NAMA : AHMAD TARMIZI BIN AZIZAN NO MATRIKS :

GS47063

PROPOSAL AWAL MINI PROJEK

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN KEMAHIRAN HIDUP
PELAJAR MELAYU TINGKATAN 2 DI SEBERANG PERAI TENGAH
1.1 Objektif Kajian
Kajian ini bertujuan untuk menentukan
a. Pencapaian Kemahiran Hidup pelajar Melayu.
b. Motivasi, strategi pembelajaran dan amalan pengajaran berkesan yang
digunakan.
c. Motivasi pelajar mengikut gender.
d. Motivasi pelajar mengikut bidang elektif.
e. Hubungan motivasi, strategi pembelajaran dan amalan pengajaran
berkesan dengan pencapaian Kemahiran Hidup.
f. Faktor yang mempengaruhi pencapaian Kemahiran Hidup.

1.2 Persoalan Kajian

a. Apakah pencapaian Kemahiran Hidup pelajar Melayu?

b. Apakah motivasi yang terdapat di kalangan pelajar sekolah ?
c. Apakah strategi pembelajaran yang dilakukan oleh pelajar ?
d. Apakah amalan pemngajaran berkesan yang dilaksanakan oleh guru ?

1.3 Hipotesis Kajian

Hipotesis kajian adalah seperti berikut:

H01 Tidak terdapat perbezaan signifikan motivasi pelajar mengikut gender.
:
H02 Tidak terdapat perbezaan signifikan motivasi mengikut bidang elektif.
:
H03 Tidak terdapat hubungan antara motivasi, strategi pembelajaran dan
: amalan pengajaran berkesan dengan pencapaian Kemahiran Hidup.
H04
:
H05
:
H06 Tidak terdapat faktor yang mempengaruhi pencapaian Kemahiran Hidup.
:

1.4 Populasi Kajian

Populasi Kajian ialah pelajar Melayu tingkatan 2 yang mengambil subjek
Kemahiran Hidup di daerah Seberang Perai Tengah.

1.5 Sampel Kajian

Sampel Kajian ialah pelajar Melayu tingkatan 2 yang mengambil subjek
Kemahiran Hidup di SMK Pauh Jaya, salah sebuah sekolah di dalam Seberang
Perai Tengah.
1.6 Instrumen Kajian
Motivated Strategies For Learning Questionnaire (MSLQ)
Paul R. Pintrich, David A. F. Smith, Teresa Garcia, and Wilbert J. McKeachie
1991 The Regents of The University of Michigan.

A Model of Effective Instruction

Robert E. Slavin
1994 Center for Research on the Education of Students Placed at Risk Johns
Hopkins University.
1.7 Analisis Kajian
Persoalan Kajian Analisis
1 Apakah pencapaian Kemahiran Deskriptif
. Hidup pelajar Melayu?
2 Apakah motivasi yang terdapat di Deskriptif
. kalangan pelajar sekolah
3 Apakah strategi pembelajaran Deskriptif
. yang dilakukan oleh pelajar
4 Apakah amalan pemngajaran Deskriptif
. berkesan yang dilaksanakan oleh
guru
5 Tidak terdapat perbezaan Ujian t tak bersandar
. signifikan pencapaian Kemahiran
Hidup mengikut gender.
6 Tidak terdapat perbezaan Ujian ANOVA
. signifikan pencapaian Kemahiran
Hidup mengikut bidang elektif.
7 Tidak terdapat hubungan antara Korelasi Pearson
. motivasi, strategi pembelajaran
dan amalan pengajaran berkesan
dengan pencapaian Kemahiran
Hidup.
8 Tidak terdapat faktor yang Analisis Regresi Berganda
. mempengaruhi pencapaian
Kemahiran Hidup.
SOAL SELIDIK
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN KEMAHIRAN HIDUP
PELAJAR MELAYU TINGKATAN 2 DI SEBERANG PERAI TENGAH
A. MAKLUMAT DEMOGRAFI ( Sila tanda di tempat yang sesuai)
Jantina Lelaki
Perempua
n

Elektif Kemahiran Teknikal

Perdagangan
Ekonomi Rumah Tangga

Markah KH
UP 2

Sila bulatkan mana mana jawapan yang sesuai.

1 TIDAK
BERSETUJU
2 KURANG
BERSETUJU
3 BERSETUJU
4 AMAT
BERSETUJU
5 SANGAT
BERSETUJU

B. MOTIVASI
BI SKALA
L
1. Saya yakin saya akan mendapat gred yang cemerlang dalam kelas 1 2 3 4 5
ini.
2. Bila mengambil ujian, saya memikirkan akibat kegagalan. 1 2 3 4 5

3. Jika saya belajar dengan cara yang betul, saya akan dapat 1 2 3 4 5
memahami isi kandungan subjek ini.
4. Saya rasa saya boleh menggunakan apa yang dipelajari dalam 1 2 3 4 5
subjek ini di dalam subjek yang lain.
5. Jika saya boleh, saya hendak mendapatkan gred yang lebih baik 1 2 3 4 5
daripada orang lain.
6. Saya yakin saya boleh lakukan kerja yang cemerlang dalam 1 2 3 4 5
tugasan dan ujian subjek ini.
7. Dalam kelas ini, saya suka kepada bahan kursus yang mencabar. 1 2 3 4 5

C. STRATEGI PEMBELAJARAN
BI SKALA
L
1. Saya menghafal kata kunci yang melibatkan konsep penting dalam 1 2 3 4 5
subjek ini.
2. Saya cuba mengaitkan apa yang dipelajari dalam subjek ini dengan 1 2 3 4 5
subjek lain.
3. Bila saya belajar subjek ini, saya akan membuat satu ringkasan 1 2 3 4 5
nota.

4. Saya kerap mempersoalkan apa yang saya dengar atau baca dalam 1 2 3 4 5
subjek ini.
5. Saya cuba mengenal pasti konsep yang saya tidak faham ketika 1 2 3 4 5
belajar subjek ini.
6. Saya sentiasa hadir ke kelas subjek ini. 1 2 3 4 5

7. Saya bekerja keras untuk cemerlang dalam subjek ini walaupun 1 2 3 4 5

saya tidak suka apa yang dipelajari.
8. Saya cuba bekerjasama dengan pelajar lain untuk menyiapkan 1 2 3 4 5
tugasan.

D. AMALAN PENGAJARAN BERKESAN

BI SKALA
L
1. Guru merancang pengajaran terlebih dahulu. 1 2 3 4 5

2. Guru menggunakan pelbagai alat bantuan mengajar 1 2 3 4 5

3. Guru menyampaikan isi pelajaran secara sistematik, jelas dan 1 2 3 4 5

mudah difahami.
4. Guru memastikan semua pelajar dapat menguasai kemahiran asas. 1 2 3 4 5
5. Guru memberi ganjaran atau pujian kepada pelajar yang berusaha 1 2 3 4 5
mencapai kejayaan.
6. Guru memberi dendaan kepada pelajar yang malas belajar. 1 2 3 4 5

7. Guru masuk ke kelas pada waktunya. 1 2 3 4 5