PROJEKCIJA USMERENE AKTIVNOSTI IZ OBLASTI

UPOZNAVANJA OKOLINE
Opti elementi:
Deji vrti: Bubamara
Mesto:
Vaspita:
Vaspitna grupa: starija
Broj dece: 34

Vrsta aktivnosti: usmerena

Tema aktivnosti: Domae ivotinje (krava, ovca, konj)
Aspekt razvoja linosti: kognitivni razvoj
Cilj: Blie upoznavanje domaih ivotinja

Obrazovni zadaci:
Sticanje osnovnih saznanja o domaim ivotinjama (krava, ovca, konj);
Razlikovanje, imenovanje i opisivanje pojedinih domaih ivotinja;
Upoznavanje sa ishranom, mestom gde ive i nainom oglaavanja ovce,
krave, konja;
Upoznavanje sa korisitma koje ovek ima od domaih ivotinja i naina na
koji se brine o njima;

Vaspitni zadaci:
podsticanje interesovanja dece za blie upoznavanje domaih ivotinja;
podsticanje dece za prepoznavanjem i imenovanjem pojedinih domaih
ivotinja;
podsticanje line koncentracije, panje, radi boljeg raspoznavanja koristi koje
ovek ima od domaih ivotinja i naina na koji se brine o njima;
podsticanje dece na opisivanje izgleda i upoznavanje sa nainom njihovog
oglaavanja;
usmeriti i podsticati decu da uoe gde ive navedene ivotinje i ime se
hrane;

Oblici rada: frontalni rad, individualni rad

Metode rada: verbalna metoda, otkrivaka metoda, demonstrativna, metoda

praktinih radova
Sredstva i materijali: hamer na kome je nacrtano seosko dvorite, sliice krave,
konja i ovce, rajsnadle, slika ovce, krave, konja, kasetofon, CD sa zvukovima
pojedinih domaih ivotinja (krava, konj, ovca, koza, svinja, kokoka), plavi
radni listovi na kojima je iscrtana ovca, drvene bojice, lepak, vata, beli radni list na
kome je iscrtan konj, lepak, vuna, makaze, zrna kafe, kokos, zrna bibera, crna i
braon tempera u posudama, beli radni listovi sa iscrtanim kravama, krompirii sa
ije su donje strane izrezane are, drvene bojice,domai plastelin, igraka ovca;

Doprinos razvoju drugih aspekata linosti deteta:

a) Socio-emotivnom razvoju:
- Vebanje razmene iskustava i da se sasluaju drugi, da se sa njima
diskutuje, dokazuju i brane sopstveni stavovi, uz uvaavanje tuih
- Negovanje spremnosti za dogovaranje sa drugima u rasporeivanju
poslova u njihovom obavljanju
b) Razvoju komunikacije i stvaralatva:
- Prilagoavanje situacijama u kojima se odvija komunikacija (prisutnim
osobama, njihovom polu, uzrastu, broju osoba,...)
- Saoptavanje svojih ideja, objanjavanje sopstvenih postupaka
- Negovanje smisla za grupnu solidarnost i saradnju, a posebno grupno
stvaralatvo

Koriena literatura:
- Kamenov, E. (2007): Opte osnove predkolskog programa: model B. Novi Sad
- Doen Dobud, A. (2005): Malo dijete-veliki istraiva. Zagreb: Alinea
- Grupa Autora (2002): Korak po korak 2. Beograd: Kreativni centar
- Mati, R. i grupa autora (1990): Igre i aktivnosti dece. Beograd: Nova prosveta
- Kamenov, E. (1997): Metodika upustva za Model B Osnova programa
predklskog vaspitanja i obrazovanja dece od tri do sedam godina. Novi
Sad: Odsek za pedagogiju Filozofskog fakulteta u Novom Sadu
 Tok aktivnosti

Prvi deo Psiholoka priprema koja ima za cilj podsticanje radoznalosti

kod dece u korelaciji sa razvojem govora.

Oblik rada: frontalni

Metode rada: razgovor, otkrivaka metoda, demonstrativna
Sredstva i materijali: hamer na kome je nacrtano seosko dvorite, slike krave,
konja i ovce, rajsnadle

Psiholoka priprema: Deca sede u polukrugu. Na hameru je nacrtano seosko

dvorite. Postavljam deci sledee zagonetke:

1. U tali stanuje, 2. Imam vunu oko tela, 3. S livade grivom mae,

mleko nam daruje, ivotinja sam jedna bela. voli kad ga neko jae,
travom se hrani, (ovca) Ne smeje se nego re
rogovima brani. i tri od vetra bre.
(krava) A ljudi mu cipelice
Prikovae za noice!
(konj)

Kako koju ivotinju deca otkriju, kaim sliku te ivotinje na hamer. Kaem deci:
- Deco, koje ivotinje su prikazane na slici?
- Kako jednim imenom nazivamo ove ivotinje?
- Gde uglavnom ive ove ivotinje?
- Koje jo domae ivotinje znate?

Podstiem decu da uvide da su na slici prikazane krava, ovca i konj, da spadaju u

domae ivotinje i da ih najee moemo videti na selu, da osim njih u domae
ivotinja spadaju i kokoke, svinje, koze, patke, guske...
Drugi deo:

Oblik rada: frontalni

Metode: verbalna, demonstrativna, otkrivaka
Didaktika sredstva: slika ovce, krave, konja, kasetofon, CD sa zvukovima pojedinih
domaih ivotinja (krava, konj, ovca, koza, svinja, kokoka)

Otkrivanje: Putam na kasetofonu zvuke pojedinih domaih ivotinja (krava, konj,

ovca, koza, svinja, kokoka), deca pogaaju o kojoj ivotinji je re.

Demonstracija: slika krave

Opisivanje i otkrivanje: Deca se podstiu da otkriju ko se nalazi na slici, oblik tela,

veliina, ime je prekriveno telo, boja, specifni detalji, nain oglaavanja; gde
ive, ishrana, lanove porodice, ta dobijamo od njih i kako se ovek brine o njima.
Konstatujemo da se na slici nalazi krava, da krava ima etiri noge, na nogama ima
papke, krupne oi, telo joj je prekriveno dlakom koja moe biti bele, braon, crne
boje i arena, da ima dugaak rep koji joj slui da se odbrani od muva, da se
oglaava mukanjem, rikanjem, da se krava hrani sveom i suvom travom, da ivi u
tali, da porodicu ine bik, krava i tele, da se krava uzgaja zbog mesa, mleka, koe,
a ponekad i zbog vue, da se ovek brine o njima tako to ih hrani, poji, isti talu,
etka, isti, pomae im da se rode.

Demonstracija: slika ovce

Opisivanje i otkrivanje: Konstatujemo da je na slici prikazana ovca, da ovca ima

etiri noge koje se zavravaju papcima, kratak rep da im je telo prekriveno runom
koje se zove vuna koja moe biti bele, crne i braon boje, da se odlaava blejanjem,
da se ovca hrani senom, travom, kukuruzom, da ivi u toru, da porodicu ine ovan,
ovca i jagnje,da se uzgaja zbog mleka, mesa, vune i koe, da se ovek brine o njima
tako to ih hrani, poji, vodi na ispau, pomae im da se rode;

Demonstracija: slika konja

Opisivanje i otkrivanje: Konstatujemo da je na slici prikazan konj, da konj ima etiri

duge noge, na nogama su kopita, da ima grivu, rep koji ine duge dlake, da mu je
telo prekriveno dlakom bele, crne, rie, braon boje, a da mogu imati i are, da se
oglaava njitanjem, da se hrani travom, argarepom, jabukama, kockicama eera,
senom, suvom detelinom, zobom, kukuruzom, da ivi u konjunici, da porodicu
ine konj, kobila i drebe,da se konj uzgaja zbog mleka, mesa, za jahanje, za vuu,
da se ovek brine o njima tako to ih hrani, poji, pomae im da se rode;

Trei deo:

Oblik rada: individualni i grupni rad

Metode rada: verbalna, metoda praktinih radova

Prva faza:

- Formiranje grupe: formira se jedna heterogena grupa od po estoro dece,

ostala deca rade individualno.
- Podela materijala:
Prvi i drugi zadatak: beli radni listovi na kojima je iscrtana ovca,
drvene bojice, lepak, vata
Trei i etvrti zadatak: beli radni list na kome je iscrtan konj, lepak,
vuna, makaze, zrna kafe, kokos, zrna bibera
Peti zadatak: crna i braon tempera u posudama, beli radni listovi
sa iscrtanim kravama, krompirii sa ije su donje strane izrezane
are, drvene bojice
esti zadatak: Maketa seoskog dvorista, domai plastelin.
- Podela zadataka:
Prvi i drugi zadatak: Izlepimo ovcu vatom. Svako dete dobija plavi
radni list na kome je iscrtana ovca. Deca treba da oboje glavu ovce
i noge crnom drvenom bojicom, i da joj telo izlepe vatom. Drvenim
bojicama deca e docrtati travu, sunce, cvee.
Trei i etvrti zadatak: Izlepimo konja. Deca e dobiti beli radni list
na kome je iscrtan konj. Deca lepe vunu umesto grive i repa. Telo
konja deca e izlepiti zrnima kafe, kokosom ili zrnima bibera, a
mogu i praviti are po telu konja.
Peti zadatak: Napravimo are na telu krave pomou krompira.
Deca e dobiti radne listove na kojima je iscrtana krava. Deca e
dobiti krompir sa ije su donje strane izrezana ara koja podsea na
aru na telu krave. Deca umau krompir u braon ili crnu temperu, a
zatim otiskuju are sa krompira na telo krave iscrtano na belom
 radnom listu. Deca e drvenim bojicama docrtati travu, sunce i
cvee.
esti zadatak: Napravimo seoskog dvorite. Deca e dobiti karton
na kome je maketa seoskog dvorista. Od domaeg testa deca prave
domae ivotinje i postavljaju ih na karton.

- Saoptenje optih uputstava za rad:

Obraam se deci: Reite zadatak pomou materijala koji ste dobili.

Druga faza: Samostalan rad dece-rad po grupama

Deca grupno planiraju, dogovaraju se i dele zaduenja u okviru zajednikog
zadatka. Pratim, usmeravam i podstiem rad dece, ako je potrebno dajem dodatna
uputstva i pomaem, ako procenim da je potrebno.

Trea faza: Analiza realizacije zadataka

Oblik rada: frontalni
Metode: verbalna, pokazivaka
Analiza realizacije zadataka: grupe izvetavaju o svom radu i pokazuju svoje radove.
Procenjujemo uspenost realizacije pojedinih zadataka.

etvrti deo:

Oblik rada: Frontalni rad

Metode: verbalna, pokretna igra Sitna je kia padala, uz pevanje dece
Didaktika sredstva: igraka ovca

U zavrnom delu kaem deci da se uhvate za ruke i raire. U sredini kruga

postavljam igraku ovcu. Deca se dre za ruke, lagano se kreu u kolu i pevaju:

"Sitna je kia padala,

Ankica ovce uvala.
Ankica ovce uvala,
kraj njih je mlada zaspala."

Po zavretku strofe deca leu na pod i postavljaju dlanove ispod glave kao da su se
uspavali.