FATIN BINTI ZULKIFLI

M20161000150

RIS

SEMESTER 1 SESI 2010/2011

BMR 6014

KAEDAH PENYELIDIKAN BAHASA

TUGASAN
1A
Tajuk Tugasan:
BAB 1 (PENDAHULUAN)
DISEDIAKAN OLEH

NAMA NO. ID NO. TELEFON

FATIN BINTI ZULKIFLI M20161000150 0132360817

NAMA PENSYARAH: PROF. MADYA DR. DAHLIA JANAN

 FATIN BINTI ZULKIFLI
M20161000150

Soalan 1A :

Apakah yang dimaksudkan oleh perkara-perkara yang tersenarai dalam disertasi?

Bab 1 Pendahuluan

1.0 Pengenalan

Pengenalan merupakan pengenalan kepada isu yang berkaitan dengan kajian atau
penyelidikan secara umum. Huraian juga akan memberikan gambaran awal terhadap skop
kajian yang dilaksanakan oleh pengkaji.

W. Newton Suter, 2012

Research in education is a process, or series of integrated steps. The whole purpose of

research, whatever the approach taken (as described in the previous chapter), is to learn
more about the problem being investigated.

Johnson dan Christensen(2014)

Bahagian pengenalan merupakan aspek yang memerlukan pengkaji menerangkan kepada
pembaca tentang kepentingan kajian dan potensi kajian terhadap isu yang akan dikaji.
Melalui aspek pengolahan pengenalan, seorang pengkaji perlu memperkenalkan secara umum
tentang aspek utama yang akan dikaji dan kepentingannya dalam bidang tersebut.

John W. Creswell, 2015

Research is a process of steps used to collect and analyze information to increase our
understanding of a topic or issue. At a general level, research consists of three steps; pose a
question, collect data to answer the question and present an answer to the question.
Adding to knowledge means that educators endertake research to contribute to
existing information about issues.
These needs, issues, or controversies arise out of an educational need expressed by

Lisa Kervin et al. 2016

An introduction is the first paragraph of a written research paper, or the first thing you say
in an oral presentation, or the first thing people see, hear, or experience about your project.
 FATIN BINTI ZULKIFLI
M20161000150

Henk M, 2011
An Introduction is background, base assumptions, structure of the series, main topics and
objective. teachers, schools, policy makers, or researchers, and we refer to them as research
problems. You will state them in introductory sections of a research report and provide a
rationale for their importance.

Berdasarkan pembacaan, pengenalan dalam sesebuah kajian merupakan elemen yang pertama
dalam mempersembahkan topik utama kepada pembaca yang memberikan gambaran awal
terhadap kajian. Selain itu, kepentingan kajian juga dilihat secara permukaan dan
memperkenalkan secara umum tentang aspek yang ingin dikaji. Pengenalan akan membawa
langkah pertama kepada pengkaji dalam mendalami masalah di dalam langkah seterusnya.

1.2 Latar belakang

Latar belakang kajian menceritakan dengan ringkas berkaitan pengenalan kajian yang
dijalankan berserta isu semasa yang berkaitan dengan kajian (Suppiah, 2016). Tambah beliau
juga, melalui pengenalan penilai boleh mengetahui rangka kerja yang hendak dibincangkan.
Pengenalan mestilah jelas dan terus berkaitan dengan topik. Gambaran isu dan trend,
utamakan yang terdahulu berbanding yang terkemudian. Visualkan sebarang konsep yang
kompleks atau proses yang berkaitan dan subtopik pengenalan mesti berkesinambungan
dengan pernyataan masalah. Latar belakang bersifat deduktif.

Umum

Khusus

Abraham S. Fischler, 1966

The evidence and relevance from the literature and published or archival data showing the
problem exists. Include at least two references. You should also have a theoretical basis for
the study.
 FATIN BINTI ZULKIFLI
M20161000150

Lisa Kervin et al. 2016

A Background chapter is best used to present contextual or prerequisite information that is
important or essential to understand the main body of a research.

Sebastian M.R, 2014

Background of study, is about the research on which you base your study problem, why are
you doing it. A review paper gives an overview of research dealing with a specific topic.

W. Newton Suter, 2012

Background information identifies and describes the history and nature of a well-defined
research problem with reference to the existing literature. The background information
should indicate the root of the problem being studied, appropriate context of the problem in
relation to theory, research, and/or practice, its scope, and the extent to which previous
studies have successfully investigated the problem, noting, in particular, where gaps exist
that your study attempts to address.

McMillan J.H., Schumacher S, 2006

The background section serves several purposes, which are often misunderstood. It is not just
a literature review, as is commonly believed.

Berdasarkan pandangan beberapa penulis, latar belakang merupakan landasan dalam

menyatakan eviden dan bukti permasalahan yang berlaku. Melalui latar belakang pengkaji
boleh memasukkan beberapa rujukan yang membantu dalam mencari rasional dalam kajian
ini. Selain itu, melalui latar belakang, pembaca akan mula memahami rentak dan bidang
yang spesifik yang dikaji pengkaji.

1.3 Pernyataan Masalah

Bahagian ini ialah alokasi tentang isu dan masalah yang hendak dikaji dalam penyelidikan.
Penyelidik perlu menjelaskan mengapa kajian tersebut perlu dijalankan berasaskan hujah dan
bukti yang berkaitan. Menurut Suppiah (2016), pernyataan masalah merupakan bahagian
yang paling penting dalam suatu kajian. Topik ini akan menceritakan permasalahan yang
timbul dan signifikan kajian ini dipilih untuk dijalankan. Isi-isi pernyataan masalah yang
perlu dibincangkan adalah konteks kajian, fokus pengkajian, elemen signifikan kajian dan
 FATIN BINTI ZULKIFLI
M20161000150

kerangka bagi dapatan kajian (Noraini, 2010). Hal ini juga selari dengan Ranjit(2011) iaitu
pernyataan masalah merupakan apa-apa soalan yang ingin dikenal pasti oleh pengkaji,
sebarang andaian atau dakwaan yang pengkaji ingin cabar atau siasat boleh menjadi masalah
penyelidikan atau topik penyelidikan untuk kajiannya. Perkara ini juga merupakan langkah
pertama dan paling penting dalam proses penyelidikan.

Creswell(2015), memberikan lima cara untuk menilai sama ada masalah itu perlu
diselidik atau tidak.

Kajian yang lepas tidak sah

Kaji masalah jika masalah merupakan replikasi kajian lepas (meluaskan ruang, skop,
perbezaan jantina dan sebagainya)
Menjalankan kajian lepas untuk kajian yang lebih teliti
Kajian untuk memberi ruang kepada golongan yang tidak diberikan peluang semasa
kajian lepas
Kaji masalah jika kajian memerlukan amalan.

1.0 : Penyataan masalah menurut Creswell(2015)

Ranjit,2011
Ranjit(2011), juga menambah bahawa terdapat lima elemen yang perlu ada dalam masalah
penyelidikan. Pertama ialah faedah, magnitud (pengetahuan tentang proses yang terlibat
dalam penyelidikan), pengukuran konsep yang digunakan dalam kajian pastikan jelas
mengenai petunjuk dan ukuran kajian tersebut. Selain itu, pengkaji perlu mempunyai tahap
kepakaran yang tinggi dalam melaksanakan kajian dan pilih topik yang releven bagi
memastikan kajian mampu menambah baik pengetahuan sedia ada. Selain itu, Johnson dan
 FATIN BINTI ZULKIFLI
M20161000150

Cristensen(2014), menyatakan pernyataan masalah bergantung kepada jenis penyelidikan

yang dibuat sama ada penyelidikan kuantitatif atau kualitatitf. Pernyataan masalah juga
menjelaskan tujuan kajian yang dijalankan.

John W. Creswell, 2015

Identifying a research problem consists of specifying an issue to study, developing a

justification for studying it, and suggesting the importance of the study for select audiences
that will read the report. By specifying a problem, you limit the subject matter and focus
attention on a specific aspect of study.

W. Newton Suter, 2012

The problem statement clearly describeds the reasons that sparked interest in the
research, such as lack of knowledge, conditions that need improvement, or problem with a
theory. Many problem statements describe a gap or void in the knowledge base. A problem
statement provides a context for the research and clarifies why data were collected and
analyzed. Problem statements in educational research often focus on factors that impede
optimal learning conditions.

Abraham S. Fischler, 1966

This should include (a) a clear statement that the problem exists, (b) evidence that supports
the existence of the problem, (c) evidence of an existing trend that has led to the problem, (d)
definitions of major concepts and terms (this can be provided below in a subsection), (e) a
clear description of the setting, (f) probable causes related to the problem, and (g) a specific
and feasible statement.

Secara kesimpulannya, pernyataan masalah memerlukan huraian yang analitikal dan

menjurus kepada isu secara deduktif. Pernyataan masalah juga merupakan fasa yang penting
dalam menentukan fokus sebanar kajian pengkaji. Hal ini signifikan dalam menghuraikan
pernyataan masalah melalui aspek yang umum dan menjurus kepada yang lebih khusus.
Melalui bahagian ini, pengkaji akan meletakkan beberapa bukti terhadap permasalahan yang
berlaku memerlukan pengkaji untuk menjalankan kajian. Pada akhir pernyataan akan timbul
dan menjurus kepada soalan dan juga fokus utama yang akan dikaji oleh pengkaji.
 FATIN BINTI ZULKIFLI
M20161000150

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian adalah menyenaraikan matlamat kajian yang akan dijalankan. Objektif kajian
dibina berdasarkan masalah kajian yang dibincangkan. Tujuan objektif kajian ialah untuk
menyatakan matlamat yang ingin dicapai dalam penyelidikan. Objektif kajian akan memandu
pengkaji untuk membina bab penulisan secara berstruktur dan sistematik. Bagi setiap objektif
yang dinyatakan perlu ada dapatan yang menjawabnya. Objektif kajian mesti dicapai dalam
perbincangan kajian dan diterangkan dalam rumusan membuktikan ia telah tercapai (Suppiah,
2016).

Ranjit,2011

Menurut Ranjit (2011), objektif kajian terbahagi kepada dua. Objektif utama
menunjukkan teras pusat kajian dalam sesuatu kajian manakala subobjektif mengenal pasti
secara khusus isu yang ingin dikaji. Objektif kajian adalah untuk menguji hipotesis. Secara
khususnya, objektif kajian merupakan tujuan kajian dijalankan dan aspek yang yang ingin
dicapai dalam kajian yang dijalankan. Objektif perlu jelas agar pembaca dapat memahami
matlamat pengkaji dalam merencana kajian di awal pembacaan.

Cohen,2011
Selain itu, Cohen (2011), menyatakan bahawa objektif kajian akan menentukan semua
kegunaan yang mungkin berdasarkan penyelidikan yang dijalankan. Beliau juga menambah
responden mempengaruhi hala tuju kajian dan perkara yang berkemungkinan terjadi
berdasarkan objektif kajian.
W. Newton Suter, 2012

The whole purpose of research, whatever the approach taken (as described in the previous
chapter), is to learn more about the problem being investigated.

John W. Creswell, 2015

The purpose for research consists of identifying the major intent or objective for a study and
narrowing it into specific research questions or hypotheses. The purpose statement contains
the major focus of the study, the participants in the study, and the location or site of the
inquiry. This purpose statement is then narrowed to research question or predictions that you
plan to answer in your research study.
 FATIN BINTI ZULKIFLI
M20161000150

Lisa Kervin et al. 2016

The purpose of research is to discover answers to questions through the application of
scientific procedure.

Melalui objektif kajian, pengkaji akan menetapkan objektif dan tujuan yang terus akan
menjadi panduan dan juga matlamat kajian yang ingin dicapai pada akhir nanti. Objektif ini
yang berteraskan kepada masalah dan output yang ingin dicapai akan menjadi panduan
kepada pengkaji.

1.5 Soalan Kajian

Bagi penyelidikan yang menggunakan kaedah kualitatif, hipotesis kajian biasanya tidak
dijalankan. Oleh yang demikian, pengkaji membina soalan-soalan kajian yang akan dijawab
semasa proses menganalisis data dan membuat perbincangan dalam bab 4 dan bab 5. Soalan
kajian yang dibina adalah berdasarkan objektif-objektif kajian.

Newton,2012
Selain itu Newton (2012) memberikan pendapat bahawa tujuan soalan kajian adalah
untuk menjawab persoalan yang tidak terjawab. Hal ini, bermaksud, soalan kajian perlu
dibina berdasarkan pernyataan masalah yang jelas dan akan dijawab dalam hipotesis kajian.
Soalan kajian juga menjadi tongkat dalam membawa hala tuju kajian yang dijalankan.
Soalan juga bertujuan untuk menjadi ejen pencari penyelesaian dalam kajian sanitifik.

Chua Yan Piaw, 2012

A research is conducted to find answers about something that one is unsure of.

Robert K. Yin, 2013

Defining the research questions is probably the most important step to be taken in a
research study, so you should be patient and allow sufficient time for this task. The key is to
understand that your research questions have both substance- for example, What is my study
about?- and form- for example, am I asking a who, what, where,why, or how
question?
Yin (2013), menyatakan bahawa menentukan persoalan kajian adalah merupakan
langkah yang paling penting dalam satu kajian penyelidikan. Perkara yang penting adalah
untuk memahami bahawa soalan kajian mempunyai kedua-dua aspek penyoalan. Contohnya,
 FATIN BINTI ZULKIFLI
M20161000150

Apakah kajian saya? Dan contoh bentuk-bagi, saya bertanya "siapa", "apa", "di mana",
"mengapa" atau "bagaimana" soalan? Soalan yang lain pula memberi tumpuan kepada
beberapa isu substantif penting dalam melengkapkan soalan kajian.

John W. Creswell, 2015

Narrow the purpose into specific questions that the researcher would like answered or
addressed in the study.

Lisa Kervin et al. 2016

The research question are arguably the most important part of research study plan. They
guide the entire study. They may be general or particular, or a combination of both. They
may be refined or reformulated in the course of the study.

Soalan kajian secara umumnya akan memandu pengkaji dalam menjawab soalan yang akan
dijawab berteraskan objektif kajian. Soalan kajian dibina berdasarkan objektif kajian. Soalan
kajian juga sangat signifikan kepada pembaca dan pengkaji kerana pada bahagian ini
mungkin menjadi alternatif dalam mengetahui hala tuju kajian.

1.6 Hipotesis Kajian

Bahagian ini menyatakan jagkaan awal pengkaji tentang hasil kajian. Antara aspek
penting hipotesis ialah dapat menunjukkan hubung kait antara pembolehubah dalam kajian
spesifik idea dan boleh diukur.

Kerlinger (1970)

Kerlinger (1970) has identified two criteria for good hypotheses. The first is that hypotheses
are statements about the relations between variables; and second, that hypotheses carry
clear implications for testing the stated relations.

Adapted from Madewar,1981 (Cohen,

A hypothesis that is so loose as to accommodate any phenomenon tells us precisely nothing;
the more phenomena it prohibits, the more informative it is. A good hypothesis must also
have logical immediacy, i.e. it must provide an explanation of whatever it is that needs to be
explained and not an explanation of other phenomena. Logical immediacy in a hypothesis
means that it can be tested by comparatively direct and practicable means. A large part of
 FATIN BINTI ZULKIFLI
M20161000150

the art of the soluble is the art of devising hypotheses that can be tested by practicable
experiments.

Ranjit,2011

Ranjit (2011), hipotesis merupakan satu kenyataan andaian pengkaji tentang kelaziman
fenomena atau kira-kira hubungan antara dua pembolehubah yang dicadangkan oleh
pengkaji untuk diuji dalam rangka kajian. Hipotesis juga membawa kejelesan, pengkhususan
dan fokus kepada masalah penyelidikan tetapi tidak penting untuk kajian.

Newton,2012

Newton(2012), juga menambah bahawa hipotesis mengandaikan hasil (outcome) berdasarkan

teori mengikut kesinambungan kajian.

Robert K. Yin, 2013

An initial theoretical perspective about school principals, for example, might claim that
successful principals are those who perform as instructional leaders. A lot of literature
(which you would cite as part of your case study) supports this perspective. Your case study
could attempt to build, extend, or challenge this perspective, possibly even emulating a
hypothesis-testing approach. However, such a theoretical perspective also could limit your
ability to make discoveriesi.e., to discover from scratch just how and why a successful
principal had been successful.

Hipotesis kajian secara umumnya ialah suatu proses mengandaikan perkara yang akan
menjadi keputusan kepada kajian yang dilaksanakan. Hipotesis juga menentukan kejelasan,
pengkhususan dan fokus kepada masalah. Hipotesis akan diuji berdasarkan eksperimen yang
dilakukan oleh pengkaji.

1.7 Batasan Kajian

Menurut Suppiah(2016) batasan kajian adalah berkaitan had dalam kajian. Batasan kajian
dalam penyelidikan dinyatakan supaya skop kajian tidak terlalu besar dan tidak terlalu kecil
supaya dapat mengurangkan kritikan terhadap hasil kajian. Batasan kajian yang boleh dibuat
adalah dengan mengehadkan sampel dalam temu bual, borang soal selidik dan kumpulan
sasaran kajian. Selain itu, setiap skop perlu membincangkan rasional secara ringkas.
 FATIN BINTI ZULKIFLI
M20161000150

Price, J.H, Judy M, 2004

The limitations of the study are those characteristics of design or methodology that impacted
or influenced the interpretation of the findings from your research.

James Paul, 2009

Limitations are important to understand for placing research findings in context, interpreting
the validity of the scientific work, and ascribing a credibility level to the conclusions of
published research

W. Newton Suter, 2012

Limitations are matters and occurrences that arise in a study which are out of the researcher
control.

Sebastian M.R, 2014

Limitations are influences that the researcher cannot control.

Lisa Kervin et al. 2016

Limitation in research is the lack of adequate information on a given subject due to variables.

Secara keseluruhannya, batasan kajian ialah ruang untuk pengkaji membatasi kajiannya
daripada aspek bidang kajian, sampel, tujuan dan merupakan Sesutu yang terlibat sahaja. Hal
ini berikutan kerana, batasan kajian akan membawa pengkaji lebih khusu dan spesifik dalam
mengkaji dan melaksanakan kajian.

1.8 Definisi Operasional

Pengkaji menyatakan dengan ringkas definisi bagi konstruk penting yang menjadi
fokus dalam kajian. Dalam kaedah kajian kuantitatif, pembolehubah bersandar dan tidak
bersandar diterangkan secara terperinci dalam sub topik. Kaedah kajian kualitatif pula
menumpukan kepada definisi bagi konstruk-konstruk yang terdapat dalam kajian.

Abraham S. Fischler, 1966

 FATIN BINTI ZULKIFLI
M20161000150

Provide complete scientific definitions and appropriate references if necessary. Include as

many terms or variables as needed.

Ranjit,2011

Ranjit (2011),dalam mendefinisikan masalah perlu ditentukan dengan jelas bagi

mengelakkan kekaburan dan kekeliruan dalam memberi makna operasi kepada populasi
kajian dan konsep yang akan digunakan. Definisi operasional ini juga memberikan takrifan
dalam konsep-konsep utama dalam kajian bagi membangunkan rangka kerja.

W. Newton Suter, 2012

An empirical measure of the presumed indicator of a construct or state

Elaine W, 2013
A concept that is defined operationally can be reduced to a set of rules to be performed.

Lisa Kervin et al. 2016

An operational definition is how we (the researcher) decide to measure our the variables in
our study (variable = anything that can be measured).

Definisi operasional ialah landasan pengkaji dalam mendefinisikan makna dan konsep setiap
aspek penting pengkaji. Hal ini bertujuan untuk memastikan pendefinisian membantu dalam
memberikan fokus kepada pembolehubah yang diuji.

1.9 Kerangka Konseptual

Menurut Noraini (2013), kerangka konseptual diharapkan akan memberikan gambaran

mengenai konstruk yang akan diteliti. Kerangka konseptual memberikan petunjuk kepada
pengkaji di dalam merumuskan masalah yang diselidiki. Pengkaji akan menggunakan
kerangka konseptual yang telah disusun bagi menentukan soalan-soalan kajian yang harus
dijawab dan bagaimana prosedur empirikal yang digunakan sebagai alat untuk menemukan
jawapan terhadap pertanyaan tersebut. Kerangka konseptual diperoleh daripada hasil sintesis
proses berfikir deduktif (aplikasi teori) dan induktif (empirikal), kemudian dengan
kemampuan kreatif dan inovatif, diakhiri dengan konsep atau idea baharu yang disebut
sebagai kerangka konseptual.
 FATIN BINTI ZULKIFLI
M20161000150

Robert K. Yin, 2009

As a summary definition, another textbook has described a research design as a plan that
guides the investigator in the process of collecting, analyzing, and interpreting observations.
It is a logical model of proof that allows the researcher to draw inferences concerning causal
relations among the variables under investigation. (Nachmias & Nachmias, 1992, pp. 77-78,
emphasis added)

W. Newton Suter, 2012

Most research problems in education are set within a conceptual framework, a model that
connects the elements of the problem being investigated. Because most problems are
complex, the purpose of the model is to integrate the important ideas needed to understand
the problem. The conceptual model clarifies our thinking about the problem by suggesting
meaningful ways to understand it. Because the conceptual model also reveals how ideas are
interconnected, the model suggests fruitful avenues for research, including constructs or
variables to investigate.
Such conceptual frameworks were influential because their basic tenets displayed in
the model stimulated research that led to other models of instruction over the decades.

Sebastian M.R, 2014

A group of concepts that are broadly defined and systematically organized to provide a focus,
a rationale, and a tool for the integration and interpretation of information. Usually
expressed abstractly through word models, a conceptual framework is the conceptual basis
for many theories, such as communication theory and general systems theory. Conceptual
frameworks also provide a foundation and organization for the educational plan in schools of
nursing.

Lisa Kervin et al. 2016

The way ideas are organized to achieve a research project's purpose.

Kerangka konseptual merupakan hubungan atau perkaitan antara satu konsep terhadap
konsep yang lain daripada masalah yang ingin diteliti. Kerangka konseptual ini berguna bagi
menghubungkan atau menjelaskan secara panjang tentang suatu topik yang akan dibahaskan.
 FATIN BINTI ZULKIFLI
M20161000150

Kerangka ini diperoleh daripada konsep teori yang dipakai sebagai asas penelitian daripada
bab kajian literatur.

Sumber Rujukan

Burke J, Larry C. (2017). Educational Research 5th Edition: Quantitativa, Qualitative and
Mixed Approaches, United Sates Of America : Sage Publication

Christensen, L. B., Johnson, R. B. & Turner, L. A. (2014). Research methods, design, and
analysis (12th ed). United States of America: Pearson Education Inc.
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2011). Research methods in education (7th ed.).
London: Routledge.
Creswell, J. W. (2015). Educational research: planning, conducting, and evaluation
quantitative and qualitative research (5th ed.). Lincoln and London: Unversity of
Nebraska Press.
Donna.M.M (2009). Research and Evaluation in Education and Psychology 3rd Edition:
Integrating Diversity With Quantitative, Qualitative, and Mixed Methods, United
States of America : Sage Publication.

Henk M. (2011). Research Assessment, United States of America : Sage Publication

Lisa K. (2016). Research for Educators, China : China Translation and Printing

McMillan S, Schumacher S. (2016). Research Education Based on Inquiry United States of

America: Pearson Publication

Newton, W. S. (2012). Introduction to educational research a critical thinking approach

(2nd ed). Washington D.C.: SAGE Publications Ltd.

Noraini, I. (2013). Penyelidikan dalam pendidikan (edisi ke-2). Selangor: McGraw-Hill

Education (Malaysia) Sdn. Bhd.

Ranjit, K. (2011). Research methodology: a step-by-step guide for biginners (3rd ed.).
London: SAGE Publications Ltd.

Sebastian M.R. (2014). Quantitative Research in Linguistic 2nd Edition : An Introduction,

United Kingdom : Bloomsbury Academy.

Schimel J. (2012). Writing Science: How To Write Papers That Get Cited And Proposal That
Get Funded, New York : Oxford

Suppiah, N. (2016). Kaedah hermeneutik: kaedah interpretasi teks secara kualitatif. Tanjong
Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Yin, R. K. (2013). Case study research: design and methods (5th ed.). London: SAGE
Publications Ltd.