KATA PENGANTAR

Segala puji hanya bagi Allah Taala yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang serta
selawat dan salam ke atas junjungan besar Nabi kita Muhammad Sallallahu Alaihi
Wasallam. Alhamdulillah, dengan izin dan rahmat-Nya juga kertas kerja
berkumpulan ini dapat disiapkan sebagai salah satu tugasaan bagi krusus PD
62308 Multimedia Pendidikan Islam, Fakulti Pendidikan, Kolej Universiti
Perguruan Ugama Seri Begawan.

Setinggi penghargaan dan ucapan ribuan terima kasih ditujukan kepada

Ustaz Ahmad Humaizi Bin Haji Samihon selaku pensyarah dan tutor di atas
bimbingan, bantuan dan tunjuk ajar, malah memberi dorongan dalam kursus ini.

Akhir sekali ribuan terima kasih diucapkan kepada ahli keluarga, rakan-rakan
dan semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung. Semoga segala
usaha mendapat keberkatan daripada Allah Taala dan mudah-mudahan kertas kerja
ini akan memberikan manfaat kepada semua pembaca.

Sekian,Wassalam.

MS |1
BAHAGIAN A: STRUKTUR PASUKAN PEMBANGUN

SALMAH @ZAIMAH BINTI

MALIK

AHLI

SITI NORMASSABRINA KHAIRIYAH SIREGAR BINTI

BINTI MAIDIN HAJI HAIRUDIN

PENOLONG KETUA AHLI

NOORFARHANA
BINTI ABD.AZIH
KETUA

NURUL ISHLEEN ASHYIKIN

@ SITI NOR BINTI HAJI
SILIM
AHLI

SITI RUBIAH BINTI RAYA

AHLI

MS |2
 Rajah 1 : Struktur Pasukan Pembangun

MODEL
ASSURE

MS |3
BAHAGIAN B: PENGENALAN MODEL ASSURE

Pengaplikasian kaedah dan model pengajaran merupakan komponen yang penting

bagi memastikan objektif pembelajaran tercapai. Model pengajaran yang sesuai
digunakan membantu guru untuk mengajar serta menyampaikan maklumat kepada
pelajar dengan jelas dan berkesan. Salah satu model pengajaran yang digunakan
ialah Model ASSURE yang diasaskan oleh Heinich, Molenda, Russell dan Smaldino
(1993).

Model ASSURE (1993) ialah model yang direka bentuk dalam pengajaran bagi
merancang penggunaan media secara sistematik. 1 Selain itu, model ini bertujuan
untuk menyediakan panduan merancang dan mengendalikan pengajaran yang
menggunakan media. Terdapat 6 langkah yang diutarakan seperti dalam rajah 2:

ANALISIS PELAJAR
(Analyse Learners)
A

NYATAKAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN

(State Learning Objectives)
S

PILIH KAEDAH, MEDIA DAN BAHAN

(Select methods, media and materials)
S

GUNAKAN M EDIA DAN BAHAN

(Utilise media and material)
U PENGLIBATAN
PELAJARPENIDALAM
LAIA
PEMBELAJARAN
(RequierN/ learner
SEM
participation)
R AK
SEM
ULA
BAH
AN
ASSURE (Eval
E uate
/Revi
ew)

1 Samsuri Bin Budin@Sudin, Pembinaan dan Penilaian Keberkesanaan Bahan

Pembelajaran Konsep Mol Berasaskan Web dalam Meningkatkan Pencapaian
Pelajar, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Malaysia, 2006, hlm. 22.

MS |4
 Rajah 2 : Model ASSURE

APLIKASI MODEL ASSURE DALAM REKABENTUK SUMBER MULTIMEDIA

Model ASSURE (Heinich, Molenda, Russell dan Smalindo, 1993) merupakan model
rekabentuk pengajaran yang digunakan untuk merancang menggunakan media
secara sistematik. Model ini bertujuan untuk menyediakan panduan merancang dan
mengendalikan pengajaran yang menggunakan media. Model ini berfokus kepada
perancangan pengajaran dalam situasi bilik darjah. Dalam model ini, terdapat enam
langkah seperti dalam rajah 2. Berikut merupakan aplikasi model ASSURE dalam
mata pelajaran fiqh bagi tajuk zakat tahun 9:

1. Analisis Pelajar

MS |5
 Rajah 3 : Analisis Pelajar Model ASSURE

1. Pelajar Tahun 9

2. 25 orang pelajar ( 12 orang pelajar

lelaki dan 13 orang pelajar
perempuan).

3. Umur: 13-15 tahun.

Analisis Pelajar
4. Kelas kedua dari enam buah kelas
bagi tahun 9.

5. Pengetahuna sedia ada:

Murid telah mengetahui bahawa

zakat termasuk dalam rukun Islam.

Rajah 4 : Analisis Pelajar Tahun 9 Bagi Tajuk Zakat

2. Objektif

MS |6
 Rajah 5 : Objektif Dalam Model ASSURE

1. Kognitif:

a) Mentakrifkan pengertian zakat dengan

baik
b) Menyatakan hukum mengeluarkan zakat
dengan betul
c) Membezakan antara zakat fitrah dan
zakat harta dengan jelas
d) Menyenaraikan golongan yang berhak
menerima zakat dengan betul
Objekif
e) Menyebutkan jenis harta benda yang
wajib dikeluarkan zakat dengan tepat

2. Afektif:
a) Pelajar kelihatan seronok menjawab kuiz
dan latihan menggunakan ipad dalam
pembelajaran
b) Pelajar menunjukan sifat yang positif
selepas melihat dua video dalam
pengajaran dan pembelajaran.

MS |7
 Rajah 6 : Objektif Pelajaran Zakat Tahun 9

3. Memilih Kaedah, Media dan Bahan Pengajaran dan Pembelajaran

Rajah 7 : Pilihan Kaedah Menurut Model ASSURE

MS |8
 Rajah 8 : Pemilihan Media Dalam Model ASSURE

Rajah 9 : Pemilihan Bahan Dalam Model ASSURE

Aktiviti yang digunakan dalam Langkah 1:

pelajaran zakat tahun 9 Set induksi & video (kaedah soal jawab)

MS |9
 Langkah 2:
Kaedah penerangan sub topik tajuk

Langkah 3:
Kuiz melalui aplikasi Kahoot (kaedah penerangan
dan kaedah soal jawab)

Langkah 4:
Latihan melalui aplikasi Microsoft Word (kaedah
penerangan dan kaedah soal jawab)

Langkah 5:
Rumusan (kaedah penerangan dan kaedah soal
jawab)

Rajah 10 : Pemilihan Kaedah, Media Dan Bahan Bagi Pelajaran Zakat Tahun 9

4. Menggunakan Media dan Bahan Sumber

Rajah 11 : Gunakan Medai Dan Bahan Dalam Model ASSURE

MS |10
 PowToon dan Renderforest:

Penerangan mengenai zakat melalui dua aplikasi

video

Kahoot:
Penggunaan media dan bahan
Memotivasikan pelajar dalam mejawab kuiz
(Rujuk dalam lampiran)
menggunakan ipad

Microsoft Word:

Meningkatkan minat dalam menjawab latihan

selain menggunakan kertas

Rajah 12 : Aplikasi Menggunakan Media Dalam Pelajaran Zakat Tahun 9

5. Penglibatan Pelajar Dalam Proses Pembelajaran

Rajah 13 : Penglibatan Pelajar Dalam Pembelajaran

MS |11
 Penggunaan media dan bahan yang sesuai dalam
membantu dan mengekalkan penglibatan murid:

Penggunaan komputer, video, slaid dan ipad

Penglibatan pelajar dalam Murid menggunakan minda untuk mengkaji idea,

pembelajaran menyelesaikan masalah, melahirkan perasaan dan

menerapkan yang dipelajari:

Guru menggunakan aplikasi Kahoot dan Microsoft

Word dalam menguji minda pelajar serta menarik
minat pelajar

Rajah 14 : Penglibatan Pelajar Dalam Pembelajaran Zakat

6. Nilai serta semak semula bahan dalam pengajaran dan pembelajaran

Rajah 15 : Penilaian Atau Semak Semula Bahan

Penilaian atau semak semula bahan Pemilihan objektif:

MS |12
 Objektif dalam mata pelajaran zakat bersesuaian
dan dicapai apabila guru berkemahiran
menggunaan bahan dan media pengajaran

Media dan bahan sumber pembelajaran:

Pemilihan media dan bahan sumber memberikan

motivasi serta minat pelajar dalam mengetahui isi
pelajaran. Penggunaan aplikasi Kahoot dan
Microsoft Word secara langsung memberikan
kemahiran kepada pelajar

Penilaian pengajaran sesuai dengan keupayaan

pelajar:

Penilaian yang digunakan adalah berdasarkan

penggunaan media iaitu Kahoot dan Microsoft
Word serta melalui kaedah soal jawab

Pencapaian kemahiran pelajar

Pelajar secara langsung mahir dalam menggunakan

media sosial atau teknologi

Rajah 16 : Semakan Bahan Dan Media Bagi Pelajaran Zakat

MS |13
PERS
EDIA
AN
MEN
GAJA MS |14

R
 15 | MS
BAHAGIAN C: PERSEDIAAN MENGAJAR

MS |16
 SALMAH @ZAIMAH BINTI MALIK (16ME004)

NOORFARHANA BINTI ABD AZIH (16ME005)

KHAIRIYAH SIREGAR BINTI HAJI HAIRUDIN (16ME017)

Nama Guru &
Nombor Matrix NURUL ISHLEEN ASHYIKIN @ SITI NOR BINTI HAJI SILIM
(16ME025)

SITI NORMASSABRINA BINTI MAIDIN (16ME027)

SITI RUBIAH BINTI RAYA (16ME029)

Hari / Tarikh Khamis (18/05/2017)

LANGKAH ISI PELAJARAN

Minggu Mengajar AKTIVITI PENGAJARAN DAN
Minggu 16 PENERAPAN ALATAN
PENGAJAR PEMBELAJARAN AKHLAK
ANMasa / Period
DAN 11.00-11.50 pagi
GURU PELAJAR
MASA
Tahun Tahun 9 Memberi salam dan Mengamalk
Doa Sebelum
:Belajar membaca doa sebelum an sikap
Jumlah Pelajar 25 Orang belajar. menjaga

kebersihan
Hitung Panjang
Guru mengarahkan Pelajar
13 15 Tahun dan
Umur Pelajar
Pendahuluan membersihkan bilik darjah membaca
sebelum memulakan doa
(2 Minit)
Mata PelajaranFiqh pelajaran. sebelum

memulaka

n
Tajuk Zakat
pekerjaan.



1 Pengertian Zakat
2 Hukum mengeluarkan Zakat
Isi Pelajaran 3 Bahagian zakat

4 Golongan yang berhak menerima zakat
5 Harta Benda yang wajib dikeluarkan zakat

Pelajar dapat mengetahui perkara-perkara yang berkaitan

Objektif Am
dengan zakat secara terperinci

Di akhir pelajaran, pelajar dapat:

1 Mentakrifkan pengertian zakat dengan baik

2 Menyatakan hukum mengeluarkan zakat dengan
betul
Objektif Khas 3 Membezakan antara zakat fitrah dan zakat harta
dengan jelas
4 Menyenaraikan golongan yang berhak menerima
MS |17
zakat dengan betul
5 Menyebutkan jenis harta benda yang wajib
dikeluarkan zakat dengan tepat
 Guru
mengarahka
n pelajar Pelajar
untuk diam mengikut
supaya arahan
memberikan guru dan
Menunjukkan perhatian memberika
terhadap n perhatian
gambar
gambar terhadap
(Beras, emas yang gambar Patuh
Set dan perak, ditayangkan arahan
yang
Induksi binatang oleh guru. ditayangka guru Gambar
ternakan, n Fokus Komputer
(5 Minit) Guru Berani
kurma, Projektor
barang yang mengajukan Pelajar mencuba Slaid
soalan mendengar
diperniagakan
kepada dan
). Pelajar. menjawab
soalan
Guru yang
mengaitkan diajukan
dengan isi oleh guru.
pelajaran
hari ini.
Langkah 1 Melayari laman Guru Murid Patuh Ipad
sesawang Weebly memberi mendengar arahan Weebly
(15 Minit) penerangan peneranga guru PowToon
sebelum n guru Fokus Renderf
melayari Memberi orest
laman Murid kerjasama
sesawang mengakses Rajin
yang laman
dikehendaki sesawang
yang
Guru diberikan
memberi oleh guru
alamat dengan
laman menggunak
sesawang an Ipad
untuk
diakses oleh Murid
pelajar mempelajar
dengan i isi
menggunak pelajaran
an Ipad melalui dua
yang video
disediakan

Guru
mengarahka

MS |18
 n murid
untuk
mempelajari
isi pelajaran
melalui
video yang
telah dimuat
turun ke
dalam
weebly:

1. Video yang
dibuat
menggunak
an aplikasi
PowToon

2. Video yang
dibuat
menggunak
an aplikasi
Renderfores
t
Guru
memberi
arahan dan
peraturan
sebelum
Pelajar
bermula
mengikut Komput
kuiz
arahan Patuh er
Guru Projekto
Langkah 2 guru.
Kuiz melalui arahan
mengarahka r
(8 Minit) Kahoot guru Slaid
n pelajar Fokus
Pelajar Weebly
untuk Berusaha Ipad
melibatkan
menjawab Kahoot
diri dalam
kuiz melalui
aktiviti kuiz
aplikasi
Kahoot yang
tertera di
dalam
weebly

MS |19
 Guru
memberi
arahan dan
peraturan
sebelum Pelajar
menjawab mendengar
latihan arahan Komput
guru er
Guru Projekto
Langkah 3 mengarahka Pelajar Patuh
Latihan melalui r
n pelajar menjawab Taat Slaid
(12 Minit) Microsoft Word Fokus Weebly
untuk latihan
Ipad
menjawab menggunak Microsof
latihan an t Word
menggunak Microsoft
an Microsoft Word
Word yang
tertera di
dalam
weebly
Guru
merumuska Pelajar
n isi mendengar
pelajaran peneranga
n guru
Guru Patuh
Langkah 4
Rumusan mengarahka Pelajar arahan
(5 Minit)
n untuk mengemas guru
Rajin
mengemas semula
semula peralatan
peralatan yang telah
yang telah digunakan
digunakan

MS |20
 Memberi
nasihat

Doa Selepas
Belajar: Taat
Guru memberi nasihat dan Memohon
Penutup
pelajar mendengarnya

keberkatan
(3 Minit) Guru dan pelajar membaca
dari Allah


doa selepas belajar
taala

Guru :
Penilaian
kendiri
Pelajar :

Ulasan
penyelia /
guru
pembimbin
g

Tanda Tangan Guru Mengajar Tanda Tangan Penyelia / Guru Pembimbing

........................................................................... ....................................................................
................... ..................

( (
) )

MS |21
 Jabatan Ketua Tangan Tanda Pengetua Tangan Tanda

........................................................................... ....................................................................
................... ..................

( (
) )

22 | MS
REFLEKSI
INDIVIDU

MS |23
REFLEKSI

SALMAH @ ZAIMAH BINTI MALIK

(16ME004)

Mengikuti model PD 62308 Multimedia Pendidikan Islam telah memberikan peluang

untuk mahir dalam penggunaan teknologi atau ICT bagi sesi pengajaran dan
pembelajaran di sekolah. Pada era globalisasi ini, penggunaan teknologi semakin
berkembang dan ia bersesuaian digunakan ketika sesi pengajaran dan
pembelajaran dijalankan. Penggunaan ICT ini sebenarnya membawa diversiti
supaya seorang guru berubah stail pengajaran dari lama ke baru mengikut hasil
dapatan yang terkini.

Penggunaan laman sesawang seperti weebly, pathbrite, powtoon dan

sebagainya merupakan aplikasi yang telah diajarkan kepada saya melalui model ini.
Penggunaan powtoon ini memudahkan saya untuk membuat video pengajaran
mengenai sesuatu topik selain menggunakan powerpoint dalam pengajaran. Ini
kerana ia mempunyai aplikasi sound effect serta animation cartoon yang boleh
digunakan bagi menarik minat para pelajar. Selain itu, pembinaan kuiz melalui
aplikasi kahoot memudahkan saya untuk membina soalan dengan memberikan
tempoh masa untuk menjawab soalan tersebut. Dengan demikian, saya beserta
rakan-rakan saya perlu lebih mempelajari beberapa aplikasi yang lain dan tidak
tertumpu kepada apa yang dipelajari sahaja.

NOORFARHANA BINTI ABD. AZIH

(16ME005)

Model PD 62308 MULTIMEDIA PENDIDIKAN ISLAM memberi peluang kepada saya

untuk mendalami aspek penggunaan multimedia di dalam pengajaran dan
pembelajaran apabila menjalani praktik mengajar. Penggunaan laman sesawang
sepeti pathbrite, weebly, powtoon dan sebagainya meerupakan perkara baru bagi

MS |24
saya. Website atau aplikasi powtoon memudahkan saya membuat video pengajaran
malah aplikasi ini mempunyai effect serta animation cartoon yang boleh digunakan.

Tetapi, tidak semua perkara tersebut boleh digunakan. Justeru, saya serta
rakan-rakan perlu lebih kreatif menggunakan aplikasi yang hanya dihadkan sahaja.
Selain itu, pembinaan quiz dari aplikasi kahoot amat mudah digunakan dan saya
yakin dengan penggunaan aplikasi tersebut, pelajar akan lebih tertarik. Namun,
permasalahan yang saya hadapi ialah penggunaan WIFI yang tidak begitu
memberangsangkan sehingga sukar bagi saya untuk melaksanakan task yang
diberi.

Khairiyah Siregar Binti Haji Hairudin

(16ME017)
Tugasan bagi kursus Multimedia Dalam Pendidikan Islam telah memantapkan lagi
pengetahuan saya tentang penggunaan ICT atau KMT ( Komunikasi Teknologi dan
Maklumat) di dalam proses pengajaran dan pembelajaran sebagai alat bantu
mengajar. Apa yang saya dapati adalah banyak lagi aplikasi lain yang boleh
digunakan sebagai perantaraan dalam menyampaikan pengajaran dan penggunaan
aplikasi tersebut perlu didedahkan kepada para guru.

Selain itu tugasan ini juga sedikit sebanyak telah meningkatkan semangat
bekerjasama antara satu sama lain di mana sumbangan idea dari kesemua ahli
kumpulan adalah sangat-sangat penting bagi menghasilkan kerja yang berkualiti.
Sepanjang proses menyiapkan tugasan ini kami lebih banyak mengadakan
perbincangan bagi mencapai persetujuan dan kata sepakat sebelum menetapkan
sesuatu perkara. Sebagai contoh membincangkan tajuk yang hendak dipilih, aktiviti
proses pengajaran dan pembelajaran, soalan-soalan kuiz dan soalan latihan untuk
para pelajar.

Namun, perkara yang perlu diperbaiki adalah dari segi pengurusan masa.
Masa yang diluangkan untuk menyelesaikan tugasan ini adalah suntuk kerana
setiap ahli kumpulan ada komitmen masing-masing sehingga perjumpaan terpaksa

MS |25
ditangguhkan beberapa kali walaupun sebenarnya masa yang diberikan untuk
menyiapkan tugasan ini adalah lebih daripada mencukupi. Sungguhpun begitu,
setiap ahli kumpulan berjaya melaksanakan tanggungjawab masing-masing dan
memberikan sumbangan dalam tugasan ini.

NURUL ISHLEEN ASHYIKIN @ SITI NOR BINTI HAJI

SILIM (16ME025)

Alhamdulilah, syukur ke atas hadrat ilahi kerana tugasan yang diberikan dapat
diselesaikan dengan jayanya. Walaupun terdapat beberapa rintangan dalam
melaksanakan tugasan yang diberikan namun akhirnya dapat juga diselesaikan
sesuai dengan kehendak projek yang diberikan.

Saya bersyukur kepada Allah Subhanahu Wataala dan ribuan terima kasih
kepada Ustaz Humaizi bin Samihon kerana telah memberikan tugasan yang cukup
mencabar dan memerlukan kesabaran dalam menyelesaikannya. Jujurnya, bagi
saya, projek yang diberikan amatlah memberi manfaat kepada diri saya dan rakan-
rakan untuk kegunaan pada masa akan datang.

Adapun, kepentingan projek yang diberikan adalah untuk membantu kami

sebagai guru pelatih agar peka dalam menyediakan alat bantu mengajar serta
mempunyai kreativiti dalam menyampaikan pengajaran dan berani mencuba
sesuatu yang baru. Ianya juga sebagai tambahan ilmu pengetahuan untuk
mempelajari sesuatu dari tidak tahu kepada tahu. Saya berharap projek ini akan
berterusan untuk diberikan kepada guru-guru pelatih yang lain dan
mengaplikasikannya ke dalam bilik darjah.

SITI NORMASSABRINA BINTI MAIDIN

(16ME027) MS |26
Alhamdulillah, saya dan rakan-rakan telah berjaya melengkapkan tugasan bagi
kursus PD 62308 iaitu Multimedia Pendidikan Islam. Setelah diberikan tugasan ini,
kami membuat perbincangan, menyumbangkan idea-idea yang bernas dan saling
bertukar pendapat antara satu dengan yang lain supaya dapat menghasilkan
tugasan yang bertepatan mengikut kehendak kursus ini.

Walaupun tugasan ini dibuat secara berkumpulan tetapi tugasan projek ini
adalah antara yang sangat mencabar bagi saya kerana saya kurang berkemahiran
dengan perisian multimedia yang memuatkan pelbagai grafik dengan
menggunakan laman web sebagai perantaraan dalam menyampaikan pengajaran
dan pembelajaran. Walau bagaimanapun, hasil kerjasama dari rakan-rakan, saya
dapat mempelajari penggunaan beberapa laman web seperti PowToon,
Renderforest, Kahoot dan sebagainya. Ilmu yang berguna ini memberikan semangat
kepada saya dalam menjadikan anak-anak didik saya lebih minat dan mudah
belajar.

Dalam menyempurnakan tugasan ini, saya dan rakan-rakan tidak lepas juga
dari mengalami beberapa kesukaran seperti mencari buku rujukan di perpustakaan
yang berkaitan dengan model pembelajaran ASSURE dan masalah peruntukan WIFI
yang tidak memuaskan. Namun dengan berkat kesabaran dalam menuntut ilmu,
akhirnya kami mampu menangani kesukaran tersebut.

SITI RUBIAH BINTI RAYA (16ME029)

Adapun kebaikan yang dapat diambil dari projek ini adalah ianya sesuai digunakan
dalam pengajaran dan pembelajaran. Ianya sangat membantu saya dalam
meningkatkan kemahiran saya dalam bidang ICT terutama dalam membuat bahan
pengajaran yang sesuai dengan persekitaran kanak-kanak sekarang. Ia boleh
menjadikan pembelajaran yang menggembirakan dan menarik minat kanak-kanak.
Selain itu, dengan adanya bahan pengajaran dan pembelajaran seperti ini, ianya

MS |27
secara langsung dapat menarik minat kanak-kanak untuk mengikuti pembelajaran.
Seterusnya, bahan pengajaran dan pembelajaran ini boleh digunakan secara
berulang kali.

Manakala dari segi keburukan pula, kami tidak mempunyai masa yang cukup
untuk membina bahan pengajaran dan pembelajaran menggunakan weebly. Ini
kerana membina bahan pengajaran dan pembelajaran ini perlu kepada penelitian
yang lebih kerana isi pelajaran dan juga latihan yang hendak diterapkan hendaklah
bersesuaian dengan kurikulum tersebut seperti objektif pengajaran dan
pembelajaran yang hendak dicapai.

Oleh itu, sebagai pembaikan perlunya kepada penerangan lanjut mengenai

cara menggunakan weebly terlebih dahulu dan juga penentuan terhadap isi
pelajaran hendaklah ditetapkan bagi setiap kumpulan supaya tidak bertembung
dengan kumpulan yang lain.

MS |28
 BIBLIOGRAFI

Samsuri Bin Budin@Sudin. 2006. Pembinaan dan Penilaian Keberkesanaan Bahan

Pembelajaran Konsep Mol Berasaskan Web dalam Meningkatkan Pencapaian
Pelajar. Malaysia: Universiti Pendidikan Sultan Idris.

MS |29
LAMPIR
AN

MS |30
PANDUAN SUMBER PENGAJARAN

1.0 SET INDUKSI

Lampiran 1.0: Gambar dan benda maujud bagi pelajaran zakat

1.1 LANGKAH I

MS |31
 Lampiran 2..0 : Penerangan zakat menggunakan aplikasi powtoon
(https://www.youtube.com/watch?v=ztkM7ZfAliU)

Lampiran 3.0: Penerangan zakat bahagian II melalui video (https://www.youtube.com/watch?

v=cAIea9QUjSA)

1.2 LANGKAH II

MS |32
Lampiran 4.0: quiz menggunakan aplikasi kahoot ( https://play.kahoot.it/#/k/16508b1b-
c260-44af-be06-ffc5bd51d851)

1.3 LANGKAH III

LATIHAN ZAKAT

Sila jawab soalan-soalan dibawah ini:

1. Berikan pengertian zakat?

2. Apa hukum mengeluarkan zakat?
3. Apakah jenis-jenis harta benda yang wajib dikenakan zakat?
4. Nyatakan syarat-syarat wajib mengeluarkan zakat.
5. Tuliskan empat sahaja orang-orang yang tidak berhak menerima zakat.
6. Apa yang dimaksudkan dengan zakat binatang ternakan?
7. Berikan empat hikmah diwajibkan zakat.

Selesaikan masalah dibawah ini:

1. Ali mengeluarkan zakat binatang ternakan ayamnya.

2. Christina yang berbangsa iban mengeluarkan zakat harta emas dan perak
yang sudah sampai nisab dan cukup haulnya genap setahun.
3. Rusydi seorang muallaf berbangsa dusun.mengeluarkan zakat buah-buahan
yang sudah sampai nisabnya.

PROJEK MULTEMEDIA

2.0 POWTOON

MS |33
 Lampiran 6.0: Sign in/Sign up aplikasi Kahoot

Lampiran 7.0: proses membuat video

2.1 RENDERFOREST

MS |34
 Lampiran 8.0: Membuat video menggunakan aplikasi Renderforest

Lampiran 9.0: Step 2 (memilih lagu)

2.2 KAHOOT

MS |35
 Lampiran 10.0: Sign in/Sign up Kahoot

Lampiran 11.0: Quiz zakat dengan menggunakan aplikasi kahoot

2.4 MICROSOFT WORD

MS |36
 Lampiran 12.0: Membuat latihan dengan menggunakan aplikasi Microsofr word

Lampiran 13.0: Latihan zakat bagi tahun 9

2.4 WEEBLY

MS |37
 Lampiran 13.0: Log in weebly

SUKATAN PELAJARAN

MS |38
SUKATAN PELAJARAN PENGETAHUAN UGAMA ISLAM BAGI MATAPELAJARAN
FIQH TAHUN 9

TAJUK PELAJARAN / SUB

BAHAGIAN OBJEKTIF
TAJUK

FIQH 1. Zakat Pelajar akan dapat:

Pengertian
Dalil 1. Mengetahui dan
Zakat disyariatkan memahami konsep
Hukum zakat dan perkara-
Bahagian Zakat perkara yang
Jenis harta benda berhubung dengannya
yang wajib
dikeluarkan zakat 2. Mengaplikasikan
Permasalahan pengetahuan yang
Syarat-syarat wajib dimiliki dalam
mengeluarkan kehidupan seharian
zakat
Hikmat Allah Taala 3. Menyelesaikan
mewajibkan zakat masalah yang timbul
Asnaf zakat dalam pengeluaran
Cara Pembahagian zakat
hasil zakat
Permasalahan
Zakat
Orang-orang yang
tidak berhak
menerima zakat

2. Zakat Binatang
Ternakan
Zakat binatang
ternakan
Syarat-syarat wajib
binatang anaam
Nisab binatang
anaam

3. Zakat Emas dan

Perak
Nisab zakat emas

MS |39
 dan perak

4. Zakat Perniagaan
Nisab zakat
perniagaan
Cara menghitung
harta perniagaan
5. Zakat Biji-Bijian dan
Buah-Buahan
Waktu
mengeluarkan
zakat
Syarat wajib zakat
biji-bijian dan buah-
buahan
Nisab dan kadar
zakat biji-bijian dan
buah-buahan

6. Zakat Harta
Terpendam (Rikaaz)
Pengertian
Nisab dan kadar
zakat rikaaz

7. Keterangan
mengenai masalah
dalam hukum
mengeluarkan zakat

MS |40