EVALUACIJA PROJEKTA

UIONICA
BUDUNOSTI

ANTONIA URI1, KSENIJA RUKAVINA-KOVAEVI2, ENA TRGOVI3, MR. SC. VJEKOSLAV ROBOTI4
1

Uiteljski fakultet u Rijeci; 2 Katehetski ured Rijeke nadbiskupije; 3 Osnovna kola

Ivana Zajca, Rijeka; 4 Gimnazija Fran Galovi", Koprivnica

SADRAJ
1. Terminologija

2. Metodologija
3. Rezultati i rasprava

4. Zakljuak

SADRAJ
1.

Terminologija

2.

Metodologija

3.

Rezultati i rasprava

4.

Zakljuak

Obrazovni sustav mora osposobiti za ivot u

drutvu znanja (informacijskom drutvu) mlade
koji se danas nalaze u osnovnim i srednjim
kolama, kao i one koji e tek ui u sustav
redovitog kolovanja.
Strategije razvitka Republike Hrvatske (NN 109/02)

2005.
implementacij
a CARNetovih online
servisa za
kole (e-mail,
LMS, online
sustav za
testiranje
znanja i drugi)

2006.
gotovo sve
obrazovne
institucije u
Hrvatskoj
implementirale
irokopojasnu
vezu

2013.
projekt Uionica
budunosti

PROJEKT UIONICA
BUDUNOSTI
SADRAJ
1.

Terminologija

2.

Metodologija

3.

Rezultati i rasprava

4.

Zakljuak

Implementacija i integracija
naprednih hardverskih i
softverskih tehnolokih rjeenja u
klasine kolske uionice s ciljem
unapreenja izvoenja nastave
Mrena i beina infrastruktura za
povezivanje pojedinih
komponenti, pametna ploa,
tablet raunala, softversko
rjeenje pametne uionice te
elektroniki nastavni sadraj,
edukacija i trening nastavnika koji
e izvoditi nastavu u Uionici
budunosti.

 CILJ: utvrditi stavove nastavnika o iskoritenosti suvremenih

nastavih sredstava te utjecaju projekta na vlastiti rad

1.
2.
3.
4.

SADRAJ
Terminologija
Metodologija
Rezultati i rasprava
Zakljuak

ZADACI:
1. Utvrditi uestalost koritenja Uionicu budunosti
tijekom jedne kolske godine.
Usporediti razlikuje li se uestalost koritenja Uionice budunosti
tijekom jedne kolske godine s obzirom na spol i godine radnog staa
nastavnika.
Utvrditi povezanost izmeu godinjeg koritenja Uionice
budunosti s brojem sati koji su nastavnici proveli na obuci za njeno
koritenje i prisustvovanja nastavnika na teaju za informatiko
osposobljavanje.

2. Utvrditi za koje aktivnosti nastavnici koriste Uionicu

budunosti.
Usporediti razlikuje li se aktivnosti za koje nastavnici koriste Uionicu
budunosti s obzirom na spol i godine radnog staa nastavnika.
Utvrditi povezanost izmeu aktivnosti za koje nastavnici koriste
Uionicu budunostis brojem sati koji su nastavnici proveli na obuci
za njeno koritenje i prisustvovanja nastavnika na teaju za
informatiko osposobljavanje.

 UZORAK: 52 nastavnika gimnazije Frana Galovia u

Koprivnici
SADRAJ

20

1.

Terminologija

32

2.

Metodologija

ene

3.

Rezultati i rasprava

4.

Zakljuak

20

mukarci
8
poetnici (0-5)

10
mladi
iskusni
nastavnici (6- nastavnici (1110)
25)

11
stariji
nastavnici
(26<)

Za obradu podataka koriten je program SPSS Statistica

pomou kojeg su podatci analizirani tehnikama ,
analize varijance, korelacije te deskriptivne analize
podataka

PROCJENA NASTAVNIKA O DISTRIBUCIJI

KORITENJA UIONICE BUDUNOSTI
TIJEKOM JEDNE KOLSKE GODINE
SADRAJ
1.

Terminologija

2.

Metodologija

3.

Rezultati i rasprava

4.

Zakljuak

38%

69%
23%

12%

15% 31%
8%
2%

rijetko

2%

esto

PROCJENA NASTAVNIKA O DISTRIBUCIJI

KORITENJA UIONICE BUDUNOSTI
TIJEKOM JEDNE KOLSKE GODINE
SADRAJ
1.

Terminologija

2.

Metodologija

3.

Rezultati i rasprava

4.

Zakljuak

Neparametrijska zamjena za jednosmjernu ANOVA-u s

nezavisnim skupinama: Kruskal-Wallis test
Na varijabli koritenje Uionice budunosti tijekom
jedne kolske godine ne postoji razlika meu grupama
nastavnika razliitog spola (2 (1, 52) = 0,239, p >0,05) i
godina radnog staa (2 (3, N = 49) = 7,862, p >0,05).
Izlazak iz tradicionalnih, konzervativnih i patrijarhalnih
okvira te ravnopravnost prema spolu u pitanju koritenja
suvremenih tehnologija, odnosno Uionice budunosti
Ujednaena razina znanja mlaih i starijih nastavnika

VEZA IZMEU GODINJEG KORITENJA

UIONICE BUDUNOSTI I BROJA SATI KOJI
SU NASTAVNICI PROVELI NA OBUCI

SADRAJ
1.

Terminologija

2.

Metodologija

3.

Rezultati i rasprava

4.

Zakljuak

Koeficijent Pirsonove linearne korelacije

Broj kolskih sati proveden na obuci za rad u pametnoj uionici

Koritenje Uionice
budunosti godinje
0
1
3
5
10
20
36
ukupno

10

12

25

ukupno

4
0
0
0
0
0
0
4

0
0
1
0
1
0
1
3

0
0
0
0
1
0
0
1

1
0
0
0
0
1
0
2

1
6
0
0
8
0
0
15

0
1
0
0
1
1
0
3

0
1
0
1
9
2
10
23

0
0
0
0
0
0
1
1

6
8
1
1
20
4
12
52

Utvrena osrednja pozitivna korelacija, r=0,522, N=52, p<0,01

Interes i motivacija nastavnika za koritenje Uionice budunosti
PREPORUKA: u buduim istraivanjima ispitati uestalost koritenja
Uionice budunosti prije obuke te po njezinom zavretku.

VEZA IZMEU GODINJEG KORITENJA

UIONICE BUDUNOSTI I BROJA SATI KOJI
SU NASTAVNICI PROVELI NA TEAJU
SADRAJ
1.

Terminologija

2.

Metodologija

3.

Rezultati i rasprava

4.

Zakljuak

Koeficijent Pirsonove linearne korelacije

Ne postoji statistiki znaajna povezanost
r=0,124, N=52, p>0,05
Uvoenje pametnih uionica tek u svojim
zaetcima rijetka dodatna edukacija
nastavnika za njihovo koritenje

PROCJENA NASTAVNIKA O DISTRIBUCIJI

AKTIVNOSTI ZA KOJE SU KORISTILI
UIONICU BUDUNOSTI
SADRAJ
1.

Terminologija

2.

Metodologija

3.

Rezultati i rasprava

4.

Zakljuak

polustrukturirano pitanje s mogunosti viestrukog

odabira i samostalnog prijedloga aktivnosti

33%

27%

29%

31%

37%

4%
Istraivaki, suvremeniji oblici pouavanja su12%
manje 14%
zastupljeni

2
3
5
6 i uporabu
7 ict-a u
8
Jesu1 li nastavnici
osposobljeni
za4pripravu materijala
kontekstu provjeravanja i uvjebavanja uenikih znanja?
Je li uionica adekvatno opremljena za te oblike pouavanja?
Jesu li nastavni planovi i programi prilagoeni navedenim aktivnostima?

PROCJENA NASTAVNIKA O DISTRIBUCIJI

AKTIVNOSTI ZA KOJE SU KORISTILI
UIONICU BUDUNOSTI
SADRAJ
1.

Terminologija

2.

Metodologija

3.

Rezultati i rasprava

4.

Zakljuak

test
Dobiveni rezultati ukazuju da nastavnici nemaju
razliite afinitete prema aktivnostima u uionici
budunosti s obzirom godine radnog staa i na spol.
Nastavnici razvili svijest o provedbi raznih vrsta
nastavnih aktivnosti unutar podruja vlastitog
predmeta te ih znaju primijeniti u razliitim
pedagokim uvjetima.

VEZA IZMEU AKTIVNOSTI ZA KOJE SU

NASTAVNICI KORISTILI UIONICU
BUDUNOSTI I BROJA SATI KOJI SU
NASTAVNICI PROVELI NA OBUCI
SADRAJ
1.

Terminologija

2.

Metodologija

3.

Rezultati i rasprava

4.

Zakljuak

Aktivnosti

SD

M rank

Max

2 (df)

Uvoenje u nastavnu temu

17

10,24

2,990

31,62

3,240 (1)

0,072

Davanje primjera
Pretraivanje podataka s
uenicima
Grafiki i vizualni prikaz
podataka
Rad s audio-vizualnim
materijalima

14

11,14

2,316

36,00

12

8,469 (1)

0,004

15

8,60

3,247

23,50

12

0,929 (1)

0,335

16

9,88

4,965

26,25

25

0,007 (1)

0,933

19

9,84

2,630

28,89

12

0,841 (1)

0,359

Provjera znanja, testiranje

10,33

2,658

31,25

12

0,750 (1)

0,387

Ponavljanje, jezine
vjebe, kviz

9,71

2,138

27,43

12

0,034 (1)

0,853

0,064
(1)

0,801

Anketiranje

10,0
0

2,828

29,00

12

VEZA IZMEU AKTIVNOSTI ZA KOJE SU

NASTAVNICI KORISTILI UIONICU
BUDUNOSTI I BROJA SATI KOJI SU
NASTAVNICI PROVELI NA OBUCI
SADRAJ
1.

Terminologija

2.

Metodologija

3.

Rezultati i rasprava

4.

Zakljuak

Testovi viestrukih usporedbi Mann-Whitney U test

uz Bonferroni korekciju za kontrolu alfa pogreke
Obuka je u znaajnijoj mjeri doprinijela
osposobljenosti nastavnika za davanje primjera
tijekom nastave pomou Uionice budunosti
Potreba dodatnog usavravanja nastavnika i u drugim
oblicima rada

SADRAJ
1.

Terminologija

2.

Metodologija

3.

Rezultati i rasprava

4.

Zakljuak

VEZA IZMEU AKTIVNOSTI ZA KOJE SU

NASTAVNICI KORISTILI UIONICU
BUDUNOSTI I BROJA SATI KOJI SU
NASTAVNICI PROVELI NA TEAJU
test
Ne postoji statistiki znaajna povezanost

SADRAJ
1.

Terminologija

2.

Metodologija

3.

Rezultati i rasprava

4.

Zakljuak

Uionica budunosti je u veoj mjeri iskoritena od

nastavnika
na uestalost i aktivnosti koritenja utjee
osposobljenost nastavnika na organiziranoj obuci, a ne
njihove osobne karakteristike (spol, godine radnog
staa) i pohaanje drugih informatikih teajeva
Daljnje usavravanje nastavnika, ali i kontinuirano
praenje njihovog rada i napretka
Preliminarno istraivanje daljnje usavravanje
upitnika

ZAHVALJUJEM NA
PANJI!