Bijlage 5 Format sterkte-zwakteanalyse

Naam Student: Stef Hurkmans

Vakgebied: Geschiedenis

Stap 1: inventarisatie (schematische weergave) van alle bevindingen

Sterk Kan beter

Lesontwerp X
Onderbouwing van lesontwerp X
Lesuitvoering (eigen reflectie) X
Lesuitvoering (feedback wpb) X
Overig (bv vanuit overige/tussentijdse feedback van X
medestudenten, docenten, werplekbegeleider)

Stap 2:
Koppeling van bevindingen en kritische handelingen

Kritische handelingen Wat ging goed? Wat kan beter?

A.1 Bespreken van en omgaan
met regels

2.1 fysiek en sociaal-emotioneel

veilige leeromgeving
De student is mede
verantwoordelijk voor het
realiseren van een fysiek en
sociaal emotioneel veilige
leeromgeving, met betrekking
tot eigen gedrag, de dagelijkse
omgang met leerlingen en de
omgang van leerlingen met
elkaar

A.3 Leiding geven aan het De leerlingen zaten

groepsproces tijdens de les in een
4.7 Onverwachte situaties kring.
De student past zijn organisatie Hierin zaten een
aan bij onverwachte situaties op paar leerlingen langs
microniveau. elkaar die elkaar aan
het afleiden waren.
Daarom heb ik hier
meteen op
gereageerd door ze
apart te zetten.
Daarna had de hele
klas weer alle
aandacht voor het
verhaal.
A.4 Interactie aangaan met
de groep
3.12 feedback aan leerlingen
Toetsing en evaluatie: De
student evalueert
onderwijsactiviteiten met
kinderen en geeft feedback aan
leerling op product en proces.

B.1 Leerdoelen stellen

7.3 Onderzoekende en
reflectieve houding
De student toont een
onderzoekende en reflectieve
houding; onderzoekt
systematisch zijn eigen
handelen, reflecteert en maakt
gebruik van feedback van
kinderen, docenten,
medestudenten en
leerkrachten; hanteert
onderzoeksinstrumenten

B.2 Leeractiviteiten
ontwerpen
3.6 werkvormen en
groeperingsvormen
4.2 tijdsbewaking
4.5 leeromgeving inrichten
De student hanteert doelgericht
verschillende werkvormen en
groeperingsvormen. De student
bewaakt de tijd tijdens een
uitvoering van de activiteit De
student richt de leeromgeving
zodanig in dat hij kan werken
met zowel kleine als grote
groepen; zet hulpmiddelen en
materialen klaar voor eigen
lessen.

B.3 Leeractiviteiten
begeleiden
1.1 zicht op groepjes leerlingen
2.6 samenwerking,
zelfredzaamheid
De student houdt zicht op
groepjes leerlingen: geeft
(begeleiding aan individuele
leerlingen, kleine groep(en) en
grote groep; vangt incidenten
met/ tussen leerlingen op; zorgt
ervoor dat groepjes die hij
begeleidt naar behoren
functioneren; rapporteert
hierover aan de leraar De
student stimuleert
samenwerking, zelfredzaamheid
en assertiviteit bij leerlingen.
E.2 Bespreken van
opbrengsten en kwaliteit
van leeractiviteiten met
collegas
5.2 actief bijdragen
De student levert een actieve
bijdrage in de samenwerking
met collegas (medestudenten,
leerkrachten, docenten): neemt
initiatieven; denkt actief mee in
het kader van
schoolontwikkeling; verwoord
zijn eigen mening