E E N DAG MET

Een muzikant heeft een verleden. Dat is niet altijd te horen in zijn muziek.
Jeugd en Muziek heeft een vijftal topmuzikanten bereid gevonden scholen te bezoeken, om er hun muziek te
spelen en hun verhaal te vertellen.
Zonder de doorgaans oogverblindende technische omkadering die het hedendaagse concertleven kenmerkt.
Zonder grote klankinstallaties, licht-, video- en showeffecten. Alleen een muzikant met zijn muziek en zijn
verleden. Een select ploegje van geprivilegieerde leerlingen heeft de gelegenheid de muzikant te ontmo-
eten. Om te luisteren naar zijn muziek. Om te begrijpen dat ook een oudere muzikant ooit even jong is
geweest als zij, misschien dezelfde dromen heeft gehad als zij. Om te ontdekken hoe hij zijn (muziek)leven
vorm heeft gegeven.
Om met hem in gesprek te gaan....

 eb * een dag met

E
Educatieve omkadering
Een virtueel muziekhuis
Vanaf september 2006 steekt www.jeugdenmuziek.be in een nieuw kleedje. De website
zet de vensters open en blaast een frisse wind door onze huisstijl. Alle informatie over
de verschillende projecten en activiteiten worden op een overzichtelijke en dynamische
manier weergegeven. Het beschikbare muziekeducatieve materiaal kan de bezoeker gratis
downloaden. De Educatieve Bijlagen worden aangevuld met muziekfragmenten. In een aantal
gevallen is er beeldmateriaal beschikbaar (reportages, interviews, promoclips, e.a.). Ook de
reacties en verdere uitwerkingen naar aanleiding van een project, activiteit of concerttournee
krijgen hun plaats op het web.

De website is ook een virtueel trefpunt en forum waar jongeren die met muziek bezig zijn, elkaar
ontmoeten. Music Live, Jonge Programmamakers, Muziek Op Stap en de jeugdorkesten van
Jeugd en Muziek zijn drie expliciete voorbeelden waar ontmoeting en uitwisseling belangrijke
sleutels zijn voor een kwaliteitsvolle muziekbesteding.

De website is tenslotte ook een instrument om online boekingen (Muziek Op Stap,

Muziekkampen), reservaties (tournees), bestellingen (EB, dzJeM, publicaties) mogelijk te
maken.

Educatieve bijlage
De muziekeducatieve werking richt zich op jongeren vanaf 3 tot 26 jaar. Tevens gaat er
specifieke aandacht naar initiatieven voor een familiepubliek, personen met een handicap,
jongeren uit beroeps- en technisch onderwijs en allochtone jongeren. Naargelang de leeftijd
krijgt de muziekeducatieve uitwerking specifieke accenten. Jeugd en Muziek wil kleuters,
kinderen, jongeren en jongvolwassenen waarderen in hun huidige smaakpatroon om hen
vervolgens, zonder bruuskeren en met mondjesmaat, in contact te brengen met andere genres
en zo de culturele ervaring te verdiepen.

Jeugd en Muziek werkt met een selecte groep freelance medewerkers voor de uitwerking
van de Educatieve Bijlagen. Per project gaan we op zoek naar de juiste verbindingspersoon
tussen project en doelpubliek. Inhoudelijk wordt per project bepaald wat de beste
uitwerkingsmogelijkheden zijn.

Criteria zijn: kwaliteitsvolle achtergrondinformatie en brononderzoek, relevante lesopdrachten

die de zelfwerkzaamheid van de jongeren stimuleert, aansluiting bij de onderwijspraktijk
(leerdoelstellingen en vakoverschrijdende eindtermen), vlotte schrijfstijl, muzikaal-technische
verwerking die uitmondt in een bewuster actief luisteren en/of musiceren, aantrekkelijke
communicatiemix op maat van het doelpubliek (vb. promoclip, interview, reportage, gadget )

Musica Viva
In april 2007 lanceert Jeugd en Muziek een specifieke muziekeducatieve website voor
kinderen tussen 6 en 12 jaar. Kinderen komen op een aangename manier in contact met
muziek: zelf componeren in je eigen virtuele geluidsstudio, een presentatie van meer dan 150
instrumenten (info, afbeelding, audio), je eigen webpagina maken, een aparte lerarenkamer
(achtergrondinformatie bronnen), een presentatie van stijlen, genres, muzikanten en
ensembles betrokken in het Musica Viva op Toer project

Jeugd en Muziek gaat uit van het concept van het Australische Musica Viva, een
muziekeducatieve instelling. Surf naar http://www.mva.org.au/vivazone/ en ontdek de
Engelstalige versie.

eb * e e n dag met

Ee n d a g m e t Vi ta l y S a moshko 
Een dag met... Vitaly Samoshko
J
Wat voorafging...
Het leven van Vitaly begon in 1973 in Kharkiw, een stad in Oekrane. Een koude, vaak besneeuwde plaats in het
oosten van Europa.

Met de liefde voor muziek werd hij geboren, maar die groeide nog toen zijn vader een trekharmonica voor hem mee-
bracht, het eerste instrument waarop hij deuntjes begon na te spelen. Vitaly was amper twee jaar oud.

Een jaartje later, in de kleuterklas, werd hij geconfronteerd met het instrument dat zijn verdere leven zou bepalen: de
piano.

De kleuterleidster zou zijn eerste mentor worden. Het begon met eenvoudige liedjes die hij van haar leerde of zichzelf
had leren naspelen van tv of radio.

Op vijfjarige leeftijd hadden zijn ouders en begeleiders al gezien dat hij een uitzonderlijk talent had voor pianospelen
en werd hij toegelaten tot een speciale muziekschool. Totdat hij in 1999 de Koningin Elisabethwedstrijd won, bleef hij
onder begeleiding van verschillende gerenommeerde leraars. Hij nam geregeld deel aan grote wedstrijden en won er
belangrijke prijzen. Het behalen van de eerste prijs op de Elisabethwedstrijd was voor hem een keerpunt in zijn leven.

Ondertussen woont hij al een paar jaren in Belgi. Van hieruit bouwt hij verder aan zijn carrire als pianist. Vitaly heeft
na zijn overwinning niet stilgezeten. Hij nam twee cds op met zijn favoriete klavierstukken. Voor de laatste kreeg hij in
oktober 2005 van Klara de publieksprijs voor de beste cd-productie van het afgelopen seizoen. Hij reist ook verder de
wereld rond om in befaamde concerthuizen en met gerenommeerde orkesten te concerteren.

Toekomstmuziek
In 2006 en 2007 kan je Vitaly nog verschillende keren in Belgi aan het werk horen. Hij speelt geregeld recitals en op
4 mei 2007 zal hij het Concerto n3 van Rachmaninov spelen.

Op dit moment is hij professor aan het conservatorium van Gent en begeleidt hij enkele kandidaten, die op hun beurt
aan de Koningin Elisabethwedstrijd zullen deelnemen in de volgende piano-editie van 2007.

De opnames voor zijn derde cd in het Flageygebouw in Brussel zijn afgerond en het schijfje zal nog in 2006 in de
winkelrekken liggen. Het betreft de Etudes-Tableaux, opus 33 & 39 van Sergei Rachmaninov. Daarmee is een mooie
triptiek van cd-opnames afgerond met voornamelijk repertoire van Schubert, Schumann, Prokofiev, Scriabin en Rach-
maninov.

eb * e e n dag met

Ee n d a g m e t Vi ta l y S a moshko 
 Interview Vitaly Samoshko
Een warme zonnige dag in juni.
Vitaly Samoshko ontvangt mij thuis en stelt voor om gezellig in zijn tuin onder een boom te gaan
zitten. Het wordt een gesprek met als centraal thema: muziek!

Hoe ziet jouw gemiddelde dag eruit?

Die ziet er altijd verschillend uit, afhankelijk van wat ik te doen heb: concerten voorberei-
den, lesgeven, opnames maken of concerten spelen.
Als ik opneem, begin ik om zes uur in de ochtend en werk ik soms tot 2 uur s nachts. In de
namiddag doe ik dan een dutje om zo mijn dag in twee te verdelen.

Als ik concerten voorbereid, ben ik vaak 12 uren per dag aan het studeren om perfect
voorbereid te zijn. Hoewel, perfect is het nooit.

Sommige dagen, als ik geen concerten voorbereid of opnames heb, doe ik gewoon niets,
bezoek ik vrienden of ga ik zelf naar concerten.
>>

Het voordeel van dit leven is dat ik veel thuis werk en dat ik op die manier er ook veel ben
Vitaly: voor mijn zoontje. Mijn vrouw Yana helpt mij met de administratie en al het papierwerk.
Het is een grote luxe als je als ouder je kind kan zien opgroeien.
Concerten zijn
Hoe lang doe je erover om een nieuw stuk in te studeren?
realityshows. Dat hangt er vanaf. Soms zijn het gemakkelijke werken. Dan heb ik niet veel tijd nodig.
Mozart of Chopin gaat voor mij heel vlot. Maar bij sommige werken, bijvoorbeeld een werk
Mensen willen zien
van Shostakovich, komt heel wat kijken. Dat zorgt ervoor dat je er heel lang over doet om
hoe je je ziel blootlegt. het onder de knie te krijgen.

Ik geniet er wel van om nieuwe stukken in te studeren.

Ik voel ook geen druk van mensen die mij vertellen welke stukken ik moet spelen. Soms
gebeurt het dat mensen een programma opstellen en mij vragen om een aantal stukken
die zij gekozen hebben te spelen. Op zulk voorstel ga ik enkel in als ik het de moeite waard
vind.

Geniet je ervan om een nieuw moeilijk stuk in de vingers te krijgen?

Als je ergens professioneel mee bezig bent, moet je ook doorzetten als het moeilijk wordt.
Als het echt te moeilijk is, laat ik het eventjes liggen, zodat ik er terug met nieuwe moed
aan kan beginnen. Het is dus een kwestie van doorzetten. Als ik maar n of twee uurtjes
speel, krijg ik geen goed resultaat. Blijven volhouden is dan de lastige boodschap. Als ik
het dan uiteindelijk in de vingers heb, heb ik wel een grote voldoening.
Dit is ook mijn beroep. Ik ben gelukkig met mijn werk, maar in elk beroep zijn er minder
leuke dingen die je toch moet overwinnen.

eb * e e n dag met

Ee n d a g m e t Vi ta l y S a moshko 
Waar ben je mee bezig als je geen muziek speelt?
Ik vind vissen op een rivier erg ontspannend. Ik blijf dan soms een nacht of twee buiten in een tent
slapen. De visjes die ik vang worden dan gebakken. In Oekrane, waar ik vandaan kom, heb ik dat
veel gedaan.

Wandelen in de natuur vind ik heerlijk. Muziek staat heel dicht bij de natuur. De natuur produceert
muziek; vogels die fluiten, het geluid van een rivier of ruisende takken. Voetballen of naar het
voetbal gaan kijken is ook een favoriete bezigheid en ik geniet natuurlijk van goede muziek en dat
mag ook pop- of rockmuziek zijn die je op de radio hoort.

Speel je soms popmuziek?

Ja, dat gebeurt wel eens. Mijn gehoor is zo goed getraind dat ik gewoon de muziek kan spelen
die ik hoor. Ik heb een absoluut gehoor. Op die manier ben ik ook begonnen toen ik kleuter was.
De liedjes die ik in de klas of op de radio hoorde, speelde ik na. Pas vanaf mijn zesde ben ik met
notenleer begonnen en leerde ik noten lezen en spelen.

Wat zou je ervan vinden als jouw zoontje ook professioneel pianist wilde worden?
Hij zei eens: Ik wil wel piano spelen, maar ik wil geen pianist worden. Kan dat? Ik antwoord dan
dat veel mensen dat doen zonder dat ze daar hun beroep van maken.
Ik wil eigenlijk niets speciaal doen zonder dat hij mij daarom vraagt. Ik zal nooit zeggen dat hij
hetzelfde moet doen.
Ben je ooit tevreden op muzikaal vlak?

Tevredenheid zou het einde van alles zijn. Ik streef naar de perfectie, maar die heb ik naar mijn
gevoel nog niet bereikt. Ik wil nog groeien als persoon en als muzikant. Ik heb nog een doel om na
te streven.

Wat vind jij het moeilijkste aan het leven als beroepsmuzikant?
Je kunt het vergelijken met een topsporter. Die moeten ook hard werken om er te geraken. Als ze
een paar slechte wedstrijden spelen, zitten ze op de bank. Je moet er dus echt voor tweehonderd
procent voor gaan.
Ik mag niet veel mindere concerten spelen want dan gaat men mij niet meer vragen.
Het is ook zo dat de wereld van klassieke muziek erg klein is. Het verschil tussen het aantal men-
sen dat naar popmuziek luistert of naar klassiek is enorm.

Ik zag op jouw website dat je aan een heleboel wedstrijden hebt deelgenomen, maar na de over-
winning in de Koningin Elisabethwedstrijd ben je gestopt. Waarom?
Als je deze prijs gewonnen hebt, ben je op dat moment de beste van de wereld. Deze wedstrijd
heeft zon goede reputatie dat het niet meer nodig is om nog aan andere deel te nemen. Voordien
heb ik ook aan internationale wedstrijden meegedaan en eindigde vijf maal als tweede. De eerste
prijs winnen betekende het einde van een zware periode in mijn leven. Het was vooral een gevecht
tegen mijzelf om te laten zien dat ik op het hoogste niveau een wedstrijd kon winnen.
Een wedstrijd is ook altijd relatief. De meeste juryleden waren het er over eens dat ik die dag de
beste uitvoering gaf en daarom heb ik de prijs gekregen. De andere muzikanten zijn op andere
dagen misschien even goed als ik, maar als je de prijs hebt gekregen, is er geen hogere trap meer.
Vanaf dan neemt jouw carrire een eigen vlucht. Dan moet je het alleen waarmaken. Daar ben ik
nu hard mee bezig en ik ben ervan overtuigd dat het zal lukken.

Wat doe je vlak voor je een concert speelt?

In de artiestenruimte heb ik ook een piano. Daarop begint mijn concert, en op het podium met het
publiek gaat het concert verder. Ik probeer in die artiestenruimte al helemaal met mijn gedachten
in het stuk te zitten.

eb * e e n dag met

Ee n d a g m e t Vi ta l y S a moshko 
Wat gaat er door jou heen als je een concert speelt?
Wel, dat is een speciaal gevoel. Ik speel met heel mijn lichaam en vergeet de concertzaal, ik stop
alles in mijn pianospel. Dat kost vreselijk veel energie, maar hierdoor creer je een speciale
atmosfeer op het podium. Concerten zijn een soort reality-shows; mensen willen zien hoe je jouw
ziel blootlegt. Zij geraken geboeid door de muziek en mijn pianospel en zo geven ze mij veel ener-
gie terug. Je kunt spreken van een soort communicatie tussen het publiek en de muzikant, zonder
dat er n woord wordt gezegd.
Soms komt het voor dat mensen het stuk dat ik speel niet leuk vinden, ook al speel ik het mis-
schien goed. Bij zulke concerten komt er niet veel energie terug, terwijl ik mij wel blijf geven. Na
afloop voel ik mij dan helemaal leeg.

Mis je de uitbundigheid van een popconcert niet als je een klassiek concert speelt?
Nee, want je voelt als muzikant perfect of je goed bezig bent of niet. De mensen moeten dat niet
laten zien door iets te roepen of te applaudisseren terwijl ik speel. Daarnaast moet ik mij ook erg
concentreren op wat ik speel. Ik kan niet zomaar een paar maten overslaan of iets anders spelen,
want het orkest achter mij weet dan niet meer wat het moet doen. Het zou mij dus storen als er
voortdurend gsms afgingen of mensen telkens iets zouden roepen.
Trouwens, als Robbie Williams tussen zijn nummers een sigaret opsteekt, iets drinkt of iets tegen
een meisje op de eerste rij zegt, is dat geen probleem. Wanneer hij terug begint te zingen, is hij
ook geconcentreerd en wordt het publiek terug stil. Bij een klassiek concert is dat ook zo. Tussen
de stukken barst er meestal wel een applaus los.

Meestal studeer je zolang een muziekstuk dat je het uit je hoofd kent, maar is het al eens ge-
beurd dat je een paar noten vergeet?
Ja, dat is al eens gebeurd. Ik moest bijvoorbeeld een programma van vijftig minuten spelen op een
wedstrijd. Plots kon ik mij een bladzijde niet meer herinneren. Ik heb toen even gemproviseerd.
Op een bepaald moment wist ik het terug. Daarna kon ik de draad terug oppikken.
De jury had dat natuurlijk onmiddellijk gemerkt, maar omdat ik niet gestopt was, heb ik toch de
prijs gekregen. Wij zijn namelijk geen robotten en dat weet de jury ook. Je mag natuurlijk niet alles
vergeten, dan heb je gewoon te weinig geoefend.

Stel je voor dat je iets meemaakt waardoor je niet meer kan pianospelen. Wat doe je dan?
Ik probeer niet aan zulke situaties te denken. Dat kan altijd gebeuren, maar ik wil daar niet over
nadenken. Als er zoiets gebeurt, zie ik wel weer verder. Ik kan dan waarschijnlijk nog altijd les-
geven. Ik weet helemaal niet welk ander beroep ik dan ga doen. Ik kan eigenlijk niet veel andere
dingen. Laten we hopen dat ik daar ook nooit over moet nadenken.

Wat was je geworden als je geen pianist was geworden?

Tja, dat weet ik niet zo goed omdat ik al heel vroeg begonnen ben met zware pianostudies. Ik ben
niet zo goed in wiskunde of fysica. Ik kan niet goed tekenen. Misschien zou ik sportman zijn. Op
dit moment ben ik op dat vlak niet goed getraind, maar toen ik iets jonger was wel. Mijn vader
was bijvoorbeeld een zeer goede voetballer. Hij werd in de jaren 70 uitgenodigd om in de hoogste
klasse te gaan spelen in Oekrane. Dus, ik heb daar geen pasklaar antwoord op omdat ik gewoon
niet zonder muziek kan leven. Als een kind een speciaal talent heeft, wordt er ook gezegd dat je
het beroep niet kiest, maar dat het beroep jou kiest.

eb * e e n dag met

Ee n d a g m e t Vi ta l y S a moshko 
>>
Vitaly:

Ik heb mijn beroep niet gekozen.

Het beroep koos mij.

Vitaly:
Ik heb
beroep

Wie bewonder je op muzikaal vlak?

Ja, ik heb heel veel bewondering voor de Russische pianist Gregory Sokolov. Ook al weet ik dat hij
zelf nooit volledig tevreden is. Hij heeft een geweldige persoonlijkheid. Het is een plezier om naar
hem te luisteren. Hij is in betere vorm dan de vele jonge pianisten die twaalf uur per dag spelen.
Hij weet alles af van de muziek die hij speelt. Dat zorgt ervoor dat ik hem bewonder. Maar er zijn
nog andere muzikanten die ik bewonder.

Wat wil je nog allemaal gaan doen in de toekomst?

Mezelf verbeteren is het grootste doel. Daarnaast zijn er nog zoveel muzikanten, dirigenten en
orkesten waar ik mee wil spelen. Er zijn nog zoveel concertzalen of landen waar ik graag zou
optreden.
Ik ben niet optimistisch of pessimistisch maar ik geloof dat mijn dromen zullen uitkomen als ik
hard blijf werken. Ik blijf wel realistisch met de hoop dat dit kan gebeuren.

Je bent in Oekrane geboren en woont nu met je vrouw en zoon in Belgi. Wat zijn je plannen op
dat vlak?
Misschien word ik dit jaar officieel Belg, de procedure loopt. Ik heb momenteel geen plannen om
terug in Oekrane te gaan wonen. Na een lang verblijf in het buitenland o.a. in Itali en de zovele
reizen in de wereld, heb ik een plek uitgezocht die in functie van mijn carrire mogelijkheden
biedt. Met dit land heb ik een speciale band na de Elisabethwedstrijd en de ligging maakt een ge-
makkelijke hop naar andere internationale bestemmingen mogelijk. Het is bijvoorbeeld ook heel
moeilijk om een visum te krijgen in Oekrane om in een ander land te gaan concerteren. Dit geldt
ook voor artiesten in andere disciplines. Al die extra beslommeringen maken het leven als uitvoe-
rend kunstenaar uiterst moeilijk. Wij hebben goede hoop dat Oekrane, als buur van de Europese
Unie, de volgende nodige stappen zal zetten, in haar economische en democratische ontwikkeling.

eb * e e n dag met

Ee n d a g m e t Vi ta l y S a moshko 
Aan de slag...
Luisteren
[1. kennismaken met componsiten]
De bewoners van Polynesi geloven dat alles begonnen is met twee wezens die elkaar heel innig omhelsden. De ene is
Ranginui, Vader Hemel en de andere is Papatuanuku, Moeder Aarde. Ze omhelzen elkaar al miljoenen jaren en daaruit is
het leven op aarde voortgekomen.

Zoals Vitaly al zelf aangeeft, luisteren er procentueel gezien weinig mensen naar klassieke muziek. De kans dat al
jouw studenten vertrouwd zullen zijn met pianoconcertos is dus vrij klein. Daarom best hier wat aandacht aan beste-
den voordat je kennismaakt met de meester pianist. Hieronder vind je een paar van de werken die Vitaly in de vingers
heeft.

Dimitri SHOSTAKOVICH
Concerto n2 F-dur op.102
Prelude & fugue d-moll n24
Quintet

Sergei RACHMANINOV
Concerto n1 fis-moll op.1
Concerto n2 c-moll op.18
Concerto n3 d-moll op.30

Frdric CHOPIN
Scherzo n1 h-moll op.20
4 Mazurkas op.30
Sonate n2 b-moll op.35
Polonaise fis-moll op.44
Deux nocturnes op.48
Ballade n4 f-moll op.52
Nocturne op.55 n1
Polonaise-fantaisie op.61

Wolfgang Amadeus MOZART

Rachmaninov: een Russische componist, pianist en dirigent Sonate F-dur K332

Ontleen een aantal van deze werken in de bibliotheek of delegeer dit naar de leerlingen. Beluister ze samen met hen en rangschik
ze volgens moeilijkheidsgraad. Dit kan je in groepjes laten doen. De volgende vragen kunnen helpen om de aandacht tijdens het
luisteren te verscherpen.

Waarom lijken sommige stukken moeilijker dan andere?

Welke instrumenten hoor je in de werken?
Spelen de instrumenten een vraag/antwoord spel of spelen ze samen?
Wat voor gevoel roepen de stukken op?
Is een moeilijk stuk ook het mooist?
Wat maakt een werk mooi?
Wat vond je ervan? Waarom?
Probeer eens gelijkenissen te vinden tussen een stuk van Rachmaninov en een nummer van Nirvana. (hints; in hun respectievelijk
genre worden ze beide beschouwd als volmaakt, de componisten vertoonden gelijkenissen, het gevoel dat de stukken oproepen, de
intensiteit, )

Start klassikaal met twee muziekstukken (eentje van Shostakovich en een populair stuk van Bach). Laat hen deze 2 stukken horen
en start daarna een discussie over de moeilijkheidsgraad van beide stukken. Laat hen daarna in kleinere groepjes een paar werken
onderzoeken die ze nadien in de grote groep bespreken. Van alle werken die ze hebben gehoord, kiest elk groepje het mooiste. Ze
laten daarvan een stukje horen en motiveren hun keuze. Het begin van een boeiende discussie over smaak en vertrouwdheid met
klassieke muziek.
eb * e e n dag met

Ee n d a g m e t Vi ta l y S a moshko 
[1. de cdtjes van vitaly]
Als je de kans hebt om een cdtje van Vitaly Samoshko in handen te krijgen, is dat misschien de ideale
gelegenheid om al luisterend kennis te maken. Hij heeft ondertussen al 2 (en misschien op dit moment 3)
eigen cds opgenomen. De werken heeft hij niet zelf gecomponeerd. Hij heeft zijn favoriete werken gekozen,
gespeeld en opgenomen.

Als je geen cd van Vitaly vind, kan je op de website van Jeugd en Muziek een aantal muziekfragmenten
beluisteren.

[2. versla eens een verslagje]

Het feit dat jullie bezoek krijgen van een professionele muzikant kan inspirerend werken voor sommige leer-
lingen en leerkrachten. Je kunt die inspiratiebron voor veel meer mensen laten werken als je bijvoorbeeld een
videofilmpje op de schoolwebsite plaatst of een verslag of interview in het schoolkrantje publiceert.

Daarnaast is het leuk als er vooraf wat ruchtbaarheid wordt gegeven aan het bezoek d.m.v. affiches, flyers of
infobrochures. Het zou tof zijn als er iets begint te leven bij de leerlingen en deze dag dus niet zomaar als een
doordeweekse schooldag wordt gezien.

Stel een groepje reporters samen die zorgen voor publiciteit. Geef ze een aantal privileges (dat werkt altijd)
zoals een wekelijks vrij uur waarin ze een campagne uitwerken. Ze verzorgen zowel de voor- als nabehande-
ling. Beschouw dit vrije uur trouwens niet als weggevertje want uiteindelijk zijn deze leerlingen meer met
taal bezig dan je in een taalles kan stoppen. Zorg voor controle maar geef hen de verantwoordelijkheid deze
opdracht degelijk uit te voeren.

Kijken
[1. internet filmpje]
Op de website van Jeugd en Muziek vind je een promofilmpje dat speciaal voor deze gelegenheid werd
gemaakt. Je krijgt een korte (een paar minuutjes) kennismaking met de muzikant. Als je over de mogelijk-
heid beschikt om dit met heel de groep op school te gaan bekijken is dat een leuke inleiding voor n van de
andere suggesties die in deze bundel staan. Als je niet over die mogelijkheid beschikt, kan je vragen dat ze
dit filmpje thuis of bij vrienden bekijken voor een bepaalde dag.

eb * e e n dag met

Ee n d a g m e t Vi ta l y S a moshko 
[2. de film shine] (105 minuten)

Ter voorbereiding van de ontmoeting met Vitaly kan je deze film met je studenten bekijken en
bespreken.

Deze film heeft verdacht veel met het leven van Vitaly gemeen. Het derde pianoconcerto
van Rachmaninov, beste pianist ter wereld, virtuositeit, het eigenlijke thema van de
film; psychologische mishandeling is echter geen gemeenschappelijke deler.

Korte inhoud van de film:

Shine vertelt het levensverhaal van het muzikale wonderkind David Helfgott. Zijn vader Peter (Arnim
Mueller-Stahl) heeft de holocaust overleefd en tiranniseert zijn kinderen uit angst dat hen hetzelfde
zal overkomen. Zijn stelregel is dat alleen de sterkste zal overleven en voor David betekent dit dat hij
de beste pianist van de wereld moet worden. Maar tegelijkertijd schermt Peter David af van de boze
buitenwereld. Een pianoleraar krijgt met moeite een voet tussen de deur. Studie in het buitenland is
taboe. Vertrek uit het huis is namelijk verraad van de familie. Het mag duidelijk zijn dat David niet
helinstort bij een uitvoering van het moeilijkste en aangrijpendste stuk van het repertoire, het derde
pianoconcerto van Rachmaninov. David wordt opgenomen in een inrichting in Australi. Met hulp
van een eigenares van een restaurant en een astrologe komt hij er weer bovenop. Daarna kan hij
weer optreden.

De nabespreking gebeurt in groepjes van 3 4 leerlingen, daarna wordt er verslag uitgebracht in

de grote groep. Een leerling is secretaris en noteert de besluiten die nadien worden besproken.

Enkele vragen voor de filmbespreking die je kunt bezorgen aan elk groepje:
Met welke rol heb je het meest gesympathiseerd en waarom?
Welke rol riep bij jou de meeste weerstand op en waarom?
Welke scne riep bij jou de warmste, de meest emotionele en de koudste gevoelens op? Waarom?
Wat is het diepste verlangen van de vader? Waardoor laat hij zich hierbij benvloeden?
Wat is het diepste verlangen van de zoon? Waardoor laat hij zich hierbij benvloeden?
Heeft David gelijk wanneer hij het huis verlaat? Kon hij dat op een andere manier doen?
Wat verlangt de professor van David? Waarom?
Herken jij een soortgelijke situatie bij jezelf of bij anderen? Probeer een situatie te schetsen.

Ter afronding neem je een fragment uit de film waarbij je het geluid afzet.
Geef kleine groepjes de opdracht om hierbij zelf een conversatie te verzinnen die ze uiteindelijk
aan de rest van klas spelen terwijl het fragment zonder geluid speelt.

eb * e e n dag met

Ee n d a g m e t Vi ta l y S a moshko 10
[3. Maak zelf een video-opname]
Ter voorbereiding van de ontmoeting met Vitaly kan je deze film met je studenten bekijken en
bespreken.

Het verhaal en de stukken die Vitaly op jullie school zal brengen, zijn vrij uniek. Het is mis-
schien leuk om deze ervaring ook met andere studenten te delen die niet aanwezig kunnen
of mogen zijn.

Vraag aan jouw leerlingen wie er genteresseerd is om een video-opname te maken van het
bezoek en vraag dit zeker ook eerst aan Vitaly. Als jullie school een website heeft, mag er
misschien een fragment op? Zijn e-mailadres vind je op zijn website:
(www.vitalysamoshko.com).

eb * e e n dag met

Ee n d a g m e t Vi ta l y S a moshko 11
Lezen
[1. het interview uit deze bundel]
Het interview in deze bundel kan je doorgeven aan jouw studenten, hen dit laten lezen en er een
nabespreking over houden. Zo krijg je al een beeld en wat achtergrondinformatie over de pianist
die jullie school zal bezoeken. Hieronder vind je een aantal vragen die je op weg kunnen zetten
bij het bespreken van het interview.

Vergelijk het leven van Vitaly eens met het leven van een professionele turnster.
Zijn er gelijkenissen/verschillen?
Welke dingen herken je bij jezelf of in je eigen leven?
Klopt het beeld dat je krijgt met het beeld dat je had van een professionele pianist?
Denk je dat elke beroepsmuzikant zulke zware studies moet doen?
Wat zou er gebeurd zijn als hij niet de eerste prijs van de Koningin Elisabethwedstrijd had gewonnen?

[2. neem zelf een interview af ]

Als Vitaly lang genoeg (verschillende sessies) op jullie school blijft, zou het leuk zijn om een paar leer-
lingen de opdracht te geven hem te interviewen. Een interview moet je goed voorbereiden en daarin
kan je een grotere groep betrekken. Zorg ook dat je iets hebt om alles te registreren zodat je nadien
niet moet improviseren bij het uitschrijven.

Denk er wel aan om dit aan te vragen bij Vitaly. Stuur daarvoor best een mailtje. Het e-mailadres vind
je op zijn website (www.vitalysamoshko.com).

[3. stimuleer je talentenknobbel]

Op de website van Vitaly Samoshko vind je bij Press Reviews een heleboel artikels. Deze artikels zijn
niet alleen in het Nederlands of Oekraens, maar ook in het Duits, Engels, Frans, Spaans of Italiaans.
Het is misschien een leuk idee om voor een les het taalboek aan de kant te schuiven en rond een of
ander interview te werken. Als je zelf geen talen geeft, kan je de teksten afdrukken en doorspelen aan
jouw collegas. Niets belet je natuurlijk om een Engelse tekst over deze muzikant in een muziekles te
bespreken.

eb * e e n dag met

Ee n d a g m e t Vi ta l y S a moshko 12
Spreken
[1. stel eens een componist voor]
Je kunt op de website van Vitaly kijken welke stukken hij speelt, er een componist uitkiezen en die kort
belichten. Wanneer je de naam van de componist in een zoekmachine op internet intikt, krijg je alvast
een paar links. In de bibliotheek zijn er vast ook werken te vinden. Je vertelt waar hij woonde, wanneer hij
leefde, wat voor man hij was en laat een stukje muziek van hem horen. Daarna geef je de lijst van compo-
nisten door aan jouw leerlingen en vraag je om een componist uit te kiezen die ze in de volgende les kort
komen belichten. Op die manier krijg je een summier beeld van elke componist en de leerlingen geraken
beetje bij beetje meer genformeerd.

[2. stel eens een andere pianist voor]

Graag geven we je een lijstje van andere pianisten. Het is heel interessant om bijvoorbeeld een muziek-
stuk, uitgevoerd door verschillende pianisten, te beluisteren. Je ontdekt verschillende interpretaties en
contrasten. De discussies tussen liefhebbers van klassieke muziek gaan heel dikwijls over de appreciatie
van deze of gene uitvoerder. Je zal ook merken dat de keuze van het type piano soms erg bepalend kan
zijn. Stof voor een boeiende opdracht in kleine groepjes.

Enkele namen
Jos Van Immerseel -Tom Beghin - Jan Vermeulen -Eliane Rodrigues -Jan Michiels

Sviotslav Richter - Leif Ove Andsnes - Pjotr Anderszewski - Radu Lupu - Krystian Zimmerman - Maria Joao Pires - Martha
Argerich - Evgeny Kissin - Murray Perahia - Alfred Brendel - Grigory Sokolov - Maurizio Pollini - Arturo Benedetti Miche-
langeli - Anatol Ugorski

pianisten/laureaten Koningin Elisabethwedstrijd: Jan Michiels - Frank Braley - Abdel-Rahman El Bacha - Vladimir Ash-
kenazy - Markus Groh - Pierre-Alain Volondat

[3. ontdek de koningin elisabethwedstrijd]

Op http://nl.wikipedia.org/wiki/Koningin_Elisabethwedstrijd vind je alvast een pak nuttige informatie.

Misschien vind je wel enkele kandidaten om deze wedstrijd te gaan bezoeken? Vanaf januari 2007 vind je op de website
informatie over de reservaties. De wedstrijd zelf loopt van begin mei tot begin juni.
Als je geen tickets meer kan bemachtigen, kan je nog altijd op Canvas terecht, daar wordt hij grotendeels uitgezonden.

[4. ga naar een recital of organiseer zelf een

klassiek concert]
De live ervaring is met niets te vergelijken. Dus waarom niet snor de cultuuragenda op en kijk of er in jouw buurt
een klassiek concert of recital gepland is. Of nog straffer organiseer er zelf een! Je kan daarvoor samenwerken met
bijvoorbeeld een concertorganisatie of de muziekacademie in je buurt.

eb * e e n dag met

Ee n d a g m e t Vi ta l y S a moshko 13
 Interessante links
> http://www.vitalysamoshko.com
(De homepage van de pianist.)
> http://nl.wikipedia.org/wiki/Koningin_Elisabethwedstrijd
> http://www.concours-reine-elisabeth.be/nl/
(Deze wedstrijd zorgde voor het grote keerpunt in het leven van Vitaly.)
> http://nl.wikipedia.org/wiki/Sergej_Rachmaninov
(Van deze componist speelt Vitaly een werk in de finale van de Koningin
Elisabeth- wedstrijd.)
> http://www.jeugdenmuziek.be

cd Vitaly Samoshko
Vitaly Samoshko, Piano Studies Scriabin [L.A.T. 02 - 2005]
Vitaly Samoshko, Piano [L.A.T. 01 - 2003]

eb * e e n dag met

Ee n d a g m e t Vi ta l y S a moshko 14
 colofon
Redactie:

Joeri Brands

Tekstredactie:

Roger Quadflieg

Cordinatie en Eindredactie:

Gerrit Geerts

Verantwoordelijke uitgever:

Herman Marin

Photos by Frederique Debras 2002

w w w. j e u g d e n m u z i e k . b e
Deze educatieve bijlage werd gerealiseerd
door Jeugd en Muziek Vlaanderen
Baron Hortastraat 13 - 1000 Brussel

eb * e e n dag met

Ee n d a g m e t Vi ta l y S a moshko 15