CONTES PER EDUCAR LES EMOCIONS

Esteve Pujol i Pons (elspujol@copc.cat)

Rafel Bisquerra Alzina (rbisquerra@ub.edu)
RESUM:
Els contes sn un bon recurs per a leducaci emocional. Shan elaborat vint contes
per ajudar, de manera entretinguda, al creixement de les competncies emocionals entre els sis
i els tretze anys. Per a lelaboraci sha seleccionat una emoci i sha redactat un conte per
treballar-la. Per a cada conte hi ha una introducci al tema, desprs el conte i finalment
elements per a la reflexi i educaci sobre lemoci treballada en el conte.

OBJECTIUS:
Elaborar una collecci de contes per contribuir al desenvolupament de les
competncies emocionals.
Potenciar i facilitar que cada conte ajudi leducador familiar o professional a
reforar els diversos aspectes que componen les competncies emocionals.
Estructurar els contes de forma coherent, dacord amb un model teric, de tal forma
que al final sen pugui derivar un material compacte que pugui ser publicat amb el ttol dEl
gran llibre de contes per educar les emocions.

METODOLOGIA PER A LELABORACI DELS CONTES

Sha estructurat el contingut en quatre gran apartats: conscincia emocional, regulaci
emocional (autocontrol), autonomia emocional (automotivaci), competncies socials
(conscincia i regulaci emocional en relaci amb els altres). Daqu en deriven els cinc
aspectes a treballar en el llibre, que en la terminologia pensada per als infants s:
JO EM CONEC
JO EM CONTROLO
JO EM MOTIVO
JO CONEC ELS ALTRES
JO EM CONTROLO EN LA RELACI AMB ELS ALTRES
Aquests cinc aspectes shan agrupat en tres grans apartats: Des de mi vull anar
cap als altres. Des de mi i Vull anar expliciten elements bsics de la intelligncia
intrapersonal. Cap als altres recull aspectes de la intelligncia interpersonal.

Est previst que el lector dels contes sigui un noi o noia de cinc a tretze anys, que t
ganes de poder conviure agradablement amb els altres i que vol trobar-se de gust entre els
companys; vol que lacceptin en els grups i que vulguin estar amb ell. Sap que tot aix no
sempre s fcil. Per facilitar aix, en cada conte, hi descobrir algun petit secret que el podr
ajudar a conviure millor amb els companys.
A la primera part que t com a ttol DES DE MI hi ha rondalles que li donaran
idees sobre com cal que sigui ell mateix: que sadoni de com s, de les seves qualitats i
limitacions, de les emocions que sent; de no deixar-se emportar pel mal geni ni per la por;
dapreciar les coses boniques que troba a la vida; de no desanimar-se quan el que fa no li surt
tal com ell voldria; de com li conv destar alegre i de no estar ms trist del compte
A la segona part VULL ANAR hi ha contes molt bonics en els quals trobar
energia per tirar endavant, encara que tingui moments difcils tothom passa per dificultats i
disgustos; els seus personatges demostren una voluntat molt forta per continuar el seu cam
amb decisi, amb constncia, amb esfor valent.
La tercera part sanomena CAP ALS ALTRES., hi veur unes quantes idees genials
per conviure ms b amb les altres persones, amb les de casa, de la colla damics, de lescola,
del barri o del poble on viu. Hi podr observar la manera de tractar-les perqu la relaci amb
elles sigui la millor possible. s que hi ha unes maneres de fer ho sap prou b que li
guanyen la simpatia i lestimaci dels altres; i unes maneres que aconsegueixen tot el contrari;
unes fan que ell sigui ms feli i els altres tamb; unes altres, tot al revs. Unes, val la pena
que les posi en prctica; les altres, val ms que les eviti tant com pugui.
DES DE MI VULL ANAR CAP ALS ALTRES: des dell mateix, amb la seva
manera de ser vol anar, vol acostar-se cap als altres per tenir-hi una bona relaci. El que
s important de deb s que els contes li agradin. Tamb pot demanar als grans de casa que
els hi llegeixin o que els hi expliquin.
Abans de cada conte, hi trobem una petita introducci i, al final, un pargraf a tall de
conclusi. Que el noi o la noia no samoni si no entn del tot les paraules que hi ha abans de
comenar cada conte i les del final; el pare, la mare, potser lavi o lvia, o els seus germans
grans les hi faran comprendre ms b. Esperem que sigui un material amb el qual sho passi
molt b.
Lestructura final del treball, amb especificaci del nmero dordre del conte, la
competncia emocional treballada i el ttol del conte, s la segent.

DES DE MI
1. Conscincia emocional: : ALL QUE EN PATUFET VOLIA (rondalla popular)
2. Posar nom a les emocions: EL FLAUTISTA QUE DEMANAVA ALL QUE LI
HAVIEN PROMS (Germans Grimm)
3. Regulaci emocional: LA TORTUGA I LGUILA (Isop)
4. Emocions esttiques: LA MEVA AMIGA BLENKA (de la cultura inut)
5. Impulsivitat: EL GOS DEN RODERIC (del Calila i Dimna)
6. Ira: LELEFANT I EL DU DE LA PLUJA (llegenda massai)
2

7. Por: ELS DOS SASTRES VALENTS (Jacint Verdaguer)

8. Tristesa: EL PINTOR NOTXA ESTAVA TRIST (llegenda xinesa)
9. Culpabilitat: LA DONA DE PEDRA (llegenda vietnamita)

VULL ANAR
10. Resilincia: ENEAS I LA DESTRUCCI DE TROIA (de lEneida)
11. Realisme: ELS TRES PEIXOS (del Pantxatantra)
12. Presa de decisions: EL CAS DEL SENYOR MAS (de la vida real)
13. Records: EL SALT DE JOO (llegenda brasilera)

CAP ALS ALTRES.

14. Empatia: EL GOTIM DE RAM (Lev Nikolajevi Tolstoj)
15. Timidesa: CYRANO DE BERGERAC, TMID EN LAMOR. (del Cyrano de
Bergerac)
16. Venjana: LA VENJANA DAQUILLES (de la Ilada)
17. Assertivitat: UNS HO FAN AIX I ALTRES AIX (de la vida quotidiana)
18. Agrament: HAARLEM, CIUTAT AGRADA. (llegenda holandesa)
19. Perd: LODI I EL PERD (del Romeo i Julieta)
20. Compartir emocions: LA FINESTRA (narraci annima)
Lautor dels contes, Esteve Pujol, es dedica des de fa molts anys a donar a conixer les
bases teriques i els recursos prctics entorn de leducaci emocional en les activitats de
formaci permanent de professorat, tant de cara als alumnes com de cara als mateixos
educadors.
Cal fer constar que els contes sn versions lliures i adaptades de rondalles dautor o b
contalles populars de diverses cultures, de llegendes, de fragments de relats o dobres de
teatre clebres; dos estan basats en fets de la vida quotidiana.
Lautor ja t editats per Parramn Ediciones Valors per a la convivncia, Valors per
crixer i El Gran Llibre de Contes amb Valors, que tenen una finalitat pedaggica similar al
treball que ara es presenta i que est previst que sortir publicat properament per la mateixa
editorial amb el ttol dEl gran llibre de contes per educar les emocions. Daquests llibres, hi
ha evidncia emprica, a travs de testimonis, de ls i la valoraci positiva en diversos camps
educatius, fins i tot en persones adultes. Del primer ja existeixen edicions en onze idiomes;
del segon, en dos; i del tercer, en cinc.
Per a la part ms metodolgica i destructuraci del treball, lautor ha comptat amb la
collaboraci de Rafel Bisquerra.

PROPOSTES PER A LA PRCTICA

La intenci s que aquest treball serveixi de suport a activitats educatives, ja siguin escolar o
familiars, encaminades al desenvolupament de les competncies emocionals. Algunes
propostes concretes, i possiblement sotmeses a debat, sn les segents:

Utilitzar els contes, faules, aplegs, parboles, etc., en la metodologia de

leducaci emocional, i per a leducaci en general, tant familiar com escolar.

Sospesar la convenincia dincloure

implcites, en ls daquestes eines educatives.

moralitats, explcites o simplement

Recomanar ls habitual daquests recursos en les sessions de tutoria escolar a

letapa deducaci primria i primer cicle deducaci secundria.

Proposar la possibilitat dadaptaci, escenificaci, representaci, dramatitzaci,

etc., de contes i rondalles amb finalitat educativa.

BIBLIOGRAFIA
Agull Morera, M. J., Filella Guiu, G., Garca Navarro, E., Lpez Cass, E., Bisquerra Alzina, R.
(Coord.). (2010). La educacin emocional en la prctica. Barcelona: Horsori-ICE.
lvarez, M., y otros (2001). Diseo y evaluacin de programas de educacin emocional. Barcelona:
Praxis.
Bisquerra, R. (2000). Educacin emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.
Bisquerra, R. (2008). Educacin para la ciudadana y convivencia. El enfoque de la educacin
emocional. Barcelona: Wolters Kluwer.
Bisquerra, R. (2009). Psicopedagoga de las emociones. Madrid: Sntesis.
GROP (2009). Actividades para el desarrollo de la inteligencia emocional en los nios. Barcelona:
Parramn. (versin en castellano, cataln, francs, portugus, holands y esloveno).
Gell, M., y Muoz, J. (2003). Educacin emocional. Programa para la educacin secundaria
postobligatoria. Barcelona: Praxis.
Lpez, E. (2003). Educacin emocional. Programa para 3-6 aos. Barcelona: Praxis.
Pascual Ferris, V., y Cuadrado Bonilla, M. (2001). Educacin emocional. Programa de actividades
para educacin secundaria obligatoria. Barcelona: Praxis.
Pujol i Pons, E. (2002). Valors per a la convivncia. Barcelona: Parramn.
Pujol i Pons, E. (2009). Valors per crixer. Barcelona: Parramn.
Pujol i Pons, E. (2009). El Gran Llibre de Contes amb Valors. Barcelona: Parramn.
Pujol, E., i Bisquerra, R. (2011). El gran llibre de contes per educar les emocions. Barcelona:

Parramn.
Redorta, J., Obiols, M., y Bisquerra, R. (2006). Emocin y conflicto. Aprenda a manejar las emociones.
Barcelona: Paids.
Renom, A. (2003). Educacin emocional. Programa para la educacin primaria. Barcelona: Praxis.

Webs
www.unamadecontes.cat
http://kahani.animalec.com/cuentos.htm
http://kahani.animalec.com/kahani.htm
www.RondallaNet
www.uv.es/%7Esillam/RondallesNet/laweb.htm
4

www.xtec.es/recursos/cultura/contes/arreu
www.totcontes.com
www.edualter.org
http://www.xtec.es/recursos/lit_inf/contes/