Membina RPH sains

JABATAN SAINS
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS SULTAN MIZAN
BESUT TERENGGANU

RANCANGAN PELAJARAN
HARIAN SAINS

Format umum
5 Fasa Needham
Contoh RPH

1.0 Proses Pengajaran & Pembelajaran

1
 Membina RPH sains

Merujuk rajah 1, apabila mula membina RPH perkara yang perlu dipertimbangkan ialah,

1. Rujuk dokumen KSSR, DSKP dan standard pembelajaran objektif Pdp

2. Cari mesej, isi pelajaran, rujuk buku teks, buku kerja yang dipakai oleh sekolah dan
buku rujukan.
3. Susun isi pelajaran dari mudah kepada susah, media dan aktiviti yang bersesuian
dengan pelajar.
4. Susun bahasa arahan bagi aktiviti dengan jelas serta soalan penilaian.
5. Laksanakan Pdp dan ulang semula pada pengajaran yang berikutnya bagi objektif yang
tidak tercapai. Kenalpasti pelajar yang mempunyai masalah dan beri latihan.

Rajah 1 : Proses pengajaran dan sistem pengajaran

Bina
Tentukan Rancang Laksana Proses
Media/Rancang
kurikulum Pengajaran pengajaran Pembelajara
pengajaran
Kurikulum Perkara/ Isi Topik & Sub Dapatkan perhatian
Pelajaran topik Nyatakan objektif
Susun
sukatan Analisis pelajar Analisis pelajar : Mengingat semula
pelajaran Kelas, tahun, Buat persembahan
Tahunan, Matlamat tahap kognitif, &
Mingguan, gaya VAK
Tentukan Beri Pelajar
Harian Analisis
unit panduan/bantuan
pengajaran Strategi
pelajaran -Model ? Teknik? Uji prestasi/soal
Cari bahan Objektif -Pengurusan hasil Dapatkan tindak
berkaitan pelajar ? balas
Strategi -Kaedah- kelas,
pengajaran individu, Nilai prestasi
2.0 Tips mengajar sains sekolahkumpulan,
rendah.
Pilih/baiki/bina pasangan Buat aktiviti
1.Terangkan perkara
bahan tu mesti perlahan-lahan sampai budak faham. Laras bahasa yang
pengayaan
bersesuaian. pemulihan

2.Bersemangat semasa mengajar dengan aktiviti dan media yang sesuai, kawal kelas dengan
baik, jadikan pelajar aktif tidak bosan. Banyakkan simulasi, kerja lapangan, eksperimen dan
bukan tiap-tiap hari tampal kertas di papan hitam.

3.0 Format umum

Rajah 2 Format Umum Rancangan Pelajaran Harian

2
Membina RPH sains

Mata Pelajaran & kelas:

Tema/Topik:
Bilangan Pelajar:
Masa:
Standard Kandungan :
Standard Pembelajaran :
Hasil Pembelajaran: Di akhir pengajaran dan pembelajaran pelajar dapat
1.
2.
3.

EMK/Nilai/Sikap Saintifik :

Bahan Bantu Mengajar :

Kemahiran Saintifik (KPS/KM):

Pengetahuan Sedia ada:

Strategi: Inkuiri penemuan/ Konstruktivisme/ STM/ Kontekstual/Masteri

Kaedah: Eksperimen/perbincangan/simulasi/projek/lawatan/KMD/penyelesain
masalah/penggunaan teknologi.

Aktiviti: mana-mana aktiviti seperti tersenarai dalam rajah 3.

Kaedah Pentaksiran:

Refleksi :
i. Nyatakan bilangan murid yang capai & tidak capai objektif Pdp
ii. Tindakan susulan pemulihan/pengukuhan & pengayaan

SPS Science Process Skill / Kemahiran Proses Sains

MS Manipulative Skill / Kemahiran 8anipulative
SA Scientific Attitude / sikap saintifik
NV Nobel Value / nilai murni
TS Thinking Skill / kemahiran berfikir
T Teacher
HW Home work
LR & TR Teaching and Learning Resources / sumber pengajaran
HP Hasil Pembelajaran

3
Membina RPH sains

Rajah 3 : Contoh Aktiviti Dalam Setiap Fasa Needham

Fasa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Catatan

Pengajaran Pembelajaran
( masa )
Video dan filem
Orientasi Menarik perhatian , persembahan, SPS:
minat dan motivasi demonstrasi , LR: picture 1,2
(5 mins) murid penyelesaian masalah, & CD
sesuatu yang luar biasa , TS :
Menjurus kepada tajuk analogi , bercerita ,
dan isi pelajaran hari itu soalan, peristiwa
berselisih, perbincangan
lisan, penyampaian
masalah dan konflik
pendapat

eg: power point SPS:

Pencetusan Mengenal pasti idea perbincangan LR: picture 1,2
Idea pelajar terlebih dahulu. kumpulan kecil, & CD
(10 mins) pemetaan konsep TS :
dan persembahan, Objektif 1/2/3
POE , IAI , peti
surat.
Bincangkan
perbendaharaan
kata sains
tekaan intuitif
sedikit asas konsep
Penstrukturan Bagi menyedarkan eg : power point SPS:
Idea kewujudan idea-idea penegasan LR: picture 1,2
(40 mins) alternatif , idea-idea konsep/rumusan aktiviti & CD
Step 1 perlu dipertingkatkan , Main peranan TS :
Step 2 yang akan dibangunkan Lawatan (Objective 1)
Step 3 atau diganti dengan idea- Membina sistem (Objective 2)
idea saintifik. pengekodan (Objective 3)
perbincangan kumpulan
kecil, pemetaan konsep dan
To realize the existence persembahan, POE
of alternative ideas , Video dan filem
ideas needs to be persembahan,
improved, to be demonstrasi , penyelesaian
developed or to be masalah
replaced with scientific perbincangan kumpulan
ideas. kecil dan pembentangan .
Perbincangan, membaca,

4
Membina RPH sains

Fasa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Catatan

Pengajaran Pembelajaran
( masa )
i. penjelasan dan dan input guru.
menukarkan idea. Eksperimen , projek dan
demonstrasi.
ii. pendedahan kepada Menguji kesahan idea-idea
idea konflik. baru .

iii. membentuk
idea-idea baru .

iv. Penilaian.

Aplikasi idea Aplikasi idea dalam Menulis laporan Worksheet 2 ,

(10 minutes ) situasi yang baru . individu kepada kerja 3 & 4.
projek.
(Objective
1,2 & 3)
kuiz, lembaran kerja,
selesai masalah,
situasi dan persoalan kait
dengan topik.
kolaboratif,

Refleksi Mengubah idea lama Kognitif Poem

(5 mins) kepada idea-idea Penulisan laporan (Objective 1,2 &
individu kepada kerja
saintifik. projek, perbincangan
3)
kumpulan , nota
peribadi.
Ringkasan ,
pengulangan titik
utama, tugasan
membetulkan,
cadangan aktiviti
selanjutnya

Sosial
4.0 KRITERIA PENGAJARAN 5 FASA NEEDHAM

Orientasi
1. Apakah topik yang jelas diperkenalkan?
2. Adakah ia meningkatkan minat pelajar dan perasaan ingin tahu bertambah?
3. Adakah ia menggalakkan kemahiran berfikir?

Pencetusan idea
1. Apakah teknik yang digunakan ? Teknik penyoalan ?
2. Adakah teknik yang digunakan berjaya?
3. Adakah aktiviti-aktiviti atau soalan berkaitan dengan pelajar pengetahuan sedia ada pelajar ?

5
Membina RPH sains

Penstrukturan Semula Idea

1. Adakah aktiviti-aktiviti yang menarik?
2. Adakah pelajar berfikir?
3. Adakah pengalaman yang bermakna? mengapa?
4. Adakah kawalan kelas yang berkesan ?

Aplikasi Idea
1. Apakah jenis masalah pemikiran reflektif ?
2. Adakah idea pelajar yang berkenaan

Refleksi
1. Adakah soalan-soalan menggalakkan pemikiran reflektif ?
2. Adakah idea-idea utama yang diketengahkan ?
3. Adakah pelajar bermotivasi ?

5.0 Contoh Rancangan Pelajaran Harian

Contoh rancangan pelajaran harian adalah seperti berikut :

Tahun : 4 Bestari (kelas cemerlang)

Masa : 60 minit
Bilangan pelajar 30 orang
Tema : Menyiasat Alam Bahan
Tajuk Bahan Yang Mengalirkan Arus
Elektrik
Standard Kandungan : 1.1 Sifat Bahan
Standard Pembelajaran : 1.1.1 Sifat bahan sebagai pengalir
Hasil Pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid
dapat:
i. Menyatakan komponen satu litar lengkap semasa simulasi.
ii. Mengenalpasti 10 jenis bahan yang boleh mengalirkan arus elektrik semasa
perbincangan dan eksperimen.
iii. Menerangkan 3 fungsi penebat kepada wayar elektrik dan peralatan elektrik.

EMK Nilai & Sikap Saintifik : Kreativiti dan Sistematik

6
Membina RPH sains

Bahan Bantu Mengajar : Alat Radas Menyambungkan litar

Kemahiran Santifik : Memerhati, Mengelas & Membuat Inferens, mengendalikan

peralatan.

Pengetahuan Sedia Ada : Litar lengkap ,symbol, alatradas dan cara menyambungkan
litar umum.

Strategi : Konstruktivis
Kaedah : Eksperimen & Simulasi.
Aktiviti : Nyayian

Kaedah Pentaksiran : Penyoalab

Fasa Isi Aktiviti P&P Catatan

Pengajaran Kandungan
Set Membina Jenis Aktiviti : Simulasi BBM: Gambar
Induksi litar elektrik mentol, bateri, dan
/Orientasi 1. Guru memberi suis
(5 minit) Soalan : gambar bateri,
Adakah mentol, dan suis Kemahiran Proses
mentol akan digantungkan Sains: Memerhati
menyala? kepada murid untuk
Mengapa? menghasilkan satu Kemahiran
Soalan: litar . Berfikir: Membuat
2. Murid berpegang gambaran mental
tangan untuk
Adakah menunjukkan satu Nilai Murni:
mentol akan litar elektrik lengkap. Bekerjasama,
menyala (Murid telah ada minat, sifat ingin
sekarang? pengetahuan tahu tentang alam
Mengapa? membina litar sekeliling
Apakah elektrik.)
komponen Pelbagai
satu litar 3. Murid yang memakai Kecerdasan:
lengkap? gambar suis Visual dan
melepaskan tangan pergerakan
kinestatik

Tahap Kognitif:
Pengetahuan

7
Membina RPH sains

Pencetusan Mengenal Jenis Aktiviti : Mengelas BBM: Bahan yang

Idea pasti objek Soalan sedia ada dan
yang boleh Adakah murid-murid dibawa oleh murid:
5 minit mengalir membawa objek yang Sudu plastik, limau,
arus elektrik diminta? kunci, sapu tangan,
dan tidak pembaris kayu,
boleh 1. Murid meletakkan gelas, pemadam,
mengalirkan objek-objek yang syling satu sen,
arus elektrik dibawa di atas meja. surat khabar, lidi
pensil, air kopi,
Soalan gelang getah, klip
Daripada 2. Murid mengelas kertas, dan paku
pengetahua objek kepada boleh
n kamu, mengalirkan arus Kemahiran Proses
kelaskan elektrik dan tidak Sains: Mengelas
objek boleh mengalirkan Kemahiran
mengikut arus elektrik dalam Berfikir:
kebolehan lembaran yang menghubungkait
mengalirkan disediakan. dan meramal
arus elektrik.
Nilai Murni:
Sistematik dan
berfikir secara
rasional
Tahap Kognitif:
Pengetahuan,
pemahaman
1. Rujuk
Lampiran 1

Pengstruktur Menyam Jenis aktiviti : `Hands-on BBM: bateri,

an idea bungkan litar wayar, mentol, suis,
kad manila, dan
(Bahagian 1) Menguji Pelajar cuba sambungkan marker
objek yang litar dan alat radas yang
boleh diberikan oleh guru.
15 minit mengalir Kemahiran Proses
arus elektrik Arahan Sains: Memerhati,
Guru meminta murid inferens, mengelas,
menguji objek yang eksperimen, dan
dikelaskan tadi dan komunikasi
merekodkan pemerhatian.
Kemahiran
1. Murid menguji objek Berfikir:
yang telah membanding dan
dikelaskan dengan membeza, serta

8
Membina RPH sains

menggunakan litar mengumpul

elektrik.
2. Murid merekodkan Nilai Murni:
hasil dapatan Jujur dalam
mengikut kreativiti merekod, sabar
kumpulan masing- dalam menjalani
masing. sesuatu perkara,
kritis dan analitis,
serta kerjasama

Pelbagai
Kecerdasan:
verbal, visual, dan
pergerakan
kinestatik

Tahap Kognitif:
Pengetahuan
Pengstruk Laporan Jenis aktiviti : Kemahiran Proses
turan idea hasil Pembentangan Sains: komunikasi
dapatan 1. Wakil daripada setiap
(Bahagian 2) murid kumpulan Nilai Murni:
melaporkan hasil Berani, yakin dan
dapatan. berdikari
15 minit 2. Murid membuat
perbandingan Pelbagai
jawapan dengan Kecerdasan:
ramalan yang telah interpersonal
dibuat.
3. Guru membuat Rujuk Lampiran 2
perbandingan hasil
dapatan antara
kumpulan. ( Cara
merekod yang paling
sesuai adalah jadual)
4. Guru bersama
pelajar membuat
rumusan awal
tentang eksperimen

Besi dan Jenis aktiviti : BBM: mentol,

10 minit keluli boleh bateri, dan suis
mengalirkan Perbincangan
Aplikasi idea arus elektrik. Kemahiran Proses
Plastik, kain, 1. Guru membimbing Sains: komunikasi
getah, kayu, murid

9
Membina RPH sains

kaca tidak menyenaraikan jenis Kemahiran

boleh bahan berdasarkan Berfikir: menilai
mengalirkan objek yang telah dan membuat
arus elektrik. dikelaskan. kesimpulan
*air limau 2. Murid mengenalpasti
dan lidi bahan yang boleh Nilai Murni:
pensil mengalirkan arus Berfikir secara
(karbon) elektrik. rasional, berhati-
boleh hati semasa
mengalirkan Soalan mengendalikan
arus elektrik. 1. Apa akan berlaku jika alatan elektrik
kita memegang suis
*air paip dengan tangan yang Tahap Kognitif:
adalah basah? aplikasi dan
konduktor 2. Mengapa wayar penilaian
elektrik yang elektrik disalut
lemah dengan bahan
plastik?
*plastik
boleh
mengelakka
n daripada
renjatan
elektrik
kerana tidak
boleh
mengalirkan
arus elektrik

Refleksi Peneguhan Jenis aktiviti : Nyanyian

5 minit 1. Murid menyanyi Lampiran 3

lagu . (Adaptasi lagu
Satu Dua Tiga
Refleksi Empat oleh
Ariswatan)
5 minit
1. Guru menunjukkan BBM : botol plastik,
10 objek satu majalah, sudu besi,
persatu kepada straw, dawai,
murid untuk kertas, cermin,
dikelaskan kepada pembaris keluli, klip
yang boleh rambut besi, dan
mengalirkan arus rod besi.
elektrik dan tidak
boleh mengalirkan

10
Membina RPH sains

arus elektrik.

2. Murid mengangkat
kad warna (merah-
tidak, hijau ya)

Lampiran 1

Contoh ramalan murid sebelum eksperimen.

Objek yang boleh mengalirkan arus elektrik dan tidak boleh mengalirkan arus elektrik
Boleh mengalirkan arus elektrik Tidak boleh mengalirkan arus elektrik

Kunci Sudu plastik

Syiling satu sen Sapu tangan
Klip kertas *Air limau
Paku *Lid pensil
Pemadam
Surat khabar

Lampiran 2
Hasil Dapatan Murid
Contoh 1
Boleh mengalirkan arus elektrik Tidak boleh mengalirkan arus elektrik

Kunci Sudu plastik

Syiling satu sen Sapu tangan
Klip kertas Pemadam
Paku Surat khabar
*Air limau
*Lid pensil

Lampiran 3:
Lagu (Adaptasi lagu satu dua tiga- Ariswatan)

Kunci, klip kertas dan paku

Objek yang boleh mengalirkan arus elektrik
Pemadam, pembaris kayu,
Tidak boleh mengalirkan arus elektrik
Ingat wahai kawan-kawan
Sifat bahan juga mempengaruhinya

11
Membina RPH sains

Apa yang dipelajari bahan besi dan keluli

Boleh mengalirkan arus elektrik
Ingat janganlah lupa
Setiap bahan ada cirinya
Pastikan kita mengetahui
Bahan yang boleh mengalirkan arus elektrik

12