eljka Zori

predava

Osnovni cilj nastave matematike

- ne smije biti puko usvajanje gradiva propisanog

programom i stjecanje znanja koja se temelje samo na

nizu pravila, formula i umijea rjeavanja jednostavnih
standardnih zadataka
- razviti kod uenika stvaralako miljenje i stvaralake

sposobnosti

Metodika naela
temeljne ideje i smjernice na osnovu kojih se priprema

i izvodi nastava
izraavaju bitna polazita nastave
svrha im je matematiko obrazovanje uiniti

maksimalno efikasnim
sva su jednako vana i usko povezana

1.

Naelo primjerenosti

2. Naelo zornosti
3. Naelo interesa, svjesnosti i aktivnosti
4. Naelo sistematinosti i postupnosti
5. Naelo individualizacije
6. Naelo znanstvenosti

7. Naelo problemnosti
8. Naelo trajnosti znanja
9. Naelo racionalizacije

Naelo primjerenosti
Uenike treba staviti pred primjerene tekoe.
ni prelagani ni preteki zahtjevi
optimalni umni napor
prelagani sadraji - nedovoljno potiu intelektualne

sposobnosti problemi na viim obrazovnim razinama

preteki sadraji - oteavaju i koe misaone procese, stvaraju
frustracije, strah ... matematika teak predmet
napor je nuan jer razvija uenike sposobnosti, naviku
rada,...

Naelo zornosti
zornost je polazite u spoznajnom putu prema

razumijevanju matematikih sadraja

koristiti sva uenika osjetila kod pouavanja

koristiti zorne izvore znanja

Napomena!
uenika misao ne smije ostati na razini zornosti, treba je
usmjeriti prema apstraktnosti i generalizacijama

Naelo interesa i aktivnosti

Od svih nastavnika najvie se treba bojati dosadnih nastavnika
(Rsner)

nastava mora buditi interes prema predmetu

dati uenicima da rade

vlastita aktivnost znanje

obogatiti nastavu novim oblicima rada
anegdote, historicizmi, motivacijski primjeri,...

Naelo sistematinosti i postupnosti

matematikih sadraja su uzajamno vrsto povezani
provjeriti i nadovezati se na predznanje uenika

bez skokova i tekih prijelaza

Ukratko:
od jednostavnog prema sloenom
od lakeg prema teem
od blieg prema daljem
od poznatog prema nepoznatom
od konkretnog prema apstraktnom

Naelo individualizacije
pouavanje i uvjeti uenja prilagoavaju se
mogunostima svakog uenika
pretpostavka individualizacije je dobro poznavanje
svakog uenika
boljim uenicima postavljaju se sloeniji zahtjevi, a
slabijim jednostavniji
redovna, dopunska i dodatna nastava

provodi se razliitim vrstama diferencirane nastave

Naelo znanstvenosti
povezati matematiku u koli sa znanstvenom

matematikom kada je to mogue (ovisno o razvojnim

mogunostima uenika)
primjena znanstvenih metoda u nastavi matematike
(analiza i sinteza, apstrakcija i konkretizacija,
generalizacija i specijalizacija) i oblika zakljuivanja
(indukcija, dedukcija, analogija)
ukazivati na znanstvenu terminologiju i pribliavati ju
uenicima
razvija radoznalost duha, sklonost i sposobnost za
samostalno istraivanje...

Naelo problemnosti
matematiki sadraji logiki povezani; razlikuju se po
teini i sloenosti (postupnost + primjerenost)
uenici esto pristupaju povrno jasnoa od nedostatka
shvaanja

Najprije uiniti nejasnim, a zatim jasnim.

pristup novim sadrajima kroz problemsku situaciju
davati protuprimjere, karikirati uenike izjave,
problematizirati reeno,...

Naelo trajnosti znanja

Apstraktni pojmovi, logiki usko povezani sadraji i
umni napor koji je potreban za njihovo svladavanje
ine matematiku tekim predmetom
+ kontinuiran rad

usvojena znanja zadrati to due

uenike treba umno aktivirati, znanja sistematizirati,

a nastavu dobro pripremiti
bilo bi dobro - gradivo ee i due ponavljati i
utvrivati

Naelo racionalizacije
postii maksimalan uinak s minimalnim utrokom
vremena, sredstava i snage

Trai:
kreativnost, dosjetljivost i sposobnost nastavnika

izbor adekvatnih nastavnih sredstava

pojednostavljivanje postupaka rada
odabir pravih primjera

dobru iskoristivost vremena