5.

Ttel
Szab Lrinc gyermeklrja
Szab Lrinc eleinte gyermekeinek rt versekben csak a ktelez feladatot ltta (hogy a klt apa a sajt gyerekeinek is rjon valamit), azonban egyre inkbb elmlyedt a gyermeki
vilgban s fontos felismersek birtokba jutott. A korbbi versekhez kpest legfontosabb krlmny, hogy a Szab Lrinc-i magatarts a visszaemlkezs mellett inkbb a
gyermekeit ksr s a gyermekeivel egytt l klti alapllst engedi ltni. Lci s Klra nev gyermekeit szmos versben szerepelteti, s a versek j rsze hozzjuk is szl. Ez a
gyermekekrl szerzett kzvetlen tapasztalat a versek reprezentcis moduljait is meghatrozza, hisz kevsb az emlkkpekbl ptkez vizualitst, inkbb az auditv s kinetikus
elemekbl fakad lehetsgeket hasznlja ki. Az auditv reprezentci kivl pldja a Falusi hangverseny cm darab. A szveg megidzi a npkltszeti mondkkat,
llatbemutat, llatutnz alkotsokat, amivel mgis tbb, hogy a baromfiudvar teljes hangkpe elttnk ll, mintha valban minden llatnak a legfbb clja az udvarra tvedk
szrakoztatsa lenne. gy vlik az letkpbl mozgalmas, rzki lmnyt nyjt dalszveg. Magt a gyermeki figyelmet kelti jra letre a klt. Hisz a gyerekek lvezettel figyelik,
hallgatjk a krlttk lv vilgot., amely azrt nem vlik egy gyermek szmra unalmass, megszokott, mert minden pillanatban kpes megjtani befogadi kpessgt. Br
emberi szereplkre e szvegben csak tttelesen trtnik utals (Tged ksznt a dszes trsasg), mgis a versben tkrzdik a meghitt szl-gyermek kapcsolat, hisz a szveg nem
ms, mint amikor a gyermek valamely szljvel ll az udvaron s kzsen lik t az lmnyeket. A gyermeki vilgkphez illeszkedve az llatok, a nvnyek s a vilg ms rszei
mindig egyenrang jelentsggel brnak az emberi vilghoz kpest, nem pusztn alrendelt, vagy perifrikus szerepet kapnak, ezt tkrzi a baromfiudvar figurinak nll
szemlyisge.
A Hrpent cm versben az elzhz hasonlan a jtkossggal s az rmteli szl-gyermek kapcsolat jramondsval tallkozunk. Szintn az ersen ritmizlt hang s mozgs-
elemeket vegyt, az evst ivst ksr mondkk elkpe alapjn szletett meg. Clja nem az, hogy elmondjon vmit, hanem hogy jtkos krnyezetet teremtsen a kisgyermek
evsnek. Itt is a legszembetnbb technika a feszltsg kelts-olds kettssge. Mind a gyermek, mind a szl szmra fokozdik a feszltsg, ahogy a korty a gyermek szja fel
kzelt. A versszveg felgyorsulsa a sorok megrvidlse, az azonos elemek ismtlse rvn van felptve. A feszltsg oldsa nem a korty lenyelsvel zrul, hanem kivl
ritmikai kszsggel a cscspont utn egy valban megnyugtat zrlattal fejezi be, maga is hrpint, s ezzel egyenrang szereplknt a versszveg rszv vlik a lrai n.
A szl meg a nap s az Esik a h szvege is mozgalmassgot sugroz, s mindez a hanghatsok s a klnfle mozgselemek sokasgnak ksznhet. Mindkt versben kzs, hogy
termszeti jelensgek megszemlyestsvel teszi a gyermeki szemmel klnleges esemnyeket megrthetv. A versmenet sebessgt itt is a sorhosszsggal gyorst-lasst
technikval ri el.
A termszeti jelensgek s a meghitt apa-gyermek kapcsolat sszekapcsolsa trtnik meg az Ima a gyermekekrt cm versben. Sz.L.szmra az apai feladat nem valamifle
szigor, tvolsgtart alak megformlst jelenti, sokkal inkbb a gyermekekkel egytt l, s annak minden rezdlsre reagl jtev atynak. A lt tragikussgt rzkel klt a
termszet elemeire bzza a gyermekeit. A termszet elemeiben a felnttek vilga veszlyforrst lt, amelytl meg kell vdeni a gyermekeket, itt azonban a vad elemek segtenek,
majd az apa elkpzelt halla utn tveszik a szerept. A vers rintses elemei (vezet, cskol, knl, melenget, vigyz) a kinetikus rendszerhez kapcsolhatk. A kinetikus rendszer
legelszr kialakul rzkelsi terlet ketts rendszerknt rtelmezhet. Egyrszt a finom, testkzeli rzkelshez, msfell intenzv formjban a mozgshoz, helyzetvltoztatshoz.
Lci ris lesz cm verse remek pldja s sszegzse a Szab Lrinc-i gyermekverseknek. A szl-gyermek kapcsolatnak, a gyermekkel val kzssg fontossga, amelyben nem
pusztn a felntt-vilg nzpontjbl tl meg helyzeteket, hanem kpes arra, hogy a gyermeki ltsmd rvn kilpjen a felntt szerepbl. A vers alaphelyzete az rk gyermek-
felntt konfliktus. E patthelyzetbl az egyetlen kit: a felntt kilp felnttsgbl. Ez lehetv teszi a vilg jrartelmezst, amely a gyermeki helyzet kiszolgltatottsgt mutatja
meg. A msik szerepbe val belebjs azonban csak addig a pillanatig lehetsges, amg nem kvetkezik be egy jabb fordulat. Mr-mr visszatr a versfeltsben megtapasztalt
felntti n, amikor felemeli fit, hogy ris legyen, ne fljen. Ez a megolds teszi a verset llektani szempontbl hiteless, a felntt s a gyermek vilga itt mr valban egymsba
fordul. Az az aktv jelenlt, ami a versbeli trtnet apa-figurjt jellemzi, a mindenkori idelis nevel alakjt rajzolja elnk!
Felfogsnak s neveltetsnek tkrben az apa-szerep felttelezi, hogy idnknt szksg van a mindkt fl szmra megalz s flelmetes terror-ra. Egyben azt is sejteni engedi,
hogy a szigor s fenyts eszkzhez nyl apa nem feledte sajt gyermekkori srelmeit, fjdalmait, lzadsait, s ennek okn feloldozst is kpes adni a szigor all. Erre j plda a
Lci lzadsa, amelyben a karcsonyra vidkrl rkezett nagypapa eltt, a rosszalkod Lci megregulzst tervez apnak olyasfajta fl-tilalmat s fl-panaszt kellett volna
mondania, amivel gyermeke szemben a tekintlyt megrizheti s a nagyapa egyetrtst is kivvja. Msfell sajt apja helyette jtszotta meg a szigort, mellyel megrettentette a
lzadt, s t is, melynek ksznheten kesersgben maga is lzadv vlt, s hlval gondol fira, aki helyette szembeszllt a papval. Vratlan s meghkkent megoldsban
oldja fel a feszltsget, rfgni kezd a gyerekkel. A gyere, kis diszn megszltsban egyfajta ints mgis csak megfogalmazdik.
A msik esetben Lci pp rs kzben igyekszik kikezdeni a nagyrknt s ppaszemesen bezrkz apval gy, hogy maga is teremt sajt hasznlatra egy kln istent, melyet
Bagolynak nevez el. Ez a tudssal lesltssal, jzan tlkezssel felruhzott lny egynmely vonsban nagyon is kzeli rokonsgot mutat a csald felett knyrknt uralkod
apval. A baglyot a mindenhat nagyrtl retteg gyermek kifigurzza sajtos egyszerstse rvn, amikor tulajdonsgai kzl mindssze a csfolsra alkalmas ppaszemessget
emeli ki, no s azt, hogy folyton egyhelyben gubbaszt, zavartalanul szemlldik. Persze srteti az rt, hogy elmlylt kenyrkeres munkjt ekknt jellemzi a gyermek. Egy
rafinlt cselhez folyamodik, azt lltja, hogy a gyermek csak kieszelte a mindenhat ltt, hogy t bosszanthassa. Majd hagyta, hogy a bizonytsban vgtelen rmt lel Lci
eljtssza, milyennek is ltja t: a bagoly apt. Az apa brbe belebjs s a szereprl val szinte vlemnynyilvnts megsznteti a kt fl kztti tjrhatatlansg rzett, az apa
emberi lesz s szerethet.
A meghkkent s csibszes szrnyprblgats az r-apa szereppel trtn azonosulss vlik, amikor is az rni sem tud Lci egy napon azzal a hetyke kzlssel llt be apjhoz,
hogy verset rt a istenrl.
7. Ttel
Weres Sndor gyermeklrja (Lapis tanulmny)
Weres Sndor Rongysznyeg vagy a Magyar etdk versgyjtemnye gy kdolja bele minden dikjba a verszene lktetst, hogy az ksbb szinte kiirthatatlan lesz. Jellemz a
termszeti, htkznapi tereket tszv varzsmotvum, melyben a varzs mindenekeltt nyelvi termszet. A versigzete sorn tbbek kztt olyan fogalmi krk is bejrjk az
olvast, mint az n s a msik viszonya, a ltbe vetettsg tapasztalatnak majd a vilgbl val eltnsnek egyszerre tragikus, ironikus s felemel rzse. Gyermekkorbl ismert
weresi dallamfoszlnyok lengik be tudatunk, s ha ksbb jra elnk ll a maga valjban egy-egy verstest, meglepdnk, mennyire ms rtelmet szrnk ki belle, mint hajdann.
Bizonyosak lehetnk benne, hogy nem a fogalmi rtelem ivdik bele sejtjeinkbe, hanem a szavak rlete, a hangzssg nagyon is termszetes igz hatsa. Az ilyen tpus lrai
alkotsokat Kapponyos Andrs a varzsszvegekhez hasonltja, s preformatv funkcijukat hangslyozza a kommunikatvval szemben. Olyan szndk s irny nlkli kzlsek,
amelyek nem kvnnak hatni az rtelemre, csupn felidzi a varzsls kpessgt, a szavakkal kzvetlenl kivltott hats kpessgt, szemben a didaktikus versekkel. Ezek a versek
elsegthetik a gyermekek kltszetolvassi szoksait, versrtst. Weres nagyon fontosnak tartotta a gyermekek nyelvi ritmusrzknek fejlesztst, ezrt rt Kodly Zoltn
felkrsre nem kevs verset megadott dallamra, melyek legnagyobb rsze bekerlt a Rongysznyeg s a Magyar etdk ciklusba.
A gyermeki gondolkodsban, s gy a jtkban is mindent lehet. A tndr cm vers sajtos szemantikai (jelentsbeli) tszervezsrl, gyermeki jrartelmezsrl van sz, mely
szerint a gyermeki emlkezetben a gzamalac, szrnyati gza s hasonl formulk bukkannak fel az eredeti tagols szrnyat igz a malacra helyett. Jl megfigyelhet, hogy e
versben az tvltoztatst, a gyermekbefogadi jjteremtst egyszerre motivlja az rtelmi egysgekkel nem egybees verszene s ritmus, illetve a klnleges, korntsem magtl
rtetd kphasznlat.
A rongysznyegben nem ritkk a hagyomnyos gyermektmktl eltr, az let szomor oldalaihoz, a hall krdshez btran hozznyl darabok. A 2 versgyjtemny egyik vonz
hatst, olvassi gynyrt pp vltozatos tma- hangulat- s formavilga adja.
A Galagonyacmmel elhreslt talnyos versdarab, melyben elbb az igk ltal megszemlyestdik a galagonya, majd megtrtnik a csoda, az tvltozs: lnny vlik, srni kezd.
A vers folyamn folyamatosan trtnik a megrts, jra s jra felbukkan magnyrl, vltozatlansgrl.
A Rzsa, rzsa rengeteg kezdet darabjban a ngysoros bokorrmes strfkban a kzps kt sor rendre megegyezik gy, hogy a msodik inkbb az elshz, a harmadik inkbb a
negyedikhez kapcsoldik. Ez egyfell sajtos dinamikt, lktetst biztost a szvegnek, msfell az ismtld sorok jelentst is elmozdtja az els s a negyedik sorok kontextusa
szerint. A lnyok,lepkk mellrendel szerkezetben a szllni virgrl virgra elvet kvet jtkos csbt tpusa is ott rezeg. Szerelmi dalrl lehet sz. Tallkozs, majd elvls
jelenik meg benne. Weres vilgban gyakorta megfigyelhet a termszeti s az emberi vilgok szoros sszekapcsoldsa, egymst rt, egymst befolysol tallkozsa.
Ugyanez a tallkozs van a Vz torlaszt hegyfalak kezdet versben is, melyben ironizl hangvtellel, keretes szerkezetben az els strfa mg mintha az emberi ltfelttelek
alapvet, vltoztathatatlan ellenpontjaknt mutatn meg a termszet mkdst, az utolsban mr gy is rtelmezhet, hogy valamely pldartk s kvethet szemlleti keretet
rendel a hegyek viselkedshez.
Lthattuk a Rzsa, rzsa kezdet versben s a Vz torlaszt kezdetben is a keretes szerkezet a jellemz, melyben a kezdversszak vltozatlan formban, m nem vltozatlan,
hanem rnyalataiban mdosult jelentssel ismtldik meg a vgn. Gyakorta elfordul ez a rongysznyegben.
Az emberi nhatrok kitgtsnak, a szubjektum thelyezdsnek vgya rendre a kltemnyek trgya a megszlal valami mss szeretne vlni, rezvn a mindennapi
lethelyzetekben felmerl hiny, elgedetlensg, szakadk megltt. A karcsonny vls a megvlt kpessggel s a megvltdssal egyarnt szorosan sszefgg vgyt
fogalmazza meg. A lrai megszlal a karcsonny (mss) vls vgyban sajt magnak nrtsi nehzsgeit is kifejezi, a szemlyisg magra tallsnak, azonossg keressnek
vgyt. E szerkezet magban foglalja a vgy beteljeslsnek vgs kudarct is, m a vers utols kt sora nem is elssorban a valamire val, hanem a valamitl eltvolt vgyat
jelenti meg.