Pegi-Matematika 10 - Liber Mesuesi

GRUP AUTORSH
LIBR PR MSUESIN
MATEMATIKA 10
BOTIME
BOTIME
Autor: Grup autorsh

Paraqitja grafike: Elidor KRUJA
Shtypi: Shtypshkronja Pegi, Lundr, Tiran
Botime Pegi, gusht 2016

T gjitha t drejtat pr kt botim n gjuhn shqipe jan trsisht t zotruara
nga Botime Pegi shpk. Ndalohet do riprodhim, fotokopjim, prshtatje,
shfrytzim ose do form tjetr qarkullimi tregtar, pjesrisht ose trsisht, pa
miratimin paraprak nga botuesi.
Botime Pegi: tel: +355/ 042 468 833; cel: +355/ 069 40 075 02;
e-mail: botimepegi@botimepegi.al; web: www.botimepegi.al
Sektori i shprndarjes: cel: +355/ 069 20 267 73; 069 60 778 14;
e-mail: marketing@botimepegi.al
Shtypshkronja Pegi: cel: +355/ 069 40 075 01;
e-mail: shtypshkronjapegi@yahoo.com
Matematika 10 3
Prmbajtja
Planifikimi vjetor 5
Planifikimi 3-mujor 6
Projekt kurrikular 21
Planifikimi ditor Kreu 1 33
4 Libr pr msuesin
Planifikimi i kurrikuls pr
klasn e X Fusha: Matematik
Planifikimi prmban: Planin vjetor; Planet 3 mujore;

Formati i Planifikimit t ors s msimit
PLANI MSIMOR VJETOR KLASA X 1
FUSHA: MATEMATIKA
Matematika 10
LNDA: MATEMATIKA
Shprndarja e prmbajtjes lndore pr realizimin e kompetencave

Tematikat Janar - Mars Prill - Qershor
46 or 43 or
Numri Veprimet me numra (Mbledhja, Thyesat, numrat dhjetor dhe prqindja Raporti dhe prpjestimi (raporti,
zbritja, shumzimi dhe pjestimi) thjeshtimi i raporteve, prpjestimi, shkalla)
Thyesat, numrat dhjetor dhe
prqindja (2 or) (12 or)
(19 or) 2
Matja Matja e gjatsive t kndeve, Matjet dhe saktsia n matje
syprina (rrumbullakimi dhe prafrimi, makina
llogaritse, matja dhe saktsia)
(5 or)
(9 or)
Gjeometria Kndet dhe shumkndshat Gjeometri n plan (shndrrimet Rrethi dhe vendet gjeometrike (rrethi,
(drejtzat, kndet, gjeometrike) teoremat e rrethit, vendet gjeometrike)
shumkndshat, kongruenca,
ngjashmrit, kndet e (9 or) (11 or)
shumkndshave)
(11 or)
1
Plani vjetor sht hartuar sipas tekstit t Oxford pr matematikn X dhe prmban t gjitha njohurit e parashikuara n program pr 144 or. Ndarja e orve n periudha
tremujore varion dhe mund t ndryshoj n varsi t dats s fillimit dhe mbarimit t shkolls apo ditve festive t pushimit. N planet tremujore jan planifikuar t detajuara
t gjitha ort. Msuesit ndjehen t lir t bjn ndryshimet e tyre hap pas hapi n varsi t specifikave t shkolls s tyre. Brenda numrit t orve jan planifikuar edhe ort
projektit, veprimtari t tjera.
2
Brenda numrit t orve jan planifikuar edhe ort projektit, veprimtari t tjera.
5
6
Algjebra dhe Shprehjet algjebrike (zbrthimi i Formulat dhe funksionet Ekuacionet dhe inekuacionet
Funksioni kllapave, faktorizimi, reduktimi, (formulat, funksionet, (ekuacione te fuqis s par, ekuacione t
thjeshtimi i shprehjeve shkronjore, njvlefshmrit algjebrike dhe fuqis s dyt, sisteme, inekuacione)
zbrthimi i kllapave, fuqit, zbrthimi i kllapave)
thyesat algjebrike) (15 or)
(12 or) (14 or)
Statistika dhe Prpunimi i t dhnave Probabiliteti (probabiliteti
Probabiliteti (diagramet, mesataret, eksperimental, teorik, ngjarje t
shprndarja, diagrami e papajtueshme) + or portofoli
dendurive) + or projekti (12 or)
(13 or)
PLANIFIKIMI 3 MUJOR (SHTATOR DHJETOR)

FUSHA: MATEMATIKA
LNDA: MATEMATIKA
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

Kompetenca e komunikimit dhe t shprehurit: diskuton n grup n mnyr konstruktive, t prmbledhur, duke dhn dhe duke marr
informacion pr nj tem t caktuar.
Kompetenca e t menduarit: krijon nj situat logjike nga jeta e prditshme, q krkon zgjidhje matematike si dhe prezanton procedurn e
zgjidhjes s problemit para t tjerve; modelon zgjidhjen e nj problemi t dhn pr nj tem t caktuar nga matematika, duke dhn sqarime
t nevojshme pr hapat e ndjekur.
Kompetenca e t nxnit: demonstron shkathtsi funksionale t matematiks, n jetn e prditshme, n prmbushjen e krkesave t ndryshme
pr kryerjen e nj detyre; parashtron pyetje dhe shfaq mendime t strukturuara pr zgjidhjen e nj problemi apo detyre, bn prmbledhjen e
Libr pr msuesin
Matematika 10
veprimeve t prdorura.
Kompetenca personale: gjykon mnyrn e komunikimit, t sjelljeve dhe t qndrimeve q nxisin konflikte ndrpersonale n klas, n shkoll
apo n shoqri dhe jep shembuj t menaxhimit dhe t zgjidhjes s konflikteve ndrpersonale n mnyr konstruktive.
Kompetenca qytetare: demonstron veprime t ndryshme q shprehin toleranc, respekt dhe qndrim t hapur ndaj dallimeve n komunitetin
ku jeton (n klas, n shkoll, n lagje dhe me gjer) dhe i shpjegon ato n nj debat me t tjert.
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave matematikore
Zgjidhja problemore: modelon dhe zgjidh situata problemore, jo t ndrlikuara, me ndihmn ose jo t teknologjis; przgjedh dhe zbaton
strategji t prshtatshme pr zgjidhjen e problemave t simuluara nga jeta reale dhe me shembuj nga shkencat e tjera.; prdor simbolet
algjebrike, gjeometrike pr t prshkruar situata praktike.
Arsyetimi dhe vrtetimi matematik: gjykon n vrtetsin e nj rezultati t dhn i cili mund t jet gjetur me llogaritje; prdor drejt disa
rregulla elementare t logjiks e t arsyetimit korrekt.
T menduarit dhe komunikimi matematik: demonstron zbatimin e veprimeve me numra real; merr informacion nga figura gjeometrike t
thjeshta dhe jep informacion nga figura t tilla.
Lidhja konceptuale: integron njohurit e shprehit matematike me situata ose dukuri t marra nga kontekste t tjera (jeta e prditshme,
lndt e tjera, sportet etj.);
Modelimi matematik: krijon modele q prmbajn konceptet baz matematikore si: numr dhjetor, thyes, prqindje, knde.
7
8
Nr. Kapitulli Temat msimore Situata e parashikuar e t Metodologjia dhe Vlersimi Burimet
nxnit veprimtarit e
nxnsve
1. Vendvlera dhe Pr far na shrben
rrumbullakimi (Aftsi) matematika Metoda interaktive, Vlersim
Teksti i
2. Venddvlera dhe Fituesi i gars elektorale;
bashkvepruese, diagnostikues
rrumbullakimi (Zbatim) fituesi i gars s vrapimit. matematiks
3. Mbledhja dhe zbritja (Aftsi) gjithprfshirse; intervist me
pr klasn e
4. Mbledhja dhe zbritja Llogaritja e shpenzimeve n
nj list
(Zbatim) dyqan; llogaritja e X;
shpenzimeve n ekskursion. Puna n grup dhe treguesish;
Flet pune
5. Shumzimi dhe pjestimi puna individuale; vetvlersim klasa X;
(Aftsi)
( 8 or)
6. Shumzimi dhe pjestimi Planifikimi i financave me list Teksti i
(Zbatim) personale, planifikimi i Hetimi dhe zbulimi; kontrolli; msuesit pr
Veprime me numra 1
shtrimit t dyshemes s
dhoms; llogaritja e klasn e X;
karburantit t makins n nj Zbatime praktike Vlersim pr t
udhtim;
7. Vetvlersim i nxnsit brenda dhe jasht nxn (Vlersim Materiale
8. Prforcim pr kapitullin 1 Prmbledhje klase formues)
9. Problem krkimor. Provoni Pr far na shrben nga interneti;
veten matematika
Detyr krijuese Metoda integruese vlersimi i
10. Reduktim i shprehjeve Materiale
(Aftsi) prgjigjeve nga
11. Reduktim i shprehjeve
( 12 or)
Llogaritja e kostos s marrjes Bashkbisedim me goj;
(Zbatim) me qera t makins. enciklopedi;
12. Fuqit (Aftsi) vlersimi i
Shprehjet algjebrike
13. Fuqit (Zbatim)
Libr pr msuesin
14. Zbrthimi i kllapave dhe Teknika q zhvillojn puns n Tekst nga
faktorizimi 1 (Aftsi)
mendimin kritik dhe grup; fusha t tjera;
15. Zbrthimi i kllapave dhe
faktorizimi 1 (Zbatim) krijues vlersim mes
Matematika 10
16. Thyesat algjebrike (Aftsi) Slide/

nxnsish;
17. Thyesat algjebrike (Zbatim) Zmadhimi i figurave
18. Vlersim i nxnsit nga Prezantime n forma vlersim i materiale t
nxnsi t ndryshme, prfshir aktivitetit krijuara nga
19. Prforcim pr kapitullin 2 Prmbledhje
20. TEST I NDRMJETM TIK gjat msuesit;
21. Kndet dhe drejtzat (Aftsi) Pr far na shrben debateve n
matematika
22. Kndet dhe drejtzat Kursi i lvizjes s anijes Projekte kurrikulare klas; Modele t
(Zbatim) vlersim i detyrave nga
23. Trekndshat dhe
katrkndshat (Aftsi) Konkurse detyrave t nxnsit;
24. Trekndshat dhe shtpis;
katrkndshat (Zbatim)
25. Kongruenca dhe ngjashmria vetvlersim; Makina
(Aftsi) intervist me llogaritse
26. Kongruenca dhe ngjashmria
(Aftsi) nj list etj.
27. Kongruenca dhe ngjashmria treguesish;
(Zbatim)
28. Kndet e shumkndshave vzhgim me
(Aftsi) nj list t
29. Kndet e shumkndshave Ndrtimi i mozaikut
(Zbatim) plot
Kndet dhe shumkndshat ( 11 or)

30. Vetvlersim i nxnsit treguesish,
portofol,
prezantim me
9
10
32. Problem krkimor. Provoni Pr far na shrben goj ose me

veten matematika
shkrim,
Detyr krijuese
33. Paraqitja e t dhnave 1 T dhna nga nj qendr projekt
(Aftsi) tregtare
kurrikular
34. Paraqitja e t dhnave 1 Anketa n shkoll
(Zbatim)
35. Mesataret dhe shprndarja 1
(Aftsi)
36. Mesataret dhe shprndarja 1 Rezultate t vrapimit djem Vlersimi i t
(13 or)
(Zbatim) dhe vajza nxnit (vlersimi
37. Diagramet e dendurive
(Aftsi) prmbledhs)
Prpunimi i t dhnave
38. Diagramet e dendurive Koha q nevojitet pr
(Zbatim) rindrtimin e mozaikut
39. Vlersim i nxnsit nga test pr nj
nxnsi grup temash
t caktuara;
41. Veprimtari shkollore Festat e Nntorit
42. Projekt (1) 3 Aftsimi praktik: Plani i test n
43. Projekt (2) biznesit (faqe 100) Detyra 1,
prfundim t
44. Projekt (3) 2, 3, 4 dhe 5
45. Problem krkimor. Provoni Pr far na shrben nj kohe t
veten matematika caktuar;
Detyr krijuese
46. Thyesat dhe prqindja Vlersim i
(Aftsi) portofolit
( 11 or)
47. Thyesat dhe prqindja TVSh-ja (Taksa mbi Vlern
(vazhdon)
prqindjet
dhjetor dhe
(Zbatim)
e Shtuar)
Thyesat, numrat
48. Verimet me thyesa (Aftsi)
3
Ort e projektit mund t zhvillohen edhe t shprndara. Si projekt (ose pjes e projektit) prdoret ideja e paraqitur n rubrikn Aftsohuni n faqen 100.
Libr pr msuesin
49. Veprimet m thyesa N bar kafe
(Zbatim)
50. Diskutim dhe vlersim i
portofolit
Matematika 10
51. Diskutimi dhe vlersimi i

portofolit
52. Prsritje Ushtrime prsritje kapitulli
1,2,3,4 n faqe 124
53. TESTI PRMBLEDHS
54. Thyesat, numrat dhjetor dhe
prqindjet (Aftsi)
55. Thyesat, numrat dhjetor dhe Notat n provime t
prqindjet (Zbatim) ndryshme
11
PLANIFIKIMI 3 MUJOR (JANAR MARS)
12
FUSHA: MATEMATIKA
LNDA: MATEMATIKA

Kompetenca e komunikimit dhe t shprehurit: prezanton nj projekt kurrikular nga fusha e matematiks, t hartuar individualisht ose n
grup, pr nj tem t caktuar, duke prdorur n mnyr efektive teknologjin informative dhe teknologji t tjera .
Kompetenca e t menduarit: prezanton, mnyrn e grumbullimit, t zgjedhjes dhe t klasifikimit t informacioneve duke ofruar argumente pr
zhvillimet aktuale lidhur me temn prkatse.
Kompetenca e t nxnit: zgjidh nj problem t caktuar msimor ose nj situat nga jeta e prditshme; vrteton saktsin e planifikimit dhe
tregon me shembuj se si do t zbatoj strategjin e ndjekur edhe n kontekste t tjera gjat t nxni;. demonstron shkathtsi funksionale
matematikore t zbatuara n jetn e prditshme..
Kompetenca pr jetn, siprmarrjen dhe mjedisin: demonstron shprehi organizative n punt individuale dhe n ekip prmes situatave
reale n detyrat e veanta msimore, duke menaxhuar potencialin individual dhe at t grupit, si dhe kohn, risqet dhe buxhetin n dispozicion.
Kompetenca digjitale: prdor mjetet digjitale pr t prpunuar, krijuar, realizuar dhe demonstruar tema msimore nprmjet vizualizimeve t
filmuara apo t animuara
Zgjidhja problemore: prdor simbolet algjebrike, gjeometrike pr t prshkruar situata praktike.
Arsyetimi dhe vrtetimi matematik: prdor arsyetimin, veprimet me mend ose parashikimin pr t gjykuar zgjidhjen e nj problemi
gjeometrik brenda njohurive t msuara; pyet dendur pse veten dhe t tjert pr t prligjur nj prfundim.
T menduarit dhe komunikimi matematik: prshkruan, shpjegon dhe diskuton me goj dhe me shkrim, veprimtarit praktike, hamendjet
dhe procesin e zgjidhjes.
Lidhja konceptuale: bn lidhje ndrmjet koncepteve t algjebrs dhe funksionit
Modelimi matematik: krijon modele q prmbajn konceptet baz n gjeometri (knde, kongruenc, formula, shndrrimet gjeometrike
etj); prdor disa shkathtsi argumentuese lidhur me modelimin dhe zbatimin e formulave.
Prdorimi i teknologjis n matematik: zgjidh detyra matematike duke prdorur aftsit e fituara n fushn e teknologjis dhe t TIK-ut.
Libr pr msuesin
Nr. Kapitulli Temat msimore Situata e parashikuar e t Metodologjia dhe Vlersimi Burimet
nxnit veprimtarit e
nxnsve
56. Thyesat, numrat Vetvlersim i nxnsit Metoda interaktive, Vlersim Teksti i
Matematika 10
57. dhjetor dhe Prforcim pr kapitullin Prmbledhje

bashkvepruese, diagnostikues matematiks
prqindjet 5
(2 or) gjithprfshirse; pr klasn e X;
58. Formulat dhe Problem krkimor. Pr far na shrben
intervist me Flet pune
funksionet Provoni veten matematika
(14 or) Detyr krijuese Puna n grup dhe nj list klasa X;
59. Formulat (Aftsi) Kostoja e udhtimit me taksi puna individuale; Teksti i
treguesish;
60. Formulat ( Zbatim) Paga ditore e nj mekaniku
61. Funksionet (Aftsi) vetvlersim msuesit pr
62. Funksionet (Zbatim) Hetimi dhe zbulimi; me list klasn e X;
63. Funksionet (Zbatim)
64. Njvlershmrit kontrolli;
algjebrike (Aftsi) Zbatime praktike Vlersim pr t Materiale nga
65. Njvlershmri algjebrike
(Zbatim) brenda dhe jasht nxn (Vlersim interneti;
66. Zbrthimi i kllapave dhe klase formues)
faktorimi 2 (Aftsi)
67. Zbrthimi i kllapave dhe Materiale nga
faktorizimi 2 (Zbatim) Metoda integruese vlersimi i enciklopedi;
68. Vlersim i nxnsit nga
nxnsi prgjigjeve
69. Prforcim pr kapitullin Prmbledhje Bashkbisedim me goj; Tekst nga
6
vlersimi i fusha t tjera;
70. Prsritje Ushtrime prsritje kapitulli
5, 6 n faqe 124 Teknika q puns n
71. TEST I
zhvillojn grup; Slide/
NDRMJETM
72. Gjeometria n Problem krkimor. Pr far na shrben mendimin kritik vlersim mes materiale t
plan (15 or) Provoni veten matematika
13
14
Detyr krijuese dhe krijues nxnsish; krijuara nga

73. Matja e gjatsive dhe Largesa n hartn e
vlersim i msuesit;
kndeve (Aftsi) Shqipris
74. Matja e gjatsive dhe Skicim i baness Prezantime n aktivitetit
kndeve (Zbatim) forma t ndryshme, Modele t
gjat
75. Syprina e figurave plane Syprina e mureve t klass;
(Aftsi) prfshir TIK debateve n detyrave nga
76. Syprina e figurave plane Hyrja nj tuneli klas; nxnsit;
(Zbatim)
77. Veprimtari shkollore Festa e vers Projekte kurrikulare vlersim i
78. Shndrrimet gjeometrike detyrave t Makina
1 (Aftsi)
79. Shndrrimet gjeometrike Konkurse shtpis; llogaritse
1 (Zbatim) vetvlersim;
80. Shndrrimet gjeometrike Funksionimi i projektorit
2 (Aftsi) intervist me Zar kubik,
81. Shndrrimet gjeometrike nj list monedh,
2 (Zbatim)
82. Vetvlersim i nxnsit treguesish; sfer, rulet,
83. Prforcim pr kapitullin Prmbledhje vzhgim me etj.
7
84. Projekt 4 4 Aftsimi praktik: Fillimi i nj list t
85. Projekt 5 nj biznesi (faqe 206) plot
86. Projekt 6 Detyra 1, 2 dhe 3
87. Probabiliteti Probabiliteti Pr far na shrben treguesish,
(12 or) eksperimental (Aftsi) matematika portofol,
Detyr krijuese
88. Probabiliteti Loja me sfern ose ruletn prezantim me
eksperimental (Zbatim) goj ose me
89. Probabiliteti teorik Hedhja e zarit kuboid
(Aftsi)
4
Ort e projektit mund t zhvillohen edhe t shprndara. Si projekt (ose pjes e projektit) prdoret ideja e paraqitur n rubrikn Aftsohuni n faqen 100
Libr pr msuesin
90. Probabiliteti Teorik Hedhja e zarit kubik; loja shkrim,
(Zbatim) me ruletn;
Matematika 10
projekt
91. Ngjarjet e papajtueshme
(Aftsi) kurrikular
92. Ngjarjet e
Vlersimi i t
papajtueshme( Zbatim)
93. Vetvlersim i nxnsit nxnit (vlersimi
94. Prforcim pr kapitullin Prmbledhje prmbledhs)
8
95. Diskutimi dhe vlersimi test pr nj
i portofolit grup temash
96. Diskutimi dhe vlersimi
i portofolit t caktuara;
97. Prsritje Prsritje Kapitulli 5,6,7,8 test n
98. TEST
PRMBLEDHS prfundim t
99. Matjet dhe Rrumbullakimi dhe Pr far na shrben nj kohe t
saktsia n matje prafrimi (Aftsi) matematika
( 3 or) caktuar;
100. Rrumbullakimi dhe Mbjellja e nj parcele, Vlersim
prafrimi (Zbatim) njehsimi i largess, masa e
i portofolit
nafts q harxhon makina
(vazhdon)
101. Prdorimi i makins
llogaritse (Aftsi)
15
16
PLANIFIKIMI 3 MUJOR (PRILL QERSHOR)

FUSHA: MATEMATIKA
LNDA: MATEMATIKA

Kompetenca e komunikimit dhe t shprehurit: diskuton n grup n mnyr konstruktive, t prmbledhur, duke dhn dhe duke marr
informacion pr nj tem t caktuar; prezanton nj projekt kurrikular nga fusha e matematiks, t hartuar individualisht ose n grup, pr nj
tem t caktuar, duke prdorur n mnyr efektive teknologjin informative dhe teknologji t tjera.
Kompetenca e t menduarit: gjykon vrtetsin e nj rezultati t dhn (p.sh., rezultatin e nj detyre nga matematika etj.) i cili mund t jet
gjetur me zbatimin e formulave t njohura ose me prdorimin e procedurave t caktuara dhe nxjerr prfundime pr vrtetsin e gjykimit t
dhn.
Kompetenca e t nxnit: paraqet idet personale para t tjerve pr mnyrn e zhvillimit t nj aktiviteti t caktuar, duke dhn mendime t
argumentuara pr rezultatet e pritura (n form skice, grafiku, vizatimi, etj.).
Kompetenca pr jetn, siprmarrjen dhe mjedisin: harton nj projekt me faza t mirmenaxhuara (individualisht ose n grup) duke
shkmbyer, konsultuar dhe informuar t tjert, si dhe duke identifikuar dhe duke vlersuar burimet njerzore, materiale dhe monetare n
prputhje me rezultatet e pritshme.
Kompetenca digjitale: gjen, organizon, analizon, prpunon dhe prdor informacionin nga nj shumllojshmri burimesh dhe mediash
Zgjidhja problemore: przgjedh dhe zbaton strategji t prshtatshme pr zgjidhjen e problemave t simuluara nga jeta reale dhe me shembuj
nga shkencat e tjera.
Arsyetimi dhe vrtetimi matematik: prdor arsyetimin, veprimet me mend ose parashikimin pr t gjykuar zgjidhjen e nj problemi
trigonometrik dhe gjeometrik brenda njohurive t msuara.
T menduarit dhe komunikimi matematik: merr informacion nga figura gjeometrike t thjeshta dhe jep informacion nga figura t tilla.
Lidhja konceptuale: integron njohurit e shprehit matematike me situata ose dukuri t marra nga kontekste t tjera (jeta e prditshme,
lndt e tjera, sportet etj.).
Modelimi matematik: krijon modele q prmbajn konceptet baz n matje dhe gjeometri (knde, rreth,prafrim n matje, hart
etj.); prdor disa shkathtsi argumentuese lidhur me modelimin dhe zbatimin e formulave.
Prdorimi i teknologjis n matematik: zgjidh detyra matematike duke prdorur aftsit e fituara n fushn e TIK-ut.
Libr pr msuesin
Nr. Kapitulli Temat msimore Situata e parashikuar e Metodologjia dhe Vlersimi Burimet
t nxnit veprimtarit e
nxnsve
102. Prdorimi i makins Bileta online; shrbimi i Metoda interaktive, Vlersim Teksti i
Matematika 10
llogaritse (Zbatim) taksis.

bashkvepruese, diagnostikues matematiks
103. Matjet dhe saktsia Njehsimi i
Matjet dhe (Aftsi) dendsis,njehsimi i gjithprfshirse; intervist me nj pr klasn e
saktsia n matje mass.
104. Matjet dhe saktsia Shtrimi i rrugs me list treguesish; X;
(5 or)
(Zbatim) zhavorr Puna n grup dhe vetvlersim me Flet pune
105. Vetvlersim i
nxnsit puna individuale; list kontrolli; klasa X;
106. Prforcim pr Prmbledhje Vlersim pr t Teksti i
kapitullin 9
Hetimi dhe zbulimi; nxn (Vlersim msuesit pr
107. Zgjidhja e Pr far na shrben
ekuacioneve lineare matematika formues) klasn e X;
Ekuacionet dhe (Aftsi) Detyr krijuese
Zbatime praktike vlersimi i
108. inekuacionet Zgjidhja e ekuacioeve
(15 or) lineare (Zbatim) brenda dhe jasht prgjigjeve me Materiale
109. Ekuacionet e fuqis s
klase goj; nga interneti;
dyt (Aftsi)
110. Ekuacionet e fuqis s vlersimi i puns
dyt (Zbatim)
Metoda integruese n grup; Materiale
111. Sistemet e
ekuacioneve (Aftsi) vlersim mes nga
112. Sistemet e Bashkbisedim enciklopedi;
ekuacioneve (Zbatim) nxnsish;
113. Inekuacionet (Aftsi) vlersim i
114. Inekuacionet (Zbatim) mimet e artikujve n Teknika q Tekst nga
bar aktivitetit gjat
115. Vlersim i nxnsit zhvillojn mendimin debateve n fusha t tjera;
nga nxnsi kritik dhe krijues
116. Prforcim pr Prmbledhje
17
18
kapitullin 10 klas; Slide/

117. Prsritje Ushtrime prsritje
Prezantime n forma vlersim i materiale t
kapitulli 9,10 faqe 248
118. TEST I t ndryshme, detyrave t krijuara nga
NDRMJETM prfshir TIK msuesit;
shtpis;
119. Projekt 7 5 Aftsimi praktik:
Fillimi i nj biznesi vetvlersim;
(faqe 206) Detyra 4,5 Projekte kurrikulare Modele t
intervist me nj
dhe 6
120. Projekt 8 list treguesish; detyrave nga
121. Projekt 9 Konkurse nxnsit;
vzhgim me nj
122. Problem krkimor. Pr far na shrben
Provoni veten matematika list t plot
Detyr krijuese Makina
treguesish,
123. Rrethi dhe vendet Rrethi 1 (Aftsi)
124. gjeometrike Rrethi 1 (Zbatim) Kolibja e qenit portofol, llogaritse
125. (11 or) Rrethi 2 (Aftsi)
prezantim me
126. Rrethi 2 (Zbatim) Pjesa fundore e lapsit
127. Teoremat pr rrethin goj ose me etj.
(Aftsi)
shkrim,
128. Teoremat pr rrethin
(Zbatim) projekt
129. Ndrtimet dhe vendet kurrikular
gjeometrike (Aftsim)
130. Ndrtimet dhe vendet Anija dhe fari Vlersimi i t nxnit
gjeometrike (Zbatim) (vlersimi
131. Vlersim i nxnsit
nga nxnsi prmbledhs)
132. Prforcim pr Prmbledhje test pr nj grup
kapitullin 11
133. Pjesa e s trs Pr far na shrben
5
Ort e projektit mund t zhvillohen edhe t shprndara. Si projekt (ose pjes e projektit) prdoret ideja e paraqitur n rubrikn Aftsohuni n faqen 100
Libr pr msuesin
(Aftsi) matematika temash t
Detyr krijuese
caktuara;
134. Pjesa e s trs Plehu bujqsor
(Zbatim) test n prfundim
Matematika 10
135. Raporti dhe shkalla Harta dhe planet

t nj kohe t
(Aftsi)
136. Raporti dhe shkalla Przierja e bojrave caktuar;
Raporti dhe (Zbatim)
Vlersim i
137. prpjestimi Ndryshimi n
(12 or) prqindje (Aftsi) portofolit
138. Ndryshimi n Ulja dhe rritja e
prqindje (Zbatim) mimeve
139. Vlersim i nxnsit
nga nxnsi
140. Prforcim pr Prmbledhje
kapitullin 12
141. Prsritje Ushtrime prsritje
kapitulli 9,10,11,12 n
faqe 248
142. TEST
PRMBLEDHS
143. Diskutimi dhe
vlersimi i portofolit
144. Diskutimi dhe
vlersimi i portofolit
19
20 Libr pr msuesin
MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE

Dt.___/____/__
Fusha: Matematik Lnda: Matematik Shkalla: V Klasa: X
Tema msimore: Matja e gjatsive dhe kndeve Situata e t nxnit: Largesa e qyteteve ne
(Aftsit) hartn e Shqipris
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: larges, matje e gjatsis, shkall,
sipas tems msimore: hart, kursi
Nxnsi n fund t ors s msimit:
- mat me saktsi segmentet dhe kndet;
- skicon duke zbatuar nj shkall dhe nj kurs
t dhn;
- vlerson dhe interpreton gjatsit n situata
nga jeta reale.
Burimet: Teksti i nxnsit, harta e Shqipris, harta e Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Ballkanit ndrkurrikulare: Gjeografia
Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve
Organizimi i ors s msimit:
Parashikimi i njohurive: Nxnsi njeh figura t prbra t krijuara nga figura t ndryshme gjeometrike.
Nxnsit punojn n dyshe. T dy nxnsit prsrisin s bashku kuptimin e termit Kurs. Nxnsi 1
prcakton n hartn e Shqipris dy qytete p.sh. Elbasan dhe Fier. Nxnsi 2 mat me saktsi gjatsin n
hart t ktyre dy qyteteve. Nxnsi 1 gjen gjatsin reale duke ditur shkalln e harts. T dy s bashku
prcaktojn kursin. Disa prej ifteve prezantojn rezultatet e puns s tyre.
Ndrtimi i njohurive:
Dyshet e nxnsve vijojn n t njjtn mnyr punn pr t llogaritur gjatsi ndrmjet qyteteve t tjera n
hartn e Shqipris duke kmbyer punn me njri tjetrin. Disa prej tyre prezantojn prsri rezultate duke
arsyetuar prgjigjet e tyre.
Dyshet e nxnsve vazhdojn punn me skicimin e fushs s tenisit n form drejtkndore. Ata gjejn
prmasat reale t fushs s skicuar n tekst. Duke ndjekur shembullin e tekstit ata skicojn fushn
basketbollit, volejbollit dhe futbollit. Dyshet zgjedhin sipas dshirs far skicimi do t kryejn. Disa prej
dysheve zgjedhin edhe skicimin e nj apartamenti, prmasat e t cilit ata i prcaktojn sipas dshirs.
M pas Msuesi/ja pyet nxnsit nse i njohin vendet e gadishullit Ballkanik dhe cilat jan kryeqytetet e
tyre. Ajo krkon q ata t vlersojn me afrsi sa larg mund t jen kto kryeqytete nga njra tjetra.
Nxnsi 1 piketon n hartn e Ballkanit dy kryeqytete dhe vlerson me afrsi largesn ndrmjet tyre. Ai i
krkon shokut t gjej me saktsi largesn e ktyre qyteteve. Ata m pas diskutojn nse rezultatet e t
dyve prafrohen me njra- tjetrn.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit prezantojn rezultatet e tyre. Ata diskutojn kuriozitetin pr atlasin me 4
ngjyra dhe se si ky vrtetim sht br nprmjet kompjuterit.
Vlersimi: Msuesi/ja prdor teknikn e vlersimit t nxnsit nga nxnsi. Msuesi/ja mban shnime n
evidenc pr disa prej nxnsve lidhur me saktsin e veprimeve, zbulimin dhe argumentimin e pgjigjeve
q lidhen me matjet e sakta apo prafrimi i tyre si dhe pr zgjidhjen e situatave problemore.
Detyra: Msuesi/ja orienton nxnsit pr plotsimin e skicimit t ushtrimit 3 n librin e nxnsit i cili ka
t bj me prmasat e liqenit t Ohrit.
Matematika 10 21
PROJEKT KURRIKULAR 1
Matematika klasa X
Tema: Aftsohuni: Plani i biznesit (tema przgjidhet nga nxnsit n bashkpunim me msuesin)
Koha: Projekti do t zhvillohet brenda tremujorit t par n 3 or msimi.
Klasat pjesmarrse: .........................
Shkolla ................................. Tiran.
Rezultatet e t nxnit:
N prfundim t projektit nxnsi:
grumbullon dhe prpunon sa m shum informacion pr t prpiluar planin e biznesit.
prdor mesataret dhe treguesit e shprndarjes pr t krahasuar bashksit e t dhnave;
kryen veprime me numra pr t parashikuar t ardhurat, shpenzimet dhe fitimet e tij;
prezanton informacionin e grumbulluar dhe argumenton rezultatet e tij.
Njohurit kryesore matematikore q do prdoren gjat zhvillimit t projektit:

Paraqitja e t dhnave.
Llogaritja e mesatares dhe krahasimi i bashksive t t dhnave.
Veprimet me numrat, thyesat dhe prqindjet.
Ndarja e t trs n pjes.
Llogaritja e prqindjes.
Llogaritja e interesit t huas.
Vetit e fuqive.
Shumzimi dhe pjestimi i numrave dhjetor me fuqi t dhjets.
Rrumbullakimi i numrave natyror dhe dhjetor.
Burimet kryesore t informacionit

Teksti msimor i matematiks pr klasn e X.
Tekste t tjera lndore q lidhen me situatn konkrete.
Biseda me prindr, konsulta me msuesit e lndve prkatse, konsulta me specialist t biznesit
q lidhen me situatn konkrete.
Revista, buletine t ndryshme.
Shfrytzim i burimeve n internet.
Anketa.
Veprimtarit kryesore q do t kryen

1. Diskutimi me nxnsit lidhur me przgjedhjen e tems s projektit.
2. Ndarja e klass n grupe sipas dshirs s nxnsve n bashkpunim edhe me msuesin.
3. Zgjedhja nga nxnsit e detyrs hulumtuese pr secilin grup.
4. Krkime njohurish t nevojshme n literaturn e rekomanduar, apo n internet n mnyr q
nxnsit t shfaqin aftsit e tyre hulumtuese dhe studimore.
5. Hartimi i draftit prfundimtar t projektit si rezultat i puns individuale dhe puns n grup.
6. Prezantimi i produktit prfundimtar n klas dhe dorzimi i punimeve nga secili nxns.
Tematika e orve t planifikuara t planit msimor

Ora 1: Przgjedhja e tems, ndarja e grupeve dhe prcaktimi i detyrs hulumtuese pr secilin grup.
Ora 2: Diskutimi i materialeve t siguruara nga nxnsit dhe hartimi i draftit t projektit si rezultat i
puns individuale dhe puns n grup.
22 Libr pr msuesin
Ora 3: Prezantimi i materialit t prgatitur. Vlersimi i puns n grup dhe individual i nxnsve shnimet
prkatse t msuesit.
Vlersimi i nxnsve
- Vlersimi i nxnsve kryhet duke patur parasysh planin e paraqitur, zbatimin e planit, menaxhimin e
informacionit dhe etikn e puns n grup.
- Vlersimi i nxnsve do t kombinohet si vlersim i puns n grup me vlersimin individual.
- Vlersimi individual do t bazohet jo vetm me paraqitjen e materialit, por edhe n argumentimin e tij.
Msuesi i lnds

Ora e par e projektit
Tema: Aftsohuni: Plani i biznesit.

Koha e realizimit: 45 min
Teknikat e rekomanduara: Brainstorming, pun n grup, diskutim i lir etj.
N fund t ors nxnsi:
przgjedh temn e projektit;
prcakton metodn e puns n grup pr realizimin e projektit dhe burimet prkatse;
realizon detyrat e tij e n grup dhe merr prgjegjsit pr to.

Nprmjet tekniks brainstorming msuesi n bashkpunim me nxnsit przgjedhin temn e
projektit.
Ndarja e nxnsve t klass n grupe me 4 vet duke pasur parasysh edhe aftsit matematikore t
secilit nxns.
Sqarimi pr secilin grup pr situatn konkrete q ata duhet t przgjedhin lidhur me temn e
projektit. do grup merr njrn nga detyrat hulumtuese n faqen 100 101.
Orientimi nga msuesi pr burimet q nxnsi mund t prdor pr prpunimin e informacionit.
Ai udhzon secilin nga grupet rreth detyrs q ata do t kryejn.
Zgjedhja e liderit t grupit, q do t drejtoj punn dhe do t raportoj pr etapat e puns s kryer
nga secili antar i grupit.
Zgjedhja e liderit t klass q do t hartoj draftin prfundimtar t projektit.
Tema t sugjeruara pr do grup pune:

Studimi i tregut
T ardhurat e parashikuara
Anketa
Aksionet n biznes
Kredia pr biznes
Msuesi udhzon nxnsit:

Q nj biznes t ket sukses duhet t ket zgjidhur dilemat:
- Cili sht produkti im?
- Kush sht klienti im?
- Cili sht avantazhi im?
Matematika 10 23
Pasi tu keni dhn zgjidhje situatave do t keni zbuluar prgjigjet e ktyre tre pyetjeve.
Literatura e rekomanduar: teksti i nxnsit faqja 100, revista biznesi, materiale nga interneti.
Ora e dyt e projektit
Tema: Aftsohuni: Plani i biznesit

Teknikat e rekomanduara: Mbajtja e strukturuar e shnimeve; Rrjeti i diskutimit.
Organizimi i klass: Pun n grup
Rezultatet e t nxnit
N fund t ors nxnsi:
diskuton materialet e siguruara nga ai vet, por edhe nga shokt e tjer t grupit ;
przgjedh materialet m t domosdoshme pr projektin;
harton n grup draftin e projektit;
przgjedh mnyrn e prezantimit t projektit.
Organizimi i ors s msimit

Nxnsit punojn n grupet e tyre.
Nprmjet tekniks Rrjeti i diskutimit, nxnsit diskutojn situatat dhe t dhnat e siguruara
nga burime t ndryshme.
Nprmjet metods Mbajtja e strukturuar e shnimeve, lideri i grupit mban shnime pr t
gjitha diskutimet dhe zgjidhjet e mundshme t situatave prkatse. M pas bn nj prmbledhje t
tyre i ndihmuar dhe nga shokt e grupit.
Nxnsit przgjedhin materialet q do t prdorin pr projektin.
Nxnsit shkruajn projektin e plot dhe diskutojn pr mnyrn e prezantimit.
Lideri i klass mbledh lidert e grupeve dhe punojn s bashku pr t hartuar draftin prfundimtar
t projektit.
Literatura e rekomanduar: teksti i nxnsit faqja 100, revista biznesi, materiale nga interneti.
Ora e tret e projektit
Tema: Aftsohuni: Plani i biznesit.

Koha e realizimit: 45min
Teknikat e rekomanduara: Prezantim n nj poster (flet formati A4, flete A3, karton etj), prezantim me
kompjuter. Projekti mund t shkruhet me dor ose me kompjuter.
Organizimi i klass: Sipas grupeve t puns
N fund t ors nxnsi:
prezanton projektin dhe argumenton idet e tij n kt projekt;
24 Libr pr msuesin
prdor gjuhn e duhur matematikore pr materialin e prgatitur

respekton punn e grupit.

Nxnsit prezantojn punn sipas grupeve t tyre.
Nxnsit i prgjigjen pyetjeve t shokve nga grupet e tjer dhe komenteve t msuesit.
Grupet respektojn kohn e prcaktuar pr prezantim.
Vlersimi i puns mund t ndahet n dy drejtime:
1. Vlersime t bra nga vet grupet sipas pyetjeve te mposhtme (t sugjeruara):

a. far ju plqeu m shum nga ky prezantim?
b. far etape t puns do te vlersoni m shum?
c. far sugjeroni t prmirsohet nga puna e secilit grup?
2. Vlersimi i br nga msuesi duke mbajtur parasysh disa kndvshtrime:
a. cilsin e organizimit t puns pr t arritur objektivat e projektit;

b. sa qart e kan paraqitur nxnsit objektivin e tyre;
c. sa jan zbatuar afatet e vendosura me par;
d. etikn e puns n grup
e. mnyrn e bashkpunimit brenda grupit, frymn e tolerancs, prgjegjsit,
mirkuptimin etj.
f. aftsin krijuese, prdorimin e teknikave trheqse dhe prdorimin e nj gjuhe t
zgjedhur, t pasur dhe pa gabime drejtshkrimore n prezantimin e projektit.
Msuesi pasi dgjon t gjitha grupet prcakton vlersimin n baz t kritereve t njohura pr vlersimin.
Nivelet dhe kriteret e vlersimit:
Niveli pakalues Nota 4: Nuk paraqitet raporti dhe nuk dorzohet produkti (kur ka t till). Ose:
Raporti ka gabime t shumta pr sa u prket njohurive. Mungojn argumentet. Nuk ka bashkpunim n
grup. Nuk jan respektuar afatet.
Niveli baz Notat 5 dhe 6: Pak burime informacioni. Kopjime nga informacionet. Pak
argumente. Nxnsit prpiqen t bashkpunojn. Prgjithsisht jan zbatuar afatet. Raporti me gabime
gjuhsore dhe i pastrukturuar. Prezantimi i prcipt.
Niveli mesatar Notat 7 dhe 8: Disa burime informacioni. Prpunim i mir i informacioneve.
Argumente t mira. T prpikt n afatet. Nxnsit bashkpunojn. Parashtrimi me shkrim me pak
gabime gjuhsore dhe i strukturuar mir.
Niveli i lart Notat 9 dhe 10: Larmi burimesh t informacionit. Gjykime kritike ndaj
informacioneve. Ide origjinale. T gjith nxnsit punojn n mnyr t pavarur dhe n grup. Parashtrimi
me shkrim korrekt dhe i strukturuar mir.
Produkti i projektit:
Model plani biznesi
Emri i Siprmarrsit: _________________________________________________
Emri i Biznesit: _________________________________________________
Informacion Kontakti: ________________________________________________
Matematika 10 25
1. Prmbledhje
1.1 Vshtrim i prgjithshm i shrbimit
1.2. Vshtrim i prgjithshm i tregut (Klientve)
1.3. Misioni i biznesit
2. Operacionet dhe menaxhimi

2.1 Lloji i pronsis dhe biznesit
2.2. Vendndodhja dhe nevojat kryesore t biznesit t ri: objekti, pajisjet operative dhe orendit
2.3 Prshkrim i detajuar i shrbimit
2.4 Planet pr shprndarjen, kontrollin e cilsis dhe prgatitjen e shrbimit
3. Produktet dhe shrbimet

3.1 Prshkrim i detajuar i produktit/shrbimit
3.2 Planet pr shprndarjen, kontrollin e cilsis dhe prodhimin e produktit ose prgatitjen e
Shrbimit
4. Vlersimi i nevojave t tregut

4.1 Nevojat e konsumatorit dhe t tregut
4.2 Profili i klientit tipik
4.3 Nevoja pr studimin e klientve/tregut
5. Avantazhet konkurruese
6. Kontabiliteti dhe financa

6.1 Potenciali financiar
6.2 Krkesa pr financimin e siprmarrjes s re

26 Libr pr msuesin
6.3 Plani financiar: i bazuar n kesh (para n dor).
PROJEKT KURRIKULAR 2
Matematika klasa X
Tema: Aftsohuni: Fillimi i nj biznesi (tema przgjidhet nga nxnsit n bashkpunim me msuesin)
Koha: Projekti do t zhvillohet brenda dy tremujorve n 6 or msimi.
Faza e par n tremujorin e dyt n 3 or msimi.
Faza e dyt n tremujorin e tret n 3 or msimi.
Klasat pjesmarrse: ......................................

Shkolla ....................................... Tiran.
N prfundim t projektit nxnsi:
grumbullon dhe prpunon sa m shum informacion pr fillimin e nj biznesi;
prcakton vendndodhjen dhe logon e biznesit;
skicon duke zbatuar nj shkall dhe nj kurs t dhn;
prezanton informacionin e grumbulluar dhe argumenton rezultatet e tij.
Njohurit kryesore matematikore q do prdoren gjat zhvillimit t projektit:

Shkalla e vizatimit dhe kursi i lvizjes.
Llogaritja e syprins s figurave t prbra.
Veprimet me numrat.
Llogaritja e kostos.
Inekuacionet dhe veprimet me to.
Interpretimi i kufijve nprmjet inekuacioneve.
Vlersimi i zgjidhjeve.
Tabelat e t dhnave dhe interpretimi i tyre.
Burimet kryesore t informacionit

Teksti msimor i matematiks pr klasn e X.
Tekste t tjera lndore q lidhen me situatn konkrete.
Biseda me prindr, konsulta me msuesit e lndve prkatse, konsulta me specialist t biznesit
q lidhen me situatn konkrete, konsulta me specialist t rregullave t siguris.
Revista, buletine t ndryshme.
Plani i biznesit nga projekti 1.
Shfrytzim i burimeve n internet.
Veprimtarit kryesore q do t kryen

1. Diskutimi me nxnsit lidhur me przgjedhjen e tems s projektit.
Matematika 10 27
2. Ndarja e klass n grupe sipas dshirs s nxnsve n bashkpunim edhe me msuesin.

3. Zgjedhja nga nxnsit e detyrs hulumtuese pr secilin grup. Materiali ndahet n dy pjes, tre
detyrat e para n tremujorin e dyt dhe tre detyrat e tjera n tremujorin e tret.
4. Krkime njohurish t nevojshme n literaturn e rekomanduar, apo n internet n mnyr q
nxnsit t shfaqin aftsit e tyre hulumtuese dhe studimore.
5. Hartimi i draftit prfundimtar t projektit si rezultat i puns individuale dhe puns n grup.
6. Prezantimi i produktit prfundimtar n klas pr seciln faz dhe dorzimi i punimeve nga secili
nxns.
7. Prezantimi i draftit prfundimtar t projektit, duke prmbledhur prfundimet e t dyja fazave.
Tematika e orve t planifikuara t planit msimor
Faza e par:
Ora 1: Przgjedhja e tems, ndarja e grupeve dhe prcaktimi i detyrs hulumtuese pr secilin grup.
Ora 2: Diskutimi i materialeve t siguruara nga nxnsit dhe hartimi i draftit t fazs s par t projektit
si rezultat i puns individuale dhe puns n grup.
prkatse t msuesit.
Faza e dyt:
Ora 1: Prcaktimi i detyrs hulumtuese pr secilin grup.
Ora 2: Diskutimi i materialeve t siguruara nga nxnsit dhe hartimi i draftit t fazs s dyt t projektit
si rezultat i puns individuale dhe puns n grup. Hartimi i draftit prfundimtar t projektit.
prkatse t msuesit.
Vlersimi i nxnsve
- Vlersimi i nxnsve kryhet duke patur parasysh planin e paraqitur, zbatimin e planit, menaxhimin e
informacionit dhe etikn e puns n grup.
- Vlersimi i nxnsve do t kombinohet si vlersim i puns n grup me vlersimin individual.
- Vlersimi individual do t bazohet jo vetm me paraqitjen e materialit, por edhe n argumentimin e
tij.
Msuesi i lnds
......................................................
Faza e par
Tema: Aftsohuni: Fillimi i nj biznesi.

Teknikat e rekomanduara: Braimstorming, pun n grup, diskutim i lir etj.
28 Libr pr msuesin
N fund t ors nxnsi:

przgjedh temn e projektit;
prcakton detyrat e ksaj faze t projektit;

Nprmjet tekniks Brainstorming msuesi n bashkpunim me nxnsit przgjedhin temn e
projektit dhe detyrat e fazs s par t tij.
Ndarja e nxnsve t klass n grupe me 4 5 vet duke pasur parasysh edhe aftsit
matematikore t secilit nxns.
projektit. do grup merr njrn nga 3 detyrat e para hulumtuese n faqen 206 207.

Vendndodhja e restorantit.
Logoja e restorantit.
Rregullat e sigurimit t restorantit.
Literatura e rekomanduar: teksti i nxnsit faqja 206 207, revista biznesi, materiale nga interneti etj.

N fund t ors nxnsi:

nga burime t ndryshme pr hapjen e nj restoranti.
Matematika 10 29

t fazs s par t projektit.
Literatura e rekomanduar: teksti i nxnsit faqja 206 207, revista biznesi, materiale nga interneti etj.

N fund t ors nxnsi:
prdor gjuhn e duhur matematikore pr materialin e prgatitur;

8. Vlersime t bra nga vet grupet sipas pyetjeve te mposhtme (t sugjeruara):
a. far ju plqeu m shum nga ky prezantim?

b. far etape t puns do te vlersoni m shum?
c. far sugjeroni t prmirsohet nga puna e secilit grup?
Vlersimi i br nga msuesi duke mbajtur parasysh disa kndvshtrime:

d. etikn e puns n grup;
e. mnyrn e bashkpunimit brenda grupit, frymn e tolerancs, prgjegjsit, mirkuptimin etj.
f. aftsin krijuese, prdorimin e teknikave trheqse dhe prdorimin e nj gjuhe t zgjedhur, t
pasur dhe pa gabime drejtshkrimore n prezantimin e projektit.
30 Libr pr msuesin
Shnim: Kriteret e vlersimit jan t njjta me ato n projektin 1.
Faza e dyt:

Teknikat e rekomanduara: Brainstorming, pun n grup, diskutim i lir etj.
N fund t ors nxnsi:
prcakton detyrat e ksaj faze t projektit;

Nprmjet tekniks brainstorming msuesi n bashkpunim me nxnsit przgjedhin detyrat e
ksaj faze t projektit.
projektit. do grup merr njrn nga 3 detyrat e dyta hulumtuese n faqen 207.
N kt faz grupet mund t qndrojn edhe si n fazn e par por sht m mir t ndrrohen me qllim
q t rritet bashkpunimi dhe me nxns t tjer dhe lider t provojn t jen sa m shum nxns.

Zgjedhja e tavolinave.
Numri i tavolinave.
Vendosja e kontakteve me furnitor t mundshm.
Literatura e rekomanduar: teksti i nxnsit faqja 207, revista biznesi, materiale nga interneti etj.

Matematika 10 31
N fund t ors nxnsi:

t fazs s dyt t projektit. M pas ai harton dhe draftin prfundimtar t projektit.
Literatura e rekomanduar: teksti i nxnsit faqja 207, revista biznesi, materiale nga interneti etj.

N fund t ors nxnsi:
prdor gjuhn e duhur matematikore pr materialin e prgatitur

a. Vlersime t bra nga vet grupet sipas pyetjeve te mposhtme (t sugjeruara):

- far ju plqeu m shum nga ky prezantim?
32 Libr pr msuesin
- far etape t puns do te vlersoni m shum?

- far sugjeroni t prmirsohet nga puna e secilit grup?
b. Vlersimi i br nga msuesi duke mbajtur parasysh disa kndvshtrime:
- cilsin e organizimit t puns pr t arritur objektivat e projektit;
- sa qart e kan paraqitur nxnsit objektivin e tyre;
- sa jan zbatuar afatet e vendosura me par;
- etikn e puns n grup
- mnyrn e bashkpunimit brenda grupit, frymn e tolerancs, prgjegjsit, mirkuptimin, etj.
- aftsin krijuese, prdorimin e teknikave trheqse dhe prdorimin e nj gjuhe t zgjedhur, t pasur,
dhe pa gabime drejtshkrimore n prezantimin e projektit.
Shnim: Kriteret e vlersimit jan t njjta me ato n projektin 1.

Matematika 10 33
PLANIFIKIMI DITOR
PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt.___/____/201__

Tema msimore: Vendvlera dhe rrumbullakimi (Aftsi) Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: vendvler, shifr, rrumbullakim,
sipas tems msimore: numr.
- tregon vendvlern e nj shifre t caktuar;
- rendit numrat e plot pozitiv e negativ si dhe
numrat dhjetor;
- rrumbullakos numrat n shifrn e dhn pas
presjes dhjetore;
- shumzon numrat me fuqit e dhjets;
Burimet: Teksti i nxnsit, tabela e vendvlerave, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
makin llogaritse. ndrkurrikulare: Shkenc, Teknologji
Parashikimi i njohurive: Nxnsit kujtojn: para se t radhitin (krahasojn) numrat duhet t ken t qart
vendvlern e do shifre t numrit dhe t krahasojn shifrat me vendvler t njjt. Nxnsit punojn n
dyshe ku nxnsi 1 ndrton boshtin numerik dhe nxnsi 2 vendos n t numrat q i thot nxnsi 1 dhe i
lexon ata sipas rendit rrits. M pas ndrrojn rolet dhe kontrollojn dhe punn e njri-tjetrit. Disa dyshe
prezantojn punn e tyre.
Do ishte e vlefshme t zhvillohej nj diskutim pr problemin krkimor n faqen 3 t librit t nxnsit ku
nxnsit e japin prgjigjen pa e gjetur shumn.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja shkruan n tabel numrin 9524.125. Nxnsit lvizin pozicionin e
presjes dhjetore duke prftuar 3 numra t tjer. Ju krkon atyre t shkruajn numrat e prftuar n rendin
zbrits (rrits) duke arsyetuar prgjigjet e tyre.
Msuesi/ja i pyet nxnsit rreth simboleve >; < ; ; ; ; dhe dallimit midis tyre. Nxnsit punojn
shembullin nj ku arsyetojn vendosjen e shenjs s krahasimit.
Shtron para nxnsve situatn: Nj pallat sht 13.4 cm i gjat dhe ka 7 kate. Sa sht lartsia e nj kati?
Kryeni veprimin me makin llogaritse. Pra rezultati del 1.914285714.... Pra nj kat sht
1m 91cm 4 mm dhe ... Cila do t ishte prgjigja juaj. Diskutojm rreth prgjigjeve t mundshme. Cila do
ishte m e mira? Pse?
Si veproni kur rrumbullakosni nj numr n nj shifr t caktuar? Ilustrojn prgjigjet duke prdorur
boshtin numerik. Nxnsit n dyshe bjn rrumbullakime t ndryshme q mund t jepen nga Msuesi/ja
ose nga vet ata. Msuesi/ja i nxit q ti referohen shembullit 2 n librin e tyre.
Si veprojm pr t shumzuar (pjestuar) nj numr me 10? Po me 100? 1000? Prdoret pr ilustrim
shembulli 3. Theksohet se n kt rast do shifr ndryshon vendvlern. Nxnsit n dyshe kryejn
shumzime t ndryshme. Prezantohen disa prej tyre.
Prforcimi i t nxnit: dyshet e nxnsve punojn ushtrimet 1/a,b; 2/a,b; 3/a,b; 4/a,b; 5/a,c,e; 8/a,d,g,j;
9/a, d, g; 11 dhe 12. Krahasohen prgjigjet e disa dysheve dhe korrigjohen gabimet e mundshme.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr disa prej nxnsve lidhur me saktsin n
krahasimin numrave (radhitjen e tyre); saktsin n rrumbullakimin e numrave, saktsin e veprimit t
shumzimit me fuqit e dhjets si dhe arsyetimin e prgjigjeve dhe gjetjen e gabimit t shokut n punn
n dyshe.
Detyra: 1/c,d; 2/ c,d; 3/ c,d; 4/ c,d; 5/b,d,f; 6;8/a,d,g,j; 9/a,d,g;14. Msuesi/ja udhzon nxnsit pr
zgjidhjen e tyre.
34 Libr pr msuesin

Tema msimore: Vendvlera dhe rrumbullakimi Situata e t nxnit: Fituesi i gars elektorale;
(Zbatim) fituesi i gars s vrapimit.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: vendvler, shifr, rrumbullakim,
sipas tems msimore: problem, shumzim.
- tregon vendvlern e nj shifre t caktuar;
- rrumbullakos numrat n shifrn e dhn pas
presjes dhjetore;
- zgjidh situata problemore me vendvlern dhe
rrumbullakimin;
Burimet: teksti i nxnsit, tabela e vendvlerave. Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Shkenc, jeta reale
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja shkruan n tabel numrat 26.573 dhe 26.438. Nxnsit
rrumbullakojn kta numra n dhjetshen, njshen, t dhjetn, t qindtn, t mijtn m t afrt duke
arsyetuar veprimet q kryejn si zbatim i rregullave t rrumbullakimit. M pas nxnsit krahasojn numrat
e dhn dhe rrumbullakimet e tyre prkatse. far vini re?
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja zhvillon diskutimin rreth hapave q do prdorim pr t zgjidhur
problemat q prfshijn vendvlern dhe rrumbullakimin e numrave. Paraqet n tabel situatn problemore
t shembullit 1. Si do t veprojm pr zgjidhjen e saj? Nxns t ndryshm japin mendimet e tyre rreth
zgjidhjes dhe m pas konkludohet zgjidhja e sakt. Kshtu mund t veprohet dhe me dy shembujt e tjer.
M pas klasa ndahet n grupe me nga 5-6 nxns. Msuesi/ja jep secilit grup nj nga tre situatat e
problemave 2, 3, 4 t librit pr t zgjidhur. Nxnsit e t njjtit grup diskutojn situatn dhe e zgjidhin
at sipas hapave q treguan m lart. Grupet q kan zgjidhur t njjtn problem kmbejn zgjidhjet me
njri-tjetrin dhe krahasojn ato. Nxnsit diskutojn rreth ndonj gabimi t mundshm q mund t ken
br dhe vlersojn zgjidhjen e grupit tjetr. M pas prfaqsues t grupeve paraqesin zgjidhjen n tabel.
Vlersohet fakti kur ka mnyra t ndryshme zgjidhjeje.
Msuesi/ja kujdeset q nxnsit t kuptojn se n problemn 3 kandidati fitues i zgjedhjeve ka nr m t
madh t votave kurse n problemn 4 fituesi i vrapimit ka kohn m t shkurtr.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit n dyshe shqyrtojn problemn 6 dhe gjejn gabimin e Jonit.
Disa prej dysheve paraqesin argumentet e tyre.
N varsi t kohs mund t zgjidhet dhe problema: Nj mim prej 430 euro sht ndar n mnyr t
barabart n mes t shtat fituesve. Pjestimi tregon se secili duhet t marr nga 61,42857143euro.
Arsyetoni, far vlere do ti jepet do person? (nga 61,43 secili, ju japin 430,01 euro).
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr disa prej nxnsve lidhur me saktsin e krahasimit
t numrave; saktsin n rrumbullakimin e numrave, saktsin e arsyetimit n zgjidhjen e situatave
problemore, si dhe merr parasysh dhe vlersimin q grupet i bn njri-tjetrit.
Detyra: Problemat 1; 5; 7 faqe 7. Msuesi/ja udhzon nxnsit pr zgjidhjen e tyre.
Matematika 10 35
MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt.___/____/201__

Tema msimore: Mbledhja dhe zbritja (Aftsi) Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: numra t plot pozitiv; numra t
sipas tems msimore: plot negativ; mbledhje; zbritje; numra
Nxnsi n fund t ors s msimit: dhjetor; rrumbullakim;
- kryen me mend dhe me shkrim veprimin e
mbledhjes me numrat e plot pozitiv e
negativ, si dhe me numrat dhjetor;
- kryen me mend dhe me shkrim veprimin e
zbritjes me numrat e plot pozitiv e negativ, si
dhe me numrat dhjetor;
Burimet: teksti i nxnsit; tabela e vendvlerave; makin Lidhja me fushat e tjera ose me temat
llogaritse; ndrkurrikulare:
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja ndan klasn n dy grupe t mdha ku secilit i jep t kryej nj
1
veprim: Grupi 1: 40 + 20 + 10 + 5 + 2.5 + 1.25 + 0.625 + x dhe Grupi 2: 40 . Pasi nxnsit
2
prfundojn Msuesi/ja pyet:
- Sa sht prgjigja q gjett? Sa sht vlera e x q prgjigja t dal sa ajo e grupit t dyt?
Nxnsit argumentojn prgjigjen e tyre.
M pas nxnsit n dyshe kryejn mbledhjet q Msuesi/ja shkruan n tabel:
7 (-3) = ; 3 (+2) =; 4 + (-3) =; 7 + (+6) =; 9 (-5) =;
Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet e tyre duke shpjeguar rregullat q zbatojn.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja pyet nxnsit se si veprojn kur ju duhet t kryejn veprimin e
mbledhjes (zbritjes) me mend. Zhvillojn nj diskutim rreth ksaj duke e shoqruar dhe me shembuj
konkret. M pas dyshet kryejn veprime me mend ku nxnsi 1 pyet dhe nxnsi 2 prgjigjet. Nxnsit e
dyshes ndrrojn rolet. Ata vlersojn njri tjetrin pr prgjigjet e dhna. Disa nga dyshet e zhvillojn
kt minikonkurs para klass ndrkoh, ku prdorin teknikn e rrumbullakimit t mbledhorve ose
ndarjen e nr n pjes m t vogla.
Dyshet e nxnsve mund t zhvillojn kt veprimtari me nj dyshe tjetr.
Prforcimi i t nxnit: nxnsit vazhdojn t punojn n dyshe pr zgjidhjen e ushtrimeve 1; 7, 9, 11, 12
faqe 9. Dyshet e afrta kontrollojn rezultatet e njri tjetrit dhe korrigjojn ndonj gabim t mundshm.
Disa nga zgjidhjet prezantohen para klass.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr disa prej nxnsve lidhur me faktin q kryejn
sakt dhe shpejt mbledhjen dhe zbritjen e numrave t plot, numrave me shenj dhe numrave dhjetor.
Gjithashtu msuesi/ja merr parasysh dhe vlersimin e nxnsve pr njri tjetrin.
Detyra: Ushtrimet 2; 8; 13 dhe 14 faqe 9. Msuesi/ja i udhzon nxnsit pr kryerjen e detyrs.
36 Libr pr msuesin

Tema msimore: Mbledhja dhe zbritja (Zbatim) Situata e t nxnit: Llogaritja e shpenzimeve
n dyqan; llogaritja e shpenzimeve n
ekskursion.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: problem, mbledhje, zbritje,
sipas tems msimore: llogaritje, krahasim;
- kryen veprimin e mbledhjes me numrat e plot
pozitiv e negativ, si dhe me numrat dhjetor;
- kryen veprimin e zbritjes me numrat e plot
- zgjidh situata problemore me mbledhjen dhe
zbritjen e numrave.
Burimet: Teksti i nxnsit, tabela e vendvlerave; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
makin llogaritse; ndrkurrikulare: Biznes; Teknologji;
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t rikujtojn veprimet e mbledhjes dhe zbritjes me
numrat e plot me shenj dhe numrat dhjetor. Pr kt i v nxnsit t punojn n grupe katrshe.
Gjysma e grupeve duhet t shkruajn dy shuma ku duhet t prdoret teknika e ndarjes n pjes m t
vogla pr gjetjen e tyre dhe gjysma tjetr dy shuma ku duhet t prdoret teknika e rrumbullakimit. Pastaj
grupet kmbejn ushtrimet me njri tjetrin dhe gjejn shumat q marrin nga grupi tjetr. M pas shumat
e gjetura i kthehen prap grupit fillestar i cili jep dhe vlersimin pr to. Disa nga grupet komentojn
teknikn e prdorur.
Ndrtimi i njohurive: Pas ksaj msuesi/ja zhvillon diskutimin rreth hapave q do prdorim pr t
zgjidhur problemat q prfshijn veprimet e mbledhjes dhe zbritjes s numrave. Paraqet n tabel situatn
problemore t shembullit 1. Si do t veprojm pr zgjidhjen e saj? Nxns t ndryshm japin mendimet e
tyre rreth zgjidhjes dhe m pas konkludohet zgjidhja e sakt.
Kshtu veprohet dhe me shembullin e dyt. Grupet katrshe t nxnsve punojn pr zgjidhjen e
problems 2 fq. 11, ku pasi nxjerrin t dhnat e problems dhe kuptojn krkesn e saj veprojn pr
zgjidhjen e saj. Mund tu krkohet nxnsve t gjejn dhe t dhna t tjera si p.sh:
- Roberti mendon ti blej dhe vllait nj biiklet?A mund t blej Roberti dy biikletat A dhe B?
Nse jo dhe sa euro i duhen atij n kt rast?
Pasi prfundojn disa nga grupet paraqesin zgjidhjet e tyre.
Prforcimi i t nxnit: Disa nga grupet e nxnsve zgjidhin ushtrimin 4; disa ushtrimin 5dhe pjesa tjetr
ushtrimin 7/a,c. Grupet q kan t njjtin ushtrim krahasojn prgjigjet. Prfaqsues t grupeve tregojn
zgjidhjen n tabel. I kushtohet vmendje argumentimit t zgjidhjes.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr vlersimin e disa nxnsve pr zbulimin dhe
argumentimin e prgjigjeve t situatave problemore, pr kryerjen sakt t veprimeve t mbledhjes dhe
zbritjes si dhe merr n konsiderat vlersimin q grupet i bjn njri tjetrit.
Detyra: ushtrimet 3; 6 dhe 7/b,d; faqe 11. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
Matematika 10 37

Tema msimore: Shumzimi dhe pjestimi (Aftsi) Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas tems Fjalt kye: numra me shenj,
msimore: shumzim, pjestim, numra
Nxnsi n fund t ors s msimit: dhjetor, rezultati
- kryen me mend dhe me shkrim veprimin e shumzimit me
numrat e plot pozitiv e negativ, si dhe me numrat dhjetor;
- kryen me mend dhe me shkrim veprimin e pjestimit me
numrat e plot pozitiv e negativ, si dhe me numrat dhjetor;
- prdorin marrdhniet ndrmjet veprimeve pr t lehtsuar
llogaritjet;
- gjen vlern e shprehjes sipas prioritetit t veprimeve
Burimet: Teksti i nxnsve; makina llogaritwse; tabela e vendvlerave; Lidhja me fushat e tjera ose
me temat ndrkurrikulare:
Shkenc
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja shtron para klass situatn problemore: 8 kube t vogla jan t
paketuara n nj kuti pr t formuar nj kub m t madh. Faqja e nj kubi t vogl ka syprinn 70 cm2.
Ani do ta mbshtjell kutin duke prdorur letr zbukuruese e cila kushton 5 lek pr 10 cm2.
Sa lek do t kushtoj letra pr t mbshtjell gjith kutin?
Nxnsit punojn n dyshe dhe Msuesi/ja udhzon q t prdorin dhe nj figur pr problemn.
- Sa faqe t vogla prmban nj faqe e kubit t madh?
- Pr t gjetur koston e mbshtjellses, far duhet t gjejm n fillim?
- Cili sht veprimi i par q ne duhet t bjm?
Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet e tyre.
Ndrtimi i njohurive: M pas Msuesi/ja fton dyshet e nxnsve t diskutojn teknikat e shumzimit dhe
pjestimit me mend dhe me shkrim, duke prfshir shumzimin dhe pjestimin gjat. Dyshet q tregojn
kto teknika, theksojn rregullat baz t shumzimit dhe pjestimit t numrave negativ, shoqruar kto
dhe me shembuj. M pas dysheve ju krkohet t nxjerrin rregulla pr t shumzuar ose pjestuar nj
numr pozitiv me nj numr midis 0 dhe 1, dhe t provojn disa shembuj. far vini re pr prfundimet?
Msuesi/ja nxit dyshet e nxnsve t kryejn shumzimet: 185 x 79 dhe m pas t gjejn 18, 5 x 7,9;
1, 85 x 7,9; e me radh ku nxnsit kujtojn si shumzohen numrat dhjetor. Kshtu veprohet dhe pr
pjestimin e numrave dhjetor. Nxnsit duhet t theksojn: gjithmon vlersojm s pari, pr t na
ndihmuar t vendosim se ku duhet vn presja dhjetore.
Msuesja/i nxit nxnsit t prdorin operacionet e kundrta pr t lehtsuar llogaritjet dhe t japin
prgjigje me llogaritje minimale. Pr shembull: dim se 408 :12 = 34 gjeni: 120 x 0, 34 , etj.
- Si veprojm pr t gjetur vlern e nj shprehjeje q prmban t gjitha veprimet?
- Cila sht radha e kryerjes s veprimeve?
Dyshet ju prgjigjen pyetjeve duke i shoqruar me shpjegim dhe tek shembulli n librin e tyre.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve punojn ushtrimin 13 n faqen 13. Disa prej tyre i prezantojn
veprimet n tabel ku komentojn radhn e tyre. Mund t nxiten arsyetimet e nxnsve me ndryshim
situate, si p.sh.: do ndryshonte rezultati nse do t hiqnim kllapat te 13/e,f? Pse? Po tek 13/c? Pse?
Argumentoni prgjigjet tuaja.
Vlersimi: Msuesi/ja vlerson disa nga nxnsit pr kryerjen e veprimeve t shumzimit dhe pjestimit
t numrave t plot, numrave me shenj, numrave dhjetor. Gjithashtu vlerson dhe pr gjetjen e
prgjigjeve t sakta kur prdorim veprimin e kundrt si dhe pr gjetjen e vlers s nj shprehje q
prmban t gjitha veprimet.
Detyra: Ushtrimet 7, 9, 11 dhe 12 faqe 13. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
38 Libr pr msuesin

Tema msimore: Shumzimi dhe pjestimi (Zbatim) Situata e t nxnit: Planifikimi i financave
personale, planifikimi i shtrimit t dyshemes
s dhoms; llogaritja e karburantit t makins
n nj udhtim
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: numra me shenj, shumzim,
sipas tems msimore: pjestim, numra dhjetor, situat problemore;
- kryen veprimin e shumzimit me numrat e plot
- kryen veprimin e pjestimit me numrat e plot
- zgjidh situata problemore me shumzimin dhe
pjestimin e numrave.
Burimet: Teksti i nxnsve; makina llogaritse; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Shkenc; Teknologji
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t gjejn:
a. 2.6 9.1; 2600 910; 23.66 : 2.6; 0.2366 : 0.91; kur dim se 26 91 = 2366;
b. vlern e 7(13 4 2); 43 (3 2)2; 144 (62 (42 : 23)).
Nxnsit punojn n dyshe pr zgjidhjen e tyre. Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet duke br dhe
arsyetimin prkats.
Ndrtimi i njohurive: Pas ksaj msuesi/ja zhvillon diskutimin rreth hapave q duhet t prdorim pr t
zgjidhur problemat q prfshijn veprimet e shumzimit dhe pjestimit t numrave. Paraqet n tabel
situatn problemore t shembullit 1. Si do t veprojm pr zgjidhjen e saj? Cilat veprime do t kryejm?
Dyshet e nxnsve japin mendimet e tyre rreth zgjidhjes. Pse nuk sht e nevojshme q t vazhdojm
pjestimin 188 : 56 = 3,... me saktsi? A mjaftojn 3 autobus?
Kshtu veprohet dhe me shembullin e dyt. Sa mundsi ekzistojn pr vendosjen e kllapave? Pse? Si
mund t vendoseshin kllapat dhe prfundimi t ishte i njjt me at pa kllapa?
Msuesi/ja nxit nxnsit n grupe katrshe t planifikojn se far duhet t din pr shtrimin e dyshemes
s dhoms me pllaka t formave dhe madhsive t ndryshme. Si duhet llogaritur sasia e tyre? Po
shpenzimi? M pas disa nga grupet prezantojn idet e tyre shoqruar ndoshta dhe me nj skic. Pas ksaj
grupet punojn problemn 6 faqe 15 ku e verifikojn dhe me prfundimet q ata menduan m lart. Disa
nga grupet prezantojn prfundimet e gjetura.
Prforcimi i t nxnit: Grupet e nxnsve punojn ushtrimet 3 dhe 7 n faqen 15. Gjat prezantimit t
zgjidhjeve i jepet rndsi mnyrs s arsyetimit t zgjidhjes. A duhet llogaritur sasia e planifikuar sakt
apo me pak toleranc plus? Pse? Argumentoni prgjigjet tuaja.
Vlersimi: Msuesi/ja vlerson disa nga nxnsit pr zbulimin dhe argumentimin e prgjigjeve t
situatave problemore, pr kryerjen sakt t veprimeve t shumzimit dhe pjestimit si dhe merr n
konsiderat argumentimet q nxnsit i bjn zgjidhjes s krkuar.
Detyra: Ushtrimet 2, 5, dhe 8 faqe 15. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
Udhzon dhe teknikn q do t prdorin pr zbulimin e shifrave t fshehura n shumzimet e ushtrimit 8.
Shnim: Skema e ushtrimit 8 t jepet n kt form:
Matematika 10 39
a.
6 7
9
8
8
1 3
b.
5 67

1

2
4

Tema msimore: Vetvlersim i nxnsit Kreu 1 Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Njohurit kryesore matematikore q do
tems msimore: prdoren gjat zhvillimit t ors s
Nxnsi n fund t ors s msimit: msimit:
- demonstron zbatimin e veprimeve me numra real; - numrat real dhe vendvlera;
- prdor koncepte baz si numr i plot, dhjetor, prafrim - krahasimi i numrave;
etj; - rrumbullakimi i numrave;
- vetvlerson veten duke identifikuar vet far nevojash - veprimet me numrat (me prafrim dhe
ka pr t prmirsuar t nxnit; me saktsi)
- demonstron shpirtin e objektivitetit dhe vetbesim n - zbatimi i rradhs s veprimeve;
forcat e tij.
Burimet: Teksti i nxnsit, fleta e puns e prgatitur nga Lidhja me fushat e tjera ose me temat
msuesi; ndrkurrikulare: Shkenc;
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja ka prgatitur fletn e puns pr do nxns e cila do t plotsohet n
mnyr individuale. Kjo flet pune do t shrbej pr vetvlersimin e tyre. Pr 20 25 minuta nxnsit
zgjidhin ushtrimet q prmban fleta.
Un mundem t Kontroll i shpejt

1. N numrat e mposhtm shifra 6 tregon:
kuptoj dhe tregoj sakt
a) 36512; b) 36,512; c) 0,36512; d) 3, 6512; e)0, 01
vendvlern
365
40 Libr pr msuesin
2. Krahaso:
rendit numrat e plot pozitiv a. 91.3 me 91.5 c. 1.5 me 1.8
ose negativ, dhe numrat b. 3.8 me 3.76 d. 12.7 me 12.57
dhjetor 3. E vrtet apo e gabuar
a. 32 6 b. 2 + 5 7 < 37 c. 2 + 5 7 37
4. Gjej vlern:
a) 2.4 1000 b) 0.007 100 c) 9.9 100 d) 0.3 10
5. Llogaritni me mend:
zbatoj katr veprimet me a) 6381 682 b) 20.3 + 78.3 c) 0.68 + 4.2 d) 19.25 9.9
mend ose me shkrim pr 6. Llogarit me shkrim:
numrat e plot pozitiv ose a) 17 25; b) 168 80; c) 3.701 89; d) 13.3 7; e) 2.5 3.1; f 20.8
negativ dhe numrat dhjetor 0.8
7. Gjej:
a) 14 27; b) 372 + (57); c) 2.9 (3.4); d) 1.52 +
2.55; e) 19 (3); f) (2.3) (7); g) 164 (20);
h) 2.28 (1.2)
8. Rrumbullakos:
rrumbullakos numrat n nj a) 21.572 n t dhjetn m t afrt;
numr t caktuar shifrash pas b) 0.0925 n t qindtn m t afrt;
presjes dhjetore; c) 0.0293 n t mijtn m t afrt;
d) 20052 n qindshen m t afrt
9. Gjej vlern e shprehjes pa prdorur makinn llogaritse::
a) 45 + 18 3; b) 6 (35 27); c) 5 92;
zbatoj radhn e kryerjes s d) 1 + 7 x5 0.3;
veprimeve pr t br 10. Gjej vlern e shprehjes duke prdorur makinn llogaritse:
llogaritje t sakta
( 5) 4 x ( 2 ) x ( 3)
2
5
a) 14.82 (18.4 2.5 3.7); b) ;
2
Ndrtimi i njohurive: Pasi prfundon koha e paracaktuar, msuesi/ja fton nxnsit t bjn vetvlersimin e
puns s tyre. Prgjigjet e ushtrimeve diskutohen me radh. Gjat ksaj faze pr ushtrime t ndryshme, ku
nxnsit mund t ken hasur vshtirsi ose situata e ushtrimit e dikton (p.sh shprehjet me shum veprime),
zgjidhja paraqitet n tabel nga nxns t ndryshm. Nxnsit duhet t orientohen pr t qen sa m real
gjat vetvlersimit.
Prforcimi i t nxnit: Pas dy fazave t para, msuesi/ja n bashkpunim me nxnsit ka evidentuar
konceptet e qarta dhe mangsit. N varsi t situatave t paqarta (q u evidentuan) caktohen detyra pr
eliminimin e tyre.
Vlersimi: Msuesi/ja vlerson nxnsit duke prdorur flett e puns pr disa nga nxnsit. Gjat ktij
vlersimi mban parasysh sa i drejt dhe real sht nxnsi n vetvlersimin e tij.
Detyra: N varsi t situatave t paqarta (q u evidentuan) caktohen detyra pr eliminimin e tyre.

Matematika 10 41
MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt. ___/____/201__

Tema msimore: Prforcim pr kapitullin 1 Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas tems Fjalt kye: vendvler; numr i
msimore: plot; numr me shenj; numr
Nxnsi n fund t kreut: dhjetor; shprehje numerike;
- rendit numrat e plot (pozitiv ose negativ)dhe numrat rrumbullakim; veprime;
dhjetor;
- rrumbullakos numrat n nj numr t caktuar shifrash pas
presjes dhjetore;
- kryen me mend dhe me shkrim veprimet e mbledhjes, zbritjes,
shumzimit dhe pjestimit me numrat e plot pozitiv ose
negativ, dhe numrat dhjetor;
- zbaton radhn e kryerjes s veprimeve pr t br llogaritjet e
sakta.
Burimet: Teksti i nxnsit, flet pune klasa e X Lidhja me fushat e tjera ose
Shkenc;
Parashikimi i njohurive: Nxnsit kan n do bank nga nj tabel me konceptet kryesore. Duke
punuar n dyshe nxnsit plotsojn din pr secilin prej koncepteve t renditura.
Koncepti dim pr kt koncept Shembull

Vendvlera 0,12 1 tregon ...et
Rrumbullakimi
Numra me shenj -3,+2 etj
Ndarja e numrit
Plotsimi i numrit
Shprehje numerike me shum veprime
Nxnsit mund t shtojn rreshta t tjer nse mendojn se ka koncepte t tjera t rndsishme pr t cilt
duhet t diskutohet. Msuesi/ja vzhgon pa i korrigjuar plotsimet q nxnsit i kan br tabels.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja nxit diskutimin pr t rikujtuar konceptet kryesore t kapitullit. Pr secilin
nga kuptimet nxnsit japin prgjigjen q kan formuluar, dhe n kt mnyr t gjitha dyshet korrigjojn
shnimet. M pas dyshet e nxnsve punojn ushtrimet n faqen 17. Pasi prfundojn ushtrimet, kmbejn
fletoret me dyshet fqinje dhe korrigjojn njra tjetrn.
Prforcimi i t nxnit: Prfaqsues t dysheve t ndryshme prezantojn zgjidhjet n tabel dhe n t njjtn
koh, nxnsit plotsojn tabeln orientuese t aftsive t kreut n fillim t faqes 16 me simbolin prkats.
Vet nxnsi bn krahasimin me vetvlersimin e nj ore m par duke vlersuar dhe progresin e paraqitur.
Msuesi/ja mban shnimet prkatse pr nxnsit q ka menduar t vlersoj n kt or ose n ort n
vazhdim.
42 Libr pr msuesin
Vlersimi: N fund t ors msuesi/ja vlerson disa nxns dhe mban shnime pr disa t tjer. N vlersim
mund t marr n konsiderat edhe vetvlersimin e disa prej nxnsve. Vlersimi ka n baz aftsit q
nxnsi zotron pr zbatimin e njohurive t kreut 1.
Detyra: Ushtrimet n faqet 18-19. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr disa nga ushtrimet. Detyrat e disa
nxnsve do t bhen pjes e portofolit (q do t vlersohet)
Matematika 10 43

Tema msimore: Problem krkimor. Provoni veten Situata e t nxnit: Detyr krijuese
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: shprehje algjebrike; veprime
sipas tems msimore: matematike; problem krkimor;
- Prdor veprimet matematike;
- Redukton shprehjet algjebrike;
Burimet: Teksti i nxnsit; interneti; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Shkenc
Parashikimi i njohurive: Nxnsit lexojn hyrjen e kreut Pr far na shrben ... ... matematika? dhe
m pas komentojn rreth saj. Msuesi/ja inkurajon nxnsit t sjellin shembuj t ndryshm ku gjen zbatim
matematika, p.sh. n lojrat kompjuterike, n inxhinieri etj.
Ndrtimi i njohurive: Nxnsit punojn n dyshe pr t zgjidhur problemin krkimor n faqen 21.
Dyshet prezantojn zgjidhjen dhe rezultatin. Zhvillohet nj diskutim se si arrihet n kt rezultat? far
ndodh me veprimet q kryeni? Msuesi/ja inkurajon nxnsit t hulumtojn dhe t arrijn n prfundimin
..., me ndihmn e pyetjeve t ndryshme si:
- Si do ta shprehnit kt ushtrim me nj shprehje t vetme shkronjore?
Dyshet bashkohen n grupe katrshe dhe duhet t formulojn nj ushtrim q jep prfundim t ngjashm.
Disa nga katrshet prezantojn gjetjen e tyre.
Prforcimi i t nxnit: Msuesi/ja zhvillon me nxnsit ushtrimin:
- Mendo nj numr. Shtoi 1; shumn dhjetfishoje; nga kjo zbrit nr. e menduar. M trego
prfundimin. Un do t gjej numrin q ju menduat. Si ndodh kjo?
Zhvillohen dy tre shembuj me kt ushtrim dhe m pas nxnsit zbulojn veprimet q duhet t bjm q
t gjejm numrin.
Vlersimi: Gjat ksaj ore msuesi/ja mban shnime dhe vlerson nxnsit si argumentojn rrugn dhe
veprimet pr problemat krkimore m lart. Kjo sht nj or msimi ku dominon bashkpunimi midis
nxnsve dhe hulumtimi i situats, si pasoj vlersohet dhe puna n grup dhe mnyra e logjikimit t
situats krkimore.
Detyra: Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga grupet q t mund t formulojn ushtrime
loj si m lart, t cilat jan pjes e detyrave n dosje.
44 Libr pr msuesin

Tema msimore: Reduktimi i shprehjeve. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: kufiza t ngjashme, reduktim,
sipas tems msimore: rregulla, veprime, vler;
- prdor konceptet algjebrike dhe interpreton
shprehjet algjebrike;
- redukton shprehjen duke mbledhur kufizat e
ngjashme;
- zvendson vlern e shkronjs n shprehje;
Burimet: Teksti i nxnsit Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t lidhin shprehjet ekuivalente:
2xb 4b-2b 8b-5b-b b+b

2b
5+2b
2-2b 8-b+3b-8 8-b+3b-8
2+b
M pas shkruan n qendr shprehjen 10a dhe nxnsit duhet t shkruajn shprehje t njvlershme me t.
N t dy rastet nxnsit shoqrojn zgjidhjen me argumentimin prkats, ku kujtojn kufizat e ngjashme,
koeficientin, trajt e thjesht, etj.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja inkurajon nxnsit q n pun n grupe katrshe t kujtojn dhe
shkruajn rregullat q prdorim pr t reduktuar (thjeshtuar) nj shprehje algjebrike. Grupe t ndryshme
komentojn rregullat t shoqruar me shembuj konkret si ato t shembujve n libr. Del n pah q
kufizat lexohen bashk me shenjn q kan.
- A ka nj vler t caktuar numerike shprehja algjebrike?
- Si e gjejm vlern e nj shprehjeje pr nj vler t caktuar t shkronjs?
- far mund t themi pr vlerat q merr shkronja? A kan kufizim ato? Prgjigjet e ktyre
pyetjeve shoqrohen me shembullin e fundit n librin e nxnsit.
M pas nxnsit n dyshe punojn ushtrimet 6, 7, dhe 14 faqe 23. Disa dyshe prezantojn prfundimet e
tyre.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve punojn ushtrimet 10, 12, 16 dhe 17 faqe 23. Para se dyshet t
prezantojn zgjidhjet, i krahasojn ato me nj nga dyshet e afrta dhe konkludojn pr zgjidhjen e sakt.
Prezantohen zgjidhjet nga nxns t ndryshm, t cilt japin dhe argumentimet prkatse.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr vlersimin e disa prej nxnsve lidhur me zotrimin
e rezultateve t nxnsit t parashikuara pr kt tem, duke u mbshtetur tek puna e nxnsit n fletore
apo n aktivizimin e tij n tabel.
Detyra: ushtrimet 4, 5, 8 dhe 15 faqe 23. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
Matematika 10 45

Tema msimore: Reduktimi i shprehjeve. Zbatim Situata e t nxnit: Llogaritja e kostos s
marrjes me qera t makins.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: kufiza t ngjashme, reduktim,
sipas tems msimore: rregulla, veprime, vler;
- redukton shprehjen duke mbledhur kufizat e
ngjashme;
- zvendson vlern e shkronjs n shprehje;
- zgjidh situata problemore me shprehjet.
Burimet: Teksti i nxnsit; makin llogaritse; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Shkenc; Fizik;
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t shkruajn shprehjet:
- prodhimi i shtats me shumn e 3 me x;
- dyfishi i katrorit t a shumzuar me trefishin e kubit t b;
Nxns t ndryshm tregojn shprehjet q ata kan shkruar dhe tregojn pse kan vepruar n at mnyr.
- Gjeni vlern e ktyre shprehjeve pr x = - 2 dhe a = 1; b = 2; kontrollojn prgjigjet e gjetura.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja inkurajon nxnsit t rikujtojn:
- Si veprojm pr reduktimin e shprehjes?
- Si shkruhet a x a x a = ...?
- Po a + a + a = ...? Po a : b?
M pas nxnsit punojn n dyshe pr t gjetur syprinn dhe perimetrin e figurs s paraqitur (shembulli i
par). Dyshet q prezantojn zgjidhjen tregojn dhe hapat e zgjidhjes. Dyshet e nxnsve veprojn n t
njjtn mnyr pr t zgjidhur ushtrimin 3 faqe 25. Ju duhet nj korniz e ksaj forme pr ta vendosur n
murin tuaj. Prmasat e vendit jan 80xm dhe 60 cm. Gjeni vlerat e ndryshoreve x dhe t.
Msuesi/ja paraqet situatn problemore t shembullit t dyt ku fillimisht nxit nxnsit t kujtojn sa sht
shpejtsia fillestare n kt rast? Si e gjejm shpejtsin? Nxns t ndryshm japin mendimet e tyre dhe
gjejn rezultatin.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve punojn ushtrimet 6, 7 dhe 8 n faqen 25, ku tregojn gabimin
dhe argumentojn pse sht gabim? Theksojn gabimet e mundshme q bhen n reduktimin e
shprehjeve.
M pas msuesi/ja shfaq n tabel nj drejtkndsh me gjatsi 2x. Shkruani nj shprehje pr gjersin,
nse dim se gjersia sht 3 m shum se gjatsia. Cila shprehje do t prfaqsoj perimetrin e ktij
drejtkndshi? Po syprinn? Nxnsit veprojn n dyshe pr zgjidhjen dhe nj dyshe e prezanton at n
tabel.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime dhe vlerson disa nga nxnsit pr saktsin n argumentimin e
veprimeve pr zgjidhjen e situatave problemore me reduktim shprehjesh dhe kryerjen e veprimeve me
kufizat e ngjashme.
Detyra: Ushtrimet. 2, 5 dhe 9 faqe 25. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
Detyr pr n portofol, lihet ushtrimi 10 faqe 25.
46 Libr pr msuesin

Tema msimore: Fuqit. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: fuqi, baz, eksponent, thyes,
sipas tems msimore: veti, thjeshtim;
- shumzon dhe pjeston fuqit me baza t njjta;
- gjen fuqin e nj fuqie;
- prdor eksponentt negativ dhe thyesor;
Burimet: Teksti i nxnsit; makin llogaritse; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja lexon: Kur un ishte duke shkuar pr plazh, kalova nj burr me
7 gra secila grua kishte 7 fmij, secili fmij kishte 7 mace dhe secila mace kishte 7 kotele. Burri, grat,
fmijt, macet dhe kotelet, sa ishin duke shkuar pr plazh? Shkruajeni kt pjes me nj shprehje me
fuqit e shtats.
Nxnsit punojn n dyshe dhe gjejn numrin dhe shprehjen e krkuar. Prezantohet zgjidhja n tabel nga
njra prej dysheve.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja nxit nxnsit t kujtojn vetit e fuqive duke prdorur shembullin:
X3 x X4. far do t thot kjo? tregojn numrat 3 dhe 4? Sa del prfundimi?
Po x7 : x3 do t thot? Si do ta shprehnit ndryshe? Cili sht prfundimi?
Po pr t gjetur (x3)5 si do t vepronit?
Msuesi/ja mund t trajtoj nj keqkuptim t mundshm me an t shembullit: Ema mendon se 43 42 =
46, a jeni dakord? Pse? Inkurajoni nxnsit t shkruajn at t zbrthyer dhe pastaj si fuqi. Pjesa e par
n shembullin e par n faqen 26 gjithashtu tregon kt.
Theksohet se vetit e fuqive prdoren si te shkronjat, ashtu dhe te kombinimet e shkronjave me numrat.
Pr kt dyshet e nxnsve zgjidhin pikat d dhe e tek shembulli i dyt dhe shembullin e tret n faqen 26.
M pas dy nga dyshet prezantojn zgjidhjet n tabel ku argumentohen dhe veprimet e kryera.
Msuesi/ja krkon q dyshet e nxnsve t llogarisin 85 85 = dhe t prdorin at pr t gjetur 80.
- A mundet t jet negativ eksponenti i fuqis? do t thot eksponenti negativ?
1 1
- Cila vler e x jep = 0.001? Cila vler e n jep 10n= 1000? Pra 13 = = 0.001 = 10
x 10 1000
1
- Sa sht 16 2 ? Gjejeni at me makinn llogaritse. far tregon rezultati? Po kshtu veproni dhe
2
pr 8 3
Msuesi/ja inkurajon nxnsit t shprehin me fjal vetit e fuqive me eksponent negativ ose thyesor.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n dyshe ushtrimet 4; 7/g, h, i, j; dhe 13/ f, h; faqe 27. Disa nga
ushtrimet ku hasin vshtirsi prezantohen n tabel. M pas diskutohen ushtrimet 6; 8 dhe 10 n faqen 27,
ku nxnsit argumentojn prgjigjet e tyre.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime dhe vlerson nxnsit pr zbatimin e vetive t fuqive, pr
thjeshtimin e shprehjeve me fuqit, si dhe pr argumentimin e veprimeve me fuqit.
Detyra: Ushtrimet 11; 12; 14 she 16 faqe 27. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga
ushtrimet.
Matematika 10 47

Tema msimore: Fuqit. Zbatim Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: fuqi; baz; eksponent; veti t
sipas tems msimore: fuqive; veprime;
- prdor vetit e fuqive;
- thjeshton shprehje q prmbajn fuqi;
- zgjidh situata problemore me vetit e fuqive;
Burimet: Teksti i nxnsit; fleta e puns s nxnsit; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t gjejn:
c5 x c 4
3 x 3 x 3 x 3 x 3 = ; 5 x a x 5 x a x a = ; b4 : b3; ; 5b3 x ? = 40b5;
c3
Nxnsit punojn individualisht pr zgjidhjen e tyre. Disa prej tyre prezantojn zgjidhjet duke br dhe
arsyetimin prkats.
Ndrtimi i njohurive: Pas ksaj, msuesi/ja zhvillon diskutimin rreth hapave q duhet t prdorim pr t
zgjidhur problemat q prfshijn fuqit dhe veprimet me to. Paraqet n tabel situatn problemore t
shembullit 1. Si do t veprojm pr zgjidhjen e saj? far veprimi do t kryejm? Nxnsit japin
mendimet e tyre rreth zgjidhjes. Nj nxns sqaron zgjidhjen n tabel.
Nxnsit punojn n grupe katrshe ku secili grup zgjidh nj nga ushtrimet 2/ a, b, c, 3 dhe 4 faqe 29. Pasi
prfundojn, prfaqsues t grupit prezantojn zgjidhjen n tabel. Nj nga grupet e tjera bn vlersimin e
zgjidhjes duke e pyetur dhe pr ndonj paqartsi. Kshtu veprohet me t gjitha grupet.
62 x x ( 36 x )
2
Msuesi/ja inkurajon grupet e nxnsve t zgjidhin ekuacionin =1.

216 x
- Si do t vepronit? Cili do ishte veprimi i par? Po m pas?
Nj nga nxnsit tregon zgjidhjen n tabel duk arsyetuar dhe hapat e zgjidhjes.
Prforcimi i t nxnit: M pas grupet katrshe t nxnsve zgjidhin ushtrimin 9 faqe 29. Grupet fqinje
krahasojn prgjigjet me njri tjetrin. Prfaqsues t disa grupeve prezantojn zgjidhjen n tabel.
Grupet e tjera bn vlersimin e zgjidhjes duke e pyetur dhe pr ndonj gabim t mundshm.
N varsi t kohs mund t diskutohet dhe ushtrimi 7 faqe 29.
evidenc pr disa prej nxnsve lidhur me saktsin e veprimeve, zbulimin dhe argumentimin e
prgjigjeve q lidhen me vetit e fuqive si dhe pr zgjidhjen e situatave problemore.
Detyra: Ushtrimet 6; 8; 10; 13 faqe 29. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
48 Libr pr msuesin

Tema msimore: Zbrthimi i kllapave dhe faktorizimi. Situata e t nxnit:
Aftsi
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: kllapa; faktor; shumzim;
sipas tems msimore: faktorizim; zbrthim;
- shumzon nj kufiz me nj kllap;
- gjen faktorin m t madh t prbashkt t disa
kufizave;
- nxjerr n dukje faktorin e prbashkt n nj
shprehje;
Burimet: Teksti i nxnsit, fleta e puns s nxnsit; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Nxnsit n dyshe duhet t vendosin numrat 2, 3, 5 dhe 7 n vendet bosh n
mnyr t till q prfundimi t dal 10.
___ + ___ x ___ - ___ = 10
Me t njjtat veprime midis numrave 2, 3, 5, dhe 7, por duke vendosur kllapa n sa prfundime t
ndryshme arrijm? Prfundimi q nxjerrim? (Kujdes prioritetin e veprimeve)
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja paraqet llogaritjet: 5 (2 + 7) dhe 5 2 + 5 7. Udhzon dyshet e
nxnsve: - Prdorni prioritetin e veprimeve pr t vlersuar kto. far vini re?
Msuesi/ja inkurajon nxnsit t shprehin kt m fjal dhe m pas me simbole.
Msuesi/ja nxit dyshet t tregojn nse jan ekuivalente shprehjet:
5x + 15 dhe 5(x + 3); 8xy + 6x dhe 2x(4y + 3).
Nse po pse? Dyshja q prezanton zgjidhjet paraqet dhe argumentimin e saj. Theksohet fakti se zbrthimi
i kllapave sht veprimi i kundrt i faktorizimit.
M pas komentohet pjesa e dyt e shembullit t par n faqen 30, ku paraqitet nj form tjetr e zbrthimit
t kllaps dhe shembulli i dyt ku interpretohen hapat e ndjekur. Trhiqet vmendja e nxnsve t bjn
kujdes kur para kllaps kemi minus.
Dyshet e nxnsve diskutojn rreth pyetjes: - do t thot t faktorizosh nj shprehje?
Msuesi/ja sfidon nxnsit duke paraqitur faktorizimin: 16a2bc3 28ab2c2 = 2abc(8ac2 14abc). A sht
n rregull ky faktorizim? Nxjerrin konkluzionin se faktorizimi sht kryer nse jan nxjerr jasht
kllapave t gjith faktort e prbashkt.
Prforcimi i t nxnit: dyshet e nxnsve punojn ushtrimet: 8/d, e, f, g; 9 dhe 11/a, c n faqen 31.
Dyshet q prfundojn krahasojn prfundimet me dyshet fqinj. Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n
tabel. M pas diskutohet me klasn ushtrimet 6 dhe 12 faqe 31.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime dhe vlerson nxnsit pr kryerjen shumzimit t nj faktori me nj
kllap, zbrthimit t nj shprehje, gjetjes s faktorit t prbashkt t dy a m shum faktorve si dhe
faktorizimit t plot t shprehjeve.
Detyra: Ushtrimet 7; 8/h, i, j; 10 dhe 13 faqe 31. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga
ushtrimet.
Matematika 10 49

Tema msimore: Zbrthimi i kllapave dhe faktorizimi. Situata e t nxnit:
Zbatim
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: kllapa; faktor; shumzim;
sipas tems msimore: faktorizim; zbrthim;
- gjen faktorin m t madh t prbashkt t disa
kufizave;
- nxjerr n dukje faktorin e prbashkt n nj
shprehje;
- zgjidh situata problemore me zbrthimin dhe
faktorizimin e shprehjeve;
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t plotsojn diagramet:
zbrthe zbrthe
?(2m 3n) = 10mn 15n2; 4(3a + 5b) = ? + ?
faktorizo faktorizo
Nxnsit japin mendimet e tyre rreth dy skemave dhe plotsojn ato, duke arsyetuar pse sht kjo
zgjidhja.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja zhvillon diskutimin rreth hapave q duhet t prdorim pr t zgjidhur
problemat algjebrike. Theksohet se n disa problema ndihmon mjaft ndrtimi i figurs. Paraqet n tabel
situatn problemore t shembullit 1. Si do t veprojm pr zgjidhjen e saj? Tregojm n figur prmasat e
brinjve. Si e gjejm syprinn e drejtkndshit? Nxnsit japin mendimet e tyre rreth zgjidhjes. Nj
nxns sqaron zgjidhjen n tabel.
Msuesi/ja shtron pyetjen:
- Po nse njohim syprinn e drejtkndshit, si arsyetojm pr brinjt e tij?
Punohet n tabel shembulli i dyt n faqen 32. Sa zgjidhje t mundshme jan?
Nxnsit ndahen n grupe katrshe ku secili grup zgjidh nj nga krkesat e ushtrimit 3 faqe 33 duke u
mbshtetur n shembullin e tret t zgjidhur. Pasi prfundojn, prfaqsues t grupit prezantojn zgjidhjen
n tabel. Nj nga grupet e tjera bn vlersimin e zgjidhjes duke e pyetur dhe pr ndonj paqartsi. Kshtu
veprohet me t gjitha grupet.
Prforcimi i t nxnit: Pas ksaj, grupet punojn ushtrimin 9 faqe 33, duke e provuar pr 3 4 numra
dhe m pas tregojn pse ndodh ashtu.
Grupet e nxnsve q mbarojn shpejt punojn ushtrimin 11 faqe 33. Ata diskutojn si veprohet pr t
faktorizuar shprehjen e dhn. Msuesi/ja mund ti ndihmoj duke i inkurajuar t shkruajn 7x si shum
dy kufizash.
prgjigjeve q lidhen me zbrthimin dhe faktorizimin e shprehjeve si dhe pr zgjidhjen e situatave
problemore.
Detyra: Ushtrimet 4; 5; 6 dhe 7 faqe 33. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
50 Libr pr msuesin

Tema msimore: Thyesat algjebrike. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: shprehje algjebrike; thyes
sipas tems msimore: algjebrike; hers; thjeshtim;
- dallon thyesat algjebrike;
- thjeshton thyesat algjebrike;
- kryen veprime me thyesat algjebrike;
Burimet: teksti i nxnsit; fleta e puns; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja ju krkon nxnsve q n thyesat e dhna t dallojn thyesat
5 x + 4 12 7 a 2 8 xy 1 4mn + 9 x 3 11 5 24
numerike dhe t thjeshtojn ato ku sht e mundur: ; ; ; ; ; ; ; ; ;
2x 9 3 x+ y 5 n y 72 6a 42;
Nxnsit n dyshe zgjidhin ushtrimin dhe m pas nj nga dyshet e prezanton zgjidhjen.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja pyet: - Po thyesat e tjera far veorie kan?
Msuesi/ja sqaron q ato quhen thyesa algjebrike dhe ju krkon nxnsve t prkufizojn thyesn
algjebrike. Dhe thyesat algjebrike thjeshtohen, mblidhen, shumzohen, pjestohen ashtu si ato numerike.
Prdoret analogjia e prbashkt e t dy llojeve t thyesave. Msuesja nxit dyshet e nxnsve t kujtojn
veprimet me thyesat numerike dhe t nxjerrin prfundime dhe pr ato algjebrike.
Thyesat numerike Thyesat algjebrike
Pr t mbledhur Pr t mbledhur thyesat

thyesat numerike algjebrike duhet t gjejm
duhet ti kthejm n emruesin e prbashkt, duke
emrues t ... zbrthyer shprehjet algjebrike ...
... ...
Disa nga dyshet prezantojn plotsimet e tyre t shoqruara dhe me shembuj konkret. Dyshet e tjera
korrigjojn ose plotsojn prgjigjet e tyre. M pas diskutohen me klasn ushtrimet 4 dhe 9duke u
mbshtetur n vetit m lart.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit n dyshe punojn ushtrimet 5; 10/a, c, e; 12 faqe 35. Pasi prfundojn
diskutohen zgjidhjet dhe mund t prezantohen n tabel disa nga to, ku nxnsit mund t ken hasur
vshtirsi.
Vlersimi: Msuesi/ja prdor vlersimin e dysheve t nxnsve pr njra - tjetrn. Gjithashtu mban
shnime pr disa nxns nse ata dallojn apo jo thyesat algjebrike, pr mnyrn si ata thjeshtojn dhe
kryejn veprime me thyesat algjebrike, si dhe si arsyetojn veprimet q kryejn.
Detyra: Ushtrimet 6; 10/b, d, f; 13 faqe 35. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
Matematika 10 51

Tema msimore: Thyesat algjebrike. Zbatim Situata e t nxnit: Zmadhimi i figurave
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: thyesa algjebrike; thjeshtim;
sipas tems msimore: veprime; faktorizim; faktor i prbashkt
- thjeshton thyesat algjebrike;
- kryen veprime me thyesat algjebrike;
- zgjidh situata problemore me thyesat algjebrike
Burimet: Teksti i nxnsit, fleta e puns s nxnsit Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja nxit nxnsit t hapin shnimet e tyre dhe t rikujtojn dhe njher
analogjin midis vetive t thyesave numerike dhe algjebrike. M pas pyet:
- Cilat njohuri duhet t prdorni pr thjeshtimin e thyesave algjebrike?
- Cilat jan hapat q ndiqen pr thjeshtimin e thyesave algjebrike?
Prgjigjet e nxnsve shoqrohen me shembuj t ndryshm t marr mbase dhe nga detyrat e shtpis.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja paraqet n tabel situatn problemore t shembullit t par n faqen 36
ku tregon kur vargu quhet progresion aritmetik. Nxnsit punojn n dyshe pr t gjetur kufizn e tret.
Msuesi/ja nxit nxnsit t gjejn dhe kufizn e katrt. Nxnsi q prezanton zgjidhjen arsyeton dhe
veprimet e kryera. Dyshe t ndryshme vlersojn zgjidhjen.
Po kshtu veprohet dhe me shembullin e dyt ku dyshet e nxnsve duhet tu prgjigjen pyetjeve:
- Si jan dy figurat e formuara? Pse?
- Cili sht raporti i ngjashmris s dy figurave?
- Si gjendet koeficienti i zmadhimit t figurs? Sa sht ai?
- Cila sht bashksia e vlerave t lejuara pr x? Pse?
Diskutohet me nxnsit ushtrimi 1 faqe 37, ku nxnsit duhet t gjejn gabimin, t argumentojn pse sht
gabim dhe t korrigjojn at.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve diskutojn me njri-tjetrin ushtrimet 2; 4 dhe 8 faqe 37. Disa
nga dyshet i prezantojn zgjidhjet n tabel. Nxnsit e tjer mund tu bjn pyetje pr ndonj paqartsi
ose korrigjojn ndonj gabim t mundshm.
Vlersimi: Msuesi/ja prdor vlersimin e nxnsit nga nxnsi. Gjithashtu mban shnime pr disa
nxns pr mnyrn si ata thjeshtojn dhe kryejn veprime me thyesat algjebrike, si dhe si arsyetojn dhe
zgjidhin situatat problemore me thyesat algjebrike.
Detyra: Ushtrimet 9; 10 dhe 11 faqe 37. Msuesja/i jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Vlersim i nxnsit nga nxnsi Situata e t nxnit:
Kreu 2
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Njohurit kryesore matematikore q do
sipas tems msimore: prdoren gjat zhvillimit t ors s msimit:
52 Libr pr msuesin
Nxnsi n fund t ors s msimit: - shprehjet dhe thyesat algjebrike;

- thjeshton shprehjet, thyesat algjebrike dhe kryen - fuqit dhe vetit e tyre;
veprime me to; - veprimet me thyesat algjebrike;
- argumenton veprimet e kryera nga shoku;
- gjykon dhe vlerson rezultatet e veprimeve t
kryera nga shoku i tij.
Burimet: Teksti i nxnsit, fleta e puns e prgatitur Lidhja me fushat e tjera ose me temat
nga msuesi; ndrkurrikulare: Shkenc
Parashikimi i njohurive: Nxnsit do t punojn n dyshe. Msuesi/ja ka prgatitur fletn e puns pr
do nxns, me ushtrime t marra nga prmbledhja e kapitullit duke pasur parasysh q nxnsit n dyshe
t ken kuice t ndryshme, e cila do t plotsohet n mnyr individuale. Kjo flet pune do t shrbej pr
vlersimin e njri-tjetrit. Pr 20 25 minuta nxnsit zgjidhin ushtrimet q prmban fleta.
Kontroll i shpejt
Un mundem t
Nxnsi 1 Nxnsi 2
1. Paraqitni m thjesht shprehjet
1. Paraqitni m thjesht shprehjet. a. 3m k 8n;
a. 5a b 9c; b. g g g g b. 2y 5x 2z 7y + 3x
prdor konceptet algjebrike g; c. k k k k;
dhe reduktoj shprehjet c. 2t 3r 4t 7r c. 7a2 8a2 5a + 3a
algjebrike; d. 10x2 3x2 4x + 3x 35 x 3 y
e. ;
27 y 2
30a b 14 x 2 y 4
e ; f. ;
36 y 2 50ab3 20 y
f.
30 y 3
2. Gjej vlern e shprehjes pr a = 2 2. Gjej vlern e shprehjes
zvendsoj numrat n dhe b = 3. pr x = 5 dhe y = 6.
formula dhe shprehje; a. 2b b. 8ab c. a. 4x b. 5xy
3 b2 d. 7a 9b 2 x2 d. 8x 10y
3. 9 x + 2 = 47 e = mc 2 x 2 3 2 x 3. 5 x 2 p = mgh 3xy 4 x = 51
kuptoj dhe t prdor Jepni nj shembull t secilit prej Jepni nj shembull t secilit prej
konceptet dhe fjalorin pr koncepteve nga kutia e msiprme. koncepteve nga kutia e msiprme
shprehjet, ekuacionet, a. shprehje a. shprehje
formulat, termat dhe c. ekuacion c. ekuacion
faktort. b. formula b. formula
d. term d. term
4. Zbrtheni kllapat n shprehjet e 4. Zbrtheni kllapat n
shumzoj nj kufiz me nj mposhtme. shprehjet e mposhtme.
kllap; a. 9 ( 3a 1) ; b. a. 6 ( 2b + 4c ) ;
s ( 2 s 3) 3s ( s 2 ) ; b. t ( 3 + t ) 5t ( 2t 1) ;
5. Faktorizoni shprehjet. 5. Faktorizoni shprehjet.
nxjerr faktort e prbashkt a. 8 x3 12 x 2 ; b. 18ab + 24ab 2 a. 4a 2 16a 3 ;
n nj shprehje
; b. 25 xy 2 15 xy ;
6. Paraqitni m thjesht shprehjet. 6. Paraqitni m thjesht shprehjet
prdor vetit e fuqive;
b. ( c 6 ) ; b. ( a 2 ) ;
3 5
a. a 2 a 5 ; c. a. y 2 y6 ;
Matematika 10 53
24 x12 : 3 x 3 c. 32b9 : 8b 3
d. ( 3c 2 4c )
3 2
d. ( 4m 2 5m 4 ) :10m7
3
: 6c 5
7. Thjeshtoni thyesat algjebrike. 7. Thjeshtoni thyesat algjebrike.
7 x 2 + 14 x ( x 2)
2
2x2 + 6x 3ab 2 6a 2 b
a. ; b. ; a. ; b. ;
thjeshtoj thyesat algjebrike 7x ( + 3) ( x + 2 )
x
( x 2)
3
9a
dhe kryej veprime me to; 8. Thjeshtoni shprehjet me thyesa 8. Thjeshtoni shprehjet me
algjebrike. thyesa algjebrike.
4 2 5x 4y
a. + ; b. x ; 7 r 14r 3 3 1
a 3 a +3 2 y 15 x 2 a. : ; b. ;
2s 2 s x2 x+2
Ndrtimi i njohurive: Pasi prfundon koha e paracaktuar, msuesi/ja fton nxnsit t kmbejn flett me
shokun e tyre, dhe t bjn vlersimin e shokut. Nxnsit identifikojn gabime (nse ka) argumentojn
zgjidhjet e sakta, gjykojn dhe vlersojn nxnsit lidhur me njohurit e tyre t reflektuara n fletn e
puns. Msuesi ndrkoh lehtson procesin dhe kontrollon gjykimet e nxnsve mbi punn e shokut t
tyre. Gjat ksaj faze pr ushtrime t ndryshme, ku nxnsit mund t ken hasur vshtirsi ose situata e
ushtrimit e dikton (p.sh shprehjet me shum veprime), zgjidhja paraqitet n tabel nga nxns t
ndryshm. Nxnsit duhet t orientohen pr t qen sa m real gjat vlersimit.
eliminimin e tyre.
Vlersimi: Msuesi mban shnime n evidenca pr disa prej nxnsve lidhur me vlersimet dhe
argumentimet e nxnsve si vlersues, por edhe si punues t kuicit. Ai mund t marr parasysh n disa
raste edhe vlersimin e br nga nxnsit pr njri tjetrin.

Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: shprehje, kufiza t ngjashme,
tems msimore: fuqi, reduktim , faktorizim;
Nxnsi n fund t kreut:
- redukton shprehjet duke mbledhur kufizat e ngjashme;
- zvendson numrat n formula dhe shprehje;
- prdor vetit e fuqive;
- shumzon nj kufiz me nj kllap;
- faktorizon nj shprehje;
- thjeshton thyesat algjebrike dhe kryen veprime me to.
Burimet: Teksti i nxnsit, flet pune klasa e X Lidhja me fushat e tjera ose me temat

54 Libr pr msuesin

Parashikimi i njohurive: Ndahet klasa n grupe me nga katr nxns. Msuesi/ja fton nxnsit t rikujtojn
kuptimet kryesore. Pr kt, n do grup, nxnsit shkruajn secili nga nj koncept, dhe prbri tij far din
pr t, p.sh:
koncepti: Fuqishpjegimi: Prodhim i faktorve t barabart. Kt koment e bjn pr t gjitha konceptet
q nxnsit kujtojn.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja nxit diskutimin pr t rikujtuar konceptet kryesore t kapitullit. Diskutimi
zhvillohet duke patur parasysh se cilat koncepte kan prmendur nxnsit dhe si i kan shpjeguar, shembujt q
kan dhn etj. Pjestart e nj grupi shtojn shembuj t tjer t ngjashm me ata t shembujve t dhn.
Diskutohen dyshet koncept-shpjegim pr t kujtuar kshtu konceptet e nevojshme pr zgjidhjen e ushtrimeve
prmbledhse. Secili grup korrigjon ose plotson n shnimet e tij mangsit q vren gjat diskutimit.
M pas grupet e nxnsve punojn ushtrimet n faqen 39. Pasi prfundojn ushtrimet, kmbejn zgjidhjet me
grupin fqinj dhe korrigjojn njri tjetrin.
Prforcimi i t nxnit: Prfaqsues t grupeve prezantojn zgjidhjet n tabel dhe n t njjtn koh, nxnsit
plotsojn tabeln orientuese t aftsive t kreut n fillim t faqes 38 me simbolin prkats.
vazhdim.
Vlersimi: N fund t ors msuesi/ja vlerson disa nxns dhe mban shnime pr disa t tjer, duke patur
parasysh edhe vetvlersimin e secilit prej nxnsve. Vlersimi ka n baz aftsit q nxnsi zotron n
shndrrimin e shprehjeve numerike dhe thyesat algjebrike.
Detyra: Ushtrimet n faqet 40-41. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr disa nga ushtrimet. Detyrat e disa
nxnsve do t bhen pjes e portofolit (q do t vlersohet).
Test 1(i ndrmjetm)

Matematik X
Kreu 1 dhe 2-Veprime me numra; Shprehjet algjebrike
Ushtrimi 1
Plotsoni vendet bosh:
a) tetmij e dyzet e tre = ____________ (1pik)
b) shifra 2 n numrin 3,0426 tregon shifrn e ________________ (1 pik)
c) numri m i madh q n rrumbullakimin n dhjetshen m t afrt jep 350 sht __________ (1 pik)
d) (6 + 7) x 9 : 3 = __________ (1 pik)
Ushtrimi 2
Kryeni veprimet:
a) 31 x 0,3 = (1 pik) b) 3,9 : 0,003 = (1 pik)
c) 32 + 184 6 x 3 = (2 pik)
Matematika 10 55
Ushtrimi 3. Rrumbullakoni numrin 15,9186

a) n t dhjetn m t afrt _________________ (1 pik)
b) n t qindtn m t afrt _________________ 1 pik)
c) n t plotn m t afrt _________________ (1 pik)
d) 14,53 : 2,7 n t plotn m t afrt _________________ (1pik)
Ushtrimi 4. Paraqitni m thjesht:
8 3 4
a) 4a 3b + 2a = (1 pik) b) = (1 pik)
2 5
c) y(y + 3)2 2y(y + 1) = (2 pik)
Ushtrimi 5. Gjeni vlern e shprehjes:

a) X = 3m + 2n pr m= 2 dhe n = 1. (1 pik)
2
b) X = 2m 3n pr m= 2;n = 1 (2 pik)
Ushtrimi 6: Faktorizoni:
2 2 +4
a) 2x2 + 10x = (1 pik) b) (2 pik)
2 4
Ushtrim 7: Shkruani si nj thyes t vetme:

3 2+
a) - = (2 pik) b) - = (3 pik)
6 3 +1 +2
Ushtrimi 8. Nj trekndsh knddrejt dhe nj katror me brinj 4 cm kan t njjtn syprin. Sa jan
katetet e trekndshit nse ndryshesa e tyre sht 4. (3 pik)
Nota 4 5 6 7 8 9 10
Pikt 07 8 11 12 15 16 19 20 3 24 27 28 30
Shprndarja e pikve sipas nivelit t t nxnit

56 Libr pr msuesin
Niveli I Niveli II Niveli III

shtjet Njohja, Zbatimi Sinteza Pikt
T kuptuarit Analiza Vlersimi
Vendvlera dhe 1/a, 1/b, 2 pik 1/c 1 pik 1/d 1 pik
8 pik
rrumbullakimi 3/a, 3/b, 3/c 3 pik 3/d 1 pik
2/a, 2/b 2 pik 2/c 2 pik
Veprimet algjebrike 7 pik
5/a 1 pik 5/b 2 pik
Reduktimi, faktorizimi, 4/a, 1 pik 6/b 2 pik 4/c 2 pik
7 pik
fuqit 6/a 1 pik 4/b 1 pik
Thyesat 7a 2 pik 7/b 3 pik 5 pik
Zbatimi n situat 8 3 pik
3 pik
konkrete
Pikt n prqindje sipas 12 pik = 40% e 12 pik = 40% e 6 pik = 20% e testit
30 pik
niveleve testit testit
elsi i zgjidhjes:
Ushtrimi 2/c:
gjetja e rrnjs 1 pik; gjetja e vlers 1 pik.
Ushtrimi 4/c:
shprndarja e kllapave 1 pik; reduktimi i kufizave t ngjashme 1 pik.
Ushtrimi 5/b:
gjetja e 2m2 1 pik; gjetja e vlers 1 pik.
Ushtrimi 6/b:
faktorizimi i emruesit ose numruesit 1 pik; gjetja e vlers pas thjeshtimit 1 pik.
Ushtrimi 7/a:
kthimi n emrues t prbashkt 1 pik; reduktimi i kufizave t ngjashme 1 pik.
Ushtrimi 7/b:
kthimi n emrues t prbashkt 1 pik; shprndarja e klapave 1 pik; reduktimi i kufizave t ngjashme 1
pik.
Ushtrimi 8:
gjetja e syprins s trekndshit 1 pik; formimi i ekuacionit 1 pik; gjetja e kateteve 1 pik.
Matematika 10 57

Tema msimore: Kndet dhe drejtzat (Aftsi) Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas tems Fjalt kye: drejtz, knd, paralele,
msimore: pingule, t kundrt n kulm, t
Nxnsi n fund t ors s msimit: bashkmbshtetur, shtues, i plot
- prdor termat pik, drejtz, drejtza paralele; drejtza pingule
dhe knd i drejt;
- dallon llojet e kndeve prfshir kndet q formohen nga
prerja e dy drejtzave me nj t tret;
- vizaton figurn sipas prshkrimit t shkruar;
- prdor vetit e kndeve prfshir kndet e plot, kndet e
bashkmbshtetur; kndet e shtrir, kndet shtues, kndet e
kundrta n kulm, kndet q formohen nga prerja e dy
drejtzave paralele me nj t tret.
Burimet: Teksti i nxnsit, vizore, raportor, kompas, letr, grshr Lidhja me fushat: Shkenc
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja nxit nxnsit t vizatojn nj knd t drejt, nj t gjer, nj t
ngusht, nj t shtrir dhe nj t plot. M pas inkurajon nxnsit ti prkufizojn llojet e kndeve q
vizatuan. Nxns t ndryshm i tregojn zgjidhjet e tyre n tabel.
Nxnsit n dyshe zgjidhin ushtrimet 2 dhe 3 n faqen 43 (Provoni veten). Nga kjo detyr evidentohen dhe
mangsit q ata mund t ken pr kto koncepte.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja njeh nxnsit dhe me prkufizimin e kndit reflektiv.
M pas ju krkon dysheve t nxnsve t vizatojn dy drejtza paralele. Pastaj vizatoni nj drejtz q i pret
t dy drejtzat e dhna. Msuesi/ja pyet:
- Sa knde formohen?
- Cilt prej tyre jan t barabart?
- Si i emrtojm ata?
Disa nga dyshet tregojn vizatimet e tyre dhe llojet e kndeve q formohen n kt rast. M pas dyshet e
nxnsve plotsojn tabeln e mposhtme:
Llojet e kndeve
Prkufizimi/Vetia Sipas mass Sipas vendndodhjes Prkufizimi/Vetia
Masa 900 Knd i drejt Kan kulm t

Knde t kundrt n prbashkt dhe
kulm brinjt zgjatim t
Masa ... Knd i ... njra - tjetrs. Jan
t barabart.
Knde t ... Kan kulm ...

58 Libr pr msuesin
Msuesi/ja paraqet n tabel shembullin e par n faqen 44. Dyshet e nxnsve gjejn kndet e krkuar
Duke prdorur mnyra t ndryshme pr gjetjen e tyre. Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjen n tabel
shoqruar dhe me arsyetimin prkats.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve punojn ushtrimet 2; 4 dhe 6 faqe 45. Pasi mbarojn krahasojn
vlerat e gjetura me dyshen m t afrt. M pas dyshe t ndryshme argumentojn zgjidhjen n tabel.
Theksohen mnyrat e ndryshme t zgjidhjes.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr vlersimin e disa prej nxnsve lidhur me zotrimin e
rezultateve t t nxnit t parashikuara pr kt tem, duke u mbshtetur tek puna e nxnsit n fletore apo
n aktivizimin e tij n tabel.
Detyra: Ushtrimet 3; 5; 7 dhe 9 faqe 45. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
Msuesi/ja jep detyr pr n dosje Problemin krkimor faqe 43.

Tema msimore: kndet dhe drejtzat. Zbatim Situata e t nxnit: Kursi i lvizjes s anijes
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: knde, drejtim, veri, busull,
sipas tems msimore: lvizje, orientim;
- prdor kndet pr t treguar kurset e lvizjes;
- prdor vetit e kndeve pr zgjidhjen e situatave
problemore;
Burimet: busulla, vizore, raportor, kompas, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Shkenc, Gjeografi
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja nxit nxnsit t shikojn skemn e llojeve t kndeve q plotsuan
n temn e mparshme. Dyshet e nxnsve rikujtojn llojet dhe vetit e kndeve. Vizaton n tabel
figurn dhe inkurajon nxnsit t thon nj shkronj q sht kulmi i:
a. nj kndi t gjer; b. nj kndi t ngusht; c. nj kndi refleksiv; d. nj kndi t drejt;
Zgjateni BC deri sa t pres ED. Tregoni kndet e barabarta q formohen dhe arsyen pse. Nse AB dhe
ED nuk do ishin paralele a do kishim t njjtat prfundime? Pse?
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja inkurajon nxnsit t kujtojn prse shrben busulla dhe si prdoret ajo.
Si orientohen anijet n det? Si jepet kndi i orientimit? far tregon ai?
Nxnsit japin mendimet e tyre dhe m pas arrihet n prfundime. M pas dyshet punojn pr t dhn
Matematika 10 59
ose vizatuar kurse t ndryshme. P.sh. nxnsi 1 i thot shokut kursi 1540, nxnsi 2 e paraqet n vizatim
at, ose nxnsi 1 jep me vizatim dhe krkon kursin nga nj pik te tjetra.
M pas komentohen hapat q prdoren pr zgjidhjen e problemave q prmbajn knde dhe drejtza
paralele. Punohen n tabel dy shembujt e faqes 46, ku nxns t ndryshm paraqesin n tabel vizatimin
dhe arsyetimin pr t gjetur kursin nga nj pik te tjetra.
Nxnsit punojn n grupe katrshe me ushtrimet 1 dhe 4 faqe 47. Prfaqsues t grupeve prezantojn
zgjidhjet n tabel. Grupet e tjera vlersojn prgjigjen ose plotsojn at.
Pr grupet q mbarojn shpejt mund t jepet dhe ushtrimi 9 po n kt faqe.
Prforcimi i t nxnit: Msuesi/ja zgjedh nj nxns dhe fillon t'i jap atij / asaj udhzimet pr t vizituar
nxns t ndryshm ose vende t tjera n dhom. Nxnsit e tjer do t duhet t'i interpretojn lvizjet duke
vlersuar / numruar n udhzimet e duke regjistruar. Udhzimet mund t modelohen n t njjtn koh
duke prdorur gjeometrin ose programe t tjera.
Prsritet aktiviteti deri sa t bni sa m shum nxns t jet e mundur t prgjigjen me detaje apo t
bjn pyetje.
Vlersimi: Msuesi/ja prdor vlersimin e nxnsit nga nxnsi. Gjithashtu mban shnime dhe vlerson
disa nga nxnsit pr saktsin n gjetjen e kursit, n dhnien e kursit me an t kndeve si dhe pr
zgjidhjen e situatave problemore q prmbajn knde dhe drejtza paralele.
Detyra: Ushtrimet 3; 6 dhe 7 faqe 47. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Trekndshat dhe katrkndshat. Situata e t nxnit:
Aftsi
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: trekndsh, katrkndsh, knd i
sipas tems msimore: brendshm, brinj, knd i jashtm
- nxjerr dhe prdor shumn e kndeve n nj
trekndsh;
- identifikon llojet e ndryshme t trekndshave
dhe katrkndshave
- prdor vetit e trekndshave dhe llojeve t
veanta t katrkndshave, duke prfshir
katrorin, drejtkndshin, paralelogramin,
trapezin, balonn dhe rombin.
Burimet: Teksti i nxnsit, fleta A4, vizore, grshr, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
makin llogaritse; ndrkurrikulare: Shkenc;
60 Libr pr msuesin

Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja ju krkon nxnsve t dgjojn me kujdes dhe t prgatiten pr t
par vetm n mendjet e tyre. Imagjinoni nj drejtkndsh (jo-katror); shnoni nj diagonale n figurn
tuaj dhe e imagjinoni t prer s bashku me t n mnyr q tani ka dy figura. Lvizni figurat n mnyr
q brinjt me gjatsi t barabarta t bashkohen pr t formuar nj tjetr figur; lvizni figurat prsri pr t
formuar nj tjetr. Tani ju krkon nxnsve pr t skicuar n flett A4 figurat q ata pan dhe pastaj t
ndajn me shokun/shoqen m t afrt mendimet e tyre. M pas n dyshe, t vendosin se sa forma t
ndryshme do t jet e mundur t prftohen, pse, dhe emrtimet e secils figur.
Ndrtimi i njohurive: M pas msuesi/ja pyet nxnsit se far trekndsha dhe katrkndsha t tjer ka
q nuk jan prfshir n listn fillestare dhe inkurajon ti shtojn ata n list.
Msuesi/ja interesohet q nxnsit t nxjerrin n dukje vetin e kndit t jashtm t trekndshit dhe
shumn e kndeve t tij. (Kjo mund t realizohet duke grisur cepat e nj trekndshi prej letre dhe i
bashkojn s bashku). Theksohet se:
do katrkndsh mund t ndahet n dy trekndsha dhe inkurajohen nxnsit q t marrin n konsiderat
se far tregon kjo. Nxirret nga prgjigjet e nxnsve se shuma e kndeve n do katrkndsh duhet t
jet 360 pasi do katrkndsh sht br nga dy trekndsha.
Nxnsit punojn n dyshe ku do t plotsojn postera t vegjl me vizatimin, prkufizimin dhe vetit e
figurave q listuan ku do t tregojn gjithka q ata din pr to, prfshir dhe drejtzn e simetris. Dyshe
t ndryshme prezantojn posterat e tyre. Nxnsit przgjedhin posterat m t plot dhe m t qart dhe
japin vlersime pr shokt q i kan krijuar.
Msuesi/ja paraqet n tabel situatn problemore t shembullit t dyt faqe 48 dhe nxit dyshet e nxnsve
t zgjidhin at. Dyshe t ndryshme prezantojn zgjidhjen n tabel duke argumentuar veprimet q kryejn.
Diskutohet dhe lloji i katrkndshit t formuar.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve punojn ushtrimet 2 dhe 3 faqe 49. Pasi prfundojn,
krahasojn prfundimet me dyshen m t afrt. M pas disa nga dyshet paraqesin zgjidhjet n tabel,
shoqruar me argumentimin prkats.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa nxnsve pr prdorimin efikas t imagjinats
n pjesn e fillimit, pr identifikimin e vetive t trekndshave dhe katrkndshave q njohin, pr
mnyrn se si ata prdorin dhe zbatojn vetit e figurave t veanta, pr mnyrn e zgjidhjes dhe
argumentimin e saj. Gjithashtu prdor dhe vlersimin e nxnsve pr nxnsit.
Detyra: Ushtrimet 5, 6 dhe 7 faqe 49. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Trekndshat dhe katrkndshat. Situata e t nxnit:
Aftsi
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: trekndsh, katrkndsh, knd i
sipas tems msimore: brendshm, brinj, knd i jashtm
- nxjerr dhe prdor shumn e kndeve n nj
Matematika 10 61
trekndsh;
- nxjerr dhe zbaton vetit dhe prkufizimet e
llojeve t veanta t katrkndshave, duke
prfshir katrorin, drejtkndshin,
paralelogramin, trapezin, balonn dhe rombin
- zbaton faktet pr kndet dhe vetit e
trekndshave dhe katrkndshave me
supozime dhe nxjerr rezultatet.
Burimet: Teksti i nxnsit, fleta A4, vizore, grshr, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
makin llogaritse ndrkurrikulare: Shkenc
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja zhvillon me nxnsit kuicin: e vrtet apo e gabuar.
a) Nj trekndsh mund t ket dy knde t drejt.
b) Nj trekndsh mund t ket nj knd t drejt, nj knd i ngusht dhe nj knd gjer.
c) Nj katrkndsh mund t ket katr knde t gjer.
d) Nj katrkndsh mund t ket vetm nj ift t brinjsh paralele.
e) Nj katrkndsh mund t ket saktsisht tre knde t drejt.
f) N nj trekndsh kndi i jashtm sht sa shuma e dy kndeve jo t bashkmbshtetur me t.
Nxnsit japin prgjigjet e tyre duke e mbshtetur n fakte at, dhe duke dhn dhe pohimin e sakt.
problemat q prmbajn trekndsha, dhe/ose katrkndsha, dhe/ose drejtza paralele. Paraqet n tabel
situatn problemore t shembullit 1. Si do t veprojm pr zgjidhjen e saj? A sht e domosdoshme figura
n kt rast? Do na ndihmonte ajo n zgjidhjen e problems? Nxns t ndryshm japin mendimet e tyre
rreth zgjidhjes dhe m pas e zgjidhin at.
Kshtu veprohet dhe me shembullin e dyt ku rndsi i jepet faktit t gabimit t Edit dhe theksohet q
nse drejtzat nuk jan paralele, kndet prgjegjs ose ndrrues nuk jan t barabart.
Nxnsit punojn n grupe katrshe pr zgjidhjen e problemave 2 dhe 3 fq. 51, ku pasi nxjerrin t dhnat e
problems dhe kujtojn vetit prkatse, veprojn pr zgjidhjen e saj.
M pas diskutohet problema 8 faqe 51, ku msuesi/ja nxit nxnsit q t paraqesin figurn n rrjetin
koordinativ t vizatuar n letr me kuadrate.
Prforcimi i t nxnit: Msuesi/ja udhzon grupet e nxnsve q t zhvillojn me njri tjetrin kt
situat:
Nxnsit e grupi 1 prshkruajn nj katrkndsh, duke prdorur disa nga vetit e tij, si p.sh: Un kam nj
drejtz simetrie, dhe ... Cili jam un?
Nxnsit e grupit 2 duhet t skicojn figurn dhe t gjejn emrin e figurs s prshkruar. M pas ndrrojn
rolet. (Kujdes: nr. ift grupesh) Kjo metod mund t prdoret gjithashtu pr t nxjerr dhe figura t tjera.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa nxnsve pr identifikimin e vetive t
trekndshave dhe katrkndshave q njohin, pr mnyrn se si ata prdorin dhe zbatojn vetit e
figurave t veanta, pr mnyrn e zgjidhjes s situatave problemore dhe argumentimin e tyre.
62 Libr pr msuesin

Tema msimore: Kongruenca dhe ngjashmria. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: figura, trekndsh, kongruenc,
sipas tems msimore: brinj, knd
- identifikon figurat kongruente;
- prdor rastet e kongruencs s trekndshave
pr vrtetime gjeometrike.
Burimet: teksti i nxnsit, vizore, raportor, flet, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
grshr. ndrkurrikulare: Shkenc
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja pyet nxnsit:
- kuptojn me figura kongruente?
- Kur themi se dy figura jan kongruente?
Nxirret nga diskutimet e nxnsve prkufizimi i kongruencs.
Msuesi/ja paraqet n projektor disa figura t ndryshme dhe inkurajon nxnsit t gjejn figurat
kongruente dhe t argumentojn pse jan kongruente. Theksohet se figurat kongruente mund t jen
orientuar ndryshe
Nxnsit punojn n dyshe dhe m pas disa nga dyshet shprehin mendimin e tyre pr iftet e figurave
kongruente.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja pyet: - Kur themi se dy trekndsha jan kongruent? M pas sqaron se
n lidhje me kongruencn e trekndshave ka kushte t veanta. Cilat jan ato? Plotsoni skemn:
Dy trekndsha jan kongruent nqoftse ata kan:
Tre brinj t Dy brinj Nj brinj dhe Nj knd Nj knd

barabarta dhe kndin dy kndet e ... t drejt t drejt
(BBB) ... (BKB) (KBK) dhe ... dhe ...
Nxnsit n dyshe punojn pr plotsimin e skems dhe shoqrojn do rast me figurn prkatse.
Msuesi/ja paraqet n tabel situatn problemore t shembullit t par. Dyshet e nxnsve duhet t
arsyetojn cilt trekndsha jan kongruent dhe pse? Msuesi/ja inkurajon nxnsit t ndrtojn dy
trekndshat X dhe Y me ato t dhna q jepen n problem (marrin brinjt e barabarta 5 cm dhe 8 cm
dhe kndet e barabarta 500). M pas i presin ato dhe i krahasojn duke i vendosur mbi njri tjetrin. A jan
kongruent? Theksohet nga nxnsit q patjetr duhet dy brinj dhe kndi ndrmjet tyre.
M pas dyshet zgjidhin situatn: A jan kongruent
Po kta? Pse? Nxnsit ndryshojn dhe vet n dyshe situatat dhe nxjerrin
konkluzione.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve punojn ushtrimet 2 dhe 3 faqe 53. Pasi prfundojn disa prej
tyre prezantojn zgjidhjet n tabel.
Diskutohet me nxnsit pyetja: kur dy shumkndsha jan kongruent? Si mund t vrtetojm q dy
Matematika 10 63
shumkndsha jan kongruent?
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa nxnsve pr saktsin q ata identifikojn
figurat kongruente dhe pr mnyrn e arsyetimit t kongruencs s trekndshave n situata t ndryshme.
Detyra: Ushtrimi 4 faqe 53. Msuesi/ja jep udhzon nxnsit ti vizatojn katrort e dhn n rrjet
katrorsh.

Tema msimore: Kongruenca dhe ngjashmria. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: figura, trekndsh, ngjashmri,
sipas tems msimore: kongruenc, brinj, knd, koeficient, raport.
- identifikon figurat e ngjashme;
- prdor rastet e ngjashmris s trekndshave
pr vrtetime gjeometrike;
- prdor konceptet e kongruencs dhe
ngjashmris,
duke prfshir edhe marrdhniet mes gjatsis
s brinjve, syprinave dhe vllimeve n figurat
e ngjashme.
Burimet: teksti i nxnsit, vizore, raportor. Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja pyet nxnsit:
- kuptojn me figura t ngjashme?
- Kur themi se dy figura jan t ngjashme?
- kuptojm me brinj homologe?
Nxirret nga diskutimet e nxnsve prkufizimi i ngjashmris. Msuesi/ja paraqet n projektor disa figura
t ndryshme dhe inkurajon nxnsit t gjejn figurat e ngjashme dhe t argumentojn pse jan t
ngjashme. Nxnsit punojn n dyshe dhe m pas disa nga dyshet shprehin mendimin e tyre pr iftet e
figurave t ngjashme.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja pyet: - Kur themi se dy trekndsha jan t ngjashm? M pas sqaron
se n lidhje me ngjashmrin e trekndshave ka raste t veanta. Cilat jan ato? Plotsoni skemn:
Dy trekndsha jan t ngjashm n qoft se ata kan:
Dy knde ... Dy brinj t prpjesshme T tre brinjt...

dhe kndin ...
64 Libr pr msuesin
Nxnsit n dyshe punojn pr plotsimin e skems dhe shoqrojn do rast me figurn prkatse.
Theksohet se koeficienti i ngjashmris k sht i barabart me raportin e brinjve t prpjesshme. Raporti
i perimetrave t figurave t ngjashme sht k, raporti i syprinave sht k2 dhe raporti i vllimeve sht k3.
Msuesi/ja paraqet n tabel situatn problemore t shembullit t dyt. Dyshet e nxnsve duhet t
arsyetojn pse trekndshat jan t ngjashm dhe t gjejn k. M pas gjejn syprinn.
Disa nga dyshet e nxnsve prezantojn zgjidhjen duke argumentuar at.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve punojn ushtrimet 1, 5 dhe 7, faqe 53. Pasi prfundojn disa
prej tyre prezantojn zgjidhjet n tabel.
N varsi t kohs, diskutohet me nxnsit ushtrimi 9, faqe 53.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa nxnsve pr saktsin q ata identifikojn
figurat e ngjashme dhe pr mnyrn e zbatimit ngjashmris s trekndshave n situata t ndryshme.
Detyra: Ushtrimet 6 dhe 8 faqe 53. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Kongruenca dhe ngjashmria. Zbatim Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: : figura, trekndsh, ngjashmri,
sipas tems msimore: kongruenc, brinj, knd, raport, koeficient.
- prdor rastet e kongruencs s trekndshave pr
vrtetime gjeometrike;
- prdor rastet e ngjashmris s trekndshave pr
vrtetime gjeometrike;
- prdor konceptet e kongruencs dhe
ngjashmris,
- duke prfshir edhe marrdhniet mes gjatsis
s brinjve, syprinave dhe vllimeve n figurat e
ngjashme.
Burimet: teksti i nxnsit, vizore, raportor. Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Shkenc; Kimi
Matematika 10 65

Parashikimi i njohurive: Nxnsit punojn n grupe katrshe pr t plotsuar hartn e konceptit
ngjashmri dhe kongruenc. Theksohet ndryshimi midis ktyre dy koncepteve:
Figura kongruente form e Figura t ngjashme form e

njjt prmasa t barabarta; njjt prmasa t ndryshme;
Trekndsha Trekndsha t
kongruent ngjashm
Prfaqsues t grupeve prezantojn hartn n tabel. Msuesi/ja inkurajon nxnsit q t vendosin pr nj

hart t prbashkt duke prmbledhur idet e t gjitha grupeve.
problemat me kongruenc dhe ngjashmri. Paraqet n tabel situatn problemore t shembullit 1. Si do t
veprojm pr zgjidhjen e saj? Cilat njohuri do t prdorim? A na vjen n ndihm kongruenca e
trekndshave n kt rast? Cilat trekndsha shqyrtojm? Grupet katrshe t nxnsve zgjidhin
problemn dhe m pas prfaqsues t dy-tre grupeve prezantojn zgjidhjen. Zgjidhen grupe q kan marr
trekndsha t ndryshm n shqyrtim.
Kshtu veprohet dhe me shembullin e dyt ku rndsi i jepet faktit se kemi t bjm me ngjashmri
figurash. Kujtojn se vllimi sht n prpjestim t drejt me masn, si rrjedhoj koeficienti i
prpjestueshmris s vllimeve do t jet i njjt me at t masave.
Prforcimi i t nxnit: Grupet e nxnsve punojn nj nga problemat 2, 3, 6 dhe 9 faqe 55. Grupet q
kan t njjtn problem kmbejn zgjidhjet dhe korrigjojn njri-tjetrin. M pas zgjidhjet prezantohen n
tabel ku grupet e tjera bjn pyetje ose komente rreth zgjidhjes s paraqitur.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa nxnsve pr identifikimin e rastit t
kongruencs apo ngjashmris q do t prdorin, pr mnyrn se si ata prdorin dhe zbatojn rastet e
kongruencs apo ngjashmris t trekndshave, pr mnyrn e zgjidhjes s situatave problemore dhe
argumentimin e tyre. Msuesi/ja prdor dhe vlersimin e nxnsit nga nxnsi.
Detyra: Ushtrimet 5, 8 dhe 10, faqe 55. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
66 Libr pr msuesin

Tema msimore: Kndet e shumkndshave Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: knde, brinj,
tems msimore: shumkndsha, kulme,
- prdor termat: pik, drejtz, kulme, brinj, plane, vija shumkndsha t rregullt.
paralele, drejtza pingule, knde t drejt,
shumkndsha, shumkndsha t rregullt;
- identifikon vetit e shumkndshave t rregullt;
- njehson kndet e brendshme dhe t jashtme t
shumkndshave t rregullt.
Burimet: teksti i nxnsit, vizore, kompas, raportor, kompjuter Lidhja me fushat e tjera ose me
dhe projektor. temat ndrkurrikulare: Shkenc;
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja ju krkon dysheve t nxnsve t vlersojn e vrtet apo e gabuar
pr pohimet: nj katror sht drejtkndsh dhe nj romb sht paralelogram. Ju lihet 2 minuta koh
pr prgjigjen dhe eksplorimin e arsyes. M pas pyet: po pohimet e anasjella jan t vrteta?
Cila sht figura e rregullt n katr figurat e dhna? Pse?
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja ju thot nxnsve se ata do t eksplorojn shumkndshat (prve 3-
dhe 4 kndorve) duke prdorur njohurit q tashm ata kan (Nxnsit mund t prdorin dhe internetin.)
Msuesi/ja jep nj struktur t asaj q pjesa prfundimtare e puns duhet t prfshij: Nj prshkrim t
shumkndshave duke prfshir figurat; emra t veanta; vetit e kndeve prfshir kndet e brendshme
dhe kndet e jashtme; vetit simetrike t figurs. Informon nxnsit q ata do t duhet t marrin n
konsiderat shumkndsha t rregullt dhe jo t rregullt.
Dyshet e nxnsve bashkohen n grupe katrshe dhe punojn pr zgjidhjen e detyrs. Pasi grupet
prfundojn prezantojn punn e tyre. Pas ksaj theksohen disa nga prfundimet si: numri i diagonaleve t
dala nga nj kulm, numri i prgjithshm i diagonaleve, shuma e kndeve t shumkndshit, masa e
kndit t jashtm etj.
M pas msuesi/ja paraqet n tabel situatn problemore t shembullit t par faqe 56. Grupet e nxnsve
punojn pr zgjidhjen e problems. Prfaqsues t grupeve komentojn zgjidhjen n tabel.
Msuesi/ja inkurajon grupet t lexojn shembullin e dyt dhe ta krahasojn me prshkrimin e tyre pr
gjashtkndshin e rregullt.
Prforcimi i t nxnit: Grupet e nxnsve punojn ushtrimet 2, 3 dhe 11 faqe 57. Nxnsi q prezanton
zgjidhjen n tabel jep dhe arsyetimin prkats se pse veprohet ashtu. Grupet e tjera mund t plotsojn
ose t korrigjojn shokun nse sht e nevojshme.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa prej nxnsve pr mnyrn e prshkrimit t
shumkndshave, pr identifikimin dhe prdorimin e vetive t shumkndshave t rregullt, pr
saktsin n njehsimin e kndeve t brendshme dhe t jashtme t shumkndshave t rregullt; si dhe pr
njehsimin e shums s kndeve t brendshme t tyre.
Gjithashtu msuesi/ja inkurajon nxnsit t zgjidhin me dshir problemat 12, 13, 14 faqe 57. Zgjidhjet do
paraqiten pr vlersim n dosjen e nxnsit.
Matematika 10 67

Tema msimore: Kndet e shumkndshave. Zbatim Situata e t nxnit: Ndrtimi i mozaikut
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: knde, brinj, shumkndsha,
sipas tems msimore: kulme, shumkndsha t rregullt mozaik;
- prdor vetit e shumkndshave;
- njehson kndet e brendshme dhe t jashtme t
shumkndshave t rregullt;
- zbaton vetit e shumkndshave t rregullt pr
t formuar mozaik t ndryshm.
Burimet: teksti i nxnsit, vizore, kompast, raportor. Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Shkenc;
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton dyshet e nxnsve tu prgjigjen pyetjeve:
Shuma e kndeve t brendshme t nj shumkndshi sht 1800 . Sa brinj ka ai?
Si mund t gjeni numrin e brinjve n nj shumkndsh, n qoft se ju e dini shumn e kndeve t
brendshme t tij? Sa sht kndi i jashtm i shumkndshit nse ai sht i rregullt?
Dyshet pasi prfundojn e diskutojn prgjigjen me dyshen m t afrt. M pas disa nga dyshet
prezantojn zgjidhjet e tyre n tabel.
problemat me shumkndshat, ku diskutimin e shoqron me shembullin e par n faqen 58.
Msuesi/ja sqaron se shumkndshat gjejn prdorim t gjer n ndrtimin e mozaikve t ndryshm.
Paraqet n tabel situatn problemore t shembullit 2. Si do t veprojm pr zgjidhjen e saj? Cilat njohuri
do t prdorim? Cilat vizatime ndihmse jan t nevojshme? Dyshet e nxnsve formojn grupe katrshe
dhe zgjidhin problemn dhe m pas prfaqsues t dy-tre grupeve prezantojn zgjidhjen.
Prforcimi i t nxnit: Grupet katrshe t nxnsve punojn problemat 4, 5, 6 faqe 59 (nj grup nj
problem). Grupet q kan t njjtin ushtrim krahasojn prgjigjet. Prfaqsues t grupeve tregojn
zgjidhjen n tabel. I kushtohet vmendje figurs argumentimit t zgjidhjes. Grupet e tjera bjn pyetje
ose komente rreth zgjidhjes s paraqitur.
Grupet q mbarojn shpejt diskutojn problemn 9 faqe 59.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa nxnsve pr identifikimin e numrit t
brinjve t shumkndshit, pr mnyrn se si ata prdorin dhe zbatojn njohurit pr shumkndshat
dhe n veanti pr shumkndshat e rregullt, pr mnyrn e zgjidhjes s situatave problemore dhe
argumentimin e tyre. Msuesi/ja prdor dhe vlersimin e nxnsit nga nxnsi.
Gjithashtu msuesi/ja inkurajon nxnsit t zgjidhin me dshir problemat 10, 13, 14 faqe 59. Zgjidhjet do
paraqiten pr vlersim n dosjen e nxnsit.
68 Libr pr msuesin

Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Njohurit kryesore matematikore
tems msimore: q do prdoren gjat zhvillimit t
Nxnsi n fund t ors s msimit: ors s msimit:
- prdor vetit e kndeve, trekndshave, katrkndshave dhe - kndet dhe vetit e tyre;
shumkndshave; - kursi i lvizjes dhe shkalla e
- prdor konceptet e kongruencs dhe ngjashmris, duke vizatimit;
prfshir edhe marrdhniet mes gjatsis s brinjve, - trekndshat, kongruenca dhe
syprinave dhe vllimeve n figurat e ngjashme ngjashmria e tyre;
- vetvlerson veten duke identifikuar vet far nevojash ka - katrkndshat dhe vetit e
pr t prmirsuar t nxnit; tyre;
- demonstron shpirtin e objektivitetit dhe vetbesim n forcat e - shumkndshat dhe vetit e
tij. tyre.
Burimet: Teksti i nxnsit, fleta e puns e prgatitur nga msuesi;
Lidhja me fushat e tjera ose me
temat ndrkurrikulare: Shkenc;

1. Gjeni masn e kndeve a, b dhe c.
2. Gjeni masn e kndit ABC t trekndshit nse kndi BAC

prdor vetit e kndeve prfshir
sht 960.
kndet e plot, kndet e
bashkmbshtetur; kndet e shtrir,
kndet shtues, kndet e kundrta n
kulm, kndet q formohen nga prerja
e dy drejtzave paralele me nj t
tret;
Matematika 10 69
3. Gjeni masn e kndeve a dhe b duke argumentuar prgjigjen.
nxjerr dhe prdor shumn e

4. a. Sa sht shuma e kndeve t jashtme t nj shumkndshi?
kndeve n nj trekndsh dhe
b. Sa sht shuma e kndeve t brendshme t nj gjashtknds
shumkndsh;
nxjerr dhe zbatoj vetit dhe 5. Cilit katrkndsh i prket prshkrimi i mposhtm:
prkufizimet e llojeve t veanta t a. Brinjt e kundrta paralele dhe t barabarta.
katrkndshave, duke prfshir b. Ka dy brinj paralele dhe dy jo paralele.
katrorin, drejtkndshin, c. Diagonalet pingule dhe t barabarta.
paralelogramin, trapezin, balonn dhe d. Dy nga brinjt e njpasnjshme t barabarta por jo paralele
rombin 6. Nj nga kndet e rombit sht 700. Gjeni kndet e tjera t tij.
7. A jan kongruent trekndshat n figur. Jepni argumentimin t
prdor rastet e kongruencs s
trekndshave pr vrtetime
gjeometrike;
zbaton faktet pr kndet dhe vetit e
trekndshave dhe katrkndshave
me supozime dhe nxjerr rezultatet;
8. Vizatoni rrjetin koordinativ xOy, ku njsit n boshtet Ox dhe

zgjidh problemat gjeometrike n nga 6 n + 6. Vendosni n t pikat: A(1, 1), B(2, 5), C(5, 5
planin koordinativ Bashkoni pikat pr t formuar nj katrkndsh. far lloj kat
formohet?
prdor kndet pr t treguar kurset e 9. Kursi nga A n B sht 200. Gjeni kursin nga B n A.
lvizjes;
10. Katrkndshat e dhn jan t ngjashm.
Llogaritni vlern e x.
prdor konceptet e kongruencs dhe
ngjashmris, duke prfshir edhe
marrdhniet mes gjatsis s
brinjve, syprinave dhe vllimeve n
figurat e ngjashme
Ndrtimi i njohurive: Pasi prfundon koha e paracaktuar, msuesi/ja fton nxnsit t bjn
vetvlersimin e puns s tyre. Prgjigjet e ushtrimeve diskutohen me radh. Gjat ksaj faze pr ushtrime
t ndryshme, ku nxnsit mund t ken hasur vshtirsi ose situata e ushtrimit e dikton, zgjidhja paraqitet
n tabel nga nxns t ndryshm. Nxnsit duhet t orientohen pr t qen sa m real gjat
70 Libr pr msuesin
vetvlersimit.
eliminimin e tyre.

Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas tems Fjalt kye:knd; knd
msimore: ndrrues; prgjegjs; kurs;
Nxnsi n fund t kreut: kongruenc; ngjashmri;
- prdor vetit e kndeve,duke prfshir kndin e plot, kndet shumkndsh; knd i
me kulm t prbashkt (me shum 3600), kndet shtuese,kndet brendshm; i jashtm;
e kundrta n kulm,kndet q formohen nga prerja e drejtzave
paralele me nj t tret;
- prdor kndet pr t treguar kurset e lvizjeve;
- identifikon llojet e trekndshave dhe katrkndshave dhe
prdor vetit e tyre;
- identifikon figurat kongruente dhe t ngjashme dhe, prdor
kongruencn dhe ngjashmrin pr t vrtetuar pohime
gjeometrike;
- prdor vetit e shumkndshave;njehson kndet e brendshm
dhe t jashtm t shumkndshave t rregullt.
Burimet: Teksti i nxnsit, flet pune klasa e X Lidhja me fushat e tjera:
Shkenc.
Parashikimi i njohurive: Ndahet klasa n grupe me nga katr nxns. Msuesi/ja fton nxnsit t
rikujtojn konceptet kryesore duke krkuar q do grup t skicoj:
- knde t ngushta, t drejta, t gjera, etj;
-trekndsha, kongruent, t ngjashm etj;
-shumkndsha t rregullt, t fardoshm;
Pr seciln nga figurat e skicuara nxnsit tregojn prbri saj cilsit q kujtojn.
Matematika 10 71
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja nxit diskutimin pr t rikujtuar konceptet kryesore t kapitullit nprmjet
shnimeve t secilit grup. Diskutimi zhvillohet duke patur parasysh tabeln n faqen 60 pr njohurit,
emrtimet, vetit. Gjat puns n grup nxnsit diskutojn rreth shembujve t paraqitur n tabel. Ndrkoh
korrigjojn edhe konceptet e paqarta ose plotsojn ato q i kan ln pa shpjegim.
M pas grupet e nxnsve punojn ushtrimet n faqen 61.
Prforcimi i t nxnit:
Pasi prfundojn ushtrimet prfaqsuesi i secilit grup prezanton zgjidhjen e njrit prej tyre n tabel dhe
grupet e tjera bjn korrigjimin. Ndrkoh secili nga antart e grupit plotson tabeln n krye t faqes 60
(duke u nisur nga mnyra si kan zgjidhur ushtrimet). Vet nxnsi bn krahasimin me vetvlersimin e nj
ore m par duke vlersuar dhe progresin e paraqitur.
Msuesi/ja mban shnimet prkatse pr nxnsit q ka menduar t vlersoj n kt or.
Vlersimi: N fund t ors msuesi/ja vlerson disa nxns dhe mban shnime pr disa t tjer lidhur me
rezultatet e t nxnit t kreut 3. N ndonj rast merr parasysh edhe vetvlersimin ose vlersimin e
nxnsve pr njri-tjetrin.
Gjat vlersimit msuesi/ja i kushton rndsi mnyrs si nxnsit argumentojn zgjidhjet e problemave.
Detyra: Ushtrimet n faqet 62-63. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr disa nga ushtrimet. Disa nxns
do t bjn pjes t portofolit t tyre ket detyr.
72 Libr pr msuesin

Tema msimore: Problem krkimor. Provoni veten Situata e t nxnit: Detyr krijuese. Anketa
n shkoll
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: mosh, t dhna, tabel,
sipas tems msimore: frekuenc, mesatare, mod, diagram
- grumbullon t dhnat pr nj tipar t caktuar;
- ndrton tabeln e t dhnave;
- gjen mesataren e t dhnave;
Burimet: t dhnat nga gjeneralitetet e nxnsve, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
makina llogaritse; ndrkurrikulare: Shkenc, Teknologji;
matematika, p.sh. rreth statistiks dhe prpunimit t t dhnave. Theksohet se Aftsia pr t nxjerr dhe
interpretuar diagramet statistikore sht jetike pr nxnsit q t prdorin statistikat pr raportet e tyre, pr
t nxjerr konkluzione, ose pr t bindur t tjert pr nj nevoj pr veprim apo ndryshim.
Ndrtimi i njohurive: Nxnsit punojn n dyshe pr t zgjidhur problemin krkimor n faqen 65.
Msuesi/ja udhzon nxnsit drejt mbledhjes s t dhnave aktuale. Ju jep listn e nxnsve s bashku me
vitin e lindjes s do nxnsi. Diskutojn rreth mnyrs s ndrtimit t tabels s frekuencave. Nj
shembull i saj sht:
Viti i lindjes Mosha (vje) Numri i nxnsve
p.sh. 2002 14 6
... ... ...
... ... ...
Dyshet e nxnsve duhet t plotsojn kolonn e par dhe t dyt duke llogaritur moshn dhe m pas
kolonn e tret duke numruar nga lista. Pasi kan plotsuar tabeln nxnsit duhet t llogarisin moshn
mesatare. Msuesi/ja inkurajon nxnsit t kujtojn si llogaritet mesatarja aritmetike.
Dyshet prezantojn zgjidhjen dhe rezultatin. Zhvillohet nj diskutim se si arrihet n kt rezultat? far
prfundimi arrijm? A kemi t gjitha dyshet t njjtin rezultat?
Prforcimi i t nxnit: Msuesi/ja pyet: far karakteristike tjetr mund t gjeni me kto t dhna?
Nxnsit hulumtojn dhe t arrijn n prfundime t ndryshme si: mund t gjejm moshn mesatare t
djemve dhe at t vajzave, modn etj.
Dyshet bashkohen n grupe katrshe dhe duhet t gjejn moshn mesatare t djemve dhe at t vajzave.
M pas paraqitin me diagram t dhnat e tyre.
Vlersimi: Gjat ksaj ore msuesi/ja mban shnime dhe vlerson nxnsit pr mnyrn si ata
argumentojn rrugn dhe veprimet pr problemn krkimore m lart. Kjo sht nj or msimi ku
dominon bashkpunimi midis nxnsve dhe hulumtimi i situats, si pasoj vlersohet dhe puna n grup
dhe mnyra e logjikimit t situats krkimore.
Detyra: Sa sht mosha mesatare e banorve n pallatin tuaj. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse. Detyra
do paraqitet n portofol pr vlersim.
Matematika 10 73

Tema msimore: Paraqitja e t dhnave (Aftsi) Situata e t nxnit: T dhna nga nj qendr
tregtare
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: tabel me dy hyrje, denduri,
sipas tems msimore: diagram rrethore, diagram me shtylla, t
Nxnsi n fund t ors s msimit: dhna.
- ndrton dhe interpreton tabeln e t dhnave me
dy hyrje;
- ndrton dhe interpreton diagramet me shtylla,
diagramet rrethore;
Burimet: minitabel e bardh, kompas, makin Lidhja me fushat e tjera ose me temat
llogaritse ndrkurrikulare: Fizik, Biznes, Muzik
Parashikimi i njohurive: Msuesja/i kontrollon njohurit e mparshme pr grafikt dhe diagramet me:
e vrtet-ose-e rreme:
1) N nj diagram me shtylla, ka nj hapsir n mes t shtyllave.
2) N nj diagram me shtylla t gjitha shtyllat duhet t jen me t njjtn gjersi.
3) N nj diagram me shtylla, shtyllat duhet t jen vertikale.
4) Nj diagram rrethore tregon t dhnat si pjes ose sektort e nj rrethi.
5) Pr t gjetur kndin e sektorit q prfaqson vlern e nj artikulli t t dhnave, pjestojm dendurin
totale me 360.
6) sht m e leht pr t treguar rezultate n nj diagram rrethor nse denduria totale sht 80, se n
qoft se ajo sht 72.
(Prgjigjet: V, V, R, V, R, R)
Ndrtimi i njohurive: Nxnsit n dyshe interpretojn dy diagramet n hyrje t msimit duke i shoqruar
dhe me pikat e ushtrimit m lart. Msuesja/i krkon nga dyshet q t interpretojn diagramin rrethor duke
dhn dhe zgjidhje numerike t saj. (nxnsit prcaktojn kndin q paraqet 1instrumentist n varsi t
mass s kndeve t qarqeve)
M pas dyshet e nxnsve zgjidhin situatn problemore t shembullit 1.disa prej tyre prezantojn
zgjidhjen.
M pas dyshet e nxnsve ndrtojn tabeln me dy hyrje me t dhnat e shembullit 2. Njri nga nxnsit e
dyshes ndrton diagramin me shtylla pr kto t dhna dhe nxnsi tjetr diagramin rrethor. Nxnsit
kontrollojn punn e njri tjetrit.
Dyshet e nxnsve e prsrisin kt veprimtari dhe me ushtrimet 4 dhe 6. Nxnsit ndrrojn llojin e
diagramit q ndrtojn.
Prforcimi i t nxnit: nxnsit prezantojn rezultatet e tyre. N varsi t kohs ata mund t zgjidhin
problemn 8 faqe 67 ku ata ju japin prgjigje pyetjeve: Cili sht lloji i makins q shitet m pak? M
shum?
Vlersimi: Msuesi/ja prdor teknikn e vlersimit t nxnsit nga nxnsi. Gjithashtu mban shnime n
evidenc pr disa prej nxnsve lidhur me saktsin e ndrtimit t tabelave, diagrameve, zbulimin dhe
argumentimin e prgjigjeve pr zgjidhjen e situatave problemore.
Detyra: Ushtrimet 1, 5, 7 faqe 67. Msuesja/i udhzon nxnsit pr zgjidhjen e tyre.
74 Libr pr msuesin

Tema msimore: Paraqitja e t dhnave (Aftsi) Situata e t nxnit: T dhna nga nj qendr
tregtare
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: tabel me dy hyrje, denduri, diagram
sipas tems msimore: rrethor, diagram me shtylla, t dhna.
- ndrton dhe interpreton tabeln e t dhnave me
dy hyrje;
- ndrton dhe interpreton diagramet me shtylla,
diagramet rrethore.
Burimet: minitabel e bardh, kompas, makin llogaritse Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Shkenc, Biznes, Muzik
Parashikimi i njohurive: Msuesja/i nxit nxnsit t plotsojn hartn e konceptit:
Si ndrtohet?
Diagrami me shtylla
ll Diagrami rrethor
D
Prdor ... Prdor ...
Lartsia e shtylls Diagrami rrethor nuk

tregon ... tregon ...
Ndrtimi i njohurive: Nxnsit, duke pasur parasysh dhe hartn m lart, n dyshe zgjidhin situatat:
1. Distanca, n km m t afrt, q pacientt duhej t Distanca 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10
udhtonin pr t vizituar nj klinik spitalore sht Numri i
16 15 11 9 6
regjistruar n tabel. Vizatoni nj diagram me shtylla t pacientve
ktyre t dhnave.
2. Numri i DVD shitur n nj dyqan Ditt Hn Mart Mrkur Enjte Premte Shtun Diel
rreth nj jave tregohet n tabel. Numri 29 34 30 25 29 36 17
Vizatoni nj diagram rrethor pr t i DVD
ilustruar kto t dhna. Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjen.
M pas komentohen dy shembujt e zgjidhur ku nxnsve ju krkohet t identifikojn mangsit ose gabimin.
Msuesja/i krkon nga dyshet q t interpretojn ushtrimin 1 faqe 69. Pasi prfundojn nxnsit prezantojn
rezultatet e tyre.
Prforcimi i t nxnit: Msuesi/ja ju krkon nxnsve t diskutojn dhe tregojn avantazhet dhe disavantazhet e
tabels me dy hyrje kundrejt diagramit me shtylla dhe atij rrethor, dhe ktyre dy t fundit me njri - tjetrin.
Pas ksaj dyshet e nxnsve zgjidhin problemn 2 faqe 69. Pasi prfundojn diskutohet zgjidhja n tabel.
N varsi t kohs kjo mund t zgjatet pr nj aktivitet praktik. Nxnsit mund t punojn n grupe t vogla
pr t vendosur s bashku dhe ti paraqesin propozimet e biznesit klass pr nj lloj t ri sanduii n restorant. Ata
duhet t mbledhin t dhna pr mbushjet e preferuara t sanduiit, dhe t prdorin anketat pr t vlersuar se sa
nxnsit do t prdorin sanduiin e ri dhe sa ata do t jen t gatshm t paguajn. Propozimet duhet t prfshijn
detaje t tilla si: sa sht sasia e do prbrsi q ata do t blejn dhe sa do t kushtoj kjo, si dhe t ardhurat e
pritshme. Gjetjet duhet t prfaqsohen n mnyr t prshtatshme, duke prdorur diagramin me shtylla dhe at
rrethor. 'sht m e rndsishmja, do grup duhet t bind klasn q sasit e tyre t planifikuara dhe mimet jan
Matematika 10 75
n prputhje me hulumtimet dhe se plani i tyre ka t ngjar t ket sukses.

Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr disa prej nxnsve lidhur me saktsin e ndrtimit t
tabelave, diagrameve, zbulimin dhe argumentimin e prgjigjeve pr zgjidhjen e situatave problemore. Gjithashtu
prdor dhe teknikn e vlersimit t nxnsit nga nxnsi.
Detyra: Ushtrimet 1, 5, 7 faqe 67. Msuesja/i udhzon nxnsit pr zgjidhjen e tyre.

Tema msimore: Mesataret dhe shprndarja 1. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: t dhna, mesore, mesatare, mod,
sipas tems msimore: amplitud, kuartili, vlera e jashtndodhur,
Nxnsi n fund t ors s msimit: ndrkuartilori;
- llogarit mesataren aritmetike, modn dhe
mesoren e nj bashksie t dhnash;
- llogarit amplitudn dhe ndryshesn
ndrkuartilore t nj bashksie t dhnash.
Burimet: teksti i nxnsit, makina llogaritse; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Shkenc, Biologji, Fizkultur,
Studime bisnesi
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja paraqet situatn: 15 nxns t s njjts mosh, n shkolla t
ndryshme u pyetn se sa detyra shtpie ata kishin zhvilluar mesatarisht n nj jav. Prgjigjet e dhna jan:
3, 6, 7, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20
Fton dyshet e nxnsve t gjejn modn, mesataren, mesoren dhe amplitudn duke komentuar gjetjen e tyre.
Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n tabel.
Ndrtimi i njohurive: Si gjendet mesorja kur numri i t dhnave sht ift? Paraqet t dhnat e shembullit
1
t par n faqen 70. Diskutohet gjetja e mesores n kt rast. Mesorja mund t gjendet: kufiza e [ ( n + 1) ].
2
Karakteristika t shprndarjes jan amplituda dhe ndryshesa ndrkuartilore. Msuesi/ja sqaron jan vlerat e
jashtndodhura dhe si ndikojn ato.
Diskutoni dhe krahasoni informacionin e dhn nga amplituda dhe ndryshesa ndrkuatilore. T dyja t japin
nj ide t gjer t shprndarjes s t dhnave, por ndryshesa ndrkuartilore sht treguesi m i mir pr
shkak se ajo nuk sht shtrembruar nga rezultatet ekstreme (n krye ose n fund) ndryshe nga amplituda.
Dyshet e nxnsve zgjidhin shembullin e dyt n faqen 70 dhe vrtetojn kt q sapo tham.
Dyshet e nxnsve punojn me ushtrimet 1/j, 2 3/a, d dhe 6/c, d, faqe 71. Pasi prfundojn krahasojn
zgjidhjet me dyshen m t afrt. M pas disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n tabel. Nxnsit e tjer
korrigjojn dhe vlersojn prgjigjet e tyre.
Prforcimi i t nxnit: Msuesi/ja pyet dyshet e nxnsve:
- Sa sht mesorja e numrave 1 dhe 10? Po mesatarja e tyre?
76 Libr pr msuesin

far vreni? Diskutohet rreth rezultateve dhe implikimit t tyre.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e prgjigjeve t disa prej nxnsve pr saktsin n
llogaritjen e mesores, mesatares dhe karakteristikave t shprndarjes s nj grupi t dhnash, mnyrn e
arsyetimit t gjetjes s tyre si dhe interpretimin e tyre. Gjithashtu prdor dhe vlersimin e nxnsit nga
nxnsi.
Detyra:Ushtrimet 4, 6/e, f, g dhe 7 faqe 71. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Mesataret dhe shprndarja 1. Zbatim Situata e t nxnit: Rezultate t vrapimit djem
dhe vajza.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: t dhna, mesore, mesatare, mod,
sipas tems msimore: amplitud, kuartili, vlera e jashtndodhur,
Nxnsi n fund t ors s msimit: ndrkuartilori
- llogarit mesataren aritmetike, modn dhe
mesoren e nj bashksie t dhnash;
- llogarit amplitudn dhe ndryshesn
ndrkuartilore t nj bashksie t dhnash;
- zgjidh situata problemore me shpwrndarjen e tw
dhnave.
Burimet: teksti i nxnsit, makina llogaritse; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Shkenc, Biologji, Fizkultur,
Studime bisnesi
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja ju paraqet nxnsve situatn: nj shofer kamioni gjat 11 ditve kishte
prshkruar kto distanca (n km): 51, 66, 192, 94, 142, 43, 127, 100, 66, 45, 119;
- A ka prshkruar mesatarisht 100 km n dit? Shpjegoni.
- Llogaritni: mesoren e distancave, modn, amplitudn, diferencn ndrkuartilore, duke treguar dhe
mnyrn si e gjejn;
Nxnsit punojn individualisht dhe disa prej tyre prezantojn prgjigjet e gjetura n tabel.

problemat q krkojn krahasimin e bashksive t t dhnave. Paraqet n tabel situatn problemore t
shembullit n faqen 72. Si do t veprojm pr zgjidhjen e saj?
Nxnsit punojn n dyshe pr t zgjidhur situatn. Fillimisht do t gjejn mesataret e ktij grupi t dhnash
pr vajzat dhe pr djemt, dhe arsyetojn pr krahasimin e tyre. Gjejn m pas karakteristikat e shprndarjes
dhe krahasojm amplitudn.
Dyshet e nxnsve bashkohen n grupe katrshe dhe zhvillojn ushtrimin 2 faqe 73. Grupet fqinje
krahasojn prfundimet e gjetura. Prfaqsues t grupeve prezantojn gjetjet n tabel. Nxnsit e tjer
mund t plotsojn apo korrigjojn zgjidhjet.
Matematika 10 77
Prforcimi i t nxnit: Grupet katrshe t nxnsve punojn pr zgjidhjen e ushtrimeve 4 dhe 6 faqe 73.
Kto pyetje jan t dobishme pr zhvillimin e qart t t menduarit logjik. Prqendrohet s pari n kuptimin
qart t t dhnave dhe mnyrs s gjetjes s tyre. Grupe t ndryshme diskutojn zgjidhjen n tabel.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e prgjigjeve t disa prej nxnsve pr saktsin n
llogaritjen e mesores, mesatares dhe karakteristikave t shprndarjes s nj grupi t dhnash, mnyrn e
arsyetimit t gjetjes s tyre si dhe krahasimin e bashksive t nj grupi t dhnash. Gjithashtu prdor dhe
vlersimin e nxnsit nga nxnsi.
Detyra:Ushtrimet 4, 6/e, f, g dhe 7 faqe 71. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Diagramet e dendurive. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: tabela, diagrame, frekuenca,
sipas tems msimore: denduria, diagrame, histograme
- prdor tabelat e dendurive pr t paraqitur t
dhna t grupuara;
- ndrton histograme me intervale klasash t
barabarta ose t ndryshme;
Burimet: Teksti i nxnsit, makina llogaritse; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Shkenc, Fizkultur
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton dyshet e nxnsve t ndrtojn tabeln me t dhnat e pikve t
testit q sht zhvilluar n klasn e tyre n lndn X. Testi ka pasur 100 pik. Ajo paraqet tabeln me nr e
nxnsve dhe pikt prkatse.
Nr Pik Nr Pik Nr Pik Nr Pik Nr Pik
1 65 8 31 15 94 22 100 29 73
2 7 9 42 16 100 23 34 30 29
3 18 10 67 17 85 24 46 31 22
4 79 11 29 18 55 25 77 32 16
5 91 12 33 19 49 26 18 33 35
6 8 13 61 20 76 27 9 34 43
7 25 14 95 21 28 28 4 35 81
far vshtirsie hasni? Si mendoni t veproni n kt rast?
Ndrtimi i njohurive: Dyshet e nxnsve japin mendimet e tyre. Theksojn se kur ka nj sasi t madhe t
t dhnave me vlera t ndryshme, sht e nevojshme t grupojm t dhnat n klasa. Intervalet q
paraqesin kto klasa mund ose nuk mund t jen t barabart, por jan t vazhdueshm dhe pa
mbivendosje: do vler ka vetm nj vend. Diskutohet kujdesi i nevojshm n kufijt e klass.
M pas kujtojn prkufizimet e koncepteve: t dhna diskrete dhe t dhna t vazhdueshme. Theksohet se
zakonisht:
78 Libr pr msuesin
- pr t paraqitur t dhna diskrete t grupuara prdoret diagrami me shtylla, ku duhet t kemi

boshllqe e gjersi t barabart midis secils prej shtyllave.
- pr t paraqitur t dhna t vazhdueshme t grupuara prdoret histogrami, ku nuk duhet t ket
boshllqe n mes t shtyllave.
Dyshet e nxnsve grupojn n klasa t dhnat m lart dhe ndrtojn tabeln e dendurive. Nj nga dyshet
e prezanton zgjidhjen n tabel.
Msuesi/ja paraqet n tabel shembullin n faqen 74 dhe diskutohet zgjidhja e tij.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve zgjidhin ushtrimet 3 dhe 6 faqe 75. Pasi prfundojn kmbejn
zgjidhjet me dyshen m t afrt dhe kontrollojn dhe vlersojn njri tjetrin. Disa nga dyshet
prezantojn zgjidhjet n tabel.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa nxnsve pr mnyrn se si ata formojn
klasat dhe grupojn t dhnat n klasa, pr dallimin e llojit t t dhnave si dhe pr ndrtimin e
diagrameve t paraqitjes s tyre. Gjithashtu prdor dhe vlersimin e nxnsit pr nxnsin.
Detyra: Ushtrimet 1, 4, 5 faqe 75. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Diagramet e dendurive. Zbatim Situata e t nxnit: Koha q nevojitet pr
rindrtimin e mozaikut
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: tabela, diagrame, frekuenca,
sipas tems msimore: denduria, diagrame, histograme;
- prdor tabelat e dendurive pr t paraqitur t
dhna t grupuara;
- ndrton histograme me intervale klasash t
barabarta ose t pabarabarta.
ndrkurrikulare: Shkenc, Teknologji;
Organizimi i ors s msimit: Numri i
Orari
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja paraqet n tabel situatn: pacientve
Tabela tregon numrin e pacientve q vizitojn 9:00 11:00 5
zyrn e nj dentisti n orare t ndryshme gjat dits. 11:00 12:00 2
Vizatoni diagramin me shtylla q paraqet kto t dhna. 12:00 13:00 1
Nxnsit punojn individualisht pr ndrtimin e diagramit. 13:00 15:00 3
Nxns t ndryshm arsyetojn ndrtimin e saj n tabel. 15:00 16:00 8
16:00 18:00 12
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja nxit dyshet e nxnsve t
rikujtojn njohurit pr llojin e t dhnave t grupuara dhe paraqitjen e tyre. Theksohet se n histogram
nuk ka boshllqe n mes t shtyllave, dhe se nj histogram ju tregon formn e shprndarjes.
Matematika 10 79
Prcaktojm lartsin e shtyllave si denduria relative, ku:

denduri
denduria relative =
gjersi e klass
M pas, msuesi/ja zhvillon diskutimin rreth hapave q do prdorim pr t vizatuar histogramin, t cilin e
shoqron dhe me zgjidhjen e shembullit faqe 76 ku n tabel tregohet koha q duhet pr t riformuar nj
mozaik. Kujdes: syprina e shtylls sht sa denduria e klass.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve bashkohen n grupe katrshe dhe secili grup zgjidh nj nga
ushtrimet 1, 2, 3 faqe 77. Pasi prfundojn kmbejn zgjidhjet me grupin q ka t njjtn problem dhe
kontrollojn dhe vlersojn njri tjetrin. Disa nga grupet prezantojn zgjidhjet n tabel.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa nxnsve pr mnyrn se si ata formojn
klasat dhe grupojn t dhnat n klasa, pr dallimin e llojit t t dhnave si dhe pr ndrtimin e
diagrameve t paraqitjes s tyre. Gjithashtu prdor dhe vlersimin e nxnsit pr nxnsin.
Detyra: Ushtrimet 4, 5 faqe 77. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Vlersim i nxnsit nga nxnsi Kreu 4 Situata e t nxnit:
sipas tems msimore: prdoren gjat zhvillimit t ors s
- ndrton dhe interpreton tabeln e t dhnave me dy - prpunimi i t dhnave;
hyrje, diagramet me shtylla, diagramet rrethore, - tabelat me dy hyrje dhe diagramet;
histograme me intervale klasash t barabarta ose t - mesatarja, mesorja, moda;
ndryshme; - karakteristikat e shprndarjes;
- llogarit mesataren aritmetike, modn, mesoren,
amplitudn dhe ndryshesn ndrkuartilore e nj
bashksie t dhnash;
- gjykon dhe vlerson rezultatet e veprimeve t kryera
nga shoku i tij.
Parashikimi i njohurive: Nxnsit do t punojn n dyshe. Msuesi/ja ka prgatitur fletn e puns pr
do nxns, me ushtrime t marra nga prmbledhja e kapitullit duke pasur parasysh q nxnsit n dyshe
t ken kuize t ndryshme, e cila do t plotsohet n mnyr individuale. Kjo flet pune do t shrbej pr
vlersimin e njri - tjetrit. Pr 20 25 minuta nxnsit zgjidhin ushtrimet q prmban fleta.
80 Libr pr msuesin
Kontroll i shpejt
Un mundem t Vlersimi
Nxnsi 1 Nxnsi 2
1. Tabela tregon shpenzimet mesatare t nj familjeje pr nj muaj.
Ndrtoni:
a. Diagramin me shtylla t ktij informacioni;
b. Diagramin rrethore shtylla t ktij informacioni;
ndrtoj dhe interpretoj tabeln
Emrtimi Shpenzimet Emrtimi Shpenzimet
e t dhnave me dy hyrje,
(euro) (euro)
diagramet me shtylla,
Qeraja mujore 260 Qeraja mujore 250
diagramet rrethore;
Ushqime dhe 170 Ushqime dhe 200
pije pije
Argtime 125 Argtime 95
T tjera 345 T tjera 255
2. Tabela tregon kohn q shpenzojn klientt n supermarketin A.
prdor tabelat e dendurive pr ndrtoni histogramin e ktyre t dhnave.
t paraqitur t dhna t Koha (min) Denduria Koha (min) Denduria
grupuara; 0<t 8 18 0<t 5 20
ndrtoj histograme me 8 < t 18 25 5 < t 10 25
intervale klasash t barabarta 18 < t 28 29 10 < t 20 22
ose t ndryshme; 28 < t 36 21 20 < t 30 14
36 < t 50 17 20 < t 50 27
3. Ema regjistron moshat e 3. Ada regjistron moshat e
njerzve q po shtisnin n njerzve q po vizitonin
park n orn 10 t muzeun n orn 11 t
mbrmjes. paradites.
21, 25, 19, 18, 21, 35, 38, 1, 40, 34, 15, 20, 9, 27, 42, 12, 38, 52,
18, 21. 46, 44.
a. Gjeni a. Gjeni
i. mesataren aritmetike ii. i. mesataren aritmetike ii.
llogarit mesataren aritmetike, amplitudn; amplitudn;
modn, mesoren, amplitudn b. A shpreh mesatarja q gjett b. A shpreh mesatarja q gjett
dhe ndryshesn ndrkuartilore moshn q plqen m shum moshn q plqen m shum
e nj bashksie t dhnash; shtitjet? muzeumet?
prdor mesataret dhe treguesit c. Gjeni i. modn; ii. c. Gjeni i. modn; ii. mesoren;
e shprndarjes pr t krahasuar mesoren; iii. ndryshesn ndrkuartilore
bashksit e t dhnave; iii. ndryshesn ndrkuartilore d. A ka vlera t jashtndodhura?
d. A ka vlera t Nse po cilat?
jashtndodhura? Nse po e. Cila nga karakteristikat e
cilat? gjetura sht treguesi m i
e. Cila nga karakteristikat e mir pr kt grup t
gjetura sht treguesi m i dhnash?
mir pr kt grup t
dhnash?
zgjidhjet e sakta, gjykojn dhe vlersojn nxnsit lidhur me njohurit e tyre t reflektuara n fletn e
puns. Msuesi ndrkoh lehtson procesin dhe kontrollon gjykimet e nxnsve mbi punn e shokut t
tyre. Gjat ksaj faze pr ushtrime t ndryshme, ku nxnsit mund t ken hasur vshtirsi ose situata e
Matematika 10 81
ushtrimit e dikton (p.sh shprehjet me shum veprime), zgjidhja paraqitet n tabel nga nxns t
ndryshm. Nxnsit duhet t orientohen pr t qen sa m real gjat vlersimit.
eliminimin e tyre.
argumentimet e nxnsve si vlersues, por edhe si punues t kuicit. Ai mund t marr parasysh n disa
raste edhe vlersimin e br nga nxnsit pr njri tjetrin.

Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas tems Fjalt kye: mod, mesore,
msimore: mesatare, amplitud, diagram,
Nxnsi n fund t kreut: kuartil, shprndarje, denduri.
- ndrton dhe interpreton tabelat me dy hyrje,diagramet me
shtylla dhe diagramet rrethore;
- llogarit mesataren aritmetike,mesoren , modn, amplitudn,
ndryshesn ndrkuartilore t nj bashksie t dhnash;
- prdor mesataren dhe treguesit e shprndarjes pr t krahasuar
bashksit e t dhnave;
- prdor tabelat e dendurive pr t paraqitur t dhnat e
grupuara;
- ndrton histograme me gjersi klasash t barabarta ose t
ndryshme.
Burimet: Teksti i nxnsit. Lidhja me fushat e tjera ose me
temat ndrkurrikulare:
Shkenc.
82 Libr pr msuesin

rikujtojn konceptet kryesore t kapitullit duke u dhn t njjtn detyr t gjitha grupeve. N tabel shnon
notat e 20 nxnsve n lndn e matematiks gjat nj testimi. Duke studiuar shprndarjen nxnsit
tregojn elementt kryesor t saj: modn, mesoren, amplitudn etj.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja nxit diskutimin pr t rikujtuar konceptet kryesore t kapitullit. Pr t
arritur kt grupet tregojn p.sh:modn dhe prgjigja verifikohet me grupet e tjer. Pr seciln nga tiparet e
gjetura jepet edhe prcaktimi (far tregon moda n nj shprndarje). Pasi jan evidentuar konceptet
kryesore t shprndarjes, grupet e nxnsve punojn ushtrimet n faqen 79.
N prfundim t ushtrimeve, grupet krahasojn zgjidhjet me grupin fqinj .
Prfaqsues t grupeve prezantojn zgjidhjet n tabel dhe n t njjtn koh, nxnsit kontrollojn
zgjidhjen me zgjidhjen e tyre. N t njjtn koh plotsojn tabeln e aftsive t kreut n fillim t faqes 78
me simbolin prkats.
vazhdim.
rezultateve t t nxnit t parashikuara. N vlersim mund t marr parasysh edhe vetvlersimin e
ndonjrit prej nxnsve.
Detyra: Ushtrimet n faqet 80-81. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr disa nga ushtrimet. Detyrat e
disa nxnsve do t bhen pjes e portofolit (q do t vlersohet)

Tema msimore: Projekt 1. Ora e par Situata e t nxnit: Aftsimi praktik: Plani i
biznesit.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: projekt; grup; lider; detyr; plan
sipas tems msimore: biznesi; produkt; klient; avantazh;
- przgjedh temn e projektit;
- prcakton metodn e puns n grup pr
realizimin e projektit dhe burimet prkatse;
- realizon detyrat e tij e n grup dhe merr
prgjegjsit pr to.
Burimet: teksti i nxnsit faqja 100, revista biznesi, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
materiale nga interneti. ndrkurrikulare: Biznes;
Matematika 10 83

projektit.
Ndarja e nxnsve t klass n grupe me 4 vet duke pasur parasysh edhe aftsit matematikore t
secilit nxns.
projektit. do grup merr njrn nga detyrat hulumtuese n faqen 100 101.
Ai orienton secilin nga grupet rreth detyrs q ata do t kryejn.
Msuesi/ja udhzon nxnsit:

Q nj biznes t ket sukses duhet t ket zgjidhur dilemat:
- Cili sht produkti im?
- Kush sht klienti im?
- Cili sht avantazhi im?
Pasi tu keni dhn zgjidhje situatave do t keni zbuluar prgjigjet e ktyre tre pyetjeve.
Vlersimi: Msuesi/ja vzhgon dhe mban shnime pr grupet dhe lidert e tyre, pr detyrat e do grupi,
pr prgjegjsit q nxnsit marrin pr realizimin e projektit, pr ti patur parasysh kto n vlersimin
prfundimtar t nxnsit n projekt.
Detyra: Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr ecurin e projektit dhe ort n vazhdim t tij.

Tema msimore: Projekt 1. Ora e dyt Situata e t nxnit: Aftsimi praktik: Plani i
biznesit.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: biznes, anket, t dhna, diagram
sipas tems msimore: me shtylla, hipoteza, formula, fitim,
Nxnsi n fund t ors s msimit: shpenzime, t ardhura.
- diskuton materialet e siguruara nga ai vet, por
edhe nga shokt e tjer t grupit ;
- przgjedh materialet m t domosdoshme pr
projektin;
- harton n grup draftin e projektit;
- przgjedh mnyrn e prezantimit t projektit.
materiale nga interneti. ndrkurrikulare: Biznes;
84 Libr pr msuesin


t projektit.
Vlersimi: Msuesi/ja vzhgon dhe mban shnime pr mnyrn se si antart e grupit bashkpunojn pr
realizimin e detyrs, prgjegjsit q nxnsit mbajn pr realizimin e projektit, pr ti patur parasysh kto
n vlersimin prfundimtar t nxnsit n projekt.
Detyra: Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr ecurin e projektit dhe prezantimin e tij orn e ardhshme.

Tema msimore: Projekt 1. Ora e tret Situata e t nxnit: Aftsimi praktik: Plani i biznesit.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: biznes, anket, t dhna, diagram me
sipas tems msimore: shtylla, hipoteza, formula, fitim, shpenzime, t
Nxnsi n fund t ors s msimit: ardhura.
- prezanton projektin dhe argumenton idet e tij
n kt projekt;
- pdor gjuhn e duhur matematikore pr
materialin e prgatitur
- respekton punn e grupit.
Burimet: Video projektor, flipcharter, postera etj. Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Biznes;
Matematika 10 85

Msuesi/ja udhzon nxnsit se t gjitha grupet duhet t vlersojn punn e njri tjetrit. Pr kt ata duhet t
mbajn shnime pr prezantimet e do grupi. Pr vlersimin duhet t ken parasysh:
far ju plqeu m shum nga ky prezantim?
far etape t puns do te vlersoni m shum?
far sugjeroni t prmirsohet nga puna e secilit grup?
Vlersimi: Msuesi/ja vlerson duke mbajtur parasysh disa kndvshtrime:

e. mnyrn e bashkpunimit brenda grupit, frymn e tolerancs, prgjegjsit, mirkuptimin, etj.
aftsin krijuese, prdorimin e teknikave trheqse dhe prdorimin e nj gjuhe t zgjedhur, t pasur, dhe pa
gabime drejtshkrimore n prezantimin e projektit.
Msuesi/ja pasi dgjon t gjitha grupet prcakton vlersimin n baz t kritereve t njohura pr vlersimin.
Niveli pakalues Nota 4: Nuk paraqitet raporti dhe nuk dorzohet produkti (kur ka t till). Ose: Raporti ka
gabime t shumta pr sa u prket njohurive. Mungojn argumentet. Nuk ka bashkpunim n grup. Nuk jan
respektuar afatet.
Niveli baz Notat 5 dhe 6: Pak burime informacioni. Kopjime nga informacionet. Pak argumente. Nxnsit
prpiqen t bashkpunojn. Prgjithsisht jan zbatuar afatet. Raporti me gabime gjuhsore dhe i pastrukturuar.
Prezantimi i prcipt.
Niveli mesatar Notat 7 dhe 8: Disa burime informacioni. Prpunim i mir i informacioneve. Argumente t
mira. T prpikt n afatet. Nxnsit bashkpunojn. Parashtrimi me shkrim me pak gabime gjuhsore dhe i
strukturuar mir.
Niveli i lart Notat 9 dhe 10: Larmi burimesh t informacionit. Gjykime kritike ndaj informacioneve. Ide
origjinale. T gjith nxnsit punojn n mnyr t pavarur dhe n grup. Parashtrimi me shkrim korrekt dhe i
strukturuar mir.
86 Libr pr msuesin

Tema msimore: Problem krkimor. Provoni veten (kreu 5) Situata e t nxnit: Detyr krijuese
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: thyes,thjeshtim,veprime me
sipas tems msimore: thyesa, numri irracional ,
Nxnsi n fund t ors s msimit: numri irracional e
- shpreh me ndihmn e thyesave pjesn e nj sasie dhe
anasjellas.
- thjeshton thyesat duke prdorur vetit e duhura
- krijon modele q prmbajn konceptet baz
matematikore: numr dhjetor, thyes.
Burimet: Teksti i nxnsit; interneti Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Shkenc,biologji,kimi.
Parashikimi i njohurive: Nxnsit lexojn hyrjen e kreut Pr far na shrben ... ... matematika? dhe m
pas komentojn rreth saj. Msuesi/ja inkurajon nxnsit t sjellin shembuj t ndryshm ku gjen zbatim
matematika, p.sh. n lojrat kompjuterike, n inxhinieri, n kimi, n biologji etj.
Ndrtimi i njohurive: Nxnsit punojn n dyshe pr t zgjidhur ushtrimet 1 dhe 2 n faqen 83.
Kontrollohen n tabel disa nga ilustrimet e ushtrimit 1 .Pr ushtrimin 2 diskutohen prgjigjet nga vendi.
Pr ndonj situat t veant kryhen shndrrimet n tabel.
1
Pr problemin krkimor n faqen 83 fillimisht nxnsit punojn n dy grupe: grupi i par me trajtn (3 + )

1
dhe grupi i dyt me trajtn (3+ 1 ). Pas disa vlerave t dhna krahasohen rezultatet e gjetura dhe nxnsit
+

i japin prgjigje pyetjes bazuar mbi veprimet qe kryen.
Prforcimi i t nxnit: Msuesi/ja zhvillon me nxnsit ushtrimin:
1
Gjeni vlern e shprehjes (1 + ) = pr vlera t x=1,x=10

Po kt veprim e prsrisim edhe pr x=100 dhe msuesja krkon q nxnsit t tregojn nj vler tek e cila
prafrohen vlerat e shprehjes. Synimi sht ti njoh nxnsit paraprakisht me nj tjetr konstante
irracionale e (q do t trajtohet m von)
Vlersimi: Gjat ksaj ore msuesja/i mban shnime dhe vlerson nxnsit q argumentojn rrugn dhe
nxnsve dhe hulumtimi i situats, si pasoj vlersohet dhe puna n grup dhe mnyra e logjikimit t situats
krkimore. Msuesi/ja sqaron nxnsit se disa nga detyrat krijuese do t jen pjes e portofolit,pra dhe e
vlersimit prfundimtar.
Detyra: Msuesja/i jep udhzimet prkatse pr secilin nga grupet q t mund t formulojn ushtrime
krkimore si m sipr.
Matematika 10 87

Tema msimore: Thyesat dhe prqindjet. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: thyes; thjeshtim; thyes
tems msimore: e rregullt; thyes e parregullt; numr
Nxnsi n fund t ors s msimit: dhjetor; prqindje; pjes;
- njehson pjesn e nj sasie kur pjesa shprehet me thyes;
- shpreh (kthen) prqindjen si thyes ose si numr dhjetor
dhe anasjelltas;
- njehson prqindjen e nj sasie me mnyra t ndryshme.
Burimet: Teksti i nxnsit, makin llogaritse. Lidhja me fushat e tjera ose me

temat ndrkurrikulare: Teknologji;
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja pr t rikujtuar thyesat krkon q nxnsit ( t ndar n tre grupe) t
shkruajn thyesa t ndryshme a) m t vogla se 1 (t rregullta)
b) m t mdha se 1 (t parregullta)
c) t barabarta me 1
Rikujtojm si kthehen thyesat e parregullta n t rregullta (numrat e przier)Pr kt jep situata konkrete:
5 10 12
Ktheni n numr t przier thyesat : , ,
4 3 4
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja krkon q t rikujtojn vet nxnsit si njehsohet pjesa e nj sasie .Pasi
pret mendimet e nxnsve msuesi/ja formulon n trajt rregullash mnyrn se si gjendet pjesa e s trs.
2 3
Shembull 1. Njehsoni 24; 25. Nxnsit e ndar n grupe njehsojn e m pas krahasojn
3 5
prfundimet.Nxnsit njehsojn n dy mnyra me dhe pa thjeshtim.
Pr t formuar aftsi m t qarta msuesi/ja thekson rastin kur ekziston mundsia e thjeshtimit
5 4
Shembull 2. Njehsoni 6, 12 .Pr t kuptuar m mir rndesin e thjeshtimit msuesi/ja krkon q
8 9
nxnsit e ndar n dy grupe t kryejn veprimin n dy mnyra e m pas t bjn krahasimin.
Krkohet nga msuesi/ja q t kthehet n thyes prqindja : 30%,12%,34% dhe vet nxnsit formulojn
n trajt rregulle mnyrn e kthimit t prqindjes n thyes.
M pas msuesi/ja krkon q nxnsit t kalojn n nj hap tjetr: njehsimi i prqindjes s pjess 40% e
40 40 30 2
30= 30 = = 12 ose 30 = 12(pasi kryhet thjeshtimi)
100 100 5
Shembull 3. Klasa e ndar n grupe prsri gjen 34% e 85kg, 16% e 250 lekve.
Msuesi/ja tregon edhe mundsit e njehsimit me mend t prqindjes. Pr kt krkon q nxnsit t
njehsojn 50% ,25% .Pasi nxnsit kryejn veprimin msuesi/ja pyet:
A mund t gjejm nj mnyr t menduari m t thjesht?
Cila sht lidhja e 50% me 100%?T nxitur nga pyetjet e bra nxnsit njehsojn 50% t 60 duke
pjestuar me 2.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n dyshe ushtrimet 1a,c,5a,c,9a,c,e,g,10a,b n faqen 85. Pr
ushtrimet e msiprme krahasohen disa nga rezultatet ose diskutohen ato q paraqesin vshtirsi gjat
zgjidhjes. Ushtrimi 3 diskutohet n klas.
e rezultateve t t nxnit t parashikuara pr kt tem, mbshtetur tek puna e nxnsit n fletore apo n
88 Libr pr msuesin
aktivizimin e tij n tabel. Gjithashtu vlerson shpejtsin n zgjidhjen e ushtrimeve, por merr parasysh
edhe formulimet e sakta t prfundimeve n rastet e veanta.
Detyra: Ushtrimet 4,12 14 fq. 85. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Thyesat dhe prqindjet((Zbatim)he Situata e t nxnit: Llogaritja e parave t
dhe prqindjet shpenzuara, llogaritja e TVSH-s.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye prqindje, pjes, tvsh, pjesa e nj
sipas tems msimore: pjese, diagram rrethor.
- njehson pjesn e t trs duke prdorur veprimet
me thyesa.
- prcakton prqindjen si numr i pjesve n
100
- interpreton thyesat dhe prqindjet si veprime.
ndrkurrikulare: Ekonomia;
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja shtron para nxnsve pyetjet:
- Si gjendet pjesa e nj sasie?
- Si kthehet prqindja n numr dhjetor ose thyes?
- Si kryhet shumzimi i nj numri me nj thyes?
Msuesi/ja krkon q nxnsit t punojn ushtrimet e mposhtme (nga nj pr do rast) pr t sjell n
vmendjen e tyre veprimet prkatse.
Ktheni numrat e mposhtm n prqindje dhe thyes 0.6; 0,23;

problemat q kan n qendr thyesat dhe prqindjen. Pasi nxnsit njihen me situatn e problems s
shembullit 1, prcaktojn hapat e zgjidhjes. Krkohet q nxnsit t zgjidhin problemn n grupe n
mnyr t pavarur nga njri-tjetri. Rezultatet krahasohen dhe mnyrat e ndryshme t zgjidhjes paraqiten
n tabel.
N t njjtn mnyr punohet shembulli 2. Msuesja orienton nxnsit t punojn n dy mnyra:
a) mnyr m t shkurtr duke kryer thjesht pjestimin me 2 n vend t njehsimit t 50% etj.
b) t njehsojn duke zbatuar shumzimin e zakonshm t thyess me sasin e dhn.
Prfundimet krahasohen dhe nxnsit nxjerrin konkluzionet e tyre se cila rrug sht m e thjesht.
N shembullin 3, pasi msuesi/ja kujton kthimin e prqindjes n numr dhjetor krkon q nxnsit t
zgjidhin problemn n grupe. Rezultatet diskutohen n tabel.
Matematika 10 89
Prforcimi i t nxnit: Klasa e ndar n grupe punon ushtrimet 2 dhe 3 (kthejn fillimisht pjest e
shprehura n thyesa). Grupet q kan problem t njjt krahasojn prgjigjet. N kt ushtrim theksohet
prfshirja e njsive t matjes n rastet kur problema e krkon. Punohet nga grupet e nxnsve ushtrimi 10
duke qen se ka n baz llogaritjen e pjess s nj prqindjeje. Prfaqsues t grupeve prezantojn
zgjidhjet n tabel. I kushtohet rndsi argumentimit t prgjigjes.
Vlersimi: Msuesi/ja vlerson saktsin n njehsimin e pjess s t trs, argumentimin e veprimeve,
saktsin n gjetjen e rezultatit t krkuar, lidhjen e njohurive t mparshme me ato t marra rishtaz.
Gjithashtu msuesi/ja merr parasysh vlersimin e nxnsit nga nxnsi.
Detyra: Problemat 4, 6, 9, 12 faqe 87. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore:Veprime me thyesa (Aftsi) Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: thyes; thjeshtim;
tems msimore: thyes e rregullt; thyes e parregullt,
Nxnsi n fund t ors s msimit: numr i przier,
- kthen thyesat n emrues t njjt, emrues i prbashkt, ShVP
- zbaton katr veprimet me thyesat (m t vogla, m t
mdha se 1, si dhe me numrat e przier).
Burimet: Teksti i nxnsit, makin llogaritse. Lidhja me fushat e tjera ose me
temat ndrkurrikulare: Shkenc
90 Libr pr msuesin

Parashikimi i njohurive:
Msuesi/ja nxit nxnsit t rikujtojn veprimet me thyesat me emrues t njjt dhe t ndryshm.
3 1 4 1
Rikujtohet veprimi me ndihmn e shembujve: - =; - =;
5 5 6 3
Kujtohet gjithashtu se si prftohen thyesat e barabarta duke shumzuar ose duke pjestuar numruesin dhe
emruesin me t njjtin numr.
Ndrtimi i njohurive.
Msuesi/ja krkon q nxnsit t rikujtojn nprmjet diskutimit:
si mblidhen, zbriten, shumzohen, pjestohen thyesat. Pasi merr mendimet e nxnsve, msuesja
inkurajon nxnsit t formulojn rregullat e mbledhjes, zbritjes, shumzimit dhe pjestimit t thyesave.
Sillet n vmendjen e nxnsve edhe njher kthimi i thyess n numr t przier (dhe anasjelltas) si dhe
prkufizimi i t anasjelltit t numrit. Pr t par sa jan t qarta kto veprime pr nxnsit punohen n
dyshe ushtrimet e faqes 88.
Dyshet e nxnsve punojn fillimisht rastet a dhe b (mbledhje dhe zbritje), m pas c dhe d (shumzimi
dhe pjestimi). M pas punojn rastet e dhe f . Pr rastin f fillimisht msuesi/ja pyet:
Si do t veprojm n kt rast? far duhet t bjm?
Rezultatet krahasohen pr t sqaruar ndonj paqartsi.
Pr ushtrimet 1 dhe 2 msuesja merr prgjigjet duke aktivizuar nxnsit nga vendi.
Pr t prvetsuar sa m mir mnyrn e veprimit me thyesat klasa ndahet n grupe t cilat punojn n
mnyr t pavarur ushtrimet 4/a, c; 5/a, c; 6/a, g; 7/b, f, i; 10/a, c. Grupet fqinje krahasojn rezultatet e
gjetura dhe nxnsi ose nxnsit q msuesi/ja mendon ti vlersoj, prezantojn zgjidhjet n tabel.
N ushtrimin 8 nxnsit mund t shprehin numrat si thyesa e m pas t kryejn veprimin e pjestimit.
Pr ushtrimin 13a dhe b (n varsi t kohs dhe nivelit t klass msuesi/ja ndan ushtrimet pr tu punuar
n dyshe, dhe m pas kmbejn ushtrimet duke krahasuar kshtu zgjidhjet.
Vlersimi: Msuesi/ja vlerson duke u bazuar n ushtrimet e zgjidhura n fletoret e nxnsve si dhe n
tabel. Gjithashtu mban parasysh lidhjen mes njohurive q zotronin dhe atyre t marra rishtaz.
Detyra: Ushtrimet 6/b, d; 9; 11/b, d, h; 12 fq. 89. Msuesi/ja udhzon nxnsit pr mnyrn se si do t
zgjidhin detyrat.

Tema msimore: Veprime me thyesa(Zbatim)e dhe Situata e t nxnit: N bar-kafe
prqindjet
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: thyes; m e madhe; m e vogl;
sipas tems msimore: numr i przier; renditje; pjesa e nj pjese.
- mbledh, zbret, shumzon dhe pjeston thyesat
dhe numrat e przier;
- rendit thyesat pasi i ka krahasuar;
Matematika 10 91
Burimet: teksti i nxnsit, makina llogaritse. Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Ekonomi
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja shtron para nxnsve situatat: Njehsoni rezultatin pr situatat e
1 5 1 5
mposhtme ) 6 4 6 = b) 6 4 : 6 =
Pasi kryejn veprimet n dyshe ,nxnsit diskutojn prgjigjet dhe sqarohen hapat e zgjidhjes s
ushtrimeve. Msuesi/ja thekson rndsin e thjeshtimit n saktsin e njehsimit t rezultatit dhe mnyrn
se si kthehet numri przier n thyes.
Ndrtimi i njohurive: Njihen nxnsit me situatn e shembullit1. Msuesi/ja fillimisht krkon mendimin
e nxnsve se cilat do t ishin hapat e zgjidhjes s nj probleme q prmban veprime me thyesa. Duke ju
referuar diskutimit t br pr hapat e zgjidhjes s problems nxnsit fillimisht prcaktojn:
a) far veprimi duhet br (mbledhje,zbritje shumzim apo pjestim t thyesave t dhna)
b) si e gjejm m thjesht rezultatin
1 1 1 6 15 4 25
Pas veprimit +1 + = + + = litra, theksohet ideja se thyesa e prftuar duhet kthyer n
2 4 3 12 12 12 12
25 1
numr t przier ( = 2 ). Kshtu prgjigja e problems sht m e leht pr tu dhn pasi n kt
12 12
mnyr krahasimi me 2 sht m i thjesht.
Diskutohet shembulli 2 tek i cili krkohet q nxnsit t evidentojn gabimin e br n njehsimin e
rezultatit t krkuar,duke br t qart dhe nj her si mblidhen thyesat me emrues t ndryshm.
Pr shembullin 3 msuesi/ja bn nj mini konkurs: M i shpejti ku nxnsit duke punuar n dyshe
njehsojn pjesn e ngjyrosur me t kuqe n gjashtkndsh. Msuesi/ja mund t shtoj pyetjen: Cila pjes
sht jo e kuqe?
Prforcimi i t nxnit: Klasa e ndar n grupe punon ushtrimin 3 dhe 5 n faqen 91. Pr mnyrn e
zgjidhjes s ushtrimit 3 diskutohet n tabel. Nga gjith klasa krkohet mendim pr situatn e ushtrimit 9.
Fillimisht orientohen nxnsit q t provojn me raste konkret (metoda e kundrshembullit) e m pas t
argumentojn prgjigjen. Prfaqsues t grupeve prezantojn zgjidhjet n tabel.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr vlersimin e disa prej nxnsve lidhur me saktsin
n njehsimin e pjess, argumentimin e veprimeve, saktsin n gjetjen e rezultatit t krkuar, si dhe
lidhjen e njohurive t mparshme me ato t marra rishtaz
92 Libr pr msuesin

Tema msimore: Diskutimi i portofolit t Situata e t nxnit: Detyra krijuese;
nxnsit n fund t tremujorit t par.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave Detyrat n portofol:
matematikore sipas tems msimore: - Ushtrime loj me numrat, si problemi krkimor
Nxnsi n fund t ors s msimit: n faqen 21. (T zbulojn botn e bukur t
- diskuton punimet n portofolin e tij; numrave.) Detyr hulumtuese.
- jep mendime pr portofolin e nxnsve t - Ushtrimi 10 faqe 25;
tjer; - Problemi krkimor faqe 43; Detyr hulumtuese.
- jep gjykimin pr portofolin e tij. - Problemat 12, 13, 14 faqe 57
- Problemat 10, 13, 14 faqe 59
- Sa sht mosha mesatare e banorve n pallatin
tuaj. Detyr hulumtuese.
- Detyrat 1, 2, 3, 4, 5 (faqe 100) t projektit.
Burimet: Teksti i nxnsit, interneti, libra Lidhja me fushat e tjera ose me temat
shkencor, enciklopedi; ndrkurrikulare:
Nxnsit kan prgatitur dhe kan me vete portofolt e tyre. Prezantojn detyrat q kan zhvilluar dhe jep
gjykimin e vet pr saktsin dhe qartsin e tyre.
Msuesi/ja diskuton portofolin e secilit nxns duke pasur parasysh shnimet q ka vendosur n projektin
kurrikular ose n detyrat hulumtuese gjat kohs s zhvillimit t tyre.
Msuesi/ja komunikon vlersimin e portofolit duke argumentuar ant e forta dhe t dobta pr secilin
nxns, duke pasur parasysh edhe gjykimin e vet nxnsit.
Udhzon sipas rastit kur sht e nevojshme prmirsimin e ndonj detyre apo pasurimin e portofolit me
pun t tjera hulumtuese.
Vlersohet si bonus ndonj hulumtim i veant i nxnsit n lidhje me temat e zhvilluara.
Vlersimi: Msuesi vlerson nxnsit bazuar n shnimet q ai ka vendosur n projektin kurrikulr dhe
detyrat prkatse. Vlersimi i portofolit sugjerohet t bazohet mbi prcaktimin e peshave (psh. projekti
kurrikular 50% te peshs s nots dhe detyrat e tjera s bashku 50% t peshs s nots). N rast se nj
detyr sht m krijuese dhe origjinale se t tjerat, asaj mund ti vendoset nj pesh m e madhe. Kt e
vendos msuesi rast pas rasti.
Shnim: Kjo tem zhvillohet n dy or msimore me qllim q t kontrollohen dhe diskutohen t gjith
portofolet. Kujdes, vlersimi i portofolit t do nxnsi duhet t motivohet nga msuesi/ja.
Matematika 10 93

Fusha: Lnda: Matematik Shkalla: V Klasa: X
Matematik
Tema msimore: Prsritje 1 (kreu 1, 2, 3, 4) Situata e t nxnit: mimi i bilets;numri i
klientve n hotel.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: numr me shenj, prqindje,
sipas tems msimore: rrumbullakim, shprehje algjebrike, reduktim,
Nxnsi n fund t kapitujve1,2,3,4: knde, trekndsha kongruent, t ngjashm
- rrumbullakon numrat n shifrn e krkuar; shumkndsha t rregullt, mesatare, mesore,
- kryen veprimet e mbledhjes, zbritjes, shumzimit, amplitud,
pjestimit me numrat e plot (pozitiv ose
negativ) dhe ata dhjetor;
- zvendson numrat n formula dhe shprehje;
- identifikon llojet e ndryshme t trekndshave dhe
katrkndshave dhe prdor vetit e tyre;
- identifikon trekndsha kongruent dhe t
ngjashm;
- prdor kongruencn pr vrtetime gjeometrike;
- llogarit mesataren,mesoren,amplitudn e nj
bashksie t dhnash.
Burimet: Teksti i nxnsit. Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Teknologji, Kimi, Fizik.
Parashikimi i njohurive: Ndahet klasa n grupe me nga katr nxns. Msuesi/ja krkon q n do grup t
plotsohen hartat e mposhtme t koncepteve:
Knde t barabarta; drejtza mesatare;
paralele; trekendsha mesore;
numra me shenj; shprehje
kongruent; trekndsha t mod;
me katr veprime; fuqi;
ngjashm; shumkndsha t amplitud;
rrumbullakim;
rregullt.
zvendsim; faktorizim;
Numrat dhe shprehjet algjebrike Kndet dhe shumkndshat Prpunimi i t dhnave

Ndrtimi i njohurive: Pasi i evidentojn konceptet kryesore, nxnsit i prgjigjen pyetjeve t msuesit pr
do grup konceptesh p.sh:
I
- do t thot t rrumbullakosh n t dhjetn m t afrt? 3,146
- cila sht radha e veprimeve n nj shprehje q prmban (+), (), ( x), (:)? 3,5 : (2 0,5)=
II
- knde formohen nga dy drejtza paralele q priten nga nj e tret?
- kur dy trekndsha jan kongruent? Po t ngjashm?
III
- si e gjejm mesataren, modn, mesoren?
Msuesi/ja fton nxnsit t diskutojn s bashku ushtrimin 1. Pasi nxnsit njihen me t dhnat e
ushtrimit,shfaqin mendimin e tyre se cila do t ishte zgjidhja m e mir. Kt mendim e verifikojn duke
94 Libr pr msuesin
kryer veprimet matematikore.

Prforcimi i t nxnit: M pas kalohet n ushtrimin 3. N kt ushtrim nxnsit ne dyshe punojn secili
njrn nga krkesat i dhe ii dhe m pas rezultatet e tyre i prdorin pr rastet iii dhe iv. Kalohet n ushtrimin 4,
pr t cilin do t punohet n grupe me nga 4 vet. Msuesi/ja orienton nxnsit n zgjidhjen e ushtrimit duke
u rikujtuar fillimisht:
- Sa sht shuma e kndeve n nj trekndsh?
- Po pr trekndshin dybrinjnjshm ciln veti zbatojm?
- Kur dy trekndsha jan kongruent?
Pasi zgjidhin ushtrimin,grupet fqinje krahasojn prgjigjet.
Situata e fundit sht ushtrimi 7. Edhe ktu nxnsit vazhdojn t punojn n grupe dhe pasi prfundojn
zgjidhjen, kontrollojn prgjigjet me grupin fqinj. Prfaqsues t grupeve prezantojn n tabel zgjidhjet e
ushtrimeve 4 dhe 7.
Vlersimi: N fund t ors msuesi/ja vlerson disa nxns dhe mban shnime pr disa t tjer,duke patur
parasysh argumentimin q nxnsit i bn zgjidhjeve t ushtrimeve (sidomos atyre gjeometrike). Vlersimi ka
n n baz aftsit q nxnsi zotron pr zbatimin e njohurive t krerve 1 4.
Detyra: Ushtrimet 2, 5 dhe 9 n faqen 124-125. Msuesi/ja jep udhzimet e nevojshme pr zgjidhjen e
ushtrimeve.
(Ushtrimet 8,10 dhe 12 do t trajtohen n prsritjen 2)
Test 1 (prmbledhs)
Matematik X Krert 1, 2, 3, 4;
Veprimet me numra; Shprehjet algjebrike; Kndet dhe shumkndshat; Prpunimi i t dhnave.
Ushtrimi 1. Gjeni vlern e shprehjes:

3+(4)2 +24:(2)
a) X =
32
(2 pik) b) Y = m2 6n mn pr m = 1, n = 2 (2 pik)
Ushtrimi 2. Nj supermarket shet pako t nj lloji t ri drithrash. Secila pako prbhet nga nj
ambalazhim kartoni, e cila e ka masn 68 g dhe ka brenda 650g drithra. Supermarketi sht furnizuar me
50 arka, secila me nga 36 pako. A e kalon ky furnizim masn prej 1000 kg? (3 pik)
Ushtrim 3. Shndrroni shprehjet:

2 3
a) 5(2a + 3) 6a = (1 pik) b) = (2 pik)
3
c) (x + 1)2 2(x 1)(x + 1) =
(2 pik)
Ushtrimi 4. Zgjidhni ekuacionet:

Matematika 10 95
8 4 +4
a) 4x = 64 (2 pik) b) 25+13
= 2 (2 pik)
Ushtrimi 5. Gjeni kndet e shnuara me shkronj n figurat e mposhtme:

a) (2 pik)
b) (2 pik)
c) AD = AB; CB = CD; pikat B, D dhe E jan n vij t drejt.
(2 pik)
Ushtrimi 6. Pr figurn e dhn tregoni se trekndshat AEF dhe ABC jan t ngjashm. Njehsoni
syprinn e katrkndshit EBCF n qoft se syprina e trekndshit ABC sht 30 cm2.
(3 pik)
Ushtrimi 7. Provoni se diagonalja e paralelogramit e ndan at n dy trekndsha kongruent.

(2 pik)
Ushtrimi 8. Pr bashksin e t dhnave t mposhtme njehsoni: modn, mesoren, mesataren, amplitudn

dhe ndryshesn ndrkuartilore. 5, 9, 5, 6, 7, 8, 2, 8, 15, 6, 6, 5, 6. (5 pik)
96 Libr pr msuesin
Ushtrimi 9. Diagrami mposhtm paraqet t dhna pr 900 fmij q ndjekin kurset e gjuhve t huaja
n nj qendr kursesh.
a) cila sht gjuha e huaj m shum e plqyer? (1 pik)
b) cila sht gjuha e huaj m pak e plqyer? (1 pik)
c) sa pr qind e fmijve msojn anglishten? (2 pik)
d) sa pr qind e fmijve msojn frngjisht? (2 pik)
e) sa nxns msojn italisht? (2 pik)
Nota 4 5 6 7 8 9 10
Pikt 0-10 11 15 16 20 21 25 26 30 31 35 36 40
Niveli i I Niveli i II Niveli i III Pikt

shtjet Njohja, Zbatimi Sinteza
1/a, 1/b 4 pik 2 3 pik 7 pik
Veprimet me
numra
3/a 1 pik 3/b 2 pik 3/c 2 pik 9 pik
Shprehjet
4/a 2 pik 4/b 2 pik
algjebrike
5/a 2 pik 5/b 2 pik 5c 2 pik
Kndet dhe 6 3 pik 11 pik
shumkndshat 7 2 pik
Prpunimi i t 8 5 pik
dhnave 9/a, 9/b 2 pik 9/c, 9/d 4 pik 9/e 2 pik 13 pik
Pikt n
16 pik = 40% e 16 pik = 40% e 8 pik = 20% e
prqindje sipas 40 pik
testit testit testit
niveleve
Matematika 10 97
elsi i zgjidhjes:
Ushtrimi 1/a: gjetja e vlers s rrnjs 1 pik; gjetja e vlers s X 1 pik.
Ushtrimi 1/b: zvendsimi 1 pik; gjetja e vlers s Y 1 pik.
Ushtrimi 2: llogaritja e numrit t pakove 1 pik; llogaritja e peshs s pakove 1 pik, krahasimi i
numrave 1 pik..
Ushtrimi 3/b: faktorizimi i numruesit 1 pik; thjeshtimi i thyess 1 pik.
Ushtrimi 3/c: shprndarja e kllapave 1 pik; reduktimi i kufizave t ngjashme 1 pik.
Ushtrimi 4/a: shkrimi i 64 si fuqi me baz dy 1 pik; gjetja e x1 pik.
Ushtrimi 4/b: shprehja e ans s majt si fuqi me baz dy 1 pik; barazimi i eksponentve dhe gjetja e x
1 pik.
Ushtrimi 5/a: zbatimi i vetis pr shumn e kndeve 1 pik; gjetja e x 1 pik.
Ushtrimi 5/b: zbatimi i vetis s trekndshit dybrinjnjshm, ose gjetja e kndit t gjashtkndshit t
rregullt 1 pik; gjetja e y 1 pik.
Ushtrimi 5/c: zbatimi i vetis s trekndshit dybrinjnjshm 1 pik; gjetja e z 1 pik.
Ushtrimi 6: ndrtimi grafikut t funksionit y = x2 +8x +7 1 pik; gjetja e zons s zgjidhjeve 1 pik;
leximi i intervalit t zgjidhjeve 1 pik.
Ushtrimi 7: vrtetimi i ngjashmris 1 pik; gjetja e syprins s trekndshit AEF 1 pik, gjetja e
syprins s katrkndshit EBCF 1 pik.
Ushtrimi 8: gjetja e secils prej madhsive 1 pik.
Ushtrimi 9/c: gjetja e pjess s rrethit q jep zona 1 pik; gjetja e prqindjes 1 pik.
Ushtrimi 9/d: gjetja e pjess s rrethit q jep zona 1 pik; gjetja e prqindjes 1 pik.
Ushtrimi 9/e: gjetja e pjess s rrethit q jep zona 1 pik; gjetja e numrit t nxnsve 1 pik.

Tema msimore: Thyesat, numrat dhjetor dhe Situata e t nxnit:.
prqindjet((Aftsi)he dhe prqindjet
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: numra dhjetor; numra dhjetor t
sipas tems msimore: fundm; numra dhjetor t pafundm; prqindje;
- kthen thyesn n numr dhjetor ,prqindje dhe
anasjelltas.
- kthen numrat dhjetor t pafundm periodik n
thyesa
- krahason ndrmjet tyre numra t shprehur n
mnyra t ndryshme.
Burimet: teksti i nxnsit,makina llogaritse. Lidhja me fushat e tjera ose me temat
98 Libr pr msuesin

Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja krkon q nxnsit t shkruajn si thyes numrat:
0,4; 0,15; 1,6; 2; 0.0015;
Nxns t ndryshm tregojn zgjidhjet e tyre n tabel.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja krkon q nxnsit t kujtojn mnyrn e shkrimit t numrave t pafundm
periodik me ndihmn e simboleve konkretisht a) 0,123 = 0.123333....
b) 0,123 = 0,12323.... c) 0,123 = 0,123123 .
Nxnsit punojn n dyshe shembullin1.
Msuesi/ja krkon q nxnsit t evidentojn rezultatin e pjestimit mbi t cilin do t formulohet prfundimi i
ushtrimit. Ata vn re se pjestimi i par del numr i fundm ndrsa i dyti periodik..
Msuesi/ja tregon mnyrn si lexohet numri dhjetor si prqindje.
Formulohet n trajt rregulli (do t rimerret edhe m von) mnyra se si dallohet pa kryer pjestimin, thyesa q
prodhon numr dhjetor te fundm nga ajo q jep numr t pafundm periodik. Punohet shembulli i dyt i
tekstit.
Nxnsit n dyshe punojn shembullin e tret n faqen 92. Pasi jan br kthimet e krkuara kmbehen
zgjidhjet ndrmjet dysheve dhe bhen krahasimet. Disa nga dyshet prezantojn gjetjet e tyre n tabel.
Prgjigjet diskutohen duke argumentuar shndrrimet e kryera.
Dyshet q mbarojn m shpejt punojn shembullin e katrt n faqen 92. Disa prej tyre e prezantojn n tabel
ku argumentohet pse veprojm n at mnyr.
Prforcimi i t nxnit: dyshet e nxnsve punojn ushtrimet 2, 7, 14 n faqen 93. Pasi prfundojn kmbejn
zgjidhjet me dyshet fqinje dhe vlersojn njri tjetrin. Kontrollohen prgjigjet pr disa prej situatave, ku
dyshe t ndryshme i prezantojn ato n tabel.
Pr ushtrimin 18 dyshet e nxnsve fillimisht prcaktojn mnyrn se si do t veprojn dhe m pas e zgjidhin
at.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr vlersimin e disa prej nxnsve lidhur me saktsin n
njehsimin e pjess, argumentimin e veprimeve, si dhe saktsin n gjetjen e rezultatit t krkuar.
Detyra: Ushtrimet 4, 8, 13 faqe 93. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet. Ushtrimet
16, 17 faqe 93 lihen me dshir.

Tema msimore: Thyesat, numrat dhjetor dhe Situata e t nxnit:. Notat n provime t
prqindjet((Zbatim)he dhe prqindjet ndryshme, numri i banorve n nj qytet.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye:numra dhjetor; numra dhjetor t
sipas tems msimore: fundm; numra dhjetor t pafundm; prqindje
- kthen thyesn n numr dhjetor ,prqindje dhe
anasjelltas;
- kthen numrat dhjetor t pafundm periodik n
thyesa;
- krahason (rendit) ndrmjet tyre numra t
shprehur n mnyra t ndryshme;
Burimet: teksti i nxnsit, makina llogaritse. Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Ekonomia; Statistika;
Matematika 10 99

Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja krkon q nxnsit t rikujton si shkruhet numri dhjetor dhe
prqindja si thyes nprmjet puns n dyshe: Ktheni n thyes numrat
a) 24%; 1,5; 0, 5 ; 0,15
Kontrollohen rezultatet e gjetura dhe pr do rast argumentohet shndrrimi n tabel.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja krkon q nxnsit t kujtojn hapat q duhet t ndjekim gjat zgjidhjes
s nj probleme me thyesa, numra dhjetor, prqindje. M pas punohet situata e shembullit t par faqe 94.
Pasi nxnsit njihen me t dhnat e problems kthejn rezultatet e provime n prqindje dhe njehsojn
ndryshesat B D dhe A C. Pasi tregojn prgjigjen e sakt msuesi/ja nxit diskutimin duke shtruar
pyetjen: - a mund t zgjidhej problema duke br kthimin n thyes dhe jo n %?
Po njsoj veprohet edhe pr shembullin e dyt po n kt faqe. Dyshet punojn pr zgjidhjen e problems
pasi kan prcaktuar fillimisht mnyrn e zgjidhjes.
Msuesi/ja pyet: - Si do t kryenit veprime me numrat periodik? Dyshet e nxnsve japin mendimet e tyre
dhe arrihet n nj prfundim.
M pas bashkohen dyshet n grupe katrshe dhe punojn shembullin e tret faqe 94. Grupet e nxnsve
udhzohen t kthejn n thyes numrat periodik dhe rezultatet t mblidhen.
Prforcimi i t nxnit: Klasa e ndar n grupe punon ushtrimin 2 faqe 95 (grupe t ndryshme krkesat a, c,
e, f). Grupet e njjta krahasojn rezultatet (situatat e paqarta diskutohen n tabel). Grupet e nxnsve
vazhdojn zgjidhjet edhe me ushtrimet 3 dhe 4 (disa grupe 3 disa 4). Prfaqsues t grupeve tregojn
zgjidhjen n tabel. Argumentimi i zgjidhjes ka shum rndsi. Grupet mund t plotsojn njri tjetrin
gjat prezantimeve dhe argumentimeve t zgjidhjeve.
n aktivizimin e tij n tabel. Duke qen se n klas punohet me grupe msuesi/ja merr parasysh edhe
vlersimin e nxnsit nga nxnsi.
Detyra: Problemat 1, 5, 6 faqe 95. Ushtrimi 10 faqe 95 lihet n dshirn e nxnsit. Msuesi/ja udhzon
nxnsit pr zgjidhjen e ushtrimeve.

- kryen veprimet me thyesat, numrat e przier, numrat - thyesat, numrat e przier dhe
periodik; veprimet me to;
- kthen thyesn n numr dhjetor, prqindje, dhe - lidhjen midis thyesave, numrave
anasjelltas; dhjetor dhe prqindjeve;
- vetvlerson veten duke identifikuar vet far - krahasimi i thyesave dhe numrave
nevojash ka pr t prmirsuar t nxnit; t przier;
- demonstron shpirtin e objektivitetit dhe vetbesim
100 Libr pr msuesin
n forcat e tij.
msuesi; ndrkurrikulare: Shkenc

1. a. Radhitni n rendin zbrits numrat e przier.
radhit thyesat pozitive dhe b. Ktheni numrat e przier n thyesa.
negative; 2 2 4
1 ; 1 ; 1 ;
5 3 9
zbatoj katr veprimet me 2. Llogaritni dhe shkruani prgjigjen n formn m t thjesht.
1 3 1 5 4 2 1 2
thyesat (m t vogla, m t a. 8 x ; b. 1 : ; c. ; d. 3 2 ;
mdha se 1, si dhe me 2 4 9 12 5 3 3 5
numrat e przier);
3. Ktheni n numr dhjetor.
1
kthej thyesn n numr a. ; b. 101%; c. 0.8%;
8
dhjetor, prqindje dhe
4. Ktheni n thyes n trajtn m t thjesht.
anasjelltas;
a. 0.762; b. 0,008; c. 26%; d. 125%; e. 0.5%;
b. f. 2.5%;
kthej prqindjen si thyes ose 5. Ktheni n prqindje.
si numr dhjetor dhe 7 11 3
a. ; b. ; c. ;
anasjelltas; 200 10 5
6. Ktheni thyesat n numra dhjetor periodik.
kthej numrat dhjetor t
5 1 2
pafundm periodik n thyesa a. ; b. ; c. ;
6 7 3
dhe anasjelltas
7. Ktheni numrat dhjetor periodik n thyes n trajtn m t thjesht.
a. 0, 3 ; b. 0, 35
8. Gjeni pjesn e t trs.
1 5 1
gjej pjest dhe prqindjet e a. e 42; b. e 72; c. 3 e 12;
6 9 3
sasive t dhna;
9. Gjeni prqindjen e t trs.
a. 23% e 80; b. 200% e 8.5;
Ndrtimi i njohurive: Pasi prfundon koha e paracaktuar, msuesi/ja fton nxnsit t bjn vetvlersimin
e puns s tyre. Prgjigjet e ushtrimeve diskutohen me radh. Gjat ksaj faze pr ushtrime t ndryshme, ku
nxnsit mund t ken hasur vshtirsi ose situata e ushtrimit e dikton, zgjidhja paraqitet n tabel nga
nxns t ndryshm. Nxnsit duhet t orientohen pr t qen sa m real gjat vetvlersimit.
eliminimin e tyre.
Matematika 10 101

Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: thyes, prqindje,
tems msimore: numr dhjetor,
Nxnsi n fund t kreut: numr dhjetor periodik, numr i
- gjen pjest dhe prqindjet e sasive; przier, numr i anasjellt, emrues,
- mbledh, zbret, shumzon dhe pjeston thyesat dhe numrat numrues.
e przier;
- kthen thyesat, numrat dhjetor, prqindjet n form tjetr;
- rendit, krahason numrat dhjetor dhe prqindjet.
Burimet: Teksti i nxnsit, flet pune klasa e X Lidhja me fushat e tjera ose me
temat ndrkurrikulare: Shkenc.
rikujtojn konceptet kryesore duke krkuar q do grup t shkruaj nga nj: numr thyesor, dhjetor,
periodik, t przier, prqindje. Pr secilin nga numrat e shnuar, nxnsit mbajn shnime t veanta ku
evidentojn karakteristikat e tyre, veprimet q mund t kryejn me to.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja nxit diskutimin pr t rikujtuar konceptet kryesore t kapitullit.
Diskutimi zhvillohet duke patur parasysh tabeln n faqen 96 pr njohurit, emrtimet, shndrrimet baz
t numrave thyesor, dhjetor, prqindjeve. Krahas shembujve t pasqyruar n tabel, nxnsit sipas
grupeve t tyre, shnojn shembuj t tjer, si p.sh.: po pjesa e pahijzuar si paraqitet me thyes?
M pas grupet e nxnsve punojn ushtrimet n faqen 97. Pasi prfundojn kmbejn zgjidhjet me grupin
fqinj dhe korrigjojn njri-tjetrin.
Prforcimi i t nxnit: Prfaqsues t grupeve prezantojn zgjidhjet n tabel dhe n t njjtn koh,
nxnsit plotsojn tabeln orientuese t aftsive t kreut n fillim t faqes 96 me simbolin prkats.
Vet nxnsi bn krahasimin me vetvlersimin e nj ore m par duke vlersuar dhe progresin e
paraqitur.
vazhdim.
Vlersimi: N fund t ors msuesi/ja vlerson disa nxns dhe mban shnime pr disa t tjer, duke
patur parasysh edhe vetvlersimin e secilit prej nxnsve. Vlersimi ka n baz aftsit q nxnsi
zotron pr zbatimin e njohurive t kreut 5.
Detyra: Ushtrimet n faqet 98 - 99. Detyrat e disa nxnsve do t bhen pjes e portofolit (q do t
vlersohet).
102 Libr pr msuesin

Tema msimore: Problem krkimor. Provoni Situata e t nxnit: Detyr krijuese
veten(Kreu 6)
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: shprehje algjebrike; veprime
sipas tems msimore: matematikore; problem krkimor;
- zvendson vlerat numerike n formula dhe n
shprehje
- krijon modele q prmbajn konceptet baz
(formula, shprehje etj.).
Burimet: Teksti i nxnsit; interneti; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Fizik, Biologji, Kimi
m pas komentojn rreth saj. Msuesja/i inkurajon nxnsit t sjellin shembuj t ndryshm ku gjen zbatim
matematika, p.sh. n lojrat kompjuterike, n kimi, biologji, mjeksi etj.
Ndrtimi i njohurive: Nxnsit punojn n dyshe pr t zgjidhur ushtrimet 1/a n faqen 103. Pr
ushtrimin1/b pasi nxnsit kan njehsuar pjestuesin m t madh t prbashkt tregojn mnyrn si
njehsohet PMP. Pasi prfundojn disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n tabel.
Pr ushtrimin 2 fillimisht dyshet e nxnsve punojn ushtrimet 2/a, c dhe 2/b, d e m pas kmbejn
situatat. N fund t puns dyshet fqinje krahasojn rezultatet me njri tjetrin.
Duke u nisur nga situatat e ushtrimit 2, nxnsit mund t organizojn nj mini konkurs ku n dyshe i
drejtojn pyetje njri-tjetrit dhe parashikojn rezultatet.
M pas msuesi/ja ju prezanton dysheve problemin krkimor n faqen 103. Nxnsit hulumtojn pr t
gjetur rregullin: shuma 15 n do drejtim.
Msuesi/ja ju krkon dysheve t nxnsve t formojn nj katror magjik. Diskutojn se si formohet dhe
far rregullash duhet t prdoren. Rregulli kryesor: pa prsritje t numrave.
Prforcimi i t nxnit: Ju lihet koha e mjaftueshme dysheve pr t zgjidhur detyrn e tyre, dhe pastaj
secila dyshe paraqet gjetjen e vet.
Vlersimi: Gjat ksaj ore msuesja/i mban shnime dhe vlerson nxnsit q realizojn sakt veprimet
krkimore. Kjo sht nj or msimi ku dominon bashkpunimi midis nxnsve dhe hulumtimi i situats,
si pasoj vlersohet dhe puna n grup dhe mnyra se nxnsit zgjidhin situatn krkimore.
Detyra: Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga grupet q t mund t formulojn ushtrime t
tjera t ngjashme me problemin krkimor. Pr kt rast mund t krkohen situata edhe n internet.
Detyr krkimore e nj niveli m t lart: ndrtoni katrorin magjik t rendit t katrt (d.m.th. me prmasa
4x4) i prbr nga 16 numrat e par tek natyror me shum konstante nga t gjitha drejtimet 64.
Detyra vendoset n portofolin personal, q do t jet pjes e vlersimit.
Matematika 10 103

Tema msimore: Formulat (Aftsi) Situata e t nxnit: Kostoja e udhtimit me
taksi.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: ndryshore; formul; subjekt;
sipas tems msimore: veprim i anasjellt; faktorizim;
- zvendson vlerat numerike n formulat dhe n
shprehje duke prfshir edhe formulat shkencore;
- shkruan nj ekuacion pr t paraqitur nj lidhje dhe
gjen vlerat n hyrje dhe n dalje
- riorganizon formulat pr t ndryshuar subjektin.
Burimet: Teksti i nxnsit, formula nga fusha t ndryshme Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Fizika;
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t shkruajn n fletore formula nga fusha t ndryshme
si: fizika, kimia, biologjia, matematika etj. Inkurajon nxnsit t emrtojn ndryshoren n t majt t
barazimit.
- kuptojm me formul?
Msuesi/ja nxit nxnsit t prkufizojn termin formul dhe m pas sqaron termin subjekt.
N tabel shnohen dy formula p.sh: a) s = 2x + y2 dhe b) s = 2 + 2 .
Dyshet e nxnsve organizojn nj minikonkurs duke njehsuar sakt dhe shpejt vlern e shprehjeve pr x
dhe y t dhn p.sh gjeni vlern e shprehjes pr x = 2 dhe y = 1; x = 3 dhe y = 3; x = 4 dhe y = 5;
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja prezanton para nxnsve situatn problemore t shembullit t dyt n
faqen 104. Fillimisht u drejton nxnsve pyetjet:
a) Sa kushton udhtimi pr 1km? Nxnsit kryejn veprimin dhe japin prgjigjen.
b) Po pr 2 km? Po pr 11 km?
Ather msuesi/ja shtron pyetjen: - A mund t gjejm nj formul q shpreh koston C n lek pr
udhtimin me taksi n varsi t numrit m t kilometrave?
Dyshet e nxnsve arsyetojn gjetjen e formuls C = 300 + m 200. Pr t kuptuar m mir formuln
njehsohet kostoja pr nj rast konkret p.sh m=14,5 km.
Situata e dyt sht ndryshimi i subjektit n nj formul. Fillimisht rikujtohen iftet e veprimeve t
anasjellta. , .
Paraqiten n tabel disa formula dhe nxnsit tregojn lidhjen e subjektit t ri me elementt e formuls.
Punohet shembulli i par n tabel dhe pr tre situatat e tjera nxnsit punojn n dyshe. Dyshet q kan
situata t njjta i krahasojn prfundimet. M pas disa prej dysheve prezantojn zgjidhjet n tabel. Pr
situatn e shembullit t katrt nxnsit punojn t ndar n grupe katrshe dhe diskutohen disa nga
prgjigjet, duke vn theksin tek rrnja katrore, pjestimi me shprehje dhe kushtet q duhet t kemi
parasysh.
M pas grupet e nxnsve punojn ushtrimin 4 faqe 105. Prezantohen nga nxns t ndryshm formulat e
gjetura. Diskutohet gjetja e gabimit t Arturit n ushtrimin 8 faqe 105.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n grupe ushtrimet 2/a, c; 7/a, c, g dhe 11/a, c, e. Msuesi/ja
vzhgon grupet gjat puns, duke kontrolluar, sqaruar apo ndihmuar n rastet kur hasin vshtirsi.
104 Libr pr msuesin
Prfaqsues t grupeve paraqesin zgjidhjet n tabel. Gjat prezantimit t zgjidhjeve (kryesisht tek
ushtrimi 7) i kushtohet rndsi shndrrimeve.
Vlersimi: Msuesi/ja vlerson duke patur parasysh saktsin dhe shpejtsin n zgjidhjen e ushtrimeve,
por merr parasysh edhe formulimet e sakta t prfundimeve n rastet e veanta. N kt tem nxnsit
vlersohen kryesisht pr punn individuale q do ti ndihmoj ata n vetvlersimin e tyre.
Detyra: Ushtrimet 5, 6, dhe 9 faqe 105. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
Ushtrimet 10 12 faqe 105 lihen n dshirn e nxnsve.

Tema msimore: Formulat (Zbatim) Situata e t nxnit: Paga ditore e nj
mekaniku; rrezja e kamerdares
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: formul, ndryshore, subjekt,
sipas tems msimore: veprim i anasjellt;
- njehson vlern e subjektit n nj formul duke
zvendsuar do ndryshore me vlern numerike
t saj
- rishkruan formuln pr t ndryshuar subjektin
Burimet: Teksti i nxnsit, formula nga lnd t tjera, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
makin llogaritse. ndrkurrikulare: Biznes; Teknologji; Fizik.
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja, duke prfshir n nj diskutim t gjith nxnsit krkon t marr
prgjigjet e tre pyetjeve:
a) kuptojm me formul? b) Si njehsohet vlera e nj subjekti? c) Si rishkruhen formulat?
Prgjigjet shoqrohen dhe me shembuj konkret.
M pas klasa e ndar n dy grupe ndryshon subjektin n dy formula p.sh:
2
1. E = rishkruani formuln duke njehsuar v 2. S=4 2 rishkruani formuln duke njehsuar r.
2
Nxns t ndryshm prezantojn zgjidhjet n tabel.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja zhvillon diskutimin rreth hapave q do prdorim pr t rishkruar nj
formul t dhn. Paraqet n tabel shembullin e par n faqen 106. Dyshet e nxnsve punojn pr
zgjidhjen e situats s dhn. Nj nga dyshet prezanton zgjidhjen n tabel ku tregon mnyrn se si
njehsohet vlera e subjektit V n lidhje me rrezen r. Elementi ky n kt ushtrim sht radha e kryerjes s
veprimeve. M pas dyshja prezanton rishkrimin e formuls ku si subjekt sht r.
Theksohet edhe njher mnyra si rishkruhet formula me qllim ndryshimin e subjektit. Kalohet n nj
situat tjetr.
Msuesi/ja paraqet n tabel situatn problemore t shembullit t dyt. Zhvillohet nj diskutim rreth
hapave q do t ndjekim. Pr kt msuesi/ja ndihmon nxnsit duke ju drejtuar pyetjet:
Matematika 10 105
- Sa do t paguhet mekaniku pr 1 or pun,po pr dy?(zbatojn praktikisht)

- Si do ta shkruajm formuln pr pagesn F t mekanikut ?
- Cili veprim kryhet n fillim?
- Po nse jemi t interesuar pr numrin e orve t puns h, n varsi t pagess F.
Pasi diskutohen prgjigjet kalohet n zbatimin konkret pr F = 1525.
Dyshet e nxnsve zgjidhin ushtrimin 2 dhe 8 faqe 107 duke patur si model zgjidhjen e shembullit t par.
Pasi prfundojn dyshet fqinje krahasojn zgjidhjet me njra tjetrn. Disa nga dyshet prezantojn
zgjidhjet n tabel duke e shoqruar me argumentimin prkats. Pr krkesn 8/b faqe 107, msuesi/ja,
udhzon nxnsit pr rishkrimin e formuls duke zbatuar hapat nj pas nj. Nj nga dyshet q e prfundon
krkesn prezanton at n tabel.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve formojn grupe katrshe dhe punojn ushtrimin 5 faqe 107
(do grup nj rast). Grupet q zgjidhin t njjtn krkes, krahasojn prgjigjet dhe vlersojn njri
tjetrin. Disa nga prfaqsuesit e grupeve prezantojn zgjidhjet n tabel.
M pas grupet punojn 7/b faqe 107. Diskutohen zgjidhjet n tabel nga prfaqsues t grupeve. I
kushtohet vmendje rishkrimit t formuls s Heronit pasi sht krkes e nivelit m t lart. Msuesi/ja
mund t ndihmoj nse sht e nevojshme.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa prej nxnsve t cilt i vzhgoi se si zgjidhn
situatat e ushtrimeve, dhe argumentuan prgjigjet e situatave problemore, pr kryerjen sakt t veprimeve
t mbledhjes dhe zbritjes. Gjithashtu merr n konsiderat vlersimin q grupet i bjn njri tjetrit.
Detyra: Ushtrimet 1, 3 dhe 7 faqe 107. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet. (n
veanti pr 7/b).

Tema msimore: Funksionet (Aftsi) Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: funksion; bashksi prcaktimi;
sipas tems msimore: bashksi e vlerave; funksion i anasjellt;
Nxnsi n fund t ors s msimit: prbrje e funksioneve; iftim
- shkruan nj ekuacion pr t paraqitur nj lidhje
(funksion) dhe gjen bashksin e prcaktimit dhe
t vlerave;
- interpreton procesin e kundrt si funksion t
anasjellt;
- interpreton veprimin e njpasnjshm t dy
funksioneve si funksion i prbr.
Burimet: Teksti i nxnsit; makina llogaritse; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
106 Libr pr msuesin

3x + 5
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja shkruan n tabel formulat: x 2 + 1; 5 ( )
x 2 ; 2 ( x + 1) ;
2
4
;
Inkurajon nxnsit q pr do shprehje, t gjejn vlern e x q bn shprehjen 50. Nxnsit punojn n
dyshe dhe gjejn vlerat e krkuara. Disa nga dyshet prezantojn gjetjet e tyre dhe arsyetojn veprimet n
tabel.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja prezanton n tabel me ndihmn e diagrameve t Venit 3 lidhje:
a) f(x) b) g(x) c) h(x)

0 -1 1 1 2
0
1 1 3 2 5
2
2 3
0
3 8
4
0
5
0
3 5 4 11
6
0
7
2
11
Pasi krkon q nxnsit t tregojn cilat jan vlerat n hyrje dhe n dalje, i fton ata t gjejn lidhjen
algjebrike mes dy bashksive. Pra funksioni sht si nj makin q merr nj numr n hyrje dhe e ndryshon
at n nj numr tjetr n dalje. Msuesi/ja inkurajon nxnsit t prkufizojn kshtu funksionin,
bashksin e prcaktimit E dhe bashksin e vlerave F. Pasi jan zbuluar lidhjet mes bashksive numerike
t shembullit t par, msuesi/ja zhvillon diskutimin me nxnsit duke shtruar pyetjet: a) Sa sht f(3), g(-
2); h(1); b) A ekziston ndonj vler e x - it pr t ciln f(x) = 0. N tabeln e par nxnsit e shohin n
diagram f(0) = 0.
N vazhdim t situats s krijuar msuesi/ja shtron para nxnsve pyetjen: Nse n funksionin g(x) = 4x 3
gjejm leht g(3), g(-2) etj, a mund t gjejm se pr ciln vler t x - it g(x) = 2; g(x) = 4; g(x) = 0 etj. N sa
mnyra mund ta gjeni x-in n kt rast? Pr ti ndihmuar msuesi/ja orienton nxnsit q nj mnyr sht
t shprehin x n varsi t y. Pasi realizohet veprimi nga nxnsit msuesi/ja prkufizon funksionin e
anasjellt t nj funksioni t dhn.
M pas fton nxnsit t punojn n dyshe pr situatn e shembullit t tret. Msuesi/ja udhzon q mund t
paraqitet me nj diagram t dyfisht dhe krkon q t bhet plotsimi i dysheve t elementeve. Dyshet e
nxnsve njehsojn f(3), g(2), g(9), f(7) . N vazhdim, pr vlerat e gjetura njehsojn funksionet g(f(x)) dhe
f(g(x)). Prkufizohet kshtu edhe prbrja e funksioneve. Mbshtetur tek dy shembujt e fundit, dyshet e
nxnsve, punojn ushtrimet 7 dhe 8/ a, b, c, d faqe 109. Pasi prfundojn krahasojn prfundimet me
dyshen fqinje. Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n tabel.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n mnyr individuale ushtrimet 2, 3faqe 109. Prgjigjet
diskutohen nga vendi. Punohen n dyshe ushtrimet 6 dhe 9 fq. 109. Disa prej zgjidhjeve diskutohen n
tabel nga dyshe t ndryshme.
e rezultateve t t nxnit t parashikuara pr kt tem, duke u mbshtetur tek puna e nxnsit n fletore
Detyra: Ushtrimet 4, 8/e, f, g, h dhe 12 faqe 109. Msuesja udhzon nxnsit pr zgjidhjen e ushtrimeve.
Ushtrimet 11dhe 13 jepen pr nxnsit q kan nivel m t lart t t nxnit.
Matematika 10 107

Tema msimore: Funksionet (Zbatim) Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: funksion; bashksi
sipas tems msimore: prcaktimi,bashksi e vlerave; diagram
Nxnsi n fund t ors s msimit: shigjetor; funksion i anasjellt; prbrje e
- njehson vlerat n f(x) kur jepet x ose funksioneve; grafik; iftim.
anasjelltas(y).
- ndrton grafikun e nj funksioni
anasjellt
Burimet: Teksti i nxnsit, fleta e puns s nxnsit Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t rikujtojn edhe njher konceptet kryesore pr
funksionin, t trajtuara n orn e mparshme. Do t ishte e rekomandueshme q msuesi/ja t hartonte nj
skem ku n qendr t shnohet FUNKSIONI dhe vet nxnsit t plotsojn hartn e konceptit pr t.
Bashksia e Bashksia e
prcaktimit vlerave
FUNKSIONI
Funksion i Grafik
prbr ...
Nxnsit mund t shtojn n skem edhe koncepte t tjera pr funksionin, si funksion i anasjellt, formul
etj. N fund t ksaj faze msuesi/ja prmbledh edhe njher konceptet kye.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja shnon n tabel nj funksion me formul p.sh: y = 2x + 1 dhe krkon
q nxnsit t plotsojn elementt q mungojn n hyrje ose dalje. P.sh:t formohen dyshet e pikave n
hyrje dhe n dalje pr vlerat
x 3 4 5
y 5 7 9
Pr funksionin e dhn me formul msuesi/ja krkon q nxnsit t vendosin pikat n nj rrjet koordinativ.
Tregohet kshtu nj mnyr tjetr e dhnies s funksionit.
Msuesi/ja inkurajon nxnsit t njehsojn n mnyr individuale f(2), g(2) dhe fg(2) pr funksionet:
f(x) = 5x 2 dhe g(x) = mx + c. Rikujtohet kshtu prbrja e funksioneve. Kalohet n shembullin e dyt ku
nxnsit duhet t gjejn m dhe c. Pr t gjetur m dhe c msuesi/ja nxit diskutimin n klas me an t
pyetjeve:
- Si do t veprojm pr zgjidhjen e situats?
- Sa ekuacione ndihmse formohen?
- Cila sht trajta algjebrike e funksionit fg(x).
108 Libr pr msuesin
Nxnsit punojn n mnyr individuale ushtrimin 1 faqe 111. Pasi e zgjidhin i diskutojn rezultatet me
shokun ose shoqen e banks dhe disa prej tyre prezantojn zgjidhjet n tabel ku argumentojn zgjidhjet.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n dyshe pr ushtrimin 2 po n kt faqe. Pasi prfundojn
krahasojn zgjidhjet me dyshet fqinje. Disa nga dyshet (nxns q msuesi/ja mendon ti vlersoj)
prezantojn zgjidhjet n tabel. Dyshet e tjera mund t plotsojn zgjidhjen apo t vlersojn at. Nxirret
prfundimi pr grafikt e funksioneve t anasjellt.
apo n aktivizimin e tij n tabel
Gjithashtu prdor dhe vlersimin e nxnsit pr nxnsin.
Detyra: Ushtrimet 7 dhe 9/a, b, c n faqen 111. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga
ushtrimet.

Tema msimore: Funksionet (Zbatim) Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: funksion; bashksi prcaktimi;
sipas tems msimore: bashksi e vlerave; diagram shigjetor; funksion
Nxnsi n fund t ors s msimit: i anasjellt; grafik funksioni; simetri sipas nj
- dallon grafikun e nj funksioni nga vija t drejtze; iftim
ndryshme
- ndrton grafikun e nj funksioni
anasjellt
Burimet: Teksti i nxnsit, vizore. Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t rikujtojn edhe njher konceptet kryesore pr
funksionin ,t trajtuara n ort e mparshme. Sqaron se n kt or do t prqendrohemi kryesisht tek
grafiku i funksionit. Msuesi/ja shtron pr diskutim situatn e ushtrimit 4 n faqen 111. Inkurajon nxnsit
q t arsyetojn prgjigjet q ata do t japin.
Ndrtimi i njohurive: Nxnsit punojn n grupe katrshe ushtrimin 3 faqe 111 ku secili grup zgjidh
vetm njrn nga krkesat. Para se t fillojn zgjidhjet msuesi/ja zhvillon nj diskutim t prqendruar n
pyetjet:
- Cilat jan bashksit e prcaktimit dhe t vlerave?
- Si do ti gjeni funksionet e anasjellta t tyre?
Matematika 10 109
- Si do ndrtonit grafikun e funksionit t anasjellt pa e gjetur at me formul?

Pasi grupet prfundojn, prfaqsues t tyre prezantojn zgjidhjen n tabel. Grupet q kan zgjidhur t
njjtn krkes, vlersojn zgjidhjen ose dhe plotsojn at n ndonj rast.
Theksohet fakti q kur njohim grafikun e nj funksioni mund t ndrtohet grafiku i funksionit t anasjell
t tij.
Grupet e nxnsve punojn me ushtrimin 6 faqe 111, q ka t bj m t kundrtn e faktit q sapo u
theksua m lart. Grupet fqinj kmbejn fletoret me njri tjetrin dhe korrigjojn zgjidhjet. M pas
prfaqsues t grupeve prezantojn zgjidhjet n tabel, ku argumentojn veprimet q kryejn.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n mnyr individuale ushtrimin 5. Msuesi/ja sheh me

vmendje punn e nxnsve, orienton dhe bn korrigjimet e nevojshme n fletoret e disa prej tyre. Dy nga
punt e nxnsve paraqiten n tabel duke br kshtu krahasimin me punt e t tjerve.
Diskutohet me nxnsit ushtrimi 9/d ku jepen dhe udhzimet prkatse. Msuesi inkurajon nxnsit t
gjejn n fillim fg(x) dhe pastaj t zgjidhin ushtrimin pr t gjetur g(x).
apo n aktivizimin e tij n tabel. Gjithashtu prdor dhe vlersimin e nxnsit pr nxnsin.
Detyra: Ushtrimi 8 si dhe t ndrtohen grafikt e funksioneve dhe t anasjelltve tyre pr funksionet e
ushtrimit 9/a, b faqe 111. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Njvlershmrit algjebrike (Aftsi) Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: ekuacion; inekuacion; identitet;
sipas tems msimore: shprehje; kufiz; formul
- kupton dhe prdor konceptet dhe fjalorin e
shprehjeve, ekuacioneve, fomulave,
identiteteve, inekuacioneve, kufizave, faktorve.
- realizon vrtetime t thjeshta t identiteteve
duke prdorur veprimet algjebrike.
Burimet: Teksti i nxnsit, tabela me formulat e Lidhja me fushat e tjera ose me temat
rndsishme ndrkurrikulare:
110 Libr pr msuesin

Parashikimi i njohurive: N fillim t ors s msimit msuesi/ja shkruan n tabel nga nj shembull pr
shprehjet, ekuacionet, inekuacionet, formul t rndsishme. P.sh:
x2 x; x2 2 = 2 x2 x = x(x 1) x2 x < 2 etj.

Msuesi/ja nxit diskutimin mes nxnsve duke krkuar q t vlersojn far paraqet secila dhe t arrijn n
prkufizimet e ktyre koncepteve.
Ndrtimi i njohurive: Pasi merr mendimet e nxnsve pr emrtimet e shnimeve t msiprme,msuesi/ja

harton nj tabel ose skem se si prkufizohen ato.
Nxnsit n dyshe punojn rastet e shembullit t par. Ata emrtojn shnimin dhe tregojn karakteristikat
pr seciln (shenja q prmban, vlerat q e vrtetojn, numrin e zgjidhjeve etj).
Msuesi/ja shnon n tabel a(b + c) = dhe a(b c) = dhe nxit nxnsit ti shkruajn kto shprehje n mnyr
tjetr. (krkohet t emrtohet vetia e zbatuar). N prforcim t ksaj, nxnsit provojn n mnyr
individuale vrtetsin e 4(x + 2) = 4x + 8. Pasi diskutohet identiteti, kalohet n shembullin e tret. Nxnsit,
duke punuar n dyshe, njehsojn koeficientet a, b, c duke barazuar t dy shprehjet. Njra nga dyshet
prezanton zgjidhjen n tabel. Mnyra e zgjidhjes argumentohet dhe diskutohet me t gjith nxnsit.
Duke kujtuar edhe formulat e njohura pr nxnsit, msuesi/ja shkruan n tabel shembuj t ndryshm p.sh
(a + b)2 = (a b)2 = (a b)(a + b) = dhe krkon t plotsohen identitetet nga nxnsit.
Kt gj nxnsit e provojn duke hapur kllapat si n nj shprehje t zakonshme algjebrike. Pasi shqyrtohen
zgjidhjet e nxnsve evidentohen prgjigjet e sakta.
Nxnsit n dyshe punojn ushtrimin 4 faqe 113. Jepen prgjigjet e dysheve duke i argumentuar ato. N
rastet q ssht identitet bhet dhe korrigjimi prkats.
Prforcimi i t nxnit: Zhvillohet nj bashkbisedim pr ushtrimet 1 dhe 3, nprmjet t cilit nxnsit

tregojn edhe njher se sa t qarta i kan konceptet e ekuacionit, inekuacionit, formuls, identitetit,
shprehjes etj. M pas nxnsit punojn n dyshe ushtrimet 5 dhe 8 faqe 113. Pasi prfundojn dyshet
krahasojn prgjigjet me dyshet fqinje. Disa prej tyre prezantojn zgjidhjet n tabel duke i shoqruar me
arsyetimin prkats.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr vlersimin e disa prej nxnsve lidhur me aftsin q
ata kan pr t vn n dukje, jo n mnyr mekanike, informacionin e marr. Ky vlersim mbshtetet tek
puna e nxnsit n fletore apo n aktivizimin e tij n tabel.
Detyra: Ushtrimet 6, 7 dhe 9 n faqen 113. Ushtrim plotsues pr nxnsit jepet edhe informacioni pr
matematikanin Euler. Kjo detyr hulumtuese vendoset n portofolin e nxnsit.
Matematika 10 111

Tema msimore: Njvlershmrit algjebrike Situata e t nxnit:
(Zbatim)
Rezultatet e t nxnit t kompetencave Fjalt kye: ekuacion; inekuacion; identitet;
matematikore sipas tems msimore: shprehje; kufiz; formul.
- kupton dhe prdor konceptet dhe fjalorin e
shprehjeve, ekuacioneve, formulave,
identiteteve, inekuacioneve, kufizave,
faktorve;
- realizon vrtetime t thjeshta t identiteteve
duke prdorur veprimet algjebrike.
Burimet: Teksti i nxnsit, tabela me formulat e Lidhja me fushat e tjera ose me temat
rndsishme, ndrkurrikulare: Shkenc;
Parashikimi i njohurive: N fillim t ors s msimit msuesi/ja fton nxnsit n nj bashkbisedim pr t
rikujtuar emrtimet dhe prkufizimet e ndryshores, shprehjes, formuls, ekuacionit, inekuacionit, identitetit.
Nxnsit punojn n dyshe ushtrime q kan n baz veprimet algjebrike p.sh:
Vrtetoni identitetin (a + 2)(a + 5) = a2 + 7a + 10 dhe (y 2)(y + 3) = y2 + y 6.
Prgjigjet diskutohen n tabel nga prfaqsues t disa dysheve.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja prezanton para nxnsve situatn e shembullit t par n faqen 114, n t
ciln krkohet t njehsohet prmasa e panjohur x. U drejtohet nxnsve me pyetjet:
- far kushtesh plotson x? (Prgjigja duhet t jepet n trajt inekuacioni 0 < x < 20.)
- A mund t shkruajm nj identitet q prfshin syprinn e figurs? N sa mnyra mund t bhet kjo?
- A mund t njehsojm vlern e ndryshores x me ndihmn e ndonj ekuacioni?
Nxnsit pasi njihen me pyetjet e shtruara pr diskutim, fillojn punn n grupe katrshe, pr zgjidhjen e
situats. Pasi prfundojn, disa nga grupet prezantojn punt e tyre t shoqruar me skicn prkatse (pr
rastin e gjetjes me shum ose me diferenc).
M pas msuesi/ja diskuton me nxnsit hapat q ndiqen pr t treguar vrtetsin e nj pohimi. Gjithashtu
theksohet dhe se pr t treguar q nj pohim sht i gabuar mjafton t gjesh nj rast ku ai nuk vlen
(kundrshembull).
Prezanton para nxnsve situatn e shembullit t dyt faqe 114.
Msuesi/ja orienton:
- shkruani pohimin algjebrikisht
- shndrroni shprehjen e prftuar
- formuloni prfundimin e duhur.
Evidentohet grupi ose grupet q zgjidhin sakt situatn. Msuesi/ja ktu mund t shtoj pyetjen:
- Po nse numrat nuk jan tek t njpasnjshm, por jan thjesht numra tek, ka vend prfundimi i
msiprm?
Ather nxnsit fillimisht provojn disa raste dhe m pas kalojn n vrtetim duke i shprehur numrat tek a
= 2n 1 dhe b = 2m 1.
Pr t treguar se ka nj mnyr tjetr vrtetimi, ajo me an t kundrshembullit, diskutohet shembulli i tret,
112 Libr pr msuesin
ku msuesi/ja orienton nxnsit t gjejn nj rast q hedh posht pohimin. T ndar n grupe nxnsit i japin
vlera t ndryshme n dhe pr seciln vler njehsohet rezultati. Evidentohen rastet q kundrshtojn pohimin.
Nxnsit n grupe zgjidhin ushtrimin 7/a, b, c faqe 115, ku secili grup ka nj krkes. Pasi prfundojn
prfaqsues t grupit prezantojn zgjidhjen n tabel.
Prforcimi i t nxnit: Grupet e nxnsve punojn ushtrimet 1 dhe 5 faqe 115. Grupet fqinje kmbejn
zgjidhjet dhe vlersojn ato. Prgjigjet prezantohen nga prfaqsues t grupeve q msuesi ka planifikuar q
t vlersohen. Gjat prezantimit i kushtohet rndsi mnyrs s zgjidhjes dhe argumentimit.
Diskutohet me gjith klasn ushtrimi 4 faqe 115, ku argumentohet prgjigja dhe pr disa nga pohimet
prdoret dhe kundrshembulli.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr vlersimin e disa prej nxnsve lidhur me saktsin e
vrtetimeve, pr gjetjen e kundrshembujve, por merr parasysh edhe vlersimin q grupet i bjn puns s
njri-tjetrit pr nxnsit q do t vlersoj.
Detyra: Ushtrimet 2 dhe 6 n faqen 115. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Zbrthimi i kllapave dhe faktorizimi 2 Situata e t nxnit:
(Aftsi)
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: zbrthim; faktor; faktor i
sipas tems msimore: prbashkt;
Nxnsi n fund t ors s msimit: kufiz; kufiza t ngjashme; formul; koeficient
- zbrthen kllapat pr t prftuar nj shprehje t
fuqis s dyt
- faktorizon shprehjet e fuqis s dyt me mnyra
t ndryshme,duke prdorur kllapat
- prdor formula t ndryshme pr faktorizimin e
shprehjeve t dhna.
Burimet: Teksti i nxnsit,tabel me formula t Lidhja me fushat e tjera ose me temat
rndsishme ndrkurrikulare: Shkenc
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja krkon q nxnsit t kujtojn nga msimet e mparshme se si
zbrthehen kllapat nprmjet ushtrimeve:
(x + 2)(x + 8) = (2y + 1)(y 3) =
Nxnsit punojn individualisht dhe pastaj krahasojn prfundimet me shokun apo shoqen e banks. Disa
nga nxnsit prezanton prgjigjet n tabel, duke argumentuar dhe veprimet e kryera.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja shkruan n tabel 4 rastet e shembullit t par:

a)(x+5)(x+2) b)(x+5)(x-2) c)(2x-5)(x-2) d)(3x-2)2
Matematika 10 113
Fillimisht shtrohen pyetjet

- Si do ta paraqesim ndryshe shprehjen?
- far veprimesh do t kryejm?
- A ka mundsi t prdorim ndonj formul t rndsishme pr t paraqitur ndryshe shprehjet?
Ndahet klasa n grupe dhe punojn ushtrimet e msiprme. Pasi prfundohen ushtrimet grupet katrshe
mund t kmbejn ushtrimet dhe t krahasojn zgjidhjet .Diskutohen prfundimet n tabel nga prfaqsues
t grupeve,duke u ndalur hap pas hapi n shndrrimet e kryera.
Msuesi/ja shpjegon se ka edhe mnyra t tjera pr t lehtsuar zhvillimin e shprehjeve (me tabel ose skic)
E njjta mnyr prdoret edhe pr shembullin e dyt. Msuesi/ja prezanton n tabel 4 situatat e shprehjeve
kuadratike dhe krkon q nxnsit t gjejn mnyrn se si duhet t zbrthehet kufiza q prmban fuqin e
par t ndryshores. Grupet katrshe vazhdojn punn si tek shembulli 1 dhe m pas kmbejn ushtrimet.
Prgjigjet krahasohen dhe prezantohen n tabel nga prfaqsues t grupeve. Krkohet q nxnsit e tjer t
vlersojn punn e grupit ose dhe t plotsojn zgjidhjet e paraqitura prej tyre.
Msuesi/ja ndalet n mnyrat m t thjeshta t faktorizimit (skema, formulat).
Prforcimi i t nxnit: Punohen n dyshe ushtrimet 1, 10 dhe 11 faqe 117 (mund t zhvillohet nj
minikonkurs ku t evidentohet dyshja m e sakt dhe e shpejt). Pasi dyshet prfundojn disa prej tyre
prezantojn zgjidhjet n tabel. Argumentohen zgjidhjet.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa prej nxnsve pr kryerjen sakt t veprimeve me
shprehjet, si dhe merr n konsiderat vlersimin e nxnsve pr njri-tjetrin.
Detyra: Ushtrimet 2, 5, 12 dhe 13 n faqen 117. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga
ushtrimet.

Tema msimore: Zbrthimi i kllapave dhe Situata e t nxnit:
faktorizimi 2.(Zbatim)
Rezultatet e t nxnit t kompetencave Fjalt kye: identitet; faktorizim; trinom i fuqis
matematikore sipas tems msimore: s dyt; ekuacion i fuqis s dyt; rrnj e
Nxnsi n fund t ors s msimit: ekuacionit; syprin; thyes algjebrike
- zbrthen kllapat pr t prftuar shprehje t
fuqis s dyt dhe faktorizon shprehjet e fuqis
s dyte, duke prdorur kllapat
- zgjidh situata problemore duke prdorur
identitetet kuadratike
- realizon vrtetime t pohimeve t thjeshta duke
prdorur faktorizimet.
Burimet: Teksti i nxnsit, tabel me formula Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Teknologji
114 Libr pr msuesin

Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja nxit diskutimin n klas pr t kujtuar zbrthimin dhe faktorizimin e
shprehjeve algjebrike nprmjet shembullit (x + 6)(x 2) = x2 + 4x 12.
Nxnsit diskutojn rreth mnyrs s zbrthimit t trinomit t fuqis s dyt ax2 + bx + c, si dhe mundsis
s zbrthimit t saj.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja zhvillon diskutimin rreth hapave q do prdorim pr zgjidhjen e
problemave kur prdoren shprehjet kuadratike. Prezantohet n tabel situata problemore e shembullit t
par. Pasi nxnsit njihen me problemn msuesi/ja shtron para nxnsve pr diskutim pyetjet:
- si gjendet syprina e nj drejtkndshi?
- si mund ta shprehim n rastin e figurs son syprinn?
Pasi merr mendimet e nxnsve msuesi/ja prezanton n tabel t dy mnyrat e shprehjes s syprins. M
pas klasa ndahet n dy grupe dhe secili grup shpreh syprinn n mnyr e caktuar. Krahasohen prgjigjet
dhe vet nxnsit nxjerrin prfundimin se t dy mnyrat japin t njjtn syprin.
Msuesi/ja jep si detyr individuale pr do nxns t kryejn zbrthimin e kllapave n shprehjen
(a + b)(a b) dhe konfirmon n tabel identitetin (a + b)(a b) = a2 b2 .
M pas duke dashur t nxis krahasimin analogjik midis shembullit t dhn dhe situatave konkrete nxit
nxnsit t gjejn 10793 dhe 782 222. Pr kt msuesi/ja pyet nxnsit
- a mund t njehsojm vlern e shprehjeve pa ndihmn e makins llogaritse?
- a mund t prdorim ndonj formul t veant?
Nxnsit mund t ken m t leht rastin e dyt pr arsye se analogjia sht e dukshme, kshtu q
argumentojn dhe njehsojn leht (n mnyr individuale ). Pasi njehsohet rezultati nxnsit nxiten t
punojn n dyshe pr rastin e par. Dyshja q e mbaron e para e prezanton zgjidhjen n tabel.
Kalohet n shembullin e tret, ku nxnsve do tu duhet t thjeshtojn thyesat algjebrike. Diskutohet situata
a duke e ndar shtjen n dy hapa: 1. Zbrtheni fillimisht numruesin .
2. Bni thjeshtimin (kujdes kushtin).
Dyshe e nxnsve punojn rastet b dhe c (disa dyshe b t tjerat c) dhe m pas dyshet ndrrojn situatat.
Krahasohen rezultatet dhe disa nga dyshet prezantojn prgjigjet n tabel.
Prforcimi i t nxnit: Punohen n dyshe ushtrimet 1, 3, 5 dhe 9 faqe 119. Pasi prfundojn, dyshet e
nxnsve, krahasojn prgjigjet e tyre. M pas, disa nga dyshet, prezantojn zgjidhjet n tabel ku
argumentohen t gjitha hapat e ndjekur.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa prej nxnsve duke patur parasysh mnyrn si
zgjidhn dhe argumentuan zgjidhjen e situatave problemore. Gjithashtu merr n konsiderat vlersimin e
nxnsve pr njri-tjetrin .
Detyra: Ushtrimet 6,13 dhe 16 faqe 119. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
Ushtrimet 10,11 lihen n dshirn e nxnsve.
Matematika 10 115

- zvendsoj vlerat numerike n formulat dhe n - formulat dhe rishkrimi i tyre;
shprehje duke prfshir edhe formulat shkencore; - funksionet dhe veprimet me to;
- interpretoj procesin e kundrt si funksion t anasjellt - faktorizimi dhe zbrthimi i
dhe veprimin e njpasnjshm t dy funksioneve si shprehjeve algjebrike;
funksion i prbr. - vrtetimi i identiteteve t thjeshta.
- gjykon dhe vlerson rezultatet e veprimeve t kryera
nga shoku i tij.
-
msuesi ndrkurrikulare: Shkenc

Parashikimi i njohurive: Nxnsit do t punojn n dyshe. Msuesi/ja ka prgatitur fletn e puns pr do
nxns, me ushtrime t marra nga prmbledhja e kapitullit duke pasur parasysh q nxnsit n dyshe t ken
kuice t ndryshme, e cila do t plotsohet n mnyr individuale. Kjo flet pune do t shrbej pr
Kontroll i shpejt
Un mundem t
Nxnsi 1 Nxnsi 2
2 2
1. Prdorni formuln v = u + 2as , pr 1. Prdorni formuln x 2 = 2 y + 3ab , p
zvendsoj vlerat
t llogaritur llogaritur
numerike n formulat dhe
a. v nqoftse u = 8, a = 2, s = 9; a. x nqoftse y = 4, a = 2, b = 1;
n shprehje duke prfshir
b. u nqoftse v = 10, a = 2, s = 11; b. y nqoftse x = 10, a = 2, b = 11;
edhe formulat shkencore;
c. a nqoftse v = 20, u = 0, s = 50 c. a nqoftse x = 9, y = 0, b = 50
d. s nqoftse v = 12, u = 13, a = 5 d. b nqoftse x = 13, y = 1, a = 5
2. Nga t dhnat zgjidhni nga nj 2. Nga t dhnat zgjidhni
kuptoj dhe prdor
shembull pr: nga nj shembull pr:
konceptet dhe fjalorin e
a. nj formul; 9x2+ 2 2
a. nj formul; 9x + 2 = 11
shprehjeve, ekuacioneve,
b. nj shprehje 12b 6 = 30 b. nj shprehje a = b gm
formulave, identiteteve, 2
c. nj identitet v = u + at c. nj identitet 12b 6
inekuacioneve, kufizave,
d. nj ekuacion a(b + c) = ab + ac d. nj ekuacion
faktorve.
(a b)(a + b) = a2 b2
116 Libr pr msuesin
3. Faktorizoni. 3. Faktorizoni.
2 2
a. 4x 1 a. 9x 1
2 2
zbrthej kllapat pr t b. x + 4 x 21 b. x + 2 x 35
prftuar nj shprehje t c. 15 x 2 + 23 x + 4 c. 11x 2 + 12 x + 1
fuqis s dyt dhe Kontrolloni prgjigjet duke shprndar Kontrolloni prgjigjet duke
faktorizoj kto shprehje n kllapat. shprndar kllapat.
kllapa; 4. Thjeshtoni thyesat algjebrike 4. Thjeshtoni thyesat algjebrike
x 2 64 2 x2 + 5x 3 x 2 36 3x 2 + 5 x 2
a. 2
b. 2 a. 2
b. 2
x + 9x + 8 2x 7x + 3 x + 7x + 6 3x 7 x + 2
5. Rishkruani formulat n mnyr q X t 5. Rishkruani formulat n mnyr
rishkruaj formuln pr t jet subjekti. q K t jet subjekti.
ndryshuar subjektin a. 3X 4= Y; c. B AX = C c. 2K 5= M; c. 5B AK = D
2 2
b. 2 X + 3 = A d. 3X + 4K = 3L d. 8 2K = B d. 8K2 + 4C = 7L2
realizon vrtetime t 6. Duke kryer veprimet tregoni se 6. Duke kryer veprimet tregoni
thjeshta t identiteteve identiteti sht i vrtet. se identiteti sht i vrtet.
duke prdorur veprimet (x + 2)(2x +3) x(x +5) (x + 3)(3x +5) x(3x +14) = 15
algjebrike;
shkruaj nj ekuacion pr t 7. Jepen funksionet f(x) = x 8 dhe g(x) 8. Jepen funksionet f(x) = 3x 1
paraqitur nj funksion dhe = 7x. dhe g(x) = 5x.
gjej E dhe F; a. Gjeni: b. Gjeni:
interpretoj procesin e i. f(5) ii. g(12) k. f(4) ii. g(15)
kundrt si funksion t j. Gjeni: l. Gjeni:
1 1
anasjellt dhe veprimin e i. g (x) ii. gf(x) j. g (x) ii. gf(x)
njpasnjshm t dy
funksioneve si funksion i
prbr.
zgjidhjet e sakta, gjykojn dhe vlersojn nxnsit lidhur me njohurit e tyre t reflektuara n fletn e puns.
Msuesi ndrkoh lehtson procesin dhe kontrollon gjykimet e nxnsve mbi punn e shokut t tyre. Gjat
ksaj faze pr ushtrime t ndryshme, ku nxnsit mund t ken hasur vshtirsi ose situata e ushtrimit e
dikton (p.sh shprehjet me shum veprime), zgjidhja paraqitet n tabel nga nxns t ndryshm. Nxnsit
duhet t orientohen pr t qen sa m real gjat vlersimit.
eliminimin e tyre.
argumentimet e nxnsve si vlersues, por edhe si punues t kuicit. Ai mund t marr parasysh n disa raste
edhe vlersimin e br nga nxnsit pr njri tjetrin.
Matematika 10 117
PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt. ___/____/201__

Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas tems Fjalt kye: formul,
msimore: ekuacion, identitet, funksion,
Nxnsi n fund t kreut: bashksi prcaktimi, bashksi
- zvendson vlerat numerike n formula dhe rishkruan formuln e vlerave, funksion i anasjellt,
pr t ndryshuar subjektin e saj; funksion i prbr
- shkruan nj ekuacion pr t paraqitur nj funksion dhe gjen
bashksin e prcaktimit dhe t vlerave;
- gjen funksionin e anasjellt t nj funksioni;
- interpreton veprimin e njpasnjshm t dy funksioneve si
funksion t prbr;
- zbrthej kllapat pr t prftuar nj shprehje t fuqis s dyt dhe
faktorizoj kto shprehje n kllapa.
Burimet: Teksti i nxnsit, flet pune e nxnsit Lidhja me fushat e tjera ose
Shkenc.
Parashikimi i njohurive: Ndahet klasa n grupe me nga katr nxns. Pr do grup msuesi ndan disa
koncepte p.sh:
Grupi i par: ekuacion, bashksi prcaktimi, funksion i prbr, identitet.
Grupi i dyt: identitet, kundrshembull, faktorizim, subjekt. Po t njjtn gj bn edhe pr grupet e tjera. Pr
secilin nga konceptet e prcaktuara nga msuesi/ja , nxnsit hartojn nj dyshe koncept shpjegim, ku
mundohen t prmbledhin ato q din pr konceptet n fjal.
zhvillohet duke patur parasysh ato q grupet e nxnsve kan shnuar n fletoret e tyre pr njohurit,
emrtimet, veprimet e mundshme. Msuesi/ja prmbledh kshtu n tabel, njohurit baz t kapitullit 6.
M pas grupet e nxnsve punojn ushtrimet n faqen 121. Pasi prfundojn, kmbejn zgjidhjet me grupin
fqinj dhe korrigjojn njri tjetrin.
nxnsit kontrollojn zgjidhjet e grupit t tyre. Nga mnyra se si kan zgjidhur ushtrimet, nxnsit
plotsojn tabeln e aftsive n fillim t faqes 120.
Msuesi/ja mban shnimet prkatse pr nxnsit q ka menduar t vlersoj.
parasysh edhe vetvlersimin e disa prej nxnsve. Vlersimi ka n baz aftsit q nxnsi zotron pr
zbatimin e njohurive t kreut 6.
Detyra: Ushtrimet n faqet 122-123. Detyrat e disa nxnsve do t bhen pjes e portofolit (q do t
vlersohet).
118 Libr pr msuesin

Fusha: Lnda: Matematik Shkalla: V Klasa: X
Matematik
Tema msimore: Prsritje 2 (kreu 5, 6) Situata e t nxnit: Parakalimi i makins
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: thyes, numr i przier, numr
sipas tems msimore: dhjetor, prqindje, i anasjellti, ekuacion,
Nxnsi n fund t kreut: inekuacion, identitet, vrtetim, bashksi
- gjen pjest dhe prqindjet e sasive t dhna; prcaktimi, bashksi vlerash.
- kthen numrat dhjetor n thyes, prqindje dhe
anasjelltas;
- zvendson vlerat numerike n formula dhe n
shprehje t ndryshme;
- vrteton pohime t thjeshta duke prdorur
algjebrn.
ndrkurrikulare: Fizik, kimi.

Parashikimi i njohurive: Ndahet klasa n grupe me nga katr nxns. Msuesi/ja krkon q n do grup t
plotsohen hartat e mposhtme t koncepteve:
Funksioni,grafiku,zbrthimi i
Thyes,numr dhjetor,prqindje
kllapave,faktorizimi etj
etj
Thyesat Formulat dhe funksionet
mund t kujtoni pr thyesat dhe formulat, elementt kryesor q mbani mend?

Ndrtimi i njohurive: Pasi i evidentojn konceptet kryesore,nxnsit i prgjigjen pyetjeve t msuesit pr
do grup konceptesh p.sh:
I
- si gjendet pjesa e nj sasie? 20 % e 15=
- si kthehen numra dhjetor n thyesa,po n prqindje? 0,45= ?
II-
- si gjendet bashksia e vlerave t nj funksioni? ( y=2x-3 pr x=1,3,5)
- cilat shndrrime mund t kryhen n nj shprehje (3x-2)(4-5x) = 4-3x+x2=
Fillimisht diskutohet ushtrimi 11 n faqen 125. Nxnsi studiojn situatn n mnyr individuale dhe m pas
japin mendimin e tyre. Pr t kuptuar nse kan t drejt, msuesi/ja orienton nxnsit t zvendsojn nj
numr pozitiv dhe nj negativ n shprehjen e dhn.
Nxnsit diskutojn ushtrimin 8a n faqen 125. Fillimisht nxnsit punojn ushtrimin n mnyr individuale
dhe m pas kmbejn fletoren me shokun e banks. Gabimi i pritshm i nxnsve n kt rast sht q t
shkruajn
36% e 8082 = . N kt rast mund tu sugjerohet nxnsve t verifikojn zgjidhjen duke kryer provn e
rezultatit q gjetn. Kalohet n rastet b dhe c t ushtrimit. Tashm nxnsit punojn n dyshe dhe n
Matematika 10 119
prfundim t zgjidhjes, dyshet e afrta krahasojn zgjidhjet. Dy prfaqsues t dysheve prezantojn zgjidhjet
n tabel.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit diskutojn n grupe me nga 4 nxns ushtrimin 12 n faqen 125. Secili nga
nxnsit punon njrin nga rastet dhe m pas diskutojn zgjidhjet e secilit prej rasteve. N prfundim t
zgjidhjes prfaqsues t grupeve t ndryshm,prezantojn nga nj rast n tabel.
parasysh edhe punn q nxnsit kryen n fletoret e tyre dhe n tabel. Vlersimi ka n n baz aftsit q
nxnsi zotron pr zbatimin e njohurive t krerve 5 dhe 6.
Detyra: Gjeni vlerat e funksionit:

1. y = 2x 3 pr x = 1, 4, 5;
2. Shndrroni formuln duke nxjerr x si subjekt 3x 4 = 2y;
24
3. Thjeshtoni thyesn: ;
2 5+6
Test 2 (i ndrmjetm)
Matematik X
Kreu 5 dhe 6 Thyesat, numrat dhjetor, prqindjet; Formulat, funksionet.
Ushtrimi 1. Njehsoni
5 3
a) e 48; (1 pik) b) e 4 orve;
8 5
(1 pik)
c) 25% e 2 kg; (2 pik) d) 35% e 42%
(2 pik)
Ushtrimi 2. Kryeni veprimet:

1 3 3 1
a) + = (1 pik) b) 3 2 = (1 pik)
5 10 4 3
3 1 3 1
c) (2 1 ) (2 3 ) (2 pik)
4 6 5 4
Ushtrim3. Ktheni n thyes:

a) 0,5= _____ (1 pik) b) 65% = (1 pik)
c) 0,04% = ______ (1 pik)
d) 0,13 = ______ (2 pik)
Ushtrimi 4. 40% nj numri sht 8 m shum se vet numri. Gjeni kt numr. (2 pik)
Ushtrimi 5. Rishkruani shprehjen n mnyr q x t jet subjekti:

120 Libr pr msuesin
a) 5 3x = 7 (1 pik) b) ax b = cx + d
(1 pik)
+
c) = (2 pik)

Ushtrimi 6. Provoni identitetet:

a) 2(x + 2) + 4(3 x) = 16 2x (1 pik)
b) (x 2)(3x 1) 3(4 x)2 = 17x 46 (3 pik)
Ushtrimi 7. Provoni se katrori i nj numri tek sht numr tek. (2 pik)
Ushtrimi 8. Thjeshtoni thyesn pasi t kryeni faktorizimet :

2 2 3+1
a) (1 pik) b) (2 pik)
2 1
Ushtrimi 9. Jepet funksioni f(x) = 3x-2

2
a) gjeni f ( ) (1 pik) b) njehsoni f-1(x) (1 pik)
3
c) nse g(x) sht funksion linear, prcaktoni g(x) nse f(g(x)) = 6x+7 (3 pik)
Nota 4 5 6 7 8 9 10
Pikt 08 9 13 14 18 19 23 24 27 28 32 32 35
Niveli I Niveli II Niveli III

Njohja, Zbatimi Sinteza Pikt
shtjet
1/a, 1/b,1/c 4 pik 1/d 2 pik 3/d 2 pik
Thyesat, numrat
2/a, 2/b 2 pik 2/c 2 pik 15 pik
dhjetor, prqindjet
3/a, 3/b, 3/c 3 pik
5/a, 5/b 2 pik 5/b 2 pik 4 2 pik
Formulat
6/a 1 pik 6/b 3 pik 9 pik
8/a 1 pik 7 2 pik 9/c 3 pik
Njvlershmria
9/a 1 pik 8/b 2 pik 11 pik
algjebrike
9/b 1 pik
Pikt n prqindje sipas 14 pik = 40% e 7 pik = 20%
14 pik = 40% e testit 35 pik
niveleve testit e testit
elsi i zgjidhjes:
Ushtrimi 1/c:
shkrimi i barazimit (prcaktimi i veprimit) 1 pik; gjetja e vlers 1 pik.
Matematika 10 121
Ushtrimi 1/d:
shkrimi i barazimit (prcaktimi i veprimit) 1 pik; gjetja e vlers 1 pik.
Ushtrimi 2/c:
kryerja e veprimeve brenda kllapave 1 pik; gjetja e vlers 1 pik.
Ushtrimi 3/d:
eliminimi i pjess dhjetore periodike 1 pik; gjetja e thyess 1 pik.
Ushtrimi 4:
shkrimi i ekuacionit 1 pik; gjetja e numrit 1 pik.
Ushtrimi 5/c:
zhdukja e emruesit 1 pik; veimi i x 1 pik.
Ushtrimi 6/b:
zbrthimi i formuls 1 pik; shprndarja e kllapave 1 pik; reduktimi i kufizave t ngjashme 1 pik.
Ushtrimi 7:
paraqitja e numrit tek me simbol 1 pik; .vrtetimi 1 pik.
Ushtrimi 8/b:
faktorizimi i emruesit ose numruesit 1 pik; gjetja e vlers pas thjeshtimit 1 pik.
Ushtrimi 9/c:
prcaktimi i trajts s funksionit g(x) 1 pik; shkrimi i barazimit t dy funksioneve 1 pik; .gjetja e g(x) 1
pik.
122 Libr pr msuesin

Tema msimore: Problem krkimor. Provoni veten Situata e t nxnit: Vizatimi i flokut t bors
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: figur, trekndsh, segment,
sipas tems msimore: problem
- mat me saktsi segmentet;
- skicon duke zbatuar nj shkall t dhn.
Burimet: Teksti i nxnsit; vizore, raportor; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
vetprngjasimi n natyr.
Msuesi/ja inkurajon nxnsit t zgjidhin ushtrimet n rubrikn: Provoni veten. Kto ushtrime kan t
bjn me njohurit e mparshme q kan nxnsit pr kt kapitull. Pasi prfundojn disa nga nxnsit
japin prgjigjet e tyre.
Nxnsit punojn n dyshe pr t zgjidhur problemin krkimor n faqen 127. Pr kt ata veprojn sipas
hapave t treguar n tekstin e tyre.
Dyshet prezantojn vizatimet e tyre. Disa nga dyshet vazhdojn m tej vizatimin. Krahasojn vizatimet
me njri tjetrin. Cili prej tyre duket tamam si flok bore? Zhvillohet nj diskutim se si arrihet n kt
rezultat? far ndodh me vizatimin e mtejshm? Pse bhet m i vshtir? Msuesi/ja inkurajon nxnsit
t hulumtojn dhe t arrijn n prfundimin se pas sa hapash figura do t ngjante shum m tepr me
flokun e bors.
Dyshet bashkohen n grupe katrshe dhe duhet t formulojn nj ushtrim q pas vizatimesh t disa
figurave njra pas tjetrs jep nj model t njohur. Disa nga katrshet prezantojn gjetjen e tyre.
Prforcimi i t nxnit: Msuesi/ja inkurajon nxnsit t vizatojn nj yll me pes cepa. Dyshet e
nxnsve prezantojn vizatimet e tyre.
Vlersimi: Gjat ksaj ore msuesi/ja mban shnime dhe vlerson nxnsit si argumentojn rrugn dhe
nxnsve dhe hulumtimi i situats, si pasoj vlersohet dhe puna n grup dhe mnyra e logjikimit t
situats krkimore.
Detyra: Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga grupet q t mund t vizatojn modele t
ndryshme si m lart.
Matematika 10 123
MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt.___/____/__

Tema msimore: Matja e gjatsive dhe kndeve. Aftsi Situata e t nxnit: Largesa e qyteteve ne
hartn e Shqipris
sipas tems msimore: hart, kursi;
- skicon duke zbatuar nj shkall dhe nj kurs t
dhn;
- vlerson dhe interpreton gjatsit n situata nga
jeta reale.
Burimet: Teksti i nxnsit, harta e Shqipris, harta e Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Ballkanit ndrkurrikulare: Gjeografia
Parashikimi i njohurive: Nxnsi njeh figura t prbra t krijuara nga figura t ndryshme gjeometrike.
Nxnsit punojn n dyshe. T dy nxnsit prsrisin s bashku kuptimin e termit Kurs. Nxnsi 1
prcakton n hartn e Shqipris dy qytete p.sh. Elbasan dhe Fier. Nxnsi 2 mat me saktsi gjatsin n
hart t ktyre dy qyteteve. Nxnsi 1 gjen gjatsin reale duke ditur shkalln e harts. T dy s bashku
prcaktojn kursin. Disa prej dysheve prezantojn rezultatet e puns s tyre.
Dyshet e nxnsve vijojn n t njjtn mnyr punn pr t llogaritur gjatsi ndrmjet qyteteve t tjera n
hartn e Shqipris duke kmbyer punn me njri tjetrin. Disa prej tyre prezantojn prsri rezultate duke
arsyetuar prgjigjet e tyre.
Dyshet e nxnsve vazhdojn punn me skicimin e fushs s tenisit n form drejtkndore. Ata gjejn
prmasat reale t fushs s skicuar n tekst. Duke ndjekur shembullin e tekstit ata skicojn fushn
basketbollit, volejbollit dhe futbollit. Dyshet zgjedhin sipas dshirs far skicimi do t kryejn. Disa prej
dysheve zgjedhin edhe skicimin e nj apartamenti, prmasat e t cilit ata i prcaktojn sipas dshirs.
M pas msuesi/ja pyet nxnsit nse i njohin vendet e gadishullit Ballkanik dhe cilat jan kryeqytetet e
tyre. Ajo krkon q ata t vlersojn me afrsi sa larg mund t jen kto kryeqytete nga njra tjetra.
Nxnsi 1 piketon n hartn e Ballkanit dy kryeqytete dhe vlerson me afrsi largesn ndrmjet tyre. Ai i
krkon shokut t gjej me saktsi largesn e ktyre qyteteve. Ata m pas diskutojn nse rezultatet e t
dyve prafrohen me njra- tjetrn.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit prezantojn rezultatet e tyre. Ata diskutojn kuriozitetin pr atlasin me 4
ngjyra dhe se si ky vrtetim sht br nprmjet kompjuterit.
prgjigjeve q lidhen me matjet e sakta apo prafrimi i tyre si dhe pr zgjidhjen e situatave problemore.
Detyra: Msuesi orienton nxnsit pr plotsimin e skicimit t ushtrimit 3 faqe 129 n librin e nxnsit i
cili ka t bj me prmasat e liqenit t Ohrit.
Detyr portofoli: Atlasi me 4 ngjyra. Detyr hulumtuese.
124 Libr pr msuesin
MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt.___/____/__

Tema msimore: Matja e gjatsive dhe kndeve. Situata e t nxnit: Skicimi i klass
Zbatim
sipas tems msimore: hart, kursi, skicimi
- skicon duke zbatuar nj shkall dhe nj kurs
t dhn;
- vlerson dhe interpreton gjatsit n situata
nga jeta reale.
Burimet: Teksti i nxnsit, harta e Kosovs, makina Lidhja me fushat e tjera ose me temat
llogaritse; ndrkurrikulare: Gjeografia, Teknologjia;
Parashikimi i njohurive: Msuesi paraqet n tabel situatn: tre qytete A, B dhe C ndodhen n kulmet e
trekndshit si n figur.
Kursi nga A n B sht 550. B
Kursi nga A n C sht 1400.
Kursi nga B n C sht 2050. A
Gjeni dhe shkruani kurset pr:
a. nga C n B b. nga C n A c. nga B n A
Msuesi/ja pyet: C
- Cilat njohuri duhet t prdorni?
- Si e gjejm kursin e lvizjes?
Nxnsit punojn n dyshe. Disa prej ifteve prezantojn rezultatet e puns s tyre.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja zhvillon diskutimin rreth hapave q do prdorim pr t skicuar figurn
duke prdorur shkalln. Paraqet n tabel shembullin e faqes 130.
Dyshet e nxnsve, pasi bien dakord pr shkalln e vizatimit, vijojn punn pr t llogaritur gjatsit n
vizatim dhe skicimin e figurs, duke kmbyer punn me njri tjetrin. Disa prej tyre prezantojn prsri
rezultate duke arsyetuar prgjigjet e tyre. Krahasojn prezantimet e dysheve me shkalla t ndryshme. Kur
prgjigja sht m e sakt?
Dyshet e nxnsve vazhdojn punn me skicn e planit t kuzhins s Sajmirit. Ata matin hapsirn e
sobs gjejn prmasat reale t vendit s skicuar n tekst. M pas arsyetojn pr prmasat e sobs q duhet
t blej Sajmiri. Duke ndjekur shembullin e tekstit ata skicojn klasn e tyre me gjith orendit q ajo ka.
Disa prej dysheve zgjedhin edhe skicimin e nj banese q ata do t dshironin t kishin. Prmasat i marrin
sipas dshirs.
Prforcimi i t nxnit: M pas msuesi/ja fton nxnsit t zgjidhin ushtrimin 4/a, b faqe 131. Dyshet q
mbarojn m shpejt inkurajohen t zhvillojn krkesn c t ktij ushtrimi. Mund t udhzohen q t
vendosin nj rrjet katrorsh n hart apo t ndajn zonn n drejtkndsha. Dyshet fqinj diskutojn nse
Matematika 10 125
rezultatet e tyre prafrohen me njra- tjetrn. Nxnsit prezantojn rezultatet e tyre.

Pas ksaj mund t zhvillohet kuici e "Vrtet apo e Gabuar. Nse prgjigja sht e gabuar ata duhet t
shkruajn prgjigjen e sakt.
1 Kursi pr A nga B sht 750. Kjo do t thot se kursi pr B nga A sht 1050.
2 Kursi pr C nga D sht 2100. Kjo do t thot se Kursi pr D nga C sht 300.
3 Kursi pr L nga M sht 2750. Kjo do t thot se Kursi pr M nga L sht 1150.
4 Kursi pr P nga Q sht 900. Duke mbajtur pr R nga P sht 200. R sht n veri-lindje t Q. Kndi
PRQ = 350.
prgjigjeve q lidhen me matjet e sakta apo prafrimin e tyre si dhe pr zgjidhjen e situatave problemore.
Detyra: Ushtrimet 2, 3 dhe 4 faqe 131. Msuesi/ja orienton nxnsit pr zgjidhjen e tyre.

Tema msimore: Syprina e figurave plane. Aftsi Situata e t nxnit: Syprina e mureve t
klass;
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: figur plane, syprin, cm2, m2,
sipas tems msimore: mm2, trapez, siprfaqe, drejtkndsh.
- njeh formula pr t njehsuar syprinn e
trekndshit, paralelogramit, trapezit dhe t
figurave t prbra;
- zbaton formula pr t njehsuar syprinn e
figurave t prbra.
Burimet: Teksti i nxnsit, makin llogaritse, grshr, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
letr ndrkurrikulare: Shkenc, Ndrtim,
Teknologji
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja shkruan n tabel fjalt: siprfaqe dhe syprin. Fton nxnsit t
tregojn kuptimin e tyre. Theksohet ndryshimi midis tyre.
M pas nxit dyshet e nxnsve t zgjidhin situatn: Syprina e nj drejtkndshi sht sa dyfishi i vlers s
perimetrit. N qoft se brinjt jan numra t plot far zgjidhje mund t gjeni? Nuk duhet t prdorni
makin llogaritse. Dyshet e nxnsve hulumtojn pr zgjidhjen e situats. (Mund t punohet dhe n
grupe katrshe). Disa nga dyshet prezantojn arsyetimet e zgjidhjes n tabel.
- Po nse drejtkndshi do t ishte katror?
Ndrtimi i njohurive: Nxnsit punojn n grupe katrshe. Msuesi/ja inkurajon nxnsit t vizatojn n
126 Libr pr msuesin
letr nj paralelogram dhe ta presin at. M pas t heqin pingulen nga nj kulm i ktij paralelogrami dhe
t presin trekndshin e formuar. Tani bashkoni dy figurat n mnyr t till q t formohet nj
drejtkndsh. Ather: sa sht syprina e paralelogramit? Pse?
Prdorni kt prfundim pr t gjetur formuln pr syprinn e nj trekndshi.
Grupet e nxnsve veprojn njsoj pr t njehsuar formuln pr syprinn e trapezit. Pr kt inkurajohen
ata t vizatojn dhe t presin dy trapeza t barabart. Tani bashkoni dy figurat n mnyr t till q t
formohet nj paralelogram. Sa sht syprina e tij? Po e trapezit?
M pas grupet zhvillojn shembullin e par n faqen 132. Duke u bazuar tek shembulli zgjidhin ushtrimet
2 dhe 4 faqe 133.
Prforcimi i t nxnit: prfaqsues t grupeve prezantojn zgjidhjet e tyre n tabel ku arsyetojn
mnyrn e njehsimit t syprins s krkuar. M pas grupet e nxnsve bashkpunojn pr t llogaritur
vlern e lyerjes s klass kur din se 1 m2 mur lyhet me 80 lek. (Kujdes, hiqni syprinat e dritareve dhe
ders).
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa prej nxnsve pr saktsin e identifikimit t
formuls q do t prdorin, pr njehsimin e syprins s figurave t thjeshta dhe t prbra, pr saktsin e
veprimeve si dhe pr saktsin n llogaritjen e prqindjes s syprinave n lidhje me njra tjetrn.
Me dshir ushtrimi 8 po n kt faqe.

Tema msimore: Syprina e figurave plane. Aftsi Situata e t nxnit: Hyrja e tunelit;
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: figur plane, syprin, cm2, m2,
sipas tems msimore: mm2, trapez, siprfaqe, drejtkndsh
- njeh formula pr t njehsuar syprinn e
figurave t prbra;
- zbaton formula pr t njehsuar syprinn e
figurave t prbra;
Burimet: Teksti i nxnsit, makin llogaritse Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Shkenc, Ndrtim,
Teknologji;
Matematika 10 127

Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja vizaton n tabel nj balon dhe fton nxnsit t kryejn matjet e
nevojshme pr njehsimin e syprins s saj. Sa mnyra t ndryshme jan?
Nxnsit punojn n dyshe dhe disa prej tyre prezantojn zgjidhjen n tabel.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja zhvillon diskutimin rreth hapave q do prdorim pr t njehsuar

syprinn e nj figure plane. Paraqet n tabel shembullin e par n faqe 134. Dyshet e nxnsve
diskutojn ndarjen e hyrjes s tunelit n dy figura syprinat e t cilave i gjejm me an t formuls.
Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjen n tabel. Si bindemi q e kemi gjetur sakt?
Njsoj veprojm dhe me shembullin e dyt.
Dyshet e nxnsve diskutojn rreth ushtrimit 3 n faqen 135. A jan t nevojshme prmasat pr tju
prgjigjur problems? Pse? Si arsyetojm? Ju jepet koha e nevojshme pr t arsyetuar zgjidhjen e
problems dhe m pas disa nga dyshet prezantojn arsyetimet e tyre. Dyshet e tjera japin vlersimin e tyre
pr zgjidhjet. N t njjtn mnyr vijojn me zgjidhjen e ushtrimeve 6 dhe 7 faqe 135.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve duhet t zgjidhin situatn: Pr rrethimin e nj pishine, keni 24
m rrethim me panele t drejta 1 metrshe. Ju dshironi t maksimizoni syprinn e rrethuar. Mund ta
organizoni rrethimin si: nj trekndsh, nj drejtkndsh, nj katror, nj paralelogram ose nj trapez. Cila
prej formave tuaja jep syprinn m t madhe? Nxnsit diskutojn dhe arrijn n prfundime. Disa nga
dyshet prezantojn zgjidhjen n tabel.
Me grupet q prfundojn shpejt diskutohet rreth problems 9 faqe 135.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa prej nxnsve pr saktsin e identifikimit t
formuls q do t prdorin, pr njehsimin e syprins s figurave t thjeshta dhe t prbra, pr saktsin e
veprimeve si dhe pr saktsin n llogaritjen e prqindjes s syprinave n lidhje me njra tjetrn.
Gjithashtu prdor dhe vlersimin e nxnsit nga nxnsi.
Detyra: Ushtrimet 1, 5, 8, 10 faqe 135. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Shndrrimet gjeometrike 1. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: figur, pasqyrim,
tems msimore: shmbllim, knd, rrotullim, qendr
Nxnsi n fund t ors s msimit: rrotullimi, shkalla, shkalla negative
- dallon dhe prshkruan figura kongruente dhe t ngjashme
nprmjet rrotullimit, simetris, zhvendosjes paralele dhe
zmadhimit, duke i shqyrtuar ato edhe n planin koordinativ;
- ndrton figura kongruente dhe t ngjashme nprmjet
rrotullimit, simetris, zhvendosjes paralele dhe zmadhimit,
duke i shqyrtuar ato edhe n planin koordinativ.
- dallon dhe prshkruan ndryshimet dhe elementet e
128 Libr pr msuesin
palvizshme gjat shndrrimeve gjeometrike si rrotullimi,

simetria, zhvendosja paralele.
Burimet: Teksti i nxnsit, letr kalk, grshr; Lidhja me fushat e tjera ose me
Teknologji, Art;
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja inkurajon dyshet e nxnsve t kujtojn:
- kuptojm me shndrrim gjeometrik?
- Cilat shndrrime gjeometrike njihni?
- Si lidhen me njra tjetrn termat objekt dhe shmbllim?
Zhvillohet nj diskutim rreth tyre me prgjigjet q dyshet nxnsve prezantojn.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja inkurajon dyshet t formojn grupe katrshe dhe secilit grup i jep nj
nga situatat e mposhtme: N nj sistem boshtesh koordinativ me ndarje nga 5 n 5:
1. vizatoni vijn y = x. Ndrtoni simetrikun trekndshit ABC (1, 2) (2, 4) (1, 5) sipas vijs y = x duke
prdorur letr kalk. Gjeni koordinatat e shmbllimit.
2. vizatoni trekndshin ABC me kulme (-2, 3), (-2, 5), (-5, 3). Rrotullojeni trekndshin me knd 90 n
drejtim orar me qendr t rrotullimit (-1, 1) duke prdorur letr kalk. Gjeni koordinatat e shmbllimit.
3. vizatoni trekndshin ABC me kulme (-2, 3), (-2, 5), (-5, 3). Ndrtoni simetrikun trekndshit n
4
zhvendosjen paralele me vektor duke prdorur letr kalk. Gjeni koordinatat e shmbllimit.
2
4. vizatoni trekndshin ABC me kulme (1, 2) (2, 4) (1, 5). Zmadhojeni trekndshin me koeficient k = 2
duke prdorur letr kalk. Gjeni koordinatat e shmbllimit.
5. vizatoni trekndshin ABC me kulme (1, 2) (2, 4) (1, 5). Zmadhojeni trekndshin me koeficient k = -
2 duke prdorur letr kalk. Gjeni koordinatat e shmbllimit.
Pasi prfundojn grupet q kan t njjtn problem krahasojn prfundimet e gjetura. Prfaqsues t
grupeve prezantojn gjetjet n tabel. Nxnsit e tjer mund t plotsojn apo korrigjojn zgjidhjet.
Pas ksaj msuesi/ja inkurajon nxnsit t plotsojn diagramin:
Shndrrimi gjeometrik Si prftohet shmbllimi Vetit Pika t palvizshme
Simetri qendrore
Simetri boshtore
Rrotullim
Zhvendosje paralele
me k > 1
Zmadhimi
me 0 < k < 1
Secili grup plotson pr shndrrimin q prdori dhe m pas t gjitha prmblidhen tek tabela. Grupet e
nxnsve punojn me shembullin n faqen 136. Prfaqsues i nj prej grupeve prezanton zgjidhjen n
tabel.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit n dyshe zgjidhin ushtrimin 7 faqe 137. Disa nga dyshet prezantojn
zgjidhjen n tabel.
Diskutohet rreth pyetjeve: Si ndryshojn koordinatat n simetrin sipas drejtzs y = x? Po sipas drejtzs y
= - x?
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa prej nxnsve pr saktsin dhe shkathtsin n
ndrtimin e shmbllimeve t figurave gjat shndrrimeve t prdorura, pr interpretimin e vetive t
shndrrimeve gjeometrike si dhe n dallimin e pikave t palvizshme. Msuesi/ja prdor dhe vlersimin e
nxnsit pr nxnsin.
Matematika 10 129

Tema msimore: Shndrrimet gjeometrike 1. Zbatim Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: figur, pasqyrim, shmbllim,
sipas tems msimore: knd, rrotullim, qendr rrotullimi, shkalla,
Nxnsi n fund t ors s msimit: shkalla negative;
- ndrton figura kongruente dhe t ngjashme
nprmjet rrotullimit, simetris, zhvendosjes
paralele dhe zmadhimit, duke i shqyrtuar ato edhe
n planin koordinativ;
palvizshme gjat shndrrimeve gjeometrike si
rrotullimi, simetria, zhvendosja paralele.
Burimet: Teksti i nxnsit, Flet pune e nxnsit; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Teknologji, Art;
Parashikimi i njohurive: Dyshet e nxnsve sjellin n kujtes t tyre dhe njher tabeln e plotsuar n
orn e mparshme. Msuesi/ja inkurajon nxnsit tu prgjigjen pyetjeve:
- mund t thoni pr drejtzn e simetris n lidhje me largesn pik shmbllim?
- Si e gjejm drejtzn e simetris kur kemi objektin dhe shmbllimin?
- Si e gjejm qendrn e zmadhimit kur kemi objektin dhe shmbllimin?
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja zhvillon diskutimin rreth hapave q do prdorim pr t dalluar
shndrrimin. Paraqet n tabel shembullin n faqe 138. Dyshet e nxnsve diskutojn hap pas hapi rreth
prshkrimit t pasqyrimit t flamurit n rastet e dhna. Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjen n tabel
duke arsyetuar at. Mbshtetur tek shembulli, dyshet e nxnsve zgjidhin ushtrimin numr 1 n faqen 139.
Pasi prfundojn krahasojn zgjidhjet me dyshen ngjitur. M pas disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n
tabel.
M pas ju krkon dysheve t nxnsve t japin tre (ose m shum) zhvendosje paralele sipas vektorve t
cilat transformojn nj figur prsri n vetvete kur zbatohen njra pas tjetrs. A ka rndsi radha sipas s
cils ato jan zbatuar? A vlen i njjti prfundim pr rrotullimet dhe simetrit?
Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n tabel. Theksohet q radha e zbatimit t zhvendosjeve paralele
sipas vektorve nuk ka rndsi.
Prforcimi i t nxnit: Msuesi/ja inkurajon nxnsit tu prgjigjen pyetjeve n ushtrimin 8 faqe 139
duke e shoqruar prgjigjen me nj figur t thjesht pr ilustrim.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa prej nxnsve pr saktsin dhe shkathtsin
n ndrtimin e shmbllimeve t figurave gjat shndrrimeve t prdorura, pr prshkrimin e
shndrrimeve gjeometrike si dhe n zgjidhjen e situatave problemore.
Me dshir ushtrimi 7 faqe 139. T vendoset n portofolin e nxnsit;.
130 Libr pr msuesin

Tema msimore: Shndrrimet gjeometrike 2. Aftsi Situata e t nxnit: Funksionimi i projektorit
Nxnsi n fund t ors s msimit: shkalla negative.
- dallon, prshkruan dhe ndrton figura kongruente
dhe t ngjashme duke marr parasysh zmadhimin
(prfshir zmadhimin me faktor thyesor dhe
negativ), duke e shqyrtuar at edhe n planin
koordinativ;
rrotullimi, simetria, zhvendosja paralele dhe
kombinimet e tyre.
vizore, kompas ndrkurrikulare: Art;
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja shtron para klass situatn: Dinozaurt e mdhenj ndonjher ishin
48 m t gjat. M t vegjlit ishin vetm 60 cm t gjat. 'pjes e gjatsis s dinozaurve t mdhenj sht
gjatsia e dinozaurve m t vegjl? Nse e trajtojm kalimin nga i madhi tek i vogli si nj shndrrim
gjeometrik, cili do ishte ai? Sa do ishte koeficienti i zmadhimit?
Nxnsit punojn individualisht dhe prezantojn prgjigjet e tyre.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja shtron para nxnsve pyetjen:
- Si funksionon nj projektor diapozitivash?
Krkon nse ndonj nxns ka par apo prdorur nj t till dhe inkurajon at t prpiqet dhe tu
shpjegoj shokve ato q di. Bhet e qart se llamba n pjesn e prapme ndrion mbi diapozitivt dhe
ather drita kalon mbi ekran pr t paraqitur shmbllimin e zmadhuar.
Diskutohet kuptimi i koeficientit, duke prdorur shembuj t tilla si 2, 1.5, 0.5, 1, 0, -1, -2. Theksohet se
nj koeficient pozitiv m i vogl se 1 do t zvogloj madhsin e figurs dhe nj koeficient negativ e
prmbys shmbllimin.
Msuesi/ja tregon nj zgjerim ku qendra e zgjerimit sht jasht objektit, dhe nj ku qendra e zgjerimit
sht brenda objektit dhe inkurajon dyshet e nxnsve t prshkruajn ato. Shtrohet pyetja: Pr t gjetur
gjatsin e nj brinje t shmbllimit, ju shumzoni gjatsin n objekt me koeficientin. Si mund t gjeni
koeficientin n qoft se ju e dini gjatsin prkatse n objekt dhe shmbllim?
Theksohet se: Pr t prshkruar nj zmadhim t plot ju duhet t jepni koordinatat e qendrs s
zmadhimit. Bashkoni pikat prkatse n objekt e shmbllim dhe zgjatini ato derisa t priten. Kjo pik
sht qendra e zmadhimit.
Dyshet e nxnsve punojn me shembullin n faqen 140. Disa prej tyre e argumentojn zgjidhjen e
problems n tabel. Theksohen tri karakteristikat e shndrrimit t njvlershm me dy shndrrimet
fillestare.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve punojn pr zgjidhjen e ushtrimit 6 faqe 141. Ato q
prfundojn krahasojn gjetjet e tyre me dyshen m t afrt. Disa nga dyshet e prezantojn arsyetimet e
Matematika 10 131
tyre n tabel.
Dyshet formojn grupe katrshe dhe diskutojn ushtrimin 8 faqe 141. Nj nga prfaqsuesit e grupit
prezanton zgjidhjen n tabel. Kontrolloni prgjigjen e dhn n msimin e mparshm pr radhn e
kryerjes s shndrrimeve.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa prej nxnsve pr saktsin dhe shkathtsin
n ndrtimin e shmbllimeve t figurave gjat zmadhimeve t prdorura, pr prshkrimin e shndrrimeve
gjeometrike t njpasnjshme si dhe t kombinimeve t tyre.
Detyra: Ushtrimet 2, 4, 5 faqe 141. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet. Me
dshir ushtrimi 7 faqe 141.

Tema msimore: Shndrrimet gjeometrike 2. Zbatim Situata e t nxnit:
Nxnsi n fund t ors s msimit: shkalla negative.
- dallon, prshkruan dhe ndrton figura kongruente
dhe t ngjashme duke prdorur zmadhimin
(prfshir zmadhimin me faktor thyesor dhe
negativ), duke e shqyrtuar at edhe n planin
koordinativ;
rrotullimi, simetria, zhvendosja paralele dhe
kombinimet e tyre.
vizore, kompas; ndrkurrikulare: Art;
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t punojn n grupe katrshe. Gjysma e grupeve
punojn ushtrimin e par dhe gjysma tjetr ushtrimin e dyt.
1. Vizatoni nj rrjet koordinativ ku njsit n boshtet Ox dhe Oy t jen nga -6 n 6. N t vizatoni
trekndshin me kulme (1, 1), (1, 3) dhe (2, 1). N rrjetin tuaj, vizatoni zmadhimin e trekndshit t
dhn me koeficient 3 dhe qendr origjinn e rrjetit. Gjeni koordinatat e shmbllimit.
2. Vizatoni nj rrjet koordinativ ku njsit n boshtet Ox dhe Oy t jen nga -10 n 10. N t vizatoni
trekndshin me kulme (1, 2), (1, 5) dhe (5, 5). N rrjetin tuaj, vizatoni zmadhimin e trekndshit t
dhn me koeficient 2 dhe qendr origjinn e rrjetit. Gjeni koordinatat e shmbllimit.
Prfaqsues t grupeve prezantojn gjetjet e tyre n tabel. Si mund ti gjenit koordinatat e shmbllimit pa
vizatuar at?
132 Libr pr msuesin
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja inkurajon nxnsit t kujtojn gjith njohurit q din pr shndrrimet
gjeometrik edhe rreth hapave q prdorim pr t dalluar shndrrimin. Paraqet n tabel shembullin n faqe
142. Grupet e nxnsve diskutojn hap pas hapi rreth prshkrimit t simetrive t dhna. Disa nga grupet
prezantojn zgjidhjen n tabel duke arsyetuar at. Cila sht drejtza e tret e simetris s figurs? Pse?
Mbshtetur tek shembulli, grupet e nxnsve zgjidhin ushtrimet numr 1dhe 2 n faqen 143. Pasi grupet
prfundojn krahasojn zgjidhjet me grupin ngjitur. M pas disa nga grupet prezantojn zgjidhjen n tabel.
Grupet e tjera plotsojn ose vlersojn zgjidhjen e prezantuar.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve punojn ushtrimet 8 dhe 10 faqe 143. Dyshja q prezanton
zgjidhjen e ilustron arsyetimin e vet me shembull. M pas nxiten nxnsit t diskutojn: ku ju mund t
prdorni faktor thyesor n botn reale. Prgjigjet duhet t shoqrohen me shembuj specifik.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa prej nxnsve pr saktsin dhe shkathtsin n
ndrtimin e shmbllimeve t figurave gjat zmadhimeve t prdorura, pr prshkrimin e shndrrimeve
gjeometrike t njpasnjshme si dhe t kombinimeve t tyre. Gjithashtu prdor dhe vlersimin e nxnsve
pr nxnsit.
Detyra: Ushtrimet 3, 4, 6 faqe 143. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet. Me
dshir ushtrimin 7 faqe 143.

Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Njohurit kryesore matematikore q
sipas tems msimore: do prdoren gjat zhvillimit t ors s
- zbaton shndrrimet gjeometrike. - matja e segmenteve dhe kndeve;
- njehson syprinn e trekndshit, paralelogramit, - syprina dhe perimetri i
trapezit dhe t figurave t prbra; trekndshit, paralelogramit,
- vetvlerson veten duke identifikuar vet far trapezit, dhe figurave t prbra
nevojash ka pr t prmirsuar t nxnit; prej tyre;
- demonstron shpirtin e objektivitetit dhe vetbesim n - shndrrimet gjeometrike si
forcat e tij. simetrit, rrotullimi, zhvendosja
paralele dhe zmadhimi.
Matematika 10 133
Un mundem t Kontroll i shpejt Vlersimi

1. Kopjoni figurn.
a. Ndrtoni simetrikun e trekndshit A n
dalloj, prshkruaj dhe simetrin sipas drejtzs y = x. Emrtoni
ndrtoj figura kongruente shmbllimin B.
dhe t ngjashme b. Rrotulloni trekndshin A me 900 n
nprmjet rrotullimit,
drejtimin orar rreth origjins O(0 ; 0).
simetris, dhe
Emrtoni shmbllimin C.
zhvendosjes paralele,
c. Prshkruani shndrrimin q on B n C.
duke e shqyrtuar at edhe
5
n planin koordinativ; d. Zhvendosni figurn C me vektor dhe
6
emrtoni shmbllimin D.
dalloj, prshkruaj dhe 2.
ndrtoj figura kongruente a. Ndrtoni zmadhimin me qendr O(0 ; 0)
dhe t ngjashme duke dhe koeficient 2 t figurs A. dhe
prdorur zmadhimin emrtoni shmbllimin B.
(prfshir zmadhimin me b. Ndrtoni zmadhimin me qendr (-8 ; 8)
faktor thyesor dhe dhe koeficient 0,5 t figurs B. dhe
negativ), duke e emrtoni shmbllimin C.
shqyrtuar at edhe n c. Prshkruani shndrrimin q on A n D.
planin koordinativ;
mas segmente dhe knde 3. Figura n t djatht sht vizatuar sipas
n figurat gjeometrike, shkalls
prfshir dhe hartat; 1 cm = 3 km.
skicoj duke zbatuar nj a. Cili sht kursi nga A n B?
shkall dhe nj kurs t b. Cili sht kursi nga B n A?
dhn; c. Sa sht gjatsia reale e AB?
vlersoj dhe interpretoj
gjatsit n situata nga
jeta reale
a) Gjeni syprinn e figurave t m poshtme.
Mos harroni njsit.
zbaton formula pr t
njehsuar syprinn e
trekndshit,
paralelogramit, trapezit
dhe t figurave t
prbra;
Ndrtimi i njohurive: Pasi prfundon koha e paracaktuar, msuesi/ja fton nxnsit t bjn
vetvlersimin e puns s tyre. Prgjigjet e ushtrimeve diskutohen me radh. Gjat ksaj faze pr ushtrime
t ndryshme, ku nxnsit mund t ken hasur vshtirsi ose situata e ushtrimit e dikton, zgjidhja paraqitet
134 Libr pr msuesin
n tabel nga nxns t ndryshm. Nxnsit duhet t orientohen pr t qen sa m real gjat
vetvlersimit.
eliminimin e tyre.

Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas tems Fjalt kye: knd, syprin,
msimore: perimetr,
Nxnsi n fund t kreut: shndrrim, zhvendosje paralele,
- mat me saktsi segmentet dhe kndet; simetri
- skicon duke zbatuar nj shkall dhe nj kurs t dhn; boshtore, rrotullim, qendr
- njehson syprinat e trekndshave, paralelogrameve, trapezave rrotullimi, zmadhim, koeficient
dhe figurave t prbra prej tyre; zmadhimi.
- prshkruan dhe ndrton figurat duke prdorur shndrrimet e
ndryshme;
- dallon elementt e palvizshm gjat nj shndrrimi gjeometrik
si: rrotullim, simetri, zhvendosje paralele si dhe kombinimet e
tyre.
Burimet: Teksti i nxnsit, flet pune e nxnsit Lidhja me fushat e tjera ose
Shkenc.
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t rikujtojn konceptet themelore t kreut 7, duke u
br pjes e diskutimit. Pr kt skicon n tabel dy diagrame Veni. N t parin shnon Matje ndrsa n
t dytinShndrrim.
Matje Shndrrime
Duke zgjedhur njrin nga diagramet, nxnsit t ndar n grupe plotsojn diagramin me konceptet q
njohin.
Msuesi/ja vzhgon pa i korrigjuar plotsimet q nxnsit i kan br diagrameve.
Matematika 10 135
Ndrtimi i njohurive: Pr secilin nga kuptimet nxnsit japin prgjigjen q kan formuluar duke e
shoqruar at dhe me shembullin prkats. N kt mnyr t gjitha dyshet q kan diagram t njjt
korrigjojn shnimet. M pas dyshet e nxnsve punojn ushtrimet n faqen 145. Pasi prfundojn
ushtrimet, kmbejn fletoret me dyshet fqinje dhe korrigjojn njra tjetrn.
Prforcimi i t nxnit: Prfaqsues t dysheve t ndryshme prezantojn zgjidhjet n tabel dhe n t

njjtn koh, nxnsit plotsojn tabeln orientuese t aftsive t kreut n fillim t faqes 144 me simbolin
prkats.
paraqitur.
vazhdim.
Vlersimi: N fund t ors msuesi/ja vlerson disa nxns dhe mban shnime pr disa t tjer. N
vlersim msuesi/ja i kushton , rndsi mnyrs s argumentimit t zgjidhjes s ushtrimeve. Vlersimi ka
n n baz aftsit q nxnsi zotron pr zbatimin e njohurive t kreut 7.
vlersohet)

Tema msimore: Projekt 2. Faza e par/Ora e par Situata e t nxnit: Aftsimi praktik: Fillimi i
nj biznesi.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: projekt; grup; lider; detyr;
sipas tems msimore: biznesi; vendndodhje; logo; figur
- przgjedh temn e projektit;
- prcakton detyrat e ksaj faze t projektit;
prgjegjsit pr to.
Burimet: teksti i nxnsit faqja 206 - 207, revista Lidhja me fushat e tjera ose me temat
biznesi, materiale nga interneti etj. ndrkurrikulare: Biznes;

136 Libr pr msuesin

projektit dhe detyrat e fazs s par t tij.
projektit. do grup merr njrn nga 3 detyrat e para hulumtuese n faqen 206 207.
Msuesi/ja udhzon nxnsit q t mund t vizitojn dhe ndonj nga restorantet n lagjen e tyre dhe t
bisedojn me personelin dhe pronart e tij lidhur me faktet q ata interesohen.
Q nj biznes t ket sukses duhet t planifikohet do gj me kujdes dhe t jet e studiuar mir.

Tema msimore: Projekt 2. Faza e par/Ora e dyt Situata e t nxnit: Aftsimi praktik: Fillimi i
nj biznesi.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: biznes, restorant, t dhna,

sipas tems msimore: vendndodhje, hipoteza, logo, rregulla sigurie,
Nxnsi n fund t ors s msimit: shpenzime, llogaritje.
projektin;
Burimet: teksti i nxnsit faqja 206 207, revista Lidhja me fushat e tjera ose me temat
biznesi, materiale nga interneti etj. ndrkurrikulare: Biznes
Matematika 10 137


nga burime t ndryshme pr hapjen e nj restoranti.
t fazs s par t projektit.

Tema msimore: Projekt 2. Faza e par/Ora e tret Situata e t nxnit: Aftsimi praktik: Fillimi i
nj biznesi.
sipas tems msimore: vendndodhje, hipoteza, logo, rregulla sigurie,
Nxnsi n fund t ors s msimit: shpenzime, llogaritje.
n kt projekt;
- prdor gjuhn e duhur matematikore pr
138 Libr pr msuesin

Msuesi/ja udhzon nxnsit se t gjitha grupet duhet t vlersojn punn e njri tjetrit. Pr kt ata
duhet t mbajn shnime pr prezantimet e do grupi. Pr vlersimin duhet t ken parasysh:

e. mnyrn e bashkpunimit brenda grupit, frymn e tolerancs, prgjegjesit,
mirkuptimin, etj.
Niveli baz Notat 5 dhe 6: Pak burime informacioni. Kopjime nga informacionet. Pak argumente.
Nxnsit prpiqen t bashkpunojn. Prgjithsisht jan zbatuar afatet. Raporti me gabime gjuhsore dhe i
pastrukturuar. Prezantimi i prcipt.
Argumente t mira. T prpikt n afatet. Nxnsit bashkpunojn. Parashtrimi me shkrim me pak gabime
gjuhsore dhe i strukturuar mir.
Niveli i lart Notat 9 dhe 10: Larmi burimesh t informacionit. Gjykime kritike ndaj informacioneve.
Ide origjinale. T gjith nxnsit punojn n mnyr t pavarur dhe n grup. Parashtrimi me shkrim
korrekt dhe i strukturuar mir.
Matematika 10 139

Tema msimore: Probabiliteti eksperimental. Aftsi Situata e t nxnit: Detyr krijuese;
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: eksperiment, ngjarje, denduri,
sipas tems msimore: denduri relative, probabilitet
- regjistron, prshkruan dhe analizon dendurin e
rezultateve t probabilitetit eksperimental duke
prdorur tabelat;
- zbaton idet e rastsis dhe barazis pr ngjarjet
e mundshme pr t llogaritur rezultatet e pritura
t eksperimenteve t shumta n t ardhmen;
- prdor t dhnat eksperimentale pr t vlersuar
mundsin e ndodhjes s nj ngjarjeje n t
ardhmen.
Burimet: Teksti i nxnsit, monedh Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja udhzon dyshet e nxnsve t zhvillojn eksperimentin: Hidhni nj
monedh 10 her, dhe regjistroni rezultatet e tyre. Si do jen rezultatet tuaja? Pse mendoni se rezultatet e
njerzve t ndryshm jan t ndryshme?
Vlersoni probabilitetin q rezultati n hedhjen e ardhshme t jet lek. A do jen t njjta rezultatet pr t
gjitha dyshet? M pas inkurajon dyshet t zhvillojn lojn e paraqitur tek problemi krkimor. Secila dyshe
jep mendimin e vet n fund t lojs dhe, pas ksaj arrijn n nj prfundim t prbashkt.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja inkurajon nxnsit t kujtojn rreth probabilitetit. Mund t ndihmoj me
pyetje si: tregon probabiliteti? far vlerash merr ai? Kur probabiliteti sht 0?...Msuesi/ja thekson
kuptimin e denduris relative dhe si gjendet ajo. Dyshet e nxnsve punojn me shembullin 1 dhe arrijn n
rezultatin sa m shum prova aq m i sakt sht vlersimi i probabilitetit.
Msuesi/ja fton nxnsit t kthehen tek eksperimenti m lart. Mbledhin rezultatet e t gjitha dysheve bashk
n nj tabel t vetme. Nj nxns vullnetar i shkruan ato n tabeln e klass. Vlersoni probabilitetin q
rezultati n hedhjen e ardhshme t jet lek. Krahasojeni me at q ju ka dal juve. Prfundimi: probabiliteti
mund t sugjeroj sa shpesh dika ka t ngjar t ndodh, por jo sa shpesh ajo patjetr do t ndodh.
Prandaj probabiliteti eksperimental sht vetm nj vlersim pr shkak se nuk ka gjasa q rezultatet e njjta
t regjistrohen sa her q kryet eksperimenti. Saktsia e probabilitetit eksperimental mund t prmirsohet
me rritjen e numrit t provave.
Msuesi/ja paraqet situatn e shembullit t dyt n faqen 150. Dyshet e nxnsve arsyetojn zgjidhjen e saj.
M pas dyshet e nxnsve zgjidhin ushtrimet 2 dhe 6 faqe 151. Pasi prfundojn krahasojn prfundimet
me dyshen fqinje. Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n tabel. Dyshet e tjera vlersojn zgjidhjen.
Prforcimi i t nxnit: Msuesi/ja paraqet situatn: Numri i golave q nj futbollist ka shnuar n 10
ndeshjet e tij t fundit n premier league sht 0, 0, 2, 3, 0, 0, 5, 0, 0, 3. Bazuar n kto rezultate ju mund t
argumentoni se ai ka m shum gjasa pr t mos shnuar gola, me nj probabilitet prej 0,6. A do t thot kjo
se ju nuk do ta donit at n ekipin tuaj? [Prgjigja: Jo, llogaritja e probabilitetit n kt mnyr injoron
rezultatet e tjera. Ai n fakt ka nj rezultat mesatar prej 1,3 gola pr ndeshje, e cila do ta bnte at nj nga
140 Libr pr msuesin
lojtart m t mir n Premier League.]

n aktivizimin e tij n tabel. Gjithashtu prdor dhe vlersimin e nxnsit pr nxnsin.

Tema msimore: Probabiliteti eksperimental. Zbatim Situata e t nxnit: Loja me sfern ose ruletn;
sipas tems msimore: denduri relative, probabilitet
rezultateve t probabilitetit eksperimental duke
prdorur tabelat;
- prdor t dhnat eksperimentale pr t vlersuar
mundsin e ndodhjes s nj ngjarjeje n t
ardhmen.
Burimet: Teksti i nxnsit, monedh, zar; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja shtron para klass situatn:
Nj zar sht hedhur 60 her. Pyesni nxnsit:
- Sa her ka rn numri 6? Pse?
- Sa her ka rn numr ift?
- Sa her ka rn numr i thjesht?
- Sa her ka rn numr katror?
Prsriteni eksperimentin duke ndryshuar zarin. Si do t ishin prgjigjet m lart?
nr i provave t favorshme
Nxnsit n dyshe zgjidhin situatn m lart, duke kujtuar se: denduria relative = ,
nr i prgjithshm i provave
dhe m pas diskutohet rreth prgjigjeve t nxnsve.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja diskuton me nxnsit rreth hapave q do t prdoren pr problemat me
probabilitet. Paraqet n tabel situatn problemore t shembullit t par. Dyshet e nxnsve vijojn punn
pr t llogaritur dendurin relative, duke shkmbyer mendime me njri tjetrin. Disa nga dyshet prezantojn
zgjidhjen n tabel duke arsyetuar at. Njsoj veprohet dhe me shembullin e dyt.
Msuesi/ja inkurajon dyshet e nxnsve t japin mendimin e tyre pr situatn e problems 1 n faqen 153.
Pasi dgjon mendimet e nxnsve msuesi i nxit ata t arrijn n nj konkluzion t prbashkt. Pr analogji
mund t prdoret shembulli i hedhjes s monedhs n orn e mparshme.
Matematika 10 141
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve zgjidhin problemat 2 dhe 5 n faqen 153 (secila dyshe nj
problem). Msuesi/ja kujdeset q dyshet fqinj t ken problema t ndryshme. Pasi prfundojn zgjidhjet
dyshet fqinj kmbejn zgjidhjet dhe vlersojn njri tjetrin, duke argumentuar kt vlersim. Pas ksaj
disa nga dyshet e prezantojn zgjidhjen n tabel.
Msuesi/ja paraqet situatn: Jan 30 topa n nj qese. Ngjyrat jan t gjelbr, t verdh dhe t bardh. Kur
1
topi sht zgjedhur nga qesja n mnyr t rastsishme, probabiliteti q topi sht i gjelbr sht dhe
3
3
probabiliteti q topi sht i verdh sht . Cili sht probabiliteti q topi sht i bardh?
5
Dyshet e nxnsve japin zgjidhjen e tyre duke argumentuar at.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa prej nxnsve pr mnyrn si ata analizojn
rezultatet e eksperimentit t kryer, si dhe pr saktsin n prdorimin e t dhnave eksperimentale pr t
vlersuar mundsin e ndodhjes s nj ngjarjeje n t ardhmen. Gjithashtu prdor dhe vlersimin e nxnsit
pr nxnsin.
Detyra: Ushtrimet 3 dhe 6 faqe 153. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Probabiliteti teorik. Aftsi Situata e t nxnit: Hedhja e zarit kubik
sipas tems msimore: denduri relative, probabilitet, ngjarje t
Nxnsi n fund t ors s msimit: barasmundshme, probabiliteti teorik
rezultateve t probabilitetit eksperimental,
- llogarit probabilitetin teorik duke prdorur parimin
e ngjarjeve t barasmundshme,
- krahason probabilitetin teorik me at
eksperimental.
Burimet: Teksti i nxnsit, pinesk, zar; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
142 Libr pr msuesin

Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja nxit nxnsit t mendojn dhe t diskutojn pjest e fjalis:
Nse hedhim nj zar kubik 60 her,sa mundsi ka t bjer numr tek?
N kt fjali nxnsit duhet t evidentojn:
- cili sht veprimi q prsritet 60 her?
- far prisni ju n prfundim t ktij veprimi?
- pr cilat raste jemi t interesuar?
- vend zn rastet q na interesojn n t gjitha rastet e mundshme?
Nxnsit punojn n dyshe dhe shkruajn prgjigjet pr pyetjet e bra. Diskutohet rreth prgjigjeve q ata
japin duke i argumentuar ajo dhe arrihet n prfundimin e krkuar.
Ndrtimi i njohurive: Prgjigjet e nxnsve, prmblidhen nga msuesi/ja n trajt prkufizimesh (prova,
ngjarja, probabiliteti i ngjarjes). N tabel shnohet formula pr njehsimin e probabilitetit t ngjarjes.
Nxnsit kalojn n shembullin 1 t faqes 154. Duke zbatuar t dhnat e shembullit n formuln e
shnuar,nxnsit njehsojn probabilitetet e krkuara. N prfundim msuesi/ja mund t shtoj pyetjet:
- Sa sht probabiliteti q numri i rn t jet: m i madh se 4?
- Po m i vogl se 4?
- Po m i madh se 6?
- Po m i vogl se 7?
Pr dy rastet e fundit krkohet q nxnsit t tregojn probabilitetin me emrtim t veant (ngjarje e sigurt, e
pamundur).
Pr shembullin 2 nxnsit i kthehen edhe njher probabilitetit eksperimental. Pr t dy rastet e shembullit 2
nxnsit kryejn vet veprimin dhe shfaqin rezultatin. Msuesi/ja n kt rast tregon se kjo ngjarje ka pak
mundsi t konsiderohet e njanshme.
Diskutohet me klasn ushtrimi 2 n faqen 155. Theksohet kuptimi ngjarje t barasmundshme. Kjo pyetje
sht e rndsishme pasi ajo teston t kuptuarit e nxnsve, se kur sht e prshtatshme pr t'u prdorur
rezultatet njsoj t mundshme pr t prcaktuar probabilitetin. Krkesat b dhe e jan situata ku konsideratat
teorike nuk jan t prshtatshme, por ato jan ide t mira pr eksperimente q mund t dshironi t bni me
klasn.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve diskutojn rreth ushtrimit 1n faqen 155. Orientohen nxnsit t
tregojn fillimisht rastet e favorshme e m pas t njehsojn probabilitetin. Disa nga dyshet prezantojn
zgjidhjet n tabel. M pas punojn ushtrimin 4 n faqen 155. Diskutojn prgjigjet n dyshe dhe m pas
dyshet e afrta krahasojn rezultatet me njra-tjetrn. M pas zgjidhja e ushtrimit prezantohet n klas nga
nxns q msuesi/ja ka menduar ti vlersoj.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa prej nxnsve duke prdorur zgjidhjet e paraqitura
n fletoren e tyre ose n tabel. Gjat vlersimit msuesi/ja mban parasysh edhe argumentimin q nxnsit
bjn pr kalimet nga nj hap n tjetrin gjat zgjidhjes.
Detyra: Ushtrimet 3, 5 dhe 6 n faqen 155. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
Ushtrimi 7 lihet n dshirn e nxnsve dhe msuesi/ja jep udhzime prkatse pasi krkon nj nivel m t
lart t t nxnit. Detyra vendoset n portofolin e nxnsit.
Matematika 10 143

Tema msimore: Probabiliteti teorik. Zbatim Situata e t nxnit: Hedhja e zarit kubik; loja
me ruletn;
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: eksperiment; ngjarje; denduri;
sipas tems msimore: denduri relative; probabilitet; ngjarje t
Nxnsi n fund t ors s msimit: barasmundshme; probabiliteti teorik
rezultateve t probabilitetit eksperimental
- llogarit probabilitetin teorik duke prdorur
parimin e ngjarjeve t barasmundshme,
- krahason probabilitetin teorik me at
eksperimental.
Burimet: Teksti i nxnsit, kuti shkrepseje, zar Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit n dyshe t kryejn provat:
1. hidhni nj zar t rregullt 20 her 2. hidhni nj kuti shkrepse 20 her.
Rezultatet e provave nxnsit i shnojn n nj tabel. Pasi kan plotsuar tabelat msuesi/ja pyet:
A mund t themi se probabiliteti q t bjer numr tek n provn e par sht 0,5?
2 1
Po n provn e dyt,a mund t themi se probabiliteti q shkrepsja t bjer nga faqja m e vogl sht = ?
6 3
Nxnsit fillimisht diskutojn n dyshe, pastaj me dyshet e afrta. N prfundim t dy rastet e prgjigjeve
zgjerohen n gjith klasn duke treguar se n rastin e dyt nuk kemi ngjarje t barasmundshme. Po ather si
do ta llogaritim probabilitetin e ngjarjes s dyt? M mjaftojn 10 prova? Po 20?
N kt rast nj nxns regjistron t dhnat e disa dysheve bashk dhe nxnsit tregojn se sa m shum
prova t kryhen aq m i besueshm do t jet rezultati i provs s dyt.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja diskuton me nxnsit hapat q prdoren pr t krahasuar probabilitetin
teorik me at eksperimental. Nxnsit kalojn n situatn e shembullit t par n faqen 156. Fillimisht
rikujtojm se kur rezultati sht i njanshm dhe m pas njehsojn n dyshe: njri nga nxnsit probabilitetin
teorik, tjetri at eksperimental. Diferenca sht e dukshme, prandaj nxnsit formulojn prfundimin.
Kalohet n shembullin e dyt po tek kjo faqe. N po t njjtn mnyr nxnsit njehsojn probabilitetin
teorik, dhe nga tabela me t dhnat at eksperimental. Pra cili sht prfundimi?
Msuesi/ja inkurajon dyshet e nxnsve t zgjidhin ushtrimin 2 faqe 157, duke u mbshtetur tek shembujt e
sapozgjidhur. Disa nga dyshet diskutojn mendimet dhe gjetjet e tyre. Arrihet n nj rezultat t prbashkt
pr t gjith klasn.
Prforcimi i t nxnit: Fillimisht diskutohet ushtrimi1n faqen 157. Nxnsit punojn n dyshe dhe m pas
dyshe e afrta krahasojn prgjigjet me njra tjetrn. N dyshe punohen dhe ushtrimet 4 dhe 5 n faqen
157. N ushtrimin 5 fillimisht secili nga nxnsit punon n mnyr individuale njrin nga rastet, pastaj
kmben rastin me shokun e banks, duke br kshtu krahasimin e prgjigjeve. M pas zgjidhjet e
ushtrimeve prezantohen n klas nga nxns q msuesi/ja ka menduar ti vlersoj. Diskutohet me nxnsit
situata:
M shum se gjysma e njerzve q luajn lotari przgjedhin disa nga numrat e tyre, duke prdorur
ditlindjet, kshtu q ata prdorin numrat midis 1 dhe 31. Nse do prdorni vetm numrat midis 32 dhe 49
144 Libr pr msuesin
(49 sht numri m i lart i mundshm), a do t keni m shum gjasa pr t fituar mimin e par?
Nxnsit japin mendimet e tyre dhe m pas arrihet n nj prfundim.
n aktivizimin e tij n tabel. Msuesi/ja mban parasysh edhe vlersimin q nxnsit bjn pr njri tjetrin
gjat puns n dyshe.
Detyra: Ushtrimet 3, 6 dhe 7 n faqen 157. Msuesi/ja jep udhzime prkatse pr zgjidhjen e detyrave.

Tema msimore: Ngjarjet e papajtueshme. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: ngjarje; rezultate; probabilitet;
sipas tems msimore: hapsir rezultatesh
- dallon ngjarjet e papajtueshme;
- njeh dhe zbaton vetin sipas s cils shuma e
probabiliteteve t ngjarjeve dy e nga dy t
papajtueshme, bashkimi i t cilave jep hapsirn
e rezultateve, sht nj.
Burimet: Teksti i nxnsit, zar Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t zgjidhin situatn e mposhtme:
Hidhet nj monedh. Sa sht probabiliteti t bjer lek? Po stem?
- Cila sht prova?
- Cila sht ngjarja? Po hapsira e rezultateve?
- Cili sht dallimi mes ngjarjeve dhe rezultateve? Shoqroni shpjegimin me shembuj? (Kujdes:
ngjarja sht nj bashksi e rezultateve)
- Si jan me njra tjetrn dy ngjarjet m lart?
Nxnsit punojn n dyshe pr situatn m lart dhe m pas prezantojn prgjigjet e tyre.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja inkurajon nxnsit t prkufizojn ngjarjet e papajtueshme dhe t
rradhitin disa t tilla n hedhjen e zarit. Msuesi/ja mund t sugjeroj dhe ngjarje t tjera pr t cilat nxnsit
tregojn nse jan apo jo t papajtueshme.
M pas msuesi/ja shtron pyetjen: kuptojm me ngjarje shteruese? Prezanton vetin: n qoft se nj
bashksis ngjarjesh t papajtueshme ndrmjet tyre sht shteruese, ather probabiliteti i shums s tyre
sht nj. Prezantohet situata e shembullit t dyt faqe 158. Dyshet e nxnsve arsyetojn dhe disa prej tyre
prezantojn zgjidhjen e saj.
Mbshtetur tek ky shembull, dyshet e nxnsve, zgjidhin situatn: Mngjesi im prmban nj filxhan aj, ose
Matematika 10 145
nj filxhan kafe ose nj got me uj. Probabiliteti q un kam nj filxhan aj sht 0,6, probabiliteti q kam
nj got me uj sht 0,36. Sa sht probabiliteti q un kam nj filxhan kafe? Pasi prfundojn krahasojn
prfundimet me dyshen ngjitur. M pas prezantohet zgjidhja nga njra prej dysheve.
Msuesi/ja fton nxnsit tu prgjigjen pyetjeve:
- kuptojm me ngjarje t kundrta? Cila sht lidhja midis probabiliteteve t ktyre ngjarjeve?
Inkurajohen nxnsit t sjellin shembuj ngjarjesh t kundrta.
Diskutohen me dyshet e nxnsve dy shembujt e fundit.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve zgjidhin ushtrimet 1 dhe 2 faqe 159. Prgjigjet e tyre diskutohen
me goj duke dhn dhe argumentin prkats. M pas punojn ushtrimet 3 dhe 6 faqe 159. Pasi prfundojn
krahasojn prgjigjet me dyshen e afrt. Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjen n tabel. Dyshet e tjera
vlersojn zgjidhjen dhe mund ta plotsojn at me sqarime shtes.
Vlersimi: Msuesi/ja prdor teknikn e vlersimit t nxnsit nga nxnsi. Msuesi mban shnime n
evidenc pr disa prej nxnsve lidhur me saktsin n dallimin e llojit t ngjarjes, si dhe n argumentimin e
rezultateve q gjejn nga zgjidhja e problemave.
Detyra: Ushtrimet 4, 7 faqe 159. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet. Me dshir
jepet ushtrimi 8 faqe 159, i cili vendoset n dosje.

Fusha: Matematik Lnda: Matematik Shkalla: Klasa: X
V
Tema msimore: Ngjarjet e papajtueshme. Zbatim Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas tems Fjalt kye: ngjarje; rezultate;
msimore: probabilitet; hapsir rezultatesh
- dallon ngjarjet e papajtueshme;
- njeh dhe zbaton vetin sipas s cils shuma e probabiliteteve
t ngjarjeve dy e nga dy t papajtueshme, bashkimi i t cilave
jep hapsirn e rezultateve, sht nj.
Burimet: Teksti i nxnsit, zar Lidhja me fushat e tjera Shkenc
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t plotsojn hartn e konceptit ngjarje duke dhn dhe
probabilitetin apo vetit e secils prej tyre.
Ngjarje e
P(e pamundur) = 0 Ngjarje e sigurt
pamundur P(e sigurt) = 1
Ngjarje
Ngjarje e kundrt
Ngjarje e papajtueshme Ngjarje e shterueshme
Nse ngjarjet e Nse A dhe B jan ...

papajtueshme A dhe B ...
146 Libr pr msuesin
Pasi prezantohen disa nga hartat e nxnsve dilet me nj hart t prbashkt si klas.
Ndrtimi i njohurive: Pas ksaj, msuesi/ja zhvillon diskutimin rreth hapave q duhet t prdorim pr t
zgjidhur problemat q prfshijn ngjarjet dhe rezultatet e tyre. Paraqet n tabel situatn problemore t
shembullit 1 faqe 160. Si do t veprojm pr zgjidhjen e saj? far duhet t bjm n fillim? Cila sht
hapsira e rezultateve? Cila sht ngjarja? Nxnsit japin mendimet e tyre rreth zgjidhjes. Nj nxns sqaron
zgjidhjen n tabel.
Po kshtu veprohet dhe me shembullin e dyt. Theksohet fakti se kemi t bjm me ngjarje t papajtueshme.
Nxnsit n dyshe zgjidhin ushtrimin 1 n faqen 161. Msuesi/ja udhzon nxnsit t plotsojn tabeln si
tek shembulli i par, ku npr kutiza t vendosin diferencn e dy rezultateve. Pasi prfundojn njra nga
dyshet e prezanton zgjidhjen n tabel.
Prforcimi i t nxnit: Dyshet e nxnsve bashkohen n grupe katrshe dhe punojn ushtrimet 3, 5 dhe 7
faqe 161 (secila dyshe nj problem). Msuesi/ja kujdeset q grupet fqinj t ken problema t ndryshme.
Pasi prfundojn zgjidhjet grupet fqinj kmbejn zgjidhjet dhe vlersojn njri tjetrin, duke argumentuar
kt vlersim. Pas ksaj disa nga grupet e prezantojn zgjidhjen n tabel.
Msuesi inkurajon nxnsit t zgjidhin situatn: Kur kthehem n shtpi nga puna, probabiliteti q t shikoj
televizion sht 0.15. Probabiliteti q t lexoj nj gazet sht 0.25. Probabiliteti q t bj disa pun sht
0.65. far vini re n lidhje me kto probabilitete dhe far prfundimi mund t nxjerr prej tyre? Grupet e
nxnsve japin mendimet e tyre dhe m pas nj prfaqsues i nj grupi prezanton zgjidhjen n tabel
shoqruar dhe me argumentin prkats.
n aktivizimin e tij n tabel. Gjithashtu mund t marr parasysh dhe vlersimet q grupet i bjn njri
tjetrit.

- zbatoj idet e rastsis dhe barazis pr ngjarjet e - rezultatet e nj prove dhe
mundshme pr t llogaritur rezultatet e pritura t barasmundshmria ose jo e tyre;
eksperimenteve t shumta n t ardhmen; - ngjarja dhe llojet e saj;
- llogarit probabilitetin teorik duke prdorur parimin e - denduria relative;
ngjarjeve t barasmundshme, - probabiliteti eksperimental dhe ai
- vetvlerson veten duke identifikuar vet far teorik i nj ngjarjeje.
nevojash ka pr t prmirsuar t nxnit;
- demostron shpirtin e objektivitetit dhe vetbesim n
forcat e tij.
Matematika 10 147


1. Beni ka n ant disa sfera me
ngjyra. Ai nxjerr rastsisht
regjistroj, prshkruaj njrn prej tyre, regjistron
dhe analizoj ngjyrn dhe e kthen prap n Ngjyra Denduria
dendurin e ant. Kt prov e zhvillon Blu 8
rezultateve t disa her. Rezultatet tregohen E kuqe 17
probabilitetit n tabel Jeshile 4
eksperimental duke a. Vlersoni probabilitetin q E verdh 25
prdorur tabelat; sfera e nxjerr t jet e E bardh 6
bardh.
b. Nse n ant ka 90 sfera, sa
sht numri i sferave blu?
2. Nj rulet ka 12 ndarje t barabarta, 5 jan blu, 3 jan t verdha dhe
t tjerat
t kuqe.
zbatoj idet e
a. Sa sht probabiliteti q ruleta t ndaloj n sektorin:
rastsis dhe barazis
i. e kuq? ii. blu ose t verdh? iii. jeshil? iv. jo jeshil?
pr ngjarjet e
b. Sa her ruleta ka ndaluar n zonn e kuqe nse ajo sht rrotulluar
mundshme pr t
39 her?
llogaritur rezultatet e
c. Ana rrotullon ruletn 39 her dhe ajo qndron 15 her n zonn e
pritura t
kuqe.
eksperimenteve t
d. Gjeni dendurin relative pr ngjarjen ndalon te e kuqja, bazuar
shumta n t
n rezultatet e Ans.
ardhmen;
e. N qoft se ruleta sht rrotulluar m shum se 100 her, far
prisni t ndodh me dendurin relative pr ngjarjen ndalon te e
kuqja?
llogarit probabilitetin 3. Nj zar sht rrokullisur dy her. Sa sht probabiliteti i ngjarjes:

teorik duke prdorur a. T dy hert bie i njjti numr,
parimin e ngjarjeve t b. Numri m i madh bie hern e dyt.
barasmundshme,
148 Libr pr msuesin
njoh dhe zbatoj vetin 1

4. Probabiliteti q Juli del jasht n nj mbrmje sht , probabiliteti
sipas s cils shuma e 4
probabiliteteve t 1
q ajo shkon n kinema sht . Sa sht probabiliteti q Juli:
ngjarjeve dy e nga dy 7
t papajtueshme, a. qndron n shtpi;
bashkimi i t cilave b. del jasht por nuk shkon n kinema?
jep hapsirn e
rezultateve, sht nj.
Ndrtimi i njohurive: Pasi prfundon koha e paracaktuar, msuesi/ja fton nxnsit t bjn vetvlersimin e
puns s tyre. Prgjigjet e ushtrimeve diskutohen me radh. Gjat ksaj faze pr ushtrime t ndryshme, ku
eliminimin e tyre.

Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: prov, rezultat,
tems msimore: ngjarje (e mundur, e pamundur, e
Nxnsi n fund t kreut: sigurt)
- prdor t dhnat e nj eksperimenti pr t vlersuar ngjarje njlloj t mundshme,
probabilitetin dhe dendurit e pritshme; denduri relative, denduri e pritshme,
- prdor tabeln pr t paraqitur rezultatet e nj probabiliteti probabilitet
eksperimental;
- llogarit probabilitetin duke prdorur parimin e ngjarjeve t
barasmundshme;
- njeh ngjarjet e papajtueshme dhe zbaton vetin e shums s
tyre;
- krahason probabilitetin teorik me at eksperiment.
Matematika 10 149
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja paraqet prpara nxnsve tabeln me t dhna pr rezultatet e nj

prove t zhvilluar: Nga anta me 100 sfera, Andi, Bledi, Rea zgjedhin nga nj sfer. Ata regjistrojn rastet
kur sfera sht e kuqe.
Numri i Numri i sferave t
provave kuqe
Andi 5 4
Bledi 20 16
Rea 100 95
Nxnsit duke u nisur nga t dhnat e tabels,punojn n dyshe dhe evidentojn: provn, rastet e favorshme ,
dendurit, probabilitetin etj. Krahas njehsimit t tyre nxnsit formulojn n fletore, n mnyr t
prgjithshme,
shpjegimet e ktyre koncepteve.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja nxit diskutimin pr t rikujtuar konceptet kryesore t kapitullit. Pr secilin
nga kuptimet nxnsit japin prgjigjen q kan formuluar, dhe n kt mnyr t gjitha dyshet korrigjojn
ose plotsojn shnimet. M pas dyshet e nxnsve punojn ushtrimet n faqen 163. Pasi prfundojn
ushtrimet, kmbejn fletoret me dyshet fqinje dhe korrigjojn njra tjetrn.
Prforcimi i t nxnit: Prfaqsues t dysheve t ndryshme prezantojn zgjidhjet n tabel. N t njjtn

koh, nxnsit plotsojn tabeln orientuese t aftsive t kreut n fillim t faqes 162, me simbolin prkats.
vazhdim.
Vlersimi: N fund t ors msuesi/ja vlerson disa nxns dhe mban shnime pr disa t tjer. N vlersim
mund t marr n konsiderat edhe vetvlersimin e disa prej nxnsve. Vlersimi ka n n baz aftsit q
nxnsi zotron pr zbatimin e njohurive t kreut 8
vlersohet)
150 Libr pr msuesin

Fusha: Matematik Lnda: Shkalla: V Klasa: X
Matematik
matematikore sipas tems msimore: - ndrtoni katrorin magjik t rendit t katrt (d.m.th. me
Nxnsi n fund t ors s msimit: prmasa 4x4) i prbr nga 16 numrat e par tek
- diskuton punimet n portofolin e tij; natyror me shum kostante nga t gjitha drejtimet 64.
- jep mendime pr portofolin e nxnsve t Detyr hulumtuese.
tjer; - Ushtrimi 10 faqe 95;
- jep gjykimin pr portofolin e tij. - Informacioni pr matematikanin Euler. Detyr
hulumtuese.
- Problema 7 faqe 107.
- Modele t ndryshme vizatimesh me an t
shumkndshave. Detyr krijuese.
- Sa m shum informacion rreth atlasit me 4 ngjyra.
Detyr hulumtuese.
- Ushtrimi 7 faqe 139; Ushtrimi 7 faqe 155;
- Ushtrimi 8 faqe 159;
- Detyrat 1, 2, 3 (faqe 2060 t projektit.
Burimet: Teksti i nxnsit, interneti, libra Lidhja me fushat e tjera ose me temat ndrkurrikulare:
shkencor, enciklopedi;
Msuesi/ja komunikon vlersimin e portofolit duke argumentuar ant e forta dhe t dobta pr secilin nxns,
duke pasur parasysh edhe gjykimin e vet nxnsit.
Udhzon sipas rastit kur sht e nevojshme prmirsimin e ndonj detyre apo pasurimin e portofolit me pun t
tjera hulumtuese.
Vlersimi: Msuesi vlerson nxnsit bazuar n shnimet q ai ka vendosur n projektin kurrikular dhe detyrat
prkatse. Vlersimi i portofolit sugjerohet t bazohet mbi prcaktimin e peshave (psh. projekti kurrikular 50%
te peshs s nots dhe detyrat e tjera s bashku 50% t peshs s nots). N rast se nj detyr sht m krijuese
dhe origjinale se t tjerat, asaj mund ti vendoset nj pesh m e madhe. Kt e vendos msuesi rast pas rasti.
Matematika 10 151

Tema msimore: Prsritje 3 (kreu 5,6,7,8) Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas tems Fjalt kye: pjes, prqindje, numr
msimore: dhjetor, funksion, syprin, prov,
Nxnsi n fund t kreut: ngjarje, probabilitet
- gjen pjest dhe prqindjet e sasive t dhna;
- prcakton pr nj funksion bashksin e prcaktimit, t vlerave
funksionin e anasjell, prbrjen;
- vrteton pohime duke prdorur algjebrn;
- njeh dhe zbaton formula pr t njehsuar syprinn e figurave;
- kryen shndrrime t figurave;
- llogarit probabilitetin e nj ngjarjeje duke prdorur parimin e
ngjarjeve njlloj t mundshme, t papajtueshme, t pavarura.
ndrkurrikulare: shkenc
Parashikimi i njohurive: Ndahet klasa n grupe me nga 4 nxns. Msuesi/ja fton nxnsit t shkruajn n fletoret
e tyre konceptet kryesore q kujtojn pr: thyesat, funksionet dhe formulat, figurat gjeometrike, probabilitetin.
Nxnsit mund ti japin prgjigjet me ndihmn e skemave.
Ndrtimi i njohurive:Pasi i evidentojn konceptet kryesore, nxnsit i prgjigjen pyetjeve pr do grup konceptesh
p.sh:
1. Si i kthejm numrat dhjetor n thyesa?
2. Si do ta prcaktonit funksionin e anasjell t nj funksioni t dhn,po prbrjen e dy funksioneve?
3. Cilat nga formulat pr syprina e figurave plane njihni?
4. Kur dy ngjarje jan t barasvlefshme? Po t papajtueshme?
Q nxnsit t ken parasysh pikat kryesore, msuesi/ja shnon n tabel ushtrimet t cilat do t punohen n grupe:
3
1. gjeni e 20;
5
2. shprehni x si subjekt n formuln:3x 6 = 2y2 (kujdes n prcaktimin e x);
3. njehsoni syprinn e trapezit me baza 7cm, 2cm dhe lartsi 11cm;
4. nse hedhim nj zar kubik, gjeni probabilitetin e ngjarjes: t bjer numr tek.
Pasi diskutohen ne grupe situatat e dhna,prfaqsues t grupeve t ndryshm paraqesin zgjidhjet n tabel.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit vazhdojn punn n grupe pr t zgjidhur situatat e ushtrimeve t mposhtme
1. Gjeni 35% t 160 n dy mnyra (ktheni % n thyes);
2. Pr funksionet f(x) = 3x-2 dhe g(x) = 6 x gjeni: f(-2); f-1(x); f(g(x));
3. Ndrtoni nj trekndsh knddrejt me katete 3cm dhe 4cm. Zmadhoni figurn me qendr n kulmin e
kndit t drejt dhe koeficient 2. Sa jan katetet dhe syprina e trekndshit t formuar?
4. Sa sht probabiliteti q nse hidhet nj zar dy her, shuma e pikve t rna t jet numr i thjesht?
Nxnsit punojn n grupe pr zgjidhjen e ushtrimeve. Msuesi/ja vzhgon punn e grupeve, orienton dhe korrigjon
grupet q jan n vshtirsi. N prfundim t zgjidhjes s ushtrimeve, prfaqsues t grupeve prezantojn n tabel
zgjidhjet. Fillimisht ushtrimet vlersohen nga nxnsit e tjer dhe m pas nga msuesi/ja.
Vlersimi: N fund t ors msuesi/ja vlerson disa nxns dhe mban shnime pr disa t tjer, duke patur parasysh
152 Libr pr msuesin
edhe vlersimin e secilit prej nxnsve. Msuesi/ja vlerson tek nxnsit aftsin pr t argumentuar zgjidhjet.
Vlersimi ka n baz aftsit q nxnsi zotron pr zbatimin e njohurive t krerve 5 8.
Detyra:
1. Ktheni numrat n thyesa dhe prqindje: 0,24:0,24 (numr periodik me period 4)
2. Vrtetoni identitetin (a b)2 = a2 2ab + b2;
3. Trekndshin ABC ka kulme pikat A(2,2), B(6,2), C(4,6). Trekndshi MNP ka kulme pikat M(3,-3), N(9,-6)
P(3.-9).
Tregoni 2 shndrrime q pasqyrojn trekndshin ABC n trekndshin MNP
4. N nj kuti me 15 sfera 4 jan t kuqe, 5 t bardha, 6 t verdha. Nxjerrim rastsisht nj sfer. Gjeni probabilitetin
e ngjarjeve: a) trheqim nj sfer t kuqe; b) trheqim nj sfer jo t verdh.
Test 2 (prmbledhs)
Thyesat, numrat dhjetor dhe prqindjet; Formulat dhe funksionet; Gjeometria n plan;
Probabiliteti;
Ushtrimi 1. Llogaritni:

a) = (1 pik) b) 45% t 60 = (1 pik)

2 1 1
c) + = (2 pik) d)782 222= (2 pik)
9 3 6
3
Ushtrimi 2: Beni kishte 12 000 lek. Pasi shpenzoi e tyre pr libra vendosi t blinte nj ant. Pr t
5
bler antn shpenzoi 35% t lekve q i mbetn.
a) Sa lek kushtuan librat? (1 pik)
b) Sa lek i tepruan Benit pas blerjeve. (2 pik)
Ushtrimi 3. Pr funksionin f(x) = 3x + 1
a) gjeni vlern e x pr t ciln f(x) = 4 (1 pik) b) nse g(x) = x2, gjeni f(g(x)) (1 pik)
c) zgjidhni ekuacionin 3f(g(x)) = g(f(x)) (2 pik)
Ushtrimi 4. Formuloni pohimet:

a) x sht 3 m i vogl se dyfishi i y (1 pik)
b) x sht sa rrnja katrore e prodhimit t y me gjysmn e tij. (2 pik)
Ushtrimi 5. Shkruani n trajtn (x a)2 + b shprehjen x2 10x + 31. (2 pik)

Ushtrimi 6. Gjeni perimetrin e katrorit q e ka syprinn sa trekndshi me baz 25 cm dhe lartsi 12 cm.
(3 pik)
Ushtrimi 7. N trekndshin ABC koordinatat e kulmeve jan A(-3,1); B(-1,4); C(-3,4).

Matematika 10 153
a) ndrtoni trekndshin A1B1C1, simetrikun e trekndshit ABC sipas origjins s koordinatave. Tregoni
koordinatat e kulmeve t tij. (2 pik)
b) si mund t prftohet trekndshi A1B1C1 me tjetr shndrrim? (1 pik)
Ushtrimi 8. Nj zar i rregullt kubik hidhet 2 her.

a) Cilat jan rezultatet e pritshme t ksaj prove? (1 pik)
b) Sa sht probabiliteti q numrat e rn t ken diferenc 2? (2 pik)
1
Ushtrimi 9. N nj grup vajzash, probabiliteti pr t pasur flok t kuqe sht. . Probabiliteti pr t
6
pasur flok bionde sht dy her m shum se probabiliteti pr t pasur flok t kuqe, dhe probabiliteti pr
t pasur flok ngjyr kafe sht tre her m shum se probabiliteti pr t pasur flok t kuqe. A ka vajza
me ngjyr t ndryshme t flokve n grup?
Argumentoni prgjigjen tuaj. (3 pik)
Nota 4 5 6 7 8 9 10
Pikt 07 8 11 12 15 16 19 20 23 24 27 28 30
Niveli i I Niveli i II Niveli i III

Thyesat, numrat 1/a, 1/b 2 pik 1/c, 1/d 4 pik 2/b 2 pik
9 pik
dhjetor, prqindjet 2/a 1 pik
3/a 1 pik 3/b 1 pik 3/c 2 pik
Formulat, funksionet. 4/a, 4/b 3 pik 9 pik
5 2 pik
6 3 pik
Gjeometria n plan 6 pik
7/a 2 pik 7/b 1 pik
8/a, 8/b 3 pik
Probabiliteti 6 pik
9 3 pik
Pikt n prqindje sipas 12 pik = 40% e testit 12 pik = 40% e 6 pik = 20% e
30 pik
niveleve testit testit
elsi i zgjidhjes:
Ushtrimi 1/c: kryerja e veprimeve brenda kllapave 1 pik; gjetja e vlers 1 pik.
Ushtrimi 1/d: faktorizimi 1 pik; gjetja e vlers 1 pik.
Ushtrimi 2/b: gjetja e mimit t ants 1 pik; llogaritja e lekve q i tepruan 1 pik.
Ushtrimi 3/c: gjetja e g(f(x)) 1 pik; gjetja e x 1 pik.
Ushtrimi 4/b: shkrimi i prodhimit t y me gjysmn e tij 1 pik; shkrimi barazimit 1 pik.
Ushtrimi 5: plotsimi i katrorit t plot 1 pik; shkrimi n trajtn e krkuar 1 pik.
Ushtrimi 6: gjetja e syprins s trekndshit 1 pik; gjetja e brinjs s katrorit 1 pik; gjetja e perimetrit 1 pik.
Ushtrimi 7/a: ndrtimi i trekndshit 1 pik; gjetja e koordinatave 1 pik.
Ushtrimi 8/b: gjetja e numrit t rezultateve t ngjarjes 1 pik; gjetja e probabilitetit 1 pik.
Ushtrimi 9: gjetja e dy probabiliteteve 1 pik; gjetja e shums s probabiliteteve 1 pik argumentimi i prgjigjes s
dhn 1 pik.
154 Libr pr msuesin

Tema msimore: Rrumbullakimi dhe prafrimi Situata e t nxnit: Pr far na shrben
(Aftsi) matematika.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: rrumbullakim; kufijt e
sipas tems msimore: rrumbullakimit; rrumbullakimi n dhjetshe;
Nxnsi n fund t ors s msimit: qindshe etj; thjeshtim;
- prdor rrumbullakimin pr t gjetur nj vler t prafrim; afrsisht e barabart.
prafrt t llogaritjeve
- kontrollon rezultatet e,duke br prafrime dhe
parashikime
- rrumbullakon numrat dhe matjet me nj shkall
t prshtatshme saktsie(p.sh:me nj numr t
caktuar shifrash dhjetore).
Burimet: Teksti i nxnsit; makina llogaritse, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Sport; Edukimi fizik;
Parashikimi i njohurive: Fillimisht msuesi/ja bn nj bashkbisedim me nxnsit duke sjell n
vmendjen e tyre disa nga rekordet botrore t arritura n gara t ndryshme p.sh. n garat e 100 metrave.
Nxnsit krahasojn rezultatet e dy rekordeve pr mnyrn se sa t sakta jan paraqitur 10,2s dhe 9,58s.
Nxnsit shpjegojn se n rekordin e dyt saktsia e rezultatit sht deri n t qindtat e sekonds.
Msuesi/ja krkon q nxnsit t njehsojn rezultate si 1853; 3,7789,5; 3870:79 duke br m par
rrumbullakimin. M pas msuesi/ja krkon q veprimi t bhet me makin llogaritse dhe t tregohet
shmangia nga rezultati.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja prezanton prpara klass situatat e shembullit t par faqe 168. Si do t
njehsoni rezultatin? A sht e leht t kryejm veprime t tilla? Nxnsit duke punuar n dyshe
rrumbullakojn numrat duke br t mundur njehsimin e rezultatit me afrsi. Dyshet e afrta krahasojn
rezultatet. N po t njjtn mnyr msuesi/ja krkon q t kryhen veprimet n shembullin e dyt, por kt
her nxnsit punojn n grupe me nga katr vet dhe brenda katrshes nxnsit ndajn veprimin q do t
bj secili n varsi t shprehjes q ka. Diskutohen rezultatet e ushtrimeve t njjta nga grupe t ndryshme.
Duke i krahasuar sqarohen pikat kryesore q duhet t kemi parasysh kur rrumbullakohet fuqia,thyesa etj.
Kalohet n njehsimin e rrnjs katrore t nj numri p.sh 5. Msuesi/ja krkon t shkruhet nj mosbarazim
q t shpreh vendndodhjen e 5? Pasi shkruhet mosbarazimi 4<5<9 kalohet n nj mosbarazim m t
thjesht 2<5<3. Nxnsit krkojn me mendje vlera ndrmjet 2 dhe 3 dhe pr do rast kryejn veprimin
a2. Kt veprim nxnsit e kryejn n dyshe dhe rezultatet krahasohen. Mund t zhvillohet nj gar se cila
dyshe gjen m shpejt numrin m t prafrt me 5.
Mbshtetur n kt ushtrim zgjidhin 3/b, c faqe 169. Dyshet veprojn pr gjetjen e rrnjve t krkuara dhe
m pas disa prej tyre prezantojn zgjidhjet n tabel.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n dyshe ushtrimin 2 dhe 4 n faqen 169 dhe krahasohen
prfundimet e dysheve. Pr ushtrimin 5 nxnsit organizohen n grupe dhe punojn rastet a, c, d, k. M pas
kontrollohen rezultatet me ndihmn e makins llogaritse.
Matematika 10 155
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa prej nxnsve pr kryerjen e veprimeve sakt
dhe shpejt. Mbahet parasysh mnyra se si punuan n grupe nxnsit.
Detyra:Ushtrimet 3/a, c dhe 6 n faqen 169. Pr nxnsit me nj nivel m t lart t t nxnit caktohet
detyr ushtrimi 9. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
Problemi krkimor faqe 167 detyr hulumtuese. Paraqitet n portofolin e nxnsit.

Tema msimore: Rrumbullakimi dhe prafrimi. Situata e t nxnit: Mbjellja e nj parcele,
Zbatim njehsimi i largess,masa e nafts q harxhon
makina
Rezultatet e t nxnit t kompetencave Fjalt kye: rrumbullakim; kufijt e
matematikore sipas tems msimore: rrumbullakimit; rrumbullakimi n dhjetshe;
Nxnsi n fund t ors s msimit: qindshe etj; thjeshtim; prafrim; afrsisht e
- prdor rrumbullakimin pr t gjetur nj vler barabart
t prafrt t llogaritjeve
- rrumbullakon numrat dhe matjet me nj
shkall t prshtatshme saktsie(p.sh: me nj
numr t caktuar shifrash dhjetore)
- zgjidh situata problemore duke prdorur
prafrimet n shkall t ndryshme.
Burimet: Teksti i nxnsit, makina llogaritse Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Gjeografia, Fizika
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja nprmjet nj shembulli t thjesht fton nxnsit t rikujton
mnyrn se si mund t njehsohet nj rezultat me ndihmn e rrumbullakimit p.sh: 4,88+3,07= dhe
44,66:2,89=; Nxns t ndryshm tregojn gjetjet e tyre n tabel.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja prezanton prpara nxnsve situatn problemore t shembullit t par n
faqen 162. N fillim prcaktohen hapat e zgjidhjes dhe m pas kalohet n veprime prkatse: Filipi kthen
22 kmb prafrsisht n 70 m. Nxnsit kan marr m par informacionin prkats pr njsit matse in
dhe kmb dhe duke ditur lidhjen me njsit e matjes kontrollojn njehsimin q ka br Filipi dhe variantin
tjetr t zgjidhjes.
Msuesi/ja krkon q nxnsit t prcaktojn gabimin e zgjidhjes s Filipit dhe zgjidhjes s dyt,pr t
prcaktuar zgjidhjen m afr rezultatit real.
Kalohet n situatn e shembullit t dyt. Pasi nxnsit njihen me situatn e problems msuesi/ja nxit
diskutimin duke parashtruar para nxnsve pyetjet:
- Si do ta njehsoni syprinn e parcels (me rrumbullakim)?
- Si do ta njehsoni sasin e fars s krkuar?
- Si do t llogaritet numri qeseve me far ?.
156 Libr pr msuesin
Pasi diskutohen pyetjet e shtruara, nxnsit t ndar n grupe punojn mbi kt platform dhe arrijn n
prgjigjen e duhur.
N t njjtn mnyr punohet pr zgjidhjen e situats s shembullit t tret. Fillimisht msuesi/ja krkon q
nxnsit t planifikojn mnyrn se si do t njehsojn koston pr seciln nga makinat dhe m pas japin
prgjigje pr makinn m t favorshme.
Msuesi/ja inkurajon nxnsit t diskutojn ushtrimin 4 n faqen 171. Grupet e nxnsve diskutojn dhe
arrijn nj prfundim t cilin e krahasojn me grupet fqinje. M pas prfaqsues t grupeve prezantojn
gjetjet e tyre.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit t ndar n grupe me nga katr nxns punojn ushtrimet 1, 2 dhe 8 n
faqe 171 (grupe t ndryshme punojn ushtrime t ndryshme). Krahasohen rezultatet e grupeve q kan t
njjtn problem. Msuesi/ja nxit nxnsit t vlersojn zgjidhjen e problems nga grupet e tjera.
Prfaqsues t grupeve prezantojn zgjidhjet e problemave duke argumentuar veprimet e kryera.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime pr vlersimin e disa prej nxnsve pr kryerjen e veprimeve sakt
dhe shpejt si dhe merr n konsiderat argumentimin q nxnsit i bjn zgjidhjes. Gjithashtu merr parasysh
edhe vlersimin q bjn nxnsit pr punn e grupeve t tjer.
Detyra:Ushtrimet 5, 7 dhe 11 n faqen 171. Pr secilin ushtrim msuesi/ja udhzon nxnsit pr zgjidhjen e
tij. Ushtrimi 9 lihet n dshir t nxnsve duke ditur q i prket nj niveli m t lart t t nxnit.

Tema msimore: Prdorimi i makins llogaritse. Situata e t nxnit:
(Aftsi)
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: makin llogaritse; ekran; buton;
sipas tems msimore: rrumbullakim; vargjet.
- prdor rrumbullakimin pr t gjetur nj vler t
prafrt
- kontrollon rezultatet ,duke prfshir prgjigjet e
prftuara nga prdorimi i makins llogaritse.
- njehson rezultatin duke prdorur makinat
llogaritse shkencore.
Burimet: Teksti i nxnsit, makina llogaritse. Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Fizika.
Matematika 10 157

Parashikimi i njohurive: Nxnsit njihen me situatn: Njehsoni rezultatin e shprehjes 3.46+2,94,8.
.Nxnsit n mnyr individuale kryejn njehsimin n tre mnyra: 1.me saktsi; 2. me prafrsi duke
rrumbullakuar fillimisht n nj shifr pas presjes; 3. me ndihmn e makins llogaritse (shkencore).
Krahasohen rezultatet e prftuara me prfundimin e sakt dhe evidentohet rezultati m afr atij real.
Ndrtimi i njohurive: Msuesja prezanton para nxnsve situatn e shembullit t dyt. Nxnsit punojn
n dyshe shprehjen dhe gjejn rezultatin e saj. N varsi t makins llogaritse (shkencore ose jo) nxnsit
tregojn radhn e veprimeve t nevojshme. N prfundim t njehsimit krahasohet rezultati i makins
llogaritse me at q nxnsit gjejn me prafrim.
E njjta skem prdoret n shembullin e tret. N dyshe nxnsit ndajn punn: njri nga nxnsit njehson
me makin llogaritse, tjetri njehson rezultatin me ndihmn e rrumbullakimit. Kontrollohet rezultati i
njehsuar n t dy mnyrat dhe nxirret konkluzioni pr gabimin n llogaritje.
N shembullin e katrt punohet sipas hapave:
-1. kthejn fillimisht sekondat n minuta(mbetja n sekonda)
-2. kthejn minutat n or
N fund t veprimeve dyshet e nxnsve bjn provn duke kryer procesin e kundrt (t shumzimit). I
kushtohet rndsi mnyrs s shkrimit t shprehjes q prmbledh provn.
Dyshet e nxnsve punojn ushtrimin 2 n faqen 173. Pasi prfundojn krahasojn rezultatet e gjetura me
dyshen fqinje. Disa nga dyshet prezantojn veprimet n tabel.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn ushtrimin 1 n faqen 173. N dyshe mund t ndahet puna: njri
nga nxnsit njehson me rrumbullakim tjetri me makin llogaritse. Nxnsit kmbejn mnyrn e veprimet
n rastet e, f, g. Pasi diskutohen zgjidhjet dhe shkalla e gabimit, kalojn n ushtrimet 3 dhe 5 faqe 173. Disa
nga rezultatet prezantohen n tabel.
n aktivizimin e tij n tabel. Merret parasysh dhe vlersimi i puns n dyshe nga vet nxnsit.
Detyra: Ushtrimet 4, 7 dhe 8 n faqen 173. Msuesi /ja udhzon nxnsit pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Prdorimi i makins llogaritse. Situata e t nxnit: Bileta online; shrbimi i
Zbatim taksis
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: makin llogaritse; shpejtsi;
sipas tems msimore: mim; rrumbullakim; syprin
prafrt;
- kontrollon rezultatet, duke prfshir prgjigjet e
prftuara nga prdorimi i makins llogaritse;
- zgjidh situata problemore me ndihmn e
rrumbullakimit, n t cilat prdoren shpejtsia,
158 Libr pr msuesin
dendsia
Burimet: Teksti i nxnsit,makina llogaritse Lidhja me fushat e tjera ose me temat

ndrkurrikulare: Fizika; Ekonomia
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja nxit nxnsit t kujtojn cilat jan lehtsirat q vijn nga prdorimi i
makins llogaritse. Krkohet q t theksohet ideja se n prdorimin e makins llogaritse nuk ndryshon
radha e veprimeve. Punohet n klas nj shprehje numerike q gjetja e rezultatit krkon prdorimin e
makins llogaritse, si p.sh: 13.65:1,65+3,64=;
Msuesi/ja udhzon disa nga dyshet ta0 zgjidhin me saktsi, disa duke rrumbullakuar n t dhjetn m t
afrt, disa n t plotn m t afrt. Krahaso0hen rezultatet me rezultatin e sakt dhe nxnsit arrijn n nj
prfundim.
Ndrtimi i njohurive: Pas diskutimi t hapave t zgjidhjes s problemave duke prdorur makinn
llogaritse, msuesi/ja prezanton para nxnsve t ndar n grupe, situatn e shembullit t par. Fillimisht
secili nga grupet njihet me rastin prkats. Pasi studiohet secili rast, nxnsit prcaktojn se si do t arrijn
tek zgjidhja prfundimtare. Mund t realizohet edhe me disa prova deri n prcaktimin e kllapave t duhura.
Grupet prezantojn gjetjet e tyre.
M pas kalohet n situatn e shembullit t dyt. Para se t zgjidhet problema, dyshet e nxnsve,
prcaktojn hapat q do t ndjekin. Njri nga nxnsit njehson mimin e katr biletave me prafrim, tjetri
me saktsi. Pasi krahasohen rezultatet, vet nxnsit nxjerrin prfundimin nse ka kursyer apo jo Endri.
E njejta mnyr ndiqet n zgjidhjen e situats n shembullin e tret,por tani nxnsit n dyshe kan ndrruar
rolet,i pari njehson me saktsi dhe i dyti me rrumbullakim. N fund,pas llogaritjes,tregohet sasia e parave
q kan paguar tepr Bledi dhe Denisa.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn ushtrimi 1 n faqen 175. N dyshe mund t ndahet puna:njri nga
nxnsit njehson me rrumbullakim tjetri me makin llogaritse. Nxnsit ndrrojn mnyrn e veprimet n
rastet c dhe d. Pasi diskutohen n tabel zgjidhjet dhe shkalla e gabimit nga disa prej dysheve, kalojn n
ushtrimet 2 dhe 3 n po kt faqe. Disa nga dyshet prezantojn n tabel gjetjet e tyre. Gjat prezantimit i
kushtohet rndsi mnyrs s arsyetimit dhe t zgjidhjes.
Vlersimi: Msuesi/ja vlerson saktsin dhe shpejtsin e zgjidhjes s situatave dhe mnyrn si
krahasohen rezultatet e gjetura. Vlersohet puna n dyshe nga vet nxnsit. Msuesi/ja mban parasysh
argumentimet e bra gjat zgjidhjes s situatave n problema.
Detyra: Ushtrimet 4 dhe 5 n faqen 175. Msuesi /ja udhzon nxnsit pr secilin nga ushtrimet. Pr
ushtrimin 6 msuesi/ja jep udhzime pr nxnsit me nivel m t lart t t nxnit.
Matematika 10 159

Tema msimore: Matjet dhe saktsia (Aftsi) Situata e t nxnit: Njehsimi i
dendsis,njehsimi i mass.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: larges; mas; vllim; njsit
sipas tems msimore: standarde; shpejtsi; larges; dendsi; mas;
Nxnsi n fund t ors s msimit: vllim; rrumbullakim; kufijt e saktsis
prafrt n llogaritje;
- zbaton dhe interpreton kufijt e saktsis,
prfshir kufijt e siprm dhe t poshtm;
- njehson dendsin, masn e nj trupi duke
prdorur n formulat e fiziks rrumbullakimet.
Burimet: Teksti i nxnsit, aparat mats (peshore, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
voltmetr) formula t fiziks, interneti; ndrkurrikulare: Fizika
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit(t ndar n grupe) t shkruajn n fletore njsit matse
t mass, gjatsis, vllimit(vllimit t lngut dhe t trupave t ngurt). Pasi kan shkruar njsit secili grup
prcakton lidhjet mes njsive matse.
Msuesi/ja nxit diskutimin, duke dashur q secili grup t prkufizoj dhe t shpreh me ndihmn e
formulave t njohura t fiziks lidhjen mes madhsive q kan shkruar n fletoret e tyre. N prfundim t
ksaj faze msuesi/ja prmbledh edhe njher lidhjen mes shpejtsis, largess, kohs dhe dendsis,
mass, vllimit.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja prezanton situatn e shembullit t par faqe 176. Pasi njihen nxnsit me
situatn e problems, prcaktojn fillimisht hapat e zgjidhjes dhe formulat q do t prdorin. Msuesi/ja
orienton nxnsit t zgjidhin problemn nprmjet pyetjeve:
- si njehsohet vllimi i prizmit?
- si njehsohet dendsia e nj lnde t caktuar?
- cila sht njsia matse e dendsis?
Nxnsit n dyshe prfundojn ushtrimin dhe krahasojn prfundimet me dyshen fqinje. M pas disa nga
dyshet prezantojn zgjidhjen n tabel. Kujdes, mos harroni njsit.
Msuesi/ja inkurajon nxnsit t prmendin disa nga aparatet matse q ata njohin. M pas zhvillon nj
diskutim pr saktsin n matje. Si veprohet kur shigjeta tregon midis dy shkallzimeve? Cili sht
prafrimi q bjm? Disa nga nxnsit shprehin mendimet rreth ktyre rasteve lidhur dhe me njohurit q
ata kan nga fizika. Msuesi/ja tregon nj matjeje q kryen n peshoren elektronike, nxnsit e lexojn at.
Cila sht vlera m e prafrt e ksaj matjeje? I njeh nxnsit me mnyrn se si gjenden kufijt e saktsis
s nj matjeje (nxnsit prkthejn me gjuhn e mosbarazimit t dyfisht kufijt e vlers s sakt)
N t njjtn mnyr, dyshet e nxnsve njehsojn kufijt e saktsis s mass s nj meteoriti. Punohet me
goj ushtrimi 1 n faqen 177.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n dyshe ushtrimin 2 dhe prfundimet krahasohen me dyshet
ngjitur. Mund t zhvillohet nj gar pr dyshen m t shpejt. Lexohen prfundimet nga nxns t
ndryshm. Korrigjimet e gabimeve bhen po nga vet nxnsit.
160 Libr pr msuesin
Nxnsit vazhdojn punn n dyshe me ushtrimet 3, 7 dhe 11n faqen 177, duke prcaktuar edhe kufijt n
t cilat prfshihet vlera e sakt. Prfundimet e disa prej rasteve t 3 dhe 7 diskutohen n tabel nga disa prej
dysheve.
n njehsim, aftsit bashkvepruese, si dhe punn n dyshe. Nj vler t veant z vlersimi q nxnsit
bjn pr njri tjetrin n punn n dyshe.
Detyra: Ushtrimet 4, 6 dhe 12 n faqen 177. Msuesi/ja jep udhzimet pr situatat e detyrave. Me dshir
jepet ushtrimi 14. Pr ushtrimin 14 fillimisht orientohen nxnsit pr hapat q do t ndjekin gjat zgjidhjes
s situats.

Tema msimore: Matjet dhe saktsia (Zbatim) Situata e t nxnit: Shtrimi i rrugs me zhavorr
Rezultatet e t nxnit t kompetencave Fjalt kye: larges; mas; vllim; njsit
matematikore sipas tems msimore: standarde; shpejtsi; larges; dendsi; mas;
Nxnsi n fund t ors s msimit: vllim; rrumbullakim; kufijt e saktsis.
- prdor njsit e matjes dhe lidhjen me
konceptet prkatse;
- zbaton dhe interpreton kufijt e
saktsis,prfshir kufijt e siprm dhe t
poshtm;
- njehson dendsin,masn e nj trupi duke
prdorur n formulat e fiziks rrumbullakimet.
Burimet: Teksti i nxnsit, formula t fiziks, shembuj Lidhja me fushat e tjera ose me temat
nga interneti. ndrkurrikulare: Fizika

Matematika 10 161

Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit (t ndar n grupe ) t plotsojn diagramin:
Gjatsia Mund t maten Nxnsia Formulat:
Dendsia = ...
Njsit: m, cm, ... Njsit: l, cl, ... Shpejtsia = ...
masa
1 1
Njwsitw: kg, g, ... matja e gabimit vlera e sakt matja e gabimit
2 2
Nxnsit komentojn rreth plotsimeve q kryejn.

Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja diskuton me nxnsit rreth hapave q do prdorin pr zgjidhjen e
problemave ku prfshihen matjet dhe saktsia e tyre. Prezantohet n tabel situata e shembullit t par n
faqen 178. Pasi nxnsit njihen me situatn e problems, prcaktojn fillimisht hapat e zgjidhjes dhe
formulat q do t prdorin. Msuesi/ja orienton nxnsit t zgjidhin problemn duke ju prgjigjur pyetjeve:
- cila sht lidhja mes kg dhe g?
- si do ta njehsoni sasin e lekve q do t grumbullohen nga shitja?
M pas nxnsit n grupe me nga katr nxns zgjidhin problemn duke ndjekur hapat e prcaktuar.
Prfaqsues t grupeve prezantojn zgjidhjen n tabel.
N t njjtn mnyr veprohet me shembullin e dyt. Kt her msuesi/ja krkon q nxnsit t
prcaktojn vet hapat e zgjidhjes dhe pyetjet q do ti ndihmonin pr zgjidhjen. Grupet verifikojn
prfundimet e gjetura duke i krahasuar ato me grupet fqinje. Prfaqsues t disa grupeve prezantojn
zgjidhjen n tabel.
Puna e grupeve vazhdon n po t njjtn mnyr edhe pr shembullin e tret. N kt problem msuesi/ja
pasi njeh nxnsit me situatn nxit diskutimin nprmjet pyetjeve:
- cilt jan kufijt e largess(duke e shprehur me dy shifra pas presjes)?
- si gjendet kufiri i siprm dhe i poshtm i saktsis kur madhsia shprehet me hers?
Pasi nxnsit prfundojn zgjidhjen,diskutohen prgjigjet n tabel nga prfaqsues t grupeve. I kushtohet
rndsi argumentimit t zgjidhjes.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n grupe ushtrimet 2 dhe 7 n faqen 179 dhe gjat ksaj kohe
msuesi/ja vzhgon punn e grupeve duke i kontrolluar,orientuar ose korrigjuar nse jan duke punuar jo
drejt. Gjat prezantimit t zgjidhjeve i kushtohet rndsi argumentimit t zgjidhjes dhe prcaktimit t
kufijve t saktsis. .
Detyra: Ushtrimet 1, 5 dhe 9 n faqen 179. Msuesi/ja jep udhzimet pr situatat e detyrave. Ushtrimet 8
dhe 10 lihen n dshirn e nxnsit por fillimisht jepen orientimet pr hapat q do t ndjekin gjat zgjidhjes
s situats.
162 Libr pr msuesin

- vlersoj prgjigjet, kontrolloj rezultatet duke br - rrumbullakimi dhe prafrimi i nj
prafrime dhe parashikime, duke prfshir sasie;
prdorimin e teknologjis. zbatoj dhe interpretoj - prdorimi i makins llogaritse;
kufijt e saktsis, prfshir kufijt e siprm dhe t - matjet dhe saktsin matje duke
poshtm; gjetur intervalin e gabimit;
- vetvlerson veten duke identifikuar vet far - llogaritja e vllimit, nxnsis,
nevojash ka pr t prmirsuar t nxnit; dendsis, mass dhe shpejtsis
- demonstron shpirtin e objektivitetit dhe vetbesim
n forcat e tij.

prdor njsit e matjes
1. jepni dy njsi metrike pr:
dhe lidhjen me
a. Vllimit
konceptet prkatse
b. Syprins
vlersoj prgjigjet, 2.
kontrolloj rezultatet a. Gjeni nj prfundim t prafrt pr llogaritjet e mposhtme.
duke br prafrime 3.9 x 5.4
i. 63 35 7.9; ii. ;
dhe parashikime, duke 387
prfshir prdorimin e b. Gjeni me makin llogaritse prgjigjen e sakt pr krkesat
teknologjis. i. dhe ii.
rrumbullakoj numrat 3.
dhe matjet me nj a. Rrumbullakoni numrat n qindshen m t afrt.
shkall t i. 72485 ii. 751829
prshtatshme saktsie b. Rrumbullakoni numrat deri n dy shifra pas presjes.
(p.sh: me nj numr t i. 829.1152 ii. 0.8015 iii. 0.021991
caktuar shifrash
dhjetore);
Matematika 10 163
4. Nj qese me oriz sht 5. Ky trapez sht matur n

zbatoj dhe interpretoj 1 kg n g m t afrt. centimetr m t afrt. Gjeni pr
kufijt e saktsis, Shkruani nj syprinn e tij:
prfshir kufijt e inekuacion pr t a. Kufirin e poshtm; b. Kufirin e
siprm dhe t prshkruar vargun e siprm;
poshtm; vlerave t mass s
qese, x.
6. Andrea fillon vrapimin n 15:24 dhe vrapon me 12 km / h pr 9

prdor njsit
km.
standarde t gjatsis,
N far ore ai ka ndaluar vrapimin?
mass, vllimit dhe t
madhsive t tjera,
7. Nj kuboid ka dendsin 19,3 g/cm3 dhe masn 17,37 kg. Gjeni
duke prfshir dhe
vllimin.
madhsit e prbra;
8.
kmbej njsit e 9. Kmbeni masat n kg.
ngjashme me njra a. 309 g b. 2.4 t c. 823940 g d. 500000 mg
tjetrn; 10. Mira udhtonte me shpejtsi 48 km/or. Sa sht shpejtsia n
prdor njsit e m/s?
prbra;
Ndrtimi i njohurive: Pasi prfundon koha e paracaktuar, msuesi/ja fton nxnsit t bjn vetvlersimin
e puns s tyre. Prgjigjet e ushtrimeve diskutohen me radh. Gjat ksaj faze pr ushtrime t ndryshme, ku

eliminimin e tyre.

164 Libr pr msuesin

Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas tems Fjalt kye:
msimore: rrumbullakim,makin
Nxnsi n fund t kreut: llogaritse,njsi standarde,
- rrumbullakon numrat dhe matjet n nj shkall t prshtatshme kufijt e saktsis
saktsie (p.sh: n nj numr t caktuar shifrash pas presjes
dhjetore)
- prdor rrumbullakimin pr t br llogaritje t prafrta;
- kontrollon rezultatet,duke br prafrime dhe parashikime, duke
prfshir dhe prgjigjet e prftuara nga prdorimi i makins
llogaritse;
- prdor dhe kmben njsit standarde t gjatsis, mass, vllimit
dhe t madhsive t prbra;
- zgjidh problema q prfshijn shpejtsin dhe dendsin;
- gjen dhe zbaton kufijt e saktsis n madhsit e
rrumbullakosura.
Burimet: Teksti i nxnsit. Lidhja me fushat e tjera:
Shkenc.
rikujtojn konceptet kryesore t kapitullit duke u dhn t njjtn detyr t gjitha grupeve: t shkruajn n
fletore kuptimet kryesore q kujtojn nga kapitulli. Pr secilin koncept, do t shnojn prbri shpjegimin
prkats dhe nj shembull p.sh:
Koncepti Shpjegimi Shembulli
rrumbullakim n t dhjetn m t afrt vlera m e afrt me nj shifr pas presjes 3,1763,2
... ... ...
Kt veprim e kryejn pr t gjitha kuptimet themelore t kapitullit q nxnsit kujtojn.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja nxit nxnsit t diskutojn shnimet e tyre, shpjegimet, shembujt e
ndryshme. Pasi jan kaluar shtjet kryesore t kapitullit, nxnsit punojn ushtrimet n faqen 181.
N prfundim t ushtrimeve,grupet fqinje krahasojn zgjidhjet me njri-tjetrin.
nxnsit kontrollojn zgjidhjen e tyre. N varsi t saktsis me t ciln kan zgjidhur situata, plotsojn
tabeln e aftsive t kreut n fillim t faqes 180, me simbolin prkats.
Msuesi/ja mban shnimet prkatse pr nxnsit q ka menduar t vlersoj n kt or.
Vlersimi: N fund t ors msuesi/ja vlerson disa nxns dhe mban shnime pr disa t tjer. N
vlersim mund t marr parasysh edhe vetvlersimin e ndonjrit prej nxnsve. Vlersimi ka n baz
aftsit q nxnsi zotron pr zbatimin e njohurive t kreut 9. Gjithashtu msuesi/ja vlerson edhe
mnyrn si ndrthuren njohurit e lndve dhe fushave t tjera me njohurit e kreut.
vlersohet).
Matematika 10 165

Tema msimore: Zgjidhja e ekuacioneve lineare(Aftsi) Situata e t nxnit: Detyr krijuese
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: ekuacion; rrnj; ekuacion
tems msimore: linear; zgjidhje e ekuacionit; zgjidhje
Nxnsi n fund t ors s msimit: grafike;
- zgjidh ekuacione lineare me nj ndryshore edhe kur shndrrime identike
ndryshorja gjendet n t dyja ant e ekuacionit;
- zgjidh algjebrikisht ekuacione, duke kryer faktorizime
dhe shndrrime t ndryshme;
- zgjidh grafikisht ekuacionet
Burimet: Teksti i nxnsit; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t lexojn hyrjen e kreut 10,dhe t diskutojn rreth
fakteve q ofrohen aty. Nxitet diskutimi duke marr shkas nga artikuj t ndryshm ushqimor,flet udhzues
t ndonj medikamenti q msuesi/ja dhe nxnsit kan siguruar paraprakisht. Msuesi/ja paraqet para
nxnsve nga nj shembull pr do rast t rubriks Provoni veten dhe diskutohen zgjidhjet n klas nga
nxns t ndryshm. Nxnsit t ndar n dyshe punojn pr problemn krkimore n faqen 185. Msuesi/ja
udhzon nxnsit t shprehin numrat brenda s njjts form L me ndihmn e ndryshores n
(n; n 1; n 2; n 12; n 22). Dyshe t ndryshme shprehin mendimet dhe gjetjet e tyre.
(Formula do ishte: Ln = 5n 37).
Po nse L n e zgjeroni n do drejtim? Kjo ju lihet nxnsve detyr pr n portofolin e tyre.
Msuesi/ja mund t shtoni pyetje t tjera si: Gjeni L nse dim q Ln + 120 = L2n.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja zhvillon nj diskutim me nxnsit rreth njohurive q ata kan pr
ekuacionet dhe rrnjn e tij. Ndahet klasa n grupe me nga katr nxns. N secilin grup do nxns zgjedh t

studioj nj rast nga katr ekuacionet e mposhtme: 2x+1=83; 3(x 2) = 23; + 3 = 31; 3x 2 = 5x + 4;
2
Msuesi/ja u drejtohet nxnsve me pyetjet:
- a mund t jet rrnj pr ekuacionet numri 1?
- si do ta veonit ndryshoren x n ekuacion?
- cilat shndrrime duhet t kryejm pr kt?
Grupet e nxnsve mbshteten dhe tek shembulli i par pr zgjidhjen e situatave t dhna. Prfaqsues t
grupeve prezantojn nga nj situat duke argumentuar hap pas hapi shndrrimin e kryer. N po t njjtn
mnyr zgjidhen edhe ushtrimet e shembullit t dyt. Udhzohen nxnsit q fillimisht t nxjerrin ndryshoren
n njrn an.
N shembullin e tret msuesi/ja jep si detyr pr dyshet e nxnsve t ndrtojn grafikun e nj funksioni
p.sh.: y = 3x 2. Fillimisht ju drejtohet nxnsve me pyetjet:
- Sa sht y n pikn x = 3? Po n pikn x = 0?
- Sa sht x n pikn me y = 0? Po pr y = 7?.
Nxnsit gjejn nga grafiku koordinatn q krkohet. Msuesi/ja inkurajon nxnsit t prmbledhin n trajt
prfundimi mnyrn si zgjidhen grafikisht ekuacionet linear.
Duke u mbshtetur n kt shembull dyshet e nxnsve zgjidhin ushtrimin 4 faqe 187. Dyshet fqinje
krahasojn prfundimet. Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n tabel.
166 Libr pr msuesin
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n dyshe ushtrimet 2 dhe 9 n faqen 187. Fillimisht punojn secili
nxns a, c, e, g, e. M pas ndrrojn rolet duke kontrolluar kshtu rezultatet e shokut. Kalojm n ushtrimin,
ku duhet t ndrtohet fillimisht grafiku (kujdes bashksin e prcaktimit). Pasi prfundojn dyshe t
ndryshme prezantojn zgjidhjet n tabel.
rezultateve t t nxnit t parashikuara pr kt tem, duke u mbshtetur n zgjidhjen e situatave nga nxnsit
dhe aftsin pr t argumentuar shndrrimet e kryera.
Detyra: Ushtrimet 3, 8 dhe 9/b, d, f, h, j n faqen 187. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga
ushtrimet. Me dshir jepen ushtrimet 10 dhe 11 faqe 187. Pr ushtrimet 10 dhe 11 msuesi/ja jep udhzimet
e duhura meq ato kan nj shkall m t lart vshtirsie.

Tema msimore: Zgjidhja e ekuacioneve lineare. Zbatim Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: ekuacion; rrnj; ekuacion
tems msimore: linear; zgjidhje e ekuacionit; shndrrime
Nxnsi n fund t ors s msimit: identike
- zgjidh ekuacione lineare me nj ndryshore;
- zgjidh algjebrikisht ekuacione lineare duke kryer
shndrrime dhe faktorizime;
- zgjidh situata problemore t ndryshme duke i kthyer
fillimisht ato n ekuacione.
Burimet: Teksti i nxnsit; flet pune e nxnsit; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
4 3
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja shkruan n tabel ekuacionin
3
= 2
dhe nxit diskutimin mes
nxnsve me pyetjet:
- a sht ekuacioni n formn e rregullt?
- cilin shndrrim duhet t kryejm n fillim?
Pasi kujtohen hapat e zgjidhjes s ekuacionit nxnsit punojn n mnyr individuale pr zgjidhjen e tij.
Nxnsit zgjidhin dhe situatn: Un kam x peshq t kuq. Vllai im ka gjysmn e sasis q kam un, dhe
motra ime ka 3 her m shum se un. T gjith s bashku kemi 63 peshq t kuq. Sa peshq ka secili prej
nesh? Pasi prfundojn zgjidhjen disa nga nxnsit e prezantojn at n tabel., ku arsyetojn formimin e
ekuacionit dhe m pas zgjidhjen e tij.
Ndrtimi i njohurive: Nga zgjidhja m lart nxnsit prcaktojn hapat q zbatojm pr zgjidhjen e
problemave q prfshijn gjetjen e nj t panjohure.
Prezantohet situata problemore e shembullit t par pr njehsimin e vlers s x. Msuesi/ja krkon q
nxnsit t prcaktojn fillimisht si do t gjendet x, duke i ndihmuar ata me pyetjet:
Matematika 10 167
- si shprehet syprina e katrorit n varsi t brinjs?

- si shprehet syprina e drejtkndshit n varsi t dy brinjve?
- si e kuptoni faktin q figurat kan syprin t barabart?
Duke u nisur nga kto pyetje dhe nga skicat prkatse t figurave nxnsit punojn n dyshe pr formimin e
ekuacionit x2 = (x + 5)(x 2). Pasi zgjidhin ekuacionin e formuar, krahasojn prfundimet me dyshet fqinje.
Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjen n tabel.
E njjta mnyr ndiqet n zgjidhjen e situats s shembullit t dyt. Nxnsit punojn n dyshe pr shtrimin e
ekuacionit dhe zgjidhjen e tij. Dyshet e afrta kontrollojn prfundimet dhe zgjidhja prezantohet duke
argumentuar shndrrimet.
Msuesi/ja fton nxnsit t zgjidhin situatn e shembullit t tret. Fillimisht krkohet q nxnsit t gjejn
mesataren e treshes s numrave dhe ta barazojn at me mesoren. M pas vazhdon puna n dyshe pr
njehsimin e vlerave t shprehjeve. Dyshet fqinje krahasojn zgjidhjet e gjetura. Disa nga dyshet prezantojn
zgjidhjet n tabel.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit vazhdojn punn n dyshe duke punuar disa dyshe ushtrimin 2 faqe 189 dhe
t tjerat ushtrimin 3 po n kt faqe. M pas dyshet kmbejn situatat dhe kontrollojn zgjidhjen e dyshes
tjetr. Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n tabel.
M pas dyshet e nxnsve zgjidhin ushtrimin 6/c n faqen 189. Dyshet e afrta kmbejn zgjidhjet dhe
kontrollojn ato. Nxnsit shprehin mendimin e tyre pr zgjidhjen e ushtrimeve nga dyshja tjetr.
zgjidhjen e situatave t dhna duke kontrolluar pun t nxnsve t ndryshm (fletoret, punn n tabel).
Gjithashtu merr parasysh vlersimin q bjn grupet pr punn e njri-tjetrit.
Detyra: Ushtrimet 4, 7 dhe 14. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.

Tema msimore: Ekuacionet e fuqis s dyt. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: ekuacion; rrnj; ekuacion i
tems msimore: fuqis s dyt; rrnj katrore; faktorizim;
Nxnsi n fund t ors s msimit: koeficient; dallor
- zgjidh ekuacione t fuqis s dyt duke kryer
faktorizime ose shndrrime t tjera;
- zgjidh ekuacionet e fuqis s dyt duke prdorur
formuln prkatse;
- prdor grafikun e funksionit ax2+bx+c pr t zgjidhur
ekuacionin e fuqis s dyt.
Burimet: Teksti i nxnsit, mjetet e vizatimit. Lidhja me fushat e tjera ose me temat
168 Libr pr msuesin

Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja shkruan n tabel disa funksione t fuqis s par, t dyt, thyesore dhe
krkon q nxnsit t tregojn cilt prej tyre jan t fuqis s dyt.
Gjithashtu krkon q nxnsit t rikujtojn faktorizimin e shprehjeve nprmjet shembujve: 36 x2; 4x x2;
x2 + 7x + 10;
Ndrtimi i njohurive: Prezantohen para nxnsve situatat x2 = 30 dhe x2 + 3x = 0. Fillimisht nxiten nxnsit
t tregojn ndryshimin mes dy ekuacioneve, t evidentojn koeficientt a, b, c. M pas nxnsit kalojn n
zgjidhjen e ekuacioneve duke punuar n dyshe dhe duke shfrytzuar faktorizimet e kryera n fazn e par t
msimit. Disa nga dyshe i paraqitin zgjidhjet n tabel.
Kalohet n nj grup tjetr ekuacionesh ku faktorizimi nuk sht kaq i thjesht por duhet t zbrthejm termin
bx. Punojn n dyshe ushtrimet x2 + 7x + 10 = 0; 2x2 - 3x = 2; x2 4x 2 = 0. Duke kujtuar mnyrn si kryhet
faktorizimi orientohen nxnsit t shprehin 7x = 5x + 2x; dhe 3x = 4x + x. Kurse tek i treti formojm
katror t plot. Nxnsit zgjidhin ekuacionet pasi i kan faktorizuar ato.
Msuesja nxit nxnsit t diskutojn pr vshtirsin e zgjidhjes s ekuacioneve duke krahasuar grupin e par
me grupin e dyt t ekuacioneve. Duke qen se n ekuacionet e dyta hasen vshtirsi n gjetjen e mnyrs se
si do t kryhet faktorizimi sht prdorur formula e D=b2-4ac dhe zgjidhjeve x1 dhe x2 t ekuacionit sipas
shenjs s D (dallorit). Diskutohen rastet kur ekuacioni ka dy, nj apo asnj zgjidhje.
Punohen edhe njher ekuacionet e situats s shembullit 2 me ndihmn e formuls dhe krahasohen
rezultatet. Para nxnsve msuesi/ja shtron pyetjen:
- A ka ndonj mnyr tjetr pr t njehsuar zgjidhjet e ekuacionit t fuqis s dyt.
Pr analogji me ekuacionin e fuqis s par nxnsit tregojn edhe mnyrn grafike t zgjidhjes. N kt faz
t msimit msuesi/ja krkon q nprmjet marrdhnieve pyetje-prgjigje tu jepet zgjidhje ekuacioneve.
Nxnsve u drejtohen pyetjet pr grafikun e y = x2 + 5x
- Sa pika t grafikut e kan ordinatn 2?
- Sa pika t grafikut e kan ordinatn 0?
- Sa sht ordinata e piks me abshis 1?
Nxnsit theksojn se nga zgjidhja grafike ata gjejn zgjidhjen e prafrt t ekuacionit.
Diskutohet nga dyshet e nxnsve ushtrimin 3 faqe 191. Dyshet japin mendimet e tyre dhe gjejn gabimin e
Ans.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n dyshe ushtrimet 1/a, j, q, 2/a, c, k dhe 7 n faqen 191. M pas
kmbejn zgjidhjet pr t korrigjuar rezultatet e njri-tjetrit. Msuesja kontrollon punn e nxnsve n fletoret
e tyre dhe orienton nxnsit n raste paqartsish. Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n tabel.
zgjidhjen e ekuacioneve t fuqis s dyt me seciln nga mnyrat m lart. Gjithashtu msuesi/ja merr
parasysh dhe vlersimin e vet nxnsve pr njri - tjetrin.
Detyra: Ushtrimet 4, 5 dhe 8 n faqen 191. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet. Me
dshir nxnsit punojn ushtrimin 9 faqe 191.
Matematika 10 169

Tema msimore: Ekuacionet e fuqis s dyt.(Zbatim) Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: ekuacion; rrnj; ekuacion i
sipas tems msimore: fuqis s dyt; rrnj katrore; faktorizim;
Nxnsi n fund t ors s msimit: koeficient; dallor
- zgjidh ekuacione t fuqis s dyt me mnyra t
ndryshme;
- zgjidh situata problemore duke i kthyer ato n
ekuacione t fuqis s dyt;
- vrteton pohime algjebrike duke prdorur
ekuacionin e fuqis s dyt dhe lidhjet mes
koeficientve a,b,c;
ndrkurrikulare: Shkence;
Parashikimi i njohurive: N klas formohen grupe me katr nxns secili. Msuesi/ja krkon q n secilin
grup t shkruhet nj ekuacion i fuqis s dyt. Secili prej pjestarve t grupit shkruan nj veori
t ekuacionit:p.sh: nxnsi i par koeficientt; nxnsi i dyt formuln e dallorit; nxnsi i tret formulat
pr x1 dhe x2; nxnsi i katrt njehson D dhe rrnjt. Grupe t ndryshme mund t ken shkruar ekuacione t
ndryshme dhe mnyra zgjidhjeje t ndryshme. Prfaqsues t grupeve prezantojn zgjidhjen e situats s
grupit t tyre. Plotsohet skema e zgjidhjes s ekuacionit t fuqis s dyt.
Ndrtimi i njohurive: Pas ksaj msuesi/ja zhvillon diskutimin rreth hapave q duhet t prdorim pr t
zgjidhur problemat duke prdorur ekuacionet e fuqis s dyt. Paraqet n tabel situatn problemore t
shembullit t par. Si do t veprojm pr zgjidhjen e saj? Cilat jan hapat q do t zbatojm? Si e kuptoni
faktin q ndryshesa e numrave sht 8? Dikush nga grupet e shkruan x dhe x 8 t tjer x dhe x + 8.
Si e kuptoni faktin q prodhimi i numrave sht 105? Nxnsit formojn ekuacionet x(x 8) = 105 ose x(x
+ 8) = 105. Secili nga grupet zgjidh ekuacionin q ka formuar sipas mnyrs q zgjedhin vet. Kontrollohen
prgjigjet dhe prezantohen zgjidhje t ndryshme nga prfaqsues t grupeve.
Po e njjta mnyr ndiqet pr zgjidhjen e situats s shembullit t dyt. Fillimisht zhvillohet nj diskutim
me pyetje prgjigje:
- si e gjejm siprfaqen e trapezit?
- cilat jan prkatsisht baza e madhe dhe baza e vogl e trapezit? Po lartsia e tij?
Pasi zvendsohen bazat dhe lartsia nxnsit vazhdojn punn n grupe pr t gjetur vlern e x(me afrsi
deri n t mijtat).
Grupet e nxnsve zgjidhin ushtrimin 1 faqe 193. Prfaqsuesi i njrit nga grupet prezanton zgjidhjet n
tabel.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n dyshe ushtrimin 4 n faqen 193 (dyshe t ndryshme raste t
ndryshme). M pas dyshet e afrta kmbejn situatat dhe vlersojn zgjidhjet. Disa prej dysheve diskutojn
gjetjet e tyre n tabel.
M pas punohet ushtrimi 2. N fillim nxnsit orientohen t provojn zvendsojn vlera t ndryshme t x
pr tu bindur dhe m pas t vrtetojn at pr do vler t x. Mundsisht t paraqiten t gjitha mnyrat e
zgjidhjes.
170 Libr pr msuesin
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr vlersimin e disa prej nxnsve lidhur me
zotrimin e rezultateve t t nxnit t parashikuara pr kt tem, duke u mbshtetur tek puna e nxnsit n
fletore apo n aktivizimin e tij n tabel
Msuesi/ja mban parasysh n vlersim argumentimin e veprimeve dhe vlersimin e nxnsve pr njri
tjetrin.
Detyra: Ushtrimet 5 dhe 6 n faqen 193. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet. Me
dshir jepet ushtrimi 8 faqe 193.

Tema msimore: Sistemet e ekuacioneve (Aftsi) Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: ekuacion; sistem ekuacionesh;
sipas tems msimore: ift i renditur numrash; metoda e eliminimit;
Nxnsi n fund t ors s msimit: zvendsimit; grafike; pikprerje e vijave.
- zgjidh algjebrikisht sistemin e dy ekuacioneve me
dy ndryshore (t dy ekuacionet lineare ose nj
ekuacion linear dhe tjetri i fuqis s dyt);
- zgjidh sistemin e ekuacioneve n mnyr grafike;
- zgjidh situata problemore duke kthyer t dhnat n
sisteme me dy ndryshore dhe dy ekuacione.
Burimet: Teksti i nxnsit, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare:
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja shtron para klass situatn problemore: Shuma e dy numrave sht 12
dhe diferenca e tyre sht 4. Cilt jan numrat? Inkurajon nxnsit t zgjidhin at. Nxnsit formojn
ekuacionet dhe zgjidhin sistemin e formuar. Nxns t ndryshm japin prgjigjen e gjetur.
+ 2 = 17
Ndrtimi i njohurive: Nxnsit ftohen t diskutojn pr sistemin e ekuacioneve
3 + 2 = 19
-Gjeni nj ift numrash q t vrtetojn ekuacionin e par.
-Gjeni nj ift numrash q t vrtetojn ekuacionin e dyt.
-A mund t gjejm nj ift numrash q t vrtetojn t dy ekuacionet njhersh? Msuesi/ja inkurajon
nxnsit t prkufizojn sistemin e ekuacioneve dhe zgjidhjes s tij.
Msuesi/ja krkon q t zbatohet fillimisht metoda e eliminimit duke orientuar nxnsit t zbresin nga
ekuacioni i par t dytin dhe m pas nxnsit vazhdojn punn n dyshe. Njra nga dyshet prezanton
zgjidhjen n tabel.
Kalohet n mnyrn e dyt (metoda e zvendsimit), n t ciln fillimisht udhzohen nxnsit t shprehin
n ekuacionin e par x n varsi t y. Msuesi/ja mund t shtoj pyetjen: pse n ekuacionin e par dhe jo tek
i dyti? Dyshet vazhdojn punn pr zgjidhjen e situats. Njra nga dyshet prezanton zgjidhjen n tabel.
Krahasohet zgjidhja e par me t dytn.
Matematika 10 171
Pr t par sa e qart sht zgjidhja e sistemeve msuesi/ja paraqet para nxnsve situatn e shembullit t
dyt dhe krkon q do grup t zgjidh dy prej tyre. Pasi jan zgjidhur sistemet prcaktohet se cila nga
mnyrat ishte m e favorshme pr zgjidhjen e secilit.
Pr situatn e shembullit t tret nxnsit fillimisht ndrtojn grafikt e ekuacioneve dhe m pas tregojn
zgjidhjet e secilit, duke mbajtur parasysh se pr do rast duhet t gjejn koordinatat e piks s prerjes.
Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjen.
Prforcimi i t nxnit: T ndar n grupe katrshe nxnsit vazhdojn t zgjidhin sistemet e ushtrimit 2 n
faqen 195. N prfundim t zgjidhjeve prfaqsues t grupeve prezantojn disa nga zgjidhjet.
M pas grupet zgjidhin ushtrimin 6 faqe 195 ku fillimisht nxnsit ndrtojn grafikt e m pas prcaktojn
zgjidhjen. Situata e ushtrimit 12 punohet n dyshe dhe evidentohet zgjidhja m e sakt dhe e shpejt.
n zgjidhjen e sistemeve, argumentimit t shndrrimeve q kan kryer, si dhe pr metodn q zgjedhin t
prdorin.
Detyra: Ushtrimet 4, 5, 8 dhe 9 n faqen 195. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
Me dshir jepet ushtrimi 11 faqe 195.

Tema msimore: Sistemet e ekuacioneve (Zbatim) Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: ekuacion; sistem ekuacionesh;
sipas tems msimore: ift i renditur numrash; metoda e eliminimit;
Nxnsi n fund t ors s msimit: zvendsimit; grafike; pikprerje e vijave
- zgjidh algjebrikisht sistemin e dy ekuacioneve me
dy ndryshore(t dy ekuacionet lineare ose nj
ekuacion linear dhe tjetri i fuqis s dyt);
- gjen zgjidhje t prafrta,duke prdorur zgjidhjen
grafike grafike t sistemit;
- zgjidh situata problemore duke kthyer t dhnat n
sisteme me dy ndryshore dhe dy ekuacione.
Burimet: Teksti i nxnsit. Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t kujtojn far din pr zgjidhjen e sistemit t
ekuacioneve (linear dhe jo linear) nprmjet disa pyetje prgjigjeve:
- far sht zgjidhja e nj sistemi?
- sa zgjidhje mund t ket nj sistem me ekuacione lineare?
- cilat mnyra mund t prdorim?
- sa zgjidhje mund t ket nj sistem me nj ekuacion linear dhe nj jolinear?
Nxns t ndryshm japin mendimet e tyre dhe prfundimet prmblidhen n nj tabel nga msuesi/ja.
172 Libr pr msuesin
Ndrtimi i njohurive: Nxnsit njihen me situatn e shembullit 1. Msuesi/ja udhzon zgjidhjen e

problems nprmjet pyetjeve ndihmse:
- kuptojm me trekndshi dybrinjnjshm?
- Si gjendet perimetri i nj trekndshi?
Grupet e nxnsve formojn sistemin e ekuacioneve dhe e zgjidhin at me njrn nga mnyrat q ata
dshirojn. Prfaqsuesi i grupit q prezanton zgjidhjen argumenton at sipas parimit: Pohim-Mbshtetje
pr mnyrn e duhur t zgjidhjes.
Po t ndar n grupe vazhdojn zgjidhjen e situats s shembullit t dyt. N prfundim t ushtrimit
nxnsit theksojn se metoda grafike jep zgjidhje t prafrt.
Grupet e nxnsve, duke pasur parasysh shembullin e sapozgjidhur, punojn ushtrimin 8 faqe 195. Secili
grup vetm njrin nga sistemet. Prezantohen zgjidhjet e tyre n tabel nga grupe t ndryshme.
Prforcimi i t nxnit: T ndar n grupe nxnsit vazhdojn t zgjidhin sistemet e ushtrimit 2 n faqen
197. Grupe t ndryshme punojn raste t ndryshme t ushtrimit 2. Pasi zgjidhen ushtrimet e caktuara grupet
e afrta ndryshojn ushtrimet dhe n fund bhen krahasimet pr mnyrat e zgjidhjes. Msuesi/ja n raste t
veanta krkon t evidentohen kushtet q duhet t plotsojn zgjidhjet e sistemit.
Vlersimi: Vlersohen nxnsit pr saktsin n zgjidhjen e sistemeve dhe argumentimit t shndrrimeve
q kan kryer. Merret parasysh edhe vlersimi mes nxnsve.
Detyra: Ushtrimet 3 dhe 5 n faqen 197. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
Ushtrimi 9 po n kt faqe jepet me dshir. Pr kt udhzohen nxnsit t ndjekin rrug t tjera si ajo e
pjestimi t dy ekuacioneve ose e kthimit n fuqi me baza t njjta e dy anve t ekuacionit.

Tema msimore: Inekuacionet. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: inekuacion; inekuacion linear;
sipas tems msimore: grafik; bashksia e zgjidhjeve
- zgjidh inekuacione lineare me nj ose dy ndryshore
dhe inekuacione t fuqis s dyt me nj ndryshore;
- zgjidh inekuacionet n mnyr grafike;
- paraqet bashksin e zgjidhjeve n boshtin numerik.
Burimet: Teksti i nxnsit, vizore; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Matematika 10 173

Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja shnon n tabel disa shprehje, ekuacione, identitete dhe inekuacione
t ndryshme. Nxnsit evidentojn n shnimet e tyre inekuacionet.
Msuesi/ja krkon q nxnsit t prmbledhin ndryshimet midis ekuacionit dhe inekuacionit, si dhe
karakteristikat e nj inekuacioni. Nxnsit kujtojn gjithashtu llojet e inekuacioneve dhe grafikt e disa
inekuacioneve t thjesht si p.sh. 2 < x < 5.
Ndrtimi i njohurive: Paraqiten para nxnsve inekuacionet e shembullit t par: 3x < 15; 4x + 18 0;
52
6 < 3(x 2) < 18; 6; Krkohet q nxnsit t zgjidhin inekuacionet e fuqis s par dhe t paraqitin
3
zgjidhjet n boshtin numerik. Msuesi/ja nxit diskutimin rreth pyetjeve:
- Si do t veproni pr t zgjidhur inekuacionin?
- Cili sht veprimi i anasjellt i shumzimit? Po i mbledhjes?
- Si gjenden n bosht numrat m t vegjl? Po m t mdhenj?
T ndar n grupe nxnsit, punojn fillimisht rastet a dhe b duke kujtuar se kur pjestojn me numr
negativ, ndryshojn kahun e mosbarazimit. N prfundim t ushtrimeve prezantohen zgjidhjet duke u
kushtuar rndsi bashksive t zgjidhjeve n bosht. N inekuacionet e rasteve c dhe d msuesi/ja udhzon
fillimisht nxnsit e m pas vijon puna n t njjtn mnyr.
Msuesi/ja fton nxnsit t diskutojn pr situatn e shembullit t dyt. Nxnsit fillimisht orientohen t
ndrtojn grafikt e funksioneve. M pas, pr t gjetur zonn e zgjidhjes provohen pika t ndyshme por q
nuk ndodhen n drejtzat e ndrtuara. N prfundim t puns msuesi/ja prmbledh mnyrn se si mund ta
gjejn zgjidhjen grafike t inekuacionit.
Msuesi/ja prezanton situatn e shembullit t tret dhe nxit nxnsit t mendojn pr zgjidhjen nprmjet
pyetjeve:
- nse zvendsojm inekuacionin me ekuacion, cilat jan rrnjt?
- sa zona formohen n rrjetin koordinativ?
- si mund ta prcaktojm zonn e zgjidhjes?
M pas nxnsit vazhdojn punn n grupe dhe disa nga prfaqsuesit e grupeve prezantojn zgjidhjen.
Kt her msuesi/ja krkon q nxnsit t formulojn mnyrn e zgjidhjes s inekuacioneve.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn t ndar n grupe ushtrimet 2/e, m, o, p n faqen 199. N
prfundim t puns diskutohen prgjigjet n tabel. M pas punojn ushtrimin 6 po n kt faqe. Grupet e
nxnnsve punojn nga nj rast pr do grup. N prfundim t puns grupet e afrta kmbejn ushtrimet
dhe vlersohen prgjigjet. Pas ksaj prfaqsues t grupeve prezantojn zgjidhjet n tabel.
Diskutohet me klasn ushtrimi 10 faqe 199. Nxnsit shprehin mendimet dhe arrihet n nj prfundim t
prbashkt.
n aktivizimin e tij n tabel. Gjithashtu merr parasysh dhe vlersimin e nxnsit nga nxnsi.
Ushtrimi 12 jepet me dshir pr nxnsit me nj nivel m t lart t t nxnit. (vendoset n portofolin e
nxnsit)
174 Libr pr msuesin

Tema msimore: Inekuacionet. Zbatim Situata e t nxnit: mimet e artikujve n
bar.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: inekuacion; rrnj; inekuacion
sipas tems msimore: linear; zgjidhje e inekuacionit; zgjidhje
Nxnsi n fund t ors s msimit: grafike; shndrrime identike
- zgjidh inekuacione lineare dhe jolineare me
ndihmn e veprimeve algjebrike;
- zgjidh me mnyrn grafike inekuacionet e
ndryshme;
- zgjidh situata problemore duke i kthyer ato n
inekuacione me nj dhe dy ndryshore.
Burimet: Teksti i nxnsit, vizore; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
Parashikimi i njohurive: N fillim t ors msuesi/ja fton nxnsit t rikujtojn edhe njher far msuan
pr inekuacionet. N fletoren e tyre zgjidhin n mnyr individuale inekuacionet: -[GKH\![
1. Gjat prezantimit t zgjidhjeve n tabel i kushtohet vmendje argumentimit t veprimeve dhe paraqitjes
s zgjidhjeve n boshtin numerik apo sistemin koordinativ. Inkurajohen nxnsit t tregojn disa zgjidhje pr
secilin nga inekuacionet.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t diskutojn pr hapat se si do t zgjidhin problemat q
prfshijn inekuacionet. Paraqet para nxnsve situatn problemore t shembullit n faqen 200. Msuesi/ja
bn pyetjet orientuese:
- Si lidhet kostoja e nj sanduii me numrin e tyre?
- Cili sht mosbarazimi q shpreh sasin e parave q do t shpenzohen?
- Si do ta shprehim sasin e parave q do t shpenzoj Nela?
- A ka ndonj kusht pr zgjidhjet q krkohen?
M pas nxnsit n grupe me nga katr vet hartojn dhe zgjidhin inekuacionet duke ndrtuar grafikt e
funksioneve prkats. Fillimisht zgjidhjet e tyre mund t jen t shumta por ata duhet t ken n vmendje
pyetjet e prcaktuara m par, pasi nuk mund t merren zgjidhje jo natyrore. (Pse?) Prfaqsues t grupeve
prezantojn gjetjet n tabel.
Msuesi/ja nxit nxnsit t argumentojn zgjidhjen e ushtrimit 2 faqe 201.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n grupe ushtrimin 1 n faqen 201. Pasi prfundojn, kmbejn
zgjidhjet dhe bjn krahasimin e zgjidhjes me grupin fqinj. Prsri msuesi/ja krkon q nxnsit t
paracaktojn kushtet q duhet t plotsoj ndryshorja x. Prfaqsues t grupeve prezantojn gjetjet n tabel.
Pas ksaj grupet e nxnsve vazhdojn punn me situatn e ushtrimit 8 faqe 201. Diskutohen zgjidhjet dhe
prezantohen nga prfaqsues t grupit n tabel.
ndrtimin e grafikve, zgjidhjet algjebrike dhe argumentimin e zgjidhjes s problemave. Gjithashtu mban
parasysh dhe vlersimin q nxnsit bjn pr nxnsit e tjer.
Detyra: Ushtrimet 3, 4 dhe 6 n faqen 201. Msuesi/ja udhzon nxnsit pr zgjidhjen e ushtrimeve.
Matematika 10 175

- zgjidh ekuacionet, inekuacionet dhe sistemet e - ekuacionet linear dhe zgjidhja e
ekuacioneve; tyre;
- argumenton veprimet e kryera nga shoku; - ekuacionet e fuqis s dyt dhe
- gjykon dhe vlerson rezultatet e veprimeve t kryera mnyrat e zgjidhjes s tyre;
nga shoku i tij. - sistemet e ekuacioneve dhe zgjidhjet;
Burimet: Teksti i nxnsit, fleta e puns e prgatitur nga Lidhja me fushat e tjera: Shkenc
msuesi;
kuize t ndryshme, e cila do t plotsohet n mnyr individuale. Kjo flet pune do t shrbej pr vlersimin
Kontroll i shpejt
Nxnsi 1 Nxnsi 2
1. Zgjidhni ekuacionet. 1. Zgjidhni ekuacionet.
zgjidh ekuacione lineare a. 3 j +19 = 46 c. 13x + 9 = 8x a. 2x +21 = 8 c. 11x 10 = 7x +
me nj ndryshore edhe kur + 3,5 1,5
ndryshorja gjendet n t k 2m
b. 8 = 5 d. b. 5 = 12 d.
dyja ant e ekuacionit; 3 3
15 15 y = 47 y 10 5 y = 37 2 y
2. Zgjidhni ekuacionet e fuqis 2. Zgjidhni ekuacionet e fuqis
s dyt duke faktorizuar. s dyt duke faktorizuar.
a. x 2 144 = 0 c. 2 x 2 + 5 x = 7 a. x 2 196 = 0 c. x 2 + 6 x = 27
b. x 13 x + 22 = 0 d.
2
b. 12 x 19 x + 4 = 0 d.
2
5 x 2 20 x = 0 4 x 2 36 x = 0
3. Zgjidhni ekuacionet e fuqis 3. Zgjidhni ekuacionet e fuqis
zgjidh ekuacione t fuqis
s dyt duke plotsuar s dyt duke plotsuar
s dyt me mnyra t
katrorin. katrorin.
ndryshme;
a. x 2 8 x 20 = 0 ; b. a. x 2 6 x 25 = 0 ; b.
2x2 + 4 x 6 = 0 ; 2 x 2 + 8 x 16 = 0 ;
4. Zgjidhni ekuacionin e fuqis 4. Zgjidhni ekuacionin e fuqis
s dyt duke prdorur s dyt duke prdorur
formuln. Jepni prgjigjen me formuln. Jepni prgjigjen me
nj shifr pas presjes. nj shifr pas presjes.
x2 9x 3 = 0 2x2 + 4 x 6 = 0 ;
e njri - tjetrit. Pr 20 25 minuta nxnsit zgjidhin ushtrimet q prmban fleta.
176 Libr pr msuesin
zgjidh algjebrikisht 5. Zgjidhni sistemin e 5. Zgjidhni sistemin e

sistemin e dy ekuacioneve ekuacioneve. ekuacioneve.
me dy ndryshore(t dy 5 x + 6 y = 9,5 x + y = 5 2 x + 3 y = 7,5 5 x + 2 y = 1
a. b. b. b.
ekuacionet lineare ose nj 3 x 2 y = 8,5
2
y = x + 3 3 x 4 y = 7 y = 2 x
2
ekuacion linear dhe tjetri i

6. Zgjidhni grafikisht sistemin. 6. Zgjidhni grafikisht sistemin.
fuqis s dyt);
y = x 2 2 y = x 2 + 1
gjej zgjidhje t
y = 1 + x y = 3 x 1
prafrta,duke prdorur
zgjidhjen grafike t
sistemit;
7. Perimetri i trekndshit 7. Perimetri i paralelogramit
zgjidh situata problemore dybrinjnjshm ABC sht 3 ABCD sht 12 cm. Brinjt e
t ndryshme duke i kthyer m. Baza e tij sht 5x dhe tij jan 5x dhe x2. Gjeni x.
fillimisht ato n ekuacione; njra nga brinjt ansore x2.
Gjeni x.
zgjidh inekuacione lineare 8. Zgjidhni inekuacionet dhe 10. Zgjidhni inekuacionet dhe
me nj ose dy ndryshore paraqitni zgjidhjen n boshtin paraqitni zgjidhjen n boshtin
dhe inekuacione t fuqis numerik. numerik.
s dyt me nj ndryshore a. 6x + 3 21 b. 7x 3 < 3x + 5 b. 3x + 12 18 b. 9x 6 < 5x +
dhe paraqes bashksin e 9. Zgjidhni grafikisht 2
zgjidhjeve n boshtin inekuacionin. 11. Zgjidhni grafikisht
numerik x2 4 0 inekuacionin.
zgjidh inekuacionet n x2 9 0
mnyr grafike;

eliminimin e tyre.

Matematika 10 177

Fusha: Matematik Lnda: Matematik Shkalla: Klasa: X
V
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas tems Fjalt kye: ekuacion, inekuacion,
msimore: dallor, zgjidhje, bashksi
Nxnsi n fund t kreut: zgjidhjesh, sistem ekuacionesh,
- zgjidh nj ekuacion linear kur e panjohura ndodhet n t dy sistem inekuacionesh
ant e ekuacionit;
- zgjidh ekuacion t fuqis s dyt duke faktorizuar,duke
formuar katrorin e plot ose me formul;
- zgjidh sisteme ekuacionesh lineare ose sisteme me nj
ekuacion linear dhe nj ekuacion t fuqis s dyt;
- zgjidh inekuacionet lineare me nj ose dy ndryshore;
- paraqet bashksin e zgjidhjeve n bosht numerik ose n nj
grafik.
Burimet: Teksti i nxnsit, flet pune klasa e X Lidhja me fushat e tjera:
Shkenc
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja prfshin nxnsit n diskutimin e koncepteve duke u dhn fillimisht
si detyr n dyshe t zgjidhin ekuacionet: 2x 4 = 1; 2(x + 3) 2 = 4x; x2 6x = 0. Nxnsit punojn n
dyshe t tre ekuacionet. Pr secilin prej tyre dyshet tregojn:
-llojin e ekuacioni t(linear apo i fuqis s dyt);
-mnyrn si e zgjidhn, shndrrimet, formulat ;
-bashksin e zgjidhjeve.
3 = 1
Prsri punojn n dyshe, tani pr zgjidhjen e nj sistemi
2 + = 4
Pasi e zgjidhin sistemin nxnsit theksojn edhe njher :
- -do t thot t zgjidhsh nj sistem;
- -ciln mnyr prdorn pr zgjidhje.
Ndrtimi i njohurive: Zgjidhjet e situatave t msiprme paraqiten n tabel, dhe n kt mnyr,
diskutohen konceptet kryesore t kapitullit. Diskutimi zhvillohet duke u mbshtetur n tabeln e koncepteve
t faqes 202.
Krahas kuptimeve punohen edhe disa nga shembujt e dhn. M pas,nxnsit n dyshe punojn ushtrimet n
faqen 203. Pasi prfundojn kmbejn zgjidhjet me dyshen fqinje dhe krahasojn zgjidhjet me njri-tjetrin.
Prforcimi i t nxnit: Prfaqsues t dysheve prezantojn zgjidhjet n tabel dhe n t njjtn koh,
Msuesi/ja mban shnimet prkatse pr nxnsit q ka menduar t vlersoj n kt or ose n vazhdim.
parasysh n ndonj rast edhe vetvlersimin e disa prej nxnsve. Vlersimi ka n baz aftsit q nxnsi
zotron pr zbatimin e njohurive t kreut 10.
vlersohet)
178 Libr pr msuesin

Tema msimore: Prsritje (kreu 9,10) Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: rrumbullakim,kufij t saktsis,
sipas tems msimore: ekuacion, inekuacion, sistem,
Nxnsi n fund t kreut: formul.
- rrumbullakon t dhnat, matjet, prfundimet e
gjetura n nj shkall t prshtatshme saktsie;
- zbaton dhe interpreton kufijt e saktsis;
- zgjidh algjebrikisht ekuacione, inekuacione,
sisteme ekuacionesh dhe paraqet zgjidhjet n
boshtin numerik;
- gjen zgjidhje t prafrta, duke prdorur zgjidhjen
grafike t sistemeve.
ndrkurrikulare: Fizik, Teknologji.
Parashikimi i njohurive: Ndahet klasa n grupe me nga katr nxns. Msuesi/ja fton nxnsit t rikujtojn
konceptet kryesore. Pr kt shkruan n tabel ushtrimet:
1. gjeni me afrsi rezultatin e 4,87 x 5,65 =
2. prcaktoni numrin m t madh q pas rrumbullakimit n dhjetshen m t afrt jep 7760;
3. zgjidhni ekuacionin x2 4x 5 = 0.
Gjat zgjidhjes s ushtrimeve nxnsit mbajn shnimet prkatse pr mnyrn se si i zgjidhn.
zhvillohet duke patur parasysh veprimet q kryen nxnsit n fazn e par.
Pr t gjitha grupet msuesi/ja fillimisht jep si detyr ushtrimin 7. Nxnsit kryejn fillimisht veprimet dhe
m pas krahasojn rezultatin me grupin fqinj. Prfaqsues t grupeve t ndryshme prezantojn zgjidhjet n
tabel pr krkesat a, b, c dhe n fund diskutohet krkesa d. Kalohet n ushtrimin10 n faqen 249. Msuesja
orienton nxnsit me pyetjet:
- Cila sht formula e perimetrit t drejtkndshit? Po e siprfaqes?
- Cilt jan vlerat e mundshme q mund t marr x?
Nxnsit fillojn punn n dyshe dhe pas zgjidhjes kmbejn fletoret me dyshen m t afrt, duke korrigjuar
kshtu njeri-tjetrin. Prezantohet zgjidhja n tabel. Fillimisht msuesi/ja krkon mendimin e nxnsve pr
zgjidhjen, m pas vlerson mnyrn e zgjidhjes nga nxnsit.
Prforcimi i t nxnit: N vazhdimsi t fazs s dyt,nxnsit vazhdojn punn n grupe pr ushtrimet 8

dhe 11. Msuesi/ja udhzon nxnsit t formojn fillimisht sistemin n ushtrimin 11. Dyshet e afrta
krahasojn rezultatet dhe m pas prezantohen zgjidhjet n tabel nga nxns t cilt msuesi/ja ka menduar ti
vlersoj. Pr zgjidhjen e ushtrimit 11 mund t ket m shum se nj mnyr,kshtu q msuesi/ja krkon
prezantimin n tabel t zgjidhjeve t ndryshme.
Matematika 10 179
Vlersimi: N fund t ors msuesi/ja duke patur parasysh mnyrn se si nxnsit punuan n fletore dhe n
tabel, vlerson nxnsit dhe mban shnime pr disa t tjer. Vlersohet mnyra se si nxnsit argumentuan
zgjidhjet dhe formuan sistemin.
Detyra: Ushtrimet 9,13 n faqen 249. Msuesi jep udhzimet pr mnyrn se si do t zgjidhen ushtrimet.
Test 3 (i ndrmjetm)
Matematik X
Kreu 9 dhe 10-Matjet dhe saktsia, ekuacionet dhe inekuacionet.
Ushtrimi 1. Llogaritni:
3,65 7,9
a) 13,85:1,92 (1 pik) b) (2 pik)
4,31,86
Ushtrimi 2. Njehsoni:
a) shpejtsin mesatare t nj trupi q prshkon 10km n 4 or. Shprehni shpejtsin n m/s.
(2 pik)
b) vllimin e cilindrit prej argjendi nse masa e tij sht 3,147kg dhe dendsia 10,49 g/cm3.
(2 pik)
Ushtrimi 3. Prcaktoni kufijt e saktsis nse matjet e kryera japin rezultatet:
a) 4,2 m (1 pik) b) 12m/s (2 pik)
Ushtrimi 4
a) N nj trekndsh t fardoshm masat e kndeve t brendshm jan: 4x 100; 2x 50; 1100 x.
Gjeni masat n grad t kndeve t trekndshit. (2 pik)
b) Pas 4 vitesh, Eldi do t jet sa trefishi i moshs qe ai kishte para 10 vitesh. Duke prdorur
algjebrn, gjeni moshn e Eldit.
(2 pik)
Ushtrimi 5. Zgjidhni ekuacionet:

+1 2+ 3 9
a) = (2 pik) b) = (3 pik)
4 3 1 21
Ushtrimi 6
a) Gjeni vlerat e x pr t cilat shprehja x2 +8x +7 bhet 0. (2 pik)
b) Gjeni vlerat e x pr t cilat shprehja x2 +8x +7 bhet pozitive. (3 pik)
Ushtrimi 7
a) Ndryshesa e dy numrave sht 3, ndrsa ndryshesa e katrorve t tyre sht 39. Cilt jan numrat
(2 pik)
b) Brinjt e trekndshit knddrejt ndryshojn 2 njsi nga njra tjetra. Gjeni kto brinj. (3 pik)
Ushtrimi 8. Zgjidhni Inekuacionin:

a) 3(2 x) < 19 (2 pik) b) 7 2 3x < 12 (2 pik)
180 Libr pr msuesin
Ushtrimi 9. Gjeni kufijt e poshtm dhe t siprm pr llogaritjen e mposhtme.

Syprina e nj pellgu drejtkndor me gjatsi 4 m dhe 3 m, t matura n cm m t afrt.
(2 pik)
Nota 4 5 6 7 8 9 10
Niveli i I Niveli i II Niveli i III

Rrumbullakimi 1/a,1/b 3 pik 3 pik
2/a 2 pik 3/a 2/b 2 pik 9 2 pik
Matjet 9 pik
1 pik 3/b 2 pik
4/a 2 pik 5/b 3 pik 4/b 2 pik
Ekuacione, 5/a 2 pik 6/b 3 pik 7/b 3 pik
23 pik
inekuacione, sisteme. 6/a 2 pik 7/a 2 pik
8/a 2 pik 8/b 2 pik
Pikt n prqindje 14 pik = 40% 14 pik = 40% e 7 pik = 20% e 35 pik
sipas niveleve e testit testit testit
Pikt 08 9 13 14 18 19 23 24 27 28 32 32 35
elsi i zgjidhjes:
Ushtrimi 1/b: gjetja e vlers s thyess 1 pik; gjetja e vlers s rrnjs 1 pik.
Ushtrimi 2/a: gjetja e shpejtsis n km/or 1 pik; gjetja e shpejtsis n m/s 1 pik.
Ushtrimi 2/b: kthimi n t njjtn njsi 1 pik; gjetja e vllimit 1 pik.
Ushtrimi 3/b: gjetja e njrit kufi 1 pik; gjetja e kufirit tjetr 1 pik.
Ushtrimi 4/a: shkrimi i ekuacionit 1 pik; gjetja e moshs 1 pik.
Ushtrimi 4/b: shkrimi i ekuacionit 1 pik; gjetja e moshs 1 pik.
Ushtrimi 5/a: kthimi i ekuacionit n trajt t rregullt 1 pik; gjetja e x 1 pik.
Ushtrimi 5/b: vendosja e kushteve 1 pik; kthimi i ekuacionit n trajt t rregullt 1 pik; gjetja e x 1
pik.
Ushtrimi 6/a: gjetja e dallorit 1 pik; gjetja e x 1 pik.
Ushtrimi 6/b: ndrtimi grafikut t funksionit y = x2 +8x +7 1 pik; gjetja e zons s zgjidhjeve 1
pik; leximi i intervalit t zgjidhjeve 1 pik.
Ushtrimi 7/a: formimi i sistemit t ekuacioneve 1 pik; gjetja numrave 1 pik.
Ushtrimi 7/b: shnimi i brinjve me simbole bazuar tek lidhja midis tyre 1 pik; shkrimi i ekuacionit
1 pik; gjetja e brinjve 1 pik.
Ushtrimi 8/a: shprndarja e kllapave 1 pik; gjetja e x 1 pik.
Matematika 10 181
Ushtrimi 8/b: formimi i dy inekuacioneve 1 pik; gjetja e x 1 pik.

Ushtrimi 9: gjetja e syprins 1 pik; gjetja e x 1 pik.

Tema msimore: Projekt 2. Faza e dyt/Ora e par Situata e t nxnit: Aftsimi praktik: Fillimi i
nj biznesi.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: projekt; grup; lider; detyr;
sipas tems msimore: biznesi; figur
- prcakton detyrat e ksaj faze t projektit;
prgjegjsit pr to.
materiale nga interneti etj. ndrkurrikulare: Biznes
Nprmjet tekniks brainstorming msuesi n bashkpunim me nxnsit przgjedhin detyrat e

ksaj faze t projektit.
projektit. do grup merr njrn nga 3 detyrat e dyta hulumtuese n faqen 207.
N kt faz grupet mund t qndrojn edhe si n fazn e par por sht m mir t ndrrohen me
qllim q t rritet bashkpunimi dhe me nxns t tjer dhe lider t provojn t jen sa m shum nxns.
182 Libr pr msuesin

Tema msimore: Projekt 2. Faza e dyt/Ora e dyt Situata e t nxnit: Aftsimi praktik: Fillimi i
nj biznesi.

sipas tems msimore: vendndodhje, shpenzime, llogaritje, skicim,
Nxnsi n fund t ors s msimit: plan.
projektin;
materiale nga interneti etj. ndrkurrikulare: Biznes;


t fazs s dyt t projektit. M pas ai harton dhe draftin prfundimtar t projektit.
Matematika 10 183

Tema msimore: Projekt 2. Faza e dyt/Ora e tret Situata e t nxnit: Aftsimi praktik: Fillimi i
nj biznesi.
sipas tems msimore: shpenzime, llogaritje, prfundime.
n kt projekt;
- prdor gjuhn e duhur matematikore pr
Msuesi/ja udhzon nxnsit se t gjitha grupet duhet t vlersojn punn e njri tjetrit. Pr kt ata
duhet t mbajn shnime pr prezantimet e do grupi. Pr vlersimin duhet t ken parasysh:

e. mnyrn e bashkpunimit brenda grupit, frymn e tolerancs, prgjegjesit,
mirkuptimin, etj.
184 Libr pr msuesin
Niveli baz Notat 5 dhe 6: Pak burime informacioni. Kopjime nga informacionet. Pak argumente.
Nxnsit prpiqen t bashkpunojn. Prgjithsisht jan zbatuar afatet. Raporti me gabime gjuhsore dhe i
pastrukturuar. Prezantimi i prcipt.
Argumente t mira. T prpikt n afatet. Nxnsit bashkpunojn. Parashtrimi me shkrim me pak gabime
gjuhsore dhe i strukturuar mir.
Niveli i lart Notat 9 dhe 10: Larmi burimesh t informacionit. Gjykime kritike ndaj informacioneve.
Ide origjinale. T gjith nxnsit punojn n mnyr t pavarur dhe n grup. Parashtrimi me shkrim
korrekt dhe i strukturuar mir.
Matematika 10 185

Tema msimore: Problem krkimor. Provoni veten (kreu 11) Situata e t nxnit: Detyr krijuese
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: knd; rreth; kord; rreze;
tems msimore: tangjente; baraslargsi; pingule
- prdor vizoren dhe kompasin pr t ndrtuar dhe zgjidhur
problema n lidhje me vendet gjeometrike
- krijon modele q prmbajn konceptet baz n gjeometri.
Burimet: Teksti i nxnsit; materiale nga interneti Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Shkenc, Inxhinieri
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja krkon fillimisht q nxnsit t sjellin n klas shembuj nga historia
pr shpikjet m t mdha t njerzimit. Pasi nxnsit shprehin mendimin e tyre pr fakte t ndryshme,
lexojn pjesn e par t msimit. Diskutohen faktet q prmenden n tekst. Msuesi/ja fton nxnsit t
imagjinojn se si do t ishte jeta pa rrethin dhe pa zbatimet e forms s tij n jetn e prditshme.
M pas n fletoren e tyre n mnyr individuale nxnsit prkufizojn kndin si figur gjeometrike, dhe
formulojn disa veti (p.sh: vetin e kndit t jashtm t trekndshit, t shums s kndeve n nj trekndsh
etj).
Ndrtimi i njohurive: Pasi kan shnuar n fletoret e tyre prkufizimet dhe vetit e rrethit,diskutohen
prgjigjet n klas dhe bhen plotsimet e nevojshme.
Nxnsit n kt faz t ors s msimit, punojn n dyshe pr t gjetur zgjidhjen e ushtrimit 1 n faqen 209
duke shfrytzuar diskutimin e br n klas. N prfundim t zgjidhjes dyshet a afrta kmbejn fletoret dhe
korrigjojn njri-tjetrin. Prgjigjet diskutohen n tabel nga nxns t veant.
Nxnsit t ndar n grupe katrshe, nisin punn pr situatn e problemit krkimor. Ata punojn n fletore
duke ndjekur hap pas hapi udhzimet e dhna n problem. N prfundim t puns diskutohen zgjidhjet dhe
konkluzionet e arritura nga nxnsit.
Prforcimi i t nxnit: Msuesja/i shtron para nxnsve pr diskutim problemn: Si do ta gjenit nj pik t
baraslarguar nga tre pika t rrethit. Fillimisht msuesi/ja i ndihmon nxnsit me pyetje t tilla si
Si e kuptoni fjaln e baraslarguar?
Cila sht vetia e qendrs s rrethit?
Diskutimi i problemit bhet n dyshe. Nxnsit orientohen t skicojn fillimisht figurn dhe m pas t
diskutojn pr zgjidhjen. Diskutohen variante t ndryshme zgjidhjesh nga prfaqsues t grupeve.
Vlersimi: Gjat ksaj ore msuesi/ja vlerson duke prdorur detyrn q nxnsit zgjidhn n fletoren e
tyre, arsyetimin dhe aftsin pr t parashikuar prfundimin. Mban shnime pr nxns t veant t cilt do
t jen n fokus pr tu vlersuar n ort n vazhdim.
Detyra: Msuesja/i jep si detyr: N nj rreth t dhn caktohet nj pik e fardoshme. Nga kjo pik
ndrtohen korda t ndryshme. Nse meset e ktyre kordave do t bashkoheshin, far figure do t formonin?
Kto detyra do
t jen pjes e portofolit t nxnsit.
186 Libr pr msuesin

Tema msimore: Rrethi 1. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: rreth; perimetr; syprin; kord;
sipas tems msimore: qark; rreth;
- njehson perimetrin dhe syprinn e rrethit;
- njehson perimetrin dhe syprinn e figurave plane t
prbra q prfshijn rrath;
- merr informacion nga figura gjeometrike t thjeshta
dhe jep informacion nga figura t tilla.
Burimet: Teksti i nxnsit, flet pune e nxnsit, kompas, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
vizore ndrkurrikulare: Shkenc
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja krkon q nxnsit t rikujtojn nga msimet e kaluara si e ndrronin
subjektin n nj formul t dhn. Pr kt secili n formuln y=2x-3 shpreh x n varsi t y. Pasi shprehet
x, msuesi/ja fillimisht vzhgon shnimet personale t nxnsve dhe prgjithson situatn. Msuesi/ja
krkon q nxnsit t plotsojn hartn e konceptit pr rrethin.
Elementt e tij Rrethi Vetit
Korda S=r2 P=2r

Rrezja Qendra
Harku d = 2r
Diametri Segmenti ...
Sektori ...
Diskutohen prgjigjet dhe bhen plotsimet. Nj nxns plotson hartn n tabel.
Pasi shnohen formulat pr d = 2r, S=r2 dhe P=2r, nxnsit n dyshe shprehin r n varsi t d, S dhe P.
Ndrtimi i njohurive: Njihen nxnsit me situatn e shembullit t par. Pr t njehsuar syprinn e figurs s
dhn msuesi/ja krkon q nxnsit fillimisht t prcaktojn hapat e zgjidhjes. Pr kt n tabel msuesi/ja
skicon figurn dhe i drejton klass pyetjet:
- cilt jan pjest prbrse t figurs?
- si njehsohet perimetri dhe syprina e figurs son?
- si njehsohet syprina e nj trekndshi?
Nxnsit punojn n dyshe pr situatn e dhn. Duke ditur si kryhen veprimet n nj shprehje, njehsojn
fillimisht perimetrin (syprinn) e gjysmrrethit, t trekndshit dhe m pas t figurs.
Pasi prfundojn zgjidhjen msuesi/ja fton nxnsit t diskutojn zgjidhjen e ushtrimit. Prgjigjet e secils
krkes prezantohen n tabel nga nxns t ndryshm.
M pas punohet shembulli i dyt. Kt her nxnsit duhet t kryejn procesin e anasjellt: njihet syprina,
krkohet diametri. Msuesi/ja pr ta br situatn m trheqse mund t zhvilloj nj minigar ku t
evidentohet dyshja m e shpejt. (veprimet kryhen me makin llogaritse dhe prfundimi prafrohet).
Prgjigjet bhen t qarta nga vendi dhe m pas dyshja m e shpejt prezanton zgjidhjen.
Prforcimi i t nxnit: N kt faz do t zbatohen ato q nxnsit msuan. Msuesi/ja inkurajon dyshet e
nxnsve t zgjidhin ushtrimet 2/ b, 3 dhe 4 faqe 211. Dyshet e nxnsve pasi prfundojn krahasojn
Matematika 10 187
prfundimet me dyshet e tjera. Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n tabel. M pas po n dyshe, nxnsit
punojn ushtrimet 7 dhe 9 n faqen 211. Gjat prezantimit t zgjidhjes nxnsit argumentojn shndrrimet e
kryera.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr vlersimin e disa prej nxnsve nprmjet puns n
tabel, pr saktsin n zgjidhjen e situats,s krkuar, argumentimit t zgjidhjes dhe shndrrimit t
shprehjeve me ndryshore q u formuan.
Detyra:Ushtrimet 5 dhe 8 n faqen 211. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr secilin nga ushtrimet.
Ushtrimi 10 jepet me dshir.

Tema msimore: Rrethi 1 Zbatim Situata e t nxnit: Kolibja e qenit.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: rreth; perimetr; syprin; kord;
sipas tems msimore: qark; rrumbullakim; njsi matse;
- njehson perimetrin dhe syprinn e rrethit;
- njehson perimetrin dhe syprinn e figurave plane t
prbra q prfshijn rrath;
dhe jep informacion nga figura t tilla.
Burimet: Teksti i nxnsit, flet pune e nxnsit, mjetet e Lidhja me fushat e tjera ose me temat
vizatimit; ndrkurrikulare: Teknologjia;
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t diskutojn pr njohurit q ata zotrojn pr rrethin.
Skicon n tabel rrethin dhe nprmjet pyetjeve:
- cila sht rrezja e rrethit? Po diametri?
- cila sht lidhja e diametrit me rrezen?
- po pr perimetrin dhe syprinn e rrethit dim ndonj formul?
Rikujtohen edhe njher formulat kryesore pr rrethin, t cilat shkruhen n tabel. Duke dashur t rikujtoj
edhe njsit matse, msuesi/ja jep si detyr pr te gjith nxnsit t njehsojn syprinn e nj katrori me
brinj 1m, n fillim n m2 dhe m pas n cm2.
Ndrtimi i njohurive: Njihen nxnsit me situatn e shembullit t par n faqen 212. Pr t njehsuar
syprinn e figurs s dhn msuesi/ja krkon q nxnsit fillimisht t prcaktojn hapat e zgjidhjes. Pr
kt orienton nxnsit t studiojn figurn dhe krkon q t prcaktohen hapat e zgjidhjes duke iu prgjigjur
pyetjeve:
- si llogaritet boja q nevojitet pr lyerje?
- po syprinn e faqes s prparme si mund ta shprehim duke prdorur t dhnat e figurs?
T ndar n grupe me nga katr nxns, fillojn t ndjekin hapat e prcaktuar. Gjat ksaj faze,msuesi/ja
188 Libr pr msuesin
vzhgon punn e do grupi, orienton nxnsit q kan vshtirsi. N prfundim t puns, diskutohen
fillimisht mnyra si sht zgjidhur ushtrimi,m pas prfaqsues t dy grupeve sqarojn shembullin n tabel.
Sqarohen me saktsi shndrrimet e kryera.
N situatn e shembullit t dyt, nxnsit duhet t shprehin perimetrin e figurs,tashm n varsi t .

Msuesi/ja fton nxnsit t tregojn pjest prbrse t konturit t figurs (nj gjysmrreth me diametr L
dhe dy gjysmrrath me diametr sa gjysma e L). Veprimet e tjera nxnsit i kryejn n grupe. Diskutohet
zgjidhja e situats n tabel.
Grupet e nxnsve diskutojn hapat e zgjidhjes pr ushtrimin 2 faqe 213 dhe m pas e zgjidhin at.
Prfaqsues t grupeve paraqesin zgjidhjet n tabel duke argumentuar hapat e ndjekur.
Prforcimi i t nxnit: N kt faz do t zbatohen ato q nxnsit din pr gjatsin dhe syprinn e rrethit.
Msuesi/ja u jep nxnsve t ndar n dyshe ushtrimet 1, 3 dhe 7 n faqen 213(dyshet punojn nga nj
ushtrim). Dyshet e afrta kmbejn ushtrimet dhe kontrollojn zgjidhjen e njri-tjetrit. Prfaqsues t
dysheve i prezantojn zgjidhjet n tabel duke argumentuar hapat e ndjekur.
zgjidhjen e situats,s krkuar,argumentimit t zgjidhjes dhe shndrrimit t shprehjeve me ndryshore q u
formuan. Gjithashtu msuesi/ja merr parasysh vlersimin q grupet i bjn puns s njri tjetrit.
Ushtrimet 8 dhe 9 me dshir. Pr ushtrimet 8 dhe 9 msuesi/ja jep udhzimet e duhura,duke qen se
krkojn nj nivel m t lart t t nxnit.

Tema msimore: Rrethi 2. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: rreth; kord,sektor qarkor;
sipas tems msimore: syprina; gjatsia e harkut; segment qarkor;
Nxnsi n fund t ors s msimit: trekndsh; tangjente
- njeh formulat q shprehin gjatsin harkut dhe
syprinn e sektorit qarkor;
- njehson gjatsin e harkut dhe syprinn e sektorit
qarkor;
- merr informacion nga figura gjeometrike dhe jep
informacion nga figura t tilla.
Burimet: Teksti i nxnsit, flet pune e nxnsit, vizore, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
kompas; ndrkurrikulare: Teknologji; Shkenc
Matematika 10 189

Parashikimi i njohurive: N kt or msimore fillimisht msuesi/ja krkon q nxnsit t ken t qart
kuptimet e fjalve: sektor qarkor, syprin e sektorit qarkor, segment qarkor. Pr kt, i fton nxnsit t
vizatojn nj rreth dhe m pas t tregojn n t nj sektor qarkor, nj segment qarkor, nj tangjente dhe nj
kord. Nxns t ndryshm vizatojn n tabel dhe po kt gj e bjn paralelisht edhe nxnsit e tjer n
fletoret e tyre. Plotsohet rrethi me elementt q duam t tregojm. Cilat jan elementt e sektorit qarkor? Po
t segmentit qarkor?
Nxnsit diskutojn n dyshe dhe m pas japin mendimet e tyre.
Ndrtimi i njohurive: N kt faz t msimit duhet t evidentohen fillimisht formulat e gjatsis dhe
syprins s sektorit qarkor. Msuesi/ja krkon q nxnsit t arrijn t formulojn vet barazimet algjebrike
q shprehin lidhjen mes rrezes dhe kndit qendror. Pr kt msuesi/ja parashtron para nxnsve pyetjet:
- Sa sht syprina e rrethit (rrethi prmban 3600)?
- Po nse rrethin e ndajm n 360 pjes t barabarta sa do t ishte syprina e nj pjese (pra kur kndi
qendror sht 10))?
- Po nse kemi nj knd qendror prej n0 si do t vepronim pr njehsimin e syprins?
- Si mund ta gjejm syprinn e nj segmenti qarkor?
-
N t njjtn mnyr prcaktojm edhe formuln pr perimetrin e sektorit qarkor dhe segmenti qarkor.
Kalohet kshtu n zbatimin konkret n situatn e shembullit t par t faqes 214. Nxnsit njihen me t
dhnat e problems, m pas prcaktohen hapat e zgjidhjes. Duke punuar n dyshe ndjekin hapat e
mposhtm: 1. njehsojn syprinn e sektorit qarkor; 2. njehsojn syprinn e trekndshit AOB; 3. njehsojn
syprinn e segmentit qarkor duke kryer diferencn e dy syprinave t gjetura.
Rezultati rrumbullakohet n 1 shifr pas presjes. Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjen n tabel.
Duke ndjekur hapat e shembullit t par nxnsit vazhdojn punn pr zgjidhjen e problemit n shembullin e
dyt. N kt rast msuesi/ja mund t shtoj pyetje t tjera si p.sh:
- si do ta gjenit syprinn dhe perimetrin e sektorit qarkor me mnyr tjetr.
Variantet e zgjidhjes diskutohen dhe m pas prezantohen n tabel, mnyrat e ndryshme t zgjidhjes nga
nxnsit.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit n dyshe punojn ushtrimet 1 dhe 2 n faqen 215. Msuesi/ja u jep
nxnsve kohn e mjaftueshme (secila nga dyshet zgjidh vetm nj rast nga rastet e 1 dhe 2).Dyshet q kan
krkesa t njjta krahasojn rezultatet dhe zgjidhjet e sakta prezantohen n tabel. Msuesi/ja u ndan
dysheve nj nga ushtrimet 3, 7 dhe 11. Dyshet q kan t njjtt ushtrime krahasojn rezultatin. Prezantohet
zgjidhja e situatave n tabel nga dyshe t ndryshme.
zbatimin e formulave, argumentimin e shndrrimeve, prpunimin e t dhnave t figurs. Pr kt shqyton
mnyrn e zgjidhjes s detyrs n fletore dhe n tabel .
Detyra: Ushtrimet 4 dhe 8 n faqen 215. Msuesi jep udhzimet e duhura pr zgjidhjen e ushtrimeve. Me
dshir ushtrimi 10 faqe 215.
190 Libr pr msuesin

Tema msimore: Rrethi 2. Zbatim Situata e t nxnit: Pjesa fundore e lapsit.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: rreth; kord,sektor qarkor;
sipas tems msimore: syprina; gjatsia e harkut; segment qarkor;
Nxnsi n fund t ors s msimit: trekndsh barabrinjs; tangjente.
- njehson gjatsin e harkut, syprinn e sektorit
qarkor;
- njehson perimetrin,syprinn e figurave t prbra
plane q prfshijn rrath;
- merr informacion nga figura gjeometrike dhe jep
informacion nga figura t tilla.
Burimet: Teksti i nxnsit; flet pune e nxnsit; mjetet e Lidhja me fushat e tjera ose me temat
vizatimit; ndrkurrikulare: Teknologji; Shkenc
Parashikimi i njohurive: N fillim t ors s msimit msuesi/ja krkon t prfshij nxnsit n nj
diskutim pr t rikujtuar konceptet kryesore q kan t bjn me rrethin. Pr kt zhvillohet nj
bashkbisedim pyetje-prgjigje me n qendr pyetjet:
- Si mund ta njehsojm perimetrin e sektorit qarkor? Po t segmentit qarkor?
- Ju kujtohet formula pr syprinn e sektorit qarkor?
- Si mund ta gjejm syprinn e nj segmenti qarkor?
Pasi diskutohen njri nga nxnsit shnon n tabel formulat kryesore q do t duhen pr zgjidhjen e
situatave problemore t shembujve 1 dhe 2. Msuesi/ja jep nj situat t thjesht ku krkohet zbatimi
konkret n formul pr P dhe S e sektorit qarkor.
Ndrtimi i njohurive: Nxnsit njihen me t dhnat e ushtrimit n shembullin e par. Krkohet q t
prcaktohen fillimisht hapat zgjidhjes. Msuesi/ja skicon figurn n tabel dhe ndihmon nxnsit duke u
ofruar pyetjet:
- si do ta gjeni syprinn e sektorit t jashtm kur dim rrezen dhe kndin qendror?
- po pr syprinn e sektorit t brendshm mund t bjm t njjtat veprime?
Ather klasa ndahet n dy grupe t mdha ku njri grup njehson S1 dhe tjetri S2. Pasi jan kryer veprimet
msuesi/ja fton nxnsit t tregojn si do t njehsohet syprina e krkuar. Nxnsit duke u konsultuar me njri
tjetrin n bank shprehin
S = S1 S2 dhe mundohen t thjeshtojn rezultatin duke faktorizuar. Rezultati diskutohet n tabel nga
nxnsit.
Kalohet n situatn e shembullit t dyt. Fillimisht nxnsit njihen me prmbajtjen e problems. Prsri
msuesi/ja ndihmon nxnsit t kuptojn situatn duke orientuar nxnsit t plotsojn figurn me ndihmn
e rrezeve pingule me tangjenten. Pasi kan plotsuar figurn msuesi/ja u drejton pyetjet:- lloj trekndshi
formohet po t bashkojm qendrat e rrathve? Po katrkndshat veti gzojn? Si do ta shprehim ndryshe
gjatsin e lidhses duke shfrytzuar element t barabart n figur? Mbi kto pyetje nxnsit t ndar n
grupe me katr vet prfundojn zgjidhjen e problems. M pas njri nga grupet prezanton zgjidhjen n
tabel.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit t ndar n dyshe punojn njrin nga ushtrimet 1, 2 dhe 5 n faqen 217.
Nxnsit marrin kohn e mjaftueshme pr t zgjidhur ushtrimet. Pr do ushtrim paraqitet zgjidhja n tabel.
Matematika 10 191
Msuesi/ja krkon q dyshet e njjta t bjn korrigjimin. Verifikohen shndrrimet n zgjidhje .
zbatimin e formulave, argumentimin e shndrrimeve, prpunimin e t dhnave t figurs. Pr kt shqyrton
mnyrn e zgjidhjes s detyrs n fletore dhe n tabel. Msuesi/ja merr parasysh edhe vlersimin e
nxnsit nga nxnsi duke qen se pr t njjtin ushtrim punuan disa nxns (ose grupe nxnsish).
Detyra: Ushtrimet 4, 6 dhe 9 n faqen 217. Msuesi/ja jep udhzimet e duhura pr zgjidhjen e ushtrimeve.

Tema msimore: Teoremat pr rrethin. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: rreth; rreze; tangjente; knde
sipas tems msimore: rrethor; knde qendrore; kord; prmesore.
- formulon qart teoremat q kan t bjn me rrethin,
kndet, rrezet, tangjentet, kordat;
- vrteton dhe zbaton teoremat e rrethit q u referohen
kndeve, rrezes, tangjentes, kordave;
dhe jep informacion nga figura t tilla;
vizatimit; ndrkurrikulare: shkenc.
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja krkon q nxnsit t bjn nj prmbledhje t njohurive q ata kan
pr kndet n rreth. Pr ti ndihmuar mund tu drejtohet me pyetjet: kuptojm me knd rrethor? Po knd
qndror? far lidhje ekziston mes kndit rrethor (qendror) dhe harkut ku ai mbshtetet? Nxnsit fillimisht
tregojn n rreth nj knd rrethor, nj qndror, e m pas mundohen ti prkufizojn ata. Kujtojn vetin e
kndeve rrethor dhe atyre qendror. Nisu nga kjo gjejn dhe prgjigjen e pyetjes: Sa sht masa e kndit
rrethor q mbshtetet mbi diametr?
Msuesi/ja vazhdon pyetjet: A mund t gjeni nj lidhje mes kndeve rrethor dhe kndeve qendror?
Pr t dhn prgjigjen e duhur inkurajon nxnsit t vizatojn n rreth kta knde dhe t gjejn masat e tyre
me raportor. Nxnsit i referohen dhe figurs s par n faqen 218 dhe formulojn prgjigjen.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t vizatojn nj rreth dhe m pas nj tangjente n nj pik t
tij. Ndrtoni dhe rrezen e rrethit n pikn e tangjencs. far kndi formon rrezja me tangjenten? Sa
tangjente mund t vizatoni nga nj pik e rrethit? Po nga nj pik jasht rrethit? far vetie dini pr to?
Nxnsit konsultohen n dyshe dhe m pas japin mendimet e tyre. Pas diskutimeve msuesi/ja prmbledh
njohurit pr tangjenten e rrethit. Kshtu veprohet dhe pr vetit e tjera. N kt faz t msimit msuesi/ja
krkon q nxnsit t kuptojn teoremat e dhna duke br sqarimin e tyre me figurat prkatse. Kt e
bjn duke lexuar teoremn dhe duke treguar elementt e dhn dhe elementt e krkuar n figurn
192 Libr pr msuesin
ilustruese. Pr ndonj nga teoremat e dhna mund t krkohet vrtetimi nga nxnsit, si p.sh: Drejtza q
kalon nga qendra e rrethit dhe sht pingule me nj kord t tij sht prmesore e ksaj korde.
Kalohet n situatn e shembullit t par. Fillimisht nxnsit studiojn t dhnat dhe prcaktojn hapat q do
t ndjekin pr ta zgjidhur. Msuesi/ja ndihmon nxnsit me pyetjet:
- far lidhje ekziston mes rrezes OB dhe tangjentes DE?
- Cili sht lloji i trekndshave t formuar? Pse?
- Sa sht masa e kndit OBC?
- Sa sht shuma e masave t kndeve n nj trekndsh?
Kalojn kshtu hap pas hapi n njehsimin e kndeve. Pasi nxnsit n bashkpunim me msuesin kan
njehsuar kndet, mund tu krkohet t mendojn pr nj mnyr tjetr zgjidhjeje. Prezantohen mnyra t
tjera q nxnsit kan zbatuar.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit fillimisht punojn n dyshe njrin nga rastet e ushtrimeve 1 dhe 2 n faqen
219, n mnyr q t kalohen t gjitha rastet. Dyshet e afrta kmbejn rastet dhe korrigjojn njri-tjetrin.
Diskutohen n tabel 1/c, d dhe 2/b, d. M pas punohen ushtrimet 4/a, b dhe 5, t cilat kan n baz
teoremn pr kndin mes tangjentes dhe kords. Prfaqsues t dysheve prezantojn zgjidhjen n tabel,
duke argumentuar kalimin nga nj barazim n tjetrin.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr vlersimin e disa prej nxnsve duke patur parasysh
mnyrn se si nxnsi formulon dhe argumenton zgjidhjen e situats . Gjithashtu vlersohet edhe gjetja e
nj mnyre tjetr vrtetimi nga ajo e klass.
Detyra: Ushtrimet 3 dhe 6 faqe 219. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr zgjidhjen e tyre. Me dshir
ushtrimi 8 po n kt faqe.

Tema msimore: Teoremat pr rrethin. Zbatim Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: rreth; rreze; tangjente; knde
sipas tems msimore: rrethor; knde qendrore; kord; prmesore;
Nxnsi n fund t ors s msimit: shumkndshi;
- formulon qart teoremat q kan t bjn me rrethin,
kndet, rrezet, tangjentet, kordat;
- vrteton dhe zbaton teoremat e rrethit,q u referohen
kndeve, rrezes, tangjentes, kordave;
- prdor arsyetimin pr t gjykuar zgjidhjen e nj
problemi gjeometrik me ndihmn e njohurive t
msuara.
vizatimit; ndrkurrikulare: Shkenc
Matematika 10 193

Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja n kt or krkon t rikujtoj informacionin e marr n orn e kaluar.
Pr kt,klasa ndahet n grupe me nga 4 vet. N do grup nxnsit shkruajn n mnyr t strukturuar
teoremat pr rrethin. Msuesi/ja vzhgon, orienton, korrigjon dhe ndihmon grupet. Pasi mendojn se kan
shkruar t gjitha teoremat, lexohen shnimet sipas grupeve. Msuesi/ja fton nj nxns ti shkruaj ato n
tabel. Nj form e saj mund t jet:
Teoremat pr rrethin
Kndi qndror Segmentet e

sht sa dyfishi i tangjenteve...
kndit ...
Diametri pingul ...
Kndi rrethor ...
...
...
Ndrtimi i njohurive: N kt faz t msimit msuesi/ja krkon q nxnsit t kalojn n zbatimin e

teoremave. Nxnsit punojn n dyshe. Njihen fillimisht me shembullin e par n faqen 220. Msuesi/ja i
udhzon nxnsit q n rastin konkret t vizatojn fillimisht figurn,m pas t evidentojn rrezet e
nevojshme. Duke patur parasysh teoremat e msiprme t tregojn at q u duhet pr situatn konkrete.
Pr t patur nj koncept m t sakt pr problemn, msuesi/ja rikujton edhe njher se kur nj
shumkndsh quhet i brendashkruar n rreth.
Q nxnsit t arrijn t vrtetojn teoremn msuesi/ja i orienton t heqin rrezet e rrethit OA,OB,OC,OD.
Pr tu ardhur n ndihm nxnsve, ju drejtohet me pyetjen: Si jan trekndshat OAB, OAD, ODC, OBC?
Pasi nxnsit tregojn barazimin e brinjve ansore si rreze,kalohet n pyetjen e dyt: si jan kndet e bazs
n trekndshin dybrinjnjshm? Nga pyetja e dyt kalohet n fazn prfundimtare t ushtrimit,duke
krkuar q nxnsit t shkruajn shumn e kndeve t katrkndshit ABCD n varsi t gjysms s
kndeve. Kryhen shndrrimet n barazimin e formuar dhe vrtetojn teoremn. Msuesi mund t shtoj
pyetjen: A mendoni se mund t ket mnyr tjetr pr ta vrtetuar teoremn? Mnyra tjetr lihet pr tu
punuar si pun e pavarur. Dyshe t ndryshme prezantojn zgjidhjen n tabel.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit fillimisht punojn n dyshe ushtrimin 1/ai dhe 1/aii n faqen 221. Pasi
dyshet punojn n mnyr t pavarur nga njra-tjetra, msuesi/ja i nxit ata t vazhdojn dhe me krkesat e
tjera t ktij ushtrimi. M pas prezantohen gjetjet n tabel nga disa dyshe.
Dyshet e nxnsve punojn njrin nga ushtrimet 2, 3/a,dhe 6 n faqen 221. Dyshet q kan t njjtin ushtrim
krahasojn prgjigjet dhe m pas prezantohet zgjidhja e secils situat. Prfundimi prmblidhet n trajt
teoreme (sidomos pr rastet 3/a dhe 6). Prfundimet e gjetura n trajt teoreme i shtohen prmbledhjes m
lart.
n aktivizimin e tij n tabel. Gjithashtu vlersohet edhe gjetja e nj mnyre tjetr vrtetimi nga ajo e klass.
Detyra: Ushtrimet 4 dhe 5 faqe 221. Msuesi/ja jep udhzimet prkatse pr zgjidhjen e tyre.
Ushtrimet 7 dhe 8 lihen n dshirn e nxnsve pr tu punuar, pr arsye se krkojn nj nivel m t lart t
t nxnit.
194 Libr pr msuesin

Tema msimore: Ndrtimet dhe vendet gjeometrike. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: vend gjeometrik;
tems msimore: bashksi pikash; drejtz pingule;
Nxnsi n fund t ors s msimit: prmesore,
- prkufizon vendin gjeometrik, prmesoren, prgjysmoren; Prgjysmore; baraslargsi;
- prdor vizoren dhe kompasin pr t ndrtuar figura me
vende gjeometrike;
- zgjidh, vrteton problema me vende gjeometrike.
Burimet: Teksti i nxnsit, flet pune e nxnsit, mjetet e Lidhja me fushat e tjera ose me
vizatimit; temat ndrkurrikulare: Shkenc.
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t ndrtojn n fletoret e tyre nj rreth, nj segment, nj
knd. Pasi nxnsit kan mbaruar ndrtimin, krkon t plotsojn figurat prkatsisht me: diametr,
prmesore, prgjysmore. Duke dashur t orientoj nxnsit drejt ndrtimit me vizore dhe kompas,
msuesi/ja ndan klasn n dy grupe. Grupit t par i krkohet t marr nj pik n prmesore dhe ta bashkoj
me skajet e segmentit, ndrsa t dytit t marr nj pik n prgjysmore dhe t tregoj largesat nga brinjt e
kndit. Inkurajon nxnsit t krahasojn segmentet e formuar. Nxnsit kryejn ndrtimin dhe mundohen t
tregojn vetin q vn re.
Ndrtimi i njohurive: N prfundim t fazs s par, msuesi/ja krkon q nxnsit t tregojn
prkufizimet dhe vetit q ata kan formuluar. Pasi merr mendimin e nxnsve,msuesi/ja jep prkufizimin e
konceptit:
- vend gjeometrik (si bashksi pikash ose si rrug q ndjek pika q lviz).
- Prgjysmore dhe prmesore si vend gjeometrik i pikave t planit ....
Kalohet n fazn e dyt, ku msuesi/ja ndrton n tabel prmesoren e segmentit dhe u krkon nxnsve t
ndjekin po t njjtt hapa n fletoret e tyre. N prfundim t ndrtimit t prmesores, tregohet se do pik e
saj ka larges t njjt nga skajet. Po e njjta mnyr ndrtimi ndiqet pr ndrtimin e prgjysmores s kndit.
Msuesi/ja shoqron ndrtimin me argumentimin e veprimeve q kryen.
Pr t kuptuar se si zbatohen n praktik kto ndrtime,nxiten nxnsit t zgjidhin situatn e shembullit n
faqen 222. Ndrtojn kndin 600 ashtu si tregohet n shembull. Nxnsve u drejtohet pyetja:
- lloj trekndshi ndrtuat? Pse kndi i ndrtuar sht 600?
Pr rastin b, fillimisht prkthejn problemn n ndrtimin e prgjysmores, duke ditur se pikat e
prgjysmores kan t njjtn larges nga brinjt. Pse e vizatojm prgjysmoren me viza t ndrprera? Pasi
prfundojn nxns t ndryshm veprojn n tabel pr prezantimin e zgjidhjes. Po zona e pa ngjyrosur
far vetie ka?
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit, t ndar n dyshe punojn ushtrimin 1 dhe 2. Pasi punojn n fletoret e
tyre, kontrollojn prgjigjet e dysheve t afrta. Disa nxns, q msuesi ka menduar ti vlersoj,
prezantojn ndrtimin n tabel. Po n t njjtn mnyr dyshet punojn me ushtrimet 7, 8 dhe 9 n faqen
223. Dyshet e njjta ndryshojn vend dhe krahasojn mnyrn e ndrtimit. M pas tre nxns kryejn
ndrtimin n tabel.
rezultateve t t nxnit t parashikuara pr kt tem, duke studiuar punn e br n tabel nga nxnsit.
Matematika 10 195
Gjithashtu merr parasysh edhe vlersimin e nxnsve pr njri-tjetrin. Gjat vlersimit msuesi/ja bn t
qart se si nxnsit e vlersuar argumentuan veprimet dhe shndrrimet.
Detyra: Ushtrimet 6, 11, 12 faqe 223. Msuesi/ja udhzon nxnsit pr mnyrs se si do t veprojn pr
ndrtimin e krkuar. Pr situatat e ndrtimit, nxnsit duhet t tregojn edhe arsyen pse ky sht ndrtimi i
krkuar (bjn vrtetimin duke prdorur kongruencn e trekndshave). Me dshir ushtrimet 13 14 faqe
223.

Tema msimore: Ndrtimet dhe vendet gjeometrike. Zbatim Situata e t nxnit: Anija dhe fari.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: vend gjeometrik;
tems msimore: bashksi pikash; drejtz pingule;
Nxnsi n fund t ors s msimit: prmesore;
- prdor vizoren dhe kompasin pr t ndrtuar figura me Prgjysmore; baraslargsi; shkall
vende gjeometrike q plotsojn kushte t paracaktuara; zvoglimi; zmadhimi;
- vrteton problema me vende gjeometrike,duke shfrytzuar
ndrtimet e bra.
Burimet: Teksti i nxnsit, flet pune e nxnsit, mjetet e Lidhja me fushat e tjera ose me
vizatimit; temat ndrkurrikulare: Gjeografi,
Shkenc;
Parashikimi i njohurive:Msuesja nxit nxnsit t rikujtojn nprmjet diskutimit prkufizimet e rrethit,
prmesores, prgjysmores si vend gjeometrik i pikave t planit. Pasi jan formuluar prkufizimet, dy nxns
ndrtojn n tabel prmesoren e nj segmenti dhe prgjysmoren e nj kndi me ndihmn e vizores dhe
kompasit. Kt veprim e kryejn edhe nxnsit n mnyr individuale n fletore.
Ndrtimi i njohurive: Kalohet n fazn e dyt t msimit. Nxnsit punojn n dyshe pr zgjidhjen e
situats s shembullit n faqen 224. Fillimisht njihen me t dhnat e problems. Pr tu ardhur n ndihm
nxnsve msuesi/ja i orienton ata t prcaktojn s pari hapat e zgjidhjes s problems:
- paraqitni n nj skic farin, anijen, shkmbin
- pasi t studioni t dhnat prcaktoni se cilin ndrtim do t kryeni (prmesoren)
- jepini prgjigje pyetjes b, pasi t studioni ndrtimin e br.
Gjithashtu nxit nxnsit t kujtojn se si prcaktohet kursi i lvizjes s anijes. Nxnsit n dyshe vijojn
punn duke njehsuar fillimisht largesn LR me ndihmn e shkalls 1cm pr 20metra.
(duke kryer pjestimin 36 : 20) dhe m pas skicojn figurn. Msuesi/ja vzhgon punn n dyshet e
nxnsve, duke i orientuar ose korrigjuar n rast se hasin vshtirsi. Skicohet edhe n tabel nj figur e till
nga nj nxns vullnetar. Dyshet vazhdojn punn duke treguar se cila do t jet trajektorja e anijes. Pasi
prfundon edhe kjo faz, plotsohet edhe n tabel skica e ndrtuar. Pr prgjigjen e krkess b, dyshet
diskutojn mendimet e tyre dhe argumentojn prgjigjen. Mund t ket prgjigje pozitive ose negative pr
mendimin e kapitenit. Por nprmjet argumentimit prcaktohet se cila sht prgjigja e sakt.
196 Libr pr msuesin
Diskutohet me nxnsit ushtrimi 7 faqe 225. Msuesi/ja udhzon nxnsit t kujtojn rastet e kongruencs s
trekndshave dhe pr rastin b t gjejn argumente pr prgjigjen e tyre.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit, t ndar n dyshe punojn ushtrimet 1 dhe 2 n faqen 225. Fillimisht
dyshet punojn n mnyr t pavarur dhe pasi prfundojn zgjidhjen, dyshet e njjta kmbejn zgjidhjet pr
t krahasuar ato me njri-tjetrin. Dy nga nxnsit prezantojn zgjidhjen n tabel. Po n dyshe punohet edhe
ushtrimi 6. Dyshja m e shpejt prezanton zgjidhjen n tabel.
rezultateve t t nxnit t parashikuara pr kt tem, duke patur parasysh se si ata zgjidhn ushtrimet n
fletore. Gjithashtu vlerson mnyrn se si argumentojn shndrrimet e bra pr zgjidhjen e situats
problemore.
Detyra: Ushtrimet 3 dhe 5 n faqen 225. Msuesi/ja udhzon nxnsit pr mnyrn se si do t veprojn pr
zgjidhjen e ushtrimeve. Gjithashtu orienton edhe shkalln e zvoglimit q do t prdorin.

- njehsoj gjatsin e harkut dhe syprinn e sektorit - perimetri dhe syprina e rrethit;
qarkor; perimetrin dhe syprinn e rrethit dhe figurave - gjatsia e harkut dhe syprina e
plane t prbra q prfshijn rrath; sektorit qarkor;
- prdor vizoren dhe kompasin pr t ndrtuar figura - teoremat e rrethit n lidhje me
me vende gjeometrike; kndet , harqet, kordat, rrezet,
- argumenton veprimet e kryera nga shoku; diametrin;
- gjykon dhe vlerson rezultatet e veprimeve t kryera - ndrtime t vendeve gjeometrike
nga shoku i tij.
Burimet: Teksti, fleta e puns e prgatitur nga msuesi; Lidhja me fushat e tjera: Shkenc;
kuize t ndryshme, e cila do t plotsohet n mnyr individuale. Kjo flet pune do t shrbej pr
Matematika 10 197
Kontroll i shpejt
Nxnsi 1 Nxnsi 2
1. Prdorni vetm laps, vizore
1. Prdorni vetm laps, vizore dhe dhe kompas pr t vizatuar
kompas pr pr t vizatuar trekndshin me brinj 6 cm,
trekndshin barabrinjs me brinj 7cm dhe 9 cm.
prdor vizoren dhe
8 cm. a. Ndrtoni prgjysmoren e njrit
kompasin pr t ndrtuar
a. Ndrtoni prgjysmoren e njrit prej prej kndeve t ktij
figura me vende
kndeve t ktij trekndshi. trekndshi.
gjeometrike;
b. Ndrtoni prmesoren e njrs prej b. Ndrtoni prmesoren e njrs
brinjve t ktij trekndshi. prej brinjve t ktij
(Mos i fshini vijat ndihmse pr trekndshi.
ndrtimin.) (Mos i fshini vijat ndihmse pr
ndrtimin.)
2. Gjeni masn e kndeve a dhe b. 2. Gjeni masn e kndeve a dhe
Argumentoni prgjigjet tuaja. b. Argumentoni prgjigjet
a. b. tuaja.
3. Gjeni masn e kndeve x, y dhe z.

Argumentoni prgjigjet tuaja.
a. b. a.
Identifikoj dhe zbatoj

prkufizimet dhe vetit e
rrethit, prfshir: qendr, b.
rreze, kord, diametr,
qark, tangjente, hark, 3. Gjeni masn e kndeve x, y
dhe z. Argumentoni prgjigjet
sektor dhe segment
tuaja.
qarkor;
vrtetoj dhe zbatoj
teoremat e rrethit q u
referohen kndeve,
rrezes, tangjentes,
kordave;
a.
b.
198 Libr pr msuesin
a. Jepet rrethi n figur. Gjeni: 4. Jepet rrethi n figur. Gjeni:

a. Syprinn e rrethit; a. Syprinn e rrethit;
njehsoj perimetrin dhe b. Perimetrin e rrethit; b. Perimetrin e rrethit;
syprinn e rrethit dhe
figurave plane t prbra
q prfshijn rrath;
5. Syprina e nj gjysm rrethi sht a. Syprina e nj erek rrethi sht

100 cm2. 100 cm2.
a. Rrezen e gjysm rrethit; b. Rrezen e erek rrethit;
b. Perimetrin e gjysm rrethit; c. Perimetrin e erek rrethit;
6. Gjeni: Gjeni:
a. Gjatsin e harkut; a. Gjatsin e harkut;
njehson gjatsin e b. Syprinn e sektorit qarkor; b. Syprinn e sektorit
qarkor;
harkut dhe syprinn e
sektorit qarkor;
eleminimin e tyre.

Matematika 10 199

Fusha: Matematik Lnda: Matematik Shkalla: V Klasa:
X
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas tems Fjalt kye: rreth, rreze,
msimore: diametr, perimetr,
Nxnsi n fund t kreut: syprin, tangjente, kord,
- gjen syprinn dhe perimetrin e rrethit dhe t figurave t prbra q sektor qarkor, vend
prfshijn rrath; gjeometrik
- llogarit gjatsin e harkut,kndet dhe syprinn e sektorit qarkor;
- vrteton dhe zbaton teoremat pr rrethin;
- prdor vizoren dhe kompasin pr t ndrtuar dhe zgjidhur problemat
q prmbajn vende gjeometrike.
Burimet: Teksti i nxnsit, flet pune klasa e X Lidhja me fushat e tjera
ose me temat
ndrkurrikulare:
Shkenc.

Parashikimi i njohurive: Paraprakisht msuesi/ja ka prgatitur pr do dyshe t nxnsve nga nj flet q
prmban nj tabel me konceptet kryesore t kapitullit. Duke punuar n dyshe nxnsit plotsojn din
pr secilin prej koncepteve t renditura. Msuesi/ja vzhgon nxnsit, por pa ndrhyr dhe pa korrigjuar.
Koncepti dim pr kt koncept Figur

Rreth
Diametr
Rreze
Perimetr
Hark
Kord
Tangjente me rrethin
Segment rrethor
Sektor qarkor
Prgjysmore
Prmesore
Vend gjeometrik
Nxnsit mund t shtojn rreshta t tjer nse mendojn se ka koncepte t tjera t rndsishme pr t cilt
duhet t diskutohet. N kolonn Figura nxnsit mund t shtojn edhe ndonj formul q shpreh lidhjen
mes rrezes ,perimetrit syprins s rrethit,sektorit qarkor etj.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja nxit diskutimin pr t rikujtuar konceptet kryesore t kapitullit. Pr

200 Libr pr msuesin
secilin nga kuptimet nxnsit japin prgjigjen q kan formuluar,dhe n kt mnyr t gjitha dyshet
korrigjojn ose plotsojn shnimet e tyre. M pas dyshet e nxnsve punojn ushtrimet n faqen 227. Pasi
prfundojn ushtrimet, kmbejn fletoret me dyshet fqinje dhe korrigjojn njra tjetrn.
Prforcimi i t nxnit: Prfaqsues t dysheve t ndryshme prezantojn zgjidhjet n tabel dhe n t

njjtn koh, nxnsit plotsojn tabeln orientuese t aftsive t kreut n fillim t faqes 226 me simbolin
prkats.
vazhdim.
parasysh edhe vetvlersimin e secilit prej nxnsve. Msuesi/ja vlerson mnyrn si nxnsit
argumentojn zgjidhjet e ushtrimeve. Vlersimi ka n n baz aftsit q nxnsi zotron pr zbatimin e
njohurive t kreut 11.
vlersohet).
Matematika 10 201

Tema msimore: Pjesa e s trs. Aftsi Situata e t nxnit: Detyr krijuese
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye: thyes; raport; thjeshtim; numr
sipas tems msimore: dhjetor;
- njehson pjest e s trs;
- shpreh pjest e nj t tre si thyesa ose si prqindje;
- shpreh si raport (ose si thyes apo prqindje) ndarjen
e nj sasie n dy pjes;
Burimet: Teksti i nxnsit, materiale nga interneti. Lidhja me fushat e tjera: Shkenc, Piktur
Parashikimi i njohurive: Nxnsit njihen me hyrjen e kreut 12: Pr far na shrben matematika?
Diskutimet prqendrohen n rastet kur zbatohen raportet n jetn e prditshme. M pas nxnsit punojn
ushtrimet 1, 2, 3 t ndara n dyshe t ndryshme prkatsisht 1a, 2a, 3a, 4a; po kshtu 1b, 2b, 3b, 4b e me
radh. Dyshet q kan ushtrime t njjta krahasojn prgjigjet. Nxnsit n dyshe zhvillojn problemin
krkimor faqe 231. Nxnsit udhzohen q t kryejn verifikimet fillimisht n dyshen e vet dhe m pas dhe
pr shok t tjer t klass.
Si detyr krkimore u jepet nxnsve t verifikojn raportin e gjatsis me perimetrin e koks pr nj numr
m t madh njerzish (t moshave t ndryshme). Nxnsit mund t hartojn nj tabel me t dhnat e gjetura
pr grupmoshat e ndryshme q studiuan dhe ta paraqesin n portofolin e tyre.
Ndrtimi i njohurive: N dyshe nxnsit punojn shembullin e par n faqen 232. Dyshet fqinje krahasojn
rezultatin dhe m pas tre nxns tregojn n tabel mnyrn se si kan vepruar. Pr ushtrimet e ktij
shembulli mund t kemi m shum se nj zgjidhje, prandaj diskutohen t gjitha mnyrat e njehsimit. Kujdes
i kushtohet thjeshtimit t thyesave.
Msuesi/ja krkon mendimin e nxnsve pr faktin se si do shprehin n prqindje pjesn e s trs p.sh:
pjes t 32 z 4? Pasi nxnsit japin mendimin e tyre msuesi/ja tregon hapat q duhet t ndiqen pr t
kaluar nga raporti n prqindje. Nxnsit t ndar n dyshe punojn rastet b dhe c t shembullit t dyt. Pasi
dyshet kan krahasusr prfundimet me dyshet pran, prezantohet zgjidhja n tabel nga disa prej tyre.
Kalohet n shembullin e fundit. Kt her nxnsit punojn n dyshe, dhe n prfundim dyshet e afrta
kmbejn fletoret duke korrigjuar njri-tjetrin. Prsri dy nxns sqarojn ushtrimin n tabel.
Msuesi n kt rast mund t shtoj pyetje t tjera q nuk parashtrohen n ushtrim, p.sh: N cilin testim doli
m mir Silvi?
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n dyshe ushtrimet 1 dhe 2 n faqen 233, duke i ndar rastet nga
nj pr do ushtrim. N prfundim t puns dyshet e afrta kontrollojn prgjigjet. Msuesi/ja krkon q n
tabel t punohen disa nga rastet, nga nxns q ka menduar ti vlersoj. M pas dyshet e nxnsve punojn
ushtrimin 6 po n kt faqe. Dyshet e afrta kontrollojn zgjidhjet me njra tjetrn. Disa prej situatave
prezantohen n tabel nga dyshe t ndryshme.
rezultateve t t nxnit t parashikuara pr kt tem, duke patur parasysh se si nxnsit punuan n tabel
dhe argumentuan shndrrimet e kryera (thjeshtimet, shumzimet etj). Gjithashtu merr parasysh vlersimin q
dyshet bn pr njri-tjetrin.
Detyra: Ushtrimet 3, 6 dhe 8 n faqen 233. Msuesi/ja jep udhzimet pr mnyrn e zgjidhjes s tyre.
202 Libr pr msuesin

Tema msimore: Pjesa e s trs (Zbatim) Situata e t nxnit: Plehu bujqsor
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: pjes; raport; thyes;
tems msimore: prqindje; krahasim
- njehson pjesn e s trs;
- shpreh si raport ose si thyes, ndarjen e nj sasie n dy
pjes;
- krahason pjest e s trs duke i kthyer ato n prqindje.
Burimet: Teksti i nxnsit, flet pune e nxnsit; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Ekonomi, Shkenc
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja shtron para klass situatn: n nj klas me 30 nxns 60% e nxnsve
jan vajza. A mund t gjejm numrin e djemve n klas?
Msuesi/ja u jep nxnsve kohn e mjaftueshme q ata t punojn n mnyr individuale. N prfundim t
puns merr prgjigjet e mundshme dhe krkon q nxnsit t tregojn n tabel mnyrat e ndryshme t
zgjidhjes s problems.
Ndrtimi i njohurive: Nxnsit njihen me problemn e shembullit t par n faqen 234. Paraprakisht
msuesi/ja i orienton pr hapat q do t ndjekin. Klasa ndahet n dy grupe, njri grup njehson sasin e fosfatit
n plehun e par dhe tjetri n t dytin. N prfundim t dy grupet prezantojn gjetjet e tyre dhe m pas
krahasojn rezultatet pr t treguar se cili nga plehrat sht m i pasur me fosfat.
Msuesi/ja paraqet situatn n shembullin e dyt. Nxnsit punojn n dyshe pasi kan marr udhzimet se si
do t zgjidhin situatn. Dyshet e afrta krahasojn prfundimet. N tabel prezantohet zgjidhja e situats.
Nxnsit mund t ken zgjidhur ushtrimin edhe n mnyr tjetr (p.sh t mbledhin pjest e e lekve dhe m
pas t tregoj sasin e lekve q i mbetn Tonit).
Diskutohet me klasn ushtrimi 7 faqe 235 ku nxnsit argumentojn nse ka apo jo t drejt Najada me
arsyetimin e saj.
Prforcimi i t nxnit. Nxnsit punojn n dyshe ushtrimet 2 dhe 3 n faqen 235. Msuesi/ja i kushton
rndsi rasteve b t ushtrimeve pasi ekziston mundsia q nxnsit t mendojn n mnyr t gabuar (lexohet
me vmendje krkesa). N prfundim t puns disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n tabel. Fillimisht jan
nxnsit q korrigjojn shokt, pastaj msuesi/ja prmbledh vlersimet.
Pr ta br m interesante orn, msuesi/ja fton dyshet e nxnsve t studiojn ushtrimin 9 po n kt faqe.
Fillimisht ata japin prgjigje duke u nisur nga figura dhe m pas njehsojn syprinat e ngjyrosura. Pasi
njehsojn syprinat me ndihmn e formulave t gjeometris kuptojn se pjest e ngjyrosura jan n t njjtin
raport.
rezultateve t t nxnit t parashikuara pr kt tem, duke patur parasysh edhe vlersimin e nxnsve pr
njri-tjetrin. Gjat vlersimit msuesi/ja bn t qart se si nxnsit e vlersuar argumentuan veprimet dhe
shndrrimet.
Detyra: Ushtrimet 4, 5, 8 dhe 10 n faqen 235. Msuesi/ja jep udhzimet e nevojshme, sidomos pr ushtrimin
5 (nxnsit duhet t kuptojn se 80% e makina jan 40 makina jo t kuqe).
Matematika 10 203

Tema msimore: Raporti dhe shkalla. Aftsi Situata e t nxnit:Harta dhe planet
Rezultatet e t nxnit Fjalt kye: pjes, raport, thyes,
Nxnsi n fund t ors s msimit: hart, shkall zvoglimi.
- shpreh si raport ose si thyes, ndarjen e nj sasie n dy
pjes duke i paraqitur n mnyrn m t thjesht;
- prdor koeficient t shkalls s hartave, pr t
kmbyer gjatsit n hart me largesat reale dhe
anasjelltas;
- ndan sasin n pjes duke ditur raportin e tyre.
Burimet: Teksti i nxnsit, harta, Lidhja me fushat e tjera: Gjeografi,
Shkenc
2 3 6 30
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja shnon n tabel thyesa t ndryshme si: 4 , 5 , 6 , 60 .
Nxnsit mundohen t thjeshtojn thyesat (n rastet kur sht e mundur). Pasi kan kryer thjeshtimin n
fletoret e tyre tregojn mnyrn se si e kryen kt veprim. Cilat prej tyre jan t barabarta?
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja prezanton situatn problemore t shembullit t par n faqen 236.
Fillimisht udhzon nxnsit t studiojn me kujdes t dhnat dhe i ndihmon ata me pyetjet:
- a kan t njjtat njsi matse vizoret e Andit dhe t Mondit? ( nse jo i ktheni) ?
- a kan faktor t prbashkt gjatsit e vizoreve t djemve?
Prgjigjen e shprehim n trajtn 30 : 90 dhe pas thjeshtimit me 30 t t dy gjatsive kthehet n 1:3
Pr t nxitur nxnsit t mendojn msuesi pyet: A ka njsi matse raporti?
Kalohet n shembullin e dyt, pr t cilin nxnsit punojn n dyshe. Nxnsit njihen me t dhnat e
problems. Msuesi/ja fillimisht krkon q sasin e lekve q ndajn shokt ta konsiderojn si pjes t s
trs (pra 3pjes + 7pjes = 10pjes). Nxnsit vazhdojn punn n dyshe dhe n prfundim njri nga
nxnsit prezanton zgjidhjen n tabel. Pr tu bindur n saktsin e zgjidhjes, bjn vet provn duke
mbledhur shumat e gjetura. Shuma e pjesve t shokve duhet t dal sa sasia fillestare.
Nj koncept tjetr jo i panjohur pr nxnsit sht harta pr t ciln rikujtojm edhe njher kuptimin e
shkalls. Nxnsit lexojn shkalln n disa nga hartat q kan dhe m pas e interpretojn at.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn t ndar n dyshe situatat e ushtrimeve 1 dhe 7 faqe 237duke i
ndar situatat brenda dyshes. N prfundim nxnsit kmbejn fletoret me shokun e banks dhe korrigjojn
njri-tjetrin. Disa nga variantet punohen n tabel. N t njjtn mnyr vazhdojn punn me ushtrimin 5 po
n kt faqe, prsri duke i ndar rastet brenda dyshes.
Pr ushtrimin 10 n faqen 237 msuesi/ja fillimisht orienton nxnsit t kthejn 20m n cm e m pas t
kryejn veprimet. Nxnsit q msuesi/ja krkon ti vzhgoj pr arsye vlersimi, prezantojn zgjidhjen n
tabel.
rezultateve t t nxnit t parashikuara pr kt tem, duke studiuar punn e br n fletore dhe n tabel nga
ata. Gjithashtu merr parasysh edhe vlersimin e nxnsve pr njri-tjetrin. Gjat vlersimit msuesi/ja bn t
qart se si nxnsit e vlersuar argumentuan veprimet dhe shndrrimet.
Detyra: Ushtrimet 4, 6, 11 dhe 12n faqen 237. Msuesi/ja jep udhzimet e nevojshme pr zgjidhjet.
204 Libr pr msuesin

Tema msimore: Raporti dhe shkalla. Zbatim Situata e t nxnit: Przierja e bojrave.
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematike Fjalt kye: pjes; raport; thyes; hart; shkall
sipas tems msimore: zvoglimi.
- shpreh si raport ose si thyes ndarjen e nj sasie
n dy pjes duke i paraqitur n mnyrn m t
thjesht;
- prdor koeficient t shkalls s hartave pr t
kmbyer gjatsit n hart me largesat reale dhe
anasjelltas;
- njehson pjest kur di raportin e tyre n lidhje me
t trn.
Burimet: Teksti i nxnsit, harta, skica t ndryshme; Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare: Gjeografi, Piktur, Arkitektur;
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t diskutojn pr njohurit q ata zotrojn pr raportin
dhe shkalln. Pr kt t gjith dyshet e nxnsve shkruajn n fletoren e tyre nj raport t rastsishm. Secila
prej dysheve lexon raportin e vet duke treguar nse ai sht i thjesht ose jo, nse munden t thjeshtojn.
M pas msuesi/ja shnon n tabel nj shkall p.sh:1:200 dhe ju drejtohet nxnsve me pyetjet
- sa do t ishte n t vrtete largsia 25cm n hart?
- sa do t paraqitet n hart largsia 25m?
N prfundim t veprimeve nxnsit japin prgjigjet e tyre.
Ndrtimi i njohurive: Kalohet n shembullin e par t faqes 238. Fillimisht nxnsit njihen me t dhnat e
problems. M pas msuesi/ja orienton nxnsit t zgjidhin problemn duke prcaktuar hapat q do t
ndjekin, si:
- shprehin raportin e ngjyrave;
- prcaktojn me cilin numr duhet t pjestojn (ose t shumzojn) q t ruhet raporti;
- gjejn prgjigjen e problems;
Nxnsit punojn n dyshe. pasi mbarojn, dyshet e nxnsve krahasojn rezultatet me dyshen fqinje dhe m
pas,prezantohet zgjidhja n tabel nga njra prej tyre.
E njjta mnyr do t ndiqet pr shembullin e dyt. Fillimisht orientohen nxnsit me pyetjen: Cilat pjes e
bjn diferencn n lek? M pas dyshet vazhdojn punn. N prfundim t zgjidhjes dyshet e afrta,
krahasojn mnyrat e zgjidhjes dhe njri prej nxnsve paraqet n tabel zgjidhjen duke dhn dhe
argumentin prkats.
Duke u mbshtetur n zgjidhjen e shembullit t tret msuesi/ja krkon q dyshet e nxnsve t zgjidhin
ushtrimin 7 faqe 239. Pasi prfundojn disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n tabel.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn t ndar n dyshe ushtrimet 2 dhe 4 faqe 239. Orientohen nxnsit
t prcaktojn fillimisht hapat e zgjidhjes s situats. N prfundim t zgjidhjes s ushtrimit dyshet e afrta
kontrollojn prfundimet me njra-tjetrn. Prezantohen zgjidhjet nga nxnsit. Nse ka m shum se nj
mnyr zgjidhjeje tregohen t gjitha. Fillimisht jan ata q do t shprehin gjykimin e tyre pr mnyrn se si
sht zgjidhur situata e m pas vlerson msuesi/ja.
Matematika 10 205
Vlersimi: Msuesi/ja vlerson nxnsit q ka vzhguar gjat ksaj ore,ose n ort e mparshme duke marr
parasysh prgjigjet n tabel dhe n punn individuale. Gjat vlersimit msuesi/ja bn t qart se si nxnsit
e vlersuar argumentuan veprimet dhe shndrrimet.
Detyra: Ushtrimet 6, 11 dhe 12 n faqen 239. Msuesi/ja jep udhzimet e nevojshme pr zgjidhjen e
ushtrimeve.

Tema msimore: Ndryshimi n prqindje. Aftsi Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematike Fjalt kye: pjes; raport; thyes; numr dhjetor;
sipas tems msimore: prqindje; interes i thjesht
- njehson prqindjen e nj madhsie duke e kthyer
at n thyes ose numr dhjetor;
- prdor prqindjen pr t llogaritur interesin e
thjesht;
- gjen vlern e madhsis pasi ka psuar rritje ose
ulje.
ndrkurrikulare: Ekonomi
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t rikujtojn se si e kthejm nj numr dhjetor n thyes,
n prqindje dhe anasjelltas. Pr kt msuesi/ja shnon n tabel prqindje t ndryshme dhe krkon q
nxnsit ti kthejn n thyesa e m pas n numra dhjetor.
M pas nxnsit njehsojn 25% t 200 duke e paraqitur 25% n mnyra t ndryshme. N prfundim t
ushtrimit, nxnsit argumentojn se si vepruan n do rast.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja sqaron pr nxnsit se cili sht kuptimi i interesit n ekonomi. Pr kt do
t flitet m von hollsish, por si fillim nxnsit njihen me kuptimin e interesit t thjesht, dhe mnyrs se si
njehsohet ai.
Kalohet n zgjidhjen e shembullit t par faqe 240. N kt situat nxnsit njihen me t dhnat e problems
dhe n dyshe njehsojn interesin 5% pr 39 500 lek. Njri nga nxnsit e dyshes kt mund ta bj duke
shumzuar prqindjen me 40 000 (duke kujtuar kshtu edhe rrumbullakimin), tjetri duke kryer veprimet pa
prafrim. Pasi kryejn edhe shumzimin me 4 tregojn shumn e prgjithshme t interesit t thjesht dhe
krahasojn rezultatet me njri - tjetrin. Msuesi/ja prmbledh edhe njher si do t llogaritet interesi i thjesht
n rastet kur jepen kapitali dhe norma e interesit.
Kalohet n shembullin e dyt. Prsri nxnsit lexojn me vmendje t dhnat msuesi/ja ndan klasn n dy
grupe t mdha. Secili nga grupet zgjidh nj nga situatat e shembullit t dyt. Nxnsit punojn duke u
konsultuar me shokun e banks. Pasi i zgjidhin ushtrimet, i prezantojn zgjidhjet n tabel. Msuesi/ja
vlerson t dyja mnyrat e zgjidhjes s situats:
- e para: njehsojn ndryshesn prej 16% n lek dhe m pas mimin prfundimtar.
206 Libr pr msuesin
- e dyta: llogarisin fillimisht prqindjen e mbetur pas uljes dhe m pas mimin prfundimtar.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn n mnyr individuale ushtrimin 2 n faqen 241. Mund t zgjedhin
t kryejn veprimet me mnyrn q duan. Pasi krahasohen prfundimet,prezantohet zgjidhja n tabel nga
disa prej nxnsve
Dyshet e nxnsve punojn ushtrimet 7 dhe 8 faqe 241. Kt her nxnsit ndajn rastet me shokun e banks.
N prfundim ballafaqojn rezultatet e zgjidhjes. Disa prej rasteve diskutohen n tabel.
N dyshe diskutojn edhe rastet e ushtrimeve 11 dhe 13 po n kt faqe. Prsri disa nga dyshet prezantojn
zgjidhjen e disa prej rasteve n tabel.
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr vlersimin e disa prej nxnsve duke u bazuar n
aftsit e tyre pr njehsimin e prqindjes s krkuar. Gjithashtu vlerson edhe argumentimin q nxnsit i
bjn shndrrimeve t kryera.
Detyra: Ushtrimet 4, 6, 9 dhe 12 n faqen 241. Msuesi/ja jep udhzimet e nevojshme pr zgjidhjen e
ushtrimeve.

Tema msimore: Ndryshimi n prqindje (Zbatim) Situata e t nxnit:Ulja dhe rritja e mimeve
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematike Fjalt kye: pjes; prqindje; thyes; mim
sipas tems msimore: fillestar
- njehson prqindjen e nj madhsie duke e kthyer
at n thyes ose numr dhjetor;
- gjen vlern e madhsis pasi ka psuar ngritje ose
ulje;
- gjen vlern e madhsis q ka psuar rritje ose
ulje.
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t diskutojn rreth njohurive q ata zotrojn pr
prqindjen, dhe mnyrn se si e llogaritim at. Pr kt msuesi/ja fton nxnsit t gjejn sa pr qind e 20
sht 13. Nxnsit shprehin raportin prkats dhe e gjejn prqindjen ose duke e kthyer raportin n thyes
dhjetore, ose duke kryer pjestimin.
M pas msuesi/ja nxit nxnsit t shkruajn: 13 si prqindje t 20 dhe 8 si prqindje t 23.
Fillimisht nxnsit prcaktojn se ciln mnyr do t prdorin dhe argumentin pse mendojn kshtu. Nxns
t ndryshm prezantojn veprimet n tabel.
Ndrtimi i njohurive: Msuesi/ja inkurajon nxnsit t punojn situatn e shembullit t dyt. Pasi njihen me
t dhnat e problems, msuesi orienton nxnsit t prcaktojn hapat e zgjidhjes duke i ndihmuar me pyetjet:
1. 1. Sa sht n prqindje mimi i xhakets pas uljes?
2. 2. Si do ta njehsonim mimin fillestar?
Matematika 10 207
Nxnsit kryejn veprimet sipas hapave t prcaktuar dhe n fund kryejn provn pr tu bindur pr saktsin
e zgjidhjes s ushtrimit. Disa prej nxnsve prezantojn veprimet n tabel.
Pas ksaj nxnsit punojn n t njjtn mnyr pr shembullin e tret. Pr kt punojn n dyshe dhe n fund
dyshet e afrta krahasojn zgjidhjen. Disa nga dyshet prezantojn zgjidhjet n tabel.
Diskutohet me nxnsit ushtrimi 6 faqe 243, ku nxnsit duhet t argumentojn gabimin e Erins.
Prforcimi i t nxnit: Nxnsit punojn t ndar n dyshe ushtrimet 1 dhe 2 n faqen 243. Krahasohen
rezultatet me dyshet fqinj dhe disa prej tyre i prezantojn ato n tabel.
Dyshet e nxnsve punojn ushtrimet 3 dhe 4 faqe 43. Dyshe t ndryshme punojn raste t ndryshme t
ushtrimit. Pasi kan zgjidhur ushtrimin,dyshet e afrta krahasojn zgjidhjet dhe prezantohet zgjidhja pr
secilin nga rastet e ushtrimit.
Nxnsit njihen me t dhnat e ushtrimit 14 po n kt faqe. Pasi ju jepet koha e mjaftueshme pr arsyetimin
e zgjidhjes disa nga nxnsit e prezantojn at n tabel. Nxnsit e tjer vlersojn ose plotsojn zgjidhjen.
Msuesi/ja mund t shtoj si krkes: Sa sht ulja prfundimtare q sht br pr pas dy uljeve t
njpasnjshme?
Vlersimi: Msuesi/ja mban shnime n evidenc pr vlersimin e disa prej nxnsve duke marr parasysh
prgjigjet n tabel dhe n punn individuale. Gjat vlersimit msuesi/ja bn t qart se si nxnsit e
vlersuar kan argumentuar veprimet dhe shndrrimet.
Detyra: Ushtrimet 8,11 dhe 13 n faqen 243. Msuesi/ja jep udhzimet e nevojshme pr zgjidhjen e
ushtrimeve.

Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Njohurit kryesore matematikore
tems msimore: q do prdoren gjat zhvillimit t
Nxnsi n fund t ors s msimit: ors s msimit:
- ndaj sasin n pjes duke ditur raportin e tyre; - pjesa e s trs, gjetja e saj;
- shpreh si raport ose si thyes, ndarjen e nj sasie n dy pjes - raporti, reduktimi i tij;
duke i paraqitur n mnyrn m t thjesht; - prqindja dhe interesi;
- njehsoj prqindjen e nj madhsie duke e kthyer at n thyes - llogaritja e prqindjeve, uljeve
ose numr dhjetor; dhe rritjeve t saj
- gjykon dhe vlerson rezultatet e veprimeve t kryera nga
shoku i tij.
Burimet: Teksti i nxnsit, fleta e puns e prgatitur nga msuesi; Lidhja me fushat e tjera ose me
temat ndrkurrikulare: Shkenc
kuize t ndryshme, e cila do t plotsohet n mnyr individuale. Kjo flet pune do t shrbej pr vlersimin
e njri - tjetrit. Pr 20 25 minuta nxnsit zgjidhin ushtrimet q prmban fleta.
208 Libr pr msuesin
Kontroll i shpejt
Nxnsi 1 Nxnsi 2
1. Nj hart ka prdorur shkalln 1. Nj hart ka prdorur
prdor koeficient t 1 : 8000. shkalln 1 : 6000.
shkalls s hartave, a. Sa do t jet n realitet gjatsia a. Sa do t jet n realitet
pr t kmbyer 7,5 cm n hart? Jepni gjatsia 5,5 cm n hart?
gjatsit n hart me prgjigjen n km. Jepni prgjigjen n km.
largesat reale dhe b. Nj rrug sht 3 km e gjat. Sa b. Nj rrug sht 5 km e gjat.
anasjelltas; sht gjatsia e saj n kt Sa sht gjatsia e saj n kt
hart? hart?
njehsoj pjest e s 2.
7
e torts sht gjalp. Nj fet 2.
4
e pastios sht djath. Nj
trs; 20 15
shpreh pjest e nj t e torts peshon 32 g. racion pastie peshon 55g.
a. Sa gjalp prmban kjo fet a. Sa djath prmban racioni?
tre si thyesa ose si
torte? b. Sa pr qind e racionit nuk
prqindje; b. Sa pr qind e fets nuk sht sht djath?
gjalp?
3. Shkruani raportin n trajtn m 3. Shkruani raportin n trajtn
prdor raportin, duke
t thjesht. m t thjesht.
prfshir reduktimin
a. 42 : 35; c. 30 g : 1,5 kg; a. 39 : 26; c. 25 cm : 1,5 m;
n formn m t
b. 24 : 36 : 72; d. 42 mm : 84 cm : b. 36 : 54 : 81; d. 32 g : 68 kg :
thjesht.
31,5 m; 32,8 kv;
4. Ndani 4. Ndani
ndaj sasin n pjes a. 1800 lek n raportin 3 : 7; a. 2400 lek n raportin 5 : 7;
duke ditur raportin e b. 7200 lek n raportin 2 : 1 : 5; b. 6600 lek n raportin 2 : 1 : 3;
tyre; 5. Nora ka pes her m shum 5. Anila ka n bank katrfishin
shpreh si raport ose si lek n llogarin e kursimit se e lekve q ka e motra e saj.
thyes, ndarjen e nj n llogarin rrjedhse t saj. a. Shkruani raportin e sasis s
sasie n dy pjes duke a. Shkruani raportin e shums s lekve t motrs me sasin e
lekve t llogaris rrjedhse me lekve t Anils;
i paraqitur n mnyrn
llogarin e kursimit; b. pjes t gjith lekve t t
m t thjesht; b. pjes t gjith lekve t saj dy motrave jan t Anils?
shpreh si raport (ose si jan n c. Nse Anila ka 40000 lek n
thyes apo prqindje) llogarin e kursimit? bank, sa lek ka motra e saj?
ndarjen e nj sasie n c. Nse Nora ka 40000 lek n d. Nse motra e saj ka 15000
dy pjes; llogarin e kursimit, sa lek ka lek n bank, sa lek ka
n llogarin rrjedhse t saj? Anila?
6. Raporti i sheqerit me fruta n 6. Raporti i frutave t detit me
njehsoj pjest kur di nj tenxhere me reel sht 10: orizin pr nj recet rizotoje
raportin e tyre n 11. Sa sheqer do t jet e sht 2 : 3. Sa fruta deti
lidhje me t trn; nevojshme pr t br 630 g duhen pr 1 kg rizoto?
reel?
njehsoj prqindjen e 7. a. Rrisni me 78% numrin 65. 7. a. Rrisni me 82% numrin 95.
nj madhsie duke e b. Zvogloni me 37% numrin b. Zvogloni me 43% numrin
kthyer at n thyes 540. 860.
ose numr dhjetor; 8. Nj bank paguan 2,7% inters 8. Nj bank paguan 3.2% inters
Matematika 10 209
prdor prqindjen pr n vit pr nj llogari kursimi. n vit pr nj llogari kursimi.

t llogaritur interesin e 300000 lek jan depozituar n 500000 lek jan depozituar
tjesht; fillim t vitit. Depozitime apo n fillim t vitit. Depozitime
gjej vlern e trheqje t tjera n kt llogari apo trheqje t tjera n kt
madhsis pasi ka nuk jan br m. Sa sht sasia llogari nuk jan br m. Sa
psuar rritje ose ulje; e lekve n llogari pas nj viti? sht sasia e lekve n llogari
9. Ani ka marr nj kredi prej pas nj viti?
350000 leksh. N vitin e par 9. Dorina ka marr nj kredi
ajo pagoi 22500 lek. Sa sht prej 250000 leksh. N vitin e
norma vjetore e interesit t par ajo pagoi 21000 lek. Sa
kredis? sht norma vjetore e interesit
10. Mira ka 69 ngjitse, q jan sa t kredis?
15% e ngjitseve q ka Elsa. Sa 10. Geri ka 45 pulla, q jan sa
ngjitse ka Elsa? 25% e pullave q ka Eldi. Sa
11. mimi i nj libri sht ulur me pulla ka Eldi?
42%. Tani ai kushton 1276 11. mimi i nj pikture sht
lek. Sa ishte mimi fillestar i rritur me 34%. Tani ajo
tij? kushton 26800. Sa ishte
mimi fillestar i saj?
eliminimin e tyre.
210 Libr pr msuesin

Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: pjes, raport, shkall,
tems msimore: prqindje, interes i thjesht, hart.
Nxnsi n fund t kreut:
- gjen pjest dhe prqindjet e madhsive dhe shpreh nj
numr si pjes ose si prqindje t nj numri tjetr;
- ndan nj madhsi n nj raport t caktuar dhe paraqet nj
raport n trajtn e tyre m t thjesht;
- prdor koeficientt e shkalls,figurat n shkall dhe
hartat;
- gjen vlern e nj madhsie q ka psuar rritje ose ulje n
prqindje dhe anasjelltas;
- zgjidh problema q prmbajn ndryshime t sasive n
prqindje (p.sh: interesi i thjesht).
Parashikimi i njohurive: Msuesi/ja fton nxnsit t rikujtojn konceptet kryesore duke krkuar q do
dyshe nxnsish t punoj me grupin e ushtrimeve t mposhtme:
a) 30% e 240 =?
b) 2 : 8 =?
c) sa cm paraqitet gjatsia prej 2 km n hartn me shkall 1:100?
d) sa prfitohet nga 100 000 lek t depozituara me norm interesi 5%?
Nxnsit marrin kohn e mjaftueshme pr t punuar ushtrimet. Ndrkoh q zgjidhin ushtrimet, shnojn
prbri situats edhe konceptet kryesore q kujtojn lidhur me kreun 12, p.sh:
30% e 240 = 0,3 x 240 = 72, dhe shnojm prbri:pr t njehsuar % e nj sasie fillimisht shprehim
prqindjen si thyes ose si numr dhjetor dhe m pas kryejm veprimin e shumzimit.
Diskutimi zhvillohet duke patur parasysh mnyrn se si kan punuar nxnsit pr ushtrimet e msiprme
dhe sesi ata kan formuluar prkufizimet, lidhjet, rregullat q prmban ky kapitull. M pas dyshet e
nxnsve punojn ushtrimet n faqen 245. Pasi prfundojn ushtrimet, dyshet e afrta kmbejn fletoret
dhe korrigjojn njri tjetrin.
Prforcimi i t nxnit: Prfaqsues t dysheve prezantojn zgjidhjet n tabel dhe n t njjtn koh,
paraqitur.
vazhdim.
parasysh edhe vetvlersimin e secilit prej nxnsve. N vlersim msuesi/ja merr parasysh edhe mnyrn
si nxnsit argumentojn zgjidhjet. Vlersimi ka n n baz aftsit q nxnsi zotron pr zbatimin e
Matematika 10 211
njohurive t kreut 12.
vlersohet)

Tema msimore: Prsritje 5 (kreu 9,10,11,12) Situata e t nxnit: harta, mimi i
makins
Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore sipas Fjalt kye: rrumbullakim, kufij t
tems msimore: saktsis, ekuacion, zgjidhje e
Nxnsi n fund t kreut: sistemit, inekuacion, rreth, sektor
- prdor rrumbullakimin pr t gjetur nj vler t prafrt t qarkor, perimetr, syprin, raport,
llogaritjeve; shkall, hart.
- zgjidh ekuacione, inekuacione me nj dhe dy ndryshore,
sisteme ekuacionesh me dy ndryshore me mnyra t
ndryshme;
- zbaton teoremat e rrethit, formulat pr perimetrin,
syprinn, sektorin qarkor;
- llogarit n situata problemore rritjen dhe uljes e vlers n
prqindje;
- shpreh si raport ndarjen e nj sasie n dy pjes;
- kmben gjatsit n hart me largesat reale duke prdorur
koeficientt e shkalls.
Shkenc,gjeografi.
rikujtojn konceptet kryesore duke krkuar q n do grup t punohen ushtrimet:
1. Kryeni veprimin me rrumbullakim 8,456:12,435=
2. Zgjidhni inekuacionin 5(x 3) > 3 + 4(2 x).
3. Pr sektorin qarkor me knd 500 dhe rreze 8cm gjeni syprinn,perimetrin.
4. Sa sht n hartn me shkall 1:200 largesa 4 km?
Nxnsit punojn ushtrimet dhe n prfundim krahasojn zgjidhjet me grupin m t afrt.
Diskutimi zhvillohet duke patur parasysh zgjidhjen e ushtrimeve t dhna n fazn e par,nga prfaqsues
t grupeve. Gjat prezantimit t zgjidhjeve msuesi/ja mund t shtoj pyetje t tjera p.sh:
- si do ta ndanit nj sasi n dy pjes, n nj raport t dhn?
- si i llogarisni kufijt e saktsis?
- si llogaritet interesi i thjesht bankar?
212 Libr pr msuesin
- si zgjidhet nj ekuacion i fuqis s dyt?

- cilat jan lidhjet mes kndit qendror, rrethor dhe harkut q presin n rreth?
Pasi prfundon diskutimi i ushtrimeve dhe pyetjeve t shtruara, nxnsit vazhdojn punn n grupe me
ushtrimin 15 n faqen 249. Fillimisht msuesi/ja orienton nxnsit t prshtatin t dhnat e ushtrimit me
nj shkall t prshtatshme p.sh: 1:100 dhe m pas t studiojn krkesat. Msuesi/ja vzhgon punn e
nxnsve duke i orientuar n rast vshtirsie. Grupet fqinje krahasojn rezultatet. Prfaqsues t grupeve
prezantojn zgjidhjet n tabel. Nxnsit punojn ushtrimet 18/a dhe b n dyshe. Pasi prfundojn
ushtrimin dyshet kmbejn fletoret dhe korrigjojn njri-tjetrin. Dy nxns q msuesi/ja ka menduar ti
vlersoj prezantojn zgjidhjet n tabel.
Prforcimi i t nxnit: Punojn n dyshe ushtrimet 14 (a, b, c). S pari msuesi/ja kujton teoremat pr
rrethin (pr kndin rrethor, qendror, pr kndin mes tangjentes dhe kords). Nxnsit zgjidhin ushtrimin
dhe m pas krahasojn rezultatin me dyshen fqinje. N prfundim zgjidhen rastet n tabel.
Vlersimi: N fund t ors msuesi/ja duke patur parasysh mnyrn e argumentimit t zgjidhjeve
(sidomos ato gjeometrike)vlerson nxnsit dhe mban shnime pr nxnsit e tjer. Vlersimi ka n baz
aftsit q nxnsi zotron pr zbatimin e njohurive t krerve 9 12.
Detyra:16,17 n faqen 249. Msuesi/ja jep udhzimet e nevojshme pr zgjidhjen e tyre.
Test 3 (prmbledhs)
Matjet dhe saktsia n matje; Ekuacionet dhe inekuacionet; Rrethi dhe vendet gjeometrike;
Raporti dhe prpjestimi
Ushtrimi 1. Njehsoni.
a) 4,6 + 29,1 x 2,7 = (1 pik)
b) numrin m t madh dhe m t vogl q pas rrumbullakimit n dhjetshen m t afrt japin 650.
(2 pik)
Ushtrimi 2 Pr t prshkuar rrugn prej 420 km, makins iu deshn 6 or. Gjeni:
a) me far shpejtsie ka ecur makina? (1 pik)
b) jepeni shpejtsin n m/s. (2 pik)
Ushtrim 3. Zgjidhni ekuacionet: (5 pik)

a) 10 2x = 6 + 4x (1 pik) b) (x + 3)(4 x) = (6 x)(x + 2) (2pik)
c) x3 + 3x2 4x = 0 (2 pik)
Ushtrimi 4. N nj trapez knddrejt baza e madhe dhe brinja ansore q formon kndin e drejt me
bazat jan t barabarta. Nse syprina e trapezit sht 44 cm2, gjeni lartsin dhe bazat. (3 pik)
x
x+5
x+5
Matematika 10 213
4 2 = 2
Ushtrimi 5. Zgjidhni me nj nga mnyrat q njihni sistemin (3 pik)
3 + = 4
Ushtrimi 6. Do t ndrtohet nj pishin n formn e nj drejtkndshi nga njra an dhe gjysm rrethi n
ann tjetr. Brinjt e drejtkndshit jan 15m dhe 7m. Gjeni:
a) syprinn dhe perimetrin e gjysmrrethit; (2 pik)
b) syprinn dhe perimetrin e pishins. (2 pik)
Ushtrimi 7. N rrethin me qendr O, jepen pikat A, B, D. Jepen masa e kndit BAO = 250, masa e kndit
ABD = 300, AD = AO dhe AC = DC. Gjeni masat e kndeve BDO dhe ACD. (3 pik)
Ushtrimi 8. Kndet e nj trekndshi rrin si 1 : 2 : 3. Gjeni masat e ktyre kndeve. (2 pik)
Ushtrimi 9.
a) mimi i nj artikulli sht 35 000 lek. Sa do t kushtoj ai pasi mimi ulet me 12%? (2 pik)
b) mimi i nj artikulli rritet me 8%. mimi i ri shkon 134 lek. Sa lek ishte mimi fillestar? (2 pik)
Nota 4 5 6 7 8 9 10
Pikt 07 8 11 12 15 16 19 20 23 24 27 28 30
Niveli I Niveli II Niveli i III

Matjet dhe saktsia n 1/a 1 pik 1/b 2 pik 6 pik
matje 2/a 1 pik 2/b 2 pik
3a, 3/b 3 pik 3/c 2 pik
Ekuacionet dhe
4 3 pik 11 pik
inekuacionet
5 3 pik
6a 2 pik 6b 2 pik
Rrethi dhe vendet
7 3 pik 7 pik
gjeometrike
Raporti dhe 8 2 pik
prpjestimi 9/a 2 pik 9/b 2 pik 6 pik
Pikt n prqindje 12 pik = 40% e testit 12 pik = 40% e testit 6 pik = 20% e 30 pik
sipas niveleve testit
214 Libr pr msuesin
elsi i zgjidhjes:
Ushtrimi 1/b: gjetja e njrit kufi 1 pik; gjetja e kufirit tjetr 1 pik..
Ushtrimi 2/b: kthimi i km n m dhe or n sekonda 1 pik; llogaritja e shpejtsis n m/s 1 pik.
Ushtrimi 3/b: shprndarja e kllapave 1 pik; gjetja e x 1 pik.
Ushtrimi 3/c: gjetja e dallorit 1 pik; gjetja e x 1 pik.
Ushtrimi 4: shkrimi i formuls pr syprinn 1 pik; gjetja e lartsis 1 pik, gjetja e perimetrit 1 pik.
Ushtrimi 5: sipas metods, nxjerrja e njrit ndryshor apo rregullimi i koeficientve 1 pik; gjetja e x 1
pik, gjetja e y 1 pik.
Ushtrimi 6/a: gjetja e syprins s gjysmrrethit 1 pik; gjetja e perimetrit t gjysmrrethit 1 pik.
Ushtrimi 6/b: gjetja e syprins s pishins 1 pik; gjetja e perimetrit t pishins 1 pik.
Ushtrimi 7: zbatimi i vetive t kndeve rrethor 1 pik; gjetja e kndit BDO 1 pik, gjetja e kndit ACD
1 pik.
Ushtrimi 8: shkrimi i ekuacionit 1 pik; gjetja e kndeve 1 pik.
Ushtrimi 9/a: gjetja e uljes 1 pik; gjetja e mimit 1 pik.
Ushtrimi 9/b: shkrimi i ekuacionit 1 pik; gjetja e mimit 1 pik

matematikore sipas tems msimore: - Problemi krkimor faqe 167. Detyr hulumtuese.
Nxnsi n fund t ors s msimit: - Ushtrimi 9 faqe 171. Detyr hulumtuese.
- diskuton punimet n portofolin e tij; - Problemi krkimor faqe 185 (pr L t zgjeruar
- jep mendime pr portofolin e nxnsve t nga t dyja ant). Detyr hulumtuese.
tjer; - Ushtrimi 12 faqe 199.
- jep gjykimin pr portofolin e tij. - N nj rreth t dhn caktohet nj pik e
fardoshme. Nga kjo pik ndrtohen korda t
ndryshme. Nse meset e ktyre kordave do t
bashkoheshin, far figure do t formonin?
Detyr hulumtuese.
- Ushtrimet 8, 9 faqe 213;
- Ushtrimi 8 faqe 219.
- Ushtrimet 13, 14 faqe 223; Detyr hulumtuese.
- Problemi krkimor faqe 231; Detyr hulumtuese.
Matematika 10 215
- Detyrat 4, 5, 6 (faqe 206) t projektit.

Burimet: Teksti i nxnsit, interneti, libra Lidhja me fushat e tjera ose me temat
shkencor, enciklopedi; ndrkurrikulare:
Msuesi/ja komunikon vlersimin e portofolit duke argumentuar ant e forta dhe t dobta pr secilin
nxns, duke pasur parasysh edhe gjykimin e vet nxnsit.
Udhzon sipas rastit kur sht e nevojshme prmirsimin e ndonj detyre apo pasurimin e portofolit me
pun t tjera hulumtuese.
Vlersimi: Msuesi vlerson nxnsit bazuar n shnimet q ai ka vendosur n projektin kurrikulr dhe
detyrat prkatse. Vlersimi i portofolit sugjerohet t bazohet mbi prcaktimin e peshave (psh. projekti
kurrikular 50% te peshs s nots dhe detyrat e tjera s bashku 50% t peshs s nots). N rast se nj
detyr sht m krijuese dhe origjinale se t tjerat, asaj mund ti vendoset nj pesh m e madhe. Kt e
vendos msuesi rast pas rasti.

Pegi-Matematika 10 - Liber Mesuesi

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pegi-Matematika 10 - Liber Mesuesi

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GRUP AUTORSH

Autor: Grup autorsh

Botime Pegi, gusht 2016

Planifikimi prmban: Planin vjetor; Planet 3 mujore;

Shprndarja e prmbajtjes lndore pr realizimin e kompetencave

PLANIFIKIMI 3 MUJOR (SHTATOR DHJETOR)

Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

16. Thyesat algjebrike (Aftsi) Slide/

Kndet dhe shumkndshat ( 11 or)

32. Problem krkimor. Provoni Pr far na shrben goj ose me

51. Diskutimi dhe vlersimi i

Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

57. dhjetor dhe Prforcim pr kapitullin Prmbledhje

Detyr krijuese dhe krijues nxnsish; krijuara nga

PLANIFIKIMI 3 MUJOR (PRILL QERSHOR)

Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

llogaritse (Zbatim) taksis.

kapitullin 10 klas; Slide/

135. Raporti dhe shkalla Harta dhe planet

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE

Njohurit kryesore matematikore q do prdoren gjat zhvillimit t projektit:

Burimet kryesore t informacionit

Veprimtarit kryesore q do t kryen

Tematika e orve t planifikuara t planit msimor

Ora e par e projektit

Tema: Aftsohuni: Plani i biznesit.

Organizimi i ors s msimit:

Tema t sugjeruara pr do grup pune:

Msuesi udhzon nxnsit:

Ora e dyt e projektit

Tema: Aftsohuni: Plani i biznesit

Organizimi i ors s msimit

Ora e tret e projektit

Tema: Aftsohuni: Plani i biznesit.

prdor gjuhn e duhur matematikore pr materialin e prgatitur

Organizimi i ors s msimit

Vlersimi i puns mund t ndahet n dy drejtime:

1. Vlersime t bra nga vet grupet sipas pyetjeve te mposhtme (t sugjeruara):

a. cilsin e organizimit t puns pr t arritur objektivat e projektit;

Nivelet dhe kriteret e vlersimit:

1.2. Vshtrim i prgjithshm i tregut (Klientve)

1.3. Misioni i biznesit

2. Operacionet dhe menaxhimi

2.3 Prshkrim i detajuar i shrbimit

2.4 Planet pr shprndarjen, kontrollin e cilsis dhe prgatitjen e shrbimit

3. Produktet dhe shrbimet

4. Vlersimi i nevojave t tregut

4.2 Profili i klientit tipik

4.3 Nevoja pr studimin e klientve/tregut

6. Kontabiliteti dhe financa

6.2 Krkesa pr financimin e siprmarrjes s re

6.3 Plani financiar: i bazuar n kesh (para n dor).

Klasat pjesmarrse: ......................................

Njohurit kryesore matematikore q do prdoren gjat zhvillimit t projektit:

Burimet kryesore t informacionit

Veprimtarit kryesore q do t kryen

2. Ndarja e klass n grupe sipas dshirs s nxnsve n bashkpunim edhe me msuesin.

Tematika e orve t planifikuara t planit msimor

Ora e par e projektit

Tema: Aftsohuni: Fillimi i nj biznesi.

N fund t ors nxnsi:

Organizimi i ors s msimit:

Tema t sugjeruara pr do grup pune:

PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt. _//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt. _//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201

MODEL PLANIFIKIMI I ORS MSIMORE Dt._//201