Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Robin Suk Mentor Samantha van Zon

Klas PEH16VA Datum 09-05-2017
Stageschool De Sleutelaar Groep 5/6
Plaats Bladel Aantal lln 25 leerlingen
Vak- vormingsgebied: Taal
Speelwerkthema / onderwerp: Stellen
Persoonlijk leerdoel:
Dit is de eerste stel-les die ik geef. Tijdens deze les let ik erop dat ik de lesdoelen kan overbrengen op de leerlingen. Het moet duidelijk zijn en de leerlingen moeten
deze positief kunnen toepassen. Ik wil de kinderen echt zelfstandig aan het werk zetten. Vandaar dat ik ervoor gekozen heb een opdracht te geven waarbij ze geen
contact hoeven te hebben met andere leerlingen. Ik wil ervoor zorgen dat de leerlingen gedurende les ook echt zelfstandig blijven werken.
Lesdoel(en):
Deze les sluit aan bij kerndoel 8: De leerlingen leren informatie en
meningen te ordenen bij het schrijven van een brief, een verslag, een
formulier of een werkstuk. Zij besteden daarbij aandacht aan zinsbouw,
correcte spelling, een leesbaar handschrift, bladspiegel, eventueel
beeldende elementen en kleur.
Evaluatie van lesdoelen:
Ik evalueer de lesdoelen door aan het begin van de les de doelen te bespreken en te
vragen of deze duidelijk zijn. Tijdens de verwerking loop ik rond om te observeren of de
leerlingen aan de doelen werken. Bij het nabespreken vraag ik hoe het gegaan is en
mogen enkele leerlingen hun verhaal voorlezen.

Vorm, groep 5 en 6 (als groep 3/4+):

Grammaticale en samengestelde zinnen
Weinig fouten in aanduiding van zinsgrenzen en hoofdletters
Weinig spelfouten

Aanpak, groep 5 en 6:
Het inzetten van schrijfstrategien wordt aangemoedigd door de
leraar waar nodig door hem begeleid. Bij het orinteren komt meer
aandacht voor het doel en publiek. Bij het plannen maken de
leerlingen ook een opzet voor hun tekst. Het reflecteren en
reviseren heeft betrekking op inhoud (doel, publiek, opbouw van
tekst) en vorm (opbouw van zinnen, spelling)

En bij kerndoel 9: De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van

voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten.
Inhoud-aanbod van teksten

Aanbod van teksten, groep 5 en 6 (als groep 3/4+):

Passend bij deze leeftijd
Humoristische verhalen, verhalen over andere culturen

Eigen lesdoel:
Deze les letten we extra op interpunctie: punten aan het einde van
de zin.
Er wordt ook gelet op streepjes en punten die bij de letters horen.
We leren wanneer we een hoofdletter schrijven.
Aan het einde van de les kunnen kinderen een eigen tekst schrijven
over wat ze gedaan hebben in de vakantie.
Beginsituatie:
Deze combinatieklas bestaat uit 25 leerlingen. Hiervan zitten 15 leerlingen in groep 5 en 10 leerlingen in groep 6. De verdeling jongens/meisjes is ongeveer gelijk, er
zitten 11 meisjes en 14 jongens in de klas. De leeftijd verschilt van 8 tot 10 jaar. Er zijn een aantal leerlingen in de klas die dyslexie hebben en er is n leerling die is
blijven zitten. Ik houd hier met mijn les rekening mee door deze leerlingen extra te begeleiden.

De leerlingen hebben vaker stelopdrachten gekregen, dus deze manier is niet nieuw voor hen. Wel is het belangrijk dat de leerlingen letten op hun spelling. Veel
leerlingen in de klas vergeten het streepje bij de letter t en de puntjes op de i en ij. Hier ga ik in de les ook extra aandacht aan besteden. Ik geef de leerlingen de
opdracht om op te schrijven wat ze in de vakantie gedaan hebben. Zo toon ik interesse in de leerlingen maar bevorder ook het stellen.

Omdat het een persoonlijke opdracht is werken de kinderen individueel. Binnen de klas merken we dat de leerlingen het soms lastig vinden om heel de les individueel
te werken. Ze zijn vaak afgeleid of gaan toch even kletsen met de buurman of buurvrouw. Deze les wil ik inzetten om het cht individueel werken te bevorderen. De
leerlingen vergeten vaak hoe je een hoofdletter in schrijfletters schrijft. Hierbij hebben ze een voorbeeld nodig, deze projecteer ik op het bord.
Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leeractiviteit Materialen / Organisatie
Leraar leergedrag leerling(en)
Inleiding Introductie Ik start de les door te vertellen wat we deze les De leerlingen doen actief mee met de instructie. Ze Digi-bord
+/- 15/20 gaan doen: een verhaal schrijven waarin we beantwoorden de vragen. Ze luisteren naar mijn verhaal en Zelfgeschreven
min vertellen wat we deze vakantie gedaan hebben. lezen mee op het bord. verhaal
Zelf heb ik hier al een verhaal van gemaakt,
deze projecteer ik op het bord en ik lees deze
voor. Zo hebben de kinderen een voorbeeld.
Vervolgens vertel ik hoe de les is opgebouwd:
de kinderen beginnen met een klad te schrijven,
vervolgens krijgen ze een lijntjes blad waarop
ze de definitieve versie schrijven. Op het bord
projecteer ik ook de lesdoelen: we letten deze
les op de interpunctie, dit is het gebruik van
leestekens. Weet iemand wat leestekens zijn?
Ik schrijf op het bord een paar voorbeelden. We
bespreken dat er veel leerlingen in de klas zijn
die de streepjes en punten bij letters vergeten.
Ik geef aan dat we hier deze les extra op gaan
letten. Ook besteden we aandacht aan
hoofdletters en punten. Wanneer schrijven we
een hoofdletter? En wanneer schrijven we een
punt?
Kern Verwerking De kinderen starten met de opdracht. Op het De kinderen starten met het klad. Vervolgens gaan ze Kladblaadje
+/- 20 min bord projecteer ik een afbeelding waarop de verder met de definitieve versie. Wanneer ze klaar zijn Lijntjes blad
hoofdletters staan. Dit doe ik bewust omdat er versieren ze deze met kleurtjes en tekeningen. Potlood
leerlingen zijn die vergeten hoe sommige
Pen
hoofdletters worden geschreven. Ze krijgen 10
minuten om hun verhaal in klad te schrijven. Ze Kleurpotloden
schrijven dit met potlood zodat ze gemakkelijker
wijzigingen kunnen toevoegen. Dit hoeft niet
uitgebreid, zolang ze het maar binnen 10
minuten hebben afgerond. Ik loop rond om
aanwijzingen te geven en (eventuele) vragen te
beantwoorden. Zodra de 10 minuten om zijn,
deel ik de lijnblaadjes uit. De kinderen schrijven
hierop hun uiteindelijke versie. Deze versie
schrijven de leerlingen met pen. Dit betekend
dat het noodzakelijk is dat de leerlingen netjes
en geconcentreerd werken omdat ze fouten niet
meer ongedaan kunnen maken. Wanneer ze
klaar zijn mogen ze hun blad nog versieren met
tekeningen en kleurtjes.
Afsluiting Afsluiting We sluiten de les gezamenlijk af. We bespreken De kinderen doen actief mee met de nabespreking. De Definitieve
+/- 5/10 de lesdoelen klassikaal. Ik bespreek hoe het is leerlingen die ik naar voren roep lezen hun verhaal voor. De uitwerking verhaal
min gegaan en of het gelukt is om de interpunctie kinderen ruimen de spullen op.
op een correcte manier te verwerken in het
verhaal. Ik vraag enkele leerlingen naar voren
om hun verhaal voor te lezen. De leerlingen
leveren de bladen in en ruimen hun spullen op.

Persoonlijke reflectie:
Deze les ga ik 9 mei geven.

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum: