PENTAKSIRAN KURSUS KPD 4046 Kohort Khairul

KERJA KURSUS 100%, TIADA PEPERIKSAAN

1. FORUM (Analisis peperiksaan dan analisis pengajaran kemahran menerang) 20 %

2. Perancangan dan penyediaan pengajaran 60 %
a. Penentuan topik dan jadual spesifikasi kandungan 15 %
b. Merancang 1 unit pembelajaran mengandungi sekurang-kurangnya 3 rancangan pembelajaran dengan
beserta media (BBM) menggunakan 2 cara yang berbeza 30 %
c. Menyediakan jadual spesifikasi ujan dan alat penilaian bagi satu unit pembelajaran yang dikenal pasti.
15 %
3. Pelaksanaan pengajaran 20 %

Adakah pdpc saya berkesan

Berjayakan pdpc saya? Dikesan dgn:

1. Pencapaian hasil pembelajaran (diukur dgn ujian t berpasang pra pasca)
2. Pelaksanaan kemahiran-kemahiran mikro pengajaran semasa pdpc makro 1

DOKUMENTASI
1. JPK untuk 1 unit pembelajaran dgn sekurang-kurangnya 3 rph DAN mesti meliputi kesemua KAEDAH
MENGAJAR yg telah dibincangkan semasa interaksi 10 dan 11 Jun 2017
2. JPU unit berkenaan dgn soalan [soalan yg digunakan dalam rph boleh digunakan semula TETAPI bagi soalan-
soalan aras KBAT (Aras 3 6) yg digunakan dalam rph dan telah diberi jawapannya semasa tamat praktis
bertempoh adalah pada Aras 1 -2 sahaja]. Maka untuk peperiksaan/ ujian, soalan bagai Aras 3 6 mestilah
dibina semula dan melalui proses serta bolehpercaya lengkap dgn indeks diskriminasi (ID) dan indeks
kesukaran (IS). Jika item berkenaan tiada ID dan IS kerana belum pernah dirintis, maka boleh lah dikira semasa
peperiksaan/ ujian yg akan dijalankan TETAPI jika nilai ID tidak melepasi 0.4, skor untuk item berkenaan
JANGAN dikira. Analisa JPU ini dimajukan untuk penggredaan. Bagi pengukuran prestasi dalam subjek
akademik dan kemahiran berfikir, setiap pelajar akan diuji dan sepatutnya ada skor masing-masing. Tetapi bagi
unsur Nilai dan kemahiran sosial, walaupun ADALAH LEBIH BAIK setiap pelajar ditaksir secara individu
dan mempunyai skor sendiri [contoh bagi satu nilai seperti kerjasama dan kemahiran sosial seperti kemahiran
bagaimana mengemuka soalan atau pandangan] dan di masukkan kedalam Templat 5 - Jadual Pencapaian Hasil
Pembelajaran Bagi Tema: ., anda boleh melaku secara secara populasi dan sampel. Jika pelajar ditaksir secara
individu, maka anda boleh mentaksir nilai dan kemahiran sosial yg sama bagi lebih dari satu kali pengajaran
tetapi mungkin 5 orang setiap kali hingga semua pelajar ditaksir.
3. RPH lengkap dgn Lampiran (L1 - peta konsep dan huraian nota terpeinci, L2 soalan taksiran dan senarai
semak, L3 - bahan bantu mengajar) dgn perancangan pdp (dakwat warna hitam)
4. RPH lengkap dgn Lampiran (L1 - peta konsep dan huraian nota terpeinci, L2 soalan taksiran dan senarai
semak, L3 - bahan bantu mengajar) dgn refleksi for action (hijau), perancangan pdp (hitam), verbatim (merah),
refleksi in action (biru muda) dan refleksi on action (ungu)
5. Bagaimana isi pelajaran yg sama boleh di ajar dgn menggunakan kaedah-kaedah lain beserta penaksirannya

Adakah anda telah kuasai kemahiran-kemahiran mikro berkenaan. Sokong penguasaan anda dgn bukti verbatim,
imej foto, petikan video dll bukti yg relevan.

Bersama ini disertakan Templat-templat untuk pengajaran.Templat untuk analisa JPU dalam format Excel akan
dimuatnaik kemudian. Pastikan email kpd saya JPK berserta kaedah yg akan digunakan sebelum 18 Jun 2017.
 Anda boleh gunakan tempat dalam Word ini Padamkan contoh yg ada dalam tempalt berkenaan

Templat 1 Matlamat unit pembelajaran

MATLAMAT SUBJEK AKADEMIK MATLAMAT KEMAHIRAN BERFIKIR YG

(CONTOH GEOGRAFI) DISEBATIKAN KEDALAM SUBJEK
AKADEMIK

Kurikulum Geografi bermatlamat untuk melahirkan (Hasil akhir samada berkaitan membuat keputusan,
insan bermaklumat geografi yang mampu berinteraksi menyelesaikan masalah atau mengkonsepsi)
dengan persekitaran secara berhemah ke arah
kelestarian alam dan kesejahteraan hidup.

OBJEKTIF
KSSM Geografi bertujuan untuk membolehkan murid
mencapai objektif berikut:
1. Menerangkan ciri-ciri geografi negara Malaysia
yang unik dan istimewa;
2. Mengenal pasti ciri fizikal, manusia dan fenomena
alam di Asia Tenggara, Asia dan dunia;
3. Membincangkan kesan kegiatan manusia ke atas
alam sekitar;
4. Menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran
berkaitan ilmu geografi;
5. Merumus data dan maklumat geografi berbentuk
kuantitatif dan kualitatif;
6. Menggunakan kemahiran geografi dalam kehidupan;
7. Menjelaskan amalan sikap menghargai kualiti alam
sekitar setempat, wilayah dan global; dan
8. Menggabungkan ilmu geografi dalam mengurus
sumber dan alam sekitar secara bijaksana dan
bertanggungjawab.
 Templat 2 JPK dan JPU
JADUAL PENENTU KANDUNGAN GEOGRAFI (sama dgn JPU kecuali dalam JPU / diganti dgn no
soalan dan ditambah lajur untuk Aras kesukaran (Sg - senang, Sd - sederhana dan Sh - susah DAN
ditiadakan tarikh pelaksanaan)

KELAS: 3D MATA PELAJARAN: SAINS TAJUK: Bab 1. SISTEM FIZIKAL DAN STRUKTUR BUMI SUB-
TAJUK: PERGERAKANAN KERAK BUMI

CONTOH TEMPLAT JADUAL PENENTU KANDUNGAN (JPK) BAGI TEMA: .

Bi Tar No Pernyataan B1 B2 B3 B4 B5 B6 A P Nilai KS KB
l ikh HP Hasil (ms 192) (ms 193) (ms 198)
Pembelajaran
(HP)
1 2.11 Menamakan / N2 tidak K4
sistem fizikal dan berdikari lekehkan mencirikan
struktur bumi. orang
2.12 Menjelaskan /
sistem fizikal dan
struktur bumi.

2 2.13 Menerangkan / N6 kongsi K6

stuktur bumi dan keadilan tugas dgn mengumpu
sistem fizikal adil l&
bumi dengan mengelas
memberi contoh
tiga benua, tiga
lautan, satu laut
utama dan satu
selat.
3 2.14 Menerangkan / N10 tutur dgn K7 buat
kejadian kesan kejujuran perlahan urutan
pergerakan kerak 0
bumi di benua dan
lautan.
4 2.15 Membincangkan / N12 fahami K19
kesan pergerakan kerjasama perspekti mengitlak
kerak bumi di f orang
sesuatu kawasan. lain

5 2.16 Menghasilkan / N15 beri K13

karya kreatif dan rasional cadangan menjana
menunjukkan membina idea
keaslian dengan
menggunakan
pelbagai media
berkaitan tajuk
bumi.
 CONTOH TEMPLAT JADUAL PENENTU UJIAN (JPU) BAGI TEMA: .
Bi Tarik
No Pernyataan HP B1 B2 B3 B4 B5 B6 A P Nilai KS KB
h
l HP (ms 192) (ms 193) (ms 198)
(tidak
perlu

Sg Sg Sg Sg Sg Sg
Sd Sd Sd Sd Sd Sd
Sh Sh Sh Sh Sh Sh
1 2.11 Menamakan / N2 tidak K4
sistem fizikal dan 1- berdikari lekehkan mencirikan
struktur bumi. 5 orang 15-16
2.12 Menjelaskan /
sistem fizikal dan 6-
struktur bumi. 10

2 2.13 Menerangkan / N6 kongsi K6

stuktur bumi dan 11 keadilan tugas dgn mengumpu
sistem fizikal - adil l&
bumi dengan 12 mengelas
memberi contoh 17-18
tiga benua, tiga
lautan, satu laut
utama dan satu
selat.
3 2.14 Menerangkan / N10 tutur dgn K7
kejadian kesan 13 kejujuran perlahan buat urutan
pergerakan kerak - 19-20
bumi di benua dan 14
lautan.
4 2.15 Membincangkan / N12 fahami K19
kesan pergerakan E1 kerjasama perspekti mengitlak
kerak bumi di f orang 21-22
sesuatu kawasan. lain

5 2.16 Menghasilkan / N15 beri K13

karya kreatif dan E2 rasional cadangan menjana
menunjukkan membina idea
keaslian dengan 23-25
menggunakan
pelbagai media
berkaitan tajuk
bumi.
Jumlah skor
prestasi ikut lajur

Templat 3 - RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 1 Tajuk..

1Tarikh & Hari: 2Masa: 3Matapelajaran:
4Kelas: 5Komposisi kelas: 6Tajuk/ Tema:
7Sub-tajuk:
8Pengetahuan sedia ada:
9Miskonsepsi yg dijangka:
10Bagaimana memotivasi murid
11Masalah tingkahlaku yg dijangka
dan cara tangani
12Hasil pembelajaran domain kognitif (dgn unsur ABCD) Dikesan dgn: Ujian bertulis
Dalam masa 3 minit (C), pelajar Tingkatan 4 Bestari (A) akan
mengenalpasti (B-aras) 16 dpd 20 (D) nama-nama komponen struktur
sistem respirasi manusia (B-isipelajaran)

13Hasil pembelajaran KBKK Dikesan dgn: Ujian bertulis dan ujian

Mencirikan alveolus dalam struktur sistem respirasi manusia. lisan

Situasi kemahiran berfikir digunakan

Mencirikan khemah yg akan digunakan semasa perkhemahan di Taman
Rimba Templer
14Hasil pembelajaran Kemahiran sosial Dikesan dgn: Senarai semak
Mempamerkan Bekerja dalam pasukan pemerhatian
15Hasil pembelajaran Penerapan nilai Dikesan dgn: Senarai semak
Mempamerkan Hormat menghormati pemerhatian

1 2 3
Fasa-fasa Aktiviti pengajaran dan pembelajaran
Model Gagne (G)/ Hunter (H)
1 1G.Menarik perhatian pelajar
1H. Set induksi
2 2G. Maklumkan hasil pembelajaran
2H. Maklumkan hasil pembelajaran
3 3G. Imbas kembali apa yg telah
dipelajari (pengetahuan sedia ada)
3H. Input pengajaran
4 4G.Penyampaian yg jelas.
4H. Permodelan
5 5G. Bimbing pembelajaran
5H. Semak kefahaman murid
6 6G. Dapatkan/ galakkan respon
6H. Pantau dan ubahsuai
7 7G.Beri maklumbalas
7H. Praktis terbimbing
8 8G. Taksir prestasi
8M. Praktis bertempoh
9 9G. Susun atur praktis untuk
tingkatkan ingat kembali dan
pemindahan ke situasi lain
9H. Penutup

10: Refleksi
Reflection for action
Reflection in action
Reflection on action

Lampiran 1 Peta konsep dan nota terpeinci

Lampiran 2 Hasil pembelajaran dan item penaksiran
Lampiran 3 Bahan bantu mengajar
Templat 4 - LAPORAN PRESTASI PENCAPAIAN HASIL PEMBELAJARAN selepas pelaksanaan setiap
rph

TARIKH 1/9 1/9 1/9

Nama murid HP 1 HP 2 HP 3 HP 34 JUMLA
(B1 (B2 (B3 H
S1) S2-S7) S8)
1 Abu / / /
2 Bibah / / X
3 Chan / / /
4 Daljit / / /
5 Elias / / X
6 Fifi X X X
7 Gan / / /
8 Hema / X X
JUMLAH 7/8 6/8 4/8

Templat 5 - JADUAL PENCAPAIAN HASIL PEMBELAJARAN BAGI UNIT PEMBELAJARAN

..
(bersifat kumulatif atau mengumpul)

Tg 2G HP GEOGRAFI HP NILAI HP KEM HP KEM

SOSIAL BERFIKIR
Bil Nama 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 N N N N N KS KS KS KB KB KB
1 2 3 4 5 6 2 6 10 12 15 1 2 3 4 7 19
1 Aman / / / / / /
2 Bob / / / / / /
3 Chandran / / X / / /
4 Daljit / / X X X X
5 Eric Chan / / / X / /

27 Wan / X X X X X
28 Xandra / X / / / X
29 Yuli / X / / X X
30 Zaharah / X / / / /
JUMLAH 30 26 24 23 12 10
 Contoh Senarai semak pemerhatian Nilai (Bertanggungjawab)

Bil Aspek Abu Baba Nana Tan Valde Yeem

v a
1. Menolong rakan dalam kesusahan x x
2. Menjalankan tugasan yang x x x
diberikan
3. Tidak mudah berputus asa x x

Contoh Senarai semak pemerhatian Nilai (Berani)

Bi Aspek Add Raihan Man mahmud Siti

l 1 Nor
1. Sering mentuai kumpulan x
2. Tidak gementar di x x
hadapan
3. Petah dalam berbahasa x

Contoh Senarai semak pemerhatian kemahiran sosial (beri pandangan mengikut giliran)

Bi Aspek Add Raih Man mah Siti

l i an mud Nor
1. Sabar menunggu giliran semasa memberi pandangan x

Contoh Senarai semak pemerhatian kemahiran sosial (beradab dalam bersoal jawab)

Bi Aspek Add1 Raih Man mah Siti

l an mud Nor
1. Angkat tangan dan tunggu dipanggil nama, baru x
kemukakan soalan
2. Memberi latar belakang, kemudian baru kemukakan x x
soalan
3. Memparafrasa respon guru x