TRADISYUNAL AT MAKABAGONG PARAAN NG PAGTUTURO

Sa buhay ng isang mag-aaral at para na rin sa isang guro, importante na may

partikular na estilo ang pamamaraan ng pagtuturo o ang pagkatuto. Hinihingi ng
mabisa at mabilis na pagkatuto ang pag-gamit ng mabubuting pamamaraan ng
pagtuturo. Nakasalalay sa mabuting paraan ng pagtuturo ang matagumpay, kawili-wili
at mabisang pagkatuto ng mag-aaral. Gayunpaman, nasa guro pa rin ang pagpapasya
sa pamamaraang kanyang gagamitin na alam niyang magiging angkop sa bunga ng
pagkatuto na nais niyang makamtan ng kanyang mga mag-aaral, angkop sa sitwasyon,
angkop sa kakayahan ng mag-aaral at gayon din sa uri ng paksang-aralin at
asignaturang kanyang itinuturo. Maraming pagbabago ang nangyayari sa larangan ng
edukasyon maging ang mga pamamaraan at estratehiya ng pagtuturo na nagsisilbing
malaking hamon na kinakaharap ng mga guro sa kasalukuyang panahon ng teknolohiya
at agham.
Maaari nating sabihin na napakalaki ng epekto sa kalidad ng edukasyon ang paraan
ng pagtuturo ng mga guro sa isang paaralan. Madami mang ibang salik ang maaring
maging hadlang para sa matagumpay na pagkatuto ng bata ay lubos pa ring mas
nakakaapekto ang paraan kung paano nailahad o ilalahad ng kanyang guro ang mga
leksyon sa kanya ayon sa napiling estilo nito. Dahil na din sa pag-usbong ng mga
makabagong gamit at kasabay na patuloy na pag-unlad ng teknolohiya ay nagkaroon
tayo ng dalawang paraan ng pagtuturo- ito ay ang tradisyunal at ang makabagong
paraan ng pagtuturo.
Ang tradisyunal na paraan ng pagtuturo ay ang ating nakagisnan at nakalakihan.
Ayon kay Novak (1998), ang tradisyunal na pamamaraan ng pagtuturo ay nakapokus sa
guro bilang isang taga-kontrol sa kapaligiran ng mga mag-aaral. Nasa guro ang
responsibilidad at sa kanya ang mga paraan at estratehiyang gagamitin sa pagtuturo sa
kanyang mga eestudyante. Sa ganitong sitwasyon, mas malaki ang posibilidad na
maipakita at mahasa ang mga natatagong angking galling o talent ng mga estudyante
sapagkat nasu-subaybayan sila ng tama ng kanilang guro.May ilan na nagsasabi na
ang paraan ng pagtuturong ito ay isang spoon feeding of knowledge. Nakapaloob dito
ang paggamit ng mga ibat ibang makakapal o maninipis na libro bilang batayan para
sa pag-aaral at maging sa pagtuturo. Mga samut saring libro na pinagkukunan ng mga
impormasyon ng mga guro para maibahagi sa kanyang mga estudyante. Kasama rito
ang mano- manong pagsusulat sa pisara ng mga guro ng kanilang tatalakayin. Ang
paggamit ng mga makukulay at malilikhaing visual aids ang kanilang sandata. Dito
nagaganap ang normal na ayos sa isang silid aralan, kung saan ang guro ang

nagsasalita sa unahan at ang mga estudyante ang nakikinig sa kani-kanyang mga

upuan.
Gamit ang tradisyunal na paraan ng pagtuturo ay natuturuan ng guro ang kanyang
mga estudyantehinid lamang sa larangan ng akademiko ay gayun na din sa tamang
pag-uugali. Sapagkat hindi lamang akademiko ang target na dapat makuha ng mga
estudyante kundi nakapokus din ito sa tamang pag-uugali ng mga mag-aaral. Dahil dito
mas napapalawak ang komunikataibong kakayahan ng mga mag-aaral. Gayunpaman,
maaring sa paraang ito ng pagtuturo ay nasusubaybayan ng guro ang kanyang mga
estudyante ngunit may problema ring kakalakip ang tradisyunal na paraan ng pagtuturo,
sapagkat may pagkakataon na hindi na napapalawak ng guro ang kanyang mga
talakayan dahil nakabase lamang ito sa nakalimbag na libro. Kung minsan ay
nagkakaroon din ng magbabahagi ng maling impormasyon dahil hindi ganun ka-ayos at
wasto ang teksbuk na basehan sa pagtuturo ng isang guro.
Ang makabagong paraan ng pagtuturo o ang alternatibong pagtuturo ay ang mga
paraan ng pagtuturong makabago sa ating nakasanayan na umuusbong sa ating
panahon ngayon. Ito ay nag-uugat sa ibat ibang pilosopiya na nagtataglay ng
pangunahing kaisipan na iabng iba sa tradisyunal na paraan. Kadalasay nagkakaroon
ng mga kaisipang politikal, pilosopikal, at akademikong kasanayan ang mga magaaral.
Ang paraan ng pagtuturong ito ay nakapokus sa kung papaano tutuklasin ng magaaral ang kanyang kakayahan o angking galing na nakasubaybay lamang ang kanyang
guro sa kanya. Sa panahon ngayon ay mayroon ng isang malaking pagbabago ang
nagaganap sa dimensyon ng pagtuturo. Dahi na din sa nasa makabagong panahon na
tayo,, naniniwala ang mga eksperto na ang mga mag-aaral sa panahon ngayon ay hindi
na mababansagan na na mabagal o mahina sa pagkatuto. Ayon kay Kornhaber (2004),
naiisakatuparan ng Multiple Intelligence ni Dr. Howard Garnier sa paraan ng pagtuturo
sa mga mag-aaral na magpahalaga at magtamo ng kaparaanan para s apagpapahayag
ng kanilang mga saloobin, kuro-kuro at damdamin ganun na din sa mga ideyang
mayroon sila base sa kanilang mga nalalaman na naitulong ng teknolohiya.
Lipas na ang panahon ng pagtuturo ng nakabatay sa mga teksbuk lamang. Ngayon
ang simula ng pagtuturo ng mga guro ng ayon sa kaalaman nila na angkop sa
makabagong panahong kanilang ginagalawan. Mula kay Vygotsky (1987), ang mga
mag-aaral na handang humarap sa hamon ng edukasyon ay lumalaking nagagamit
ang kayang mga natutunan at nakakadagdag ito sa atas ng pagpapahalaga niya sa
sarili kung sya mismo ang tutuklas ng paraang ito para sa sarili niya.

Dahil na din sa pag-unlad ng teknolohiya sa panahon natin ay naiimbento na ang

ibat ibang mga gamit na makakatulong na maging basehan sa mas magandang kalidad
ng edukasyon hindi lang para sa bansa gayon na rin para sa buong mundo. Mayroon
na tayong mga personal computers, laptop, tablet ibat ibang klase ng mga cellular
phones, projector, at madami pang iba na tunay na nakakatulong sa pag-aaral ng mga
mag-aaral.Hindi na uso ang pagsusulat sa pisara o paggamit ng makukulay at may
samut saring pakulo sa mga visual aids, dahil nandyan na ang projector at ang laptop
na maaring gamitin upang magpakita ng presentasyon o mga video para mas
maunawaan at maintindihan ng mga estudyante ang mga leksyon nila. Hindi na din
kailangan magkaroon ng napakadaming libro ng mga guro bilang basehan sa kanilang
pagtuturo dahil sa tulong lamang ng mga computer at ng internet connection madali na
silang makakapag saliksik sa internet ukol sa leksyon nila.
Kahit wala na sa tipikal na isang silid aralan ay maari pa rin na magkaroon ng
interaksyon sa pagitan ng mga guro at estudyante dahil maaari pa din naman
makakuha ng impormasyon ang mga estudyante sa tulong lamang ng internet
connection. Maaaring balikan ng mga estudyante ang mga leksyon nilang hindi nila
lubos maintindihan. Maaari din sialng makapagbahagi sa iba ng mga natutunan nila
mula sa kanilang mga guro sa tulong ng mga social networking sites. Sa parte naman
ng mga guro, upang hindi maging boring ang isang talakayan maaari siyang gumamit
ng ibat ibang pakulo sa mga social networking sites para magkaroon ng isang msayang
pagpapalitan ng mga ideya sa pagitan niya at ng mga mag-aaral.
Napapaloob sa makabagong siyensa ang mga kaalaman at karanasang dimaibibigay ng tradisyunal na pagtuturo. Kung tutuusin ay mas makakalamang ang
makabagong paraan ng pagtuturo sapagkat ang nilalaman nito ay makatotohanan at
mas kaugnay sa realidad na nangyayari sa buhay. Sabi nga mula sa isang pag-aaral,
ang paraan ng pagtuturo ay parang isang libro, ang tradisyunal na pagtuturo ang unang
rebisyon atang makabagong paraan naman ay ang pinakabagong rebisyon sa proseso
ng pagkatuto ng mag-aaral.

Bilang pangkalahatan, anumang paraan ang ginagamit ng mga guro,

ang mahalaga ay ang istilo ng pagkatuto ng mag-aaral na siyang
tumutukoy sa kaparaanan nila ay mas higit sa gusto ng mga magaaral para sa kanilang pag-aaral. Dahil sila ang nagkaroon ng
pagkatuto sa anumang mabisang estratehiya na ginagamit ng guro.
Badayos (2008)
http://tradisyunalatmodernongpagtuturo.blogspot.com/ Oct.10,2014

Ang isang visual aid ay kadalasang nagkikintal ng mas malinaw o

mas nagtatagal na impresyon sa isip kaysa magagawa ng
binigkas na salita.
BAKIT kailangang gumamit ng mga visual aid sa iyong pagtuturo?
Sapagkat sa paggawa nito, magiging higit na mabisa ang iyong pagtuturo.
Ang Diyos na Jehova at si Jesu-Kristo ay gumamit ng mga visual aid, at
maaari tayong matuto mula sa kanila. Kapag ang mga visual aid ay kalakip
ng binigkas na salita, ang impormasyon ay natatanggap kapuwa sa
paningin at pandinig. Ito ay makatutulong upang mapanatili ang pansin ng
iyong tagapakinig at mapalalim ang impresyon nito. Paano mo magagamit
ang mga visual aid sa paghaharap mo ng mabuting balita? Paano ka
makatitiyak na mabisa mong ginagamit ang mga ito?
Kung Paano Ginamit ng Pinakadakilang mga Guro ang mga Visual
Aid. Si Jehova ay gumamit ng mga madaling tandaang visual aid upang
magturo ng mahahalagang aral. Isang gabi dinala niya si Abraham sa labas
at sinabi: Pakisuyo, tumingala ka sa langit at bilangin mo ang mga bituin,
kung talagang mabibilang mo ang mga iyon. . . . Magiging gayon ang iyong
binhi. (Gen. 15:5) Kahit na ang pangako ay waring imposible mula sa
pangmalas ng tao, si Abraham ay lubhang nabighani anupat naglagak ng
pananampalataya kay Jehova. Sa isa pang okasyon, isinugo ni Jehova si
Jeremias sa bahay ng isang magpapalayok at siyay pinapasok sa gawaan
ng palayok upang mamasdan kung paano hinuhubog ng tao ang luwad.
Ano ngang di-malilimutang aral hinggil sa awtoridad ng Diyos sa mga tao!
(Jer. 18:1-6) At paano malilimutan ni Jonas ang aral hinggil sa kaawaan na
itinuro sa kaniya ni Jehova sa pamamagitan ng halamang upo? (Jon. 4:611) Sinabi pa nga ni Jehova sa kaniyang mga propeta na isadula ang
makahulang mga mensahe habang gumagamit ng ilang angkop na mga
bagay. (1 Hari 11:29-32; Jer. 27:1-8; Ezek. 4:1-17) Ang tabernakulo at ang

mga bagay sa templo sa ganang sarili ay mga larawan na tumutulong sa

atin na maunawaan ang makalangit na mga bagay. (Heb. 9:9, 23, 24) Ang
Diyos ay gumamit din ng maraming pangitain upang maghatid ng
mahahalagang impormasyon.Ezek. 1:4-28; 8:2-18; Gawa 10:916; 16:9, 10; Apoc. 1:1.
Paano gumamit si Jesus ng mga visual aid? Nang pagsikapan ng mga
Pariseo at ng partido ng mga tagasunod ni Herodes na hulihin siya sa
kaniyang pananalita, humingi si Jesus ng isang denario at itinawag-pansin
ang larawan ni Cesar sa barya. Pagkatapos ay ipinaliwanag niya na ang
mga bagay ni Cesar ay dapat na ibayad kay Cesar subalit ang mga bagay
na sa Diyos ay dapat na ibayad sa Diyos. (Mat. 22:19-21) Upang ituro ang
isang aral ng pagpaparangal sa Diyos sa pamamagitan ng lahat ng ating
tinataglay, tinukoy ni Jesus ang isang mahirap na babaing balo sa templo
na ang kontribusyondalawang maliit na baryaang siya niyang buong
kabuhayan. (Luc. 21:1-4) Sa isa pang okasyon, gumamit siya ng isang
munting bata bilang isang halimbawa ng pagiging mapagpakumbaba, na
walang mapag-imbot na ambisyon. (Mat. 18:2-6) Personal din niyang
ipinakita ang kahulugan ng pagpapakumbaba sa pamamagitan ng
paghuhugas sa mga paa ng kaniyang mga alagad.Juan 13:14. Paano
gumamit si Jesus ng mga visual aid? Nang pagsikapan ng mga Pariseo at
ng partido ng mga tagasunod ni Herodes na hulihin siya sa kaniyang
pananalita, humingi si Jesus ng isang denario at itinawag-pansin ang
larawan ni Cesar sa barya. Pagkatapos ay ipinaliwanag niya na ang mga
bagay ni Cesar ay dapat na ibayad kay Cesar subalit ang mga bagay na sa
Diyos ay dapat na ibayad sa Diyos. (Mat. 22:19-21) Upang ituro ang isang
aral ng pagpaparangal sa Diyos sa pamamagitan ng lahat ng ating
tinataglay, tinukoy ni Jesus ang isang mahirap na babaing balo sa templo

na ang kontribusyondalawang maliit na baryaang siya niyang buong

kabuhayan. (Luc. 21:1-4) Sa isa pang okasyon, gumamit siya ng isang
munting bata bilang isang halimbawa ng pagiging mapagpakumbaba, na
walang mapag-imbot na ambisyon. (Mat. 18:2-6) Personal din niyang
ipinakita ang kahulugan ng pagpapakumbaba sa pamamagitan ng
paghuhugas sa mga paa ng kaniyang mga alagad.Juan 13:14.
Mga Paraan ng Paggamit ng mga Visual Aid. Di-tulad ni Jehova, hindi
tayo maaaring makipagtalastasan sa pamamagitan ng mga pangitain.
Subalit, maraming pumupukaw-kaisipang larawan na lumilitaw sa mga
publikasyon ng mga Saksi ni Jehova. Gamitin ang mga ito upang tulungan
ang mga taong interesado na mailarawan sa isip ang makalupang Paraiso
na ipinangako sa Salita ng Diyos. Sa isang pantahanang pag-aaral sa
Bibliya, maaari mong itawag-pansin sa isang estudyante ang isang larawan
na may kaugnayan sa inyong pinag-aaralan at hilingin sa kaniya na sabihin
sa iyo kung ano ang kaniyang nakikita. Kapansin-pansin na noong ibigay
kay propeta Amos ang mga pangitain, si Jehova ay nagtanong: Ano ang
nakikita mo, Amos? (Amos 7:7, 8; 8:1, 2) Maaaring magbangon ka rin ng
nakakatulad na mga tanong habang inaakay mo ang pansin ng mga tao sa
larawang dinisenyo bilang mga visual aid sa pagtuturo.
Kung gumagawa ka ng matematikal na kalkulasyon o gumagamit ng isang
tsart ng kronolohiya upang ipakita ang pagkakasunud-sunod ng
mahahalagang pangyayari, ito ay makatutulong sa mga tao upang mas
madaling maunawaan ang mga hula gaya ng pitong panahon ng Daniel
4:16 at pitumpong sanlinggo ng Daniel 9:24. Ang gayong mga visual aid
ay lumilitaw sa ilan sa ating mga pinag-aaralang publikasyon.
Sa iyong pampamilyang pag-aaral sa Bibliya, ang pagtalakay sa mga
bagay gaya ng tabernakulo, templo sa Jerusalem, at templo sa pangitain ni
Ezekiel ay maaaring gawing mas madaling maunawaan kung gagamit ka
ng isang larawan o isang dayagram. Ang mga ito ay maaaring

masumpungan sa Insight on the Scriptures, sa apendise ng New World

Translation of the Holy ScripturesWith References, at ibat ibang isyu
ng Ang Bantayan.

Kapag nagbabasa ng Bibliya kasama ng iyong pamilya, gamiting mabuti

ang mga mapa. Taluntunin ang paglalakbay ni Abraham mula sa Ur
hanggang sa Haran at patungo sa Bethel. Suriin ang kinuhang ruta ng
bansang Israel habang lumilisan sa Ehipto at naglalakbay patungo sa
Lupang Pangako. Hanapin ang lugar na ibinigay bilang mana sa bawat
tribo ng Israel. Pansinin ang lawak ng nasasakupan ni Solomon. Sundan
ang ruta ni Elias habang siyay tumatakas mula sa Jezreel tungo sa ilang
sa ibayo pa roon ng Beer-sheba pagkatapos na pagbantaan ni Jezebel.
(1 Hari 18:4619:4) Hanapin ang mga lunsod at mga bayan na
pinangaralan ni Jesus. Sundan ang mga paglalakbay ni Pablo, gaya ng
paglalarawan sa aklat ng Mga Gawa.
Ang mga visual aid ay nakatutulong kapag itinuturo sa mga estudyante sa
Bibliya ang mga gawain ng kongregasyon. Maipakikita mo sa iyong
estudyante ang isang nakaimprentang programa at maipaliliwanag ang uri
ng impormasyon na ating tinatalakay sa mga asamblea at mga
kombensiyon. Marami ang nasiyahan sa isang personal na tour sa
Kingdom Hall o ng tour sa isang tanggapang pansangay ng mga Saksi ni
Jehova. Ito ay maaaring maging isang mabisang paraan upang alisin ang
maling paniniwala hinggil sa ating gawain at sa layunin nito. Kapag nagtutour sa Kingdom Hall, ipakita kung paano ito naiiba sa ibang mga dako ng
pagsamba. Itampok ang simple at kaiga-igayang kapaligiran sa pag-aaral.
Ipakita ang mga bagay na pantanging dinisenyo para sa ating
pangmadlang ministeryomga lugar para sa pamamahagi ng literatura,
mga mapa ng teritoryo, at mga kahon ng kontribusyon (bilang kabaligtaran
sa mga plato ng koleksiyon).

Kung may makukuhang mga video na inihanda sa ilalim ng pamamatnugot

ng Lupong Tagapamahala, gamitin ang mga ito upang magpatibay ng
pagtitiwala sa Bibliya, upang higit na makilala ng mga estudyante ang
aktibidad ng mga Saksi ni Jehova, at upang mapasigla ang mga nanonood
na mamuhay na kasuwato ng mga simulain ng Bibliya.
Paggamit ng mga Visual Aid Para sa Mas Malalaking Grupo. Kapag
naihandang mabuti at naiharap nang maayos, ang mga visual aid ay
maaaring maging mabisang pantulong sa pagtuturo sa malalaking grupo.
Ang gayong mga visual aid ay inilalaan sa ibat ibang anyo ng uring tapat at
maingat na alipin.
Ang materyal na pinag-aaralan sa Ang Bantayan ay kadalasang may mga
iginuhit na larawan bilang visual aid na maaaring gamitin ng konduktor
upang idiin ang mahahalagang punto. Ito ay totoo rin sa mga publikasyong
ginagamit sa Pag-aaral ng Kongregasyon sa Aklat.
Ang ilang balangkas para sa mga pahayag pangmadla ay maaaring
gamitan ng mga visual aid upang mailarawan ang mga punto. Gayunman,
mas malaking kabutihan ang naisasagawa sa pamamagitan ng pagtutuon
ng pansin sa sinasabi ng Bibliya, na siyang personal na hawak ng
karamihan sa tagapakinig. Kung may pagkakataon na kailangan ang isang
larawan o isang maikling balangkas ng mga pangunahing punto upang
maitawid ang isa o ilan sa mga pangunahing punto ng pahayag, patiunang
tiyakin na ang visual aid ay malinaw na makikita (o mababasa) mula sa
bandang hulihan ng dakong pulungan. Ang gayong mga pantulong ay hindi
dapat gamitin nang madalas.
Ang ating layunin sa paggamit ng mga visual aid kapag nagsasalita at
nagtuturo ay hindi upang mang-aliw. Kapag ang isang disenteng visual aid
ay ginamit, dapat na mapatingkad nito sa nakikitang paraan ang mga ideya
na nangangailangan ng pantanging pagdiriin. Ang gayong mga pantulong
ay nagsisilbi ukol sa isang mabuting layunin kapag nililinaw ng mga ito ang

binigkas na salita, anupat ginagawang mas madaling unawain ito, o kapag

ang mga ito ay naglalaan ng matibay na ebidensiya hinggil sa pagiging
totoo ng sinabi. Kapag wastong ginamit, ang isang angkop na visual aid ay
maaaring lumikha ng malalim na impresyon anupat kapuwa ang visual aid
at ang punto ng pagtuturo ay matatandaan sa loob ng maraming taon.
Ang kakayahan ng pandinig at ng paningin ay kapuwa gumaganap ng
mahahalagang papel sa pagkatuto. Alalahanin kung paanong ginamit ng
pinakadakilang mga Guro ang mga pandamdam na ito, at sikaping tularan
ang mga ito sa iyong mga pagsisikap na makatulong sa iba.
http://wol.jw.org/tl/wol/d/r27/lp-tg/1102001118

Ating napag-usapan ang lahat ng posibleng pamamaraan at ganito at ganyang

paraan, pero ano nga ba ang dapat nating gawin dito? Mayroong limang
mahahalagang pamamaraan sa pagtuturo ng ibat ibang subjects kung ang estudiyante
ay hindi marunong ng salitang Hapon:

(1) Piliing mabuti ang mga nilalaman ng ituturo sa estudiyante

(2) Palitan ang mga mahihirap na mga salita ng mga simple at madadaling salitang alam
na ng bata/estudiyante

(3) Gumamit ng mga visual aids

(4) Paghati-hatiin ang leksiyon sa mga maliliit na hakbang (small steps)

(5) Gamitin nang paulit-ulit ang mga salita upang madaling maisaulo

(1) Dahil sa situwasiyon na limitado ang oras para sa pagtuturo, hindi nararapat na
ituro lahat sa maikling panahon, kung hindi, piliin lamang mabuti ang mga dapat
ituturo.
(2) Sa pagpapaliwanag ng leksiyon, sikaping gamitin ang Japanese
na madali at alam ng estudiyante. Kapag kinakapos sa oras,
maaari ring gamitin ang mother tongue ng bata/estudiyante.
(3) Nararapat na gumamit ng maraming illustration at kagamitan sa
pagtuturo upang madadagdagan pa ang limitadong kakayahan ng estudiyante sa
Japanese.
(4) Hindi kaya ng estudiyante ang maintindihan at matutunan ang lahat ng nilalaman
ng mga textbook sa isang subo. Batay sa kakayahan ng estudiyante, dapat itong
paghati-hatiin na parang maliliit na subo. Ang maliliit na unit ay dapat hatiin pa sa

mas maliliit. Ang mga mahahaba at mahihirap na pangungusap naman ay dapat

gawing simple, at isa-sang kumpirmahin bago magpatuloy.
(5) Ang mahalaga ay tulungan ang estudiyante sa pagsaulo ng leksiyon. Lalo na
kapag may mga salitang hindi maipalit sa Japanese na alam ng estudyante,
kailangan nila itong isaulo. Ngunit, hindi madali ang pagsaulo sa isang bagay na
isa o dalawang beses lamang narinig sa ibang wika. Kailangang pagsikapan ng
tagapagturo na ulit-ulitin ang mga sinasabi nang masanay ang estudyante sa
pakikinig nito; magsulat sa blackboard at ituro ito habang nagsasalita; at iba pang
nararapat na paraan.
Panatag ang kalooban ng guro at estudyante kung naiintindihan na ang nilalaman ng
leksiyon. Pakiramdam nila ay natapos na ang lahat. Ngunit hindi ito sapat dahil hindi pa
rin nakakasali nang husto ang estudiyante sa klase o nakakakuha man lang ng mataas
na score sa test. Para sa estudiyante, malaking bagay ang pagkakuha niya o hindi ng
mataas na score sa test. Upang makakuha ng mataas na score, kailangan ng sapat na
kakayahan sa pag-unawa ng Japanese at pag memorya nito. Kailangan alam ng
tagapagturo kung anong Japanese expression at kanji ang dapat ituro sa estudiyante
sa isang unit at palaging i-review sa tuwing matatapos ang klase. Dagdag pa dito, para
madaling mamemorize, ang importanteng words at expressions ay dapat gawing
rhythmical na pangungusap, at ipabasa nang paulit-ulit sa estudyante. Nakakatulong
din gumawa ng kanta at iparinig sa estudyante.

1. Teaching material para sa mga tagapagturo

Mahalaga ang mga teaching materials na ito kung itoy ginagamit ng mga
tagapagturo. Nilagyan ito ng mga teaching samples para lalong mapakinabangan
ng mga guro
2. Para masubaybayan ang situwasiyon ng mga estudiyante
Bawat estudiyante ay iba-iba ang situwasiyon at tanging ang mga tagapagturo
lamang ang nakakaintindi ng kanilang tunay na kalagayan. Bago gamitin itong mga
teaching materials, kailangang alamin muna ng tagapagturo ang situwasiyon ng
kanyang estudiyante at pagkatapos, maaaring gamitin itong materials ayon sa
nararapat na pangangailangan at level ng estudiyante.
3. Higit sa lahat ay Naiintindihan ko!
Para sa mga estudiyante ang pinakamahalaga ay ang maintindihan nila. Pag
naiintindihan nila ang pinag-aaralan nila, mas lalo silang mawiwili sa pag-aaral,

kaya mas lalo silang matututo at makakapag-participate sa klase. Kaya ang

mabisang gamot upang masayang makakasali sa leksyon ay ang masabi ng
estudiyante na Naiintindihan ko!
4. Nararapat na baguhin ang ilang bagay ayon sa situwasiyon ng estudiyante.
Bawat estudiyante ay iba ang situwasiyon ayon sa lengguwahe at kultura,
pinanggalingan, taon na inukol sa pag-aaral, at kapaligiran kung saan sila lumaki.
Hindi madali ang gumawa ng teaching material na babagay at nararapat sa ibat
ibang pangangailangan. Kung minsan maaaring ang ibang teaching materials ay
hindi nararapat sa ibang estudiyante. Ang guro lamang ang nakakaalam kung ano
ang nararapat sa isang bata/estudiyante. Dahil dito, kailangang baguhin at iayon ito
sa kanilang pangangailangan. Maaaring gamitin itong teaching materials bilang
gabay o stepping stone.
http://www.tufs.ac.jp/common/mlmc/kyouzai/philippines/tag/sansuu/overview.html