Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Sanne Visser Mentor Lars Bijsterveld

Klas PEH16VT Datum 12-03-2017
Stageschool t Slingertouw Groep 6
Plaats Eindhoven Aantal lln 26
Vak- vormingsgebied: BVO
Speelwerkthema / onderwerp:
Dierentuin in Karel Appel stijl

Persoonlijk leerdoel:
Ik wil letten op de tijd. Ik wil de leerlingen namelijk de les ook nog samen laten nabespreken. Dit wil ik doen door de timer op het smartboard te gaan gebruiken. Ver
wil ik deze les een begeleidende rol aannemen. Dit vooral tijdens het zelfstandig werken. Dit wil ik doen door rond te lopen en vooral vragen te stellen over het
samenwerken. Wel wil ik controlevragen stellen om te kijken of de doelen behaald zullen worden, als een tussentijdse evaluatie.
Lesdoel(en): Evaluatie van lesdoelen:

- Kerndoel 55: De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen
te reflecteren.
De leerlingen kunnen het werk van de klasgenoten vergelijken met
de criteria van de les, wat inhoudt dat ze in Karel Appel stijl
schilderen.
- De leerlingen leren goed samen te werken en samen tot creatieve
ideen te komen. Ze leren dat ze niet direct waarheidsgetrouw
hoeven te werken.
- De leerlingen leren de kenmerken van de schilder in hun eigen
werk op te nemen.
- Aan het eind van de les laat ik de kinderen om een tafel staan en gaan we
gezamenlijk reflecteren op de les die we hebben gehad.
- Per groep vraag ik 1 leerling hoe de samenwerking ging en een leerling wat z
hebben gemaakt.
- Ik vraag 4 kinderen iets over een ander werkje te vertellen (reflecteren) Dit op
gebied van kleurgebruik en textuur.
Beginsituatie:
Groep 6 bestaat uit 26 leerlingen. De klas bestaat uit 12 jongens en 14 meiden. Hiervan zijn er dit jaar 5 nieuwe leerlingen bijgekomen. Een deel van de leerlingen
komt van een andere school en een leerling is blijven zitten. In mijn lessen moet ik hier rekening mee houden. Een aantal van de nieuwe leerlingen kwam namelijk n
positief naar voren in de sociogram. Het sociale aspect wil ik gaan verbeteren door samenwerken en samen te spreken met de kinderen en ik wil graag differentiatie
mijn lessen gaan gebruiken om de kinderen beter op zijn plek te laten zitten en voor een veilig leerklimaat te zorgen. De leerlingen werken vaak individueel. Het is
echter belangrijk voor deze groep om meer te gaan samenwerken. Dit zorgt namelijk voor een betere interactie tussen de leerlingen en zo kunnen de leerlingen de
verschillen benutten om elkaar beter te leren kennen. Dit staat in het boek coperatief leren (frrer et al., 2008) beschreven. De kinderen hebben geen hoge
spanningsboog en hierdoor houd ik mijn introductie kort.

De kinderen krijgen elke week BVO lessen, maar vaak zijn dit tekenopdrachten individueel, omdat ik denk dat het goed is om juist de creatieve opdrachten samen t
laten doen heb ik voor deze werkvorm gekozen. Zo kunnen de leerlingen elkaar ideen geven en kunnen ze samen iets moois maken in een korte tijd. De klas is
serieus wanneer dit moet en kan dan hard doorwerken. Een aantal leerlingen is wat drukker, maar deze leerlingen zet ik bewust bij een groepje dat rustiger is. Ook
leerlingen die vanuit het sociogram negatief gekozen werden heb ik nu in een prettige samenwerkingsomgeving gezet.
Ongeveer de helft van de klas is al eens in het rijksmuseum geweest. De meeste leerlingen vinden kunst een leuk vak, een aantal vindt het lastig om creatief te
denken. Deze leerlingen heb ik in de groepjes gemengd, zodat ze elkaar hierbij kunnen helpen. Ook weet ik dat de leerlingen veel affiniteit hebben met dieren.
Vandaar dat ik het thema dieren pak. Kinderen zijn graag bezig met het onderwerp van de dieren en kunnen zich allemaal een voorstelling maken bij een dierentuin

Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leeractiviteit Materialen / Organisat
Leraar leergedrag leerling(en)
6 minuten Inleiding Ik laat werk van Karel Appel zien en vraag aan De leerlingen luisteren en stellen vragen waar nodig over Digibord
de kinderen wat zij zien en wat ze opvalt. het onderwerp.
Daarna laat ik op het Digibord zien wie Karel
was en wat hij maakte, vervolgens vertel ik aan
de kinderen wat de opdracht is en verdeel ik de
kinderen in groepjes, deze heb ik gemaakt,
n.a.v. de sociogram. Het is belangrijk dat ze zich
fijn voelen wanneer ze samen moeten werken.
De leerlingen gaan een dierentuin in karel
appel stijl maken. Ik vraag de leerlingen welke
dieren ze bijvoorbeeld kunnen tekenen, om
alvast ideen te geven voor de hele groep.
30 minuten Kern De leerlingen zijn in groepen verdeeld en De leerlingen gaan aan de slag en gaan zuinig om met hun Digibord, A1 of groot ve
krijgen verf, kwasten en water. Ik benadruk spullen. Ze moeten goed overleggen welke dieren ze gaan ieder geval. Plakkaatve
hierbij dat ze er zuinig mee om moeten gaan. tekenen en hoe ze de rollen gaan verdelen. Vervolgens kwast, waterbak.
De leerlingen mogen geen potlood gebruiken. moeten ze ook gaan nadenken over het kleurgebruik. Ze k
Dit past niet bij de stijl van de kunstenaar, hij
begon ook en eindigde met een resultaat
zonder eerst te schetsen. Als tip geef ik de
leerlingen dat ze beter eerst met zwart de lijnen
kunnen tekenen en deze vervolgens kunnen
inkleuren.
5 minuten Afsluiting Als afsluiting mogen de groepjes even bij elkaar De leerlingen kijken en reflecteren met respect elkaars werk. De werkjes.
kijken en vervolgens leggen we ze in het
midden neer. We gaan reflecteren op de
werkjes. Niet of ze mooi en minder mooi zijn,
maar wat opvalt en wat ze kunnen koppelen
aan Karel Appel
Groep 1: Tigo, Mert, Brian, Ivar
Groep 2: Lucas, Tom vD, Valentijn, Siem
Groep 3: Senna, Flore, Isa
Groep 4: Jaydy, Floor, Noah, Tom K.
Groep 5: Amber, Flien, Kiki
Groep 6: Isis, Gjulia, Darjana, Yanina
Groep 7: Eben, Sijmen, Feline, Liv

Persoonlijke reflectie:
De les is goed verlopen. De kinderen vonden het erg interessant om een stukje geschiedenis over Karel Appel te krijgen. Dit
merkte je ook in de praktijkopdracht. De leerlingen vroegen om een aantal voorbeelden van zijn werk te projecteren. De
leerlingen hadden veel plezier in het werken aan een schilderstuk met elkaar. Helaas kon het niet in een les afgemaakt worden,
maar gelukkig had ik de tijd om nog even te reflecteren en de les zelf de dag erop een vervolg te geven. De kinderen waren
goed in het feedback geven op het groepsproces, maar ze vonden het nog moeilijk om over de beeldende aspecten te praten.

Feedback mentor:
Je instructie was duidelijk en niet lang. Dit is goed. De leerlingen waren erg enthousiast, maar je bleef duidelijke lijnen aangeven.
Ook de tussenfase waarin de spullen gepakt moesten worden verliep goed. Hierin heb je vooruitgang gemaakt. Je hebt de
kinderen goed begeleid in het reflecteren. Zorg voor de volgende keer dat je beter nadenkt over hoe je het onderdeel opruimen
gaat aanpakken.