Pisana priprema za nastavnu jedinicu

Osnovna kola: Petefi brigada Kula

Predmet: Srpski jezik

Razred: drugi

Nast. tema br.2

Red. br. nas.asa:

114 i 115.
Nastavna jed.: Domaa lektira: Izbor iz Andersenovih bajki - Runo pae ; pria ili bajka ?
Obrazovno-vaspitni i funkcionalni ciljevi i zadaci asa :

nastavljanje rada na uvoenju uenika u razumevanje i doivljavanje knjievnih tekstova

propisanih u slubenom glasniku,kao kolska i kao domaa lektira;
podsticanje elje i radoznalosti za novim knjigama;
upuivanje uenika da doivljeno u knjievnom delu povezuju sa svojim ivotnim iskustvom,
negovanje navika da se sa knjigom drue u radu i u slobodnom vremenu;
usvajanje pojma bajke.
uoavanje i doivljavanje lepog u prirodi,ivotu i umetnikom delu;
savladaju tehniku itanja naglas i u sebi s razumevanjem proitanog;
proire aktivni renik;
unapreivanje saradnikih odnosa;
razvijanje sposobnosti kreativnog miljenja;
razvijanje samostalnosti u radu;

Tip asa
Obrada.............
Vebanje...........
Ponavljanje......
Utvrivanje......
Proveravanje....

Oblici rada
Frontalni...........
Grupni...............
Tandem.............
Individualni.....

Metode
Verbalna..............
Tekstualna.........
Ilustrovana..........
Demonstraciona..
Laboratorijska.....
Eksperimentalna..

Nastavna sredstva
Lap top...................
Projektor..................
Interaktivna tabla - Wiimote
Whiteboard.............
Board flomaster.......
Nastavni listii.........
Bela tabla.................
Aplikacija.................
Digitalni foto-aparat
Internet.....................

Literatura:
1.Andersen,Hans Kristijan (1997):Smeni vladari, lektira za drugi razred,kolska knjiga:Novi Sad
2.Ili, Pavle (1998): Srpski jezik i knjievnost u nastavnoj teoriji i praksi, Zmaj:Novi Sad
3.Crnkovi, Milan (1971): Djeja knjievnost, kolska knjiga:Zagreb
4.asopis za teoriju i praksu vaspitanja i obrazovanja Norma(2006): Ped.fak.Sombor
5.Todorov, Nada (2006): Metodoloko-metodiki pristupi u kolskoj interpretaciji bajki, Print
Azur:Sombor
6.Todorov, Nada (2006): Uenici i bajke, Print Azur:Sombor
7.Cvetkovi, Tomislav (2003): Metodika nastave srpskog jezika i knjievnosti,
Uiteljski fakultet:Sombor
Etape asa
ERR struktura asa
Evokacija
1. Intelektualna priprema za as - tehnika grozd
30 - 35 minuta 2. Isticanje cilja asa
Razumevanje
znaenja
45 - 50 minuta
Refleksija
10 - 15 minuta

1. Otkrivanje motiva
2. Kockarenje
1. Izlazna karta
2. Poslednja re
Tok asa

Evokacija
Uenici su na internet adresi kole www.ospetefibrigada.edu.rs u odeljku pomo u
nastavi dobili zadatak koji im je otkrio koje e umetniko delo H.K. Andersena obraditi
na dananjem blok asu.Postavio sam prezentaciju koja je sadrala uputstva i
asocijaciju sa temom : Runo pae. Uenik je uz pomo roditelja bio u obavezi da skine
( download-je ) prezentaciju sa sajta kole i otkrije koje emo od etiri najavljena
umetnika dela H.K.Andersena ( Runo pae, Carevo novo odelo, Princeza na zrnu
graka ili Devojica sa ibicama) obraivati.
Uenicima je pre asa nagoveteno da emo raditi u grupama.Sami organizuju
nametanje uionice jer esto radimo grupni oblik rada gde su podeljeni u 4 grupe i gde
je sastav grupa ujednaen i gde uenici tano znaju s kime e raditi i saraivati i gde e
sediti. Uenici tehnikom grozd odgovaraju na temu. Tema grozda je : H.K.Andersen.
Sluei se nastavnim sredstvom Interaktivna tabla - Wiimote Whiteboard , aktiviram
unapred spremljenu aplikaciju u programu Corel Draw verzija 11. Ispred uenika na
beloj tabli (white board) pojavie se poetni grozd sa temom H.K.Andersen. Obrazovni
softver Smoothboard 2 koji koristim omoguava da u donjem desnom uglu prikaem
jedan plutajui meni sa alatkama koje emo koristiti.
Unapred sam zadao grozd za svakog uenika. Uenici jednostavnim prevlaenjem

dodaju svoj grozd ,a promenom na plutajuem meniju menjaju kursor

( strelicu ) za pensil ( olovku ) koja je u boji grozda i sa njom prave potrebne
veze.Sadraj grozda popunjavamo obinim board flomasterom zelene boje.
Pretpostavljam da e neko od uenika napraviti vezu u grozdu bajka - Runo pae ( ako
se to ne desi sam je pravim). Tu vezu spajamo crvenim board flomasterom.Kada
uenici predstave grozd, pokazujui crvenu vezu istiem cilj asa.Danas emo pokuati
da odgovorimo na pitanje da li je umetniko delo H.K.Andersena Runo pae, pria ili
bajka.
Zapisujem naslov nastavne jedinice na tablu: Domaa lektira: Izbor iz Andersenovih
bajki - Runo pae ; pria ili bajka ?
Razumevanje
znaenja

Uenicima je pre asa nagoveteno da emo nastavnu jedinicu obraivati u radu po

grupama. Sami su namestili uionicu za potrebe grupnog oblika rada. Grupe su jo
ranije formirane. Ujednaene su i zna se gde ko sedi.
Koristei Interaktivnu tablu - Wiimote Whiteboard pokreem Power Point prezentaciju
u kojoj su pripremljeni zadaci u vidu asocijacija za svaku grupu. Svaka asocijacija nosi
motiv koji e grupa tehnikom kockarenje ( Bacanje kocke,Cowan & Cowan, 1980)
obraditi i u skladu sa ciljem asa odgovoriti na postavljeno pitanje.
IR pen mi je nameten da izigrava levi klik i na jednostavan nain pokreem
asocijacije. Ukoliko neto treba na asocijacijama posebno naznaiti ili podvui, menjam
na plutajuem meniju strelicu za recimo flomaster pa podvlaim u eljenoj boji
potreban sadraj. Kad mi postane nepotreban briem ga gumicom i sl.
Motivi koji su predstavljeni asocijacijama su sledei :
1. Mama, 2. Pae ( paii ), 3. Pomo ( dobro delo ), 4.Runo-lepo-preobraaj.
Kada zavrimo igru asocijacija svaka grupa dobija po motiv i prelazimo na drugi deo
razumevanja znaenja ; tehniku kockarenja.
Delim uenicima dva nastavna listia koje oni lepe u svesku ( prilog ). Na prvom su
zadaci koji se rade tehnikom kockarenja u okviru grupe, a na drugom je jedna tabela
koja podrava glavni cilj asa i koja e se popuniti kada se obradi prvi nastavni listi.
Svaka grupa dobija po jednu kockicu koju uenici bacaju i na taj nain se odreuje za
svakoga zadatak u okviru grupe ( 1. Opii, 2. Uporedi, 3. Povei,
4.Ralani, 5. Primeni, 6. Za/protiv ).

Uenici zadatak rade samostalno u okviru grupe. Nakon desetak minuta, prelaze na

drugi obilk rada ; rad u paru. Parovi se znaju unapred . Uenici su ve seli u grupi tako
da kad se bude traio rad u paru jedino to treba da urade je da se okrenu jedan prema
drugome.Novi oblik rada zahteva razmenu informacija kao i pruanje meusobne
pomoi.Nakon desetak minuta prelazimo na grupni obik rada. Odgovori na zahteve se
itaju u okviru grupe. Ostali lanovi grupe mogu svojim komentarima dopuniti
odgovor.Nakon petnaestak minuta prelazimo na frontalni oblik rada .
IR pen-om aktiviram nastavni listi br1. Uenici dobijaju priliku da vide zadatke drugih
grupa.Analiziramo zadatke po grupama. Sve to je vano mogu podvlaiti ili
obeleavati po tekstu na razne naine.Razliite boje ili jednostavno napisati ime deteta
koje odgovara na pitanje.
Postavljam grupama pitanja sa nastavnog listia. Prednost u ogdovaranju dajem
uenicima koji su pisali odgovor na pitanje, ali i ostali su ukljueni. Kada obradimo
svih est zahteva tehnike kockarenje svakoj grupi postavljam pitanje koje e se direktno
odnositi na glavni cilj asa.IR pen-om aktiviram nastavni listi br 2 i popunjavamo
tabelu koja e nam omoguiti da razjasnimo dilemu da li je u pitanju pria ili
bajka.Uenici istovremeno kako oktkrivamo elemente bajke popunjavaju nedovrenu
reenicu na listiu br.2 :
Elementi bajke su :____________________________________________________ .
Motiv : mama
1. OPII Koje osobine odlikuju mama patku?
2.UPOREDI Uporedi mama patku sa mamom iz pesme Mire Alekovi , Pesma za
mamine oi. ta im je zajedniko, a ta nije ?
3.POVEI Pusti misli na volju, ta bi kod mame patke promenuo da moe ?
4.RALANI Opii u kom trenutku je neko mogao da zameni jaje u patkinom
gnezdu ? ta ti to govori o majci patki ?
5.PRIMENI ta bi savetovao roenu majku posle proitanog umetnikog dela Runo
pae ?
6.ZA I PROTIV Nakon pritiska okoline majka patka se na kraju ipak odrie svog
poslednjeg paeta - runog paeta i naputa ga.Zauzmi stav.Ako opravdava i ako ne
opravdava njen postupak, obrazloi dokazima pa iznesi stav.
Postavljam pitanje pre nego to popunimo nastavni listi br.2.
- Znate da u bajkama postoje pomagai koji olakavaju glavnom liku da doe do
odreenog cilja ili da ispuni neki zadatak koji je stavljen pred njega kao izazov. Moe li
se majka patka svrstati u pomagaa ?

Oekivani odgovor : Pomaga je est motiv i postoji u svakoj bajci da pomogne

glavnom liku da doe do eljenog cilja . Majka patka pomae runom paetu
samo u poetku umetnikog dela, posle ga se odrie. U ovom umetnikom delu ne
postoji istinski pomaga, pae samo prolazi kroz sve tekoe.
Motiv : paii
1.OPII Koje osobine odlikuju paie ?
2.UPOREDI Uporedi brau paie sa braom iz prie Tri brata brae Grim.
3.POVEI Seti se neke bajke pa napii koji se brojevi u toj bajci spominju.
4.RALANI Seti se pa navedi koliko je paia bilo u gnezdu ?
5.PRIMENI Kad bi mogao da napie paiima pismo ta bi im ukratko rekao ?
6.ZA I PROTIV Paii su odbacili svog brata zato to se razlikovao od njih. Zauzmi
stav.Ako opravdava i ako ne opravdava njihov postupak, obrazloi dokazima pa
iznesi stav.
Postavljam pitanje pre nego to popunimo nastavni listi br.2.
- Zato pisac ne spominje koliko je paia bilo u jatu?
Oekivani odgovar - Pisac zna da su brojevi est motiv u bajkama. On paiima ne
dodeljuje nijedan broj, ne pripisuje im nikakva svojstva i nagovetava da e se ovo
umetniko delo u mnogim stvarima razlikovati od ostalih bajki.
Motiv : pomo - dobro delo
1. OPII Opii na koji nain je seljak uinio dobro delo u umetnikom delu Runo
pae?
2.UPOREDI Uporedi dobro delo seljaka iz Runog paeta sa dobrim delom majke
iz srpske narodne bajke Pepeljuga. U emu se razlikuju ?
3.POVEI Pusti matu na volju pa izmisli neku nadprirodnu mo sa kojom bi spasao
runo pae iz neke neprilike.
4.RALANI Navedi hronoloki (redom) u koliko je neprilika upadalo runo pae
i da li je prilikom izbavljenja koristilo neku nadprirodnu silu ?
5.PRIMENI Navedi nain kako bi se ti suprostavio jednom izazovu ili neprilici u
kojem je bilo runo pae. Odgovor napii ne oslanjajui se na nadprirodne moi.

6.ZA I PROTIV Zamisli situaciju da je seljak koji je izvukao runo pae iz

zaleene barice i sam upao u baru i zaradio neku prehladu. Zauzmi stav.Treba li initi
dobra dela samo ako znamo da se neemo povrediti na neki nain ili ih treba initi bez
obzira na sve posledice bile one dobre ili loe po nas ?Obrazloi stav svojim reima.
Postavljam pitanje pre nego to popunimo nastavni listi br.2.
- U ovom umetnikom delu seljak spasava pae iz zaleene vode. Po emu se ovo
umetniko delo po ovom motivu ipak razlikuje od bajki ?
Oekivani odgovor - Seljak nije nikakvo natprirodno bie. On ne spasava runo
pae svojim nadprirodnim moima. Jednostavnim udarcem klompe u led vadi
runo pae iz zaleene vode i spasava ga.U ovom umetnikom delu nema
nadprirodnih bia koje su karakteristian i est motiv u bajkama.
Motiv : Runo lepo preobraaj
1. OPII Opii svojim reima ta je za tebe runo a ta lepo ?
2.UPOREDI Seti se jednog tvojeg lepog i jednog runog dela na koje nisi ponosan pa
ih uporedi.
3.POVEI U kojim bajkama se lepota pojavljuje kao motiv ?
4.RALANI Navedi hronoloki (redom) kroz kakva sve iskuenja i neprilike prolazi
runo pae samo zato to se razlikuje od drugih.
5.PRIMENI ta bi ti sve bio u stanju da uini da bude lepi ? Da li bi ti to pomoglo
da ini lepa dela ?
6.ZA I PROTIV Zauzmi stav : Runo pae ili izgubljeni labud.Ako misli da je u
umetnikom delu Runo pae zaista bilo neko runo pae obrazloi dokazima. Ako
misli da je u gnezdu ostavljeno labudje jaje iz koje se izlegao mali labudi obrazloi
dokazima.
Postavljam pitanje pre nego to popunimo nastavni listi br.2.
Ima li preobraaja u umetnikom delu Runo pae ?
Oekivani odgovor - Ne postoji preobraaj runo pae lepi labud, jer pae nije ni
postojalo. Mali labudi se izlegao igrom sluaja u paijem gnezdu i na kraju prie
se preobrazio u lepu zrelu jedinku. Preobraaj se desio bez uticaja magijskih
moi. Labudi je na prirodan nain odrastao i u meuvremenu stekao potrebno
ivotno iskustvo. Nema magije u umetnikom delu Runo pae.
Ukoliko se desi da uenici daju povrne i nepotpune odgovore nakon zavrnog pitanja

za svaku grupu, postavljam potpitanja, i pomaem im da lake zakljuuju na osnovu

injenica.
Frontalno dopunjujemo reenicu na listiu br.2 i ostalim elementima bajke.
Refleksija
IR penom pozivam i emitujem sliicu runog paeta (prilog) .Sliica e biti podloga po
kojoj e se lepiti produkti rada tehnike izlazna karta.Iseen je nastavni listi br.3 i
zalepljen na stiker.Svaki uenik je dobio po jedan stiker koji mora potpisati i na koji
treba odgovoriti na dva pitanja.Kada to uradi jednostavnim potezom ga prilepljuje i
kai na izabranu pozadinu.
Ukoliko tano odgovori na oba pitanja uenik dobija nagradu . Pripremljenu aplikaciju
(prilog br.2) na kojoj se nalazi URL You Tube code za animirani deiji Diznijev
oscarom ( 1939) nagraivani film The ugly duckling,
http://www.youtube.com/watch?v=THmHFHBWQZc&feature=player_detailpage
koji moe besplatno pogledati na internetu za domai zadatak.
Tehnikom poslednja re zavravamo ovaj blok as.Nasumice biram jednu izlaznu kartu
sa table. Uenik koji je prozvan ita svoja reenja i ukoliko je tano odgovorio ima
tu ast da slika digitalnim fotoaparatom razred pred izlaznom kartom koristei
opciju timer da i sam bude na fotografiji koju emo koristiti na asovima izbornog
predmeta od igrake do raunara i na izradi razrednog panoa na asu odeljenskog
stareine.

Korelacija : 1. Graansko vaspitanje

2. Od igrake do raunara
3. Engleski jezik
4. as odeljenskog stareine
Nastavnik: Dragan Bubli