Onertekelesi Kezikonyv Ovoda 1123 PDF

nrtkelsi kziknyv
VODK SZMRA
HARMADIK, JAVTOTT KIADS

Az Oktatsi Hivatal ltal mdostott, az emberi erforrsok minisztere ltal 2016. december
9-n jvhagyott tjkoztat anyag.
Hatlyos 2017. janur 1. napjtl
A kziknyv az Oktatsi Hivatal ltal a TMOP-3.1.8-09/1-2010-0004

tfog minsgfejleszts a kzoktatsban c. kiemelt projekt keretben kszlt.
A kziknyv elektronikus formban az www.oktatas.hu weboldalon kerl kzzttelre.
Tartalom
1. BEVEZET ....................................................................................................................................... 2
2. FOGALOMTR ................................................................................................................................. 5
3. AZ NRTKELS CLJA ............................................................................................................. 7
4. AZ NRTKELS FOLYAMATA .................................................................................................. 9
4.1
ELKSZTS............................................................................................................................. 9
4.1.1 nrtkelst Tmogat Munkacsoport ltrehozsa ........................................................ 9
4.1.2 Tjkoztats .................................................................................................................. 10
4.1.3 Az intzmnyi elvrsrendszer meghatrozsa ............................................................ 10
4.2
TERVEZS ............................................................................................................................... 13
4.2.1 Az intzmny tves nrtkelsi ciklusnak tervezse .............................................. 13
4.3
MEGVALSTS........................................................................................................................ 15
4.3.1 A pedaggus nrtkelse ............................................................................................ 15
4.3.1.1
A pedaggus nrtkelsnek terletei ..................................................................... 16
4.3.1.2
A pedaggus nrtkelsnek mdszertana s eszkzei ......................................... 23
4.3.1.3
A pedaggus nrtkelsnek folyamata .................................................................. 32
4.3.2 A vezet nrtkelse ................................................................................................... 34

4.3.2.1
A vezet nrtkelsnek terletei ............................................................................ 35
4.3.2.2
A vezet nrtkelsnek mdszerei s eszkzei ..................................................... 43
4.3.2.3
A vezet nrtkelsnek folyamata ......................................................................... 49
4.3.3 Az intzmny nrtkelse ........................................................................................... 51

4.3.3.1
Az intzmny nrtkelsnek terletei ..................................................................... 52
4.3.3.2
Az intzmny nrtkelsnek mdszerei, eszkzei s folyamata ............................ 65
4.3.3.3
Az intzmny nrtkelsnek folyamata .................................................................. 72
5. AZ OKTATSI HIVATAL TMOGAT SZEREPE A TANFELGYELETHEZ KAPCSOLD

NRTKELS ALKALMAZSBAN ............................................................................................... 74
6. MELLKLETEK .............................................................................................................................. 76
Az Oktatsi Hivatal ltal mdostott, az emberi erforrsok minisztere ltal 2016. december 9-n jvhagyott tjkoztat anyag.
1. Bevezet
A Kznevels nrtkelsi Rendszere
A magyar kznevelsi rendszer minsgnek hatkonysgi, eredmnyessgi s
mltnyossgi mutatinak javtsa rdekben az oktatsirnyts j szerkezet
intzmnyhlzatot, irnytsi s ellenrzsi modellt vezetett be.
Az Eurpai Uni legtbb tagllamhoz hasonlan Magyarorszgon is mkdik egy
egysges, nyilvnos szempontsor, elvrs- s eszkzrendszer (standard) alapjn kialaktott,
rendszeres, az nrtkelsre pt kls szakmai ellenrzs s rtkels.
A 2011. vi CXC. trvny a nemzeti kznevelsrl egysges, fenntarttl fggetlen kls
rtkelsi rendszer (pedaggiai-szakmai ellenrzs tanfelgyelet) mkdtetst rja el.
Egysges, mivel az rtkels alapjt kpez elvrsok kzpontilag kerltek meghatrozsra
a pedaggusra, intzmnyvezetre s intzmnyre megfogalmazott ltalnos elvrsok,
az rtkelsi eljrsok, mdszerek s eszkzk is egysges standardot alkotnak. A
standardok alkalmazsa fenntarttl fggetlenl, kls ellenrzs esetn kls szakrtk
(tanfelgyelk) bevonsval trtnik, nrtkels esetn pedig az intzmnyben az
nrtkelst vgzk alkalmazzk. Az Eurpai Parlament s az Eurpai Uni Tancsa 2001
februrjban elfogadott, a tagorszgoknak tett ajnlsban1 a kls rtkels
nrtkelsben jtszott szerept gy fogalmazza meg: A kls rtkels fejlesztse
annak rdekben, hogy az mdszertani segtsget nyjtson az intzmnyi nrtkels
szmra, s olyan kls kpet nyjtson az iskolnak, amely btortja a folyamatos
fejlesztst, biztostva azt, hogy ez ne szortkozzk egyszeren csak adminisztratv
ellenrzsre.
Az nrtkelsi standardok pedaggus, vezet s intzmnyi standard - az ajnlsnak
megfelelen, szorosan kapcsoldnak a tanfelgyeleti standardokhoz, gy az intzmnyi
nrtkels egysgesl, ami azonban nem zrja ki a standardokba csoportostott
nrtkelsi elemek kiegsztst az adott intzmnyek sajt gyakorlatban fontosnak tlt
tovbbi nrtkelsi elemekkel.
Az rtkels terletei, szempontjai, valamint az rtkels alapjt kpez pedaggusra,
vezetre s intzmnyre vonatkoz ltalnos elvrsok az nrtkelsben megegyeznek a
tanfelgyeleti ellenrzssel, az alkalmazott mdszerek, eszkzk tekintetben azonban az
nrtkels trhza gazdagabb a kls rtkelsnl.
A Kznevelsrt Felels llamtitkrsg az egysges alapelvek, eljrsok, eszkzk
bevezetst kiemelkeden fontosnak tartja. Az egysges kls s bels rtkels az
intzmnyek klnbz nrtkelsi rendszereihez kapcsoldva kpes objektv, fejleszt
Eurpai egyttmkds az intzmnyi oktats minsgnek rtkelsben (2001/166/ EC)
rtkelst adni valamennyi kznevelsi intzmny szmra gy, hogy ekzben egyszerre
szletnek a kznevelsi rendszer egszben egysgesen rtelmezhet, sszehasonlthat
s csak az adott intzmnyre jellemz, az intzmny szmra fontos rtkelsi eredmnyek,
valamint a rjuk pl intzkedsi tervek.
Az egysges nrtkels s a kls rtkels alapjt standardok alkotjk, amelyeket e
kziknyv ksbbi fejezeteiben megfogalmazott ltalnos elvrsok rgztenek. Az
intzmny az nrtkels sorn ezeket az elvrsokat rtelmezi, nmagra adaptlja,
tovbb meghatrozza az elvrsokhoz kpest az intzmny helyzett, llapott. Mindezek
alapjn az intzmnyek el tudjk kszteni a kvetkez 5 ves idszakra vonatkoz
intzkedsi, valamint a vezetre s az egyes pedaggusokra vonatkoz nfejlesztsi
terveiket. Az intzkedsi tervek feladatait az intzmny ves munkatervben rgztik. A
kznevels megjul rtkelsi keretrendszere a pedaggusminstssel vlik teljess,
amely szintn szoros kapcsolatban ll mind a tanfelgyeleti ellenrzssel, mind a
pedaggusok nrtkelsvel.
tfog Intzmnyi nrtkels
Intzmnyi nrtkels
7 terlet
Vezeti nrtkels
5 terlet
Pedaggusok
nrtkelse
Pedaggusok
nrtkelse
Vezeti nrtkels
5 terlet
Pedaggusok
nrtkelse
Pedaggusok
nrtkelse
Pedaggusok
nrtkelse
1. sz. bra. Az tfog intzmnyi nrtkels 5 ves ciklusa

A hrom rtkelsi elem nrtkels, tanfelgyelet, pedaggusminsts tbb szinten s
tbb ponton is kapcsoldik egymshoz. Az intzmnyi s intzmnyvezeti szinteken az
nrtkels s a tanfelgyelet megegyez rtkelsi terleteken, azonos szempontok s
az ltalnos elvrsok intzmnyi adaptcijaknt ltrejtt azonos intzmnyi elvrsok
alapjn jelli meg a kiemelked s a fejleszthet terleteket, s mindezt egyazon rtkelsi
mdszertan s rtkelsi eszkzk alkalmazsval teszi. A pedaggusok esetben az elz
kapcsoldsi pontokon tl az intzmnyi nrtkels s a tanfelgyelet a
pedaggusminstsben alkalmazott skln, az ottani mdszertannak megfelelen
szmszeren is rtkeli a pedaggusokat. Az gy kapott kompetenciaterletenknti
eredmny segti a pedaggusokat a minstsre val felkszlsben.
A nevelsi-oktatsi intzmnyek mkdsrl s a kznevelsi intzmnyek

nvhasznlatrl a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet szl. A rendelet rszletesen
tartalmazza a pedaggiai-szakmai ellenrzs szablyait, pontostja a szakrtk s az
Oktatsi Hivatal szerept az ellenrzsben, szablyozza az ellenrzsek szervezst,
valamint rgzti a lebonyolts kereteit, s rendelkezik a pedaggiai-szakmai ellenrzs
rszeknt vgzend intzmnyi nrtkelsrl is. Megnevezi a konkrt rtkelsi terleteket,
az alkalmazott mdszereket, eszkzket, a rszletes mdszertan s eszkzrendszer
kidolgozst pedig az Oktatsi Hivatal feladatai kz sorolja, azokhoz az oktatsrt felels
miniszter jvhagyst rja el.
A TMOP-3.1.8 kiemelt unis projekt plyzati kirsban ktelez elemknt szerepelt az
intzmnyi kls s bels/(n)rtkels standardjainak kidolgozsa. A projekt
vgrehajtjaknt az Oktatsi Hivatal mr korbban meghatrozta a pedaggiai-szakmai
ellenrzs terleteit, az ellenrzs menett, eljrsrendjt, az ellenrzs mdszereit,
eszkzeit, majd a miniszteri jvhagyst kveten azokat nyilvnossgra hozta. A
pedaggiai-szakmai
ellenrzs
standardjt
rgzt
kziknyvek
elrhetk
a
http://www.oktatas.hu/kiadvanyok oldalon.
A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet alapjn a tanfelgyelethez kapcsold intzmnyi
nrtkelst az Oktatsi Hivatal ltal kidolgozott s az emberi erforrsok minisztere ltal
jvhagyott jelen nrtkelsi kziknyvben rgztett terleteken, az ltalnos elvrsok
intzmnyi rtelmezsei alapjn, a kziknyvben megadott eszkzk alkalmazsval kell
vgezni. Ez az nrtkelsi kziknyv a pedaggiai-szakmai ellenrzssel szoros
sszhangban kialaktott intzmnyi nrtkelsi standardot rgzti. A kziknyv bemutatja a
pedaggiai-szakmai ellenrzshez kapcsold intzmnyi nrtkels szintjeit (pedaggus,
vezet, intzmny), a szintek al besorolt terleteket s a terletekhez kapcsold
szempontokat, elvrsokat, az alkalmazand mdszertant s eszkzrendszert, valamint az
nrtkels folyamatt.
Szint
Terletek,
kulcsjellemzk
Szempontok
Elvrsok
Mdszertan, adatgyjt eszkzk, eljrsok
2. sz. bra. Az nrtkelsi standard szerkezete
2. Fogalomtr
Adatgyjt eszkzk, adatforrsok: Olyan eszkzk, amelyek segtsgvel

adatokat kap az intzmny az egyes elvrsok rtkelshez.
Adatok: Tnyek, fogalmak olyan megjelensi formja, amely alkalmas

(eszkzkkel vagy akr azok nlkl is) rtelmezsre, feldolgozsra, tovbbtsra.
Az adatokbl a feldolgozs tjn informcikat, azaz j ismereteket nyernk.
Ezek elemzsvel az rtkelst elvgzi az intzmny.
Ellenrzs: Az az eljrs, melynek sorn az eljrsban rszt vev kls

szereplk az intzmnyi elvrsrendszernek val megfelelst vizsgljk.
Elvrs: A terletekhez, szempontokhoz kapcsold elvrs-megfogalmazsok

(minek kell teljeslnie az adott terleten, tevkenysgek, kvetelmnyek).
rtkels: Az az eljrs, melynek sorn az eljrsban rszt vev kls szereplk

az ellenrzs eredmnyekppen megllaptott megfelelsi tnyeket adott
mdszertan, skla mentn rtelmezik s besoroljk.
Intzkedsi terv: Az intzmny fejlesztsi feladatait, de legalbbis a

fejlesztsekben a felelssg megoszlst, a vgrehajts cljait (pl. konkrt
clkitzsek, hatridk) s a szksges erforrsokat (pl. munkark, pnz)

meghatroz, az nrtkels eredmnyekppen ltrejtt dokumentum.
nrtkels: A szervezet vagy az egyn vezet s pedaggus tevkenysgeinek, kpessgeinek, tudsnak, viselkedsnek, eredmnyeinek
kritikai megtlse nmaga ltal; e kziknyvben a standardban meghatrozott s
intzmnyi elvrsokkal bvtett elvrsoknak val megfelels vizsglatt s
kritikai megtlst magban foglalja.
nrtkelst Tmogat Munkacsoport: Az intzmnyi nrtkels tervezst,

koordinlst, tmogatst s ellenrzst vgz pedaggusok az
intzmnyvezet ltal kijellt, a feladat elltshoz szksges jog- s felelssgi
krrel felruhzott csoportja.
nfejlesztsi terv: A vezet s a pedaggus nfejlesztsi clkitzseit,

nmagtl elvrt kompetenciafejldsi eredmnyeit rgzt, az nrtkels sorn
megalkotott dokumentum.
Pedaggiai-szakmai ellenrzs (tanfelgyelet): A 2011. vi CXC. trvny a

nemzeti kznevelsrl 86-87. ltal meghatrozott ellenrzs.
Pedaggusok/intzmnyvezetk/intzmnyek ltalnos elvrsrendszere:

A kznevelsben betlttt szerepk alapjn, a feladatellts minsgt
felttelezetten a legjobban meghatroz, a pedaggusokra/ intzmnyvezetkre/
intzmnyekre vonatkoztathat jellemz s lnyeges tulajdonsgok sszessge.
Pedaggusok/intzmnyvezetk/intzmnyek intzmnyi elvrsrendszere:

Az ltalnos elvrsok intzmnyi cloknak, intzmnyi minsgnek megfelelen
rtelmezett vltozata.
Rendszer: Egymssal kapcsolatban ll elemek/folyamatok sszessge, mely

egy adott cl/eredmny elrsre szervezdik.
Szempont: Az egyes terletek vizsglathoz rendelhet minsg. A kziknyv a

szempontokat ltalban krdsek formjban fejti ki.
Szintek: Az nrtkelsi standardban alkalmazott alapvet pedaggus, vezet,

intzmnyre tagolt csoportost fogalmak.
Tanfelgyeleti/nrtkelsi
standard:
A
pedaggiai-szakmai
ellenrzs/intzmnyi nrtkels f terleteinek, rszterleteinek, elvrsainak,
folyamatnak, mdszertannak s eszkzeinek mdszertani kziknyvben
rgztett lersa.
Terletek: Az egyes szinteken bell a vizsgland terletek, amelyek al

szempontok s elvrsok rendezdnek (nagy egysgek: pedaggus 8 terlet,
vezet 5 terlet, intzmny 7 terlet).
3. Az nrtkels clja
Az nrtkels fkuszban az intzmny pedaggiai munkjnak minsgre leginkbb
hatst gyakorl, standardban lert pedaggus, vezet kompetencik s intzmnyi jellemzk
llnak, az intzmny sajt cljaival, a hozzjuk kapcsold elvrsaival egyttesen.
Az intzmnyi tfog nrtkels rsze a pedaggus, a vezet s az intzmny
nrtkelse. Az tfog nrtkels eredmnyekpp meghatrozott elvrsok teljeslse
vlik megllapthatv pedaggus esetben a pedagguskompetencikra pl nyolc
terleten, vezet esetben az intzmnyvezeti kompetencikra pl t terleten. Az
intzmny nrtkelse ht terleten meghatrozott elvrsok alapjn, a pedaggusokra s
a vezetre vonatkoz eredmnyek figyelembevtelvel trtnik.
Az intzmnyi tfog nrtkels clja, hogy a pedaggusra, vezetre, valamint
intzmnyre vonatkoz intzmnyi elvrsok teljeslsnek rtkelse alapjn a
pedaggus s a vezet nmagra, valamint a vezet a neveltestlet bevonsval az
intzmnyre vonatkozan meghatrozza a kiemelked s a fejleszthet terleteket,
majd erre ptve fejlesztseket tervezzen, fejlesztsi feladatait Intzkedsi tervben
rgztse, szervezeti s egyni tanulsi, nfejlesztsi programokat indtson, hogy
azutn az jabb nrtkels keretben vizsglja a programok megvalstsnak
eredmnyessgt.
A neveltestlet az intzmnyvezet irnytsval elksztette pedaggiai programjt,
amelyben megfogalmazza az intzmny pedaggiai hitvallst, az ott foly nevel-oktat
munka pedaggiai elveit, rtkeit, cljait, s meghatrozza a hozz kapcsold feladatokat,
eszkzket. Az intzmny az nrtkels sorn azt vizsglja, hogyan tudott megfelelni sajt
cljainak, azok megvalstsban hol tart.
Az nrtkels nmagban is lehet megfelel eszkze a minsgrtkelsnek s
minsgfejlesztsnek, de amint a korbban idzett Eurpai Unis ajnlsbl is kiderl, az
nrtkelshez szorosan kapcsoldik a kls rtkels. A tanfelgyeleti ellenrzs
bevezetsvel az gazatirnyts megteremtette a lehetsgt annak, hogy az intzmnyek
objektv, kls visszajelzst kapjanak pedaggiai munkjukrl, amely egyttal az nrtkels
eredmnyre, st a korbban megfogalmazott intzmnyi elvrsokra vonatkoz
visszajelzs is.
Ahhoz, hogy a tanfelgyelet az emltett mdon legyen kpes tmogatni az intzmnyi
nrtkelst, szksges az nrtkels s a tanfelgyelet sszekapcsolsa, ezrt az
intzmnyi nrtkelsnek minden intzmny esetben tartalmaznia kell egy, a
tanfelgyeleti ellenrzsnek megfeleltethet rszt a tovbbiakban ezt fogjuk
intzmnyi nrtkels alatt rteni. Az elmlt vek sikeres trekvseinek ksznheten a
legtbb intzmnyben kialakult az nrtkels mkd rendszere, m ezek az nrtkelsi
rendszerek sokszor egymstl fggetlenl, klnbz modelleken alapulva mkdnek, gy
nem tudnak megfelelni az egysges kls rtkelsi rendszernek. A klnbzsg
termszetesen sok esetben indokolt, hiszen az intzmnyi sajtossgokbl addhatnak
specilis rtkelsi terletek, mdszerek, eszkzk, amelyek alkalmazsa a tovbbiakban is
fontos eleme az adott intzmnyek fejldsnek, mivel azonban a tanfelgyelet a pedaggiai
munka azon terleteire irnyul, amelyek fejlesztse intzmnytl fggetlenl mindentt
lnyeges, ezrt a tanfelgyelethez kapcsold nrtkels minden intzmnyben alkalmas a

minsg fejlesztsnek tmogatsra. Az egysges, standard intzmnyi nrtkels
alkalmazsa ugyanakkor nem jelenti az rtkels centralizlst, hiszen az egyes
terleteken megfogalmazott ltalnos elvrsok szerepe az intzmnyi clok strukturlt
megfogalmazsnak irnytsa ugyan, de az rtkels az intzmnyek sajt elvrsainak,
cljainak vizsglatra is pl. Az egysges nrtkels gy kpes figyelembe venni, hogy
mst jelent a gyermeki eredmnyessg nvelse egy tehetsggondoz iskolatpusban, s
mst egy alapkompetencikat kialakt, htrnycskkentsre koncentrl intzmnyben.
4. Az nrtkels folyamata
4.1 Elkszts
4.1.1 nrtkelst Tmogat Munkacsoport ltrehozsa
Az intzmnyi nrtkels koordinlst nagyobb intzmnyekben az intzmny mrettl
fgg ltszm nrtkelst tmogat munkacsoportnak clszer vgeznie, amelynek
tagjait az intzmnyvezet jelli ki. Az nrtkels sorn a csoport tagjainak feladata az
nrtkelsi folyamat sorn bevonand tovbbi pedaggusok felksztse, gy a tagok
kivlasztsnl klnsen fontos szempont a csoporttagok felkszltsge, minsgfejleszts
irnti elktelezettsge.
Az nrtkelst tmogat munkacsoport feladatai
A csoporttagok kiemelt szerepet kapnak az nrtkels elksztsben s

megtervezsben, a pedaggusok s a partnerek tjkoztatsban, valamint az t
vre szl nrtkelsi program s az ves nrtkelsi terv elksztsben.
Az intzmnyi nrtkels sorn tbbfle adatgyjt eszkzt hasznl az
intzmny. A szakszersg s az idgazdlkods szempontjbl egyarnt fontos a
kollgk bevonsa az nrtkels lebonyoltsba, melynek mdjt az ves
nrtkelsi tervben kell rgzteni. A bevont kollgk felksztse s folyamatos
tmogatsa az nrtkelst tmogat munkacsoport feladata, noha az
adatgyjtst vagy rtkelst alapesetben nem az nrtkelst tmogat
csoporttagok vgzik.
Az rtkelsben rszt vev pedaggusok az Oktatsi Hivatal ltal mkdtetett
informatikai tmogat felleten rgztik a tapasztalatokat, tnyeket, adatokat,
melyek alapjn az rtkeltek megfogalmazzk, s a felleten rgztik sajt
nrtkelsket. Az nrtkelst tmogat munkacsoport a felleten s a
valsgban is nyomon kveti a folyamatot, gondoskodik az nrtkels
minsgbiztostsrl.
Az nrtkelsi feladatok megoszlanak a neveltestlet tagjai kztt, mivel az rtkelst

ugyan maguk az rtkeltek vgzik, de az adatgyjts egyes rszfeladataiba (tevkenysg/foglalkozsltogats, dokumentumelemzs, interjk felvtele, szksg esetn a krdves
felmrshez kapcsold adatrgzts) az ves munkaterv rszeknt a neveltestlet
jvhagysval kszl nrtkelsi tervben tovbbi kollgk is bevonhatk. Az
nrtkelshez kapcsold feladatok javasolt megosztst a 7. szm mellkletben tallhat
tblzatok foglaljk ssze.
4.1.2 Tjkoztats
Elengedhetetlenl szksges, hogy az nrtkels megkezdse eltt a neveltestlet
tjkoztatst kapjon az nrtkelsi munka rszleteirl. A feladatok ismertetsn tl a
munkatrsak rdekldsnek felkeltse, a felmerl krdsek megvlaszolsa kpezi a
neveltestlet tjkoztatsnak elsdleges cljt.
A felkszt kpzsen rszt vett, a vonatkoz jogszablyokban tjkozott s a jelen
kziknyvben rgztett standardot jl ismer intzmnyvezet s az nrtkelst tmogat
munkacsoport feladata, hogy tfog tjkoztatst adjon a neveltestlet rszre az
nrtkels cljrl, az nrtkels folyamatrl, a szksges erforrsokrl s az elvrt
eredmnyekrl.
Hasznos, ha a neveltestlet minden tagja rszt vesz az nrtkelsi munkval kapcsolatos
tjkoztatn.
Az egyes pedaggus-nrtkelseket megelzen az rintett pedaggus szmra
tjkoztatst kell adni az temezsrl, az adatgyjtsben rszt vev szemlyekrl, azok
feladatairl, valamint az rtkels mdszertanrl, eszkzeirl.
A szlket s egyb rintett partnereket az ves ellenrzsi tervhez kapcsoldan vente
kell tjkoztatni, de clszer a rendszer bevezetsvel egy idben minden partnernek
ltalnos tjkoztatst adni. Szmukra kszlhet rvid szveges lers is.
4.1.3 Az intzmnyi elvrsrendszer meghatrozsa

Az nrtkelst vgz intzmny csak egy jl meghatrozott elvrsrendszer alapjn, ahhoz
viszonytva kpes megllaptani kiemelked terleteit, amelyekre ptve tovbbi sikereket
rhet el. Ezt kveten tudja azonostani fejleszthet terleteit.
Az nrtkels megkezdse eltt teht az intzmnynek meg kell fogalmaznia azokat a
standardhoz kpest sajtos elvrsokat, amelyek teljeslst vizsglni fogja. Ezeknek az
elvrsoknak sszhangban kell lennik a pedaggiai programban megfogalmazott sajt
intzmnyi clokkal, ugyanakkor rtelemszeren tkrznik kell a brmely intzmnnyel
szemben megfogalmazhat ltalnos elvrsokat is, ezrt az nrtkels alapjt kpez
sajt egyedi elvrsrendszert egy rgztett ltalnos elvrsrendszer intzmnyi
adaptcijaknt, rtelmezseknt kell megalkotni. Mivel az intzmnyi elvrsrendszer nem
csak az nrtkels, de a kls, tanfelgyeleti ellenrzs alapja is, ezrt az intzmnyek
rdeke, hogy a bemutatott ltalnos elvrsok alapjn megfogalmazzk a pedaggusok, a
vezet s az intzmny pedaggiai munkjra vonatkoz intzmnyi elvrsokat.
Az intzmnyi nrtkels sorn az intzmnyek az intzmny sajtossgait s a sajt
pedaggusrtkelsi rendszerket figyelembe vve rtelmezik az nrtkelsi kziknyvben
tallhat ltalnos elvrsokat s sszelltjk sajt intzmnyi elvrsrendszerket. Ennek
megfelelen az intzmnyi dokumentumok s egyb figyelembe vehet beszmolk,
mrsek tanulmnyozsa utn - az intzmny egyes rtkelsi szempontok esetben
kevesebb elvrst is meghatrozhat, illetve azokat a sajt nrtkelsi rendszerhez
igaztva fogalmazhatja t. Felttel azonban, hogy minden rtkelsi szempontnl legalbb
egy elvrst ktelez rtkelni az intzmnyi elvrsrendszerben is. Erre a pedaggiaiszakmai ellenrzs informatikai tmogat rendszerben van lehetsg. A szempontokhoz
10
tartoz elvrsokrl eldntheti az intzmny, hogy a sajt intzmnyi elvrsrendszerben

meg kvnja-e jelenteni, tovbb arra is lehetsge van, hogy a kivlasztott elvrst
szvegszeren is mdostsa. Az intzmny szmra biztostja az informatikai fellet azt a
vlasztst, hogy az orszgosan kidolgozott, felleten megjelen, ltalnos nrtkelsi
elvrsokat vltozatlan tartalommal fogadja el az intzmny elvrsrendszereknt. Az
intzmnyek a Hivatal ltal biztostott felleten ksztik el az nrtkelsi kziknyvben
tallhat ltalnos elvrsok alapjn az intzmnyre (pedaggusra, vezetre, intzmnyre)
vonatkoz sajt elvrsrendszerket. Az gy kialaktott intzmnyi sajt elvrsrendszer
kerl feltltsre az intzmnyi nrtkels felletre, s ez alapjn lehet az nrtkelst
(pedaggus, vezet, intzmnyi) elvgezni. Fontos hangslyozni, hogy az orszgos
pedaggiai-szakmai ellenrzs rtkelse minden esetben a tanfelgyeleti kziknyvben
meghatrozott valamennyi elvrs alapjn, egysgesen trtnik (figyelembe vve a fenti
mdon elksztett intzmnyi elvrsrendszert is).
Fontos kiemelni, hogy ennek az elemnek nem clja az intzmnyi alapdokumentumok
tartalmnak tdolgozsa, az intzmnyi clok, alapelvek egysgestse. pp ellenkezleg,
az ltalnos elvrsok rtelmezse, kifejtse lehetsget teremt az intzmny
alapdokumentumaiban megfogalmazott, vagy ott meg nem jelen, de az intzmny szmra
fontos sajtossgok megjelentsre. Ha egy intzmny elmulasztja az rtelmezst, akkor az
nrtkels s a tanfelgyelet sorn is az ltalnos elvrsok alapjn trtnik az rtkels.
Az ltalnos elvrsok rtelmezst clszer kt lpsben elvgezni. Az els lps
kiindulpontjt
az
intzmnyi
dokumentumok
(pedaggiai
program,
vezeti
program/plyzat, alapt okirat, SZMSZ, ves munkatervek s beszmolk), s az
intzmnyekben mr mkd pedaggus (teljestmny)rtkelsi rendszer alkotjk. Ezeket
az adott ltalnos elvrsok szempontjbl kell megvizsglni, azonostani kell az egyes
elvrsokhoz kapcsold tartalmakat, s ahol azok alapjn lehetsges, ott meg is
fogalmazhat az intzmnyi rtelmezs alapjn intzmnyi elvrs. A msodik lps a
dokumentumokban nem, vagy csak kzvetetten megjelen elvrsok rtelmezse, ami az
intzmnyben kialakult szoksokra, alkalmazott gyakorlatokra s mdszerekre pl, gy az
rtelmezsbe ebben a szakaszban mr be kell vonni a neveltestletet.
Intzm
nyi
szint
Vezeti
szint
Pedag
gus
szint
7
terlet
5
terlet
8
terlet
Szempontok
Szempontok
Szempontok
Elvrsok
Elvrsok
Elvrsok
Intzmnyi elvrsok
3. sz. bra. A standard elvrsainak s az intzmnyi elvrsok viszonya
11
Az intzmnyi elvrsok kialaktsnak egy lehetsges forgatknyve

1. Az intzmnyvezet ltal tartott ltalnos tjkoztatt kveten a neveltestlet
tagjainak adott hatridre meg kell ismernik az nrtkelsi kziknyv tartalmt.
2. Az nrtkelst tmogat munkacsoport tagjai az intzmnyi dokumentumok s a
pedaggus rtkelsi rendszer alapjn kidolgozzk az elvrsrendszer egyes
elemeinek intzmnyi rtelmezst.
3. Az nrtkelst tmogat munkacsoport egy rtekezleten ismerteti a neveltestlettel
a dokumentumelemzsen alapul intzmnyi elvrsokat, s a dokumentumok
tartalmval indokolja az rtelmezst. Az indokls alapjn az intzmnyvezet a
neveltestlet egyetrtsvel vglegesti az rtelmezst.
4. Az nrtkelst tmogat munkacsoport bemutatja a dokumentumelemzst kveten
mg rtelmezsre szorul elvrsokat, s bemutatja az elvrsokhoz kzvetetten
kapcsold dokumentumtartalmakat (ha mr kszlt ilyen).
5. A neveltestlet kzsen rtelmezi a 4. pontban szerepl elvrsokat. Ez tbb
mdon is trtnhet, pldul:
Az rtekezleten tesznek javaslatot a kollgk, amit megfelel indokls esetn a

tbbsg javaslatra a vezet elfogad.
Az rtekezletet kveten egynileg tesznek javaslatot a kollgk az rtelmezsre,

majd ennek alapjn az nrtkelst tmogat munkacsoport elkszti az
intzmnyi elvrsokat vglegest mhelymunka anyagt, programjt.
Egy ksbbi idpontban szervezett mhelymunkn a neveltestlet kzsen

dolgozza ki, s egyttesen fogadja el az intzmnyi elvrsokat.
6. A vglegestett intzmnyi elvrsokat az intzmnyvezet rgzti az Oktatsi Hivatal

ltal mkdtetett informatikai tmogat rendszerben, amely elrhetv teszi azokat a
Hivatal, s a kls szakrtk szmra. Az intzmnyvezet a szaktancsadk
rszre a helysznen biztostja a betekints lehetsgt az intzmnyi
elvrsrendszerbe, vagy krskre elektronikus levlben megkldi.
12
4.2 Tervezs
4.2.1 Az intzmny tves nrtkelsi ciklusnak tervezse
Az t vre szl nrtkelsi programban az intzmnyvezet meghatrozza az nrtkelsi
munka cljt, elvrt eredmnyeit, a megvalstshoz szksges feladatokat, azok
temezst s a szksges emberi s egyb erforrsokat. Kijelli az nrtkelst tmogat
munkacsoport tagjait, meghatrozza, hogy melyek az intzmnyvezet, melyek az
nrtkelst tmogat munkacsoport ltal vgzend feladatok, illetve mely feladatokba
milyen felttelek s eljrsrend szerint vonhatk be tovbbi kollgk. Az nrtkelsi
program tartalmazza az elksztsre (tervezs, tjkoztats, ltalnos elvrsok intzmnyi
rtelmezse), a megvalstsra (tevkenysg-/foglalkozsltogatsok, interjk, krdves
felmrsek szervezsre s lebonyoltsra), valamint az nrtkels rtkelsre,
minsgbiztostsra vonatkoz eljrsrendeket, ltalnos szablyokat.
Az nrtkelsi program elksztsekor figyelembe kell venni a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI
rendelet intzmnyi nrtkelsre vonatkoz elrsait.
tfog Intzmnyi nrtkels
1.v
2.v
3.v
4.v
5.v
Intzmnyi nrtkels
tvente s vente s sszegzen megfigyelend, rtkelend terletek, rtkelsi
feladatok, valamint felelsk meghatrozsa.
Vezet nrtkels
Megbzst kvet 2 .vben
vente s sszegzen megfigyelend,
rtkelend terletek, rtkelsi feladatok,
felelsk meghatrozsa
Vezet nrtkels
Megbzst kvet 4.vben
vente s sszegzen megfigyelend,
rtkelend terletek, rtkelsi feladatok,
felelsk, meghatrozsa
sszegzs
feladatai
sszegzs
feladatai
sszegzs
feladatai
sszegzs feladatai
nrtkel
pedaggusok s
feladatok
meghatrozsa
nrtkel
pedaggusok s
feladatok
meghatrozsa
nrtkel
pedaggusok s
feladatok
meghatrozsa
nrtkel
pedaggusok s
feladatok
meghatrozsa
nrtkel
pedaggusok s
feladatok
meghatrozsa
4. sz. bra. Az tfog intzmnyi nrtkels tves programjnak ajnlott szerkezete
13
ves nrtkelsi terv ksztse

Az tves nrtkelsi programban foglalt feladatok megvalstsa az adott tanvre
vonatkoz ves nrtkelsi terv szerint trtnik. Az intzmnyvezet az nrtkelsi
programban rgztetteknek megfelelen deleglhatja az ves tervezsi feladatot az
nrtkelst tmogat munkacsoport tagjainak, akik az nrtkelsi programban elrt
felttelek szerint meghatrozzk az adott tanvben elvgzend nrtkelsi feladatokat. Az
ves nrtkelsi tervnek tartalmaznia kell, hogy mely pedaggusok nrtkelsre kerl
sor, hogy sor kerl-e a vezet rtkelsre, illetve hogy az intzmnyi nrtkels mely
elemeit vgzik el az adott tanvben2. A terv rgzti, hogy kik, milyen rszfeladatok elltsval
s milyen temezs szerint vgzik az egyes rtkelsi feladatokat. Az ves nrtkelsi
tervnek meg kell adnia az rtkelsben kzremkd partnerek (szlk, kollgk stb.)
bevonsnak mdjt is. Az ves nrtkelsi terv a neveltestlet jvhagysval kszl.
Az ves nrtkelsi tervben szerepl hatridket, felelsket az intzmnyvezet vagy a
neveltestlet erre kijellt tagja rgzti az Oktatsi Hivatal ltal mkdtetett informatikai
felleten, amely a tervben rgztettnek megfelelen teszi elrhetv az adatgyjt s az
rtkel funkcikat az rtkelsben rszt vevk szmra.
Intzmnyi
nrtkels
Vezet
nrtkels
Pedaggus
nrtkelsek
Adatgyjtsi
feladatok,
felelsk,
hatridk
Adatgyjtsi
feladatok,
felelsk,
hatridk
Adatgyjtsi
feladatok,
felelsk,
hatridk
nrtkelsi
feladatok,
hatridk
nrtkelsi
feladatok,
hatridk
nrtkelsi
feladatok,
hatridk
5. sz. bra. Az ves nrtkelsi terv ajnlott szerkezete
A bevezets idszakban az ves nrtkelsi tervnek tartalmaznia kell a kvetkez naptri vre
vonatkoz pedaggiai-szakmai ellenrzsi tervben szereplk nrtkelsnek temezst.
14
4.3 Megvalsts
4.3.1 A pedaggus nrtkelse
Bevezets
A pedaggusok nrtkelsnek clja a tanfelgyelethez hasonlan a pedaggusok neveloktat munkjnak fejlesztse - a kiemelked s a fejleszthet terletek meghatrozsval.
A pedaggusok nrtkelst a tanfelgyeleti ellenrzst megelzen el kell vgezni,
ugyanakkor az nrtkels nmagban is fontos eleme a folyamatos minsgfejlesztsnek,
ezrt a pedaggusok nrtkelsnek tvenknt meg kell ismtldnie. Amennyiben az
intzmnyvezetk, tagintzmny-vezetk, intzmnyegysg-vezetk munkakrnek rsze
tevkenysg vagy foglalkozs tartsa, gy rjuk is kiterjed a pedaggus-nrtkels.
A pedaggusok nrtkelse a kls tanfelgyeleti ellenrzssel sszhangban trtnik, gy
az rtkelsi terletek s szempontok megegyeznek. Az rtkels alapjt a
pedaggusminsts terleteivel megegyez terletekhez, a pedagguskompetencikhoz
kapcsold ltalnos elvrsok, a pedaggusok minstsnek alapjt kpez indiktorok
alkotjk.3
Az nrtkelst megelzen az intzmnyek a pedaggiai programban rgztett cljaiknak,
valamint sajt pedaggus (teljestmny)rtkelsi rendszerknek megfelelen rtelmezik az
ltalnos elvrsokat, s az gy kapott, pedaggusokkal szembeni intzmnyi
elvrsrendszert rgztik a Hivatal ltal mkdtetett informatikai tmogat rendszerben,
amely azt elrhetv teszi az rintett pedaggusok szmra.
A pedaggusok nrtkelst az ves nrtkelsi tervben megjellt felelsk s az
informatikai rendszer tmogatja, amely lehetv teszi az rtkels sorn sszegylt
tapasztalatok, informcik rgztst, valamint sszekapcsolst az nrtkels sorn tett
megllaptsokkal.
A pedaggusminstshez hasonlan a pedaggusok nrtkelse is az egyes elvrsok
teljeslsnek (n)vizsglatra pl. Az nrtkels eredmnye egyrszt az elvrsok
teljeslsnek mrtkt jelz, elvrsonknt meghatrozott, az tmutat a pedaggusok
minstsi rendszerhez4 cm tmutatban lert skln5 rtelmezett rtkek sszessge,
amelynek meghatrozsra az eszkzrendszer alkalmazsval gyjttt informcik
elemzse s az nrtkelst tmogat kollgkkal trtn egyeztets alapjn kerl sor,
msrsz pedig a kompetencinknti sszegzs eredmnyeknt meghatrozott kiemelked
s fejleszthet terletek. Utbbi a fejleszts s tudsmegoszts irnyainak kijellst
Az 1. terlet kivtelvel az ltalnos elvrsok megegyeznek a pedaggusminstsben alkalmazott

indiktorokkal, ezeket az nrtkels fogalomrendszerben elvrsoknak nevezzk.
4 www.oktatas.hu/kiadvanyok
5 A pedaggusminstshez hasonlan az N. . = nem rtelmezhet, 0 = nem jellemz, 1 = kevss
jellemz, 2 = tbbnyire jellemz, 3 = jellemz rtkek alkalmazsval trtnik az egyes elvrsok
teljeslsnek rtkelse, ebbl szmtja az informatikai rendszer a kompetencinknti tlagot, illetve
az sszpontszmot.
3
15
szolglja, az elvrsok rtkelsbl az informatikai rendszer ltal szmtott sszpontszm

pedig a minstsi rendszernek megfelel kpet ad a pedaggus a kompetenciirl.
Az nrtkels eredmnyre alapozva a pedaggus a vezetvel egyeztetve egyni
nfejlesztsi tervet kszt.
4.3.1.1 A pedaggus nrtkelsnek terletei

A terletek a tanri felkszts kzs kvetelmnyeirl s az egyes tanrszakok kpzsi s
kimeneti kvetelmnyeirl szl 8/2013. (I. 30.) EMMI rendeletben meghatrozott
kvetelmnyterleteknek felelnek meg. A tanfelgyelet pedaggiai ellenrzst vgez,
melynek sorn ellenrzi, hogyan valsulnak meg a gyakorlatban a kpzs folyamatban
kimeneti kvetelmnyknt megfogalmazott kompetencik.
Ennek megfelelen az rtkels a pedaggiai munka albbi terleteire terjed ki:
1. Pedaggiai mdszertani felkszltsg
2. Pedaggiai folyamatok, tevkenysgek tervezse s a megvalstsukhoz
kapcsold nreflexik
3. A tanuls tmogatsa
4. A gyermek szemlyisgnek fejlesztse, az egyni bnsmd rvnyeslse, a
htrnyos helyzet, sajtos nevelsi igny vagy beilleszkedsi, tanulsi,
magatartsi nehzsggel kzd gyermek tbbi gyermekkel egytt trtn sikeres
nevelshez szksges megfelel mdszertani felkszltsg
5. A csoportok, kzssgek alakulsnak segtse, fejlesztse, eslyteremts,
nyitottsg a klnbz trsadalmi-kulturlis sokflesgre, integrcis tevkenysg,
csoportos tevkenysg
6. Pedaggiai folyamatok s a gyermek szemlyisgfejldsnek folyamatos
rtkelse, elemzse
7. Kommunikci s szakmai egyttmkds, problmamegolds
8. Elktelezettsg s szakmai felelssgvllals a szakmai fejldsrt
Az ellenrzs terletei az els pont kivtelvel megegyeznek a pedaggusok elmeneteli
rendszerben hasznlt pedaggusminstsi terletekkel. gy az ellenrzs eredmnye
segti a pedaggusokat a minstsre val felkszlsben.

A terlethez kapcsold nrtkelsi szempontok s elvrsok:
nrtkelsi szempontok
Milyen a mdszertani
felkszltsge? Milyen
mdszereket alkalmaz a
nevels / tants folyamatban
Elvrsok
Pedaggiai
tevkenysge
biztos
szaktudomnyos s mdszertani tudst tkrz.
Ismeri az intzmnyben foly pedaggiai munka
tartalmi meghatrozsra s szervezsre
16
s a gyermeki
tevkenysgben?
Hogyan, mennyire
illeszkednek az ltala
alkalmazott mdszerek a
gyermekkzssghez, illetve a
kpessgfejlesztsi
terletekhez?
vonatkozan alkalmazott, a Kormny s az

oktatsrt felels miniszter ltal kiadott vodai
nevels orszgos alapprogramjt s az
intzmnye pedaggiai programjnak fbb
tartalmait.
Ismeri
s
tudatosan
alkalmazza
a
gyermekcsoport
sajtossgaihoz
igazod
megismersi
folyamatokat,
nevelsi/tantsi
mdszereket, eszkzket.
Ismeri s tudatosan felhasznlja a gyermekek
ms forrsbl szerzett tapasztalatait, ismereteit,
tudst.
Ismeri a nevels/tanuls, kpessgfejleszts
szempontjbl fontos informciforrsokat, azok
pedaggiai
felhasznlsnak
lehetsgeit,
megbzhatsgt, etikus alkalmazst.
Fogalomhasznlata
szakszer,
az
adott
pedaggiai helyzethez igazod.
2. Pedaggiai folyamatok, tevkenysgek tervezse, s a megvalstsukhoz

kapcsold nreflexik
2. Pedaggiai folyamatok tevkenysgek tervezse s a megvalstsukhoz
szksges nreflexik
nrtkelsi szempontok
Milyen a pedaggiai
tervezmunkja: tervezsi
dokumentumok, tervezsi
mdszerek, nyomon
kvethetsg,
megvalsthatsg, realits?
Hogyan viszonyul a tervezs a
gyermekek adottsgaihoz,
ignyeihez?
Elvrsok
A tervezs sorn hogyan

rvnyesti az vodai nevels
orszgos alapprogram
nevelsi cljait, hogyan
hatroz meg pedaggiai
clokat, fejleszthet
kompetencikat?
Egysges rendszerbe illesztve tervezi az adott

pedaggiai cloknak megfelel stratgikat,
folyamatot,
munkaformt,
mdszereket,
eszkzket.
Pedaggiai fejlesztsi terveiben kiemelt szerepet
kap a gyermekek tevkenysgeinek fejlesztse.
Terveiben szerepet kap a gyermekek motivlsa,
motivcijuk fejlesztse.
Tervez tevkenysge sorn a nevelsi/tanulsi
folyamatba
illeszti
a
szabad
jtkhoz,
cselekvshez kttt ismeretszerzsen s egyb
tevkenysgeken
kvli
ismerets
tapasztalatszerzsi lehetsgeket.
Megtervezi
a
gyermekek,
a
csoportok
rtkelsnek mdszereit, eszkzeit.
Tervei ksztse sorn figyelembe veszi az
vodai nevels orszgos alapprogramjban s
az
voda
pedaggiai
programjban
megfogalmazott tartalmi s intzmnyi bels
elvrsokat, valamint az ltala nevelt, tantott
gyermekek s csoportok fejlesztsi cljt.
17
Hogyan pt tervez munkja

sorn a gyermekek elzetes
tudsra s a gyermekcsoport
jellemzire?
Tervez tevkenysgben pt a szocilis

tanulsban rejl lehetsgekre.
A gyermekek, optimlis fejldst elsegt, az
egyni fejldsi sajtossgokhoz igazod,
differencilt nevelsi-tanulsi-tantsi folyamatot
tervez.
A gyermekek fejlettsgre is figyelemmel a
kommunikci, egyttmkds szintjn bevonja
ket a nevels-tanuls-tants tervezsbe.
nrtkelsi szempontok
Elvrsok
Mennyire tudatosan s az adott

helyzetnek
mennyire
megfelelen
vlasztja meg s alkalmazza a nevelsi /
tanulsszervezsi eljrsokat?
Hogyan motivlja a gyermeket? Hogyan

kelti fel a gyermekek rdekldst, s
hogyan kti le, tartja fenn a gyermekek
figyelmt, rdekldst?
Hogyan fejleszti a gyermekek

gondolkodsi, problma megoldsi s
egyttmkdsi kpessgt?
Milyen ismeretszerzsi, nevelsi/

tanulsi krnyezetet hoz ltre a nevelsi /
tanulsi folyamathoz?
Hogyan alkalmazza a nevelsi /tanulsi

folyamatban az informcikommunikcis technikkra pl
eszkzket?
Figyelembe veszi a gyermekek

aktulis fizikai, rzelmi llapott.
A gyermekek hibzsait, tvesztseit
a nevelsi/tanulsi folyamat szerves
rszeinek tekinti, s a megrtst
segt mdon reagl rjuk.
Felkelti s fenntartja a gyermekek
rdekldst.
Feltrja s szakszeren kezeli a

nevelsi / tanulsi folyamat sorn
tapasztalt megrtsi nehzsgeket.
Fejleszti a gyermekek tanulsi
kpessgeit, az nll felfedezs
gyakorlsra lehetsget teremt.
A nevels / tanuls tmogatsa sorn
pt a gyermekek egyni cljaira s
szksgleteire, a gyermekcsoport
sajtossgaira.
Nyugodt, s biztonsgos nevelsi,
tanulsi krnyezetet teremt.
sztnzi
a
gyermekeket
a
hagyomnyos
s
az
infokommunikcis
eszkzk
clszer, kritikus, etikus hasznlatra
a nevelsi /tanulsi folyamatban.
Az
nll
tanulshoz,
tapasztalatszerzshez - jtkhoz s
egyb tevkenysgekhez - szakszer
tmutatst, az letkornak s a
gyermekek egyni kpessgeinek
megfelel
tanulsi
eszkzket
18
biztost.
Tmogatja a gyermekek nll
gondolkodst, ismeri, s a nevelsitantsi-tanulsi folyamat rszv
teszi
kezdemnyezseiket
s
tleteiket.
4. A gyermek szemlyisgnek fejlesztse, az egyni bnsmd rvnyeslse, a

htrnyos helyzet, sajtos nevelsi igny vagy beilleszkedsi, tanulsi, magatartsi
nehzsggel kzd gyermek tbbi gyermekkel egytt trtn sikeres nevelshez
szksges megfelel mdszertani felkszltsg
4. A gyermekek szemlyisgnek fejlesztse, az egyni bnsmd rvnyeslse, a
htrnyos helyzet, sajtos nevelsi igny vagy beilleszkedsi, tanulsi, magatartsi
nehzsggel kzd gyermek, tbbi gyermekkel egytt trtn sikeres nevelshez,
tantshoz, oktatshoz szksges megfelel mdszertani felkszltsg
nrtkelsi szempontok
Hogyan mri fel a gyermekek
rtelmi, rzelmi, szocilis s
erklcsi llapott? Milyen
hatkony gyermekimegismersi technikkat
alkalmaz?
Hogyan jelenik meg az egyni

fejleszts, a
szemlyisgfejleszts a
pedaggiai munkjban, a
tervezsben (egyni
kpessgek, kszsgek,
fejldsi tem,
szociokulturlis httr)?
Milyen mdon differencil,

alkalmazza az adaptv oktats
gyakorlatt?
Milyen terv alapjn, hogyan
foglalkozik a kiemelt figyelmet
ignyl gyermekekkel, ezen
bell a sajtos nevelsi
igny, a beilleszkedsi,
tanulsi, magatartsi
Elvrsok
A nevelsi/tanulsi folyamatban a gyermekek

rtelmi, rzelmi, szocilis s testi sajtossgaira
egyarnt kiemelt figyelmet fordt.
Megalapozza, segti, sztnzi a gyermekeket a
ksbbi tudatos rtkvlasztsra s sajt
rtkrendjk kialaktsra.
Tudatosan alkalmazza a gyermekek sokoldal
megismerst szolgl pedaggiai-pszicholgiai
mdszereket.
Tudatosan teremt olyan pedaggiai helyzeteket,
amelyek
segtik
a gyermekek, komplex
szemlyisgfejldst.
Tiszteletben tartja a gyermekek, szemlyisgt,
tudatosan keresi a bennk rejl rtkeket
felelsen
s
elfogadan
viszonyul.
a
gyermekekhez.
Az
adott
letkori
sajtossgok
figyelembevtelvel megismerteti a gyermekekkel
az egyetemes emberi s nemzeti rtkeket s
azok tiszteletre neveli ket.
Az egyttnevels keretei kztt is mdot tall a
gyermekek esetben az egyni fejlds
lehetsgeinek megteremtsre.
Felismeri a gyermekek szemlyisgfejldsi, - az
esetlegesen jelentkez - tanulsi nehzsgeit, s
kpes szmukra hatkony segtsget nyjtani,
vagy szksg esetn ms szakembertl
segtsget krni.
Felismeri a gyermekekben a tehetsg grett, s
19
nehzsggel kzd, a
kiemelten tehetsges
gyermekkel, illetve a
htrnyos s halmozottan
htrnyos helyzet
gyermekkel?
tudatosan segti annak kibontakoztatst.
5. A gyermekcsoportok, kzssgek alakulsnak segtse, fejlesztse, eslyteremts,

nyitottsg a klnbz trsadalmi-kulturlis sokflesgre, integrcis tevkenysg,
csoportos tevkenysg
5. A gyermekcsoportok, kzssgek alakulsnak segtse, fejlesztse,
eslyteremts, nyitottsg a klnbz trsadalmi-kulturlis sokflesgre, integrcis
tevkenysg, osztlyfnki tevkenysg
nrtkelsi szempontok
Milyen mdszereket,
eszkzket alkalmaz a
kzssg bels
struktrjnak feltrsra?
Hogyan kpes olyan nevelsi,

tanulsi krnyezet
kialaktsra, amelyben a
gyermekek rtkesnek,
elfogadottnak rezhetik
magukat, amelyben
megtanuljk tisztelni,
elfogadni a klnbz
kulturlis kzegbl, a
klnbz trsadalmi
rtegekbl jtt trsaikat, a
klnleges bnsmdot
ignyl, s a htrnyos
helyzet gyermekeket is?
Hogyan jelenik meg a
kzssgfejleszts a
pedaggiai munkjban
(helyzetek teremtse,
eszkzk, a gyermekek vodai
s vodn kvli szervezett
tevkenysgben)?
Melyek azok a
Elvrsok
Az vodapedaggus az ltala nevelt, vezetett,

fejlesztett gyermek- s gyermekcsoportok
fejlesztst a kzssgfejleszts folyamatnak
ismeretre, s a csoportok tagjainak egyni s
csoportos szksgleteire, a jtk s ms
lmnygazdag
tevkenysg,
program
sajtossgaira alapozza.
sztnzi a gyermekek kztti vlemnycsert,
fejleszti
kommunikcis
kpessgket,
harmnit, biztonsgot, elfogad lgkrt teremt.
Pedaggiai feladatai sorn figyelembe veszi s
rtkknt kzvetti a gyermekek, kzssgek
eltr kulturlis, trsadalmi httrbl add
sajtossgait.
A
gyermekeket
egyms
elfogadsra,
tiszteletre, klcsns tmogatsra, eltlet
mentessgre neveli
Pedaggiai
tevkenysgben
a
nevelt
gyermekek
letkorbl
kvetkez
fejldsllektani jellemzik ismerete tkrzdik.
Megteremti az ltala irnytott nevelsi/tanulsi

folyamat sorn az egyttmkdsi kpessgek
fejldshez szksges feltteleket.
Szakszeren s eredmnyesen alkalmazza a
20
problmamegoldsi s
konfliktuskezelsi stratgik,
amelyeket sikeresen
alkalmaz?
konfliktusok megelzsnek s kezelsnek

mdszereit.
A gyermekek nevelse/tantsa sorn a
kzssg irnti szerepvllalst erst helyzetet
teremt.
6. A pedaggiai folyamatok s a gyermekek szemlyisgfejldsnek folyamatos

rtkelse, elemzse
6. A pedaggiai folyamatok s a gyermekek szemlyisgfejldsnek folyamatos
rtkelse, elemzse
nrtkelsi szempontok
Milyen ellenrzsi s
rtkelsi formkat alkalmaz?
Elvrsok
Mennyire tmogat, fejleszt

szndk az rtkelse?
Milyen visszajelzseket ad a
gyermekeknek? Visszajelzsei
tmogatjk-e a gyermekek
nrtkelsnek fejldst?
Az vodai pedaggiai program s a csoport ves

nevelsi tervnek tartalmait, a gyermekek egyni
pedaggiai - pszicholgiai szksgleteihez is
igazodva eredmnyesen s adaptv mdon
alkalmazza.
Vltozatos pedaggiai rtkelsi mdszereket
alkalmaz, a nevelsi-tanulsi-tantsi folyamatban
clzottan alkalmazza, a fejleszt s sszegz
rtkelsi formkat.
Az adott nevelsi helyzetnek megfelel
ellenrzsi, rtkelsi mdszereket hasznl.
Pedaggiai cljainak megfelel ellenrzsi,
rtkelsi eszkzket vlaszt vagy kszt.
A gyermekeknek szemlyre szabott rtkelst ad.
Az
intzmnyi
pedaggiai
programmal
sszhangban alkalmazott pedaggiai ellenrzsi
s rtkelsi rendszert s mdszereket, azok
szempontjait az ltala megkezdett nevelsi
/tanulsi folyamat elejn megismerteti a
gyermekekkel, a szlkkel.
A
gyermeki
tevkenysg
rendszeres
ellenrzsnek eredmnyeit szakszeren elemzi,
rtkelsket
rendszeresen
felhasznlja
fejlesztsi cljainak feladatainak kijellsben.
Az rtkelsi mdszerek alkalmazsa sorn
figyelembe veszi azok vrhat hatst a
gyermekek szemlyisgnek fejldsre.
A gyermekek szmra adott visszajelzsei
rendszeresek, egyrtelmek, trgyilagosak.
Elsegti
a
gyermekek
nrtkelsi
kpessgnek kialakulst, fejldst.
21

nrtkelsi szempontok
Szakmai s nyelvi
szempontbl ignyes-e a
nyelvhasznlata (a gyermekek
letkornak megfelel
szkszlet, artikulci,
beszdsebessg, stb.)?
Milyen mdon mkdik egytt
az vodapedaggusokkal s a
pedaggiai munkt segt
ms felnttekkel a pedaggiai
folyamatban?
Relis nismerettel
rendelkezik-e? Jellemz-e r a
reflektv szemllet? Hogyan
fogadja a visszajelzseket?
Kpes-e nreflexira? Kpese nfejlesztsre?
Elvrsok
Tevkenysge sorn az intzmnyi pedaggiai

programhoz igazodan s a pedaggiai cljainak
megfelelen rtheten s hitelesen kommunikl.
A gyermekek nevelse /tantsa rdekben

kezdemnyezen
egyttmkdik
az
vodapedaggus trsaival, a pedaggiai munkt
segt szakemberekkel s a szlkkel.
A gyermekekkel trtn egyttmkds elveit s
formit az alkalmazott pedaggiai program s az
intzmnyi dokumentumok keretei kztt a
gyermekek szemlyisgfejldst figyelembe
vve alaktja ki s valstja meg.
Ignyli a pedaggiai munkjval kapcsolatos
rendszeres
visszajelzseket,
nyitott
azok
befogadsra.
Szakmai megbeszlseken kifejti, kpviseli az
llspontjt, kpes msokat meggyzni, s
maga is meggyzhet.
22


nrtkelsi szempontok
Elvrsok
Sajt magra vonatkozan hogyan

rvnyesti a folyamatos rtkels,
fejlds, tovbblps ignyt?
Mennyire tjkozott pedaggiai

krdsekben, hogyan kveti a
szakmban trtnteket?
Hogyan nyilvnul meg

kezdemnyezkpessge,
felelssgvllalsa a munkjban?
Tisztban van szemlyisgnek

sajtossgaival, s alkalmazkodik a
szerepvllalsokhoz.
Pedaggiai munkjt reflektivits
jellemzi.
A
pedaggiai
feladatok
megoldsban
egyttmkdik
pedaggustrsaival,
munkakzssgeivel,
a
nevel/
tant munkt segt munkatrsaival,
a gyermek fejldst tmogat ms
szakemberekkel.
Fontos
szmra
tudsnak
folyamatos
megjtsa,
a
megszerzett tudst a pedaggiai
gyakorlatban
eredmnyesen
alkalmazza.
Rszt
vesz
szakmai
koopercikban,
problmafelvetseivel, javaslataival
kezdemnyez szerepet vllal.
4.3.1.2 A pedaggus nrtkelsnek mdszertana s eszkzei

Az pedaggus-nrtkels sorn alkalmazott adatgyjts mdszerei: dokumentumelemzs,
megfigyels, interj s krdv. Az adatgyjts jellemzen nem az nrtkelst vgz
pedaggus feladata, ezt az ves nrtkelsi tervben erre kijellt kollgk vgzik, de az
ltaluk rgztett tnyek, megllaptsok alapjn a pedaggus vizsglja a r vonatkoz
intzmnyi elvrsok teljeslst. Az adatgyjts az ebben a fejezetben s a mellkletekben
rgztett eszkzkkel trtnik, az alkalmazsuk sorn megismert adatokat, tnyeket az
adatgyjtst vgzk az erre a clra kialaktott informatikai felleten rgztik, amely azokat
elrhetv teszi az nrtkelst vgz pedaggus, az nrtkelst tmogat munkacsoport
tagjai s az intzmnyvezet szmra.
A dokumentumelemzs s a megfigyels szempontjai, illetve az interjk s krdvek
krdssorai olyan cllal kszltek, hogy az rtkelsi terletenknt megadott ltalnos
elvrsok vizsglathoz elegend informcit szolgltassanak. Az nrtkelst vgz
pedaggus a kollgk ltal rgztett adatok, tnyek s a r vonatkoz intzmnyi elvrsok
23
sszefggseit vizsglja (szksg esetn egyeztetve, pontostva az adatgyjtsben

kzremkd kollgkkal), majd ennek alapjn rtkeli az egyes elvrsok teljeslst, s
kompetencinknt meghatrozza a kiemelked s a fejleszthet terleteket.
Dokumentumelemzs
A dokumentumok s javasolt vizsglati szempontjaik a kvetkezk:
Az elz, pedaggusra vonatkoz ellenrzs(ek) fejlesztsi tervei (az

nrtkels sorn feltlttt nfejlesztsi terv mdostsa) s az intzmnyi
nrtkels(ek) adott pedaggusra vonatkoz rtkellapjai, nfejlesztsi
tervei:
Melyek a kiemelked s melyek a fejleszthet terletek?
Az egyes terleteken mely tartalmi szempontok vizsglathoz kapcsoldan
szlettek a fenti eredmnyek?
Milyen irny vltozs lthat az nrtkelsi eredmnyekben a korbbi
tanfelgyeleti eredmnyekhez kpest az egyes terleteken?
Az vodai nevels orszgos alapprogramjra, az voda pedaggiai

programjra pl egsz ves nevelsi tanulsi temterv, a csoportprofil, a
tematikus terv s az ves tervezs egyb dokumentumai:
Hogy jelenik meg a tervekben a gyermeki kompetencik fejlesztse?

Mennyiben biztostja az ves nevelsi-tanulsi temtervben meghatrozott
clok megvalsulst?
Hogy kapcsoldik az vodai csoport s az vodn kvli tevkenysgek,

egyb foglalkozsok tervezse az ves nevelsi s tevkenysgi tervben
meghatrozott kvetelmnyekhez?
Hogy kapcsoldik az vodai csoport s az vodn kvli tevkenysgek, az

ves nevelsi s tevkenysgi tervben meghatrozott szemlyisg- s
kzssgfejlesztsi feladatokhoz?
Hogy jelennek meg az ves tervezsben a kiemelt figyelmet rdeml

gyermekekkel kapcsolatos feladatok?
Hogy jelennek meg az ves tervezsben a nevelsi, ismerettadsi tanulsi

terletek kapcsoldsa, egymsra plse?
Hogyan pt az vodapedaggus a tervez munka sorn a gyermekek

elzetes ismereteire?
Hogy jelenik meg az ismeretek, fogalmak, egymsra plse az ves tervezs

dokumentumaiban?
Hogy jelenik meg az egyni fejlesztsi tervben a fejleszts?

Hogy
jelennek meg a tervezsben az eltr gyermeki

figyelembevtele, a fejldsi temnek megfelel folyamatok?
ignyek
24
Mennyiben felelnek meg a clkitzseknek a tervezett rtkelsi eszkzk?

Tartalmazza-e
a nevelsi tevkenysgi terv a cloknak megfelel

ismerettadsi, tanulsi eszkzket? (szemlltet eszkzk, kziszerek,
hangszerek, rajzeszkzk, stb.)
Milyen elemeket tartalmaz az adott csoport pedaggiai programokhoz

illeszked ves tervezse? Azok hogyan kapcsoldnak az intzmny nevelsi
cljaihoz?
Tevkenysg / foglalkozsterv s egyb foglalkozsok tervezse6:
Milyen
mdszert hasznl
/foglalkozs tervezshez?
az
vodapedaggus
tevkenyg/projekt
Hogy jelennek meg a tervezsben a bels s kls kapcsoldsok?

A feladatok, clkitzsek teljeslst hogyan segtik a tervezett mdszerek,
szervezsi eljrsok s a tevkenyg/projekt (foglalkozs) felptse?
A clkitzs mennyiben tmogatja a megszerzett tuds alkalmazst?

A tevkenysg/projekt, foglalkozsok tervezsnl hogy rvnyesl a cl
ismeret tadseszkz koherencija?
Milyen
mdon jelennek meg az egyni

tevkenysg/projekt, foglalkozsok tervezsben?
gyermeki
ignyek
Mennyire tmogatja a terv a gyermeki egyttmkdst, szocilis tanulst?

Milyen
mdon jelennek meg

szemlyisgfejleszts feladatai?
tervben
kzssgfejleszts,
Mennyiben felelnek meg a clkitzseknek a tervezett rtkelsi eszkzk?

Az vodai csoport s az vodn kvli tervezs tartalma mennyire ll
sszhangban az adott gyermekcsoport letkori sajtossgaival?
Az vodai csoport s az vodn kvli foglalkozstervek hogyan kapcsoldnak

az intzmny ves munkatervhez, clkitzseihez? (Intzmnyi s nevelsi
clokhoz, nevelsi terlethez, tudsterletekhez, intzmnyi innovcihoz.)
Tevkenyg/projekt (foglalkozs) terveibe pt-e alternatv mdszertani

s/vagy tartalmi megoldsokat?
Legalbb az nrtkels sorn ltogatott tevkenyg/projekthez (foglalkozshoz) kapcsoldan.
25
Napl:
Hogyan kveti a csoportnapl a nevelsi, tanulsi /tevkenysg/ terv
(projektterv), tematikus terv, nevels, tevkenyg/projekt (foglalkozs) ves
tervezst?
Hogy kveti a gyermekekrl kszlt feljegyzs, fejldsi naplba bertak a
pedaggiai program rtkelsi elveit?
Mennyire fegyelmezett a napl adminisztrcija? (Napraksz naplvezets,
bejegyzsek, feljegyzsek.)
A gyermekekrl kszlt feljegyzsek tartalma sszhangban van-e az ves
tervezs dokumentumaival s a nevelsi, tevkenysgi terv elvrsaival,
kvetelmnyeivel?
Megjelennek-e a naplban az egyni bnsmdot ignyl gyermekekre
vonatkoz szakrti javaslatok?
A gyermekekrl kszlt feljegyzsekben a szakszer fogalomhasznlat
nyomon kvethet-e?
Gyermeki produktumok:
Hogy kvethet a gyermekek munkjbl, produktumbl a szabad jtk
kzbeni alkots, a rendszeressg?
A gyermeki produktumokban megjelennek-e ms tevkenysghez kapcsold
elemek is? (Pl.: krnyezettudatossgra nevels, egszsges letmdra
nevels)
A gyermeki produktumokban (rajzokban, barkcsolsban) megjelennek-e az
alkalmazhat tuds fejlesztsre vonatkoz trekvsek?
Nyomon kvethet-e az egyni gyermeki ignyeknek megfelel pedaggiai
munka a szemlyre szl differencils a gyermeki produktumokban?
Szabad jtk, tevkenyg/projekt (foglalkozs) ltogats

A pedaggiai-szakmai ellenrzshez hasonlan, az vodapedaggus nrtkelsnek is
az egyik legfontosabb mdszere az egysges szempontok szerinti megfigyels, amely kt
rban a napirend szerinti tevkenysg megfigyelst, valamint a ltottak megbeszlst
foglalja megban. A ltogatson s az azt kvet megbeszlsen az nrtkel
pedagguson s az nrtkelsi tervben a tevkenysg/foglalkozsltogatsra kijellt
kollgn kvl egy, a pedaggus ltal felkrt tovbbi kollga is rszt vehet.
A ltogatott tevkenysg (prhuzamosan vgezhet differencilt tevkenysg) megfigyelsi
szempontsora az rtkelsi terletekhez szolgltat informcit oly mdon, hogy tekintettel
van az adott intzmnytpusra (csoportra) meghatrozott feladatokra s sajtossgokra. A
kapott informcik sszegzse adhat kpet arrl, hogyan valstja meg az adott napszakban
napirend szerint az rtkelt vodapedaggus az intzmny nevelsi feladatait, kveti-e az
26
ltalnos pedaggiai elveket, amelyeket az intzmny pedaggiai programjban

megfogalmazott, figyelembe veszi-e a gyermekcsoport adottsgait, a gyermekek
szemlyisgfejlesztst?
Mindezek
sszhangban
llnak-e
az
vodapedaggus
tervezmunkjval. A tevkenysg ltogatsa ad informcit arrl is, hogy megvalsul-e az
adott idszakban a gyermekek tevkenysgnek tudatos szervezse, a gyermeki nllsg
tmogatsa, megfelel-e a motivls, az ismeretkzvetts tanuls korszer rtelmezse, a
korszer pedaggiai technolgik alkalmazsa, a folyamatos ellenrzs s rtkels. A
ltogatson tapasztaltak nemcsak a szakmai tervezst s annak megvalsulst mutatjk
meg, hanem a gyermeki magatarts s reakci kiszmthatatlansga miatt az
vodapedaggus spontn reaglst, etikus viselkedst, szakmai professzionizmust is. A
ltogats az vodapedaggus nrtkelshez szksges tapasztalatszerzs s adatgyjts
szempontjbl a legfontosabb, leghitelesebb terlet.
A tevkenysg/projekt (foglalkozs) ltogats s megbeszls megfigyelsi
szempontjai:
Milyen volt az vodapedaggus stlusa?

Mennyire volt rthet az vodapedaggus kommunikcija?
Milyen volt a pozitv s a negatv visszajelzsek arnya?
Milyen az vodapedaggus krdez kultrja?
Milyen volt az vodapedaggus idgazdlkodsa?
Az vodapedaggus mennyire vette figyelembe az egyni kpessgek kztti
klnbzsgeket?
A vezet, irnyt, segt szerep mennyire volt indokolt a szabad jtk/nevels
tevkenyg/projekt (foglalkozs) folyamatban?
Mennyire szakszer az vodapedaggus fogalomhasznlata, mennyire
tmogatja a gyermekekben az j fogalmak kialaktst s a korbbiak
elmlytst?
Kihasznlta-e az vodapedaggus a nevels, jtk, ismeret tads kapcsolati
lehetsgt?
Hogy hatrozta meg az vodapedaggus a nevels/ tevkenyg/projekt
(foglalkozs) cljt s hogy sikerlt azt a gyermekek szmra vonzv tenni,
tudatostani?
Mennyiben tmogattk a feladatok s az alkalmazott mdszerek a cl
elrst?
A vlasztott mdszerek, nevels/ tanulsszervezsi eljrsok mennyire
illeszkedtek a nevels/ tevkenyg/projekt (foglalkozs) tartalmhoz, a
feladatokhoz?
Mennyiben feleltek meg a hasznlt mdszerek, nevelsi/ tanulsszervezsi
eljrsok az intzmny ltal preferlt mdszertannak?
Milyen motivcis eszkzket alkalmazott az vodapedaggus a szabad
jtk/nevels tevkenyg/projekt (foglalkozs) sorn?
Milyen mrtkben sikerlt a gyermekeket bevonni a szabad jtk/nevels/
tevkenyg/projekt (foglalkozs) menetbe, aktivitsukat fokozni?
27
Hogy jelent meg a szemlyisgfejleszts a szabad jtkban/nevelsben/
tevkenygben/projektben (foglalkozson)? Milyen eszkzk segtettk ezt?

Hogy jelent meg a kzssgfejleszts a szabad jtkban/nevelsben
tevkenygben/projektben (foglalkozson)? Milyen eszkzk segtettk?
Milyen mrtkben sikerlt a gyermekeket bevonni a foglalkozs menetbe,
aktivitsukat fokozni?
Hogy jelent meg a kiemelt figyelmet ignyl gyermekekkel val foglalkozs a
szabad jtkban /nevelsben/tevkenysgben/projektben (foglalkozson)?
Mennyire tkrzdtt a szoks szablyrend a szabad jtkban/nevelsben/
tevkenygben/projektben (foglalkozson) a gyermekek magatartsban?
Milyen mdon valsult meg a gyermekek egyttmkdse a szabad jtkban
/nevelsben/tevkenysgben/projektben (foglalkozson), egymstl val
tanulsa?
Hogy jelent meg a gyermekek nrtkelse?
Hogyan trtnt a gyermekek, gyermeki produktumok rtkelse?
Elrte-e a nevels/ tevkenyg/projekt (foglalkozs) a cljt, koherens volt-e a
nevels/ tevkenyg/projekt (foglalkozs) tervvel?
Mennyire feleltek meg az vodapedaggus reakcii az egyes pedaggiai
szituciknak?
Relisan rtkelte-e az vodapedaggus az egyes pedaggiai szitucikban
mutatott reakciit a megbeszlsen?
Mennyire volt reflektv az vodapedaggus?
o visszatekints a tervezsre, megvalsulsra
o a lnyeges mozzanatok tudatostsa
o alternatv cselekvsmdok kialaktsa
Interjk
Az vodapedaggussal
Az intzmnyvezetvel/vezetvel
Az interj clja egyrszt, hogy az vodapedaggus nrtkelsnek folyamatban az

adatgyjtk tovbbi informcikat nyerjenek, szemlyes beszlgetsben tjkozdjanak az
vodapedaggus szakmai ismereteirl, elkpzelseirl, eredmnyeirl, illetve jvkprl,
msrszt mdot ad arra, hogy az rtkelt vodapedaggus a sajt megfogalmazsban
kzlje vlaszait a munkjval kapcsolatban feltett krdsekre. Az interj sorn nyert
informcik kiegsztik az adott idszak tevkenysgeinek ltogatsakor s a
dokumentumelemzssel gyjttt tapasztalatokat, ezrt az albbi javasolt interjkrdsek a
ltogats s dokumentumelemzs tapasztalatai alapjn mdosthatk, a fentiekre val
tekintettel a krdsek szma egyedileg cskkenthet.
Az vodapedaggus munkjnak megtlsvel kapcsolatos interjba be kell vonni az
intzmny vezetsgbl azt a vezett vagy munkakzssg-vezett, aki kzvetlenl is
ismeri az vodapedaggus munkjt, s akinek a vlemnye sokat segthet az rtkelsben.
Az vodapedaggus-interj javasolt krdsei az vodapedaggus munkjnak
nrtkelshez:
28
Hogyan kveti a szakmban megjelen jdonsgokat, a vgbemen
vltozsokat?
Milyen mdszerekkel, milyen szempontok figyelembevtelvel vgzi a hossz
s rvid tv tervezst? Hogyan, milyen esetekben korriglja a terveket?
Hogyan mri fel a gyermekek rtelmi, rzelmi s szocilis llapott, a
kzssg bels struktrjt? Pedaggiai munkja sorn a pedaggiai
feladatok megoldsban kikkel szokott egyttmkdni?
Milyen a kapcsolata a szakmai munkakzssgvel, milyen kzssgi
feladatokat vllal, vgez?
Milyen ellenrzsi, rtkelsi, formkat alkalmaz? Hogy hasznlja a korbbi
eredmnyeket, tapasztalatokat az rtkels tervezsekor?
A szabad jtkban, nevelsben/tevkenysg/projekt (foglalkozson) ltottakon
kvl milyen mdszereket, tanulsszervezsi eljrsokat s milyen cllal
alkalmaz szvesen?
Milyen jtkpedaggiai elvet vall s alkalmaz a csoportjban?
Milyen mdszerrel segti a fogalmak kialaktst?
Milyen mdszerekkel segti a tanultak alkalmazst?
Hogy alaktja a nevelsi, tanulsi teret, a nevelsi, tanulsi krnyezetet a
nevelsi, tanulsi folyamatnak megfelelen?
A motivcinak mely eszkzeit hasznlja leggyakrabban? Milyen alapon
vlasztja meg a motivcis eszkzket?
Milyen mdon segtik munkjt az IKT-eszkzk?
Milyen mdszerekkel tmogatja a gyermekek ismeretszerzst?
Mit jelent n szmra az inkluzv nevels?
Hogyan differencil? Alkalmazza-e az adaptv nevels, tants, gyakorlatt?
Hogyan vesz rszt a tehetsggondozsban, felzrkztatsban?
Hogyan jelenik meg a szemlyisg- s a kzssgfejleszts a pedaggiai
munkjban?
Hogyan kpes befogad, eszttikus krnyezetet kialaktani?
Hogy alaktja a szabad jtk, ismeretkzvettsi tanulsi teret, tanulsi
krnyezetet a nevels/tanulsi folyamatnak megfelelen?
Hogyan segti a gyermeki tevkenykedtetst, a cselekvsbe gyazott tanulsi
folyamatot?
Milyen esetekben, milyen mdszerrel kszt egyni fejlesztsi tervet?
Hogy hasznlja ki a kzssg tagjainak klnbzsgben rejl rtkeket a
munkja sorn?
A nevels tantsi-tanulsi folyamatban hol, mikor, hogyan szokta a
gyermekeket nrtkelsre sztnzni?
Hogyan gyzdik meg rla, hogy a gyermekek rtkelse relis?
Milyen mdon mkdik egytt az vodapedaggusokkal s a pedaggiai
munkt segt munkatrsakkal? Hogy mkdik egytt ms intzmnyek
vodapedaggusaival?
29
Milyen kommunikcis eszkzket hasznl szvesen a munkja sorn? Hogy

tartja a kapcsolatot a gyermekek szleivel?
Sajt magra vonatkozan hogyan rvnyesti a folyamatos rtkels,
fejlds, tovbblps ignyt?
Milyen kiemelked vagy fejleszthet terletet emelne ki a munkjval
kapcsolatban?
Van-e olyan terlete pedaggiai munkjnak, amiben vltozni, fejldni
szeretne?
A vezeti interj javasolt krdsei a pedaggus munkjnak nrtkelshez:
Milyennek
tartja
az
vodapedaggus
mdszertani,
pedaggiai
felkszltsgt?
Mennyire felel meg az vodapedaggus tervezmunkja az intzmny
elvrsainak s az adott gyermekcsoportoknak?
Milyen mdszerekkel s milyen hatkonysggal segti az vodapedaggus a
gyermekek jtkt, nll ismeretszerzst, tanulst?
Hogy vesz rszt az vodapedaggus a kiemelt figyelmet ignyl gyermekek
nevelsben, fejlesztsben, tantsban?
Mennyire tud megfelelni az vodapedaggus a gyermekek s a szlk egyni
elvrsainak?
Hogy jelenik meg a kzssgfejleszts az vodapedaggus munkjban?
Mennyire felel meg az vodapedaggus rtkel munkja az intzmny
elvrsainak s a gyermekcsoportoknak?
Vlemnye szerint az vodapedaggus az elmlylt tevkenysgekhez
nyugodt lgkrt s krnyezetet teremt? (Csoportszoba elrendezse, stb.)
Vlemnye
szerint
a
prhuzamosan
vgezhet
differencilt
tevkenysgekhez az vodapedaggus biztostja a megfelel eszkzket s a
szabad vlaszts lehetsgt a gyermekek szmra?
Milyen az vodapedaggus kapcsolata a gyermekkel, szlkkel?
Milyennek tartja az vodapedaggus kapcsolatt a kollgkkal?
Milyen az vodapedaggus intzmnyen belli s kvli szakmai aktivitsa?
Milyen innovcis vagy plyzati feladatokban vesz, vagy vett rszt az
vodapedaggus?
Miben nyilvnul meg az vodapedaggus kezdemnyezkszsge,
felelssgvllalsa?
Relis nismerettel rendelkezik-e az vodapedaggus? Hogy fogadja a
visszajelzseket?
Mennyire jellemz az vodapedaggusra az nfejleszts ignye?
Mennyire elgedett az vodapedaggus munkjnak eredmnyessgvel?
Mi(ke)t rtkel leginkbb az vodapedaggus szakmai munkjban?
Mi az, amiben szeretn, hogy vltozzon, fejldjn?
30
Van-e tudomsa arrl, hogy az vodapedaggus online kzssgeket,

kapcsolatot ltest s tart fenn a szlk krben?
Hogyan rtkeli az vodapedaggus konfliktusmegelz
mdszereit, kpessgt?
kezel
Krdves felmrs (1. 2. s 3. szm mellklet)

Az nrtkels s a kls rtkels kapcsoldsa az rtkelsi terletek, szempontok
mellett az rtkelsi mdszerek, eszkzk azonossgban is megjelenik, ugyanakkor a
krdves felmrsek alkalmazsa az intzmnyi nrtkels keretben trtnik, a
tanfelgyeleti ellenrzs csak ezek eredmnyt hasznlhatja fel.
A krdvek kitltst s az eredmnyek rgztst, sszestst az Oktatsi Hivatal ltal
mkdtetett informatikai rendszer tmogatja. A felmrst az informatikai rendszer ltal
generlt egyedi elrhetsgeken keresztl tlthetik ki az intzmny ltal kijellt szlk,
pedaggusok s az nrtkelst vgz pedaggus.
Az 1. szm mellklet tartalmazza az vodapedaggus nrtkel krdvt. Az
nrtkels sorn az vodapedaggus kifejtheti vlemnyt munkjval, szemlyvel
kapcsolatban, de lehetsge nylik minden olyan egyb fontos informci rgztsre is,
amire a krdv nem krdez r.
A 2. szm mellklet az vodapedaggus nrtkelsben alkalmazott szli krdv
lltsait tartalmazza, amelyek szintn sokrt informcit nyjthatnak az vodapedaggus
munkjrl, szemlyrl, kapcsolatrl a szlkkel, valamint megllapthatk segtsgvel a
kiemelked s a fejleszthet terletek.
A szli krdvek megkldsre csak az intzmnyi szli szervezet rsban benyjtott
kifejezett krelme alapjn kerl sor. Ebben az esetben egysgesen, minden pedaggusra
vonatkozan azonos mdon kell a szli krdvezst megszervezni. Az intzmny sajt
hatskrben dnt a szli krdvezs lebonyoltsnak szablyairl (pl. arrl, hogy a
mellkletben szerepl szli krdvet s az Oktatsi Hivatal ltal biztostott felletet
hasznljae a szli krdvezs lebonyoltshoz, vagy sajt rendszert alakt ki, milyen
szli krnek kerl kikldsre a krdv, stb.). A jegyzknyvben rgzteni kell annak a
tnyt, hogy a szli szervezet krte-e a szli krdvezs lehetsgt, s amennyiben
sajt rendszert alakt ki az intzmny a szli krdvezsre, gy a krdvezsre vonatkoz
adatokat (a megkldtt, berkezett krdvek szmt, a krdsekre adott sszestett
eredmnyt).
A 3. szm mellklet a pedaggusok nrtkelsben alkalmazott munkatrsi krdv.
A felmrs az intzmnyvezet s az nrtkel pedaggus ltal javasolt, azonos szm,
legalbb 1-1 kollga ltal kitlttt krdv elksztsvel valsul meg.
A krdv egyes krdseinl a 0 rtk megjellsvel lehetv vlik, hogy a kollgk csak
azokban a krdsekben foglaljanak llst, amelyrl informcival rendelkeznek.
31
4.3.1.3 A pedaggus nrtkelsnek folyamata

A pedaggusok nrtkelse az ves nrtkelsi terv szerint trtnik, az nrtkelshez az
Oktatsi Hivatal ltal mkdtetett informatikai rendszer nyjt tmogatst. A folyamat az
albbi fbb lpsek mentn sszegezhet:
1. Az ves nrtkelsi tervben kijellt tmogat kollgk egyeztetik a rszleteket az
rintett pedaggussal, kzsen meghatrozzk az nrtkelsbe bevonand tovbbi
partnerek krt (vezetk, szlk, kollgk).
2. A tjkoztatssal megbzott kollga informlja, s igny szerint felkszti az 1.
pontban meghatrozott partnereket s az rintett pedaggust.
3. A krdves felmrsek lebonyoltsval megbzott kollga tovbbtja a felmrsben
rsztvevknek az online krdv elrhetsgt, s elindtja a felmrst. Az
informatikai rendszer a rsztvevk szmra az ves nrtkelsi tervben megadott
idintervallumban elrhetv teszi az online krdvkitlt felletet, majd a felmrs
zrsaknt sszesti az adott vlaszokat. Szksg esetn a krdves felmrs
kiegszthet papralap felmrssel, de ebben az esetben az adott vlaszok
gyakorisgt rgzteni kell az informatikai rendszerben. Tanfelgyeleti ltogats
sorn az intzmnyvezetnek biztostania kell a szakrtk szmra a betekints
lehetsgt.
4. Az ezzel megbzott kollga megvizsglja a pedaggusra vonatkoz elz
tanfelgyeleti ellenrzs s az nrtkels eredmnyeit, a hozzjuk kapcsold
fejlesztsi s nfejlesztsi terveket, a pedaggiai munka 4.3.1.2 fejezetben felsorolt
dokumentumait, majd a jegyzknyvben rgzti a dokumentumelemzs eredmnyt,
vagyis dokumentumonknt az elre adott szempontok mentn megfogalmazza a
tapasztalatokat.
5. A kt foglalkozst rint ltogats s az ezt kvet megbeszls tapasztalatait a
megadott szempontok alapjn a foglalkozsltogatsra kijellt kollgk rgztik a
jegyzknyvben.
6. Az erre kijellt felelsk a javasolt interjkrdsek s a dokumentumelemzs
valamint tevkenysg/projekt (foglalkozs) ltogats eredmnye alapjn
interjterveket ksztenek, ahol lehetsgk van mrlegelni, hogy csak olyan
interjkrdseket tegyenek fel, amelyek j informcit nyjthatnak, vagy rnyalhatjk,
kiegszthetik a korbbi informcikat. Miutn lefolytattk az interjkat, az
interjkrdseket s a vlaszok kivonatt rgztik a jegyzknyvben.
7. A kitlttt jegyzknyvet az erre kijellt kollga rgzti az informatikai felleten, amely
azt elrhetv teszi az nrtkel pedaggus rszre. Az alrt jegyzknyv eredeti
pldnyt az intzmny iktatja, s az irattrban t vig megrzi. Tanfelgyeleti
ltogats sorn a szakrtk krsre az intzmnyvezetnek biztostania kell a
betekints lehetsgt a jegyzknyvbe.
8. Az nrtkel pedaggus az rtkelsben rszt vev kollgk ltal rgztett
tapasztalatok alapjn minden elvrs esetben az tmutat a pedaggusok
minstsi rendszerhez cm tmutat szerinti skln rtkeli az elvrs
teljeslst megjellve az rtkels forrsul szolgl, az informatikai rendszerben
32
korbban rgztett tapasztalatokat , illetve kompetencinknt meghatrozza a

kiemelked s a fejleszthet terleteket (amennyiben van ilyen). Ha egy elvrs
teljeslse a rendelkezsre ll tapasztalatok alapjn nem megtlhet, akkor ott az
n. ., nem rtelmezhet megjellssel kell ezt jelezni, de nem lehet egy
szemponthoz tartoz valamennyi elvrs esetben n.. megjellst alkalmazni. Az
nrtkels eredmnyt az informatikai rendszer elrhetv teszi az rtkelt
pedagguson kvl, az intzmnyvezet, valamint kls ellenrzs esetn az
Oktatsi Hivatal szmra is.
9. A pedaggus a vezet segtsgvel az nrtkels eredmnyre pl nfejlesztsi
tervet kszt, amelyet feltlt az informatikai rendszerbe.
33
4.3.2 A vezet nrtkelse

Bevezets
A 20/2012. (VIII. 30) EMMI rendelet szerint a pedaggiai-szakmai ellenrzs vezeti szintje
az intzmnyek, tagintzmnyek s tbbcl intzmnyek szervezeti s szakmai tekintetben
nll, kznevelsi intzmny feladatt ellt intzmnyegysgnek vezetjre terjed ki,
ezrt az intzmnyi nrtkels vezeti szintjt is a felsorolt vezetk esetben kell
alkalmazni. A vezet ellenrzsnek clja az intzmnyvezet pedaggiai s vezeti
kszsgeinek fejlesztse az intzmnyvezet munkjnak ltalnos pedaggiai s
vezetselmleti szempontok, tovbb az intzmnyvezet sajt cljaihoz kpest elrt
eredmnyei alapjn.
A fentieknek megfelelen a vezeti munka nrtkelsi szempontjai a kvetkez
elveket tkrzik:
A vezeti munka nrtkelsi kritriumai legyenek jellemzek a vezeti funkcikra.

A vezeti nrtkelsnek a vezettl fgg mkdsi elemek rtkelsre kell
szortkoznia.
A vezet nrtkelsbe be kell vonni az alkalmazottakat.
Az rtkel szemlynek a visszacsatols sorn a fejleszts/fejlds tmogatst
kell eltrbe helyeznie.
A vezet nrtkelse az ves nrtkelsi terv szerint, a vezeti megbzs msodik s

negyedik vben, a vezetre vonatkoz intzmnyi elvrsok alapjn trtnik. Az
elvrsokat a vezet, az nrtkelst tmogat munkacsoport s a neveltestlet kzsen
dolgozza ki a 4.3.2.1 fejezetben megadott ltalnos elvrsok rtelmezsvel, majd az
rtkelsben kzremkd kollgk ltal a 4.3.2.2. fejezetben megadott eszkzrendszer
segtsgvel gyjttt tapasztalatok, tnyek, adatok alapjn a vezet maga vizsglja az egyes
elvrsok teljeslst.
Az elvrsok teljeslse alapjn a vezet hatrozza meg nmaga kiemelked s fejleszthet
terleteit az egyes rtkelsi terleteken bell. A vezet nrtkelsnek eredmnyt az
informatikai rendszerben kell rgzteni, amely azt elrhetv teszi a vezet, az Oktatsi
Hivatal szmra. Az eredmnyt a vezet megosztja a fenntartval, akinek lehetsge van a
vezeti nrtkels eredmnyhez megjegyzseket fzni a vezeti nfejlesztsi terv
elksztsnek tmogatsa rdekben.
A vezet az nrtkels eredmnye alapjn egyni nfejlesztsi tervet kszt, melyet az
informatikai rendszerben rgzt.
34
4.3.2.1 A vezet nrtkelsnek terletei

A tanfelgyeleti ellenrzshez hasonlan, a vezeti nrtkels terleteit a Tempus
Kzalaptvny ltal koordinlt, az Eurpai Bizottsg ltal tmogatott International Cooperation for School Leadership (Nemzetkzi egyttmkds az intzmnyvezetsrt) cm
projekt keretben kidolgozott intzmnyvezeti kompetencik keretrendszere, a Central5
alapjn kerltek definilsra, rtelmezsre.7 Ennek megfelelen a vezeti nrtkels sorn
az albbi terletekrl szrmaz adatok s tapasztalatok kerlnek felhasznlsra:
1. A tanuls s tants stratgiai vezetse s operatv irnytsa
2. A vltozsok stratgiai vezetse s operatv irnytsa
3. nmaga stratgiai vezetse s operatv irnytsa
4. Msok stratgiai vezetse s operatv irnytsa
5. Az intzmny stratgiai vezetse s operatv irnytsa
Az EMMI rendelet a vezet ellenrzsnek terleteit mdostott elnevezssel s eltr
sorrendben rgzti, de a rendeletben rgztett terletek tartalmilag megegyeznek a fent
felsorolt terletekkel az albbiak szerint:
146 . (7) Az intzmnyvezet ellenrzse az albbi terletekre terjed ki:
a) az intzmnyi pedaggiai folyamatok nevelsi, tanulsi, tantsi, fejlesztsi,
diagnosztikai - stratgiai vezetse s irnytsa (ld. Centrl5 1. terlete),
b) az intzmny szervezetnek s mkdsnek stratgiai vezetse s operatv irnytsa,
(ld. Centrl5 5. terlete)
c) az intzmnyi vltozsok stratgiai vezetse s operatv irnytsa (ld. Centrl5 2.
terlete),
d) az intzmnyben foglalkoztatottak stratgiai vezetse s operatv irnytsa (ld. Centrl5
4. terlete),
e) a vezeti kompetencik fejlesztse (ld. Centrl5 3. terlete).
Rvai, N., Kirkham, G. A. (szerk., 2013): The Art and Science of Leading a School Central5:
Central European view on competencies for school leaders. [Az intzmnyvezets tudomnya s
mvszete Centrl5: A vezetk kompetencii kzp-eurpai megkzeltsben] Tempus
Kzalaptvny, Budapest.
35

Az intzmny alapvet clja a tanuls tmogatsa. A vezet szerepe, hogy tmogat
tanulsi krnyezetet hozzon ltre, s biztostsa azt, hogy az intzmny forrsait erre a clra
hasznljk fel. Mint irnyt szakember, elsdleges feladatai kz tartozik az intzmny
minden tagjnak hatkony irnytsa s menedzselse, valamint a tanulszervezet
kialaktsa, fenntartsa s fejlesztse fkuszban a tanulsi eredmnyekkel.
A vezetnek mindezek alapjn a kvetkezkben megjellt tevkenysgeket kell elltnia:
Irnytania kell az rtkkzpont nevels, tanuls s tants folyamatt. Miutn ltrehozott
egy magas elvrsokat tmaszt, biztonsgos s hatkony tanulsi krnyezetet, valamint
tanulsi folyamatokat, a tanuls kultrjt s a teljests lehetsgt is meg kell teremtenie
mindenki szmra. A tanuls s a tants legjobb minsgt egytt kell megalapozni,
fenntartani s fejleszteni egy olyan szisztematikus s szigor rendszerrel, amelynek feladata
a tanulsi s a tantsi folyamatok nyomon kvetse, ttekintse, rtkelse. A vezetnek
biztostania kell mindezek ltrejttt, valamint azt, hogy megbzhat rtkelsi rendszereket
hozzanak ltre vagy vegyenek t, hasznljanak megfelelen.

nrtkelsi szempontok
Milyen mdon biztostja,
hogy a nevels /tanuls a
gyermeki fejldst
eredmnyezze?
Elvrsok
Hogyan biztostja a mrsi,

rtkelsi eredmnyek
beptst a nevelsi
/tanulsi folyamatba?
Hogyan biztostja a fejleszt
Rszt vesz az intzmny pedaggiai programjban

megjelen nevelsi alapelvek, clok s feladatok
meghatrozsban.
Egyttmkdik munkatrsaival, s pldt mutat annak
rdekben,
hogy
az
intzmny
elrje
a
nevelsi/tanulsi eredmnyekre vonatkoz deklarlt
cljait.
A gyermekek egyni kszsgeinek s kpessgeinek
kibontakoztatsra sszpontost nevel munkt vr
el.
Az intzmnyi mkdst befolysol azonostott,

sszegyjttt,
rtelmezett
mrsi
adatokat,
eredmnyeket felhasznlja a stratgiai dokumentumok
elksztsben, az intzmny jelenlegi s jvbeli
helyzetnek
megtlsben,
klnsen
a
nevels/tanuls szervezsben s irnytsban.
A
kollgkkal
megosztja
a
nevelsi/tanulsi
eredmnyessgrl szl informcikat.
Beszmolt kr a gyermek megfigyelsn, s a

helyben szoksos mrseken alapul egyni fejlds
vltozsrl s elvrja, hogy a tapasztalatokat
felhasznljk a gyermek fejlesztse rdekben.
Irnytsval az intzmnyben kialaktjk a gyermekek
36
cl rtkelst, visszajelzst,
reflektivitst az intzmny
napi gyakorlatban?
rtkelsnek
kzs
alapelveit,
melyekben
hangslyosan megjelenik a fejleszt jelleg.
Irnytsval az intzmnyben a fejleszt

visszajelzs bepl a pedaggiai kultrba.
Hogyan gondoskodik arrl,

hogy az ves nevelsi,
tanulsi temterv, a
tevkenysgi terv, az
alkalmazott mdszerek a
gyermeki ignyeknek
megfeleljenek, s
hozzjruljanak a
fejldshez?
A jogszablyi lehetsgeken bell a pedaggiai

programot,
az
vodai
nevels
orszgos
alapprogramjra (ONAP) alapozva, az intzmny
sajtossgaihoz igaztja.
Irnytja
az
ves
nevelsi,
az
ves
tanulsi/tevkenysgi/projekt/tematikus terv, s az
ves tervezs egyb dokumentumainak kidolgozst
s sszehangolst annak rdekben, hogy azok
lehetv tegyk a pedaggiai program teljestst
valamennyi gyermek szmra.
Hogyan mkdik a
differencils s az adaptv
nevels az intzmnyben s
sajt nevelsi /tantsi
gyakorlatban?
Irnytja a differencil, az egyni nevelsi/ tanulsi

utak kialaktst clz nevels/tanulstmogat
eljrsokat, a hatkony gyermeki egyni fejlesztst.
Gondoskodik rla, hogy a kiemelt figyelmet ignyl

gyermekek (tehetsggondozst, illetve felzrkztatst
ignylk) specilis tmogatst kapjanak.
Nyilvntartja
a
ktelez
vodai
nevelsbl
tvolmarads kockzatnak kitett gyermekeket, s
aktv irnyti magatartst tanst a tvolmarads
megelzse rdekben.
cl

A vezet feladata, hogy az intzmnyben kzs rtkeket fogadtasson el, amelyeket
mindenki kpes rtelmezni, s amelyek mindnyjuk tevkenysgnek rszv vlhatnak. A
jvkp kialaktsa, a megvalstsra irnyul stratgiaalkots s a szervezet kldetsnek
tisztzsa a vezet szerepnek s munkjnak kulcselemei.
A vezetnek kpesnek kell lennie a kzs munkafolyamat irnytsra, melynek sorn
megszletnek a kzsen elfogadott rtkek s a jvkp. A vezetnek hatkony
kommunikcijval s tmogatsval kell elrnie, hogy ezek az rtkek beplhessenek a
tevkenysgekbe.
A megvalsts szakaszban kvetkezetesen kpviselnie kell azokat az irnyokat, amelyeket
szervezeti szinten meghatroztak a jvkp elrsvel kapcsolatban. A vezet
eredmnyessgnek kulcsa az is, hogy a jvkphez vezet ton mind magnak, mind
pedig munkatrsainak kpes legyen szkebb s tgabb clokat kijellni. Ehhez tisztban kell
lennie a vltozs folyamatval, s azzal, hogy mikpp tudja kezelni a vltozs tjban ll
ellenllst.
A vezetnek tudnia kell reaglni a bels s a kls rtkels eredmnyeire.
Alapvet elvrs vele szemben, hogy folyamatosan tjkozdjon s tjkoztasson az j
oktatsi trendekrl, szakpolitikai vltozsokrl, amelyek rintik a htkznapi gyakorlatot is.
37
A vezetnek kpesnek kell lennie arra is, hogy beazonostsa azokat a terleteket, amelyek
fejleszthetk az intzmnyben. Biztostania kell a kzsen kitztt irnyok fel val haladst,
mikzben egy tlthat tanulsi kultrt alakt ki, s ezt fenntartja az intzmnyben.
nrtkelsi szempontok
Elvrsok
A jvkp megfogalmazsa sorn figyelembe veszi az

intzmny kls s bels krnyezett, a folyamatban lv
s vrhat vltozsokat.
Szervezi s irnytja az intzmny jvkpnek,

rtkrendjnek, pedaggiai s nevelsi elveinek
megismerst s nevelsi/tanulsi-tantsi folyamatokba
plst.
Az intzmnyi jvkp s a pedaggiai program

alapelvei, clrendszere a vezeti plyzatban
megfogalmazott jvkppel fejleszt sszhangban
vannak
Figyelemmel ksri az aktulis kls s bels

vltozsokat, konstruktvan reagl rjuk, ismeri a
vltoztatsok szksgessgnek okait.
A vltoztatst, annak szksgessgt s folyamatt,

valamint a kockzatokat s azok elkerlsi mdjt
megosztja kollgival, a felmerl krdsekre vlaszt ad.
Kpes a vltoztats folyamatt hatkonyan megtervezni,

rtkelni s vgrehajtani.
Hogyan azonostja azokat

a terleteket, amelyek
stratgiai s operatv
szempontbl fejlesztsre
szorulnak?
Folyamatosan nyomon kveti a clok megvalsulst.
Rendszeresen meghatrozza az intzmny erssgeit s

gyengesgeit
(a
fejlesztsi
terleteket),
ehhez
felhasznlja a bels s a kls intzmnyrtkels
eredmnyt.
Milyen lpseket tesz az

intzmny stratgiai
cljainak elrse
rdekben?
Irnytja az intzmny hossz s rvid tv terveinek

lebontst
s
sszehangolst,
biztostja
azok
megvalstst, rtkelst, tovbbfejlesztst.
A stratgiai clok elrshez szksges feladatmeghatrozsok pontosak, rthetek, a feladatok

vgrehajthatk.
Hogyan vesz rszt az

intzmny jvkpnek
kialaktsban?
Hogyan kpes reaglni az

intzmnyt r
kihvsokra, vltozsokra?
38
Hogyan teremt a
krnyezete fel s a
vltozsokra nyitott
szervezetet?
Folyamatosan informlja kollgit s az intzmny

partnereit a megjelen vltozsokrl, lehetsget biztost
szmukra az nll informciszerzsre (konferencik,
eladsok, egyb forrsok).
A vezets engedi, s szvesen befogadja, a

nevels/tanuls-tants
eredmnyesebb
ttelre
irnyul
kezdemnyezseket,
innovcikat,
fejlesztseket.

A vezetnek meg kell riznie a professzionlis munkavgzs irnti motivcijt. Tudatban
kell lennie a szerepvel jr etikai s erklcsi aspektusoknak. A sikeres vezetk ignylik s
krik msok visszajelzseit, amely segtheti a vezetket sajt fejldskben.
nismeret s nrtkels, a sajt erssgeik, a szemlyes s szakmai fejleszthet terletek
ismerete, valamint a kritikus nreflexi kpessge teszik lehetv a vezet szmra a
feladatok kiadsnak s a vezets megosztsnak megfelel kezelst.
A vezetnek be kell ptenie a sajt gyakorlatba mind a mr ltez, megalapozott
pedaggiai s vezetsi modelleket, elmleteket, mind pedig az j oktatsi trendeket s
innovcikat, mikzben azokat folyamatosan alkalmazza is. Tmogatnia s segtenie kell a
kutatsokat s a tnyalap megkzeltst a tanulsban s a tantsban (idelis esetben rszt
is vesz ilyen tevkenysgben).

nrtkelsi szempontok
Elvrsok
Hogyan azonostja
erssgeit, vezeti
munkjnak fejleszthet
terleteit, milyen az
nreflexija?
Vezeti munkjval kapcsolatban szmt a kollgk

vlemnyre.
Tudatos sajt vezetsi stlusnak rvnyestsben,

ismeri erssgeit s korltait.
nrtkelse relis, erssgeivel jl l, hibit elismeri, a

tanulsi folyamat rszeknt rtkeli.
Milyen mrtk
elktelezettsget mutat
nmaga kpzse s
fejlesztse irnt?
Az vodapedaggusi szakma s az intzmnyvezets

terletein
keresi
s
rendelkezik
j
szakmai
informcikkal s elsajttja azokat.
Vezeti hatkonysgt nreflexija, a kls rtkelsek,

sajt s msok tapasztalatai alapjn folyamatosan
fejleszti.
Hiteles s etikus magatartst tanst (kommunikcija

s magatartsa a pedaggus etika norminak
39
megfelelnek).
Idarnyosan hogyan
teljeslnek a vezeti
programjban lert clok,
feladatok? Mi indokolja az
esetleges vltozsokat,
ttemezseket?
A vezeti programjban lertakat folyamatosan

figyelembe veszi a clok kitzsben, a tervezsben, a
vgrehajtsban.
Ha a krlmnyek vltozsa indokolja a vezeti

plyzat tartalmnak fellvizsglatt, ezt vilgoss teszi
a neveltestlet s valamennyi rintett szmra.

A vezetnek tudnia kell, hogyan inspirlja a kollgit minsgi teljestmny elrsre (hogy
a lehet legtbbet fejldjenek a kapott visszajelzsek s az nreflexi segtsgvel), milyen
mdon hasznostsa az intzmnyi nrtkelst.
Ahhoz, hogy az intzmny a kitztt clokat elrje, tudnia kell, hogyan ptsen csapatot, s
hogy a munkatrsak tudst a clok elrse rdekben hogyan mozgstsa. Msok
menedzselse sorn magas szint etikai s morlis szempontokat kell figyelembe vennie.
Kollgival hatkonyan kell kommuniklnia, idben kell visszajelzst adnia, s kpesnek kell
lennie arra, hogy kezdemnyezze s tmogassa a prbeszdet s a j gyakorlatok tadst.
Tudnia kell, hogyan kezeljen konfliktushelyzeteket, illetve ezek elfordulst hogyan
cskkentse. Kpesnek kell lennie a feladatok deleglsra, tudnia kell, hogyan alkalmazza a
megosztott vezets koncepcijt.
nrtkelsi szempontok
Hogyan osztja meg a vezetsi
feladatokat a vezettrsaival,
kollgival?
Elvrsok
A munkatrsak felelssgt, jogkrt s hatskrt

egyrtelmen meghatrozza, felhatalmazst ad.
A vezetsi feladatok egy rszt deleglja

vezettrsai munkakrbe, majd a tovbbiakban a
leadott dntsi- s hatskri jogokat maga is
betartja, betartatja.
40
Irnytja s aktv szerepet jtszik a bels intzmnyi

ellenrzsi-rtkelsi rendszer kialaktsban (az
orszgos
nrtkelsi
rendszer
intzmnyi
adaptlsban) s mkdtetsben.
Rszt
vllal
tevkenysgnek
megbeszlsben.
Az vodapedaggusok rtkelsben a vezets a

fejleszt szemlletet rvnyesti, az egynek
erssgeire fkuszl.
Hogyan inspirlja, motivlja s

btortja az intzmnyvezet a
munkatrsakat?
sztnzi a neveltestlet tagjait

fejlesztsre illetleg nfejlesztsre.
Alkalmat ad az vodapedaggusoknak szemlyes

szakmai
cljaik
megvalstsra,
tmogatja
munkatrsait terveik s feladataik teljestsben.
Hogyan tud kialaktani

egyttmkdst, hatkony
csapatmunkt a kollgk
kztt?
Aktvan mkdteti a munkakzssgeket, az egyb

csoportokat
(projektcsoport
pl.,
intzmnyi
nrtkelsre), vezeti jelenlte fontossgnak
tkrben rszt vesz a team munkban.
Kezdemnyezi,
szervezi
s
sztnzi
intzmnyen belli egyttmkdseket.
Milyen mdon biztostja s

tmogatja az rintettek, a
neveltestlet, az intzmny
ignyei, elvrsai alapjn
kollgi szakmai fejldst?
A tovbbkpzsi programot, beiskolzsi tervet gy

lltja ssze, hogy az megfeleljen az intzmny
szakmai cljainak, valamint a munkatrsak szakmai
karriertervnek.
Szorgalmazza a bels tudsmegoszts klnbz

formit.
Hogyan vonja be a vezet az

intzmnyi dntshozatali
folyamatba a pedaggusokat?
Az intzmnyi folyamatok megvalstsa sorn

megjelen dntsekbe, dntsek elksztsbe
bevonja az intzmny munkatrsait s partnereit.
A dntsekhez szksges informcikat megosztja

az rintettekkel.
Msok szempontjait, eltr nzeteit s rdekeit

figyelembe vve hoz dntseket, old meg
problmkat s konfliktusokat.
Hogyan vesz rszt szemlyesen

a humn erforrs
ellenrzsben s
rtkelsben?
az
vodapedaggusok
ltogatsban,
nmaguk
az
41
Mit tesz a nyugodt

munkavgzsre alkalmas,
pozitv klma s tmogat
kultra megteremtse
rdekben?
Szemlyes kapcsolatot tart az intzmny teljes

munkatrsi krvel, odafigyel problmikra s
vlaszt ad krdseikre.
Olyan nevelsi/tanulsi krnyezetet alakt ki, ahol az

intzmny szervezeti s tanulsi kultrjt a
nevelsi/ tanulsi folyamatot tmogat rend jellemzi.
(pl. mindenki ltal ismert s betartott szoksok,
szablyok).
Tmogatja, sztnzi az innovcit s a kreatv

gondolkodst, az jszer tleteket.

Ahhoz, hogy az intzmny vezetje hozzjruljon az intzmny cljainak elrshez, a
kvetkez kulcsfontossg felelssgi krket s szerepeket kell betltenie: biztostania kell,
hogy az intzmny zemeltetse hatkonyan s eredmnyesen, a vezet jogi hatskrnek
megfelelen trtnjen, tovbb gondoskodnia kell az intzmnyhez kapcsold
adminisztrcis ktelezettsgek hatkony s eredmnyes elvgzsrl. A vezetnek
hatkonyan kell beosztania msok s nmaga munkaidejt, s felgyelnie kell, hogy msok
hatkonyan vgzik-e napi intzmnyi munkjukat.
Az intzmnymkds menedzselsnek kpessge a vezet egyik kulcsfontossg
kompetencija, annak rdekben, hogy az intzmny hatkonyan mkdhessen. A
vezetnek hats- s jogkrnek megfelelen biztostania kell az intzmny cljainak
elrse rdekben az intzmny pnzgyeinek hatkony menedzselst, emellett hatkony
munkaer-gazdlkodst kell folytatnia. Hatkonyan kell menedzselnie a megbeszlseket s
az informciramlst. A vezetnek tudnia kell idbeosztsa alapjn feladatait priorizlni
(egyttal megtartani jzan tlkpessgt). Tudnia kell ltrehozni s fenntartani az
elrsoknak megfelel adminisztrcis rendszereket.
Elengedhetetlen, hogy a vezet hatkonyan tudjon egyttmkdni a kls partnerekkel, s
kpes legyen egytt dolgozni helyi, regionlis rendszerekkel, a hatsgokkal s az oktatsrt
felels minisztriummal.

nrtkelsi szempontok
Elvrsok
Hogyan trtnik a
jogszablyok figyelemmel
ksrse?
Folyamatosan figyelemmel ksri az intzmny

mkdst befolysol jogi szablyozk vltozsait.
Az vodapedaggusokat az ket rint, a

munkjukhoz szksges jogszablyi vltozsokrl
folyamatosan tjkoztatja.
Hogyan tesz eleget az
Az rintettek tjkoztatsra tbbfle kommunikcis
42
intzmnyvezet a
tjkoztatsi
ktelezettsgnek?
eszkzt, csatornt (verblis, nyomtatott, elektronikus,

kzssgi mdia stb.) mkdtet.
A megbeszlsek, rtekezletek vezetse hatkony,

szakszer kommunikcin alapul.
Hogyan trtnik az
intzmnyi erforrsok
elemzse, kezelse
(emberek, trgyak s
eszkzk, fizikai krnyezet)?
Hatkony id- s emberi erforrs felhasznlst

valst meg (egyenletes terhels, tlterhels
elkerlse, stb.).
Hatskrnek megfelelen megtrtnik az intzmny

mint ltestmny, s a hasznlt eszkzk biztonsgos
mkdtetsnek
megszervezse
(pl.:
sportltestmnyek eszkzei, sszoba, fzkonyha).
Hogyan biztostja az
intzmnyvezet az
intzmnyi mkds
nyilvnossgt, az
intzmny pozitv
arculatnak kialaktst?
Az intzmnyi dokumentumokat a jogszablyoknak

megfelelen hozza nyilvnossgra.
A pozitv kp kialaktsa s
kapcsolattarts
rdekben
eszkzket, csatornkat mkdtet.
Hogyan biztostja az
intzmnyi folyamatok,
dntsek tlthatsgt?
Szablyozssal biztostja a folyamatok

kvethetsgt, ellenrizhetsgt.
Elvrja a szablyos, korrekt dokumentcit.
Milyen, a clok elrst

tmogat
kapcsolatrendszert alaktott
ki az intzmnyvezet?
Szemlyesen irnytja partnereinek azonostst, rszt

vesz a partnerek kpviselivel s a partnereket
kpvisel szervezetekkel (pldul SZMK, vodaszk)
trtn kapcsolattartsban.
Az intzmny vezetse hatskrnek megfelelen

hatkonyan egyttmkdik a fenntartval az emberi,
pnzgyi s trgyi erforrsok biztostsa rdekben.
a folyamatos
kommunikcis
nyomon
4.3.2.2 A vezet nrtkelsnek mdszerei s eszkzei

Az intzmnyvezet nrtkelsben (pontosabban az ahhoz kapcsold adatgyjtsben) a
pedaggus nrtkelshez hasonlan az ves munkaterv rszeknt, az ves nrtkelsi
tervben rgztettek szerint rszt vesznek az intzmny pedaggusai is. Az ves nrtkelsi
tervben rgzteni kell, hogy ki vgzi a dokumentumelemzst, ki kszti az interjkat, s ki
bonyoltja le a krdves felmrseket. Az adatgyjts eredmnyeknt feltrt tnyeket,
tapasztalatokat a felelsk rgztik az nrtkelst tmogat informatikai felleten, ahol
azokat az intzmnyvezet s az nrtkelst tmogat munkacsoport tagjai rhetik el.
A vezet a rgztett tnyek alapjn (szksg esetn az adatgyjtst vgzk bevonsval)
sszeveti a tapasztalatokat s a r vonatkoz intzmnyi elvrsokat, megvizsglja az
egyes elvrsok teljeslst, majd rtkelsi terletenknt kiemelked s fejleszthet
terleteket hatroz meg. Az elvrsok teljeslsre vonatkoz megjegyzseit gy rgzti,
hogy kzben hivatkozik a felleten elrhet, ide vonatkoz tnyekre, adatokra.
43
A kziknyvben szerepl eszkzk kidolgozsa az ltalnos elvrsoknak megfelelen

trtnt annak rdekben, hogy az adatgyjt eszkzk segtsgvel j esllyel minden
elvrs teljeslse vizsglhat legyen.
Dokumentumelemzs
A dokumentumelemzs sorn az t vezeti nrtkelsi terletre gyjt informcikat az
nrtkelst tmogat munkacsoport. A dokumentumokat abbl a szempontbl tekintik t,
hogy az az egyes terletek rtkelsben tmogatst nyjtson.
Az elz vezeti ellenrzs(ek) fejlesztsi tervei (az nrtkels sorn feltlttt

nfejlesztsi terv mdostsa) s az intzmnyi nrtkels(ek) adott vezetre
vonatkoz rtkellapjai, nfejlesztsi tervei:
Vezeti plyzat/program:
Mi az intzmnyvezet ltal megfogalmazott jvkp? Ez hogyan fgg ssze
a kznevelsi rendszer eltt ll feladatokkal?
Milyen clokat fogalmaz meg az intzmnyvezet? Ezek milyen kapcsolatban
vannak a kznevelsi rendszer eltt ll feladatokkal?
A stratgiai vezeti clokat hogyan bontotta le operatv clokra?
A vezeti programalkotsban hogyan kapcsoldik a hagyomnyrzshez az
innovatv gondolkods, tervezs?
Hogyan tervezi az vodapedaggusokkal val egyttmkdst?
Hogyan, milyen tmkban jelli meg erssgeit az intzmnyvezet?
Hogyan ltja a programban vezeti fejldsnek lehetsgeit?
Hogyan jelenik meg a vezeti
eredmnyessgnek biztostsa?
programban
nevels
tanuls
Hogyan jelenik meg a programban a gyermekek vodai csoportban s az

vodn kvli foglalkoztatsa?
Milyen szerepet kap a programban a fejleszt cl rtkels, a reflektivits?
Hogyan jelenik meg a kiemelt figyelmet ignyl gyermekek nevelse, tantsa
a programban?
44
Pedaggiai program:
Mi az intzmnyvezet ltal megfogalmazott jvkp? Ez hogyan fgg ssze
a pedaggiai program cljaival?
sszhangban llnak a vezeti programban megfogalmazott clok s a
pedaggiai program cljai?
A pedaggiai program alapelvei, cljai, feladatai hogyan tmogatjk a
gyermeki neveltsgi, fejlettsgi eredmnyek javulst?
A pedaggiai program alapelvei, cljai feladatai hogyan tmogatjk a fejleszt
szemllet rvnyeslst?
A pedaggiai program alapelvei, cljai, feladatai hogyan tmogatjk az egyni
bnsmd rvnyeslst?
Egymst kvet 2 nevelsi v munkaterve s az ves beszmolk:

Hogyan valsul meg a megfigyelsi, mrsi, rtkelsi eredmnyek beptse
a nevelsi-tanulsi-tantsi folyamatba?
Hogyan irnytja a pedaggiai tervez munkt, az ves nevelsi s
tevkenysgi tervek kidolgozst s sszehangolst annak rdekben, hogy
azok lehetv tegyk a kvetelmnyek (fejleszts, fejlds) teljestst
valamennyi gyermek szmra?
Mi trtnik azokkal a terletekkel, amelyek stratgiai vagy operatv
szempontbl fejlesztsre szorulnak?
Milyen megvalsult tevkenysgek igazoljk a vezeti programban lert clok
teljeslst?
Milyen dominancival jelenik meg a dokumentumokban az intzmnyben
mkd szakmai csoportok munkja?
Mire irnyul a dokumentumokban az intzmnyi erforrsok vezeti
elemzse?
Milyen, a clok elrst tmogat egyttmkdsi formk jelennek meg az
operatv tervezsben?
Az ves munkatervek hogyan kzvettik az rintettek szmra az aktulis
feladatokat?
Az ves beszmolk visszacsatolst adnak-e az rintetteknek az elvgzett
feladatokrl?
45
SZMSZ:
A vezet az SZMSZ-ben lertaknak megfelelen osztja-e meg a vezetsi
feladatokat?
Megvalsul-e az SZMSZ-ben elrt eljrsrend szerint a pedaggiai munka
bels ellenrzse?
Milyen, a clok elrst tmogat kapcsolatrendszert rgzt az SZMSZ?
Milyen a dntshozatali rendszer szablyozsa?
A szablyozs hogyan tmogatja az intzmnyen belli egyttmkdseket?
Krdves felmrs
Vezeti nrtkel krdv (4. szm mellklet)

Neveltestleti krdv a vezet nrtkelsnek keretben8 (5. szm
mellklet: A pedaggusok elgedettsgt mr krdv)
Szli krdv a vezet nrtkelsnek keretben9 (6. szm mellklet: A
szlk elgedettsgt mr krdv)
Interjk
Az interj clja, hogy a vezet az nrtkelshez a dokumentumelemzs s krdves
felmrsek sorn gyjttt adatokon fell tovbbi kiegszt informcikhoz jusson.
Az albbi javasolt interjkrdsek a dokumentumelemzs s a krdves felmrsek
tapasztalatai alapjn, indokolt esetben megvltoztathatk, a fentiekre val tekintettel a
krdsek szma egyedileg cskkenthet.
A vezetvel ksztett interj javasolt krdsei
Hogyan trtnik az intzmnyben a jvkp kialaktsa?

Hogyan alaktja ki a vezeti jvkpt, s hogyan kommuniklja azt?
Hogyan kpes reaglni az intzmnyt rint kihvsokra?
Mit tesz (a vezet) az intzmny deklarlt cljainak elrse rdekben?
A vezet a stratgiai clokat hogyan bontja le operatv clokra? Hogyan tudja
kommuniklni, elfogadtatni a munkatrsaival a vltozsok szksgessgt,
rtelmt?
Hogyan vonja be a dnts-elkszt munkba a vezettrsait, hogyan az
vodapedaggusokat?
Milyen szerepe van a kollgk egyttmkdsnek koordinlsban?
A nemzeti kznevelsrl szl 2011. vi trvny ltal elrt krdves felmrs, amely a vezet bels
rtkelsnek keretben trtnik, a tanfelgyeletben a felmrs eredmnyt vizsgljk a szakrtk.
9 A nemzeti kznevelsrl szl 2011. vi trvny ltal elrt krdves felmrs, amely a vezet bels
rtkelsnek keretben trtnik, a tanfelgyeletben a felmrs eredmnyt vizsgljk a szakrtk.
8
46
Milyen mdszerekkel inspirlja, sztnzi munkatrsait? Ezek kzl melyek
klnsen eredmnyesek?
Mennyire tartja fontosnak a vezeti munkban a nevels-tanuls-tants
eredmnyessgnek biztostst?
Mit tesz az eredmnyessg biztostsa, a gyermeki eredmnyek javtsa
rdekben?
Milyen szerepet kap a fejleszt cl rtkels, a reflektivits a vezeti
tevkenysgben, a mkdsben?
Hogyan gondoskodik a vezet arrl, hogy az ves nevelsi, tanulsi temterv,
a tevkenysgi terv, az alkalmazott mdszerek a gyermeki ignyekhez
igazodjanak?
Hogyan jelenik meg az adaptivits, differencils, sajt neveli ismerettads
a tantsi gyakorlatban, valamint az intzmnyi mkdsben?
Mit tesz az inkluzv nevelsi-tanulsi krnyezet megteremtse rdekben?
Mit tesz a pozitv intzmnyi arculat kialaktsa s fenntartsa rdekben?
Hogyan mkdnek az intzmnyi clok elrst segt kapcsolatai, hogyan
fejleszti azokat?
Milyen a kapcsolata az iskolai oktatssal? Hogyan trtnik a gyermeki letutak
kvetse?
Mit tesz a ktelez vodai nevelsben val rszvtel megteremtse
rdekben?
Milyen informcik segtik vezeti munkjt, hogyan hasznlja fel ezeket sajt
munkjnak fejlesztsben?
Hogyan, milyen terleteken fejleszti folyamatosan nmagt?
Hogyan, milyen tmkban trtnik az nreflexija, az erssgei, fejleszthet
terleteinek meghatrozsa?
A vezeti programjban megfogalmazott clok megvalstsa milyen
eredmnnyel trtnt meg (idarnyosan)?
Milyen j clok jelentek meg?
Az elmlt idszakban milyen innovcis trekvseket sikerlt megvalstani
s hogyan?
A vezet munkjrl a munkltatjval ksztett interj javasolt krdsei
Hogyan kommuniklja a vezet az intzmny jvkpt, cljait?

Hogyan biztostja a vezet a nevels-tanuls-tants eredmnyessgt, az
ltalnos iskolba val tovbbtanulst clz sikeres felksztst?

Mennyire sikerl a neveltestlettel a vltozsok megrtetse, kezelse?
Mennyire hatkonyan irnytja a megvalstst?
Kpviseli-e az intzmny rdekeit?
Kpviseli-e az vodapedaggusok rdekeit, intzi-e gyeiket a fenntartnl?
Elktelezett-e az intzmnye irnt? Ennek milyen jeleit tapasztaljk?
Milyen a fenntartval val egyttmkdse a vltozsok kezelsben?
47
Nyitott-e sajt maga fejlesztsre, milyen tnyek mutatjk szakmai aktivitst?

Rendszeres-e az intzmnyben az vodapedaggusok munkjnak
ellenrzse, rtkelse?
Elktelezett-e a neveltestlet fejlesztsben, mkdik-e a bels
tudsmegoszts?
Tjkoztatsi ktelezettsgnek eleget tesz-e?
Hogyan mkdteti a vezet a nyilvnossg biztostst?
Hogyan hasznostja az intzmny kapcsolatrendszert?
A tovbbkpzsek irnytsa sszhangban van-e a pedaggiai program
cljaival?
A vezettrsakkal ksztett interj javasolt krdsei
Hogyan, mi alapjn vltoztatja az intzmny a nevels-tants struktrjt?
Milyen szerepe van ebben az intzmny vezetjnek?

Hogyan trtnik a stratgiai dokumentumok elksztse, ezekbl lebontva az
operatv munka megtervezse?
Milyen stratgiai lpseket tesz az intzmny vezetje az voda cljainak
elrse rdekben?
Hogyan azonostjk a stratgiai s operatv szempontbl fejlesztsre szorul
terleteket? Mi a vezet szerepe az azonostsi folyamatban?
Hogyan teremt az intzmnyvezet a vltozsokra nyitott szervezetet? Mit
tesz ennek rdekben?
Hogyan trtnik a jogszablyok figyelemmel ksrse, az vodapedaggusok
tjkoztatsa?
Hogyan biztostjk az intzmnyi mkds nyilvnossgt, mi ebben a vezet
szerepe?
Hogyan biztostja a vezet az tlthatsgot a vezetsben, irnytsban?
Milyen mdszerei, eljrsai vannak erre?
Hogyan mri fel, milyen mdon tmogatja a vezet a kollgk szakmai
fejldst?
Mit tesz az intzmnyvezet annak rdekben, hogy az vodapedaggusok
nyomon kvessk a pedaggiai szakirodalmat?
Mit tesz az intzmnyvezet, hogy az vodapedaggusok hasznljk a
megszerzett j tudsokat?
Mkdik-e az intzmnyben tudsmegoszt frum, az egymstl val tanuls
brmilyen mdja? Mi a vezet szerepe a mkdsben?
A vezet milyen kommunikcis formkat hasznl, s ezek mennyire
eredmnyesek?
Milyen mrtkben vesz rszt az intzmnyvezet az vodapedaggusok
rtkelsben?
48
Hogyan trtnik az intzmnyi erforrsok elemzse (emberek, trgyak,

eszkzk, fizikai krnyezet)? Milyen feladatot vllal ebben a munkban a
vezet?
Az elmlt idszakban milyen innovcis trekvseket sikerlt megvalstani
s hogyan?
Hogyan mri fel sajt erssgeit s a vezeti munka fejleszthet terleteit, mit
tesz sajt szakmai fejldse rdekben?
4.3.2.3 A vezet nrtkelsnek folyamata

A vezet nrtkelsre az ves nrtkelsi terv szerint, a vezeti megbzs msodik s
negyedik vben kerl sor, az rtkelshez az Oktatsi Hivatal ltal mkdtetett informatikai
rendszer nyjt tmogatst.
A folyamat fbb lpsei a kvetkezk:
1. Az ves nrtkelsi tervben kijellt kollgk egyeztetik a rszleteket a vezetvel,
kzsen meghatrozzk az rtkelsbe bevonand tovbbi partnerek krt.
2. A tjkoztatssal megbzott
meghatrozott partnereket.
kollga
tjkoztatja,
felkszti
az
1.
pontban
3. A krdves felmrsek lebonyoltsval megbzott kollga a neveltestlet ltal

meghatrozott szablyok szerint a felmrsben rsztvevknek tovbbtja az online
krdv elrhetsgt, s elindtja a felmrst. Az informatikai rendszer a rsztvevk
szmra az ves nrtkelsi tervben megadott idintervallumban elrhetv teszi
az online krdvkitlt felletet, majd a felmrs zrsaknt sszesti az adott
vlaszokat. Szksg esetn a krdves felmrs kiegszthet papralap
felmrssel, de ebben az esetben az adott vlaszok gyakorisgt rgzteni kell az
informatikai rendszerben. Tanfelgyeleti ltogats sorn az intzmnyvezetnek
biztostania kell a szakrtk szmra a betekints lehetsgt.
4. Az intzmny sajt hatskrben dnt a szli krdvezs lebonyoltsnak
szablyairl (pl. arrl, hogy a mellkletben szerepl szli krdvet s az Oktatsi
Hivatal ltal biztostott felletet hasznljae a szli krdvezs lebonyoltshoz,
vagy sajt rendszert alakt ki, milyen szli krnek kerl kikldsre a krdv, stb.).
Amennyiben sajt rendszert alakt ki az intzmny a szli krdvezsre, gy a
krdvezsre vonatkoz adatokat (a megkldtt, berkezett krdvek szmt, a
krdsekre adott sszestett eredmnyt) a jegyzknyvben rgzteni kell.
5. Az erre kijellt felelsk a javasolt interjkrdsek s a dokumentumelemzs
eredmnye alapjn interjterveket ksztenek, ahol lehetsgk van mrlegelni, hogy
csak olyan interjkrdseket tegyenek fel, amelyek j informcit nyjthatnak, vagy
rnyalhatjk, kiegszthetik a korbbi informcikat. Miutn lefolytattak az interjkat,
az interjkrdseket s a vlaszok kivonatt rgztik a jegyzknyvben.
6. A feladattal megbzott kollgk megvizsgljk a vezetre vonatkoz elz
tanfelgyeleti ellenrzs s nrtkels eredmnyeit, a hozzjuk kapcsold
nfejlesztsi terveket, a vezeti munka 4.3.2.2 fejezetben felsorolt dokumentumait,
49
valamint a krdves felmrsek eredmnyeit, majd rgztik a jegyzknyvben a

dokumentumelemzs eredmnyt, vagyis dokumentumonknt az elre adott
szempontok mentn rgztik a tapasztalataikat.
7. A kitlttt jegyzknyvet az erre kijellt kollga feltlti az informatikai rendszerbe,
amely elrhetv vlik a vezet rszre. Az alrt jegyzknyv eredeti pldnyt az
intzmny iktatja s az irattrban t vig megrzi. Tanfelgyeleti ltogats sorn a
szakrtk krsre az intzmnyvezetnek biztostania kell a betekints lehetsgt
a jegyzknyvbe.
8. A vezet (szksg esetn az adatgyjtsben rszt vev kollgk segtsgvel)
minden elvrs esetben az informatikai rendszerben rtkeli az elvrs teljeslst,
megjellve az rtkels forrsul szolgl, a rendszerben korbban rgztett
tapasztalatokat, s kompetencinknt meghatrozza a kiemelked s a fejleszthet
terleteket (amennyiben van ilyen).
9. Az nfejlesztsi terv elksztsnek tmogatsa rdekben a fenntart
megjegyzseket fzhet az rtkels eredmnyhez, amit a vezet juttat el rszre.
10. A vezet az nrtkelsre pl egyni nfejlesztsi tervet kszt, amelyet az
rtkelssel egytt feltlt az informatikai rendszerbe. Az nfejlesztsi tervet a vezet
eljuttatja a fenntart rszre, aki a megvalsthatsg elsegtsre megjegyzseket
fzhet a tervhez.
50
4.3.3 Az intzmny nrtkelse

Bevezets
Az intzmny kls, tanfelgyeleti ellenrzse - az Eurpai Bizottsg s a Tancs 2001-ben
kiadott ajnlsait figyelembe vve - az intzmny nrtkelsvel kapcsoldik ssze, hiszen
az orszgos pedaggiai-szakmai ellenrzs egyik legfontosabb dokumentuma az intzmnyi
nrtkels eredmnye.
Az nrtkels clja (a tanfelgyelet keretben lebonyoltott intzmnyellenrzshez
hasonlan), hogy segtsget adjon az intzmny pedaggiai-szakmai munkjnak
fejlesztshez annak feltrsa ltal, hogy a nevelsi-oktatsi intzmny hogyan valstotta
meg sajt pedaggiai programjban foglaltakat.
Az tfog intzmnyi nrtkels megllaptsai a pedaggiai programban kitztt clok
megvalsulsnak eredmnyessgrl adnak kpet olyan mdon, hogy kzben szmba
veszik az intzmny adottsgait, a neveltestlet mint szakmai kzssg
egyttmkdsnek formit, a nevel-oktat munka tervezsnek, szervezsnek,
ellenrzsnek, rtkelsnek s az eredmnyek visszacsatolsnak folyamatt. Az
nrtkels sorn az rtkelk a bels s a kls partnereket is bevonjk a folyamatba.
Az tfog intzmnyi nrtkels rsze a pedaggusok s a vezet nrtkelse, de kiterjed
olyan elvrsok vizsglatra is, amelyek korbban a pedaggusok s a vezet rtkelsnl
nem jelentek meg. Az intzmnyi nrtkels folyamatos, tves peridusokban zajlik, s
ezalatt tbbszr is sor kerlhet a pedaggusok s a vezet rtkelsre, de az intzmny
tfog nrtkelse az tves ciklusban egyszer trtnik meg. A 4.3.3.1 fejezetben
felsorolt nrtkelsi szempontokhoz tartoz elvrsok kzl a vastag betvel kiemelt
intzmnyi elvrsokat azonban az intzmnynek az ves nrtkelsi tervben
feltntetett mdon vente vizsglnia kell, s az intzmny az tves, tfog
nrtkelsnek jegyzknyvben jelentse meg az ves eredmnyeket.
Az tvenknti teljes kr intzmnyi nrtkels a pedaggus s a vezet rtkelshez
hasonl mdon az elvrsok teljeslsnek vizsglata alapjn, a tapasztalatokat rgztve,
azokra hivatkozva trtnik meg, majd a fejleszthet s kiemelked terletek
meghatrozsval, valamint az t vre szl intzkedsi terv elksztsvel zrul. Az
intzmny a kvetkez idszak ves terveiben rszletezi az intzkedsi terv
megvalstsnak egyes feladatait s azok megvalstsnak lpseit.
51
4.3.3.1 Az intzmny nrtkelsnek terletei

Az intzmny nrtkelse az albbi terletekre terjed ki:
1. Pedaggiai folyamatok
2. Szemlyisg- s kzssgfejleszts
3. Eredmnyek
4. Bels kapcsolatok, egyttmkds, kommunikci
5. Az intzmny kls kapcsolatai
6. A pedaggiai munka felttelei
7. A Kormny s az oktatsrt felels miniszter ltal kiadott az vodai nevels orszgos
alapprogramban megfogalmazott elvrsoknak s a pedaggiai programban
megfogalmazott cloknak val megfelels
Az 1-2. s 4-6. terleteken az intzmnyi adottsgokat, az intzmny mkdsnek jelenlegi
llapott mri fel az intzmny, a 3. s 7. terleteken pedig az elrt eredmnyeit veszi
szmba.
Az intzmnyi nrtkels alapjt kpez terletek s a hozzjuk kapcsold
elvrsrendszer megfogalmazsakor figyelembe vettk a Comenius 2000 Kzoktatsi
Minsgfejlesztsi Program bevlt elemeit, az tfog minsgfejleszts a kzoktatsban
TMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 kiemelt projekt keretben elkszlt Minsgstandard a
kznevelsi intzmnyek szmra cm kutats-fejlesztsi anyagot, valamint az Eurpai
Bizottsg s a Tancs 2001-ben kiadott ajnlst10.
A terletek s az elvrsok meghatrozsakor szndkunk szerint az intzmnyek
mkdsvel kapcsolatos sszes fontos
folyamatot,
a szervezeti kultra szintjeit,
a folyamatos fejleszts alkalmazsnak szintjeit is megjelentettk.
Az intzmnyi nrtkels keretben vente vizsglt elvrsok vastag betvel

szedettek.
10
Eurpai egyttmkds az iskolai oktats minsgnek rtkelsben (2001/166/ EC)
52
1. Pedaggiai folyamatok
Az intzmny vezetse a bels s a kls partnerek bevonsval alkotja meg az intzmny
stratgiai s operatv terveit. A tervezs eredmnye a pedaggiai program, amely rgzti a
clokat, amelyek befolysoljk az intzmnyi pedaggiai folyamatot.
A terlet rtkelse sorn elssorban teht a pedaggiai programban vagy ms stratgiai
dokumentumban megtallhat, a clok elrst biztost elssorban pedaggiai folyamatok
tervezsi, megvalstsi, ellenrzsi s rtkelsi rendjnek tudatossgt, az
eredmnyeknek megfelel s szksges korrekcik elvgzsnek hatsossgt, fejleszt
jellegt kell vizsglni.
A vastag betvel jellt elvrsok vente rtkelendk.
1. PEDAGGIAI FOLYAMATOK - Tervezs
nrtkelsi
szempontok
Hogyan valsul meg a
stratgiai s operatv
tervezs?
Elvrsok
Milyen az intzmnyi
stratgiai terv s az
oktatspolitikai
kznevelsi clok
viszonya; az operatv
tervezs s az
intzmnyi stratgiai
clok viszonya?
Az intzmny vezetse irnytja az intzmny stratgiai s

operatv dokumentumainak koherens kialaktst.
Az intzmny stratgiai s operatv dokumentumai az
intzmny mkdst befolysol mrsi (az Eredmnyek
rtkelsi terletnl felsorolt adatok), demogrfiai, s ms
kls mutatk (pldul szociokulturlis felmrsek adatai)
azonostsa, gyjtse, feldolgozsa s rtelmezse alapjn
kszlnek. Ezek segtik az intzmny jelenlegi s jvbeni
helyzetnek megtlst.
A tervek elksztse a neveltestlet bevonsval trtnik,
az intzmny munkatrsainak felksztse a feladatra
idben megtrtnik.
Biztostott a fenntartval val jogszably szerinti
egyttmkds.
Az intzmnyi nrtkelsi ciklust lezr intzkedsi terv s
a stratgiai s operatv tervezs dokumentumainak
sszehangolsa megtrtnik.
Az ves munkaterv sszhangban van a stratgiai
dokumentumokkal s a munkakzssgek terveivel.
Az intzmny stratgiai dokumentumai az adott idszak
oktatspolitikai cljaival sszhangban kszlnek.
Az operatv tervezs a stratgiai clok hatkony
megvalsulst szolglja, s a dokumentumokban nyomon
kvethet.
53
1. PEDAGGIAI FOLYAMATOK - Megvalsts

nrtkelsi
szempontok
Hogyan trtnik a tervek
megvalstsa?
Elvrsok
Milyen az intzmny
mkdst irnyt ves
tervek s a beszmolk
viszonya?
Milyen a pedaggusok
ves tervezsnek, s a
terv tnyleges
megvalsulsnak a
viszonya?
A stratgiai tervek megvalstsa nevelsi vekre bontott,

amelyben megjelennek a stratgiai clok aktulis elemei.
(Pedaggiai program, a vezeti plyzat, a tovbbkpzsi
terv s az tves intzkedsi terv stb. aktulis cljai,
feladatai.)
Az intzmny ves terveinek (ves munkaterv, ves
intzkedsi tervek, munkakzssgi tervek, a pedaggiai
munka,
tervezsi
dokumentumai,
stb.)
gyakorlati
megvalstsa a pedaggusok s a munkakzssgek
bevonsval trtnik.
Az intzmny nevelsi /tantsi cljai hatrozzk meg a
mdszerek, eljrsok kivlasztst, alkalmazst.
Az intzmnyi pedaggiai folyamatok (pldul nevelsi
vre, gyermekcsoportra tervezett egymsra pl
tevkenysgek) a szemlyisg- s kzssgfejlesztst, az
elvrt nevelsi, tanulsi eredmnyek elrst, a szlk,
gyermekek s munkatrsak elgedettsgt s a fenntarti
elvrsok teljeslst szolgljk.
Az ves tervek s beszmolk egymsra plnek.
A nevelsi v vgi beszmol megllaptsai alapjn
trtnik a kvetkez nevelsi v tervezse.
A beszmolk szempontjai illeszkednek az intzmnyi
nrtkelsi rendszerhez.
Az vodapedaggus, tervez munkja sorn figyelembe
veszi az intzmnye vonatkozsban alkalmazott tartalmi
s intzmnyi bels elvrsokat, valamint az ltala
nevelt/tantott gyermekek s csoportok fejlesztsi cljait.
A pedaggiai munka megfelel az ves tervezsben
foglaltaknak, az esetleges eltrsek indokoltak.
A teljes pedaggiai folyamat kvethet a tevkenysgi
tervben, a csoportnaplkban, valamint a gyermeki
produktumokban.
1. PEDAGGIAI FOLYAMATOK - Ellenrzs

nrtkelsi
szempontok
Hogyan mkdik az
ellenrzs az
intzmnyben?
Elvrsok
Az intzmnyi stratgiai alapdokumentumok alapjn az

intzmnyben bels ellenrzst vgeznek.
Az ellenrzsi tervben szerepel, hogy ki, mit, milyen cllal,
milyen gyakorisggal, milyen eszkzkkel ellenriz.
Az
intzmny
azonostja
az
egyes
feladatok
eredmnyessgnek s hatkonysgnak mrshez,
54
rtkelshez szksges mutatkat.

Az ellenrzsek eredmnyeit felhasznljk az intzmnyi
nrtkelsben, s a pedaggusok nrtkelse sorn is.
1. PEDAGGIAI FOLYAMATOK - rtkels

nrtkelsi
szempontok
Hogyan trtnik az
intzmnyben az
rtkels?
Milyen a pedaggiai
programban
meghatrozott gyermeki
rtkels mkdse a
gyakorlatban?
Elvrsok
Az rtkels tnyek s adatok alapjn, tervezetten s

objektven trtnik, alapjt az intzmnyi nrtkelsi
rendszer jelenti.
Az intzmnyi nrtkelsi rendszer mkdst az
intzmny vezetse irnytja, az nrtkelsi folyamatban a
neveltestlet valamennyi tagja rszt vesz.
Az intzmnyben foly nevelsi /tantsi munka alapjaknt
a gyermekek adottsgainak, kpessgeinek megismersre
vonatkoz megfigyelsi /mrsi rendszer mkdik.
A
gyermekek
rtkelse
az
intzmny
alapdokumentumaiban elfogadott, kzs alapelvek s
kvetelmnyek (rtkelsi rendszer) alapjn trtnik.
Az intzmnyben a gyermeki fejldst folyamatosan
kvetik, a gyermeki fejldst dokumentljk, elemzik,
s
az
egyes
vek
rtkelsi
eredmnyeit
sszekapcsoljk, szksg esetn fejlesztsi tervet
ksztenek.
Az vodapedaggusok a gyermekek eredmnyeirl
fejleszt
cllal
folyamatosan
visszacsatolnak
szleinek/gondviseljnek s az letkornak, fejlettsgi
szintnek megfelel formban a gyermeknek.
1. PEDAGGIAI FOLYAMATOK - Korrekci

nrtkelsi
szempontok
Mi trtnik az ellenrzs,
megfigyels, rtkels
eredmnyeivel?
(Elgedettsgmrs,
intzmnyi nrtkels,
pedaggusrtkels,
gyermeki fejlds
megfigyels, mrs,
egyb mrsek.)
Elvrsok
Az intzmny stratgiai s operatv dokumentumainak

elksztse, mdostsa sorn megtrtnik az ellenrzsek
sorn feltrt informcik felhasznlsa
vente megtrtnik az nrtkels keretben a helyben
szoksos formban rgztett megfigyelsi, mrsi
eredmnyek elemzse, a tanulsgok levonsa, fejlesztsek
meghatrozsa. Ezt kveten az intzmny a mrsirtkelsi eredmnyek fggvnyben szksg esetn
korrekcit vgez.
Az intzmny a nevelsi s tanulsi eredmnyessgrl
szl informcik alapjn fellvizsglja a stratgiai s
55
operatv terveit, klns tekintettel a kiemelt figyelmet

ignyl gyermekek elltsra.
A problmk megoldsra alkalmas mdszerek, j
gyakorlatok gyjtse, segt bels (tletek, egyni
erssgek) s kls erforrsok (pldul plyzati
lehetsgek) s szakmai tmogatsok feltrkpezse s
bevonsa termszetes gyakorlata az intzmnynek.
2. Szemlyisg- s kzssgfejleszts
Az intzmny egyik legfontosabb feladata a tanulsi-tantsi folyamat sorn a szemlyisgs kzssgfejleszts kereteinek biztostsa. Felkszltnek kell lennie a szemlyre szabott
nevels-oktats feladatainak elltsra, valamint a tanulsi nehzsgek kezelsre s a
tehetsgek fejlesztsre, gondozsra (kiemelt figyelmet ignyl gyermekek). A
kzssgfejleszt tevkenysg az intzmny hagyomnyaival s a gyermekek szemlyes
kompetenciinak fejlesztsvel sszhangban trtnik meg.
2. SZEMLYISG- S KZSSGFEJLESZTS - Szemlyisgfejleszts
nrtkelsi
szempontok
Hogyan valsulnak meg
a pedaggiai
programban rgztett
szemlyisgfejlesztsi
feladatok?
Hogyan fejlesztik az
egyes gyermekek
szemlyes s szocilis
kpessgeit (klns
tekintettel a kiemelt
figyelmet ignyl
gyermekekre)?
Elvrsok
A beszmolkban s az intzmnyi nrtkelsben

kvethetk az eredmnyek (pldul egyni fejleszts).
Tmogat szervezeti s tanulsi kultra jellemzi az
vodt.
A gyermekek szemlyes s szocilis kpessgeik
felmrsre
alkalmas
mdszereket,
eszkzket,
technikkat alkalmaznak az vodapedaggusok az
intzmnyben.
Az vodapedaggusok mdszertani kultrja kiterjed a
gyermekek szemlyes s szocilis kpessgeinek
fejlesztsre, s ez irny mdszertani tudsukat
megosztjk egymssal.
A fejleszts eredmnyt folyamatosan nyomon kvetik, s
ha szksges, fejlesztsi korrekcikat hajtanak vgre.
A fejleszts megvalsulsa nyomon kvethet
az intzmny dokumentumaiban,
Hogyan trtnik a
gyermekek szocilis
htrnyainak enyhtse?
a mindennapi gyakorlatban (vodai s

vodn kvli tevkenysgek).
A kiemelt figyelmet ignyl gyermekek mindegyiknl

rendelkeznek
az
vodapedaggusok
megfelel
informcikkal, s alkalmazzk azokat a nevel, fejleszt
munkjukban.
56
Hogyan tmogatjk az
nll tanulst, hogyan
tantjk a tanulst?
Hogyan trtnik a
gyermekek egszsges
s krnyezettudatos
letmdra nevelse?
Az intzmny vezetse s rintett vodapedaggusa

informcikkal rendelkezik minden gyermek szocilis
helyzetrl.
Az intzmny tmogatrendszert mkdtet:
Felzrkztatst clz egyni foglalkozst szervez.
Integrcis nevelsi/tantsi- mdszereket fejleszt,

s ezt be is vezeti.
Nevelsi,
kpzsi,
tantsi
programokat,
modelleket dolgoz ki vagy t, s mkdteti is
ezeket.
Clzott programokat tr fel.
Kapcsolatot tart fenn valamely szakmai tmogat

hlzattal.
Az nll, cselekvshez kttt tanuls tmogatsa

rdekben az intzmny pedaggiai programjval
sszhangban trtnik a nevelsi/tantsi mdszerek,
eljrsok kivlasztsa vagy kidolgozsa s azok
bevezetsnek megtervezse.
A nevelhetsgi, tanulsi nehzsgekkel kzd s sajtos
nevelsi igny gyermekek megklnbztetett figyelmet
kapnak.
Az vodapedaggusok a tanulshoz, cselekvshez kttt
ismeretszerzshez (pl. jtkhoz) szakszer tmutatst s
megfelel eszkzket biztostanak, alkalmazva a nevelstants-tanuls mdszertant.
Az egszsges s krnyezettudatos letmdra nevels
elmlete s gyakorlata a pedaggiai programban elrtak
szerint a munkatervben szerepel, a beszmolkbl
kvethet.
Az vodn kvli tevkenysgek (megfigyelsek, stb.)
alkalmval a gyermekek a gyakorlatban tevkenysghez
kttten alkalmazzk a tma elemeit.
2. SZEMLYISG- S KZSSGFEJLESZTS - Kzssgfejleszts

nrtkelsi
szempontok
Hogyan segti az
intzmny a gyermekek
egyttmkdst?
Elvrsok
Az vodapedaggusok rendelkeznek a kzssgfejleszts

folyamatnak ismeretvel, s az alapjn valstjk meg a
rjuk bzott vodai csoportok, kzssgek fejlesztst.
A beszmolkbl kvethetk az alapelvek s a feladatok
megvalstsnak eredmnyei, klns tekintettel az
intzmnyi hagyomnyok polsra, a tmogat szervezeti
kultrra.
Az
intzmny
gondoskodik
s
tmogatja
az
vodapedaggusok, pedaggiai munkt segtk, valamint a
57
Az intzmny
kzssgpt
tevkenysgei hogyan,
milyen keretek kztt
valsulnak meg?
gyermekek kztti folyamatos informcicsert s

egyttmkdst.
Az intzmny kzssgi programokat szervez.
A szlk a megfelel kereteken bell rszt vesznek a
kzssgfejlesztsben.
Bevonjk a gyermekeket, a szlket s az intzmny
dolgozit a szervezeti, nevelsi s tanulsi kultrt fejleszt
intzkedsek meghozatalba.
A
rszvtellel,
az
intzmny mkdsbe
val
bevondssal a gyermekek s a szlk elgedettek.
3. Eredmnyek
Az intzmnyben foly nevel-tant munka sorn folyamatosan szksges annak
vizsglata, hogy a pedaggiai programban megfogalmazott clok elrse relis-e az elrt
eredmnyek alapjn. Az intzmny eredmnyeinek elemzse, az rtkels eredmnynek
visszacsatolsa ezrt arrl ad informcit, hogy milyen irny fejlesztsre, illetleg
vltoztatsra van szksg a pedaggiai folyamatokban, a szervezet mkdsben.
3. EREDMNYEK
nrtkelsi
szempontok
Milyen eredmnyessgi
mutatkat tartanak
nyilvn az
intzmnyben?
Elvrsok
Milyen szervezeti
eredmnyeket tud
Az intzmny pedaggiai programjnak egyik prioritsa

a tanuls-tants eredmnyessge.
Az intzmny partnereinek bevonsval trtnik meg az
intzmnyi mkds szempontjbl kulcsfontossg
sikertnyezk azonostsa.
Nyilvntartjk
s
elemzik
az
intzmnyi
eredmnyeket:
o helyben szoksos megfigyelsen, vagy ms
alapon megszervezett mrsek eredmnyei
o esetleges sport, ms versenyeredmnyek:
orszgos szint, megyei szint, teleplsi szint
elismersek
o 6 ves kor utn vodban marad mutatk,
elgedettsgmrs
eredmnyei
(szl,
vodapedaggus, pedaggiai munkt segtk)
o neveltsgi mutatk.
Az intzmny kiemelt nevelsi cljaihoz kapcsold
eredmnyek alakulsa az elvrtaknak megfelel.
Az
intzmny
nevelsi/tantsi
clrendszerhez
58
felmutatni az
intzmnyben?
Hogyan hasznostjk a
bels s kls mrsi
eredmnyeket?
Hogyan ksrik
figyelemmel a
gyermekek iskolba
lpst, tanulsi tjt?
kapcsoldan a kiemelt eredmnyek dokumentlhatak,

s dokumentltak pl. a beszmolkban. Az eredmnyek
elrshez az alkalmazotti kzssg nagy tbbsge
hozzjrul.
Az intzmny rendelkezik valamilyen kls elismerssel.
Az intzmny vezetse gondoskodik a nevelsi, tanulsi
eredmnyessgrl
szl
informcik
bels
nyilvnossgrl.
Az eredmnyek elemzse s a szksges szakmai
tanulsgok levonsa s visszacsatolsa neveltestleti
feladat.
A bels s kls mrsi eredmnyek felhasznlsra
kerlnek az intzmnyi nrtkels eljrsban.
A gyermekek kvetsnek kialakult rendje, eljrsa van.
A gyermekek tovbbi eredmnyeit felhasznlja a
pedaggiai munka fejlesztsre.
4. Bels kapcsolatok, egyttmkds, kommunikci

Az intzmny bels kapcsolatrendszernek kzppontjban a tmogat szervezeti struktra
ll, amely a pedaggusok szakmai egyttmkdsn (munkakzssgek) alapszik. A
nevel-tant munka egyik alapfelttele, hogy tervszeren mkd, folyamatos megjulsra
kpes, innovatv kzssgek alakuljanak ki az intzmnyekben. A szervezeten belli
informciramls hatkonyan kialaktott rendje szintn alapja a magas szint szakmai
munknak.
4. BELS KAPCSOLATOK, EGYTTMKDS, KOMMUNIKCI
nrtkelsi
szempontok
Milyen pedaggus
szakmai kzssgek
mkdnek az
intzmnyben, melyek a
f tevkenysgeik?
Elvrsok
Az
intzmnyben
a
klnbz
szakmai
pedagguscsoportok
egyttmkdse
jellemz
(munkakzssgek, egy szervezsi egysgben nevel
pedaggusok kzssge, fejleszt csoportok).
Az vodapedaggusok szakmai csoportjai maguk
alaktjk ki mkdsi krket, nll munkaterv
szerint dolgoznak. A munkatervket az intzmnyi
clok figyelembe vtelvel hatrozzk meg.
A szakmai kzssgek vezetinek hats- s jogkre
tisztzott.
Csoportok kztti egyttmkdsre is sor kerl az
59
Hogyan trtnik a bels

tudsmegoszts az
intzmnyben?
Hogyan trtnik az
informcitads az
intzmnyben?
intzmnyben, amely tervezett s szervezett formban

zajlik.
Az intzmny vezetse tmogatja, sztnzi az
intzmnyen belli egyttmkdseket, s az intzmny
cljainak elrse rdekben tmaszkodik a munkjukra.
A munkakzssgek bevonsval trtnik a pedaggiai
folyamatok megvalstsnak ellenrzse, rtkelse.
A gyermekek nevelse/tantsa rdekben a szakmai
kzssgek tevkenysgn tl a pedaggusok
kezdemnyezen egyttmkdnek egymssal s a
pedaggiai munkt segt szakemberekkel a felmerl
problmk megoldsban.
Az intzmnyben magas sznvonal a szervezeti kultra
s a szakmai mhelymunka.
Az intzmnyben rendszeres, szervezett a bels
tovbbkpzs, a j gyakorlatok ismertetse, tmogatsa.
A
bels
tudsmegoszts
mkdtetsben
a
munkakzssgek komoly feladatot vllalnak.
Ktirny informciramlst tmogat kommunikcis
rendszert (eljrsrendet) alaktottak ki.
Az intzmnyben rendszeres, szervezett s hatkony az
informciramls s a kommunikci.
Az intzmny l az informcitads szbeli, digitlis s
papralap eszkzeivel.
Az intzmny munkatrsai szmra biztostott a
munkjukhoz
szksges
informcikhoz
s
ismeretekhez val hozzfrs.
Az rtekezletek sszehvsa clszersgi alapon
trtnik, rsztvevi a tmban rdekeltek.
A munka rtkelsvel s elismersvel kapcsolatos
informcik szban vagy rsban folyamatosan eljutnak
a munkatrsakhoz.
5. Az intzmny kls kapcsolatai

Az intzmny fontosnak tartja a kls partnerekre vonatkoz kapcsolati rendszert, ezrt azt
megtervezi, kialaktja s mkdteti. A partnerekkel kialaktott kapcsolatrendszeren keresztl
felmri a partnerek ignyeit, elgedettsgt, s befogadja innovatv tleteiket. Az intzmny
kihasznlja azokat a lehetsgeket, ahol a krnyezete szmra bemutathatja eredmnyeit,
s feladatvllalsaival megjelenik a szkebb/tgabb kzssg (szakmai szervezet, telepls)
letben is.
60
5. AZ INTZMNY KLS KAPCSOLATAI

nrtkelsi
szempontok
Melyek az intzmny
legfontosabb partnerei?
Elvrsok
Mi az egyes partneri
kapcsolatok tartalma?
Hogyan kapnak
tjkoztatst a partnerek
az intzmny
eredmnyeirl?
Hogyan vesz rszt az

intzmny a kzletben
(teleplsi szint,
jrsi/tankerleti szint,
megyei szint, orszgos
szint)?
Az intzmny pedaggiai programjval sszhangban a

vezets irnytsval megtrtnik a kls partnerek
azonostsa, kztk a kulcsfontossg partnerek
kijellse.
A kls partnerek kre ismert az intzmny
munkavllali szmra.
Az intzmny az azonostott partnerekkel kapcsolatos
tevkenysgekrl tartalomlerssal is rendelkezik.
Az intzmny terveinek elksztse sorn egyeztet az
rintett kls partnerekkel.
Rendszeresen megtrtnik a kiemelt kulcsfontossg
partnerek ignyeinek, elgedettsgnek megismerse.
Rendszeres, kidolgozott s kvethet az intzmny
panaszkezelse.
Az intzmny vezetse a jogszablyban elrt mdon
eleget tesz tjkoztatsi ktelezettsgeinek.
Az intzmny a helyben szoksos mdon
tjkoztatja kls partnereit (az informcitads
szbeli, digitlis vagy papralap).
A partnerek tjkoztatst s vlemnyezsi
lehetsgeinek
biztostst
folyamatosan
fellvizsgljk, visszacsatoljk s fejlesztik.
Az intzmny rszt vesz a klnbz trsadalmi,
szakmai szervezetek munkjban s a helyi kzletben.
Az vodapedaggusok s a gyermekek rszt vesznek a
klnbz helyi/regionlis rendezvnyeken.
Az intzmny kiemelked szakmai s kzleti
tevkenysgt elismerik klnbz helyi djakkal, illetve
a djakra trtn jellsekkel.
6. A pedaggiai munka felttelei

Az intzmny mkdsnek minsgt nagymrtkben meghatrozza a rendelkezsre ll
trgyi s humn infrastruktra, ezrt klnsen fontos az adottsgok kztt annak
szmbavtele, hogy az intzmny a rendelkezsre ll lehetsgeit hogyan hasznlja ki. Az
intzmny a tanulsi-tantsi folyamat trgyi krnyezett a pedaggiai cljainak megfelelen
alaktotta ki. Az intzmnyi szervezetfejleszts clja az egyttmkd, motivl szakmai
krnyezet kialaktsa.
61
6. A PEDAGGIAI MUNKA FELTTELEI - Trgyi, infrastrukturlis felttelek

nrtkelsi
szempontok
Hogyan felel meg az
infrastruktra az
intzmny
nevelsi/tantsi
struktrjnak,
pedaggiai rtkeinek,
cljainak?
Hogyan felel meg az

intzmnyi trgyi
krnyezet a klnleges
bnsmdot ignyl
gyermekek nevelsnek,
tantsnak?
Milyen az IKT-eszkzk
kihasznltsga?
Elvrsok
Az intzmny rendszeresen felmri a pedaggiai

program megvalstshoz szksges infrastruktra
megltt, jelzi a hinyokat a fenntart fel.
Az intzmny rendelkezik a bels infrastruktra
fejlesztsre vonatkoz intzkedsi tervvel, amely
figyelembe veszi az intzmny nevelsi/tantsi
struktrjt, a nevelmunka feltteleit s pedaggiai
cljait.
Az intzmny rendelkezik rendszeres ignyfelmrsen
alapul intzkedsi tervvel.
Arra trekszik, hogy az intzkedsi tervnek megfelel
fejleszts megtrtnjen, s ehhez rendelkezsre llnak a
megfelel trgyi eszkzk.
Az intzmny az IKT-eszkzeit rendszeresen alkalmazza
a
nevel/tant
munkjban,
az
eszkzk
kihasznltsga, alkalmazsuk nyomon kvethet.
62
6. A PEDAGGIAI MUNKA FELTTELEI - Szemlyi felttelek

nrtkelsi
szempontok
Hogyan felel meg a
humnerforrs az
intzmny kpzsi
struktrjnak,
pedaggiai rtkeinek,
cljainak?
Elvrsok
Az intzmny rendszeresen felmri a szksgleteket,

relis kppel rendelkezik a nevel/ tant munka
humnerforrs-szksgletrl.
A humnerforrs szksgletben bekvetkez hinyt, a
felmerlt problmkat idejben jelzi a fenntart
szmra.
A pedaggiai munka megszervezsben, a feladatok
elosztsban a szakrtelem s az egyenletes terhels
kiemelt hangslyt kap.
Az vodapedaggusok vgzettsge, kpzettsge megfelel
a nevel/tant munka feltteleinek, az intzmny deklarlt
cljainak.
Az intzmny pedaggus-tovbbkpzsi programjt az
intzmnyi clok s szksgletek, az egyni letplya
figyelembe vtelvel alaktottk ki.
A vezetk felkszltek a pedaggiai munka irnytsnak,
ellenrzsnek feladataira.
6. A PEDAGGIAI MUNKA FELTTELEI - Szervezeti felttelek

nrtkelsi
szempontok
Milyen szervezeti
kultrja van az
intzmnynek, milyen
szervezetfejlesztsi
eljrsokat,
mdszereket alkalmaz?
Elvrsok
Milyen az intzmny
hagyomnypol,
hagyomnyteremt
munkja?
Az intzmny vezetse szemlyesen s aktvan rszt vesz

a szervezeti s tanulsi kultra fejlesztsben.
Az intzmny szervezeti s tanulsi kultrjt a kzsen
meghozott, elfogadott s betartott normk, szablyok
jellemzik.
Az intzmny alkalmazotti kzssgnek munkjra,
egyttmkdsre a magas szint bels ignyessg,
hatkonysg jellemz.
Az intzmny munkatrsai gyjtik s megosztjk a j
tanulsszervezsi s pedaggiai gyakorlatokat az
intzmnyen bell s kvl.
Az intzmny szmra fontosak a hagyomnyai, azok
megjelennek az intzmny alapdokumentumaiban, tetten
rhetk a szervezet mkdsben, s a nevel-tant
munka rszt kpezik.
Az intzmnyben dolgozk s kls partnereik ismerik s
63
Hogyan trtnik az
intzmnyben a
feladatmegoszts,
felelssg- s
hatskrmegoszts?
Hogyan trtnik a
munkatrsak bevonsa
a dnts-elksztsbe
(s milyen tmkban),
valamint a
fejlesztsekbe?
Milyen az intzmny
innovcis gyakorlata?
poljk az intzmny mltjt, hagyomnyait, nyitottak j

hagyomnyok teremtsre.
A
munkatrsak
felelssgnek
s
hatskrnek
meghatrozsa
egyrtelm,
az
eredmnyekrl
rendszeresen beszmolnak.
A feladatmegoszts a szakrtelem s az egyenletes
terhels alapjn trtnik.
A felelssg s hatskrk megfelelnek az intzmny helyi
szablyozsban (SZMSZ) rgztetteknek, s tmogatjk
az adott feladat megvalsulst.
Folyamatosan megtrtnik az egynek s csoportok
dnts-elksztsbe trtn bevonsa - kpessgk,
szakrtelmk s a jogszablyi elrsok alapjn.
Ennek rendje kialaktott s dokumentlt.
Az intzmny munkatrsai kpessgk, szakrtelmk,

rdekldsk szerint javaslatokkal segtik a fejlesztst.
Az intzmny lehetsgeket teremt az innovcit s a
kreatv gondolkodst sztnz mhelyfoglalkozsokra,
frumokra.
A legjobb gyakorlatok eredmnyeinek bemutatsra,
kvetsre, alkalmazsra nyitott a testlet s az
intzmnyvezets.
7. A Kormny s az oktatsrt felels miniszter ltal kiadott az vodai nevels

orszgos alapprogramban megfogalmazott elvrsoknak s a pedaggiai
programban megfogalmazott cloknak val megfelels
Az intzmny a stratgiai cljainak megvalsulst folyamatosan nyomon kveti, ciklikusan
rtkeli, s a tartalmi szablyozk vagy a krnyezet vltozsa, valamint az intzmnyi
eredmnyek ismeretben fellvizsglja, majd szksg esetn vltoztat a clok elrshez
vezet tevkenysgeken. A fenti folyamat az intzmny napi gyakorlatban jelen van.
64
7. A KORMNY S AZ OKTATSRT FELELS MINISZTER LTAL KIADOTT AZ VODAI

NEVELS ORSZGOS ALAPPROGRAMBAN MEGFOGALMAZOTT ELVRSOKNAK
S A PEDAGGIAI PROGRAMBAN MEGFOGALMAZOTT CLOKNAK VAL
MEGFELELS.
nrtkelsi
szempontok
Elvrsok
Hogyan jelennek meg a

Kormny s az
oktatsrt felels
miniszter ltal kiadott
vodai nevels
orszgos alapprogram
cljai a pedaggiai
programban?
Hogyan trtnik a
pedaggiai programban
szerepl kiemelt
stratgiai clok
operacionalizlsa,
megvalstsa?
Az intzmny pedaggiai programja koherens a Kormny

s az oktatsrt felels miniszter ltal kiadott vodai
nevels orszgos alapprogramban foglaltakkal.
A pedaggiai program a jogszablyi s tartalmi elvrsokkal
sszhangban fogalmazza meg az intzmny sajtos
nevelsi-/tanulsi feladatait, cljait.
Az intzmny folyamatosan nyomon kveti a pedaggiai

programjban foglaltak megvalsulst.
Minden nevelsi v tervezsekor megtrtnik az intzmny
tevkenysgeinek terveinek temezse, ami az ves
munkatervben s ms fejlesztsi, intzkedsi tervekben
rgztsre is kerl.
A tervek nyilvnossga biztostott.
A tervekben (ves munkaterv, tovbbkpzsi terv, tves
intzkedsi terv) jl kvethetk a pedaggiai program
kiemelt cljaira vonatkoz rszclok, feladatok, felelsk, a
megvalsulst jelz eredmnymutatk.
A humn erforrs kpzsi s fejlesztsi tervek elksztse
az eredmnyek ismeretben, azokra plve, annak
rdekben trtnik, hogy a munkatrsak szakmai tudsa
megfeleljen az intzmny jelenlegi s jvbeli ignyeinek,
elvrsainak.
A nevelst, tantst segt eszkzk s a nevelsi-tantsi
mdszerek kivlasztsa s alkalmazsa rugalmasan, a
pedaggiai prioritsokkal sszhangban trtnik.
4.3.3.2 Az intzmny nrtkelsnek mdszerei, eszkzei s folyamata

A teljes nrtkelsi folyamat az intzmny esetben is felbonthat adatgyjtsi s
nrtkelsi szakaszokra, de a pedaggus vagy a vezet nrtkelstl eltren itt nem
egyszeri, hanem az tves ciklus alatt folyamatos adatgyjtsrl beszlnk. Folyamatos a
pedaggusok nrtkelse, amelynek eredmnyt az intzmny nrtkelsben
figyelembe kell venni, s bizonyos (a 4.3.3.1 fejezetben vastagon szedett) elvrsok
65
teljeslst is vente vizsglni kell, de a neveltestlet s a szlk krben vgzett

krdves felmrsek is a vezeti ciklus msodik s negyedik vben az tves ciklus
kzben folynak. Az adatgyjts tovbbi elemeit (dokumentumelemzs, interjk) az tves
ciklus sorn egyszer kell lebonyoltani.
Az adatgyjts egyes rszfeladatait ellt kollgkat az ves munkaterv rszeknt az ves
nrtkelsi tervben kell a feladatra kijellni. Az adatgyjts eredmnyt a felelsk rgztik
az nrtkelst tmogat informatikai rendszerben, amely azt elrhetv teszi az
intzmnyvezet s az nrtkelst tmogat munkacsoport tagjai szmra.
Az rtkelst, vagyis az intzmnyre vonatkoz intzmnyi elvrsok teljeslsnek
vizsglatt az intzmnyvezet vgzi (szksg esetn bevonva az adatgyjtsben rszt
vev kollgkat), majd rtkelsi terletenknt meghatrozza a kiemelked s a fejleszthet
terleteket.
A kziknyvben szerepl eszkzk kidolgozsa az ltalnos elvrsoknak megfelelen
trtnt annak rdekben, hogy az adatgyjts eredmnye alapjn minden elvrs
vizsglhat legyen.
Dokumentumelemzs
Az adatgyjts sorn kiemelt szerepet kap, hogy az nrtkelst vgzk megismerjk az
intzmny pedaggiai elveit, vllalt feladatait, kpet kapjanak az intzmnyben foly neveltant munka kereteirl. Az intzmnyi elvrsok teljeslsnek vizsglatban a kvetkez
szempontok alapjn sszegyjttt informcik segtik az rtkelst vgzt:
Pedaggiai program:
Mi az voda pedaggiai hitvallsa, van-e olyan pedaggiai elv, amelyet
kiemelten kpvisel? Szerepel-e olyan nevelsi-tantsi feladat benne, amely
az voda specialitsa?
Hogyan kapcsoldnak az intzmny ltal megfogalmazott clok a Kormny s
az oktatsrt felels miniszter ltal kiadott vodai nevels orszgos
alapprogramban megfogalmazott elvrsokhoz s ms jogszablyi
elvrsokhoz?
A programban meghatrozott, az intzmnyben foly nevel-tant munka
pedaggiai alapelvei, rtkei, cljai, feladatai, eszkzei, eljrsai
konkrtak-e,
rendelhet-e hozzjuk tevkenysg,
megfelelnek-e az intzmny lehetsgeinek,
relisak-e?
A meghatrozott clok megvalstshoz szksges felttelrendszert szmba
vettk-e?
66
SZMSZ:
A szervezet felptse s mkdsnek jellemzi milyen mdon kapcsoldnak
az intzmny pedaggiai programjban megfogalmazottakhoz?
Az egyes intzmnyi kzssgek s a szakmai kzssgek milyen sllyal
jelennek meg a szervezet letben?
Mennyire egyrtelmek az SZMSZ-ben rgztett hats- s jogkrk?
Milyen, az informcitadssal, bels s kls tjkoztatssal kapcsolatos
szablyokat rgzt az SZMSZ?
Milyen panaszkezelsre
dokumentumokban?
vonatkoz
szablyokat
rgzt
az
intzmnyi
Egymst kvet 2 nevelsi v munkatervei s az ves beszmolk (a

munkakzssgek munkaterveivel s beszmolival egytt):
Milyen az operatv tervezs s az intzmnyi stratgiai clok viszonya?
Hogyan jelenik meg az intzmnyi munkaterv s a munkakzssgek ves
terveinek egymsra plse?
Az elz vi rtkelsre ptve milyen fejleszt cl elemek, nevelsi, tantsi
feladatok jelennek meg a munkatervekben? Milyen aktulis feladatok
fogalmazdnak meg a munkatervben mint kiemelt nevelsi, tantsi s egyb
feladatok?
Egyrtelmen megjelenik-e az egyes feladatok felelse, hatrideje, a
vgrehajts ellenrzje?
Hogyan jelennek meg az intzmny hagyomnyai az ves tervezsben?
A munkatervben meghatrozott tartalom megvalstsa relis volt-e?
A beszmolkban megjelennek-e a munkatervre vonatkoz reflexik?
Tovbbkpzsi program beiskolzsi terv:

Hogyan jelennek meg a pedaggiai programban meghatrozott elvek, clok,
az intzmny fejlesztsi cljai a tovbbkpzsi programban, beiskolzsi
tervben?
Az vodapedaggusok szakmai megjt kpzseken val rszvtelt
megfelelen biztostja-e a tovbbkpzsek tervezse?
Mrsi eredmnyek adatai, elemzse (a helyben szoksos megfigyelsek,

mrsek, eredmnye t nevelsi vre visszamenleg):
Hogyan viszonyul az voda mrsi teljestmnye (ha van megfelel adat) az
orszgos tlaghoz s a hozz hasonl tlaghoz?
Kimutathat-e vltozs vagy tendencia e tren az utols t vben?
67
Megllapthat-e abban az esetben, ha az voda tbb telephelyen mkdik,

hogy mennyire elktelezett az voda szociokulturlis htternek
megismersben?
Megllapthat-e az voda szociokulturlis htrnykompenzl hatsa?
Megllapthat-e az voda fejleszt hatsa?
Az azonos csoportszervezs esetn sszevont intzmnyek (tagintzmnyek,
tbb pletegysgen mkd intzmnyek) eredmnye, (teljestmnye)
mennyire eltr? Kimutathat-e vltozs vagy tendencia e tren az utols t
vben?
Milyen az vodban a tbbiektl kifejezetten leszakad gyermekek arnya?
Milyen az vodban a tbbiekhez kpest kifejezetten jobb eredmnyt elr
gyermekek arnya?
A pedaggus-nrtkels eredmnyeinek sszegzse:

Az intzmny nrtkelsnek idejre az intzmny vodapedaggusai rszt vettek
mr nrtkelsben, gy a rendelkezsre ll rtkelseket az nrtkel kollgk
elemz mdon ttekintik, klnsen az albbiakat figyelembe vve:
Milyen tlagos eredmnnyel zrultak az rtkelsek az egyes terleteken?
Van-e olyan fejlesztsre megjellt terlet, amely valamennyi vagy a legtbb
rtkelt vodapedaggus esetben azonos?
Van-e olyan erssg, kiemelked terlet, amely valamennyi vagy a legtbb
rtkelt vodapedaggus esetben azonos?
Az vodapedaggusok rtkelsnek eredmnyei kztt van-e egyb
sszefggs, megfigyelhet(k)-e:
az azonos szakmai munkakzssgben dolgoz vodapedaggusok
kiemelked s fejleszthet terleteinek azonossga,
az eltr csoportszervezsben dolgoz vodapedaggusok eredmnyei
kztti eltrsek,
a mdszertani felkszltsg erssgeinek, fejleszthet terleteinek
azonossga,
van-e jelents eltrs egyes vodapedaggusok tanfelgyeleti s
nrtkelse kztt?
Az tfog intzmnyi nrtkels keretben sor kerl a vezet nrtkelsre is, az
intzmny nrtkelse sorn ttekintik a vezet nrtkelsnek eredmnyt is.
Az elz intzmnyellenrzs(ek) (tanfelgyelet) intzkedsi terve(i) s az

intzmnyi nrtkels rtkellapjai, valamint a kapcsold intzkedsi
tervek:
68

Milyen az intzkedsi tervek s az rtkelsi eredmnyek kztti kapcsolat?
A pedaggiai munka infrastruktrjnak megismerse
Az intzmnyben foly nevel-tant munka nrtkelse sorn az voda adottsgainak
szmbavtele az albbi szempontok mentn trtnik:
Az intzmny kiemelt nevelsi cljainak val megfelels hogyan rhet
tetten fiziklis formban? (Pl. krnyezettudatos nevels.)

Milyen a gyermekek nevelsi, tanulsi krnyezete?
Ha van kzssgi tr az intzmnyben, azt hogyan, mire hasznljk?
Milyen felttelekkel rendelkezik az intzmny a mindennapi mozgsra, esetleg
a napi sportols megvalstsra?
Hogyan felel meg az intzmny trgyi krnyezete a klnleges bnsmdot
ignyl gyermekek nevelsnek, tantsnak?
Elgedettsgmrs
Az intzmny az intzmny nrtkelse sorn a vezet nrtkelsekor a szlk s
pedaggusok krben hasznlt krdv segtsgvel vizsglja a partnerek elgedettsgt (5.
s 6. szm krdvek).
Interj
Az intzmnyi nrtkels sorn egyni interj kszl a vezetvel, valamint csoportos
interjk ksztsre is sor kerl az intzmny pedaggusainak s a szlk kpviselnek
rszvtelvel.
A beszlgets a lent felsorolt krdsek mentn alakul, de a dokumentumelemzs
tapasztalatai alapjn indokolt esetben a krdsek megvltoztathatk.
Az interjalanyok kivlasztsa irnytottan trtnik:
csoportonknt minimum kt szl;

az vodapedaggusok esetben klnbz csoportszervezsi formban eltr
letkor gyermekekkel foglalkoz, nem csak azonos munkakzssgbe tartoz
vodapedaggust krdeznek.
Az interjk elksztsekor csak az rintett szemlyek vagy csoportok lehetnek jelen,

megfigyel vagy egyb ms szemly nem.
Az intzmnyi nrtkels sorn a vezetvel ksztett interj javasolt krdsei
Milyen az n intzmnye? Fogalmazzon meg (emeljen ki) t intzmnyi

jellemzt!
Melyek az intzmny kiemelt sajtos cljai?
Milyen rendszere van az intzmnyben foly nevel-tant munkt
meghatroz dokumentumok elksztsnek? Hogyan jelennek meg ezekben
69
az intzmny sajtos jellemzi? (Stratgiai dokumentumok, az ves munkt

meghatroz dokumentumok.)
Az intzmny stratgijnak tervezsekor figyelembe vettk-e a teleplsi
krnyezet a kznevels-irnyts elvrsnak vltozsait?
Hogyan trtnik az aktulisan megjelen j feladatok elltsa az
intzmnyben? (Pl. alapt okirat mdostsakor stb.)
Mi jellemzi az intzmnyben a feladat-, hatskr- s felelssgmegosztst?
A munkakzssg-vezetk hol, milyen tevkenysg formjban kapcsoldnak
be a vezets munkjba?
Hogyan mkdik az intzmnyben az ellenrzs? (Ki, mit, milyen
gyakorisggal, cllal, eszkzkkel ellenriz?)
Az intzmnyi nrtkels rendszer mkdtetse milyen tmogatst jelent a
vezets, az vodapedaggusok szmra?
Hogyan trtnik az ellenrzsek, rtkelsek, eredmnyek visszacsatolsa?
Hogyan hasznljk fel a gyermeki ellenrzsi, mrsi, rtkelsi
eredmnyeket?
Mi a tapasztalata azzal kapcsolatban, hogyan befolysolja az integrci az
intzmnyben foly munkt?
Hogyan ksrik figyelemmel a gyermekek tovbblpst, az iskolban a
tanulsuk tjt?
Milyen az intzmny, az vodapedaggusok viszonya az j mdszerekhez,
nevelsi/tanulsszervezsi eljrsokhoz?
Mennyire kezdemnyezk az vodapedaggusok a fejlesztsek terletn?
Milyen mdszerei hasznlatosak az intzmnyen belli tudsmegosztsnak?
Melyek az vodapedaggus tovbbkpzsi program s ves terv
sszelltsnak szakmai szempontjai?
Milyen mdszerei, formi valsulnak meg az intzmnyen belli
informcitadsnak?
Hogyan rtkeli az intzmny hagyomnypol/hagyomnyteremt munkjt?
A nevel-tant munka szempontjbl milyen partnerekkel val
egyttmkdst tartja a leghasznosabbnak? Mi a tartalma a kapcsolatoknak?
Hogyan tjkoztatjk a partnereket az intzmny eredmnyeirl?
Milyen szakmai kzleti szerepeket tlt be az intzmny?
Mennyire lnk s rendszeres a szakmai szervezetek munkjban vagy a
helyi kzletben val szemlyes / munkakzssgi rszvtel?
Vannak-e olyan intzmnyi alkalmak, djak, amelyekkel elismerik a partnerek
kiemelked szakmai s kzleti tevkenysgt?
Az intzmnyi nrtkels sorn a pedaggusok kpviselivel ksztett interj javasolt

krdsei
Ha jellemezni kellene az intzmnyt, mely hrom jellemzt emeln ki?

Melyek az intzmny kiemelt cljai?
70
Hogyan jelennek meg ezek a clok a mindennapi pedaggiai gyakorlatban?

Hogyan, milyen mdszerekkel trtnik az intzmnyben az egyes gyermekek
kpessgeinek megismerse?
Milyen formi vannak az egyes gyermekek kpessgfejlesztsnek (klns
tekintettel a sajtos nevelsi igny, beilleszkedsi-, tanuls-, s magatartsi
problmkkal kzd s kiemelten tehetsges gyermekekre)?
Hogyan trtnik a gyermekek szocilis helyzetnek megismerse?
Hogyan trtnik a gyermekek szocilis htrnynak enyhtse (klns
tekintettel a htrnyos helyzet s a halmozottan htrnyos helyzet
gyermekekre)?
Mi a tapasztalata azzal kapcsolatban, hogyan befolysolja az integrci az
intzmnyben foly munkt?
Milyen mdon trtnik a nevels/tanuls tmogatsa?
Az intzmnyben mi trtnik a gyermekeket rint megfigyelsi, mrsi
eredmnyekkel, hogyan hasznostjk azokat?
Milyen kzssgpt tevkenysgek, programok vannak az vodban?
Ebben a nevelsi vben milyen vodai csoport s vodn kvl szervezett
tevkenysgen vesznek rszt a gyermekek?
A neveltestlet szakmai egyttmkdsnek milyen lehetsgei vannak az
intzmnyben? (szakmai munkakzssgek, projektcsoportok, azonos
letkor gyermekeket nevelk/tantk munkacsoportja, stb.)
Hogyan trtnik az intzmnyben a bels tudsmegoszts?
Hogyan viszonyulnak az vodapedaggusok az j mdszerek bevezetshez,
az j nevelsi, tanulsszervezsi eljrsok mkdtetshez?
Hogyan rtkelik a mdszerek bevlst, hatsossgt, s mit kezdenek az
rtkels eredmnyvel?
Milyen az vodapedaggusok viszonya az innovcihoz? (Vannak-e
vodapedaggusok ltal elindtott fejlesztsek?)
Milyen lehetsgei vannak az vodapedaggusoknak a szakmai megjulsra
fejldsre (kpzsek, projektnapok, j gyakorlat kiprblsa, stb.)? A
munkakzssgek s a neveltestlet vlemnyt milyen tervezsben,
fejlesztsben, milyen dntsek elksztsben veszi figyelembe a
vezetsg?
Az rtekezletek sszehvsa milyen cllal s milyen rendszeressggel trtnik
meg?
Milyen a vezeti ellenrzs gyakorlata az intzmnyben, milyen formban kap
visszajelzst a munkjrl?
Az intzmnyben foly nevel-tant munka melyik terletn/terletein ltja
fontosnak a fejlesztst?
Az intzmny fejlesztsnek tervezsekor megfelel mdon figyelembe
veszik-e a teleplsi krnyezet, a kznevels irnyts elvrsainak
vltozst?
71
Az intzmnyi nrtkels sorn a szlk kpviselivel ksztett interj javasolt

krdsei
Mi volt a dnt szempont, amikor ezt az intzmnyt vlasztotta
a gyermeke szmra?
Az voda megfelel-e az elzetes elvrsainak?
n szerint az intzmnyben mekkora hangslyt kap a nevels?
Milyen a nevel, tant munka sznvonala az n megtlse szerint?
Milyen felzrkztat, fejleszt foglalkozsok mkdnek az intzmnyben?
Az intzmnyben mkd tehetsgfejlesztsnek milyen mdjairl tud?
Milyen az vodai csoport s vodn kvli foglalkozsokon vesz rszt a
gyermeke?
Az intzmny bevonja-e a szlket a kzssg letbe, az intzmnyi
hagyomnyok polsba? Ha igen, milyen formban teszi ezt?
(jtkonysgi vsr, jtsznap, munkadlutn, bl, stb.)
Hogyan ajnlan az intzmnyt msok szmra?
Milyen tovbbi kznevelsi intzmnyt, tovbbtanulst kpzel el gyermeke
szmra? Kap-e ehhez segtsget az voda rszrl?
4.3.3.3 Az intzmny nrtkelsnek folyamata

A teljes kr intzmnyi nrtkels az ves nrtkelsi terv szerint trtnik, az
rtkelshez az Oktatsi Hivatal ltal mkdtetett informatikai rendszer nyjt tmogatst. A
folyamat az albbi lpsek mentn sszegezhet:
1. Az ves nrtkelsi tervben kijellt kollgk egyeztetik a rszleteket a vezetvel,
kzsen meghatrozzk az rtkelsbe bevonand tovbbi partnerek krt.
2. A tjkoztatssal megbzott
meghatrozott partnereket.
kollga
tjkoztatja,
felkszti
az
1.
pontban
3. A feladattal megbzott kollgk megvizsgljk az intzmnyre vonatkoz elz

tanfelgyeleti ellenrzs s nrtkels eredmnyeit, a hozzjuk kapcsold
intzkedsi terveket, a vezeti s a korbbi pedaggus nrtkelsi eredmnyeket s
az intzmny alaptevkenysgt meghatroz, a 4.3.3.2 fejezetben felsorolt
dokumentumokat, valamint a krdves felmrsek eredmnyeit, majd rgztik a
jegyzknyvben a dokumentumelemzs eredmnyt, vagyis dokumentumonknt az
elre adott szempontok mentn rgztik a tapasztalataikat.
4. A felelsk a javasolt interjkrdsek s a dokumentumelemzs eredmnye alapjn
interjterveket ksztenek, lefolytatjk az interjkat, majd az interjkrdseket s a
vlaszok kivonatt rgztik a jegyzknyvben.
5. A kitlttt jegyzknyvet az erre kijellt kollga feltlti az informatikai rendszerbe,
amely azt elrhetv teszi a vezet rszre. A jegyzknyv eredeti pldnyt az
intzmny iktatja s az irattrban t vig megrzi. Tanfelgyeleti ltogats sorn a
szakrtk krsre az intzmnyvezetnek biztostania kell a betekints lehetsgt
a jegyzknyvbe.
72
6. A vezet az rtkelsben rszt vev kollgk bevonsval minden elvrs esetben

az informatikai rendszerben rtkeli az elvrs teljeslst, megjellve az rtkels
forrsul szolgl, a rendszerben korbban rgztett tapasztalatokat.
7. A vezet az rtkelsben rszt vev kollgk segtsgvel rtkelsi terletenknt
meghatrozza a kiemelked s a fejleszthet terleteket (amennyiben van ilyen). Az
rtkels az informatikai rendszerben trtnik, amely az eredmnyt elrhetv teszi a
vezet s az Oktatsi Hivatal szmra.
8. A vezet a neveltestlet bevonsval az nrtkels eredmnyre pl
intzkedsi tervet kszt, amelyet feltlt az informatikai rendszerbe. Az intzkedsi
tervet rtkelsi terletenknt, az ltalnos elvrsokat s az rtkelst tartalmaz
tblzatba kell feltlteni, a tervet a rendszer elrhetv teszi az Oktatsi Hivatal s a
kls szakrtk szmra. Az intzmnyvezet a szaktancsadk rszre a
helysznen biztostja a betekints lehetsgt az intzkedsi tervbe.
9. A fenntart megjegyzseket fzhet az intzmnyvezet ltal eljuttatott intzkedsi
tervhez, annak megvalstsa rdekben.
73
5. Az Oktatsi Hivatal tmogat szerepe

a tanfelgyelethez kapcsold nrtkels
alkalmazsban
A kznevelsi intzmnyek tanfelgyelethez kapcsold nrtkelsi tevkenysgnek
elsegtst s tmogatst az Oktatsi Hivatal vgzi. Az Oktatsi Hivatal feladata egyrszt,
hogy megteremtse az intzmnyi nrtkelsi tevkenysg szakmai httert, azaz
kidolgozza, meghatrozza az nrtkelsi standardokat (az nrtkels terleteit,
szempontjait, elvrsait), valamint az nrtkelst tmogat informatikai rendszert,
amelyben az intzmnyek rgztik az nrtkels alapjt kpez sajt elvrsaikat, az
nrtkels eredmnyt s az arra pl intzkedsi terveket. Msrszt az Oktatsi Hivatal
feladata az is, hogy szakmai tmogat krnyezetet biztostson az intzmnyek nrtkelsi
tevkenysgnek megvalstshoz.
A szakmai tmogats legfontosabb eleme az Oktatsi Hivatal ltal kidolgozott s az emberi
erforrsok minisztere ltal jvhagyott jelen nrtkelsi kziknyv, amely a
tanfelgyelethez
kapcsold
intzmnyi
nrtkels
bevezetsnek
kzs
alapdokumentuma. Az nrtkelsi kziknyvben az Oktatsi Hivatal meghatrozta a
pedaggus, vezet, intzmny nrtkelsnek terleteit, szempontjait, ltalnos
elvrsait, valamint az nrtkels menett, eljrsrendjt, mdszereit s eszkzeit. A
Kziknyvben foglaltak jobb megrtst s knnyebb gyakorlati alkalmazst
nagymrtkben segti, hogy az az egyes intzmnytpusok sajtossgait is figyelembe vev
kilenc klnbz vltozatban kszl el (nrtkelsi kziknyv az vodk, ltalnos iskolk,
gimnziumok, szakkpz iskolk, kollgiumok, alapfok mvszetoktatsi intzmnyek,
gygypedaggiai intzmnyek, pedaggiai szakszolglatok s pedaggiai szakmai
szolgltatk szmra).
Az nrtkelsi kziknyvet a kznevelsi intzmnyek vezeti s munkatrsai mellett
haszonnal forgathatjk az intzmnyek fenntarti, valamint a kzoktatsi szakrtk,
szaktancsadk is.
Az nrtkelsi kziknyv elrhet a http://www.oktatas.hu/kiadvanyok/ oldalon.
A szakmai tmogat krnyezet tovbbi elemei elssorban a jelen nrtkelsi kziknyvben
foglalt, az intzmnyi nrtkelsi folyamat sikeres megvalstshoz szksges tuds,
ismeretek hatkony elsajttst, valamint kszsgek / kpessgek hatkony kialaktst,
tovbbfejlesztst szolgljk, s segtik az nrtkels folyamatnak / eredmnyeinek
rgztst.
Emellett az intzmnyek s a pedaggusok az nrtkels megvalstshoz, az
nrtkels eredmnyeinek felhasznlshoz, az intzkedsi s az nfejlesztsi tervek
kidolgozshoz s megvalstshoz szaktancsadi segtsget vehetnek ignybe.
Az Oktatsi Hivatal a tanfelgyelethez kapcsold intzmnyi nrtkels sikeres
bevezetse, megvalstsa rdekben trekszik az nrtkels szakmai tmogat
krnyezetnek folyamatos fejlesztsre, bvtsre, illetve arra, hogy a tanfelgyelethez
74
kapcsold nrtkelsi rendszert sszekapcsolja a folyamatban lv tbbi fejlesztsi

programmal.
75
6. Mellkletek
1. szm mellklet: A pedaggus nrtkel krdve11
Krjk, gondolja vgig s rtkelje, hogy a felsorolt lltsok kzl melyik milyen
mrtkben igaz. A legrdl men segtsgvel vlassza a vlemnyt tkrz rtket 0 s
5 kztt, ahol:
5 = teljesen gy van
4 = tbbsgben gy van
3 = ltalban igaz
2 = tbbnyire nincs gy
1 = egyltaln nem igaz
0 = nincs informcija. A 0 megjellst a krdv tlagba nem szmtjuk bele!
Pontos vlaszai segtenek abban, hogy az n munkjrl vals kpet kaphassunk.
1. Rendszeresen tjkozdik az vodapedaggia, pszicholgia, mdszertanok s az
ltalnos pedaggia tudomnyra vonatkoz legjabb eredmnyekrl.
2. Jl ismeri az vodai nevels orszgos alapprogram, az intzmny pedaggiai
program, az ves munkaterv, s az ves nevelsi, tevkenysg ltal tmasztott
elvrsokat, kvetelmnyeket.
3. A nevel tant munkhoz kapcsold dokumentcija alapos, napraksz, az
elrsoknak megfelel.
4. Sznes, vltozatos, a pedaggiai cloknak megfelel mdszereket alkalmaz.
5. Pedaggiai munkjban figyelembe veszi gyermekek elzetes fejlettsgi szintjt,
letkori sajtossgait, ismereteit, tudst a krnyezet lehetsgeit
6. Pedaggiai munkjban hasznlja a jtk, mdszertani koncentrci knlta
lehetsgeket.
7. Pedaggiai munkjban kihasznlja a klnbz IKT-alap oktatsi programok
nyjtotta lehetsgeket.
8. Tervezmunkja igazodik az vodai nevels orszgos alapprogram s az intzmnyi
pedaggiai program ltal tmasztott nevelsi, ismeret tadsi, fejlesztsi
kvetelmnyeket.
9. A tehetsg gretes gyermeknek fejldsi lehetsgeket biztost.
10. A lemarad gyermekeket, fejldsben az tlagtl eltren lassabb temeket segti,
felzrkztatja.
11. Tervezmunkjban fontos szempont a gyermekek tevkenysghez kttt
ismeretszerzse, tantsa.
12. Tervezmunkja kiterjed az rtkels tervezsre is.
13. Pedaggiai munkjban pt a gyermeki vlaszok, tvedsek rendszeres
visszacsatolsra.
14. J a kapcsolata a gyermekekkel.
11
Online krdv.
76
15. Pedaggiai munkjra jellemz a pldamutats, a gyermekek szmra tadhat,

kvethet rtkrend tadsa.
16. Rendszeresen szervez vonz, szabadids programokat a gyermekek szmra.
17. rtkelse, megerstse folyamatos, fejleszt, a gyermekek szemlyisgfejldsre
is kiterjed.
18. Hasznlja az internet nyjtotta lehetsgeket az ismeret tads tmogatsban.
19. rtkelsben, visszacsatolsaiban a fejleszt cl, a pozitv megersts dominl.
20. Ellenrzse, rtkelse kvetkezetes, az intzmny pedaggiai programjban, a
nevelsi, tevkenysgi (projekt) tervben elrt kvetelmnyeknek megfelel.
21. Teljesthet kvetelmnyeket tmaszt a gondozsban, gyermekmunkban, jtkban,
prhuzamosan vgezhet differencilt tevkenysgekben.
22. A gyermekek aprbb sikert, trekvst, nrtkelst a sikeres tanulsi folyamat
rsznek tekinti.
23. rtkelsben s az elvrsok, kvetelmnyek fellltsban a nevelsi,
tevkenysgi (projekt) terv nyjtotta lehetsgeken bell figyelembe veszi az
egynek s a csoportnak a fejldsi szintjt, temt, sajtossgait.
24. A megfigyelsek, rtkelsek eredmnyeit bepti az egyni s csoportos fejleszts
cljainak, mdszereinek kijellsbe.
25. Elre tjkoztatja a gyermekeket a feladatokrl, idt adva teljestskre, ezzel elri
srgetsmentes a napirend betartst, betartatst.
26. Flvente pontos tjkoztatst ad a gyermekek fejldsnek temrl, fejleszts
irnyrl, mdjrl, az ves s a rvidebb tv clokrl, feladatokrl, elvrsokrl a
szlknek.
27. J a kapcsolata a szlkkel, a gyermek gondozjval megbzottjval.
28. J a kapcsolata a pedaggiai munkt kzvetlenl segtkkel s a tbbi kollgval.
29. Gyakran s szvesen vesz rszt intzmnyen belli vagy kvli szakmai
aktivitsokban a nevel-tant munkjn tl is.
30. Munkja sorn rtheten s a pedaggiai cljainak megfelelen kommunikl.
31. Empatikus, hatrozott, kvetkezetes, szuggesztv a gyermekek kztt.
32. Nyitott a kollgk visszajelzseire, szvesen vesz rszt szakmai vitkban.
33. Nyitott a pedaggiai munkjban vele egyttmkdk visszajelzseire, felhasznlja
azokat szakmai fejldse rdekben.
34. Tisztban van nmaga kpessgeivel, szakmai felkszltsgvel, szemlyisge
sajtossgaival.
35. Pedaggiai munkjt folyamatosan elemzi, rtkeli.
36. A szakterletre vonatkoz legjabb eredmnyeket bepti pedaggiai gyakorlatba.
37. Szvesen vesz rszt innovciban, plyzati feladatokban.
38. Az nll ismeretszerzshez, tevkenysghez kttt tanulshoz biztostja a
megfelel, eszkzket.
39. A gyermeki tvedseket, hibkat a nevels, tanulsi folyamat rszeknt kezeli, azok
tapasztalatait bepti sajt pedaggiai gyakorlatba.
40. Tervezmunkjban figyelembe veszi a vizulis, auditv, verblis, vagy ettl eltr
gyermektpusok sajtossgait.
41. Felismeri, kihasznlja a jtkban, tevkenysghez kttt ismeretszerzsben, az ltala
a csoport fejlettsgi szintjnek megfelelen ksztett nevelsi tevkenysgi tervben
rejl lehetsgeket a klnbz ismeretszerzsi stratgik kialaktsra.
77
Krjk, amennyiben olyan vlemnye van a munkjval, szemlyvel kapcsolatban, amelyet

nem rintettek a krdsek, s fontosnak tart megjegyezni, rja le ide!
78
2. szm mellklet: Szli krdv a pedaggus nrtkelshez12

5 kztt, ahol:
5 = teljesen gy van
4 = tbbsgben gy van
3 = ltalban igaz
1. Idben tjkoztatja a szlket a feladatokrl, elvrsokrl.
2. A gyermekem alkotsait, szabad munkit rendszeresen sszegyjti, rtkeli a
fejldst, s szmunkra is hozzfrhetv teszi.
3. A szlkkel val prbeszdt a klcsns megbecsls, egyttmkdsre val
trekvs, ms vlemnynek tiszteletben tartsa jellemzi.
4. rtkelse, visszajelzsei rendszeresek, aktulisak.
5. Fogadrn informatv s gyermekem fejldse szempontjbl hasznos
tancsokat ad.
6. Szli krdsre idben s pontosan reagl.
7. Segtsgrt fordulhatok hozz nevelsi problmkkal.
8. Felismeri a gyermekek problmit, tanulsi nehzsgeit s kpes segtsget
nyjtani.
9. Gyermekem hosszabb hinyzsa esetn lehetsg szerint ad idt s segtsget a
felzrkzshoz.
12
Online krdv.
79
3. szm mellklet: Munkatrsi krdv a pedaggus nrtkelshez13

5 kztt, ahol:
5 = teljesen gy van
4 = tbbsgben gy van
3 = ltalban igaz
1. A kollgkkal val kommunikcijt a klcsns megbecsls, egyttmkdsre
val trekvs, ms vlemnynek tiszteletben tartsa jellemzi.
2. A tehetsges gyermekeknek lehetsget biztost a tovbbfejldsre.
3. Szervez vonz, vodn kvli programokat a gyermekek szmra.
4. Szksg szerint tjkoztatja a kollgkat a gyermekek fejldsrl, problmirl.
5. Nyitott a pedaggiai munkjban vele egyttmkdk visszajelzseire,
felhasznlja azokat szakmai fejldse rdekben.
6. rtkelsi gyakorlata sszhangban van az intzmnyi elvrsokkal.
7. Rszt vesz szakmai vitkban, ilyenkor nyitott, egyttmkd.
8. Folyamatosan kpezi magt, s tudst igny szerint megosztja kollgival.
9. Rszt vesz innovciban, plyzati feladatokban.
13
Online krdv.
80
4. szm mellklet: Vezeti nrtkel krdv14

mrtkben igaz nre! A legrdl men segtsgvel vlassza a vlemnyt tkrz
rtket 0 s 5 kztt, ahol:
5 = teljesen gy van
4 = tbbsgben gy van
3 = ltalban igaz
Kpests, felkszltsg
1.
Az intzmnymkdshez szksges jogi ismeretekkel s kzponti

elvrsokkal tisztban van.
2. A vezetstudomny s a pedaggia korszer irnyzataiban,

mdszereiben tjkozott.
3. Tudst hatkonyan adja tovbb kollginak.
4. Folyamatosan tanul, fejldik.
Szemlyes tulajdonsgok
5. rvnyesti vezet szerept.
6. Elktelezett az intzmny irnt.
7. Lelkes, nll, ers ksztetse van eredmnyt elrni.
8. Ksz a killsra, mg ha npszertlen dolgokrl is van sz.
9. Hatrozott, dntsre kpes.
10. Tettei s szavai egymssal sszhangban llnak.
11. Elfogulatlanul kezeli az add szli, pedaggiai munkt segt s
vodapedaggus/alkalmazott konfliktusokat.
Stratgiai vezets
12. Jl ltja a szervezet mkdsnek lnyegt s haladsnak mdjt.
13. A szervezeti rtkek kzvettsvel kpes az alkalmazottaknak
irnyt mutatni.
14. Az rtkek talajn jl megragadja a szervezet cljait s stratgiai tervt.
15. Kpes a napi szint teendket a tvlati clokhoz igaztani.
16. Tudatosan kezeli a szervezet erssgeit s gyengesgeit.
17. Kidolgozza a clokat, a cselekvsi sorrendeket s az erforrsokat sszefog
ves tervet.
14
Online krdv.
81
18. Kpes a neveltestlet tbbsgnek figyelmt a clokra sszpontostani.

19. Kpes konstruktvan egyttmkdni a megfelel szakemberekkel.
A vezet s a vltozs
20. rzkeli a szervezetre hat kls vltozsokat.
21. rzkeli a partnerek elvrsait s ignyeit.
22. Keresi s elfogadja elgondolsainak kritikjt.
23. A vltozsokhoz hozzrendeli, megszervezi az erforrsokat.
24. Meg tudja rtetni a szervezeti tagokkal a vltozsok szksgessgt.
25. Folyamatos fejleszts jellemzi az intzmny pedaggiai munkjt s a
mkdst.
26. Az intzmnyt tvol tartja a napi politiktl.
A munkahelyi kzssg irnytsa
27. Kpes megosztani a vezetsi feladatokat.
28. Bizalmat kivlt lgkrt teremt.
29. Tevkenyen bevonja a szervezeti tagokat az intzmny cljainak kialaktsba.
30. Szorgalmazza a becsletes, nylt visszajelzst.
31. Hatkony s eredmnyes rtekezletet tart.
32. Gondot fordt a ktirny informciramlsra (alkalmazottak, szlk, gyermekek
krben).
33. Mrsekkel, megfigyelsekkel altmasztott adatokkal rendelkezik a szervezet
llapotrl.
34. Folyamatosan rtkeli a tervekhez viszonytott haladst.
35. Kpes megllaptani a kritikus sikertnyezket: azt a nhny terletet, amelyben
az elrt eredmny sikeres teljestmnyhez vezet.
36. Hatkony a korrekci azonnali megttelben, ha az eredmnyek jelentsen
eltrnek a tervtl.
Munkahelyi motivci
37. Jl hasznostja a feladatkiosztst mint az vodapedaggusok fejlesztsnek
fontos eszkzt.
38. Az vodapedaggusok munkjnak ellenrzst-rtkelst fejlesztsi
eszkzknt hasznlja.
39. Szemlyes szakmai kapcsolatot ltest munkatrsaival, hogy megismerje
munkjukkal kapcsolatos cljaikat, problmikat.
40. Kpes az emberek rdekldst felkelteni, s a tbbsget mozgstani a clok
irnyba.
82
5. szm mellklet: A vezet nrtkelse, valamint az intzmnyi

nrtkels keretben a pedaggusok elgedettsgt mr krdv15
Krjk, gondolja vgig s rtkelje, hogy a felsorolt lltsok kzl melyikkel milyen
mrtkben elgedett. A legrdl men segtsgvel vlassza a vlemnyt tkrz
5 = Teljesen elgedett vagyok
4 = Tbbnyire elgedett vagyok
3 = Elgedett is vagyok meg nem is
2 = Tbbnyire nem vagyok elgedett
1 = Egyltaln nem vagyok elgedett
0 = Nincs informcim.
A 0 megjellst a krdv tlagba nem szmtjuk bele!
1. Az intzmny nevel-tant munkja a pedaggiai program alapelveinek
megfelel napi pedaggiai gyakorlatot tkrzi.
2. A pedaggusok a gyermekek rdekldst felkelt nevelsi, tantsi mdszereket
alkalmaznak.
3. A gyermekek szmra szervezett tevkenysgei rendszeresek, tervezettek s
sszehangoltak.
4. A gyermekek fejldsnek rtkelse egyrtelm kvetelmnyek s szempontok
szerint trtnik, amelyet minden pedaggus betart.
5. A gyermekek letkoruknak s fejlettsgknek megfelel visszajelzst kapnak, a
szoks szablyrendszer betartsrl, nkiszolglsrl, msokrt val
munkavgzs fontossgrl.
6. Az intzmnyben foly nevel-tant munka segti a gyermekeket, hogy
felfedezzk s kibontakoztassk egyni kpessgeiket.
7. A felzrkztats kiemelt feladat az intzmnyben, a lemarad gyermekek
tervszeren s rendszeresen kapnak segtsget.
8. Az intzmny lehetsget teremt a tehetsg kibontakoztatsra.
9. Az intzmnyben fontos szerepe van a kzssgi nevelsnek.
10. A gyermekeket s a szlket egyttmkds s eltlet-mentessg jellemzi.
11. A nevels s oktats szemlyre szl: a pedaggusok ismerik a gyermekeket,
testi s szellemi kpessgeiket, trdnek rtelmi, rzelmi fejldskkel.
12. Intzmnyen kvli tevkenysget szervez a gyermekek szmra (kirnduls,
mzeumltogats stb.).
13. Az intzmny hangslyt fektet a gyermekek krnyezettudatos nevelsre.
15
Online krdv
83
14. Az intzmny hangslyt fektet az egszsges letmdra val nevelsre,

rendszeres mozgsra, szabad levegn val tartzkodsra, dlutni pihensre,
egszsges tpllkozsra, szemlyes higinira.
15. Az intzmny hangslyt fektet a nemzeti hagyomnyok megismertetsre, a
magyarsgtudat, hazaszeretet alaktsra.
16. Az intzmnyben a gyermekek megismerik az erklcsi normkat, kpess vlnak
arra, hogy az adott rtkrendet, kvessk, a hozz kapcsold nnepeket,
megemlkezseket rmmel meglik.
17. Az intzmnyben a szlknek lehetsgk van arra, hogy bekapcsoldjanak a
gyermekeiket rint dntsek elksztsbe, vlemnyt nyilvntsanak, s
vltozsokat kezdemnyezzenek.
18. Az intzmnyvezet jelenlte meghatroz az intzmnyben.
19. A vezet egyrtelmen fogalmazza meg elvrsait, s egyrtelmen hatrozza
meg a neveltestlet feladatait, trekszik az egyenletes terhels megvalstsra.
20. Az intzmnyvezet fontosnak tartja a pedaggusok szakmai fejldst: ezt segti
feladatmegbzsokkal, a clzott bels s kls tovbbkpzsekkel.
21. Az intzmnyvezet hangslyt fektet a neveltestleten bell az etikus
pedaggusmagatarts betartatsra.
22. Az intzmnyvezets ellenrz-rtkel tevkenysge folyamatos.
23. Az intzmnyvezets az intzmnyi nrtkelsi rendszer alkalmazsval
visszajelzst ad a pedaggusoknak munkjukkal kapcsolatban: a visszajelzs s
az rtkels korrekt, s tnyeken alapul.
24. Az intzmnyen belli informciramls ktirny, a neveltestlet tagjai idben
megkapjk a munkjukhoz szksges informcikat.
25. A vezet fontosnak tartja, elsegti s ignybe veszi a pedaggusok szakmai
egyttmkdst.
26. A vezet ignyli a vlemnyeket, tmogatja a j tleteket.
27. Az intzmnyben a pedaggiai-szakmai munka zavartalan vgzshez
szksges eszkzk rendelkezsre llnak.
28. Az intzmnyben tervszeren s hatkonyan mkdnek a szakmai
munkakzssgek.
29. Az intzmnyben a pedaggusok kszek a szakmai fejldsre, tanfolyamokon,
tovbbkpzseken vesznek rszt, az itt szerzett ismereteket hasznostjk, s
egymsnak is tadjk.
30. Az intzmnyben a gyermekek szleivel val kapcsolattarts formi megfelelek,
hatkonyan biztostjk a szlk szmra, hogy hozzjussanak az intzmnnyel
s gyermekkkel kapcsolatos informcikhoz.
84
6. szm mellklet: A vezet nrtkelse, valamint az intzmnyi

nrtkels keretben a szlk elgedettsgt mr krdv16
Krjk, gondolja vgig s rtkelje azt, hogy a felsorolt lltsok kzl melyikkel milyen
mrtkben elgedett. A legrdl men segtsgvel vlassza a vlemnyt tkrz
5 = Teljesen elgedett vagyok
4 = Tbbnyire elgedett vagyok
3 = Elgedett is vagyok meg nem is
2 = Tbbnyire nem vagyok elgedett
1 = Egyltaln nem vagyok elgedett
0 = Nincs informcim
A 0 megjellst a krdv szmtott tlagba nem szmtjuk bele!
1. Az intzmnyben a gyermekek viselkedse a felnttekkel s a csoporttrsakkal
kulturlt, udvarias.
2. Gyermekem szoks szablyrendszernek az ellenrzse rendszeres.
3. Gyermekem tisztban van a kvetelmnyekkel.
4. Szlknt megfelel visszajelzst kapok gyermekem elrehaladsrl.
5. Az intzmny segti gyermekemet, hogy megismerje s fejlessze kpessgeit.
6. Az intzmny eredmnyesen segti a lemarad gyermekeket.
7. Az intzmny lehetsget teremt a tehetsg kibontakoztatsra.
8. Az intzmny sztnzi a gyermekek nzetlen egyttmkdst.
9. Az intzmny fejleszti a gyermekek testi, szellemi, rzelmi kpessgeit.
10. Az intzmny hangslyt fektet az vodn kvli tevkenysgek (kirnduls,
sznhz, mzeumi programok stb.) szervezsre.
11. Az intzmny hangslyt fektet a gyermekek krnyezettudatos nevelsre.
12. Az intzmny hangslyt fektet az egszsges letmdra nevelsre, rendszeres
mozgsra, szabad levegn val tartzkodsra, dlutni pihensre, egszsges
tpllkozsra, szemlyes higinira.
13. Az intzmny fontosnak tartja a nemzeti hagyomnyok megismertetst, a
magyarsgtudat, hazaszeretet kialaktst.
14. Az intzmnyben a gyermekek megismerik az erklcsi normkat, kpess
vlhatnak arra, hogy az adott rtkrendet kvessk, a hozz kapcsold
nnepeket, megemlkezseket rmmel megljk.
15. Az intzmnynek j a hrneve, jl kpzett pedaggusok magas sznvonalon
vgzik munkjukat.
16
Online krdv.
85
16. Az vodval val kapcsolattarts formi megfelelek, hatkonyan biztostjk a

szlk szmra, hogy hozzjussanak az vodval s a gyermekkkel kapcsolatos
informcikhoz.
86
7. szm mellklet: Az nrtkelshez kapcsold feladatok javasolt

megoszlsa
nrtkelst
szlk,
nrtkel tovbbi intzmnytmogat
egyb
pedaggus kollgk vezet
munkacsoport
partnerek
tervezs
tjkoztats, felkszts
adatgyjts
rtkels
folyamatba ptett tmogats
minsgbiztosts
adatszolgltats (fenntartnak)
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
1. tblzat. A pedaggus nrtkelshez kapcsold feladatok megoszlsa
nrtkelst
tmogat
munkacsoport
tervezs
tjkoztats, felkszts
adatgyjts
rtkels
minsgbiztosts
nrtkel
vezet
x
x
szlk,
egyb
partnerek
tovbbi
kollgk
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
2. tblzat. A vezet nrtkelshez kapcsold feladatok megoszlsa
nrtkelst
tmogat
munkacsoport
tervezs
tjkoztats, felkszts
adatgyjts
rtkels
minsgbiztosts
intzmnyvezet
x
x
tovbbi
kollgk
szlk,
egyb
partnerek
x
x
x
x
x
x
x
x
3. tblzat. Az intzmny nrtkelshez kapcsold feladatok megoszlsa
87

Onertekelesi Kezikonyv Ovoda 1123 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Onertekelesi Kezikonyv Ovoda 1123 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

nrtkelsi kziknyv

HARMADIK, JAVTOTT KIADS

A kziknyv az Oktatsi Hivatal ltal a TMOP-3.1.8-09/1-2010-0004

A pedaggus nrtkelsnek terletei ..................................................................... 16

A pedaggus nrtkelsnek mdszertana s eszkzei ......................................... 23

A pedaggus nrtkelsnek folyamata .................................................................. 32

4.3.2 A vezet nrtkelse ................................................................................................... 34

A vezet nrtkelsnek terletei ............................................................................ 35

A vezet nrtkelsnek mdszerei s eszkzei ..................................................... 43

A vezet nrtkelsnek folyamata ......................................................................... 49

4.3.3 Az intzmny nrtkelse ........................................................................................... 51

Az intzmny nrtkelsnek terletei ..................................................................... 52

Az intzmny nrtkelsnek mdszerei, eszkzei s folyamata ............................ 65

Az intzmny nrtkelsnek folyamata .................................................................. 72

5. AZ OKTATSI HIVATAL TMOGAT SZEREPE A TANFELGYELETHEZ KAPCSOLD

Eurpai egyttmkds az intzmnyi oktats minsgnek rtkelsben (2001/166/ EC)

tfog Intzmnyi nrtkels

1. sz. bra. Az tfog intzmnyi nrtkels 5 ves ciklusa

A nevelsi-oktatsi intzmnyek mkdsrl s a kznevelsi intzmnyek

Mdszertan, adatgyjt eszkzk, eljrsok

2. sz. bra. Az nrtkelsi standard szerkezete

Adatgyjt eszkzk, adatforrsok: Olyan eszkzk, amelyek segtsgvel

Adatok: Tnyek, fogalmak olyan megjelensi formja, amely alkalmas

Ellenrzs: Az az eljrs, melynek sorn az eljrsban rszt vev kls

Elvrs: A terletekhez, szempontokhoz kapcsold elvrs-megfogalmazsok

rtkels: Az az eljrs, melynek sorn az eljrsban rszt vev kls szereplk

Intzkedsi terv: Az intzmny fejlesztsi feladatait, de legalbbis a

clkitzsek, hatridk) s a szksges erforrsokat (pl. munkark, pnz)

nrtkelst Tmogat Munkacsoport: Az intzmnyi nrtkels tervezst,

nfejlesztsi terv: A vezet s a pedaggus nfejlesztsi clkitzseit,

Pedaggiai-szakmai ellenrzs (tanfelgyelet): A 2011. vi CXC. trvny a

Pedaggusok/intzmnyvezetk/intzmnyek ltalnos elvrsrendszere:

Pedaggusok/intzmnyvezetk/intzmnyek intzmnyi elvrsrendszere:

Rendszer: Egymssal kapcsolatban ll elemek/folyamatok sszessge, mely

Szempont: Az egyes terletek vizsglathoz rendelhet minsg. A kziknyv a

Szintek: Az nrtkelsi standardban alkalmazott alapvet pedaggus, vezet,

Terletek: Az egyes szinteken bell a vizsgland terletek, amelyek al

lnyeges, ezrt a tanfelgyelethez kapcsold nrtkels minden intzmnyben alkalmas a

A csoporttagok kiemelt szerepet kapnak az nrtkels elksztsben s

Az nrtkelsi feladatok megoszlanak a neveltestlet tagjai kztt, mivel az rtkelst

4.1.3 Az intzmnyi elvrsrendszer meghatrozsa

tartoz elvrsokrl eldntheti az intzmny, hogy a sajt intzmnyi elvrsrendszerben

Az intzmnyi elvrsok kialaktsnak egy lehetsges forgatknyve

Az rtekezleten tesznek javaslatot a kollgk, amit megfelel indokls esetn a

Az rtekezletet kveten egynileg tesznek javaslatot a kollgk az rtelmezsre,

Egy ksbbi idpontban szervezett mhelymunkn a neveltestlet kzsen

6. A vglegestett intzmnyi elvrsokat az intzmnyvezet rgzti az Oktatsi Hivatal

4. sz. bra. Az tfog intzmnyi nrtkels tves programjnak ajnlott szerkezete

ves nrtkelsi terv ksztse

5. sz. bra. Az ves nrtkelsi terv ajnlott szerkezete

Az 1. terlet kivtelvel az ltalnos elvrsok megegyeznek a pedaggusminstsben alkalmazott

szolglja, az elvrsok rtkelsbl az informatikai rendszer ltal szmtott sszpontszm

4.3.1.1 A pedaggus nrtkelsnek terletei

1. Pedaggiai mdszertani felkszltsg

vonatkozan alkalmazott, a Kormny s az

2. Pedaggiai folyamatok, tevkenysgek tervezse, s a megvalstsukhoz

A tervezs sorn hogyan

Egysges rendszerbe illesztve tervezi az adott

Hogyan pt tervez munkja

Tervez tevkenysgben pt a szocilis

Mennyire tudatosan s az adott

Hogyan motivlja a gyermeket? Hogyan

Hogyan fejleszti a gyermekek