MOK1 Teachers Manual

MagyarOK 1.
: tanri kziknyv
Szita Szilvia Pelcz Katalin
MagyarOK 1.
A1A2 1. ktet
TANRI KZIKNYV
Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1

MagyarOK 1. : tanri kziknyv
Tartalomjegyzk
Elsz 3
Els fejezet 10
Msodik fejezet 15
Harmadik fejezet 35
Negyedik fejezet 50
tdik fejezet 71
Hatodik fejezet 89
Hetedik fejezet 107
Nyolcadik fejezet 124

Kedves Kollga!
Ebben a tanri kziknyvben a MagyarOK 1. nyelvknyv s munkafzet tantshoz tall mdszertani

javaslatokat.
A javasolt munkamenet ismertetse mellett szabadon letlthet s fnymsolhat munkalapok is
rendelkezsre llnak. Az egyes munkalapokhoz tartoz lerst a tanri kziknyv megfelel helyein tallja.
A csomag clja, hogy optimlis keretet biztostson a MagyarOK 1. felhasznlshoz, s megknnytse az rai
felkszlst.
Mivel a knyv igen erteljes progresszival dolgozik, a tanfolyam vgre a tanulk nyelvi szintje meghaladja a
Kzs Eurpai Referenciakeret A1-es szintjt, s kpess teszi ket arra, hogy a magyar nyelvet a mindennapi
kommunikciban s informciszerzsben az ltaluk beszlt ms nyelvekhez hasonlan hasznljk.
A tananyag kb. 120-160 ra alatt vgezhet el.
Mdszerek
A feladattpusok kidolgozsakor sszessgben a multimodalits elvt tartottuk szem eltt. Ennek rtelmben a
tanri kziknyvben mindig igyekeztnk olyan munkamenetet javasolni, amely egy feladaton bell a lehet
legtbb rzkszervet s kszsget mozgat meg. Ennek nagy elnye, hogy mindvgig bren tartja a figyelmet, s
az eltr tanultpusoknak egyarnt lehetsget ad a bevssre.
A multimodalits elvnek megvalstst leginkbb kooperatv mdszerek segtsgvel reztk

megvalsthatnak. Kooperativitson itt egyrszt olyan munkamenetet rtnk, amelynek sorn a dikok
egymssal egyttmkdve oldanak meg egy-egy feladatot, msrszt olyan feladattpusokat, amelyek
segtsgvel egyms segtik a clnyelv jelensgeinek elsajttsban.
A kooperatv mdszerek elnye, hogy

megvalstjk a multimodalits elvt, vagyis a dikok a feladatmegolds sorn a lehet legtbb
rzkszervet s kszsget hasznlhatjk, ezzel is segtve a bevsst,
stresszmentes krnyezetet biztostanak,
ezltal hatkonyabb teszik a tanulst,
s pozitvan befolysoljk a csoportdinamikt.
A gyakorls sorn a dikok mindvgig aktvak,
a rendelkezskre ll beszdpanelek segtsgvel tanri segtsg nlkl is helyes mondatokat
kpezhetnek,
s kzben lehetsg szerint minden kszsget fejlesztenek.
Mivel az ismeretek vltozatos feladatokon keresztl mlylnek el,
a dikok emlkezetes szitucikhoz kthetik a tanultakat, ezzel is nvelve a bevss eslyt,
s ezzel egytt a motivcit.
Sok feladat tanri segtsg nlkl is elvgezhet, gy a tanulk olyan eszkzket is kzhez kapnak,
amelyeknek ksznheten nagyobb autonmira tehetnek szert, vagyis nllan is hatkonyabban
tanulhatnak.

A knyvben hangslyos szerepet kap az interkulturalits. Az interkulturlis ismereteket feldolgoz feladatok

olyan kommunikcis helyzetet teremtenek, amelyekben a dikok az adott tmban elszr Magyarorszgrl
szereznek informcikat, majd ezeket sajt orszgukkal s egyms orszgval is sszehasonlthatjk.
Az ilyen feladatok clja, hogy a magyar nyelvrl s kultrrl szerzett ismereteket globlis kontextusba helyezze,
valamint kpess tegye a dikokat a sajt orszgukkal kapcsolatos informcik megosztsra.
Az j technolgik ezen bell is elssorban az internet szmos lehetsget knlnak a szemlltetsre. Az

interneten tallhat kpek segtik a kzvettnyelv nlkl adott szmagyarzatokat (pl. Google Kpek funkcija),
valamint lehetv teszik, hogy a Magyarorszgrl vagy a dikok orszgrl, vrosrl s kultrjrl elmondott
informcikat szemlltessk.
A Wikipdia vagy ms, magyar nyelv oldalak szintn kezdettl fogva a tanuls, az autentikus szvegekkel val
fokozatos ismerkeds hatkony eszkzv vlhatnak.
Ha van virtulis platformunk, a dikok szvegeit oda is feltehetjk. A platform lehetsget ad a szvegek
megosztsra s tarts megrzsre, egyttal kzssgteremt ereje is van.
Visszatr elemek a tanri kziknyvben
Kiegszt mdszertani megjegyzsek

Helyenknt szksgt reztk, hogy kiegszt magyarzatot fzznk a vlasztott munkamenethez. Ezeknek a
megjegyzseknek a Mirt gy? cmet adtuk.
Kulturlis s orszgismereti informcik

A tanknyv szmos Kulturlis s orszgismereti informcit ad Magyarorszgrl. Termszetesen elssorban a
terjedelmi korltok miatt nem trekedhettnk teljessgre. A kiegszt jelleg, m lnyegesnek tlt kulturlis
informcikat itt, a tanri kziknyvben ismertetjk a Kultra s orszgismeret szekcikban.
Javaslatok a tanknyv s a munkafzet ismtld feladattpusainak felhasznlsra
A nyelvknyv s munkafzet tartalmaz nhny ismtld feladattpust. Ezek felhasznlshoz albb adunk
javaslatokat, amelyekre az egyes fejezetekben mr csak hivatkozunk.
Szrendi feladatok a munkafzetben

A magyartanuls egyik sarokkve a szrend rendszernek megrtse. Ez igen komoly feladat el lltja a
nyelvtanult.
Vlemnynk szerint nem elgsges csupn a nyelvtanuls ksbbi szakaszaiban sszpontostani erre a
terletre, hanem folyamatosan foglalkozni kell vele. A munkafzet minden fejezet vgn trgyalja a szrend
egy-egy kiemelt krdst. Ezek clja, hogy a dikok kreatv nyelvhasznlknt minl tbb helyes mondatot
legyenek kpesek alkotni, s kzben megfigyeljk, megrtsk, milyen hangslyeltoldst eredmnyez a szrend
megvltoztatsa. A feladatok megoldsakor kvessk a munkafzet instrukciit.

Figyelem! Az els hnapokban problma lehet, hogy a dikok egsz egyszeren nem halljk, melyik sz
hangslyos. Tudatostsuk, hogy ez teljesen rendjnval, s ahogy hozzszoknak a nyelv intoncijhoz s
hangkpzsi sajtossgaihoz, egyre jobban rzkelik majd a hangslyozst is.
A szrend gyakorlsa krtykkal

Minden fejezet utols munkalapja olyan krtykat tartalmaz, amelyek segtsgvel elmlythet a szrendnek a
fejezetben trgyalt aspektusa. A feladat clja, hogy a dikok idvel egyre nagyobb biztonsggal el tudjk
dnteni, mely mondatok felelnek meg a magyar szrendi tendenciinak.
1) Ksztsnk krtykat a munkalapon tallhat szavakkal. (A dikok szmtl fggen egy vagy tbb
krtyaszettre is szksgnk lehet.) Els fzisban nagyobb csoportban is dolgozzunk kzsen. Tertsk a krtykat
egy szabad asztalra.
2) Krjk meg a dikokat, hogy alkossanak helyes mondatokat a megadott szavakkal s rsjelekkel. A
mondatokat ejtsk is ki. A fkuszpozciban lv sznak adjanak nagyobb nyomatkot.
3) Majd vltoztassk meg a szrendet (pl. hangslyozzk az id- vagy a helyhatrozt, az alanyt stb.), s ejtsk ki
jra a mondatot.
4) A dikok egy-egy krtyaszett segtsgvel tovbbi mondatokat alkothatnak, ezeket fel is rjk, majd kzsen
ellenrizzk ket.
Megjegyzs: A fejezetek krtyit termszetesen ssze is keverhetjk, gy a dikok mg tbb mondatot

alkothatnak. Ebben az esetben clszer az egyes fejezetekhez tartoz szavakat ms-ms szn lapra nyomtatni,
hogy a gyakorls vgn knnyen szt tudjuk ket vlogatni.
Ismtl tesztek
A fejezetekhez tartoz kiegszt anyagokat ismtl teszt zrja. Ezt kiadhatjuk hzi feladatnak vagy
megoldhatjuk egytt az rn, de termszetesen szmonkrsre is felhasznlhatjuk.
Az ismtl tesztek eredmnye rvilgt azokra a terletekre, amelyeket a dikok nem rtettek meg, s/vagy nem
mlytettek el kellkppen. A tanrn trjnk ki a dikok krdseire, s ismteljk t azokat a jelensgeket,
amelyek a dikoknak a tesztben problmt okoztak.
FIGYELEM! Az ismtl tesztek a honlap jelszval vdett szekcijban tallhatk, s csak tanrok szmra
tlthetk le.
Kiejts
Az els ktetben a fejezetek vgn tallhat kiejtsi feladatok a magnhangzk helyes artikulcijnak
elsajttst szolgljk (a knyv srga htter lapjain).
A feladatok az egyszertl a komplex fel haladnak: mg az els feladatok kizrlag a kiejtsre sszpontostanak,
a ksbbiek a kiejtst ms jelensgekkel nyelvtan, sz- s mondatalkots, beszdhelyzetek is
sszekapcsoljk. A feladatokat bepthetjk rszekre bontva az rk menetbe, vagy a fejezet utn is tvehetjk,
a tanulk ignyeihez alkalmazkodva. Nagy rszket a dikok nllan, otthoni gyakorlsknt is megoldhatjk.
A feladatsorok felptse hasonl:

1) Az els feladatban a magnhangzkat a sztagok szintjn gyakoroljuk. Mivel a sztagoknak nincs nll
jelentsk, a dikok egyrtelmen a hangkpzsre sszpontosthatnak.

Az ideges hangzs kiejtst legalbb rszben az okozza, hogy a tanul nincs tudatban a hangok helyes
kpzsnek, s a magyar nyelv hangjainak kpzsekor is sajt nyelvnek artikulcis bzisra pt. Ezrt a
munkt minden esetben kezdhetjk azzal, hogy elmagyarzzuk az ajkak s a nyelv pozcijt s mozgst.
2) Ezutn a sztagokat rdemes elszr halls utn gyakorolni: ehhez jtsszuk le a hangfelvtelt vagy mi
olvassuk fel a sztagokat. A dikok krusban ismtelnek.
3) A kvetkez fzisban megkrhetjk a dikokat, hogy a hallott sztagokat rjk le. Ez a gyakorlat
tudatostani fogja a bizonytalansgokat, illetve bizonyos hangok hasonl hangzst. Ez szmunkra is rtkes
informcit ad, hogy melyik hangok s hangkapcsolatok gyakorlsra kell klnsen nagy hangslyt
fektetni.
4) Ezutn nzzk meg az els feladatot, ismerkedjnk az rskppel, s ejtsk ki a hangkapcsolatokat gy is,
hogy a dikok kzben a knyvet nzik.
5) A msodik feladat olyan ismert szavakat tartalmaz, amelyekben az adott magnhangzk megjelennek. Itt
a dikok a hangzs s a jelents kapcsolatra sszpontostanak. A feladatot a tanknyvben javasolt menet
szerint oldjuk meg, vagy az els feladathoz hasonlan elszr halls utn gyakoroljunk, csak azutn
kapcsoljuk ezt ssze az rskppel.
6) A szavakkal modatokat is alkothatunk. gy a nyelvtani ismereteket, a szkincset s a kiejtst egytt
gyakorolhatjuk. A mondatalkotsi gyakorlathoz szabjunk idkeretet (510 perc). A mondatok felolvassakor
sszpontostsunk a helyes kiejtsre.
7) Az utols eltti feladat a hangkpzst s kiejtst kontextusba helyezi: a dikok mondatokat hallanak,
egsztenek ki s ismtelnek el. A feladatokat diktlsknt is elvgezhetjk.
8) Az utols feladat nyelvtani ismereteket, rvid beszdszitucikat kapcsol ssze a kiejtssel. Ebben a
fzisban a dikok kreatvan hasznljk a nyelvet: legtbbszr szabadon alkothatnak mondatokat, rvid
prbeszdeket. Mindekzben a hangsly termszetesen a kiejts iskolzsn van.
9) A gyakorlst kvet rkon fektessnk nagyobb hangslyt a gyakorolt hangokra a kiejts javtsa sorn.
Hasznos kifejezsek s mondatok

A trzsanyag minden fejezett a hasznos kifejezsek s mondatok egyoldalas listja zrja. A lista a fejezetben
elfordul legfontosabb beszdpaneleket tartalmazza, a knnyebb ttekinthetsg rdekben tmkra
bontva.
1) A fejezet vgre rve adjuk fel hzi feladatnak a lista tanulmnyozst vagy nzzk vgig kzsen.
2) A dikok egynileg, prban vagy csoportban a kifejezsek vltoztathat elemeivel tovbbi varicikat
hoznak ltre. Pl. ha a knyvben a Mrnk vagyok mondat ll, a tanulk a kvetkez varinsokat alkothatjk: Dik
vagyok. / Szakcs vagyok. / Rendr vagyok stb. Vagy: Mrnk vagy. / Klra (is/nem) mrnk. stb.
3) A hasznos kifejezsekhez szkrtykat is kszthetnk, ld. albb.
Nhny tlet szkrtyk elksztsre s hasznlatra
Ha a szkrtykkal val folyamatos ismtlsre az rai munka keretben is megfelel hangslyt helyeznk, a
krtyk a tanuls hatkony eszkzv vlhatnak.
A szkrtyk elnye, hogy

kis egysgekben mutatjk be a szkincset,

a dikok egyedl vagy kiscsoportokban tanri segtsg nlkl is tudnak velk dolgozni,
egy-egy tanfolyam utn nemcsak a fejkben, de foghatan, egy kis dobozban is tovbbvihetik a
hasznos szkincset a kvetkez szintre,
folyamatosan ismtelhetnek velk,
s bvthetik a gyjtemnyket.
A krtyk nemcsak vizulis altmasztst nyjtanak, hanem azltal, hogy tapinthatk s megfoghatk,
a haptikus bevsst is segtik.
A kooperatv tanuls jegyben tanr s dikok kzsen is ltrehozhatjk a krtyakszletet:
1) Krjk meg a dikokat, hogy a Hasznos kifejezsekbl s mondatokbl rjanak fel fejenknt pl. tzet egy Word-
dokumentumba. Hogy ki melyik kifejezseket rja fel, azt clszer elre meghatrozni. A teljes kifejezs mellett
adjk meg: ha hasznlunk kzvett nyelvet, a fordtst (pl. az els fejezetben: Berlinben lek. / I live in Berlin.),
ha nem, akkor a kifejezs hinyos alakjt (pl. Berlinben lek./Berlinben _______________.).
A dikok termszetesen a fejezetben tallhat szvegek (prbeszdek, cikkek, monolgok) szvegbl
gyjthetnek hasznos kifejezseket s mondatokat.
2) A dikok e-mailben elkldik neknk a listkat. Nzzk t, javtsuk az esetleges hibkat, s msoljuk a
kifejezseket szkrtykra. Ehhez hasznljunk egy Word-dokumentumot, amelynek els oldalra a magyar
kifejezsek kerljenek, a msodikra tengelyesen tkrzve a kifejezsek fordtsa vagy a hinyos kifejezsek.
gy a dokumentumot kinyomtatva a magyar kifejezs a krtya els oldalra, fordtsa pedig a htoldalra kerl.
3) A szkrtykat tartalmaz dokumentumot kldjk el minden diknak. gy a csoportban mindenki megkapja a
teljes krtyakszletet, s a dikok nllan vagy kiscsoportokban brmikor tudnak vele dolgozni. Mi is
nyomtassuk ki a krtykat, hiszen a tanrn is sokflekppen felhasznlhatjuk ket.
Valahnyszor hasznlni akarjuk a krtykat, adjuk fel a dikoknak hzi feladatknt, hogy nzzk t a szavakat,
ezzel a folyamatos ismtlssel is segtjk a bevsst.
1. Az n krtym, a te krtyd
1) Osszuk ki a szkrtykat a dikoknak gy, hogy mindenkinek egyenl szm krtya jusson (kb. 15-20 darab).
2) Krjk meg a dikokat, hogy nhny perc alatt ismteljk t a krtyikon tallhat szavakat.
3) A dikok prokban dolgoznak. Elszr kicserlik egyms kztt a krtykat, s kikrdezik egymstl a msodik
lpsben tismtelt kifejezseket. (Ebben a fzisban ltalban a krdez fl is igyekszik megtanulni ket.)
4) Miutn kikrdeztk egymst, ismt kicserlik egyms kztt a krtyikat, s most a partner kifejezseit
prbljk meg lefordtani. A gyakorls vgre a dikok ltalban megtanuljk a krtykon szerepl harminc-
negyven kifejezst.
2. Szkrtyk asztalokon
1) Tegyk ki az tismtlend szkrtykat ngy vagy t asztalra. Mindegyik asztalra nagyjbl egyenl szm
krtya kerljn (kb. 15-20 darab). A krtya magyar (vagy a hinytalan kifejezst tartalmaz) oldala legyen
felfel.
2) A dikok kettes vagy hrmas csoportban dolgoznak. Minden csoport msik asztalhoz l.
3) Krjk meg ket, hogy elszr olvassk t a kifejezseket a krtykon. Ha egy kifejezs jelentsre nem
emlkeznek, termszetesen megfordthatjk, s megnzhetik. (Ha hinytalan kifejezsekkel dolgozunk, akkor a
dikok csak tolvassk a krtykat, s egymst vagy bennnket krdeznek, ha nem emlkeznek a jelentsre.)

3) A kvetkez lpsben a dikok megfordtjk a krtykat, hogy a kzvett nyelven rott kifejezsek (vagy a
hinyos kifejezsek) legyenek felfel. A dikok kzsen megprbljk lefordtani a kifejezseket. Megoldsukat a
krtya msik oldalval ellenrzik. A mr megbeszlt krtykat a magyar oldalukkal felfel teszik vissza az
asztalra (gy a kvetkez csoport azonnal tudja ket hasznlni).
4) Ha a dikok minden krtyt vgignztek, krjk meg ket, hogy ismtlsl mg egyszer olvassk t a
szavakat, majd menjenek t egy msik asztalhoz. (Hogy ne legyen torlds egyik asztalnl sem, rdemes egy
plusz asztalt is beiktatni.)
5) Kt, legfeljebb hrom kr utn fejezzk be a gyakorlatot.
3. Krtyacsere
1) Osszuk szt a szkrtykat gy, hogy minden diknak egyenl szm krtya jusson (max. nyolc darab).
2) Krjk meg a dikokat, hogy nhny perc alatt ismteljk t a krtyikon tallhat szavakat.
3) Ha ez megtrtnt, minden dik keres magnak egy prt. A pr tagjainak az a feladata, hogy a partner
krtyjn lev kifejezseket lefordtsa. Amelyik kifejezst le tudja fordtani, annak megkapja a krtyjt.
Amelyiket nem sikerl, az ellenrzs utn a partnernl marad.
4) Miutn minden krtyt vgignztek, j kettes csoportot alkotnak, s megismtlik a harmadik lpsben
lertakat. (A krtyk folyamatos keveredsnek ksznheten nhny kr utn a dikok rendszerint jabb
lehetsget kapnak egy-kt olyan kifejezs lefordtsra, amelyekkel korbban nem sikerlt megbirkzniuk.)
5) Ngy-t kr utn fejezzk be a jtkot, s krjk meg a dikokat, hogy olvassk fel a hrom leghasznosabb
vagy legnehezebb kifejezst a csoportnak.
(A krtyacsern alapul munkamenetet Simon Marshalltl tanultuk egy tanrtovbbkpzsen.)
4. Trsasjtk krtykkal
1) A krtykat gy helyezzk el egy res asztalon, mintha egy trsasjtk mezi lennnek. A krtyk magyar
oldala legyen felfel. rjunk egy START s egy CL krtyt is. Szksgnk lesz egy dobkockra is.
2) A dikok egynileg vagy kettes csoportokban vlasztanak maguknak egy bbut (lehet pnzrme, radr vagy
ms kisebb trgy).
3) Az els dik vagy csoport kezdi a jtkot: dob a kockval, s ahnyat dob, annyi mezt lp elre. A krtyn
szerepl kifejezst kell adott mdon hasznlnia, pl. ha egyest dobott: Tegyen fel egy krdst a
szomszdjnak/szomszd csoportnak a krtyn lev kifejezssel! 2 = Alkosson mondatot jelen idben! 3 = Alkosson
mondatot mlt idben! 4 = Alkosson jelen idej feltteles mondatot! 5 = Alkosson mlt idej feltteles mondatot! 6
= Krje meg a szomszdjt/szomszd csoportot, hogy alkosson egy mondatot a krtyn lev kifejezssel! stb. A
grdlkenysg kedvrt a feladattpusokat rdemes mg a jtk kezdete eltt felrni a tblra.
4) A jtk addig tart, amg legalbb egy csoport clba nem rt.
5. Minden krtya egy asztalon

1) Tertsk ki a krtykat egy szabad asztalra. A kzvett nyelv kifejezs legyen felfel. (Tbb mint nyolc
rsztvev esetn rdemes kt krtyakszlettel dolgozni.)
2) A dikok krllljk az asztalt. A cl az, hogy a csoport az sszes kifejezst egytt tismtelje. Krjk meg a
dikokat, hogy aki le tudja fordtani brmelyik krtyn a kifejezst, tegye meg. A dikok a krtya htoldalval
ellenriznek.
3) Ezutn gy teszik vissza a krtyt az asztalra, hogy a magyar oldala legyen felfel.
4) A jtk addig tart, mg minden krtyt t nem ismteltnk.

5) Vgl adjunk a dikoknak nhny percet, hogy ismt tolvassk a kifejezseket.
Tovbbi javaslatok
A hatkony ravezets rdekben javasoljuk tovbb, hogy

egy-egy gyakorlatra (nyelvtani feladatra, szvegre, hanganyagra) a kurzus folyamn tbbszr trjnk
vissza. Egyrszt azrt, mert ahogy a dikok tudsa egyre inkbb elmlyl, gy vesznek szre egyre tbb
nyelvi jelensget, msrszt gy a szkincset is folyamatosan ismtelhetjk. Tovbb a dikok a nyelvi
fejldsket is le tudjk mrni, ami igen motivl lehet.
a fontos beszdeszkzket a dikok a szvegekben is emeljk ki (pl. sznes filccel), hogy kontextusban is
knnyen visszakereshetk legyenek
mindig mondjuk el rviden, melyik feladatot mirt vgezzk. Elfordulhat ugyanis, hogy ennek az
informcinak egyedl mi vagyunk birtokban.
a dikok mindig hozzk magukkal az rra a megoldkulcsot. gy sok feladatot nllan is
ellenrizhetnek.
A kisebb csoportokban vgzett feladatok prezentlsa utn mindig beszljk meg a tpushibkat.
J munkt, sikeres s rmteli magyartantst kvn:

Szita Szilvia s Pelcz Katalin

1. fejezet
BEVEZETS
Ebben a rvid fejezetben a kiejtsi s hangrendi alapszablyokat tekintjk t. Ezzel az a clunk, hogy a tanulk mindjrt a
kezdet kezdetn megismerkedjenek a magyar nyelv nhny lnyeges sajtossgval. Ezenkvl kb. tven elssorban
nemzetkzi szt s a nyelvrn hasznlhat hasznos kifejezseket is elsajtthatnak.
Rvid bemutatkozs
Ebben a fzisban a tanulk az ismerkeds mellett a magyar nyelv hangjai s beti kztti sszefggseket is
megfigyelhetik.
1) Az ra elejn mutatkozzunk be, fogjunk kezet mindenkivel, s mondjuk a nevnket. A nevnket a tblra is rhatjuk,
mindjrt betzve.
2) Miutn mindenki bemutatkozott, menjnk vgig a neveken. Mindenki ellenrzi, helyesen jegyeztk-e meg a nevt. A
neveket felrhatjuk a tblra, hangosan betzve ket. A tanulk el is ismtelhetik, amit mondunk.
3) Miutn ilyen mdon egy kicsit megismerkedtnk egymssal, trjnk t a knyv els feladatra.
KIEJTS S SZHANGSLY
Els munkalap: nemzetkzi szavak

A munkalap bevezeti s gyakoroltatja a magyar bc betit s hangjait, valamint szavakkal kapcsolja ssze
ket. A gyakorlat az 1. feladat elvgzse eltt klnsen hatkony.
1) Minden munkalapon 22 nemzetkzi sz lthat az 1. feladatbl. Nyomtassuk ki az oldalakat, s vgjuk

ket kett gy, hogy minden lapon egy-egy sz legyen a hozz tartoz kppel. Rendezzk a kpeket
bcsorrendbe. (Azok a betk, amelyekkel magyarban nem vagy csak nagyon ritkn kezdnk szt,
rtelemszeren hinyoznak.)
2) ra eltt minden szkre tegynk ltszmtl fggen nhny lapot. Az a bethz tartoz kpet
tartsuk meg, ez lesz a plda.
3) Mondjuk ki az bc els hangjt, s mutassuk fel az a bets krtyt. Mondjuk ki a hozz tartoz szt is:
aut. A dikok mindkettt elismtlik.
4) Mondjuk ki az hangot. Akinl a megfelel kp van, feltartja. Mi mondjuk a szt, a dikok elismtlik.
5) Vegyk gy sorra az sszes kpet. Kvetkezetesen javtsuk a kiejtst, hogy a dikokban a szavak hangzsa
helyesen rgzljn.
6) Ha vgigrtnk az bcn, a kvetkez krben mi csak az bct mondjuk, a szt a dikok nevezik meg.
Javtsuk a kiejtst.
7) Ezutn trjnk t a knyv els feladatra.
(Ksznjk Kovts Katalinnak a feladat tlett.)

1. Nemzetkzi szavak
1) Ha elvgeztk az els mumkalap gyakorlatsort, a dikok emlkezetbl, msklnben a fent megadott szavak
segtsgvel egsztik ki a feladatot.
2) Ellenrizznk kzsen.
3) A dikok csukott knyv mellett ismtlik utnunk a szavakat. Folyamatosan javtsuk a kiejtst.
4) Mondjuk a betket bcsorrendben, a csoport krusban mondja a szt.
2. Hallgassa meg, s ismtelje el az sszes szt!

1) A feladat instrukcijnak megfelelen jtsszuk le, s ismteltessk el a szavakat.
2) Vezessk r a dikokat arra, hogy a magyarban mindig az els sztagon van a hangsly.
Mirt gy?
A fent ismertetett munkamenetben (munkalap, 1. s 2. feladat) a dikok a lehet legtbb mdon
tallkoznak a szavakkal, s mindjrt az j nyelv tanulsnak els fzisban aktvak. Ez igen motivlan hat,
hiszen a tanulk mindjrt a tanulsi folyamat elejn gy rzik, hogy viszonylag kis erbefektetssel
mris igen sok szt megtanultak. Emellett a bevsst is hatkonyan segti.
Msodik munkalap: krtyk az bc szavaival

A krtyk az bc szavainak bevsst segtik. A ksbbiekben a szavak ismtlsre vagy nyelvtani
jelensgek gyakorlsra (trgyeset, tbbes szm) is felhasznlhatk (ehhez ld. javaslatokat ksbb).
1) A krtykat gy kell elkszteni, hogy egyik oldalon a sz s a kp is rajta legyen, a msikon csak a kp.
2) Osszuk ki a krtykat gy, hogy lehetleg mindenkinek ugyanannyi jusson.
3) A dikok krbejrnak a teremben, s megmutatjk egymsnak a krtyk kpes felt. A beszlgetpartner
feadata, hogy megnevezze a szt. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
4) A dikok minden kr utn tovbbadjk a krtyikat a beszlgetpartnernek. Ngy-t kr utn
befejezhetjk a gyakorlatot.
5) A dikok a szavakat emlkezetbl kiscsoportokban le is rjk, majd megoldsaikat sszehasonltjk a
knyv els feladatban olvashat szavakkal.
6) Vgl elemezzk a szavakat a kiejts szempontjbl. Ehhez pl. felrhatunk egy-egy bett a tblra, a
bethz tartoz hangot a dikok adjk meg. Tudatostsuk a magyar kiejts s rs kvetkezetes voltt, ill. a
magnhangzk nyitottsgnak jelensgt.
Mirt gy?
A 34. lpsben a krtyk cserlgetse jabb plda arra, hogyan segthetik egymst a dikok j ismeretek
elsajttsban. Az, hogy egytt gyakorolnak s egymst krdezik ki, lnyegesen cskkenti az j nyelv
tanulsval jr kezdeti stresszt.
A feladat ideje alatt mindenki ismt minden lpsben aktv, s a bevsshez minden (vizulis, auditv,
haptikus, kinetikus stb.) csatornt aktvan hasznl.

BC
3. A magyar bc
1) Az elz feladatok sorn a dikok mr vizulisan, halls utn s lerva is megismerkedtek a hang s az rskp
viszonyval. Itt els lpsben csukott knyv mellett olvassuk fel az bct, vagy jtsszuk le a hangfelvtelt. Krjk meg a
dikokat, ismteljk el a hangokat.
2) Nyissuk ki a knyvet, s nzzk meg az bct. (A hangokat s betket ssze is hasonlthatjuk az anyanyelvvel.) A
magnhangzkhoz ktve tantsuk meg a hossz s a rvid mellknevet (ld. srga alap megjegyzs). Tudatostsuk a
dikokban az kezetek fontossgt s szerept, valamint azt is, hogy az a s az , illetve az e s az nem ugyanazon hang
rvid s hossz varinsai, hanem eltren kpzett hangok.
3) Vegyk el jra az els munkalap nagy krtyit, s krjk meg a dikokat, rakjk ket bcsorrendbe (a fldn vagy
szabad asztalokon).
4) Vgl a betkhz kapcsolva nhny olyan hasznos kifejezst is megtanthatunk, melyeket a kvetkez fejezet trgyal,
pl.: az betnl a J jszakt!, a GY betnl: Magyar vagyok, I: Igen. N: Nem. O-: J napot! : Chris. R: J reggelt!, S: J
estt! Sz: Szia! Sziasztok! V: Viszlt! stb.
Kiegszt feladat: artikulci s hangkpzs

A magnhangzkat nyelv- s ajaklls szerint is csoportosthatjuk. Magyarzzuk el a dikoknak a nyelv s az ajak mozgst
a hangok kpzse sorn, ezzel is segtve ket a helyes kiejts elsajttsban.
Els csoport: (ajakkerektses magas magnhangzk: a nyelv hegye egyre lejjebb kerl, az ajak egyre
szkebb)
Msodik csoport: u o a (ajakkerektses mly magnhangzk: a nyelv hegye egyre htrbb s lejjebb kerl, az
ajkak egyre tgabbak)
Harmadik csoport: e i (ajakrses magnhangzk: a nyelvlls alig vltozik, az ajkak vzszintes irnyban egyre
szklnek)
HANGREND
4. A hangrend
1) Az a) feladatban magyarzzuk el a magas s mly mssalhangz fogalmt. A kt rajz s az aut s teniszt sz a
magnhangzk megjegyzsre szolgl.
2) A pldk alapjn magyarzzuk el a hangrend fogalmt.
3) A tanulk egynileg vagy kiscsoportban megoldjk a b) feladatot. Ellenrizznk kzsen.
4) A dikok hrom csoportot alkotnak: mindegyik csoport egy hangrendtpusrt felels.
5) Mondjuk a szavakat. Amelyik csoport olyan szt hall, amelyiknek felels a hangrendjrt, felll.
6) Ha szksges, a dikok kisebb csoportokban folytathatjk a gyakorlst: egyikk mondja a szt, a tbbiek megadjk,
magas, mly vagy vegyes hangrend-e.
5. A hatrozott nvel
1) A nvelhasznlat szablyai is a hangzs fontossgra hvjk fel a figyelmet. Nzzk meg egytt a szablyt az a)
feladatban.

2) Ha megbizonyosodtunk rla, hogy a dikok megrtettk, krjk meg ket, hogy kiscsoportban vagy egynileg oldjk
meg a b) feladatot.
4) A kiejts gyakorlsra ejtsnk ki nhny szt nvelvel, a dikok elismtlik ket. Tudatostsuk, hogy a nvel s a fnv
gyakran sszeolvad, egy sznak hallatszik, s hogy a nvel csak a legritkbb esetben kap hangslyt.
5) Tovbbi gyakorlshoz ismt hasznlhatjuk a msodik munkalap krtyit: a dikok kiscsoportokat alkotnak, majd sorban
kihznak egy-egy krtyt. A szt a hozz tartoz nvelvel egytt adjk meg. Jrjunk krbe, ellenrizzk a munkt, s
javtsuk a kiejtst.
6. Hasznos mondatok
1) Az utols oldalon nhny hasznos mondat szerepel, amelyeket a dikok magyarrn vagy magyarokkal beszlgetve
hasznlhatnak. Hallgassuk meg a felvtelt, tisztzzuk a kifejezsek jelentst.
2) Majd jtsszuk el a jeleneteket. Javtsuk a kiejtst.
3) Btortsuk a dikokat, hogy tanuljanak meg minl tbb kifejezst, illetve rn is mindig keressk vissza azokat a
kifejezseket, amelyekre szksgk van, de elfelejtettk, mg hasznlatuk automatikuss nem vlik.
LEHETSGES ZRS: BEVEZET A MAGYAR NYELVRL
Ha kzvettnyelv segtsgvel tantunk, ez j alkalom arra, hogy bemutassuk a dikoknak a magyar nyelv sajtossgait.
Ezt felvezethetjk pl. kvetkezkppen: A magyar nyelv valsznleg sokban klnbzik attl, amit eddig tanult. Ms
logikt kvet. Ha szeret vagy szeretett legzni, akkor meg fog bartkozni a magyar nyelvvel is. Mirt? Mert sok kis szablyt
kell sszeilleszteni ahhoz, hogy mkdjn a rendszer.
Olvass. Olvasni knny. Ha egyszer megtanulta az bct, mindent el tud olvasni. A magyar kiejts kvetkezetes.
Szhangsly. A szavak hangslyozsa sem tl nehz. Az a szably, hogy mindig az els sztagon van a nyomatk.
Kiejts. A magyar nyitott artikulcij nyelv. Ez azt jelenti, hogy kinyitjuk a sznkat, s legtbbszr minden bett
kimondunk.
Szkincs. A magyar befogad nyelv. A szkincsnkben rengeteg nemzetkzi sz van. Hozzigaztjuk a magyar kiejtshez,
magyarul rjuk le, s mris ksz a magyar sz. Ilyenek pldul: bann, bank, drma, fjl, film, fizika, horror, klinika, kosztm,
logika, menedzser, mzeum, optimista, posta, taxi stb.
Toldalkok. A magyar agglutinl nyelv. Ez azt jelenti, hogy a szavak vgn a toldalkok kvetik egymst. Szinte minden
szfajt lehet toldalkolni.
A mssalhangzval kezdd toldalk el ltalban egy magnhangzt (kthangot) tesznk. Milyen magnhangzt? Azt a
magnhangz-harmnia hatrozza meg: aut + -m autm, elefnt + -m elefntom, veg + -m vegem.
Nemek. Amint a nvelhasznlat szablyai is mutatjk, a magyarban nincsenek nyelvtani nemek. Harmadik szemlyben
sem klnbztetnk meg hmnem s nnem szemlyes nvmst.
Igeidk. A magyarban alapveten kt igeidt hasznlunk: a jelen idt s a mlt idt. A jv idt viszonylag keveset
hasznljuk, ltalban jvbeli szndk, gret kifejezsre.

Szrend. A magyarban nem teljesen kttt a szrend. A legfontosabb szably, hogy a hangslyos sz/informci az ige
el kerl. Ezt fkusznak nevezzk: Bettina Budapesten l. Bettina l Budapesten. Ezenkvl tendencik, tipikus de nem
ktelez szrendek lteznek.
Kt igeragozs. A nyelv taln az egyik legklnsebb specifikuma a hatrozott s a hatrozatlan igeragozs. A szably
dihjban annyi, hogy hatrozott ragozst csak hatrozott trggyal hasznlunk, hatrozatlan ragozst pedig minden ms
esetben. Ha egy mondatban nincs trgy, akkor mindig hatrozatlan ragozst hasznlunk. Az alakok a szemlyragokban
klnbznek egymstl.
Birtokos szerkezetek. A birtokos tbb rdekessget is tartogat. Egyrszt azt, hogy ki a birtokos, azt a birtokhoz csatolt
szemlyjelbl tudhatjuk meg: my glasses = szemvegem.
Msrszt a magyarban nincs birtoklst kifejez habeo ige. A magyar azt mondja, hogy ltezik valami, s hogy ez a valami
ki, azt a birtokhoz csatolt szemlyjelbl tudjuk meg: Van autm. = I have a car.
Mirt gy?
A kiselads tlthatbb teszi a magyar nyelv struktrjt: a tanuls viszonylag tvoli vt s a lnyeges
nyelvi jelensgeket mutatja meg. Nveli az anyanyelvi s az idegen nyelvi grammatikai tudatossgot is. A
ksbbiekben visszautalhatunk az elhangzottakra.

2. fejezet
TALLKOZS
KSZNS, BEMUTATKOZS
1. Ksznsek
1) A terembe lpve ksznjnk a napszaknak megfelel ksznssel. (Ha nem az ra elejn trgyaljuk a ksznseket,
menjnk ki a terembl, majd lpjnk be jra, hogy a beszdhelyzet vilgos legyen.) Mutatkozzunk be nhny embernek,
pl: J napot kvnok!/Szia! Horvth Endre vagyok. Fogjunk is kezet. Ha a tanul is elmondta a nevt, reagljunk a Nagyon
rlk vagy a Szia! mondattal. A mondatokat rjuk a tblra.
2) Krjk meg a dikokat, hogy folytassk a sort, s mutatkozzanak be kt-hrom embernek. 3) Ezek utn olvassuk el, s
hallgassuk meg a tbbi ksznst a knyvben. Tisztzzuk az ismeretlen ksznsek (Cskolom! Kezt cskolom! Sziasztok!)
jelentst.
4) A dikok egy-kt percig prokban vagy egynileg megprbljk megtanulni a kifejezseket.
5) Majd krjk meg ket, hogy prokban, csukott knyv mellett minl tbb ksznst rjanak fel a fzetkbe.
6) Krjk meg a dikokat, hogy diktljk neknk a ksznseket, amelyeket mi a tblra runk. Figyelem: ne javtsuk a
dikok kiejtst, hanem pontosan azt rjuk a tblra, amit mondanak. A dikok ilyen mdon szembeslnek azzal, hogyan
hallja ket egy anyanyelvi beszl.
7) A dikok megprbljk kijavtani a hibsan ejtett szavakat. Ebben a tbbiek s mi is segtsnk.
8) Majd trjnk t a bcszsokra. Ezeket is hallgassuk meg, jtsszunk el nhny jelenetet.
Kultra s orszgismeret
Magyarzzuk vagy ha teljesen kzvett nyelv nlkl tantunk: jtsszuk el a ksznsek hasznlati
sajtossgait. (Megjegyezhetjk, hogy a Kezt cskolom! ugyan kihalban van, de sok hlgy rmmel veszi,
ha fik/frfiak ezt a ksznsi formt hasznljk.)
Hvjuk fel a dikok figyelmt arra, hogy a magyarok bemutatkozskor nemtl s kortl fggetlenl kezet
fognak.
jabb tallkozskor a nk ltalban puszit adnak, a frfiak pedig tovbbra is kezet fognak. Ha kt eltr
nem ember tallkozik, ha j ismersk, puszit adnak egymsnak, ha nem ismerik egymst olyan jl,
ltalban csak ksznnek. (Erre a 3. fejezet els feladatainl visszautalhatunk.)
2. Bemutatkozs
1) Jtsszuk le az els hangfelvtelt (informlis bemutatkozs) ktszer gy, hogy a dikok nem nzik a knyvet.
2) Olvassuk el a dialgust.
3) Jtsszunk hasonl prbeszdeket prokban s az egsz csoport eltt is.
4) Vgezzk el ugyanezt a msodik prbeszddel.
5) A dikok ezutn krbejrnak a teremben, s a c) feladatban megadott idpontokban sorra bemutatkoznak a tbbieknek.

Mirt gy?
A mozgs, amellyel ez a feladat jr, egyrszt serkenti a vrkeringst, msrszt biztostja, hogy a dikok
nem mindig ugyanazzal a partnerrel dolgoznak. Ez j hatssal van a csoportdinamikra.
3. Elnzst, te vagy ...? Elnzst, n ...?

1) Nzzk meg az a) feladatban a ltige ragozst. Tudatostsuk a dikokban, hogy az ige egyes szm harmadik szemlyben
elmarad.
2) A b) feladatban a dikok a minta alapjn prbeszdeket jtszanak. Krjk meg ket, hogy olyan emberhez is menjenek
oda, akirl tudjk, hogy nem a keresett szemly, gy a tagadst is gyakorolhatjk. A prbeszdhez az els kt-hrom
krben hasznlhatjk a knyvet, utna prbljanak anlkl beszlgetni. Jrjunk krbe, segtsnk a mondatok
megformlsban s helyes kiejtsben.
2) Nhny kr utn mindenki bemutat valakit a csoportbl vagy a dikok kiscsoportokban soroljk fel az sszes nevet.
3) A dikok a c) feladatban le is rjk a neveket.
4) Nzzk meg a ltigvel kapcsolatos sszefoglal tblzatot a munkafzetben (6. oldal), s oldjuk meg a gyakorlatok egy
rszt az rn.
Mirt gy?
A 3. lpsben a dikok lerjk trsaik nevt. Ez a lps biztostja, hogy a tanulk ne csak a kzvetlen
szomszdaik nevt jegyezzk meg, hanem a csoport minden tagjt. Ez j hatssal van a
csoportdinamikra. (A gyakorlat termszetesen a ltige elhagysnak jelensgt is tudatostja.)
Varici
1) Krjk meg a dikokat, hogy rjanak nvtblt egy kitallt nvvel.
2) Szedjk ssze a nvtblkat, s mindenki megkapja valaki mst, akit a 3. feladat mintit hasznlva meg kell
tallnia a csoportban.
Tudatostsuk a dikokban, hogy a magyarok viszonylag knnyen s gyorsan tegezdnek. Rviden a tegezs-
magzs szablyait is elmondhatjuk: csaldtagok, bartok, kollgk s kb. egykorak ltalban tegezdnek,
idegen emberekkel (pl. zletekben, szolgltathelyeken) ltalban magzdunk.
4. Rszletes bemutatkozs
1) Ez a feladat hrom hosszabb bemutatkozst kzl. A szanyag ismtldik, s sok sz jelentse a kontextusbl is
kikvetkeztethet. Elszr mutatkozzunk be mi. Ehhez hasznljuk rtelemszeren magunkra vonatkoztatva a
szvegekben elfordul mondatokat. Ismteljk addig a mondatokat, mg a dikok nem blintanak, hogy rtik. A
mondatokat a tblra is rhatjuk.
2) Majd hallgassuk meg csukott knyv mellett ktszer a tanknyvben szerepl szvegeket. A dikok a msodik hallgats
kzben lejegyzik az ismers szavakat (vrosneveket, orszgnevet stb.).
3) A megrtett szavakat mi vagy a dikok a tblra rjk.

4) Nyissuk ki a knyvet, hallgassuk meg jra, s olvassuk is el a szveget. Tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst.
5) Nyitott vagy csukott knyv mellett, jtsszuk le jra a szveget. A dikok ismt figyelnek. Krjk ket, hogy prbljk
elismtelni a mondatokat. Ezek nyilvnvalan nem lesznek tkletesek, de nem baj: a gyakorlat segt a magyar nyelv
zeneisgnek, intoncis sajtossgainak elsajttsban.
6) Ha hasznlunk kzvettnyelvet, megkrdezhetjk a dikokat, milyennek talljk a magyar nyelv intoncijt, dallamt.
A dikok a levegbe is rajzolhatjk a kijelent mondatok intoncijt.
Mirt gy?
A knyvben szerepl brmelyik rott szveget (leginkbb termszetesen a prbeszdeket) rdemes elszr
hallott szvegknt bevezetni.
Ha ugyanis mr els lpsben is az rskppel dolgozunk, sok diknak problmt okoz, hogy az rott
betknek ne sajt anyanyelve hangjait feleltesse meg. Ez torztja a kiejtst, s megnehezti a hallott
szvegek rtst is.
A szvegek tartalmazzk a bemutatkoz emberek letkort. Mondjuk el a dikoknak, hogy az letkorukat
(klnsen ha mr idsebbek) termszetesen egyltaln nem kell bemutatkotskor megadniuk.
Els munkalap: bemutatkozs

A munkalap a 4. feladat szvegeinek szkincst gyakoroltatja hinyos szveg formjban.
1) A munkalapon tallhat feladatot a dikok egynileg oldjk meg: vagy emlkezetbl vagy a hangfelvtel
hallgatsa kzben egsztik ki a hinyz szavakat.
2) Prban ellenrzik a megoldst. Felolvassk egymsnak a mondatokat, majd sszevetik ket a tanknyv
szvegvel. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
3) Hrom dik a csoportnak is felolvassa a hrom szveget.
5. Melyik sz illik az ighez?

1) A dikok egynileg oldjk meg a feladatot, majd kiscsoportokban ellenrzik.
2) Fogalmazzuk meg a feladat sorn lthatv vlt nyelvtani szablyokat: a -ban/-ben s az -ul/-l ragok funkcija, esetleg
az E/1. szemlyragja.
3) A dikok hrmas csoportokat kpeznek, s mindenki egy-egy szemly nevben bemutatkozik. Jrjunk krbe, javtsuk a
kiejtst s az intoncit.
4) Egy-egy dik a csoport eltt is eljtssza a bemutatkozst. (Ne azok a dikok jtsszk el, akik az els munkalap 3.
lpsben.)

Mirt gy?
A feladat tudatostja a sztanuls egyik alapelvt: a szavakat, amikor lehetsges, egy-egy lexikai egysg
(angol szval: chunk) rszeknt tanuljuk meg, pl.: Portugliban lek, angolul beszlek stb. Ez a fajta
sztanuls egyrszt azrt hasznos, mert a szavakat kontextusban mutatja be, ezzel is segtve a bevsst s a
helyes hasznlatot, msrszt javtja a kiejtst s az intoncit, hiszen beszdben a kifejezsek egyes elemei
kztt ltalban nem tartunk sznetet.
Lehetsges kiegszt feladat

Br a dikok a szemlyes bemutatkozsukhoz szksges elemeket csak ksbb tanuljk meg pontosan, motivl lehet, ha
mr az els rk utn tudnak magukrl nhny mondatot mondani. A feladat elvgzse utn felrhatjuk a tblra a
kvetkez, hinyos mondatokat: ... vagyok. ... lek. ... beszlek. Most ... tanulok.
A dikok segtsgnkkel kiegsztik a mondatokat. A mondatokat egyelre frzisokknt tantsuk meg, a lehet legkevesebb
nyelvtani magyarzattal.
Ez a gyakorlat ltalban olyan csoportban mkdik jl, ahol tapasztalt nyelvtanulk lnek, akik gyorsan megrtik s
elfogadjk az j struktrkat, klnben knnyen elveszhetnk a rszletes nyelvtani elemzsben (mit jelent pontosan az -
ul/-l, mikor -on/-ban/-ben a helyhatroz ragja, hogyan plnek fel a szmok stb.).
6. Kiejts s intonci: sz- s mondathangsly

1) Mindkt feladatot rdemes elszr csukott knyvvel elvgezni, hiszen a helyes kiejts elsajttshoz fontos, hogy a
dikok megtanuljanak bzni a flkben. A dikok hallgatjk, s halls utn ismtlik el az a) feladat szavait. Frisstsk fel a
szablyt, miszerint a magyarban a szhangsly az els sztagon van.
2) A msodik lpsben hallgassuk s olvassuk is a szavakat. A feladatban csak egyes szm els szemly igk szerepelnek, a
gyakorlat gy a -k szemlyragra is rirnytja a figyelmet.
3) Ismt gyakoroljunk halls utn. Ehhez mindenki kap egy igt, amelyet felr egy paprra. (Egy igt tbb dik is kaphat.)
Soroljuk az igket egyms utn. Mindig csak azok a dikok ismtlik a szt, akik az adott igt kaptk. Nhny kr utn
tovbbadjk a paprt a szomszdjuknak. t-hat kr utn fejezzk be a gyakorlst.
4) Most hallgassuk meg a b) feladat mondatait, az 12. lpst kvetve. Hvjuk fel a figyelmet arra, hogy a mondatkezds
automatikusan kap nmi hangslyt. Emlkeztessnk arra is, hogy az sszetartoz lexikai egysgeket kiejtsben nem
vlasztjuk el egymstl.
ORSZGOK S VROSOK
NEMZETISGEK S NYELVEK
7. Eurpai orszgok s fvrosok

1) Nzzk meg egytt a trkpet. Ha van a teremben internet, egy magyar nyelv vilg-vagy Eurpa-trkpet a falra is
kivetthetnk. Ejtsk ki nhny orszg nevt. Eddigre mr valsznleg tudjuk, ki melyik orszgbl jn, ezrt kezdjk a
gyakorlatot ezekkel az orszgnevekkel. Ha a csoport egynemzetisg, kezdjk a sajt orszg nevvel, majd nzzk meg a
krnyez orszgok nevt.
2) Haladjunk vgig a knyvbeli trkpen tallhat eurpai orszgok nevn. Tudatostsuk, hogy a legtbb orszg nevnek a
vgn az orszg sz vagy az -ia vgzds ll.
3) Oldjuk meg egynileg vagy kiscsoportban az a) feladatot, s ellenrizznk kzsen.

4) A dikok kettes vagy hrmas csoportokban megoldjk a b) feladatot. Tudatostsuk, hogy a feladat clja nem az ltalnos
mveltsg tesztelse, hanem a Ha ... akkor szerkezet, a vlemnynyilvnts eszkzeinek s a fontosabb eurpai fvrosok
magyar nevnek s megtanulsa. Ezrt akkor is beszlgessenek, ha minden vlaszt vagy ppen egyet sem tudnak, mert
ezzel is gyakoroljk a megadott beszdpaneleket. Ha van internet a teremben, biztassuk a dikokat, hogy a feladat
elvgzshez hasznljk az internetet. Termszetesen csak magyar nyelv oldalakat szabad hasznlni!
5) Ellenrizzk a megoldsokat kzsen.
6) A dikok prokban gyakoroljk az orszgneveket: egyikk eltt nyitva van a knyv, nevezi meg a vrost, a partnere
csukott knyv mellett prblja megadni az orszgot. Ha nem tudja, a partner segt. Majd szerepet cserlnek.
7) Ha a dikok tbb kontinensrl jnnek, akkor a c) feladat instrukcijnak megfelelen sszellthatnak a sajt
kontinenskrl egy hasonl kvzt, gy a szmukra lnyeges orszgok s fvrosok neveit is megtanuljk.
Megjegyzs: A feladathoz megadott hasznos beszdpanelek kztt elfordul a Nem tudom kifejezs, amelyben megjelenik a
hatrozott ragozs. Ha az els fejezet kapcsn mr utaltunk arra, hogy a magyarban ktfle ragozs van, itt
megjegyezhetjk, hogy az -m a hatrozott ragozs szemlyragja, vagy egyszeren tantsuk meg a kifejezst lexikai
egysgknt.
8. Orszgok, nemzetisgek s nyelvek

1) A tblzatban az orszgok, nemzetisgek s nyelvek nevt kpzsi szablyok szerint csoportostottuk. Az res helyre a
dikok adott esetben jabb orszgokat is berhatnak.
2) Oldjuk meg a feladatot kzsen, s beszljk meg a kpzsi szablyokat.
3) A dikok kettes vagy hrmas csoportban segthetnek egymsnak elsajttani a nemzetisgek s orszgok neveit, pl.: a
csoport egyik tagja megnevezi az orszgot, a csoport tbbi tagja megadja a nemzetisget s a nyelvet. Az els dik a
knyvvel javt, majd a kvetkez krben szerepet cserlnek. A feladat gy is megoldhat, hogy a dikok stlnak az
osztlyteremben, gy krdezgetik egymst.
4) Ismteljnk t nhny nemzetisget s nyelvet a plnumon is: perg temben nevezzk meg az orszgokat vagy a
nemzetisgeket, a hinyz informcikat a csoport adja meg.
5) Mindenki elmondja magrl, milyen nemzetisg. Ha mindenki egy nemzetisg, kezdjk a mondatot az n is...
kifejezssel.
Lehetsges kiegszt feladat

Mondjunk egy orszgnevet s egy asszocicit az orszgnvvel, pl.: Finnorszg: szauna, mobiltelefon, Hollandia: tulipn,
szlmalom, Japn: szusi, karate, Fuji hegy stb. A dikok folytatjk az asszocicis lncot. Kzben sok j ltalban
nemzetkzi szt tanulhatnak. Ha van internet a teremben, akkor elre ki is vlogathatunk nhny, a klisket brzol
kpet, vizulisan segtve ezzel a bevsst.
gyeljnk arra, hogy csak semleges vagy pozitv kliskkel dolgozzunk. Ezt a feladat elejn rdemes a dikokban is
tudatostani.

Msodik munkalap: npek s nyelvek

A munkalap az bc tismtlsre s a npnevek elmlytsre szolgl.
1) A dikok egynileg vagy kiscsoportban egsztik ki a munkalapon tallhat npneveket. Ehhez

hasznlhatjk a sztrt is.
2) Kzsen ellenrizzk a megoldsokat. Javtsuk a kiejtst.
3) Majd krjk meg a dikokat, tegyk bcsorrendbe a npneveket.
4) Ismtlskpp a dikok egy lapra felrjk az bc betit, majd prokban vagy egynileg minden bet
mell felrnak legalbb egy npnevet.
5) A dikok a munkalap segtsgvel ellenrzik megoldsaikat, s javtjk a helyesrst.
6) Egy dik mond egy bett, a tbbiek megneveznek egy hozz tartoz npnevet a listrl. Ezt perg temben
ismteljk el nyolc-tzszer.
9. Hol lsz? Hol l?

1) A -ban/-ben ragokkal a dikok a 4. feladat szvegeiben mr tallkoztak. Ez a feladat a ragok s a hangrend kapcsolatt
vilgtja meg. Elszr ismteljk t a hangrendi szablyokat az els fejezetbl.
2) Adjunk nhny pldt a -ban s a -ben rag hasznlatra.
3) Amikor a dikok megrtettk a szablyt, krjk meg ket, hogy nllan csoportostsk a szavakat.
4) Ellenrizzk a megoldsokat kzsen. Javtsuk a kiejtst.
Varici
1) Ha elvgeztk az 5. feladatban javasolt kiegszt gyakorlatot, s a dikok rtak magukrl szveget, megkrhetjk ket,
hogy elszr olvassk el egyms rsait, s prbljk meghatrozni a -ban/-ben ragok hasznlatra vonatkoz szablyt.
2) Utna vgezzk el a knyvben a feladatot.
Kiegszt feladat az bc szavaival

Br a dikok teljes mondatokat mg nem tudnak alkotni, rdemes az bc erre alkalmas szavait toldalkoltatni, pl.: aut
az autban, gy az gyban, jsg az jsgban, rdi a rdiban, veg az vegben stb. Ehhez mi mondjuk a
szavakat (vagy mutassuk az 1. fejezet els munkalapjnak vonatkoz kpeit), a dikok krusban toldalkolnak.
10. Nmetorszgban lek. Te hol lsz? n hol l?

1) Nzzk meg az a) feladatban az l ige egyes szm ragozsi tblzatt, s tudatostsuk a dikokban, hogy a legtbb
magyar ige szablyos, vagyis ugyangy a -k, -sz, ragokat kapja, mint ez az ige.
2) A b) feladat mind az igeragozst, mind a helyhatrozragok hasznlatt elmlyti. Elszr hallgassuk meg a mintkat.
Tisztzzuk az esetleges krdseket.
3) A dikok a mintk alapjn hrom-ngy emberrel beszlgetnek, s kzben lejegyzik, amit a trsaiktl hallottak.
4) A dikok a csoport eltt elmondjk, amit megtudtak. Akirl sz van, szksg esetn javt.
5) Az informcikat a dikok a c) feladatban rsban is sszefoglaljk.
6) A feladat megoldsa utn nzzk meg az sszefoglal tblzatot a munkafzet 7. oldaln, s oldjuk meg az els
feladatot vagy mindegyik feladatbl nhny mondatot. A tbbi lehet hzi feladat.

Varici: lncjtk
1) A dikok a Hol lsz? Hol l? krdsre a 9. feladat vros- s orszgneveivel vlaszolnak. Pl. els dik: Svjcban lek. Msodik
dik: Te Svjcban lsz, n Belgiumban lek. Harmadik dik: (Jean) Svjcban l, te (Stphane) Belgiumban lsz, n
Egyiptomban lek stb.
2) A jtk addig tart, mg mindenki legalbb egyszer sorra nem kerlt.
3) Vgl a dikok megprbljk emlkezetbl felsorolni az emltett orszgneveket, s hogy ki l ott.
11. Berlini vagy? n berlini?

1) Tisztzzuk az -i kpz jelentst: szrmazsi helyet jell.
2) A b) feladat elvgzshez elszr jtsszuk le a prbeszdeket. Tisztzzuk az esetleges krdseket.
3) Ezutn krjk meg a dikokat, hogy jrjanak krbe a teremben, s a mintk alapjn minl tbb emberrel beszlgessenek.
Kzben a c) feladatban fel is jegyzik a hallottakat.
4) A dikok a plnumon vagy kiscsoportban beszmolnak arrl, amit megtudtak a tbbiekrl, pl.: Carlo olasz, Milnban l.
Carlo milni. Jim angol, Norwichban l, de nottinghami. stb. (Szksg esetn bevezethetjk a nem... hanem szerkezetet,
hiszen ez a kvetkez fejezetben gyis elkerl.) Egynemzetisg csoportban a dikok fiktv identitst is kitallhatnak
maguknak.
5) A feladat megoldsa utn nzzk meg az sszefoglal tblzatot a munkafzetben (8. oldal), s oldjuk meg a feladatot.
12. Kiejts s intonci: eldntend krdsek

1) Ez kifejezetten intoncis gyakorlat, amelyet elszr csukott knyv mellett vgezznk el. Mondjuk mi a mondatokat,
kiss eltlozva a hanglejtst, hogy jl hallhat legyen. A dikok a levegbe rajzoljk az intoncis grbt (a mozdulatokkal
is segtve a bevsst).
2) Rajzoljuk az intoncis grbt a tblra.
3) Jtsszuk le a hangfelvtelt, a dikok nyitott knyv mellett ismtlik a mondatokat.
4) Az utols lpsben a dikok ismt becsukjk a knyvet. Vagy mi mondjuk a mondatokat, vagy jtsszuk le jra a
hangfelvtelt. A dikok elismtlik a mondatokat.
Mirt gy?
Az intoncis feladatokat a fonetikai gyakorlatokhoz hasonlan rdemes elszr halls utn megoldani,
hiszen gy jobban rgzl az intonci.
13. Milyen nyelven beszlsz? Milyen nyelven beszl?

1) A gyakorlat kzppontjban a hangrendi szablyok elmlytse ll. A feladatot a dikok egynileg vagy kiscsoportban is
megoldhatjk. A ragok jelentse problematikus lehet, hiszen nem minden nyelvben van megfeleljk. Ezrt javasoljuk a
dikoknak, hogy azokat a gyakori igket tanuljk meg, amelyekkel ezt a ragot hasznljuk. Ezeket a tblzat utols sora
mutatja.
2) A feladat megoldsa utn nzzk meg az sszefoglal tblzatot a munkafzet 8. oldaln, s oldjuk meg az els
feladatot vagy mindegyik feladatbl nhny mondatot. A tbbi lehet hzi feladat.

14. Beszlsz japnul? Beszl japnul?

1) A dikok az l ige ragozst mr ismerik, ill. a hangrend szablyait is elmlytettk. Megkrhetjk ket, hogy csukott
knyv mellett prbljk elragozni kiscsoportban a beszl, tanul s a tud igket egyes szmban. (Ezek a 4. feladatban mr
elfordultak.)
2) Ellenrizzk a megoldsokat az a) feladat tblzatval.
3) Beszljk meg a b) feladat alatti rajzon lthat fokozatokat. A szavak segtsgvel elszr mi mondjunk nhny
mondatot az idegennyelv-tudsunkrl, ezzel is segtve a bevsst. A dikok kisebb csoportokban vagy az egsz csoport
kzsen megbeszli a hallott informcikat, majd visszamondjk neknk. Szksg esetn javtsunk.
4) Nzzk meg a mintadialgusok szkincst, tisztzzuk az esetleges krdseket.
5) Jtsszuk le a ngy mintaprbeszdet ha kell, mindegyiket ktszer , s krjk meg a dikokat, rjk le, ki melyik
nyelven mennyire tud. Ellenrizzk a megoldsokat kiscsoportokban vagy kzsen.
6) A dikok stlnak a teremben, s minl tbb emberrel beszlgetnek a nyelvtudsukrl. Kzben jegyzetelnek.
7) A c) feladatban a dikok rsban is sszefoglaljk az informcikat. Ehhez a csoport tagjai kisebb csoportokban vagy
kzsen sszestik a trsaiktl hallott informcikat. A klnsen rdekes informcikat az egsz csoportnak elmondjk
(pl. ha valaki valamilyen egzotikus nyelven tud vagy klnsen sok nyelven beszl).
Mirt gy?
A 3. lpsben magunkrl mesltnk. Tapasztalataink szerint a dikokat sokkal jobban rdekli, ha magunkrl
osztunk meg nhny informcit, mint ha a knyvben szerepl, nyilvnvalan fiktv szemlyek letrl
olvasnak s hallanak. Hasznljuk ki ezt a lehetsget minl tbbszr, mert segteni fogjuk vele a bevsst,
valamint rdekes spontn beszlgetsek is kialakulhatnak.
Tudatostsuk a dikokban, hogy magunkat csak a legritkbb esetben dicsrjk. Nem mondjuk pldul, hogy
Nagyon jl beszlek spanyolul. Ilyesmit legfljebb msok mondanak rlunk dicsretkppen.
15. Simon s Mariann frj s felesg

1) Ismertessk a szitucit, majd csukott knyv mellett jtsszuk le ktszer az a) feladat hangfelvtelt. Krjk meg a
dikokat, prbljanak minl tbb informcit megrteni (szavakat, kifejezseket, mondatokat).
2) sszestsk az informcikat a tbln.
3) A dikok jra meghallgatjk, s ezttal el is olvassk a szveget. Tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst.
4) Hvjuk fel a figyelmet az -m birtokos szemlyjel hasznlatra (errl ksbb mg lesz sz a fejezetben), valamint a tbbes
szm els szemly igeragozsra. Utaljunk a ragok hangrendi illeszkedsre is (beszlnk, lnk, tudunk, tanulunk).
5) A feladat b) rszben a dikok gy alaktjk t a szveget, mintha Mariann beszlne. Ellenrizzk a megoldsokat
kzsen, a hangfelvtellel.
6) Szerepjtk formjban kt nknt jelentkez megprblja emlkezetbl elmondani Simon s Mariann szvegt. A
tbbiek a knyvet nzik, s segtenek, ha szksges.
7) A gyakorlat prokban is megismtelhet. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.

16. Otthon magyarul beszlnk

1) Nzzk meg az a) feladatban a tbbes szm igeragozs teljes paradigmjt. Tudatostsuk, hogy minden ige
ugyanezeket a ragokat fogja kapni.
2) A b) feladatban a 15. feladathoz hasonlan krjk meg a dikokat, hogy a dialgusbl prbljanak minl tbb
informcit megrteni, majd csukott knyv mellett jtsszuk le ktszer a hangfelvtelt. A dikok kzben jegyzetelhetnek is.
2) sszestsk kisebb csoportokban vagy kzsen, mit sikerlt megrteni.
3) Olvassuk el s hallgassuk meg mg egyszer a felvtelt, majd oldjuk meg a c) feladatot.
4) A d) feladat ugyanazt a dialgust tartalmazza, mint a b) feladat, de nzve. A dikok ezt egynileg egsztik ki.
Ellenrizzk a megoldsokat kzsen.
5) A feladat megoldsa utn nzzk meg az igeragozst sszefoglal tblzatot a munkafzet 9. oldaln, s oldjuk meg a
feladatok egy rszt. A tbbi lehet hzi feladat.
Mirt gy?
A 2. lps clja a globlis hallsrts fejlesztse. Az letben is gyakran hallgatunk gy hangfelvteleket (pl.
riportot a rdiban), hogy nem kszlnk fel elzetesen tartalmilag arra, amit hallani fogunk. Szintn
tipikus lethelyzet, amikor a hallott szvegbl csak a szmunkra rdekes informcikat jegyezzk meg.
Kiegszt feladat
1) A dikok ragozsi krtykat is kszthetnek, amelyek egyik oldalra a fnvi igenv s/vagy az egyes szm harmadik
szemly igealak s egy szemlyes nvms, a msikra a ragozott alak kerl. Pl. egyik oldal: (mi) beszl, a msik oldal:
beszlnk. A krtyk elksztse az rson keresztl segti a bevsst. A krtykat a dikok minden szmban s szemlyben
elksztik az eddig tanult igkhez (beszl, l, tanul, tud, beszlget).
2) A dikok a krtyk segtsgvel kettes vagy hrmas csoportokban krdezik ki egymst.
17. Mirt tanul olaszul?

1) A feladat tulajdonkppen a 16. feladat varicija. Jtsszuk le ktszer a hangfelvtelt, mikzben a dikok kiegsztik a
hinyz szavakat.
2) Ellenrizzk a megoldsokat. (A feladat gy is megoldhat, hogy a dikok elszr kitltik az igket, majd a
hangfelvtellel ellenrzik a megoldsaikat.)
3) Mivel a dialgus sok krds-vlaszt tartalmaz, amelyek segtsgvel egyszeren megvilgthatjuk a fkuszpozci
fogalmt, rdemes a jelensget itt trgyalni (ld. munkafzet 13. oldala). A munkamenethez kvessk a munkafzet
instrukciit.
4) A 10. munkalapon tallhat szrendi krtyk felhasznlshoz ld. a kziknyv 4. oldalt.
18. Mirt tanulsz ...? Mirt tanul ...?

1) Krjk meg a dikokat, hogy vlasszanak ki egy prbeszdet a 16. s 17. feladat prbeszdei kzl, s jtsszk el. Ehhez
els krben hasznlhatjk a knyvet. Majd nhny perc alatt prbljk megtanulni a dialgust.
2) Ezttal fejbl prbljk elmondani a prbeszdet. Jrjunk krbe, javtsuk a kiejtst s az intoncit. gy a dikok a
javtsokat be tudjk pteni a kvetkez prbeszdbe.
3) A dikok harmadszor is eljtsszk a dialgust, ezttal szerepet cserlve.
4) Vgl nknt jelentkez prok egy-egy dialgust a csoport elt is eljtszanak.

19. Ragozza az igket!

Ez a feladat az igeragozst tekinti t minden szmban s szemlyben. A feladat rn vagy hzi feladatknt is megoldhat.
SZMOK
Az albbiakban a szmokat vezetjk be, s gyakoroljuk klnfle lehetsg szerint letszer kontextusban.
20. Hny?
1) Elszr hallgassuk meg, s ismteljk el a szmokat.
2) Hvjuk fel a figyelmet az egybersra s a hangzrvidlsekre: tz tizenegy, hsz huszonegy stb.
3) Magyarzzuk el a pldk alapjn kt s a kett szmnv hasznlati klnbsgt is. (A kt sz mindig egy fnv eltt ll, a
kett viszont legtbbszr nmagban ll.)
4) A dikok kiegsztik a hinyz szmokat, s hangosan ki is mondjk ket.
Lehetsges feladatok a szmok elmlytsre

1) rjuk fel a tblra a szmokat 1-tl pl. 20-ig. A dikok sorban elmondjk ket, majd trljnk le egy szmot, a dikok gy
mondjk el a sort, aztn mg egyet, mg egyet stb.
2) Elszr a dikok meghallgatjk a szmokat, msodszor halljk s megismtlik ket, vgl elkezdnk valahonnan
szmolni. A dikok elszr krusban, majd egyms utn folytatjk a sort.
3) Keressnk egy szmsszekts rajzot, amelyben pl. 1-tl 120-ig szmozott pontok vannak, s ezeket sorban sszektve
alakul ki a kp. A dikok prban dolgoznak, mikzben sszektik a szmokat, a pr egyik tagja mondja is ket. Tznl,
hsznl stb. vltanak. (Ksznjk Grbe Tamsnak a javaslatot.)
Megjegyzs: A knyv trzsanyaga igen sokat foglalkozik a szmokkal, a nyelvtani munkafzet viszont nem tr ki rjuk,
hiszen grammatikai szempontbl a tszmnevek ugyangy viselkednek, mint brmely ms nyelvben. Ezrt a tanknyv
feladatainak egy rszt feladhatjuk otthoni gyakorlsra.
Harmadik munkalap: szmbing

A feladatlap a bing jtkkal segt elmlyteni a szmokat.
1) Fnymsoljuk le a munkalapot mindenkinek, s osszuk szt.

2) Krjk meg a dikokat, jelljenek be t szmot.
3) Tallomra mondjuk a szmokat, a dikok jellik a lapon a mr elhangzottakat.
4) A jtk akkor r vget, ha valakinek mind az t szma elhangzott. Az illet ekkor azt mondja: Bing!
Varici
Egy kinyomtatott munkalapot fel is vghatunk szz kis krtyra, amelyeket egy bortkba tesznk. A dikok
egyms utn hznak egy-egy krtyt, s megnevezik a rajta lev szmot.

21. Mennyi az id?

1) A feladat sorn a szmok gyakorlsa az igen hasznos ... ra ... perc szerkezettel egszl ki. A feladatot a dikok egynileg
oldjk meg.
Megjegyzs: A feladat lebonyoltsa sorn gyeljnk arra, hogy ne vezessnk be tovbbi, az id meghatrozsra vonatkoz
szerkezeteket (pl. Hny ra van? Nyolc ra van.), mert ezekben a ltige harmadik szemly alakja is megjelenik. Ezt az
alakot didaktikai okokbl csak a 3. fejezetben vezetjk be.
22. Telefonszmok
1) A feladatban a dikoknak halls utn kell kiegsztenik a hinyz szmokat. Mieltt lejtsszuk a hangfelvteleket,
utaljunk arra, hogy valsznleg nem fognak mindent megrteni, de ez nem baj. sszpontostsanak a szmokra, hiszen ez
az az informci, amelyre szksgk van.
2) Jtsszuk le ktszer mindegyik felvtelt, majd ellenrizzk a megoldsokat.
3) Vgl ha a dikok ignylik a hanganyag leiratt is elolvashatjuk a fggelkben. Rszletes nyelvtani magyarzatba
lehetleg ne menjnk bele, hiszen a dikoknak mg nincs elg grammatikai s szkincsbeli tudsuk ahhoz, hogy minden
jelensget megrtsenek.
Negyedik munkalap: telefonszmok

A gyakorlat, amely a szmok rskpt is segt rgzteni, a 22. feladat elksztseknt vagy lezrsaknt,
illetve ksbb ismtlsknt is felhasznlhat.
1) A munkalapbl ksztsnk krtykat, amelyek egyik feln egy-egy telefonszm, a msikon ugyanaz a
szm betkkel lthat.
2) Minden dik hz egy krtyt, majd odamegy valakihez a csoportban, akinek megmutatja a krtya szmos
felt. A partner mondja a szmot. A krtyt tart dik a krtya htoldalval ellenriz.
3) Majd szerepet cserlnek.
4) Miutn mindkt telefonszmot elmondtk, kicserlik egyms kztt a krtykat, s jabb partnert
keresnek.
Varici
1) A feladat munkalapknt is felhasznlhat. A dikok flbehajtjk a lapot, egyik dik a bal oldalt nzi, a
msik a jobbat.
2) Akinl a szm van, hangosan kimondja, akinl a betvel kirt szm van, javt.
3) Majd szerepet cserlnek.
A varici varicija
A feladatot szituciba is gyazhatjuk. Ehhez rjuk fel a tblra a (ksbb a fejezetben elfordul) Mi a
telefonszmod? A telefonszmom 00 36 ... kifejezseket. A dikok vagy egy-egy krtyt vagy a flbehajtott
lapot hasznlva beszlgetnek. Itt is az javt, aki a betvel kirt szmot ltja.

23. Nyelvek Eurpban

1) Mieltt megoldannk a feladatot, megkrdezhetjk a dikokat, tudjk-e, kb. hny embert beszl Eurpban angolul,
nmetl, magyarul stb. A dikok kiscsoportokban vagy a plnumon tippelnek. Ebben a lpsben nem az ltalnos
mveltsg tesztelse a lnyeg, hanem a szmok s a vlemnynyilvnts gyakorlsa (Szerintem... Lehet. Nem tudom. Taln
...). A tippeket fel is rhatjuk a tblra.
1) Jtsszuk le ktszer az a) feladat hangfelvtelt, s krjk meg a dikokat, hogy egsztsk ki a hinyz adatokat. A dikok
ssze is vethetik a vlaszokat a tippjeikkel, ehhez rdemes bevezetni a nem... hanem szerkezetet. (Ez a knyvben didaktikai
okokbl csak a kvetkez fejezetben jelenik meg, mert a tagads szrendjt ott trgyaljuk.)
2) A b) feladatot a dikok hzi feladatknt is megoldhatjk. Krjk meg ket, hogy keressenek adatokat az interneten, pl. a
magyar Wikipdia-oldalakon.
3) A dikok a kvetkez ra elejn ismertetik az adatokat.
Mirt gy?
Az internetes keresfeladatok lnyege, hogy a dikokat hozzszoktassk az autentikus anyagokkal val
munkhoz. Ez segt abban, hogy a magyar nyelvet kezdettl fogva az anyanyelvkhz s ms idegen
nyelvekhez hasonlan informciszerzsi cllal is hasznljk.
tdik munkalap: Hol milyen nyelven beszlnek az emberek?

Ez a feladat a 23. feladat helyett vagy annak kiegsztsl hasznlhat. (Az els esetben a 23. feladat lehet
hzi feladat.) A szmokat, az orszgneveket valamint a mondatszerkezetet mlyti el.
1) A dikok prokat alkotnak, az egyik dik az A, a msik a B munkalapot kapja.

2) A dikok a munkalapjukon tallhat mintamondatok segtsgvel krdezgetik egymst, kzben
kiegsztik a hinyz informcikat. Jrjunk krbe a teremben, s javtsuk a hibkat.
Megjegyzs: Mivel a munkalapon eurpai orszgok szerepelnek, elfordulhat, hogy a dikok sajt orszgukrl
nem tallnak rajta informcikat. Ezrt a gyakorls vgn adjunk alkalmat arra, hogy ezekrl az orszgokrl is
keressnk informcikat az interneten.
24. Orszgok s szmok

1) Mieltt megoldannk a feladatot, megkrdezhetjk a dikokat, milyen magyar falvakat s vrosokat ismernek. A
neveket rjuk a tblra, ejtsk ki ket egytt, majd a hts bortn tallhat trkpen vagy az interneten keressk meg a
teleplseket. Ha van a teremben internet, rdemes fotkat is keresni a helyekrl.
2) Az a) feladatban a dikok elolvassk az adatokat, s megnzik Magyarorszg trkpt. Majd megprblnak mondatokat
alkotni nllan vagy a krdseink alapjn (pl. Hny ember l Magyarorszgon? Mi a fvros? stb.). A mondatokat rjuk a
tblra.
3) Hasonltsuk ssze a mondatokat a b) feladat szvegvel. Ehhez a szveget jtsszuk le s olvassuk is el. Tisztzzuk az
ismeretlen szavak jelentst.
4) Trjnk ki a kicsi/kis szavak hasznlatra: a kis alak csak jelzs szerkezetekben szerepel, mg a kicsi ltalban nllan.
Hvjuk fel a figyelmet az sszehasonlts nyelvi megformlsra is: olyan ... (kicsi), mint.

4) A dikok a szveg alapjn kiegsztik Portuglia s Dl-Korea adatlapjt.
25. n kvetkezik
1) Ebben a feladatban a dikok sajt orszgukat mutatjk be rviden, megadott szkincs segtsgvel. Az elksztst
mivel nmi internetes kutatmunkt ignyel adjuk fel hzi feladatnak.
2) A kvetkez rn a dikok bemutatjk az orszgukat. Ha van a teremben internet, a dikok kpeket is mutathatnak az
orszgukrl s a fvrosukrl. Azonos nemzetisg csoportban a dikok ms-ms orszgbl pl. a kedvenc orszguk vagy
egyik szomszd orszg kszljenek fel. Mialatt a dikok beszlnek, jegyezznk fel nhny adatot. Krjk meg a csoportot
is, hogy jegyzeteljen.
3) Tegynk fel nhny krdst az elhangzott adatokra, pl.: Hny ember l Japban/a japn fvrosban? stb. A dikok a
jegyzeteik segtsgvel vlaszolnak.
4) A dikok az elhangzott adatokkal kapcsolatban kisebb csoportokban is feltehetnek egymsnak nhny krdst. gy az
informcik jobban rgzlnek, valamint a tanulk a krdszkat is aktvan hasznljk.
5) A feladat alatti tblzat nhny hasonl mret orszgot mutat. Nzzk meg a listt. Ezutn a dikok az sszehasonlts
gyakorlsra prokban krdezgetik egymst, pl.: Melyik orszg olyan nagy/kicsi, mint Ausztria? A partner megkersi az
informcit, s vlaszol. Majd szerepet cserlnek. Nhny kr utn fejezzk be a gyakorlatot.
Lehetsges kiegszt feladat vagy varici

Mindenki vlaszt egy orszgot, amelynek internetes kutatmunkval elkszti az adatlapjt. Majd gy mutatja be, mintha
sajt orszga lenne. (Lehet egy msik dik orszga a csoportbl vagy egy szabadon vlasztott orszg.)
Mirt gy?
Pozitvan befolysolja a csoportdinamikt, ha a dikok valaki ms orszgrl keresnek informcikat.

Hatodik munkalap: Melyik orszg vagyok?

A feladat az orszgokkal, vrosokkal s nyelvekkel kapcsolatban tanultakat sszegzi.
1) Ksztsnk krtykat, minden dik egy krtyt kap. Ha nyolcnl tbb dikunk van, kt-kt dik ugyanazt
a krtyt kapja. A krtykon arrl az orszgrl szerepelnek informcik, amelyet a dikok a feladatban
megtestestenek.
2) rjuk fel a lehetsges krdseket a tblra, pl.: Afrikai/Eurpai/zsiai/Amerikai orszg vagy? Kis/Nagy
orszg vagy? Motivlt csoportban mindjrt a 3. fejezetben elkerl tbbszrs toldalkols jelensgt
is bevezethetjk, pl.: Hny ember l az orszg(od)ban s a fvros(od)ban? Milyen nyelven beszlnek az
orszg(od)ban? Mi a fvros(od)? stb.
3) A dikok krbejrnak a teremben, s krdseket tesznek fel egymsnak az orszgokrl. Cl, hogy a
partner az informcik alapjn kitallja az orszgot. Krjk meg a dikokat, hogy a krtyn megadott
sorrendben tegyk fel a krdseket, az els nhny informci alapjn ugyanis sokkal nehezebb kitallni az
orszgot, mint az utols kett (nyelv s fvros) alapjn, gy biztosak lehetnk abban, hogy a dikok
minden krdst feltesznek, s minden informcit elmondanak, ami a krtyjukon szerepel. Jrjunk krbe a
teremben, javtsuk a hibkat s az intoncit.
4) Hrom-ngy kr utn fejezzk be a gyakorlst.
5) Vgl mindenki megnevezi a sajt orszgt, s nhny a krtyn tallhat informcit is kzl rla.
Beszljk meg a tpushibkat is.
Varici
1) A dikok prokban is elvgezhetik a feladatot. Ehhez msoljuk le mindenkinek a munkalapot. Az egyik
dik az els oszlop orszgait nzi, a msik a msodikat.
2) Hasonl krtykat a dikok is kszthetnek, pldul az orszgukat krlvev orszgokrl.
FOGLALKOZSOK
26. Foglalkozsok
1) Az a) feladatban a dikok nhny gyakori foglalkozs nevvel ismerkedhetnek meg. A prosts sorn hvjuk fel a
figyelmet a nemzetkzi szavakra (teniszez, asszisztens stb.), amelyek jelentse knnyen megfejthet. Vgezzk el a
feladatot az instrukci szerint.
2) Nzzk meg a b) feladatban a vlemnynyilvnts eszkzeit.
3) A c) feladatban a dikok a b) feladat kifejezsei s a mintadialgus segtsgvel elmondjk, szerintk melyik foglalkozs
rdekes/nem rdekes. Mieltt a dikok kettes csoportokban beszlgetnek, egy dikkal jtsszunk el egy mintaprbeszdet.
4) A d) feladat rszben a foglalkozsneveket ismtelteti rsban. Msik clja, hogy a dikok begyakoroljk azokat a tipikus
eseteket, ahol harmadik szemlyben a ltige nem szerepel a mondatban. Erre a feladat megoldsa eltt hvjuk is fel a
figyelmet (Ki ? Mi ? Milyen ? Hny ves ?). A dikok a feladatot egynileg oldjk meg.
5) Javtsunk kzsen, a kiejtsre is figyelve.

27. Hres emberek

1) Az a) feladat amellett, hogy taln a dikok orszgbl is van benne hressg olyan foglalkozsneveket tant,
amelyekkel a mdiban gyakran tallkozunk. A feladatot egynileg vagy kzsen is megoldhatjuk.
2) Az utols krds (egy hres ember az n orszgbl) alkalmat adhat arra, hogy mindenki nagyon rviden bemutasson
egy hres embert az orszgbl. Ha van a teremben internet, a dikok fott is mutathatnak a vlasztott szemlyrl.
Magyarul is kereshetnk rla rvid informcit (szletsi v, foglalkozs, nemzetisg, nemzetkzi s/vagy nhny kulcssz
vele kapcsolatban).
3) A b) feladatot adjuk fel hzi feladatnak: a dikok megkeresik a kpen lthat magyar hressgeket az interneten,
legalbb rszben magyar weboldalakon. A kvetkez rn bemutatjk ket nvvel, foglalkozssal, lakhellyel s letkorral.
A bemutats sorn hasznljuk a jelen idt. Ha hasznlunk kzvett nyelvet, a dikok a szemlyeket bvebben is
bemutathatjk, illetve mi is meslhetnk rluk.
Mirt gy?
A kzvettnyelv hasznlatt minden olyan esetben indokoltnak rezzk, amikor egy feladatot semmilyen
ms mdon nem tudunk megoldani vagy magyarul tl bonyolult volna s tetemes idvesztesggel jrna,
viszont rtkes informcikat kzvetthetnk rajta keresztl. Szmos, Magyarorszggal kapcsolatos
informcit, amely kzelebb hozhatja a dikokhoz a kultrt, az embereket s az orszgot, teljesen kezd
szinten nhny esetben kzvettnyelv segtsgvel adhatunk csak t.
Kiegszt feladat: a foglalkozsnevek sszefoglalsa

1) Krjk meg a dikokat, hogy rjk fel az sszes foglalkozsnevet, amelyre a 2627. feladatbl emlkeznek.
2) A dikok sszehasonltjk a listjukat a szomszdjukkal, s kiegsztik a sajtjukat.
3) A dikok krbejrnak a teremben, s addig hasonltgatjk egymssal a listikat, amg mindenki minden vagy majdnem
minden foglalkozsnevet lert.
4) Ellenrizzk a helyesrst a 2627. feladat segtsgvel, s egsztsk ki kzsen a listt, ha szksges. A dikok, miutn
a helyesrst kijavtottk, olvassk is fel a szavakat. Javtsuk a kiejtst.
Hetedik munkalap: keresem...

A dikok ebben a feladatban a npneveket, foglalkozsokat s vrosneveket mlythetik el.
1) Osszuk ki a krtykat a csoportban gy, hogy mindenkinek egy krtya jusson. Ha nyolcnl tbb dikunk
van, ksztsnk kt szettet.
2) A krtyn egy szemlyrl kszlt rajz, s nhny informci tallhat. A jtkban a dikok ezt a szemlyt
alaktjk. A krtya aljn egy msik nv tallhat: a diknak ezt az embert kell megtallnia, s a lehet
legtbb informcit begyjteni rla. (A krtyk gy vannak sszelltva, hogy kt-kt ember egymst
keresi.)
3) Ha mindenki megtallta a prjt, a prok bemutatkoznak egymsnak a krtyjukon szerepl szemly
nevben, s elmondanak rla minden informcit. Ha ehhez krdseket tesznek fel egymsnak, a
krdseket rjuk a tblra.
4) Vgl mindenki bemutatja a csoportnak a partnert. A partner jvhagyja vagy cfolja az informcikat.
Javtsunk a kiejtst s a hibkat.

28. Htkznapi emberek

1) A feladat a szmok elmlytse mellett az E/1. szemly birtokos szemlyjeleket is tismtli. Olvassuk el a mondatokat,
majd hvjuk fel a figyelmet a srga keretben tallhat pont, kukac szavakra.
2) Jtsszuk le ktszer a hangfelvtelt. A dikok kzben bejellik, melyik szmot halljk.
3) Ellenrizzk a feladatot kiscsoportban. Krjk meg a dikokat, mondjk is ki a szmokat. Jrjunk krbe, s javtsunk, ha
szksges.
29. Nvjegykrtyk
1) Ez a hallsrtsi feladat szorosan kapcsoldik az elzhz, hiszen hasonl informcikkal dolgozik. Jtsszuk le ktszer
mindkt bemutatkozst, kzben a dikok kitltik a hinyz adatokat.
2) Ellenrizznk kzsen vagy kiscsoportokban.
30. n kvetkezik
1) Minden dik elkszti a sajt nvjegykrtyjt. (A krtykat akr le is fnymsolhatjuk, hogy mindenkinek meglegyenek
a tbbiek adatai, vagy a dikok e-mailben is elkldhetik neknk az adataikat, amelyeket sszestnk egy dokumentumban,
s a csoport minden tagjnak elkldnk.)
2) A b) feladatban a dikok az informcikat egsz mondatokban is rgztik.
3) A c) feladatban egy trsukkal beszlgetve vlaszolnak a krdsekre. Mieltt a feladatot megoldannk, hvjuk fel a
figyelmet az egyes szm msodik szemly birtokos szemlyjelre, a -d-re. Mivel a dikok a szerintem, szerinted szavaknl
mr tallkoztak vele, ez j alkalom arra, hogy rviden felhvjuk a figyelmet a klnbz szfaj szavak toldalkolsnak
hasonlsgaira. (Mivel az E/3. szemlyjeleket mg nem vezettk be, gyeljnk arra, hogy olyan emberek dolgozzanak
egytt, akik az letben is tegeznk egymst.)
4) A dikok krdezgetik egymst, s kitltik az adatokat.
5) Nzzk meg a munkafzet 11. oldaln az egyes szm els s msodik szemly birtokos szemlyjelek sszefoglalst, s
oldjuk meg az els feladatot vagy mindkt feladatbl nhny mondatot. Tudatostsuk a dikokban, hogy a leggyakoribb
vgzdsek az -m/-d, az -om/-od s az -em/-ed, amelyeket a tblzatban vastag betvel szedtnk.
Kiegszt feladat
1) Krjk meg a dikokat, rjk fel a telefonszmukat egy paprra.
2) Szedjk be a paprokat, s keverjk ket ssze.
3) Minden dik hz egyet, odamegy valakihez, s megkrdezi: A te telefonszmod a ...? Igen, (ez) az n telefonszmom.
vagy: Nem, (ez) nem az n telefonszmom. Ezzel tovbb gyakorolhatjuk a birtokos szemlyjeleket, valamint a dikokban azt
is tudatosthatjuk, hogy a szemlyes nvmst hangslyos helyzetben nem hagyhatjuk el.
Lehetsges zr feladat: barkochba hres emberekkel

A feladat nmi elksztst ignyel. Keressnk az interneten vagy jsgokban kpeket klnbz orszgok hressgeirl.
Ksztsnk krtykat, amelyeken a szemly neve, szletsi (s elhallozsi) dtuma, nemzetisge s foglalkozsa szerepel.
rdemes 2530 krtyt kszteni, mert valsznleg nem minden dik ismer majd minden hressget.
Egy dik hz egy krtyt. Ha nem ismeri a rajta lev szemlyt, j krtyt hz. A tbbiek krdeznek: Frfi? N? Magyar?
Eurpai? Szakcs? r? stb. Vlasz: Igen, az. Nem, nem frfi / nem eurpai. stb. Aki kitallja, kirl van sz, j krtyt hz.

N S A CSALDOM
31. A csaldtagok
1) Olvassuk el az a) feladatban a csaldtagok nevt. Tisztzzuk a szavak jelentst.
2) A b) feladatban a dikok egynileg vagy kzsen csoportostjk a fenti szavakat, s ezzel rsban is elmlytik ket.
32. Egy ktnyelv csald

1) Ez a feladat egy komplexebb dialgussal ismtli t a fejezetben tanultakat. Elszr olvassuk vgig az a) feladatban
szerepl lltsokat.
2) Jtsszuk le ktszer a hangfelvtelt, kzben a dikok kiegsztik az a) feladat tblzatt.
3) Ellenrizzk a megoldsokat szban.
4) Trjnk t a b) feladatra, ahol a dikok minden olyan informcit feljegyeznek, amit rtenek. Ezek lehetnek szavak vagy
egsz mondatok. A feladat megoldshoz jtsszuk le a hangfelvtelt ktszer.
5) A dikok kiscsoportban megbeszlik, mit rtettek, majd sszestsk a hallottakat kzsen.
6) Krjk meg a dikokat, hogy elszr olvassk vgig a c) feladatban a prbeszd teljes szvegt, majd egsztsk ki a
vgzdseket. A megoldsokat a hangfelvtellel is ellenrizhetik.
Mirt gy?
A vgzdsek kihallsa egy szvegbl igen nagy nehzsget okoz a tanulk szmra. Ha a megoldsokat a
hangfelvtellel ellenrizzk, akkor a magyarban mindig hangslytalan szvgekre val sszpontosts
fontossgt is tudatostjuk.
33. n kvetkezik
1) Ebben a feladatban a dikoknak lehetsgk nylik, hogy rviden bemutassk a csaldjukat. Elszr tisztzzuk a krdsek
jelentst.
2) A dikok hzi feladatknt vagy az rn rnak nhny mondatot a vlasztott csaldtag(ok)rl. Mindenkppen
ajnlatos a szvegeket a prmunka eltt kijavtani, hogy a dikok helyes nyelvtani szerkezeteket s szavakat gyakoroljanak
be.
3) A tanulk prban dolgoznak. Az egyik dik mesl a csaldjrl, a msik jegyzetel. Ha nem rt valamit, visszakrdez, pl.:
Bocsnat, hol l a nagymamd? Utna szerepet cserlnek. Jrjunk krbe, s javtsunk, ha szksges.
4) A kvetkez lpsben a dikok jegyzeteik alapjn visszamondjk a beszlgetpartnerknek a 3. lpsben hallottakat. A
partner javt, ha szksges. Jrjunk krbe, s javtsunk, ha szksges.
5) Vgl krjk meg a dikokat, hogy a csoporttal is osszanak meg magukrl egy-kt informcit.
34. Krdsek s vlaszok

1) Az a) feladat a krdszk s az igeragozs elmlytsre szolgl. A dikok egynileg vagy kiscsoportban is megoldhatjk.
(Az els mondatban a teljessg vgett elfordul a 3. szemly birtokos szemlyjel, amely a kvetkez fejezet anyaga lesz.
Itt ne adjunk rszletes magyarzatot a kpzsrl.)
2) A dikok krbejrnak a teremben, s minl tbb krdst feltesznek egymsnak a listrl, lehetleg fejbl. (A biztonsg
kedvrt termszetesen vihetik magukkal a knyvet). Biztassuk ket, hogy a nehezebb krdseket tbb embernek is tegyk
fel, hiszen gy jegyzik meg ket.

3) Vgl nzzk meg a munkafzet 12. oldaln a krdszk listjt. Oldjuk meg a feladatot kzsen, vagy adjuk fel hzi
feladatnak.
Megjegyzs: A Mirt tanulsz magyarul? krdsre a fejezetben csak egy lehetsges vlaszt adtunk meg (Mert a
felesgem/frjem magyar.) Sok dik termszetesen egszen ms okbl tanul magyarul, ezeket az okokat rdemes
megbeszlni s felratni a dikokkal, hiszen gy szemlyre szabott szkincset sajttanak el.
Nyolcadik munkalap: Mi a hasonlsg?

A munkalapon tallhat krtyk segtsgvel a dikok minden szemlyes adatot tismtelhetnek, s a
krdseket is gyakorolhatjk.
1) Ksztsnk krtykat, amelyeken egy-egy szemly adatai szerepelnek. A dikok feladata, hogy legalbb
egy olyan embert talljanak, akivel valamilyen szempontbl hasonltanak egymsra (pl. kor, keresztnv
stb.). Ha kevesebb dikunk van, mint krtynk, gyeljnk arra, hogy a krtykat a prjukkal egytt osszuk
ki.
2) A dikok a teremben krbejrva bemutatkoznak egymsnak. Ehhez hasznlhatjk a 34. feladat krdseit
s a kvetkez beszdpaneleket: n francia vagyok. s te? A partner vlaszol: Tnyleg? n angol vagyok.
Vagy: n is francia vagyok. Nhny mintamondatok ezek kzl rjunk is fel a tblra.
3) A jtk addig tart, amg mindenki legalbb egy, valamilyen szempontbl hasonl embert nem tallt.
4) A dikok a hasonlsgokat a csoportnak is elmondjk.
(Ksznjk Grbe Tamsnak a munkalapot.)
Az sszefoglals lehetsges felvezetse

1) Az tvezet feladat diktls. Jtsszuk le jra a 4. feladat els hangfelvtelt, s krjk meg a dikokat, hogy rjk le a
szveget. Ne lltsuk meg mondatonknt a felvtelt, hanem a bemutatkozst ismteljk meg annyiszor, ahnyszor
szksges.
2) A tanulk a tanknyv segtsgvel ellenrzik megoldsaikat.
3) Jtsszuk le a msik kt hangfelvtelt. A tanulknak nincs ms dolguk, mint hogy figyeljenek.
Mirt gy?
A harmadik lpsben a dikok nem kapnak konkrt feladatot. Hallsrtsi szvegeket mindig rdemes
feladat nlkl is az adott rn vagy ksbb lejtszani, hiszen ez a fajta stresszmentes hallgats segti a
bevsst. Tovbb a dikok azt a sikerlmnyt is meglhetik, hogy mennyivel tbbet rtenek, mint els
hallgatskor.

Kilencedik munkalap: emberek, emberek

A munkalap a 4. feladat szvegeit dolgozza fel, sszegzskppen.
1) Jtsszuk le jra a 4. feladat hangfelvtelt.

2) Osszuk ki a munkalapokat gy, hogy az egyms mellett l dikok egyike az A, a msik a B munkalapot
kapja. A dikok elszr egynileg, emlkezetbl egsztik ki az 1. feladatban a hinyz szavakat. (Minden
csak egyikk mondatbl hinyzik valami.)
3) A dikok prokban ellenriznek. Ehhez felvltva olvassk fel a mondatokat. Mindig az a dik olvas, akinl
a hinyos mondat volt, a trsa javt. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
4) Ismtlskppen jtsszuk le mg egyszer a hangfelvtelt.
5) A dikok a 2. feladatban nhny perc alatt magukrl rnak egy hasonl szveget. Jrjunk krbe, s
ellenrizzk a mondatokat.
6) A dikok vagy az egsz csoportnak vagy a szomszdjuknak felolvassk, amit rtak.
Varici: szerepjtk
1) Miutn az 5. lpsben a dikok megrtk magukrl a szveget, kicserlik egyms kztt a lapjaikat.
2) A kapott szveget a dikok trjk E/3. szemlybe. Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat.
3) Minden dik tovbbadja a lapot a bal oldali szomszdjuknak.
4) Majd mindenki gy mutatja be azt a trst, akitl a lapot kapta, mintha lenne az a szemly, akirl a
lapon tallhat lers szl. (Ezzel a humoros csavarral biztosthatjuk a dikok figyelmt a bemutats sorn.)
(Ksznjk Antal Mniknak a feladat tlett.)
35. sszefoglals
Ez a feladat mint minden fejezet utols feladata rsban foglaltatja ssze a tanultakat, s lehetsget ad, hogy a dikok
egy hosszabb szvegben rgztsk, amit a fejezetben trgyalt tmkkal kapcsolatban kzlni szeretnnek. Nyelvvizsga
elksztsre is felhasznlhat.
1) Krjk meg a dikokat, hogy rjanak magukrl a krdsek alapjn egy szveget, de ne adjk meg benne a nevket.
(Termszetesen mi is rhatunk magunkrl szveget.) Figyelmeztessk a dikokat, hogy csak olyan informcikat adjanak
meg, amelyeket szvesen kzlnek magukrl.
2) Javtsuk ki a szvegeket.
3) A kijavtott szvegeket osszuk ki a csoportban gy, hogy senki ne a sajtjt kapja. Legjobb gy kiosztani ket, hogy kt-
kt ember egyms szvegt kapja, hogy a ksbbi lpsekben egytt tudjanak dolgozni.
4) A dikok elolvassk a szveget, s megprbljk megkeresni a tulajdonost. Ehhez hasznlhatjk az Elnzst, ez a te
szveged/ez az n szvege? krdst.
5) Miutn megtalltk a partnert, adjunk nhny percet, hogy a dikok a szvegben tallhat informcikkal kapcsolatban
rsban megfogalmazzanak nhny krdst, amelyekre a szveg rjtl vlaszt szeretnnek kapni. Segtsnk a
megformlsban, ha szksges.
6) Dolgozzunk kzsen. A dikok elszr nhny informcit a csoporttal is megosztanak a partnerkrl, majd felteszik a
krdseiket. Ebbl ltalban rvid spontn beszlgets alakul ki, amely mg tbb hasznos sz s kifejezs elsajttsra ad
alkalmat.
Varici

1) Ha a dikok e-mailben kldik el neknk a szvegket, mentsk el, de nhny informcit vltoztassunk meg benne.
Nyomtassuk ki a hibs szvegeket egy pldnyban.
2) Osszuk ki a szvegeket gy, hogy a dikok prokat tudjanak alkotni, teht kt-kt ember egyms szvegt kapja.
3) A dikok prokban vagy a csoport eltt elmondjk, amit a szveg alapjn egymsrl megtudtak. Aki hibs informcit
hall magrl, kzbeszl. Akinl a szveg van, rsban javt. Jrjunk krbe a teremben, s javtsunk, ha szksges.
4) A dikok visszacserlik a szvegeiket. Nzzk meg, hogy a javtsok nyelvileg rendben vannak-e.
Mirt gy?
A Variciban hasznlt munkamenet minden kszsget megmozgat, hiszen
o a dikok elszr valaki ms szvegvel tallkoznak rsban,
o ezt a szveget szban transzformlniuk kell,
o rsban javtaniuk kell a szveget,
o sajt szvegkkel halls tjn tallkoznak jra,
o a vltoztatsokra szban kell reaglniuk
o s ellenriznik kell a partner javtsait.
A Kiejts gyakorlatainak (37. oldal) feldolgozshoz ld. a kziknyv 4. oldalt.

A Hasznos kifejezsek s mondatok feldolgozshoz (38. oldal) ld. a kziknyv 5. oldalt.
Az ismtl teszt feldolgozshoz ld. a kziknyv 4. oldalt.

3. fejezet
ISMERKEDS AZ IRODBAN
HOGY VAGY? HOGY VAN?
1. Hogy vagy? Hogy van?

1) Az els lpsben kssk ssze az j beszdelemeket mr ismertekkel. Ehhez tegyk fel a Hogy vagy? Hogy van? krdst
valakinek a csoportban, s adjunk mindjrt nhny vlaszlehetsget is, pl.: Milan, hogy vagy/van? Jl? Elg jl? Nagyon jl?
Nem tl jl? (Ezeket a kifejezseket a dikok a 2. fejezetbl mr ismerik.) A krdezett dik vlaszol, majd valaki msnak teszi
fel a krdst. A lehetsges vlaszokat kzben fel is rhatjuk a tblra.
2) Nyissuk ki a knyvet, nzzk meg az ott szerepl vlaszokat. Tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst.
3) Mondjuk egyik mondatot, s krjk meg a dikokat, hogy ismteljk megfelel arckifejezssel.
2. Hallgasson meg kt prbeszdet!

1) Jtsszuk le a kt rvid formlis s informlis prbeszdet egyszer vagy ktszer, mikzben a dikok beszmozzk a
mondatokat.
2) Ellenrizzk a megoldsokat gy, hogy kt-kt dik felolvassa a dialgusokat. Javtsuk a kiejtst.
3) A dikok prban dolgoznak. Elszr az els dialgus egyik szerept tanuljk meg, aztn a msikat. Prokban eljtsszk a
dialgusokat. Jrjunk krbe, s javtsunk, ha szksges.
3. Hogy vagy? Hogy van? Hol vagy? Hol van?

1) Az a) feladat tblzata azt a kt leggyakoribb esetet mutatja, amikor E/3. szemlyben kitesszk a van igt. Beszljk meg
ezeket az eseteket.
2) Ezutn nzzk meg a munkafzet 16. oldaln a tblzatot, amely a ltige hasznlati szablyait mutatja be. A
munkafzet els feladatt oldjuk meg kzsen, a msodikat adjuk fel hzi feladatnak.
3) Trjnk vissza a tanknyvhz, s olvassuk vgig egytt a b) feladat prbeszdeit.
4) A dikok stlnak a teremben, s ngy emberrel beszlgetnek arrl, hogy vannak. Mind a ngy esetben ms-ms vlaszt
adnak, gy minden lehetsges vlaszt tudnak gyakorolni.
5) Krdezzk meg a dikokat, hogy vannak valjban.
6) Ezek utn tegynk fel egy krdst egyik dikrl, pl.: Hogy van Diana? Amikor a dikok vlaszolnak, hvjuk fel ismt a
figyelmet arra, hogy sem a krdsben, sem a vlaszban nem hagyhatjuk el a ltigt a mondatbl.
Megjegyzs: A ltige hasznlati szablyainak teljes paradigmjt a 7. feladat utn is megnzhetjk a munkafzet 16.
oldaln, amikor a dikok mr a helyhatrozs mondatokkal is megismerkedtek.
Mondjuk el, hogy a magyar beszl a Hogy van? krdsre gyakran nem a sok ms orszgban bevett Jl
vagyok vlaszt adja. Gyakran panaszkodik, mesl egszsggyi vagy csaldi problmkrl. (Ezek a tmk a
magyar kultrban nem szmtanak tabunak, s kulturlisan annak lehetsgt igyekeznek kizrni, hogy a
msik ember irigykedjen rnk.) A Ksznm, jl vagyok vlasz jelezheti, hogy az illet nem szeretne a
magnletrl beszlgetni.

HASZNLATI TRGYAK
4. Hasznlati trgyak
1) Krjk meg a dikokat, hogy rjk be az a) feladatba azoknak a trgyaknak a nevt, amelyekt ismerik vagy ki tudjk
kvetkeztetni, majd hasonltsk ssze a megoldsaikat valakivel a csoportbl.
2) Jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt, kzben a dikok berjk a hinyz szavakat.
3) Hasonlkppen oldhatjuk meg a b) feladatot is.
Els munkalap: Mi a trgy neve?

A munkalap a hasznlati trgyak nevnek bevsst szolglja, s tbbflekppen is felhasznlhat.
1) Ksztsnk ktoldalas krtykat: egyik oldalon a trgy kpe, a msik oldalon a neve szerepel. Ha a
feladatot kisebb csoportokban akarjuk vgeztetni, ksztsnk minden csoportnak egy krtyaszettet.
2) Tegyk a krtykat kpes felkkel felfel egy szabad asztalra. A dikok feladata, hogy megnevezzk a
trgyakat. Amelyiket megneveztk, azt megfordtjk.
3) A gyakorlsnak akkor van vge, amikor minden krtyt megfordtottak.
4) A krtykat osszuk szt a dikok kztt, s krjk meg ket, hogy ismteljk t a rajtuk lev szavakat,
majd a teremben krbejrva krdezzk ki egymst. Minden kr utn adjk tovbb a krtyikat, hogy minl
tbb szt tismtelhessenek.
5) Vgl az res munkalapon kzsen vagy nllan kiegsztik a trgyak nevt.
Els varici
1) gy is sztvghatjuk a krtykat, hogy egyik krtyn a trgy kpe, a msikon a trgy neve szerepel.
2) Minden diknl egy krtya van, s a teremben krbejrva megtalljk a prjukat: ha egyikknl a trgy
neve van, a msiknl a rajza legyen.
3) Aztn a teljes csoporttal ismteljk t a kpek s a krtyk segtsgvel a trgyak nevt.
Msodik varici
1) Msoljuk le a csoport nagysgtl fggen hrom vagy ngy pldnyban A3-as lapra az els a
trgyak nevt is tartalmaz munkalapot, s tegyk ket szabad asztalokra.
2) A dikok kettes vagy hrmas csoportban dolgoznak. A csoport tagjai azt a munkalapot kapjk, amelyen
csak a trgyak rajza szerepel, a szavak nem.
3) Minden csoportbl egy ember odamegy az egyik asztalhoz, s adott idn (pl. fl percen) bell
megprblja megtanulni nhny trgy nevt.
4) Az id leteltvel visszamegy a csoporthoz, s lebetzi a megjegyzett szavakat. A csoport tagjai
jegyzetelnek.
5) Ezutn a kvetkez dik megy az asztalhoz, s prbl mg tbb szt megtanulni, valamint leellenrzi a
lert szavak helyesrst. (A sajt munkalapjt ehhez nem viheti magval!)
6) Hrom-ngy kr utn fejezzk be a jtkot, s oldjuk meg az els feladatot a knyvben. Az Ez egy ...
szerkezetet is bevezethetjk, hiszen a mutat nvms az 5. feladatban elkerl.
(Ksznjk Andrea Westphalnak a feladat tlett.)

Mirt gy?
A msodik varici elvgzse nagyfok koncentrcit kvn a kiscsoportok minden tagjtl. A vizulis,
auditv, kinetikus s haptikus elemek vltakozsa nagymrtkben segti a bevsst. A feladattpust
brmikor felhasznlhatjuk j szavak bevezetsre.
Kiegszt feladat
1) Vals mindennapi trgyakat is bevihetnk az rra.
2) rjuk a nevket pl. ntapads cdulkra, vagy rassuk meg ket a dikokkal.
3) Krjk meg a dikokat, helyezzk el a cdulkat a megfelel trgyakon.
4) Ezekkel a trgyakkal a tanra ksbbi szakaszban is dolgozhatunk (pl. 7. s 10. feladat).
(Ksznjk Gazdag Zsuzsnak a feladat tlett.)
5. Trgyak s tulajdonsgok
1) Tisztzzuk az a) feladatban tallhat mellknevek jelentst. Ehhez hasznlhatjuk pl. a teremben lev trgyakat.
2) Oldjuk meg a b) feladatot kzsen vagy egynileg.
3) Hasznljuk a gyakorlatot a trgyak nevnek elmlytsre s kiejtsk gyakorlsra, ezrt ellenrizznk kzsen.
4) Nzzk meg a hatrozott s a hatrozatlan nvel hasznlatra vonatkoz szablyokat a munkafzet 17. oldaln. A
feladatokat a dikok otthon is meg tudjk oldani.
6. Ellenttprok
1) Olvassuk el a prbeszdeket a knyvben, s tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst. (A kiegsztend szavak jelentst
ne beszljk meg, hiszen akkor a hangfelvtel lejtszsa feleslegess vlik.)
2) Jtsszuk le ktszer a hangfelvtelt, mikzben a dikok kitltik a hinyz szavakat.
3) Ellenrizzk a megoldsokat. Ehhez a dikok olvassk fel a prbeszdet, javtsuk a kiegsztend krdsek intoncijt,
hiszen errl a 2. fejezetben mr sz volt.
4) Tisztzzuk az esetleges krdseket.
5) Ha vals hasznlati trgyakkal is dolgozunk, ezekrl is kikrhetjk a dikok vlemnyt, pl.: A ceruzm olcs. A mobilom
elg rgi stb.
7. Mi van a tskdban? Mi van a tskjban?

Ebben a feladatban a dikok szabadon alkothatnak mondatot.
1) Tudatostsuk, hogy a helyhatrozs (valami van valahol) tpus mondatokban a ltige nem maradhat el.
2) Tovbb a mintamondat segtsgvel hvjuk fel a figyelmket a magyar nyelv azon sajtossgra, hogy ha szmnv
van az alany eltt, akkor az ige egyes szm ragokat kap.
3) A dikok rnak nhny mondatot a tskjuk tartalmrl. Szksg esetn sztrt hasznlhatnak, de mi is segthetnk a
trgyak megnevezsben. A felsorolst jelzkkel is sznesthetik. Fllenteni termszetesen szabad.
4) Prokban megbeszlik, amit rtak, s elmagyarzzk egymsnak az esetleges j szavak jelentst. Jrjunk krbe, s
javtsunk, ha szksges.
5) Mindenki/Minden pr felolvassa a tskjban lev dolgok listjt, s nhny trgyat meg is mutat, ha akar.
6) A tbbi dik visszamondja, milyen trgyakat hallott. Javtsuk a kiejtst.
7) Nzzk meg a Szmnv a fnv eltt tblzatot a munkafzet 22. oldaln, s oldjuk meg a feladatokat vagy egy rszket.

8. Milyen a -d?
Ebben a feladatban a trgyak nevt sszekapcsoljuk egy mr ismert nyelvtani anyaggal, a birtokos szemlyjelek
hasznlatval.
1) Ismteljk t az egyes szm msodik szemly lehetsges kthangjait.
2) A feladat a) rszben a dikok szabadon alkotnak mondatokat a megadott szavakkal. Itt trjnk ki a mellknevek
jelentst rnyal szavak jelentsre (elg, nem olyan, nagyon, nem tl), amelyeket a srga htter megjegyzs mutat.
3) A b) rszben a tanulk prbeszdeket jtszanak a minta szerint. Ehhez hasznlhatjuk pl. az rra magunkkal hozott
trgyakat, a dikok trgyait vagy a msodik munkalap kpeit.
Mirt gy?
A mellknevek jelentst rnyal szavak (elg, nagyon, nem olyan stb.) minden nyelvben nagyon fontos
elemei az udvariassgnak, s termszetes nyelvhasznlatot tkrznek. Korai bevezetsk ezrt indokolt.
Msodik munkalap: tulajdonsgok

A munkalap feladata a trgyak s tulajdonsgok nevt kapcsolja ssze, valamint az E/1. birtokos
szemlyjelet is gyakoroltatja.
1) Ksztsnk krtykat, amelyeket egy-egy trgy kpe s a hozz tartoz mellknv lthat.
2) Osszuk szt a krtykat a dikok kztt gy, hogy mindenkinek egy jusson. Ha 14-nl kevesebb dikunk
van, gyeljnk arra, hogy csak ellenttprokat osszunk ki. Pratlan szm rsztvev esetn mi is
kapcsoldjunk be a jtkba.
3) Krjk meg az els dikot, hogy alkosson egy llt mondatot a krtyn lev trgy nevvel s a
mellknvvel, pl.: Az n telefonom (elg/nagyon) rgi.
4) Az a dik, akinl ugyanannak a trgynak a kpe van a mellknv ellenttvel, vlaszol: (Igen?/Tnyleg?)
Az n telefonom j. (Egy mintaprbeszdet a tblra is rdemes felrni.)
5) A gyakorls addig tart, amg a krtyk el nem fogytak.
6) Majd az ellenttprokat a dikoknak immr kettes csoportokban emlkezetbl kell felidzni
(szban vagy rsban).
7) Ellenrizznk kzsen, pl. gy, hogy minden csoport felr nhny mellknevet a tblra.
8) A kvetkez gyakorlathoz a dikok az ellenttprokon keresztl talljk meg a beszlgetpartnert.
9. Ez a te ...? Ez az n ...?
Ebben a feladatban a dikok a mr ismert birtokos szemlyjelek sort az egyes szm harmadik szemly birtokos
szemlyjellel bvtik.
1) Tltsk ki kzsen az a) feladat bal oldali oszlopt, amely az E/2. szemly birtokos szemlyjeleit ismtli t. Tudatostsuk,
hogy a fnv eltt ll szemlyes nvms arra szolgl, hogy a birtokos szemlye hangslyt kapjon.
2) Tanulmnyozzuk a tblzat jobb oldali oszlopt, majd oldjuk meg kzsen a b) feladatot.
3) Nzzk meg a birtokos szemlyjelekre vonatkoz szablyokat a munkafzet 18. oldaln, s oldjuk meg a feladatok egy
rszt. Tudatostsuk a dikokban, hogy mssalhangz utn az -a/-e s a -ja/-je toldalk is elfordulhat. Az egyrtelm
szablyokat a tblzatban sszefoglaltuk. Rendhagy fnevek kzl csak a mr ismerteket soroltuk fel.

10. Bocsnat, ez a te telefonod? Bocsnat, ez az n telefonja?

1) A prbeszdekhez hasznlhatjuk amint az instrukciban is ll a dikok trgyait, vagy magunkkal hozott trgyakat,
de az els munkalap krtyit is. Tegyk ki egy szabad asztalra a trgyakat/krtykat, s krjk meg a dikokat, vlasszanak
egyet kzlk. Ez lesz a feladatban az trgyuk.
2) Ismteljk t a trgyak nevt, ehhez krjk meg a dikokat, hogy mondjanak egy mondatot a vlasztott trgyrl: Ez az
n bgrm. Vezessk be az ez az enym/tid/n kifejezseket is.
3) Krjk vissza a trgyakat a dikoktl, s adjuk oda ket msvalakinek. A feladat, hogy az eredeti tulajdonost megtalljk.
Ehhez hasznljk az a) feladat mintadialgusait. Krjk meg ket, hogy minl tbb emberrel beszlgessenek, akkor is, ha
azonnal tudjk, ki a trgy, hogy alkalmuk legyen elmlyteni a szkincset. llapodjunk meg abban is, tegezzk vagy
magzzuk-e egymst.
4) A feladatnak akkor van vge, amikor minden trgy megtallta eredeti gazdjt.
5) A b) feladatban a dikok nhny mondatot rnak a megadott minta szerint. Ez a feladat az E/3. szemlyjeleket
gyakoroltatja, tudatostva, hogy az n s az nvmssal is ugyanazok a szemlyjelek, valamint hogy tulajdonnevek eltt
nincs nvel (pl. Lisa bgrje).
Varici
1) A dikok 810 ismert trgy nevt krtykra rjk, majd ezeket a trgyakat elvesztik, vagyis minden cetlit beszednk,
sszekevernk, aztn mindenki tall (vagyis a lefordtott krtyk kzl hz) 45 trgyat. Ha a sajtjt hzza, vissza kell
tennie.
2) A dikok a rajzokkal elindulnak a teremben, hogy megtalljk a gazdjukat. Ehhez beszlgetnek, pl.: Ez a te
szemveged? Nem, ez nem az n szemvegem / Nem, ez nem az enym. stb. A gyakorlsnak akkor van vge, ha mindenki
visszakapta a sajt trgyait. (Ksznjk Grbe Tamsnak az tletet.)
11. Az j kollgan
1) A prbeszdet vgjuk cskokra.
2) Nzzk vgig az a) feladat szavait. Tudatostsuk, hogy a van jelentse amelyet mindig kitesznk a mondatban ebben
az sszefggsben: ltezik (there is, es gibt, il y a stb.). Tagadsa a nincs/nincsen sz.
3) Magyarzzuk el rviden a szitucit, majd jtsszuk le ktszer a hangfelvtelt, kzben a dikok bejellik, milyen trgyak
vannak Nra irodjban. A szvegben sok az ismert szanyag, de mivel hosszabb prbeszdrl van sz, nem biztos, hogy a
dikok elsre megrtenek mindent. Pontostsuk, hogy ebben a lpsben elg, ha a trgyak nevnek megrtsre
sszpontostanak.
4) A dikok prokban sszerakjk a cskokra vgott prbeszdet. A megoldst a hangfelvtellel ellenrizzk.
5) A dikok a rekonstrult szveg segtsgvel ellenrzik az a) feladat megoldsait.
6) A b) feladatban mondatokat alkotnak a trgyakrl.
7) A c) feladatban a dikok egynileg egsztik ki a van s a nincs szavakat. A rekonstrult szveg vagy a hangfelvtel
segtsgvel ezt a feladatot is tudjk ellenrizni.
8) A dikok felolvassk a prbeszdet. Ehhez pl. mondatonknt megllthatjuk a hangfelvtelt, hogy a dikok a r es
mondatot nyitott knyv mellett vagyis auditv s vizulis input segtsgvel minl pontosabban el tudjk ismtelni.
8) Nzzk meg a ltige tagadsra vonatkoz szablyokat a munkafzet 20. oldaln, s oldjunk meg nhny feladatot vagy
minden feladatbl nhny mondatot.

Elmondhatjuk, hogy a magyarok ismerkedskor ltalban rdekldk, sokszor kvncsiak. Nha olyan krdseket is
feltesznek (pl. Van csaldja? Hny gyereke van? Mit csinl a felesge?), amelyek ms kultrban tolakodnak
szmthatnak.
Ilyenkor j stratgia lehet rvid vlasz utn a visszakrdezs, pl. Igen, van csaldom. s nnek? Majd attl
fggen, hogy a beszlgetpartner mennyi informcit oszt meg velk, k is eldnthetik, milyen
rszletesen akarnak vlaszolni.
12. Mi van s mi nincs az irodban?

1) A dikok prokban dolgoznak: a pr egyik tagja az egyik kpet takarja le, a msik a msikat. Elszr tisztzzuk az
2) A tanulk a megadott beszdpanelek segtsgvel igyekeznek minl tbb klnbsget tallni a kt iroda kztt. Jrjunk
krbe a teremben, segtsnk a megformlsban s javtsunk.
3) A b) feladat mondatainak megrshoz a dikok mindkt kpet nzhetik. A feladat egynileg, kiscsoportban vagy
kzsen is megoldhat.
5) Nzzk meg a tbbszrs toldalkolsra vonatkoz szablyokat a munkafzet 18. oldaln, s oldjuk meg a feladatot.
Harmadik munkalap: Mi van s mi nincs az irodban?

A feladat a tanknyv 12. feladatnak varicija.
1) A dikok prokban dolgoznak, a pr egyik tagja az A, a msik a B munkalapot kapja. A dikoknak egymsnak
krdseket feltve kell a kt iroda kztti klnbsgeket megtallniuk.
2) Elszr tisztzzuk a szavak jelentst.
3) A dikok a megadott beszdpanelek segtsgvel beszlgetnek a kt irodrl. Jrjunk krbe, javtsuk a
hibkat s a kiejtst.
4) A csoport kzsen is megbeszli a klnbsgeket, ehhez mindenki mond nhny mondatot. Vgl
beszljk meg a tpushibkat.
Kiegszt feladat: Van az iroddban/a laksodban ...?

1) A dikok krdezgetik egymst, pl.: Van az iroddban nyomtat? Van a laksodban virg? stb.
2) A vlaszban nhny, a mindennapi nyelvben hasznlt fordulatokat is gyakorolhatunk, ezltal kzeltve az lbeszdhez,
pl.: Persze hogy van. / Nincs, de nem baj. stb. A mondatokat rjuk a tblra.
3) A dikok E/3. szemlyben mondjk el, mi tallhat/nem tallhat a partnerk irodjban vagy laksban.
TECHNIKAI PROBLMK
13. Mi nem mkdik?

A feladat egyrszt a Nem mkdik a/az ... szerkezetet, msrszt a tud segdige s a fnvi igenv hasznlatt mutatja be
ismert szkincs (technikai eszkzk nevnek) segtsgvel.

1) A dikok kzsen vagy egynileg is megoldhatjk a feladatot.

2) Utna a szerkezet s a szkincs begyakorlsra rvid prbeszdeket is jtszhatnak, pl. els dik: Nem mkdik a
nyomtatm. Msodik dik: Tnyleg? Nem tudsz nyomtatni?
3) Vgl nzzk meg a munkafzet 23. oldaln a tud s a fnvi igenv hasznlatra vonatkoz szablyokat, s oldjuk meg
a feladatok egy rszt. (Ha elszr kontextusban szeretnnk elmlyteni a szerkezetet, akkor ezt a 15. feladat utn is
megtehetjk.)
Megjegyzs: A fejezetben tbb helyen elfordul ikes ige, de vagy csak egyes szm harmadik szemlyben (pl. mkdik), vagy
csak fnvi igenv alakban (pl. internetezni, dolgozni). Az ikes igk a 45. fejezet tmja lesz, itt mg ne irnytsuk rjuk a
figyelmet.
14. Mi a problma?
1) Olvassuk el az a) feladatot, majd jtsszuk le egyszer a beszlgetseket, mikzben a dikok beszmozzk a mondatokat.
2) Oldjuk meg a b) feladatot. Ez a nem mkdik kifejezs s a tagadsz fkuszpozcijnak elmlytse mellett a mert
ktsz ismtlsre is szolgl.
3) Jtsszuk le prbeszdenknt jra a hangfelvtelt, s krjk meg a dikokat, rjanak fel vagy jegyezzenek meg minl tbb
kifejezst.
4) A dikok diktljk neknk a kifejezseket. rjuk ket a tblra, majd ejtsk ki kzsen. Javtsuk a kiejtst s az intoncit.
(Felrhatjuk a kifejezseket pontosan gy, ahogy halljuk ket, ezzel szemlltetve, amit egy anyanyelvi beszl hall.)
5) A c) feladatban a dikoknak a dialgusokat rsban kell kiegsztenik.
6) Ezutn krjk meg a dikokat, hogy kettes csoportokban emlkezetbl rjk le, majd ellenrzs utn jtsszk el az
egyik prbeszdet.
Mirt gy?
A szvegek megtanulsa sorn rengeteg szfordulat rgzlhet, hiszen megprblunk teljes mondatokat
megjegyezni. Ilyenkor derl ki az is, hogy sok olyan nyelvi elemet, amelyek megrtse semmifle problmt nem
okoz, csak nehezen vagy pontatlanul tudunk reproduklni (pl. toldalkok, szrend stb.).
A memorizlst mint feladattpust brmilyen rvidebb szveg esetben javasoljuk.
A munkafzet 2728. oldala a tagads szrendjt trgyalja. Mivel ez a nyelvi aspektus a feladat sorn elkerlt, clszer a
szrendet itt trgyalni. Ehhez kvessk a munkafzet instrukciit.
A 10. munkalapon tallhat szrendi krtyk felhasznlshoz ld. a kziknyv 4. oldalt.
15. Segtsg!
1) A tblzat az a) feladatban azokat a szablyos igket mutatja be, amelyek a ragozs sorn kthangot kapnak. Beszljk
meg a tblzatot, magyarzzuk el, hogy a kthang elssorban a kiejtst hivatott megknnyteni.
2) A dikok a b) feladatban a megadott beszdpanelek segtsgvel informlis prbeszdeket jtszanak.
3) Hrom nknt jelentkez kiscsoport egy-egy szitucit a csoport eltt eljtszik lehetleg kvlrl. Javtsuk a kiejtst s
az intoncit.
4) Majd nzzk meg a munkafzet 24. oldaln a szablyos igket kthanggal, s oldjuk meg a feladatok egy rszt.
Megjegyzs: A kld s a mond igk a fejezetben ksbb fognak csak elkerlni, bevezetsk azonban az sszes lehetsges
kthang bemutatsa rdekben elkerlhetetlennek bizonyult.

16. Mennyibe kerl a ?

1) Tisztzzuk a Mennyibe kerl ...? kifejezs jelentst. Mondjuk a dikoknak, hogy lexikai egysgknt tanuljk meg a
kifejezst (ezzel elkerljk a mennyibe sz jelentsnek boncolgatst).
2) Jtsszuk le a hangfelvtelt egyszer vagy ktszer, mikzben a tanulk kiegsztik a hinyz sszegeket. Szksg esetn a
szmneveket tismtelhetjk a 2. fejezet 20. feladathoz javasolt kiegszt gyakorlatok egyikvel.
Negyedik munkalap: Mennyibe kerl?

A munkalap clja, hogy kontextusba helyezze az rakkal kapcsolatos mondatokat, s a dikot kpess tegye
arra, hogy az eladtl hallott informcira reagljon.
1) A dikok prban dolgoznak: egyikk az A, a msik a B munkalapot kapja.

2) Elszr a trgyakat kell megneveznik. (A beszlgetpartner lapjn alul ott van a megolds).
3) A kvetkez lpsben a minta alapjn beszlgetnek, s kitltik a hinyz rakat. Krjk meg ket, hogy a
megadott mondatok valamelyikvel reagljanak is az rra. Jrjunk krbe, javtsuk a kiejtst s az intoncit.
4) Minden pr egy-egy dialgust a csoport eltt is eljtszik.
17. Mutat nvms: ez a/az , az a/az

1) Az a) feladat a mutat nvms hasznlatt szemllteti rajzzal. Tudatostsuk, hogy az ez nvms kzelre mutat, az az
pedig tvolra, valamint hogy a hatrozott nvelt sok ms nyelvvel ellenttben a nvmsok utn is ki kell tenni.
2) A b) rsz a 16. feladat szanyagt forgatja vissza s egszti ki a mutat nvmsok hasznlatval. A dikok rvid
prbeszdeket jtszanak, ugyanazzal a partnerrel vagy a partnert vltogatva. Az els nhny prbeszdhez hasznlhatjk a
mintadialgust, utna lapozzanak vissza a 16. feladathoz, s prbljk meg fejbl eljtszani a dialgust.
3) Nzzk meg a munkafzet 26. oldalt, s oldjuk meg a feladatok egy rszt.
18. Tetszik ...?

1) Tisztzzuk a tetszik sz jelentst, s olvassuk el a mintadialgusokat.
2) A dikok prokban eljtsszk az a) feladat mindhrom prbeszdt. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
3) Egy-egy pr a csoport eltt is eladja egyik dialgust.
4) A b) rsz a mellkneveket ismtli s bvti letszer helyzetben. Miutn tisztztuk a szavak jelentst, a dikok prokban
beszlgetnek a szkekrl, fotelekrl.
5) A dikok a teremben lv trgyakrl is vlemnyt nyilvnthatnak.
Kiegszt feladat
Hasznlhatjuk az internetet is, pl. a http://www.globalplaza.hu/termekek vagy a www.arukereso.hu honlapokat, ahol sok
klnfle termkrl tallunk fnykpes ismertett. rdemes technikai eszkzket (pl. okostelefon, nyomtat) keresni, mert
a modern technolgia tern sok az idegen sz, amelyeket a dikok gond nlkl meg fognak rteni.

EMBERI TULAJDONSGOK
19. Kls tulajdonsgok

1) A dikok a hangfelvtel alapjn berjk a hinyz mellkneveket.
2) A srga htter ismertet nhny hasznlati sajtossgra hvja fel a figyelmet. Ezeket beszljk meg kzsen.
3) Majd jtsszuk le jra a hangfelvtelt, de lltsuk meg minden szpr els tagja utn. Az ellenttet a diknak kell
megnevezni. Vgezzk el nhnyszor egyms utn a feladatot.
4) Majd a dikok prokban gyakoroljk a szavakat: a kpeket nzve (s a szavakat letakarva) az els dik mondja az egyik
mellknevet, a prja pedig az ellenttt. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
5) Utols lpsben a dikok csukott knyv mellett lerjk a mellkneveket.
Mirt gy?
A magyar szavak megjegyzsvel igen sok diknak problmi vannak, hiszen gyakran nem hasonltanak
semmilyen, ltaluk ismert ms nyelvre. Ezrt nagyon fontos a tbbszrs ismtls. Ha a feladat jellegt s a
felhasznlt csatornkat amint ebben a feladatban lpsenknt egy kicsit megvltoztatjuk, ugyanazt a
szkincset ismtelve nagyobb hatkonysgot rnk el. A dikok kezbe pedig olyan mdszereket adunk,
amelyekkel a tanrn kvl egynileg vagy kiscsoportban is tudnak dolgozni.
20. Bels tulajdonsgok

1) Tisztzzuk a kiegsztend szavak jelentst pl. gy, hogy eljtsszuk ket.
2) Krjk meg a dikokat, igyekezzenek minl tbb ellenttprt megtallni, mieltt lejtsszuk a hangfelvtelt. Mivel a
feladat nhny idegen szt is tartalmaz, egy-kt sz ellenttt biztosan mindenki meg fogja tallni. A fosztkpz is segt,
pl.: trelmes - trelmetlen.
3) A dikok sszehasonltjk egymssal a listjukat.
4) Jtsszuk le a hangfelvtelt, a dikok javtjk megoldsaikat.
5) Ejtsk ki jra a szavakat, a dikok ismtelnek.
6) A dikok a 19. feladathoz hasonlan ismt gyakorolhatnak prban. Egyikk az els szt mondja, a msik az
ellenttet.
Mirt gy?
Ebben a feladatban ha az itt javasolt munkamenetet kvetjk a dikok az els lpsben csak a szavak
felnek ismerik a jelentst. Ezek alapjn kell megtallniuk az ellenttprokat. Hasonl feladatokkal
stratgikat tallhatnak ismeretlen vagy flig ismeretlen szavak jelentsnek kikvetkeztetsre (itt pl.
a nemzetkzi szavak s a fosztkpz segtenek).

tdik munkalap: emberi tulajdonsgok

A feladat a tulajdonsgok s a mutat nvms gyakorlsa mellett s az elz fejezetben tanult
foglalkozsnevek elmlytsre is alkalmat ad.
1) Ksztsnk krtykat, amelyeken egy-egy rajz szerepel.

2) Osszuk ki a krtykat gy, hogy mindenki egyet kapjon.
3) Krjk meg a dikokat, hogy keressk meg azt az embert, akinek a krtyjn a sajt mellknevk
ellentte szerepel. Ehhez a dikok mondanak egy mondatot a kpen lthat emberrl, de nem mutatjk
meg egymsnak a krtykat.
4) A dikok a csoportnak mutatjk a krtyjukat vagy leteszik ket egy szabad asztalra, s mondatokat
kpeznek, pl.: Ez az orvos ids.
Kiegszt feladat
1) A dikok nhny percnyi idt kapnak, hogy a 19. s 20. feladat szavai kzl minl tbbet megtanuljanak.
2) Elszr egynileg ksztenek listt azokrl a szavakrl, amelyekre emlkeznek. (A kt feladatban sszesen 29 sz fordul
el.)
3) A kvetkez lpsben sszehasonltjk a szomszdjukkal, s kiegsztik a listt.
4) Majd krbejrnak a teremben, s mg tbb emberrel sszehasonltjk a listjukat. Lnyeges, hogy a dikok ne csak
megmutassk egymsnak a listt, hanem ejtsk is ki a szavakat, mert azok ezzel is jobban bevsdnek. Jrjunk krbe, s
javtsuk a kiejtst.
5) A szavakat a tbln sszestjk. Ide a dikok is felrhatjk ket.
Hatodik munkalap: tulajdonsgok, ellenttprok

A krtyk a tulajdonsgok nevnek elmlytst szolgljk, s tbbflekppen felhasznlhatk.
Szomor vagy?
1) Egy dik hz egy krtyt, s megprblja eljtszani a rajta lev mellknevet.
2) A tbbiek kzben krdeznek, pl.: Szomor vagy? A mmel dik vlaszol: Igen, az vagyok. / Nem, nem
vagyok szomor.
3) A dikok addig krdeznek, amg valaki ki nem tallja a tulajdonsg nevt. Aki kitallta, az hzza a
kvetkez krtyt.
4) A jtkot t-hat kr utn fejezzk be.
(Mihelyt a dikok a jtk lnyegt s a mondatok hasznlatt megrtettk, nagy ltszm csoport esetn
tbb kisebb csoport kpezhet.)
A bartom mindenben az ellenttem.

1) Minden dik hz egy krtyt. A krtyn lv tulajdonsg t jellemzi, annak (a krtyn nem megadott)
ellentte pedig a bartjt.
2) A dikok egyms utn alkotnak egy mondatot magukrl s a bartjukrl, pl.: n mindig jkedv vagyok, de
a bartom mindig rosszkedv.
(Ksznjk Grbe Tamsnak a feladat tlett.)

21. Milyen ember n s a beszlgetpartnere?

1) Olvassuk el az a) feladat beszdpaneleit, s tisztzzuk az esetleges ismeretlen szavak jelentst.
2) Jtsszuk le a hangfelvtelt. A dikok hallgats kzben be is jellhetik a tblzatban, melyik vlaszt melyik dialgusban
halljk.
3) A b) feladatban a megadott mondatok segtsgvel kettes csoportokban beszlgetnek arrl, hogy milyen emberek.
Kzben kitltik a tblzatot.
4) jabb kettes csoportokat kpezve a dikok beszmolnak az j beszlgetpartnerknek az els lpsben megtudott
informcikrl, pl.: n ltalban pesszimista vagyok, de Franz optimista stb. (Ez alkalmat ad annak tismtlsre is, hogy a
ltige E/3. szemlyben a Milyen ? krdsre vlaszolva elmarad.)
5) A gyakorlat vgn krdsek formjban vgigmehetnk a mellkneveken, pl.: Ki fradt a csoportban? Ki trelmes? A
dikok jelentkeznek, s egy rvid mondattal vlaszolnak, pl.: n. / n nem, de Marco s Patricia igen. Marianne is fradt stb.
Varici
Krjk meg a dikokat, beszlgessenek minl tbb emberrel, s prbljanak legalbb egy-egy embert tallni, aki trelmes /
optimista / fradt stb.
Kiegszt feladat
Figyelem! Ez a feladat csak olyan csoportban mkdik jl, ahol a dikok kifejezetten j viszonyban vannak egymssal, s
szvesen megosztanak szemlyesebb informcikat is.
1) Minden dik r egy rvid jellemzst magrl.
2) Szedjk be a lapokat, s nv nlkl olvassunk fel minden jellemzst. Felolvass alatt javtsuk a hibkat.
3) A tbbieknek ki kell tallniuk, hogy ki az a szemly. Mivel a dikok mr valamennyire ismerik egymst, de van
informcis szakadk, a feladat hatkony s rdekes.
4) Olvassuk fel mg egyszer a szvegeket, s krjk meg a dikokat, hogy most nyelvileg figyeljenek a sajt szvegkre.
5) Adjuk vissza mindenkinek a szvegt, s krjk meg a dikokat, prbljk meg kijavtani a hibikat. Jrjunk krbe a
teremben, s segtsnk a hibajavtsban.
(Ksznjk Jakab Eriknak a feladatot.)
22. Nra s Gbor a bfben

A feladat, amelyben a 11. feladatban megismert Gbor s Nra beszlget hrom kollgjukrl a bfben, a fejezetben
tanultak sszegzsre s kibvtsre szolgl.
1) Tisztzzuk az a) feladatban szerepl szavak jelentst.
2) Krjk meg a dikokat, hogy a b) feladatban kiscsoportban vagy kzsen jellemezzk a kpen lthat embereket.
Ehhez hasznljanak minl tbbet a 19. feladat szavaibl. A 20. feladat szavainak segtsgvel pedig a szemlyek bels
tulajdonsgairl is fogalmazzanak meg felttelezseket (ld. plda).
3) Mieltt lejtsszuk a c) feladatban a felvtelt, hvjuk fel a dikok figyelmt arra, hogy nem szksges minden egyes szt
tkletesen rtenik. sszpontostsanak a kls s bels tulajdonsgokra.
4) Jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt.
5) Ellenrizzk a megoldsokat, s krjk meg a dikokat, azokat a szavakat is adjk meg, amelyek segtettek a szemlyek
azonostsban: Pl. (Szerintem) Lajos, mert Lajos szakllas.
6) Vgl megkrhetjk a dikokat, hogy minden olyan informcit soroljanak fel, amit sikerlt megrtenik.

23. Ki ez? Marco, Judit vagy Lajos?

1) Olvassuk vgig a kifejezseket, s tisztzzuk az esetleges ismeretlen szavakat.
2) Jtsszuk le jra a hangfelvtelt, mikzben a dikok berjk a hinyz neveket.
3) Ellenrizzk a megoldsokat.
4) A b) feladatot oldjuk meg a hangfelvtellel.
5) Eddig a beszlgetsben elhangzott informcikra sszpontostottunk. A kvetkez lpsben nzzk vgig azokat a
kifejezseket, amelyeket a dikok rvid ktetlen beszlgetsekben hasznostani tudnak, pl.: Tetszik az j munkahely? Ez
termszetes. Itt mindig nagyon j a hangulat. Tnyleg? stb.
6) A prbeszdet a c) feladatban a tanfolyam kereteire transzformljuk. Ehhez a dikok kiscsoportokat kpeznek, s a
knyvbeli prbeszd alapjn beszlgetnek. Pl.: Hogy vagy? Tetszik a magyarra/a tanfolyam? stb. Majd ahogy ez a
dialgusban is trtnik rmutatnak nhny emberre a tbbi kiscsoportbl, akikrl informcit cserlnek, pl.: Ki az a
magas lny? Rebecca, az olasz dik. A bolognai egyetemen tanul. 22 ves, nagyon szimpatikus stb. Btortsuk a dikokat,
hogy minl rszletesebben prbljk jellemezni, akirl pp beszlnek. (gy a 2. fejezet szanyagt is rszben t tudjuk
ismtelni.)
Elfordulhat, hogy a dikok a barna haj fi, kk szem r stb. kifejezseket szeretnk hasznlni. Tetszs szerint dntsk el,
meg akarjuk-e tantani nekik ezeket a kifejezseket, vagy a szemlylerst a knyvben megadott mellknevekre
korltozzuk.
7) Vgl tegynk fel nhny krdst a csoport egyes tagjairl, pl.: Ki az a szemveges fi? A csoport vlaszol.
Hetedik munkalap: Nra s Gbor a bfben

A munkalap a 23. feladat szkincst gyakoroltatja prmunkban.
1) Jtsszuk le jra a 23. feladat hangfelvtelt.

kapja. A dikok elszr egynileg, emlkezetbl egsztik ki a hinyz szavakat. (Minden csak egyikk
mondatbl hinyzik valami.)
24. E-mail az j munkahelyrl

Ez a feladat egy levl s egy telefonbeszlgets formjban ismtli t a fejezet tartalmt.
1) Olvassuk el az a) feladatban az e-mailt kzsen, s beszljk meg az esetleges krdseket. Hvjuk fel a figyelmet a barti
leveleket jellemz megszltsra s a bcszsra.
2) A b) feladat az e-mail szvegre pl, a dikok ez alapjn egsztik ki nllan a prbeszdet.
3) Ellenrizzk a megoldsokat a hangfelvtellel, majd hvjuk fel a dikok figyelmt nhny telefonlskor hasznos
mondatra, pl.: Rossz a vonal. Mit mondasz? Este mg telefonlok. Ezeket a dikok a prbeszdben sznes filccel ki is
emelhetik.
4) Vgl megprblhatjk eljtszani a prbeszdet gy, hogy egyikk felolvassa a krdseket, a msik pedig emlkezetbl
vlaszol rjuk. A krdez ellenriz, s szksg esetn javt, majd szerepet cserlnek. Jrjunk krbe, javtsuk a kiejtst, s
segtsnk, ha szksges.

Mirt gy?
Segti a nyelvtani szerkezetek s a szkincs bevsst, ha ugyanazt a szveget a dikok egyms utn
olvassk, halljk, majd aktvan reprodukljk.
Nyolcadik munkalap: Eltntek a mellknevek!

A munkalap a Lacinak rt levelet dolgozza fel lyukas szvegknt, amelybl hinyoznak a mellknevek.
A kitltsnl nem szksges pontosan a tanknyv szvegt reproduklni. Cl, hogy a dikok az adott
szvegsszefggsnek megfelel mellkneveket hasznljanak.
A munkalapot kitlthetik egynileg vagy prban, de hzi feladat is lehet.
25. Milyen Nra ?

1) A feladat mindkt rsze az egyes szm harmadik szemly birtokos szemlyjelek ismtlsre szolgl. Oldjuk meg ket
kzsen. A dikok egyms utn felolvassk a krdseket, majd a mellettl l vlaszol r. Javtsuk a kiejtst.
2) Kiegszt feladatknt megkrhetjk a dikokat, hogy prokban tegyk fel egymsnak a b) feladat krdseit, s adjk
elszr a knyvben szerepl vlaszt, majd pedig egy attl eltr feleletet. (Mondhatjk az igazat, de ki is tallhatnak
valamit.)
Mirt gy?
Nhny dik szmra zavar lehet, ha gy rzi, tlsgosan is szemlyes krdsekrl kell beszlnie, ezrt
mindig adjuk meg annak a lehetsgt, hogy ne kelljen felttlenl az igazat mondaniuk.
26. Milyen ember a fnkd? Milyen ember a fnke?

Ez a feladat a tulajdonsgok neveit s az E/3. birtokos szemlyjelet gyakoroltatja jra, s helyezi kontextusba.
1) Az a) feladatban a dikok a megadott mondatok segtsgvel prokban beszlgetnek. Krjk meg ket, legalbb t
embert jellemezzenek. Segtsgl nhny tovbbi fnevet a helyes alakban a tblra rhatunk (pl. a bartnd, az anyukd, a
kedvenc kollgd stb.) Fllenteni termszetesen most is szabad. A partner jegyzetel. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst s a
hibkat.
2) A b) feladatban a dikok j prral dolgoznak, akivel sszestik a jegyzeteiket, s ez alapjn rnak mondatokat. Jrjunk
krbe, s javtsunk, ha szksges.
3) A dikok nhny mondatot a csoport eltt is felolvasnak.

Kilencedik munkalap: Ki hogy van? Mirt?

A munkalap a fejezet szkincsnek nagy rszt ismtli t egy kreatv feladat segtsgvel.
1) A dikok prokban vagy kiscsoportokban dolgoznak. A munkalapon lthat kt ember kzl az egyik
remekl van, a msik nincs tl jl. A dikok feladata, hogy megindokoljk, mirt.
2) Mieltt a dikok beszlgetni kezdennek, beszljk meg a megadott szavak E/3. birtokos szemlyjel
alakjt.
3) A dikok a munkalap tetejn tallhat kifejezsekkel mondatokat alkotnak a kt emberrl. Ugyanazt a
mellknevet tbbszr is hasznlhatjk. Jrjunk krbe a teremben, s segtsnk a helyes megformlsban, ha
szksges.
4) A dikok felolvassk a csoportnak a mondataikat, vagy jabb kiscsoportokat kpezve osztjk meg ket
egymssal.
(Ksznjk Sylvain Lelarge-nak a feladat tlett.)
Varici
Az utols lpsben egy dik tveheti Dezs, egy msik Pali szerept. A tbbiek krdezgetik ket: Dezs, hogy
vagy? Dezs, milyen a fnkd? Dezs egyes szm els szemlyben vlaszol egyik mondatval: Boldog
vagyok. Mirt? Mert a fnkm nagyon trelmes. stb. Nhny mondat utn kt msik dik veszi t a
szerepeket. Amellett, hogy a mondatok ellenrzse gy szrakoztatbb, az egyes szm els s msodik
szemly birtokos szemlyjeleket is t tudjuk ismtelni.
Kiegszt feladat a mellknevek tismtlsre

1) A dikok hrmas-ngyes csoportokat alkotnak, minden csoport kap egy A3-as vagy annl nagyobb lapot.
2) Adott id alatt (pl. egy perc) minl tbb mellknevet rnak a lapjukra. Majd tovbbadjk a lapot a kvetkez csoportnak.
3) Minden csoport az jonnan megkapott lapon szerepl mellkneveket egszti ki jabbakkal, majd ismt tovbbadja a
lapot. Itt adjunk tbb idt, hogy a dikok a mr felrt szavakat tolvashassk.
4) Nhny kr utn a dikok kinyithatjk a knyvet, s onnan is kimsolhatnak nhny mellknevet.
5) A gyakorlst addig folytassuk, amg mindegyik lapon legalbb 30 mellknv ssze nem gylt.
6) Fggesszk ki a lapokat, menjnk vgig a szavakon. Beszljk meg a nehezebb szavak jelentst, ill. hogy milyen
mdszerrel rdemes ket megtanulni (amelyik diknak van sajt sztanul mdszere, ez j alkalom arra, hogy megossza
ezt a tbbiekkel), esetleg egsztsk ki a listt.
Megjegyzs: Ez a feladattpus ksbb is hasznlhat egy adott szkategria (pl. telek, foglalkozsok stb.) tismtlsre.
27. Kiejts s intonci: kiegsztend krdsek

1) Jtsszuk le csukott knyv mellett az sszes mondatot, s krjk meg a dikokat, rajzoljk le a fzetkbe (vagy a
levegbe) az intoncis grbt. Majd rajzoljuk fel a tblra is.
2) Jtsszuk le a mondatokat, s krjk meg a dikokat, hogy ismteljk el ket. Ezt els krben csukott knyv mellett
tegyk, hogy a dikok valban a flkre hallgassanak.
3) A kvetkez lpsben adjuk meg a lehetsget, hogy aki szeretn, nyitott knyv mellett ismtelhesse el a mondatokat,
s jtsszuk le mg egyszer a hangfelvtelt.

28. sszefoglals: n kvetkezik

Ez a feladat mint minden fejezet utols feladata rsban foglaltatja ssze a tanultakat, s lehetsget ad, hogy a dikok
egy hosszabb szvegben rgztsk, amit a tmval kapcsolatban el szeretnnek mondani. A feladat nyelvvizsga
elksztsre is felhasznlhat.
1) Krjk meg a dikokat, hogy a megadott szempontok alapjn, hzi feladatknt rjanak egy legalbb 15 soros levelet.
2) A levelet a kvetkez ra eltt javtsuk ki.
3) ra elejn a dikok a 24. b) feladatban tallhat telefonbeszlgets mintjra dialgust jtszanak. A krdsekre minden
dik a sajt fogalmazsa alapjn ad vlaszt, pl.: Milyen ember a fnkd? (A fnkm) nagyon trelmetlen. stb.
4) Vgl ha mindenki egyetrt azzal, hogy ms is elolvashatja a szvegt megkrhetjk a dikokat, hogy valaki ms
levelt is olvassk el, s a partnerknek ezeket az informcikat is adjk tovbb. Pl.: Milyen ember Jolanta fnke?
Nagyon kedves. stb.
5) Krjk meg a dikokat, hogy mindenki osszon meg egy-kt rdekesebb informcit a csoporttal.


4. fejezet
A VROSBAN
HNY RA VAN? MILYEN NAP VAN MA?
1. Hny ra van? Mennyi az id?

A dikok a 2. fejezetben mr megismerkedtek a szmokkal. A gyakorlatban ezeket a mr ismert elemeket kell az jakhoz
rendelni.
1) A dikok egynileg vagy kiscsoportban oldjk meg a feladatot. Tudatostsuk, hogy a magyarban a fl, negyed,
hromnegyed szavak arra az rra vonatkoznak, amelyikben jrunk. A rajzokon a beszrktett rsz azt mutatja, mennyi id
telt el belle.
2) Ellenrzs utn krjk meg a dikokat, hogy takarjk le a feladat szveges rszt gy, hogy csak az rk legyenek
lthatk, s prbljk meg fejbl megadni az adott id kifejezsnek minden lehetsges mdjt.
3) Trjnk ki a dl, jfl sz jelentsre (ld. bekeretezett szavak).
Els munkalap: Hny ra van?

A munkalap az idpontok megadsnak lehetsgeit gyakoroltatja prmunkban.
1) Osszuk ki a munkalapot. Mindkt oszlopban felvltva lthat az ra szmmal s betvel. A dikok prokban
dolgoznak, egyikk az A oszlopot nzi, a msik a B-t.
2) Aki eltt a szm van, megadja az sszes lehetsges varicit az adott idpont megnevezsre. B javt, majd
szerepet cserlnek. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
tvezet feladat
Attl fggen, hogy Magyarorszgon vagy klfldn tantunk, feltehetjk a kvetkez krdseket: Hny ra van az
orszgban? Hny ra van most Magyarorszgon?
Az els krdsre a dikok sorban vlaszolnak, a msodikat fejbl vagy az internet segtsgvel vlaszoljk meg.
Msodik munkalap: vilgra

A munkalap az idpontok gyakorlsa mellett a helyhatrozragokat is tismtli. Ezenkvl tvoli vrosokat hoz
kapcsolatba egymssal.
1) Ksztsnk krtykat. Osszuk ki a krtykat gy, hogy minden diknak ugyanannyi jusson, s mindenkinl
legyen fehr s szrke krtya is. Minden krtyrl hinyzik egy-egy informci, s egy szrke s egy fehr
krtya kiegszti egymst.
2) A dikok elszr megprblhatjk egynileg kitallni, hny ra lehet a krtyn szerepl msik vrosban.
3) Az els dik kezdi a gyakorlst. Azt mondja: Hny ra van Ankarban, amikor Pcsen 15 ra van? Ezt a
mondatot rjuk a tblra mintnak.
4) Az a dik, akinek a krtyjn Pcs s Ankara neve szerepel, vlaszol: Amikor Pcsen 15 ra van, akkor
Ankarban 17 ra van. Ezt a mondatot is rjuk a tblra mintnak. Figyelem! Ahhoz, hogy a dik vlaszolni
tudjon, meg kell jegyeznie a trsa ltal emltett idpontot, mert ez meg az krtyjrl hinyzik. Ha

elfelejtette, visszakrdez, pl.: Bocsnat, hny ra van Pcsen? A visszakrdezs lehetleg perg temben
menjen, klnben ellaposodik a gyakorls.
5) Ezutn tesz fel egy krdst, s egy msik dik, akinl az informci van, vlaszol r.
6) A gyakorls addig tart, amg minden krtyt meg nem beszltnk.
Varici
Ezzel a munkalappal is dolgozhatunk gy, mint az els munkalappal.
2. Hny ra van? Hny rakor kezddik a munkaidd?

1) Az a) rszben a -kor rag hasznlatt tanulmnyozzuk. Hvjuk fel a figyelmet arra, hogy ez az egyetlen olyan toldalk,
amely eltt az utols e vagy a magnhangz nem vltozik, teht az ra sz a betjbl/hangjbl nem lesz . Arra is
utaljunk, hogy a krdszban (Mikor? Hny rakor?) szintn megjelenik ez a rag.
2) Oldjuk meg a b) feladatot egynileg vagy kiscsoportokban. A dikok a megoldkulcs segtsgvel ellenrzik
megoldsaikat. Akik hamarabb kszen vannak, nhny krdst feltesznek egymsnak a feladatbl. Jrjunk krbe, s
javtsuk a kiejtst.
3) Ellenrizzk a feladatot kzsen is krusmunkval vagy a mondatoka egyni felolvassval , hogy a helyes kiejtst is
gyakoroljuk, s ezzel a fajta ismtlssel is segtsk a bevsst.
3) Nzzk meg az sszefoglal tblzat els oszlopt a munkafzet 30. oldaln. A feladatokat viszont csak a tanknyv 8.
feladatnak elvgzse utn oldjuk meg, amikor mr minden lehetsges idhatrozragot kontextusban is gyakoroltunk.
3. Napszakok
1) A napszakok tbbsgt a dikok a ksznsekbl mr ismerik. Ezrt elsknt ismteljk t a ksznseket.
2) Oldjuk meg kzsen a feladatot, amelyben a dikok a -tl -ig nvszragokkal ismerkednek meg. Hvjuk fel a figyelmet az
este rendhagy estig (s nem estig) alakjra.
Megjegyzs: A fejezet ksbbi rszben a -tl -ig ragok helyhatrozi funkciban is elkerlnek.
4. Milyen nap van ma?

1) Az ra s a napszakok utn a dikok a napok nevvel ismerkedhetnek meg. Egy kis etimolgia rdekess teheti az rt: A
ht ht napbl ll. Htf a htnek a feje (mr ismert szavak: fvros, fnk). A ht napjainak nevei kztt sok a szlv sz
(szerda, cstrtk, pntek, szombat). Ms magyarzat szerint a szombat sz a hber sabbath (pihennap) tvtele, egyhzi
kzvettssel. Vasrnap vsr-nap.
2) Miutn az a) feladatban a dikok elismteltk a napok nevt, a kvetkezkppen gyakoroltathatjuk ket: Mi mondjuk az
els nap nevt, a dikok krusban a kvetkezt. Majd mindenki sorban megnevezi a ht egyik napjt.
3) A dikok kiscsoportokban segtenek egymsnak a szavak elsajttsban: ehhez felrjk egy lapra a napok kezdbetjt,
majd megprbljk rsban s/vagy szban kiegszteni a szavakat.
4) Ezutn trjnk t a b) feladatra, s jtsszuk le ktszer a hangfelvteleket. Mondjuk el a dikoknak, hogy nem fognak
minden szt megrteni, inkbb a globlis sszefggsekre figyeljenek.
5) A dikok kiegsztik a mondatokat, majd egy partnerrel ellenrzik megoldsaikat. Krjk meg ket, hogy ejtsk is ki a
mondatokat, hogy jobban rgzljenek. Javtsuk a kiejtst.
6) Ha a dikok ignylik, nzzk meg a hanganyag leiratt a fggelk 201. oldaln, de mlyebb magyarzatba ne menjnk
bele.

5. Mettl meddig?
A feladat clja, hogy sszegezze az 14. feladatban tanultakat, kiemelten pedig a -tl -ig ragokat ismtelje t.
1) A feladatot a dikok egynileg oldjk meg, majd kiscsoportban vagy a megoldkulccsal ellenrzik. Olvassuk fel a
mondatokat.
2) Hvjuk fel a figyelmet a sznessel kiemelt, idhatroz + ige tpus mondatokra, amelyekbl nem hagyhat el a ltige.
3) Vgl nzzk meg a Mettl meddig? krdsre adhat vlaszokat a munkafzet 31. oldaln. A feladatokat, ahogy mr
emltettk, clszer csak a tanknyv 8. feladatnak elvgzse utn megoldani.
6. Mikor? Milyen napon?

1) Jtsszuk le a szavakat, a dikok ismtlik ket. Javtsuk a kiejtst.
2) Tudatostsuk, melyik szavak kapnak ragot idhatrozi funkciban, s melyek nem.
3) Prban vagy kzsen gyakorolhatunk a kvetkezkppen: mondjuk a fnevet, a dikok elltjk helyhatrozraggal. Vagy
tegynk fel krdseket, pl.: Mikor vagy az egyetemen? Mikor van nyitva a bolt. Mikor van htvge? A krdseket
lediktljuk, a dikok prokban vlaszolnak rjuk. Jrjunk krbe, s javtsunk, ha szksges.
4) Nzzk meg a munkafzet 30. oldaln a tblzat msodik oszlopt, amely a Mikor? Melyik napon? krdsre adhat
vlaszokat foglalja ssze. A feladatokat csak a tanknyv 8. feladatnak elvgzse utn oldjuk meg.
7. Ki mikor mit csinl?

1). Ez a feladat az eddig tanult igk ismtlsre szolgl, ill. nhny j szt is bevezet (pl. knyvtr, nyelviskola). Az j
szavakat a tovbbiakban elmlytjk. A dikok egynileg vagy kiscsoportban oldjk meg a feladatot.
2) Hvjuk fel a figyelmet arra, hogy
a magyarban ltalban a jv idej cselekvseket is jelen idvel fejezzk ki.
a helyhatroz ragjai rszben megegyeznek az idhatroz ragjaival. A helyhatrozragokat a fejezet tbbi rsze
trgyalja.
az idhatroz s a helyhatroz gyakran kvetik egymst, s az ige eltt llnak. A tipikus de nem ktelez szrend,
ha semmit nem akarunk klnsebben hangslyozni: Ki? Mikor? Hol? Mit csinl?
Harmadik munkalap: Alkosson mondatokat!

Mivel a gyakorlat mondatai a 7. feladatban is szerepelnek, a munkalapot ennek bevezetsre vagy ksbb
ismtlsre is felhasznlhatjuk.
1) Vgjuk cskokra a munkalapot gy, hogy minden cskra egy mondat szavai kerljenek. A dikok kettes
vagy hrmas csoportban dolgoznak. Minden kiscsoportnak ksztsnk egy szettet.
2) Helyezzk a krtykat rsos felkkel lefel az asztalokra. Minden csoport egyms utn fordtja fel a
krtyit, s alkotja meg a szavakbl az adott mondatot. Ezt le is rja.
3) A mondatokat a dikok a 7. feladat megoldkulcsnak segtsgvel kiscsoportokban ellenrzik. Ha
valamelyik csoport sokkal hamarabb ksz van, mint a tbbi, krjk meg ket, hogy folytassk a feladatot, s
nhny res paprcskra rjanak szavakat, amelyekkel hasonl mondatok kpezhetk. A csoport ezeket a
mondatokat kzsen alkotja meg, miutn ellenriztk az eredeti cskokon tallhat mondatokat. Ehhez
olvassuk fel a mondatokat, a dikok elismtlik ket.
(Ksznjk Andrea Westphalnak a feladat tlett.)

8. Mikor? Mettl meddig?

1) Olvassuk el egytt a krdseket, tisztzzuk az esetleges ismeretlen szavak jelentst.
2) Ezutn a dikok prokban beszlgetve kitltik a tblzatot.
3) A dikok j prokat kpezve tovbbadjk a partnerktl hallott informcikat. Amikor vgeztek, ismt prt cserlnek. A
kvetkez krben ne olvassk, hanem prbljk meg fejbl elmondani az informcikat. Jrjunk krbe, s javtsunk, ha
szksges.
4) Kt-hrom kr utn a dikok az egsz csoport eltt ismertetik a legrdekesebb informcikat.
Varici
A dikok krbejrnak, s minl tbb embertl gyjtenek vlaszt. Kereshetnek rekordokat (kinek a leghosszabb munkaideje,
ki kezd legkorbban stb.). Ehhez csak a rekord szt rjuk fel, a mellknv felsfokt ne vezessk be.
Az els s a msodik krds segtsgvel a dikok nhny rdekes informcit szerezhetnek ms orszgok
munkahelyi kultrjrl.
Ez j alkalom arra is, hogy Magyarorszgrl is adjunk nhny informcit, pl.: mettl meddig dolgoznak az
emberek, melyek munkaszneti napok, mennyi ideig tart ltalban az ebdsznet stb.
HELYEK A VROSBAN
9. Helyek a vrosban
1) Mieltt megoldannk az a) feladatot a knyvben, kifnymsolhatjuk A3-as lapra az oldalt. rjuk az res rubrikkba az
pletek nevt. A dikok kettes csoportban fognak dolgozni, gy annyit fnymsoljunk, hogy minden prnak jusson egy lap.
2) A lapokat fggesszk ki valahova, vagy tegyk res asztalokra.
3) A csoport egyik tagja odamegy a laphoz, s adott idn bell (flegy perc) megprbl minl tbb szt megjegyezni.
Majd visszal a helyre, s lediktlja a trsnak a szavakat. A jelentsket a kzvett nyelven nyelven vagy mutogatva adja
meg.
4) Utna a msik ember megy a tblhoz, jabb szavakkal jn vissza, ill. javtja a mr lert szavakat, ha szksges.
5) Hrom-ngy kr utn amikor mindenki nagyjbl tudja, melyik sz mit jelent fejezzk be a gyakorlatot, s oldjuk
meg a knyvben az a) feladatot.
6) Krjk meg a dikokat, prbljk meg emlkezetbl kiscsoportban lerni az sszes szt.
7) A csoportok egy-egy tagjbl j csoportokat alkotunk, a dikok ezekben az j csoportokban megmutatjk egymsnak s
kiegsztik a listjukat.
8) Vgl a knyv segtsgvel ellenrizznk, ill. tegyk teljess a listt.
9) Tisztzzuk a b) feladat szavainak jelentst. Ha van a teremben internet, mutassunk kpeket az adott helyekrl.
Magunkkal is hozhatunk egy-egy olyan dolgot az rra, amely jellemz egy-egy helyre, s ezekkel vilgtjuk meg a szavak
jelentst (pl. cd diszk, frdsapka/uszodabrlet uszoda, diploma/dikigazolvny egyetem/iskola, szemlyi
igazolvny rendrsg, egy knyv knyvesbolt stb.).
10) A c) feladatban a dikok elismtlik a felvtelen hallhat helyneveket. Javtsuk a kiejtst. Mivel a fejezet Kiejts szekcija
az a e hangokra sszpontost, ezek javtsra fektethetnk nagyobb hangslyt.

Interneten ismertebb magyar pleteket is bemutathatunk. pl. a pcsi Fposta plete, a Virg cukrszda
Szegeden, a Megyetem plete, a paksi Makovecz-templom, a Nyugati plyaudvar stb.
Ugyangy a dikokat is megkrhetjk, hogy mutassanak be egy-egy ismert pletet az
orszgukbl/vrosukbl.
Megjegyzs: A negyedik munkalapon szerepl krtyk a helynevek elmlytst vagy ksbbi ismtlst szolgljk, s
tbbflekppen is felhasznlhatk.
Negyedik munkalap (1.): diktls

Ezzel a feladattal a szavak rskpe gyakorolhat, segtve a vizulis bevsst. A feladat ismtlsknt, egy
ksbbi rn is felhasznlhat.
1) Ksztsnk a munkalapbl krtykat gy, hogy mindegyiken egy sz szerepeljen. Ebben a gyakorlatban csak
azokra a krtykra lesz szksg, amelyeken az 5. feladatban szerepl helynevek tallhatk.
2) Minden dik hz egy krtyt, s a krtyn tallhat szt lebetzi a partnernek vagy az egsz csoportnak.
3) A partner/Valaki a csoportbl kimondja a szt. Javtsuk a kiejtst.
4) Utna egytt megkeressk a megfelel helyet a 9. feladat kpein.
10. Hol mit lehet csinlni?

1) Tisztzzuk a feladatban szerepl ismeretlen szavak jelentst.
2) A dikok nllan oldjk meg a feladatot. Ellenrizznk kzsen.
3) Majd hvjuk fel a figyelmet a szrendre: ezekben a mondatokban a cselekvst jelent fnvi igenv a mondatokban a
legfontosabb informci, gy ez ll a fkuszpozciban, vagyis az ige eltt.
4) Nzzk meg a lehet hasznlatra vonatkoz szablyokat a munkafzet 31. oldaln. A feladatot a dikok otthon is
megoldhatjk.
5) A dikok krbejrnak a teremben, s felolvasnak egymsnak egy-egy mondatot a gyakorlatbl (pl.: Itt aludni lehet). A
partner megnevezi a megfelel helyet: A hotel/szlloda.
11. Hol vagyunk?

1) Ebben a feladatban csak a helyek nevt kell kihallani (olykor kikvetkeztetni) tbb-kevsb komplex szvegekbl.
Ehhez jtsszuk le ktszer a hangfelvtelt. Ismt a globlis szvegrts a cl, nem egyes nyelvi elemek s informcik
kihallsa.
2) Ellenrizznk kzsen, majd krdezzk meg a dikoktl, milyen szavakat rtettek mg (pl. bocsnat, angolmagyar
sztr, kv).
3) Ha a dikok ignylik, nzzk meg a hanganyag leiratt a fggelkben, de mlyebb magyarzatba ne menjnk bele.
Gyakorlat a helynevek ksbbi ismtlsre

A fejezetben szerepl helynevek ismtlsre felrhatjuk a tblra azok kezdbetjt. Amelyik dik ki tud egszteni egy-egy
szt, kijn a tblhoz, s felrja a teljes szt.

Ugyanezt a dikok kiscsoportban is elvgezhetik. Mindenki a szomszdjnak rja fel egy lapra a 9. feladat helynevei kzl
tznek a kezdbetjt, a partner megprblja kiegszteni a szavakat. A prok kzsen javtanak.
12. Hol vagy? Hol van?
A feladat a Hol? krdsre vlaszol nvszragokat rendszerezi.
1) Nzzk meg a szablyokat, majd a tblzat mindhrom rszben egsztsnk ki egytt nhny ragot. Utaljunk arra, hogy
az egyetlen nehzsg itt az lehet, hogy mely intzmnyek kapnak -on/-en/-n ragot. Ezeket legjobb kvlrl megtanulni
(posta, rendrsg stb.).
2) A dikok egynileg vagy prban fejezik be a tblzat kiegsztst.
Megjegyzs: A tblzatba gyakori hasznlatuk miatt a szemlyes nvmsokat is felvettk.

Nem trgyaljuk fel viszont azt az esetet, amikor a -nl/-nl ragot trgyakkal, pletekkel a mell, mellett, melll jelentsben
hasznljuk. Gyakorisgt tekintve ez a tbbi esethez kpest alulmarad, s a velk hasznlt tipikus igkkel (pl. tallkozunk,
vrlak) a dikok mg nem tallkoztak. A teljessg kedvrt a munkafzet rendszerez tblzata (3334. oldal) erre az
esetre is kitr, de csak jelzsszeren. Hasznlatt a 2. ktet mlyti el.
Negyedik munkalap (2.): Suzan, hol vagy?

A munkalapon tallhat krtyk segtsgvel a Hol? krdsre vlaszol helyhatrozragokat mlythetjk el
minidialgusokkal.
1) Vegyk el ismt a helyneveket jell krtykat (ezttal az sszeset), s tegyk ket kzpre.
2) Helyezzk a feladatot szituciba: mondjuk azt, hogy kpzeljk el, hogy mobiltelefonon hvunk valakit.
Ilyenkor bartok kztt az els krds szinte mindig az, hogy hol vagyunk. Ezutn az egyik dikhoz fordulva
tegyk fel a kvetkez krdst: Szia, ... (Suzan), hol vagy? (Ha magzdunk a dikokkal, akkor ne mi tegyk fel
az els krdst, hanem erre krjk meg egyik dikot, hiszen a szituci egymst magz szemlyek kztt
valszertlenl hat.)
3) A dik hz egy krtyt, s az azon megadott hely nevvel vlaszol, pl.: A gygyszertrban. Utna krdezi a
mellette lt.
4) A gyakorls addig folytatdik, amg minden krtya elfogy.
5) Vgl a dikok megprbljk emlkezetbl felsorolni az sszes helynevet.
Varici
A 12. feladat tblzata segtsgvel a dikok kiscsoportokban is elvgezhetik a feladatot. Ebben az esetben
csoportonknt egy krtyakszletre van szksg. Jrjunk krbe, s ellenrizzk a megoldsokat. Javtsuk a
kiejtst.
13. Mikor hol van Pter?

1) Magyarzzuk el rviden a szitucit, majd jtsszuk le ktszer a hangfelvtelt. A dikok kzben kiegsztik az a) feladatot.
3) Ismt tudatostsuk a dikokban, hogy a Hol? krdsre vlaszolva harmadik szemlyben nem hagyhatjuk el a ltigt a
mondatbl. (Ehhez ld. mg a munkafzet 16. oldalt.)
4) Nzzk vgig egytt a b) feladat krdseit, s beszljk meg az ismeretlen szavakat.

5) Jtsszuk le jra a felvtelt, kzben a dikok rsban vlaszolnak a krdsekre. A vlaszokat ellenrizzk kzsen. Ehhez az
els dik felteszi az els krdst, a kvetkez dik vlaszol.
6) A c) feladatban a dikok minden olyan informcit (szavakat, mondatokat) rgztenek, amit rtenek. Ehhez jtsszuk le
jra a hangfelvtelt.
8) Vgl megkrdezhetjk a dikokat, k hol vannak a 63/12. feladat helynevei kzl. Adjk meg a napot s az idpontot is.
Kezdjk mi a gyakorlatot, pl.: n kedden kilenctl tzig megbeszlsen vagyok. s te? stb.
Kiegszt feladat
1) A 62/10. feladatot alapul vve mg egy dialgust beiktathatunk: Hol lehet tanulni? A knyvtrban (lehet tanulni).
Emlkeztessnk a hangslyszablyra, amelynek rtelmben az ige eltt most a helyhatroz ll, hiszen ez a legfontosabb
informci. (Ellenttben a knyvben szerepl defincikkal, amelyekben a cselekvs/a fnvi igenv llt a fkuszban.)
2) A dikok prokban krdezgetik egymst. Ehhez kontextust is teremthetnk a mondatok kr, pl. beszlhetnk arrl a
magyar vagy klfldi vrosrl, ahol vagyunk: Elnzst, hol lehet itt tankolni? A Petfi ti benzinkton (lehet tankolni).
Elnzst, hol lehet itt stlni? A Bem parkban (lehet stlni). stb.
14. Hova msz? Hol vagy?

1) Az a) feladat az irnyhrmassg kvetkez elemt mutatja be. A ragokat amelyek egy rsze a 13. feladat
hangfelvtelben mr elfordult kzsen egsztsk ki.
2) A b) feladatban a dikok a 13. a) feladat alapjn vlaszolnak a krdsekre. A feladatot a dikok egynileg oldjk meg,
majd ellenrizznk kzsen.
15. Hova msz? Hova megy?

1) A feladatot elvgezhetjk pl. hrmas csoportokban. A csoport minden tagja egy-egy ragrt felels, s els lpsben csak
az ehhez a raghoz tartoz helyneveket rja a tblzatba.
2) Miutn mindenki elkszlt, megbeszli megoldsait a tbbiekkel, s egytt az sszes helynevet besoroljk.
3) Ellenrizznk kzsen, halls utn. Olvassuk fel a helyes megoldsokat, a dikok javtanak. Ha nem rtenek egy szt, a
tanult beszdpanelekkel visszakrdeznek (Tessk? Mit mondasz? Mg egyszer, legyen szves! stb.). Hvjuk fel a figyelmet arra,
hogy idegen szavaknl a sz utols magnhangzja hatrozza meg, hogy magas vagy mly magnhangzj lesz a rag (pl.
hotelbe).
4) A dikok kiscsoportokban tovbb gyakorolhatjk a ragokat. Ehhez sorban megneveznek egy-egy szt, a csoport tbbi
tagja megadja a helyes ragot.
16-18. Mit mond Pter? / n kvetkezik. / Hova msz a hten? Hova megy a hten?
1) A dikok egynileg vagy kiscsoportban megoldjk a 16. feladatot.
2) Ellenrizznk a hangfelvtellel. (Ez nehezebb, mint az rsos ellenrzs, de hasznos hallsrtsi feladat, hiszen a
magyarban a szvg mindig hangslytalan.) Szksg esetn a megoldkulcsot is megnzhetjk. A dikok a feladat vgn
elmondhatjk, mely vgzdseket hallottk ki a szvegbl legnehezebben.
3) Ezutn mesljk el, mi melyik nap hova megynk/nem megynk a hten, s krjk meg a dikokat, jegyezzk le, amit
mondunk.
4) Krjnk meg valakit, mondja vissza a heti programunkat, vagy mondassunk a dikokkal egyms utn egy-egy mondatot.
5) A 17. feladatban dikok rn vagy hzi feladatknt nhny mondatot rnak a heti programjukrl. Javtsuk ki, s
olvassuk fel vagy olvastassuk fel a dikokkal a szvegeket.

6) A 18. a) feladat tblzata a megy ige ragozst mutatja be. Nzzk meg a ragozst kzsen, s hvjuk fel a figyelmet arra,
hogy rendhagy igvel van dolgunk. Adjunk a dikoknak egy kis idt, hogy memorizlhassk az alakokat.
7) A dikok prokban kikrdezhetik egymstl az igeragozst. Ehhez egyikk megadja a szemlyes nvmst, a partner
pedig az igealakot. Az els dik a knyv segtsgvel javt. Majd szerepet cserlnek.
8) A b) feladatban a dikok arrl beszlgethetnek, hogy mikor hova mennek. Ehhez elszr nzzk meg a
mintadialgusokat, s jtsszuk le a hangfelvtelt.
9) A dikok prokban vagy hrmas csoportokban elmondjk, mikor hova mennek. Krjk meg ket, hogy minl tbbszr
hasznljk a megadott beszdpaneleket, ezzel is segtve a bevssket.
10) A c) feladatban a dikok rsban is megfogalmaznak hrom klnbsget s hasonlsgot (ld. pldamondatok).
11) Rviden hvjuk fel a figyelmet a ketts tagads jelensgre: Senki nem/sem megy piacra.
Varici
1) Msoljuk le a 66/16. feladat szvegt tbb pldnyban, lehetleg kinagytva. Tegyk fel a lapokat a falra vagy a tblra
gy, hogy legalbb kt-kt embernek jusson egy szveg.
2) A dikok megprbljk kvlrl megtanulni a szveget. Ha gy rzik, megjegyeztk, maguk eltt mormolva a szveget
elindulnak a szemben lev fal fel. Ha elakadnak, visszamennek a szveghez, s jrakezdik a szvegmondst. A gyakorlat
addig tart, amg mindenki t nem r a tls szlre.
3) Ezutn minden pr/kiscsoport elszr maguk kzt, majd a tbbiek eltt is eljtssza a dialgust.
Megjegyzs: A varici gyakorlatt Paul DavisMario Rinvolucri: Dictation c. knyvbl tanultuk.
Mirt gy?
A mozgssal prosul gyakorlatok segtik a bevsst. Ezt a gyakorlattpust minden rvidebb szvegnl fel
lehet hasznlni, mert amellett, hogy segt a szkincs elsajttsban, a nyelvi tudatossgot s pontossgot is
fejleszti.
Negyedik munkalap (3.): Hova msz a hten?

A gyakorlat a 18. feladat varicija.
1) Krjk meg a dikokat, hogy rjk fel a ht napjait egy res lapra. Ha ez megtrtnt, a 4. feladat segtsgvel
ellenrizzk a helyesrst.
2) Majd ismteljk t szban a Mikor? krdsre adand vlaszokat a ht napjaival.
3) Tegyk kzpre a helyneveket tartalmaz krtykat. Minden dik hz ht krtyt: azokra a helyekre megy a
hten, amelyeknek a nevt ltja. Krjk meg a dikokat, hogy msoljk be tetszleges helyre a naptrukba a
ht helynevet gy, hogy minden napra jusson egy.
4) A dikok prokban dolgoznak, s a lapjuk htoldalra felrjk, ahova a partnerk megy a hten. Ehhez
tegyenek fel krdseket, pl.: Hova msz cstrtkn? stb. Jrjunk krbe, javtsuk a kiejtst s a hibkat.
5) Vgl a listkat kitertjk egy szabad asztalra, s megbeszljk a hibkat.

tdik munkalap: Hova megy Sanyi, s hova megy Robi a hten?

A munkalap a Hova? krdsre vlaszol helyhatrozragokat gyakoroltatja rvid prbeszdekben.
1) Fnymsoljuk le mindkt munkalapot annyi pldnyban, hogy a csoport egyik felnek az A, a msik felnek
a B munkalap jusson.
2) A dikok prokban krdezgetik egymst Sanyi s Robi heti programjrl. A helyhatrozragokat a 23.
feladat segtsgvel ellenrzik. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
3) Vgl kpezznk nhny mondatot kzsen is azokkal a szavakkal, amelyek toldalkolsban a dikok
bizonytalanok voltak.
Megjegyzs: A prbeszdekben a tud igvel elkerl a hatrozott ragozs, amelyrl a knyvben csak a 7.
fejezetben esik sz. A dikok a nem tudom s nem rtem kifejezseket mr ismerik, ezrt az -m szemlyrag
mr nem teljesen j szmukra. Mivel a munkalapon megadott kifejezsek igen hasznosak, bevezetsket
indokoltnak reztk.
19. Megynk egytt moziba?

A feladat az egyszer idpont-egyeztets elsajttsra irnyul.
1) Olvassuk el, s hallgassuk meg az a) feladat mintadialgusait. Tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst, s gyakoroljuk
a krdsek intoncijt krusmunkval.
2) A dikok prokban dolgoznak. Krjk meg ket, hogy mindkt minta szerint jtsszanak prbeszdeket (ugyanazzal vagy
kt klnbz partnerrel).
3) Kt nknt jelentkez pr a csoport eltt is bemutat egy-egy dialgust.
4) A b) feladatban kt-kt kiscsoport tesz fel egymsnak krdseket, hogy megtudja, hova megy/nem megy a msik
csoport. (gy a tbbes szm msodik szemly ragozst is gyakoroltathatjuk.) Az informcikat a csoportok rsban is
rgztik.
Kiegszt feladat
A dikok ezttal csetelve egyeztetnek idpontot. (A cset mondatait egyms al, egy lapra rjuk.) A feladat vgn tertsk az
zeneteket egy szabad asztalra, s beszljk meg a hibkat.
20. Kivel msz moziba? Kivel megy moziba?

1) tvezetsknt a 19. feladat megoldsa kzben hallott mondatok alapjn mondjuk el nhny emberrl, kivel hova megy.
Ehhez hasznljuk a -val/-vel ragot, pl.: Gisela Sebastiannal megy moziba. Rudolf Fridval megy moziba. stb. Ezzel
megvilgtjuk a rag funkcijt.
2) Az a) feladatban a dikok megfigyelik a -val/-vel rag hasznlati szablyait. Elmondhatjuk, hogy a -val/-vel azon ritka
ragok egyike, amelyek mssalhangz utn hasonulnak. Hvjuk fel a figyelmet, hogy ktjegy mssalhangzknl csak az els
bett kettzzk (pl. sznsszel).
3) Krjk meg a dikokat, mondjk el a 19. feladat alapjn, hogy kivel, mikor s hova mennek. A hangslyszably
gyakorlsra remek alkalmat ad a mondatok varicija. Megkrhetjk a dikokat, hogy hangslyozzk: 1) kivel 2) mikor 3)
hova mennek.
4) A dikok a b) feladatot egynileg oldjk meg.

5) Ellenrizznk kzsen. sszpontostsunk a szvgi magnhangzvltozsra (a, e), valamint a mssalhangzk

kiejtsbeli megnylsra. (Ez nem minden nyelvben kvetkezik be ketts mssalhangzk esetn, teht problma lehet).
6) Nzzk meg az sszefoglal tblzatot a fnevekhez s a nvmsokhoz a munkafzet 32. s 33. oldaln. A feladatokat
elkezdhetjk rn, a dikok otthon fejezik be ket. A kzlekedsi eszkzk toldalkolst trgyal tblzatot s a 7.
feladatot clszer csak a 28. feladat utn trgyalni.
Kiegszt feladat
1) Mindenki felrja a nevt kt vagy hrom paprdarabra.
2) Tegyk kzpre a helyneveket tartalmaz krtykat, s krjk meg az els dikot, hzzon egyet. A dik a krtyn
szerepl szval a mellette ll/l diknak feltesz egy krdst, pl. ha a krtyn az uszoda sz szerepel: Kivel msz
(ma/holnap/dleltt/dlutn) az uszodba? A msodik dik hz egy nevet, amellyel vlaszol. Pl.: Lucval./Lucval megyek
uszodba. s te? Mire az els dik is hz egy nevet. Ha ugyanaz a nv szerepel rajta, azt mondja: n is vele megyek. Ha ms
nv, akkor rtelemszeren ezzel a nvvel alkot mondatot. Utna a msodik dik tesz fel krdst a harmadik diknak egy j
helynvvel, s gy sorban.
21. n kvetkezik
1) A dikok elszr rsban megvlaszoljk a krdseket. Jrjunk krbe, s javtsunk, ha szksges.
2) Majd krbejrnak a teremben, s mindenkinek feltesznek legalbb egy krdst. A vlaszokat le is rjk. A krdsek egy
rszt lehetleg ne olvassk, hanem fejbl tegyk fel.
3) sszestsk a vlaszokat, s beszljk meg az esetleges hibkat.
22. Mi a htvgi programja?

A feladatban kt ember mesl a htvgi programjrl. Ez a hallsrtsi gyakorlat gy ismtli t az eddig tanultakat, hogy
kzben a diknak ki kell emelni a lnyeges informcikat.
Hatodik munkalap s 22. feladat: htvgi programok

A munkalap a 22. feladatban szerepl hallsrts feldolgozshoz hasznlhat, a knyv feladatval
prhuzamosan.
1) Ksztsnk krtykat a munkalapokon tallhat kifejezsekkel, amelyek a kt monolgban el fognak

fordulni.
2) Magyarzzuk el rviden a 22. feladat szitucijt, majd jtsszuk le mindkt hangfelvtelt legalbb ktszer.
3) A dikok kzben kitltik a tblzatot a tanknyvben, majd felolvassk a megoldsaikat.
4) Ellenrzs kzben rendezzk kt oszlopba a krtykon lev informcikat (a tbln vagy egy szabad
asztalon).
5) Vgl a dikok a krtyk segtsgvel E/3. szemlyben sszegzik, amit a t emberrl megtudtak (szban
vagy rsban).
23. Pnteken jn a bartja Kanadbl

A feladat clja, hogy dikok kreatvan alkalmazzk azokat a nyelvi elemeket, amelyeket eddig irnytott formban
gyakoroltak.

1) Kettes vagy hrmas csoportban lltjk ssze a programot. Majd ezt rsban is rgztik. Krjk meg ket, hogy adjanak
meg pontos idpontokat is, ne csak a napot vagy a napszakot. Ha van a teremben internet, ott is kereshetnek
informcikat, lehetleg rszben magyarul. Jrjunk krbe, s szksg esetn segtsnk a mondanival
megfogalmazsban.
2) A dikok felolvassk a javaslataikat.
3) A megoldsokbl ksztsnk egy kzs programot, amelyik a legrdekesebb javaslatokat tartalmazza. Ezt rjuk fel a
tblra.
4) Beszljk meg a feladat megoldsa sorn elfordult tpushibkat.
24-25. Hol? Hova? Honnan? / Honnan jssz? Honnan jn?

Ez a kt feladat az irnyhrmassg teljes rendszert mutatja be.
1) A 24. feladat megoldshoz elszr tisztzzuk a Honnan jssz? krds jelentst. A dikok kzsen egsztik ki a ragokat.
2) Majd kiscsoportban vagy egynileg kitltik a 25. feladat tblzatt, s a megoldkulccsal ellenriznek. (A 15. feladathoz
hasonlan a dikok ezt is megoldhatjk hrmas csoportokban.) 3) Nzzk meg az sszefoglal tblzatokat a munkafzet
3334. s 36. oldaln, s kezdjk el a feladatokat az rn. A dikok otthon fejezik be ket.
Hetedik munkalap (1.): Hova? Hol? Honnan?

A munkalapbl kszthet krtyk az irnyhrmassg jelensgnek rendszerez gyakorlst szolgljk.
1) Ksztsnk a munkalapbl krtykat gy, hogy mindegyiken egy hely vagy szemly neve szerepeljen. rjuk
hrom nagyobb (sznes) krtyra a Hol? Hova? s a Honnan? krdszkat.
2) Helyezzk a krtykat egy szabad asztalra, s a hrom nagyobb krtya elhelyezsvel hatrozzunk meg
hrom oszlopot a Hova? Hol? s Honnan? krdsre felel szavaknak. Krjk meg a dikokat, minden krtyt
helyezzenek el a megfelel oszlopban. A szavakat gy helyezzk el, hogy a msik kt oszlopban maradjon
mellettk hely.
3) Krjk meg a dikokat, hogy ksztsenek kt-kt kiskrtyt a sajt szavukhoz a kt hinyz vgzdssel, s
helyezzk el ket a tblzatban. A csoport kzsen javt, ha szksges.
4) A krtykat hagyjuk az asztalon, mert a 26. feladatban szksg lehet rjuk.
26. Honnan jssz? Honnan jn?

1) Nzzk meg a jn ige ragozst ismertet tblzatot. Tudatostsuk, hogy ez az ige is rendhagy, valamint hogy a
magyarban csak a jn, megy s a van igk rendhagyk, vagyis a dikok mr minden ilyen igt ismernek. Hagyjunk egy kis
idt a ragozs megtanulsra.
2) A b) feladat megoldshoz elszr ismteljk t a megadott mellkneveket.
3) Majd a dikok vltakozva egyedl, kettes s hrmas csoportokban stlnak a teremben, s krdezgetik egymst, ki
honnan jn. A gyakorls megkezdse eltt adjunk nmi gondolkodsi idt, hogy mindenki kitallhassa, honnan is jn.
4) Nhny kr utn nzzk meg a jn s a megy igk ragozst sszefoglal tblzatot a munkafzet 36. oldaln, s oldjuk
meg a feladatok egy rszt.

Negyedik munkalap (4.): Honnan jssz? Honnan jttk?

A gyakorlat a 26. b) feladat varicija.
1) Minden dik kap egy-egy helynevet jell krtyt a negyedik munkalaprl (legalbb kt szettre lesz
szksgnk). A krtykat gy osszuk ki, hogy legalbb kt-kt dik ugyanolyan krtyt kapjon. A krtykon
annak a helynek a neve szerepel, ahonnan a dikok ppen jnnek. Cl, hogy mindenki legalbb egy olyan
embert talljon, aki ugyanarrl a helyrl jn, ahonnan . (Ez akkor igazn rdekes, ha egy-egy helynv
klnbz szm krtykon szerepel, gy a dikok nem tudjk, mikor talltk meg az sszes embert, aki onnan
jn, ahonnan k.)
2) A dikok krbejrnak a teremben, s megprbljk megtallni azokat, akik ugyanonnan jnnek, ahonnan
k. Ehhez krdezhetik pl.: n mozibl jvk. s te? n is mozibl jvk. / n nem. n sznhzbl jvk stb.
3) Miutn a dikok megtalltk a partner(eke)t, sorban elmondjk, honnan jnnek, pl.: John, Patrick s n
sznhzbl jvnk.
4) Majd jabb krtykat hznak, s folytatjk a krdezskdst. Kt-hrom kr utn fejezzk be a gyakorlst.
Hetedik munkalap (2.): jtklap a Hol? Hova? Honnan? krtykkal

A trsasjtk az irnyhrmassgot gyakoroltatja egyszer drill formjban.
1) Az asztalon hrom oszlopba rendezett krtykbl ksztsnk jtklapot. Ehhez helyezzk el ket, mintha egy
trsasjtk mezi volnnak.
2) A dikok kiscsoportokat alkotnak. Az els csoport dob, s a megfelel szval ill. annak ragjtl fggen a
jn, megy vagy a van igvel mondatot alkot. Hogy melyik szemlyben, azt szintn a dobott szm dnti el (1 =
n, 2 = te, 3 = n, stb.)
3). A jtk addig tart, mg egyik (vagy mindegyik) csoport clba nem r.
Nyolcadik munkalap: Honnan jn? Hova megy? Hol van?

Itt szintn az irnyhrmassgot gyakoroljuk, egyszer tevkenysgekkel sszekapcsolva.
1) Fnymsoljuk le mindkt munkalapot annyi pldnyban, hogy a csoport egyik felnek az A, a msik felnek
a B munkalap jusson.
2) A dikok prokban dolgoznak. Az els dik az A munkalapon tallhat kpek s szavak segtsgvel
mondatot alkot, a msik dik javtja. (A megoldsok a lap aljn tallhatk.) Majd szerepet cserlnek.
3) A gyakorls addig tart, mg a dikok az sszes szval mondatot nem alkottak, de az els kr utn
ismtlskppen ki is cserlhetik egyms kztt a munkalapokat, s mg egyszer elvgezhetik a gyakorlatot.
Kiegszt feladat
1) rjuk a tblra vagy diktljuk le az albbi mintadialgust: Ki jn velem uszodba? Mikor? Ma este hatkor. J, n
jvk (veled). / Sajnos nem tudok jnni(, mert nmetrn vagyok).

2) A dikok 34 fs csoportokban dolgoznak. Sorban hznak egyet a 4. munkalap helyneves krtyi kzl, s ezekkel
alkotjk meg a nyit krdst. A tbbiek szabadon vagy egy msik krtyn szerepl helynvvel vlaszolnak. Jrjunk krbe, s
javtsuk a hibkat.
KZLEKEDSI ESZKZK
27. Mi ez? Ki ez?

1) Olvassuk fel az a) feladat szavait, a dikok elismtlik ket.
2) A dikok prban egsztik ki a szavakat. Ehhez krdseket tesznek fel egymsnak, pl.: (Szerinted) mi ez? (Szerintem
egy) bicikli/kerkpr. (Ezzel halls, beszd s rs tjn is rgzlnek a szavak.) Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
3) Ellenrizzk a megoldsokat kzsen. Ismt javtsuk a kiejtst.
4) Beszljk meg a b) feladat krdseiben az ismeretlen mellknevek jelentst.
5) A dikok kiscsoportokban beszlgetve vlaszolnak a krdsekre. Arra is megkrhetjk ket, hogy hasonltsk ssze az
orszgaikat, pl.: mennyibe kerl egy metr- vagy vonatjegy, lehet-e biciklizni, melyik kzlekedsi eszkz tiszta stb. Jrjunk
krbe, javtsuk a kiejtst s a hibkat.
6) A kiscsoportok nhny rdekes informcit az egsz csoporttal is megosztanak. Beszljk meg az 5. lpsben felmerlt
tpushibkat is.
7) A c) rszben mindenki r nhny mondatot a sajt orszgrl (rn vagy hzi feladatknt). Javtsuk a hibkat. Majd a
dikok a kijavtott mondataikat sszehasonltjk egymssal (prban vagy az egsz csoport egytt).
28. Mivel kzlekedik a vrosban?

A feladat a kzlekedsi eszkzk toldalkolst, valamint a jrok s a megyek ige jelentse kztti klnbsget mutatja s
gyakoroltatja. Ehhez elszr nzzk meg a srga htter pldamondatokat, ill. mondjuk el, hogy itt is a -val/-vel ragra lesz
szksgnk.
1) Az a) feladatban a dikok mondatokat alkotnak. A feladatot kzsen oldjuk meg, hogy tisztzni tudjuk az esetleges
krdseket.
2) Mieltt ttrnnk a b) feladatra, s meghallgatnnk a hangfelvtelt, mesljnk mi arrl, mivel kzlekednk s mirt.
(Amennyire lehet, hasznljuk a hangfelvtel szkincst, hogy elksztsk a hallsrtst.)
3) Magyarzzuk el rviden a beszdhelyzetet, majd olvassuk el a b) feladat mondatait. Beszljk meg az esetleges
krdseket.
4) Jtsszuk le ktszer a hangfelvteleket, mikzben a dikok megoldjk a b) feladatot. Ha szksges, jtsszuk le jra a
hangfelvtelt gy is, hogy a dikok kzben olvassk is a szveget a fggelkben. Ellenrizznk kzsen.
29. Mivel kzlekedsz? Mivel kzlekedik? Mirt?

1) A dikok krbejrnak, s igyekeznek minl tbb embertl megtudni, mivel kzlekedik otthon s mirt. Beszlgets
kzben jegyzetelnek is.
2) A jegyzetek alapjn rnak nhny mondatot a tbbiekrl. Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat.
3) Vgl a dikok nhny informcit a csoporttal is megosztanak. Beszljk meg a 2. lpsben felmerlt tpushibkat is.
30. Kiejts s intonci: szkapcsolatok

1) Jtsszuk le a hangfelvtelt csukott knyv mellett. A dikok megfigyelik a szkapcsolatok intoncijt: a kt sz hatra
nem vlik el lesen egymstl, s csak az els sz els sztagja kap nyomatkot.

2) Nyitott vagy csukott knyv mellett jtsszuk le jra a hangfelvtelt, a dikok krusban ismtelnek.
Szrend: ige s vonzat

A munkafzet 4446. oldala az ige s vonzatnak szrendjt trgyalja. Mivel a legtbb mondat a jn, megy, van s
kzlekedik igvel szemlteti a jelensget, clszer itt megbeszlni. A munkamenethez kvessk a munkafzet instrukciit.
TBAIGAZTS
31. Irnyok
1) Nzzk vgig, s ejtsk ki egytt a kifejezseket. Ezt egyms utn ktszer vgezzk el.
2) Majd rajzoljuk fel a szimblumokat a tblra, s mondjuk ki a hozzjuk tartoz kifejezseket. A dikok halls utn
elismtlik ket.
3) Mutassunk egy szimblumra a tbln, a dikok megnevezik (ezttal tanri segtsg nlkl). Javtsuk a kiejtst.
4) A dikok a knyvben lv brk segtsgvel prmunkban tovbb gyakorolhatnak: egyik dik rmutat egy
szimblumra, a msik dik megnevezi azt. Ebben a lpsben is jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
32. Egerben
1) Diktljuk le a prbeszdet. A dikok a 32. feladat segtsgvel ellenrzik a mondataikat.
2) Beszljk meg az esetleges krdseket.
3) Jtsszuk le a hangfelvtelt, a dikok figyelnek. Krjk meg ket, keressk meg a trkpen azt a helyet, ahol a prbeszd
lejtszdik (Megolds: a Maczky Valr vagy a dr. Sndor Imre utcban).
4) Ha van a teremben internet, mutassunk nhny fott Egerrl. Eger vros honlapjt is megnzhetjk. A dikok a
Ltnivalk rubrikban adott id alatt (pl. 15 perc) megprblnak minl tbb informcit megrteni. Sztrt termszetesen
szabad hasznlni. Ez utbbi hzi feladat is lehet.
5) sszestsk az informcikat.
33. Mit keresnek ezek az emberek?

1) Jtsszuk le ktszer a hangfelvteleket, kzben a dikok kiegsztik a helyneveket. Figyelem: a helyek nem szerepelnek az
Eger-trkpen!
2) Ellenrizzk a megoldsokat.
3) Olvassuk el a b) feladat mondatait, beszljk meg az esetleges krdseket.
4) Jtsszuk le jra a ngy dialgust, s oldjuk meg a feladatot. Ellenrizznk kzsen. A mondatokat mi olvassuk fel elszr,
a dikok ismtelnek.
5) A prbeszdeket vgjuk cskokra (a szveg a Fggelkben, a 202. oldalon tallhat), a dikok prokban vagy egynileg
rakjk ssze. A megoldst a hangfelvtellel ellenrizzk.
6) A dikok prokban eljtsszk az sszelltott prbeszdeket, majd egyet kivlasztanak, amelyet fejbl is megtanulnak.
Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
7) Nhny pr a csoport eltt is eladja a vlasztott dialgust.

Megjegyzs: A 2. dialgusban szerepel a Meg tudn mondani kifejezs. Ez a kifejezs a dikok szmra nyelvtanilag
valsznleg nehezen rtelmezhet, de mivel rendkvl hasznos, bevezetst indokoltnak reztk. Kezeljk a kifejezst
lexikai egysgknt, s ne elemezzk.
Kilencedik munkalap: tbaigazts

A munkalapon a 33. feladat dialgusai szerepelnek hinyos szvegek formjban. Segtsgvel
begyakorolhatk az tbaigaztshoz hasznlhat fordulatok, mondatok.
1) Jtsszuk le jra a 33. feladat dialgusait. Minden lpsben csak egy dialgussal dolgozzunk, klnben a
gyakorls nem igazn hatkony, hiszen a dikok nem tudjk megjegyezni az sszes informcit s az
informcikhoz tartoz szkincset.
kapja. A dikok elszr egynileg, emlkezetbl egsztik ki a hinyz szavakat. (Minden csak egyikk
mondatbl hinyzik valami, ebben az esetben legtbbszr az tbaigazts szkapcsolatai.)
34. Elnzst, van itt a kzelben...?

1) Az a) feladatot prokban vagy az egsz csoporttal is elvgezhetjk. A dikok megllapodnak, mi lesz az Eger-trkpen a
kiindulpont, ahol a beszlgets folyik, s eljtszanak nhny beszlgetst. (Ha van internet a teremben, a Google
trkpkeresje segtsgvel brmilyen helysznt vlaszthatunk.)
2) A b) feladatban a dikok arrl a vrosrl beszlnek, ahol a kurzus folyik. (Itt szintn segtsgl hvhatjuk a trkpkerest.)
Olvassuk el a megadott mondatokat.
Tudatostsuk a dikokban, hogy a messze van, kzel van kifejezsekbl nem maradhat el a ltige, s hogy itt is ppen
ezrt a nincs szval tagadunk.
Ezenkvl hvjuk fel a figyelmet az -as/-es kpz hasznlatra. Mivel ez a toldalk tbb ms nyelven csak nehezen
rtelmezhet, legjobb, ha mindjrt funkcijban mutatjuk be: pl. ruha- s cipmretet, szobaszmot, kzlekedsi eszkz
szmt adjuk meg vele.
3) A dikok kiscsoportokban eljtszanak 23 prbeszdet. Spontn is beszlgethetnek, vagy a vrosban tallhat ismertebb
helyek nevt krtykra is rhatjuk, minden dik hznak egy krtyt, a tbbiek elmondjk neki, hogyan jut el az adott helyre.
4) Nzzk meg az sszefoglal tblzatot a munkafzet 39. oldaln. A feladatot a dikok otthon is megoldhatjk.
Kiegszt feladat
A dikok kzsen dolgoznak. Egyvalaki kivlaszt egy pletet az Eger-trkprl, s megprblja elmagyarzni a
tbbieknek, hogyan jut el az adott plethez egy elre megbeszlt kiindulponttl. Az plet nevt nem szabad
megemlteni, ezt a tbbieknek kell megneveznik, amikor vgighallgattk az tbaigaztst. Javtsuk a hibkat.

Ha a dikok klnbz magyar vrosok honlapjt is felkeresik, tovbbi informcikat szerezhetnek
Magyarorszgrl. Klnsen hatkony a gyakorlat, ha a dikok olyan vros honlapjra ltogatnak el,
amelyet szeretnnek megismerni, vagy ahol mr jrtak.
Lehetsges zr feladat
1) Ha van r mdunk, mozgssal is segtsk az irnyok megtanulst. Menjnk ki az utcra vagy induljunk el az pletben
egy vlasztott (ne tl messzi) ticl fel. Irnytsuk a dikokat magyarul. Az utcn menetkzben a helyneveket, a
kzlekedsi eszkzk nevt s a jn, megy, van ragozst is tismtelhetjk a ltott jelenetek alapjn.
2) Ha Magyarorszgon vagyunk, a dikok a jrkelktl is krhetnek tbaigaztst. Ezzel les helyzetben is kiprblhatjk
magukat, s bvthetik a szkincsket, mert valsznleg nem mindenki a knyvben megadott elemekkel fogja ket tba
igaztani.
VROS S FALU
35. Mnika Kanadrl mesl

1) Tisztzzuk az a) feladatban felsorolt szavak jelentst. Mivel sok az ismert sz, a dikok ezek alapjn knnyen
megllapthatjk, hogy a tbbes szm jele a -k. (Utalhatunk arra, hogy az nk, k szavakbl tulajdonkppen mr ismerik is
a ragot.)
2) A b) feladat megoldshoz jtsszuk le ktszer a hangfelvtelt, majd ellenrizznk kzsen.
3) A c) feladatban a dikok kiegsztik a fneveket, s megfigyelik a tbbes szm lehetsges kthangjait. (A kthangok
rszletes ismertetsre a 37. feladatban kerl sor.)
4) Miutn a dikok kiegsztettk a szveget, jtsszuk le jra a hangfelvtelt, s tisztzzuk az esetleges krdseket.
Mirt gy?
A tbbes szm kthangjait csak 37. feladat trgyalja. A 3536. feladatban a dikok elszr megfigyelik s
hasznljk az j nyelvtani jelensget, csak ezutn tisztzzuk a pontos szablyokat, vagyis a tbbes szm
lehetsges kthangjait.
Ezt a fajta induktv mdszert olyankor rdemes hasznlni, ha a dikok mr meglv tudsuk alapjn (itt: a
magnhangz-harmnia ismerete) az j jelensget magyarzat nlkl is azonnal rtik, s alkalmazni is
tudjk. A mdszer nveli a nyelvi intuci kpessgt, a szablyok pldkbl val levezetsre valamint a
nyelvvel val ksrletezsre is btort.
Varici
Mieltt megoldannk a feladatokat, lejtszhatjuk egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt, s megkrhetjk a dikokat, hogy
nevezzk meg a tmt, s adjanak nhny informcit, amit rtettek a szvegbl. Ez a globlis megrtst segt
feladat hasonlt azokhoz az lethelyzetekhez, amikor belecsppennk egy beszlgetsbe.

36. Mi van s mi nincs Magyarorszgon?

1) Mieltt a dikok rvid prbeszdeket jtszanak, magyarzzuk el, hogy a feladat elsdleges clja, hogy tismtelje a
helyneveket, s hasznos mondatokat adjon a vlemnynyilvntshoz. Ezrt akkor is tegyenek fel egymsnak minl tbb
krdst, ha elre tisztban vannak a vlasszal.
2) A dikok nhny percig beszlgetnek. Jrjunk krbe, s javtsunk, ha szksges.
3) Ellenrizzk a felttelezseket a b) feladat segtsgvel. Ehhez olvassuk el s hallgassuk meg a mondatokat. Tisztzzuk
az ismeretlen szavak jelentst.
37. A tbbes szm

A dikok a tbbes szm jelvel mr megismerkedtek. A feladat a lehetsges kthangokat rendszerezi. A gyakori
kthangokat vastagon szedtk.
1) A dikok a feladatot egynileg vagy kiscsoportban oldjk meg.
2) Ellenrizzk a megoldsokat halls utn. Ehhez ejtsk ki a szavakat, a dikok javtanak. (Az a s az o hang
megklnbztsvel biztosan lesznek nehzsgeik, de errl is szl a feladat. Emlkeztessnk a kt hang kpzsnek
klnbsgre, klnsen az ajaklls szempontjbl). A biztonsg kedvrt vgl a megoldkulccsal is menjnk vgig a
szavakon.
3) Azokat a szavakat, amelyeket a dikok csak nehezen rtettek, mondjuk ki jra, a dikok ismtelnek. Ha szksges,
magyarzzuk el jra az a s az o hang kpzse kztti klnbsget.
4) Nzzk meg az sszefoglal tblzatot s a szablyokat a munkafzet 3940. oldaln (a rendhagy alakok trgyalsakor
rviden utalhatunk arra, hogy ltalban vagy magnhangzkiess vagy magnhangz-rvidls trtnik). Majd oldjuk
meg a feladatok egy rszt.
Mirt gy?
A 2. lpsben a szavak ktszeres (egyszer halls utni, majd a megoldkulccsal vgzett) ellenrzse
idpazarlsnak tnhet. Vlemnynk szerint a halls utni ellenrzs sosem felesleges, hiszen rszoktatja a
dikokat, hogy hallgassanak a flkre, ne csupn az rskp alapjn tjkokzdjanak.

Tizedik munkalap: a tbbes szm

A munkalap a 3. fejezetbl ismert trgyak nevt ismtli t tbbes szmban.
1) Fnymsoljuk le mindenkinek a munkalapot, amelyen rajzok s megkezdett mondatok szerepelnek. A dikok

feladata, hogy a kpen lthat trgyakat tbbes szmban megnevezzk.
2). A dikok egynileg dolgoznak, majd egy vagy tbb emberrel sszehasonltjk a megoldsaikat.
3) Vgl ellenrizznk kzsen, a kiejtsre is hangslyt fektetve.
Varici
1) Munkalap helyett krtykat is kszthetnk.
2) Minden dik egy krtyt kap, s lesz a krtyn lv mondat szakrtje, vagyis fogja javtani a 3.
lpsben a tbbiek mondatait. Jrjunk krbe a teremben, minden dik megnevezi neknk (lehetleg gy, hogy
ms ne hallja) a tbbes szmot. Javtsunk, ha szksges.
3) A dikok krbejrnak a teremben, megmutatjk egymsnak a krtyikat, s kiegsztik egyms mondatait. A
szakrt javt, ha szksges. Lehetleg mindenki beszljen mindenkivel, hogy az sszes trgyrl alkothasson
mondatot. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst. (Feltehetleg az a s az o kthang, valamint a
magnhangzvltozs (a ) fog gondot okozni.)
4) Vgl a csoport emlkezetbl felsorol minden olyan trgyat tbbes szmban, amelyre emlkszik. Most is
javtsuk a kiejtst.
Tizenegyedik munkalap: helyek, trgyak, foglalkozsok

A munkalap segtsgvel a dikok egynileg vagy prban tismtelhetik a tbbes szm lehetsges vgzdseit
az eddig tanult helyek, trgyak s foglalkozsok nevvel.
1) Osszuk ki a munkalapot. A dikok feladata, hogy az eddig tanult fnevek nagy rszt a tbbes szm jele
alapjn csoportostsk. A szavakon a gyakorlat kezdete eltt NE menjnk vgig, hagyjuk, hogy a dikok a
besorols sorn keressk vissza az ismeretlen szavakat.
rdemes a gyakorlatot prban vgeztetni, mert gy a dikok ki is ejtik a szavakat. Jrjunk krbe, s javtsuk a
kiejtst.
2) Ellenrizznk kzsen vagy a lap aljn tallhat megoldsok segtsgvel.
3) A lap aljn szerepl megoldsok segtsgvel a dikok ellenrzik a tbbes szmot. Krjk meg ket, hogy
ebben a fzisban is ejtsk ki a szavakat, mert a vizulis s auditv ingerek egyttese segti a bevssket.
Megjegyzs: A munkalappal az 5. fejezetben a mellknv tbbes szmt is gyakorolhatjuk (ld. ott).
38. Mi van s mi nincs az n orszgban?

1) A dikok az egysg lezrsakpp az rn vagy hzi feladatknt rnak egy rvid szveget arrl, mi van s mi nincs az
orszgukban. Ehhez termszetesen sztrt is hasznlhatnak.
2) Szedjk ssze a szvegeket, s az orszg/vros megnevezse nlkl olvassuk fel ket. Az orszgot a csoport nevezi meg.
Egynemzetisg csoportokban ugyanezt elvgezhetjk az adott orszg vrosaival is.

Varici
Arra is megkrhetjk a dikokat, hogy a 35. a) feladat alapjn sajt orszgukrl vagy vrosukrl tegyenek fel nhny
krdst a tbbieknek. A tbbiek elmondjk a felttelezseit, a krdez megerst vagy javt.
39. Teleplsek Magyarorszgon

A szvegek kt magyarorszgi teleplst, Sopront s Orft mutatjk be, tismtelve s j kontextusba helyezve a
helyneveket.
1) Elszr nzzk meg az irnytt. Ejtsk ki az gtjak nevt, a dikok ismtelnek.
2) Majd olvassuk el kzsen Sopron tblzatos bemutatst. Tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst, majd jtsszuk le
egyszer a hangfelvtelt.
3) A b) feladat megoldjsa eltt a dikok megprbljk kiscsoportokban rekonstrulni a szveget. Ehhez jtsszuk le jra a
hangfelvtelt, a dikok jegyzetelhetnek is. Jrjunk krbe, segtsnk s javtsunk, ha szksges.
4) Jtsszuk le jra a felvtelt, mikzben a dikok elolvassk a b) feladatban a teljes szveget.
5) Ugyangy jrhatunk el Orf bemutatsnl is, a c) s d) feladatban.
Tizenkettedik s tizenharmadik munkalap: Eger s Sopron

A munkalap sok korbban tanult ismeretet ismtel, s bemutat nhny olyan sszetett szt, szkombincit,
amelyek clja a kreatv nyelvhasznlat elsegtse s/vagy az ismeretlen elemekkel szembeni trkpessg
fejlesztse.
1) Az Egerrel kapcsolatos munkalapot msoljuk le mindenkinek, a Sopronrl szlbl a csoport egyik felnek az
A, a msik felnek a B munkalapot msoljuk le.
2) Menjnk vgig az egri munkalapon egytt, tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst.
3) A soproni munkalapokat a dikok prban dolgozva egsztik. Ehhez krdseket tesznek fel egymsnak.
Varici
1) Az egri munkalapbl krtykat is kszthetnk, amelyeken vagy egy krds vagy egy vlasz szerepel. Egyik
dik, akinl krds van, felteszi a krdst, akinl a vlasz van, vlaszol. Javtsuk a kiejtst.
2) A gyakorls addig tart, amg minden krtyt fel nem dolgoztunk.
Megjegyzs: A krtykkal a dikok kisebb csoportokban is dolgozhatnak. Ebben az esetben minden csoportnak
szksge lesz egy teljes krtyakszletre. A feladat, hogy a krdseket s vlaszokat tartalmaz krtykat
egymshoz rendeljk. Krjk ket, hogy a mondatokat olvassk is fel, ezzel is segtve a bevsst. Jrjunk
krbe, s javtsuk a kiejtst.
40. Melyik helyre igaz?

A dikok megoldjk a feladatot, majd az informcikat teljes mondatban fogalmazzk meg, pl.: Alfrd Sopronban lakik.
Sopron kzpontja nagyon szp. stb. A mondatokat le is rhatjk.

41. Hallgassa meg jra a hangfelvteleket!

Ebben a feladatban a dikoknak mellkneveket s fneveket kell a Sopront s Orft bemutat szvegekben kiegszteni. A
gyakorlat hzi feladatknt is megoldhat. Ellenrizznk a hangfelvtellel.
42. J Barcelonban lakni?

A feladatokban a dikok a mr ismert szkincs gyakorlsa mellett nhny j mellknevet is elsajtthatnak, valamint ismt
alkalmuk nylik, hogy sajt vrosukat bemutassk.
1) Nzzk vgig a 42. a) feladat kt dialgusmintjt. Tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst.
2) A dikok a mintk alapjn kettes vagy hrmas csoportokban beszlgetnek a vrosukrl. Krjk meg ket, jegyezzk fel
cmszavakban, amit a partnerk mesl, mert szksgk lesz az informcikra.
3) Nhny informcit a dikok a csoporttal is megosztanak.
4) Mi is mondjunk pr szt a vrosunkrl. Az ikes ige jelensgnek bevezetsre mondjunk egy-kt mondatot a lakik szval,
pl.: n Budapesten lakom. Egy nagy hzban lakom. A bartommal lakom. A Pl utcban lakom. Krdsek alapjn vezessk r
a dikokat, hogy a lakik ige E/1.-ben hatrozatlan ragozsban nem -k, hanem -m ragot kap.
4) Nzzk meg a lakik ige ragozst a b) rszben. Utaljunk arra, hogy ugyan a -k is lehetsges szemlyrag, de rdemes
vatosan hasznlni, mert egyes igkkel hasznlva alacsonyabb mveltsgi szintre utalhat.
3) A c) feladatban a dikok az a) feladatban lejegyzett informcik alapjn a csoport eltt dicsrik a beszlgetpartner
vrost.
4) Vgl rendszerezzk a gyakorlatban felmerl j nyelvtani ismereteket. Ehhez elszr nzzk meg a munkafzet 41.
oldaln az ikes igk ragozst (a kzlekedik s a fejldik igk a fejezet korbbi feladataibl mr ismertek.). Oldjunk meg
nhny mondatot, a dikok otthon folytatjk a feladatokat.
5) A dikok ismt kszthetnek ragozsi krtykat, amelyeken egy-egy alak szerepel (egyik oldalon a szemly s a 3.
szemly alak, a msik oldalon az ige ragozott alakja szerepel). Szban is kikrdezhetik egymstl a ragozst, ezzel is
segtve a bevsst.
6) A c) rszben jra elkerl a tbbszrs toldalkols, ezttal a tbbes szm jelvel. Nzzk meg a vonatkoz tblzatot a
munkafzet 42. oldaln, s oldjuk meg a feladatok egy rszt.
Mirt gy?
A c) feladatban a dikok egyms vrost dicsrik. Ez a feladat nemcsak az rdekldst tartja fenn, de a
csoportdinamikt is pozitvan befolysolja.
43. Melyik vrosban j lakni?

1) Nzzk meg a nemzetkzi felmrs eredmnyt. Mivel a dikok a sorszmokat mg nem tanultk, a sorrend
ismertetshez hasznlhatjuk a mr ismert egyes, kettes, hrmas stb. szavakat is: egyes Zrich, kettes Bcs stb.
2) Nzzk vgig a kritriumokat. Ha hasznlunk kzvett nyelvet, minden kifejezst magyarul s a kzvett nyelven
kln-kln krtykra runk, majd sszekeverve feltesszk ket a tblra vagy kitesszk ket egy szabad asztalra. A dikok
megkeresik a prokat. (A fordts alapjn ez igen egyszer feladat.)
44. sszefoglals
1) Ha Magyarorszgon tantunk s van a teremben internet, mutathatunk nhny fott az adott vrosrl, amelyeket
kivettve bemutatjuk a vrost (minl szemlyesebb a bemutats, annl rdekesebb lesz a dikok szmra). Ha klfldn

tantunk, mutassunk magyarorszgi lakhelynkrl vagy egy szmunkra rdekes magyar vrosrl nhny kpet.
Prbljunk minl tbb szt hasznlni a fejezetbl. Adjunk idt krdsekre.
2) A bemutat utn a dikok a kpek alapjn kiscsoportban megbeszlik vagy lerjk a hallottakat. Ellenrizznk nhny
krdssel.
3) A dikok hzi feladatknt a 44. feladat krdsei alapjn rnak a lakhelykrl egy szveget. Krjk meg ket, hogy ehhez
hasznljanak fel magyar oldalakat (pl. Wikipdia) is.
4) Javtsuk ki ra eltt a szvegeket.
5) A dikok a kvetkez rn amennyiben lehetsges, fnykpek segtsgvel bemutatjk a lakhelyket.
6) A bemutat vgn a csoport vagy kzsen megszavazza a leglhetbb vrost vagy a dikok mindegyik vrosrl
kiemelnek valamilyen pozitvumot.


5. fejezet
VSRLS, TTEREM
LELMISZEREK S MENNYISGEK
1. Mi van az lelmiszerboltban?
Az a) feladat tulajdonkppen kpes sztr formjban vezeti be a fejezetben elkerl szavakat.
1) Mieltt tanulmnyoznnk a szavakat, gyjtsnk olyan lelmiszerneveket, amelyeket a dikok mr ismernek (pl. az bc
szavaibl vagy magyarorszgi tapasztalataikbl). rjuk a szavakat a tblra. Javtsuk a kiejtst.
2) Aztn rjuk fel a knyvben bemutatott szavak kzl azoknak a nevt a tblra, amelyek jelentse knnyen megfejthet
(pl. kla, cukor stb.) .
3) Ezutn nzzk meg a knyvben a kpeket s a szavakat. Tudatostsuk a dikokban, hogy nem szksges minden szt
azonnal megjegyeznik (ez lehetetlen vllalkozs is volna). A fejezet els rsze sok fontos szt begyakoroltat.
4) Jtsszuk le ktszer a b) feladat hangfelvtelt. A dikok bejellik a hallott szavakat, majd kiscsoportban egyeztetnek.
Ehhez ejtsk is ki a szavakat. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
Megjegyzs: Az lelmiszerek tanulsa sorn a csoport hatatlanul meg fog hezni. Kedves gesztus, ha visznk be egy kis
harapnivalt.
Els munkalap: kpes sztr

A munkalap kpes sztr formjban ismerteti a 8486. oldalon tallhat lelmiszerek neveit.
1) Fnymsoljuk le, s osszuk ki a munkalapot, amelyen kt feladatsor tallhat. Ha az itt javasolt

munkamenetet kvetjk, akkor az els feladatbl szemlyenknt kt pldnyra lesz szksg.
2) Els lpsben a dikoknak csupn a hinyz magnhangzkat vagy mssalhangzkat kell kiegsztenik.
Ehhez diktljuk a szavakat. Az els kt blokk (hsok, tejtermkek) utn megkrhetnk egy dikot, hogy
folytassa a diktlst. rtelemszeren nzheti a knyvet. Javtsuk a kiejtst.
3) A kvetkez blokkot egy msik dik diktlja stb.
4) A dikok a knyv segtsgvel ellenrzik a megoldsaikat.
5) Osszuk ki az els feladat msodik fnymsolatt. A dikok prban egsztik ki a hinyz betket. Ehhez ki
is mondjk a szavakat. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
6) A dikok ismt a knyvvel ellenriznek.
7) A 2. feladatban a szavak els s utols betjt adtuk meg. A dikok egynileg, kisebb csoportokban vagy
hzi feladatknt oldjk meg a feladatot.

Msodik munkalap: krtyk az lelmiszerekhez

A krtykkal vgezhet gyakorlatok a 8486. oldalon tallhat lelmiszerek neveit mlytik el interaktvan.
1) Ksztsnk krtykat, amelyek egyik oldaln a kp, msik oldaln az lelmiszer neve lthat.
2) Mivel ebben a fejezetben a tmbl addan rengeteg az j sz, ezeknek a krtyknak a segtsgvel
minden tanra kezdetn sznhatunk 68 percet arra, hogy a dikok 1015 szt prokban tismteljenek.
Megjegyzs: A krtykat a bevsrllista elksztsnl vagy ms feladatoknl is felhasznlhatjuk (ld. ksbb).
Harmadik munkalap: Mi mennyibe kerl?

Ez a munkalap a szmokat, nhny gymlcs nevt s a felttelezs kifejezst gyakoroltatja.
1) A dikok elszr megnevezik a gymlcsket.

2) A feladat egy logikai jtk. A dikok a munkalap als feln tallhat beszdpanelek segtsgvel kisebb
csoportban prbljk kikvetkeztetni a gymlcsk rt.
3) A megoldsokat kzsen beszljk meg (alma: 7 Ft, bann: 8 Ft, cseresznye/meggy: 2 Ft, szilva: 3 Ft).
2. n kvetkezik
1) A dikok kiscsoportokban vlaszolnak a krdsekre. (Ha szksges, vlaszads eltt adhatunk nhny perc gondolkodsi
idt.) A beszlgets sorn a dikok legalbb rszben le is rjk, amit a partnerktl hallanak, hiszen az rs ltal jobban
bergzlnek a szavak. Jrjunk krbe, javtsunk s szksg esetn segtsnk a mondanival megformlsban.
2) Az rdekes informcikat a dikok a plnumon is ismertetik. Ebben a fzisban kapcsoldjunk be a beszlgetsbe, s
mesljnk mi is a tapasztalatainkrl. Beszljk meg az els lpsben felmerlt tpushibkat is.
3) A kvetkez prmunkban (3. munkalap) dolgozhatnak egytt pl. azok, akiknek ugyanaz a kedvenc zldsgk vagy
gymlcsk.
3. Mennyisgek
1) Nzzk vgig egytt az a) feladatban szerepl mrtkegysgeket.
2) Hallgassuk meg a szkapcsolatokat, s krjk meg a dikokat, hogy ismteljk el azokat. gyeljnk az intoncira is:
ltalban a szmnv kap hangslyt, a mrtkegysg nevt mivel ez legtbbszr a kevsb fontos informci nem
hangslyozzuk klnsebben.
3) Jtsszuk le jra a hangfelvtelt. A dikok ezttal csukott knyv mellett ismtlik a kifejezseket.
4) Oldjuk meg a b) feladatot, s ellenrizznk kzsen. Diktljuk a helyes megoldsokat.
5) A c) feladatban a dikok rsban tovbbi lelmiszereket gyjtenek a mrtkegysgekhez.
Varici
Az 5) lpsben a dikok az els munkalap kpes krtyibl is hzhatnak, s a kpen lthat lelmiszerhez rendelik hozz a
mrtkegysget.

Negyedik munkalap: Mi illik ssze?

A munkalap a mrtkegysgeket s az lelmiszerek neveit gyakoroltatja.
1) A dikok prban dolgoznak. Osszuk ki a munkalapot, s krjk meg ket, hogy hajtsk flbe. A pr egyik
tagja az A oszlopot nzi, a msik a B-t.
2) Az a dik kezdi a prbeszdet (ld. minta), akinek az oszlopban az lelmiszer neve szerepel. A minta
alapjn felteszi a krdst, a partner feladata, hogy a megfelel mrtkegysg nevvel vlaszoljon. (Nha
tbb megolds is lehetsges.)
3) A szkapcsolatokat mindketten rsban is rgztik a fzetkben.
4) Majd szerepet cserlnek. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
4. Receptek
1) Az a) feladatban fotkhoz s hozzvalkhoz kell hrom tel nevt rendelni. A feladatot gy is megoldhatjuk, hogy a
dikok a hozzvalk listjt nem nzik, csak a fotkat. Majd felsoroljk, szerintk milyen hozzvalk kellenek az telekhez.
Utna megnzzk s hangosan elolvassuk a listt.
2) A b) feladat tblzata a Hny? s a Mennyi? krdszk hasznlati klnbsgeit mutatja: a Hny? megszmllhat
dolgokra krdez, a Mennyi? ltalban megszmllhatatlanokra.
3) A munkafzet 48. oldaln ugyanez a tblzat szerepel, az 1. gyakorlatot feladhatjuk fel hzi feladatnak.
4) A dikok prban oldjk meg a c) feladatot. Megkrhetjk ket, hogy ehhez olvassk t egy tel hozzvalinak listjt,
majd prbljk fejbl feltenni a krdseiket. A vlaszad termszetesen nzheti a knyvet. Utna szerepet cserlnek.
5. n kvetkezik
A feladatot a dikok kiscsoportban oldjk meg. Ha nem tapasztalt szakcsok, vlasz helyett krdseket is
megfogalmazhatnak, pl.: Kell a levesbe liszt? stb. A tbbiek vlaszolnak.
Kiegszt feladat
Mutathatunk a dikoknak nhny magyar receptoldalt (pl. mindemegette.hu, nosalty.hu, stb.), ahol rkereshetnk nhny
magyar s nemzetkzi tel receptjre. Az elksztsi mdokba ne menjnk bele, mert a dikok sem a szkincs nagy rszt,
sem bizonyos nyelvtani jelensgeket (felszlt md, hatrozott ragozs, igektk) nem ismernek. Csak a hozzvalk
listjt hasonltsuk ssze a dikok orszgban hasznltakkal.
Az tkezs igen j kiindulpont a kultrk megismershez. Vegyes nemzetisg csoport esetn rdekes
krds, hogy ugyanazt a fajta telt ki milyen sszetevkbl kszti el. Ha azonos nemzetisgek tanulnak
egytt, akkor megnzhetik, hogy az orszguk specialitsait hogyan ksztik el magyarok vagy
sszehasonlthatjk, hogyan kszti a csaldjuk a vlasztott telt.
6. Krkrds: Mit vesz a boltban?

Ez a feladat az lelmiszerek nevnek elmlytsre szolgl, ill. mindjrt kontextusban mutatja be az j nyelvtani jelensget:
a trgyragot.

1) Magyarzzuk el a szitucit, majd jtsszuk le ktszer a hangfelvtelt. Kzben a dikok lejegyzik a hallott lelmiszerek
nevt.
2) A dikok elolvassk a szveget, majd jabb meghallgats utn kiegsztik a mennyisgeket.
3) Valsznleg magtl is felmerl a krds (ha nem, akkor irnytsuk r a figyelmet), hogy az lelmiszerek neve -t ragot
kap. Mutassunk r, hogy a rag s az ige kztt sszefggs van: valamit vesz, valamit tesz (a levesbe) stb. A jelensget a
kvetkez feladatban mlytjk el.
4) Vgl elmondhatjuk, mi mit vesznk ma (vagy a hten) a boltban.
7. Trgyatlan s trgyas igk

Brhogyan kzeltjk is meg a trgy s a tranzitivits fogalmt, tudatostsuk a dikokban, hogy a jelensg nemcsak a
magyar nyelvre jellemz, hanem a legtbb ms nyelvben is ltezik. A trgyat egyes nyelvek toldalkkal (pl. finn, trk),
msok a szvg megvltoztatsval (pl. orosz) vagy a nvel megvltozsval (pl. nmet), megint msok a szrenddel
fejezik ki (pl. angol, francia).
1) Az a) feladat tblzata a trgyas s trgyatlan igk fogalmt kontrasztv mdon mutatja be. Olvassuk vgig a
tblzatban tallhat mondatokat. Hvjuk fel a figyelmet arra, hogy a mondat leglnyegesebb eleme minden nyelvben
az ige. Az ige kr szervezdik a mondat, s az ige hatrozza meg a hozz szorosan kapcsold fnevek (vonzatok)
mondatbeli funkcijt, s ezzel a ragjait.
2) Ezutn csoportostsuk az igket a munkafzet 48/2. feladatban, hogy a dikok biztosan megrtsk a tranzitivits-
intranzitivits fogalmt.
3) Trjnk vissza a tanknyv b) feladathoz. Ebben a dikok a trgyrag lehetsges kthangjait tanulhatjk meg. Ezek
megegyeznek a tbbes szm kthangjaival, de eltrs, hogy mssalhangz utn is llhat -t, kthang nlkl. A
leggyakoribb toldalkokat (-t, -et, -ot) vastagon szedtk.
4) Mieltt a dikok az 1. feladat szavait csoportostank, besorolhatjk a 6. feladat szavait is, mert itt a trgyragos fnevek
kontextusban jelennek meg, gy a dikok ismt megfigyelhetik az ige s a trgy kapcsolatt.
5) Nzzk meg az sszefoglal tblzatot a munkafzet 49. oldaln, s oldjuk meg a feladatok egy rszt. (A
rendhagysgok kapcsn rviden elmagyarzhatjuk, hogy ltalban vagy magnhangzkiess vagy mssalhangz-
rvidls trtnik.)
6) Lapozzunk a munkafzetben az 54. oldalra, ahol a trgyas s trgyatlan igk gyakorlst tovbb folytathatjuk (az rn
vagy hzi feladatknt).
Kiegszt feladat
1) A munkafzet 55/15. feladatt rn is megoldhatjuk. Ehhez elszr lapozzunk vissza a tanknyv 61. oldalra, hogy
felfrisstsk a helyneveket.
2) Majd a dikok prokban mondatokat alkotnak arrl, mit ltnak, pl. Ltok egy templomot. Kzben rmutatnak a rajzon a
megfelel helyre/pletre. Ha nem jut eszkbe egy sz, termszetesen megnzhetik a lap aljn, hiszen a cl a szavak
bevsse. Jrjunk krbe, javtsuk a kiejtst s a hibkat.
3) Vgl toldalkoljunk minden helynevet kzsen is.
4) Ezutn vgezzk el az 55/15. feladatot a munkafzetben. Ha a dikok a feladatot kiscsoportokban oldjk meg, akkor
minden csoport csak egy rszfeladatot oldjon meg. A kphez tartoz mondatokat A3-as lapra rjk. Jrjunk krbe, s
javtsunk.
5) A lapokat tertsk egy szabad asztalra, s javtsuk kzsen. Utna minden dik lemsolja az sszes mondatot. (Ez
trtnhet diktls formjban is.)

8. Betti s Janka palacsintt st

1) Jtsszuk le ktszer a hangfelvtelt, mikzben a dikok kiegsztik az a) feladatot.
3) A b) feladat a trgyeset elmlytst szolglja. A dikoknak a trgyragot kell kiegsztenik, ahol szksges. A feladatot
egynileg oldjk meg.
4) Ellenrizzk a megoldsokat a hangfelvtellel. Minden mondatban keressk meg az igt, amelytl a fnvrag fgg. Majd
ejtsk ki a teljes mondatot. A dikok elismtlik ket.
9. -s, -sz, -z vg igk

1) Az a) feladat tblzata az -s, -sz, -z vg igk ragozst mutatja be. Tudatostsuk a dikokban, hogy csak az E/2. szemly
rendhagy, a kiejts megknnytse rdekben.
2) A b) feladatban a dikok egynileg vagy kiscsoportban kitltik a tblzatot. (A tblzat utols sorban egy-egy olyan
fnv tallhat, amely illik az ighez.)
3) A feladat megoldsa utn a dikok tovbbi fneveket gyjtenek a tblzat igihez.
4) Nzzk meg az sszefoglal tblzatot a munkafzet 50. oldaln, s oldjuk meg a feladatok egy rszt.
10. Hozol a boltbl ? Hoz a boltbl ?

1) A dikok ksztenek egy bevsrllistt, pl. hzi feladatknt. Ehhez az internetet is hasznlhatjk, ahol a nemzeti telk
hozzvalirl keresnek lehetleg magyarul informcikat.
2) Olvassuk vgig a mintadialgusokat. A kell ige hasznlatra trjnk ki rviden (szemlytelen ige, nem ragozhat,
alanyesettel hasznljuk), mert ez problmt okozhat.
3) Majd a dikok prokat alkotnak, s elmondjk egymsnak, mit hozzon a beszlgetpartner. Jrjunk krbe a teremben, s
javtsuk a hibkat, klns tekintettel a trgyrag kthangjaira.
4) Vgl mindenki elmondja a csoportnak, mit vsrol s melyik telhez. Ezt ha a dikok ismerik egyms kultrjt gy
is megtehetik, hogy felolvassk a bevsrllistt, s a csoport pedig megprblja kitallni, melyik telrl van sz.
Megjegyzs:
Tartsuk meg a bevsrllistkat, hogy a 15. feladatban jra dolgozhassunk velk.
Hvjuk fel a dikok figyelmt arra, hogy a magyarban igen sokszor tesznk fel negatv krdseket, pl. mint a
dialgusban: Nem stnk palacsintt? Ms nem kell?
Ennek nem valamifle pesszimizmus az oka, sokkal inkbb az, hogy gy a beszlgetpartner egyszeren
vissza tudja utastani a krst vagy a javaslatot, anlkl hogy klnsebben magyarzkodnia kellene vagy
megsrten a msikat.
Kiegszt feladat
A dikok kettes vagy hrmas csoportokat alkotnak, minden csoport kap hrom-ngy krtyt az els munkalap krtyi kzl.
A csoportok a teremben krbejrva krdezgetik egymst: Ti mit vesztek? A msik csoport a krtykon lthat lelmiszerek
nevvel vlaszol. A csoportok felrjk egyms vlaszait. Cl, hogy minl tbb szt gyjtsenek. Jrjunk krbe, s javtsuk a
hibkat, klns tekintettel a trgyragra. Vgl minden csoport felolvassa a gyjttt szavakat.

Szrend: ige s kt vonzat

A munkafzet 5962. oldala az ige s kt vonzat szrendjt mutatja be. Mivel ebben az egysgben megismerkedtnk a hoz
vmit vhonnan, visz vmit vhova, tesz vmit vhova igkkel, amelyekkel a legtbb pldamondat olvashat, clszernek tnik,
hogy a jelensget itt trgyaljuk. A feldolgozshoz kvessk a munkafzet instrukciit.
A PIACON
11. Sra a piacon vsrol

1) Az a) feladat nhny lelmiszer nevt ismtli t. A dikok kiegsztik a szavakat, s az 1. feladattal ellenrzik
megoldsaikat.
2) Magyarzzuk el a szitucit. Majd a b) feladat megoldshoz jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt.
Ellenrizzk a megoldsokat kzsen.
3) A c) feladat a hangfelvtel prbeszdt kzli ngy hibval. A dikok egy vagy kt hallgats utn javtjk a hibkat, s
kiscsoportban sszehasonltjk megoldsaikat. Egyelre ne ellenrizznk kzsen, hasznljuk erre ksbb a 12. c) feladatot,
amikor mr a szmnv toldalkolsval is megismerkedtnk.
4) A jobb oldalon a tblzat kt rokon rtelm mondatot tartalmaz. A lesz igt a szerkezet rszeknt tantsuk meg, utalva
arra, hogy ez a ltige jv idej alakja.
12. A szmnv toldalkolsa

A szkincs elmlytse utn ebben a feladatban rtrnk egy jabb nyelvtani jelensgre: a szmnv toldalkolsra.
1) Taln lesz olyan dik, aki a prbeszd feldolgozsa sorn magtl is rkrdez, ha nem, hvjuk fel mi a dikok figyelmt,
hogy a szmneveket az ismtls elkerlse rdekben fnv nlkl is hasznljuk. A szmnv ilyenkor megkapja a fnv
toldalkait.
2) Nzzk meg az a) feladatban a jelensget magyarz tblzatot. Mivel a fejezetben a mutat nvms s a mellknv
toldalkolsrl is sz lesz, mr itt utalhatunk arra, hogy a magyarban szinte minden szfajt lehet toldalkolni.
3) Nzzk meg a tblzatot az a) feladatban. (A 11. feladatban a jelensget az Elnzst, hny kilt kr? Egyet.
prbeszdrszlet szemllteti.)
4) Oldjuk meg a b) feladatot egynileg, majd ellenrizznk kzsen. Javtsuk a krd mondatok intoncijt, ha szksges.
5) A c) feladatban a dikok prokban elmondjk, amit a 11. b) feladatban javtottak. A mondatokat le is rjk, majd a
megoldkulcs segtsgvel ellenriznek.
6) Lapozzunk a munkafzet 50. oldalra. Az sszefoglal tblzat megegyezik a tanknyvben tallhatval, ezrt megrtse
nem fog nehzsget okozni. Oldjuk meg a feladatok egy rszt, a tbbit adjuk fel hzi feladatnak.
13. A mutat nvms toldalkolsa

Ez a feladat a mutat nvms toldalkolsnak szablyait ismerteti.
1) Nzzk meg egytt az a) feladat tblzatt. Utaljunk arra, hogy az els kifejezs (ebbl a krumplibl) a 11. feladat
prbeszdben mr szerepelt.
2) Oldjuk meg a b) feladatot egynileg, majd ellenrizznk kzsen.

3) A dikok a b) feladat mondataival prokban gyakoroljk a toldalkolst. Az els dik mond egy mondatot a feladatbl,
pl. Ebbl a hagymbl krek. A trsa vlaszol: n abbl a hagymbl krek. Csak az els dik nzi a knyvet, a msik fejbl
vlaszol.
4) Ezutn nzzk meg a mutat nvms toldalkolst sszefoglal tblzatot a munkafzet 52. oldaln. A Forma cmet
visel tblzat msodik oszlopa olyan ragokat mutat be, amelyekkel megvltozik a nvms alakja, a harmadik oszlop pedig
azokat a ragokat, amelyekkel nem (ez utbbi teljes lista, mg az elzben csupn pldkat sorounk fel). A szablyok
megbeszlse utn oldjuk meg a feladatok egy rszt.
Mirt gy?
Felmerlhet, hogy a nvmsok, mellknevek s szmnevek toldalkolsa rszben meghaladja az A1A2-es
nyelvi szintet, de mert fontos jellegzetessge a magyar nyelvnek (s nem is tl bonyolult), korai bevezetse
indokolt.
tdik munkalap: gymlcssalta

A feladat szerepjtk a vsrls tmakrben.
1) Osszuk ki a krtykat gy, hogy a csoport egyik fele A, a msik B krtyt kapjon. A dikok prokban
dolgoznak, A az elad, B a vsrl.
2) A dikok a megadott mondatok segtsgvel prbeszdet jtsszanak. Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat.
3) A dikok szerepet (s esetleg partnert) cserlnek.
4) Egy nknt jelentkez pr egy lehetsges dialgust a csoport eltt is eljtszik. A tpushibkat beszljk meg
kzsen.
14. Prbeszd a piacon

1) A gyakorlat nhny vsrlssal kapcsolatos hasznos mondatot tartalmaz. A dikok egynileg oldjk meg a feladatot.
2) Majd kzsen ellenrznk pl. gy, hogy csoport egyik fele mondja a krdst, a msik fele vlaszol. Javtsuk a kiejtst s a
mondatintoncit.
15. n kvetkezik
Az egysg sszefoglalsakppen a dikok nllan alkotnak piaci dialgust.
1) A dikok a feladatban megadott lelmiszerek listjval prbeszdet jtszanak. A prbeszdet le is rjk. Jrjunk krbe, s
javtsunk.
2) Kvetkez lpsben az immr kijavtott dialgus segtsgvel a 10. feladat bevsrllistja alapjn alkotnak
prbeszdet. Ehhez ne azzal a partnerrel dolgozzanak egytt, akivel a 10. feladatban.
3) Egy nknt jelentkez pr a msodik prbeszdet a csoport eltt is eljtszathatja.
Mirt gy?
A szerepjtk 2. lpse j partnerrel azrt hatkonyabb, mert a dikoknak jobban oda kell figyelnik
egymsra, hiszen j informcikra kell reaglniuk.

Kiegszt feladat
Ha mg tbb vsrlsos jelenetet szeretnnk gyakorolni, akkor a kvetkez lpsben minden dik hz ngyet-tt az az
els munkalap krtyi kzl. A krtyn lthat lelmiszereket kell megvennie. A gyakorlatot mindenki j partnerrel vgzi
el, lehetleg perg temben.
MIT ESZNK? MIT ISZUNK?
16. Ikes -s, -sz, -z vg igk

1) Az a) feladat az igecsoport egyes szm ragozst mutatja be. Felhvhatjuk a dikok figyelmt, hogy itt egyszeren az
ikes s az -s, -sz, -z vg igk ragozsa tvzdik.
2) A b) feladatban a dikok egynileg vagy kiscsoportban kiegsztik a tbbes szm ragozst. Emlkeztethetnk arra, hogy
a tbbes szm a van, megy, jn igk ragozst kivve mindig szablyos.
17. tkezsi szoksok

1) Az a) feladatban a dikok megalkotjk azokat a krdseket, amelyek alapjn a b) feladatban beszlgetni tudnak
egymssal. (A feladat minden igje -s, -sz, -z vg ikes ige.)
2) Krjk meg a dikokat, elszr neknk tegyk fel a krdseket, s rjk le a vlaszainkat. Ezzel a hallsrtst is iskolzzuk.
3) A dikok kiscsoportokban megbeszlik, mit rtettek abbl, amit mondtunk. Jrjunk krbe, s segtsnk, ha szksges.
4) A b) feladatban a dikok kiscsoportokban beszlgetnek, s le is rjk az informcikat. A csoportok kszthetnek egy
kzs szveget egy A3-as lapra vagy mindenki kln r nhny mondatot magrl. Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat.
5) A dikok jabb kiscsoportokat kpeznek, ahol tovbbadjk a hallott informcikat. A csoport tbbi tagja krdseket tesz
fel. Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat.
18. Milyen lehet az tel?

1) Az a) feladat nhny ellenttprt mutat be. Tisztzzuk a szavak jelentst, majd egsztsk ki kzsen a tblzatot.
2) A b) feladatban az j mellkneveket defincik alapjn kell berni. A feladatot kzsen vagy kiscsoportokban is
megoldhatjuk.
Kiegszt feladat
Br nem az A1A2-es szint anyaga, de az -s, -t(a)lan/-t(e)len kpzk taln fel fognak tnni a dikoknak. Ha rkrdeznek a
funkcijukra, magyarzzuk el rviden (fnvbl kpeznek mellknevet s annak ellenttt), mert igen sok hasznos szt
tudnak velk kpezni.
19. Mit esznek a magyarok?

1) A dikok kiscsoportban megvitatjk az a) feladat krdseit. Tudatostsuk a dikokban, hogy a gyakorlat leglnyegesebb
eleme a felttelezsek nyelvi megfogalmazsa valamint a szkincs begyakorlsa, teht akkor is fogalmazzk meg a
gondolataikat, ha nem ismerik olyan jl a magyar konyht. A vlemnynyilvntshoz hasznlhatjk a 75/36. a) feladat
beszdpaneljeit.
2) A b) feladatban tallhat szveggel a dikok ellenrzik felttelezseiket. Mikzben a dikok olvasnak, jtsszuk le a
hangfelvtelt is, mert az intonci sokat segthet a megrtsben. Tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst.

3) Ha van a teremben internet, az teleket fotkkal is illusztrlhatjuk. Ez rszben a 27. feladat tlapjn tallhat telekkel is
megismertet.
4) A c) feladat krdseire vlaszolva a dikok rviden sszegzik a szveg tartalmt. A feladatot a dikok kiscsoportban vagy
egynileg oldjk meg. Ellenrizznk kzsen.
Hatodik munkalap: Egsztse ki a szveget!

A munkalap a 19. feladat szvegt dolgozza fel hinyos szveg formjban, els lpsben a mellknevekre,
majd a szveg tartalmnak rekonstrukcijra helyezve a hangslyt.
1) Nyomtassuk ki a munkalapot. A dikok egynileg vagy kiscsoportban oldjk meg az els feladatot.
2) Ellenrizznk a hangfelvtellel.
3) A kvetkez lpsben a dikok anlkl, hogy az 1. feladat szvegt nznk megoldjk a 2. feladatot
is.
4) A dikok az 1. feladat segtsgvel ellenrzik megoldsaikat.
5) Majd minden dik felolvas egy-egy mondatot vagy szvegrszt. Javtsuk a kiejtst.
6) Osszuk ki a krtykat, amelyeken a szveg szmos kulcskifejezse szerepel, s krjk a dikokat, hogy
prokban vagy egynileg prbljk meg rekonstrulni a szveget rsban. Jrjunk krbe, segtsnk a
megfogalmazsban, s javtsuk a hibkat.
7) A dikok felolvassk a szvegeiket vagy egy szabad asztalra teszik ket, ahol mindenki el tudja olvasni a
varicikat.
Megjegyzs: A 7. lpsben a dikok ugyanarra a szvegre ltnak mintt aprbb eltrsekkel, ami szintn
segti a szanyag s a mondatszerkezetek bevsst.
(Ksznjk Gazdag Zsuzsnak a feladat tlett.)
20. A mellknv tbbes szma

1) Az a) rszben a dikok csak megfigyelik a mellknv toldalkolsnak jelensgt. Fontos felhvni a figyelmet, hogy a
mellknevet csak akkor tesszk tbbes szmba, ha az a nvszi lltmny rsze, vagyis ha az egsz mondat a Milyenek a ...-
k? krdsre vlaszol.
2) A b) feladat a tipikus kthangokat (a, e) gyakoroltatja. A rendhagy nehezek s az o kthangos stlanok alakot
megadtuk. A dikok egynileg oldjk meg a feladatot, majd ellenrizznk a megoldkulccsal vagy kzsen.
21. n kvetkezik
1) Ez az rsbeli feladat az tkezsi szoksok cm egysget foglalja ssze s zrja le. A dikok hzi feladatknt a megadott
mondatkezdetek alapjn rnak egy rvid szveget a sajt orszguk szoksairl s specialitsairl. Termszetesen mi is
rhatunk szveget.
2) A szvegeket javtsuk ki ra eltt (legjobb, ha a dikok e-mailben kldik neknk a szvegeket, mert gy kszthetnk egy
olyan vltozatot, amelyikbl kitrljk a javtsainkat, hogya tbbi dik a kvetkez lpsben ne lssa ket), s helyezzk
el ket egy szabad asztalon, hogy mindenki el tudja olvasni, amit a tbbiek rtak. Adjunk idt krdsek feltevsre.

TTEREMBEN
22-23. dm telefonl az tterembe. / n kvetkezik.

A kvetkez egysg az ttermi szitucit, szkincset jrja krl.
1) Vgjuk fel cskokra a prbeszdet. A dikok kiscsoportokban sszerakjk.
2) Ellenrzsl jtsszuk le a hangfelvtelt. Beszljk meg az esetleges krdseket.
3) Olvassuk fel a mondatokat, a dikok hangosan ismtlik ket. Javtsuk a kiejtst.
4) A dikok a 23. a) feladatot egynileg oldjk meg. Ez tbbek kztt a -ra/-re ragot mutatja be idhatrozi funkciban.
Ellenrizznk kzsen, s javtsuk a kiejtst. Fektessnk hangslyt a szkapcsolatok kiejtsre, amelyeket szinte egy sznak
hallunk (szeretnk foglalni, ngy szemlyre, ht rra).
5) A dikok a b) feladatban prbeszdeket jtszanak. Ehhez nhny percig tanulmnyozzk a 22. feladat dialgust.
6) A dikok megprbljk knyv nlkl eljtszani a dialgust. Segtsgl hasznlhatjk a cskokra vgott prbeszdet,
amelynek mondatait a dikok helyes sorrendben szveges felkkel felfel fordtanak. gy jtsszk el elszr a
prbeszdet.
7) A kvetkez lpsben minden msodik mondatot megfordtanak, hogy ne lssk a rajta lev szveget, s gy jtsszk
jra a prbeszdet. Vgl minden mondatot az asztal fel fordtanak, s mg egyszer eljtsszk a dialgust.
7) A szeretne ragozshoz nzzk meg az sszefoglal tblzatot a munkafzet 57. oldaln, s oldjuk meg a feladatot. A
tanknyv s a munkafzet is csak az E/1. hasznlatra fektet hangslyt, a tbbi alakot A1-es szinten elg felismerni.
Motivlt csoportban megemlthetjk, hogy a feltteles mdot minden ignl ezekkel a ragokkal kpezzk, teht rdemes
minden szmot s szemlyt megtanulni. Bvebb magyarzatba a feltteles mdrl ne menjnk bele.
24. ttermek
1) Az a) feladatban a dikoknak hirdetsekbl kell a lnyeges informcit kiszrnik s a megfelel szemlyhez rendelnik.
Ugyan nem cl, hogy a dikok mindent rtsenek, de motivlt csoportban a feladat megoldsa utn megbeszlhetjk az
ismeretlen szavakat s szerkezeteket.
2) Olvassuk t a b) feladat mintamondatait. Tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst. Hvjuk fel a figyelmet a
kompromisszumkts nyelvi eszkzeire a jobb oldali oszlopban. (J, akkor ... / Nekem az is j.)
3) A b) feladatban a dikok kiscsoportban dolgoznak. Mindenki kivlasztja a neki tetsz ttermet, s rvid indoklssal
javaslatot tesz, mirt oda menjenek. Cl, hogy a prbeszd vgre a csoport eldntse, hova mennek kzsen s mikor.
4) Nzzk meg az sszefoglal tblzatot a tbbszrs toldalkolshoz a munkafzet 58. oldaln, s oldjuk meg a feladatok
egy rszt.
25. Eveszkzk
1) A rajz az eveszkzket s asztali tartozkokat mutatja be. A megadott szavak tbbsgt a dikok rszben mr ismerik
(pl. a s, a bors vagy a kv ismert szavak, amelyekbl a rajz alapjn kikvetkeztethet a start, borstart, kvscssze
szavak jelentse). A dikok a feladat egynileg vagy prokban oldjk meg.
26. Melyik tel ez?

1) A feladat tbbsgben magyar teleket mutat be. Miutn a dikok egynileg vagy kiscsoportban kiegsztettk a
szavakat, a hangfelvtellel ellenrizhetjk a megoldst.
2) A dikok rviden vlemnyt is cserlhetnek a klnbz telekrl, pl.: Szerintem a szilvs gombc nagyon finom.
Szerintem nem olyan j, mert tl des stb.

Megjegyzs: A feladat a 4. s a 19. feladathoz hasonlan a 27. feladat tlapjn tallhat telek bevezetsre is szolgl.
Hetedik munkalap: Milyen teleket szeretnek a magyarok?

A feladat az lelmiszerek nevt ismtli t, illetve nhny telhez kapcsolja ket.
1) Osszuk ki a munkalapot, amelyen a magyarok kedvenc telei s azok hozzvali lthatk. Olvassuk el az
1. feladat szvegeit, s nzzk meg a kpeket. A feladat alkalmat adhat beszlgetsre (pl. meglepek-e az
informcik, hogy nzne ki a lista a dikok orszgban stb).
2) A 2. feladatban a dikok kzsen vagy egynileg jellegk szerint csoportostjk a hozzvalkat.
Krjk meg a dikokat, hogy valban rjk le a szavakat, mert az rs is segti a szavak bevsst.
3) Ellenrizznk kzsen vagy kisebb csoportokban. Javtsuk a kiejtst.
27. tlap
1) Krdezzk meg a dikot, a fejezet s sajt tapasztalataik alapjn milyen telek nem hinyozhatnak egy tipikus magyar
tlaprl. A javaslatokat rjuk a tblra.
2) A dikok sszehasonltjk javaslataikat az a) feladatban szerepl tlappal. (Ez az tlap termszeteses kivonatos, teht
nem biztos, hogy minden tel megtallhat rajta, amelyet a dikok megemltenek.) Tisztzzuk az ismeretlen szavakat.
Ehhez ha van a teremben internet hasznljunk fotkat az internetrl.
3) A b) feladat clja elssorban az telek nevnek gyakorlsa, valamint a szmok s a krd mondat intoncijnak
ismtlse. Ezt tudatostsuk a dikokban is. A feladatot gy is elvgezhetik, hogy a vendg letakarja a knyvben az rakat,
s miutn a pincr megmondta az rat, lerja. Jrjunk krbe a teremben, s javtsuk a hibkat.
4) t-hat kr utn fejezzk be a gyakorlatot.
5) Hzi feladatknt a dikok megnzhetnek egy tteremben/kvzban vagy annak a honlapjn egy tlapot.
28. ttermi prbeszdek

A feladat mindkt rsze az ttermi prbeszdek nhny tipikus mondatt dolgozza fel, s ezzel a 2930. feladatot kszti
el. A feladatot kzsen oldjuk meg, mert van benne ismeretlen sz. Ezeket a dikoknak a 29. s a 30. feladat sorn mg
lesz alkalmuk elmlyteni.
29. dm s Laura ebdel

1) Az a) feladat megoldshoz jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt. A dikok a b) feladat szvegvel ellenrzik a
megoldsaikat.
2) Az asztalfoglals helyzett autentikus beszdeszkzkkel bemutatva elkerlhetetlennek tnt, hogy egy mlt idej alakot
is bevezessnk. A foglaltam ige jelentst a prbeszd melletti tblzat mutatja. (Az E/1. mlt idej alakokra a 8. fejezetben
trnk ki rszletesebben.)
Kiegszt feladat
Mieltt a dikok a b) feladatban elolvassk a szveget, lejtszhatjuk jra a hangfelvtelt, s megkrhetjk ket, hogy a 28.
a) s b) feladatban jelljk be azokat a mondatokat, amelyeket hallottak.

30. Jtsszk el a 29. b) feladat prbeszdt!

1) A dikok kiscsoportban dolgoznak, minden kiscsoport egy msik prbeszdet kszt el. Erre adjunk nhny percet.
Jrjunk krbe, javtsuk a kiejtst s a hibkat.
2) A dikok a csoport eltt eljtsszk a prbeszdeket. Ebben a fzisban krjk meg a dikokat, prbljk meg minl
pergbb ritmusban eladni a prbeszdet, hiszen ezzel is kzeltenek az anyanyelvi beszlk beszdmdjhoz.
31. A mellknv toldalkolsa

A fejezetben mr sokat foglalkoztunk az egyb szfajok toldalkolsval, gy taln nem lesz a dikok szmra meglep,
hogy a mellknevet is toldalkoljuk.
1) Hvjuk fel a figyelmet a 29. feladat prbeszdben a sznsavast, sznsavmentest, szrazat, fldeset alakokra, s
krdezzk meg a dikokat, tallnak-e magyarzatot arra, hogy mirt kerlt -t a szavak vgre. Valsznleg hamar r
fognak jnni, hogy a trgyragrl van sz.
2) Nzzk meg az a) feladatban a tblzatot, s beszljk meg az esetleges krdseket.
3) A b) feladatot oldjuk meg kzsen. Utaljunk arra, hogy a nyelvhasznlat az -s kpz utn ingadozik, vagyis gyakran a
kthangos s a kthang nlkli alak is helyes.
4) A munkafzet 59. oldaln ugyanaz a tblzat van, mint a knyvben, ezrt csak rviden foglalkozzunk vele. A feladatot a
dikok otthon oldjk meg.
32. dm fizet
1) Elszr csukott knyv mellett jtsszuk le az a) feladat hangfelvtelt, s krjk meg a dikokat, hogy csak azt rjk fel,
mennyibe kerlt az ebd.
2) Ezutn jtsszuk le nyitott knyv mellett egyszer a hangfelvtelt, s tisztzzuk az esetleges krdseket. Gyjtsk ki a
szvegbl a fizets krli prbeszd nyelvi eszkzeit (pl. Fizetni szeretnk. Egybe vagy kln? ... forintot krek szpen.) Ezeket
a dikok sznes filccel ki is emelhetik a prbeszdben, hogy ksbb knnyen vissza tudjk keresni ket.
3) A b) feladat (a szmok ismtlse mellett) arra szolgl, hogy a dikok vilgosan megrtsk a ... -bl krek vissza
szerkezetet, s lexikai egysgknt vssk be.
Mondjuk el a dikoknak, hogy Magyarorszgon a szmla ltalban nem tartalmazza a borravalt. Ha
elgedettek vagyunk a kiszolglssal, 10% borravalt szoks adni.
Magyarorszgon (br a tendencia nmileg vltozban van) mg mindig az a gyakorlat, hogy a frfiak
ltalban meghvjk a nket. Olyan kultrkban, ahol ez nem szoks, st srt lehet, megtanthatunk
nhny, udvarias elutastsra szolgl beszdpanelt (Ksznm, ez nagyon kedves tled, de n szeretnm
kifizetni az ebdemet. Az n orszgomban ez nem szoks stb.).
Kiegszt feladat
Ha Magyarorszgon tantunk, krjk meg a dikokat, hogy legkzelebb tteremben jrva fleljenek, milyen mondatokat
hallanak a pincrektl, s prbljk meg felrni ket. Az sszegyjttt szanyagot kvetkez rn mutassk is be.

33. n kvetkezik
1) Ez a feladat az tterem tmakrt zrja le. Elszr tisztzzuk az a) feladattal az j szavak jelentst.
2) Majd olvassuk el egytt a levl szvegt. (A szveg mg kt mlt idej alakot tartalmaz, ld. srga htter megjegyzs.)
3) Krjk meg a dikokat, hogy foglaljk ssze a levl tartalmt, mintha ismernk Alexandrt. Pl. gy: A bartnm,
Alexandra j helyen lakik. Oldjuk meg a feladatot kzsen, mert a transzformls sorn igen sok hiba becsszhat.
4) Vgl rn vagy hzi feladatknt megnzhetjk a Nemsti telbr honlapjt (nemsuti.hu, egy vegetrinus
budapesti telbr s telfutr), s megkrhetjk a dikokat, prbljanak minl tbb informcit kikvetkeztetni a
bemutatkoz szvegbl az telbr jellegrl. Beszljk meg kzsen az informcikat, s az olvass sorn tanult j
szavakat.
34. Kiejts s intonci: kijelent mondatok

A feladat clja, hogy gyakoroltassa a tanulkkal, hogy a kijelent mondatok vgn levisszk a hangslyt.
1) Jtsszuk le a mondatokat, amelyeket a dikok lehetleg csukott szemmel ismtelnek.
2) Krjk meg a dikokat, hogy emlkezetbl mondjanak el egy-egy mondatot. Ehhez, ha kell, jtsszuk le jra a
hangfelvtelt, de ne engedjk, hogy a dikok olvassk a mondatokat, mert ez nmileg torztani fogja az intoncit s a
kiejtst.
3) Vgl nzzk meg a mondatokat a knyvben. A dikok megprbljk a megfelel intoncival felolvasni ket.
Mirt gy?
A szavak s mondatok csukott szemmel val elismtlsnek megvan az a haszna, hogy a dikok figyelmt
semmi nem vonja el az auditv ingerrl, teht maximlisan sszpontostanak a sz hangalakjra. Ezzel a
kiejts s a halls utni rts is javul.
Nyolcadik munkalap: az tteremben

A feladat szerepjtk, amely egy ttermi jelenetet jtszat el a dikokkal.
1) A dikok prokban dolgoznak: egyikk a vendg, a msik a pincr. Mindenki flbehajtja a lapot gy, hogy
csak a sajt szerept ltja, s gy jtsszk el a prbeszdet. Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat.
2) Egy nknt jelentkez pr a csoport eltt is eljtszik egy prbeszdet. Beszljk meg a tpushibkat.
3) A dikok szerepet cserlnek. Ha nem akarjk mg egyszer ugyanazt a prbeszdet eljtszani, a 27. feladat
tlapjrl is vlaszthatnak teleket.
Mirt gy?
A munkalaphoz javasolt gyakorlatsorban a dikok elszr eljtszanak egy prbeszdet, majd a csoport
meghallgat egyet, vgl vltott szereposztsban jra eljtsszk a prbeszdet. Ennek a munkamenetnek a
lnyege, hogy a dikoknak a 3. lpsben a tpushibk megbeszlse utn alkalmuk van a javtott mondatok
tismtlsre s begyakorlsra.
Ez a munkamenet minden olyan gyakorlatban felhasznlhat, amelynek sorn a dikok prokban
dolgoznak fel egy prbeszdet vagy szveget.

Zr feladat az lelmiszereknevek tismtlsre

Trjnk vissza az els feladat kpes sztrhoz. Krjk meg a dikokat, hogy jelljk be, melyik szavakat sajtottk el a
fejezetnek ebben a rszben. (Idelis esetben a dikok rjnnek, mennyivel tbb szt ismernek, mint a fejezet trgyalsa
eltt.) Adjunk egy kis idt az egyelre meg nem jegyzett, de lnyeges lelmiszernevek megtanulsra.
A dikok vgl prokban ki is krdezhetik egymst. Ehhez takarjk le a szavakat, s csak a kpeket nzzk.
RUHAVSRLS
Bevezet feladat
Az albbi gyakorlatsor a sznek s a ruhadarabok nevnek kinesztetikus s vizulis bevsst segti.
1) Vigynk be sznes ceruzt az rra, s rajzoltassunk a dikokkal nhny ruhadarabot. Kb. 810 sznt osszunk ki. Hogy ki
mit rajzoljon, ahhoz mutassunk r a megfelel ruhadarabra valakin a teremben.
2) Ha elkszltek a rajzok, krjk meg a dikokat, hogy keressk ki a szn nevt a 37. feladatbl, s rjk a rajz mell.
3) Majd a 35. feladatbl a ruhadarab nevt is keressk ki. (Ha itt nem tallhat meg, mi adjuk meg a magyar megfeleljt),
s rjk a rajz mell.
4) Mindenki bemutatja a sajt ruhadarabjt. Javtsuk a kiejtst.
5) A lapokat sszekeverjk, mindenki hz egyet, s az j ruhadarabot mutatja be. Ezt vgezzk el hromszor-ngyszer.
6) Az utols lpsben a dikok csak felmutatjk a rajzot, a tbbiek nevezik meg a sznt s a ruhadarabot.
35. Ruhadarabok s kiegsztk

A feladat a fontosabb ruhadarabok nevt szemllteti rajzokkal. Olvassuk fel a szavakat, majd jtsszuk le a hangfelvtelt. A
dikok ismtlik a szavakat. Javtsuk a kiejtst.

Kilencedik munkalap: szbing

A munkalap a Vsrls tmakrbl kiindulva egytt gyakorolja nhny lelmiszer s ruhadarab nevt.
1) Fnymsoljuk le a munkalapot gy, hogy mindenkinek jusson egy, valamit egy pldnybl ksztsnk
krtykat.
2) Osszuk ki a munkalapokat. A jtk a szmbinghoz hasonlan zajlik: a dikok elszr bejellnek a lapjukon
t trgyat, s ezek mell a nevket is odarjk.
3) Majd egyms utn hznak egy-egy krtyt, s megnevezik a rajzon lthat trgyat, lelmiszert vagy
ruhadarabot. A tbbiek a megfelel kp al rjk a nevet.
4) A jtk akkor r vget, ha valakinek mind az t trgyt kihztk. A nyertes ekkor azt mondja: Bing!
5) Ezutn krjk meg a dikokat, hogy az sszes kp al rjk oda az lelmiszerek s ruhadarabok nevt.
6) Majd a csoport emlkezetbl sszegyjti az sszes szt (szban vagy rsban).
Varici
A munkalapot trsasjtk jtkmezjeknt is hasznlhatjuk. Vigynk az rra egy dobkockt, a dikok
prban vagy egynileg dolgoznak. Dobnak, megnevezik a kpen lthat trgyat, majd mondatot is alkotnak a
szval. Javtsuk a kiejtst s a hibkat.
36. Milyen lehet egy ruhadarab?

1) Az a) feladatban a dikok rszben mr ismert, rszben j mellkneveket rendelnek egymshoz ellenttprok
formjban. Ejtsk ki a szavakat, a dikok ismtlik ket. A feladatot a dikok egynileg vagy kiscsoportban oldjk meg,
utna kzsen ellenrizzk a megoldsokat.
2) A dikok prokban vagy kzsen, szban is gyakorolhatjk az ellenttprokat: egyikk mondja az egyik mellknevet, a
partnere/csoport megadja az ellenttt.
3) A b) feladatban a mellknevekhez megfelel fneveket kell rendelni. Mivel majdnem minden fnv s mellknv illik
egymshoz, tudatostsuk a dikokban, hogy a hangsly azon van, hogy minl tbb szkapcsolatot kpezzenek, ezeket le is
rjk s ki is mondjk. Ily mdon rgzl a szkincs.
37. Sznek
1) Ejtsk ki a sznek nevt, a dikok ismtelnek.
2) Majd jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt, kzben a dikok bejellik a hallott sznek nevt.
3) Ismteltessk a szavakat csak halls utn.
4) Vgl megbeszlhetjk, melyik trgy milyen szn a teremben, kinek melyik a kedvenc szne, milyen szn a kedvenc
ruhadarabja/az autja stb.
Kiegszt feladat
1) Ksztsnk krtykat a ruhadarabok rajzval vagy hasznljuk a bevezet feladatban rajzolt krtykat. Mindenki egy
krtyt kap, a kpen lthat ruhadarabot veszi meg. Krjk meg ket, hogy egy vagy kt mellknevet is tegyenek a fnv
el, pl.: n egy hossz barna kabtot veszek/szeretnk venni. s te?
2) A dikok krbejrnak a teremben, krdseket tesznek fel egymsnak, kzben megprbljk megjegyezni a tbbiektl
hallott informcikat, anlkl hogy jegyzetelnnek.

3) Vgl a csoport kzsen sszest, pl.: Carla egy divatos barna pulvert vesz (esetleg: szeretne venni), Barbara (pedig) egy
szk fekete nadrgot vesz (esetleg: szeretne venni) stb.
38. n kvetkezik
A dikok lerjk, mit viselnek. Jrjunk krbe, javtsuk a hibkat.
Varici
A feladatot termszetesen gy is megoldhatjuk, hogy minden dik valaki msrl r. Ehhez prban dolgoznak, nhny
msodpercig nzik a partnerket, aztn htat fordtva, emlkezetbl rja meg a szveget. Jrjunk krbe, s javtsuk a
hibkat.
Majd a dikok mg mindig egymsnak htat fordtva felolvassk az egymsrl rott szveget. A partner javt, ha hibs
informcit hall. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
Tizedik munkalap: adok-veszek

Ez a lncjtk a fejezet szkincse mellett az ige s vonzatnak szrendjt valamint a trgyeset hasznlatt
mlyti el.
1) Ksztsnk krtykat.
2) Osszuk szt ket gy, hogy mindenkinl egyenl szm krtya legyen. Fell egy rajz, alul pedig egy trgy
neve lthat. A jtkot brmelyik krtyval kezdhetjk, pl. ha az els diknl a bann rajza s a knyv sz
van a krtyjn, azt mondja: Bannt adok, knyvet veszek.
3) Akinl a knyv rajza van, vlaszol: Tessk, itt van a knyv. n knyvet adok, nadrgot veszek stb.(Ezzel azt is
jra tudatostjuk, hogy nem minden ige utn hasznlunk trgyesetet.)
4) A gyakorls addig tart, amg minden krtyt meg nem beszltnk.
5) Vgl megkrhetjk a dikokat, hogy emlkezetbl nevezzk meg a gyakorlatban szerepl trgyakat,
ruhadarabokat s lelmiszereket.
39. Bkok
A feladat fontos beszdcselekvst gyakoroltat, ahol nemcsak a dicsret, hanem az arra adhat vlaszok lehetsges formira
is kapnak mintkat a dikok.
1) Adjunk idt a mondatok tolvassra.
2) A kvetkez lpsben dikok a mondatokat szerepjtk formjban adjk el.
Magyarorszgon ltalban illik udvariasan elutastani a bkot, nehogy bekpzeltnek tartsanak bennnket.
Viszontbkolni is lehet.
40. Panni vsrol

1) Mieltt lejtsszuk a hangfelvtelt, olvassuk el kzsen az a) feladat mondatait. Tisztzzuk az ismeretlen szavak
jelentst.
2) Jtsszuk le a hangfelvtelt ktszer, a dikok kzben bejellik a megoldsaikat. Ellenrizznk kzsen.

3) Jtsszuk le jra a hangfelvtelt gy, hogy kzben a dikok a szveget a b) feladatban kiegsztik. Ellenrizznk kzsen.
4) Keressk ki a ruhavsrls tipikus beszdeszkzeit, amelyeket a dikok sznes filccel ki is emelhetnek.
5) A szveg mellett elhelyezett srga htter megjegyzs a 4. fejezetbl mr ismert -s kpz (ngyes busz) tovbbi
funkcijt (ruha-s cipmret) mutatja be.
6) A dikok prokban felolvassk a prbeszdet. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst.
7) A c) feladatban a dikok elolvassk s meghallgatjk a rvid prbeszdet.
41. Jtsszanak a 40. b) feladathoz hasonl prbeszdet!

1) A dikok prokban dolgoznak. A pr egyik tagja a vsrl, a msik az elad. Mindegyik pr legalbb egyszer vltson
szerepet. Jrjunk krbe, segtsnk s javtsunk, ha szksges.
2) Egy vagy kt nknt jelentkez pr egy prbeszdet a csoport eltt is eljtszik.
3) Utols lpsben legynk mi az elad. Minden dik feltesz neknk egy krdst (pl. Hol van a prbaflke. Van fekete nadrg
36-os mretben? Tudok bankkrtyval fizetni? stb.) Vlaszul hasznljuk rszben a knyvben szerepl mondatokat, rszben
olyan ms mondatokat, amelyeket a dikok egy ruhazletben valsznleg hallani fognak.
Kiegszt feladat
A dikok egy-egy ruhadarabjukat (pl. kabt, pulver) vagy a tskjukat is megprblhatjk eladni. Ehhez mindenki
kiteszi a portkjt egy kzs asztalra. A csoport egyik fele elad, a msik vev. Nhny prbeszd utn szerepet
cserlnek.
Kiegszt feladat
Ha a dikok Magyarorszgon vannak, menjnk be velk egytt egy ruhaboltba vagy krjk meg ket, hogy amikor
legkzelebb cipt, ruht vagy tskt vesznek, fleljenek, mit s hogyan krdeznek a magyar vsrlk, s hogyan vlaszol az
elad a krdseikre. k is tegyenek fel krdseket. Az sszegyjttt szanyagot kvetkez rn mutassk is be.
42. A nk s a vsrls
1) Az a) feladatban a dikok felttelezseket fogalmaznak meg kiscsoportokban. Krjk meg ket, hogy amennyire
szkincsk engedi indokoljk is meg a felttelezseiket. Erre nhny lehetsges mondatot rjunk a tblra, pl.: Szerintem
a nk sok idt tltenek a prbaflkben, pldul a felesgem minden dlutn vsrol. vagy: n csak ritkn veszek ruht, s kb.
t percet tltk a prbaflkben stb. Jrjunk krbe, s segtsnk a helyes megfogalmazsban.
2) A dikok a csoportnak is elmondjk a felttelezseiket, majd a b) feladat szvegvel ellenriznek.
3) Beszljk meg az esetleges krdseket. (A cikkben tallhat informcik a Nk Lapja Caf weboldalrl szrmaznak.)
43. sszefoglals
Ez a feladat lehetv teszi, hogy a dikok egy hosszabb szvegben rgztsk, amit a fejezet tmjval kapcsolatban el
tudnak mondani. A szveg ksbb, nyelvvizsgra val felkszlshez is felhasznlhat.
1) A dikok hzi feladatknt megrjk egyik tmrl a szveget.
2) Javtsuk a szvegeket mg ra eltt. (Legjobb, ha a dikok e-mailben kldik neknk a szvegeket, mert gy kszthetnk
egy olyan vltozatot, amelyikbl kitrljk a javtsainkat, hogya tbbi dik a kvetkez lpsben ne lssa ket.)
3) Tegyk a szvegeket egy szabad asztalra vagy fggesszk ki ket a teremben, ha a dikok egyetrtenek azzal, hogy
msok is elolvashatjk, amit rtak. A dikok elolvassk egyms szvegeit. Adjunk lehetsget arra, hogy feltehessenek
egymsnak mind nyelvi, mind a tartalomra vonatkoz krdseket.

Mirt gy?
A dikok egyms szvegeit elolvasva tulajdonkppen varicikat ltnak ugyanarra a tmra. Ezzel
mikzben egymsrl is tbbet megtudnak hatkony mdon ismtlik t a fejezet szkincst, hiszen
valsznleg rdekelni fogja ket, mit rtak a trsaik, s meg akarjk rteni a szvegeket.


6. fejezet
SZOLGLTATSOK, SZABADIDS PROGRAMOK
HELYEK S HELYZETEK
1. Hol vannak ezek az emberek?

1) Ez a feladat a 4. fejezet helyneveinek s a helyhatroz ragjainak ismtlsre szolgl. A dikok egynileg vagy
kiscsoportban is megoldhatjk a feladatot.
2) Ellenrizznk kzsen. Javtsuk a kiejtst s az intoncit.
2. Ki mit csinl?
1) Mondjuk el, melyik kpen ki mit csinl. A dikok meghallgatjk s elismtlik a mondatainkat.
2) A dkok egynileg oldjk meg a feladatot.
3) Ellenrzskppen jtsszuk le a hangfelvtelt.
Kiegszt feladat
A dikok kt csoportot alkotnak, egy ember a csoportbl kihz egy tevkenysget brzol krtyt (ld. az els munkalap
krtyi), s eljtssza a csoportjnak a tevkenysget. A csoport kitallja, mit csinl. A mondat csak akkor elfogadhat, ha
nyelvtanilag is helyes!
Els munkalap: Szia! Mit csinlsz?

A munkalap a 2. feladat tevkenysgeit s helyneveit ismtli t krtyk segtsgvel.
1) Ksztsnk krtykat, amelyek egyik oldaln a kp, a msikon a hozz tartoz mondat ll. Osszuk ki a
krtykat gy, hogy mindenkinek egy jusson. Hogy a prbeszdet kontextusba helyezzk, krhetjk a
dikokat, kpzeljk el, hogy mobiltelefonon beszlgetnek vagy pp csetelnek valakivel.
2) A dikok krbejrnak a teremben, megmutatjk a partnernek a kpet, majd felteszik neki a krdst: Szia
...! Mit csinlsz? A partner a kp alapjn vlaszol. A krdez dik aki a krtya szveges felt ltja javt.
Utna szerepet cserlnek, s a partner krtyjval is eljtsszk a prbeszdet. Jrjunk krbe, s javtsuk a
kiejtst.
3) A dikok minden kr utn tovbbadjk a krtykat.
4) Gyjtsk ssze a krtykat, s mutassuk fel ket egyms utn. A dikok krusban vlaszolnak, de ezttal a
Mit csinltok? krdsre, vagyis tbbes szm els szemlyben.
5) Vgl jra lejtszhatjuk a hangfelvtelt, ezzel is segtve a helyes kiejts bevsst. A mondatokat a dikok
egynileg vagy krusban el is ismtelhetik. (gy a dikok meggyzdhetnek arrl, hogy a gyakorls utn
mennyivel gyorsabban s biztosabban el tudjk ismtelni ket, mint a 2. feladat sorn.)
Varici
A gyakorls sorn nhny percenknt meg is vltoztathatjuk az instrukcit, pl. megkrhetjk a dikokat, hogy
magzva, tbbes szmban tegezve, vagy tbbes szmban magzva alkossanak krdseket s vlaszokat.

3. Mit olvas / nz / ...?

Ez a feladat a 2. feladat trgyragos szkapcsolatait ismtli t.
1) A dikok a feladatot egynileg oldjk meg.
3) Vgl a dikok prokban felteszik egymsnak a feladat krdseit, a partner vlaszol. Mindig csak az az ember nzi a
knyvet, aki a krdst olvassa. Nhny kr utn a dikok fejbl is krdezhetnek, az 1. feladat kpeit nzve, pl. 7. kp: Mit
nz ez a frfi?
4. Telefonbeszlgetsek
A feladat telefonbeszlgetsek megkezdshez ad hasznos mondatokat, kombinlva ket az 13. feladat szanyagval.
1) Olvassuk el a tegez s nz mintaprbeszdeket. Tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst. A telefonls hasznos
szkincst a dikok sznes filccel is kiemelhetik.
2) A dikok stlnak a teremben, folyamatosan vltogatjk a partnerket, s rvid dialgusokat jtszanak a minta alapjn,
elszr tegezve, aztn magzva. Jrjunk krbe, s javtsuk a kiejtst. Az els munkalap krtyit is hasznlhatjuk: mindenki
hz egyet, s a prok a kpek segtsgvel alkotjk meg a dialgusokat. Minden kr utn tovbbadjk a krtyjukat.
5. Hol mit lehet csinlni?

A feladatban a mondatalkots sorn a dikok a szkincs elmlytse mellett a trgyeset kthangjait s a lehet segdige
hasznlatt is tismtlik.
1) A feladatot a dikok egynileg oldjk meg, majd diktls utn s/vagy a megoldkulccsal ellenrzik megoldsaikat.
2) Akkor is olvassuk fel a megoldsokat, ha a dikok azokat a megoldkulccsal mr ellenriztk, mert ezzel is iskolzzuk a
hallsrtst. Tudatostsuk, hogy a fontos informci ezekben a mondatokban a trgy, ezrt ez kap hangslyt. A lehet s a
fnvi igenv hangslytalan, s a mondatot kiejtve szinte egybeolvadnak a trggyal.
6. Mit veszel / nzel / fzl / ...?

A feladatban a dikok nhny j, a trgyas igkhez tartoz fnvvel bvthetik a szkincsket.
1) A dikok egynileg oldjk meg a feladatot.
2) Ellenrizznk kzsen: vagy mi tegyk fel a krdseket vagy a dikok egyms utn. Minden dik egy vlaszt ad, amg a
lehetsges vlaszok el nem fogytak.

Msodik munkalap: trgyatlan s trgyas igk

A munkalap az eddig tanult igket rendszerezik aszerint, hogy trgyasak-e vagy sem. A munkalap egyik
fontos clja, hogy tudatostsa a trgyrag hasznlatt.
1) Az els feladatot a dikok kiscsoportban oldjk meg.

2) Ellenrizzk a megoldsokat gy, hogy rajzoljuk fel a tblzatot a tblra, s krjk meg a dikokat, hogy
mindenki rjon fel nhny igt (vagy diktlja ket neknk). Tudatostsuk a trgyatlan igk vonzatait is.
3) Miutn minden ige a tblra kerlt, a dikok kiscsoportban mondatokat alkotnak velk. Pl.. alkothat
minden csoport azokkal az igkkel mondatot, amelyeket a tagjai diktltak vagy rtak a tblra. A
mondatokat a csoportok A3-as van annl nagyobb lapokra rjk.
4) Ellenrizzk a mondatokat kzsen. egyk a lapokat egy szabad asztalra, s beszljk meg a hibkat.
5) Krjk meg a dikokat, hogy msoljanak le a munkalapra t olyan mondatot, amelyeket valsznleg
nem tudtak volna megalkotni vagy hibsan alkottak volna meg. Ez is segti a helyes alakok rgztst.
(Ksznjk Molnr Anitnak a feladat tlett.)
7. Hol vagyunk?
1) A feladat a) rszben a dikoknak csak azt kell megllaptaniuk, hol jtszdnak a dialgusok. Ehhez csak egyszer jtsszuk
le a hangfelvtelt. Ellenrizznk kiscsoportokban vagy kzsen.
2) Jtsszuk le jra a hangfelvtelt prbeszdenknt, de a figyelmes hallgatson kvl ne adjunk feladatot a dikoknak.
(Szavakat, kifejezseket jegyzetelnik termszetesen szabad.)
3) Minden prbeszd utn gyjtsnk kzsen olyan mondatokat, amelyek elhangzottak. A mondatokat rjuk a tblra.
4) A b) feladat megoldshoz elszr adjunk idt a dikoknak a hinyos szveg tolvassra (nhny szt mr gy is ki
fognak tudni tlteni). Tisztzzuk az esetleges krdseket.
5) Majd jtsszuk le prbeszdenknt a hangfelvtelt, mikzben a dikok kiegsztik a hinyz szavakat.
6) Gyjtsk ki a szvegekbl a segdigs mondatokat. (Minden eddig tanult segdige elfordul: szeretne, lehet, kell, tud.)
7) Mivel a kell segdigt az 5. fejezetben csak fnvvel hasznltuk (Mi kell egy nyri saltba? stb.), tekintsk t rviden a
fnvi igenvvel val hasznlatot a munkafzet 64. oldaln, s oldjuk meg kzsen a feladatot.
8. A rszeshatroz: -nak/-nek
1) Az a) rsz tblzata a rszeshatroz alakjait mutatja be. A jelensg nagyon sok ms nyelvben is ltezik, gy megrtse
valsznleg nem fog nagy gondot okozni. (Az utols sor (szeretne Barbi knyvet venni) kontextusba helyezi a szavakat.)
2) Oldjuk meg a b) feladatot, ahol klnbz szolgltathelyeken elhangz, tipikus mondatokat kell alkotni.
3) Nzzk meg az sszefoglal tblzatot a munkafzet 64. oldaln, s oldjuk meg a feladatok egy rszt. Hvjuk fel a
figyelmet a tipikus szrendre: a trgy az ige eltt ll.
9. Jtsszanak tovbbi prbeszdeket!

1) A dikok kettes vagy hrmas csoportokban dolgoznak. Minden csoport ms-ms prbeszdet kszt el. Jrjunk krbe,
segtsnk s javtsuk a hibkat.
2) A dikok lehetleg perg temben a csoport eltt is eljtsszk a prbeszdeket.

MIT CSINLSZ, HA VAN EGY KIS IDD?
10. A praktikus -zik

1) A kvetkez egysg a szabadid tmjba vezet t bennnket. Elsknt a dikok a -zik kpzvel ismerkedhetnek meg,
amelyet nhny igvel (pl. srzik, reggelizik) mr hasznltak. Mutassunk r arra, hogy ez egy nagyon termkeny kpz,
sok j igt alkotunk vele. Figyeljk meg a kthangokat az a) rszben.
2) Oldjuk meg a b) feladat egy rszt kzsen, a tbbit egynileg.
11. Igeragozs: -s, -sz, -z vg ikes igk (Ismtls)

1) A feladat az 5. fejezetben megismert -s, -sz, -z vg ikes igk ragozst ismtli t. A dikok egynileg oldjk meg a
feladatot, majd kzsen ellenrizznk.
2) Nzzk meg a hatrozatlan igeragozs teljes rendszert tismtl tblzatot a munkafzet 66. oldaln, s oldjuk meg a
feladatok egy rszt.
3) Mivel a fejezet egyik clja a hatrozatlan igeragozs teljes rendszernek tismtlse, a gyakorlst tovbbi kt
munkalappal is kiegszthetjk.
Harmadik munkalap: Ki mit csinl?

A munkalap elssorban a hatrozatlan igeragozst ismtli t minden szmban s szemlyben, klnbz
igetpusokkal, valamint gyakoroltatja a szrendet.
1) A dikok hrmas vagy ngyes csoportokban dolgoznak. Minden csoport egy teljes krtyaszettet kap.
Rendezzk a krtykat hrom csomagba, balrl jobbra haladva ebben a sorrendben: 1. Ki? 2. Mikor? 3. Mit
csinl? Tudatostsuk, hogy ez a sorrend megfelel a magyar mondat tipikus szrendjnek, ha semmit nem
akarunk klnsebben hangslyozni.
2) Kezdjk a gyakorlst kzsen. Ehhez elszr nevezzk meg az sszes igt, amely a krtykon lthat. Az
igket rjuk a tblra.
3) Majd mutassuk be a munkamenetet: hzzunk mindegyik csomagbl egy-egy krtyt, majd a krtya
szavaival alkossunk egy eldntend krdst. Krjk meg egyik dikot, hogy alkosson igenl vlaszt. Majd
egy msik dik tagad vlaszt ad.
4) A dikok kzsen vagy kisebb csoportokban folytatjk a gyakorlst. Jrjunk krbe, javtsuk a kiejtst s a
hibkat.
5) A tipikus hibkat beszljk meg kzsen.
6) Ezek utn a bevss segtsre nhny mondatot le is diktlhatunk. Ellenrizzk kzsen a helyesrst.
Ehhez vagy mi vagy egy dik a tblra rja az adott mondatot.

Negyedik munkalap: igeragozs

A munkalapon tallhat krtykkal a hatrozatlan igeragozs mlythet el.
1) Ksztsnk krtykat, amelyek egyik oldaln a kp, msikon a hozz tartoz ragozsi tblzat tallhat. A
dikok kisebb csoportban dolgoznak, minden csoport egyenl szm krtyt kap. (Termszetesen minden
csoportnak kszthetnk teljes krtyaszettet is.)
2) A csoportok vgigragozzk a kapott igket. Ehhez a csoport egyik tagja pl. felmutatja a krtyt kpes
felvel. A tbbiek ragoznak, ellenriz. A kvetkez krtyt msvalaki mutatja fel.
Megjegyzs: Hasznos lehet, ha a dikoknak is megvannak ezek a munkalapok. Ennek rdekben gy is

dolgozhatunk velk, hogy krtyk helyett a fnymsolt lapokat osztjuk ki, s a dikok hosszban flbehajtva
dolgoznak velk.
Varici
A krtykat egy trsasjtk meziknt is hasznlhatjuk. A dikok dobkockval dntik el, melyik szmban s
szemlyben ragozzk az igt (1 = n, 2 = te stb.). Ha a dikok kisebb csoportokban dolgoznak, a krtya
htoldalval tanri beavatkozs nlkl is ellenrizni tudjk a megoldsaikat. Jrjunk krbe, s javtsuk a
kiejtst.
Mirt gy?
Tapasztalataink szerint ez a fajta igeragozs igen hatkony, ha a dikok kiscsoportban vgzik el, hiszen a
feladat megoldsa tbbfle kszsget bevon, az interperszonlis kszsgeket is belertve, amitl a
gyakorlat mechanikus volta eltnik.
12. n kvetkezik. Mit csinl, ha ?

1) Elszr egsztsk ki mi a mondatokat, de krjk meg a dikokat, hogy ehhez tegyenek fel neknk krdseket, pl.: Mit
csinlsz, ha fradt vagy?
2) Ezutn a dikok szabadon kiegsztik a mondatokat. Jrjunk krbe, s segtsnk a helyes megfogalmazsban.
3) Kettes vagy hrmas csoportban egymsnak is felteszik az els lpsben megfogalmazott krdseket.
4) Krjk meg a dikokat, hogy nhny rdekesebb informcit a tbbieknek is mesljenek el. Ehhez j csoportokat is
kpezhetnk, amelyek a msodik lpsben beszlget csoportok egy-egy tagjbl tevdnek ssze. A dikok tovbbadjk,
amit a csoportjuktl hallottak. Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat.
5) Az utols lpsben sszegezzk mi az informcikat. Ezutn adjunk alkalmat arra, hogy a dikok feltehessenek
egymsnak nhny krdst. A tpushibkat is beszljk meg.
13. Ki mit tud csinlni?

A feladat felismers szintjn vezeti be a birtokls kifejezsnek mdjt, mikzben a segdigk hasznlatt is elmlyti.
1) Utaljunk vissza a 12. feladat van idm/nincs idm szerkezetre, amely azt mutatja, hogyan kpeznk a magyarban
birtokos mondatokat. Adjuk meg a 2. s 3. szemlyt is, majd krjk meg a dikokat, hogy k fogalmazzk meg a szablyt.

2) Nzzk meg a 13. feladat els kt mondatt. Az els mondat nem fog gondot okozni, hiszen E/1.-rl van sz. A msodik
mondatban megjelenik a fnvvel kifejezett birtokos is (Pter). Tudatostsuk, hogy a birtokos a -nak/-nek ragot kapja.
3) Oldjuk meg a feladatot egynileg vagy kzsen, a dikok a megoldkulccsal ellenriznek.
4) Majd ismt gyakorolhatnak gy prokban, hogy az els dik mondja a prbeszd els mondatt, a msodik dik a
msikat. Csak az els dik nzi a knyvet. t-hat mondat utn a dikok emlkezetbl mondjk a mondatokat, s csak akkor
nzik a knyvet, ha nem jut eszkbe egy sz. Jrjunk krbe, s szksg esetn javtsuk a hibkat.
tdik munkalap: Kinek mije van?

A munkalap a birtokos szerkezeteket gyakoroltatja rajzokkal s rvid dialgusokkal.
1) A csoport egyik fele az A, a msik a B munkalapot kapja. A dikok elszr kt nagyobb csoportban az 1.
feladatban a minta alapjn mondatokat alkotnak. Jrjunk krbe, segtsnk a megfogalmazsban, s
ellenrizzk a mondatokat.
2) Dolgozzunk kzsen. Krjk meg a dikokat, nevezzk meg a trgyakhoz tartoz tevkenysgeket, pl.:
lmpa este olvasni, kpeket nzni stb. A tevkenysgeket fnvi igenvi alakban rjuk a tblra, mert ezekre a
2. feladatban szksg lesz.
3) A dikok A-B prokban dolgoznak, s a 2. feladatban megadott prbeszdmodell alapjn beszlgetnek.
Kzben bejellik, melyik trgyat birtokolja a msik munkalapon szerepl szemly.
4) Vgl ellenrizznk kzsen. Ehhez mindenki mond egy-egy mondatot, pl.: Tominak van gitrja. Tud
gitrozni. Vagy: Tomi tud gitrozni, mert van gitrja.
14. Van autm. Robinak van autja.

1) Az a) rszben a dikok megfigyelik a birtoklsnak a 13. feladatban rszben mr megtanult jelensgt.
2) Ezek utn clszer mindjrt a munkafzettel dolgozni, amelynek 69. oldala a teljes paradigmt bemutatja. Beszljk
meg a szablyokat, s oldjuk meg a feladatok egy rszt. A tbbit adjuk fel hzi feladatnak.
3) Kanyarodjunk vissza a tanknyv b) feladhoz. Hallgassuk meg a ngy szveget egyszer vagy ktszer, s mindegyik utn
tegynk fel nhny krdst, pl.: Milyen hangszere van Marcinak? Milyen Marci gitrja? Kivel gyakorol Marci? Milyen zent
jtszik Marci? stb.
4) Ezutn olvassuk el kzsen a b) feladat hinyos szvegeit. A dikok valsznleg jabb meghallgats nlkl is ki tudnak
egszteni nhny szt. Ezt tehetik prokban vagy egynileg.
5) Jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt. A dikok a megoldkulccsal ellenriznek.
6) A c) feladatot a dikok elvgezhetik az rn vagy hzi feladatknt. Hvjuk fel a figyelmet az id ideje hangvltozsra.
15. Van tvd? Van tvje?

A feladat rvid prbeszdekkel mlyti el a birtokls kifejezsnek jelensgt.
1) Olvassuk el s hallgassuk meg a mintadialgusokat. Tisztzzuk az esetleges krdseket.
2) Krjk meg a dikokat, hogy a prbeszdekhez hasznljk a 10. b) feladat fneveit. Minl tbb emberrel beszlgessenek,
s minden krben ms fnvvel alkossanak krdst. A vlaszokat rjk le.
3) A dikok sszefoglaljk a hallottakat az egsz csoport szmra.
4) A c) feladatban a dikok rsban sszegzik a hallott informcikat. A feladat kiscsoportban is megoldhat, gy az egyes
szm 3. szemly alakokat a dikok ki is ejtik, ezzel is segtve bevssket. Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat.

Megjegyzs: A birtokos szerkezetek a fejezet sorn mg tbbszr elfordulnak, klnbz kontextusban, alkalmat adva az
elmlytsre s a bevssre (17., 22. feladat stb.)
16. Hny rt tvzel egy nap? Hny rt tvzik egy nap?

A feladat mg egyszer, ms kontextusban ismtli t a 10. feladat igit, tvezetve a rendszeressget kifejez idhatrozkra.
1) Olvassuk el kzsen a mintadialgusokat. Tisztzzuk az esetleges krdseket.
2) Majd a dikok prokban vagy a teremben krbejrva beszlgetnek. Biztassuk ket, hogy reagljanak is egyms vlaszaira
a mr ismert beszdelemekkel, pl.: Tnyleg? Ez rdekes! n is. / n nem. Sajnos nekem sincs idm. stb. A kifejezseket rjuk a
tblra.
3) Az informcik sszestsre tegynk fel krdseket, pl.: Kinek nincs tvje? Ki internetezik nagyon sokat/keveset? stb. A
dikok vlaszolnak.
4) A b) feladatban a dikok le is rjk a hallott informcikat. Ismt hvjuk fel a figyelmet az id sz rendhagy harmadik
szemly alakjra.
17. Egy csaldanya lete

1) Magyarzzuk el rviden a szitucit. Majd jtsszuk le ktszer a hangfelvtelt. Kzben a dikok az a) feladatban felrjk a
hallott igket. Ilyen mdon feleleventhetjk nhny gyakori tevkenysg nevt.
2) Ellenrizznk kzsen, az igket rjuk is a tblra.
3) A b) feladat megoldshoz lejtszhatjuk a hangfelvtelt, de anlkl is megoldhatjuk.
4) Ellenrizznk kzsen. Javtsuk a kiejtst.
5) A c) feladatban a dikoknak az igeragokat kell kiegsztenik. A feladatot egynileg oldjk meg.
6) Ellenrzskppen jtsszuk le jra a hangfelvtelt, majd (szksg esetn) ellenrizznk a megoldkulccsal. Nhol tbb
megolds is lehetsges (pl. A frjemmel megyek/megynk), ezekre irnytsuk r a figyelmet.
7) A riport szkincst szerepjtk segtsgvel is elmlythetjk. Egy tanul legyen riporter, a tbbiek nllan vagy ktfs
csoportban a vlaszadk. A riporter hasznlhatja a tanknyvet, a tbbiek becsukjk. A riporter felteszi a krdseit. A dikok
emlkezetbl vlaszolnak, a krdez dik ellenriz s segt a szkincs felidzsben (hiszen eltte nyitva van a knyv).
8) A kvetkez krben a riporter jra felteszi a krdseit, de most a dikok szabadon vlaszolnak. Jrjunk krbe, segtsnk
s javtsuk a hibkat.
9) A d) feladatot a dikok az rn vagy otthon is megoldhatjk.

Hatodik munkalap: egy csaldanya lete

A munkalap a 17. feladat interjja alapjn, szerepjtk formjban gyakoroltatja a tevkenysgek s
gyakorisgot kifejez idhatrozk krli szkincset.
1) A munkalapon a 17. feladat krdsei s a vlaszadshoz szksges kulcsszavak szerepelnek.

2) Osszuk ki a munkalapokat, majd jtsszuk le egyszer a hangfelvtelt. A dikok kzben jegyzetelhetnek, ha
akarnak.
3) A dikok prban dolgoznak.A pr egyik tagja tveszi Mariann szerept, s vlaszol a krdsekre. A
partnere a knyv segtsgvel ellenriz s segt. Krjk meg a dikokat, igyekezzenek minl pontosabban
reproduklni a knyvben szerepl mondatokat, ezzel is segtve a nehezebb szerkezetek begyakorlst.
4) A krdsek felnl cserlnek. Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat.
5) A dikok egynileg vagy kzsen rsban is vlaszolhatnak a krdsekre.
6) Beszljk meg az esetleges tpushibkat.
Kiegszt feladat
A munkalapbl krtykat is kszthetnk gy, hogy mindegyiken csak a krds (vagy a krds s a hozz
tartoz szavak) szerepelnek. Minden prnak ksztsnk egy szettet. A krtykat a prok szveges felkkel
lefel az asztalra teszik. Valamelyikk hz egy krdst, s megvlaszolja. A partnere a knyv segtsgvel
ellenriz. Jrjunk krbe, javtsuk a hibkat s a kiejtst.
Megemlthetjk, hogy Magyarorszgon az desanyk ltalban a lehet leghosszabb ideig otthon
maradnak a gyerekekkel.
18. Hnyszor? Milyen gyakran?

A 17. feladat hangfelvtelben a dikok tbb gyakorisgot kifejez szerkezettel is tallkoztak. Az a) feladat ezeket mutatja
be rendszerben.
1) Tanulmnyozzuk a kifejezseket egytt.
2) A b) feladatban a dikoknak a megfelel ragot kell kiegsztenik. A feladat egynileg vagy kiscsoportban is
megoldhat.
3) Nzzk meg a gyakorisgot kifejez idhatrozkat rendszerez tblzatot a munkafzet 71. oldaln, s oldjuk meg a
feladatok egy rszt.
Mirt gy?
A 1118. gyakorlatsor felptse tipikus pldja egy olyan munkamenetnek, amelynek sorn a dikok az j
nyelvtannal mr annyiszor tallkoztak, hogy mire a rszletes ismertetsre kerl a sor, tulajdonkppen mr
meg is tanultk (itt pl. a gyakorisgot kifejez -szor, -szer, -szr ragokat).

19. n kvetkezik
1) Az a) feladatban a dikok magukra vonatkoztatva hasznlhatjk a gyakorisgot kifejez idhatrozkat. A feladatot
egynileg oldjk meg. (Fllenteni termszetesen szabad.)
2) A b) feladatban a dikok egynileg vagy prokban krdseket alkotnak, s a megoldkulccsal ellenriznek.
3) Krjk meg a dikokat, tegyenek fel neknk nhny krdst a listrl. Miutn javtottuk az intoncit ha szksges ,
vlaszoljunk. Ez j tvezets a 20. feladathoz.
20. Milyen gyakran msz moziba? Milyen gyakran megy moziba?

A feladatban a dikok amellett, hogy egymst is jobban megismerik prbeszdben gyakorolhatjk az idhatrozkat.
1) Olvassuk t a mintadialgusokat.
2) A dikok elszr prokban beszlgetnek, s tegezik egymst. Miutn feltettk egymsnak a krdseknek kb. a felt,
krjk meg ket, hogy a tbbi krdst magzva tegyk fel.
3) Vgezzk el a feladatot mg egyszer rvidtve kisebb csoportokban is, hogy a tbbes szm alakokat is
gyakorolhassuk. A dikok elszr tegezik, majd magzzk egymst. Jrjunk krbe a teremben, s segtsnk a mondanival
helyes megfogalmazsban. Megadhatunk a tbln nhny olyan mondatot is, amelyekkel a csoport tagjai kztti
klnbsgeket megfogalmazhatjuk, pl.: n egy hten ktszer jrok sportolni, Brigitte viszont/pedig hromszor stb.
4) Krjk meg a dikokat, hogy nhny informcit a csoportnak is adjanak tovbb, vagy mi mondjunk el nhny
rdekesebb informcit. Javtsuk a hibkat.
Varici
1) Vigynk az rra egy kislabdt.
2) A dikok gy teszik fel egymsnak a krdst, hogy kzben valakinek odadobjk a labdt. A labdt elkap dik vlaszol.
Majd tesz fel valakinek egy krdst.
Mirt gy?
A mozgssal egybekttt gyakorlatok nemcsak rdekesebb, hanem a tudat tbb tartomnyt is aktivljk.
21. Kiejts s intonci: gyakorisgot kifejez idhatrozk

1) Fogalmazzuk meg azt a szrendi tendencit, miszerint a gyakorisgot kifejez idhatrozk gyakran a mondat elejn
llnak s hangslyt kapnak. Az ige kveti ket.
2) Ezutn jtsszuk le a mondatokat. A dikok eldnthetik, nyitott vagy csukott knyv mellett akarjk elismtelni ket.
22. Mdia az Eurpai Uniban

1) Az a) feladatban a dikok megnzik az EU mdiafogyasztsrl szl statisztikt, majd kiegsztik a mondatokat.
3) Nzzk meg a sorszmnevek kpzsmdjt. Ehhez rjuk a tblra a szmokat (betvel) egytl tig, a dikok az a) feladat
mondatai alapjn megadjk a sorszmneveket, majd a pldk alapjn megfogalmazzk a szablyt.
4) Megkrdezhetjk a dikokat, meglepi-e ket valami a statisztikban, pl: Meglep, hogy a magyarok olyan sokat
rdiznak. (Kerljk a kzpfok mellknevek hasznlatt.)
5) Alkossunk kzsen mondatokat az EU tbbi tagorszgrl.
6) Vgl nzzk vgig a sorszmnevek kpzst bemutat 14. feladatot a munkafzet 72. oldaln. Majd oldjuk meg a tbbi
feladat egy rszt.

MIKOR TALLKOZUNK?
23. Heti program

A fejezet kvetkez egysge az idpontegyeztetst, tallkozk megbeszlst gyakorolja.
1) Az a) feladatban a dikok ismtlskppen kiegsztik a ht napjait.
2) A b) feladatban tevkenysgeket rnak a naptrba. rdemes megkrni a dikokat, hogy a megadott kt feladat igi
mellett/helyett olyan tevkenysgeket soroljanak fel, amelyeket valban gyakran vgeznek, mert ezzel szmukra fontos
szkincset sajttanak el. Ehhez dolgozhatnak sztrral, vagy krhetik a segtsgnket.
3) A c) feladatban a dikok rvid prbeszdeket folytatnak egymssal. Ehhez pl. minden dik kaphat egy idpontot krtyn
(a krtykat ksztsk el mmi), s mindenkitl meg kell krdeznie, mit csinl abban az idpontban. Jrjunk krbe, s
segtsnk a helyes megfogalmazsban.
4) A dikok az egsz csoportnak elmondjk a kapott informcikat.
Az a) feladathoz kapcsoldan megemlthetjk, hogy Magyarorszgon a nvnap fontos nnep, ezrt a
naptrakban szinte mindig szerepel a nvnap.
24. Nincs kedved...? Nincs kedve ...?

1) A dikok az elz krben hallott informcik alapjn kivlasztanak valakit, akivel vsrolni, moziba vagy valamilyen ms
helyre akarnak menni.
2) Olvassuk el s hallgassuk meg a mintadialgusokat. Tisztzzuk az esetleges krdseket. Tudatostsuk a dikokban, hogy
pozitv vlaszt negatv krdsre a de szval adunk (ld. bekeretezett mondatok).
3) A dikok prokban beszlgetnek. Krjk meg ket, hogy kt prbeszdet jtsszanak, egyszer negatv, egyszer pedig
pozitv vlaszt adva a meghvsra. Jrjunk krbe, s javtsunk, ha szksges.
4) Egy-kt dialgust a dikok a csoport eltt is eljtszhatnak.
smt emlkeztessnk arra, hogy a negatv krdsfeltevs igen jellemz a magyar nyelvhasznlatra, de ez
egyltaln nem jelenti azt, hogy a krdez negatv vlaszt vrna (ld. 5. fejezet).
25. Mikor tanulunk egytt magyarul?

1) Az a) feladatban a dikok az idpontegyeztets msik mdjt tanulhatjk meg. Elszr olvassuk el s hallgassuk meg a
mintadialgust. Tisztzzuk az esetleges krdseket. A rrsz s nem rek r kifejezseket egyelre szerkezetknt tantsuk
meg, hiszen az igekt fogalmval a dikok mg nem tallkoztak.
2) A dikok a 24. feladathoz kpest j kettes csoportokat kpeznek, s naptruk segtsgvel egyeztetnek idpontot a
magyartanulsra. Jrjunk krbe, segtsnk s javtsunk.
3) Minden pr elmondja a csoportnak, mikor tallkoznak.
4) A b) feladatban a dikok elmondjk, hogyan lehet eljutni hozzjuk. Ezzel az tbaigazts szkincst is tismteljk t a 4.
fejezetbl (73. oldal). Elszr mi mondjuk el, hogyan lehet eljutni hozznk, majd a dikok prban vagy kzsen
beszlgetnek.

HOBBI S SZABADID
Szrend: segdigs mondatok

Ez az egysg igen sok segdigs mondatot tartalmaz. A vonatkoz szrendi szablyokat s tendencikat a munkafzet 78
80. oldala rendszerezi. A munkamenethez kvessk a feladatok instrukciit.
26. Csaba bemutatja Srt

A kvetkez egysg a szabadids tevkenysgeket rendszerezi.
1) A dikok elszr elolvassk az a) feladatban megadott kifejezseket. Tisztzzuk a jelentsket, s olvassuk is fel ket
hangosan is. A dikok ismtelnek.
2) A dikok nhny felttelezst is megfogalmazhatnak Srrl a fot alapjn, mieltt meghallgatjk a hangfelvtelt, pl.:
Szerintem Sra kedves, mert a fotn mosolyog. Biztosan kreatv. Lehet, hogy szeret takartani, nem tudom. (A mondatok
mindegyike mr ismert elemekbl ptkezik.)
3) Jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt, mikzben a dikok megoldjk az a) feladatot.
4) A b) feladat a hangfelvtel szvegt tartalmazza. A dikok ez alapjn ellenrzik megoldsaikat.
5) Ezutn megjellik a szvegben az a) feladathoz kpest j informcikat, amelyeket a csoport kzsen megbeszl.
6) A c) feladat a szeret s tud igk hasznlatt gyakoroltatja a szveg igivel. A tud segdige mr ismert, a szeret j elem. (A
kt alapveten hangslykr igre ugyanazok a szrendi szablyok vonatkoznak. Ezeket a munkafzet szrendi
egysge trgyalja.) A dikok a kpek alapjn egynileg vagy kiscsoportban mondatokat alkotnak Srrl.
7) Ellenrizznk kzsen. Javtsuk a kiejtst.
8) A feladat d) rsze transzformcis feladat: a harmadik szemly szveget kell els szemlyv alaktani. A feladat
egynileg (hzi feladatknt is) vagy kiscsoportban is megoldhat, s a megoldkulcs segtsgvel ellenrizhet.
27. Sra bemutatja Csabt

1) Ebben a rszben Sra mesl Csabrl. Olvassuk el a mondatokat kzsen, tisztzzuk a jelentsket, majd krjk meg a
dikokat, a fot alapjn prbljk meg kitallni, mi igaz s mi nem igaz Csabra. Ehhez kiscsoportokban fogalmazzk meg
felttelezseiket, a 26. feladat 2. lpsben elsajttott beszdeszkzk segtsgvel. Jrjunk krbe, javtsuk a kiejtst s a
hibkat.
2) Jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt, mikzben a dikok megoldjk az a) feladatot.
3) Ellenrizzk kzsen a vlaszokat. Krjk meg a dikokat, hogy eleventsk fel azokat az informcikat a szvegbl,
amelyek alapjn eldntttk, melyik mondat igaz, s melyik hamis.
4) A hangfelvtel meghallgatst kveten a dikok felolvassk a szveget, mi pedig javtsuk a kiejtst. A szveg egy rszt
le is diktlhatjuk.
5) A c) rszben a rajzok alapjn a dikok hasonl mondatokat alkotnak Csabrl, mint a 26. c) feladatban Srrl.
5) A d) rsz szintn a 26. d) feladathoz hasonl transzformcis gyakorlat, amelyet a dikok egynileg oldanak meg (otthon
vagy az rn), majd a megoldkulccsal ellenriznek.
Mirt gy?
Br a 2627. gyakorlatban fiktv szemlyekrl van sz, a felttelezsek megfogalmazsa s azok ellenrzse
biztostja, hogy a dikok figyelmesen fogjk hallgatni a szvegeket.

Kiegszt feladat
1) Hvjunk meg egy anyanyelvi beszlt, aki Srhoz s Csabhoz hasonl mdon bemutatkozik, s akinek a dikok tovbbi
krdseket tehetnek fel.
2) Biztassuk a dikokat, hogy nyugodtan krdezzenek vissza, ha nem rtik, amit a vendg mond, hiszen ezt tennk les
helyzetben is.
3) Kzben jegyzeteljk azokat a kifejezseket, amelyekre ksbb vissza akarunk trni.
4) Miutn a vendg elment, beszljk meg a hallott informcikat s a kifejezseket.
Kiegszt feladat
A csoport tagjai meslnek szabadids tevkenysgeikrl. A feladatot csak akkor hasznljuk, ha a csoport tagjai kztt
egyrtelmen j a viszony s senki sem zrkzik el szemlyesebb informcik (s fotk) megosztstl.
1) rjunk magunkrl hasonl szveget mint a 2627. feladatban. Ha erre nincs lehetsg, gondoljuk vgig, mit szeretnnk a
dikokkal a szabadidnkrl megosztani. Kpeket is vihetnk az rra.
2) Krjk meg a dikokat, fogalmazzk meg prokban a felttelezseiket, vajon mivel tltjk a szabadidnket.
3) Majd adjuk oda nekik a szveget, amelynek segtsgvel ellenrizhetik felttelezseiket, s krdseket tehetnek fel.
4) A dikok termszetesen magukrl is rhatnak szveget s hozhatnak fotkat. Ha van a krnyezetkben anyanyelvi
beszl, vele is beszlgethetnek, s a tle hallott informcikat rjk le.
28. A fnvi igenv

1) A feladatban a dikok kigyjtik a fnvi igeneveket a 2627. feladatbl. A feladatot egynileg oldjk meg, majd a
megoldkulccsal vagy kzsen ellenriznek.
2) Nzzk meg a fnvi igenv kpzst bemutat tblzatot a munkafzet 74. oldaln, s oldjuk meg a feladatok egy
rszt.
29. Klnbsgek s hasonlsgok

1) A dikok kzsen alkotnak nhny mondatot Csabrl s Srrl.
2) Ha a 27. feladat utn elvgeztk a msodik kiegszt feladatot, akkor a dikok magukrl is megfogalmazhatnak hasonl
lltsokat arrl, hogy kivel mit tudnak egytt csinlni a csoportbl. gy az informcik s a szabadids szkincs
tismtlse mellett a tbbes szm els szemly alakokat is gyakoroltathatjuk.
3) A feladat megoldsa utn nzzk meg az eddig tanult ktszk sszefoglalst a 75.oldalon. A dikok a feladatot otthon
is megoldhatjk. (A pedig s a viszont pontos jelentsnek meghatrozsa gondot okozhat: tkp. a de s az s jelentse
kztt helyezkednek el, s enyhe szembenllst, klnbsget fejeznek ki. Szrendi szempontjbl is msknt viselkednek,
mint a tbbi ktsz, hiszen az alany gyakran megelzi ket.)

Hetedik munkalap: tevkenysgek

A feladat lncjtk s tulajdonkppen az 5. feladat varicija. Egyrszt annak szkincst ismtli, msrszt az
jonnan tanult fnvi igeneveket gyakoroltatja.
1) Ksztsnk krtykat, amelyeken egy tevkenysg s egy hely neve lthat. Osszuk szt ket gy, hogy
minden diknl egyenl szm krtya legyen.
2) Kezdjk mi a jtkot, pl. ha a filmet nz kifejezs van a krtynkon, azt krdezzk: Hol lehet filmet nzni?
Akinek a krtyjn a mozi sz van, vlaszol: A moziban (lehet filmet nzni).
3) Aki a krdst megvlaszolta, jabb krdst alkot a krtyjn lv szerkezettel.
4) A gyakorls addig tart, amg minden krtyt fel nem hasznltunk.
Megjegyzs: Felmerlhet, hogy az 5. feladatban a Hol mit lehet csinlni? krdsre vlaszolva a lehet a fnvi
igenv el kerlt, itt viszont a vonzat - ige szerkezet eltt ll. Ennek a hangslyeltolds az oka: itt a
helyhatroz van fkuszpozciban.
30. Melyik ige illik a mondatba?

1) A dikok egynileg egsztik ki a fnvi igenevet, majd kiscsoportokban s/vagy a megoldkulccsal ellenriznek.
2) A dikok szban is gyakoroljk a rvid prbeszdeket. Ehhez felllnak, odamennek valakihez, s mondanak neki egy
mondatot a gyakorlatbl, pl.: Rendszeresen jrok uszodba. A beszlgetpartner megfelelen reagl: Akkor te nagyon
szeretsz szni. Majd mond egy mondatot.
3) Kt rvid prbeszd utn partnert vltanak. Hogy a mondatok valban bergzljenek, kt-hrom kr utn a dikok
lehetleg mr ne nzzk a knyvet.
A tnchzzal kapcsolatos mondat kapcsn meslhetnk a magyarorszgi tnchz-mozgalomrl: az 1970-es
vekben lelkes npzenszek s nptncosok keltettk letre a vrosokban ezt a rgi falusi szokst, s
szerveztek olyan estket, ahol zenltek s tncoltak. A tnchzak a mai napig igen npszerek, s
nptncolni is sokan tanulnak.
31. Keressen valakit a csoportban, aki

1) A dikok krbejrnak a teremben, s minl tbb krdst tesznek fel egymsnak a listrl, lehetleg fejbl. (A biztonsg
kedvrt termszetesen vihetik magukkal a knyvet.) Amg a dikok beszlgetnek, rjuk fel a gyakorlat nyolc mondatt a
tblra gy, hogy a mondatok eltt hagyjunk res helyet, ahova berhatjuk a neveket.
2) sszestsk az informcikat a tbln. Ehhez mi vagy az egyik dik a megfelel llts el rja azoknak a dikoknak a
nevt, akikre az llts igaz.
3) Adjunk alkalmat krdsek feltevsre, pl.: Jan, te mirt utlsz metrzni? Segtsnk a vlaszok megfogalmazsban, pl.:
Mert a metrn mindig sok ember van. Mert meleg van. stb. Btortsuk a dikokat, hogy grgessk tovbb a beszlgetst:
reagljanak a hallott informcira, mondjanak k is vlemnyt stb. gy a gyakorlat az autentikus spontn beszlgetsekhez
fog kzelteni. Ha felmerlnek hasznos mondatok, rjuk ket a tblra.
32. Tudsz ...? Szeretsz ...? / Tud ...? Szeret ?

1) Az a) feladatban a dikok megtudhatjk, ki mit (nem) szeret s (nem) tud csinlni. Olvassuk el a mintadialgusokat, s
tisztzzuk az esetleges krdseket.
2) Krjk meg a dikokat, hogy elszr neknk tegyenek fel nhny krdst. Vlaszoljunk a krdsekre. Ha kzben
felmerlnek tovbbi hasznos kifejezsek, rjuk ket a tblra.
3) A dikok kiscsoportokban beszlgetnek vagy krbejrnak a teremben s minl tbb ember megkrdeznek. Jrjunk mi is
krbe, segtsnk a megfogalmazsban, s jegyezznk le nhny informcit.
4) sszestskppen feltehetnk nhny krdst a 2. lpsben hallott informcik alapjn, pl.: Mit gondoltok, szeret Maite
tncolni? A dikok elszr tippelnek, majd aki beszlgetett az adott szemllyel s tudja a vlaszt, megosztja a csoporttal. Ha
a tbbieknek van krdsk, feltehetik azt.
5) A b) feladat megoldshoz elszr mesljnk mi egy olyan ismersnkrl, aki valami klnleges dolgot tud. Nhny
krdssel ellenrizzk, rtettk-e a dikok, amit mesltnk.
6) Majd a dikok rnak nhny mondatot. Krjk meg ket, adjanak minl tbb informcit az adott szemlyrl. Jrjunk
krbe, s segtsnk a mondatok megfogalmazsban.
7) Majd beszlgessnk a tmrl kzsen a szvegek alapjn. Ahogy a 31. feladatban, itt is prbljuk a gyakorlatot a
spontn beszlgets fel elvinni.
Az els lps sorn tudatostsuk a dikokban, hogy sok ms kultrhoz hasonlan a magyarban is ritkn
vlaszolunk hatrozott nem-mel egy krdsre, mert ez a rvid vlasz elutastnak s udvariatlannak tnhet.
A Nem nagyon / Ht, nem olyan jl / Az az igazsg, hogy kifejezsekkel tompthatunk rajta.
Nyolcadik munkalap: Mondj igent!

A munkalap segtsgvel a dikok tbb emberrel beszlgetve mlytik el a mindennapi tevkenysgek
szkincst s a segdigk hasznlatt.
1) A munkalapon huszonngy tevkenysg neve olvashat. Cl, hogy minden dik legalbb egy olyan
embert talljon, aki ngy krdst fgglegesen, vzszintesen vagy tlsan csupa igennel vagy csupa nemmel
vlaszol meg.
2) A dikok odamennek valakihez a csoportbl, s feltesznek neki nhny krdst a munkalaprl. (Ehhez
hasznlhatjk a 32. feladat dialgusmintjt.) Krjk meg ket, ne csak egy emberrel beszlgessenek: ha
nhny krds utn kiderl, hogy az illet a vlasztott krdsekre nem fog ngy igennel vagy nemmel
vlaszolni, menjenek tovbb.
3) 1015 perc utn fejezzk be a gyakorlst. Aki tallt olyan embert, aki ngy krdst csupa igennel vagy
csupa nemmel vlaszolt meg, elmondja a csoportnak az informcikat. Adjunk alkalmat krdsek
feltevsre s beszlgets kialakulsra.
4) Vgl krjk meg a dikokat, hogy adjk meg az igk E/3. szemly alakjt.
33. n kvetkezik
A feladat clja, hogy az ebben az egysgben tanultakat sajt magrl is meg tudja fogalmazni a tanul.
1) A dikok hzi feladatknt megrjk a szvegket. Krjk meg ket, hogy csak olyan informcikat adjanak meg,
amelyekrl szvesen beszlgetnek a tbbiekkel.

2) Javtsuk ki a fogalmazsokat. Mindenkirl rjunk nhny informcit krtykra.

3) Tegyk a krtykat egy res asztalra, s krjk meg a dikokat, prbljk megtallni, melyik kihez tartozik. Ehhez
beszlgessenek egymssal.
4) Minden dik elveszi az asztalrl a rla szl krtykat, s ezek segtsgvel mond magrl egy-kt mondatot.
5) Vgl tegyk az sszes szveget egy szabad asztalra. Minden dik mindegyik szveget elolvassa. Adjunk alkalmat
krdsekre s/vagy spontn beszlgets kialakulsra.
34. Kpeslapja rkezett!

1) A dikok az a) rszben egynileg vagy kiscsoportban kiegsztik a kpeslapot a rajzokon lthat igkkel. Ellenrizznk
kzsen, halls utn. Ehhez olvassuk fel mi a szveget. (Szksg esetn a dikok a megoldkulcsot is megnzhetik.)
2) A b) feladatban a dikok egynileg vlaszolnak Katnak. Javtsuk a leveleket, majd krjk meg a dikokat, msoljk le a
szveget jra, hogy rgzljenek a helyes fordulatok.
3) A Hres emberek hobbija c. rsz hrom hressg hobbijt mutatja be cmszavakban. Ha a dikokat rdekli, interneten ms
hressgek hobbijnak is utnanzhetnek. Ha hasznlunk kzvettnyelvet, mesljnk rviden magyarul s a kzvett
nyelven Kossuthrl. Ellenkez esetben a dikok nllan keressenek informcit az interneten sajt nyelvkn.
Termszetesen VIII. Henrik s Marie Curie lett is megbeszlhetjk cmszavakban, jelen idben (pl. VIII. Henrik angol kirly,
sok felesge van. Marie Curie kt Nobel-djat kap, rdiummal dolgozik stb.)
HURR, NYARALUNK!
35. A ngy vszak s a tizenkt hnap

1) Elszr csukott knyv mellett jtsszuk le a hangfelvtelt. Ne mondjuk meg, mirl fog szlni, a dikok a hnapok neveit
hallva hamar r fognak jnni, hogy a hnapok s vszakok bemutatsrl van sz.
2) Jtsszuk le jra a hangfelvtelt. Krjk meg a dikokat, prbljk meg kihallani a ngy vszak nevt.
3) A dikok az vszakok nevt a tblra rjk.
4) Ellenrizzk a helyesrst a knyvvel. Majd olvassuk el s ejtsk ki az vszakok s a hnapok nevt, a dikok ismtelnek.
5) Kezdjk el sorolni a hnapok nevt, a csoport krusban folytatja, vagy mindenki megnevez egy hnapot.
6) A dikok prban gy is gyakorolhatnak, hogy egyikk megnevez egy hnapot, a partnere mondja az vszak nevt.
Mirt gy?
A feladat 2. lpsben a dikoknak az vszakok nevt vagyis ngy j szt kell halls utn lerniuk. Ez a
feladat (neknk s a dikoknak is) hasznos informcikat adhat arrl, mely hangok megklnbzetsvel
vannak a dikoknak nehzsgeik, melyik hangokat halljk hasonlnak. A feladat megoldsa utn a
problematikus hangok kpzsre s hangzsra kln kitrhetnk.
36. Milyen az id?

A feladatban az idjrssal kapcsolatos egyszer mondatokat sajtthatnak el a dikok.
1) tvezetsl elmondhatjuk, neknk van-e kedvenc vszakunk s hnapunk, s mirt. Ha van a teremben internet,
mutathatunk fotkat is az adott vszakrl. Ezzel amellett hogy ismt megosztottunk magunkrl nhny informcit
halls utn nhny szt az idjrs tmakrben is bevezettnk.

2) Olvassuk fel az a) feladat mondatait, majd mondatonknt ismteljk el. Tudatostsuk, hogy a szhatrok nem vlnak el
lesen, gy a mondatok tulajdonkppen egy sznak hangzanak.
3) Krjk meg a dikokat, hogy prbljk meg kitallni, melyik mondat melyik kp al tartozik. Ebben a mr ismert meleg,
hideg, mnusz kt, harminct, st szavak s az 1. lpsben elkerlt ms kifejezsek segthetnek. Segt tovbb az esik ige
kt megjelense, amelybl kikvetkeztethet, hogy az ige csapadkokkal ll sszefggsben.
4) Ezt kveten tisztzzuk a mondatok jelentst, s egsztsk ki a feladatot.
5) A dikok prokban gyakorolnak. Ehhez csak a kpeket nzik, s megprbljk felidzni a hozzjuk tartoz mondatokat.
6) Gyakorolhatjuk a mondatokat pantomim segtsgvel is: valamelyik dik eljtssza az ltala kivlasztott kifejezst, aki
kitallta, kivlasztja s eljtssza a kvetkezt, stb.
7) A b) feladatban a dikok a sajt orszguk idjrsrl rnak mondatokat. Ehhez elszr beszlgessnk kzsen (ez fleg
akkor rdekes, ha a dikok klnbz orszgokbl jnnek), majd a dikok hzi feladatknt vagy rn oldjk meg a
feladatot. Ha van internet, hasznljuk ki a lehetsget, hogy a dikok fotkat mutathassanak az vszakokrl.
37. Mikor msz szabadsgra? Mikor megy szabadsgra?

1) Az a) feladatot a dikok egynileg oldjk meg, majd kiscsoportokban s/vagy a megoldkulccsal ellenriznek.
2) A b) feladat megoldshoz elszr nzzk meg kzsen a mondatokat s kifejezseket.
3) Majd a dikok kettes-hrmas csoportokban beszlgetnek a megadott beszdelemek segtsgvel. Jrjunk krbe, s
segtsnk a helyes megfogalmazsban. Ha hallunk a tbbi csoport szmra is hasznos mondatot, rjuk a tblra.
4) Nhny informcit a dikok a csoportnak is elmondanak. Beszljk meg a tpushibkat is.
Varici
1) Kiscsoportos beszlgets helyett minden dik 22 krdst kap a listrl. Ezeket minl tbb embernek fel kell tennie a
csoportban. (Nem baj, ha ugyanazt a krdst tbb dik kapja.)
2) A dikok stlnak a teremben, felteszik egymsnak a krdseket (lehetleg fejbl), s megvlaszoljk a partner
krdseit. Krjk meg ket, hogy a vlaszokat jegyezzk le, mert a ksbbiekben szksg lesz rjuk.
3) Miutn a dikok legalbb a csoport felvel beszlgettek, krjk meg ket, hogy alkossanak kiscsoportokat. A csoportokat
gy osszuk be, hogy lehetleg olyan emberek dolgozzanak egytt, akik nem ugyanazokat a krdseket tettk fel. A
kiscsoportok sszestik, amit megtudtak egymsrl.
4) Vgl mindenki a csoport eltt is megfogalmaz kt-hrom mondatot. Akirl pp sz van, helytelen informci esetn
javt.
38. Hol nyaralnak a magyarok?

1) Mieltt megismerkednnk az a) feladat szvegeivel, krdezzk meg a dikokat, szerintk hol nyaralnak a magyarok.
Ehhez rjunk fel nhny ismert elemekbl ptkez hasznos mondatot a tblra, pl.: Szerintem Nmetorszgban sok
magyar nyaral. Mnchenben lakom, s a vrosomba minden nyron sok magyar jn. Biztos vagyok benne, hogy a magyarok is,
mint mindenki, a tengernl szeret nyaralni stb.
2) Jtsszuk le a szveget egyszer, hogy a dikok ellenrizni tudjk felttelezseiket. A dikok a szvegben elfordul
orszgneveket a tblra rjk.
3) Jtsszuk le a hangfelvtelt jra, kzben a dikok elolvassk a szveget. Tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst.
4) A dikok kiscsoportban vagy egynileg oldjk meg a b) feladatot. Lehet pl. mindenki vagy minden csoport egy orszgrt
felels. Ebben a lpsben ismt felhvhatjuk a figyelmet arra az tdik fejezetben mr trgyalt jelensgre, hogy a
mellkneveket csak akkor toldalkoljuk, ha a nvszi lltmny rszei, v: Spanyolorszgban tisztk a strandok DE: tiszta
strandok vannak.

5) Beszljk meg a megoldsokat kzsen. Ha van olyan ember, aki a felsorolt orszgok egyikbl jn vagy mr nyaralt ott,
megkrhetjk, hogy egsztse ki az informcikat.
Megjegyzs: Az informcik a Turizmus Online oldalrl szrmaznak.
Kilencedik munkalap: Hol nyaralnak a magyarok?

A munkalap a 38. feladat rvid szvegeinek szkincst gyakoroltatja hinyos szvegek formjban,
interaktvan.
1) Fnymsoljuk le minden diknak az els munkalapot. A 2. munkalapbl ksztsnk krtykat, amelyeken

a munkalap szvegbl hinyz szavak szerepelnek. Annyi szettre lesz szksgnk, ahny kettes-hrmas
csoportot a dikok alkotnak.
2) A dikok kisebb csoportokban egsztik ki a szvegben a szavakat. Hvjuk fel a figyelmet, hogy nhny sz
a krtykon tbbfle alakban is szerepel.
3) Ellenrizzk a megoldsokat kzsen. Ehhez egy-egy dik olvassa fel a szvegeket. Javtsuk a kiejtst.
4) Vgl nhny mondatot mondjunk mi, a dikok krusban elismtlik ket.
39. Krkrds: Hol volt tavaly nyaralni?

1) Magyarzzuk el az a) feladat segtsgvel a volt igealak jelentst (ma: van, tegnap: volt). Tanulmnyozzuk az ige
ragozsi paradigmjt. Hvjuk fel a figyelmet a jelen s mlt idej igeragok hasonlsgra s a -t-re mint a mlt id jelre.
2) Jtsszuk le egyszer a hangfelvtelt egyszer, kzben a dikok megoldjk az b) feladatot.
3) Ellenrizzk a megoldsokat kzsen. rjuk a megoldsokat a tblra.
4) Jtsszuk le jra a hangfelvtelt, a dikok kzben megoldjk a c) feladatot, majd kiscsoportban sszehasonltjk
vlaszaikat.
5) A d) feladatban a felvtel szvege olvashat, de a helyhatrozragok hinyoznak. A dikok egynileg oldhatjk meg a
feladatot, majd kiscsoportban s/vagy a megoldkulccsal ellenriznek. Ismteljk t a helyhatrozra vonatkoz
szablyokat, ha szksges.
6) Egy-egy dik felolvassa a szvegeket. Javtsuk a kiejtst s az intoncit.
7) Nzzk a ltige mlt idej hasznlatnak ismertetst a munkafzet 77. oldaln, s oldjunk meg nhny mondatot a
feladatokbl.
40. Mirt j a Balatonnl nyaralni?

A feladat clja, hogy a 3839-es feladatban megtantott szkincset j kontextusban ismtelje t. Ezenkvl nhny
turisztikai informcit is megtudhatnak a Balatonrl.
1) Olvassuk el kzsen az a) feladat mondatait. Tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst.
2) A dikok alhzzk a szmukra fontos mondatokat.
3) Prokban beszljk meg, kinek mi jelent prioritst. Jrjunk krbe a teremben, s segtsnk a helyes megfogalmazsban.
A hasznos mondatokat rjuk a tblra.
4) A dikok a prjuk prioritsait ismertessk, pl.: Olga azrt szeretne/akar a Balatonnl nyaralni, mert szeret desvizben
frdeni / mert szeret fagyizni stb.
5) Ha van internet a tanteremben, a c) feladatban kzsen kereshetnk informcikat s fotkat a Balatonrl. A dikok ezt
a rszfeladatot hzi feladatknt is megoldhatjk. A kvetkez rn nhny informcit elmondanak a csoportnak.

Meslhetnk a dikoknak a magyarorszgi des- s termlvizekrl; valamint arrl, hogy nyaranta a
legkedveltebb belfldi utazsi cl a Balaton, ahol komoly fejlesztsek trtntek annak rdekben, hogy sok
magyar szmra a t maradjon a legkedveltebb ticl (pl. kerkprt kiptse, belvrosok stb.).
Kiegszt feladat
Itt is meghvhatunk egy anyanyelvi beszlt, aki a nyaralsrl beszl. Mikzben mesl, rjuk fel a hasznos mondatokat s
kifejezseket (a dikokat is megkrhetjk, hogy jegyzeteljenek, ha rdekes kifejezseket hallanak), amelyeket a vendg
tvozsa utn megbeszlnk.
Ha erre nincs lehetsg, mesljnk mi a nyaralsi lmnyeinkrl. Adjunk lehetsget krdsek feltevsre.
41. n kvetkezik
1) A dikok elszr rsban adnak vlaszt a krdsekre. Jrjunk krbe a teremben, s segtsnk a helyes
megfogalmazsban.
2) A dikok krbejrnak a teremben vagy kiscsoportban beszlgetnek. Krjk meg ket, hogy amint az letben is
reagljanak is egyms mondataira, pl.: Mg soha nem voltam Afrikban. Tnyleg? n mr igen. Tavaly voltunk ott a
csaldommal. Gynyr kontinens. / n sem, de egyszer nagyon szeretnk Egyiptomba utazni a Piramisokhoz. Igen, a
Piramisok biztosan nagyon szpek. stb. Nhny mondatot a tblra is rhatunk.
3) Ha talltak hasonlsgokat, azokat a csoportnak is elmondjk. Beszljk meg a tpushibkat is.
42. sszefoglals
1) Ez a feladat rsban foglalja ssze a tanultakat, de a dikok ezttal nem egyedl, hanem egy vagy kt partnerrel rjk
meg a szveget. Dolgozhatnak pl. azzal a partnerrel/azokkal a partnerekkel, akikkel a 41. feladat megoldsa sorn a
legtbb hasonlsgot talltk. Ha a dikok a feladatot az rn oldjk meg, jrjunk krbe, s segtsnk a helyes
megfogalmazsban.
2) A szveget javtsuk ki, majd a dikok a csoport eltt ismertetik a megbeszlt programot. Ha van internet, ott is
kereshetnek informcikat, s fotkat is mutathatnak.
Kiegszt feladat: nyarals az n orszgban

Ebben a feladatban a dikok a sajt orszgukrl alkotnak szveget. rjuk a tma cmt (Nyarals az n orszgban) a
tblra. Krjk meg a dikokat, hogy hzi feladatknt lltsanak ssze egy egy-vagy ktnapos programot a csoportnak az
orszgukban/vrosukban. Ehhez hasznlhatjk a 42. feladat krdseit s az internetet. A kvetkez ra eltt javtsuk a
szvegeket. A dikok a kvetkez rn prezentljk a programot. Ha a dikok egy vrosban laknak, beszlhetnek egy msik
vrosrl is, ahol nyaraltak.


7. fejezet
DOLGOS HTKZNAPOK
EGY TLAGOS MUNKANAP
1. Fehr Dnes napirendje

A fejezet els egysge egy munkanap lersn keresztl bvti a szkincset szmos mindennapi tevkenysggel. Ezenkvl
sok eddig tanult nyelvtani jelensget (id- s helyhatrozk, trgyas igk stb.) is tismtel.
1) Olvassuk fel hangosan a szavakat, a dikok elismtlik ket. Tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst.
2) A dikok egynileg oldjk meg a feladatot.
3) Ellenrizzk a megoldsokat. Ehhez a dikok teljes mondatokat mondanak, pl.: Az els kpen Dnes felkel.
4) Vgezzk el ugyanezt a b) feladattal is. Itt a dikok ellenrizhetnek elszr prokban is, hogy tbb alkalmuk legyen
beszlni. Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat. Utna olvassuk fel a megoldsokat, hogy a dikok halls utn mg egyszer
ellenrizhessenek.
5) Vgl megkrdezhetjk a dikokat, vajon szerintk rdekes-e Dnes napja, valamint hogy vannak-e hasonl elemek
Dnes s a sajt napirendjk kztt. Emeljnk ki mi is nhny hasonlsgot a sajt napunkkal kapcsolatban. Nhny
percnl tbbet ne adjunk a hasonlsgok gyjtsre, mert a dikoknak ksbb mg lesz alkalmuk a sajt napirendjket
elmeslni. Itt csupn hangoldjunk r a tmra.
Els munkalap: Dnes napirendje

A munkalapon tallhat krtyk Dnes napirendjt s ezzel htkznapi tevkenysgek lerst gyakoroljk.
1) Ksztsnk krtykat, amelyek egyik oldaln a kp s az idpont lthat, a msikon a kpet ler mondat.
Minden dik egy krtyt kap.
2) A dikok krbejrnak a teremben, megmutatjk egymsnak a krtyjukat, s megprblnak mondatot
alkotni. Trsuk a htoldalon lv mondattal ellenriz. A dikok minden fordul utn krtyt cserlnek, gy
minden krben ms mondattal gyakorolnak.
Varici: szkincstanuls s ismtls kiscsoportban

1) Ezeket a krtykat arra is felhasznlhatjuk, hogy a dikok kiscsoportokban kikrdezzk egymst. Minden
kiscsoportnak szksge lesz egy krtyaszettre. A dikok a krtykat a kpes felkkel felfel az asztalra teszik,
majd megprblnak mondatokat alkotni a kprl.
2) Utna megfordtjk a krtyt, s ellenrzik a vlaszt.
3) Krjk meg a dikokat, hogy a nehezebb krtykat tegyk flre, s a vgn mg egyszer nzzk ket vgig.
Megjegyzs: A ksbbiekben (pl. a 8. feladat utn vagy a 11. feladat eltt) ugyanezeket a krtykat az igekt
elvlsnak gyakorlsra is hasznlhatjuk. Krjk meg a dikokat, hogy a krtyn lthat kp alapjn
tegyenek fel egy krdst a Mikor? krdszval. Egy msik dik vlaszol. FIGYELEM! Ilyenkor a krtya
htoldaln tallhat mondatot is t kell alaktani!

2. Irnyt jelz igektk

1) A tblzat az 1. feladatban felmerlt igektk hasznlatt mutatja be rajzokkal. Az igektk jelentsnek rgztsre
mutassuk az irnyokat a keznkkel, a dikok krusban mondjk az igektt.
2) Ha szksges, ugyanezt ismteljk meg prokban is.
3) Oldjuk meg a b) feladatot egynileg, majd ellenrizzk a megoldsokat. (Az igektk hasznlatt a fejezet ksbbi
rszeiben mg elmlytjk, ez a rsz csupn a jelensg bemutatsra szolgl.)
3. Dnes a napjrl mesl

1) Tisztzzuk az a) rszben felsorolt szavak s kifejezsek jelentst. (Sok szban vagy kifejezsben vannak ismers elemek,
amelyekbl a jelentsk kikvetkeztethet.)
2) A b) feladat megoldshoz jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt. A dikok kzben az 1. feladat kpeit nzik. (A
kpek helyes sorrendben vannak.)
4. Mikor mit csinl Dnes?

1) Ismteljk t az idpontok kifejezst. Ehhez rajzoljunk fel nhny rt a tblra, a dikok megadjk az idpontot.
2) Ha tovbbi ismtlsre is szksg van, a dikok prokban is rajzoljanak rkat egy lapra, s a 58. oldal segtsgvel
gyakoroljk az idkifejezseket.
3) Majd vgezzk el a feladatot a tanknyvben. Jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt, a dikok kzben a kpek
al rjk az idpontot.
4) Ellenrizznk kzsen. Ismt krjk meg a dikokat, hogy az idhatrozt is tartalmaz teljes mondatokat mondjanak.
Bevezetsl a Mit csinl Dnes? krdst tegyk fel, mert itt a vlaszban az ige hangslyos, gy az igekt nem vlik el, mg a
Mikor? kezdet krdsekre vlaszolva elvlik.
5. Dnes egy napja

1) A dikok vgigolvassk a szveget, s javtjk a 4. feladat megoldsait.
2) Beszljk meg a szveggel kapcsolatos krdseket.
Msodik munkalap: Mit csinl Dnes?

A munkalap clja, hogy rsban s szban segtse a mindennapi tevkenysgek nevnek bevsst.
1) Osszuk ki Dnes napirendjt, amelybl az igk hinyoznak. Elszr mindenki egyedl dolgozik, s kiegszti,
amire emlkszik.
2) A msodik fordulban a dikok kiscsoportokat alkotnak, s megosztjk egymssal az informcikat. Jrjunk
krbe, javtsuk a hibkat s a kiejtst.
3) A harmadik fordulban a dikok jabb kiscsoportokat alkotnak, s ismt megosztjk egymssal az
informcikat.
4) Kt-hrom fordul utn ellenrizzk a megoldsokat kzsen. Ehhez elszr a hangfelvtelt is
lejtszhatjuk, hogy a hallsrtst fejlesszk. Beszljk meg a tpushibkat.
6. Mikor ?
1) A dikok egynileg vagy kisebb csoportban vlaszolnak az a) feladat krdseire. A rvid vlaszok elegendk.

2) Ellenrizzk a megoldsokat krds-vlasz formjban kzsen: az els dik krdez, a msodik vlaszol. Javtsuk a
kiejtst.
3) Ezutn a dikok prokban teszik fel egymsnak a krdseket, lehetleg fejbl. Csak az idpontokat nzzk, a krdseket
takarjk le.
4) Vgl oldjuk meg kzsen a b) feladatot, amelyben a dikoknak idhatrozkat kell gyjtenik a szvegbl. Beszljk
meg az esetleges krdseket.
Harmadik munkalap: Mikor?

A munkalap clja, hogy tismtelje s rendszerbe foglalja az idhatrozkat.
1) Ksztsnk krtykat a munkalapbl: minden dik szmra egy sorozatot vagy pronknt egyet-egyet.
2) A dikok egynileg vagy prban csoportostjk a kisebb krtykat a nagyobbak al.
3) Ezutn krjk meg a dikokat, hogy alkossanak mondatokat az idhatrozkkal, pl.: Minden szombaton
piacra megyek.
Varici
1) Nagytsuk ki a munkalapot legalbb A3-as mretre, ebbl ksztsk el a krtykat. Tertsk szt az egyik
asztalon a kisebb krtykat. A nagyokat rgztsk a tbln vagy a falon, vagy tertsk szt ket egy msik
szabad asztalon.
2) A dikok kzsen elhelyezik a krtykat a megfelel oszlopba. Ellenrizzk, j helyre kerlt-e mindegyik.
3) Vegyk le a tegnap s a tavaly szavakat (magyarzzuk el a dikoknak, hogy ezt azrt tesszk, mert mg
nem tanultuk a mlt id rendszert).
4) A dikok a krtykon lv szanyaggal krdeznek s vlaszolnak a plnumon. Cl, hogy minl tbb
idhatrozt hasznljanak. Az els dik krdez: Mit csinlsz pnteken dleltt hromnegyed tzkor? A 2. dik
vlaszol: Pnteken dleltt hromnegyed tzkor? A munkahelyemen vagyok.
5) Majd a 2. dik tesz fel egy krdst a 3. diknak. A gyakorls addig tart, amg mindenki legalbb ktszer
sorra nem kerlt.
7. Mikor hol van Dnes?

1) A feladatban a helyhatrozragokat ismteljk t. A dikok egynileg egsztik ki a mondatokat.
2) Ellenrizznk kzsen. Ha szksges, ismteljk t a helyhatroz ragjait s jelentsket a munkafzet 3334. oldaln.
8. Szrend igekts mondatokban

1) Az a) feladatban a dikok a pldk alapjn megfigyelik az igekt helyre vonatkoz szablyokat: az igekt csak akkor
nem vlik el, ha az ige ll a fkuszpozciban, vagyis ha a mondat a Mit csinl? krdsre vlaszol. Nzzk meg az igektvel
adhat rvid vlaszlehetsgeket is.
2) A b) feladatot oldjuk meg kzsen, hogy azonnal reaglni tudjunk, ha a dikok hibsan rtelmeztk valamelyik szablyt.
3) A c) feladatot a dikok egynileg oldjk meg.
4) Ellenrizznk ismt krds-vlasz formjban. Javtsuk a kiejtst s a krd mondatok intoncijt.
5) Nzzk meg az irnyt jelz igektket sszefoglal tblzatot a munkafzet 82. oldaln. A feladatokat csak kezdjk el, a
dikok otthon fejezik be ket.

6) Kiegsztsl az els munkalap krtyit is hasznlhatjuk (a lershoz ld. a munkalaphoz tartoz instrukcik utols
mondatait).
9. Trgyas (tranzitv) igk

1) Ez a feladat a trgyas igk fogalmt s hasznlatt ismtli t. A dikok egynileg egsztik ki az igket.
3) Krjk a dikokat, hogy a felsorolt igkhez gyjtsenek mg tbb fnevet. Ezzel a fnv-ige szkapcsolatokat s a
trgyeset lehetsges kthangjait is elmlytjk. A szkapcsolatokat rjuk a tblra.
10. Meslje el Dnes egy napjt!

Ha mg mindig szeretnnk Dnessel foglalkozni , mesltessk el egy napjt a dikokkal, emlkezetbl, ahogy a tanknyv
instrukcijban ll.
Fiktv tvriportot is kszthetnk: egy nknt jelentkez dik eljtssza Dnes napjt. A tbbiek riporterek, akik
kommentljk, mikor mit csinl.
Varici
1) Egy nknt jelentkez tveszi Dnes szerept, s kzpre l a teremben. A tbbiek jsgrk, akik interjt ksztenek
vele. Mivel interjrl van sz, az jsgrk magzzk Dnest.
2) A dikok krdseket tesznek fel, a riportalany E/1. szemlyben vlaszol. A krdsek vonatkozhatnak Dnes
napirendjnek mr ismert elemeire (pl. Mikor kel fel?), de rkrdezhetnek a szvegben nem szerepl informcira is, pl.: Mit
csinl htvgn?
3) Vgl az jsgrk kiscsoportban a hallottak alapjn alkotnak egy szveget Dnesrl. (Kzben Dnes is r magrl.)
Amikor az jsgrk elkszltek, Dnes meghallgatja a szvegeket, s javtja a pontatlan informcikat.
11. n kvetkezik
1) A dikok az a) feladatban egynileg krdseket alkotnak a minta alapjn, majd a megoldkulccsal ellenriznek.
2) Majd felolvassk mondatokat. Javtsuk a krdsek intoncijt, majd vlaszoljuk meg mi a krdseket.
3) Nhny krdssel tisztzzuk, rtettk-e a dikok, amit magunkrl elmondtunk. (A dikok kisebb csoportban is
megbeszlhetik, mit rtettek.)
4) Ezutn trjnk t a b) feladatra. A dikok prban vagy kiscsoportokban beszlgetnek a krdsek alapjn. Jrjunk krbe a
teremben, s segtsnk a mondanival helyes megfogalmazsban.
4) A c) feladatban a prok/kiscsoportok kzsen megfogalmaznak nhny hasonlsgot s klnbsget. Jrjunk krbe, s
javtsuk a hibkat.
5) A mondatokat a dikok a csoport eltt is felolvassk. Adjunk alkalmat krdsekre s spontn beszlgetsre. A 4. lpsben
tpushibkat is beszljk meg.
12. Mit csinl ltalban ...?

1) Az a) feladat az eddig tanult tevkenysgek tismtlsre illetve j, a dikok szmra relevns szkincs elsajttsra
szolgl. A dikok elszr kiscsoportokban vagy prokban gyjtenek szavakat. Krjk meg ket, hogy olyan tevkenysgeket
rjanak fel, amelyek fontosak szmukra, ezrt rdemesnek tartjk megtanulni ket. Mivel rszben szemlyfgg, kinek mi
szmt lnyeges szkincsnek, mindenkinek segtsnk a szgyjtsben, de a csoport szmra kevss lnyeges szavakat nem
szksges mindenkivel megosztani.
2) A mindenki szmra fontos kifejezseket rjuk fel a tblra.

3) A b) feladatban a dikok krdseket tesznek fel egymsnak. A krdseket a gyakorls megkezdse eltt kzsen is
megfogalmazhatjuk, egyes s tbbes szmban is.
4) A dikok krbejrnak a teremben, s megprblnak minden krdshez legalbb egy szemlyt tallni, aki igennel
vlaszol. A neveket rjk is a tevkenysg mell.
5) sszestsnk szban, javtsuk a hibkat.
Kiegszt feladat: rjunk naplt!

1) Az egysg lezrsaknt a dikok hzi feladatknt naplt rnak. Krjk meg ket, hogy vagy ltalnossgban rjanak egy
napjukrl, vagy a holnapi terveiket rjk le (klnben a jelen id hasznlata rtelmetlen s zavar).
2) A szvegeket mg ra eltt javtsuk ki.
3) A dikokat osszuk kt nagy csoportra, s tegyk ki a szvegeket egy szabad asztalra gy, hogy a csoport egyik felnek a
szvegei az asztal egyik sarkban legyenek, a msik fel pedig a msikban.
4) Az egyik csoport vgigfutja a msik csoport szvegeit, s mindenki kivlaszt magnak egy szmra rdekes szveget,
majd beszlgetst kezdemnyez a szveg rjval. Cl, hogy mg tbb informcit megtudjon. Az informcikat a krdez
bele is rja a szvegbe (egyes szm els szemlyben, hiszen a partnere E/1. rott szvegt egszti ki). Segtsnk a mondatok
megformlsban, ha szksges.
5) A kvetkez krben a msik csoport vlaszt magnak szveget s beszlgettrsat.
6) Vgl mindenki elolvassa a beszlgetpartner ltal kibvtett sajt szvegt.
7) Nhny informcit a dikok a csoporttal is megosztanak sajt magukrl vagy a beszlgettrsrl.
Mirt gy?
A gyakorlatnak az a lpse, amelyben a beszlgetpartner els szemlyben kiegszti a msik ember
szvegt, ill. amikor a partner a kiegsztett szveget elolvassa, a nyelvi kszsgek mellett az empatikus
kszsget s az odafigyelst is nveli. Ennek a csoportdinamikra is j hatsa van.
Figyelem: elfordulhat, hogy vannak a csoportban rzkenyebb dikok, akiket zavar, ha msok
belefirklnak a szvegkbe. Tartsuk ezt tiszteletben, s adjuk meg a lehetsget, hogy k maguk
egsztsk ki a szvegket.
13. Kiejts s intonci: mondatok igekts igkkel

Miutn az igekts igkkel mr sokat foglalkoztunk, krjk meg a dikokat, hogy csukott knyv mellett s/vagy csukott
szemmel ismteljk el a mondatokat. Javtsuk az intoncit s a kiejtst. Hvjuk fel a figyelmet az egy szknt ejtett lexikai
egysgekre (ige s igekt, tbb szbl ll idhatroz, nvel s fnv).
Szrend: igekts mondatok

Ebben az egysgben sokat foglalkoztunk az igekts mondatokkal, ezrt az igekts mondatok szrendjt itt rdemes
trgyalni. A feldolgozshoz kvessk a munkafzet instrukciit.

MIT CSINLUNK A MUNKAHELYEN?
14. Ki mit csinl?

1) Az a) feladatban a dikok foglalkozsokat s tevkenysgeket kapcsolnak ssze. A feladatban a szemlyragokat kell
kiegszteni, ezt a dikok egynileg teszik meg.
2) Ellenrizznk a hangfelvtellel. Tisztzzuk az esetleges krdseket.
3) A dikok nyitott vagy csukott knyv mellett el is ismtelhetik a hangfelvtel mondatait.
4) A b) feladat a szkincs elmlytse mellett a tagads szrendjnek feleleventsre szolgl. Egynileg s kzsen is
megoldhat. Hatkonyabb, ha a dikok nem lemsoljk, hanem fejbl rjk le az llt mondatokat, s az a) feladatot csak
ellenrzskpp hasznljk.
5) Vgl a dikok a sajt munkjukrl is rnak kt mondatot a fzetkbe. Segtsnk, ha szksges.
6) Ellenrzs utn ragozzunk el minden igt egyes szmban kzsen. (Ez az egyszer drillfeladat az igecsoportok
feleleventsre szolgl.)
7) Majd diktljuk le vagy rjuk fel a kvetkez mintadialgust a tblra: A: Mit csinl egy informatikus? B: Szmtgpes
programokat r. A: Te informatikus vagy? Szmtgpes programokat rsz? B: Nem, n nem vagyok informatikus. Nem rok
szmtgpes programokat.
8) A dikok prokban jtszanak hasonl dialgusokat. Tudatostsuk a dikokban, hogy a feladat clja a szkincs
memorizlsa, ezrt emlkezetbl mondjk a mondatokat, s csak ellenrzskppen nzzenek a knyvbe. Jrjunk krbe a
teremben, javtsuk a hibkat s az intoncit.
Kiegszt feladat: informatikus vagyok

1) A tevkenysgek nevnek begyakorlsra lncjtkot is hasznlhatunk. Tegynk fel egy krdst egy foglalkozsnvvel a
tizenkettbl, pl.: Informatikus vagy?
2) Akinek feltesszk a krdst, igennel vlaszol: Igen, az vagyok. Szmtgpes programokat rok. Majd odafordul a
szomszdjhoz: Te is informatikus vagy?
3) A mellette l dik tagad: Nem, n nem vagyok informatikus. Nem rok szmtgpes programokat. Majd kezd rvid
prbeszdet egy jabb foglalkozsnvvel. A harmadik dik vlaszol.
Negyedik munkalap: munkatevkenysgek

A feladat a munkatevkenysgek gyakorlsra, valamint az igeragozs tismtlsre szolgl.
1) Ksztsnk krtykat: a csoport egyik fele kpes, a msik szveges krtyt kap. (Minden kphez ms
szemlyben ll mondatok tartoznak.)
2) A dikok krbejrnak a teremben, s a kpek s a mondatok alapjn prokat alkotnak.
3) A mondatokkal a prok egyszer igeragozsi feladatot vgeznek: felvltva elragozzk minden szmban s
szemlyben a mondatot, majd tagadjk is. Krjk meg ket, hogy az els nhny mondat utn lehetleg
fejbl mondjk a mondatokat.
Varici
Prmunka helyett a feladatot az egsz csoport is vgigragozhatja az igket, hiszen (br elavult mdszernek
szmt) sok diknak segt a krusmunkval trtn, stresszmentes bevss.

tdik munkalap: Ki mit csinl?

A munkalap is a 14. feladatban szerepl foglalkozsokat s tevkenysgeket mlyti el, s a barkochba jtk
mintjra vgezhet el.
1) Ksztsnk krtykat, mindegyiken egy-egy rajzzal. Egy dik hz a krtyk kzl.

2) A tbbiek az a) feladat mondatai segtsgvel krdseket tesznek fel, pl.: Szmtgpes programokat rsz?
Informatikus vagy? A dik igennel vagy nemmel vlaszol. A kvetkez krben az a dik vlaszt kpet, aki
kitallta, kirl van sz.
3) Ha minden krtya gazdra tallt, a kpek segtsgvel motivlt csoport esetn gyjthetnk tovbbi
szavakat.
15. Ki mit csinl?

A feladatban ngy ember mondja el, hogyan viszonyul a munkjhoz.
1) Elszr krdezzk meg a dikokat, szerintk melyik munka rdekes/unalmas/nehz/fraszt/knny a 14. feladatban
bemutatottak kzl. Gyjtsnk nhny rvet a tblra.
2) Az a) feladatban tisztzzuk a hangfelvtelben elfordul nehezebb kifejezsek jelentst.
2) A b) feladat megoldshoz csak egyszer jtsszuk le a hangfelvtelt, hiszen itt csupn a 14. feladatban megadott
foglalkozsnevekbl kell kivlasztani a megfelelket. A dikok kiegsztik a foglalkozsneveket, majd kiscsoportban
ellenriznek.
3) A c) feladat megoldshoz jtsszuk le jra egyszer vagy ktszer a ngy hangfelvtelt.
4) Ellenrizznk elszr kiscsoportban, majd kzsen.
5) A d) feladatot a dikok rn csak szban oldjk meg. Ehhez ngy nknt jelentkez sszefoglalja a ngy foglalkozs
sajtossgait. A szveget mindenki otthon rja meg.
6) Az e) feladatban az igket kell kiegszteni. Ezt a dikok szintn elvgezhetik egynileg.
7) A dikok a hangfelvtellel s/vagy a megoldkulccsal ellenriznek. Beszljk meg az esetleges krdseket.
Kiegszt feladat
1) Megkrhetjk a dikokat, hogy nhny perc felkszlsi id alatt tanuljk meg egyik szveget.
2) A dikok a partnerkhz fordulnak vagy odamennek valakihez a teremben, s elmondjk neki a szveget. A partner
ellenriz s segt.
Mirt gy?
Tapasztalataink szerint igen hatkony, ha a munkamenet sorn elszr a lnyeges informcikra
sszpontostunk, majd az informcik nyelvi megformlsra.
A memorizls sok fontos nyelvtani jelensgre s szra hvja fel a figyelmet, amelyek elsikkadnnak, ha a
dikoknak nem kellene reproduklniuk is a szveget.
A kiegszt feladatsorban javasolt munkamdszerrel a dikok egymst segtik a tanulsban.
16. n kvetkezik
1) Az a) feladatot oldjuk meg kzsen, mert tartalmaz nhny j szt.

2) A b) feladat ugyan rsbeli, mgis legalbb rszben vgezzk el az rn, mert munkatevkenysgk lersnl
valsznleg segtennk kell a dikoknak. Ne ugorjuk t a feladatot azzal, hogy tl bonyolult, hanem (szksg esetn
nyelvtani magyarzat nlkl) diktljunk le egy-kt mondatot. A dikoknak ezek a mondatok fontosak, hiszen szemlyre
szabott informcikat tartalmaznak.
3) Javtsuk a szvegeket, majd tegyk ket egy szabad asztalra, hogy mindenki elolvashassa ket. Adjunk alkalmat
krdsek feltevsre. Ezek vonatkozhatnak mind a szkincsre, mind a tartalomra. Biztassuk a dikokat, hogy msok
fogalmazsaibl is rjk le a szmukra hasznos kifejezseket.
5) A c) feladatban a dikok a megadott prbeszdelemek segtsgvel beszlgetnek a munkjukrl. Tudatostsuk, hogy
sokszor a felsoroltakhoz hasonl, rvid reakcik teszik grdlkenny a trsalgst. Krjk meg a dikokat, hogy
beszlgessenek minl tbb emberrel.
17. Mi fontos a munkahelyen?

1) Elsknt olvassuk fel az a) feladat kifejezseit, a dikok elismtlik ket. Javtsuk a kiejtst. Beszljk meg az esetleges j
szavakat.
2) A tanulk fontossgi sorrendbe teszik a kifejezseket, majd egy rvid szveget rnak.
3) A b) feladatban prokban vagy kisebb csoportokban sszehasonltjk a prioritsaikat. Ha a dikok a mintamondat
segtsgvel fogalmazzk meg a hasonlsgokat s klnbsgeket, elkerlhet a mellknv kzpfoknak bevezetse.
(Motivlt csoportban termszetesen bevezethetjk a -bb-t is.)
4) A dikok nhny informcit a csoporttal is megoszthatnak.
5) Ismertessk, mirl szl a c) feladat szvege, majd hallgassuk meg a szveget. Az els meghallgats kzben a dikok
alhzzk az j szavakat. Tisztzzuk ezek jelentst.
6) Beszlgessnk rviden a szvegrl. Ehhez feltehetnk krdseket, pl.: Mi a cikk lnyege? Van-e meglep informci a
szvegben? stb.
6) A d) feladatot rn vagy hzi feladatknt is elvgezhetjk.
7) Az e) feladatban javasolt beszlgets eltt adjunk nhny percet a dikoknak, hogy gondolkozhassanak a vlaszon. A
dikok a feladatot otthon is elkszthetik, ehhez az interneten kereshetnek informcikat.
Varici a c) feladat szvegnek bevezetshez

1) Ismertessk a szveg tmjt, majd mesljk el sajt szavainkkal az informcit. ptsk bele az elbeszlsbe a szveg
nehezebb szavait, kifejezseit, s magyarzzuk el a jelentsket. Ha szksges, mondjuk el az informcikat ktszer.
2) A dikok kiscsoportban megbeszlik, mit rtettek. Utna olvassuk el, s hallgassuk meg a szveget. Tisztzzuk az
Mirt gy?
Ha a szveg tartalmt elszr mi mesljk el, az j szavakat hatkonyabban vezethetjk be: tbbszr is el
tudjuk ismtelni, pldkat tudunk adni a hasznlatukra, s szinonimkkal is megvilgthatjuk a
jelentsket.
gy a szveg olvassakor ezek tulajdonkppen mr ismert elemek, amelyek bevssre az olvass jabb
lehetsget ad.

EGY MAGYAR EGYETEMISTA JAPNBAN
18. Kire igaz?

A feladat a 19. feladatban elkerl tevkenysgek egy rszt mutatja be, ezzel a szveg szkincst vezeti be.
1) A dikok hrmas csoportokban dolgoznak, mindenki egy emberhez keres jellemz tevkenysgeket. Egy ige tbb helyre
is kerlhet.
2) A hrmas csoportok egy-egy tagja j csoportot kpez, az j csoportok sszestenek.
3) Majd ellenrizznk kzsen. Javtsuk a kiejtst.
19. Zita, Dnes bartnje Japnrl mesl

A szveg kontextusban vezeti be a szablyos igk hatrozott ragozst.
1) Bevezetskppen egyszer gy is lejtszhatjuk a hangfelvtelt, hogy csak a tmt adjuk meg, s megkrjk a dikokat,
prbljk megrteni, mit csinl Zita Japnban.
2) sszestsk, amit a dikok megrtettek. rjuk a mondatokat a tblra.
Valsznleg mr ebben a fzisban hasznlnunk kell a hatrozott igeragozst. Ha senkinek nem tnik fel az j alak,
egyelre ne trjnk ki r, ha valaki rkrdez, utaljunk rviden arra, hogy itt egy msik igeragozst hasznlunk. (Ha a kurzus
elejn kzvett nyelven mr tartottunk ismertett a nyelvrl, akkor a dikok nem itt tallkoznak elszr a kt ragozs
jelensgvel, gy nem lesz olyan nagy a sokk.)
3) Olvassuk el s hallgassuk meg jra a szveget. Tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst.
4) A b) feladatot a dikok egynileg oldjk meg.
5) Ellenrizznk kzsen. A dikok indokoljk is meg vlaszaikat.
6) Legksbb eddigre fel kell, hogy tnjn a dikoknak (ha mgsem, vezessk r ket krdsekkel), hogy a szablyos igk
E/1. szemly ragja a szvegben hol -k, hol -m.
20. A trgy tpusa s az igeragozs

1) A dikok nllan egsztik ki a tblzatot.
2) Ellenrizznk kzsen. Magyarzzuk el a tblzat aljn tallhat szablyt.
3) Krjk meg a dikokat, hogy prbljk megllaptani, melyik trgy szmt a magyarban hatrozottnak ill.
hatrozatlannak. Annyit valsznleg meg fognak tudni llaptani, hogy a hatrozott trgy eltt hatrozott nvel ll, s a
hatrozatlan trgy eltt vagy hatrozatlan nvel ll, vagy nincs eltte nvel. A trgytpusokat rjuk a tblra (lehetleg
kt klnbz sznnel), s hagyjuk fent ra vgig, mert az, hogy a dikok folyamatosan maguk eltt ltjk, segt a
bevssben.
4) A dikok a b) feladatot egynileg oldjk meg.
6) Ezek utn nzzk meg a trgy tpusainak sszefoglalst a munkafzet 83. oldaln, s oldjuk meg a feladatok egy rszt.

Mirt gy?
Ahelyett (vagy amellett), hogy szemantikai alapon igyekeznnk elklnteni a hatrozott s a hatrozatlan
trgyat, tapasztalataink szerint hatkonyabb, ha a dikok a trgy tpusait kvlrl megtanuljk. (A
szablyokat s hasznlati lehetsgeket a kvetkez ktetben ismteljk s bvtjk.)
Ne vrjuk el, hogy a dikok azonnal helyesen fogjk majd hasznljk a hatrozott s a hatrozatlan ragozs
teljes rendszert. Javtsuk kvetkezetesen az igeragokat, hogy segtsnk a bevssben, s lehetsg szerint
sznjunk idt annak tisztzsra, hogy mirt az adott ragozst kell hasznlni. Helyezznk klns hangslyt
az E/1. s E/2. alakokra, hiszen ezeket hasznljuk leggyakrabban.
21. A hatrozott ragozs: egyes szm

A fejezet az egyes s tbbes szm ragozst kt rszletben trgyalja, hiszen az els lpsben a hatrozott s hatrozatlan
trgy fogalmt is be kellett vezetnnk.
1) Tanulmnyozzuk a tblzatot. (Az utols sor minikontextusba helyezi a hasznlatot.)
A dikok az egyes szm els szemly ragot a 19. feladat szvegbl mr ismerik. Felhvhatjuk a figyelmet arra (ltalban a
dikok maguktl is szreveszik), hogy az egyes szm birtokos szemlyjelek s az igeragok az -i kivtelvel
megegyeznek. A ragozs kt rszletben val bemutatsa mr csak azrt is indokolt, mert a tbbes szmra ez nem igaz.

Hatodik munkalap: Hatrozott vagy hatrozatlan ragozs?

A munkalap a hatrozott s hatrozatlan trgy tpust s az egyes szm igeragozst mlyti el
mondatalkotsi feladattal.
1) Az 1. feladatban a dikok egynileg vagy prban besoroljk a trgyakat a megfelel helyre.

2) Ellenrizzk a megoldsokat kzsen. rjuk ket a tblra, a hatrozatlan trgyakat pl. kkkel, a
hatrozottakat pedig pirossal.
3) Krjk meg a dikokat, hogy miutn kijavtottk a listjukat, a fzetkbe is msoljk t a kt oszlopot,
mgpedig gy, ahogy a 2. lpsben mi is tettk: a kt trgytpust sznnel is klntsk el, ezzel is segtve a
vizulis bevsst.
4) A 2. feladatban a dikok mondatokat alkotnak a trgyakkal s a megadott igkkel. A feladatot vgezhetjk
kzsen, hiszen a ragozst mg csak most tanuljuk. Ehhez minden dik mond egy mondatot, amelyet a
tblra runk, majd az igt a msik kt szemlyben is elragozzuk (hiszen egyelre csak az egyes szmot
ismerjk).
5) Ha mr van 1015 mondatunk, megkrhetjk a dikokat, hogy egynileg vagy projkban bvtsenek
kt mondatot a tblra rtak kzl (hatrozkkal, jelzkkel, kpezhetnek sszetett mondatot is stb.). Jrjunk
krbe, segtsnk s javtsuk a hibkat.
6) Miutn minden mondatot leellenriztnk, krjk meg a dikokat, hogy egyik mondatuk minden egyes
elemt rjk kln-kln krtykra, majd ezekbl egy szabad asztalon rakjk ki a mondatot.
7) Olvassuk t kzsen a mondatokat.
8) Az els mondatban a krtyk thelyezsvel vltoztassuk meg a szrendet, s mutassunk r a hangsly
eltoldsra. Majd krjk meg a dikokat, hogy a tbbi mondatban k helyezzk t a krtykat, minl tbb
helyes szrend mondatot alkotva.
Megjegyzs: Mivel a trgy tpusai ksbb is gondot okoznak, a munkalap 1. feladatt gyors ismtlsre a
ksbbiekben is felhasznlhatjuk.
Mirt gy?
Az 57. lps ltszlag messzire vezet bennnket a ragozsok gyakorlstl. Ez azonban nem gy van.
Sokszor megesik, hogy a dikok azokat az informcikat, amelyek szinte mellkesen kerlnek el, jobban
megjegyzik, mint amire a gyakorlat valjban irnyul(na). Ez trtnik a javasolt munkamenet utols
lpseiben is: a dikok a mondatok szrendjnek talaktsval s tbbszri elismtlskkel a ktfle
ragozst is folyamatosan gyakoroljk.
22. n krdez, Zita vlaszol

1) Az a) feladatban a dikok egynileg krdseket alkotnak. Jrjunk krbe, s segtsnk, ha szksges.
2) Ellenrizzk a megoldsokat krds-vlasz formjban. Javtsuk a kiejtst s a mondatintoncit.
3) A b) feladat transzformcis gyakorlat, amelyben a dikoknak a 19. feladat szvege s az a) feladat vlaszai segtsgvel
E/3. szemlyben kell Zitrl rniuk. A szvegeket a dikok egynileg vagy prokban alkotjk meg. Jrjunk krbe, s
segtsnk a helyes megfogalmazsban. Vgl nzzk t a szvegeket, s javtsuk a hibkat.
4) A dikok prokban sszehasonltjk a szvegket, s kiegsztik ket.

23. Zita egy napja Japnban

1) Magyarzzuk el rviden a szitucit, majd jtsszuk le egyszer gy a hangfelvtelt, hogy a dikok egyetlen dolga, hogy
figyeljenek. Ha akarnak, jegyzetelhetnek is.
2) sszestsk szban, amit a dikok az interjbl megrtettek.
3) Majd olvassuk el a krdseket az a) rszben. Tisztzzuk az esetleges problmkat.
4) Jtsszuk le mg ktszer a hangfelvtelt, mikzben a dikok kiegsztik a vlaszokat.
6) A b) rsz az interj szvegt kzli, de hinyoznak belle a trgyragok. A dikoknak el kell dntenik, mi az adott fnv
mondatbeli funkcija, s ennek rtelmben kap-e trgyragot.
5) Ellenrizznk a hangfelvtellel s/vagy a megoldkulccsal.
6) Tisztzzuk a valakinek hinyzik valami/valaki szerkezet jelentst s hasznlatt (ld. bekeretezett mondatok).
Kiegszt feladat
Ha egyetemistkkal dolgozunk, adja magt a feladat, hogy a dikok a sajt napirendjket sszehasonltsk Zitval. Arrl is
beszlhetnek, szeretnnek-e klfldn tanulni sztndjjal. Mirt (nem)? A beszlgets kzben felmerl hasznos
kifejezseket rjuk a tblra.
Hetedik munkalap: Zita mesl

A munkalap a riport szvegt gyakoroltatja hinyos szveg formjban.
1) A feladatot a dikok egynileg oldjk meg.

2) Ellenrizzk a hangfelvtel segtsgvel, 56 mondatonknt megszaktva a lejtszst.
3) A szveget a dikok jra elolvassk. Javtsuk a kiejtst.
4) A kvetkez lpsben krjk meg a dikokat, hogy csak a munkalap tetejn tallhat igket nzzk,
magt a kitlttt szveget ne. gy prbljk meg prban vagy egynileg emlkezetbl lerni azokat a
mondatokat, amelyekben az igk elfordulnak.
5) Ha elkszltek, a munkalapon tallhat, kitlttt szveggel ellenriznek.
24. Klfldn
1) Mondjuk el nhny mondatban, mi hinyzik neknk klfldn. Erre gy is kszlhetnk, hogy az adott trgyat vagy
termket be is visszk az rra. Adjunk alkalmat krdsekre.
2) Majd olvassuk el az a) feladat mintadialgusait.
3) A dikok kiscsoportokban vagy prokban beszlgetnek arrl, kinek mi hinyzik Magyarorszgon.
4) Nhny informcit a dikok a csoporttal is megosztanak.
5) A b) feladatban a dikok elmondjk, mi az, amit mindig magukkal visznek klfldre, s mirt. Ha szksges, segtsnk a
megfogalmazsban. Hvjuk fel a figyelmet a bekeretezett mondatok kapcsn arra, hogy a hatrozott s hatrozatlan
nvels fnv hasznlata hangslyeltoldst eredmnyez, v.: Mindig van nlam egy ... / Mindig nlam van a ... Bvebb
magyarzatba ne menjnk bele, elg, ha a dikok lexikai egysgekknt tanuljk meg a kt kifejezst.
6) A kvetkez rra a dikok magukkal is hozhatjk az adott trgyat. Hangslyozzuk, hogy nem kell a legszemlyesebb
trgyaikbl vlasztani, hozhatnak valamilyen ruhadarabot, lelmiszert vagy knyvet.

A feladat rtkes informcit adhat ms orszgok szoksairl s a dikok elvrsairl egy idegen orszggal
szemben.
Ha hasznlunk kzvett nyelvet, a dikok megjegyzseire reaglva meslhetnk Magyarorszgrl (pl. mirt
nem esznk olyan sok halat, mirt olyan drgk a biotermkek stb.). Ezzel nhny olyan informcit is
megosthatunk velk, amelyek tolernsabb teszik ket a magyar kultrval szemben, valamint mdostjk
az elvrsaikat.
Kiegszt feladat
Mieltt ttrnnk a kvetkez egysgre, hvjuk fel a dikok figyelmt, hogy a tanknyv 192-194. oldaln tallhat egy lista
a knyvben elfordul trgyas igkrl. Ha van idnk, rn vgig is mehetnk az igken.
NYELVTANULS
25. Hrom ember, hrom nyelv

1) Ebben az egysgben a dikok a nyelvtanulssal kapcsolatos hasznos szkincset sajtthatnak el. Olvassuk el kzsen az a)
feladat mondatait, s tisztzzuk az esetleges krdseket.
2) Jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt, mikzben a dikok a megfelel emberhez rendelik a mondatokat.
4) Megkrdezhetjk a dikokat, milyen ms informcit rtettek mg. Ezzel a b) feladatot is elksztjk.
5) Jtsszuk le jra a hangfelvtelt a b) feladat megoldshoz. A dikok hrom csoportra oszlanak, mindegyik csoport egy
emberrt felels. Az egy csoporthoz tartozk sszehasonltjk s kiegsztik a jegyzeteiket, majd a tblra rjk az
informcikat.
6) Menjnk vgig kzsen az informcikon, javtsuk az esetleges nyelvi s tartalmi hibkat.
7) A c) feladatban a hrom szveg segtsgvel visszatrnk a hatrozott-hatrozatlan ragozs trgyalshoz. Elszr
olvassuk el a hrom szveget, s tisztzzuk az esetleges krdseket. A feladatot a dikok egynileg oldjk meg.
Megjegyzs: A szvegekben nhny tbbes szm igealak is elfordul, gy a dikok a ragozst kontextusban is
megfigyelhetik, mg mieltt a paradigmt megtanulnk.
26. A hatrozott ragozs: tbbes szm

1) Nzzk vgig a szablyos igk hatrozott igeragozsnak tbbes szm szemlyragjait.
2) Ezutn nzzk meg a hatrozott ragozst sszefoglal tblzatot a munkafzet 85. oldaln, s oldjuk meg a feladatok
egy rszt.

Nyolcadik munkalap: hrom lny a nyelvtanulsrl

A munkalap a 25. feladat szvegt dolgozza fel egy szvegalkotsi feladattal.
1) A dikoknak a hrom szveget a megadott kifejezsek segtsgvel kell egyes szm harmadik szemlyben
megfogalmazniuk.
2) Emlkeztetl jtsszuk le elszr a hrom szveget. A dikok jegyzetelhetnek, ha akarnak.
3) Majd kpezhetnk pl. hrom nagyobb csoportot, amelyek mindegyike egy emberrl alkot szveget.
Jrjunk krbe, segtsnk s javtsuk a hibkat.
4) Hrmas csoportokat kpeznk, amelyekben minden nagyobb csoportbl egy-egy tag kerl. A dikok
felolvassk egymsnak a 3. lpsben rt szvegeket. Jrjunk krbe, javtsuk a hibkat s a kiejtst.
5) Krjnk meg hrom dikot, hogy olvassk fel a csoportnak is a hrom szveget.
5) A gyakorlst kiegszthetjk azzal, hogy a dikok a hrmas csoportokban kicserlik egyms kztt a
szvegket, mindenki megprblja megtanulni a kapott szveget, majd elmondja azt a csoportnak. Aki a
szveget rta, javt. (Ehhez termszetesen visszakapja a szvegt.)
Mirt gy?
A transzformcis feladatok gyakran egy grammatikai feladaton keresztl segtik a szkincs bevsst. A 6.
lpsben javasolt memorizlsi gyakorlat azrt tnik hasznosnak, mert a dikok sajt szvegket ebben a
lpsben msvalakitl halljk, akinek segtenek is a szveg reproduklsban. Nemcsak a memorizls,
hanem a szveg segt kikrdezse is hozzjrul a szkincs elsajttshoz.
27. Brigi s a nyelvtanuls

A feladat a 25. feladat szkincst forgatja vissza, az igeragozs aktv hasznlatra helyezve a hangslyt.
1) A dikok egynileg vagy kiscsoportban egsztik ki a mondatokat.
2) Ellenrizznk a hangfelvtellel, s tisztzzuk az esetleges krdseket.
3) Vgl megkrdezhetjk a dikokat, mennyiben rtenek egyet azzal, amit a szereplk a 25. s a 27. feladatban a
nyelvekrl s a nyelvtanulsrl mondanak.
28. n s a magyartanuls
1) Az a) feladatban a dikok nhny lltst olvashatnak a magyar nyelvhez s kultrhoz val lehetsges viszonyulsi
mdokrl. A szemlyragokat egynileg egsztik ki.
2) Ellenrizznk kzsen. Ha a dikok olvassk fel a mondatokat, javtsuk a kiejtst.
3) A dikok alhzzk a rjuk jellemz mondatokat. Ezekre a kvetkez feladat megoldsnl szksgk lesz.
4) Mesljnk mi is egy idegen nyelvhez val viszonyunkrl. Hasznljunk minl tbbet a feladat mondatai kzl.
5) Hasznos lezrs lehet, ha a dikok a rjuk jellemz mondatokat megprbljk (legalbb flig-meddig) fejbl elmondani
a mellettk lnek.
29. Szereted / Szereti a ? Szeretitek / Szeretik a ?

Ez a feladat j visszajelzs lehet a dikok magyartanulssal kapcsolatos gondolatairl s rzseirl.
1) Az a) feladatban a dikok tegez s nz krdseket alkotnak egyes s tbbes szmban. A feladatot a hatkonyabb
bevss rdekben a dikok egyedl oldjk meg.

2) Ellenrizznk kzsen. Javtsuk a kiejtst s az intoncit.

3) Ezutn az igeragozst a kvetkezkppen mlythetjk el: A csoportot ngy kiscsoportra osztjuk. Az els csoport a te, a
msik az n, a harmadik a ti, a negyedik az nk alakrt felels.
4) Tegynk fel egyms utn a ngy szemly valamelyikt hasznlva egy-egy krdst a feladatbl. Az a csoport, amelyik az
adott szemlyrt felels, felll. Lehetleg perg temben menjen a gyakorls. Hat-nyolc kr utn lljunk meg.
5) A b) feladatban a dikok a krdsek alapjn beszlgetnek a 28. a) feladat lltsairl. A krdsek felt egy emberrel
beszljk meg, a maradkot kisebb csoportokban, hogy az egyes s a tbbes szm krdseket is aktvan hasznlhassk.
Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat.
6) A c) feladatban a dikok nhny mondatban sszegzik a hallott informcikat. A felmerl hasznos kifejezseket rjuk a
tblra, s beszljk meg a tpushibkat.
Mirt gy?
A 3. lps a lells-fellssel kicsit krlmnyesnek tnhet. Magyarzzuk el a dikoknak ha eddig mg
nem tettk , hogy a mozgs serkenti a vrkeringst, ezltal javtja a koncentrcit. Tovbb bizonyos
tanultpusoknl a testi vlasz is segti a bevsst.
Varici
1) A feladat a) rszt a dikok egynileg oldjk meg, pl. hzi feladatknt.
2) A b) feladatban a dikok minl tbb emberrel beszlgetnek gy, hogy mindenkinek legfeljebb hrom krdst tesznek fel.
Kpezznk kisebb csoportokat is, hogy a dikok a tbbes szmot is tudjk gyakorolni.
3) sszestsk az informcikat a csoportban. A c) feladat elksztsl nhny mondatot rjunk a tblra.
3) A c) feladatban a dikok rsban rgztik a hallott informcikat. Jrjunk krbe, s javtsunk, ha szksges.
4) A hasonlsgokat s klnbsgeket a csoportnak is elmondjk. Javtsunk, ha szksges.
Mirt gy?
A msoktl hallott informci rsbeli rgztsnek egyik elnye, hogy szitucit teremt a nyelvtani
konvertls termszetes mdjra: a dikok az els s msodik szemlyben elhangzott mondatokat
harmadik szemlyben rgztik.
Msrszrl az effle feladatok a kurzuson elhangzottakat, a tanuls egyes momentumait s az rn szerzett
lmnyeket, tapasztalatokat s ismereteket is dokumentljk.
30. n kvetkezik
1) A dikok az a) feladatban egy vagy tbb szabadon vlasztott nyelvrl rnak nhny mondatot. A feladat hzi feladatknt
is megoldhat.
2) A b) feladatban a dikok sszehasonltjk tapasztalataikat. A beszlgets sorn a dikok szkincsket nhny hasznos
kommunikcis elemmel bvthetik (J neked! Hogyhogy?). A dikok prokban vagy kiscsoportban dolgoznak, de akr
krbe is jrhatnak a teremben.
3) sszegezzk a tapasztalatokat kzsen. A felmerl hasznos mondatokat ill. tpushibkat beszljk meg.

31. A magyarok s a nyelvtanuls

1) Az a) feladatban a dikok kiscsoportban vagy prokban a magyarok nyelvtanulsi szoksairl fogalmazzk meg a
felttelezseiket. Olvassuk t egytt az lltsokat, majd a vlemny kinyilvntsnak eszkzeit is. Tisztzzuk az ismeretlen
szavak jelentst.
Hvjuk fel a figyelmet az Azt mondja, hogy ... / Egy magyar ismersmtl tudom (azt), hogy ... szerkezetekre, hiszen az azt
utalsz sok nyelvben egyltaln nem jelenik meg.
2) A dikok megbeszlik az lltsokat. Ehhez megprblnak minl tbbet hasznlni a megadott beszdelemek kzl, ezzel
is segtve a bevssket.
3) A b) rszben tisztzzuk a szavak jelentst. (Egy rszk az a) feladatban mr megjelent.)
4) Majd a dikok a c) rsz szvegvel ellenrzik vlaszaikat. Motivlt csoportban ezt elszr csukott knyv mellett,
hallsrtsi gyakorlatknt is elvgezhetjk.
5) Olvassuk el a szveget, tisztzzuk az esetleges krdseket, majd foglaljuk ssze a szveget mg egyszer szban.
6) A d) feladat kifejezetten nyelvtani jelleg. A dikok a szveg igit csoportostjk ragozs szerint. A feladatban azt is
gyakoroljuk, hogy trgy nlkl automatikusan hatrozatlan ragozst hasznlunk. A dikok egyedl dolgozzanak, majd
ellenrizznk kzsen.
Megjegyzs: A szvegben tallhat informcik az Index oldalrl szrmaznak.
Kilencedik munkalap: a magyarok s a nyelvtanuls

A munkalapbl kszthet krtykkal a 31. feladatban kzlt jsgcikk szkincst mlythetjk el.
1) Ksztsnk krtykat, amelyeken egy-egy alcm vagy a cikk egy mondata szerepel. Ha a dikok kisebb
csoportokban dolgoznak, minden csoportnak ksztsnk egy szettet.
2) A dikok a modatokat az alcmekhez rendelik.
4) Hrom csoport felolvassa az egy-egy alcmhez tartoz mondatokat. Javtsuk a kiejtst.
32. Nyelvtanuls az n orszgban

A feladat alkalmat ad arra, hogy a dikok sajt orszguk nyelvtanulsi szoksairl tudstsanak. Ha mindenki ugyanabbl az
orszgbl jtt, akkor meslhetnek egy msik orszgrl, amelyet ismernek, esetleg a szkebb krnyezetk (csaldjuk,
bartaik) nyelvtanulsi szoksairl.
1) A dikok kisebb csoportokban vagy kzsen beszlgetnek a krdsekrl.
Kiegszt feladat
Motivlt csoportokban a tanulk megprblhatnak az iskolai tapasztalataikrl mlt idben meslni, hiszen az 5. fejezetben
mr tallkoztak a -tam/-tem vgzdssel. A mlt id E/1.-t a 8. fejezet fogja elmlyteni, a gyakorlat erre is j felkszls
lehet.
33. sszefoglals
1) A dikok hzi feladatknt megrjk a szveget. Krjk meg ket, hogy csak olyan informcikat osszanak meg,
amelyekrl a csoport tbbi tagjval szvesen beszlgetnek.
2) Javtsuk ki a fogalmazsokat, s nhny informcit vltoztassunk is meg. Ehhez legjobb, ha a dikok e-mailben kldik el
a szveget, mert gy a vltoztatsaink nem lesznek els rnzsre nyilvnvalak.

3) Osszuk ki gy a napirendeket, hogy minden dik valaki ms szvegt kapja, s kt-kt dik egy prt alkosson.
4) A dikok elszr figyelmesen vgigolvassk a szveget. Ha krdsk van a szkinccsel kapcsolatban, segtsnk. Egyelre
ne ahhoz a dikhoz forduljanak, aki a szveget rta.
5) ruljuk el, hogy nhny informcit megvltoztattunk. A feladat, hogy ezeket az eltrseket megtalljk.
6) A dikok elmeslik egymsnak a szveg tartalmt. Ehhez hasznlhatjk a kvetkez beszdpaneleket: Tudom (azt), hogy
... / Azt rod, hogy ... / Igaz, hogy nyolc rakor kelsz fel? Metrval msz a munkahelyedre, igaz? A mondatokat rjuk a tblra.
7) A dikok beszlgetnek, kzben felrjk az eltrseket a szveghez kpest.
8) A dikok a nem... hanem szerkezet segtsgvel a csoport eltt is megfogalmaznak nhny klnbsget.
8) A fogalmazsokat tegyk ki a teremben vagy kzljk a vlasztott internetes platformon.
Kiegszt feladat
Ez ismt remek alkalom lehet arra, hogy a dikok (amennyiben megoldhat) egy anyanyelvi beszlvel beszlgessenek
nyelvtanulsi tapasztalatairl.


8. fejezet
DES OTTHON
A MI CSALDUNK
1. A Szp csald
1) Mieltt kinyitnnk a knyvet, adjuk meg a tmt: csald. Majd rjuk a tblra a kvetkez krdseket: Ki? Mi?
Milyen? Mit csinl? Hol? Mikor? Krjk meg a dikokat, mondjanak a tmhoz kapcsold szavakat. A szavakat
rjuk a megfelel krdsz mell a tblra.
2) Majd illesszk a rendszerbe az 1. a) feladat j szavait. Olvassuk is fel ket.
3) Krjk meg a dikokat, hogy a kpek s a tbln gyjttt szavak segtsgvel prbljanak nhny mondatot
megfogalmazni a Szp csaldrl.
4) A csaldtagokat a b) feladatban Zaln, a kisfi mutatja be. A dikok magukban elolvassk a szvegeket. Ha
van j sz, tisztzzuk. (A mg jobban kifejezst szkapcsolatknt tantsuk meg, a kzpfok s a mdhatroz
kpzsbe ne menjnk bele.
Els munkalap: Kire igaz az llts?

A munkalap a Szp csald bemutatsn keresztl a csaldtagok nevnek s a szemlylers gyakorlsra
ad lehetsget.
1) A dikok magukban olvassk el a munkalap mondatait.

2) Olvassuk fel az 1. feladat szvegeit. Kzben a dikok bejellik a helyes megoldst.
3) Az ellenrzs fzisban egy dik krdss alaktja a munkalap mondatait, a tbbiek vlaszolnak r,
pl.: Ki 34 ves? Ki beszl jl angolul? stb.
4) Vgl megkrhetjk a dikokat, hogy egy vlasztott csaldtagjaikrl mondjanak nhny hasonl
mondatot. (Bvebb lersukra a ksbbiekben mg lesz alkalom, itt a cl mindssze az, hogy a tanult
szkincs egy rszt a dikok szmukra relevns sszefggsben forgassk vissza.)
2-3. Prostsa a mondatok elejt s vgt! / Krdsek s vlaszok

1) A feladatok a szvegfeldolgozst segtik. A dikok egynileg oldjk meg ket.
2) Ellenrizzk a megoldsokat kzsen. Javtsuk a kiejtst, s az intoncit.
4. Zsuzsanna mesl a csaldrl

A hallott szvegben Zsuzsanna mutatja be a Szp csaldot. Amit mond, az nhny helyen eltr az 1. feladat
szvegtl.
1) Jtsszuk le ktszer a hangfelvtelt, kzben a dikok eldntik el, hogy az lltsok igazak-e vagy hamisak.
2) Ellenrizznk kzsen. Beszljk meg, milyen informcikat rtettek mg a dikok.
3) Nzzk meg egytt a fggelkben a hangfelvtel leiratt. Tisztzzuk az esetleges krdseket.

Kiegszt feladat
Mivel a tma mr nem teljesen j, a dikok prokban megprblhatnak minl tbb informcit gyjteni egyms
csaldjrl.
1) Ehhez elszr mesljnk mi (esteleg fotkkal). Adjunk alkalmat krdsek feltevsre.
2) Majd a dikok prokban vagy kisebb csoportokban beszlgetnek. Jrjunk krbe, s segtsnk a
megfogalmazsban, ha szksges. A felmerl hasznos mondatokat rjuk a tblra.
Msodik munkalap: Zsuzsanna mesl

A munkalapok Zsuzsanna elbeszlst dolgozzk fel. A hinyos szvegtl az nll szvegalkotsig
vezetnek el.
1) Bevezetskpp hallgassuk meg egyszer a szveget. FIGYELEM! A munkalapon tallhat szveg

nem egyezik meg teljesen a hangfelvtel szvegvel. Nhny helyen rvidtettnk rajta.
2) Majd a dikok egynileg egsztik ki az 1. feladat szvegt.
3) Ellenrzsl olvassuk fel mi a szveget, s beszljk meg az esetleges krdseket.
4) A 2. feladatban mr a berand szavakat sem adtuk meg, a dikok emlkezetbl egsztik ki a
lers hinyz rszeit.
5) Ezttal ellenrzsl a dikok olvassk fel a szveget. Javtsuk a kiejtst.
6) Osszuk ki a krtykat gy, hogy minden diknak vagy minden prnak jusson egy. A feladat, hogy
a megadott kulcsszavak segtsgvel minl hvebben reprodukljk a csaldtagokrl szl
szvegeket, ezttal E/3. szemlyben. A szvegeket a dikok/prok le is rjk. Jrjunk krbe,
segtsnk s javtsuk a hibkat.
7) A szvegeket egy szabad asztalra tesszk, s kzsen elolvassuk ket. Javtsuk a hibkat s a
kiejtst.
5. A szemlyes nvms trgyesete

1) Az a) rsz tblzata az 1. feladatbl vett mondatokbl kiindulva a szemlyes nvms trgyesett mutatja be. A
jelensg sok ms nyelvben is ltezik, gy megrtse vrhatan nem fog nagy gondot okozni.
2) Oldjuk meg a b) feladatot. Ellenrizznk kzsen, ezzel alkalmat adunk az esetleges flrertsek tisztzsra.
3) Nzzk meg az sszefoglal tblzatot a munkafzet 99. oldaln, s oldjunk meg nhny mondatot a
feladatokbl, a tbbit adjuk fel hzi feladatnak.
6. Milyen a csaldod? Milyen a csaldja?

A feladat clja, hogy a dikok a tanultakat sajt lethelyzetkre adaptljk. Elzleg megkrhetjk ket, hogy
hozzanak fnykpet arrl a csaldtagjukrl, akirl meslni szeretnnek.
1) A dikok hzi feladatknt, rsban elksztik a szveget. Lehetleg mg ra eltt javtsuk ki a
fogalmazsokat.
2) Vigynk be az rra a sajt csaldunkrl kpet, s mesljnk rviden minden csaldtagrl.
3) Vlasszunk ki egy csaldtagot, s mesljnk rla rszletesebben. A dikok kzben jegyzeteljenek, s ha nem
rtettek valamit, krdezzenek vissza. (Ehhez a 3. b) feladatban is tanultak nhny hasznos mondatot.)
4) Vgl adjunk alkalmat nyelvi s tartalmi jelleg krdsekre. A felmerl hasznos mondatokat rjuk a tblra.

5) Adjunk nhny percet, hogy a dikok sajt szvegket kiegsztsk a tblra rt mondatokkal. Jrjunk krbe,
s segtsnk a helyes megfogalmazsban.
6) Ha kevs dikunk van, mindenki meslhet az egsz csoportnak, ha sok, inkbb prokban mutassk be a
kivlasztott csaldtagot. Javtsuk a kiejtst s a hibkat.
7) Arra is megkrhetjk ket, hogy miutn vgighallgattk a csoport egy tagjt (vagy ha prban dolgoztak, a
partnerket), mesljk el E/2.-ben, amit hallottak, pl.: a nagymamd. Hetvent ves. Egy falun l. Sajnos, csak
ritkn tallkoztok Aki meslt, megerst vagy javt.
Mirt gy?
Mindig rdekesebb, ha sajt letnkbe engednk bepillantst vagy a dikokrl tudunk meg j
informcikat , mint ismeretlen szemlyekrl olvasni egy tanknyvben.
Tovbb a 7. lpsben minden dik valaki mstl hallja vissza, amit elmondott. gy biztosthatjuk
az ber figyelmet.
Meslhetnk a dikoknak a magyarorszgi csaldfelfogsrl, amely jval szorosabb a nyugati
mintnl, s kevsb hierarchikus, mint a keleti kultrkban.
7-8. A birtokls kifejezse (Ismtls) / Alaktsa t a mondatokat!

1) Az a) feladat a birtokos szemlyjeleket ismtli t. Elksztsl az 1., 2. s 4. feladat szvegei alapjn a dikok
rendszerezik a birtokos szemlyjeleket. (Ezeket a 6. fejezetben mr trgyaltuk.) Ehhez egy-egy megadott szval
tblzatot ksztenek. Egyelre csak szablyos fnevekkel dolgozzunk: csald, testvr, nagymama, nagypapa,
kutya. A dikok a tblra rjk a tblzatot.
2) A munkafzet 94. oldala segtsgvel javtjk a hibkat.
3) Nzzk vgig kzsen a tblzatokat. Ejtsk is ki a szavakat.
4) Majd a dikok egynileg megoldjk az a) feladatot. Ellenrizznk kzsen.
5) A b) feladat a birtokls kifejezst a jv s mlt idej alakokkal egszti ki. (A lesz igvel a dikok az 5.
fejezetben, a volt igvel pedig a 6.-ban mr tallkoztak.)
6) A dikok a 8. feladatot egynileg oldjk meg, majd a megoldkulccsal ellenriznek.
7) Nzzk meg a Birtokls minden igeidben c. egysget a munkafzet 97. oldaln, s oldjuk meg a feladatok egy
rszt.
9. Van hzillatod? Van hzillata?

Ebben a feladatban ismt arra treksznk, hogy a dikok integrltan s kreatvan alkalmazzk a tanultakat
1) Ha van vagy volt hzillatunk, mesljnk rla rviden. Adjunk alkalmat krdsfeltevsre.
2) Majd olvassuk t a mintadialgusokat. Tisztzzuk az esetleges krdseket.
3) A dikok stlnak a teremben, s lehetleg minl tbb emberrel beszlgetnek. Jrjunk krbe mi is, javtsuk a
hibkat s a kiejtst.
4) A b) rszben a dikok lerjk a hallott informcikat, ezzel is elmlytve a birtokos szerkezetek kpzst.
Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat.
5) Nhny rdekes informcit a dikok a csoporttal is megosztanak.

10. Adl s Nra egy kvzban tallkoznak

Ebben a szvegben kt bartn, Adl s Nra beszlget egy fnykp alapjn Adl csaldjrl. A szveg az E/1.
mlt idej alakokat is bemutatja, amelyekkel a dikok az 5. fejezetben nagyon rviden mr tallkoztak (Fl egyre
foglaltam asztalt. Talltam egy j lakst. A hten mindennap ott ebdeltem).
1) Mieltt belekezdennk a feladatok megoldsba, jtsszuk le egyszer a szveget. Krdezzk meg a dikokat, mi
lehet a szituci, s mit rtettek. A javaslatokat rjuk a tblra.
2) Trjnk t az a) feladatra. Ez tismtli s kiegszti a Csald tma szkincst. A dikok a hallgatott szveg
alapjn, egynileg rjk le a csaldtagok nevt.
3) Ellenrzsl rjuk fel a szavakat a tblra.
4) A b) feladat megoldshoz szksgnk lesz kt nvut (eltt, mgtt) ismeretre. Jelentsket a c) feladat
mellett tallhat bekeretezett mondatok szemlltetik. Jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt. A dikok
a feladatot egynileg oldjk meg, majd prokban ellenriznek.
5) Hvjuk fel a figyelmet a rendhagy csaldtagokra: desanyja, desapja, btyja, ccse. A feladat alapjn (esetleg
az 1., 2. s 4. feladatot is felhasznlva) a 7. feladathoz javasolt lpsek szerint rendszerezhetjk a rendhagy
alakokat: nagynni, nagybcsi, bty, desapa, desanya, cs.
6) Majd nzzk meg a munkafzet 96. oldaln az sszefoglal tblzatot, s oldjuk meg az els feladatot. A
msodik feladatot a dikok otthon is megoldhatk.
7) Kanyarodjunk vissza a c) feladathoz. Ennek megoldshoz jtsszuk le jra a hangfelvtelt. A dikok prokban
dolgozzanak, mert gy nhny hasznos beszdeszkzt is tismtelhetnek s tanulhatnak. Ezeket rjuk a tblra:
Szerintem a hatodik mondat Adl nagypapjra igaz, mert ... / Adl azt mondja, hogy ... / Azt hiszem, Adl azt
mondja, hogy ... / Szerintem Adl ezt az desanyjrl mondja.
8) Ellenrizznk kzsen, majd oldjuk meg prokban a d) feladatot is.
9) Ennek mondatait is kzsen, dialgus formjban ellenrizzk. A zkkenmentes ellenrzs rdekben
tvehetjk mi Adl szerept, a dikok egyms utn teszik fel neknk a krdseket. Javtsuk a kiejtst s az
intoncit.
11. A mlt id: -t (-tam/-tem)

1) Az a) feladat a prbeszd szvegt kzli. A dikok a mlt idej igealakokbl kiindulva adjk meg ismert igk
jelen idej alakjt. A feladatot a dikok egynileg vagy kisebb csoportokban is megoldhatjk.
2) Ellenrizznk kzsen, s a pldk alapjn fogalmazzuk meg a szablyokat.
3) A b) feladat tblzata a kpzst igecsoportok szerint rendszerezi. Itt az egyes szm harmadik szemly
mellett a fnvi igenevet is feltntettk. Tapasztalataink szerint szmos igealak kpzse (mlt id, felszlt
md stb.) vilgosabb, ha a dikok az alakoknak a fnvi igenvhez val viszonyt is ltjk.
Tudatostsuk a dikokban, hogy a szemlyrag egyes szm els szemlyben mindkt ragozsban -m, illetve hogy
az eltte ll magnhangz csak -e vagy -a lehet.
A kt mssalhangzra vgzd igknl a -t eltt o, e vagy kthang ll, a hangrend szablyai szerint.
4) A c) feladatot a dikok egynileg oldjk meg, majd a megoldkulccsal ellenriznek. Olvassuk fel a
mondatokat, a dikok ismtelnek.

Harmadik munkalap: Adl s Nra a kvzban

A munkalap a 10. feladat beszlgetse alapjn, szerepjtk formjban gyakoroltatja a csaldtagok
nevt s jellemzst, valamint a mlt idt.
1) A munkalapon a 10. feladat prbeszdbl Nra krdsei s Adl vlaszainak rszletei

szerepelnek.
2) Osszuk ki a munkalapokat, majd jtsszuk le egyszer a hangfelvtelt. A dikok kzben
jegyzetelhetnek a munkalapra, ha akarnak.
3) A dikok prban dolgoznak.A pr egyik tagja tveszi Adl szerept, s vlaszol a krdsekre. A
partnere a knyv szvegt nzve segt neki. Krjk meg a dikokat, igyekezzenek minl
pontosabban reproduklni a knyvben szerepl mondatokat, ezzel is segtve a kevsb kzenfekv
szerkezetek begyakorlst.
4) A krdsek felnl cserlnek. Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat.
5) A dikok egynileg, kzsen vagy hzi feladatknt kiegsztik a munkalapon a hinyz
mondatokat.
6) Beszljk meg az esetleges tpushibkat.
12. Csaldokrl meslnk

A feladat sszefoglalja az alfejezetben tanultakat, s a dikok lethelyzetre adaptlja.
1) Az a) feladatban a dikok Nra s Adl prbeszdt jtsszk jra prokban. (A pincr szerept hagyjuk ki.)
Jrjunk krbe a teremben, javtsuk a hibkat s a kiejtst.
2) A b) feladatot a dikok rsban pl. hzi feladatknt is elkszthetik. Fotkat is hozhatnak. A szvegeket
lehetleg javtsuk ki ra eltt, s ha van idnk, rjunk mi is magunkrl.
3) A kvetkez rn beszlgessnk a tmrl. Prbljuk letszer trsalgst ltrehozni, s ezt a dikok szmra is
tegyk vilgoss: krdezzenek s mesljenek minl tbbet.
4) Elszr mesljnk mi a gyerekkorunkrl. Adjunk alkalmat krdsekre, s krdezznk mi is vissza. A dikok a
vlaszadshoz termszetesen hasznlhatjk a szvegket. Az rdekes informcikat s a hasznos kifejezseket
rjuk a tblra.
5) A szvegeket tegyk ki a teremben vagy osszuk meg ket a vlasztott internetes platformon.
Szrend: birtoklst kifejez mondatok

Ebben az egysgben igen gyakran elfordultak birtoklst kifejez mondatok, ezrt zrskpp rdemes ezeknek a
mondatoknak a szrendjt trgyalni. Ehhez kvessk az instrukcikat a munkafzet 108110. oldaln.
A 11. munkalapon tallhat szkrtyk felhasznlsi lehetsghez ld. a kziknyv 4. oldalt.
CSALDI NNEPEK: SZLETSNAP
13. Mikor van a szletsnapod? Mikor van a szletsnapja?

1) Tanulmnyozzuk kzsen a dtum kpzst bemutat tblzatot. Hvjuk fel a figyelmet a hangzkiessre s
rvidlsekre.

2) A dikok a csoportban krbejrva oldjk meg a b) feladatot, amelyet kzsen ellenrizznk a lncjtkban.
Els dik: Jlius harmincadikn van a szletsnapom. Mellette l dik: Katnak jlius harmincadikn van a
szletsnapja, nekem szeptember tizedikn. Kvetkez: Katnak jlius harmincadikn van a szletsnapja, Jannak
szeptember tizedikn, nekem pedig december kilencedikn (van a szletsnapom). stb.
3) Nzzk meg az sszefoglal tblzatot a munkafzet 103. oldaln. A feladatot a dikok otthon is
megoldhatjk.
14. Zalnnak holnap lesz a szletsnapja

1) Ksztsnk krtykat a tbb szituciban hasznlhat hasznos kifejezsekbl. Ezek: Szia! Nem zavarlak?
Egyltaln nem zavarsz. Hogy te milyen figyelmes vagy! Vrlak benneteket. Szval: ... Ha valami kzbejn, mg
kereslek. Mi jsg? Rrtek? Nem felejtettem el.
2) Adjunk minden prnak egy sorozatot. Tisztzzuk a szkapcsolatok, kifejezsek, mondatok jelentst.
3) Krjk meg a dikokat, hogy olyan prbeszdet rjanak, amelyben ezek a kifejezsek szerepelnek. Jrjunk
krbe, s segtsnk a helyes megfogalmazsban.
4) Amikor a dikok elkszltek, gyakoroljk a prbeszdet. Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat.
5) Nhny pr a csoport eltt is eladja a prbeszdet.
6) Majd hallgassuk meg a 14. feladat hangfelvtelt, kzben a dikok beszmozzk a prbeszd mondatait.
7) Kt dik felolvassa a prbeszdet. Tisztzzuk az esetleges krdseket.
8) Nhny krdssel hvjuk fel a dikok figyelmt a szvegben tbbszr is elfordul -lak/-lek vgzdsre, pl.:
Van-e olyan igerag, amellyel mg nem tallkoztak? Mi lehet a funkcija? Ez tvezet a 15. feladat tblzathoz.
15. n tged, titeket/benneteket: -lak/-lek

1) Nzzk meg az a) feladat tblzatt. Tisztzzuk a krdseket.
2) Majd nzzk meg az sszefoglal tblzatot a munkafzet 102. oldaln is, s oldjuk meg a feladatok egy
rszt.
3) A b) feladatban a dikok a 14. feladat telefonbeszlgetst ltjk, ebben kell kitltenik a -lak/-lek ragot. A
feladatot egynileg oldjk meg, s a megoldkulccsal ellenriznek.
4) Nzzk meg, hogyan jelennek meg a szvegben a 14. feladat 1. lpsben felrt kifejezsek. A dikok sznes
filccel ki is emelhetik ket.
4) A c) feladatban a dikok jrajtsszk a dialgust. Zaln szletsnapja helyett termszetesen a sajt
szletsnapjukra is meghvhatjk a partnerket, s eszerint vltoztathatnak a szvegen. Jrjunk krbe, s
javtsuk a hibkat.
5) Egy-kt prbeszdet a dikok a csoport eltt is eljtszanak.
6) A gyakorls vgn tekintsk t a ltige ragozst minden idben a munkafzet 98. oldaln, s oldjunk meg
minden feladatrszbl nhny mondatot. A tbbi lehet hzi feladat.

Negyedik munkalap: torped

A munkalap a szemlyes nvms trgyesett s az E/1. szemly alany utn ll ragozst
gyakoroltatja.
1) A munkalapon egy torpedjtk rcshlja lthat. Minden dik bejell egy 5 elembl, kett 4
elembl, hrom 3, 2 s 1 elembl ll hajt a munkalapjn.
2) A dikok kzsen vagy prban jtsszk a torped jtkot. Brmelyik opcit is vlasztjuk,
mutassuk be a jtk menett az egsz csoportnak. Ehhez nevezzk meg egy haj koordintit (pl.
A5: te keres), majd a megfelel szemlyes nvmssal s igvel alkossunk mondatot: Tged
kereslek. A mondat alanya mindig E/1. szemly, a trgyragot a munkalapon feltntetett szemlyes
nvmsok kapjk. (gy a dikok mindegyik ragozst begyakorolhatjk.) A torpedjtkban hasznlt
tallt, nem tallt, sllyedt szavakat is rjuk a tblra.
3) Ha kzsen jtsszunk, akkor a dikok egyms utn adnak meg egy koordintt ill. alkotjk meg
az ehhez tartoz mondatot. Javtsuk kzsen a hibkat. Ha a dikok prban jtszanak,
hasznlhatjk a munkafzet 98. oldalt ellenrzsre. Ebben az esetben jrjunk krbe, s javtsuk a
hibkat.
4) A gyakorlsnak akkor van vge, ha a pr vagy a csoport egyik tagjnak elsllyedt a hajja.
Varici
A gyakorlst gy is elvgezzk, hogy csak neknk vannak hajink, amelyeket a dikok prblnak
elsllyeszteni. Ehhez egyms utn megneveznek egy koordintt s egy mondatot alkotnak a
megadott igvel.
(Ksznjk Grbe Tamsnak a torped tlett.)
16. Meghvs rsban

1) Olvassuk el a meghvt s az arra rt vlaszokat az a) feladatban.
2) A dikok egynileg vagy prokban megoldjk a b) feladatot. Ellenrizznk kzsen.
3) A dikok eldntik, milyen kzs programra szeretnk meghvni egymst (pl. kurzuszr sszejvetel, nvnap,
karcsonyi buli, stb.). Ehhez a dikok elszr felrjk egy lapra a nevket, a lapokat sszegyjtjk, majd mindenki
hz egy nevet. Ez az ember lesz az, akit meghv a rendezvnyre.
3) A dikok rsban meghvjk az adott embert a megbeszlt rendezvnyre. Hasznlhatjk a feladatban szerepl
meghvt, de kpeslapkld honlapokon is kereshetnek tovbbi pldkat (az rn vagy hzi feladatknt).
(Hozhatunk az rra kellkeket sznes paprt, ollt, ragasztt, kpes jsgokat, filceket stb. , de a feladat
termszetesen ezek nlkl is megoldhat.)
3) A dikok egynileg rjk meg a meghvt. Ha a feladatot rn oldjuk meg, jrjunk krbe, s segtsnk a helyes
megfogalmazsban. Ha hzi feladat, akkor lehetleg mg ra eltt javtsuk ki a szvegeket.
4) Mindenki tadja a krtyt a meghvottnak.
5) A meghvott elolvassa, s vlaszol r. Javtsuk a kiejtst.
6) Motivlt csoportban mg egy fordult beiktathatunk, ahol a meghv reagl a vlaszra. Ezzel is
megtanthatunk nhny hasznos fordulatot.

17. n kvetkezik
1) Az a) feladatban a telefonbeszlgetsek s meghvsok nyelvi paneljei segtsgvel gyakoroljuk az
igeragozst. A feladatot mindenki egynileg oldja meg, majd kzsen vagy prban ellenrizznk.
2) A b) feladat szerepjtk, ahol vagy az elksztett meghvk, vagy a 15. feladat szvege alapjn a dikok
prokban telefonbeszlgetst jtszanak. Jrjunk krbe, segtsnk, s javtsuk a hibkat.
3) Egy dialgust hallgassunk meg kzsen, majd beszljk meg a tpushibkat.
18. Tegnap volt Zaln szletsnapja

A feladatbl megtudhatjuk, mi trtnt Zaln szletsnapjn, ezzel ismt visszakanyarodunk a mlt id
gyakorlshoz.
1) Az a) feladatot a dikok egynileg oldjk meg.
2) Ellenrizznk kzsen. Miutn ez megtrtnt, krjk meg a dikokat, hogy adjk meg az igk jelen idej
alakjt.
3) A b) feladatban a dikok maguk kpeznek mlt idej mondatokat. A feladatot oldjuk meg kzsen, mert
tartalmaz nhny (korbban mr bevezetett) rendhagy alakot.
19. n kvetkezik
Ezzel a gyakorlattal nhny szkapcsolatot gyakorolhatunk, valamint a javasolt munkamenetet kvetve a
knyvben trgyalt szrendi szablyokat is tismtelhetjk.
1) Az a) feladat nhny ismeretlen szt is tartalmaz, ezrt elszr menjnk vgig a kifejezseken. A szavak
jelentsnek tisztzshoz interneten/fotn is megmutathatjuk a felsorolt trgyakat (kpeslap, csokitorta, pezsg
stb.)
2) A dikok egynileg oldjk meg a feladatot, majd ellenrizznk kzsen.
3) A dikok kettes vagy hrmas csoportban szban s rsban jelen idej mondatokat alkotnak egy vlasztott
kifejezssel. A mondatok valsznleg igen egyszerek lesznek, ezrt krjk meg ket, hogy bvtsk ket a
lehet legtbb elemmel (Mikor? Hol? Kivel? Mirt? stb.). Adjunk nhny percet a mondatalkotsra. Jrjunk
krbe, s segtsnk, ha szksges.
4) Minden csoport egy kln lapra rja a mondatt. Tegyk a lapokat egy res asztalra.
5) Beszljk meg az sszes mondatot. Javtsuk ki a hibkat, ismteljk t a felmerl szrendi tendencikat s
egyb szablyokat.
6) Vgl tegyk a mondatokat mlt idbe.
7) A b) feladatban a dikok sajt magukra vonatkoztatjk az egysgben tanultakat. A gyakorlst hzi feladatknt
otthon is elkszthetik. Lehetleg mg ra eltt javtsuk a szvegeket.
8) A kvetkez rn a dikok elmeslik valakinek a csoportban (vagy az egsz csoportnak), hogyan nnepeltk a
szletsnapjukat. Jrjunk krbe, s javtsuk a hibkat. Nhny reakcit is felrhatunk a tblra, pl.: Ez biztos
j/nagyon szp nap volt. Egyszer n is... stb.
9) A szvegeket tegyk ki a teremben vagy osszuk meg ket a vlasztott internetes platformon. A tpushibkat
beszljk meg kzsen.
21. Kiejts s intonci: sszetett mondatok

A feladat az sszetett mondatok intoncijt tudatostja.
1) rjunk fel a tblra vagy diktljuk le az els ngy-t mondatot. A dikok lemsoljk ket a fzetkbe.

2) Majd jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt, s krjk meg a dikokat, prbljk megllaptani,
melyik szavak olvadnak ssze a kiejts sorn. Ezt meg is jellik.
3) Beszljk meg kzsen az szrevteleket, s hvjuk fel a figyelmet arra (ha a dikoknak nem tnt fel), hogy a
ktsz csak a legritkbb esetben kap hangslyt, s ltalban elgg sszeolvad az t kvet szval.
4) Ennek tudatban hallgassuk meg jra a hangfelvtelt. A dikok elismtlik a mondatokat.
HELYISGEK S BTOROK A HZBAN
22. A Szp csald hza

1) Kszthetnk az j szavakrl s kifejezsekrl szkrtykat, melyeknek jelentst kzsen talljuk ki, vagy mi
rjuk krl.
2) A dikok kb. 5 perc alatt prban dolgozva memorizljk az j szavakat.
3) Jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt. A dikok kzben az elhangzs sorrendjnek megfelelen
beszmozzk a helyisgeket.
4) Ellenrzskpp a dikok helyes sorrendben olvassk fel a szvegeket. Javtsuk a kiejtst.
7) A b) feladatot a dikok nllan oldjk meg (az rn vagy hzi feladatknt).
23. Adlk j hzba kltztek

1) Olvassuk el kzsen a szavakat. A dikok a feladatot egynileg oldjk meg.
2) Az ellenrzshez hasznljunk helyhatrozs szerkezeteket: A bal oldalon a msodik helyisg a dolgozszoba. A
fldszinten az els helyisg a nappali stb.
24. Btorok s trgyak

1) A felsorolsban tallunk ismert s j szavakat. Olvassuk el egytt az j szavakat, jelentsket a rajz szemllteti.
2) A dikok egynileg vagy prban oldjk meg a feladatot.
3) Prban folytatva a feldolgozst, egyszer krdseket tesznek fel egymsnak, pl.: Mi ez? Ez (egy) komd.
Emlkeztessnk a hatrozatlan nvel elhagysnak lehetsgre.
4) A b) feladat megoldshoz jtsszuk le a hangfelvtelt. A dikok elszr csukott, majd nyitott knyv mellett
ismtelnek.
5) Vgl megprblhatjk egynileg vagy prban emlkezetbl lerni a hallott szavakat. A helyesrst a
feladattal ellenrzik.

tdik munkalap: btorok s trgyak

A munkalap a btorok s hasznlati trgyak nevnek bevsst segti, emellett motivlt
csoportokban tovbbi szavak megtanulsra is lehetsget ad.
1) Nyomtassuk ki a munkalapot minden diknak.

2) A dikok egynileg vagy prban szavakat gyjtenek. Miutn a knyvbl megtanult szavakat
csoportostottk, a sztr segtsgvel tovbbi szavakat is gyjthetnk.
Varici
Ha van a teremben internet, felmehetnk valamelyik btorruhz (pl. IKEA) honlapjra, s onnan is
gyjthetnk szavakat. A dikok a ltott trgyakat lerst is elolvashatjk, valamint vlemnyt is
nyilvnthatnak rluk (tetszik/nem tetszik, drga/olcs, illik/nem illik vmihez stb.). A btorruhz
weboldalnak tanulmnyozsa termszetesen lehet (ktelez vagy fakultatv) hzi feladat is.
Hatodik munkalap: helyisgek, btorok s trgyak

A munkalappal rvid dialgusok formjban a szneket, a helyhatroz ragjait valamint nhny
hasznos beszdpanelt ismtelhetnk t.
1) Nyomtassuk ki a munkalapot minden diknak.

2) Vigynk sznes ceruzkat, s krjk meg a dikokat, hogy tetszs szerint sznezzk ki a trgyakat
(vagy rjk melljk a sznek nevt).
3) A dikok prokban dolgozva krdezgetik egymst, pl.: Nlad milyen szn a vza a
hlszobban/a komdon? Zld. s nlad? Nlam srga. Jrjunk krbe, javtsuk a hibkat s a
kiejtst.
4) Nhny informcit a dikok a csoportnak is elmondanak. Beszljk meg az esetleges
tpushibkat.
25. Adl krbevezeti Nrt a hzban

1) Magyarzzuk el a szitucit. Jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt, kzben a dikok felrjk, milyen
helyisgeket mutat meg Adl.
2) sszestsnk kzsen, s rjuk a helyisgek nevt a tblra. Ha a dikok ms informcit is megjegyeztek,
ezeket is rjuk fel.
3) Majd olvassuk el a hinyos prbeszdet a b) feladatban. (A dikok taln jabb meghallgats nlkl is ki tudnak
egszteni nhny szt.) Tisztzzuk az esetleges krdseket. Magyarzzuk el a bekeretezett kifejezsek
jelentst, s adjunk nhny tovbbi pldt a hasznlatukra.
4) Jtsszuk le jra a hangfelvtelt, kzben a dikok kiegsztik a szveget. Tudatostsuk, hogy a trgyak s
helyisgek nevnek vgrl legtbbszr birtokos szemlyjel is hinyzik.
5) A dikok a megoldkulcs segtsgvel ellenriznek.

Hetedik munkalap: Adl krbevezeti Nrt a hzban

A munkalap a 25. feladat prbeszdnek szkincst mlyti el.
1) A munkalap els feladatt a dikok vagy emlkezetbl vagy a hangfelvtel segtsgvel oldjk
meg.
2) Ellenrizznk prhuzamosan a tanknyv szvegvel.
3) A 2. feladat megoldshoz elszr krjk meg a dikokat, hogy olvassk vgig a prbeszd vzt.
Mondjuk el, hogy a prbeszdet nekik kell majd eljtszani.
4) Jtsszuk le egyszer vagy ktszer a hangfelvtelt, a dikok tovbbi informcikat jegyzetelhetnek a
munkalapra, ha akarnak.
5) Prokban begyakoroljk a prbeszdet. Ehhez, ha szksges, idnknt belenzhetnek a
tanknyvbe, de krjk meg ket, hogy lehetsg szerint az emlkezetkre tmaszkodjanak. Jrjunk
krbe, segtsnk s javtsuk a hibkat.
6) Egy nknt jelentkez pr a csoportnak is eladja a dialgust. Beszljk meg a tpushibkat.
Mondjuk el a dikoknak, hogy ha elszr jrnak egy magyar otthonban, illik nhny trgyat,
helyisget megdicsrni. A dicsretet a vendglt valsznleg tomptani fogja, felhvja a
figyelmet a rossz tulajdonsgokra, pl.: Milyen szp ez a szekrny! Ksznm, de sajnos az a fik
nem nylik stb.
26. Bkok, dicsretek, pozitv vlemny

1) Gyjtsk ki kzsen a bkokat a szvegbl. Javtsuk a kiejtst s az intoncit.
2) A dikok a kigyjttt beszdelemek segtsgvel rvid dialgusokat rnak. Jrjunk krbe, s segtsnk a helyes
megfogalmazrban.
3) A dikok a csoport eltt eladjk a prbeszdeket.
4) Beszljk meg az esetleges tpushibkat s a felmerl hasznos mondatokat.
27. Hol laktok? Hol laknak?

1) A prostst a dikok nllan vgzik el.
2) Ellenrizznk kzsen. Ehhez egy dik felteszi a krdst, egy msik pedig olvassa fel a lehetsges vlasz(oka)t.
3) A dikok prban folytatjk a gyakorlst. Ugyanezeket a krdseket teszik fel egymsnak, s a valsgnak
megfelel vlaszokat adnak r. Jrjunk krbe, javtsunk s segtsnk a megfogalmazsban, ha szksges.
4) A csoport meghallgat nhny informcit.
5) A b) feladatban a dikok nz krdseket fogalmaznak meg. Ezekre is vlaszoljunk rviden kzsen.
6) Olvassuk el a c) feladat mondatait, s tisztzzuk az ismeretlen szavak jelentst. Majd a dikok a feladatot
egynileg oldjk meg.
7) Ellenrizznk kzsen, javtsuk a kiejtst.
8) Majd krjk meg a dikokat, hogy hasznljk az egyik mondatot, amely a sajt helyzetket rja le. A tbbiek
reaglnak. A felmerl hasznos mondatokat rjuk a tblra.

9) A d) feladatban a dikok a tanult beszdfordulatok segtsgvel bemutatjk a lakhelyket. Kisebb csoportban

rdemes mindenkit vgighallgatni, mert a csoport eltt val hosszabb prezentci j gyakorls lehet.
10) A dikok a lakkrnyezetk bemutatst rsban is elkszthetik.
28. A nvutk
1) Mieltt tanulmnyoznnk a tblzatot, mesljnk a sajt laksunkrl. Ehhez rajzoljuk az alaprajzot a tblra,
majd minden tovbbi trgyat, amelyrl meslnk. Ha van r lehetsg, termszetesen fotkat is mutathatunk.
Hasznljunk minl tbb nvuts szerkezetet, gy a dikok mr halls utn megismerkednek velk.
2) Adjunk alkalmat krdsek feltevsre.
3) Majd nzzk meg a knyvben a tblzatot, s tisztzzuk a nvutk jelentst ill. helyt a vonatkoz fnvhez
kpest.
4) A b) s a c) feladatot szban is megoldhatjuk az rn. Ehhez a dikok visszalapoznak a 23. feladat rajzhoz, a
mondatokat pedig mi olvassuk fel. A dikok megnevezik a helyisget.
5) Ugyanezt a kt rszfeladatot a dikok otthon rsban is megoldjk.
Nyolcadik munkalap: Ki hol lakik?

A munkalap tulajdonkppen egy logikai feladat, amely elssorban a nvuts szerkezeteket s a
felttelezs kifejezst gyakoroltatja.
1) Osszuk ki a munkalapot, s magyarzzuk el a feladatot: meg kell tallni, ki melyik laksban

lakik.
2) Olvassuk el egytt a lers mondatait s a beszdpaneleket. Tisztzzuk az esetleges krdseket.
3) A dikok kisebb csoportokban dolgoznak, s a beszdpanelek segtsgvel megbeszlik, ki hol
lakik. Jrjunk krbe, segtsnk s javtsuk a hibkat.
4) Ellenrizznk kzsen. Beszljk meg a tpushibkat.
(Megolds: fldszint: olasz ptsz s amerikai egyetemista, els emelet: osztrk pszicholgus s
grg szakcs, msodik emelet: spanyol rn s magyar autkeresked)
Kiegszt feladat
Az interneten, a Google Kpek funkcijval kivetthetnk nhny lakst, amelyeket a dikok lernak, s
vlemnyt is mondanak rluk.
A gyakorlst gy is vgezhetjk, hogy a dikok prban lerjk a kivettett laksok egyikt, a partner pedig
kitallja, melyik laksrl van sz.
Kiegszt feladat hasznlati trgyak krli szkinccsel

1) Krjk meg a dikokat, hogy vegyenek ki a tskjukbl egy tetszleges hasznlati trgyat, s helyezzk az
asztalra. Mi is tegynk egy trgyat az asztalra.
2) Majd krjk meg a dikokat, hogy nevezzk meg a trgyakat, pl.: Ez egy telefon. Ez egy buszjegy stb.
3) Ezutn krjk meg ket, hogy a trgy tulajdonosnak nevvel kpezzenek birtokos szerkezeteket, pl. Ez
Susanne telefonja, ez Paul buszjegye stb.
4) Vgl krjk meg ket, rjk le a trgyak pozcijt, pl.: Susanne telefonja Paul buszjegye mellett van. Prbljk
minl tbb trgyrl megjegyezni, mi hol van.

5) A dikok ezek utn htat fordtanak az asztalnak. Vltoztassuk meg a trgyak helyzett.
6) Amikor a dikok visszafordulnak, krjk meg ket, hogy hasonltsk ssze a trgyak korbbi s mostani
helyzett, pl.: Susanne telefonja Paul buszjegye mellett volt, de most Caroline bankkrtyja mellett van. (A
feladatnak ez a szakasza rsban, kettes csoportokban is elvgezhet.)
Megjegyzs: Ugyanerre a clra a 3. fejezet 12. feladatban szerepl rajzok is felhazsnlhatk. Ebben az esetben a
dikok a kt irodt hasonltjk ssze, pl.: Az els irodban a toll a telefon mellett van, a msodik irodban pedig a
telefon eltt van.
Kiegszt feladat mvszeti alkotsokkal

1) Vlasszunk ki egy ismertebb festmnyt, amely bels teret brzol. Amennyiben mdjban ll internetet
hasznlni a nyelvrn, ajnljuk a Magyar Nemzeti Galria honlapjt (mng.360world.eu/zoomin.html), amelyen
nagyon sok festmny digitalizlt vltozata lthat. Ugyangy felhasznlhatjuk pl. Van Gogh: Van Gogh szobja
vagy Vermeer: Levelet olvas n c. festmnyt.
2) rjuk le a festmnyt, ehhez hasznljunk minl tbb nvuts szerkezetet. Krjk meg a dikokat, hogy rajzoljk
le, amit mondunk. Ne mondjuk meg, hogy hres festmnyrl van sz.
3) A vgn mutassuk meg a malkotst, s hasonltsuk ssze a trgyak helyzett.
29. n kvetkezik: Milyen a laksa?

1) A dikok lerajzoljk a laksuk alaprajzt (hzi feladatknt vagy az rn). Krjk meg ket, hogy a helyisgek
nevt ne rjk be.
2) Az a) feladatban a dikok elmondjk egymsnak, mi hol van. Ehhez krdseket is feltehetnek, pl.: Ez a
hlszobd/hlszobtok? Nem, ez a konyhnk.
3) A b) feladatban a dikok a partnerk laksnak egyik helyisgbe rajzoljk be a btorokat s hasznlati
trgyakat. A feladatot clszer kln lapon elvgezni. Jrjunk krbe, javtsuk a hibkat s a kiejtst.
4) Megkrhetjk meg, hogy fotk alapjn is mutassk be rviden a laksukat (szban vagy rsban).
30. Ben szobja

A feladat tovbb gyakoroltatja a nvuts szerkezeteket s a laks trgyainak nevt.
1) A dikok prban dolgoznak, egymsnak tesznek fel felvltva krdseket, majd a vlaszt megbeszlik. Jrjunk
krbe, javtsuk a hibkat s a kiejtst.
2) A b) feladatban a dikok rsban is rgztik az informcikat. Jrjunk krbe, s javtsuk az esetleges hibkat.
31. Ben rendet rak

A feladatban jra elkerlnek a 7. fejezetben megismert igekts igk. Ezenkvl az -s, -sz, -z vg igk
hatrozott ragozsval is megismerkedk.
1) Els meghallgatskor a dikok a 30. feladatban bejellik a trgyak nevt. Ellenrizznk kzsen.
2) Msodik meghallgats eltt olvassuk vgig a b) feladatban a mondatok elejt s vgt. Tisztzzuk az
3) Jtsszuk le ktszer a hangfelvtelt, kzben a dikok prostjk a mondatok elejt s vgt.
4) Ellenrizznk a hangfelvtel segtsgvel.

5) A c) feladatban a dikok elmondjk, hogyan raknak rendet. Ehhez megadhatjuk nhny trgy nevt (laptop,
knyvek, fzetek, tollak, tornacip stb.), a dikok ezekkel alkotnak mondatokat a b) feladat mintjt kvetve.
32. Ben s a nvre, Bettina egytt raknak rendet

1) Az a) feladat a tbbes szm az -s, -sz, -z vg igk tbbes szm els szemly hatrozott ragozs alakjval
ismertet meg. Nzzk meg kzsen a tblzatot, utaljunk arra, hogy a vltozst elssorban a kiejts
megknnytse indokolja.
2) A b) feladatot oldjuk meg kzsen. (gy az esetleges flrertsek tisztzsa mellett a tbbes szm els szemly
hasznlata is indokolt.) Javtsuk a kiejtst s intoncit.
33. Hol laknak a magyar fiatalok?

1) A szveg meghallgatsa eltt a dikok megfogalmazzk a felttelezseiket. Ezeket rjuk fel a tblra.
2) Majd hallgassuk meg a felvtelt, s oldjuk meg a feladatot.
3) Kzsen ellenrizznk.
34. Hol laknak a fiatalok az n orszgban?

1) A tanultakat a dikok a sajt orszgukra adaptljk, s szveget rnak az orszgukrl. A szveget javtsuk ki ra
eltt.
2) rn a dikok felolvassk egymsnak a szvegket. Adjunk alkalmat krdsek feltevsre. Ha a dikok
ugyanabban az orszgban laknak, akkor beszlhetnek ms orszgrl, amit ismernek vagy csak felolvassk a
szvegket, s a tbbiek szvegei alapjn kiegsztik a sajtjukat. gy hasznos mondatokat tanulhatnak.
OTTHONI TEVKENYSGEK, HZIMUNKA
33. Hol mit csinlunk a laksban?

1) Oldjuk meg egynileg vagy kzsen a feladatot. Ellenrizznk halls utn. Ehhez mi olvassuk fel a
tevkenysget nevt, a dikok ismtelnek.
2) Adjunk nhny percet, hogy a dikok minl tbb tevkenysg nevt megjegyezzk, s kettes csoportokban
emlkezetbl jegyezzk fel ezeket.
3) A dikok diktljk a tevkenysgeket, mi rjuk ket a tblra (ahogy halljuk ket). Javtsuk a kiejtst, ha
szksges.
4) Vgl csoportostsuk az igket ragozs szerint, s ismteljk t az igeragozst jelen idben. Az egyes szm els
szemly mlt idej alakot is adjuk meg.

Kilencedik munkalap: Mit csinlsz a laksban?

A munkalapon tallhat krtykkal az igeragozst gyakorolhatjuk jelen s mlt idben. A
kiegszt feladat a szkincs bvtsre hasznlhat.
1) Ksztsnk krtykat a kpekbl. Minden dik egy krtyt kap.

2) Elszr jelen id E/1. ragozzunk el minden igt.
3) Majd a dikok tovbbadjk a krtyjukat a szomszdjuknak.
4) Ragozzuk el az igket jelen id E/2. szemlyben.
5) Ismt adjuk tovbb a krtykat, majd ragozzunk E/3. szemlyben.
6) A gyakorls addig tart, amg minden szmban s szemlyben el nem ragoztunk minden igt.
7) Vgl a dikok a mlt idej E/1. alakokat is megadjk.
Kiegszt feladat a szkincs bvtsre

1) Osszuk ki a krtykat a dikok kztt, s krjk meg ket, hogy gyjtsenek kapcsold szavakat.
Ehhez hasznlhatjk a sztrt.
2) A gyjttt szavakat rjuk a tblra, s alkossunk velk a kpet ler mondatokat, pl.: A kpen egy
frfit ltunk. A konyhban van, ppen fz. A tzhely mellett van egy vgdeszka hagymval s egy
kssel. A frfi lecst csinl, mert vendgeket vr stb.
4) Megkrhetjk a dikot, akinl a kp van, hogy mondja el a szveget E/1.-ben is, pl.: A konyhban
vagyok, ppen fzk stb. Ugyanezt mlt idben is elvgezhetjk: Tegnap este a konyhban voltam,
s fztem stb.
Megjegyzs: A kplers mint feladattpus tbb nyelvvizsgnak is rsze, ezrt rdemes gyakorolni.
36. Hol mit csinlsz? Hol mit csinl?

A feladat sszekapcsolja a laks tmjt a tevkenysgekkel.
1) A dikok prban dolgoznak, mindenki megvlaszol minden krdst. Kzben jegyzetelnek.
2) A b) feladatban teljes mondatokban le is rjk, amit megbeszltek, a hasonlsgokra s klnbsgekre
helyezve a hangslyt (s ezzel a fontosabb ktszkat is tismtelve). Jrjunk krbe, s segtsnk a
megfogalmazsban.
3) A mondatokat a prok a csoportnak is felolvassk. Adjunk alkalmat krdsek feltevsre.
37. tlagosan 15 vet tltnk a konyhban

A feladat a tmhoz kapcsold statisztikt dolgoz fel, mellyel kapcsolatban sok tanulnak van is vlemnye
illetve tbbnemzetisg csoportban kulturlis klnbsgek is felmerlhetnek.
1) Olvassuk el a szveget, tisztzzuk a szavak jelentst.
2) Hallgassuk meg a hangfelvtelt, s oldjuk meg a b) feladatrszt.
3) A c) feladatrszt mindenki nllan oldja meg, majd hallgatssal ellenrizznk.
4) Vgl krdezzk meg a dikoktl, szerintk az kultrjukban/csaldjukban hogyan alakulna egy ehhez
hasonl statisztika.

38. Krkrds: Mit csinlt tegnap munka utn?

A feladat kt hallott szveg segtsgvel gyakoroltatja a mindennapi tevkenysgeket mlt idben.
1) Olvassuk el 112. a szkapcsolatokat, tisztzzuk a jelentsket, ha szksges.
2) Az els meghallgats alkalmval a dikok jegyezzk fel, hogy melyik tevkenysg melyik szereplhz tartozik.
Ellenrizznk kzsen.
3) A b) feladatrszbl az igk hinyoznak, ezeket kell kiegszteni. A dikok az a) feladat alapjn mr sok igt ki
tudnak egszteni, gy elszr megkrhetjk a dikokat, hogy a hangfelvtel nlkl tltsk ki, amit ki tudnak.
4) Ellenrzskpp kt dik felrja a tblra a hinyz igket.
39. Mit csinltl tegnap otthon? Mit csinlt tegnap otthon?

1) A dikok elszr rsban adnak vlaszt a krdsekre. Jrjunk krbe a teremben, s segtsnk a mondanival
helyes megfogalmazsban.
2) A dikok krbejrnak a teremben vagy kiscsoportban beszlgetnek, s igyekeznek minl tbb hasonlsgot
tallni. Jrjunk krbe, segtsnk s javtsuk a hibkat.
3) A hasonlsgokat a tbbieknek is elmondjk. Beszljk meg a felmerlt tpushibkat.
Tizedik munkalap: Dnes napirendje

A munkalap Fehr Dnes napirendjt ismtli t a 7. fejezetbl, mlt idben.
1) Ksztsnk krtykat, amelyekbl minden pr egy teljes szettet kap. A hinyos mondatok s a
kpek kln krtykra kerljenek.
2) A dikok a kpeket elszr prostjk a mondatokkal.
3) Majd mlt id egyes szm els szemlyben a krtykra rjk a hinyz igket.
4) Olvassuk fel kzsen, idbeli sorrendben a mondatokat. Javtsuk a kiejtst s az esetleges
hibkat.
5) Krjk meg a dikokat, mindenki mondjon vagy rjon a tegnapi napjrl nhny hasonl
mondatot (amelyek a 39. feladatban nem hangzottak el).
Varici
A munkalapot termszetesen munkalapknt is hasznlhatjuk . A dikok egynileg vagy prokban
egsztik ki az igket. Ellenrizznk kzsen. Javtsuk a kiejtst.
40. sszefoglals: n kvetkezik

1) Az sszefoglals feladata szban s rsban is megoldhat. Ha szban vgezzk el, vegynk rszt mi is a
beszlgetsben.
2) Ha a dikok fogalmazst (is) rnak, javtsuk ki ket (lehetleg szmtgpen, hogy a fogalmazs
jraolvassakor a javts ne hasson zavaran), majd krjk meg ket, hogy a hibtlan szvegeket cserljk ki a
szomszdjukkal. Miutn elolvastk egyms fogalmazst, adjunk nhny percet krdsek feltevsre.
3) Majd krjk meg a dikokat, hogy nhny informcit osszanak meg a csoporttal is.

A szrend ismtlse
1) A munkafzet utols oldalai a szrend fontosabb szablyainak s tendenciinak ismtlsre adnak alkalmat. A
feladatok megoldshoz kvessk az instrukcikat.
2) Ha szksges, minden feladat eltt ismteljk t a megfelel egysget a munkafzetbl, gy a dikoknak
alkalmuk lesz mg egyszer vgignzni a tanultakat.
Zrs
A knyvet befejezve tekintsk t mg egyszer, milyen nyelvtani s kommunikcis tmkkal foglalkoztunk.
Ehhez hasznljuk a tartalomjegyzket.
Vgl adjunk alkalmat a dikoknak, hogy visszajelzst adjanak a knyvrl s a tanfolyamrl.


MOK1 Teachers Manual

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

MOK1 Teachers Manual

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

MOK1 Teachers Manual

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MagyarOK 1.

Szita Szilvia Pelcz Katalin

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1

Hetedik fejezet 107

Nyolcadik fejezet 124

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 2

Ebben a tanri kziknyvben a MagyarOK 1. nyelvknyv s munkafzet tantshoz tall mdszertani

A multimodalits elvnek megvalstst leginkbb kooperatv mdszerek segtsgvel reztk

A kooperatv mdszerek elnye, hogy

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 3

A knyvben hangslyos szerepet kap az interkulturalits. Az interkulturlis ismereteket feldolgoz feladatok

Az j technolgik ezen bell is elssorban az internet szmos lehetsget knlnak a szemlltetsre. Az

Visszatr elemek a tanri kziknyvben

Kiegszt mdszertani megjegyzsek

Kulturlis s orszgismereti informcik

Javaslatok a tanknyv s a munkafzet ismtld feladattpusainak felhasznlsra

Szrendi feladatok a munkafzetben

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 4

A szrend gyakorlsa krtykkal

Megjegyzs: A fejezetek krtyit termszetesen ssze is keverhetjk, gy a dikok mg tbb mondatot

A feladatsorok felptse hasonl:

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 5

Hasznos kifejezsek s mondatok

Nhny tlet szkrtyk elksztsre s hasznlatra

A szkrtyk elnye, hogy

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 6

A kooperatv tanuls jegyben tanr s dikok kzsen is ltrehozhatjk a krtyakszletet:

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 7

5. Minden krtya egy asztalon

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 8

5) Vgl adjunk a dikoknak nhny percet, hogy ismt tolvassk a kifejezseket.

A hatkony ravezets rdekben javasoljuk tovbb, hogy

J munkt, sikeres s rmteli magyartantst kvn:

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 9

Els munkalap: nemzetkzi szavak

1) Minden munkalapon 22 nemzetkzi sz lthat az 1. feladatbl. Nyomtassuk ki az oldalakat, s vgjuk

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 10

2. Hallgassa meg, s ismtelje el az sszes szt!

Msodik munkalap: krtyk az bc szavaival

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 11

Kiegszt feladat: artikulci s hangkpzs

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 12

LEHETSGES ZRS: BEVEZET A MAGYAR NYELVRL

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 13

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 14

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 15

3. Elnzst, te vagy ...? Elnzst, n ...?

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 16

Els munkalap: bemutatkozs

5. Melyik sz illik az ighez?

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 17

Lehetsges kiegszt feladat

6. Kiejts s intonci: sz- s mondathangsly

7. Eurpai orszgok s fvrosok

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 18

8. Orszgok, nemzetisgek s nyelvek

Lehetsges kiegszt feladat

Szita Szilvia s Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 19

Msodik munkalap: npek s nyelvek