Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Maud Wolters Mentor Sonja Abbas

Klas PEH16VA Datum 15-03-2017
Stageschool IKC Leuken Groep 5
Plaats Weert Aantal lln 16
Vak- vormingsgebied: natuur & techniek
Speelwerkthema / onderwerp: vleeseters en planteneters

Persoonlijk leerdoel:
- Ik kan orde houden in de klas. Dit wil ik bereiken door duidelijke afspraken te maken en de kinderen aan te spreken wanneer ze zich niet aan de afspraken
houden.
- Ik kan duidelijk zijn in mijn uitleg. Dit wil ik bereiken door rustig te spreken en in stappen de instructie te geven,
- Ik kan enthousiast overkomen. Dit wil ik bereiken door mijn stem op verschillende manier te gebruiken en een open houding te tonen.
Lesdoel(en): Evaluatie van lesdoelen:
Aan het einde van de les kunnen de kinderen: - Ik kijk de opdrachten na die de kinderen moeten maken
- Uitleggen waarom vleeseters scherpe tanden hebben, planteneters - Ik vraag de kinderen om uit te leggen welke tanden/ogen elke diersoort heeft
platte kiezen en alleseters allebei
- Andere voorbeelden noemen van de manier waarop het lichaam
van dieren is afgestemd op het leven dat ze leiden.
- Voorwerpen vergelijken met de verschillende tanden.
Beginsituatie:
De kinderen hebben elke week natuur & techniek. Ze weten dat er vleeseters, planteneters en alleseters zijn. De boeken liggen op tafel. Wanneer ik start met de les is
groep 6 bezig met het maken van hun opdrachten. Dit is mijn eerste natuur & techniek les en weet niet precies hoe ik alles het beste moet aanpakken.
Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leeractiviteit Materialen / Organisatie
Leraar leergedrag leerling(en)
+/- 5 min Introductie - Ik vertel de kinderen dat we het gaan - De kinderen zijn stil wanneer ik of een klasgenoot - Lesboek
Inleiding hebben over vleeseters, planteneters aan het woord is. - Werkboek
en alleseters. - Ze steken hun vinger op wanneer ze iets willen
- Ik vraag de kinderen of ze verschillen vragen of zeggen.
kunnen noemen tussen deze eters. - De kinderen zijn betrokken bij de les.
+/- 15 min Instructie - Stap 1: de beste bek - De kinderen zijn stil wanneer ik of een klasgenoot - Lesboek
Kern Ik vraag de kinderen of hun aan het woord is. - Werkboek
tanden en kiezen allemaal - De kinderen steken hun vinger op wanneer ze iets - Mes
hetzelfde zijn. voel met je willen vragen of zeggen en wachten op hun beurt. - Rasp
tong. - De kinderen zijn betrokken bij de les en doen - Rietje
Ik leg uit dat elk dier een ander enthousiast mee. - Notenkraker
soort bek en tanden heeft. Dit - Maler
heeft te maken met het soort
voedsel dat ze eten.
- Stap 2: handige tanden
Ik laat een aantal voorwerpen
zien. Ik vraag de kinderen met
welk soort dier ze het voorwerp
kunnen vergelijken.
Mes tijger, haai
Rasp paard, koe
Rietje mug
Notenkraker
eekhoorn
Maler mensen
Ik leg uit dat.. vleeseters
scherpe tanden voor het vlees,
planteneters platte tanden
voor het malen, eekhoorns
grote voortanden voor de
noten, alleseters alle soorten
tanden
- Stap 3: slimme ogen
Ik laat de kinderen een proefje
doen met hun ogen.
De verschillende eters hebben
hun ogen op een andere plek
staan. Vleeseters + alleseters
dicht bij elkaar, planteneters
zijkant van hun kop
+/- min Opdracht - Ik vraag de kinderen of ze alles - De kinderen werken in fluistertoon met elkaar aan - Lesboek
Kern maken snappen. de opdrachten. - Werkboek
- Ik zeg dat ze op fluistertoon met elkaar - Wanneer ze iets willen vragen steken ze hun vinger
mogen overleggen tijdens het maken op en wachten ze op hun beurt.
van de opdrachten.
- Ik loop door de klas om te kijken of de
kinderen goed op weg zijn.
- Als er vragen zijn help ik de kinderen.

+/- min Bespreken - Ik bespreek samen met de kinderen de - De kinderen steken hun vinger op wanneer ze het - Lesboek
Slot opdrachten. antwoord weten en roepen niet door de klas. - Werkboek
Persoonlijke reflectie
Ik ben erg blij met hoe deze les is gegaan. De kinderen waren betrokken en deden enthousiast mee. Voordat ik met mijn les begon heb ik
naar de les van Sonja gekeken. Dit heeft me duidelijkheid gegeven over hoe ik de les kan aanpakken. Tijdens mijn les heb ik nagedacht
over mijn persoonlijke leerdoelen. Hoe kom ik over? Heb ik orde? Is mijn uitleg duidelijk? Over het algemeen heb ik een goed gevoel over
hoe ik aan mijn doelen heb gewerkt. Ik ben er tijdens deze les zeker op vooruit gegaan. De lesdoelen die ik voor de kinderen heb gesteld
zijn behaald. De kinderen waren erg enthousiast over de materialen die ik had meegenomen. Dit bracht meer leven in de les en trok de
aandacht van de kinderen. Al met al ben ik trots op deze les.

Feedback mentor (inclusief handtekening): Sonja Abbas, groep 5/6C, IKC Leuken
Datum: 15-03-2017
Goed dat je de les begint met het ophalen van voorkennis. Wat weet je al?
Leuke pakkende introductie door vergelijkingsmateriaal. Concreet, voorstelbaar en duidelijk Tanden van vleeseters lijken op messen
Welke functie hebben de ogen bij het zoeken naar eten of jagen op eten.
Check tijdens de introductie of je iedereen betrokken hebt. Soms betekent dit dat je even moet stoppen of naar iemand toe moet lopen.
Goed dat je tijdens het werken door de klas loopt. Zo kan je aansturen of bijsturen. Door er fysiek te zijn laat je de kinderen weten dat je er
voor hun bent.
Je hebt niet benoemd wat kinderen moet maken. En ik schrijf het voor de zekerheid op het bord voor de kinderen die twijfelen.
Je hebt een goede, duidelijke lesvoorbereiding gemaakt. Ziet er top uit Het enthousiasme uit de lesvoorbereiding mag je tijdens de les
ook meer laten zien.