English Lesson Plan: BY Suparlan

MODULE:
ENGLISH LESSON PLAN
BY
SUPARLAN
TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSA

FACULTY OF TRAINING TEACHE AND EDUCATION
JAKARTA, 2010
PREFACE
This module of English Lesson Plan is prepared for the teaching and learning process of
FKIP students of Tama University, Jagakarsa, Jakarta Selatan.
This module have been prepared from the materials that are ready for use. The materials
are book of curriculum, standards of national education, and also examples of syllabus and
English Lesson Plan. Writer has enough examples about syllabus and lesson plan, that is
called in Indonesian terminology as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) made by
teachers in many places in Indonesia.
For this materials, writer would like to express thanks a lot and grateful for them. Without
these examples from them, writer could not know how to write this module. Writer can
collect these examples of syllabus and lesson plan, because writer is one of the national
trainers who train many teachers in many places in Indonesia. More than that, writer have
been reviewed the syllabus and lesson plans, and then use the examples for the process of
training and also for the process of instruction in the university.
Jakarta, March, 2010
Writer
TABLE OF CONTENT
PREFACE...............................................................................................................................i
TABLE OF CONTENT........................................................................................................ii
A.
Module 1: Introduction..............................................................................................1
B.
Module 2: Three Components of Education.............................................................1
C.
Module 3: The Important of Planning.......................................................................4
D.
Module 4: Lesson Plan and National Education Standards......................................4
E.
Module 5: Syllabus....................................................................................................5
F.
Module 6: Writing Syllabus for Basic Education......................................................5
F.
Module 7: Specification Table for MSE..................................................................47
G.
Module 8: MSE (Middle Semester Examination)...................................................47
H.
Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways...........................................................47
I.
Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives...48
J.
Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran..........................49
K.
Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School................................50
L.
Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School.................51
M.
Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School.........................58
N.
Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School.......59
O.
Module 16: Final Semester Evaluation (FSE).........................................................63
REFERENCES....................................................................................................................63
ii
A. Module 1: Introduction
This is the first meeting for the subject of English Lesson Plan. This subject is very
important for teachers and prospective teachers. As a professional teacher, they
have to master three competencies, (1) personality competence, (2) pedagogic
competence, (3) professional competence, and (4) social competence. One of subcompetence of the pedagogic competence is designing and implementing teaching
and learning process or merancang dan melaksanakan pembelajaran (Suparlan,
Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia). So, write
English Lesson Plan is an essential indicator for the pedagogic competence.
In this introduction first meeting we just want to remind the students about: (1)
Definition of Curriculum in the National Education System, (2) Three Components
of Education in the National Education System. For more understanding to the two
concept, the students are to be advised refer to UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang
National Education System stated that:
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu (Pasal 1 Butir 19)
or
Curriculum is a set of plans and organization on objectives, content, and
teaching materials and methods used as guidance for the implementation of
learning activities to achieve specific educational objectives"
In national education system, curriculum is one of the important component of
education. In short sentence, it said that curriculum is learning materials that we
transfer to the students in instruction process.
B.
Module 2: Three Components of Education

Education is a system. What is national education system? UU Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional also stated that as below:
Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komonen pendidikan
yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan
nasional (Pasal 1, butir 3)
or
National Education System is a whole component of education that
interrelated and integrated to achieve national education goals
This definition of national education system indicated that in the system, there are
elements of the whole system: (1) components of education, (2) the components
are interrelated and integrated as a whole, and (3) national education goals.
The national education system can be illustrated in a simple chart as below:
GURU, KURIKULUM,
FASILITAS PENDIDIKAN
Peserts
Didik
PROSES
OUTPUT
OUTCOMES
ALAM:
GEOGRAFIS, DEMOGRAFIS
SOSEKBUD:
KEMAMPUAN SOSIAL
EKONOMI, KEBUDAYAAN, DSB.
In another chart, the national education system can be illustrated as below:

Enabling inputs
Teaching and learning
Learning time
Teaching methods
Assessment, feedback, incentives
Class size
Learner Characteristics
Aptitude
Perseverance
School readiness
Prior knowledge
Barriers to learning
Teaching and learning materials

Physical infrastructur and facilities
Human resources: teachers, principles,
inspectors, supervisors, administrators
School governance
Outcomes
Literacy, numeracy and life
skills
Creative and emotional
skills
Values
Social benefits
Context
o
Economic and
labour market
conditions in the
community
o Socio-cultural and
rreligious factors
o (Aid strategies)
Educational knowledge
and support
infrastructure
o Public resources
available
for education
o Competitiveness of the
teaching profession on
the
labour market
o National governance
and management
strategies
o
o Philosophical
standpoint of teacher
and learner
o Peer effects
o National standards
o Public expectation
o Labour market
demands
o Parental support
o Time available for
o
Schooling and
homework
o Globalization
Resource: EFA Global Monitoring Report 2005, UNESCO, page 36.
A school is also a system. In the system, there are many components of education.
The components are:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
The learners or peserta didik (anak didik, siswa

Principal or headmaster or kepala sekolah
Teacher or educator or pendidik atau guru
Administration staffs or staf tata usaha
Curriculum or kurikulum
Educational fasilies or sarana dan prasarana pendidikan
Parents of the students and society or orang tua siswa dan masyarakat.
Based on the producttion function theory, components of education can be

classified as:
1.
Component of raw input

Component raw input is the learners with all individual differences, wether
in physical or in mental, also because of their background of socialeconomics and social-culture, and also academic readiness. In another
words, the learners has differences in (a) interest, potency, academic ability
and also non-academic ability, (b) physical and mental health, (c) socioeconomic condition of their family.
2.
Component of instrumental input:

a.
Human resources: principal, teacher, administration staff,
laboran, learning resources center, librarian, laboran, etc.
b.
Physical infrastructures: school building, books, etc.
c.
Curriculum, library, laboratory, etc.
3.
Component of environmental input:

a.
Geographical and demographic condition
b.
Social, economics, and culture.
4.
Educational process) is an educative interaction between ther teacher and

the students. Educational process is called the teaching and learning
process.
5.
Output is about how many student will graduated from the school, how
many DO (drop out) from the school.
6.
Outcomes is the result of education. It is about competencies of the

students, such as literacy, numeracy, social skills, values, and other
competencies of the students.
From all of the components of education, there are three components of education
that the most important. The three components are (1) teacher, (2) student, and (3)
curriculum. Teacher is the one that responsible to transfer learning materials to the
students. Student is the subject of education, and in short sentence, curriculum is
what will be transferred from the teacher to the students.
C.
Module 3: The Important of Planning

Planning is very important aspect in our daily life. In management theory, planning
is one of the functions of management. The management function are called as
POAC, there are (1) planning, (2) organizing, (3) actuating, and (4) controlling. A
good planning is almost equal with fifty percent of the process of the program and
activity implementation. So, planning is the first thing that very important in our
life. Planning is also very important in the teaching and learning process.
People said that who dont make a plan, make a fail. It is very understandable.
Before the teacher stand in front of class, they have to make a good planning. It is
what we called LESSON PLAN or in Indonesian terminology we can called
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Last time Indonesian school use
terminology that called LESSON UNIT or Satuan Pembelajaran. The
terminologies are different, but actually there are the same things.
Writing English Lesson Plan for English teacher is the important activity. Every
teacher should write their lesson plan, before they teach. This writing process of
lesson plan is one of an essential indicator of the competence of the teacher.
Again, please do remember this wise word: WHO DONT MAKE A PLAN,
MAKE A FAIL. Do you like this wise word?
D. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards

In PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP), there are
eight national standards of education:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Standard of content (isi);

Standard of process (proses);
Standard of competence of the student (kompetensi siswa);
Standard of teacher and educational personnel (pendidik dan tenaga
kependidikan);
Standard of educational management (pengelolaan);
Standard of facilities (sarana dan prasarana);
Standard of financial (pembiayaan);
Standard of educational evaluation (penilaian pendidikan).
The national standards of education are closed to lesson plan. Teachers, who want
to write lesson plan, they have to refer to most of the standards, especially to
standard of content, because it is explaining about curriculum, and other standards,
such as standard of process, standard of student competence, and also standard of
educational evaluation.
Please discuss these issues on the national standards of education and the
relationship with lesson plan! Which standards that are highly closed relationship
with the process of writing lesson plan?
E. Module 5: Syllabus
You understood about curriculum. Do you know about syllabus? What is syllabus?
Syllabus is described from curriculum, and syllabus is a guidance to write lesson
plan.
In standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah published by
BSNP (Badan Standar Narional Pendidikan) stated that,
Silbaus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata
pelajaran,atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu,
dan sumber belajar.
This can be translated freely as below:
"Syllabus as a reference for writing lesson plan includes identity of subject
matters, or thematic subject matters, standards of competence (SK), basic
competence (KD), learning materials, learning activities, indicators of
achievement of competencies, assessment, allocation of time, and learning
resources".
The syllabus can be written in a table like this:
Standards of
Competence
F.
Learning
Materials
Learning
Activities
Achievement
Indicators
Educational Evaluation
Technic
Instrument
Example
Time
Allocation
Learning
Resources
Module 6: Writing Syllabus for Basic Education

Writing syllabus must be done by school and all stakeholders of the school,
including teachers in the school. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) or
PKG (Pusat Kegiatan Guru) can be involved in the process of writing syllabus. But
any way, the teachers must be the vocal point of the process of writing syllabus,
because the syllabus should be used as a guide in writing process of lesson plan or
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).
In this module, the students have to practice how to write the syllabus of English
subject matter. To practice the process of writing syllabus, the student could use
these examples of syllabus. The students can also criticize the examples of
syllabus, what is the strength and the weakness of the syllabus. The examples are
below.
Silabus
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
1.1
:
:
:
:
:
SMP Konda
VII
Bahasa Inggris
1
1. Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Penilaian
MateriPokok
/Pembelajaran
Merespon makna dalam

Contoh:
percakapan transaksional
( to get things done ) dan
A : Good morning
interpersonal
How are you ?
(bersosialisasi ) yang
B : Fine Thanks.
mengunakan ragam bahasa
Nice to meet you
lisan sangat sederhana
secara akurat, lancar dan A : Hello, I Nina
berterima untuk berinteraksi B : Hi, Im Reny
dengan lingkungan terdekat
Nice to meet you
yang melibatkan tindak tutur
: menyapa orang yang
A : Dont do that
belum/sudah dikenal,
B : No. I wont
memperkenalkan diri sendiri
/ orang lain, dan
A : Stop it
memerintah atau melarang B : Ok
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Merespon ungkapan ungkapan

Tanya jawab yang
terkait dengan materi
Sapaan orang yang
Membahas kosa kata

sudah / belum dikenal
dan tata bahasa yang terkait
dengan sapaan, perkenalan,
memberi perintah atau melarang
Mendengarkan
Perkenalan diri sendiri /
percakapan yang terkait dengan
orang lain
sapaan, perkenalan, memberi
perintah atau melarang.
Menjawab / merespon
Perintah / larangan
pertanyaan.
Teknik
lisan
tertulis
Unjuk
kerja
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Listen to the expressions and
Tes Merespon
ungkapan lisan give your response.
A: Good morning.
B: .......................
Pilihan Ganda
Listen to the expressions and
choose the best option.
Tes
Hi, Im Yeny,... ....to meet
you
a. Nice
b. meet
c. fine
Responding
d. Thanks
Give it to me.
Alokasi
Waktu
2x40 menit
Sumber
Belajar
Script
Bahanbahan rekaman
(kaset, CD, VCD)
1.2. Merespon makna dalam

Contoh :
percakapan transaksional (
to get things done ) dan
A : Wheres the
interpersonal
book?
(bersosialisasi ) yang
B : Its there.
mengunakan ragam bahasa
lisan sangat sederhana
A : Thank you.
secara akurat, lancar dan B : Youre welcome.
berterima untuk beriteraksi
yang melibatkan tindak
A : Im sorry.
tutur : meminta dan memberi B : it,s okay.
informasi, mengucapkan
terima kasih, meminta maaf, A : Please..!
dan mengungkapkan
B : All right thanks.
kesantunan
Merespon ungkapan-ungkapan :
Meminta dan memberi

1. Mendengarkan dan merespon
Tes lisan
informasi
introduction tentang meminta
dan memberi informasi,
Ungkapan terima kasih

ungkapan terimakasih,
permintaan maaf, kesantunan.
2. memperhatikan kosakata dan
Permintaan maaf
tatabahasa yang kemungkinan
besar muncul dalam
mendengarkan topik materi
Kesantunan
3. mendengarkan percakapan
Tes tulis
tentang meminta dan memberi
informasi, ungkapan
terimakasih, permintaan maaf
dan kesantunan
4. mendengarkan gambit-gambit
yang muncul dalam materi
percakapan terkait.
5. menjawab/merespon pertanyaan
berdasarkan materi yang
diperdengarkan
Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan

7
Merespon
pertanyaan /
ungkapan lisan
Listen to the questions /

expression and give your
answer / response.
A: How many persons are in
the conversation?
B: ............
A: thank you so much.
B: ............
Melengkapi
Listen to the questions /
expressions and complete the
sentences.
A:could you open the door
for me?
B: .........
A: Sorry Im Late.
B: .........
2x40 menit
Buku guru
Script percakapan tulis
Rekaman percakapan
dalam kaset, CD,
DVD, film
Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
2.1
Merespon makna tindak

Contoh:
tutur yang terdapat dalam Keep closed !
teks lisan fungsional pendek
sangat sederhana secara
Things to buy
akurat, lancar dan berterima
Sugar
untuk berinteraksi dengan
Flour
lingkungan terdekat
Meat
Butter
Congratulations !
Well done !
Announcement !
School will close
tomorow since
its the WAISAK
day.
2.2. Merespon makna gagasan

yang terdapat dalam teks
lisan fungsional pendek
sangat sederhana secara
akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Penilaian
Materi Pokok /
Pembelajaran
Contoh:
1.
Congratulations !
Well done !
Announce ment !
School will close
tomorow since
its the WAISAK
2.
day
1.
2.
3.
4.
Tanya jawab yang terkait

dengan materi
Membahas kosakata & tata
bahasa: verb phrase yang
berkaitan dengan instruksi,
ucapan selamat; noun
phrase yang berkaitan
dengan daftar
benda/barang
Mendengarkan percakapan
yang sesuai dengan materi
Menjawab/merespon
pertanyaan tentang struktur
percakapan
Mendengarkan dan merespon

introduction tentang makna
yang tersurat dalam
ungkapan-ungkapan
fungsional pendek berupa
instruksi, shopping list,
greeting card, announcement.
Memperhatikan kosakata dan
tatabahasa yang mungkin
muncul dalam makna yang
tersurat dalam ungkapanungkapan fungsional pendek
lisan berupa instruksi,
shopping list, greeting card,
announcement
Indikator
Teknik
merespon makna dalam Tes lisan

teks lisan fungsional pendek
berupa:
Instruksi
Unjuk kerja
Daftar benda / barang
(Shoping list )
Ucapan selamat
Tes tertulis
Pengumuman
Mengidentifikasi makna
gagasan dalam teks lisan
fungsional pendek berupa:
Tes lisan
Bentuk
Instrumen
Pertanyaan
Respon
tindakan
Contoh
Instrumen
A:What does the writer
want to
buy?
B: ...............
2x40 menit
Sumber
Belajar
Script percakapan
Gambar bendabenda kebutuh-an
sehari-hari
Stand up!
Raise your hand!
Bahan rekaman
(kaset, CD,VCD,dll)
Benar-salah
Listen to the statement and
decide if the statement is True
(T) or False (F)
I need to get a pack of
sugar.
...... (T / F)
Daftar pertanyaan Listen and answer the

questions orally!
Game
- Instruksi
- Shopping list
- Greeting card
Alokasi
Waktu
Listen and mention as many

shopping list items as you can
remember
- Announcement
2x40 menit
Script teks funsional

pendek lisan
Dari buku teks
Script teks fungsional
pendek lisan yang ada
dalam kehidupan
nyata
Rekaman kaset, CD,
DVD, film
Melengkapi
Tes tulis
T/F
Listen and fill in the blank

spaces
Kompetensi
Dasar
Penilaian
Materi Pokok /
Pembelajaran
3.
4.
5.
Indikator
Write down T/F for the

statements
Choose the best answer by
crossing a, b, c, or d
Mendengarkan teks-teks lisan

fungsional pendek yang terkait
dengan topik materi terkait
Pilihan ganda
Mengidentifikasi makna
gagasan teks lisan fungsional
pendek yang terkait dengan
topik materi
Match the statements in list A

Respon tindakan and B
Menjodoh
kan
Unjuk kerja
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Listen the instruction and do it!
Menjawab pertanyaanpertanyaan tentang makna

gagasan yang terdapat dalam
materi teks fungsional pendek
lisan yang disampaikan
Standar Kompetensi : 3. Berbicara

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok /
Pembelajaran
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.1 Melakukan interaksi Contoh:

dengan lingkungan
A : Good
terdekat yang
morning
melibatkan tindak
How Are
tutur : orang
you?
menyapa yang
B : Fine
belum dikenal,
memperkenalkan diri thanks.
sendiri / orang lain,
dan memerintah
A : Hi, Im
atau melarang
Rani
B : Hello, Im
Nina.
1.
2.
3.
4.
5.
A : Go away !
B : Okay.
A : Dont be
Noisy
B : I wont.
3.2 Melakukan interaksi
dengan lingkungan
terdekat yang
melibatkan tindak
tutur : meminta dan
memberi informasi,
mengucapkan
terima kasih
meminta maaf dan
mengungkapkan
kesantunan
Tanya jawab yang

berkaitan dengan
materi.
Meniru ungkapanungkapan sapaan dan
respon sapaan.
Membahas kosakata
dan struktur
percakapan sesuai
materi.
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog.
Menggunakan
ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam situasi
nyata.
Tes pertanyaan
2x40 menit
Answer
berbagai tindak
lisan
the questions orally!
tutur:
Menyapa yang
belum/sudah
dikenal
Memperkenalkan
diri sendiri/orang
Performance
lain.
unju
Perform
Memerintah/mela k kerja
the dialogue in
rang
front of the class!
Mengungkapkan
Contoh :
1.
A. Where is it
?
B. Its here.
Mendengarkan dan 1. Bertanya dan menjawab Tes lisan

tentang berbagai hal :
memberi respon
tentang introduction
Meminta dan memberi
tindak tutur topik
informasi
materi yang akan
A. Thanks a
disampaikan
lot.
Mengucapkan terima
2. Memperhatikan
B. You re
kasih
penjelasan tentang
Welcome.
kosakata dan
A. I m sorry.
tatabahasa yang
Meminta maaf
B. Its Okay.
muncul dalam
tindak tutur dengan
A. Please,
topik materi yang 2. Mengungkapkan
come in.
kesantunan
akan disampaikan
Unjuk kerja
B.Thank you.
3. Mendengarkan
model percakapan
yang menggunakan
tindak tutur tentang
topik materi yang
10
Tanya
jawab
Ask and answer

4x40
questions to your menit
friends based on
the situation given
or picture
Script
percakapan
Buku teks
yang relevan
Alat peraga
Script
percakapan
Buku teks
berisi
percakapan
Alat peraga
Bermain
peran
Perform a role play
with your friend
about asking and
giving information
disampaikan
4. Menggunakan
tindak tutur dengan
topik materi yang
disampaikan
dengan teman
5. Menggunakan
tindak tutur dengan
topik materi yang
disampaikan
dengan variasivariasi atau
kemungkinankemungkinan
secara bebas
Standar Kompetensi : 4.
Kompetensi
Dasar
Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Indikator
11
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4.1 Mengungkapkan
Teks Fungsional 1.Tanya jawab yang
makna tindak tutur :
berkaitan dengan
fungsional pendek
materi
Intruction
sangat sederhana
Shopping 2.Menirukan ungkapansecara akurat,

ungkapan sesuai
list
lancar dan berterima
materi
Greetings
untuk berinteraksi
3.Membahas kosakata
Announce
dengan lingkungan
dan struktur
ment
terdekat
percakapan
4.Latihan memberi
perintah, mengucapkan
selamat, mengumumkan
dengan singkat
Menggunakan ungkapan
percakapan dalam situasi
nyata
4.2.Mengungkapkan
1. Teks
1.
makna gagasan
fungsional
dalam teks lisan
berbentuk :
fungsional pendek
instructio
sangat sederhana
n
secara akurat,
shopping
lancar, dan berterima
list
untuk berinteraksi
greetings
dengan lingkungan
announce
2.
terdekat
ment
1.Memberi instruksi
Tes lisan
Membahasa
Write an
2.Menyebut daftar benda
kan gambar instruction based
3.Mengucapkan selamat
on the picture
4.Mengumumkan dengan
Performanc shown!
singkat
Unjuk kerja e
Mendengarkan dan 1.
memberi respon
introduction tentang 2.
makna gagasan
teks lisan fungsional 3.
pendek sesuai topik
materi yang akan 4.
disampaikan
Mendengarkan dan
memberi respon
penjelasan tentang
kosakata,
tatabahasa: noun,
noun phrase, adj,
verb, adverbs,
shrort answer,
istilah-istilah dalam
teks fungsional
pendek.
3. Mendengarkan
model teks-teks
lisan fungsional
Memberi insruksi
secara lisan.
Menyebutkan daftar
barang yang
dibutuhkan.
Memberi ucapan
selamat
Mengumumkan
sesuatu
12
Tes lisan
2x40 menit 5.
Announce
an information
about the
ceremony!
Unjuk kerja a. Give instruction 2x40

to your friend menit
based on the
picture.
b. Mention the
things that you
find in your
bedroom
c. Congratulate
your friend on
his / her
success in
doing
something
d. Tell your friend
about the
coming school
holiday
Buku
teks yang
relevan
6.
Alat
peraga
7.
Rekam
an kaset,
CD,VCD,film
8.
Rekam
an
percakapan
otentik
Script of short
functional text
Buku teks
Rekaman
kaset,
CD,VCD,
DVD, Fm
Alat peraga
pendek
4. Menggunakan teksteks fungsional
pendek dalam
simulasi
5. Mengidentifikasi
makna gagasan
teks-teks lisan
fungsional pendek
6. Menjawab
pertanyaan tentang
makna gagasan
teks fungsional
pendek secara lisan
Membaca
Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan
lingkungan terdekat
13
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
5.1 Membaca nyaring

Pronunciation
bermakna kata,
kata
frasa, dan kalimat
dan Intonation:
dengan ucapan,
frasa,
tekanan dan intonasi
kalimat yang
yang berterima yang telah
berkaitan dengan
dipelajari
lingkungan terdekat
1.
1. Mendengarkan
dan merespon
hal-hal yang perlu
diperhatikandalam2.
kegiatan
membaca
3.
nyaring:
pronunciation,
intonation
2. Mendengarkan
model membaca
nyaring
3. Menirukan
membaca nyaring
dengan intonasi
dan jeda sesuai
model
4. Membaca nyaring
sendiri dengan
lafal, intonasi, dan
jeda yang baik
dan benar
5.2 Merespon makna
yang terdapat dalam

teks tulis fungsional
pendek sangat
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima yang
berkaitan dengan
lingkungan terdekat
1.
Teks
fungsional
pendek
berbentuk:
2.
3.
Daftar barang
Kartu ucapan
4.
Pengumuman
Tanya jawab yang

terkait dengan
materi
Menirukan
membaca nyaring
Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam
bacaan
Membahas
kosakata struktur
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen
Uji petik
Read the
membaca sentences aloud!
nyaring
Melafalkan kata, frasa Tes unjuk

dan kalimat dengan kerja
baik dan benar
Membaca kata frasa
dan kalimat dengan
Observasi Lembar
intonasi yang benar
observasi
Membaca nyaring
dengan baik dan
benar.
1.Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks fungsional
pendek berbentuk :
- Instruksi
- Daftar barang
- Kartu ucapan
- Pengumuman
2.Mengidentifikasi ciri
kebahasaan teks yang
dibaca
14
- Read the
announcement loudly
and
Melengkapi communicatively!
kalimat/frase
Menjawab
pertanyaan
2x40
menit
Sumber
Belajar
Buku teks
teks
otentik
Read the all the

sentences loudly
and carefully.
Unjuk kerja Pilihan

ganda
Tes tulis
Alokasi
Waktu
- Complete the noun

phrases stated in the
sentences below!
- Answer the
- Buku teks
- Sumber
bacaan lain
yang relevan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Indikator
kalimat, struktur
bacaan
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
questions based on
the text!
Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi
15
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Indikator
Teknik
6.1 Mengungkapkan
1.Membahas ciri-ciri jenis1.Melengkapi teks
Tes tulis
Teks
makna gagasan
fungsional pendek
fungsional teks fungsional
dalam teks tulis
pendek
pendek
fungsional pendek
2.Menyusun kata/urutan
berbentuk:
sangat sederhana
- Instruksi 2.Membuat frasa, kalimatkata menjadi kalimat yang
dengan
sesuai materi
padu
- Daftar
menggunakan
barang
ragam bahasa tulis
3.Membuat teks fungsional3.Menulis teks fungsional
- Kartu
secara akurat,
pendek
pendek
ucapan
lancar dan berterima - Pengumu
untuk berinteraksi
man
dengan lingkungan Kalimat
terdekat
sederhana
terkait materi
dan jenis teks.
6.2.Mengungkapkan
1.
Teks 1. Mendengarkan dan 1. Membuat teks
Tes tulis
langkah retorika
fungsional
fungsional pendek
merespon
dalam teks tulis
pendek
penjelasan tentang
fungsional pendek
tentang :
2. Menggunakan
ciri-ciri teks
sangat sederhana
- Instruksi
langkah retorika
fungsional pendek
dengan
- Daftar
dalam menulis teks
menggunakan
barang
fungsional pendek
2. Menyusun kata
ragam bahasa tulis
- Kartu
dalam bentuk frasa
secara akurat, lancar
ucapan
benda
dan berterima untuk - pengumum
berinteraksi dengan
an
lingkungan terdekat
3. Menyusun kata,
Langkah
frasa dalam kalimat
retorika
padu
teks
fungsional
4. Mengidentifikasi ciripendek
ciri teks fungsional

pendek yang
diberikan dengan
bantuan guru
16
Bentuk
Instrumen
Melengkapi
Menyusun
kalimat
Contoh
Instrumen
Complete the blank
spaces of the
following text!
Alokasi
Waktu
4x40 menit -Buku teks
Arrange the jumbled

sentences in a good
order
Esai
- Make a greeting
card (choose the topic
you prefer: Happy
birthday, Wedding,
Seasons greeting)
Melengkapi Complete the blank 4x40

spaces of the short menit
text.
Esai
Write down an
nnouncement
based on the given
Project
situation
Uraian
Go to public places
and find at least 10
written short texts
Make a list of things
you find in the
following places :
1. bedroom
2. bathroom
Sumber
Belajar
- Alat peraga
- Lingkung-an
sekitar yang
terdapat
pengumuman
dan tanda
peringatan
Buku teks
Alat peraga
Pengumuman,
instruksi,
daftar
barang,kartu
ucapan otentik
3. kitchen
5. Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional
pendek yang
diberikan secara
mandiri
6. melengkapi teks
fungsional pendek
dengan struktur teks
yang benar.
7. Menulis teks
fungsional pendek.
Konda, Juli 2006

Mengetahui:
Kepala SMPN 1 Konda
Guru Mata Pelajaran,
SAILAN, S.Pd, M.Pd
TARYONO RUBAI, S.Pd
NIP. 131 809 166
NIP.
Silabus
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: SMP...........
: VIII ( Delapan )
: BAHASA INGGRIS
: 1 (Satu)
17
Standar Kompetensi
: Mendengarkan
1.
Kompetensi
Dasar
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar.
Materi
Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran
ajaran
1.1 Merespon makna Percakapan

singkatan
yang terdapat
memuat
dalam percakapan ungkapan
transaksional (to ungkapan:
get things done)
dan interpersonal A : Let me help
you.
(bersosialisasi)
sederhana secara B : Thank you
akurat, lancar, dan so much.
berterima untuk
A: Can I have a
berinteraksi
bit?
dengan
B: Sure. Here
lingkungan sekitar you are.
yang melibatkan
tindak tutur:
A: Did you
break the
meminta,
memberi, menolak glass?
B: Yes I did /
jasa, meminta,
memberi, menolak No, it wasnt
barang, mengakui, me.
mengingkari fakta, A: What do you
dan meminta dan
think of this?
memberi pendapat B: Not bad.
1.
1.
2.
3.
4.
Brainstorming
bertanya dan
menjawab tentang
berbagai hal terkait
tema topik yang akan

dibicarakan.
Membahas kosakata (
noun phrase, verb
phrase, adverb
phrase) tata bahasa
(kalimat sederhana
tentang tawaran jasa,

meminta sesuatu,
informasi faktual,
pendapat terkait
materi percakapan .
Mendengarkan
percakapan yang
memuat ungkapanungkapan dalam
materi.
Menjawab pertanyaan
tentang isi
percakapan.
Memberi respon lisan
dan tulis terhadap
ungkapan yang
didengar.
Penilaian
Indikator
Teknik
Merespon ungkapan Tes lisan

meminta, memberi,
menolak jasa
Merespon ungkapan
meminta, memberi,
Tes lisan
menolak barang
Mengakui,
mengingkari fakta
Bentuk
Instrumen
Merespon
Respond the following
secara lisan statement
Q: Let me help you
A:.......
Pertanyaan Q: Can I have a bit?
lisan
A: ...........
Tes lisan
Pilihan
ganda
Merespon ungkapan
meminta dan memberi
pendapat
Contoh
Instrumen
Choose the right

response
Q: Did you break the
glass?
a. Yes, I did
b. I dont know
c. Im not sure
d. All right
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 x 40 1. Script
menit percakap an
2. Rekaman
Percakapan:
- Cassette
- Tape
Recorder
- CD
- CD Player
- TV
3. Gambargambar/
benda terkait
Q: What do you think

of my new dress
A:............
Tes lisan
Pertanyaan
lisan
Tes lisan
Isian
18
Write your response

to the following
statements:
1.
Would you
go with me to the
movie?
2.
I do agree
with you to join the
2 x 40
menit
1 Script
percakapan
2 Rekaman
percakapan
3 Tape recorder
Kompetensi
Dasar
Materi
ajaran
1.
2.
1.2 Merespon makna

yang terdapat
dalam percakapan
transaksional (to Percakapan
3.
get things done) singkatan
dan interpersonal memuat
ungkapan
(bersosialisasi)
4.
sederhana secara ungkapan:
A:
Would
you
akurat, lancar, dan
5.
berterima untuk come to my
party?
berinteraksi
B: Id love to / I
dengan
want to,
lingkungan sekitar but ........
yang melibatkan A; I do agree
tindak tutur:
B; Thanks for
the support.
mengundang,
A; No way ....
menerima dan
menolak ajakan, B: Its O.K. No
menyetujui/tidak problem
menyetujui,
A: You have
memuji, dan
beautiful hair.
memberi selamat B: Thank you.
Memberi respons lisan

Curah pendapat
tentang hal-hal terkait
topik/ungkapan yang
akan dibahas
Membahas kosakata
dan tata bahasa
terkait topik /
ungkapan yang
dibahas
Mendengarkan
percakapan memuat
ungkapan terkait
marteri
Tanya jawab tentang
isi percakapan
Tanya jawab tentang
fungsi dan makna
ungkapan dalam
percakapan
Penilaian
Indikator
Merespon ungkapan
mengundang,meneri
ma, dan menolak
ajakan
Merespon ungkapan
menyetujui / tidak
menyetujui
Merespon ungkapan
memuji
Merespon ungkapan
memberi selamat
A: Happy
birthday.
B: Thank you.
19
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
speech contest
You have
beautiful hair.
4.
You passed
your exams.
Congratulations.
3.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 Gambar yang
relevan
5 Buku teks
yang relevan
Kompetensi
Dasar
Materi
ajaran
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Standar Kompetensi : Mendengarkan

2.
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
20
Kompetensi
Dasar
Materi
ajaran
2.1 Merespon makna Teks

1.
yang terdapat
fungsioanl
dalam teks lisan
pendek
fungsional pendek berupa :
2.
sederhana secara Undangan
akurat, lancar, dan Contoh:
berterima untuk Dear Rio,
I want you to
berinteraksi
come to my
dengan
house for lunch 3.
lingkungan sekitar. on Sunday at
12 a.m.
Thanks.
Mona
Ciri
kebahasaan
teks
fungsional
pendek
4.
5.
Langk
ah retorika
teks:
descri
6.
ptive
(identificat
ion
descriptio
7.
ns)
recou
Tanya jawab tentang

topik/tema yang akan
dibahas
Membahas kosakata
yang terkait
tema/topik/undangan
(noun phrase, verb
phrase)
membahas
ungkapan-ungkapan
yang sering muncul
dalam undangan:
- I want you to
come
to.......
- Please come
to .....
- Dont forget to
come
to......
Mendengarkan teks
fungsional pendek
(undangan)
menjawab
pertanyaan tentang
berbagai informasi
yang terdapat dalam
teks fungsional,
undangan.
Mendengarkan
contoh-contoh
undangan lainnya
dari teman.
Mengidentifikasi ciri
kebahasaan teks
Penilaian
Indikator
Mengidentifikasi
informasi yang
terdapat dalam teks
fungsional pendek
berupa
undangan.
kebahasaan dalam
teks fungsional
pendek berupa
Undangan.
21
Teknik
Tes
tertulis
Bentuk
Instrumen
Melengkapi
rumpang
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Complete the
2 x 40
following sentences menit
based on the text you
hear
Sumber
Belajar
1. Script teks
undangan
2. Rekaman
undangan
cassett
e
tape
recorder
CD
CD
Player
TV
3. Gambar/
realia terkait
tema/topik/
jenis teks
Kompetensi
Dasar
Materi
ajaran
nt (
orientation
events)
reorie
ntation
2.2 Merespon makna

yang terdapat
dalam monolog
pendek sederhana
secara akurat,
lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan sekitar
dalam teks
berbentuk
Teks lisan
berbentuk
descriptive dan
descriptive
recount
1
2
recount
5
Langkah
retorika teks :
descriptive
(identificati
on
description
s)
recount
( orientatio
n events
reorientatio
n)
fungsional pendek :
undangan
- invitee
- occasion
- time
- place
- Invitor
Eliciting kosakata
terkait tema/topik/
jenis teks
Membahas tata
bahasa terkait jenis
teks yang akan
dibahas
Mendengarkan teks
monolog descriptive /
recount dengan topik
tertentu
Menjawab pertanyaan
tentang berbagai
informasi terkait teks
yang didengar
Menjawab pertanyaan
tentang tujuan
komunikatif teks yang
didengar
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Mengidentifikasi
Pertanyaan
Informasi/makna yang
Tes lisan lisan
terdapat dalam teks
berbentuk descriptive
dan recount
Mengidentifikasi
fungsional dan
langkah retorika teks
PG
deskriptif dan recount.
Tes tulis
22
Contoh
Instrumen
Answer the questions

orally based on the
text you listen to
Choose the best

option based on the
text you have listened
to
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 x 40
menit
1 Buku teks
yang relevan
2 Gambar
terkait tema /
topik
3 Script teks:
descriptive /
recount
4 Rekaman teks
5 Tape recorder
6 OHP
7 Lingkungan
sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
ajaran
Penilaian
Indikator
23
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Standar Kompetensi : Berbicara

3.
Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
transaksional (to
get things done)
dan interpersonal
(bersosialisasi)
sederhana dengan
menggunakan
ragam bahasa lisan
secara akurat,
lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
yang melibatkan
tindak tutur:
meminta, memberi,
menolak jasa,
meminta, memberi,
menolak barang,
mengakui,
mengingkari fakta,
dan meminta dan
memberi pendapat
Memahami dan
Penilaian
Materi
ajaran
Percakapan
singkatan
memuat
ungkapan
ungkapan.
1.
2.
A; Let me help
you.
B: Thank you so 3.
much.
A: Can I have a
bit.
4.
B: Sure. Here
you are.
A: Did you
break the
glass?
5.
B: Yes, I did /
No, it wasnt
me.
A: What do you
think of this?
B: Not bad.
1.
2.
Indikator
Review kosakata
dan ungkapanungkapan terkait

materi dan tema
Tanya jawab
menggunakan
ungkapan-ungkapan
tersebut
Bermain peran
melakukan
percakapan yang
disediakan guru
Bermain peran
melakukan
percakapan
berdasarkan
situasi /gambar yang
disediakan
Menggunakan
ungkapan yang telah
dipelajari dalam real
life situation
Review kosakata
terkait tema, topik
sebelumnya
Memperkenalkan
kosakata baru /
Bertanya dan
menjawab tentang
meminta,memberi,
menolak jasa
Bertanya dan
menjawab tentang
meminta,memberi,
menolak barag
Bertanya dan
menjawab tentang
mengakui,
mengingkari fakta
Bertanya dan
memberi pendapat
Bertanya dan
menjawab tentang
mengundang,
menerima, menolak
ajakan
24
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tes lisan Bermain peran Create a dialogue

based on the role
cards and perform it
in front of the class.
Create a dialogue
Tes lisan Bermain peran based on the role
Alokasi
Waktu
2 x 40
menit
Sumber
Belajar
1. Buku teks
yang relevan
2. Gambargambar
terkait tema
3. Realia
Benda sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
ajaran
merespon
percakapan
transaksional (to
get things done) A: Would you
dan interpersonal come to
party?
(bersosialisasi)
sederhana dengan B: Id love to / I
want to,
menggunakan
but .........
ragam bahasa
A: I do agree.
lisan secara
B: Thanks for
akurat, lancar, dan the
berterima untuk
Support.
berinteraksi
A: No, way, ...
dengan lingkungan B: Its O.K. I
understand.
sekitar yang
melibatkan tindak A: You have
beautiful
tutur:
hair.
mengundang,
B: Thank you.
menerima dan
A: Happy
menolak ajakan, birthday.
menyetujui/tidak B; Thank you.
menyetujui,
memuji, dan
memberi selamat
3.
4.
5.
6.
ungkapan-ungkapan
yang akan dibahas
Tanya jawab
menggunakan
ungkapan-ungkapan
terkait materi
Menirukan
percakapan yang
diucapkan guru
Melakukan
percakapan yang
diberikan
Melakukan tanya
jawab menggunakan
ungkapan
Penilaian
Indikator
Bertanya dan
menjawab tentang
menyetujui.tidak
menyetujui
Bertanya dan
menjawab tentang
memuji
Bertanya dan
menjawab tentang
memberi selamat
25
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4.
Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
ajaran
4.1 .Mengungkapkan Teks fungsional

makna dalam
pendek
bentuk teks lisan berupa
fungsional pendek :Undangan
sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
lisan secara
akurat, lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan sekitar
1.Teks pendek
berbentuk
recount
4.2. Mengungkapkan
2. informasi
makna dalam
faktual
monolog pendek
inform
sederhana
asi rinci
dengan
gagasa
n utama
menggunakan
gagasa
ragam bahasa
n
nista secara
pendukun
akurat, lancar, dan
g dalam
berterima untuk
teks
berinteraksi
pendek
dengan
berbentuk
lingkungan sekitar
recount
dalam teks
3. Ciri
Penilaian
Indikator
Teknik
Mendengarkan teks
Tes lisan
Mengungkapan
fungsional pendek:
secara lisan teks
undangan
fungsional pendek
2. Tanya jawab tentang
berbentuk undangan.
isi teks undangan
Contoh:
3. Tanya jawab tentang
Dear Rio,
struktur teks
I want you to come to
4. Membuat kalimat
my house for lunch
sederhana terkait
on Sunday at 12 a.m.
jenis teks bentuk
Thanks.
undangan
- I want to come to....
Mona
- Please come
to ........
5. Berlatih
Bertanya dan
mengundang
menjawab secara
seseorang secara
lisan berbagai
lisan menggunakan
informasi tentangteks
gambit-gambit
fungsional pendek
tertentu
berbentuk undangan
Contoh:
A: Hi Guys, I want 1. Bertanya dan
you all to
menjawab berbagai
come to my
infmasi secara lisan
birthday party.
dalam teks pendek
B: Wed love to!
berbentuk :
When?
- Recount
A: Tomorrow, at
2. Melakukan monolog
4.00
pendek dalam bentuk
6. Secara berpasangan
recount
atau dalam
kelompok
mengungkapkan
1.
26
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Performance Invite your friend to 2 x 40

come to your bithday menit
party orally!
Sumber
Belajar
1. Buku teks
yang relevan
2. Gambar
terkait
tema/topik
3. Benda-benda
sekitar
Kompetensi
Dasar
berbentuk
descriptive dan
recount
Materi
ajaran
kebahasaan
teks
recount
7.
1.
2.
3.
4.
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4 x 40
menit
1. Buku teks
yang relevan
undangan
berdasarkan
konteks/situasi yang
diberikan
Secara mandiri
mengungkapkan
undangan lisan
Tanya jawab
topik tertentu
( peristiwa, kejadian,
pengalaman )
Mengembangkan
kosakata, tata
bahasa terkait topik /
jenis teks recount
Mengidentifikasi
kejadin, peristiwa,
pengalaman yang
pernah dialami
melalui tanya jawab
Melakukan monolog
dalam bentuk
recount
Tes lisan
Think of an activity or
Performance event that happened
to you yesterday and
tell us about it.
2. Koran/majala
h
Tes lisan
3. Gambar
peristiwa
Standar Kompetensi : Membaca

5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
27
Kompetensi
Dasar
Materi
ajaran
Teks fungsional 1. Brain storming
Membaca nyaring
tentang berbagai hal
bermakna teks tulis pendek berupa:
Undangan
terkait teks
fungsional dan esei
fungsional pendek
berbentuk
dan recount pendek
undangan
dan sederhana
2. Mendengarkan
dengan ucapan,
undangan yang
dibacakan oleh
guru/teman
yang berterima yang
3. membaca nyaring
berkaitan dengan
teks fungsioanl
lingkungan sekitar
Merespon makna
dalam teks tulis
fungsional pendek
sederhana secara
akurat lancar dan
berterima yang
berkaitan dengan
lingungan sekitar
4.
5.
6.
Merespon makna dan
langkah retorika dalam Makna
esei pendek sederhana gagasan
secara akurat, lancar Makna
dan berterima yang
tekstual
berkaitan dengan
dalam teks
lingkungan sekitar
descriptive
dalam teks berbentuk
dan recount
descriptive dan recount Langkah
retorika teks
descriptive
1.
2.
pendek tentang
undangan
menjawab
pertanyaan tentang
isi teks fungsional
pendek undangan
Menyebutkan tujuan
komunikatif teks
fungsional pendek
undangan
Menjwab pertanyaan
tentang ciri
kebahasaan teks
fungsional pendek
undangan
Tanya jawab
tema/topik bacaan
Review kosakata
dan tatabahasa
terkait jenis teks
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes lisan
Membaca dengan
nyaring dan bermakna
teks fungsional
pendek berbentuk
Tes
undangan
tertulis
Mengidentifikasi
berbagai informasi
pendek berbentuk
undangan
Mengidentifikasi
fungsi sosial teks
fungsional pendek
berbentuk undangan
kebahasaan teks
fungsional pendek
berbentuk undangan
Membaca
nyaring
Makna gagasan
Makna tekstual dalam Tes tulis
teks descriptive dan
recount
Langkah retorika teks
descriptive dan
recount
Tujuan komunikatif
teks descriptive dan Tes lisan
recount
Ciri kebahasaan teks
PG
28
Uraian
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Read the the text

2 x 40 menit 1. Buku teks
aloud and clearly.
yang relevan
Answer the following
questions based on
the text
2. Gambar
terkait
tema/topik
3. Benda-benda
sekitar
Choose the best

option based on the 4 x 40 menit
text.
Read the text aloud.

Membaca
nyaring
1. Buku teks
yang
relevan
2. Koran/majal
ah
3. Gambar
peristiwa/te
mpat
4. Lingkungan
sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
ajaran
dan recount
Tujuan
komunikatif
teks
descriptive
dan recount
Ciri
kebahasaan
teks
descriptive
dan recount
3.
4.
5.
6.
7.
descriptive/recount
Membaca teks
descriptive/recount
Menjawab
pertanyaan tentang
informasi yang
terdapat dalam teks
Menjawab
pertanyaan tentang
tujuan komunikatif
tdan langkah retorika
teks
descriptive/recount
Menyebutkan ciri-ciri
kebahasaan teks
yang dibaca
Membaca nyaring
dan bermakna teks
descriptive/recount
Penilaian
Indikator
descriptive dan
recount
Standar Kompetensi : Menulis
29
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
6.1. Mengungkapkan
Teks fungsional
makna dalam
pendek
bentuk teks tulis berupa :
fungsional
- Undangan
pendek
- Pengumuman
sederhana
- Pesan Singkat
dengan
menggunakan
ragam bahasa
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar
Teks rumpang
berbentuk
- descriptive
- recount
6.2. Mengungkapkan
makna dan
langkah retorika
dalam esei
pendek
sederhana
dengan
menggunakan
Penilaian
Materi
ajaran
1.
2.
3.
4.
1.
Kalimat acak
2.
3.
Tanya jawab
tema/topik teks
fungsional yang
akan dibahas
Penguatan kembali
kosakata dan tata
bahasa terkait jenis
teks fungsional
Menulis kalimat
sederhana terkait
jenis teks
Menulis teks
fungsional pendek
berdasarkan
konteks
Indikator
Review ungkapanungkapan yang

mendeskripsikan
benda, orang atau
tempat.
Menulis kalimat
yang
mendeskripsikan
benda, tempat,
orang atau binatang
berdasarkan
gambar/realia.
Melengkapi
Teknik
Tes tulis
Melengkapi rumpang
teks fungsional pendek
Meyusun kata menjadi
teks fungsional yang
bermakna
Menulis teks fungsional
pendek
Bentuk
Instrumen
Essay
Melengkapi rumpang
teks essai pendek
Tes tulis Completion
Menyusun kalimat
menjadi teks yang
bermakna dalam
bentuk descriptive
Menulis teks essai
dalam bentuk
descriptive .
30
Tes tulis Jumbled

sentences
Tes tulis Essay
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.Write simple
2 x 40 menit 1.Buku teks
sentences based
yang
on the situation
relevanConto
given.
h undangan,
2.Write an invitation/
pengumuman,
an
SMS
announcement /
2.Gambar yang
message based on
relevan
the situation given.
Complete the
paragraph using 4 x 40 menit
1. Buku teks
the suitable words.
yang relevan
Rearrange the
following
sentences
correctly.
Write an essay
describing
something or a
certain place.
2. Gambar
terkait
tema/topik
3. Benda-benda
sekitar
Kompetensi
Dasar
ragam bahasa
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar dalam
teks berbentuk
descriptive dan
recount
Materi
ajaran
4.
5.
6.
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
rumpang dalam
teks deskriptif
dengan kata yang
tepat.
Menyusun kalimat
acak menjadi teks
deskriptif yang
terpadu.
Membuat draft teks
deskriptive secara
mandiri.
Mengekspos teks
descriptive yang
ditulis di kelas.
.Konda, Juli 2006

Mengetahui:
Kepala SMPN 1 Konda
SAILAN, S.Pd., M.Pd

NIP. 131 809 166
EDY PRIYANTO, S.Pd

NIP.
Silabus
Sekolah
: SMP...........
31
Sumber
Belajar
Kelas
: VIII (Delapan )
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Semester
: 2 (Dua)
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pembel
ajaran
Percakapan
Merespon makna yang
yang memuat
terdapat dalam
ungkapanpercakapan
ungkapan
transaksional (to get
berikut:
things done) dan
A: Do you
interpersonal
mind
(bersosialisasi) pendek
lending me
sederhana secara
some
akurat, lancar, dan
money?
berterima untuk
B: No Problem
berinteraksi dengan
/ I want to,
lingkungan terdekat
but ...
yang melibatkan tindak
tutur: meminta,
A: Can I have
memberi, menolak
a bit
jasa, meminta,
B: Sure, here
memberi, menolak
you are
barang, dan meminta,
memberi dan
A:Heres
mengingkari informasi,
some
meminta, memberi,
money for
dan menolak
you
pendapat, dan
B: I cant take
menawarkan /
Kegiatan
Pembelajaran
1. Eliciting kosakata
terkait topik yang
akan dibahas
(noun, verb,
adjective, adverb)
2. Menentukan
makna kata dan

menggunakanny
a dalam kalimat
3. Mendengarkan
guru dan
menirukan
ungkapanungkapan terkait
materi
4. Mendengarkan
percakapan
tentang materi
terkait
5. Menjawab
berbagai
informasi yang
terdapat dalam
percakapan
Penilaian
Indikator
Teknik
Merespon ungkapan
meminta,memberi, Tes
tertulis
menolak jasa
Bentuk
Instrumen
Isian singkat
Merespon ungkapan
Jawaban
meminta,memberi,
Tes lisan singkat
menolak barang
Merespon ungkapan
meminta, memberi,
mengingkari
informasi
Merespon ungkapan
meminta,memberi,
menolak pendapat
Merespon ungkapan
meminta,menerima,
menolak tawaran
32
Contoh
Instrumen
Listen to the
expression and
write your
response to it.
Listen to the
expression and
give your
response to it.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2 x 40
menit
1.Script per uku

teks yang
relevan
2.Rekaman
percakapan
3. Tape recorder
4.CD
5.CD player
6.gambar
7.Benda sekitar
8.model benda
Kompetensi
Dasar
menerima / menolak
sesuat
Materi
Pokok/Pembel
ajaran
Penilaian
Kegiatan
Pembelajaran
6. Merespon
ungkapanA: Do you like
ungkapan yang
it?
terkait materi
B: Yes I do
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
this, sorry
A: Have you
done it?
Merespon makna yang B: Sorry, I
terdapat dalam
havent
percakapan
transaksional (to get A: Do you
things done) dan
think its
interpersonal
good?
(bersosialisasi) pendek B: I think so /
sederhana secara
Sorry, I
akurat, lancar, dan
cant say
berterima untuk
anything
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
A: Would you
yang melibatkan tindak like some...
tutur: meminta,
B: Yes, please
memberi persetujuan,
/ No,
merespon pernyataan,
thanks
memberi perhatian
terhadap pembicara,
mengawali,
Percakapan
memperpanjang, dan yang memuat
menutup percakapan, ungkapandan mengawali,
ungkapan
memperpanjang, dan berikut:
menutup percakapan A: What if it I
telepon
do it again.
1. Tanya jawab
berbagai hal
terkait tema/topik
yang akan
dibahas
2. Mendaftar
kosakata yang
digunakan dalam
percakapan
3. Menentukan
makna kosakata
dalam daftar
4. Menggunakan
kosakata dalam
kalimat
5. Tanya jawab
menggunakan
ungkapan
ungkapan terkait
6. Menirukan
ungkapan yang
diucapkan guru
7. Mendengarkan
percakapan
8. Menjawab
Merespon ungkapan
meminta,memberi
persetujuan
Merespon ungkapan
pernyataan
Merespon
Merespon ungkapan
memberi perhatian Tes lisan ungkapan
terhadap pembicara
Mengawali,
Melengkapi
memperpanjang an
Tes
tulis
percakapan
menutup percakapan
Merespon ungkapan
mengawali,
memperpanjang dan
menutup percakapan
telepon
33
Listen to the
expressions and
give your
response to them.
Listen to the
dialogue and
complete the text
2 x 40
menit
1 Buku teks
yang relevan
2 Script
percakapan
3 Rekaman
percakapan
4 Tape recorder
5 Gambar yang
relevan
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pembel
ajaran
B: Fine, with
me.
A: I have to go
now.
B: Do you
have to?
A: ..........
B: Right / I
see / Hm...m.
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian
Indikator
pertanyaan
tentang
percakapan
Hello,
excuse
me .....
Did
you? /
Were you ?
Thanks/
Bye.../ See
you.
Could I
speak to ....
please?
Well, Im
calling to....
Nice
talking to
you

34
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
8. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pembel
ajaran
Kegiatan
Pembelajaran
7. Eliciting kosakata
terkait topik yang
akan dibahas
(noun, verb,
adjective, adverb)
8. Menentukan
makna kata dan
menggunakanny
some
a dalam kalimat
money?
9. Mendengarkan
B: No Problem
guru dan
/ I want to,
menirukan
but ...
A: Can I have
materi
a bit
10. Mendengarkan
B: Sure, here
percakapan
you are
tentang materi
terkait
A:Heres
11. Menjawab
some
berbagai
money for
informasi yang
you
terdapat dalam
Merespon makna yang
B:
I
cant
take
percakapan
terdapat dalam monolog
this, sorry
12. Merespon
pendek sederhana
ungkapansecara akurat, lancar,
dan berterima untuk

A: Do you like
ungkapan yang
berinteraksi dengan
it?
terkait materi
lingkungan sekitar dalam B: Yes I do
Percakapan
Merespon makna yang

terdapat dalam teks lisan yang memuat
ungkapanfungsional pendek
ungkapan
sederhana secara
berikut:
akurat, lancar, dan
berterima untuk
A: Do you
berinteraksi dengan
mind
lingkungan sekitar
lending me
teks berbentuk narrative

dan recount
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Mengidentifikasi
berbagai informasi
pendek
undangan,pengumuma
n,pesan singkat
Melengkapi
rumpang
Contoh
Instrumen
Listen to the
dialogue and
complete the
following text.
Alokasi
Waktu
2 x 40 menit 1.
Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks
fungsional pendek
Tes tulis
Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks monolog
narative
komunikatif teks naratif
A: Have you
35
Sumber
Belajar
Buku teks
yang relevan
2. Script teks
fungsional
pendek
3. Rekaman
teks
4. Tape
recorder
5. Contoh teks
fungsional
6. Gambar
yang relevan
Pilihan ganda Listen to the text

and choose the right 2 x 40 menit
answer
1.Buku teks
yang relevan
2.Script cerita
naratif
3.Rekaman
cerita
4.
Tape
recorder
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pembel
ajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian
Indikator
done it?
B: Sorry, I
havent
9. Tanya jawab
berbagai hal
terkait tema/topik
A: Do you
yang akan
think its
dibahas
good?
10. Mendaftar
B: I think so /
kosakata yang
Sorry, I
digunakan dalam
cant say
percakapan
anything
11. Menentukan
makna kosakata
A: Would you
dalam daftar
like some... 12. Menggunakan
B: Yes, please
kosakata dalam
/ No,
kalimat
thanks
13. Tanya jawab
menggunakan
ungkapan
Percakapan
ungkapan terkait
yang memuat 14. Menirukan
ungkapanungkapan yang
ungkapan
diucapkan guru
berikut:
15. Mendengarkan
A: What if it I
percakapan
do it again.
16. Menjawab
B: Fine, with
pertanyaan
me.
tentang
A: I have to go
percakapan
now.
B: Do you
have to?
A: ..........
36
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pembel
ajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian
Indikator
B: Right / I
see / Hm...m.
Hello,
excuse
me .....
Did
you? /
Were
you ?
Thanks/
Bye.../
See you.
Could I
speak
to ....
please?
Well, Im
calling
to....
Nice
talking to
you
37
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pembel
ajaran
9.1. Mengungkapkan Percakapan

makna dalam
singkat memuat
percakapan
ungkapan
transaksional (to ungkapan :
get things done)
dan interpersonal A: Do you mind
lending me
(bersosialisasi)
pendek sederhana some
money?
dengan
B: No, problems
menggunakan
ragam bahasa
A: Can I have a
lisan secara
bit?
akurat, lancar, dan B: Sure, here
berterima untuk you are.
berinteraksi
A: Here is some
dengan
money for
lingkungan
you.
terdekat yang
B: Sorry, I cant
melibatkan tindak
take this.
tutur: meminta,
memberi, menolak A: Do you like
jasa, meminta,
it ?
memberi, menolak B: Yes, I do.
barang, meminta,
A: Have you
memberi dan
done it?
mengingkari
B:No, I havent.
informasi,
meminta,
A: Do you think
Penilaian
Kegiatan
Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
Mengembangkan
kosakata terkait
dengan jenis
ungkapan dan
tema/topik yang
terkait
Indikator
Tanya jawab
tentang berbagai
hal menggunakan
ungkapan terkait
materi/topik.tema
yang di pillih
Menirukan
materi yang
diucapkan guru
Latihan bertanya
dan menjawab
menggunakan
ungkapan yang
telah dipelajari
secara
berpasangan
Bermain peran
melakukan
percakapan
berdasarkan situasi
Teknik
Bentuk
Instrumen
Bertanya dan menjawab Tes lisan Bermain peran

tentang
meminta,memberi,meno
lak jasa
Bertanya dan menjawab
tentang
meminta,memberi,meno
lak barang
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Create a dialogue
based on the role
yang relevan
2. Gambar yang
in front of the class
relevan
3.Benda sekitar

tentang
meminta,memberi dan
mengingkari informasi
tentang
meminta,memberi dan
menolak pendapat
tentang
menawarkan,menerima,
menolak sesuatu
Create a dialogue
tentang
Tes lisan Bermain peran based on the role
38
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pembel
ajaran
Kegiatan
Pembelajaran
its good?
yang diberikan
memberi, dan
B: I think it is /
menolak
Sorry I cant
pendapat, dan
say any
menawarkan /
thing
menerima /
menolak sesuatu A: Would you
like
9.2. Mengungkapkan
some .....?
B: Yes, please /
makna dalam
No, Thanks
percakapan
transaksional (to
get things done)
dan interpersonal
(bersosialisasi)
Teks
pendek sederhana percakapan
dengan
memuat
menggunakan
ungkapan
berikut:
ragam bahasa
A: what if I do it
lisan secara
akurat, lancar, dan again?
berterima untuk B: Fine with me.
berinteraksi
A: I Must go
dengan
now
lingkungan
B: Do you have
terdekat yang
to?
melibatkan tindak
tutur: meminta,
Right.
memberi
I see.
persetujuan,
Hm...m yeah
merespon
pernyataan,
Hello,excuse
me
memberi
Did you? /
perhatian
1. Tanya jawab
menggunakan
berbagai kosakata
dan ungkapan yang
telah dipelajari
2. Mendengarkan yang
memuat ungkapanungkapan yang
telah dipelajari
3. Menjawab
pertanyaan tentang
isi percakapan
4. Menjawab
pertanyaan tentang
makna dan fungsi
ungkapan terkait
5. Menggunakan
ungkapan
ungkapan terkait
berdasarkan konteks
6. Bermain peran
mengunakan
ungkapan yang telah
dipelajari
Penilaian
Indikator
meminta,memberi
persetujuan
tentang merespon
pernyataan
tentang memberi
perhatian terhadap
lawan bicara
Mengawali,memperpanj
ang menutup
percakapan
Mengawali,memperpanj
ang menutup
percakapan telepon
39
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
yang relevan
2.Gambar yang
relevan
3.Benda sekitar
4.Kartu peran
Kompetensi
Dasar
terhadap
pembicara,
mengawali,
memperpanjang,
dan menutup
percakapan, serta
mengawali,
memperpanjang,
dan menutup
percakapan
telepon
Materi
Pokok/Pembel
ajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Were you?
Thanks/ Bye /
see you
Could I speak
to ..?
Well,Im
calling
to ...?
Nice talking to
you.

10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
40
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pembel
ajaran
Kegiatan
Pembelajaran
10.1 Mengungkapkan Teks

1.
makna dalam
fungsional
teks lisan
pendek :
fungsional
- Undangan
pendek
Pengumuman
sederhana
- Pesan
dengan
2.
menggunakan singkat
ragam bahasa
lisan secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
3.
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar
4.
1.
10.2 Mengungkap
kan makna
dalam monolog
pendek
sederhana
dengan
Teks
monolog
berbentuk
narrative
2.
Review
kosakata dan
ungkapan yang
digunakan dalam
teks fungsional
pendek terkait
materi
Membuat
kalimat sederhana
untuk:
- mengundang
- mengumumkan
- memberi pesan
Membahas
gambit-gambit
yang sering
muncul dalam teks
fungsional terkait
Membuat
secara lisan:
- undangan
- pengumuman
- pesan singkat
Review kosakata
dan tata bahasa
terkait jenis teks
narrative dan tema
yang dipilih
Membuat kalimat
sederhana secara
lisan terkait ciri-ciri
kebahasaan teks
narrative
- simple past
Penilaian
Indikator
Teknik
Tes lisan
Mengungkapkan
secara lisan teks
fungsional :
Pengumuman
- Undangan
- Pesan singkat
Bertanya dan
menjawab secara lisan
berbagai info dalam
teks pengumuman,
undangan, pesan
singkat
Melakukan monolog
Tes lisan
pendek sederhana
dalam bentuk narrative
dan recount
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Sumber
Belajar
Performance 1.
Invite your 2 x 40 menit 1.Buku teks

friend orally to join
yang relevan
a discussion on
2.Gambar
the danger of
terkait materi
drugs.
dan topik
2.
Give
3.Benda sekitar
announcement
4.Teks bentuk
orally about the
khusus:
plan of the trip to
- undangan
Borobudur
- pengumum
Temple.
an
3.
Tell your
- pesan
friend to wait for
singkat
you after school.
Performance
4 x 40 menit
1.
2.
41
Alokasi
Waktu
Retell a story
that you know
very well.
Tell a story
based on the
series of a
pictures given.
1.Buku teks
yang relevan
2.Gambar yang
relevan
3.Benda sekitar
4. Buku cerita
dalam bahasa
Inggris
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pembel
ajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menggunakan
ragam bahasa
lisan secara
akurat, lancar,
dan berterima
untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
sekitar dalam
teks berbentuk
recount dan
narrative
3.
4.
5.
past continuous
temporal
conjunctions
- connective
words
- adverbs
- adjectives
Melakukan
percakapan terkait
cerita populer di
kotanya
menggunakan
gambit-gambit yang
sesuai.
Contoh: Really?
Thats terrible!,
How then?,
First,...., then....,
finally...
Menceritakan
kembali teks
narative yang
pernah didengar
Menceritakan
berdasarkan
Gambar cerita
populer.
Standar Kompetensi : Membaca

11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar
42
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran
elajaran
11.1Membaca nyaring
bermakna teks
fungsional dan essai
pendek sederhana
berbentuk recount
dan narrative
dengan ucapan,
yang berterima yang
berkaitan dengan
lingkungan sekitar
Teks Essai 1.
berbentuk
narrative /
recount
Ciri
kebahasaa
n
Teks
Essai
berbentuk
11.3 Merespon makna dan narrative
langkah retorika dalam esei / recount
pendek sederhana secara
Tujuan
akurat, lancar dan
berterima yang berkaitan komunikati
dengan lingkungan sekitar f teks
essai
narratif /
recount dan nararative
recount
Langkah
retorika
narrative /
recount
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Teks
fungsional
9.
Tanya jawab
mengembangkan
kosakata
berdasarkan gambar
cerita popular
Tanya jawab
menggali informasi
dalam cerita
berdasarkan gambar
Mendengarkan teks
narrative / recount
yang dibaca guru
Membaca nyaring
teks narrative /
recount dengan
ucapan dan intonasi
yang benar
Menjawab berbagai
pertanyaan tentang
informasi dalam teks
yang di baca
Menentukan tujuan
komunikatif teks
narrative / recount
yang di baca
Menentukan langkah
retorika dari teks
narrative / recount
yang di baca
Menentukan ciri
kebahasaan teks
narrative / recount
yang di baca
Membaca teks
narrative / recount
lainnya
Penilaian
Indikator
Membaca nyaring dan

bermakna teks essai
berbentuk narrative /
recount
Mengidentifikasi
berbagai makna teks
narrative / recount
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes lisan Membaca

nyaring
Tes
tulisan
Pilihan ganda
Isian singkat
komunikatif teks
narrative / recount
Pertanyaan
tertulis
Mengidentifikasi
langkah retorika dan ciri
kebahasaan teks
narrative / recount
Mengidentifikasi
43
PG
Tes tulis
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Read the story

aloud.
Sumber
Belajar

yang relevan
2. Buku cerita
bahasa
Choose the right
Inggris
answer based on
3. Gambar the text.
gambar terkait
cerita
Complete the
4. Rekaman
following sentences
cerita
using the
5. Tape
information from the
recorder
text.
6. CD
7. VCD player
Answer the following
questions based on
the text.
Choose the best

option, a,b,c or d
2 x 40 menit
Kompetensi
Dasar
Materi
elajaran
:
11.2 Merespon makna
- undangan 1.
dalam teks tulis
fungsional pendek pengumuma
sederhana secara n
2.
akurat, lancar dan - pesan
berterima yang
berkaitan dengan
3.
Tujuan
lingkungan sekitar
komunikati
f
4.
Ciri
kebahasaa
5.
n
6.
Mencermati teks
fungsional pendek
terkait materi
Menyebutkan jenis

dicermati
Membaca nyaring
teks fungsional terkait
materi
Menjawab pertanyaan
tentang informasi
yang terdapat dalam
teks
Menyebutkan ciri-ciri
dibaca
Membaca teks
fungsional pendek
lainnya dari berbagai
sumber
Penilaian
Indikator
berbagai informasi
komunikatif teks
fungsional
Mengindentifikasi ciri
kebahasaan teks
fungsional
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1. Buku teks
yang
relevan
2. Contoh teks
fungsional
3. Gambar
terkait
materi dan
topik
4. Benda
sekitar
Standar Kompetensi : Menulis

12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar
44
Kompetensi
Dasar
Materi
elajaran
12.1. Mengungkapk Teks fungsional

an makna dalam :
bentuk teks tulis - undangan
fungsional
- pengumuman
- pesan singkat
pendek
sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
tulis secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi
dengan
lingkungan
Teks Essai
sekitar
12.2. Mengungkap
kan makna dan
langkah retorika
dalam esei
pendek
sederhana
dengan
menggunakan
ragam bahasa
tulis secara
akurat, lancar dan
berterima untuk
berinteraksi
Penilaian
Indikator
1.
Teknik
Bentuk
Instrumen
Review tujuan
Menulis teks fungsional
Tes tulis
Essay
komunikatif dan
pendek berbentuk :
ciri-ciri kebahasaan Pengumuman
teks fungsional
Undangan
pendek terkait
pesan singkat
materi
2. Menulis kalimat
sederhana untuk
mengundang,
mengumumkan,
pesan singkat
3. Melengkapi taeks
fungsional pendek
4. Menulis teks
fungsional pendek
Menulis teks pendek dan
Tes
Uraian
1. Review ciri
sederhana dalam bentuk
tertulis
kebahasaan teks
narrative dengan langkah
narrative /
narrative
retorika yang benar
recount
2.
Membuat
kalimat
Ciri
sederhana terkait
kebahasaa
teks narrative
n teks
3.
Mengembangkan
narrative /
langkah retorika teks
recount
recount dan
Langkah
narrative
retorika
4. Membuat draft teks
teks
recount dan
narrative /
narrative
recount
5. Menulis teks
recount dan
narrative
berdasarkan draft
yang dibuat
6. Memajang hasil
tulisan di dinding
45
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.Write sentences
based on the
yang relevan
situation given.
2. Contoh teks
2.Complete the text
fungsional
using suitable
3. Gambar
word/words.
terkait materi
3.Write a text of
dan topik
invitation on your
4. Benda sekitar
farewell party.
Write a short
4 x 40 menit
narrative text based
1.Buku teks
on:
yang relevan
a. The story you
2. Buku cerita
have ever read.
bahasa
b. Series of pictures
Inggris
given.
3. Gambar gambar terkait
cerita
Kompetensi
Dasar
Materi
elajaran
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
dengan
lingkungan
sekitar berbentuk
recount dan
narrative
Konda, Juli 2006

Mengetahui:
Kepala SMPN 1 Konda
SAILAN, S.Pd., M.Pd.

NIP. 131 809 166
EDY PRIYANTO, S.Pd

NIP.
46
Sumber
Belajar
F.
Module 7: Specification Table for MSE

The students can use this specification table to prepare the Middle Semester
Examination.
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
G.
Topics
National education system
Components of education in the national education system
Three component of education
Curriculum in the national education system
Planning as a function of management
The important of planning
National education standards
Lesson plan and national education standards
Curriculum and the relation with syllabus and lesson plan
Example of syllabus
Module 8: MSE (Middle Semester Examination)

The test will be in easy test. For this, the student should try to answer in short
answer to the easy test about ten topic of examination above.
H.
Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways

There are many terminologies used in connection with lesson plan. Lesson plan is
a generic name for teacher preparation of instruction process in the class room.
Last times, Indonesian teacher use unit lesson or satuan pelajaran or persiapan
mengajar for lesson plan. Nowadays, BSNP adopted a new terminology for lesson
plan. The terminilogy is RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). The teachers
have to follow this development of the terminologies.
Greta Morene-Dershimer and Jeanne Pfeifer, in a chapter entitle Instructional
Planning (James M. Cooper, Classroom Teaching Skills, 1986, pp. 21), stated
that,
Teachers do plan, and they plan in a variety of ways. There are five basic
types of planning in which teachers regularly engage: yearly planning,
term-long planning, unit planning, weekly planning, and daily planning. All
of these types of planning are important for effective instruction
According to Greta an Jeanne, there are three basic function of lesson plan. What
are there?
47
The first function is lesson plan is an organizer of ideas. Lesson plan is the act
writing down both the purpose and the planned procedures for a given lesson can
help the teacher to clarify them in their own mind.
The second function is as a record of teacher ideas and classroom activities.
Teachers must keep so many details in mind as they engage in their daily work
with students that their memory banks sometimes become overloaded. Written
lesson plan can be referred to while a lesson is in progress to remind the teacher.
The third function is lesson plan can be used as a guide for classroom for teacher
and also for observers. This function is probably more important for novice teacher
than for experienced teacher.
I.
Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing

Instructional Objectives
According to Greta and Jeanne (1986), there are four specific steps in basic lesson
plan process:
1.
2.
3.
4.
having some goal or purpose in mind

finding out where pupils are in relation to this goal
devising some instructional procedures to move pupils toward the goal, and
determining how to tell whether of not the procedures work.
Goal or purposes in mind must be written in as one component of lesson plan. All
teachers use this simple four-step process when they plan, but they do not always
take the steps in this precise order. All of the four-steps process must be described
in the written lesson plan.
Goals, or purposes, instructional objectives must be in written statements. Writing
instructional objectives will be explained in the next module.
One of the components of lesson plan is writing objectives of instructional process.
In the instructional process the teacher and students must know what they want to
accomplish, by writing the instructional objectives.
According to Terry D. TenBrink (1986), instructional objectives that are useful in
the classroom must meet certain criteria, as below:
1.
2.
3.
4.
Student-oriented
Descriptive of a learning outcome
Clear and understandable
Observable
Students check the observable verbs as below?
48
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
J.
Verbs
Yes
No
To identify
To know
To speak
To understand
To list
To comprehend
To select
To grasp
To choose
To believe
To compute
To believe
To add
To appreciate
To draw
To think
To analyze
To enjoy
To predict
To locate
Module 11:
Pembelajaran
Components
of
Rencana
Pelaksanaan
According to BSNP, the components of RPP are as below:

1.
Subject matter identity (identitas mata pelajaran)
2.
Standard of competence (standar kompetensi = SK)
3.
Basic competence (kompetensi dasar = KD)
4.
Competence achievement indicators (indikator pencapaian kompetensi)
5.
Learning objectives (tujuan pembelajaran)
6.
Learning materials (bahan ajar)
7.
Time allocation (alokasi waktu)
8.
Learning methods (metode mengajar).
There are at list 6 (six) basic principal of writing RPP:
1.
More attention to individual differences (memperhatikan perbedaan
individual)
2.
Improving student participation (meningkatkan partisipasi peserta didik)
3.
Improving reading and writing habit (meningkatkan budaya membaca dan
menulis)
4.
Giving feed back and follow up (memberikan umpan balik dan tindak
lanjut)
5.
Interconnection and integration (saling keterkaitan dan keterpaduan antara
semua komponen RPP)
6.
Information and Communication Technology (teknologi informasi dan
komunikasi)
49
K.
Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School

To practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can
study the example of RPP for Primary School, as below.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD
SD
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran
:
:
Metode Pembelajaran
_____________________
Bahasa Inggris
I/1
Memahami instruksi sangat sederhana dengan
tindakan dalam konteks kelas
Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan
ucapan lantang
- Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru
atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
- Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru
atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa
Inggris yang benar
2 x 35 menit
- Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan
suara lantang
- Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan
pengucapan bahasa Inggris yang benar
- Siswa bersama-sama mengulang dengan suara
lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan atau
didengar dari kaset/CD
- Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang
kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau
didengar dari kaset/CD
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan
Guru memperlihatkan gambar besar yang
mengilustrasikan topik bab yang dibahas.
Guru bertanya pada siswa apakah mereka
mengetahui nama-nama benda yang ada dalam
gambar.
2. Kegiatan Inti
Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru
atau didengar dari kaset/CD dan mengulang apa yang
mereka dengar secara klasikal.
Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau
didengar dari kaset/CD secara kelompok dan
individu.
50
Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris

siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang
salah.
3. Kegiatan Penutup
Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk
menyebutkan apa yang diucapkan guru dengan
lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat).
Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di
rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas.
Alat/Sumber Belajar:
1. Buku teks Lets Make Friends with English, Siti Eryda
Lubis Pulungan, jilid 1, Esis
2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan
dengan materi ajar
3. Rekaman kaset/CD
4. Buku-buku lain yang relevan
Penilaian:
a. Teknik: Tes lisan
b. Bentuk: Merespon dengan mengulang secara lisan
c. Contoh instrumen:
Listen to the words and repeat.
Guru: crayon
Murid: (mengulang dengan ucapan lantang)
Mengetahui,
Kepala SD
,
Guru Bahasa Inggris
(________________________)
(_______________________)
L.
Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior

Secondary School
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP / MTs
: SMP Negeri 2 Bantarujeg
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VII / 2
51
Jenis Teks
: Descriptive
Aspek / Skill
: Speaking
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi :
10.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat
sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat.
Kompetensi Dasar
10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive.
I.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Bertanya dan menjawab tentang binatang peliharaan di sekitar rumah dengan
lancar.
b. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan.
c. Menggunakan kalimat berbentuk Simple present Tense.
d. Mendeskripsikan salah satu binatang peliharaan.
II.
Materi Pembelajaran
1. Vocabulary yang terkait dengan teks yang berbentuk descriptive. Misalnya: pet,
cat, tail, leg, fur, claws, tame,etc.
2. Penggunaan have/has dan to be : is, am, are.
3. Contoh teks descriptive
All right students, today I would like to tell you about a pet.
I have a pet. It is a cat. Its name is Si Manis.
It has black and white fur. It has four legs and long tail.
It likes fish, salty fish and milk.
It usually meows when it feels hungry.
III.
Metode Pembelajaran/Teknik
a. Tanya jawab
b. Diskusi
c. Triple P (Presentation, Practice, Product)
IV.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa:
1. Merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan.
2. Merespon pertanyaan guru tentang kehadiran
3. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
Siswa :
1. Bertanya jawab tentang binatang yang ada di sekitar rumah.
52
2.
3.
4.
5.
6.
Menentukan binatang yang termasuk binatang peliharaan.

Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan.
Mengklasifikasikan kata-kata berdasarkan jenisnya
Mengucapkan kata-kata dengan pronunciation yang benar.
Memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi dan pola kalimat Simple
Present Tense dan menekankan pada penggunaan have/has, to be : is, am, are.
7. Membuat kalimat sederhana berbentuk Simple Present Tense yang
berhubungan dengan teks descriptive.
Pertemuan 2
Siswa :
8. Melakukan Tanya jawab berdasarkan gambar yang ditampilkan.
9. Mendengarkan deskripsi tentang binatang berdasarkan gambar.
10. Menjawab pertanyaan berdasarkan deskripsi yang diberikan oleh guru.
11. Membentuk kelompok beranggotakan 4 (empat) orang.
12. Mengisi lembar kerja tentang hewan peliharaan yang mereka amati dari
gambar yang diberikan.
13. Bertanya jawab tentang hewan peliharaan yang mereka amati dengan
kelompok yang lain.
14. Mendeskripsikan binatang yang diamati secara lisan di depan kelas.
c. Kegiatan Penutup untuk pertemuan 1 dan 2
Siswa :
1. Memperhatikan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru.
2. Memberi refleksi/komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang
telah dipahami, yang belum dipahami maupun hal-hal yang menyenangkan dan
yang tidak
3. Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan
kompetensi berbicara tentang teks descriptive.
4. Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru
V.
Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Lets Talk kelas VII

Expressive English For Junior High School Grade VII, PT Angkasa Bandung
Pictures of animal
Laptop dan LCD
Power Point
Handout
VI.
Tugas Terstruktur:
Siswa membuat laporan lisan tentang deskripsi salah satu binatang peliharaan.
VII.
Penilaian
Indikator
1. Bertanya dan
menjawab berbagai
Tehnik
Lisan
53
Penilaian
Bentuk
Instrument
Tanya jawab Answer the questions
based on the pictures
informasi secara lisan

descriptive
2. Melakukan monolog
pendek dalam bentuk
descriptive
given by the teacher.

Lisan
Performance
Tell about animals based

on the picture.
a. Rubrik Penilaian:
Aspek
Fluency
Pronunciation
Accuracy
Content
Expression
Uraian
Jika lancar dan tidak ada
hambatan
Jika terdapat maksimal 5 kali
jeda
Jika terdapat lebih dari 5 kali
jeda.
Jika sering kali terputus-putus
dan berhenti
Mudah dipahami dan memiliki
aksen seperti Received
Pronunciation
Mudah dipahami meskipun
seperti aksen tertentu
Terdapat kesalahan
pengucapan sehingga
pendengar harus konsentrasi
penuh
Tidak bisa dipahami karena
terlalu banyak permasalahan
pengucapan
Jika tidak terdapat kesalahan

Jika terdapat maksimal 5 kalimat
yang salah
Jika terdapat lebih dari 5 kalimat
yang salah
-
Skor
4
Jika kalimat yang dihasilkan
54
sama sekali tidak

bermakna.
-
Jika terdapat keruntutan

langkah-langkah
Jika salah satu langkah yang

tidak urut.
Jika terrdapat dua kesalahan

langkah-langkah cara
melakukan sesuatu.
Jika langkah-langkah tidak

berurutan semua.
Jika ekspresi sesuai dengan

ungkapan yang disampaikan
Jika ekspresi kurang sesuai

dengan ungkapan
Jika ekspresi tidak sesuai

dengan ungkapan
Skor maksimal
a. Bag 1
b. Bagian 2
Nilai siswa
Jika tidak ada ekspresi
= 5 x 2 = 10
= 5 x 4 = 20
= Skor perolehan x 100
Skor maksimal
Bantarujeg, Juli 2008
Guru Mata Pelajaran
Mengetahui
Kepala Sekolah
..
NIP.
..
NIP.
LAMPIRAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Do you have a pet?

What kind of pet do you have?
What is your pets name?
What does it looks like?
What kind of food does it eat?
What does it usually do when it feels hungry?
55
Kunci Jawaban
1.
Yes, I do
2.
I have a cat
3.
My cat is Si Manis
4.
It has white and black fur and it has long tail.
5.
It usually eats fish, salty fish and milk.
6.
It usually meows when it feels hungry.
BAHAN AJAR
SMP / MTs
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Jenis Teks
Aspek / Skill
Alokasi Waktu
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
: SMP Negeri 2 Bantarujeg

: Bahasa Inggris
: VIII / 1
: Descriptive
: Speaking
: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
The animals around the house.

Bird
Cat
Dog
Fish
Monkey
Rabbit
Hamster
Iguana
Cock
Parrot
II.
III.
What pet do you have at home?

Find the characteristics of this animal
Gold Fish :
1. .............
2. ............
3. ............
4. ............
5. ............
I.
Classify the words above

No
1.
2.
3.
4.
5.
Adjective
Small
Noun
56
6.
7.
8.
9
10.
II.
Grammar
a. The present form of To Be
Subject
I
To be
Am
She
is
He
are
Noun /Adjective/Adv/Verb
happy
It
You
We
They
b.
Simple Present Tense

Look at the example of these sentences!
1.
The dog has four legs.
2.
Monkeys have long tail.
3.
The rabbit likes carrot
4.
My cat drinks milk.
5.
The bird has two wings.
c.
III.
Study this table to know how to use have/has !

Subject
I
Have/has
Have
She
has
He
has
It
has
You
have
We
have
They
have
Make the sentences about animals orally

Example : Monkey has a long tail
57
Object
Gold fish
M.
Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High

School
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
Mata Pelajaran/Materi Ajar
Periode/Waktu
Kelas/Semester
: MA PPMI ASSALAAM
: B. Inggris / Speaking
: 2 x 40 menit
: XII / I
I.
STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
II.
KOMPETANSI DASAR
Mengungkapkan makna dengan penekanan pada makna interpersonal yang
kompleks dalam wacana interaksional/dan atau monolog lisan terutama dalam
wacana berbentuk narrative.
III.
INDIKATOR
- Mengungkapkan berbagai keinginan dan perasaan seperti ; meminta pendapat
- Melakukan monolog dalam bentuk narrative
- Malafalkan kata dengan benar
IV.
METODE PENGAJARAN
- Ceramah dan tanya jawab
V.
LANGKAH PEMBELAJARAN
a. kegiatan awal
- Doa, presensi siswa dan motivasi
b. Kegiatan inti
- Guru menjelaskan materi
- Siswa mempraktekanya dengan berpasangan
c. Kegiatan akhir
- membahasa bersama dan
- salam penutup
VI.
SUMBER BELAJAR
Buku tiga serangkai, Lembar kerja siswa.
58
VII.
PENILAIAN
Performance
Mengetahui
Kepala sekolah MA PPMI Assalaam
Sukoharjo, 01 Juni 2007

Guru Mata Pelajaran
Sigit Rahardja, S.Si
...................................
N.
Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational

Senior High School
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan
Alokasi waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
I.
:
:
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X Perbankan / 1
14
@ 2 x 45 menit
Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice.
Dapat memahami ungkapan ungkapan dasar pada interaksi
sosial untuk kepentingan kehidupan.
Indikator:
1.
2.
3.
4.
Dapat mengucapkan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah yang
digunakan dengan tepat secara lisan dan tulis
Dapat memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan
tepat secara lisan dan tulis
Dapat mengungkapkan terima kasih dan responnya digunakan secara tepat
baik lisan maupun tulis
Dapat mengungkapkan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya
diperagakan secara tepat baik lisan ataupun tulis.
II.
Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat mengungkapkan ungkapan ungkapan sederhana (greetings,
introducing, thanking, apologizing) dalam bahasa Inggris.
III.
Materi Ajar:
59
1.
2.
3.
4.
5.
Greeting and Leave taking

- Good Morning
- How are you?
Introducing
- May I introduce myself? I am Budi.
- Nice to meet you.
Thanking
- Thank you
- You are welcome
Apologizing
- Please forgive me
- I am sorry for
Grammar Review
- Personal Pronoun (Subject Possesive)
- Simple Present (to be & Verb 1)
IV.
Metode Pembelajaran:
- Ceramah
- Drilling dan substitution drill
- Tanya jawab
- Tugas
- Diskusi
V.
Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan I
A. Kegiatan Awal
1.
2.
3.
Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.

Motivasi : Memberikan salam pembuka dalam bahasa Inggris dan siswa
meresponnya.
Apersepsi : Menuliskan macam macam greeting expression.
B. Kegiatan Inti
1.
Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk
greeting
2.
Guru memberikan drilling dan substitution drill
3.
Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan dan
individu.
4.
Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.
5.
Menyimpulkan hasil diskusi siswa.
C. Kegiatan Penutup
Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR.
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal
60
1.
2.
3.
Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.

Motivasi : Guru memberi contoh cara memperkenalkan diri dan meminta
salah satu siswa untuk menirukan
Apersepsi: Menuliskan macam macam cara dalam introducing
expressions.
B. Kegiatan Inti
1.
Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk
introducing
2.
Guru memberikan drilling dan substitution drill
3.
Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan.
4.
5.
C. Kegiatan Penutup
Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR
D. Pertemuan III
A. Kegiatan Awal
1.
2.
3.
Informasi : Mengulang pelajaran yang telah lalu dan menyampaikan

pembelajaran yang harus dikuasai siswa.
Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing
expression dan salah satu siswa untuk menirukan
Apersepsi: Menuliskan macam macam cara dalam thanking dan
apologizing expressions
B. Kegiatan Inti
1.
Guru menerangkan tentang expression of Thanking
2.
Guru memberikan drilling dan substitution drill.
3.
Siswa secara berkelompok mengerjakan latihan yang diberikan guru.
4.
Guru menerangkan tentang expression of Apologizing
5.
Guru memberikan substitution drill.
6.
Siswa mengerjakan latihan secara individu dan berkelompok.
7.
8.
C. Kegiatan Penutup (5 menit)
Guru memberikan penguatan pada siswa berdasarkan hasil diskusi.
Pertemuan IV
ULANGAN ke I
Pertemuan V
A. Kegiatan Awal
61
1.
2.
3.
Informasi : Mengulang kembali berbagai expression yang telah diajarkan

dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.
Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing
expression dan salah satu siswa untuk menirukan
Apersepsi: Menuliskan macam macam cara dalam thanking expressions
B. Kegiatan Inti
1.
2.
3.
4.
5.
Guru menerangkan tentang pronoun terutama subjek dan possessive

pronoun.
Guru memberikan drilling dan substitution drill.
Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara .
C. Kegiatan Penutup (5 menit)

Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil pekerjaan siswa dan PR.
VI.
Alat / Bahan / Sumber Belajar.

1.
2.
3.
VII.
Buku Paket Bahasa Inggris

LKS Bahasa Inggris
Hand outs.
Penilaian
1.
Tes lisan
Please introduce yourself!
Practice the dialogue with your partner!
Skor: 1. Pronounciation (5 8); Vocabulary (5 8); Grammar (5 8)
2.
Tes tertulis (skor: 1)

Choose the right pronoun!
1. I am sure this pen is (I/my/mine), not (you/your/yours)
2. This is Ratus umbrella, (it/its/itself) colours are blue and orange but
that one is belong to (he/him/him)
3. (they/them/their) are students, the teacher asks (they/them/their) to do
the tasks.
4. (she/her/hers) is Miranda and (I/me/my) name is Risti.
5. Ratu and Dita are (we/us/our) friends. (they/them/theirs) are very
helpful.
Batang,
Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Batang Guru Mata Pelajaran
62
Drs. Sugito Agus Bagyo, S.S

NIP. 19561221 198803 1 001 NIP. 19760819 200701 1 011
O.
Module 16: Final Semester Evaluation (FSE)

The students can use this specification table to prepare the Middle Semester
Examination.
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Topics
Development of lesson plan terminologies
Specific steps in Lesson Plan
Writing instructional objectives
Components of RPP
Principal categories in writing of RPP
Writing English Lesson Plan for Primary School
Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School
Writing English Lesson Plan for Senior High School
Writing English Lesson Plan for Senior Vocational High School
Example of syllabus
REFERENCES
BSNP. Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007.
Cooper, James M. Classroom Teaching Skills. Lexington: D.C. Heath and Company, 1986.
McNeil, John D. Curriculum: A Comprehensive Introduction. Boston, Toronto: Little,
Brown and Company, 1985.
Suparlan, Guru sebagai Profesi. Yogyakarra: Penerbit Hikayat, 2006.
Suparlan. Dasim Budimansyah, Danny Meirawan. PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif,
Efektif, dan Menyenangkan. Bandung: PT. Ganesindo, 2008.
Suparlan. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia.
Artikel, 2008.
Suparlan. Menjadi Guru Efektif. Yogyakarta: Penerbit Hikayat, 2005.
63

English Lesson Plan: BY Suparlan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

English Lesson Plan: BY Suparlan

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

English Lesson Plan: BY Suparlan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MODULE:

ENGLISH LESSON PLAN

TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSA

Module 2: Three Components of Education

In another chart, the national education system can be illustrated as below:

Teaching and learning materials

Resource: EFA Global Monitoring Report 2005, UNESCO, page 36.

The learners or peserta didik (anak didik, siswa

Based on the producttion function theory, components of education can be

Component of raw input

Component of instrumental input:

Component of environmental input:

Educational process) is an educative interaction between ther teacher and

Outcomes is the result of education. It is about competencies of the

Module 3: The Important of Planning

D. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards

Standard of content (isi);

Module 6: Writing Syllabus for Basic Education

Merespon makna dalam

Merespon ungkapan ungkapan

Membahas kosa kata

1.2. Merespon makna dalam

Meminta dan memberi

Ungkapan terima kasih

Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan

Listen to the questions /

Merespon makna tindak

2.2. Merespon makna gagasan

Tanya jawab yang terkait

Mendengarkan dan merespon

merespon makna dalam Tes lisan

Daftar pertanyaan Listen and answer the

Listen and mention as many

Script teks funsional

Listen and fill in the blank

Write down T/F for the

Mendengarkan teks-teks lisan

Match the statements in list A

Listen the instruction and do it!

Menjawab pertanyaanpertanyaan tentang makna

Standar Kompetensi : 3. Berbicara

3.1 Melakukan interaksi Contoh:

Tanya jawab yang

Mendengarkan dan 1. Bertanya dan menjawab Tes lisan

Ask and answer

Shopping 2.Menirukan ungkapansecara akurat,

Unjuk kerja a. Give instruction 2x40

5.1 Membaca nyaring

5.2 Merespon makna

yang terdapat dalam

Tanya jawab yang

Melafalkan kata, frasa Tes unjuk

Read the all the

Unjuk kerja Pilihan

- Complete the noun

ciri teks fungsional

4x40 menit -Buku teks

Arrange the jumbled