ANEXO I

ARLOAREN EDO IRAKASGAIAREN URTEKO PROGRAMAZIO

DIDAKTIKOA EGITEKO TXANTILOIA
ANEXO I
PLANTILLA PARA LA ELABORACIN DE LA PROGRAMACIN
DIDCTICA ANUAL DE REA O MATERIA

Urteko/ikasturteko programazio didaktikoa

Programacin didctica anual/de curso

ikastetxea: Gaztelueta kodea:

centro: cdigo:

etapa: Lehen Hezkuntza zikloa/maila: 1.zikloa/1.mail

etapa: ciclo/nivel: a
arloa/irakasgaia: ERLIJIOA
rea / materia:

osatutako arloak/irakasgaiak Euskara.

reas/materias integradas

diziplina barruko oinarrizko Hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako

konpetentzia elkartuak konpetentzia.
competencias disciplinares Matematikarako konpetentzia.
bsicas asociadas
Zientziarako konpetentzia.
Teknologiarako konpetentzia.
Gizarterako eta herritartasunerako
konpetentzia.
Arterako konpetentzia.
Konpetentzia motorra.
*Konpetentzia espirituala.

irakasleak: Jess Ciriza ikasturtea: 2016-2017

profesorado: curso:

Zeharkako konpetentziak / Competencias transversales:

1. Hitzez, hitzik gabe eta modu digitalean komunikatzeko konpetentzia.
2. Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia.
3. Elkarbizitzarako konpetentzia.
4. Ekimenerako eta ekiteko espiriturako konpetentzia.
5. Izaten ikasteko konpetentzia .
 helburuak ebaluazio-irizpideak
objetivos criterios de evaluacin

BLOQUE 1 El sentido religioso del

hombre
1.1. Conoce, respeta y cuida la obra
1.Identificar y valorar la creacion creada.
como acto de amor de Dios al 1.2. Expresa con palabras propias el
hombre. asombro por lo que Dios hace.

2.Reconocer la relacion intrinseca que 2.1. Identifica y enumera los

existe entre Dios y el hombre cuidados que recibe en su vida como
don de Dios.
3. Conocer que la persona es un ser
capaz de hablar con Dios. 3.1. Conoce y aprecia a traves de
modelos biblicos que el hombre es
capaz de hablar con Dios.
3.2. Memoriza y reproduce formulas
BLOQUE 2 La revelacion : Dios sencillas de peticion y
interviene en la historia agradecimiento.

1.Reconocer y apreciar la relacion

paterno-filial entre Dios y el hombre.
1.1. Conoce y valora que Dios habla
a Abraham y Moises para ser su
amigo.
1.2. Senala y representa las
caracteristicas de la amistad de Dios
BLOQUE 3 Jesucristo, cumplimiento de con el hombre: cuidado, proteccion,
la Historia de la Salvacion acompanamiento, colaboracion, etc.
1. Reconocer y estimar que Jesus se
hace hombre en el seno de una
familia.
1.1. Identifica a Maria y a Jose como
comunidad en la que Dios se hace
presente entre los hombres.
1.2. Valora y respeta la familia de
Jesus a semejanza de la suya.
2. Relacionar lugares y
acontecimientos en los 2.1. Nombra y asocia, lugares y
que Dios ha expresado su amor por
los hombres en la vida de Jesus.
3. Conocer y ordenar los principales
momentos de la pasion y muerte de
Jesus.
acontecimientos importantes de la
vida de Jesus.
3.1. Nombra y secuencia
representaciones graficas de los
momentos esenciales de la Pasion,
muerte y resurreccion de Jesus.

BLOQUE 4 Permanencia de Jesucristo

en la historia: la Iglesia
1. Reconocer que los cristianos 1.1. Asocia las caracteristicas de la
formamos una familia. familia de la Iglesia con las de su
familia.
2. Distinguir los espacios y tiempos
sagrados de otros lugares. 2.1. Expresa el respeto al templo
como lugar sagrado.
3. Subrayar los elementos distintivos
del domingo como dia especial. 3.1. Conoce y expresa el sentido del
domingo.

EDUKIEN SEKUENTZIA [denbora-tarteka, unitate didaktikoak, proiektuka, ikaskuntza-nukleoka edo

beste moduren batera antolatuta].
SECUENCIACIN DE CONTENIDOS [organizacin en perodos, unidades didcticas, proyectos,
ncleos de aprendizaje].

1. Ebaluaketa
Bloque 1. El sentido religioso del hombre
La creacion como regalo de Dios
El hombre, obra maestra de la creacion La comunicacion del hombre con
Dios
Bloque 2. La revelacion : Dios interviene en la historia
Dios acompana al hombre en la historia Dios habla a los hombres como
amigos
2. Ebaluaketa
Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvacion
Jesus, el hijo de Dios se hace hombre, vive y crece en una familia
Acontecimientos y lugares geograficos importantes en la vida de Jesus
Jesus murio para nuestra salvacion
3. Ebaluaketa
Bloque 4.Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia
La Iglesia, familia de Jesus
Espacio y tiempo sagrado en la Iglesia El domingo, dia dedicado al Senor.

METODOLOGIA [edukien antolaketa, jarduera motak, baliabide didaktikoak, ikasleen taldekatzeak,

espazioen eta denboren antolaketa, irakasleen eta ikasleen eginkizuna ikuspegi inklusibo batetik].
METODOLOGA [organizacin de contenidos, tipo de actividades, recursos didcticos, agrupamiento
del alumnado, organizacin de espacios y tiempos, papel del profesorado y el alumnado desde
una perspectiva inclusiva].

- Adaptacion al ambito emocional y cognitivo de los estudiantes respetando

el desarrollo psicoevolutivo propio de cada etapa. Esta atencion permitira
combinar de manera adecuada lo concreto y lo abstracto, el trabajo
individual y el grupal, lo manipulativo, experiencial y visual con los aspectos
conceptuales.
- Respeto por los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. No todos
los estudiantes son iguales, no todos aprenden a la misma velocidad ni
utilizan las mismas estrategias. La atencion a la diversidad y el desarrollo de
la inclusion comienza en la asuncion de este principio fundamental.
- Consideracion de la dimension humanista. Todos los aprendizajes estaran
al servicio de la formacion humana. La materia de religion, desde su clave
personalizadora, requiere que todo tipo de aprendizajes, instrumentales,
cognitivos, actitudinales, socio afectivos no sean considerados fin en si
mismo sino que esten al servicio de la formacion integral del ser humano.
- Respeto por la curiosidad e inquietudes de los estudiantes. Consideracion
de los intereses y expectativas de los estudiantes asi como de los
conocimientos previos, de manera que se garantice un aprendizaje
significativo.
- Seguimiento de los criterios de evaluacion educativa. Para facilitar el
cumplimiento de estos principios metodologicos se aplicara una evaluacion
continua, global y formativa a lo largo del proceso de ensenanza y
aprendizaje; y sumativa al final del proceso, de manera que se evalue el
nivel de logro alcanzado. La evaluacion objetiva garantizara una valoracion
adecuada de la dedicacion, esfuerzo y rendimiento de todos los estudiantes.
- Desarrollo del aprendizaje en equipo y/o cooperativo. El estudio y reflexion
del cristianismo, por su intrinseca dimension comunitaria, es una materia
adecuada para desarrollar el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.
- Utilizacion educativa de los recursos tecnologicos. La ensenanza de la
religion promovera la utilizacion de la tecnologia de la informacion y la
comunicacion no solo de una manera instrumental, que resulte util al
estudiante en la busqueda de informacion o en la resolucion de problemas
planteados en la clase, sino procurando su integracion en la vida del sujeto y
su uso etico. Las redes sociales o las herramientas de construccion y
manipulacion de imagenes, por ejemplo, son instrumentos que permiten
nuevas formas de expresion de la cultura y la identidad personal que hay
que aprender a dominar.

EBALUAZIO-TRESNAK [ahozko eta KALIFIKAZIO-IRIZPIDEAK [ebaluazio-tresna

idatzizko probak, galdetegiak, banakako eta bakoitzaren pisua eta balioa]
taldeko lanak, behaketa-eskalak, kontrol- CRITERIOS DE CALIFICACIN [peso y valor
zerrendak, ikasgelako koadernoa, portfolioa, de cada instrumento de evaluacin].
kontratu didaktikoa]
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
[pruebas orales y escritas, cuestionarios,
trabajos individuales y en grupo, escalas de
observacin, listas de control, cuaderno de
aula, portafolio, contrato didctico].

Se evaluar en cada momento teniendo

en cuenta la secuencia de aprendizaje
1. Operaciones mentales descritas segun
los dominios de aprendizaje cognitivo,
psicomotor, afectivo, social, donde se
busca el saber adecuarse a una tarea
individual o grupal.
2. Contenidos explicitos que el nino
necesita dominar. Son conceptuales.
Mandamientos oraciones etc.
1.Se tendrn en cuenta tres niveles de
adquisicin. Actitud manifestada a lo largo
de la tarea. Bajo, medio y avanzado.
30%
Observacin en el aula
2.Son los conceptos que se necesitan
dominar para realizar la tarea. 20%
Pruebas escritas y orales.

3. Nivel de ejecucin de una determinada 3. Ejecucin prctica y adecuada de la

tarea en el que se pone en marcha un tarea encomendada. Proyectos y tareas
procedimiento. donde se evaluar la calidad del producto
final. %50

EBALUAZIOAREN ONDORIOAK [indartzeko eta zabaltzeko neurriak, antolamendu-

 egokitzapenak eta egokitzapen metodologikoak, emaitzen analisia, plangintza
didaktikoaren berrikuspena, errekuperazio-sistema...].
CONSECUENCIAS DE LA EVALUACIN [medidas de refuerzo y ampliacin, adaptaciones
organizativas y metodolgicas, anlisis de resultados, revisin de la planificacin didctica,
sistema de recuperacin].

La evaluacin en base a proyectos permite que los alumnos mediante la

observacin y evaluacin conjunta con el profesor de los trabajos que van
presentando sus companeros se percaten de la calidad de su proyecto y
puedan mejorarlo en sucesivas ocasiones que se les de para volverlo a rehacer.

OHARRAK / OBSERVACIONES
Los materiales preoceden de la plataforma arguments en concreto:
Jesus da Jauna. 1. maila.

ANEXO II
PLANTILLA PARA LA PROGRAMACIN DE UNA UNIDAD
DIDCTICA A PARTIR DE UNA SITUACIN PROBLEMA
Materia: Erlijioa

Tema: La creacin, obra de Dios

Nivel: 1E.P.

Sesiones: 1

Justificacin de la propuesta:
Hacer un puzzle entre todos y observar cmo las cosas para que sean bonitas tienen que

estar en su sitio y hay alguien que las ordena poniendo un orden y una planificacin. La

creacin no es fruto del azar

Situacin problema:
A. Contexto:
Colocamos unas piezas de un gran rompecabezas al azar y vemos que no encaja nada y no
 sabemos lo que es. Hacemos grupos 5 nios y que cada uno busque un determinado tipo
de piezas

B. Problema:
No podemos dejarlo as quedar feo si queremos decorar la clase con l. Tenemos que
organizarnos y pensar donde vamos colocando todo para que no se mecle todo. Nos
repartimos las tareas.

C. Finalidad:

Darnos cuenta del orden de la naturaleza y del orden de la creacin que Dios instaur y saber
que hay unas piezas ms importantes que otras. La humanidad.

Tarea: Elaboracin del puzle por equipos y que sirva de decoracin de la clase.

Competencias bsicas:
A. Transversales:
1. Competencia para la comunicacin verbal, no verbal y digital.
2. Competencia para aprender a aprender y aprender a pensar.
3. Competencia para convivir.
4. Competencia para la iniciativa y espritu y emprendedor.
5. Competencia para aprender a ser.

B. Disciplinares:
1. Competencia artstica y cultural.
2. Competencia en comunicacin lingstica.

Objetivos didcticos:
1. Reflexionar sobre la belleza el orden y la armonia creacin y que no es fruto del azar y s
lo es del amor desinteresado de Dios.
2. Aprender los 7 das de la creacin del relato del gnesis.
3. Constatar que del azar no puede llegar la belleza.
4. Reflexionar sobre la naturaleza y que Dios la ha puesta en nuestras manos para que la
cuidemos.
5. Respetar las manifestaciones y acciones de los dems.
6. Fomentar el trabajo cooperativo.
7. Crearse pequeos retos de superacin.
8. Aceptar y valorar las opiniones de los dems.
9. Fomentar la creatividad.

Contenidos:
1. Estudio de los 7 das de la creacin
2. Trabajo la atencin.
3. Confianza en las propias posibilidades.
4. Valoracin del orden en el aula.

Secuencia de actividades:
A. Fase inicial:
Primero se les propone el trabajo a realizar y se les motiva a realizarlo en pequeos grupos.
B. Fase de desarrollo:
Cada equipo seleccionar el puzle que va a realizar
C. Fase de aplicacin y comunicacin:
El profesor usar el azar para colocar las piezas hasta que caigan en la cuenta de la
imortancia de organizarse
D. Generalizacin y transferencia:
Tendrn que caer en la cuenta de la importancia del orden y de la organizacin para llevar a
cabo adecuadamente la tarea.

Evaluacin
A. Indicadores:
- Sabe los das de la creacin.
- Participa de manera activa en el trabajo en grupo.
- Muestra respeto hacia sus compaeros.
- Desarrolla las posibilidades expresivas.
- Muestra inters y atencin en la realizacin de su actividad.
B. Herramientas:
- Observacin directa del proceso. Listas de evaluacin.