Professional Documents
Culture Documents
Stručni Rad Upotreba Informacione Tehnologije U Obrazovno-Vaspitnom Radu Sa Učenicima Sa Smetnjama U Razvoju
Stručni Rad Upotreba Informacione Tehnologije U Obrazovno-Vaspitnom Radu Sa Učenicima Sa Smetnjama U Razvoju
Uenici dolaze do reenja igre kroz grupni rad, dok jedan od njih taan odgovor ispisuje i na
samoj pametnoj tabli. Pojmovi dati kao asocijacije su jednostavni, upuuju uenike na
oigledno, to je u skladu sa njihovim prethodnim postignuima u datoj oblasti, stepenom
trenutnog funkcionisanja i razvijenim sposobnostima. U glavnom delu aktivnosti nastavnici
upoznaju uenike sa osnovnim funkcijama pametne table (osnove tehnike pisanja i
jednostavne raunske operacije), koristei se demonstrativnom metodom. Nastavnik
demonstrira osnovne funkcije pisanja i brisanja na pametnoj tabli. Poziva uenike da
samostalno isprobaju navedene mogunosti pametne table. Uenici, individualno, uvebavaju
upotrebu datih funkcija, kroz rad na pametnoj tabli. Nakon zavretka aktivnosti, nastavnik
zapoinje upotrebu obrazovno-interaktivnog programa Moj kompjuter na pametnoj tabli,
dok istovremeno drugi nastavnik daje nalog uenicima za pokretanje navedenog programa na
njihovim linim raunarima, na kojima je softver prethodno instaliran. Pratei rad nastavnika
na pametnoj tabli, uenici biraju jedan od ponuenih zadataka iz oblasti Stimulacija
pamenja, miljenja i uenja, koji i nastavnik predstavlja na velikom platnu.
Na datoj fotografiji je zadatak koji uenici reavaju. Centralnom fotografijom predstavljena
je situacija koja je, ujedno, i posledica odreenog ponaanja. Zadatak uenika jeste da u nekoj
od perifernih fotografija pronau reenje, odnosno spoznaju uzrok koji je doveo do posledice.
Navedenim zadatkom podstie se razvoj logikih sposobnosti uenika. Do reenja zadatka
uenici dolaze individualno. Nastavnik pokree program Word na pametnoj tabli, sa ciljem
zapisivanja reenja zadatka, koje diktira jedan od uenika, dok se, kroz rad u grupi, utvruju
osnovna gramatika pravila (upotreba velikog slova i osnovnih znakova interpunkcije). Dati
odgovor uenici individualno, na linim raunarima, prekucavaju, koristei se programom
Word. Uenici samostalno pomenuti dokument memoriu i uvaju u njihovim linim
folderima na raunarima. Tokom ostatka glavnog dela aktivnosti uenici, kroz rad u grupi i
upotrebu pametne table, reavaju neke od zadataka postavljenih u okviru oblasti Razvoj
govora i jezika, dok reenja zapisuju na samoj Pametnoj tabli, koristei se funkcijama pisanja
iste. Duina trajanja aktivnosti u toku glavnog dela asa prilagoene su duini trajanja panje
uenika. Zavrni deo aktivnosti posveen je individualnim evaluacijama, kojima uenici
ocenjuju kvalitet asa. U programu Paint, kroz individualni rad, uenici crtaju neki od
ponuenih simbola, koji ujedno predstavljaju i opisnu ocenu (simbol srce - Veoma mi se
dopao as; simbol zvezda - Onako mi se dopao as; simbol grom - Nije mi se dopao as).
Nakon evaluacije, uenici individualno, na linim raunarima, pokreu neki od ponuenih
Gotovih programa za zabavu i uenje, u skladu sa linim interesovanjima, a sa ciljem
podsticanja razvijanja motivacije uenika za usvajanje i povezivanje nastavnih sadraja na
kreativan i inovativan nain. Na kraju aktivnosti, uenici utvruju, kroz praktinu primenu,
znanja o pravilnom iskljuivanju raunara, sa ciljem podsticanja razvijanja svesti uenika o
vanosti pravilnog i odgovornog odnosa prema imovini kole.
Struni rad Upotreba informacione tehnologije u obrazovno-vaspitnom radu sa uenicima sa
smetnjama u razvoju predstavlja primer inkluzivne teorije i prakse, u okviru kojeg se jasno
moe uvideti znaaj implementacije inovacija u obrazovno-vaspitni rad sa uenicima sa
smetnjama u razvoju, u cilju formiranja celovitog i funkcionalnog sistema znanja,
primenljivog u uoj i iroj ivotnoj sredini uenika, koji doprinosi njihovoj uspenoj
integraciji u drutvenu zajednicu.