ABSTRACT

Increasing Students Reading Comprehension Achievement By Using Collaborative

Strategic Reading
By this skill, a reader got through understanding for what was written by the writer. But, reading is not
just spelling the word one by one and then doing nothing. There is a very important activity to do, so a
whole understanding will be absolutely achieved. A reader requires comprehending, an activity which
he or she needs to have active process before, during, and after reading. There are five aspects of
comprehending the text; they are, identifying main idea, determining reference, making inference, and
understanding vocabulry. A bad reading comprehension skill of Junior High School students made the
researcher took reading and then tried to increase the students comprehension by a strategy called
collaborative strategic reading.Finding out whether there was any significant increasing of the
students reading comprehension achievement at the second grade of SMPN . and what the most
affected aspect after being taught by using collaborative strategic reading are the objectives of this
research. The researcher used one group pre test post test design. The sample of this research was
VIII A at SMPN . As the instrument of the research, the reading comprehension test was used.
Repeated measure t-test was used to analyze the data in which the significance was determined by
p<0.05.The result showed that the pretest mean score was 58.56 while the posttest mean score was
69.42. It showed that there was a significant increase from the first to the second mean score. It had
increased to be 11.84. So that, the result proves that the the students score were significantly
different (p<0.05). It means that the two hypothesis proposed in this bachelor thesis were accepted.
The researcher then found that determining main idea is the most affected aspect after being taught
by using collaborative strategic reading.
Terjemahan
Sebuah keterampilan yang sangat berguna digunakan sebagai alat untuk berkomunikasi
antara penulis dan pembaca disebut sebagai bacaan. Dengan keterampilan ini, pembaca
mendapat melalui pemahaman untuk apa ditulis oleh penulis. Tapi, membaca tidak
hanya mengeja kata satu per satu dan kemudian melakukan apa-apa. Ada kegiatan yang
sangat penting untuk dilakukan, sehingga pemahaman yang utuh akan benar-benar
tercapai. Seorang pembaca membutuhkan memahami, suatu kegiatan yang ia perlu
memiliki proses aktif sebelum, selama, dan setelah membaca. Ada lima aspek
memahami teks; mereka, mengidentifikasi gagasan utama, menentukan referensi,
membuat inferensi, dan memahami vocabulry. Sebuah keterampilan membaca
pemahaman yang buruk dari siswa SMP membuat peneliti mengambil membaca dan
kemudian mencoba untuk meningkatkan pemahaman siswa dengan strategi yang
disebut kolaboratif membaca strategis.Mencari tahu apakah ada peningkatan setiap
signifikan prestasi membaca pemahaman siswa di kelas II SMPN ....... dan apa aspek
yang paling terkena dampak setelah diajarkan dengan menggunakan bacaan strategis
kolaboratif adalah tujuan dari penelitian ini. peneliti menggunakan satu kelompok pre
test desain post test. Sampel dari penelitian ini adalah VIII A di SMPN .......... Sebagai
instrumen penelitian, uji pemahaman bacaan digunakan. Diulang ukuran t-test
digunakan untuk menganalisis data yang penting ditentukan dengan p <0,05. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor pretest adalah 58,56 sedangkan posttest
berarti skor adalah 69,42. Hal ini menunjukkan bahwa ada peningkatan yang signifikan

dari yang pertama nilai rata-rata kedua. Itu telah meningkat menjadi 11,84. Sehingga,
hasilnya membuktikan bahwa skor siswa secara signifikan berbeda (p <0,05). Ini berarti
bahwa dua hipotesis yang diajukan dalam tesis sarjana ini diterima. Peneliti kemudian
menemukan bahwa menentukan gagasan utama adalah aspek yang paling terpengaruh
setelah diajarkan dengan menggunakan membaca strategis kolaboratif.