KOMPETENCIJE UITELJA

Program likovne kulture u osnovnoj koli temelji se na procesu istraivakoga uenja i

stvaranja. Struktura programa prati razvojne faze uenikova likovnoga izraavanja i stvaranja.
Od uitelja zahtjeva kreativan i fleksibilan pristup, temeljen na poznavanju likovne
problematike kao i likovnog i psihofizikog razvitka djece.

Uitelj treba poticati uenike. On treba preuzeti uloguzainteresiranog odraslog

intervenirajui samo kad se uenik koleba. Intrevencija je uglavnom predoenje alternativa
ueniku. Takva intervencija usmjerena je prema ciljevima i potrebama djeteta. Svaki uitelj
treba upoznati raznovrsnost poticaja i metoda. Takoer se treba osposobiti za valjano
odabiranje sadraja nastave likovne kulture iz okvirnog programa. Uitelj u likovnom procesu
mora osjetiti kakve su mogunosti i kako e usmjeriti uenikov individualni nain
izraavanja. On mora biti likovno obrazovan da ispravno vrjednuje djetetov individualni
likovni izraz. Inae postoji opasnost sugeriranja, to koi izvornost djejeg likovnog izraza.
Prema tome, poznavanje razina likovnih mogunosti mora biti obogaeno specifinim
likovnim senzibilitetom, koji uitelju omoguuje ulaenje u bit djejeg likovnog stvaralatva.
Pri vrjednovanju djetetova likovnog djela likovna vrijednost se ne mjeri s nekim likovnim
djelima odraslih umjetnika, nego vrijednosti koja karaktrizira upravo djetinji nain
izraavanja. Uitelj se treba osposobiti za senzibilno vizualno reagiranje na likovne fenomene
u stvarnosti. Tako prema osobitostima sredine i kole gdje ivi i radi s djecom moe
samostalno pronalaziti i odabirati poticaje prema likovnim problemima, metodama, naelim,
cilju i zadacima likovne kulture u osnovnoj koli. Pri odabiru poticaja treba voditi brigu o
psihofizikim razvoju djece, o likovnim tehnikama i likovno tehnikim sredstvima koja
odgovaraju pojedinoj razvojnoj fazi likovnog izraza i zadacima pojedinog likovnog podruja.
Kroz odabrani motiv treba uvijek postaviti neki likovni problem. Dakle, ne motiv zbog
motiva, nego zbog likovnog problema postavljanje nastavne jedinice. Oblikovanje nastavne
jedinice od uitelja zahtjeva struno i metodiko umijee u odabiru poticaja. Tako e kod
uenika razviti crtake, grafike, slikarske, prostorno plastine i medijske sposobnosti.
Razvoj likovnog miljenja treba se odnositi na postupno osvjeivanje likovnih zakonitosti u
primjeni likovnih i kompozicijskih elemenata i naela, te motiva likovnog oblikovanja. Sve to
traei da uenika usmjeravamo na gledanje oblika, boja i sveukupnih likovnih pojava.
Kreativna i uspjena nastava likovne kulture razvija razinu likovne kulture sredine, pomae
kod likovnog vrjednovanja i oblikovanja okoline, gradi potivanje lokalne i nacionalne
tradicije i likovne materijalne kulture, naviku posjeivanja muzeja i galerija i omoguuje
snalaenje na svim podrujima likovne umjetnosti: slikarstva, kiparstva, arhitekture,
primjenjene umjetnosti i dizajna.

Da bi uitelj mogao stimulirati i razvijati izraajne sposobnosti uenika, on mora struno

poznavati i po mogunosti ovladavati likovnim jezikom i tehnikom. Tako e njegov izbor
likovnih problema biti adekvatan. Uenici e usvojiti osnovne likovnog jezika koji e dovesti
do svega to smo kao cilj naveli. Metodiki postupak ne treba odvajati od razvoja djejega
likovnog izraavanja, metoda rada treba odgovarati mogunostima djece. Prikupljanje i
pruavanje likovnih djela uenika za uitelja su nepresuan izvor njegova likovno
pedagokog djelovanja.