TMOP-3.1.

4/08/2-2008-0107
Kompetencia alap oktats bevezetse Hangony kzsgben

HANGONYI NAPKZIOTTHONOS VODA

Drmajtkok az vods kor gyermekek kszsgeinek

kibontakoztatshoz

Ksztettk:

Bdi Jzsefn
Enczin Nmeth Erzsbet
Sipos Judit
Szkelyn Kovcs Katalin
 2010.
I. Tmavlaszts indoklsa:

Az vodba lp, p fejldsmenet gyermektl nagy ltalnossgban azt vrjuk el, hogy
kpes legyen nll helyzet- s helyzetvltoztatsra, illetve eszkzkkel val manipulcira; a
krnyezetben lv trgyakat, szemlyeket illetve egyb ingereket szlelje, illetve reagljon is
azokra; kezdemnyezzen klnbz kommunikcis helyzeteket, s kpes legyen msok
ilyen irny jelzseire adekvt vlaszokat adni; szbeli kifejezkpessge tekintetben jusson
el az egyszer mondatok szintjig.

A kompetencia alap nevels egyik f clja, hogy a gyerekek pontosan tudjk kifejezni
magukat, ersdjn empatikus kpessgk, finomodjon eszttikai rzkenysgk, rtsk,
szeressk, vjk, tiszteljk a Vilgot amiben lnek.

Azonban vodnkba vek ta egyre tbb gyermek rkezik ingerszegny krnyezetbl,

akiknek a fejldst negatv krnyezeti hatsok illetve trsadalmi kulturlis htrnyok
gtoljk.
Tapasztalataink, megfigyelseink alapjn jelentsen megemelkedett a klnbz
beilleszkedsi, beszd nehzsggel, nismereti s kapcsolatteremtsi problmval kzd
gyermekek arnya.
Megtapasztaltuk, hogy ezek a htrnyok tartsnak bizonyulnak, st tovbbi rszkpessg
zavarokat generlnak, melyeket ha nem fejlesztnk vodskorban az iskolban tanulsi
problmkat okoz.

Ezek okait az albbiakban ltjuk:

A szlk keveset meslnek a gyerekeknek, emiatt a kpzelet ltali szvegrts nem tud
kialakulni, gy ksbb az olvasott szveg megrtse akadlyozott lesz.
Egyre tbb gyermeknek esetlen a mozgsa, kerlik a mozgsos jtkokat, nem szvesen
rajzolnak, szneznek, munkik minsge elmarad trsaiktl. Ez ksbb iskols korban
nehzsget okoz, nem tudnak a vonalak kztt maradni, olvassuk nehzkes, sokat
tvesztenek, a matematikai mveletek nagy nehzsget okoznak, nem rtik a szveges
pldkat, nehezen tanulnak verset.
Slyosbt tnyez mg az egyre jobban divatba jv httrzaj. A bmbl magn, a
duruzsol rdi, a televzi s a DVD lejtsz llandan jelen vannak a gyerekek letben.
Rszoknak a fl-figyelemre, a felnttek beszdt nem halljk tisztn a krnyezeti zajtl,
gy azt sem halljk rendesen, amit sajt maguk mondanak. Nem csoda, ha iskols korban
nem tudjk helyesen lerni a szavakat.
Nagyon rossz hatssal van a gyerekekre a televzi ltal sugrzott ksz kp. Ilyenkor
egy virtulis vilgot lnek t, aminek nincs szaga, nincs ze, csak egy ltvny, amelynek
rzkelsekor csak egy-kt rzkszervt hasznlja. Radsul a televziban a mesnek
lczott durva, harcokkal teli rajzfilmek ltal ltott erszakot nem tudjk feldolgozni, ezrt
tele vannak szorongssal, flelemmel, agresszival.
A szlk nem beszlik meg a ltott rajzfilmek, filmek, szmtgpes jtkok tartalmt,
lnyegt a gyermekkel, pedig az, nagymrtkben cskkenten, st akr teljesen meg is
szntethetn az erszakos jelenetek kivltotta agresszv reakcikat, a szorongst s a
zavartsgot. Beszdgtlsukat oldan, a kommunikcis kszsgket pedig fejleszten az
otthoni beszlgets.

2
Clunk ezzel a drmapedaggiai mdszerrel, hogy a gyermekek nkifejezse,
gondolkodskszsge, kooperatv kszsge fejldjn, melynek hatsra az iskolai letben
knnyebben meglljk helyket.

II. A drmajtk

A drma olyan csoportos jtktevkenysg, amelynek sorn kpzeletbeli (fiktv) vilgot

ptenek fel, ebbe a kpzeletbeli vilgba a rsztvevk szereplknt vondnak be, a fiktv
vilgon bell vals problmkkal tallkoznak, s ebbl vals tudsra s tapasztalatra
tesznek szert. (Kapos L.: Tantsi drma 2006 Szada)

Maga a drama sz grg eredet s a kvetkezt jelenti: tenni, cselekedni. Azaz aktv
rszvtelt kvetel. Eszkzrendszert tekintve kzel ll a sznhz vilghoz (mozgs, beszd,
szerepjtszs), ami mgis alapvet klnbsget jelent, hogy itt nincs kznsg. A
drmajtkok az emberptst clozzk, feladatuk a szemlyisgformls, a kapcsolatfelvtel,
a kapcsolattarts, a kzls megknnytse, krdezni tant, problma rzkenny tesz,
szrevtlenl szocializl. Teht a szemlyisg fejlesztsnek olyan mdszere, amelynek sorn
a cselekv ember (gyermek) ismeretei, kpessgei s trsas kapcsolatai a pedaggus ltal
irnytott s a trsakkal vgzett kzs dramatikus jtkok sorn fejldnek. A drmapedaggia
eszkze: a drmajtk, a cselekedtets, ami egyarnt jelent klnbz rszkpessgeket
fejleszt gyakorlatokat, jtkokat s szerepvllalst ignyl trsas rgtnzseket. Fejleszt
hatsuk abban rejlik, hogy cselekvst, aktv kzremkdst kvetel minden rsztvevtl, ami
ltal nem valsgos krlmnyek kztt lnek t valsgos rzelmeket. A drmajtkok a
mintha vilgba reptenek. gy is lehet fogalmazni, hogy tltekezs sznpadi
kvetelmnyek nlkl.

Jtkfajtk

- ismerkedsi jtkok
- koncentrcis jtkok
- memria jtkok
- kapcsolatteremt s bizalomjtkok
- azonosulsra, utnzsra pl jtkok
- kommunikcis jtkok, beszdfejleszt jtkok
- nonverbalitst fejleszt jtkok
- emptit, nismeretet, trsismeretet fejleszt jtkok
- npi gyerekjtkok
- kreativitst, fantzit fejleszt jtkok
- rgtnzsek
- letjtkok
- szociodrma
- tantsi drma

3
III. A drmajtk lehetsgei az vodban

A drmajtk az vodban olyan mdszer, amely a jtkra alapoz, a gyermeki cselekvsre

koncentrl, feltrja s fejleszti a gyermek kreatv kpessgeit. A drmajtk egyben
dramatizl is, hiszen szerepeket osztanak s ezeket jtsszk el.
Megtanuljk, hogyan alaktsk ki sajt gondolkodsmdjukat, rtkrendszerket s
megtapasztaljk milyen sok megolds ltezhet egy adott helyzetre.
Vdelmet nyjt a btortalanabbaknak, a zrkzottabbaknak, a kevesebb nbizalommal
rendelkezknek. Nyitottabb vlnak, hamarabb olddnak s az tlt helyzetek tapasztalatait
tovbb viszik magukkal a mindennapjaikba.

A dramatikus jtkok hatkony segtsget nyjtanak a kommunikcis kszsgek, kpessgek

kibontakoztatsnak tern. Btrabbak, kzvetlenebbek, nyitottabbak, elfogadbbak lesznek
ltaluk. Ersdik nbizalmuk, intelligensebbek, fogkonyabbak lesznek, kvncsiak a
krlttk l emberekre.

A drmajtk szerepnek lehetsgei a mindennapi nevel gyakorlatban:

kapcsolhatjuk a nevelssel kapcsolatos feladatok elltshoz,
alkalmazhatjuk konfliktusok feloldshoz,
felhasznlhat terpis cllal.

A jtkok alkalmazsval fejlesztjk a gyermekek:

Megfigyel kszsgt
rzkszerveiket
Finom motorikjukat
Emlkezetket
Fantzijukat
Tjkozdsi kszsgket
Eszttikai rzkket
Koncentrcis kszsgket
Empatikus kszsgket
Trsas kapcsolataikat
Mindezek a sikeres tanulshoz nlklzhetetlenek, elsegtik azt. A mi clunk, segtsget
adni, hogy a gyermekek talljk meg sajt helyket, fedezzk fel tehetsgket, amivel
rdemes tlni, meglni vltoz, felgyorsul vilgunkat.
Fontosnak tartjuk, hogy megtalljuk a gyermekek egyedisghez vezet utat, amelyek
biztostjk a gyermek szemlyisghez alkalmazkod elrejutst, fejldst a kzs jtk
sorn.

Az ltalunk sszegyjttt jtkok a nap brmely szakaszba beilleszthetek, minden

korosztly szmra knlnak lehetsget, nincs klnsebb eszkzignyk, hiszen a
kpzeletnk helyettesti azokat.

4
IV. Jtkgyjtemny

rtelmi Kommunikcis Testi Szocilis Korcsoport

Jtk neve kpessg kpessg fejl. kpessg kpessg szerint
fejl. fejl. fejl.
A jobb oldali hely X x x X nagy
res/7.o.
A nagyravgy X x x nagy
feketerig/7.o.
Add tovbb/10.o. x kis, kzps,
nagy
Amerikbl X x x x kzps,
jttnk/7.o. nagy
Az rzseim/7.o. x x x nagy
Azt szeretem x x Kzps,
benned/8.o. nagy
Bka-varzs/11.o. X X kis, kzps
Cipprosts/10.o. X kis, kzps,
nagy
Csaldi X x X x kzps,
letkpek/11.o. nagy
Csinld amit X X x kis, kzps
mutatok/8.o.
Csinld X x x kis, kzps
utnam/8.o.
Csndben add X x x kzps,
tovbb/8.o. nagy
rzelmek/8.o x x x x kzps,
nagy
Gumiember/8.o. X x kis, kzps,
nagy
Gyertyk X x x kzps,
lesznk/10.o. nagy
Ha n llat lennk, X x Kis,
akkor/8.o. kzps,
nagy
Hall, hall/12.o. X x x kis, kzps,
nagy
Hasznld amire X x kis, kzps,
nem val/12.o. nagy
Ki nincs X x X x kis, kzps
velnk/8.o.
Kirlyvlaszts/9.o. X x x Kis,
kzps,
nagy
Kirnduljunk/11.o. X x x Kis, kzps
Mtys kirly X X x Kzps,
parancsra/10.o. nagy

5
 rtelmi Kommunikcis Testi Szocilis Korcsoport
Jtk neve kpessg kpessg fejl. kpessg kpessg szerint
fejl. fejl. fejl.
Menekl X x Kis,
pingvinek/10.o. kzps,
nagy
Meselnc/9.o. X x x kzps,
nagy
Mi vltozott?/11.o. X Kis, kzps
Nagyotmond X x kzps,
verseny/12.o. nagy
Ne te vlaszolj/9.o. X x nagycsoport
Nevek x x Kiscsoport
gyakorlsa/9.o.
Pillangs jtk/9.o. X x kiscsoport
Szervusz jtk/9.o. X x x kis, kzps,
nagy
Tallt-sllyed/12.o. X x Kzps,
nagy
Tkrm, tkrm, x x x nagy
mond meg
btran/9.o.

6
 JTKOK

A jobb oldali hely res

Eszkz: krbe lltott szkek, egy flsleges szk.
Az egyik gyerek kezdi: jobb oldalon, a szk resen maradt. Azt kvnom, hogy Krisztin
ljn ide. Gyerek szalad, mgpedig vidman." Krisztin vidman ugrl s lel az res helyre.
Most az a gyerek kvetkezik, aki mellett resen maradt a szk.
A gyerekek brmelyik hangulat vagy rzelem kifejezst krhetik (szomor, dhs, fradt,
unott, ntelt, mrges, stb.). azonban nem lehet ktszer ugyanazt kvnni.
Elnys lehet, ha a jtkvezet bemutat egy hangulatot, hogy a gyerekeknek legyen
btorsguk kifejezni az adott rzelmi llapotot.

A nagyravgy feketerig (mese)

Clja az nkp viselkedsre gyakorolt hatsnak szemlltetse s tudatostsa. Pozitv
megersts: Clja az egyms irnti bizalom, a pozitv nkp erstse.
Kzs jellemzink.
A gyerekek kzs tulajdonsgok alapjn kpeznek csoportokat (nemek, hajszn, testvrek
szma, kedvenc sznek, stb.)

Amerikbl jttnk
Kt gyermek kimegy a terembl, a tbbiek krben lnek. A kint lvk vlasztanak (esetleg
vni tletadssal) egy olyan tevkenysget, amit jl el tudnak mutogatni. Visszajnnek s
elmondjk a versikt: Amerikbl jttnk, mestersgnk bemutatjuk, ezutn elmutogatjk
mestersgket a tbbiek kitalljk.

Az rzseim
A gyerekek beszlgetnek arrl, hogy hogyan mutathatjuk ki, mondhatjuk el rzseinket. Pl.
Boldognak rzem magam, amikor szletsnapom van.
Flelmet rzek, ha orvoshoz megyek.
Trtneteket alkotnak, melynek sorn kifejezhetik sajt rzseiket. Pl. Milyen rzseid
vannak...
Amikor reggel felbredsz?
Ha a bartod azt mondja, tbb mr nem lesz a bartod?
Ha valakit rszegen ltsz?
Ha fagylaltot eszel?
Ha beteg vagy?
Ha hallod a madarakat nekelni?
Ha valaki kiabl, durvn beszl veled?
A gyerekek meslnek az rzseikrl megtrtnt emlkeiken keresztl.
Varici:
Kivgnak kzsen kpeket magazinokbl, jsgokbl, olyanokat, amelyek ltvnya rmet
okoz, elszomort, mrgess tesz stb. Ezutn megbeszlik, hogy melyik arcon milyen rzseket
ltnak, mit fejeznek ki, mibl lthat az rzs.
Arcukra varzsolnak" klnbz rzseket. A tbbieknek ki kell tallniuk, hogy rlnnk-e,
bnatosak vagyunk, szorongunk stb. Knnyebb a jtk, ha szitucit, trtnetet mutatunk be.

7
Azt szeretem benned
Aki bent l a kr kzepn, annak lehet adni pozitv megerstseket. Mindenkire sor kerl!

Csinld, amit mutatok!

A jtk irnytja a kezvel, szemvel, arcjtkval instrukcit ad, amit a tbbieknek vgre
kell hajtania.
Ha sikerlt pontosan kivitelezni a cselekvst, szban is el kell mondani, mit krt az irnyt.

Csinld utnam!
Klnbz instrukci vgrehajtsa: puszidobs, cscsrts

Csndben add tovbb!

A gyerekek krben szorosan egyms mellett llnak s htratett kzzel egy trgyat adnak
krbe. A kr kzepn llknak el kell cspni a postt(minimum 6 gyerek szksges).

rzelmek
A jtkvezet felsorol nhny rzelmet, amelyekbl minden gyerek vlaszt egyet. Egyenknt
a csoport el llnak s mozgssal, gesztusokkal ksrve mutatjk a vlasztott rzelmet. A
tbbieknek ki kell tallniuk, milyen rzelmet ltnak.

Gumiember
Prokat alaktunk. A pr egyik tagja a gumiember, a msik aki felpumplja t.
Ha mr tele lesz levegvel, minden porcikja megfeszl, trsa kihzza a dugt: a
gumiember fokozatosan elernyed.

Ha llat lennk, akkor

Clja az azonossgtudat kialaktsa, indokoljk is vlasztsaikat!

Ki nincs velnk?
A gyerekek krt alkotnak. A kr kzepn ll a huny. Mondkra elindulnak:
Az erdben jrtunk- keltnk
Egy gyermeket elvesztettnk
Mond meg . mond meg neknk
Ki az akit elvesztettnk.?
A kr megll. A jtkvezet bekti a huny szemt, majd valakire csendben rmutat, aki
elbjik. A huny igyekszik kitallni, ki hinyzik a krbl. Ha sikerlt helyet cserlnek, ha
nem marad a huny.

8
Kirlyvlaszts
Egy gyerek kimegy a terembl. A tbbiek megllapodnak abban, ki lesz a kirly.
Visszahvjk a kikldtt jtkost, s a kirlyrl mond mindenki ( maga is) valami
kls,vagy bels tulajdonsgot. ez alapjn kell a visszatrt kisgyereknek kitallnia, ki a kirly
kzlnk.

Meselnc
Nem csak egy hossz mondat kialaktsa s ismtlse a cl, hanem btran lehet trtnetet
kialaktani. Kt vltozata van.
Egyik, amikor mindenki csak egy-egy szt tesz hozz, s a gyerekekre van bzva, mikor
tesznek pontot a mondat vgre, s folytatjk egy sszefgg kvetkezvel.
Msik, mikor mindenki egy egsz mondatot tesz hozz.

Nevek gyakorlsa
A gyerekek krben lnek s labdt gurtanak egymsnak. Aki kapja a labdt, bemutatkozik,
majd annak a nevt mondja, akitl kapta a labdt.
Ezutn annak a nevt mondja, akinek gurtja. (Zita vagyok. Ksznm a labdt Zsfi. Most
neked gurtom Tomi.)

Szervusz jtk
A gyermekek krben lnek. Egyikk elindul a krn kvl neki nincs is helye a krben-,
majd megrint valakit. is flll s elindul az ellenttes irnyba. Amikor szembetallkoznak
kezet fognak s bemutatkoznak, ez utn a fussunk-fussunk prbeszd kvetkezik.
Megfordulnak s visszafutnak arra, amerrl jttek, az res hely elfoglalsra. Fontos szably,
hogy a prbeszd vgig ne engedjk el egyms kezt.

Pillangs jtk- jtk a sznekkel

Eszkz: klnbz szn karikk

Az vodapedaggus klnbz szn karikkat tesz le sztszrt alakzatban a fldre. Egy-egy

sznbl tbbet is. A gyerekek pillangk, krbejrnak, kezkkel utnozzk a pillangk
replst. Figyelnik kell, hogy az vodapedaggus milyen sznt mutat fel, mert olyan szn
virgra kell rszllniuk.

Ne te vlaszolj
A gyerekek krben lnek. Az vodapedaggus brmit krdez az a gyermek nem vlaszolhat
akire rnz s rmutat, csak a tle jobbra vagy balra l gyermek.

Tkrm, tkrm mondd meg btran!

Eszkz: tkr
Az vodapedaggus nyugodt krlmnyeket teremtve elhelyezkedik a gyermekekkel zrt
krben. Elkszti a tkrt s mg lltja azt a gyermeket, aki elmondja trsrl, milyennek
ismeri.

9
Egy gyermek a tkr el ll s megszltja a tkrt: Tkrm, tkrm, mondd meg btran,
milyennek ismersz te?
Ekkor szlal meg a tkr:
- Neked kk szemed van.
- Te vagy a legmagasabb a csoportban.
- Sokat nevetsz.
- Szeretsz krtyzni.
Az vodapedaggus rkrdez: Jl ismert a tkr? Mit nem mondott el rlad? Van amit
szvesen hozztennl, hogy mg jobban megismerhessenek a trsaid? A tbbi gyermeknek is
kiegsztheti a tkr ismerett.
A jtkot maximum 6 gyerekkel jtsszuk, hogy ne legyen tl hossz a jtk.

Add tovbb
A gyerekekkel krben lnk s az vodapedaggus a mellette l gyermeknek tad
valamilyen rintst (pl. htsimogats, fejsimogats, kzfogs, lels), amit a gyermek tovbb
ad a mellette lnek s gy tovbb addig amg vissza nem r az vodapedaggushoz.

Menekl pingvinek
A terem kzepre egy fehr lepedt helyeznk. Ez lesz a jgtbla. A kis pingvinek zenre a
jgtbla krl totyognak. Amikor a zene elhallgat, a kis pingvinek gyorsan rmeneklnek a
jgtblra. (A jgtbla mindig kisebb lesz.)

Gyertyk lesznk
Krben llunk. Kpzeljtek el, hogy gyertyk vagytok, amelyek jszaka is gnek. Ha
sszeteszitek a kezeiteket s a fejetek fl teszitek, akkor a kezetek lesz a gyertya lngja.
lljatok egyenesen mint a gyertyaszl. Kpzeljtek el, hogy milyen szn gyertyk
szeretntek lenni s milyen lnggal szeretntek gni.
A gyertya azonban lassan elfogy. Egyre kisebb lesz, most mr az utols cseppek is elolvadnak
a fldn. Mr ki is aludt a lng. Maradjatok mg egy kicsit a fldn, pihenjtek ki magatokat,
hogy aztn j ervel kelhessetek fel, mint vodsok.

Cipprosts
A terem egyik oldaln sorba rendezzk minden cipnek az egyik felt. Vele szemben, ms
sorrendben odahelyezzk a prjukat. A csoportbl kivlasztunk kt gyereket, akik az vn
jelre elindulnak s igyekeznek minl tbb cipt sszeprostani, majd egy elzleg
megbeszlt helyre gyjteni. Az a gyerek lesz a gyztes, akinek a legtbb cipt sikerl
sszeprostani.

Mtys kirly parancsra!-

A jtkvezet utastja a gyerekeket mindenflre, de csak akkor kell megcsinlniuk, ha a
jtkvezet az utasts elejn mondja, hogy Mtys kirly parancsra! Lehet kiessre is
jtszani, de nem fontos, inkbb adjunk lehetsget a gyerekeknek a mozgsra, figyelemre. Pl.
lljatok fel!- ekkor nem szabad felllniuk. Mtys kirly parancsra lljatok fel!- erre
mindenkinek fel kell llnia. Sok nevetssel jr jtk.

10
Csaldi letkpek
a. Ksztnk krtykat a spontn csaldalaktshoz( kb. 5fs csaldok legyenek, azaz kb. 5
fle krtyt ksztsnk, fajtnkn is 5-t, azaz pl. 5 macikrtya, 5 kutyakrtya, 5 cicakrtya
amilyeneket csak szeretnnk) sztszrjuk a krtykat a fldn, a csaldtagoknak meg kell
tallniuk egymst. Miutn megtalltk egymst, vonuljanak flre, talljk ki a nevket, a
ksznsket, mutatkozzanak be egymsnak. Utna beszljk meg a csald 3 fontos
jellemzjt, s mutassanak be egy fott, letkpet a csald letbl. A jtk vgn keressenek
olyan jellemzket, mely az sszes csaldot jellemzi.

b. Lehet csak gyorsasgi jtknak is hasznlni, egyms utn tbbszr krtykat sztszrni,
jabb s jabb csaldokat alaptani. Az a csald gyz, amelyik a leghamarabb megtallja
egymst.

Mi vltozott?
Valakit kivlasztunk, akit jl megnznek a gyerekek tettl talpig, aztn befogjk a szemket,
vagy htat fordtanak, addig a jtkvezet valamit megvltoztat azon a kisgyereken akit
megszemlltek (pl. feltri a nadrgszrt, sszekti a hajt), mikor a gyerekek kinyitjk a
szenket, ki kell tallniuk mi vltozott a trsukon? Aki a leggyorsabban kitallja, rajta
vltoztatunk valamit. Lehet gy is jtszani, hogy egy valaki kimegy a terembl s neki kell
kitallnia mi vltozott a trsn.

Kirnduljunk! ltalnos jtk

Ez a jtk csupn a jtkvezet vn fantzijn mlikHvja el a csoportot egy
kpzeletbeli kirndulsra. Ezt j ha megelzi egy igazi erdei sta, buszra, vonatra szlls
htizskba csomagoljunk mindenflt( amit ksbb, egy tisztson elvesznk, felidzve, hogy
miket is hoztunk magunkkal). tkzben pedig megannyi csodt lhetnk meg, tzet
rakhatunk, llatokkal tallkozhatunk, mesebeli lnyekkel beszlgethetnk,
nekelhetnk,mondkzhatunk

Bka- varzs
A jtk indtsa eltt kivlasztunk 3-4 gyereket, k lesznek a varzstrk. A jtkot egy rvid
mesvel indtjuk: Egy gonosz varzsl mindenkit bkv varzsolt. Csak az vltozhat
vissza, akire rolvassk a nevt. Indulhat a jtk. A bkk sztszrtan ugrndoznak,
brekegnek. Akikhez a kivlasztott gyerekek, a varzstrk odamennek s rolvassk a
nevt, az visszavltozik. Ezutn kzen fogva egytt folytatjk a jtkot, gy egyre tbb
gyerek alkothat egy-egy lncot. A visszavarzslsnak elre megbeszlt formja is lehet: pl.
egyms szembe kell nznie a bknak s a varzstrnek, aki az egyik kezt a bka fejre
teszi s ezt mondja: Iksz-fiksz, Kovcs Pter. Aki tveszt, s rossz nevet mond, maga is
bkv vltozik.. Addig folytatdik a jtk, mg minden bka el nem fogy. Lehet jelekkel is
jtszani. Fokozhatjuk a jtk izgalmt, ha elre megbeszljk, hogy mennyi ideje van a
varzstrnek, mg vissza nem tr a varzsl.

11
Tallt, sllyed
A gyerekekkel szembe egy szket tesznk, azon l a hajskapitny, akinek bektjk a szemt.
A tbbiek- kalzok- akik egyesvel igyekeznek elfoglalni a hajt. Ha sikerl hrom
gyereknek szrevtlenl a kapitny mell lelnie, akkor a haj elsllyed, s j kapitnyt
kell vlasztani. A kapitny, ha hangot hall, rgtn mutasson abba az irnyba, ljjn. Ha
sikerl megkzeltleg eltallni a kalzt, akkor az illet a Tallt felkiltssal ott ragad a
haj sllyedsig. Ha nem j a clzs, akkor tovbb kell prblkozni.

Hasznld arra, amire nem val

Nhny trgyat kitesznk a gyerekek el, igyekezznk semleges formj s kinzeteket
vlasztani( ami inspirlja a gyerekeket, nem annyira konkrt), s krjk meg ket, hogy
prbljanak ezeknek a trgyaknak ms funkcit adni (pl. egy kistnyr lehet kormnykerk,
kalap, egy kend ehet trlkz, zsebkend)
Ha mr a gyerekek megismertk ezt a jtkot, alakthatunk 2 csapatot, mind a kett kap egy-
egy trgyat, s felvltva kell kitallniuk a lehetsgeket. Az a csapat gyz, aki tbb
lehetsget mutatott meg.

Hall, hall!
Mintha telefonlnnk, a jtkvezet hv valakit a gyerekek kzl, akik ssze-vissza lnek
szkeiken, vagy a fldn. A jtkvezet vn a kvetkezkppen hv. - Hall, hall
keresem azt a gyereket ( pajtsom, bartom) aki..( kls s bels jellemzket mondjunk).
Aki magra ismer, vegye fel a kpzeletbeli telefont: Hall, itt vagyok!

Nagyotmond verseny
Mtys kirly meg a nagyotmond juhsz mesje a jtk alapjaki ldt nagyobbat?

12
Szakirodalmi jegyzk:

Gabnai Katalin: Drmajtkok ( Marczibnyi tri Mveldsi kzpont, Bp. 1993.)

Kaposi Lszl: Jtkknyv ( Marczibnyi tri Mveldsi kzpont, Bp. 1993.)

Lukcs Jzsefn Ferencz va: sztl szig knyvsorozat /Flaccus kiad Bp. 2010./

13