Professional Documents
Culture Documents
03 DSKP Prinsip Perakaunan t5
03 DSKP Prinsip Perakaunan t5
Prinsip Perakaunan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Tingkatan 5
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Prinsip Perakaunan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Tingkatan 5
2016
2016
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam
apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4 -8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara.................................................................................................................................................. v
Pendahuluan...................................................................................................................................................... 1
Matlamat ........................................................................................................................................................... 2
Objektif .............................................................................................................................................................. 2
Fokus ................................................................................................................................................................ 4
Pentaksiran Sekolah........................................................................................................................................... 14
Perakaunan Kos....................................................................................................................................... 42
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
V
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
vii
KATA PENGANTAR
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akan tunjang Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan,
menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit
(KBSM) yang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
digubal bagi memenuhi keperluan dasar baharu di bawah (KBAT). Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
agar kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengah dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum Kebangsaan.
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa
Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran dan
telah dijelmakan dalam KSSM menerusi penggubalan
pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk
dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
semua mata pelajaran yang mengandungi Standard
Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
Kandungan, Standard Pembelajaran (SP) dan Standard
supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
Prestasi (SPi).
dalam abad ke-21.
Usaha memasukkan standard prestasi dalam dokumen
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
kurikulum telah mengubah landskap pengubalan Kurikulum
penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara
yang terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya
pelaksanaan KSSM akan mencapai hasrat dan matlamat
dalam sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru
Sistem Pendidikan Kebangsaan.
membuat tindakan susulan bagi mempertingkatkan
pencapaian murid.
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
viii
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
PENDAHULUAN
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Mata Pelajaran Pengajaran dan Pembelajaran (p&p) MPEI dilaksanakan
Elektif Ikhtisas (MPEI) Prinsip Perakaunan (PP) merupakan dengan menggunakan pendekatan berorientasikan amalan
mata pelajaran elektif di dalam kelompok Ikhtisas Kemanusiaan perusahaan. Amalan tersebut membantu murid memupuk
yang digubal untuk murid Tingkatan 4 dan 5. MPEI memberi budaya keusahawanan serta mengukuhkan konsep
fokus kepada keperluan perubahan kurikulum dan pentaksiran pembelajaran sambil melakukan dan belajar melalui
berasaskan kompetensi yang merujuk standard industri, badan pengalaman.
profesional serta badan pensijilan kebangsaan dan
antarabangsa. Prinsip Perakaunan digubal berteraskan pengetahuan dan
kemahiran perakaunan melalui pendekatan pembelajaran
Pembangunan kurikulum PP merupakan satu inisiatif dalam bermakna dan kesepaduan teori dan amalan perakaunan.
usaha menyediakan modal insan yang menyeluruh, seimbang, Dalam MPEI PP murid didedahkan tentang konsep dan prinsip
berakhlak mulia, kritis, kreatif, inovatif serta mengamalkan asas perakaunan, proses lengkap penyediaan penyata
budaya profesional bagi menghadapi cabaran abad ke-21 kewangan, perancangan kewangan dan pengurusan
seiring dengan perkembangan teknologi dalam industri ke arah pengekosan. Di samping konsep, prinsip dan kaedah
mencapai matlamat negara maju. perakaunan, murid juga didedahkan kepada penggunaan
komputer dalam sistem perakaunan serta analisis maklumat
PP tampil dengan fitur yang berasaskan standard badan untuk membuat keputusan selaras dengan keperluan k-ekonomi
pensijilan dan profesional untuk menyediakan asas yang kukuh dan perkembangan teknologi maklumat semasa.
bagi murid melanjutkan pelajaran dalam bidang yang sama ke
peringkat tertiari dan secara langsung menguasai kompetensi
standard industri.
1
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
MATLAMAT
KSSM MPEI Prinsip Perakaunan bermatlamat untuk melahirkan 2. Mengaplikasikan prinsip pengurusan tunai dalam
individu yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran penyediaan buku tunai, buku tunai runcit, penyata
perakaunan, berakauntabiliti, berfikiran kritikal dan reflektif, penyesuaian bank dan belanjawan tunai;
mengamalkan budaya kerja yang beretika, berkemahiran dalam 3. Mengaplikasi analisis kos-volum untung untuk membuat
teknologi maklumat, membudayakan pembelajaran sepanjang keputusan;
hayat, mempunyai kemahiran komunikasi yang baik melalui 4. Membandingkan jenis pemilikan perniagaan daripada
pendekatan pembelajaran bermakna dan kesepaduan teori dan aspek perakaunan bagi milikan tunggal, perkongsian,
amalan perakaunan. Seterusnya individu tersebut boleh syarikat, koperasi dan organisasi bukan perniagaan;
membuat keputusan, peka terhadap kesan-kesannya, 5. Menganalisis, mentafsir dan menilai prestasi kewangan
bertanggungjawab dan dapat mengaplikasikannya dalam sesebuah perniagaan menggunakan analisis nisbah;
kerjaya dan kehidupan. 6. Mempamer kemahiran berkomunikasi, kerja
berkumpulan, pengurusan dan kepimpinan serta etika
OBJEKTIF profesion perakaunan dalam melaksanakan aktiviti
perakaunan.
KSSM MPEI PP bertujuan membolehkan murid mencapai
7. Menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi
objektif seperti berikut:
(TMK) dalam bidang perakaunan secara efektif dan
1. Menghuraikan konsep, prinsip, andaian dan kitaran
efisien; dan
perakaunan yang diamalkan dalam organisasi
8. Menyediakan satu set akaun mengikut kitaran
perniagaan dan bukan perniagaan;
perakaunan untuk perniagaan milikan tunggal; penyata
kewangan untuk perniagaan perkongsian, kelab dan
persatuan serta situasi rekod tak lengkap mengikut
tatacara dan amalan perakaunan;
2
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dibina dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal
berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan
dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan keagamaan, berpengetahuan, berketrampilan, berpemikiran
Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan
tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara dalam Rajah 1. Kurikulum Prinsip Perakaunan digubal
satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif berdasarkan enam tunjung Kerangka KSSM
3
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
FOKUS
MPEI Prinsip Perakaunan merupakan satu mata pelajaran 4. Menghargai peranan tmk yang membantu dalam bidang
elektif di sekolah menengah atas Tingkatan 4 dan 5 yang perakaunan;
berlandaskan kepada rangkuman dua bidang perakaunan iaitu 5. Menghargai kepentingan dan nilai perakaunan kepada
kewangan dan pengekosan. Aspek teori yang memerlukan individu, perniagaan dan negara;
kebolehan melakukan (hands-on) dan kemahiran berfikir 6. Menguasai pengetahuan dan kemahiran asas
(minds-on) merupakan asas pendekatan kontekstual untuk perakaunan bagi membolehkan mereka bekerja dengan
mencapai Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran baik dan seterusnya memajukan diri dalam kerjaya;
bagi memenuhi keperluan murid dalam pendidikan perakaunan. 7. Membina minat dan kecenderungan untuk melanjutkan
pendidikan ke peringkat yang lebih tinggi dan
Kurikulum Standard Prinsip Perakaunan berteraskan kepada profesiona) dalam bidang perakaunan; dan
pendekatan kontekstual berikut: 8. Menghayati nilai-nilai murni dan membina sifat-sifat
1. Memahami aspek-aspek asas perakaunan yang dapat positif yang boleh meningkatkan kualiti dan produktiviti
memberikan rasional apa, mengapa dan bagaimana; dalam apa sahaja bidang kerja yang diceburi.
2. Memahami bahasa perakaunan sebagai bahasa
perniagaan yang digunakan untuk menilai prestasi dan
perkembangan kepada suatu usaha perniagaan dengan
bijak berdasarkan penyata kewangan yang dibuat dari
semasa ke semasa;
3. Membentuk teknik pemikiran yang logik dan kritis melalui
proses menyediakan rekod, mentafsir, menganalisis dan
mengungkap maklumat serta data perakaunan;
4
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
5
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
6
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan
dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang
berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid.
Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
pemikiran seperti Jadual 2. sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
Jadual 2: Tahap Pemikiran Dalam KBAT
bukti yang munasabah.
TAHAP PEMIKIRAN PENERANGAN Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
Menggunakan pengetahuan,
kemahiran, dan nilai dalam situasi dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
Mengaplikasi berlainan untuk melaksanakan
tidak mengikut kelaziman.
sesuatu perkara
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
Mencerakinkan maklumat kepada
bahagian kecil untuk memahami pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
Menganalisis dengan lebih mendalam serta Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
hubung kait antara bahagian
berkenaan berfokus untuk menyelesaikan masalah.
Membuat pertimbangan dan
keputusan menggunakan KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
Menilai pengetahuan, pengalaman, berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian
kemahiran, dan nilai serta memberi
justifikasi masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat
Menghasilkan idea atau produk atau berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan
Mencipta
kaedah yang kreatif dan inovatif aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.
7
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
8
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
boleh meneroka atau membuat kajian terhadap projek melalui Kaedah ini akan melibatkan murid untuk membuat keputusan
pelbagai sumber maklumat yang relevan. dalam menyelesaikan masalah. Sebagai contoh, murid ingin
menyiapkan sesuatu projek dengan menggunakan bahan yang
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri untuk diperolehi. Maka untuk mengatasi masalah itu, murid
Pembelajaran berasaskan Inkuiri berlaku apabila murid hendaklah berbincang dengan rakan bagi mencari penyelesaian
mengkaji sesuatu masalah dari pelbagai sudut dan alternatif untuk mengatasi masalah tersebut. Guru berperanan
melaksanakan penyelesaian secara satu demi satu dengan sebagai fasilitator dengan memberi panduan kepada murid
memecahkan masalah kepada beberapa masalah kecil. Hal ini dalam proses penyelesaian sesuatu masalah pada peringkat
dialami sewaktu murid melaksanakan sesuatu projek yang awal sesuatu projek.
mempunyai beberapa sub projek yang perlu dibuat sebelum
menghimpunkannya menjadi projek yang utama. Sesuatu Pembelajaran Masteri
masalah akan mudah dikesan dan dibaiki jika berlaku sesuatu Pembelajaran Masteri adalah pendekatan p&p yang berfokus
kelemahan. Pengalaman ini membantu murid menangani kepada penguasaan murid dalam sesuatu perkara yang
masalah dan memahami keperluan mencerakin setiap masalah dipelajari. Melalui pendekatan ini murid diberi peluang untuk
yang diterima. maju mengikut kebolehan dan tahap pembelajaran mereka
sendiri serta dapat mempertingkatkan penguasaan
Penyelesaian Masalah pembelajaran. Pengetahuan dan kefahaman terhadap sesuatu
Kaedah penyelesaian masalah merupakan satu kaedah konsep adalah sangat penting bagi memastikan sesuatu aktiviti
pembelajaran berasaskan masalah sebenar dan murid dapat yang hendak dijalankan dapat dilaksanakan dengan betul.
menyelesaikan masalah dengan keupayaan mereka sendiri. Pelbagai sumber maklumat dapat membantu murid dalam
Kaedah ini boleh dijalankan secara kolaboratif dan berpusatkan menguasai sesuatu perkara itu terlebih dahulu. Sebagai contoh
murid. Murid perlu kenal pasti masalah, cari kaedah dengan melayari laman sesawang yang terpilih akan dapat
penyelesaian, laksanakan operasi penyelesaian masalah dan membantu murid menguasai pengetahuan dan kemahiran yang
menilai kaedah penyelesaian masalah yang digunakan. spesifik.
9
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
Pembelajaran Penerokaan
Pembelajaran Penerokaan membolehkan murid belajar melalui
penerokaan berdasarkan pengalaman sedia ada. Murid secara
aktif mencari dan mengakses maklumat untuk mencapai objektif
pembelajaran mereka dalam konteks yang terkawal.
Penggunaan gajet dan akses Internet merupakan alat yang
paling berkesan dalam menterjemahkan konsep pembelajaran
penerokaan memandangkan ianya dapat mencapai maklumat
dan pengetahuan dengan cepat bagi membolehkan murid
menganalisis dan memproses maklumat yang diingini dalam
situasi pembelajaran berbentuk penyelesaian masalah dan P&p STEM yang kontekstual dan autentik dapat menggalakkan
kajian masa depan. pembelajaran mendalam dalam kalangan murid. Murid boleh
bekerja secara berkumpulan atau secara individu mengikut
10
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
11
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan
yang diterapkan dalam proses p&p selain yang ditetapkan alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk
dalam standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan menghargai alam.
bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal
insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran 3. Nilai Murni
semasa dan masa hadapan. Elemen-elemen di dalam EMK Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata
adalah seperti berikut: pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan
mengamalkannya.
1. Bahasa Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam
Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu
kehidupan harian.
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
Semasa p&p bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan,
4. Sains Dan Teknologi
struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu
Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat
diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea
meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam
dan berkomunikasi secara berkesan.
kalangan murid.
Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat
2. Kelestarian Alam Sekitar
membantu serta menyumbang kepada pembelajaran
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar
yang lebih cekap dan berkesan.
dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui p&p semua mata
Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam p&p
pelajaran.
merangkumi empat perkara iaitu:
12
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
(i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu
prinsip, konsep yang berkaitan dengan sains untuk memastikan pembangunan modal insan yang
dan teknologi); mampu menghadapi cabaran abad 21.
(ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan
kemahiran manipulatif tertentu); dalam p&p
(iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
keselamatan); dan 7. Keusahawanan
(iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti p&p. Penerapan elemen keusahawanan bertujuan
membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan
5. Patriotisme sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam p&p
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk
sebagai rakyat Malaysia memacu idea ke pasaran.
13
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
14
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
PENTAKSIRAN SEKOLAH
Pentaksiran Sekolah (PS) adalah sebahagian daripada Pentaksiran dalam mata pelajaran PP melibatkan pengujian,
pendekatan pentaksiran yang merupakan satu proses pengukuran dan penilaian secara holistik. Pentaksiran secara
mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang holistik membolehkan murid menggabungkan kefahaman
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. mereka kepada aspek kognitif, psikomotor dan afektif. Bagi
Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan tidak memenuhi keperluan MPEI, terdapat dua jenis pentaksiran
formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan yang akan dijalankan sepanjang perlaksanaannya iaitu :
sebenar murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik 1 Pentaksiran Berasaskan Standard
berdasarkan prinsip inklusif, autentik dan setempat (localised). 2 Pentaksiran Berasaskan Projek
Maklumat yang diperoleh dari PS akan digunakan oleh
pentadbir, guru, ibu bapa dan murid dalam merancang tindakan Pentaksiran Berasaskan Standard
susulan ke arah peningkatan perkembangan pembelajaran Pentaksiran berasaskan Standard bagi mata pelajaran ini
murid. merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh
mana murid tahu dan boleh buat atau telah menguasai apa
PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. yang dipelajari berdasarkan penyataan standard prestasi yang
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang
p&p, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada dihasratkan oleh kurikulum. Pentaksiran dalam bentuk
akhir suatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. pentaksiran formatif dijalankan seiring dengan proses p&p atau
Dalam melaksanakan PS, guru perlu merancang, membina pentaksiran sumatif di akhir proses pembelajaran. Standard
item, mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap Prestasi bagi mata pelajaran ini dibina sebagai panduan untuk
penguasaan murid dalam mata pelajaran yang diajar guru membimbing murid dan seterusnya mendapatkan
berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran maklumat tentang perkembangan individu serta keberkesanan
(DSKP). p&p dalam pembangunan dan pembentukan modal insan.
15
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
Objektif pentaksiran untuk mentaksir penguasaan murid iaitu; Penguasaan 1 yang menunjukkan pencapaian terendah
Kebolehan berdikari dalam menjalankan kerja buat sehingga pencapaian tertinggi iaitu Tahap Penguasaan 6.
sendiri secara sistematik, bijaksana dan dengan teknik yang Setiap tahap penguasaan ditafsirkan secara generik yang
betul serta yakin diri; menggambarkan pencapaian murid secara holistik seperti
Kenal faham terhadap teknologi dan ekonomi yang sentiasa Jadual 3
berubah untuk kehidupan harian;
Kebolehan mengaplikasikan kreativiti untuk mereka bentuk Jadual 3: Penyataan Umum Tahap Penguasaan Prinsip
Perakaunan
dan menghasilkan sesuatu produk / projek;
TAHAP
Kebolehan mengaplikasikan kemahiran bagi menghasilkan TAFSIRAN
PENGUASAAN
sesuatu projek / produk; dan
1 Mengetahui asas perakaunan
Kebolehan mendokumentasikan maklumat secara
bersistem. 2 Memahami konsep asas perakaunan
Standard Prestasi (SPi) merupakan skala rujukan guru untuk Menyelesaikan masalah perakaunan
4
menentukan pencapaian murid dalam menguasai SK dan SP mengikut prosedur dan secara sistematik
16
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
17
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
ORGANISASI KANDUNGAN
MPEI digubal dalam bentuk pernyataan SK, SP dan SPi yang dicadangkan mengikut kreativiti dan keperluan untuk mencapai
perlu dicapai oleh murid yang diterangkan seperti dalam jadual SP.
4 sebagai rujukan standard semasa p&p.
Mata pelajaran ini dirancang untuk diajar minimum 96 jam
Jadual 4: Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan setahun. Peruntukan jam ini juga termasuk masa untuk
Standard Prestasi
menjalankan kerja-kerja tugasan projek PP. Kandungan bagi
STANDARD STANDARD STANDARD mata pelajaran ini diorganisasikan dalam modul seperti Jadual
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI
5.
Penyataan Suatu penetapan Suatu set kriteria
spesifik tentang kriteria atau umum yang
perkara yang indikator kualiti menunjukkan
murid patut pembelajaran tahap-tahap
ketahui dan dan pencapaian prestasi yang
boleh lakukan yang boleh perlu murid
dalam suatu diukur bagi pamerkan
tempoh setiap standard sebagai tanda
persekolahan kandungan. bahawa sesuatu
merangkumi perkara itu telah
aspek dikuasai murid
pengetahuan,
kemahiran dan
nilai.
18
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
Jadual 5: Kandungan Mata Pelajaran Prinsip Perakaunan dan melapor data kewangan berdasarkan urus niaga atau
Tingkatan 5 Mengikut Jam
peristiwa perniagaan sebenar selaras dengan amalan industri
MODUL JAM dan keperluan sukatan pelajaran badan profesional pada
Analisis dan Tafsiran Penyata Kewangan untuk peringkat yang setara.
9
Membuat Keputusan
Rekod Tak Lengkap 15 Penyampaian kurikulum mata pelajaran ini adalah berdasarkan
kepada amalan proses kerja perakaunan yang dijalankan dari
Perakaunan untuk Kawalan Dalaman 13
satu peringkat ke satu peringkat lain yang dinamakan Kitaran
Perakaunan untuk Perkongsian 19 Perakaunan. Dalam proses p&p, nilai-nilai murni, adab dan
etika perakaunan disepadukan secara langsung dan tidak
Perakaunan untuk Syarikat 9
langsung sejajar dengan pembentukan modal insan yang
Perakaunan untuk Kelab dan Persatuan 16 berkualiti. Pendekatan yang digunakan seharusnya dapat
menggalakkan murid menguasai pelbagai kemahiran
Perakaunan Kos 15
pembelajaran dan kemahiran generik yang berteraskan
Jumlah 96 kemahiran berfikir secara kritis, reflektif dan inovatif. Guru perlu
mempelbagaikan kaedah p&p khususnya yang berasaskan
KSSM MPEI PP Tingkatan 5 dibentuk berdasarkan aspek teori TMK sesuai dengan cabaran abad ke-21. Kebijaksanaan dan
dan amalan perakaunan yang disepadukan dalam 7 modul kreativiti guru amat perlu untuk menggalakkan murid
pembelajaran merangkumi bidang perakaunan kewangan dan menggunakan potensi kecerdasan pelbagai secara optimum.
pengurusan pengekosan. Urutan dan gabung jalin antara satu
modul ke modul yang lain dirancang mengikut kitaran
perakaunan. Pendekatan p&p bermula dari pemahaman
konsep, prinsip, andaian dan batasan perakaunan serta
diperkukuhkan dengan kemahiran mengklasifikasi, merekod,
19
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
Jadual 6: Penerangan Modul Mata Pelajaran Prinsip Modul ini memberi pendedahan
Perakaunan Tingkatan 5 berkaitan tujuan dan kaedah dalam
kawalan tunai serta keperluan
MODUL PENERANGAN penyediaan Penyata Penyesuaian
Bank.
Modul ini memberi pendedahan kepada Perakaunan untuk
Kawalan Dalaman Modul ini juga memberi pendedahan
murid untuk menganalisis, mentafsir
kepada perancangan tunai di masa
dan menilai prestasi kewangan firma
hadapan melalui penyediaan Penyata
berasaskan analisis nisbah
Belanjawan Tunai serta membuat
keberuntungan, nisbah kecairan dan
keputusan dalam perancangan
Analisis dan nisbah kecekapan.
perniagaan.
Tafsiran Penyata Modul ini juga memberi pendedahan
Kewangan untuk dalam membuat perbandingan prestasi Modul ini memberi pendedahan kepada
membuat firma yang sama bagi tahun kewangan murid berkaitan perniagaan
keputusan semasa dengan sebelumnya atau perkongsian, membanding beza
antara firma dalam industri yang sama daripada aspek perakaunan bagi
bagi tahun kewangan yang sama. perkongsian dan milikan tunggal serta
Seterusnya membuat keputusan Perakaunan untuk penyediaan Penyata Kewangan
memilih firma yang sesuai untuk Perkongsian Perkongsian.
pelaburan.
Modul ini juga memberi pendedahan
kepada pembubaran perkongsian dan
Modul ini memberi pendedahan kepada
tatacara pembubaran dari aspek
murid untuk mengenal pasti perniagaan
amalan perakaunan.
yang tidak menyimpan rekod dengan
lengkap.
Rekod Tak
Lengkap Modul ini juga memberi pendedahan
kepada penyediaan Penyata Kewangan
berdasarkan maklumat perakaunan
yang diperoleh menggunakan Kaedah
Perbandingan atau Kaedah Analisis.
20
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
Modul ini mendedahkan murid perkara Modul ini memberi pendedahan kepada
asas penubuhan syarikat serta murid tentang konsep kos, jenis-jenis
dokumen yang terlilbat, jenis modal kos pengeluaran, menghitung
syarikat, menghitung setiap jenis modal komponen kos pengeluaran serta
saham dan cara perekodan terbitan penyediaan Akaun Pengeluaran
saham. termasuk Kerja dalam proses dan
Perakaunan untuk memindahkan kos pengeluaran ke
Syarikat Modul ini juga memberi pendedahan Perakaunan Kos Akaun Perdagangan.
kepada persembahan bahagian ekuiti
pemilk dalam Penyata Kedudukan Modul ini juga memberi pendedahan
Kewangan, menghitung dan kepada perakaunan pengurusan
membezakan dividen interim dan pengekosan, menentukan titik pulang
dividen akhir bagi saham biasa dan modal dengan menggunakan kaedah
saham keutamaan. Margin caruman dan Graf untuk
merancang dan membuat keputusan.
Modul ini memberi pendedahan tentang
matlamat penubuhan kelab dan
persatuan berbanding entiti yang
berorentasikan keuntungan serta
mengenal pasti sumber-sumber
Perakaunan untuk kewangan bagi kelab dan persatuan.
Kelab dan Modul ini juga memberi pendedahan
Persatuan kepada penyediaan Akaun Yuran,
Akaun Penerimaan dan Pembayaran,
Akaun Perdagangan bagi aktiviti kelab
dan persatuan, Akaun Pendapatan dan
Perbelanjaan serta Penyata Kedudukan
Kewangan.
21
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
22
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
23
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Menilai prestasi perniagaan mengikut jangka masa atau antara perniagaan dalam industri yang sama
5
dengan menghubung kait prestasi yang hendak diukur berdasarkan kes
Merumus dapatan analisis prestasi perniagaan untuk mencadangkan peningkatan prestasi dan memilih
6 DRAFT
24
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
11.2.3 Menganalisis aset dan liabiliti pada awal tahun dan akhir tahun.
25
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
11.3.4 Mentaksir:
(i) jumlah jualan dan jumlah belian.
(ii) belanja dan hasil dengan mengambil kira pelarasan.
26
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Mengklasifikasi maklumat untuk menentukan untung atau rugi perniagaan bagi Kaedah Perbandingan dan
3
Kaedah Analisis.
4 Menganalisis aset dan liabiliti dan menyediakan Penyata Mengira Modal Awal dan Modal Akhir..
Mentaksir Modal Tambahan dan jumlah Ambilan untuk menyediakan Penyata Mengira Untung atau Rugi dan
Penyata Kedudukan Kewangan.
5
DRAFT
Mentaksir jumlah sebenar jualan, belian, belanja, hasil, peruntukan hutang ragu, susut nilai.
27
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
12.2.2 Menerangkan:
(i) sebab perbezaan baki Akaun Bank dalam Buku Tunai
dengan baki Penyata Bank.
(ii) butiran yang terdapat dalam Buku Tunai tetapi tidak
DRAFT
28
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
29
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
3 Menyediakan Belanjawan Tunai dengan memasukkan baki awal, penerimaan dan pembayaran.
Menganalisis item yang terdapat dalam Buku Tunai tetapi tidak terdapat dalam Penyata Bank dan sebaliknya.
4
Mengenal pasti Lebihan atau Kurangan dalam Belanjawan Tunai
Memilih kaedah bermula dengan baki kredit atau debit Penyata Bank atau baki debit atau kredit Buku Tunai
dan sediakan Penyata Penyesuaian Bank tanpa mengemaskini Buku Tunai
5 DRAFT
Menilai Lebihan atau Kurangan dan Baki akhir dengan menyediakan Belanjawan Tunai secara manual.
Menghasilkan Buku Tunai yang dikemas kini dan menyediakan Penyata Penyesuaian Bank bermula dengan
baki kredit atau debit Penyata Bank atau baki Buku Tunai yang dikemas kini.
6
Menghasilkan Belanjawan Tunai menggunakan aplikasi TMK..
30
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
13.1.3 Menjelaskan:
(i) kelebihan perubahan entiti milikan tunggal kepada
perniagaan perkongsian.
(ii) kandungan Seksyen 26 Akta Perkongsian 1961 yang
berkaitan dengan aspek perakaunan.
31
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
13.2 Akaun 13.2.1 Menerangkan tujuan penyediaan Akaun Pengasingan Untung Cadangan aktiviti:
Pengasingan Rugi. Kajian Kes dan Imbasan
Untung Rugi
13.2.2 Menerangkan format Akaun Pengasingan Untung Rugi.
13.2.3 Mengira:
(i) Faedah atas ambilan
(ii) Faedah atas modal
(iii) Gaji / Elaun / Bonus pekongsi
(iv) Faedah atas pinjaman pekongsi
(v) Kongsi Untung atau Kongsi Rugi berdasarkan
pembahagian sama rata, nisbah baki modal awal atau
nisbah tetap
32
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
33
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Menerangkan tujuan perniagaan perkongsian ditubuhkan dan sebab berlaku pembubaran perkongsian.
Menjelaskan kepentingan memeterai Ikatan Perkongsian dan kandungan Seksyen 26 Akta Perkongsian 1961
2
berkaitan aspek perakaunan.
Melaksanakan pengiraan faedah atas modal, ambilan, pinjaman pekongsi, gaji/bonus/elaun dan kongsi untung
3
atau kongsi rugi.
Menyediakan Akaun Pengasingan Untung Rugi dalam bentuk T dan format penyata
4
Merekod pembubaran perkongsian dalam Jurnal Am.
DRAFT
Menggunakan Kaedah Modal Berubah dan Kaedah Modal Tetap untuk menunjukkan tuntutan perkongsian
terhadap pekongsi dan tuntutan pekongsi terhadap perkongsian.
5
Mentaksir untung atau rugi realisasi
34
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
14.1.3 Memberikan:
(i) contoh Syarikat Sendirian Berhad
(ii) contoh Syarikat Awam Berhad yang tersenarai dalam
Bursa Malaysia
DRAFT
14.2.2 Mengira:
(i) modal dibenarkan / didaftarkan
(ii) modal diterbitkan dan berbayar penuh
(iii) modal belum diterbitkan
35
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
14.3 Ekuiti Pemilik 14.3.1 Menunjukkan komponen Ekuiti Pemilik dalam Penyata Cadangan Aktiviti:
Syarikat Berhad Kedudukan Kewangan. Pencarian Maklumat
14.4 Dividen tunai 14.4.1 Menerangkan maksud dividen tunai. Kajian Kes
14.4.3 Mengira:
(i) dividen interim dan dividen akhir
(ii) dividen saham keutamaan dan saham biasa bagi
beberapa tahun kewangan
36
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Menerangkan jenis modal saham, ciri saham biasa dan saham keutamaan bersifat kumulatif.
Melaksanakan pengiraan modal dibenarkan, modal diterbitkan dan berbayar penuh dan modal belum diterbitkan
untuk saham biasa atau saham keutamaan.
3
Melaksanakan pengiraan dividen interim dan dividen akhir.
Membincang sebab berlakunya dividen tertunggak dan menilai tunggakan dividen bagi pemegang saham
5
keutamaan bersifat kumulatif
37
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
utama penubuhannya.
15.2 Akaun 15.2.1 Menerangkan tujuan penyediaan Akaun Penerimaan dan Simulasi Akaun Penerimaan dan
Penerimaan Pembayaran. Pembayaran
dan
Pembayaran 15.2.2 Memberi contoh item penerimaan dan pembayaran.
38
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
15.4 Akaun 15.4.1 Menerangkan tujuan penyediaan Akaun Pendapatan dan Simulasi Akaun Pendapatan dan
Pendapatan Perbelanjaan. Perbelanjaan
dan
Perbelanjaan 15.4.2 Menerangkan maksud lebihan dan kurangan pendapatan
15.4.3 Memberi contoh hasil dan belanja bagi Kelab dan Persatuan.
DRAFT
15.4.5 Menyediakan Akaun Perdagangan dalam bentuk T dan format Simulasi Akaun Perdagangan
penyata.
15.4.6 Mentaksir untung atau rugi aktiviti berkala bagi Kelab dan
Persatuan.
39
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
40
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Menyenaraikan item penerimaan dan pembayaran serta item hasil dan belanja bagi Kelab dan Persatuan.
Menerangkan maksud Pendapatan Hasil dan Pendapatan Modal, Perbelanjaan Hasil dan Perbelanjaan
2
Modal, lebihan dan kurangan pendapatan. Serta Dana Terkumpul.
Menyediakan Akaun Penerimaan dan Pembayaran dalam bentuk T dan format penyata dan Akaun Yuran
3
Ahli.
Menganalisis jumlah jualan dan belian, belanja berkaitan dan menlengkapkan Akaun Perdagangan dalam
4
bentuk T dan format penyata.
5
Menentukan perbelanjaan hasil dan pendapatan hasil dan melengkapkan Akaun Pendapatan dan
Perbelanjaan dalam bentuk T dan penyata.
6 Menghasilkan Penyata Kewangan Kelab dan Persatuan dalam bentuk T dan format penyata.
41
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
16.1.3 Mengira:
(i) Kos Bahan Langsung.
(ii) Kos Buruh Langsung.
(iii) Kos Belanja Langsung.
(iv) Kos Prima.
(v) Kos Overhed.
42
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
43
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
44
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Menerangkan maksud Kerja Dalam Proses Awal, Kerja Dalam Proses Akhir
2
Mentafsir Kos Tetap, Kos Berubah dan Margin Caruman
Mengklasifikasikan kos kepada Kos Bahan Langsung, Buruh Langsung, Belanja Langsung dan Overhed
3
Menggunakan maklumat Kos Tetap dan Margin Caruman untuk mengira Titik Pulang Modal dan melakar
graf Titik Pulang Modal DRAFT
Mengenal pasti Kerja Dalam Proses Awal dan Akhir bagi setiap komponen kos pengeluaran.
4
Menganalisis graf Titik Pulang Modal yang dilakar dan melorek kawasan untung dan rugi serta menandakan
Titik Pulang Modal dalam unit dan ringgit
Mentaksir Titik Pulang Modal dengan mengambil kira perubahan pada salah satu komponen kos atau harga
5
jualan
Menghasilkan Akaun Pengeluaran dengan mengambil kira Kerja Dalam Proses dan memindahkan Kos
Pengeluaran ke dalam Akaun Perdagangan dalam bentuk T dan format penyata.
6
Menjana keuntungan berdasarkan kuantiti yang disasarkan dengan menggunakan Kaedah Margin Caruman
dan Kaedah Graf.
45
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
PANEL PENGGUBAL
46
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
TURUT MENYUMBANG
47
KSSM PRINSIP PERAKAUNAN TINGKATAN 5
PENGHARGAAN
Penasihat
Dr. Sariah binti Abd. Jalil - Pengarah
Shamsuri bin Sujak - Timbalan Pengarah
Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah
Penasihat Editorial
Dr. Aazmi bin Shahri - Ketua Sektor
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor
Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor
Hajah Chetrilah binti Othman - Ketua Sektor
Zaidah binti Mohd. Yusof - Ketua Sektor
Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor
Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor
Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor
48