4

Musika

PY
O
Patnubay ng Guro
C
Ang aklat na ito ay magkatuwang na inihanda at sinuri ng
mga edukador mula sa mga publiko at pribadong paaralan, kolehiyo,
D
at / o unibersidad. Hinihikayat namin ang mga guro at ibang nasa
larangan ng edukasyon na mag-email ng kanilang puna at mungkahi
E

sa Kagawaran ng Edukasyon sa action@deped.gov.ph.

Mahalaga sa amin ang inyong mga puna at mungkahi.

EP
D

Kagawaran ng Edukasyon
Republika ng Pilipinas

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Musika at Sining Ikaapat na Baitang
Patnubay ng Guro
Unang Edisyon 2015
ISBN: ___________

Paunawa hinggil sa karapatang-sipi. Isinasaad ng Seksiyon 176 ng Batas

Pambansa Bilang 8293: Hindi maaaring magkaroon ng karapatang-sipi sa anumang akda ng
Pamahalaan ng Pilipinas. Gayunpaman, kailangan muna ang pahintulot ng pamahalaan o
tanggapan kung saan ginawa ang isang akda upang magamit sa pagkakakitaan ang
nasabing akda. Kabilang sa mga maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang
patawan ng bayad na royalty bilang kondisyon.

Ang mga akda / materyales ( mga kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng
produkto o brand names, tatak o trademarks, palabas sa telebisyon, pelikula at iba pa) na

PY
ginamit sa aklat na ito ay nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagtibay sa isang
kasunduan ng Kagawaran ng Edukasyon at Filipinas Copyright Licensing Society (FILCOLS)
Inc. na ang FILCOLS ang kumakatawan sa paghiling ng pahintulot sa nagmamay-ari ng mga
akdang hiniram at ginamit dito. Hindi inaangkin ni kinakatawan ng tagapaglathala (publisher)
at mga may-akda ang karapatang-aring iyon.

O
Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon
Kalihim: Br. Armin Luistro FSC
Pangalawang Kalihim: Dina S. Ocampo, PhD
Direktor IV: Marilyn D. Dimaano, EdD
Direktor III: Marilette R. Almayda, PhD
C
Mga Bumuo ng Patnubay ng Guro
Musika
D
Pangunahing Tagapangasiwa: Maria Blesseda Alfonso Cahapay
Consultant: Myrna T. Parakikay
Mga Tagasuri Ng Nilalaman: Jocelyn T. Guadalupe, Dolores T. Andres
E

Mga Manunulat: Maria Elena D. Digo, Fe V. Enguero, Ma. Teresa P. Borbor, Amelia M. Ilagan,
Josepina D. Villareal, Mary Grace V. Cinco, Josephine Chonie M. Obseares,
Chita E. Mendoza, at Victorina E. Mariano
Transcriber: Arthur M. Julian
EP

Gumuhit ng Larawan: Hadji Miguelito S. Mendoza, Arthur M. Julian, Jason O. Villena

Tagatala: Richilo L. Laceda
Naglayout: Mary Grace Ann G. Cadisal

Sining
Pangunahing Tagapangasiwa: Marilou Gerero-Vispo
Consultant: Charo Defeo-Baquial
D

Mga Tagasuri ng Nilalaman: Juan Gepullano; Rosel Valenzuela

Mga Manunulat: Cynthia Montaez; Ma. Teresa Caringal; Adulfo Amit;
Benjamin Castro; Emily Maninang; Joan D. Sandoval
Mga Tagasuri ng Wika: Paolo-Ven Paculan; Erickson Gutierrez
Mga Gumuhit ng Larawan: Michael Villadolid, Jason O. Villena
Mga Naglayout: Algievoi Omaa, Oliver S. Magat

Inilimbag sa Pilipinas ng _________________________

Department of EducationInstructional Materials Council Secretariat (DepEdIMCS)
Office Address : 5th Floor Mabini Bldg. DepEd Complex
Meralco Avenue, Pasig City
Philippines 1600
Telefax : (02) 6341054 or 6341072
Email Address : imcsetd@yahoo.com

ii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Paunang Salita

Ang Patnubay ng Guro na ito sa Musika at Sining ay inihanda upang

malinang sa mga mag-aaral ang kanilang mga natatanging kakayahan sa
masining na pamamaraan. Hangad ng mga may-akda ng aklat na ito na
lubusang mapalaganap sa mga mag-aaral ang kamalayan sa ibat ibang uri
ng sining. Kung kayat ang mga gawaing nakapaloob dito ay isinulat sa payak
at natural na pamamaraan upang mas maunawaan at mas maging

PY
makabuluhan ang pagkatuto sa bawat elemento ng Musika at Sining.

Ang mga itinakdang gawain na pawang kawili-wili ay makapagbibigay-

laya sa mga mag-aaral na makapag-isip at makalikha ng sariling awitin at
tugtugin sa Musika, gayundin ng mga disenyo o visual art sa Sining, na

O
magdudulot ng saya at kaganapan sa bawat aralin.

Ang mataas na antas ng pagkatuto sa Musika at Sining, batay sa

C
maraming pagsasaliksik, ay nagpapatunay na magdudulot sa mga mag-aaral
upang magkaroon ng:

D
mapanuri at replektibong pag-iisip;
mas pinahusay na konsentrasyon at mas mahabang attention span;
mas pinahusay na memorya at pagpapanatili ng mga natutuhan; at
E

mas pinahusay na pakikisalamuha at pakikipag-ugnayan sa kapwa, at

kakayahang makapagsagawa ng mga gawain kasama ang iba.
EP

Ang makabuluhang paggamit sa aklat na ito ay magsisilbing tulong

upang maiangat ang antas ng pagkawili o interes at inspirasyon sa pag-aaral
ng Musika at Sining, na makatutulong sa adhikain ng K to 12 Basic Education
D

Program tungo sa paghubog ng kabuuang pagkatao ng isang indibidwal.

iii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Talaan ng Nilalaman

Yunit 3 Form, Timbre, at Dynamics

Aralin 1: Ang Introduction at Coda ng Isang Awitin . 90
Aralin 2: Ang Antecedent Phrase at Consequent Phrase ng Isang 94
Awitin ...
Aralin 3: Ang Magkahawig at Di Magkatulad na mga Musical 99

PY
Phrase .
Aralin 4: Ang Ibat Ibang Tunog .. 104

Aralin 5: Ang Pangkat ng Instrumentong String/Chordophone . 109

O
Aralin 6: Ang Pangkat ng Instrumentong Hinihipan/Aerophone 113
C
Aralin 7: Ang Pangkat ng Instrumentong Percussion/Idiophone .. 120

Aralin 8: Ang Forte at Piano 129

E D
EP
D

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 K to 12 Curriculum Guide

PY
O
DepEd Complex, Meralco Avenue
Republic of the Philippines
Department of Education

C
MUSIC

December 2013
(Grade 4)
Pasig City

E D
EP
D

ix

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONCEPTUAL FRAMEWORK
D
Both the Music and the Arts curricula focus on the learner as recipient of the knowledge, skills, and values necessary for ar tistic expression and
cultural literacy. The design of the curricula is student-centered, based on spiral progression of processes, concepts and skills and grounded in performance-
based learning. Thus, the learner is empowered, through active involvement and participation, to effectively correlate music and art to the development of his/her
EP
own cultural identity and the expansion of his/her vision of the world.
E
As Music and Arts are performance-based disciplines, effective learning occurs through active experience, participation, and performance, creative

x
expression, aesthetic valuation, critical response, and interpretation. The skills that are developed include reading/analyzing, listening/observing, performing,
D
(singing, using musical instruments, movement, acting, and playing, using different art materials, techniques and processes, responding, composing, and
creating. (See Figure 1 and Figure 2)
C
The philosophical foundations upon which standards and competencies are based include: A Process of Education by Jerome Bruner, Performance-Based
Learning by Cleve Miller, Aesthetic Education by Bennett Reimer, Multiple Intelligences by Howard Gardner, A Structure for Music Education by Ronald
Thomas, Gongs and Bamboo by Jose Maceda, Compendium on the Humanities: Musical Arts produced by the National Research Council of the Philippines,
O
Cultural Dictionary for Filipinos by Thelma Kintanar and Associates, Creative and Mental Growth by Viktor Lowenfeld and W. Lambert Brittain, Discipline-Based
Art Education by Elliot Eisner, Encyclopedia of Philippine Arts and Tuklas Sining, both produced by the Cultural Center of the Philippines.
PY

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

PHILOSOPHY AND RATIONALE FOR MUSIC EDUCATION

D
Music is both an aural and a temporal art. All its elements, when interwoven in the highest artistic order, are likened into a -- tapestry moving in time.
The global weavings of this tapestry in historical and cultural contexts are diverse -- having spurred a continued metamorphosis to include a full range of
purposes, functions, and identities, from the utilitarian to aesthetic.
EP
However, the basic nature of music does not change. In his book A Structure for Music Education, Ronald Thomas articulates that the nature of music is
E
expressive, ongoing, and creative. Through a language and medium of its own, music conveys ideas and feelings in a way that addresses the human spirit, and
has great value in its communicative process. Music, being responsive in interpreting contemporary times, is a continuing art. Aaron Copland describes this

xi
D
characteristic as a continuous state of becoming. Like the other arts, music is a creative avenue for mans individual quest for self- expression and fulfillment.

On these basic characteristics are founded the rationale of music study. A keen sensitivity to environmental and musical sounds needs to be
C
developed. The student must learn to hear, speak, and think in the medium of music. Simultaneously, growth and development in the skills that enable the
application of the learners knowledge should be encouraged, through active involvement in the various musical processes.
O
Drawing from the development of music pedagogy through the years, the K-10 Music Curriculum embodies the best practices advocated by the
SPIRAL, MULTI-CULTURAL, and INTEGRATIVE approaches in music education, as well as current philosophical thought about contemporary general
education.
PY

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
We envision that Music in the K-10 Program will effectively nurture and refine the learners artistic expression and cultural literacy, and celebrate his/her
national heritage, while it instils, within every individual Filipino learner, pride in his/her own cultural identity.

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Figure 1. The Curriculum Framework of Music and Arts Education
PY
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

O
C
E D
EP
D

xii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

D Grade 12Mastery of Proficiency in the chosen form or genre

Grade 11Mastery of Proficiency in the chosen form or genre

Grade 10Application of Contemporary Music and Arts

EP
Grade 9Application Western Music and Arts

Grade 8Application Asian Music and Arts

E
Grade 7Application Philippine Folk Music and Arts

xiii
D
Grade 6Application for Appropriate Mastery and Acquisition of Skills

Grade 5Exploration Elements / Processes

C
Grade 4Formal Introduction to Elements / Processes

Grade 3Preliminary Acquisition of Basic Knowledge and Skills

O
Grade 2Enhanced Understanding of Fundamental Processes

Grade 1Introduction to the Fundamental Processes

KindergartenExposure to the Different Music & Art Processes

(Experiential Learning)
PY

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
Figure 2. Content of Music and Arts per Grade Level

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 movement)

PY
Music Processes

-creating)
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

Table 1. Basic Reference for Music Content

O
C
D

*No formal instruction in harmony

E
EP Music Elements

from K to 3
D

xiv

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

LEARNING AREA STANDARD:

D The learner demonstrates an understanding of basic concepts and processes in music and art through appreciation,
analysis and performance for his/her self-development, celebration of his/her Filipino cultural identity and diversity, and
expansion of his/her world vision.
EP
KEY STAGE STANDARDS:
E

xv
K-3
The learner demonstrates understanding of
fundamental processes through
performing, creating, and responding,
aimed towards the development of
appreciation of music and art, and
acquisition of basic knowledge and skills.
D
4-6
C
O
The learner demonstrates understanding of
basic elements and concepts through
performing, creating, and responding, aimed
towards the development of appreciation of
music and art, and acquisition of basic
PY
knowledge and skills.
7 10
The learner demonstrates understanding of
salient features of music and art of the
Philippines and the world, through appreciation,
analysis, and performance, for self-
development, the celebration of Filipino cultural
identity and diversity, and the expansion of

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
ones world vision.

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

GRADE LEVEL STANDARDS: D

Grade Level Grade Level Standards

Kindergarten The learner is exposed to the different basic music and art processes through experiential learning.

The learner demonstrates basic understanding of the fundamental processes in music and art, through performing, creating, listening and observing, and
Grade 1
EP
responding.

The learner demonstrates understanding of the basic and fundamental processes in music and art, through performing, creating, listening and observing,
Grade 2
and responding.
E
The learner has acquired the basic and fundamental processes through performing, creating, listening and observing, and responding, towards the
Grade 3
development of appreciation of music and art, and the acquisition of basic knowledge and skills.

xvi
D
Through the formal introduction of elements, the learner can identify the basic knowledge and skills in music and art, towards self-development, the
Grade 4
celebration of Filipino cultural identity and diversity, and the expansion of ones world vision.

Through exploration, the learner demonstrates a deeper understanding of basic knowledge and skills in music and art, towards self-development, the
Grade 5
C
celebration of Filipino cultural identity and diversity, and expansion of ones world vision.

Through application, the learner demonstrates understanding of the basic concepts of and processes in music and art, towards self-development, the
Grade 6
celebration of Filipino cultural identity and diversity, and the expansion of ones world vision.
O
The learner demonstrates basic understanding of the fundamental processes in music and the arts through performing, creating, listening and observing,
Grade 7
and responding towards appreciation of the cultural richness of the different provinces in the Philippines.

The learner demonstrates understanding of salient features of Asian music and the arts, through appreciation, analysis, and performance for self-
Grade 8
development, the celebration of Filipino cultural identity and diversity, and the expansion of ones world vision.

The learner demonstrates understanding of salient features of Western music and the arts from different historical periods, through appreciation, analysis,
PY
Grade 9
and performance for self-development, the celebration of Filipino cultural identity and diversity, and the expansion of ones world vision.

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
The learner demonstrates understanding of salient features of contemporary music and the arts, through appreciation, analysis, and performance, for self-
Grade 10
development, the celebration of Filipino cultural identity and diversity, and the expansion of ones world vision.

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

GRADE 4
D ELEMENTS OF MUSIC

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
STANDARDS STANDARDS
FIRST QUARTER
I. RHYTHM demonstrates creates rhythmic 1. identifies different kinds of
understanding of patterns in: notes and rests
MU4RH-Ia-
1. Musical Symbols and concepts pertaining to 1. simple time
1
Concepts: rhythm and musical signatures
EP
1.1 Notes and Rests symbols 2. simple one-measure
1.2 Meters ostinato pattern 2. organizes notes and rests
1.3 Rhythmic Patterns according to simple meters
1.4 Simple Time
E (grouping notes and rests
MU4RH-Ib-
2
Signatures into measures given simple
1.5 Ostinato meters)

xvii
D 3. states the meaning of the
different rhythmic patterns MU4RH-Ic-3

4. demonstrates the meaning

of rhythmic patterns by
clapping in time signatures
C 2 3 4
MU4RH-Ic-4
O 4, 4, 4

5. uses the bar line to indicate

groupings of beats in
2 3 4 MU4RH-Ic-5
4, 4, 4

6. identifies accented and MU4RH-Id-

unaccented pulses 6
PY
7. places the accent (>) on

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
the notation of recorded
MU4RH-Id-
music
7

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
STANDARDS STANDARDS
I.I. RHYTHM demonstrates creates rhythmic 8. responds to metric pulses MU4RH-Ie-
D
1. Musical Symbols and
understanding of
concepts pertaining to
patterns in:
1. simple time
of music heard with
appropriate con
g-8

Concepts: rhythm and musical signatures 9. ducting gestures

1.1 Notes and Rests symbols 2. simple one-measure
1.2 Meters ostinato pattern
1.3 Rhythmic Patterns
1.4 Simple Time
Signatures
EP
1.5 Ostinato E

xviii
D
C
O
PY

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
STANDARDS STANDARDS
SECOND QUARTER
II. MELODY
D recognizes the musical
symbols and
analyzes melodic
movement and range
1. identifies the pitch name of
each line and space of the
1. Musical Symbols and demonstrates and be able to create G-clef staff
Concepts: understanding of and perform simple F
1.1 Intervals concepts pertaining to melodies D
1.2 Scales melody B
1.3 Melodic Contours G
EP
1.4 Patterns of successive E MU4ME-IIa-
pitches of a C Major 1
scale
E C
E

xix
F
D
2. identifies the pitch names
of notes on the ledger lines
and spaces below the G-
C clef staff (middle C and D)
MU4ME-IIb-
2
O
3. recognizes the meaning
and use of G- Clef
PY
MU4ME-IIc-
3

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
do re mi fa so la ti
do

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
STANDARDS STANDARDS
II. MELODY recognizes the musical analyzes melodic 4. identifies the movement of
D symbols and movement and range the melody as:
1. Musical Symbols and demonstrates and be able to create
Concepts: understanding of and perform simple - no movement
1.1 Intervals concepts pertaining to melodies
1.2 Scales melody
1.3 Melodic Contours
1.4 Patterns of successive
EP
pitches of a C Major - ascending stepwise
scale
E
- descending stepwise

xx
MU4ME-IId-
D 4

- ascending skip wise

C
O - descending skip wise

5. identifies the highest and

lowest pitch in a given MU4ME-IIe-
PY
notation of a musical piece 5

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
to determine its range
6. sings with accurate pitch
MU4ME-IIf-
the simple intervals of a
6
melody

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
STANDARDS STANDARDS
II. MELODY 7. performs his/her own

1. Musical Symbols and

D recognizes the musical
analyzes melodic
movement and range
created melody

Concepts: symbols and and be able to create

1.1 Intervals demonstrates and perform simple
1.2 Scales understanding of melodies
1.3 Melodic Contours concepts pertaining to MU4ME-IIg-
1.4 Patterns of successive melody h-7
EP
pitches of a C Major
scale E
THIRD QUARTER

xxi
III. FORM demonstrates
understanding of
D
performs similar and
contrasting musical
1. identifies aurally and
visually the introduction MU4FO-
1. Phrases in a Musical musical phrases, and phrases and coda (ending) of a IIIa-1
Piece the uses and meaning musical piece
2. Structure of Musical of musical terms in 2. identifies aurally and
Sound
2.1 Antecedent
form
C visually the antecedent and
consequent in a musical
MU4FO-
IIIa-2
(Question) Phrase piece
2.2 Consequent (Answer) 3. listens to similar and
Phrase
O contrasting phrases in
MU4FO-
IIIa-b-3
2.3 Introduction recorded music
2.4 CODA (ending)Phrase 4. identifies similar and
contrasting phrases in vocal
and instrumental music MU4FO-
from the previous lessons IIIc-4
4.1 melodic
PY
4.2 rhythmic
5. sings similar and

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
contrasting phrases in
MU4FO-
music
IIId-5
5.1 melodic
5.2 rhythmic

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
STANDARDS STANDARDS
IV. TIMBRE demonstrates participates actively in 6. distinguishes vocal and MU4TB-
D
1. Variations of Sound
understanding of
variations of sound in
a group performance
to demonstrate
instrumental sounds IIIe-1

1.1 Vocal music (lightness and different vocal and 7. identifies as vocal or
1.2 Instrumental heaviness) as applied instrumental sounds instrumental, a recording of
the following: MU4TB-
to vocal and
instrumental music 7.1 solo IIIe-2
7.2 duet
7.3 trio
EP
7.4 ensemble
8. identifies aurally and MU4TB-IIIf-
visually different 3
E instruments
9. classifies the various
musical instruments as:

xxii
9.1 string
D 9.2 woodwind
9.3 brass wind
C 9.4 percussion

MU4TB-IIIf-
h-4
IV. TIMBRE demonstrates participates actively in
understanding of a group performance
1. Variations of Sound variations of sound in
O
to demonstrate
1.1 Vocal music (lightness and different vocal and
1.2 Instrumental heaviness) as applied instrumental sounds
to vocal and
instrumental music
V. DYNAMICS recognizes the musical applies forte and 10. recognizes the use of the
MU4DY-
symbols and piano to designate symbol p (piano) and f
IIIf-1
PY
1. Volume of Sound in demonstrates loudness and softness (forte) in a musical score
Music understanding of in a musical example 11. uses appropriate musical

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
concepts pertaining to 1. singing terminology to indicate
MU4DY-
volume in music 2. playing instrument simple dynamics
IIIf-h-2
11.1 forte
11.2 piano

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
STANDARDS STANDARDS
FOURTH QUARTER
D
VI. TEMPO demonstrates creates and performs 1. relates body movements to
MU4TP-IVa-
understanding of body movements the tempo of a musical
1
1. Speed / Flow of Music concepts pertaining to appropriate to a given example
speed/flow of music tempo 2. uses appropriate musical
EP
VI. TEMPO demonstrates creates and performs terminology to indicate
MU4TP-IVb-
understanding of body movements variations in tempo
2
1. Speed / Flow of Music concepts pertaining to appropriate to a given 2.1 largo
E
speed/flow of music tempo 2.2 presto
VII. TEXTURE demonstrates sings two-part rounds 3. identifies aurally the MU4TX-IVc-
understanding of and partner songs with texture of a music example 1

xxiii
1. Simultaneous concepts pertaining to
D
others 4. identifies aurally and
Occurrence of texture in music visually an ostinato or MU4TX-IVd-
Multiple Melodic Lines descant in a musical 2
2. Distinction Between example
Thinness and
C 5. recognizes aurally and
MU4TX-IVe-
Thickness in Music visually, examples of 2-part
3
vocal or instrumental music
VIII. HARMONY demonstrates
O
performs examples of 6. identifies harmonic interval
MU4HA-IVf-
understanding of harmonic interval with (2 pitches) in a musical
1
1. Simultaneous harmonic intervals others example
Sounding of Two 7. recognizes aurally and
MU4HA-
Tones / Pitches visually, examples of
IVg-2
harmonic intervals
PY
8. creates examples of

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
MU4HA-
harmonic interval (2
IVh-3
pitches) with others

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Yunit 3 - Aralin 1

Ang Introduction at Coda ng Isang Awitin

I. Layunin: Natutukoy sa pamamagitan ng pakikinig at pagtingin ang introduction

at coda ng isang awit

II. Paksang-aralin

A. Paksa : Pagtukoy ng introduction at coda ng isang awitin

3
B. Lunsarang Awit : Ohoy Alibangbang, 4 , Am, re
3

PY
Paruparong Bukid, C, 4 , so
C. Sanggunian : Ilonggo Folk Songs (Book 1), pp. 33-34 by Prof.
Romulo J. Pangan
Musika ng Batang Pilipino 6, pp. 15-19

O
Sanayang Aklat sa Musika 5, pp. 119-120
D. Kagamitan : Tsart ng awit, CD, CD player
C
E. Pagpapahalaga : Pagpapahalaga sa mga paruparo
F. Konsepto : Introduction- himig na tinutugtog o inaawit bilang
paghahanda sa pag-awit
D
Coda- bahagi ng isang awit o tugtugin na
nagsisilbing panapos o pangwakas ng komposisyon
E

III. Pamamaraan
EP

A. Panimulang Gawain

1. Pagsasanay
a. Rhythmic
Ipalakpak ang rhythm:
D

b. Tonal
Tugtugin ang Am-E7-Am chords bilang intro bago awitin ang mga so-fa
syllable.

90
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 2. Balik-aral

Awitin at alamin kung ang direksiyon ng tono ay pahakbang o palaktaw na

pataas o pababa.

B. Panlinang na Gawain

PY
1. Pagganyak

Iparinig ang awiting Paruparong Bukid sa mga bata.

Bakit kaya dumarapo ang mga paruparo sa mga bulaklak? May alam ba
kayong awitin tungkol sa paruparo?

O
2. Paglalahad

Ipaskil sa pisara ang tsart ng lunsarang awit. Awitin ito o iparinig sa mga bata
gamit ang CD player.
C
Ang Ohoy Alibangbang ay awiting bayan ng Hiligaynon.
E D
EP
D

Salin:
Ohoy paruparo kung ikaw ay lilipad
Alagaan mo nang mabuti ang mga bulaklak
Baka kung sakaling malimutan mo
Sayang si Gumamela na malaglag sa lupa

91
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 3. Pagtatalakay

- Tukuyin sa musical score ang panimulang himig o introduction ng awiting

Ohoy Alibangbang.

- Alin ang panapos na himig o coda ng ating lunsarang awit?

- Ano ang masasabi mo tungkol dito?
- (Ito ay bahagi ng isang awit o tugtugin na nagsisilbing panapos o pangwakas
ng komposisyon.)
- Ano ang simbolo na makikita sa bahaging ito ng awitin? ( )

4. Paglalahat

PY
Ang introduction ay himig na tinutugtog o inaawit bilang paghahanda sa pag-
awit.
Ang coda ( ) ay bahagi ng isang awit o tugtugin na nagsisilbing panapos o
pangwakas ng komposisyon.

O
5. Paglalapat C
Pangkatang Gawain

Pangkatin ang klase sa tatlo. Ang bawat pangkat ay gagawa ng payak na

introduction at coda ng awit na napag-aralan na.
D
Pangkat 1 - Batang Masipag
Pangkat 2 - Umawit at Sumayaw
Pangkat 3 - Run and Walk
E

6. Repleksiyon
EP

Ano ang kahalagahan ng isang introduction at ng coda sa kaayusan at

kagandahan ng isang awitin o tugtugin?

C. Pangwakas na Gawain
D

Ipaawit muli sa buong klase ang Ohoy Alibangbang at lapatan ng angkop

na kilos para sa introduction at coda.

92
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 IV. Pagtataya

Panuto: Awitin ang Paruparong Bukid. Bilugan ang introduction at ikahon

ang coda sa tsart ng awit na nasa pisara.

PY
O
C
E D
EP
D

V. Takdang-aralin

Maghanap ng musical score o piyesa ng isang awitin na napag-aralan na at

bilugan ang introduction at ikahon ang coda.

93
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Yunit 3 - Aralin 2
Ang Antecedent Phrase at Consequent Phrase ng Isang
Awitin

I. Layunin: Natutukoy sa pamamagitan ng pakikinig at pagtingin ang antecedent

phrase at consequent phrase ng isang awit

II. Paksang-aralin

A. Paksa : Pagtukoy ng Antecedent phrase at Consequent

phrase ng isang awitin
3
: Ugoy ng Duyan, C, 4 , so

PY
B. Lunsarang Awit
4
Ako Mananggete, C, 4 , mi
Ode to Joy ni Ludwig Van Beethoven
C. Sanggunian : http://www.youtube.com/watch?v=WodMudLNPA

O
D. Kagamitan : Tsart ng awit, CD, player
E. Pagpapahalaga : Pagmamahal ng anak sa ina
Ang antecedent phrase at consequent phrase ay
F. Konsepto :
C
magkakaugnay. Ito ang dalawang phrases na
bumubuo sa isang musical idea. Kadalasan ang
antecedent phrase ay may papataas na himig at ang
D
consequent phrase naman ay may papababang
himig.
E

III. Pamamaraan
EP

A. Panimulang Gawain

1. Pagsasanay
a. Rhythmic
Ipalakpak ang rhythm:
D

b. Tonal
Awitin ang mga so-fa syllable gamit ang mga Kodaly Hand Signs.

94
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 2. Balik-aral

Balik-awitin ang Ohoy Alibangbang at lapatan ng angkop na kilos ang

PY
introduction at coda.

B. Panlinang na Gawain

1. Pagganyak

O
Direksiyon: Ang mga babae ay bibigkas ng chant sa pataas na tono
samantalang ang mga lalaki sa pababang tono.
C
Babae: Kaming mga babae, kamiy sumasayaw
Lalaki: Kaming mga lalaki, kamiy napapa-wow
Babae: Sumayaw, katawan ay igalaw
D
Lalaki: Pumalakpak, mga paay ipadyak.

2. Paglalahad
E

Ang chant ay katulad din ng awit na binubuo ng mga phrase. Ang mga
pariralang ito ay nagkakaugnay upang makabuo ng isang musical idea. Ang
EP

unang phrase ay parang nagtatanong at ikalawang phrase ang nagbibigay ng

kasagutan. Tinatawag itong antecedent phrase at consequent phrase.

Iparinig sa mga bata ang awiting, Ugoy ng Duyan gamit ang CD player.
Ipaawit ang lunsarang awit. Bigyang pansin ang antecedent phrase at
D

consequent phrase.

95
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
3. Pagtatalakay
D
Suriin ang bawat linya ng awit.
Salungguhitan ang mga musical phrase.
E

Ilang musical phrase mayroon ang awitin? (apat)

Tukuyin ang antecedent phrase at consequent phrase sa bawat phrase.
Ano ang karaniwang direksiyon ng melody ng antecedent phrase at ng
EP

consequent phrase?
(Ang antecedent phrase ay may papataas na himig at ang consequent
phrase naman ay may papababang himig.)
Nabubuo ba ang musical idea ng awit kapag pinagdugtong mo ang dalawang
musical phrase?
D

Nabuo rin ba ang daloy ng himig?

Itaas ang kaliwang kamay para sa antecedent phrase at kanan para sa
consequent phrase habang nakikinig ng musika na Ode to Joy ni
Beethoven.

4. Paglalahat

Ang mga antecedent phrase at consequent phrase ay magkakaugnay. Ito ay

ang dalawang phrases na nagbibigay ng buong musical idea. Kadalasan ang
antecedent phrase ay may papataas na himig at ang consequent phrase
naman ay may papababang himig.

96
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 5. Paglalapat

Awitin ng buong klase ang Ugoy ng Duyan.

Pangkatin sa dalawa ang klase. Ang bawat pangkat ay mag-iisip at

magsasagawa ng angkop na kilos na sinusunod ang direksiyon ng melody
upang maipakita ang antecedent phrase at consequent phrase. Maaaring
magpalitan ng gawain ang mga bata.

Pangkat 1 - magsasagawa ng kilos para sa

antecedent phrase
Pangkat 2 - magsasagawa ng kilos para sa
consequent phrase

PY
6. Repleksiyon

Ano ang inyong naramdaman habang inaawit ang mga antecedent phrase at

O
consequent phrase?
Saan maihahambing ang isang musical idea? (sa isang pangungusap)
C
C. Pangwakas na Gawain

Muling awitin ang Ugoy ng Duyan.

E D

IV. Pagtataya
EP

A. Pakikinig
Magpatugtog o awitin ang Ako Mananggete.

Panuto: Tukuyin kung alin ang antecedent phrase at consequent phrase sa

tsart ng awit sa pisara. Bilugan ang antecedent phrase at ikahon ang
consequent phrase sa awiting, Ako Mananggete sa inyong sagutang papel.
D

97
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
D

Salin:
E

Ako ay mananggete na pabalik-balik

Kasi nakalimutan ko ang sisidlan at patik
Umakyat ng niyog bitbit ang kawit
EP

Umupo sa tangkay at magtapiktapik

mananggete - taong nagtitippon ng tuba

patk - gawa sa patpat na kawayan na ginawang parang brush na
ginagamit na pamukpok ng niyog.
D

kawit - sisidlan ng tuba na gawa sa kawayan na may kalawit na

pinapatong sa balikat.

V. Takdang-aralin

Maghanap ng musical score o piyesa ng isang awitin na napag-aralan na at

bilugan ang antecedent phrase at ikahon ang consequent phrase.

98
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Yunit 3 - Aralin 3
Ang Magkahawig at Di-Magkatulad na mga Musical Phrase

I. Layunin: Nakakapakinig ng mga magkahawig at di-magkatulad na mga

musical phrase sa pamamagitan ng inirekord na musika
Natutukoy ang magkahawig at di-magkatulad na mga musical phrase
ng isang awitin at tugtugin mula sa mga nakaraang aralin
a. Melodic
b. Rhythmic
Nakaaawit ng magkahawig at di-magkatulad na mga musical phrase

PY
II. Paksang-aralin

A. Paksa : Pakikinig, pagtukoy, at pag-awit sa magkahawig at di-

magkatulad na mga musical phrase sa isang awitin at
tugtugin

O
3
B. Lunsarang Awit : Atin Cu Pung Singsing, C, 4 , mi
3
Ugoy ng Duyan, C, 4 , so
C
Surprise Symphony Second Movement ni Haydn
(Pakikinig)
Sanayang Aklat sa Musika 4, pp. 132-135
C. Sanggunian :
Dazzle 4, pp. 22-24
D
http://www.youtube.com/watch?v=WZNIFN4x_U8
D. Kagamitan : tsart ng awit, mga Kodaly Hand Sign at mga rhythmic
E

pattern, CD player
E. Pagpapahalaga : Pagpapahalaga sa personal na gamit
EP

Ang parirala o phrase ng isang awit ay binubuo ng

F. Konsepto :
melody at rhythm. Ang pagkakaayos ng mga rhythmic
phrase at melodic phrase ay nakatutulong sa
pagbibigay ganda at kahulugan ng isang likhang awit o
komposisyon.
Ang pariralang magkahawig ay binubuo sa
D

pamamagitan ng pag-uulit. Ang mga rhythmic phrase at

melodic phrase ay inuulit sa mas mababa o mas
mataas na tono.
Ang pariralang di-magkatulad ay binubuo ng
magkaibang rhythmic phrase at melodic phrase. Ang
himig at rhythm ay naiiba sa mga naunang phrase o
sumasalungat sa daloy ng himig.
Melodic phrase - pangkat ng mga tono o himig na
bahagi ng isang awit.
Rhythmic phrase - pangkat ng mga note at rest batay
sa palakumpasan sa isang bahagi ng awit o
komposisyon.

99
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
III. Pamamaraan

A. Panimulang Gawain

1. Pagsasanay
a. Rhythmic
Panuto: Bigyang-kahulugan ang rhythmic pattern sa pamamagitan ng pag-
umpog ng pares na bao o patpat.

PY
b. Tonal
Awitin ang lunsarang himig gamit ang mga so-fa syllable at neutral syllable
na la.

O
2. Balik-aral
C
Pakinggan ang Surprise Symphony Second Movement ni Franz Joseph
Haydn. Itaas ang kanang kamay para sa antecedent phrase at kaliwang
D
kamay para sa consequent phrase.
E

B. Panlinang na Gawain
EP

1. Pagganyak

Ano ang paborito mong gamit na ibinigay sa iyo ng iyong magulang o

kaibigan? Paano mo ito napahahalagahan?

2. Paglalahad
D

Ang ating lunsarang awit ay tungkol sa isang dalagang nawalan ng singsing

na minana niya sa kaniyang ina.

Suriin at basahin natin ang titik ng awiting bayan ng Pampanga ang Atin Cu
Pung Singsing.

Pakinggan ang awit.

Awitin ang lunsarang awit.

100
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
O
C
D
3. Pagtalakay

Suriin ang bawat phrase ng awit.

E

Ilang musical phrase ang matatagpuan sa ating lunsarang awit? (apat)

Alin ang magkahawig na melodic phrase sa awiting, Atin Cu Pung
EP

Singsing? (una at ikalawa)

Paano mo masasabi na ang dalawang musical phrase ay magkahawig?
(magkahawig ang melody o rhythm nito)
Awitin natin ang bahaging ito ng awit.
Alin naman ang di-magkatulad na melodic phrase?
D

(Una at ikatlo, ikalawa at ikatlo, ikatlo at ikaapat)

Ilarawan ang di-magkatulad na musical phrase.
(Ang himig at rhythm ay naiiba sa mga naunang phrase
sumasalungat sa daloy ng himig.)
Ano ang napansin mo sa rhythmic phrase ng lunsarang awit?
(magkatulad ang rhythmic phrase)
Ipalakpak natin ang rhythm ng awit.
Ano ang dalawang uri ng musical phrase?
(melodic phrase at rhythmic phrase)

101
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 4. Paglalahat

Ano ang kaibahan ng melodic phrase sa rhythmic phrase?

(Melodic phrase ang tawag ng pangkat ng mga tono o himig na bahagi ng
isang awit. Rhythmic phrase ang tawag ng pangkat ng mga note at rest batay
sa palakumpasan sa isang bahagi ng awit o komposisyon.)

Paano mo masasabi na ang dalawang parirala ay magkatulad?

(Pariralang magkahawig kung itoy binubuo sa pamamagitan ng pag-uulit ng
melodic phrase at rhythmic phrase sa mas mataas o mababang tono.)

Ilarawan ang di-magkatulad na parirala.

(Pariralang di-magkatulad kung itoy binubuo ng magkaibang melodic phrase

PY
at rhythmic phrase. Ang himig at rhythm ay naiiba sa mga naunang phrase o
sumasalungat sa daloy ng himig.)

5. Paglalapat

O
Magparinig ng mga awitin o tugtugin. Hayaang tukuyin ng mga bata kung ang
mga musical phrase ay magkahawig o di-magkatulad.
Mga awitin:

a.
C
Ako ay may Lobo
Ako ay may lobo lumipad sa langit
Di ko na makita, pumutok na pala
D
b. Twinkle, Twinkle Little Star
Twinkle, twinkle little star
E

How I wonder what you are

Up above the world so high
Like a diamond in the sky
EP

c. Bahay Kubo
Bahay Kubo kahit munti
Ang halaman doon ay sari-sari
D

d. Sitsiritsit
Sitsiritsit alibangbang
Salaginto salagubang
Ang babae sa lansangan
Kung gumiriy parang tandang

6. Repleksiyon

Paano maipakikita ang anyo sa ibat ibang sining?

(arkitektura, katawan ng tao, at tula)
Ano ang magiging anyo kung walang estruktura?
Anong leksiyong-moral ang inyong natutuhan sa ating lunsarang awit?

102
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Ano ang inyong naramdaman habang inaawit ang Atin Cu Pung Singsing?

C. Pangwakas na Gawain

Ipaawit ang Atin Cu Pung Singsing nang may angkop na galaw ng katawan
upang matukoy ang magkahawig at di-magkatulad na melodic phrase.

IV. Pagtataya

Pangkatang gawain.
Pangkatin sa apat ang klase.
Panuto: Isagawa ang sumusunod na gawain para sa awiting Ugoy ng
Duyan. Sumangguni sa Yunit 3, Aralin 2.

PY
(Maaaring magpalitan ng gawain ang bawat pangkat.)
Pangkat 1- awitin ang magkahawig na melodic phrase
Pangkat 2- awitin ang di-magkatulad na melodic phrase

O
Pangkat 3- ipalakpak ang magkahawig na rhythmic phrase
Pangkat 4- ipalakpak ang di magkatulad na rhythmic phrase
C
Isulat sa papel ang rubric at lagyan ng tsek ang tamang kahon.

Kasanayan Napakahusay Mahusay Di-Gaanong

D
(3 puntos) (2 puntos) Mahusay
(1 puntos)
1. Natutukoy at naaawit ang
E

magkahawig na melodic
phrase
EP

2. Natutukoy at naaawit ang

di-magkatulad na melodic
phrase
3. Naipapalakpak nang
maayos ang magkahawig
na rhythmic phrase
D

4. Naipalakpak nang maayos

ang di-magkatulad na
rhythmic phrase
5. Nakikiisa sa mga
pangkatang gawain

V. Takdang-aralin

Sanayin ang sarili sa magkahawig at di-magkatulad na mga melodic phrase

at rhythmic phrase ng mga awiting natutuhan na.

103
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Yunit 3 - Aralin 4
Ang Ibat Ibang Tunog
I. Layunin: Nakikilala ang kaibahan ng vocal at instrumental na tunog sa
pamamagitan ng pakikinig ng mga awit o tugtugin para sa solo, duet,
trio, at pangkatan

II. Paksang-aralin

A. Paksa : Tinig ng tao at tunog ng instrumento

2
B. Lunsarang Awit : Little Band, C, 4 , so

PY
Pakikinig: Solo- Hudhud (Ifugao), Darangen
(Maranao), Duet- Balitaw (Bisaya), Trio- Instrumental
Trio (flute, violin, piano),(boses, violin, gitara)
C. Sanggunian : Music, Art, and Physical Education 4, pp. 66-67

O
D. Kagamitan : Larawan ng ibat ibang kilalang mang-aawit at ibat
ibang instrumento, CD player, CD ng mga inirekord
na awitin: Hudhud ng Ifugao (grupong mang-aawit
C
na may call at response singing), Darangen ng
Maranao (solo chant), pasyon na may duet (sa Bicol
o sa Luzon), ibat ibang tinig ng lalaki, babae, bata,
at matanda, inirekord na tunog ng ibat ibang
D
instrumento
E. Pagpapahalaga : Pag-iingat at pagpapahalaga sa boses ng bawat isa
E

F. Konsepto : Ang tinig ng tao at tunog ng instrument ay may ibat

ibang katangian.
EP

III. Pamamaraan

A. Panimulang Gawain
D

1. Pagsasanay
a. Rhythm
Tugtugin ang 2-part rhythmic excersise habang sumasabay sa awiting Were
on the Upward Trail.

104
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Babae -
Ballpen
Lalaki -
stone

Babae -
Ballpen
Lalaki -
stone

Babae -
Ballpen

PY
Lalaki -
stone

Babae -
Ballpen
Lalaki -

O
stone
C
E D
EP
D

105
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 b. Tonal
Sanayin ang mga senyas kamay ni Kodaly.

PY
2. Balik-aral

Awitin ang Atin Cu Pung Singsing kasabay ng pagpalakpak sa rhythm ng

awit (sumangguni sa nakaraang awit).

O
B. Panlinang na Gawain
C
1. Pagganyak
D
Ipatugtog ang awiting Little Band.
E
EP
D

Ano ang napansin ninyo habang inaawit ang bahaging pambabae ng Little
Band? Ang bahaging panlalaki? Habang sabay nilang kinakanta?

106
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 (Manipis ang tinig ng mga babaeng kumakanta, medyo makapal naman ang
sa lalaki, mas makapal naman kung sabay ang lalaki at babae.)

2. Paglalahad

Pakinggan ang tinig ng mang-aawit na naririnig sa CD.

Pakinggan din ang tunog ng mga instrumento at kilalanin kung sino ang
mang-aawit. Pangalanan din ang instrumentong narinig.

3. Pagtalakay

Anong pangkat ng tunog ang inyong narinig sa unang CD?

PY
(pangkat ng mga tao o boses ng mga mang-aawit)

Sino-sino ang mang-aawit na naririnig ninyo sa unang CD na pinatugtog?

(Lea Salonga, Martin Nievera, Ryan Cayabyab, One Direction Group,Pilita
Corales, Nora Aunor, Loboc Childrens Choir, Ogie Alcasid, Madrigal Singers,

O
at iba pa)

Anong tunog ang inyong naririnig sa pangalawang CD?

(tunog ng mga instrumento)
C
Ano-anong mga instrumento o tunog ang inyong narinig sa pangalawang
CD?
D
(triangle, tambourine, trumpet, xylophone, maracas, rondalla, keyboard,
orchestra, at street band parade)
E

Tukuyin kung anong uri ng boses ang bawat isa.

(bata, lalaki, babae, nagduet, choral o pangkat na mang-aawit)
EP

Tukuyin din ang tunog ng mga instrumento.

(maingay, matinis, makapal, manipis, at iba pa)
D

4. Paglalahat

Paano mo makikilala ang kaibahan ng tunog ng mga instrumento at tinig ng

mga taong kumakanta?

(Nakikilala ang kaibahan ng tunog ng mga instrumento at tinig ng mga taong

kumakanta dahil sa kanilang kakaibang katangian o kulay ng bawat tunog
gaya ng makapal, matinis, malambing, magaan, mataas, matinis, malambing,
maindayog, mataginting, at makalansing).

107
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 5. Paglalapat
Pakinggan ang mga tugtugin at awiting ipapatugtog sa CD. Ipalakpak mo ng
tatlong beses ang mga kamay kapag ito ay tunog ng instrumento at ikampay
palipad ang kamay kapag ito ay tinig ng tao.

1. Parada sa kalye
2. Mga batang kumakanta ng Happy Birthday
3. Sarah Geronimo
4. Konsiyerto ng Philharmonic Orchestra
5. Loboc Childrens Choir

6. Repleksiyon

PY
Paano naipakikita ng uri ng tunog ang damdamin ng musika?

O
C. Pangwakas na Gawain

Awitin muli ang kantang Little Band. Sabayan ng pagtugtog ng mga

C
instrumentong hawak ninyo.

A stick B maracas C tambourine

D
IV. Pagtataya
E

Pakinggan ang mga tugtog (excerpt lamang) ng ibat ibang mang-aawit. Isulat
ang S kung solo, D kung duet, at G kung grupo.
EP

________1. Duet ng Mabuhay Singers

________2. Sabayang awit ng Madrigal Singers

D

________3. Ifugao Hudhud Chant

________4. Darangen Odiyat Kambayok ni Erlinda

________5. Pasyon

V. Takdang-aralin

Gumupit ng isang larawan ng paborito mong mang-aawit at isang larawan ng

paborito mong instrumento, idikit ang mga ito sa short bondpaper.

108
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Yunit 3 - Aralin 5
Ang Pangkat ng Instrumentong String/Chordophone

I. Layunin: Nakikilala ang pangkat ng mga instrumentong string sa

pamamagitan ng pakikinig at pagtingin

II. Paksang-aralin

A. Paksa : Mga instrumentong string

2
B. Lunsarang Awit : Oh Who Can Play, C, 4 , so
Pakikinig: Samaon Sulaiman Hegelung, Celso

PY
Espejo Rondalla, Philharmonic Orchestra, at
Cordillera Kolitong
C. Sanggunian : Music, Art, and Physical Education 4
Sanayang Aklat sa Musika 4

O
D. Kagamitan : Larawan ng mga instrumentong string, CD player,
CD/tape ng mga inirekord na tunog ng
instrumentong string, tsart ng awit
E. Pagpapahalaga
C
: Pagpapahala sa mga tugtuging pang-instrumentong
string at mga manunugtog nito
Ang mga instrumentong string o chordophone ay
F. Konsepto :
maaaring tugtugin sa pamamaraang paghagod ng
D
daliri (strumming), pagkalabit (plucking), o paghilis
ng arko (bowing).
E

III. Pamamaraan
EP

A. Panimulang Gawain

1. Pagsasanay
a. Rhythm- pakikinig
Pakinggan ang pagkakaiba ng tunog ng apat na string instrument.
(Itoy sa pamamagitan ng pagpapatunog ng lower do at higher do.)
D

violin viola cello double bass

Ano ang masasabi ninyo sa kalidad ng tunog ng violin, viola, cello. at double
bass?

b. Tonal
Pakinggan naman ang tunog ng bawat kuwerdas ng apat na string
instrument.
Violin - G D A E (pinatugtog ang scale)
Viola - C G D A (pinatugtog ang short typical melody)
Cello - C G D A (pinatugtog ang short melody)
Double bass - E A D G (pinatugtog ang short melody)

109
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
B. Panlinang na Gawain

1. Pagganyak

Iparinig ang awit na Oh Who Can Play.

Ituro ang awit sa pamamaraang rote.
Awitin nang sabay-sabay ang Oh Who Can Play.

PY
O
2. Oh who can play the viola, the viola, the viola
C
Oh who can play the viola, ting, ting, ting, ting, ting.
3. Oh who can play the cello, the cello, the cello
Oh who can play the cello, eng, eng, eng, eng, eng.
4. Oh who can play the double bass, the double bass, the double
D
bass
Oh who can play the double bass, dong, dong, dong, dong, dong.
E

Kantahin muli at sabayan ng tamang kilos sa pagtugtog ng instrumento.

EP

2. Paglalahad

Pakinggan ang ibat ibang tugtog sa CD.

(Western Orchestra, Philippine Rondalla, Hegelung, Kolitong)
D

110
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Ano-ano ang naririnig ninyong tugtugin? (tugtugin ng mga instrumentong
string)
Ano-anong instrumentong string ang nakikita ninyo sa larawan?
(violin, viola, cello, double bass) (mga etnikong instrumentong string)
Ano pang pangkat ng instrumento ang inyong nakikita?
Pansinin ang pinakaunang instrumento sa larawan.
Sa anong pangkat ang violin kaya nabibilang?
Pakinggan ninyo ang tugtog sa CD ng orchestra ni Benjamin Britten
(string section) o Serenade for Strings ni Tchaikovsky, Four Seasons ni
Vivaldi (violin), Swan ni Saint-Saens (cello).

3. Pagtalakay

PY
Ano-anong mga tunog ng instrumento ang inyong naririnig?
(tunog ng violin, viola, cello, double bass)
Paghambingin ang mga tunog ng mga instrumentong string.
Ilarawan ang tunog ng bawat instrumento.
(Ang violin ay may apat na kuwerdas na nakatono sa g, d, a, at e. Ito ay may
mataas at matinis na tunog.)

O
(Ang viola ay mayroon ding apat na kuwerdas na nakatono sa c, g, d, at a.
Ito ay may mas malaking katawan at mas makapal na tunog kaysa violin.
Tulad ng violin, ito ay tinutugtog nang nakapatong sa balikat at pinipigil ng
panga.)
C
(Ang cello ay may apat na kuwerdas na nakatono nang mas mababa sa
isang octave sa viola. Ang paraan ng pagtugtog ng instrumentong ito ay
naiiba sa pagtugtog ng violin at viola. Ang manunugtog ay nakaupo at
D
nakalagay ang cello sa pagitan ng kanyang mga binti.)
(Ang double bass ang pinakamalaking instrumentong may kuwerdas. Ito ay
may apat na kuwerdas na tutugtog sa mababang note.)
E

(May pangkat ng mga instrumento ring de kuwerdas na karaniwang

ginagamit sa mga pagtitipong Filipiniana, sa mga palatuntunan sa paaralan at
EP

sa mga pistang bayan. Ito ay ang rondalla. Kabilang dito ang banduria, laud,
octavina gitara. Ang Kudyapi/Hegelung/Faglung (two-stringed boat o
crocodile shape lute), Bati/Palat ng Negrito (musical bow and arrow}, viola ng
mga Tausug. Ito ay mga instrumentong string na gawa rin ng mga Pilipino.
Dahil sa pagkamalikhain ng mga Pilipino, itoy nagpapakita kung gaano
D

kayaman ang kulturang Pilipino.)

Sa anong pangkat nabibilang ang mga instumentong tinutugtog sa
pamamagitan ng paghagod ng daliri, pagkalabit o paghilis sa pamamagitan
ng arko?
(Ito ay nabibilang sa pangkat ng mga instrumentong string/chordophone.)
Pakinggan ang tunog ng kudyapi/hegelung, rondalla, at kolitong.

4. Paglalahat

Ano ang bumubuo ng mga instrumentong string?

111
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 (Ito ay binubuo ng mga instrumentong may kuwerdas. Itoy tinatawag na
chordophone na tinutugtog sa pamamagitan ng paghagod ng daliri
(strumming), pagkalabit (plucking), o paghilis ng arko (bowing).

5. Paglalapat

Pakinggang o panoorin ang mga maikling excerpt ng instrumentong string.

Kilalanin at isulat ang pangalan ng instrumento.

1. Les Miserables Medley ng Philippine Philharmonic Orchestra

2. Philippine Symphonic Medley ng PNU Rondalla
3. Kudyapi - Master Samaon Sulaiman

PY
4. Philippine Music, traditional Instruments - Tboli tribe
(Lemuhen)
5. "Frozen" medley ng Davao Christian High School Orchestra

O
6. Repleksiyon

Kung gusto mong sumali bilang isang manunugtog ng instrumentong string,

C
anong instrumento ang gusto mong hawakan? Bakit?
D
C. Pangwakas na Gawain

Kantahin natin muli ang Oh Who Can Play na may kasamang kilos na
E

angkop sa instrumentong binanggit.

EP

IV. Pagtataya

Pangkatin ang klase sa apat. Ang bawat pangkat ay gagawa ng gitara na yari
D

sa kahon ng sapatos at makapal na goma. Pansinin kung ano ang relasyon

ng resonator at string sa pagtotono nito.

V. Takdang-aralin

Magrekord ng mga tunog o tugtugin ng kahit anong instrumentong string

gaya ng childrens rondalla, symphony orchestra, kolitong, kudyapi, at
hegelung.

112
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Yunit 3 - Aralin 6
Ang Pangkat ng Instrumentong Hinihipan/Aerophone
I. Layunin: Nakikilala ang pangkat ng mga instrumentong hinihipan gaya ng
woodwind at brasswind sa pamamagitan ng pakikinig at pagtingin

II. Paksang-aralin

A. Paksa : Mga instrumentong hinihipan

2
B. Lunsarang Awit : Oh, Come Play a Merry Tune, Em, 4 , la

Sparkles 3

PY
C. Sanggunian :
Music, Arts & Physical Education, p. 73
Musika ng Batang Pilipino 6, pp. 24-27
D. Kagamitan : Larawan ng mga instrumentong woodwind,
brasswind, at kawayan, CD player, CD/tape ng
nakarekord na tunod ng instrumentong woodwind,

O
brasswind, at kawayan, tsart ng awit
E. Pagpapahalaga : Pagpapahalaga sa mga tugtuging woodwind at
C
brasswind at mga manunugtog nito
Ang mga instrumentong hinihipan o aerophone gaya
F. Konsepto :
ng woodwind, brasswind, at kawayan ay nakikilala
ayon sa kayarian at paraan ng pagtugtog nito.
D
III. Pamamaraan
E

A. Panimulang Gawain

1. Pagsasanay
EP

a. Rhythmic- pakikinig
Pakinggan ang tugtog ng pagkakaiba ng mga instrumentong hinihipan gaya
ng flute, clarinet, oboe, bassoon, saxophone (Itoy sa pamamagitan ng
pagpapatunog ng lower do at higher do.)
D

b. Tonal
Pakinggan ang tugtog ng flute.
(Itoy tinugtog ng ascending/descending mula low register hanggang high
register at short melody ng flute na nasa low register.

2. Balik-aral

Awitin ang Oh Who Can Play ng may kilos (sumangguni sa nakaraang

aralin).

113
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
B. Panlinang na Gawain

1. Pagganyak

Ano ang nakikita ninyo sa mga larawan?

(mga manunugtog ng musikong bumbong na Filipino)

PY
Paano tinutugtog ang mga instrumentong nasa larawan?
(itoy hinihipan sa pamamagitan ng ilong at bibig)
Magparinig ng mga tugtuging gumamit ng mga instrumentong hinihipan gaya

O
ng marching band, palendag, at tongali (nose flute).

2. Paglalahad
C
Alamin muna natin ang awiting Oh Come Play a Merry Tune.
E D
EP
D

Ano-anong instrumento ang nakita sa unang larawan na nabanggit sa awit?

(trombone at saxophone)

114
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Ano-ano naman ang mga instrumentong nakita ninyo sa pangalawa at
pangatlong larawan? (nose flute, bamboo flute, tongali ng Kalinga,
palendag ng Maguindanao)

Paano ito tinutugtog? (sa pamamagitan ng pag-ihip)

Magparinig ng tunog ng trombone at saxophone, tongali (nose flute), at
palendag.

3. Pagtalakay

Tumawag ng mga bata at bigyan ng tig-iisang larawan.

Masdan ang mga nakalarawang instrumento. Paano ito tinutugtog?
(hinihipan)

PY
O
C
E D
EP

May nakikilala ba kayong instrumento sa mga nakalarawan? (Opo, trumpet,

trombone)
Mayroon bang pagkakaiba ang mga instrumento?
D

(Opo, sa anyo, kulay, tunog, at kayarian.)

Pangkatin ang mga larawan ayon sa kayarian nito.

Ano-ano ang mga instrumentong kabilang sa pangkat ng woodwind?
(Kabilang sa pangkat na ito ang instrumentong flute, clarinet, oboe, bassoon
at saxophone.)

Ito ang instrumentong woodwind na matatagpuan sa marching band o kayay

sa orchestra.

115
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
Flute - naiibang instrumentong woodwind ito sapagkat wala itong reed at
pinatutunog sa pamamagitan lamang ng pag-ihip sa isang butas sa gawing
dulo ng katawan nito

O
Clarinet - hinihipang instrumento ito na may pirasong reed. Ito ay may
dalawamput apat na butas na nakapagbibigay ng mataas na tono. Ito ay
C
kalimitang yari sa kahoy subalit may mga yari sa metal o plastic.

Oboe - hinihipang instrumento ito na yari sa dalawang pirasong reed (double

reed) na pinagtaklob at may maliit na pagitan. Ito ay may habang dalawang
D
talampakan at yari sa kahoy.

Bassoon - instrumento itong nasa tagiliran ang ihipan. Ito ay may double
E

reed. Kasinlaki ng tao ang katawan nito at makapal ang tunog.

EP

Ano ang mga instrumentong kabilang sa pangkat ng brasswind?

(Kabilang sa pangkat na ito ang mga instrumentong trumpet, trombone, tuba,
at french horn.)

Ito ang instrumentong brasswind na matatagpuan sa marching band o kayay

D

sa orchestra.

116
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Trumpet - instrumentong brasswind ito na may pinakamataas na tono. Ito ay
may tatlong piston ginagamit sa pagbabago ng tono

Trombone - instrumentong brasswind ito na nakapagpapatunog ng ibat

ibang tono sa pamamagitan ng pag-urong-sulong ng slide nito

French Horn - instrumento itong nagbabago ang tono sa pagbabago ng diin

ng ihip at paggamit ng mga piston. Ito ay may inikot na tubong labindalawang
talampakan ang haba. Ang timbre nito ay nagbabago sa pamamagitan ng
pagpasok ng kamay sa maluwang na dulo nito

Tuba - instrumentong pinakamalaki ito at may pinakamababang tono sa

PY
pangkat. Ito ay dinadala nang nakapaikot sa katawan ng manunugtog

Ano ang mga instrumentong kabilang sa pangkat ng kawayan na hinihipan?

O
C
E D
EP

Marami tayong instrumentong hinihipan o aerophone. Makikita rin natin na

mayaman ang ating kultura sa instrumento.
D

Kalaleng or Tongali - (nose flute) Ang kalaleng ay mahaba at may makitid

na panloob. Itoy tumutugtog ng iba't ibang mga harmonic sa pamamagitan
ng overblowing kahit na mahina ang airflow mula sa nostril. Kaya maaari
itong tugtugin ng dalawa at kalahating octave.
Saggeypo - Ito ay isang pipe na kawayan na sarado ang isang dulo ng isang
node at may butas sa kabilang dulo. Itoy maaaring tugtugin nang paisa-isa
sa pamamagitan ng isang tao o sa mga ensemble ng tatlo o higit pa.

Palendag - Ito ay isang plawtang yari sa kawayan ng mga taga

Maguindanao na ginagamit nila tuwing sila ay may pagtitipon.

117
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Sa anong pangkat nabibilang ang mga instumentong tinutugtog sa
pamamagitan ng pag-ihip sa isang butas sa gawing dulo ng katawan nito?
(Ito ay nabibilang sa pangkat ng mga instrumentong aerophone.)

Magparinig ng mga halimbawang tunog o tugtog ng bawat instrumento.

(symphony orchestra, nose bamboo flute, at lip-valley bamboo flute).

4. Paglalahat

Ilarawan ang mga instrumentong nasa pangkat ng brasswind?

(Ito ay mga instrumentong yari sa tanso. Hugis-kopa ang ihipan at
napatutunog sa nais na tono sa pamamagitan ng mga piston, valve, at slide
na nagpapaikli o nagpapahaba sa mga tubong dinadaanan ng hanging

PY
nagbibigay ng tunog. Kabilang sa pangkat na ito ang trumpet, trombone,
French horn, at tuba.)

Ilarawan ang mga instrumentong kabilang sa pangkat ng woodwind?

(Ito ay binubuo ng mga instrumentong nagtataglay ng reed, isang ihipang
gawa sa manipis na kawayan na inilalagay sa pagitan ng mga labi. Ang

O
hanging pumapasok sa manipis na tubo ang siyang nagbibigay ng tunog.
Kabilang sa pangkat na ito ang instrumentong flute, clarinet, oboe, bassoon
at saxophone.)
C
Ang lahat ng mga instrumentong hinihipan ay nabibilang sa aerophone.

5. Paglalapat
D
A. Kilalanin ang mga instrumentong tinutukoy.
E

A B
EP

1. Ginagamit ang slide mechanism a.

2. Pinakamataas na tono sa brasswind b.

D

3. Pinakamababang tono sa brasswind c.

4. Hinihipan ng hangin sa pamamagitan ng ilong d.

5. Instrumentong woodwind na walang reed e. .

118
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 B. Pakinggan ang CD na ipatutugtog ng guro. Kilalanin ang tunog na naririnig
at kulayan ang kahon ng tamang sagot.

PY
6. Repleksiyon

Ano ang pakiramdam mo kung ikaw ay nakakikita o nakapapanood ng

pagtatanghal ng isang brass band?

O
C. Pangwakas na Gawain

Pangkatin ang klase upang awitin ang Oh, Come Play A Merry Tune.
C
Gayahin ang pagtugtog ng trombone at saxophone.

Pangkat 1 - pagmartsa
Pangkat 2 - pagpalakpak
D
IV. Pagtataya
E

A. Pakinggan ang tunog ng mga instrumentong iparirinig ng guro. Kilalanin

kung anong instrumento ito at ihanay sa pangkat na kinabibilangan ng mga
EP

ito.

Instrumentong Etniko
Woodwind Brasswind
na Hinihipan
D

V. Takdang-aralin

Gumupit ng mga larawan ng woodwind at brasswind. Idikit ito sa short

bondpaper.
Ilarawan ang kaanyuan at ang pagtugtog nito.
Saan mo nakita ang larawan ng instrumento.
Ano ang tunog nito?

119
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Yunit 3 - Aralin 7
Ang Pangkat ng Instrumentong Percussion/Idiophone at
Membranophone

I. Layunin: Nakikilala ang ibat ibang instrumento sa pamamagitan ng pakikinig

at pagtingin

Napapangkat ang mga instrumentong percussion ayon sa tiyak at di-

tiyak na tono

II. Paksang-aralin

PY
A. Paksa : Mga instrumentong tiyak at di-tiyak na tono
2
B. Lunsarang Awit : Kalesa, G, 4 , mi
2
Shell Be Coming Round the Mountain, G, 4 , so

O
Pakikinig: Philippine Tongatong, Ading ni Jose
Maceda, Kalesa ni Ernani Cuenco, The
Syncopated Clock ni Leroy Anderson
C. Sanggunian
C
: Halinat Umawit 5
D. Kagamitan : CD player, CD/tape ng nakarekord na tunog ng
instrumento, mga instrumentong ginagamit sa silid-
D
aralan gaya ng tambourine, maracas, triangle, drum,
sticks, bao, bell, xylophone, tansan, sandpaper
blocks
E

E. Pagpapahalaga : Pagkamapamaraan sa paglikha at paggamit ng mga

instrumentong pinupukpok
EP

F. Konsepto : Ang mga instrumentong percussion o idiophone ay

tinutugtog sa pamamaraang pagpalo, pagpukpok,
paghampas, pagtapik, pagtatama o pagkalog. Ito ay
nakikilala ayon sa uri ng tunog: may tono o walang
tono.
D

III. Pamamaraan

A. Panimulang Gawain

1. Pagsasanay
a. Rhythmic

Igalaw ang mga rhythmic pattern habang nakikinig sa awiting The Parade
sa pamamagitan ng pag-umpok sa bolang dala ng mga bata.

120
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 - babae

- lalaki

b. Tonal
Sanayin ang mga senyas kamay ni Kodaly.

PY
O
C
D

2. Balik-aral
E

Anong uri ng instrumento ang napag-aralan natin?

Paano ito pinatutunog?
EP

Tukuyin ang mga instrumentong hinihipan.

B. Panlinang na Gawain

1. Pagganyak
D

Pakinggan ang awit na Kalesa. Gamitin ang pares ng sticks at bao at

sabayan ang rhythm ng awit.

Pangkat A- Pulse beat - pares ng bao (p - gawin nang mahina)

Pangkat B- Rhythm ng awit - pares ng sticks (mp - gawin ng di-

gaanong mahina)

2. Paglalahad

Anong uri ng instrumento ang ginagamit na pansaliw sa awitin?

(mga instrumentong pinapalo)

121
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Pagtalakay

Masdan ang mga instrumentong nakalarawan.

PY
O
C
E D
EP
D

122
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Subukan nating tugtugin ang mga rhythmic pattern at isabay sa awiting
Shell Be Coming Round the Mountain. Gamitin ang mga instrumentong
percussion.

PY
O
C
2. Shell be driving six white horses when she comes.
3. Well kill the old rooster when she comes.
D
4. Oh well all have chicken dumplings when she comes.
5. Oh well go out to meet her when she comes.
E
EP
D

Ano ang masasabi ninyo sa mga instrumentong nakalarawan?

(Ang mga instrumento ay maaaring patunugin sa pamamagitan ng pagpalo,
pagtapik, pagkalog o pagtatama.)

Batay sa mga larawang nakita, ano-anong uri ng tunog ang nalilikha ng mga
instrumentong percussion.
(Ang ibang instrumento ay nakalilikha ng tiyak na tono samantalang ang iba
naman ay di-tiyak na tono.)

123
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Pakinggan ang mga tugtog na ito. Paghambingin ang mga narinig na
instrumentong percussion.
Ading ni Jose Maceda
The Syncopated Clock ni Leroy Anderson
Philippine Tongatong
Paghambingin ang mga instrumentong percussion.
Ilarawan ang mga tunog ng bawat instrumentong percussion.
(matinis, makapal, mataginting, manipis, at iba pa.)

Ano-ano ang mga instrumentong percussion na may tiyak na tono?

Ano-ano naman ang mga instrumentong percussion na may di-tiyak na tono?

Tiyak (may tono) Di-tiyak (walang tono)

PY
1. glockenspiel 1. maracas
2. tubular bells 2. sticks
3. celesta 3. cymbals
4. xylophone 4. drum
5. timpani 5. tambourine

O
6. marimba 6. bell
7. kalutang 7. wooden blocks
8. luntang 8. triangle
9. kulintang
10. gangsa
C 9. bao
10. dabakan
11. kubing
D
Pakinggan ang rhythmic pattern sa ibaba. Isulat ang letrang tinutugtog ng
instrumentong may tiyak na tono.
E

1. ____ A.
EP

2. ____ B.
D

3. ____ C.

4. ____ D.

5. ____ E.

124
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Tayong mga Pilipino ay mayroon ding instrumentong percussion katulad ng:

1. kalutang (tuned percussion sticks mula sa Marinduque)

2. luntang (log tuned percussion drums mula sa Mindanao)
3. dabakan (goblet shaped drum mula sa Maguindanao)
4. kulintang (gongs in a row mula sa Mindanao)
5. gangsa (flat gongs mula Kalinga)

Paano tinutugtog ang mga instrumentong percussion o idiophone? (Sa

pamamagitan ng pagpalo, pagtapik, pagkalog o pagtatama upang tumunog.)

3. Paglalahat

PY
Ano ang dalawang uri ng instrumentong percussion?
Paano binubuo ang mga instrumentong percussion? Paano rin ito tinutugtog?
(Ang instrumentong percussion ay mga instrumentong yari sa kawayan,
kahoy, tanso o metal at tinatawag din itong idiophones. Itoy binubuo ng
dalawang pangkat na tiyak at di-tiyak na tono. Kabilang sa mga ito ay

O
glockenspiel, tubular bells, celesta, xylophone, timpani, at marimba para sa
tiyak na tono. Ang maracas, sticks, cymbals, drum, tambourine, bell, wooden
blocks, at iba pa ay di-tiyak na tono. Ito ay tinutugtog sa pamamagitan ng
C
pagpalo, pagtapik, pagkalog, at pagtatama upang tumunog.)
Ang balat na tinutugtog sa mga drum ang nakapagbibigay tunog. Ang tawag
sa instrumentong ito ay membranophone.
D

4. Paglalapat
E

Pangkatin ang klase sa tatlo. Awitin ang Rocky Mountain at tugtugin ang
ibat ibang rhythmic ostinato gamit ang mga instrumentong percussion.
EP
D

125
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 A. Rocky Mountain - mang-aawit

B. - drum

C.
- castanets, blocks, tonga

D.
- sticks

PY
E. - xylophone (sundan ang pattern ng awit)
D M D M

O
F. - melody bells

M M R R D
M M R D R
C
G - glockenspiel
D
.
D M S L
E
EP
D

126
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 5. Repleksiyon

Ano ang nagagawa ng tunog ng instrumentong percussion sa isang tugtugin

o awitin?

C. Pangwakas na Gawain

Pangkatin sa lima ang mga bata. Ang bawat pangkat ay mag-improvise o

magcompose ng sariling rhythmic accompaniment ng awiting natutuhan na.
Gamitin ang mga improvised na instrumentong percussion.

PY
Pangkat 1 - melody bells, xylophone, glockenspiel
(tugtugin ang Mary Had A Little Lamb)

M R D R M M M ___

O
R R R C ___ M S S ___

M R D R M M M M
D
R R M R D __ __ __
E

Pangkat 2 - kutsara, shell

EP

Pangkat 3 - bote na may mongo

D

Pangkat 4 - kahon ng sapatos

Pangkat 5 - tansan

127
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
IV. Pagtataya

Pangkatin ang klase sa apat. Sundin ang mga rhythmic pattern na nasa
ibaba.

Pangkat 1 awitin ang Bahay Kubo

Pangkat 2 tumugtog gamit ang drum
Pangkat 3 tumugtog gamit ang triangle
Pangkat 4 tumugtog gamit ang castanets

PY
O
C
E D
EP

V. Takdang-aralin
D

Pangkatin ang klase sa lima. Ang bawat pangkat ay gagawa ng mga

improvise na instrumentong percussion gaya ng:

A - tansan na nakatuhog sa alambre

B - bote ng mineral water na nilagyan ng mongo,
C - dalawang pares ng kawayan

Dalhin ang mga ito sa susunod na pagkikita.

128
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Yunit 3 - Aralin 8
Ang Forte at Piano
I. Layunin: Nakikilala ang gamit ng simbolong p para sa piano at f para sa forte
sa isang musical score

Nagagamit ang simpleng simbolo sa musika para sa dynamics

a. forte
b. piano

II. Paksang-aralin

PY
A. Paksa : Pagkilala at paggamit ng forte at piano sa musical
score
2
B. Lunsarang Awit : Ang Alibangbang, C, 4 , so
Mindanao Sketches, ni Antonino Buenaventura
(Pakikinig)

O
Umawit at Gumuhit 4, p. 60
C. Sanggunian :
Phil. Folk Literature series Volume VII
The Folk Songs, p. 126
C
Compiled and edited by Damiana L. Eugenio
http://www.youtube.com/watch?v=jULj2mK3jbA
D. Kagamitan : Tsart ng awit, CD at CD player
D
E. Pagpapahalaga : Pagkamagalang
dynamics - tumutukoy sa paglakas at paghina ng
F. Konsepto :
pag-awit o pagtugtog
E

piano ( p) - mahinang pag-awit o pagtugtog

forte ( f ) - malakas na pag-awit o pagtugtog
EP

III. Pamamaraan

A. Panimulang Gawain
D

1. Pagsasanay
a. Rhythmic
Pangkatin sa tatlo ang klase at ipagawa ang sumusunod na rhythmic pattern.
Bigyang pansin ang accent sa bawat unang kumpas.
Pangkat 1- Pagpapalakpak
Pangkat 2- Pagtapik ng mesa
Pangkat 3- Pagtugtog ng instrumentong percussion

129
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 b. Tonal
Gamitin ang Kodaly Hand Sign sa sumusunod na tonal pattern.
(Maaaring ilagay ng guro sa staff notation upang makapagsanay sa melodic
reading.)

PY
O
C s s | l t | d- | m | f s |

s l | t- |r m |f m| r d |
E D

2. Balik-aral
EP

Kilalanin ang sumusunod na mga instrumento at tukuyin kung sa anong

pangkat ito nabibilang.
Magparinig ng tugtog at ipatukoy sa mga bata kung anong instrumento ito.
D

130
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 B. Panlinang na Gawain

1. Pagganyak

Ipakita ang mga sumusunod na larawan sa mga bata at ipatukoy kung alin
ang nagbibigay ng mahina o malakas na tunog.
Iparinig ng mga bata ang tunog na nalilikha ng bawat isa.

PY
O
C
D
2. Paglalahad
E

Pakinggan ang Mindanao Sketches ni Buenaventura.

Ano ang naglaro sa inyong isipan habang kayo ay nakikinig ng tugtugin?
Paano nakadagdag ang lakas o hina ng napakinggang tugtugin sa inyong
EP

naisip?

May ibat ibang antas ng lakas o hina ang mga tunog na maririnig sa ating
kapaligiran.
D

Sa musika, isang paraan upang maipahiwatig ang damdamin sa pag-awit ay

sa pamamagitan ng makabuluhang paghina at paglakas ng tinig. Tinatawag
itong dynamics. Hindi lamang ito nagpapakita ng emosyon ng awit kundi
upang maging akma ang musika sa gamit nito. Ang mga awitin para sa
pagpapatulog ng bata ay inaawit nang mahina. Pinatutugtog naman nang
malakas ang bandang martsa sa piyesta.
Ipakita ang tsart sa mga bata at iparinig ang awit.

131
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 PY
Salin:

O
Ang paruparo ay lumilipad-lipad
C
Sa mga daan, kumikembot-kembot
Sutla ang saya, bordado ang kamison
May panyo sa leeg na parang nasa Paris
D
*Ang dalaga ay inihalintulad sa isang paruparo kung kumilos at manamit.
E

3. Pagtatalakay
EP

Ano ang pamagat ng ating lunsarang awit?

(Ang Alibangbang)
Alam ba ninyo kung anong insekto ito? (paruparo)
Anong pananda ang makikita sa unang bahagi ng awit? ( p )
Paano inawit ang bahaging ito ng awitin? (mahina)
D

Anong pananda ang makikita sa huling bahagi ng awit? ( f )

Paano ito inawit? (malakas)

4. Paglalahat

Ano ang dynamics? (Ito ay tumutukoy sa paglakas at paghina ng pag-awit o

pagtugtog.)
Ano ang piano? (mahinang pag-awit o pagtugtog)
Ano naman ang kahulugan ng forte? (malakas na pag-awit o pagtugtog)

132
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 5. Paglalapat

a. Ipakita ang awit na nasa tsart. Ipasulat sa mga bata ang angkop na
dynamics.

Ipaawit sa mga bata ang lunsarang awit. Kumpasan ang mga bata upang
masunod ang dynamics.

b. Ipagawa ang galaw ng paruparo at bulaklak habang inaawit ang Ang

Alibangbang

Pangkat 1- paruparo
Pangkat 2- bulaklak

PY
6. Repleksiyon

Sa anong pagkakataon kailangan mong magsalita nang mahina?

Sa anong pagkakataon kailangan mong magsalita nang malakas?
Ano ang dapat gawin sa bahagi ng awit na may simbolong p at f ?

C. Pangwakas na Gawain

O
C
Ipaawit sa mga bata ang lunsarang awit.
Ipakita ang pagdapo at paglipad ng alibangbang o paruparo sa pamamagitan
ng paglalapat ng dynamics.
D

IV. Pagtataya
E

Pangkatin sa tatlo ang klase.

EP

Panuto: Kilalanin ang mga simbolo ng dynamics sa musical score. Awitin nang
may angkop na dynamics ang Dance and Sing.
D

133
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Napakahusay Mahusay Di-Gaanong Mahusay
Kasanayan (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)
1. Nakikilala ang
gamit ng
simbolong p at f
2. Nagagamit ang
simpleng simbolo
ng musika para
sa dynamics
3. Nakaaawit nang

PY
may angkop na
dynamics
4. Nakikiisa sa
pangkatang
gawain

V. Takdang-aralin

O
C
Humanap ng piyesa ng awit na may dynamics na piano at forte at pagsanayang
awitin.
E D
EP
D

134
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Yunit III - Pre-Test
FORM, TIMBRE, at DYNAMICS

Pangalan __________________________________ Petsa _______________

Baitang/Pangkat ____________________________ Marka _______________

A. Form
1. Alin sa sumusunod ang magkahawig na melodic phrase?

A.

B.

PY
C.

D.

O
A. B at D B. A at C C. B at C D. A at B

2. Ano ang kadalasang daloy ng antecedent phrase?

A. inuulit
B. papababa
C
C. papataas
D. hindi nagbabago

3. Saang bahagi ng musical score makikita ang coda?

D
A. gitna C. katapusan
B. simula D. simula at katapusan
E

4. Alin sa mga sumusunod ang magkahawig na rhythmic phrase?

EP

A.

B.

C.
D

D.

A. A at B C. C at D
B. B at C D. A at C

5. Ano ang simbolo na makikita sa huling bahagi ng awit bilang panapos na

himig?

A. B. C. D.

135
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
B. Timbre

1. Alin sa mga instrumento ang maaring gamitin kung nais mong matutuhan ang
tono ng awiting Manang Biday?

A. C.
B. D.

2. Alin sa mga instrumento ang pinakamalaki at may pinakamababang tono. Ito

ay dinadala nang nakapaikot sa katawan ng manunugtog?

PY
A. C.

O
B. D.
3. Sino sa mga mang-aawit na ito ang may makapal na katangian ng boses?
A. Nonoy Zuiga
C
C. Lea Salonga
B. Sarah Geronimo D. Gary Valenciano
D
4. Aling instrumentong woodwind ang walang reed at pinatutunog sa
pamamagitan ng pag-ihip sa isang butas sa gawing dulo ng katawan nito.
E
EP

A. B. C. D.
5. Ano ang tawag sa elemento ng musika na may kinalaman sa uri at
katangian ng tinig ng isang tao o sa uri ng tunog ng isang instrumento?
A. Form C. Timbre
B. Melody D. Dynamics
D

C. Dynamics

1. Anong awitin ang angkop na lapatan ng dynamics na piano?

A. Tulog Na C. Paruparong Bukid
B. Tayoy Magsaya D. Atin Cu Pung Singsing

2. Ano ang simbolo na ginagamit para sa forte?

A. p C. f
B. ff D. fff

136
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 3. Paano aawitin ang bahagi ng awit na kakikitaan ng p?
A. malakas C. katamtaman
B. mahina D. mahinang-mahina

4. Ano ang kahulugan ng forte?

A. malakas C. malakas na malakas
B. mahina D. mahinang-mahina

5. Anong elemento ng musika ang tumutukoy sa lakas at hina ng pag-awit at

pagtugtog?
A. form C. rhythm
B. dynamics D. timbre

PY
Susi ng Pagwawasto:

O
A. Form B. Timbre C. Dynamics
1. B 1. C C 1. A
2. C 2. B 2. C
3. C 3. A 3. B
4. B 4. C 4. A
D
5. D 5. C 5. B
E
EP
D

137
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Yunit III - Post test

FORM, TIMBRE, at DYNAMICS

Pangalan __________________________________ Petsa _______________

Baitang/Pangkat ____________________________ Marka _______________

A. Form

1. Suriin ang musical score at tukuyin ang magkahawig na melodic phrase.

PY
O
A. A at B
C
B. B at C C. A at C

2. Ano ang kadalasang daloy ng himig ng consequent phrase?

A. inuulit C. papataas
D
B. papababa D. hindi nagbabago

3. Ano ang tawag sa panimulang himig ng isang awit?

E

A. coda C. melodic phrase

B. introduction D. rhythmic phrase
EP

4. Alin sa mga sumusunod ang magkatulad na rhythmic phrase?

A.

B.
D

C.

D.
A. A at B C. C at D
B. A at C D. B at C

5. Ano ang simbolo na makikita sa huling bahagi ng awit bilang panapos na

himig?

A. B. C. D.

138
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 B. Timbre

Alamin kung ano ang tinutukoy ng mga pariralang nasa Hanay A sa mga

nakalarawan sa Hanay B. Isulat ang titik ng tamang sagot sa tatsulok at

isulat naman sa kahon ang ngalan ng bagay na tinutukoy.

Hanay A Hanay B

1. Mababang tunog sa pangkat ng A.

woodwind

PY
2. Mataas na tunog sa pangkat B.
ng string

O
3. Makalansing na tunog na may C.
C
di-tiyak na tono

4. Sabayang pag-awit ng mga bata D.

D
5. Makapal na tunog ng instrumentong E.
E

brass
EP

C. Dynamics
1. Anong elemento ng musika ang tumutukoy sa lakas at hina ng pag-awit at
pagtugtog?
A. form C. rhythm
B. timbre D. Dynamics
D

2. Suriin ang musical score ng awit at tukuyin kung saan angkop lapatan ng
dynamics na forte.

139
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 3. Paano aawitin ang bahagi ng awit na kakikitaan ng p?
A. mahina C. mahinang-mahina
B. malakas D. malakas na malakas

4. Ano ang kahulugan ng forte?

A. malakas C. katamtaman
B. mahina D. mahinang-mahina

5. Ano ang simbolo ng piano?

A. p C. f
B. ff D. fff

PY
Susi ng Pagwawasto:
A. Form B. Timbre C. Dynamics

O
1. B 1. C 1. D
2. B 2. D 2. D
3. B 3. E 3. A
4.
5.
B
B
4.
5.
A
B
C 4.
5.
A
A
E D
EP
D

140
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Yunit III - Unit Test
FORM, TIMBRE, at DYNAMICS

Pangalan __________________________________ Petsa _______________

Baitang/Pangkat ____________________________ Marka _______________

1. Ano ang simbolo na makikita sa huling bahagi ng awit bilang panapos na himig?

A. B. C. D.

2. Ano ang kadalasang daloy ng himig ng consequent phrase?

PY
A. inuulit C. papababa
B. papataas D. pababa-pataas

3. Ano ang simbolo na ginagamit para sa forte?

A. p B. pp C. f D. ff

O
4. Ito ay simbolong ginagamit sa pag-awit o pagtugtog nang mahina.
A. pp B. ff C. p D. ff
C
5. Alin sa mga instrumento ang may makapal na tunog?
D
A. C.
E
EP

B. D.

6. Ano ang tawag sa panimulang himig ng isang awit?

A. coda C. melodic phrase
B. introduction D. rhythmic phrase
D

7. Alin sa mga larawan ng nagtatanghal sa entablado ang naiiba?

A. C.

B. D.

141
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
8. Sino sa sumusunod na mang-aawit ang may mataas na tinig sa pag-awit?
A. Nora Aunor C. Regine Velasquez
B. Jaya D. Zsa Zsa Padilla

9. Tingnan ang melodic phrase. Salungguhitan ang antecedent phrase at ikahon

ang consequent phrase.

10. Iguhit ang simbolong , sa coda ng awiting Ang Alibangbang.

PY
O
C
D
11. Anong musical symbol ang angkop ilagay sa puwang upang mabuo ang
rhythmic phrase?
E
EP

A. B. C. D.

12. Suriin ang musical score ng Dance and Sing at tukuyin ang magkahawig na
D

melodic phrase.

A. A at B B. A at C C. B at C

142
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 13. Anong simbolo ng dynamics ang angkop sa bahagi ng awit na may kahon?

PY
A. p B. f C. ff D. Pp

O
14. Pakikinig: C
Panuto: Pakinggan ang awitin o tugtugin at isulat ang angkop na dynamics.
Mga mungkahing awitin/tugtugin:
Ili-ili Tayoy Magsaya
Little Band The Parade
D
15. Suriin ang musical score ng awit. Tukuyin at isulat kung saan angkop ilapat ang
dynamics na forte.
E
EP
D

16. Paano aawitin ang bahagi ng awit na kakikitaan ng p?

A. mahina C. mahinang-mahina
B. malakas D. malakas na malakas

143
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Pumili ng isang awit na natutuhan na at lumikha ng introduction at coda gamit ang
mga instrumentong percussion. (17-21)
Kasanayan Pinakamahusay Mas Mahusay Mahusay
(4 puntos) (3puntos) (2 puntos)

1. Nakaawit nang nasa tono

2. Nakaawit habang
tumutugtog ng
instrumentong percussion
3. Maayos at malikhain ang
pagkagawa ng introduction

PY
at coda
4. Nakikiisa sa mga
pangkatang gawain

O
Pakinggan ang tugtog ng ibat ibang mang-aawit at manunugtog. Isulat ang S kung
solo, T kung trio, P kung pangkat ng instrument, at K kung koro.
_______22. Mutya Ng Pasig ng Koro Tomasino
_______23. Tomorrow ni Lea Salonga
C
_______24. Panalangin ng Apo Hiking Society
_______25. Pamulinawen ng Ateneo Grade School Rondalla
D
(26-30)

Pumili ng isang awit na natutuhan na at bigyang kahulugan ito sa pamamagitan ng

E

paglapat ng angkop na dynamics na sinasabayan ng kilos ng katawan.

EP

Kasanayan Pinakamahusay Mas mahusay Mahusay

(4 puntos) (3puntos) (2 puntos)
1. Nakagagawa ng
malikhaing
pagkilos kasabay
D

ng awitin
2. Nagagamit ang
angkop na
dynamics sa awitin
3. Nakaaawit nang
may angkop na
dynamics.
4. Nakikiisa sa
pangkatang
gawain

144
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
 Pangkatin ang mga pangalan ng instrumento sa kahon. Isulat ang mga ito sa
puwang ayon sa pangkat na kinabibilangan.

saxophone cello violin timpani

tambourine trumpet french horn bassoon

31. Percussion 32. Brass 33. String 34. Woodwind

__________ __________ __________ __________

__________ __________ __________ __________

35. Ano ang kahulugan ng forte?

PY
A. malakas C. katamtaman
B. mahina D. mahinang-mahina
36. Ano ang ibig sabihin ng dynamics na piano?
A. malakas C. malakas na malakas
B. mahina D. mahinang-mahina
37 40 Hatiin sa 4 na grupo ang mga bata. Ipagawa ang sumusunod:

O
Pangkat 1: aawit ng Leron, Leron Sinta
C
Pangkat 2: tutugtog ng bao ayon sa rhythmic pattern na
D
Pangkat 3: tutugtog ng sticks ayon sa rhythmic pattern na
E
EP

Pangkat 4: tutugtog ng tambol ayon sa rhythmic pattern na

D

Mas magaling Magaling

Kasanayan
2 1
Nakatutugtog nang tamang ostinato pattern
gamit ang mga rhythmic instrument
Nakaaawit habang tinutugtog ang ostinato
gamit ang mga rhythmic instrument
Nakikilahok nang masigasig sa pangkatang
gawain

145
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Susi sa Pagwawasto:
1. B
2. C
3. C
4. C
5. B
6. B
7. D
8. C
9. ilalagay sa pisara
10.
11. A at C
12. A

PY
13. B
14. pakikinig
15. D
16. A
17. 21. Rubrics
22. K

O
23. S
24. T
25. P
26. 30. Rubrics
C
31. timpani, tambourine
32. trumpet, french horn
33. cello, violin
D
34. saxophone, bassoon
35. A
36. B
E

37. 40. Pangkatang gawain

EP
D

146
All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.