KAEDAHPENGENALAN

Pengajarandanpembelajarankemahiranmendengardanbertuturmemerlukanguru
menguasai kaedah yang tepat. Kaedah merujuk kepada prosedurprosedur mengajar yang
wujud berdasarkan pendekatan pengajaran bahasa yangdigunakan oleh guru.Pendekatan
pengajaranbahasayangdigunakanadalahberlandaskanteorilinguistikdanpsikologi.Oleh
itu,sesuatukaedahyangdigunakantidakbolehbercanggahdaripadapendekatan.Kaedah
bersifatproseduryangterdiridaripadalangkahlangkahdanperingkatperingkatyangteratur
yangharusditurutidengansaksamauntukmencapaitujuantertentu.

Kaedahpengajarankemahiranmendengardanbertutur
11Kaedahterus
2Kaedahfonetik/linguistik
3Kaedaheklektik
4Kaedahaudiolingual
5Kaedahkomunikatif

KAEDAHTERUS

Kaedahinimerujukkepadapengajarandanpembelajaranuntukmenguasaibahasa
pertamasecaranatural.Kaedahinijugabermaksudbelajarsecaraterus,iaitumenggunakan
terusbahasasasarantanpaterjemahankedalambahasaibunda.Kemahiranmendengardan
bertuturadalahdiutamakankeranaperkataanyangdiajarkanadalahperkarayangdigunakan
seharihari.Berdasarkankaedahini,perkataankonkritcontohnya,sududiajarkandengan
menunjukkan objek sudu. Perkataan abstrak contohnya, sayang pula diterangkan
menggunakanperkataanyangdiketahuiolehmuridmurid(tunjukcontohibubapamereka).
Pengajaran sesuatu topik baharu pula adalah berdasarkan sesuatu topik lain yang telah
diajarkan tetapi mempunyai kaitan dengan topik baharu tersebut. Sebagai contoh, untuk
mengajarayatyangterdiridaripadakatanama+katakerja+katanamaharuslahberdasarkan
ayatyangtelahdiajarkansebelumnya.

Contohayat:
Sayaminum(ayatsebelumnya)
Sayaminumsusu(ayatbaru)

Kaedahinimengutamakankemahiranbahasakhususnyakemahiranmendengardan
bertuturdanbukannyapengetahuantentangbahasa.Kelebihanpenggunaaankaedahiniialah,
kesalahanyangberpuncadaripadagangguanbahasaibundadapatdikurangkankeranamurid
muridtelahdibiasakandengancaraberfikirdanbertutursecaraterusdalambahasasasaran.

KAEDAHFONETIK/LINGUISTIK
 Pengajaranberdasarkankaedahinidimulakandenganlatihanpendengarankemudian
diikuti dengan latihan penyebutan. Latihan penyebutan tersebut dimulakan dengan
penyebutanbunyi,perkataan,frasadanayatayat.Ayatayatyangdibinaberdasarkankaedah
ini kemudiannya digabungkan menjadi dialog dan cerita. Kaedah ini tidak menggunakan
ejaan biasa tetapi menggunakan simbolsimbol fonetik misalnya [ma?] untuk perkataan
emak. Nahu atau tatabahasa diajarkan secara induktif, iaitu contohcontoh penggunaan
tatabahasa itu dikemukakan kepada muridmurid sebelum peraturan dan rumusrumus itu
diajarkan.Melaluikaedahinijugamuridmuridakanmenuliskaranganberdasarkanapa
yangdidengarataudibaca

KAEDAHEKLEKTIK

Kaedah ini mengambil ciriciri yang baik daripada kaedah lain dan
menggabungkannya.Kaedahiniturutdikenalisebagaikaedahaktifkeranagabunganciriciri
yang baik daripada pelbagai kaedah lain yang dimilikinya. Berdasarkan kaedah eklektik,
kemahirankemahiranbahasadiajarkanmengikutsusunan,iaitubertutur,menulis,memahami
danmembaca.Aspektatabahasadiajarkanmengikutsituasi,iaitusamaadasecaradeduktif
ataupun induktif. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan meliputi latihan
mendengardanbertutur,bacaankuatdanbersoaljawab.

KAEDAHAUDIOLINGUAL

Kaedahinimerupakangabunganduakemahiraniaitukemahiranmendengar(audio)
dankemahiranbertutur(lingual).Kaedahinimementingkanpenggunaanbahanbantubelajar
berupaalatalataudiosepertiradio,pitarakaman,compactdisk(audio)danpiringhitam.
Bahanbahanyangdiperdengarkankepadamuridmuridialahpetikanbunyihaiwan,bunyi
sesuatusuasanamisalnyasuasanaseram,senikatalagu,nyanyian,petikancerita,sajak,dan
sebagainya. Melalui kaedah ini, muridmurid akan mendengar (contohnya bunyi sajak
daripadapitarakaman).Melaluipengalamanmendengartersebut,muridmuridakanberlatih
menyebutperkataan,frasadanayatyangdidengartermasuknadadanintonasinyasecaralatih
tubi. Muridmurid seterusnya akan berlatih mendeklamasikan sajak dengan rakan secara
berpasangan atau berkumpulan. Melalui kaedah ini, muridmurid lebih mudah mengingat
maklumat yang didengar. Ingatan muridmurid juga dapat diperkukuh dengan cara
mendengarsemularakamandanberbincangdenganrakanrakan.

KAEDAHKOMUNIKATIF

Kaedah komunikatif mementingkan proses pemerolehan bahasa kanakkanak yang

melibatkankognitifdaninteraksibahasa.Kaedahinimenitikberatkanpengajarankecekapan
 bahasa,iaitutatabahasadankecekapankomunikatifkhususnyakemahiranmendengardan
bertutur.Ketikamuridmuridmelaluiprosespemerolehanbahasa,merekamenguasaimakna
terlebihdahulusebelumdapatmenggambarkanmaknatersebutdalamstrukturayattertentu.
Prosesmenggambarkanmaknadalamstrukturayattertentutersebutmemerlukanguruguru
melatihmuridmuridmenguasaikemahiranmendengardanbertuturmelaluiaktivitibahasa
yang bermakna. Sehubungan itu, aktivitiaktiviti bahasa yang bermakna dalam kaedah
komunikatifialahpenyelesaianmasalah,perbincangan,dialog,sumbangsaran,wawancara
dansebagainya.

TEKNIKPENGENALAN

Teknikpengajaranmerupakantaktikataucaracarayangdigunakanolehguruuntuk
mencapaihasilsegerayangmaksimumketikamenyampaikan sesuatupengajaran.Teknik
diciptadanditentukansebelumpelaksanaanpengajaran.Setiapteknikyangdigunakanadalah
selarasdengankaedahyangdigunakandansejajarpuladenganpendekatanyangdipegang.
Teknikpengajaranjugabolehdirujuksebagaialatyangdigunakanolehgurubahasauntuk
menyampaikanbahanbahanpengajaranyangtelahdipilihuntukmuridmuridnya.

Teknikpengajarankemahiranmendengardanbertutur
Tekniksoaljawab
Teknikmainperanan
Tekniklakonan/drama
Teknikpermainanbahasa
Teknikhafazan
Tekniklatihtubi
Teknikperbincangan
Teknikpenyelesaianmasalah

TEKNIKSOALJAWAB

Teknikpalinglamadanpopulardigunakandalampendidikan.Teknikiniberupaya
mewujudkaninteraksigurudenganmuridmuridsecaraberkesan.Teknikinidilaksanakan
dengan cara gurumengemukakansoalan berkaitandengan isipelajaran, danmurid perlu
memberitindakbalasyangsewajarnya.

Terdapattigatujuanutamatekniksoaljawab:
untukmengesanpengetahuanberbahasamurid
untukmenggalakkanmuridberfikirsecarakreatif,inovatif,logikdankritis
untukmendorongmuridmenyusundanmenghuraikanbahanyangdiajar

Soalanyangterancangdanbermutudapatmembantumenajamkanpemikiranmuriddi
sampingdapatmewujudkansuasanapembelajaranyanglebihdinamikdanberkesan.
 TEKNIKMAINPERANAN

Mainperananbermaksudmelakonkansatusituasiataumasalahatauperistiwayang
dianggappenting.Teknikiniadalahsatubentukdramayangtidakmemerlukanpenghafalan
skrip.Muridmuridyangberlakondalamteknikiniakancubauntukmenjelaskansesuatu
situasikepadamuridlain.Muridmuridyanglainpulaakanmempraktikkanperananmurid
muridyangberlakontadisecaraspontan.Teknikinibiasanyadimulakandenganpemikiran
masalahyangsesuai(contoh:amalanberbudibahasa).Masalahinidikemukakankepada
muridmurid dengan cara membacakannya atau memperlihatkannya melalui filem,
televisyen,dansebagainya.Berdasarkanapayangdibaca,dilihat,didengaritu,muridmurid
akanmelakukanmainperananuntukmenunjukkanamalanberbudibahasatersebut.Murid
muridlainpulaakanmempraktikkanperananyangtelahdimainkansecaraspontan.

TEKNIKLAKONAN/DRAMA

Tujuanutamateknikiniadalahuntukmelatihmuridmuridmenggunakankemahiran
bahasa khususnya kemahiran mendengar dan bertutur, unsur paralinguistik (jeda, nada,
intonasi),danbukanlinguistik(mimikmuka,geraktangan,kepala)denganberkesandalam
sesuatu interaksi bahasa atau perbuatan. Penggunaan teknik ini dapat mendorong dan
merangsangmuridmuriduntukmenghubungkanperasaannyadenganmatapelajaranyang
dipelajarinya.Teknikinidapatmenimbulkankeseronokandankeberkesananpembelajaran
kepadamurid,disampingmenyuburkansahsiahmereka.

*teknikiniberbezadenganmainperanankeranamuridberlakonberdasarkanskrip

TEKNIKPERMAINANBAHASA

Teknikiniadalahsatusatunyacarauntukmempelajaribahasamelaluipermainan.
Penglibatandalampermainanakanmemberipeluangkepadamuridmuridbagimemperoleh
latihanintensif,pembelajaranbermaknadansebagaialatpengesanan(diagnostik).Teknikini
dapat merangsang kemahiran lisan, menambah kefasihan dan keyakinan, menyediakan
kontekspembelajaran,sertasebagaialatpemulihan,pengukuhandanpengayaan.Terdapat
beberapa jenis permainan bahasa yang boleh digunakan untuk mengajar Bahasa Melayu
iaitu:
Permainanmenyampaikanpesanan
Permainantekalahsaya
Permainanmemerhatidanmengingat
Permainanberpasangan
Permainanslipundian

TEKNIKHAFAZAN
 Teknikiniturutdikenalisebagaitekniklatihtubiinforman.Pengajarandibahagikan
kepadaduabahagianiaitudemonstrasidanlatihtubi.Pembahagianinimempunyainisbah2:
1 (1 demonstrasi dan 2 latih tubi). Bahagian demonstrasi adalah pengajaran tentang
tatabahasaataunahu,sebutandanperbendaharaankata.Demonstrasidilakukanolehguru
atauinformanyangterdiridaripadapenuturjati.Melaluibahagianlatihtubipula,informan
jatiatauguruakanmembacabeberapabarisayat,manakalamuridmuridmengajuksebutan
tersebutsehinggaayatayatitudapatdihafal.Berdasarkanteknikhafazanini,tatabahasaatau
nahudiajarkansecarainduktifataumelaluiayatayatcontoh.Selepastatabahasadiajarkan,
pelajaran diteruskan dengan memberi kuliah, mengadakan pementasan drama dan
perbincangan.

TEKNIKLATIHTUBI

Tekniklatihtubiialahaktivitipengulanganfaktafaktayangdipelajari.Tujuanteknik
ini adalah untuk mencapai penguasaan kemahiran di samping menjamin ketekalannya.
Teknikinibolehdigunakanuntukmencapaisesuatukemahiransepertikemahiranmenyebut
perkataan, ayatayat atau mengingat faktafakta penting. Melalui teknik ini, muridmurid
akanmengalamiproses mendengar,melihatdanmemikirkanmaksudperkataanperkataan
serta tugasnya dalam situasi yang menggunakan perkataan itu. Teknik ini memberi
penekanankepadalimaaspekkebolehanmenggunakanbahasaiaitu:

Aspekkebolehanmenggunakanbahasa Huraian
Sebutan(accent) menyebutperkataanatausukukata
denganbetultermasukintonasiyang
membawamaknadalamsesuatusituasi

Tatabahasa(grammar)
penggunaanbahasayangtepat
berdasarkanhukumhukumbahasa
daripadasemuaaspek

Perbendaharaankata(vocabulary)
meluaskannnyadengan
penggunaanimbuhanyangsesuai
berdasarkankonteksnyadalamsituasi
tertentu

Kefasihan(fluency) menggunakanperkataandanlain
laindengancaraspontantanpa
menitikberatkanmaksudnya

Kefahaman(comprehension)
latihanmemahamisoalandan
mengemukakanjawapanyangwajar
 TEKNIKPERBINCANGAN

Teknik ini didefinisikan sebagai suatu aktiviti mengeluar dan mengulas pendapat
tentangsesuatutajuk.Tujuannyaadalahuntukmelatihmuridmuridmeluahkanperasaandan
pendapat dengan bernas. Teknik ini adalah satu aktiviti pengajaran dan pembelajaran
berbentuk perbualan yang dilakukan oleh muridmurid dengan penyeliaan dan kawalan
seorangguru.Terdapatbeberapalangkahdalammenjalankanteknikini:

1Gurumenarikperhatianmuridmuridkepadatajukperbincanganyangakandijalankan.
2Gurumembahagikanmuridmuridkepadabeberapakumpulandanmelantikseorangketua.
3Gurumemberitugaskepadasetiapkumpulan.Merekaperluberbincangsesamamerekadan
semasaperbincanganberjalan,gurusentiasamemantauperbincangantersebutsupayaterarah.
4Gurumemintalaporandaripadasetiapkumpulan.

TEKNIKPENYELESAIANMASALAH

Teknikadalahaktivitiyangmelibatkanmasalahberbentukperkataan,tekateki,silang
katadankuiz.Teknikinimemerlukanmuridmuridmenggunakankemahiran,prinsipatau
teoriyangtelahmerekapelajariuntukmenyelesaikanmasalahyangditimbulkan.Teknikini
melibatkan beberapa aktiviti seperti membimbing muridmurid memahami dan mengenal
pasticiricirimasalah,mengingatsemulapengalamanlalu,memilihstrategiyangsesuai,dan
menggunakankemahiranlisanuntukmenjalankanaktivitipenyelesaian.Terdapatbeberapa
prinsipdalammenjalankanaktivitipengajarandanpembelajaranmelaluiteknikini:

1Sesuatu masalah harus diberikan sebaik sahaja muridmurid memperolehi ilmu

pengetahuanataumenguasaikemahiranyangberkaitan.

2Soalanbermasalahharusdibinaberdasarkankepadakebolehandanpengetahuanlepasmurid
muridsertasesuaidenganpengalamanmereka.

3 Sebelum proses penyelesaian masalah dimulakan, guru perlu membimbing muridmurid

memahamidanmengenalpastimasalahitu.

4Guruperluberbincangdenganmuridtentangpelbagaicarauntukmenyelesaikanmasalah.

5Guruperlumengelakkandaripadamemberitunjukcarauntukmenyelesaikanmasalah.Guru
hanya boleh memberi sedikit bimbingan kepada murid yang berfikir agak lambat secara
individu.