DSKP KSSM Seni Muzik Ssem Tingkatan 1 Sekolah Seni

1
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
Seni Muzik
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Tingkatan 1
(Untuk Sekolah Seni Malaysia)
Terbitan Terhad
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Mei 2015
Terbitan 2015
Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam
apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-
8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara ................................................................................................................................ v

Falsafah Pendidikan Kebangsaan ............................................................................................. vi
Kata Pengantar .......................................................................................................................... vii
Pendahuluan .............................................................................................................................. 1
Matlamat ......................................................................................... .......................................... 2
Objektif ....................................................................................................................................... 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah .................................................................... 3
Fokus ........................................................................................................................................ 4
Kemahiran Abad Ke-21 .............................................................................................................. 7
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi .................................................................................................. 9
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ..................................................................................... 10
Elemen Merentas Kurikulum ...................................................................................................... 12
Pentaksiran ................................................................................................................................ 14
Organisasi Kandungan .............................................................................................................. 17
Bidang Ensembel Vokal ..................................................................................................... 18
Bidang Ensembel Muzik Tradisional ................................................................................... 20
Bidang Teori Muzik ............................................................................................................ 22
Bidang Muzik, Budaya dan Masyarakat ............................................................................. 26
Bidang Ekspresif Kreatif ..................................................................................................... 28
Bidang Alat Muzik Utama .................................................................................................... 30
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk
melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
KATA PENGANTAR
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akan Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran
menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
yang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM digubal bagi Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
memenuhi keperluan dasar baharu di bawah Pelan Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengah jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum Kebangsaan.
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah
dijelmakan dalam KSSM menerusi penggubalan Dokumen Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran dan
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan, Standard dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Pembelajaran dan Standard Pentaksiran. Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
Usaha memasukkan Standard Pentaksiran di dalam dokumen dalam abad ke-21.
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
berterusan untuk mengenalpasti tahap penguasaannya dalam yang terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat KSSM akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Kebangsaan.
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL

Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
vii
KSSM SSeM SENI MUZIK TINGKATAN 1
PENDAHULUAN
Seni Muzik merupakan mata pelajaran di Sekolah Seni Malaysia Murid berpeluang mempelajari konvensi penulisan muzik dengan
(SSeM) yang memberi sumbangan besar kepada perkembangan menggunakan perisian notasi muzik dan menuliskan skor muzik
intelek dan emosi murid. Pengalaman yang diperolehi murid secara digital. Dalam melalui proses pengajaran dan
menerusi mata pelajaran ini menyumbang dalam melahirkan pembelajaran, murid memperkembang kompetensi dalam
pengamal atau penggiat seni yang berkemahiran tinggi dan penyelesaian masalah, pemikiran kritis dan kebolehan membuat
berpengetahuan luas dalam bidang muzik. Di samping itu, mata keputusan. Dari segi perkembangan afektif, murid akan
pelajaran ini juga menyumbang kepada pembentukan dibimbing untuk menilai dan menghayati muzik. Murid akan
masyarakat sihat yang saling menghormati kepelbagaian agama melalui pengalaman menulis ulasan terhadap muzik yang dikaji.
dan budaya yang ada di dunia ini. Dengan mempelajari seni Menerusi penulisan ini murid berpeluang untuk mempamerkan
muzik, murid berpeluang untuk membuat eksplorasi, persepsi pengetahuan dan kefahaman terhadap ekspresi artistik dan
dan berkomunikasi menerusi muzik. Pengalaman ini adalah estetik muzik. Selain mempelajari ilmu pengetahuan dalam
pengalaman yang unik dan ia menyumbang kepada proses bidang muzik, murid juga didedahkan dan berpeluang untuk
pembelajaran seumur hidup murid, seterusnya menjadikan mengambil bahagian dalam produksi seni persembahan. Di sini
mereka pengamal dan penggiat seni yang berpendidikan. murid akan mempelajari aspek pengurusan dan pentadbiran
dalam produksi sesuatu persembahan kesenian.
Oleh yang demikian, kurikulum Seni Muzik untuk SSeM dirangka
dengan aspirasi agar mata pelajaran ini menyumbang kepada
pembangunan intelek, estetik, sosial dan kerjaya murid sebagai
warga negara berpendidikan. Menerusi kurikulum ini juga, murid
akan memperkembang literasi muzik dengan berbantukan
teknologi.
1
MATLAMAT 4. Memainkan alat muzik secara ensembel dengan teknik,

pic dan irama yang betul serta dinamik yang sesuai
Kurikulum Seni Muzik Sekolah Seni bermatlamat untuk mengikut tempo.
melahirkan insan yang seimbang dan kreatif, berilmu dan 5. Membaca dan menulis simbol muzik, not, meter, skel,
berkemahiran dalam bidang muzik, berketrampilan dan jeda dan triad tonik.
mempunyai jati diri serta dapat menghargai dan menikmati 6. Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman notasi
kesenian ciptaan Tuhan secara intelektual. muzik dalam nyanyian, permainan alat muzik, penciptaan
karya dan penulisan ulasan karya muzik.
7. Menulis ulasan dan membuat pembentangan tentang
OBJEKTIF
muzik yang didengar atau ditonton secara kritis dengan
mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman muzik.
Kurikulum Standard Sekolah Menengah Seni Muzik Tingkatan 1
8. Menghasilkan karya muzik menggunakan perisian notasi
untuk Sekolah Seni Malaysia (SSeM) bertujuan untuk
muzik, dan;
membolehkan murid mencapai objektif berikut;
9. Mengamalkan nilai murni, disiplin individu dan etika
performer dalam aktiviti muzik.
1. Menyanyikan atau memainkan lagu secara solo dengan
teknik, pic dan irama yang betul serta dinamik yang
sesuai mengikut tempo.
2. Menyanyikan atau memainkan alat muzik secara solo
secara bacaan semerta (sight read) .
3. Menyanyikan lagu secara unison dan dua lapisan suara
dengan teknik, pic dan irama yang betul serta dinamik
yang sesuai mengikut tempo.
2
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dibina sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan
berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan
dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang berpengetahuan, berketrampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.
Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah

3
FOKUS Sepanjang tiga tahun persekolahan di Menengah Rendah, murid

diberi pengalaman untuk mempelajari dan meningkatkan
Kurikulum Seni Muzik untuk Sekolah Seni Malaysia (SSeM) pengetahuan serta kemahiran berkaitan muzik menerusi bidang-
memberi fokus kepada pemahaman elemen muzik sebagai asas bidang kurikulum yang disediakan. Bidang-bidang tersebut ialah
untuk membina kemahiran muzik secara individu dan Alat Muzik Utama, Ensembel Vokal, Ensembel Muzik. Teori
berkumpulan, penjanaan idea kreatif, penghayatan muzik dan Muzik, Muzik, Budaya dan Masyarakat serta Ekspresi Kreatif.
notasi muzik. Selain itu, kurikulum ini juga dibina ke arah
melahirkan insan yang berketrampilan diri dan mempunyai jati diri
menerusi penghasilan karya dan aktiviti persembahan seperti di Bidang Ensembel Vokal
Rajah 2.
Kurikulum Ensembel vokal memberi tumpuan kepada murid
menguasai pengetahuan dan kemahiran bernyanyi secara
ensembel. Menerusi kurikulum ini, murid berpeluang untuk
menyanyikan pelbagai genre lagu secara ensembel. Sekolah
boleh memilih mana-mana ensembel vokal berdasarkan
kepakaran guru atau daripada bantuan tenaga pakar masyarakat
setempat. Antara cadangan ensembel vokal adalah seperti pada
Jadual 1.
Rajah 2 : Fokus Seni Muzik 4

Jadual 1: Cadangan Ensembel Vokal Jadual 2: Cadangan Ensembel Muzik Malaysia
ENSEMBEL VOKAL ENSEMBEL MUZIK MALAYSIA
Koir Angklung Sompotan Kulintang

Cak Lempong Gamelan Muzik Asli
Nasyid
Kuartet Dikir Barat Gendang Silat Muzik Klasik India
Trio Dikir Rebana Gendang 24 musim Muzik Wayang Kulit

Dondang Sayang Ghazal Orkestra Cina
Ensembel Buluh Hadrah Orkestra Barat
Bidang Ensembel Muzik Malaysia
Ensembel Gong Keroncong Rebana Ubi
Kurikulum ensembel muzik memberi tumpuan kepada murid Ensembel Gong Kompang Tumbuk Kalang
Besar
untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran bermain alat
Sape
muzik secara ensembel. Sekolah boleh memilih mana-mana
ensembel muzik berdasarkan kepakaran guru atau dari bantuan
Bidang Teori Muzik
tenaga pakar masyarakat setempat. Antara cadangan ensembel
muzik adalah seperti pada Jadual 2.
Kurikulum teori muzik memberi tumpuan kepada peningkatan
pengetahuan dan penguasaan kemahiran membaca dan
menulis notasi muzik secara konvensional. Setiap pengetahuan
dan kemahiran yang diperoleh akan diaplikasikan oleh murid
semasa aktiviti muzik seperti memainkan alat muzik, bernyanyi
dan penghasilan muzik.
5
Bidang Muzik, Budaya dan Masyarakat Bidang Alat Muzik Utama
Kurikulum ini memberi peluang kepada murid untuk menghayati Kurikulum alat muzik utama ini memberi tumpuan kepada
dan menghargai pelbagai genre muzik dengan memberi tumpuan penguasaan murid memainkan alat muzik secara solo. Setiap
kepada aktiviti mendengar secara aktif dan seterusnya dapat murid diberi peluang memilih alat muzik yang ingin mereka
memberi ulasan secara kritis secara lisan dan bertulis. Menerusi kuasai sebagai alat muzik utama seperti Jadual 3. Setiap
kuikulum ini juga, murid dapat memberi ulasan berkaitan muzik kurikulum alat muzik yang dipilih memberi fokus kepada
yang didengar secara intelektual dengan mengaplikasi penguasaan kemahiran alat muzik tersebut. Menerusi kurikulum
pengetahuan muzik serta dapat mengaitkan muzik tersebut ini, murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
dengan budaya dan masyarakat hari ini. notasi muzik kerana setiap kemahiran yang perlu dikuasai
melibatkan pembacaan notasi muzik. Selain itu, murid juga
Bidang Ekspresi Kreatif berpeluang untuk membuat persembahan secara solo bertujuan
untuk untuk mempamerkan penguasaan kemahiran terhadap
Kurikulum ekspresi kreatif memberi peluang murid melahirkan alat muzik yang dipilih serta membina keyakinan diri mereka.
idea kreatif untuk menghasilkan karya menggunakan perisian
muzik. Murid juga berpeluang untuk mengaplikasikan semua Jadual 3: Alat Muzik Utama (solo)
pengetahuan dan kemahiran yang telah pelajari dalam permainan
alat muzik, nyanyian, apresiasi muzik dan teori muzik semasa ALAT MUZIK UTAMA
menghasilkan karya. Mereka juga berpeluang untuk
Vokal Flut
mempersembahkan hasil karya mereka semasa aktiviti
pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Piano Klarinet
Saksofon Trompet
Gitar Gambus
Violin
6
Menerusi bidang-bidang yang telah dinyatakan, kandungan KEMAHIRAN ABAD KE-21

kurikulum Seni Muzik untuk dibina dengan peratus agihan seperti
pada Jadual 4.
Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid
yang mempunyai kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokus
Jadual 4: Agihan Kandungan Kurikulum Seni Muzik
kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya
yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21
Kandungan bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri
Kurikulum Tingkatan Tingkatan Tingkatan yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 5.
Seni Muzik 1 2 3
supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan SK
dan SP dalam kurikulum Seni Muzik juga turut menyumbang
Alat Muzik Utama 30% 30% 30% kepada pemerolehan kemahiran abad ke-21 dalam kalangan
murid.
Ensembel Vokal 15% 15% 15%
Jadual 5: Profil Murid Abad Ke-21
Ensembel Muzik
10% 10% 10%
Malaysia
Profil Murid Penerangan
Teori Muzik 15% 15% 15% Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan mengatasi
kesukaran, mengatasi cabaran dengan
kebijaksanaan, keyakinan, toleransi, dan
Muzik, Budaya dan empati
10% 10% 10%
Masyarakat
Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan fikiran,
Berkomunikasi idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif
secara lisan dan bertulis, menggunakan
Ekspresi Kreatif 20% 20% 20% pelbagai media dan teknologi.
7
Profil Murid Penerangan Profil Murid Penerangan
Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur,
inovatif; mampu untuk menangani masalah kesamarataan, adil dan menghormati
yang kompleks dan membuat keputusan maruah individu, kumpulan dan komuniti.
yang beretika. Mereka berfikir tentang Mereka bertanggungjawab atas tindakan,
pembelajaran dan diri mereka sebagai akibat tindakan serta keputusan mereka.
pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat
terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi
Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan
individu dan masyarakat lain. Mereka
membentuk pemahaman yang luas dan
berkeyakinan dan kreatif dalam menangani seimbang merentasi pelbagai disiplin
bidang pembelajaran yang baru. pengetahuan. Mereka meneroka
Kerja Mereka boleh bekerjasama secara pengetahuan dengan cekap dan berkesan
Sepasukan berkesan dan harmoni dengan orang lain. dalam konteks isu tempatan dan global.
Mereka mengalas tanggungjawab bersama Mereka memahami isu-isu etika/undang-
serta menghormati dan menghargai undang berkaitan maklumat yang
sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli diperoleh.
pasukan. Mereka memperoleh kemahiran
Penyayang/ Mereka menunjukkan empati, belas
interpersonal melalui aktiviti kolaboratif,
Prihatin kasihan dan rasa hormat terhadap
dan ini menjadikan mereka pemimpin dan
keperluan dan perasaan orang lain.
ahli pasukan yang lebih baik.
Mereka komited untuk berkhidmat kepada
Bersifat Ingin Mereka membangunkan rasa ingin tahu masyarakat dan memastikan kelestarian
Tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan idea alam sekitar.
baru. Mereka mempelajari kemahiran yang
diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang,
penyelidikan, serta menunjukkan sifat sokongan dan rasa hormat terhadap
berdikari dalam pembelajaran. Mereka negara.
menikmati pengalaman pembelajaran
sepanjang hayat secara berterusan.
8
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan dan berupaya mencipta sesuatu.
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiran KBAT merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif dan menaakul
berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan dan strategi berfikir.
KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti
Jadual 6 Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
Jadual 6: Tahap Pemikiran Dalam KBAT pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti
yang munasabah.
Tahap
Penerangan Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
Pemikiran
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran,
dan nilai dalam situasi berlainan untuk dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
melaksanakan sesuatu perkara. tidak mengikut kelaziman.
Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada bahagian Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
kecil untuk memahami dengan lebih pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
mendalam serta hubung kait antara
bahagian berkenaan. Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur
Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan dan berfokus untuk menyelesaikan masalah.
menggunakan pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, dan nilai serta memberi
justifikasi. KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah
kaedah yang kreatif dan inovatif. dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir
seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras
tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.
9
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN pendidikan muzik, murid mempelajari apresiasi muzik dari
pelbagai budaya. Dalam proses pembelajaran mereka pelbagai
Secara amnya, proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) persoalan yang ditimbulkan oleh murid akan muncul seperti,
Pendidikan Muzik adalah berlandaskan kepada aktiviti amali apakah alat muzik yang digunakan dalam muzik ini, mengapa
yang dilakukan secara hands-on seperti dalam bidang nyanyian, muzik ini kedengaran seperti mempunyai pengaruh Timur
bermain alat perkusi, bergerak mengikut muzik, penciptaan, Tengah, dan sebagainya. Guru mengarahkan murid untuk
apresiasi dan bermain rekoder. Susunan bidang-bidang tersebut mencari jawapan kepada soalan-soalan mereka menerusi
boleh diubah-suai semasa guru merancang pengajaran murid. pelbagai sumber seperti internet dan kajian lalu di perpustakaan.
Guru adalah digalakkan untuk merangka pengajaran yang Murid akan kembali ke kelas dengan maklumat yang diperolehi
mengintergrasi standard pembelajaran dari beberapa bidang untuk dikongsikan.
dalam kurikulum untuk pembelajaran murid. Terdapat pelbagai
pendekatan yang boleh digunakan dalam merangka pengajaran Pembelajaran Secara Projek
bagi mencapai standard pembelajaran yang ditetapkan. Pendekatan pembelajaran secara projek boleh dijalankan bagi
Pendekatan-pendekatan tersebut merupakan strategi guru bagi menambah kefahaman murid tentang apa yang dipelajari dalam
mencapai objektif pengajaran yang dirancang. Antara pendidikan muzik. Guru berperanan sebagai fasilitator di mana
pendekatan yang boleh digunakan dalam pendidikan muzik beliau akan duduk bersama-sama murid untuk membentuk suatu
adalah seperti berikut: persoalan permasalahan atau isu, kemudian menstruktur tugasan
yang relevan bagi menyelesaikan persoalan tersebut. Guru juga
Pembelajaran Secara Inkuiri membimbing murid daripada aspek perkembangan pengetahuan
Pendekatan ini merupakan suatu pendekatan yang akan dan kemahiran sosial dan akhir sekali mentaksir apa yang telah
menjadikan murid berdikari dalam menimba ilmu. Pertanyaan dipelajari murid menerusi pengalaman pembelajaran tersebut.
dan pencarian jawapan terhadap perkara yang dipelajari Contoh persoalan atau isu ialah, Adakah muzik boleh
merupakan aspek integral dalam pendekatan ini. Dalam konteks menyatukan masyarakat? atau Mengapakah masyarakat Baba
Nyonya di Melaka boleh menyanyikan lagu Dondang Sayang?
10
Pendekatan Bertema Terdapat banyak pendekatan yang boleh digunakan oleh guru
Dalam pendekatan ini guru boleh merangka pengajaran dengan sebagai strategi dalam menyampaikan ilmu kepada
menggunakan pelbagai tema bagi membantu murid menguasai murid.Pendekatan yang disebutkan di atas merupakan contoh
ilmu dengan membuat perkaitan secara kontekstual terhadap pendekatan yang boleh digunakan dalam pendidikan muzik.
tema yang digunakan. Contoh tema yang boleh digunakan ialah, Perkara penting yang perlu dilakukan oleh guru ialah, memilih
Rumahku, Dunia Di Sekelilingku dan Dunia Muzikku. pendekatan yang sesuai mengikut topik yang ingin diajar bagi
memastikan keberkesanannya terhadap pembelajaran murid.
Pendekatan Berkonsep
Menerusi pendekatan ini, guru merancang pengajaran Pengamalan Nilai Murni
berdasarkan konsep-konsep muzik seperti irama, tekstur dan Pendidikan Muzik turut mementingkan pengamalan nilai murni
tempo bagi mencapai standard pembelajaran yang dihasratkan. semasa aktiviti P&P terutamanya yang melibat aktiviti seperti
Pendekatan ini akan memberi fokus kepada pengetahuan dan menyanyi, bergerak mengikut muzik serta bermain alat muzik.
kefahaman murid terhadap konsep yang diperkenalkan. Amalan nilai murni amat ditekankan kepada aktiviti-aktiviti muzik
sama ada secara individu atau berkumpulan yang memerlukan
Pendekatan Antara Disiplin murid mempunyai disiplin diri, kecekalan dan semangat mencuba
Pendekatan ini membolehkan guru merangka pengajaran dengan yang tinggi.
menggabungkan pengajaran muzik dengan disiplin ilmu yang
lain. Sebagai contoh guru boleh mengajar nyanyian yang
mempunyai lirik mengenai penjagaan kesihatan diri. Dengan ini
murid akan mendapat ilmu tentang teknik nyanyian berserta ilmu
menjaga kesihatan diri.
11
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM 3. Nilai Murni

Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang
supaya murid sedar akan kepentingan dan
diterapkan dalam proses P&P selain yang ditetapkan dalam
mengamalkannya.
standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan
Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang
dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam
dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa
kehidupan harian.
hadapan. Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:
4. Sains Dan Teknologi

1. Bahasa
Menambahkan minat terhadap Sains dan Teknologi dapat
Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu meningkatkan literasi Sains serta Teknologi dalam
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran. kalangan murid.
Semasa P&P bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan, Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu
struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap
diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea dan berkesan.
dan berkomunikasi secara berkesan. Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam P&P
merangkumi empat perkara iaitu:
2. Kelestarian Alam Sekitar
i) Pengetahuan Sains dan Teknologi (fakta, prinsip,
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam
konsep yang berkaitan dengan Sains dan Teknologi);
jiwa murid perlu dipupuk melalui P&P semua mata
ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran
pelajaran.
manipulatif tertentu);
Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam
iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai
keselamatan); dan
alam.
iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti P&P.
12
5. Patriotisme Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam P&P melalui

Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga
sebagai rakyat Malaysia. 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Penerapan elemen TMK dalam P&P memastikan murid
6. Kreativiti Dan Inovasi dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk kemahiran asas TMK yang dipelajari.
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan menjadi kreatif malah menjadikan P&P lebih menarik dan
idea yang ada. menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran.
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea. hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
memastikan pembangunan modal insan yang mampu
menghadapi cabaran Abad 21.
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam
P&P.
7. Keusahawanan
Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
budaya dalam kalangan murid.
13
PENTAKSIRAN Apa yang penting, semua pemerhatian guru terhadap aktiviti

murid perlu direkodkan dalam borang pemerhatian atau senarai
Pengajaran dan pembelajaran perlu dinilai keberkesanannya. semak. Oleh yang demikian, guru hendaklah bijak merancang
Pencapaian murid dinilai untuk mengetahui kadar penerimaan dengan teliti kaedah yang sesuai untuk menilai murid bagi
dan penguasaan ilmu pengetahuan dan kemahiran muzik yang memastikan penilaian yang relevan dan menepati tujuan.
diajar. Perkara ini memerlukan aktiviti penilaian yang dilakukan
semasa atau di penghujung aktiviti pengajaran dan Standard Prestasi Pendidikan Muzik
pembelajaran. Tahap pencapaian ini mestilah dinyatakan dengan
jelas dan menjadi landasan yang kukuh kepada guru untuk Standard Prestasi Pendidikan Muzik diwujudkan sebagai
melanjutkan aktiviti pembelajaran pada tahap yang lebih tinggi. instrumen untuk guru menentukan pencapaian murid dalam mata
pelajaran ini. Standard Prestasi ini mengandungi 6 Tahap
Pendidikan Muzik merupakan mata pelajaran yang memberi Penguasaan yang merangkumi aspek kognitif, psikomotor dan
penumpuan yang besar kepada aspek amali seperti penguasaan nilai yang dijelmakan dalam lima kelompok utama iaitu:
kemahiran menyanyi, memainkan alat muzik dan penciptaan.
Aktiviti pengajaran dan pembelajaran banyak berlaku secara 1. Mengetahui dan Memahami
hands on dalam bilik darjah. Oleh itu, bagi aktiviti amali, 2. Membina Kemahiran
pentaksiran tidak semestinya dalam bentuk penulisan murid 3. Berfikir Secara Kreatif
tetapi boleh dijalankan secara pemerhatian. Sebagai contoh, 4. Memberi Respon Terhadap Karya Seni
untuk menilai keupayaan memahami konsep pic dan dinamik. 5. Mengamalkan Nilai Murni
Guru boleh menilai pemahaman elemen tersebut secara
pemerhatian semasa murid melakukan aktiviti bernyanyi atau
memainkan alat muzik secara ensembel ketika aktiviti P&P.
14
Berdasarkkan kelompok-kelompok ini, setiap Tahap Penguasaan

MEMBINA KEMAHIRAN
ditafsirkan secara generik sebagai aras tertentu untuk memberi
TAHAP
gambaran holistik tentang pencapaian keseluruhan murid bagi TAFSIRAN
PENGUASAAN
mata pelajaran ini. Tahap Penguasaan ini juga disusun secara 1 Bernyanyi dengan cara mengajuk.
hierarki bermula pada Tahap Penguasaan 1 yang menunjukkan Bermain alat muzik dengan cara
mengajuk.
pencapaian terendah sehingga pencapaian tertinggi iaitu Tahap
2 Bernyanyi.
Penguasaan 6 mengikut kelompok seperti Jadual 7. Bermain alat muzik.
3 Bernyanyi dengan mempraktikkan elemen
Jadual 7: Pernyataan Umum Tahap Penguasaan muzik.
Seni Muzik Bermain alat muzik dengan
mempraktikkan elemen muzik.
MENGETAHUI DAN MEMAHAMI muzik dengan betul.
TAHAP Bermain alat muzik dengan
TAFSIRAN mempraktikkan elemen muzik betul.
PENGUASAAN
1 Mengetahui notasi muzik. 5 Bernyanyi dengan mempraktikkan elemen
muzik secara konsisten.
2 Mengetahui dan memahami notasi muzik. Bermain alat muzik dengan
3 Mengetahui, memahami dan menulis notasi mempraktikkan elemen muzik secara
pada baluk. konsisten.
4 Menulis notasi muzik pada baluk.
muzik secara ekspresif dan konsisten.
5 Menulis notasi muzik pada baluk dengan Bermain alat muzik dengan
betul dan tepat. mempraktikkan elemen muzik secara
ekspresif dan konsisten.
6 Menulis notasi muzik pada baluk dengan
betul dan tepat secara konsisten.
15
BERFIKIR SECARA KREATIF MENGAMALKAN NILAI MURNI DALAM AKTIVITI MUZIK

TAHAP TAHAP
TAFSIRAN TAFSIRAN
PENGUASAAN PENGUASAAN
1 Melakukan aktiviti meniru/mengajuk. 1 Menerima nilai murni dalam aktiviti muzik
2 Mengetahui dan memahami elemen muzik. 2 Menerima nilai murni dalam aktiviti muzik
3 Menghasilkan muzik dengan 3 Mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik
mengaplikasikan elemen muzik
4 Mengaplikasikan pengetahuan muzik untuk 4 Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam
menghasilkan muzik. aktiviti muzik
5 Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam
5 Mengimprovisasi idea muzik untuk
aktiviti muzik
menghasilkan karya.
6 Mencipta karya muzik. 6 Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam
aktiviti muzik
MEMBERI RESPON TERHADAP KARYA SENI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Mengetahui muzik yang didengar.
2 Mengetahui dan memahami muzik yang
didengar.
3 Mengetahui memahami dan menyatakan ciri
muzik yang didengar.
4 Membicarakan muzik yang didengar atau
ditonton dengan mengapalikasikan
pengetahuan muzik.
5 Membicarakan muzik pilihan sendiri dengan
mengapalikasikan pengetahuan muzik.
6 Membuat penilaian muzik pilihan sendiri

dengan mengaplikasikan pengetahuan
muzik serta mengenal pasti identiti muzik
tersebut.
16
ORGANISASI KANDUNGAN Jadual 8: Organisasi DSKP
Bagi memudahkan, pemahaman berkaitan Dokumen Standard Standard Standard Standard

Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Seni Muzik SSeM, maka Kandungan Pembelajaran Prestasi
dokumen ini disusun berasaskan bidang-bidang seperti berikut:

Penyataan Suatu penetapan Suatu set kriteria
spesifik tentang kriteria atau indikator umum yang
1. Bidang Ensembel Vokal perkara yang kualiti pembelajaran menunjukkan
murid patut dan pencapaian yang tahap-tahap
2. Bidang Ensembel Muzik Malaysia ketahui dan boleh diukur bagi prestasi yang
3. Bidang Teori Muzik boleh lakukan setiap standard perlu murid
dalam suatu kandungan. pamerkan sebagai
4. Bidang Muzik, Budaya dan Masyarakat tempoh tanda bahawa
5. Bidang Ekspresi Kreatif persekolahan sesuatu perkara
merangkumi itu telah dikuasai
6. Bidang Alat Muzik Utama aspek murid (indicator of
pengetahuan, success)
Susunan bidang-bidang ini tidak mengikut hirarki tetap. kemahiran dan
nilai.
Susunan ini bertujuan untuk memudahkan kandungan
kurikulum diorganisasikan dalam dokumen ini. Guru boleh
memulakan pengajaran tanpa terikat dengan mana-mana
susunan bidang. Guru juga boleh menggabungjalin kandungan
antara bidang kurikulum. Setiap bidang mempunyai tiga lajur
utama iaitu Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan
Standard Prestasi seperti Jadual 8.
17
1.0 BIDANG ENSEMBEL VOKAL
STANDARD
STANDARD
PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
1.1 Bernyanyi secara ensembel 1.1.1 Bernyanyi secara dua lapisan suara dengan: Cadangan Aktiviti:
daripada pelbagai repertoir. i. pic yang betul.
ii. tempo yang betul. Latihan warmth-ups sebelum menyanyi.
iii. teknik yang betul. Latihan menyanyi dengan sebutan huruf
iv. mengaplikasikan dinamik yang sesuai. vokal dan konsonan
Menyanyi sekurang-kurangnya tiga buah
1.1.2 Bernyanyi lagu tiga lapisan suara dengan: lagu.
i. pic yang betul.
ii. tempo yang betul.
iii. teknik yang betul.
a. postur
b. kawalan pernafasan
iv. mengaplikasikan dinamik yang sesuai.
1.1.3 Bernyanyi dengan mengamalkan: Amalan Nilai Murni:

i. nilai murni dalam aktiviti muzik
ii. disiplin individu sebagai pemuzik Nilai murni dalam aktiviti muzik:
iii. etika performer sebelum, semasa dan - mematuhi arahan ketua
selepas persembahan - bekerjasama
Disiplin individu:
- membuat latihan sendiri untuk
memahirkan skor lagu yang diterrima
Etika performer:
- memastikan alat muzik dengan kondisi
yang baik.
- mematuhi arahan pengurus pentas
- mematuhi adab di atas pentas
18
STANDARD PRESTASI ENSEMBEL VOKAL STANDARD PRESTASI NILAI MURNI

Tahap Tahap
Tafsiran Tafsiran
Penguasaan Penguasaan
1 Menyanyikan lagu secara unison. 1 Menerima nilai murni, disiplin individu dan etika
performer.
2 Menyanyikan lagu secara unison dengan pic
yang betul mengikut tempo. 2 Menerima nilai murni, disiplin individu dan etika
performer.
3 Menyanyikan lagu dua atau tiga lapisan suara
dengan pic dan teknik yang betul mengikut 3 Menerima dan mempamerkan nilai murni,
tempo. disiplin individu dan etika performer.
4 Menyanyikan lagu dua dan tiga lapisan suara 4 Mengamalkan nilai murni, disiplin individu dan
dengan pic dan teknik yang betul serta etika performer.
dinamik yang sesuai mengikut tempo.
5 Sentiasa mengamalkan nilai murni, disiplin
individu dan etika performer.
5 Menyanyikan lagu dua dan tiga lapisan
dengan pic dan teknik yang betul serta 6 Sentiasa mengamalkan nilai murni, disiplin
dinamik yang sesuai mengikut tempo secara individu dan etika performer dan menjadi
konsisten. contoh kepada murid yang lain.
6 Menyanyikan lagu dua dan tiga lapisan suara

dengan pic dan teknik yang betul serta
dinamik yang sesuai mengikut tempo secara
19
2.0 BIDANG ENSEMBEL MUZIK MALAYSIA
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
2.1 Memainkan muzik secara 2.1.1 Memainkan alat muzik dengan: Nota:
ebsembel. i. pic yang betul.
ii. irama yang betul. 1. Menekankan aspek penjagaan alat muzik
(Pilihan sekolah) iii. tempo yang betul. 2. Bagi alat muzik yang tidak berpic,
iv. teknik yang betul. penekanan hanya kepada penghasilan ton
v. ton yang sesuai. yang baik.
vi. mengaplikasikan dinamik yang sesuai. 3. Memainkan sekurang-kurang tiga buah
vii.membaca skor muzik. lagu.
2.1.2 Memainkan muzik dengan mengamalkan:

i. nilai murni dalam aktiviti muzik Amalan Nilai Murni:
ii. disiplin individu sebagai pemuzik
iii. etika performer sebelum, semasa dan Nilai murni dalam aktiviti muzik:
selepas persembahan - mematuhi arahan ketua
- bekerjasama
.
Disiplin individu:
- membuat latihan sendiri untuk
memahirkan skor lagu yang diterrima
Etika performer:
- memastikan alat muzik dengan kondisi
yang baik.
- mematuhi arahan pengurus pentas
- mematuhi adab di atas pentas
20
STANDARD PRESTASI ENSEMBEL MUZIK MALAYSIA STANDARD PRESTASI AMALAN MURNI

Tahap Tahap
Tafsiran Tafsiran
Penguasaan Penguasaan
1 Meniru cara memainkan alat muzik. 1 Menerima nilai murni, disiplin individu dan etika
2 Memainkan muzik dengan pic dan irama yang
betul mengikut tempo berdasarkan skor. 2 Menerima nilai murni, disiplin individu dan etika
3 Memainkan muzik dengan pic, irama dan
teknik yang betul mengikut tempo berdasarkan
skor. 3 Menerima dan mempamerkan nilai murni,
4 Memainkan muzik dengan pic, irama, dan

teknik yang betul serta dinamik yang sesuai 4 Mengamalkan nilai murni, disiplin individu dan
mengikut tempo berdasarkan skor.
betul, ton yang baik serta dinamik yang sesuai
mengikut tempo berdasarkan skor secara individu dan etika performer.
konsisten.
betul, ton yang baik mengikut tempo individu dan etika performer dan menjadi
berdasarkan skor secara ekspresif dan
konsisten.
21
3.0 BIDANG TEORI MUZIK
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
3.1 Membaca dan menulis notasi Murid boleh: Cadangan Aktiviti:

muzik. Mendengar dan mengajuk nilai not yang
3.1.1 Membaca dan menulis notasi pada klef treble dimainkan.
dan klef bass sehingga 1 garisan lejer dengan
menekankan aspek berikut:
i. not semibrief, minim, krocet, kuaver dan
semikuaver serta tanda rehatnya.
ii. not bertitik serta tanda rehatnya
iii. not tie
3.1.2 Menulis meter lazim 2 , 3 , 4. Mengecam jenis meter lagu yang

4 4 4 diperdengar.
dengan menekan aspek berikut: 2 , 3 , 4
i. maksud angka meter 4 4 4
ii. garis bar
iii. pengumpulan not Merasakan tekanan meter melalui aktiviti
seperti menepuk tangan atau berjalan.
Menulis meter pada corak irama yang diberi.
Melengkapkan corak irama berdasarkan
meter yang diberi.
3.1.3 Menulis pada baluk skel C, G, D dan F major Mendengar skel C, G. D dan F major secara
dalam klef treble serta klef bass dengan menaik atau menurun.
menyatakan:
i. nama teknikal dalam skel
ii. tanda kromat
iii. tanda nada
22
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
3.1.4 Menulis jeda dalam klef trebel dan bass Cadangan Aktiviti:
bermula pada not tonik dalam skel C, G, D dan Mendengar jeda yang dimainkan.
F major iaitu:
i. Major ke-2
ii. Major ke-3
iii. Perfek ke-4
iv. Perfek ke-5
3.1.5 Menulis triad tonik dalam klef trebel dan bass Mendengar triad tonik yang dimainkan.
dalam kedudukan perdu:
i. C major
ii. G major
iii. D major
iv. F major
3.1.6 Membaca, memahami dan menulis terminologi

dan simbol muzik bagi:
i. tempo
ii. dinamik
iii. arahan persembahan
(performance direction)
iv. tanda artikulasi
23
TERMINOLOGI MUZIK
akhiran 1,2 tekanan
coda
klef bass
common time
klef treble
cut time
segno
Da Capo (D.C)
slur
Dal Segno (D.S)
staccato
fermata
tanda penamat
Maelzels Metronome ( M.M = 100 )

tie
tanda kromat
tanda ulangan
24
STANDARD PRESTASI TEORI MUZIK

Tahap
Tafsiran
Penguasaan
1 Menama dan menulis simbol dan istilah muzik serta nilai not dan tanda rehatnya.
2 Menama dan menulis simbol dan istilah muzik, nilai not dan tanda rehat serta not pada klef treble atau bass dengan
betul.
3 Menama dan menulis simbol dan istilah muzik, nilai not, tanda rehat dan not pada klef treble dan bass dengan betul.
4 Menama dan menulis simbol dan istilah muzik, nilai not, tanda rehat serta meter atau jeda atau triad tonik atau skel pada
klef treble dan bass dengan betul.
5 Menama dan menulis simbol dan istilah muzik, nilai not, tanda rehat, meter, jeda, triad tonik dan skel pada klef treble
dan bass dengan betul.
6 Menama dan menulis simbol dan istilah muzik, nilai not, tanda rehat, meter, jeda, triad tonik dan skel pada klef treble dan
bass dengan betul dan konsisten.
25
4.0 BIDANG MUZIK, BUDAYA DAN MASYARAKAT
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
4.1 Menghargai muzik daripada Murid boleh: Cadangan Aktiviti:

pelbagai budaya dan 4.1.1 Membuat ulasan muzik Malaysia yang
masyarakat . didengar atau ditonton: Menjalankan kajian ringkas melalui pelbagai
i. Muzik Masyarakat Melayu sumber seperti :
a. genre muzik - tembual
b. alat muzik - melayari internet
c. fungsi muzik
d. cara persembahan Menulis ulasan dalam bentuk:
e. latar belakang - laporan ringkas
- folio
ii. Muzik Masyarakat Sarawak Membuat pembentangan hasil kajian.
a. genre muzik
b. alat muzik
c. fungsi muzik
d. cara persembahan
e. latar belakang
26
STANDARD PRESTASI MUZIK, BUDAYA DAN MASYARAKAT

Tahap
Tafsiran
Penguasaan
1 Mengecam dan menyatakan genre muzik Masyarakat Melayu atau Masyarakat Sarawak.
2 Mengecam dan menyatakan genre muzik Masyarakat Melayu dan Masyarakat Sarawak.
3 Membicarakan muzik Malaysia yang didengar atau ditonton.
4 Membicarakan Muzik Malaysia yang didengar atau ditonton dengan mengenal pasti identiti utama muzik tersebut.
5 Membicarakan dan membuat pembentangan Muzik Malaysia pilihan sendiri yang didengar atau ditonton dengan
mengenal pasti identiti utama muzik tersebut.
6 Membicarakan dan membuat pembentangan Muzik Malaysia pilihan sendiri yang didengar atau ditonton dengan
mengenal pasti identiti utama muzik tersebut serta mengaitkannya dalam konteks budaya dan masyarakat.
27
5.0 BIDANG EKSPRESI KREATIF
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
5.1 Menghasilkan idea kreatif 5.1.1 Menghasilkan muzik menggunakan perisian Cadaangan Aktiviti:
muzik secara digital. muzik:
i. mencipta melodi Mengeksplorasi menu (tools) dalam perisian
ii. mencipta corak irama Mengeksplorasi menu (tools) dalam perisian
Aplikasi pengetahuan notasi muzik
Mengubah nada dan meter lagu
Penyalinan skor
Susun atur (layout) skor muzik
28
STANDARD PRESTASI EKSPRESI KREATIF

Tahap
Tafsiran
Penguasaan
1 Menulis semula skor lagu secara digital dengan mengaplikasikan pengetahuan notasi muzik.
2 Mengimprovisasi corak irama atau melodi menggunakan perisian muzik.
3 Mengimprovisasi corak irama dan melodi menggunakan perisian muzik.
4 Mengimprovisasi dan menghasilkan melodi atau corak irama menggunakan perisian muzik.
5 Mengimprovisasi dan menghasilkan melodi dan corak irama menggunakan perisian muzik
6 Menghasilkan karya untuk fungsi tertentu.
29
6.0 BIDANG ALAT MUZIK UTAMA
Bidang ini merupakan bidang yang yang menyediakan pengajaran vokal atau alat alat
muzik secara solo. Setiap murid dikehendaki menguasai satu alat muzik atau vokal sebagai
alat muzik utama. Bidang ini menawarkan 9 alat muzik untuk dipilih oleh murid sebagai alat
muzik utama mereka. Senarai alat muzik adalah seperti berikut:
1. Vokal
2. Piano
3. Saksofon
4. Gitar
5. Violin
6. Flute
7. Klarinet
8. Trumpet
9. Gambus
30

(1) Vokal
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
6.1 Bernyanyi secara solo lagu Murid boleh: Cadangan Aktiviti:

daripada pelbagai repertoir.
6.1.1 Bernyanyi lagu pelbagai budaya dengan: Teknik nyanyian bagi SP 6.1.1:
i. pic yang betul. - postur
ii. tempo yang betul. - pernafasan
iii. Irama yang betul - sebutan huruf vokal
iv. teknik yang betul. - sebutan huruf konsonan
v. mengaplikasikan dinamik yang sesuai. - frasa lagu
vi. membaca skor muzik.
6.1.2 Bernyanyi lagu tradisional dengan: Teknik nyanyian bagi SP 6.1.2:

i. pic yang betul. - postur
ii. tempo yang betul. - pernafasan
iii. irama yang betul - sebutan huruf vokal
iv. teknik yang betul. - sebutan huruf konsonan
v. mengaplikasikan dinamik yang sesuai. - patah lagu
vi. membaca skor muzik
6.1.3 Menyanyi lagu secara semerta (sight-singing):

i. melodi mendatar dan bertangga
ii. corak irama (not krocet, minim dan
semibrif , dan tanda rehatnya)
iii. meter 2/4, 4/4
iv. renj suara do hingga so
6.1.4 Membuat persembahan secara solo. Menyanyikan sekurang-kurangnya 3 buah

lagu.
31
STANDARD PRESTASI VOKAL

Tahap
Tafsiran
Penguasaan
1 Bernyanyi lagu dengan pic dan irama yang betul.
2 Bernyanyi lagu dengan pic dan irama yang betul mengikut tempo.
3 Bernyanyi lagu pelbagai budaya atau tradisional dengan pic, irama teknik, yang betul mengikut tempo
4 Bernyanyi lagu pelbagai budaya atau tradisional dengan dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan skor.
Menyanyikan lagu sepanjang 4 bar secara bacaan semerta (sight read)
5 Bernyanyi lagu pelbagai budaya dan tradisional dengan dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan skor.
Menyanyikan lagu sepanjang 4 bar secara bacaan semerta (sight read)
6 Bernyanyi lagu pelbagai budaya dan tradisional dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan skor secara
Menyanyikan lagu sepanjang 4 bar secara bacaan semerta (sight read).
32

(2) Saksofon
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
6.2 Memainkan alat muzik secara Murid boleh: Cadangan Aktiviti:

solo lagu daripada pelbagai
repertoir. 6.2.1 Memainkan alat muzik dengan: Pengenalan bahagian-bahagian Saksofon.
i. pic yang betul
ii. tempo yang betul Pengendalian dan penjagaan.
iii. irama yang betul
iv. teknik yang betul Talaan.
v. mengaplikasikan dinamik yang sesuai
vi. membaca skor Teknik memainkan alat muzik bagi SP 6.2.1:
- Postur
6.2.2 Memainkan skel secara menaik dan menurun - Pernafasan
dengan mengaplikasikan teknik slurred dan - Embouchure
tounged secara hafalan dalam: - Artikulasi dan perlidahan
i. F major (1 oktaf ) - Penjarian
ii. G major (1 oktaf ) - Penghasilan Ton
iii. D minor melodik (1 oktaf ) - Frasa
iv. D minor harmonik (1 oktaf )
6.2.3 Memainkan arpeggio secara menaik dan

menurun dengan mengaplikasikan teknik
slurred dan tongued secara hafalan dalam kord
primer:
i. F major (1 oktaf )
ii. G major (1 oktaf )
iii. D minor (1 oktaf )
33
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
6.2.4 Memainkan melodi secara semerta (sight-

reading):
i. meter lazim
ii. nada F major dan G major
iii. D minor
iv. not bertitik dan not tie
6.2.5 Membuat persembahan secara solo. Memainkan sekurang-kurangnya 3 buah

lagu.
34
STANDARD PRESTASI SAKSOFON

Tahap
Tafsiran
Penguasaan
1 Memainkan muzik dengan pic dan irama berdasarkan skor.
2 Memainkan muzik dengan pic dan irama yang betul mengikut tempo berdasarkan skor.
3 Memainkan muzik dengan teknik, pic dan irama yang betul mengikut tempo berdasarkan skor.
4 Memainkan muzik dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan skor.
Memainkan melodi sepanjang 4 bar secara bacaan semerta (sight read)
5 Memainkan muzik dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan skor secara konsisten.
6 Memainkan muzik dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan skor secara ekspresif dan konsisten.
35
6.0 BIDANG ALAT MUZIK UTAMA (PIANO)

(3) Piano
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
6.3 Memainkan alat muzik secara

Murid boleh:
solo lagu daripada pelbagai Cadangan Aktiviti:
repertoir.
6.3 .1 Memainkan alat muzik dengan:
Pengenalan bahagian-bahagian Piano dan
i. pic yang betul
ii. tempo yang betul fungsinya.
Pengendalian dan penjagaan.
iv. teknik yang betul
vi. membaca skor Teknik memainkan alat muzik bagi SP 6.3.1:
- Postur
- Posisi Tangan
6.3.2 Memainkan skel secara menaik dan menurun - Penjarian
dengan menggunakan tangan kiri dan tangan - Pedal
secara berasingan secara hafalan dalam:
i. C major, G major, D major dan F major
(2 oktaf)
ii. A minor melodik dan harmonik (2 oktaf)
iii. D minor melodik dan harmonik (2 oktaf)
v. Skel Contrary Motion C major (1 oktaf)
vi. Broken Chords : C major, G major, D major
dan F major berdasarkan corak di bawah:
36
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN

menurun dengan menggunakan tangan kiri dan
tangan secara berasingan secara hafalan
dalam:
i. C major (1 oktaf)
ii. G major (1 oktaf )
iii. F major (1 oktaf )
iv. A minor (1 oktaf )
v. D minor (1 oktaf )

reading):
i. melodi 4 hingga 6 bar
ii. meter 4/4, 3/4 atau 2/4
iii. nada C major, G major dan F major,
iv. nada A minor atau D minor
v. dinamik dan artikulasi tangan kiri dan
kanan secara berasingan
6.3.5 Membuat persembahan secara solo

Memainkan sekurang-kurangnya 3 buah
lagu.
37
TANDARD PRESTASI PIANO

Tahap
Penguasaan Tafsiran
38

(4) Gitar
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
6.4 Memainkan alat muzik secara

Murid boleh:
solo lagu daripada pelbagai Cadangan Aktiviti:
repertoir.
6.4 .1 Memainkan alat muzik dengan:
Pengenalan bahagian-bahagian Gitar dan
i. pic yang betul
ii. tempo yang betul fungsinya.
Pengendalian dan penjagaan.
vi. membaca skor Talaan.
6.4.2 Memainkan skel secara menaik dan menurun Teknik memainkan alat muzik bagi SP 6.4.1:
secara hafalan dalam: - Postur
i. F major (1 oktaf ) - Penjarian
ii. G major (1 oktaf ) - Posisi Tangan
iii. A minor harmonik (1 oktaf ) - Strumming
iv. E minor harmonik (1 oktaf ) - Picking
- Frasa
menurun:
i. G major (1 oktaf )
ii. E minor (1 oktaf )
39
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN

reading):
a. meter lazim
b. nada F major dan
G major
c. D minor
d. not bertitik dan not tie

lagu.
40
STANDARD PRESTASI GITAR

Tahap
Tafsiran
Penguasaan
41

(5) Violin
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN

repertoir. 6.5.1 Memainkan alat muzik dengan: Pengenalan bahagian-bahagian Violin dan
i. pic yang betul fungsinya.
ii. tempo yang betul
iii. irama yang betul Pengendalian dan penjagaan.
v. mengaplikasikan dinamik yang sesuai Talaan.
vi. membaca skor
Teknik memainkan alat muzik bagi SP 6.5.1:
6.5.2 Memainkan skel menggunakan teknik slur 2 - Postur
kuaver dalam 1 gesekan dengan cara open - Penjarian
string dan seperate bows menaik dan - Bow
menurun secara hafalan dalam: - Frasa
i. D major (1 oktaf )
ii. A major (1oktaf)
iii. G major (2 oktaf )
6.5.3 Memainkan arpeggio dengan cara open string

dan seperate bows secara hafalan:
i. D major (1 oktaf )
ii. A major (1oktaf)
iii. G major (2 oktaf )
42
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN

reading):
a. meter lazim
b. nada G major, D major dan A manjor
d. not bertitik dan not tie

lagu.
43
STANDARD PRESTASI VIOLIN
Tahap
Penguasaan Tafsiran
44

(6) Flut
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN

repertoir. 6.6.1 Memainkan alat muzik dengan: Pengenalan bahagian-bahagian Flut dan
vi. membaca skor
6.6.2 Memainkan skel dengan mengaplikasikan - Postur
teknik slurred dan tongued secara menaik dan - Pernafasan
menurun secara hafalan dalam: - Embouchure
i. F major (1 oktaf ) - Artikulasi dan perlidahan
ii. G major (1oktaf) - Penjarian
iii. E minor melodic (1 oktaf ) - Penghasilan Ton
iv. E minor harmonik (1 oktaf) - Frasa
6.6.3 Memainkan arpeggio dengan mengaplikasikan

teknik slurred dan tongued secara menaik dan
menurun serta hafalan dalam kord primer :
i. F major
ii. G major
iii. E minor
45
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN

reading):
i. meter lazim
iii. Nada E minor
iv. not bertitik dan not tie

lagu.
46
STANDARD PRESTASI FLUT
Tahap
Penguasaan Tafsiran
47

(7) Klarinet
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN

repertoir. 6.7.1 Memainkan alat muzik dengan: Pengenalan bahagian-bahagian Klarinet dan
vi. membaca skor
6.7.2 Memainkan skel menggunakan teknik slurred - Postur
dan tongued secara menaik dan menurun - Pernafasan
secara hafalan dalam: - Embouchure
i. F major (1 oktaf ) - Artikulasi dan perlidahan
ii. G major (1oktaf) - Penjarian
iii. A minor melodik (1 oktaf ) - Penghasilan Ton
iv. A minor harmonik (1 oktaf) - Frasa
6.7.3 Memainkan arpeggio menggunakan teknik

slurred dan toungued secara menaik dan
menurun serta hafalan dalam kord primer:
i. F major
ii. G major
iii. A minor
48
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN

reading):
i. meter lazim
iii. Nada A minor
iv. not bertitik, not tie dan not E rendah

lagu.
49
STANDARD PRESTASI KLARINET
Tahap
Penguasaan Tafsiran
50

(8) Trompet
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN

repertoir. 6.8.1 Memainkan alat muzik dengan: Pengenalan bahagian-bahagian Trompet dan
vi. membaca skor
6.8.2 Memainkan skel menggunakan teknik slurred - Postur
dan tongued secara menaik dan menurun - Pernafasan
serta hafalan dalam: - Embouchure
i. C major (1 oktaf ) - Artikulasi dan perlidahan
ii. A minor melodik (1 oktaf ) - Penjarian
iii. A minor harmonik (1 oktaf) - Penghasilan Ton
- Frasa
6.8.3 Memainkan arpeggio menggunakan teknik
slurred dan toungued secara menaik dan
menurun secara hafalan dalam kord primer :
i. C major
ii. A minor
51
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN

reading):
i. meter lazim
ii. nada C major
iii. not bertitik dan not tie
6.8.5 Membuat persembahan secara solo. Persembahan sekurang-kurangnya 3 buah

lagu
52
STANDARD PRESTASI TROMPET
Tahap
Penguasaan Tafsiran
6 Memainkan muzik dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan skor secara konsisten dan ekspresif.
53

(9) Gambus
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN

repertoir. 6.9.1 Memainkan alat muzik dengan: Pengenalan bahagian-bahagian Gambus
i. pic yang betul dan fungsinya.
vi. membaca skor
6.9.2 Memainkan skel secara menaik dan menurun - Postur
secara hafalan dalam: - Penjarian
i. C major (1 oktaf ) - Posisi Tangan
ii. D major ( 1 oktaf) - Petik
iii. A minor harmonik (1 oktaf) - Frasa
iv. Maqam Ajam
6.9.3 Memainkan arpeggio secara hafalan dalam:

i. C major
ii. D major
iii. A minor harmonik
iv. Maqam Ajam
54
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN

reading):
i. nada C major
ii. nada D major
iii. nada A minor harmonik
iv. Maqam Ajam
6.9.5 Membuat persembahan secara solo. Persembahan sekurang-kurangnya 3 buah

lagu
55
STANDARD PRESTASI GAMBUS

Tahap
Tafsiran
Penguasaan
6 Memainkan muzik dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan skor secara konsisten dan ekspresif.
56
58

DSKP KSSM Seni Muzik Ssem Tingkatan 1 Sekolah Seni

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

DSKP KSSM Seni Muzik Ssem Tingkatan 1 Sekolah Seni

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DSKP KSSM Seni Muzik Ssem Tingkatan 1 Sekolah Seni

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Rukun Negara ................................................................................................................................ v

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL

MATLAMAT 4. Memainkan alat muzik secara ensembel dengan teknik,

KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah

FOKUS Sepanjang tiga tahun persekolahan di Menengah Rendah, murid

Rajah 2 : Fokus Seni Muzik 4

Jadual 1: Cadangan Ensembel Vokal Jadual 2: Cadangan Ensembel Muzik Malaysia

ENSEMBEL VOKAL ENSEMBEL MUZIK MALAYSIA

Koir Angklung Sompotan Kulintang

Trio Dikir Rebana Gendang 24 musim Muzik Wayang Kulit

Bidang Muzik, Budaya dan Masyarakat Bidang Alat Muzik Utama

Menerusi bidang-bidang yang telah dinyatakan, kandungan KEMAHIRAN ABAD KE-21

Profil Murid Penerangan Profil Murid Penerangan

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM 3. Nilai Murni

4. Sains Dan Teknologi

5. Patriotisme Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam P&P melalui

PENTAKSIRAN Apa yang penting, semua pemerhatian guru terhadap aktiviti

Berdasarkkan kelompok-kelompok ini, setiap Tahap Penguasaan

BERFIKIR SECARA KREATIF MENGAMALKAN NILAI MURNI DALAM AKTIVITI MUZIK

6 Membuat penilaian muzik pilihan sendiri

ORGANISASI KANDUNGAN Jadual 8: Organisasi DSKP

Bagi memudahkan, pemahaman berkaitan Dokumen Standard Standard Standard Standard

dokumen ini disusun berasaskan bidang-bidang seperti berikut:

1.0 BIDANG ENSEMBEL VOKAL

1.1.3 Bernyanyi dengan mengamalkan: Amalan Nilai Murni:

STANDARD PRESTASI ENSEMBEL VOKAL STANDARD PRESTASI NILAI MURNI

6 Menyanyikan lagu dua dan tiga lapisan suara

2.0 BIDANG ENSEMBEL MUZIK MALAYSIA

2.1.2 Memainkan muzik dengan mengamalkan:

STANDARD PRESTASI ENSEMBEL MUZIK MALAYSIA STANDARD PRESTASI AMALAN MURNI

4 Memainkan muzik dengan pic, irama, dan

3.0 BIDANG TEORI MUZIK

3.1 Membaca dan menulis notasi Murid boleh: Cadangan Aktiviti:

3.1.2 Menulis meter lazim 2 , 3 , 4. Mengecam jenis meter lagu yang

3.1.6 Membaca, memahami dan menulis terminologi

akhiran 1,2 tekanan

Dal Segno (D.S)

Maelzels Metronome ( M.M = 100 )

STANDARD PRESTASI TEORI MUZIK

4.0 BIDANG MUZIK, BUDAYA DAN MASYARAKAT

4.1 Menghargai muzik daripada Murid boleh: Cadangan Aktiviti:

STANDARD PRESTASI MUZIK, BUDAYA DAN MASYARAKAT

3 Membicarakan muzik Malaysia yang didengar atau ditonton.

5.0 BIDANG EKSPRESI KREATIF

STANDARD PRESTASI EKSPRESI KREATIF

2 Mengimprovisasi corak irama atau melodi menggunakan perisian muzik.

3 Mengimprovisasi corak irama dan melodi menggunakan perisian muzik.

6 Menghasilkan karya untuk fungsi tertentu.

6.0 BIDANG ALAT MUZIK UTAMA

6.0 BIDANG ALAT MUZIK UTAMA

6.1 Bernyanyi secara solo lagu Murid boleh: Cadangan Aktiviti: