KIEGSZT TMUTAT

az Oktatsi Hivatal ltal kidolgozott

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez
felhasznli dokumentci rtelmezshez

A pedaggiai szakszolglati intzmnyben

pedaggus-munkakrben foglalkoztatottak
rszre
Negyedik, javtott kiads
 Pedaggiai szakszolglat

Oktatsi Hivatal

A pedaggiai szakszolglati intzmnyben

pedaggus-munkakrben foglalkoztatottak rszre
Szerzk:

Csibi Enik, Marczisvszky Odette, Staud Katalin

Az utmutat masdik krrekcijaban kzremukdtek:

Trda Agnes, Szab Gyzne, Hrvathne Mldvay Ilna

A szakmai munka krdinatra:

Ktschy Beata

A kiadvny az Oktatsi Hivatal ltal a TMOP-3.1.5/12-2012-0001 Pedagguskpzs

tmogatsa cm kiemelt unis projekt keretben kszlt. A szakmai tartalom
kialaktshoz hozzjrultak: Kerekes Balzs projektigazgat, Tth Mria szakmai vezet,
Bessenyein Tth Tnde, Pusztai Katalin szakmai szakrtk.

A kiadvny elektronikus formban a www.oktatas.hu weboldalon kerl kzzttelre.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 28-n 2
elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

Tartalomjegyzk
Tartalomjegyzk........................................................................................................................................3
I. Bevezet .............................................................................................................................................5
II. A kiegszt tmutat fbb tartalmi elemei .......................................................................................7
III. Kinek kszlt a kiegszt tmutat? ................................................................................................ 8
IV. A pedagguskompetencik fejldsnek szintjei a pedaggiai sztenderdek ......................................9
A) A kompetenciaterletekre vonatkoz fejldsi szintek (sztenderdek) a pedaggus I. s
pedaggus II. kategrikban a pedaggiai szakszolglat pedaggusai szmra ......................9
1.) Szakmai feladatok, szaktudomnyos s gyakorlati tuds .............................................10
2.) Foglalkozs, beavatkozs tervezse, nreflexik .........................................................10
3.) A tanuls tmogatsa ....................................................................................................11
4.) A kliens ignyeit s szksgleteit figyelembe vev egyni beavatkozs (gondozs,
fejleszts, terpia, tancsads, konzultci) ..................................................................12
5.) Csoportos beavatkozs (trning, gondozs, fejleszts, terpia, tancsads, konzultci)
12
6.) Az llapotfelmrs s a beavatkozsi tevkenysgek rendszeres rtkelse, elemzse,
nreflexi ......................................................................................................................13
7.) Kommunikci s szakmai egyttmkds ..................................................................14
8.) Elktelezettsg s szakmai felelssgvllals a szakmai fejldsrt ............................ 14
B) A nyolc pedagguskompetencia indiktorai pedaggiai szakszolglati feladatonknt ..........16
1.) Nevelsi tancsads (pszicholgus s fejleszt pedaggus tevkenysge);
tovbbtanulsi, plyavlasztsi tancsads; iskolapszicholgiai, vodapszicholgiai
ellts; kiemelten tehetsges gyermekek, tanulk gondozsa (67 indiktor) ...............17
2.) Szakrti bizottsgi tevkenysg (47 indiktor - az 5. kompetenciaterlet nem
relevns) ........................................................................................................................24
3.) Logopdiai ellts (62 indiktor) ..................................................................................30
4.) Gygypedaggiai tancsads, korai fejleszts, oktats s gondozs; fejleszt nevels;
konduktv pedaggiai ellts (57 indiktor - az 5. kompetenciaterlet nem relevns) .36
5.) Gygytestnevels (62 indiktor) ...................................................................................42
V. Feltltend dokumentumok .............................................................................................................48
A) Alapdokumentumok ...............................................................................................................48
B) Javaslat az e-portfli kiegszt dokumentumaira ............................................................... 49
VI. Dokumentumok javasolt tartalma ....................................................................................................57
A) Terpis raterv/foglalkozsterv ............................................................................................ 58
B) Szakrti vlemny ................................................................................................................59
C) Egy lsre/alkalomra vonatkoz, megvalsult felmrs (vizsglat) vagy egyni/ csoport
tancsad foglalkozs lersa .................................................................................................60
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 28-n 3
elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

D) Esettanulmny egyni beavatkozsrl ....................................................................................61

E) Egyni /csoportos esettanulmny a reflektv rtkel interjhoz ...........................................63
F) Egyni fejlesztsi terv ............................................................................................................65
G) Szakmai, szakma-s gazatkzi egyttmkds esettanulmny ............................................66
H) Szakterleti vlemny ............................................................................................................67
I) Eszkzfejleszts......................................................................................................................68
J) Konzultcis esettanulmny ...................................................................................................70
K) Csoportos esettanulmny ........................................................................................................71
L) Esetmegbeszl munka ..........................................................................................................73
M) raterv A vltozat ............................................................................................................76
N) raterv B vltozat ............................................................................................................78
O) Reflektv rtkel interj krdsek .........................................................................................80

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 28-n 4
elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

I. Bevezet
A kiegszt tmutat az emberi erforrsok minisztere ltal 2013. november 19-n
elfogadott ltalnos tjkoztat anyag negyedik, javtott vltozatra pl. Az tmutat
tanulmnyozsa elfelttele a kiegszt tmutatban val tjkozdsnak. A kiegszt
tmutat kveti az tmutat felptst, az azonos tartalmi elemeket nem ismtli meg, csak a
klnbsgek bemutatsra trekszik.
A tbbsgi pedaggusok illetve a ms szakterleteken pedaggus-munkakrben alkalmazott
szakemberek kompetencii, az azokat igazol indiktorok klnbzhetnek egymstl. Ezrt a
pedaggiai szakszolglatok terletein dolgoz pedaggusok a kiegszt tmutatban az
ltalnos tmutat kompetenciaterleteitl eltr elnevezsekkel is fognak tallkozni. Az
indiktorok jelents rsze megegyez, vannak azonban olyanok, amelyek nem relevnsak, nem
rtelmezhetk a szakszolglati elltsra vonatkozan. Vannak azonban olyan indiktorok is,
amelyek bizonyos pedaggiai szakszolglat esetben jelz funkcit tltenek be, de a tbbsgi
pedaggiban nem rtelmezhetek.
A knnyebb ttekinthetsg rdekben prhuzamosan olvashatk az ltalnos tmutat
kompetenciaterletei s azok indiktorai, az adott szakszolglat szakterletre kln vagy a
tartalmilag egymshoz kzelll s ezrt sszevontan kezelhet szakszolglati terletre
definilt kompetencia elnevezsekkel s azokat igazol indiktorokkal.
Az eltr szakmai tevkenysgbl kvetkezik, hogy az e-portfli ktelezen feltltend
elemei, valamint a szabadon vlaszthat ajnlatok is eltrek. A szakszolglatokban klnbz
vgzettsg, s azonos vgzettsg esetn is eltr tevkenysget folytat szakemberek
dolgoznak. Ezrt fontos, hogy a szakszolglatban dolgoz pedaggusok a minstsi eljrs
sorn a lehet leginkbb a napi munkjukhoz legjobban illeszked dokumentumokat tudjanak
feltlteni, s a minstsk, szakmai elrelpsk ezek alapjn trtnjen.
A szabadon vlaszthat elemeknl megjelltk, hogy az felttelezheten, mely
szakszolglati terleten lesz relevns, illetve melyik kompetenciaterletet fedi le. Ezek azonban
csak ajnlsok, ms szakszolglatban dolgoz, vagy ms letutat bejrt szakember is feltltheti
ugyanazt a dokumentumtpust.
A feltlttt dokumentum tartalma lesz a meghatroz abban, hogy a minsts sorn melyik
kompetenciaterlet rtkelsben alkalmazhat. A feltlt pedaggus ajnlsa ellenre a
szakrtknek lehetsgk van a feltlttt anyagot informci tartalma alapjn ms
kompetenciaterletek indiktoraihoz is felhasznlni.
A szakmai dokumentumok illetve a hozzjuk kacsold reflexik elksztst, mind a
ktelez, mind a szabadon vlasztott e-portfli elemek esetben dokumentumsablonok segtik,
ezek hasznlata nem ktelez.

A szakszolglatokban foly bizonyos tevkenysgek esetben a szakmai elvrsok,

protokollok nem teszik lehetv idegen szemly, megfigyel jelenltt. Ilyen foglalkozsokon,
terpis vagy vizsglati helyzetekben nem lehetsges a jelenlt, a kzvetlen megfigyels.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 5
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

Ezekben az esetekben a ksbbiekben rszletezettek szerint a szakembernek tbblet

dokumentumot kell feltltenie, majd egy erre vonatkoz rtkel, reflektv interjn rszt
vennie. A pedaggiai szakszolglatokban dolgoz pedaggusok (ide rtve a pszicholgiai
vgzettsg szakembereket is) attl fggen, hogy milyen szakszolglati terleten vgzik
munkjukat, a vezetvel egyeztetett mdon vlaszthatjk a tbbletdokumentum feltltst
az ra/foglalkozs ltogats helyett. Jelezhetik, hogy a kzvetlen ltogatssal trtn minsts
helyett reflektv interjn kvnnak rszt venni.

A minstvizsga s a minstsi eljrs felttelei, a folyamat fbb lpsei megegyeznek az

ltalnos tmutatban lertakkal. A kiegszt tmutat mikzben kveti az ltalnos tmutat
tartalmi elemeit, azokat az eltrseket tartalmazza, amelyek a szakszolglati feladatelltsban
dolgoz szakemberek, pedaggusok, gygypedaggusok, logopdusok, konduktorok,
pszicholgusok, gygytestnevelk kompetenciiban, az azokat mr indiktorokban
szakterlet specifikus klnbzsgknt jelennek meg.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 6
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

II. A kiegszt tmutat fbb tartalmi elemei

A tbbsgi pedaggusokra vonatkoz minstsi eljrs s minstvizsga mdostsokkal
s kiegsztsekkel rvnyes a pedaggiai szakszolglati terleteken. Itt fokozottan szksges
megjelenteni a titoktartsi szablyokat, az etikai- s szemlyisgi joghoz fzd
ktelezettsgeket, amelyek a pedaggiai szakszolglatokban specifikusak, a szakmai
protokollokban lertaknak megfelelek.
A pedaggusok minstsi rendszerben meghatroz szerepe van a portflinak. A
pedaggiai szakszolglati tevkenysg szertegaz, tz szakterleten foly klnleges
vgzettsget s kpzettsget kvn tevkenysg. Soksznsgt illetve tartalmnak egyb
jellemzit az e-portfli ktelez s a szabadon vlaszthat tartalmnak meghatrozsban is
szksges figyelembe venni. A klnlegessgre, mint indoklsra pldaknt emlthetjk, hogy a
kliensek 0-16 ves, ritkbban akr 23 ves korig is pedaggiai szakszolglati elltsban
rszeslnek, vagy a nevelsi, nevelsi-oktatsi intzmnyektl eltren a kliensek az esetek
tbbsgben nkntesen, ritkbban ktelezen vagy ktelezheten veszik ignybe a
szolgltatst.
A pedaggiai szakszolglatban dolgozk e-portflijnak ktelez dokumentumai a
pedaggiai szakszolglatban dolgoz pedaggusokra szakterletenknt egysgesen, szabadon
vlaszthat dokumentumai pedig az egyes szakterleten tevkenykedk rszre specifikusan
meghatrozottak.
A kiegszt tmutat segtsget kvn adni a dokumentumok tartalmi s formai elemei
tekintetben is. Ennek rdekben dokumentumsablonokat adunk t, melyek segtsget
jelenthetnek a dokumentumok tartalmnak s a reflexi elksztsnek feladatban. Mivel a
pedaggiai szakszolglatokhoz sokfajta problmval, krssel fordulnak a kliensek, gy a
dokumentumok nem mindegyike kszthet el dokumentumsablon segtsgvel. Ha a
pedaggus eltr a sablontl a dokumentum bemutatsakor, az interj s az rtkel reflektv
interj alkalmval fejtheti ki az eltrs okt.
Mint emltettk, a kiegszt tmutat hasznlatt megelzen az ltalnos tmutat
tanulmnyozsa szksges. A pedaggusok minstsi rendszernek felptse, annak clja,
folyamata, eljrsrendje, a meghatroz jogszablyi krnyezet termszetszeren azonos.
Ugyanolyan jogok s ktelezettsgek illetik meg az eltr alrendszerben dolgoz
pedaggusokat az eredetisg elvrsa, a hatridk betartsa, vagy ppen a minstsi szintek
elrse tekintetben.
A kiegszt tmutat minden szempontbl kapcsoldik az ltalnos tmutatban
lertakhoz. Az indiktorokat nem klnti el az ismeret, a kpessg s az attitd alapjn.
Megjelensk megtlsnl ugyanazokat az rtkeket hasznlja: nem rtkelhet, 0,1,2,3.
Indiktorlistjt a Pedaggus II. fokozatra tekinti rvnyesnek. Az elmeneteli rendszer egyes
fokozataihoz rendelten is ugyanolyan %-os teljestmnyt vr el. A kompetenciaalap sszests
szintn az e clra kidolgozott s alkalmazott szoftver ltal trtnik.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 7
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

III. Kinek kszlt a kiegszt tmutat?

Az ltalnos tmutat pedaggiai szakszolglati kiegszt tmutatja azoknak a
pedaggus- munkakrben foglalkoztatott pedaggiai szakszolglati alkalmazottak szmra
kszlt, akik minstvizsgra kszlnek, akik minst eljrsban kvnnak rszt venni. A
pedaggus eredmnyes felkszlst tmogat figazgat, tagintzmny-vezet a kiegszt
tmutat ismeretben tud mindehhez segtsget nyjtani. A specialitsok ismerete a
minstbizottsg szakrt tagjai szmra is nlklzhetetlen.
A minstvizsga s a minstsi eljrs rendjt, tartalmi elemeit s mdszertant a
pedaggusok elmeneteli rendszerrl s a kzalkalmazottak jogllsrl szl 1992. vi
XXXIII. trvny kznevelsi intzmnyekben trtn vgrehajtsrl szl 326/2013.
(VIII.30.) Korm. rendelet s mdostsai szablyozzk.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 8
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

IV. A pedagguskompetencik fejldsnek

szintjei a pedaggiai sztenderdek

A) A kompetenciaterletekre vonatkoz fejldsi szintek

(sztenderdek) a pedaggus I. s pedaggus II.
kategrikban a pedaggiai szakszolglat pedaggusai
szmra
A pedaggiai szakszolglati terleten a Pedaggus I. s II. fokozat azoknak a kompetenciknak
a fejlettsgt vizsglja, amelyek meglte minden szakszolglati tevkenysgi krben dolgoz
szakember szmra egyarnt ktelez, mert azok a mindennapi szakmai feladatok elltshoz
alapveten szksgesek. A minst vizsghoz - amely utn a kollga Pedaggus I. fokozatba
kerl - majd a Pedaggus II. minstshez szksges kompetencik nem megnevezskben
klnbznek, hanem az egyes kompetenciaelemek elvrt fejlettsgi szintjben.
A Mesterpedaggus s Kutattanr fokozat megszerzsre irnyul minstsi eljrs az egyni
plya alakulstl fggen differencilt rtkelsre ad lehetsget, alkalmazkodva az egyes
pedaggusok rdekldshez, plyaelkpzelshez, vllalt feladataikhoz. Ezekben a minstsi
eljrsokban az ltalnosan ktelez kompetencik mellett a sajtos feladatkr elltshoz
szksges kompetencik meglte s fejlettsge lesz a vizsglds j terlete. A jelen kiegszt
tmutat a Mesterpedaggus s a Kutattanr szinteket nem tartalmazza.

A szakszolglati terletekre vonatkoz kompetencik fejldsnek szintjei, a

pedaggiai sztenderdek
A kompetencik fejldsi szintjeinek lersa valamennyi, a nemzeti kznevelsrl szl 2011.
vi CXC. trvny 18. (2) bekezdsben nevestett szakszolglati terletet rinti:
A. gygypedaggiai tancsads, korai fejleszts, oktats s gondozs,
B. fejleszt nevels,
C. szakrti bizottsgi tevkenysg,
D. nevelsi tancsads,
E. logopdiai ellts,
F. tovbbtanulsi, plyavlasztsi tancsads,
G. konduktv pedaggiai ellts,
H. gygytestnevels,
I. iskolapszicholgiai, vodapszicholgiai ellts,
J. kiemelten tehetsges gyermekek, tanulk gondozsa

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 9
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

1.) Szakmai feladatok, szaktudomnyos s gyakorlati tuds

Pedaggus I.
A szakszolglati terleten dolgoz szakember az ltala elltott szakterlet alapvet
fogalmainak, ezek sszefggseinek, megismersi-, problmamegoldsi mdszereinek,
szaktudomnyos kvetelmnyeinek ismeretben, valamint a szakterleti protokollokban
lefektetett s ms szakmai sztenderdekben meghatrozott felttelek megteremtse rvn, kpes
olyan krlmnyeket biztostani, amelyek alapjn lehetv vlik a kliensek szemlyes
szksgleteit s ignyeit szolgl kszsgek s attitdk szintjnek felmrse, megerstse
vagy megvltoztatsa. Ismeri a szakszolglatok mkdsnek jogszablyi httert, az egyb
mkdsre vonatkoz dokumentumokat.
Kpes a klnbz fejlesztsi cloknak megfelel llapotfelmr eljrsok valamint egyni
vagy csoportos beavatkozsi stratgik kivlasztsra s alkalmazsra. Kveti s figyelembe
veszi a hagyomnyos s az informcis-kommunikcis technikkra pl eszkzk, digitlis
anyagok megjelenst, hatkonyan s szakszeren alkalmazza azokat. Kpes azonostani a
fejldsi akadlyozottsg terletre illetve a kiemelked kpessgre vonatkoz specilis
szakmai kompetencik rvnyessgi krt, a kliens ers oldalait s korltait, ezzel egytt
ismeretekkel br ms kompetenciaterleteit is rint beavatkozsi lehetsgekrl.
Pedaggus II.
A Pedaggus I. fokozat elrt szintjt birtokolja a pedagguskompetenciknak, ezen fell
rendelkezik a kvetkez kompetenciaelemekkel:
Trekszik arra, hogy szaktudomnyos valamint gyakorlati szakmai ismereteit, attitdjt s
kszsgeit minl hatkonyabban integrlja az eredmnyes felmrs s beavatkozs
megvalstsa rdekben. Felismeri, mikor van szksge a kliensnek a lnyegi, kzponti
problmjn tl ms kompetenciaterleteket eltrbe llt megismersi illetve beavatkozsi
eljrsok ignybe vtelre s munkja sorn fel is hasznlja ezeket, tmaszkodik a trsas
krnyezet erforrsaira. Kpes rugalmasan alaktani az alkalmazott vizsglati/beavatkozsi
mdszereket a megismersi/fejlesztsi/terpis clokkal sszhangban s a kezelend
problmnak vagy a kliens szksgleteinek megfelelen, ahhoz igazodva hasznlja azokat.
Munkjban fontosnak tartja a racionlis s az intucin alapul, a deklaratv s a procedurlis,
a formlis s a tapasztalaton alapul tuds sszekapcsolst.

2.) Foglalkozs, beavatkozs tervezse, nreflexik

Pedaggus I.
Kpes szakterletn a kliens letkornak megfelel, problmaspecifikus egyni s csoportos
felmrsek elksztsre s megtervezsre, - kpes az egyni vagy csoportos fejleszts
foglalkozstervnek elksztsre illetve tbb lst tfog beavatkozsi tervek ltrehozsra.
Korszer szakterleti ismereteinek birtokban, cljainak megfelelen kpes meghatrozni a
vizsglt illetve a fejlesztend terleteket, a terletekhez rendelt feladatok struktrjt, logikai
felptst, kpes vlemnyt alkotni a kivlasztott alkalmazs kliensre gyakorolt hatsrl. A
szakmai tevkenysgek eredmnyes elvgzse rdekben motivlja klienseit, letkoruk s
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 10
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

aktulis helyzetk fggvnyben szmt kzremkdskre a beavatkozsi alternatvk

megfelel kivlasztsban.
Pedaggus II.
A Pedaggus I. fokozat elrt szintjt birtokolja a pedagguskompetenciknak, ezen fell
rendelkezik az itt kvetkez kompetenciaelemekkel:
Kpes a tervezs sorn komplex mdon figyelembe venni az egynek vagy csoportok ers
oldalait, valamint a krnyezet vdtnyezit, mikzben beszmtja a szemlyes srlkenysg
s a krnyezeti kockzatok jellemzit is, alapoz a szocilis tanulsban rejl lehetsgekre. A
rendelkezsre ll eszkzket, mdszereket kpes kritikusan elemezni s a konkrt cloknak
megfelelen kivlasztani. Az eltrtneti s vizsglati adatok szertegaz elemei kztti
sszefggseket s klcsnhatsokat felismeri s felhasznlja. A tervezs sorn tbbfle
vizsglati/ beavatkozsi eszkzben/eljrsban gondolkodik s alternatvkat is ltrehoz egy-egy
lps kimenetelt illeten. Terveit reflektv mdon kpes elemezni, rtkelni. Szakmai
esetkonzultcis lseken nyitott a terpis terv/foglalkozs terv kzreadsa rvn a
kollgkkal val egyttmkdsre.

3.) A tanuls tmogatsa

Pedaggus I.
llapotmegismer tevkenysge sorn a tanulsi nehzsgek, a tanulsi zavarok illetve a
kiemelked kpessgek s teljestmnyek azonostsnl a szakterleti protokollok
ajnlsainak figyelembe vtelvel vgzi munkjt. Specilis erfesztst tesz az egyni tanulsi
stlus megismersre, a tanulsmdszertani hinyossgok, valamint az rzelmi s motivcis
akadlyok feltrsra. Fejleszt munkjban sajtos hangslyt helyez a tanulsi nehzsgek
htterben meghzd elemi kszsgek fejlesztsre, a teljestmnyt befolysol negatv
rzelmek, pldul szorongs, harag, tehetetlensg lmny cskkentsre. Szli s pedaggiai
konzultcival tmogatja az attitdvltozs s kszsgfejleszts kiterjesztst, melyet
ktszemlyes helyzetben vagy fejleszt/terpis kiscsoportban a kliensre sszpontostva
kezdemnyezett. Fejleszt, terpis helyzeteiben visszajelzseivel hozzjrul a pozitv nkp
kialaktshoz, az nismeretre alapozott tanulsmdszertani segtsget nyjt.
Pedaggus II.
A pedagguskompetenciknak a Pedaggus I. fokozat elrt szintjt birtokolja, ezen fell
rendelkezik az itt kvetkez kompetenciaelemekkel:
Szrvizsglatot szervez a tanulsi/teljestmny problmk/ kiemelked kpessg/teljestmny
megfelel idben trtn felismersre, majd clzottan preventv s fejldst elsegt
fejlesztst vgez. Tanulsi s teljestmnyproblmk esetn klnskppen figyelembe veszi a
kulturlis klnbsgekkel, a htrnyos helyzettel, a gyermek/serdl csaldjnak trsadalmi
sttuszval sszefgg egyb kvetkezmnyeket. Kpes egyni tanulsfejlesztsi tervet
kidolgozni s szleskr egyttmkdst kezdemnyezni a tanulsi problmk kezelsben az
rintettek krben. A segt beavatkozs folyamatban egyni/csoportos formban foglalkozik
a tanulssal szembeni rzelmi ellenllssal s a motivcis problmkkal illetve a tanulst
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 11
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

segt rzelmek s pozitv motivcis llapotok felkeltsvel, a tanulsi mdszerek s stratgik

fejlesztsvel. Nyitott az IKT szakszolglati alkalmazsnak megismersre s a kliens
tanulst tmogat fejlesztfolyamatba val beptsre. Egyni s csoportos fejleszt, terpis
helyzetben tmogatja a tanulsi folyamatban megjelen siker s kudarc feldolgozst,
felhasznlst az egyni megkzdsi stratgik kialaktsban.

4.) A kliens ignyeit s szksgleteit figyelembe vev egyni

beavatkozs (gondozs, fejleszts, terpia, tancsads, konzultci)
Pedaggus I.
A szakmai protokolloknak megfelelen kezdemnyez s tart fenn segt kapcsolatot. A
preventv szemllet alapjn egyni segt beavatkozst valst meg a szrs ltal kimutatott, de
a diagnosztikus kritriumot el nem r magatartsi problmk esetben (gondozs, fejleszts,
tancsads, konzultci). A kliens teljes szemlyisgnek megismersre, ismereteinek,
tudsnak kibontakoztatsra trekszik. Olyan segt stratgiai eljrst alkalmaz, amely
llapotfelmrsre pl s illeszkedik a kliens szksgleteihez. Rvid s hossz tv clok
alapjn vgez egyni fejlesztst, terpit, tancsadst. A kliens letkort s egyttmkdst
valamint a problma tpust figyelembe vve szlkonzultcit s pedagguskonzultcit
alkalmaz, szksg esetn egyttmkdik ms szakemberrel.
Pedaggus II.
A pedagguskompetenciknak a Pedaggus I. fokozatra elrt szintjt birtokolja ezen fell
rendelkezik az itt kvetkez kompetenciaelemekkel:
A kliens szemlyisgt nem statikusan, hanem fejldsben rtelmezi, dokumentumelemzs,
strukturlt interjk, lettrtnet, anamnzis alapjn. Megfelelen sszehangolt s rugalmasan
vltoztathat rvid s hossz tv clok alapjn vgez egyni fejlesztst, terpit, tancsadst.
Az egyni beavatkozs megvalstsa sorn integrlni tudja a klienssel trtnt mltbeli
esemnyeket a jelennel s a jvkppel. Figyelembe veszi a kliens-tancsad kapcsolaton kvli
trsas krnyezet hatsait is. Kpes egy tfog rendszerben, egy nagy kpben szemllni a
kliens viselkedsvltozsnak alakulst. Megfelel dntseket hoz arrl, hogy az egyni
fejlesztsre/terpira sznt lsek sorozatn bell milyen arnyban szksges a
gyermek/serdl klienssel foglalkozni, s milyen arnyban ajnlatos a szlvel vagy a
gyermek/serdl pedaggusval, ms a klienst cljai megvalstsban tmogat szakemberrel
konzultcit folytatni, egyttmkdni.

5.) Csoportos beavatkozs (trning, gondozs, fejleszts, terpia,

tancsads, konzultci)
Pedaggus I.
A csoportos fejleszt/tancsad/terpis/ trning foglalkozsain harmnit, biztonsgot,
elfogad lgkrt teremt a trsas kapcsolds az egyttmkds kpessgeinek fejldshez. A
csoportszervezsben s vezetsben rvnyre juttatja a beavatkozsok elfogadott protokolljait,
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 12
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

azok kritriumait, melyek a minsghez, az eredmnyessghez, az eljrsrendhez, a kliens s a

segt szakember kzti kapcsolat ltrehozshoz adnak tmutatst. Kpes mrlegelni, hogy a
csoporttagok rszvtelnek nkntessge illetve annak hinya, a tagok ltszma, az idpont s
a helyszn krlmnyei, a tagok csoporton kvli kapcsolatai milyen befolyst gyakorolhatnak
a csoportdinamikra. A csoportos beavatkozsok alkalmazsa sorn klnbsget tud tenni a
trning, gondozs, fejleszts, terpia, tancsads, konzultci, egyb segt beavatkozsok
medici, konfliktuskezels, kpzs klnfle jellemzi s eltr mdszertana kztt. Ezek
tekintetben tisztban van sajt kompetenciival.
Pedaggus II.
A pedagguskompetenciknak a Pedaggus I. fokozatra elrt szintjt birtokolja, ezen fell
rendelkezik az itt kvetkez kompetenciaelemekkel:
Szakmai hozzrtssel tlti be a csoportvezet szerept a csoportos trning, gondozs,
fejleszts, terpia, tancsads, konzultci, medici, konfliktuskezels klnfle helyzeteiben.
A csoportos beavatkozsok sorn hozzjrul az egymsrt valamint, a csoportban trtntekrt
val felelssg vllals kialaktshoz, nvelshez, ekzben figyelembe veszi a kliensek egyni
klnbzsgein tl az eltr szociokulturlis httrbl add jellegzetessgeket. Szli
nismereti csoport vezetse esetn, szli esetkonzultcis csoportban, szli rtekezleten
megvlasztja s alkalmazza a helyzethez ill kommunikcis mdokat. Szervezeti szint
mentlhigins, plyaorientcis vagy tehetsggondoz programok kidolgozsban s
megvalstsban trtn rszvtel esetn kpes rzkelni, hogy egyszerre tbbfajta klienssel
lp kapcsolatba, s az ilyen komplex helyzetekre megfelelen reagl.

6.) Az llapotfelmrs s a beavatkozsi tevkenysgek rendszeres

rtkelse, elemzse, nreflexi
Pedaggus I.
Szakterletnek megfelel minsgi, sztenderdizlt s protokollok ltal tmogatott
llapotfelmr eszkzket hasznl munkjban, szksg esetn egyszer krdves felmr
eszkzket kszt. Ezek figyelembe vtelvel, valamint sajt kompetenciinak s a kliens
szksgleteinek ismeretben kvetkezetesen alkalmazza azokat. Tisztban van az alapvet
rtkelsi s mrsmetodikai szablyokkal, sszefggsekkel, s elfogadja ezek szksgessgt
a szakszolglati szakmai tevkenysgek elemzsben, rtkelsben. Ha az elltott szakfeladat
a kliens rtkelst lehetv teszi, rtkelseit s visszajelzseit gy vgzi, hogy ezzel a kliens
fejldst segtse. A kliensek tevkenysgnek, vagy a beavatkozsi folyamatnak az rtkelse
sorn kapott adatokat kpes elemezni, s ezek alapjn eljrsrendjt, gyakorlatt mdostani.
Pedaggus II.
A pedagguskompetenciknak a Pedaggus I. fokozatra elrt szintjt birtokolja ezen fell
rendelkezik az itt kvetkez kompetenciaelemekkel:
A klienssel fenntartott kapcsolatban szem eltt tartja, hogy a segt kapcsolat a direkt
rtkelstl mentes hatsokon nyugszik,- rtkels szksgessge esetn segt rtkelst
alkalmaz, minst rtkelst llapotfelmrs eredmnynek kzlse sorn vgez. A
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 13
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

fejleszt/tancsad/terpis/konzultatv kapcsolat fenntartsa sorn tudatban van annak, hogy

a szakember-kliens kapcsolatban a kzvetlen kszsgfejleszts, az nfeltrs, a kliens
dinamikus nmegrtsnek nll cselekvsnek segtse eltr szint rtkel
megnyilatkozsok szksgessgt ignyli. Visszajelzseivel hozzjrul a kliens nrtkelsi
kpessgnek kialakulshoz, fejldshez. A klienssel fenntartott kapcsolatban folyamatosan
ksz sajt rzseit pontosan szlelni s sajt rzseinek, reaglsainak kliensre gyakorolt hatst
rtelmezni. Sajt munkjnak eredmnyessgt, cljainak elrst kpes kvantitatv mrsekkel
is ellenrizni s az ily mdon nyert adatokat rtkelni, fejlesztsre felhasznlni.

7.) Kommunikci s szakmai egyttmkds

Pedaggus I.
A szakszolglatban dolgoz szakember kpes partneri egyttmkdsre a
gyerekekkel/serdlkkel, a szakszolglati kollgkkal, az iskola/voda pedaggusaival, a
szlkkel, a klienseknek szolgltatst nyjt ms intzmnyek szakembereivel. A kliensnek
nyjtott szakmai kommunikcijban rzkenyen reagl a kulturlis klnbzsgekre,
alkalmazkodik a kliens mindenkori nyelvi s problmaszlelsi kszsgeihez. Nyitott a
konfliktushelyzetek s a problmk feltrsra s megoldsra, szksg esetn kls szakmai
segtsg felhasznlsval. Klnbz szakmai helyzetekben kpes nylt s hiteles
kommunikcira, kpes felismerni s rtelmezni kommunikcis nehzsgeit s ezen a tren
nmagt fejleszteni. Kpes a szaktudomnyos szakszvegek pontos rtelmezsre, alapszint
szakmai szvegek megalkotsra. Tjkozott a szakterlethez ktd informcis forrsokrl,
szervezetekrl s ezek elrhetsgrl, kezelsrl, ezeket a forrsokat kszsgszinten
hasznlja szakmai munkjban.
Pedaggus II.
A pedagguskompetenciknak a Pedaggus I. fokozatra elrt szintjt birtokolja, ezen fell
rendelkezik a kvetkez kompetenciaelemekkel:a szakmai team s/vagy a munkakzssg
munkjban kezdemnyezen s aktvan rszt vllal. Egyttmkdik a szakszolglat
munkatrsaival a klnbz szakmai feladatok megvalstsban. Tevkenysge sorn
tudatosan pt a szervezeten belli s kvli kapcsolatokra, egyttmkdsi lehetsgekre. A
kliensre vonatkoz titoktartsi s az informci-megosztsi ktelezettsgeit klns
felelssggel alkalmazza akut krzishelyzet s gyermekbntalmazs vlelme esetn. Kveti s
figyelembe veszi munkjban a helyi innovcik eredmnyeit. Szakmai krdsekben
tjkozottsg s nll, tudomnyos adatokon s tapasztalati elemzsn nyugv
vlemnyalkots jellemzi. Szerepvllal s kezdemnyez szervezeti szint megbeszlseken,
szban s rsban egyarnt megnyilvnul. Az intzmnyhez s a szakszolglati
feladatelltshoz kapcsold szakmai krdsek megbeszlsben aktv, kezdemnyez rszt
vev.

8.) Elktelezettsg s szakmai felelssgvllals a szakmai fejldsrt

Pedaggus I.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 14
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

Munkjt gy vgzi, hogy az megfeleljen a kpzettsgre s szakterletre vonatkoz szakmai

etikai kdex elrsainak. A szakszolglati szerepek s feladatok, valamint az ezekre hat
trsadalmi folyamatok, jogszablyok s etikai normk ismeretben kpes megfogalmazni sajt
szakmai szerepvllalst. Trekszik nismeretnek, sajt szemlyisgnek fejlesztsre, a
segt kapcsolat hitelessgnek fenntartsa rdekben gondot fordt sajt mentlhigins
llapotnak karbantartsra. Figyelemmel ksri sajt tevkenysgnek msokra gyakorolt
hatst, s ezek alapjn reflektv mdon trekszik tevkenysgnek javtsra, szakmai
felkszltsgnek folyamatos fejlesztsre. Folyamatosan tjkozdik szakterlete legfrissebb
eredmnyeirl, kszsgeit, eljrsait tovbbkpzssel korszersti. Jl eligazodik a
szakterletvel sszefgg szakirodalomban, kpes elemezni, rtelmezni e terletek kutatsi,
fejlesztsi eredmnyeit, tisztban van a szaktudomnyos kutats, fejleszts s innovci
sajtossgaival. Meghatrozott idkznknt szakmai konzultcit vesz ignybe tapasztaltabb,
kpzettebb szakemberektl.
Pedaggus II.

A pedagguskompetenciknak a Pedaggus I. fokozatra elrt szintjt birtokolja, ezen fell

rendelkezik az itt kvetkez kompetenciaelemekkel: elfogadja a szakszolglat keretben
tevkenyked szakemberek trsadalmi felelssgt, kpes a nevelsi, oktatsi intzmnyek
szakembereivel valamint a helyi kzssg kpviselivel, kliensvel kapcsolatban lv ms
szervezetekkel, intzmnyekkel szakmai prbeszdet, egyeztetst kezdemnyezni a
szakszolglatok szereplinek szakmai terletrl, munkavgzsrl s specifikus
feladatelltsnak krdseirl. A szakszolglati elltst biztost intzmnyrendszer szervezeti
letvel kapcsolatban, a szakszolglati szakemberek mkdsi feltteleit rint krdsekben
llst foglal, prbeszdet kezdemnyez. Kpes megfelelen mrlegelni valamely j eljrs
bevezetshez kapcsold kedveztlen hats kockzatait s a remlt hatkonysg elnyeit.
Szakszolglati munkjban felmerl problmi megrtshez s megoldshoz kpes adekvt
szakirodalmat keresni, felhasznlni, szupervsit, vagy ms szakmai szemlyisgnek
fejldst tmogat mdszert ignybe venni.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 15
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

B) A nyolc pedagguskompetencia indiktorai pedaggiai

szakszolglati feladatonknt

Az albbi tblzatok bal oldali oszlopa tartalmazza a 8 pedagguskompetencihoz tartoz

indiktorokat, azok ltalnos rtelmezst, a jobb oldali oszlop pedig ezen indiktorok
szakszolglati megfeleljt, szakszolglati feladatra vonatkoz rtelmezst.

A pedaggiai szakszolglat terleteinek megnevezse:

1. Nevelsi tancsads (pszicholgus s fejleszt pedaggus tevkenysge);

tovbbtanulsi, plyavlasztsi tancsads; iskolapszicholgiai, vodapszicholgiai
ellts; kiemelten tehetsges gyermekek, tanulk gondozsa
2. Szakrti bizottsgi tevkenysg
3.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 16
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.

1.) Nevelsi tancsads (pszicholgus s fejleszt pedaggus
tevkenysge); tovbbtanulsi, plyavlasztsi tancsads;
iskolapszicholgiai, vodapszicholgiai ellts; kiemelten
tehetsges gyermekek, tanulk gondozsa (67 indiktor)
1. kompetencia: Szakmai feladatok,
szaktudomnyos, szaktrgyi, tantervi
tuds
1.1. Pedaggiai tevkenysge bizts
szaktudmnys tudst tkrz.
1.2. Ismeri az intzmnyben fly
pedaggiai munka tartalmi meghatrzsra
s szervezsre vnatkzan alkalmazott, a
Krmny s az ktatsrt felels miniszter
ltal kiadtt tantervi szablyz
dkumentumkat s az intzmnye
pedaggiai prgramjnak a sajt
szakterletre vnatkz fbb tartalmait.
1.3. Ismeri s tudatsan felhasznlja
szakterlete, tantrgya kapcslatait ms
mveltsgterletekkel, tantrgyakkal.
1.4. Ismeri s tudatsan alkalmazza a
szakterlete, tantrgya sajtssgaihz
igazd megismersi flyamatkat, nevelsi,
tantsi mdszereket, eszkzket.
1.5. Ismeri a szakterlete, tantrgya
szempntjbl fnts infrmcifrrsokat,
azk pedaggiai felhasznlsnak
lehetsgeit, megbzhatsgt, etikus
alkalmazst.
1.6. Fgalmhasznlata szakszer, az adtt
pedaggiai helyzethez igazd.
2. kompetencia: Pedaggiai folyamatok,
tevkenysgek tervezse s a
megvalstsukhoz kapcsold
nreflexik
2.1. Tervei ksztse srn figyelembe veszi
az intzmnye vnatkzsban alkalmazott
tantervi, tartalmi s az intzmnyi bels
elvrskat, valamint az ltala nevelt, ktattt
egynek s csprtk fejlesztsi cljait.
2.2.. Egysges rendszerbe illesztve tervezi az
adtt pedaggiai clknak megfelel
stratgit, flyamatt, munkafrmt,
mdszereket, eszkzket.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
1. kompetencia: Szakmai feladatok,
szaktudomnyos s gyakorlati tuds
1.1.Szakmai tevkenysge bizts
szaktudmnys s szakterleti tudst
tkrz.
1.2. Ismeri a szakszlglatk mkdsnek
jgszablyi httert, a tartalmi munkra
vnatkz elrskat, szakmai
protokollokat.
1.3. Ismeri s tudatsan felhasznlja a kliens
egyedi jellemzi kztti (bels) s a tmgat
trsas krnyezet erfrrsai kztti (kls)
kapcsldsi lehetsgeket.
1.4. Ismeri a rendelkezsre ll
llaptfelmr s
fejleszt/tancsad/terpis eszkzket,
kritikusan rtkeli s a kliens szksgleteinek
megfelelen tudatsan alkalmazza azkat.
1.5. Ismeri a szakterlete szempntjbl
fnts infrmcifrrskat, azk
felhasznlsnak lehetsgeit,
megbzhatsgt, etikus alkalmazst.
1.6. Fgalmhasznlata szakszer, pnts s
kvetkezetes az llaptfelmrs
eredmnynek s a segt beavatkzsk
flyamatnak lersa, valamint megvalsulsa
srn.
2. kompetencia: Vizsglati, beavatkozsi
folyamatok tervezse, reflektlsa
2.1. A szlgltats cljainak
meghatrzsakr figyelembe veszi a kliens
llaptt s az llapthz illeszked
eljrskat, kveti a szakterleti
protokollokat.
2.2. A kliens prblmjnak s llaptnak
megfelelen tudatsan tervezi a
vizsglathz/beavatkzshz illeszked
stratgikat, mdszereket, eszkzket,
17

2.3. Pedaggiai fejlesztsi terveiben kiemelt
szerepet kap a gyermekek, tanulk
tevkenysgeinek fejlesztse.
2.4. Tervez tevkenysgben pt a szcilis
tanulsban rejl lehetsgekre.
2.5. A gyermekek, tanulk ptimlis
fejldst elsegt, az egyni fejldsi
sajtssgkhz igazd, differencilt
tantsi-tanulsi flyamatt tervez.
2.6. Terveiben szerepet kap a gyermekek,
tanulk mtivlsa, mtivcijuk fejlesztse.
2.7. Tervez tevkenysge srn a tanulsi
folyamatba illeszti a fglalkzsn, a tanrn
kvli ismeret- s tapasztalatszerzsi
lehetsgeket.
2.8. Megtervezi a gyermekek, a tanulk s
nevelt, ktattt csprtk rtkelsnek
mdszereit, eszkzeit.
2.9. A gyermekek, a tanulk fejlettsgre is
figyelemmel bevnja ket a nevels-ktats
s a tanuls-tants tervezsbe.
3. kompetencia: A tanuls tmogatsa
3.1. A tanuls tmgatsa srn pt a
gyermekek, tanulk egyni cljaira s
szksgleteire, a gyermek- s tanulcsprt
sajtssgaira.
3.2. Figyelembe veszi a gyermekek, a tanulk
aktulis fizikai, rzelmi llaptt.
3.3. Felkelti s fenntartja a gyermekek, a
tanulk rdekldst.
3.4. Nyugdt s biztnsgs nevelsi, tanulsi
krnyezetet teremt.
3.5. Feltrja s szakszeren kezeli a tanulsi
flyamat srn tapasztalt megrtsi
nehzsgeket.
3.6. sztnzi a gyermekeket, a tanulkat a
hagymnys s az inf-kmmunikcis
eszkzk clszer, kritikus, etikus
hasznlatra a tanuls flyamatban.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
megfelel alternatvkat is mrlegelve a
folyamatban.
2.3. Tevkenysgnek tervezsben a kliens
fejldsi flyamatt tartja szem eltt,
figyelembe vve a klnlegessgt, kulturlis
helyzett, tvbb a krnyezeti kckzatkat.
2.4. Csprts fglalkzsi terv ksztsnl
pt a szcilis tanulsban rejl
lehetsgekre.
2.5. A kliens prblmjhz s llapthz
igazd, a prtkllk ajnlsait figyelembe
vev egyni vagy csprts fejlesztsi-,
fglalkzsi-, tancsadsi-, vagy terpis
tervet kszt.
2.6. Terveiben szerepet kap a gyermekek,
tanulk mtivlsa, mtivcijuk fejlesztse.
Kpes rhangldni a kliens rzelmi-
mtivcis llaptra s azt kedvezen
beflyslni.
2.7. A kliens szksgletei alapjn tervezi s
tmgatja a beavatkzsi flyamat
megvalsulst a szakszlglatn kvli
helyszneken is.
2.8.Megtervezi a kliensek elrehaladst,
elgedettsgt rtkel mdszereket s
eszkzket.
2.9. Kliensei szmra lehetv teszi a
szmukra megfelel viselkedsi alternatva
kivlasztsban val vlemnyfrmlst,
kzremkdst.
3. kompetencia: A tanuls tmogatsa
3.1. A vizsglat s a beavatkzs srn pt a
kliensek cljaira, egyni szksgleteire, a
csprtk sajtssgaira.
3.2. A pedaggiai flyamat srn figyelembe
veszi a kliensek aktulis rtelmi, rzelmi,
hangulati, fizilgiai llaptt.
3.3. Felkelti s fenntartja a kliens
rdekldst.
3.4. Pzitv visszajelzsekre pl,
bizalmteli, tmgat krnyezetet teremt.
3.5. A beavatkzs srn az egyni tanulsi
flyamathz alaktja mdszereit, feltrja s
szakszeren kezeli a megrtsi nehzsgeket,
az rzelmi s mtivcis akadlykat.
3.6. sztnzi a klienseket a hagymnys s
az infkmmunikcis eszkzk clszer,
kritikus s etikus hasznlatra.
18

3.7. Fejleszti a gyermekek, a tanulk tanulsi
kpessgeit.
3.8. Az nll tanulshz szakszer
tmutatst s megfelel tanulsi eszkzket
biztst.
3.9. A gyermekek, a tanulk hibzsait,
tvesztseit a tanulsi flyamat szerves
rszeinek tekinti, s a megrtst elsegt
mdn reagl rjuk.
3.10. Tmgatja a gyermekek, a tanulk
nll gndlkdst, elismeri, s a tants-
tanulsi flyamat rszv teszi
kezdemnyezseiket s tleteiket.
4. kompetencia: A tanul szemlyisgnek
fejlesztse, az egyni bnsmd
rvnyeslse, a htrnyos helyzet,
sajtos nevelsi igny vagy beilleszkedsi,
tanulsi, magatartsi nehzsggel kzd
gyermek, tanul tbbi gyermekkel,
tanulval egytt trtn sikeres
nevelshez, oktatshoz szksges
megfelel mdszertani felkszltsg
4.1. A neveles-ktatas flyamataban a
gyermekek, a tanulk ertelmi, erzelmi,
szcialis es testi sajatssagaira egyarant
kiemelt figyelmet frdt.
4.2. Tudatsan teremt lyan pedaggiai
helyzeteket, amelyek segtik a gyermekek, a
tanulk kmplex szemelyisegfejldeset.
4.3. Tiszteletben tartja a gyermekek, a tanulk
szemelyiseget, tudatsan keresi a bennuk rejl
ertekeket, a gyermekekhez, a tanulkhz
felelsen es elfgadan visznyul.
4.4. Megismerteti a gyermekekkel, a
tanulkkal az erintett krsztalyra a tantervi,
tartalmi szabalyzkban meghatarztt
egyetemes emberi, eurpai es nemzeti
ertekeket es azk tiszteletere neveli ket.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
3.7. Fejleszti a kliensek tanulsi kpessgeit.
A tanuls tmgatsa rdekben a szlvel /
pedaggussal knzultl.
3.8. nismeretre alapztt
tanulsmdszertani segtsget nyjt a kliens
szmra egyni vagy csprts helyzetben az
nll tanulshz.
3.9. A hibzst, tvesztst a tanulsi/ fejldsi
flyamat szerves rszeinek tekinti,
kihasznlja a benne rejl fejldsi/ fejlesztsi
lehetsget.
3.10. Tmgatja a kliensek nll
gndlkdst, elismeri, elsegti a kliens
aktivitsnak nvekedst,
kezdemnyezseiket, tleteiket felhasznlja a
pedaggiai flyamatban.
3.11. Szrst vgez a tanulsi/teljestmny
prblmk/ kiemelked
kpessg/teljestmny megfelel idben
trtn felismersre.
3.12. Egyni/csprts segt beavatkzst
valst meg a szrs ltal kimutattt tanulsi-
s teljestmnyjellemzk esetben (gndzs,
fejleszts, tancsads, knzultci).
3.13. A tanuls tmgatsa rdekben a
szlvel/ pedaggussal knzultcit flytat.
4. kompetencia: A kliens szksgleteit s
ignyeit figyelembe vev egyni
beavatkozs (gondozs, fejleszts, terpia,
tancsads, konzultci)
4.1. Munkajaban kiemelt figyelmet frdt a
kliens ertelmi, erzelmi, szcialis es testi
sajatssagaira.
4.2. A kliens teljes szemelyiseget fejldeseben
szemleli, kmplex fejlesztesere,
autnmiajanak kibntakztatasara trekszik.
4.3. Tiszteletben tartja a kliens szemelyiseget,
tudatsan keresi a benne rejl ertekeket, a
klienshez felelsen es elfgadan visznyul.
Nem relevans
19
 Pedaggiai szakszolglat

4.5. Tudats ertekvalasztasra es a sajat 4.4. Interpersznalis kapcslatkban

ertekrendjuk kialaktasara sztnzi a ertekvezerelten tevekenykedik, es a klienseket
gyermekeket, a tanulkat. is ebben tamgatja, segti ket az
egyuttmukdes kialakulasaban, egymas
ertekeinek, helyzetenek elfgadasaban.
4.6. Tudatsan alkalmazza a gyermekek, a 4.5. Tudatsan alkalmazza a kliens skldalu
tanulk skldalu megismereset szlgal megismereset szlgal pedaggiai-
pedaggiai-pszichlgiai mdszereket. pszichlgiai, prblemaspecifikus
mdszereket.
4.7. Felismeri a gyermekek, a tanulk 4.6. Felismeri es erti a kliens kgnitv es
szemelyisegfejldesi es az esetleg jelentkez szemelyisegfejldesi nehezsegeit, vagy annak
tanulasi nehezsegeit - s kepes szamukra kiemelked elemeit, kepes szamukra hatekny
hatekny segtseget nyujtani, vagy szukseg segtseget nyujtani, vagy szukseg eseten mas
eseten mas szakembertl segtseget kerni. szakembertl segtseget kerni.

4.8. Felismeri a gyermekekben, a tanulkban a 4.7.Felismeri klienseiben a tehetseg geretet,

tehetseg geretet, es tudatsan segti annak
kibntakzasat.
4.9. Az egyuttneveles keretei kztt is mdt
talal a gyermekek, a tanulk eseteben az
egyeni fejldes lehetsegeinek
megteremtesere.
5. kompetencia: A tanuli csoportok,
kzssgek alakulsnak segtse,
fejlesztse, eslyteremts, nyitottsg a
klnbz trsadalmi-kulturlis
sokflesgre, integrcis tevkenysg,
osztlyfnki tevkenysg
5.1. A pedaggus az ltala vezetett, fejlesztett
gyermek- s tanulcsprtk fejlesztst a
kzssgfejleszts flyamatnak ismeretre,
s a csprtk tagjainak egyni s csprts
szksgleteire, sajtssgaira alapzza.
5.2. Megteremti az ltala irnyttt nevelsi,
ktatsi flyamat srn az egyttmkdsi
kpessgek fejldshez szksges
feltteleket.
5.3. Szakszeren s eredmnyesen
alkalmazza a knfliktusk megelzsnek s
kezelsnek mdszereit.
5.4. sztnzi a gyermekek, a tanulk kztti
vlemnycsert, fejleszti kmmunikcis
kpessgeiket, fejleszti a tanulkban az
rvelsi kultrt.
es tudatsan segti annak kibntakzasat.
4.8. Csprts beavatkzas eseten is mdt
talal a kliensek eseteben az egyeni fejldes
lehetsegeinek megteremtesere.
4.9. A kliens eletkrat es egyuttmukdeset,
valamint a prblema tpusat figyelembe veve
szul/pedaggusknzultacit alkalmaz.
5. kompetencia: Csoportos beavatkozs
(gondozs, fejleszts, terpia, tancsads,
konzultci, trning)
5.1. A csprts beavatkzsk srn kpes a
trsas kapcslds, az egyttmkds
kpessgeinek fejlesztsre, figyelembe vve
a csprttagk egyni s csprts
szksgleteit, sajtssgait.
5.2. A csprts fejleszt/ tancsad/
terpis/ trning fglalkzsain harmnit,
biztnsgt, elfgad lgkrt teremt.
5.3. Mrlegeli, hogy a csoporttagok
rszvtelnek nkntessge, vagy annak
hinya a csprtltszm, az idpnt, a
helyszn, a tagk csprtn kvli kapcslatai
milyen beflyst gyakrlnak a
csprtdinamikra, ezek alapjn megelzi a
knfliktusk kialakulst.
5.4. Csprts beavatkzsk srn fejleszti
az asszertv kmmunikci kpessgt.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 20
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.

5.5. A gyermekek, a tanulk nevelse,
ktatsa srn a kzssg irnti
szerepvllalst erst pedaggiai
helyzeteket teremt.
5.6. Pedaggiai feladatai srn figyelembe
veszi s rtkknt kzvetti a gyermekek, a
tanulk s tanulkzssgek eltr kulturlis,
trsadalmi htterbl add sajtssgkat.
5.7. A gyermekeket, tanulkat egyms
elfgadsra, tiszteletre, klcsns
tmgatsra, eltlet-mentessgre neveli.
5.8. Pedaggiai tevkenysgben a nevelt,
ktattt gyermekek, tanulk letkrbl
kvetkez fejlds-llektani jellemzik
ismerete tkrzdik.
6. kompetencia: Pedaggiai folyamatok s
a tanulk szemlyisgfejldsnek
folyamatos rtkelse, elemzse
6.1. A tantervi tartalmakat a gyermekek, a
tanulk egyni pedaggiai-pszichlgiai
szksgleteihez is igazdva eredmnyesen s
adaptvan alkalmazza.
6.2. Vltzats pedaggiai rtkelsi
mdszereket alkalmaz, a nevelsi-ktatsi
flyamatban clzttan alkalmazza a rtkelsektl mentes hatskn nyugszik,
diagnsztikus, a fejleszt s sszegz
rtkelsi frmkat.
6.3. Vltzats, a szakterlete, a tantrgya
sajtssgainak s az adtt nevelsi
helyzetnek megfelel ellenrzsi-rtkelsi
mdszereket hasznl.
6.4. Pedaggiai cljainak megfelel
ellenrzsi, rtkelsi eszkzket vlaszt
vagy kszt.
6.5. A gyermekeknek, a tanulknak szemlyre
szabtt rtkelst ad.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
5.5. Csprts beavatkzsk srn elsegti
az egymsrt a csprtban trtntekrt val
felelssgvllalst.
5.6. Az llaptfelmrs s beavatkzsok
srn figyelembe veszi s rtkknt kzvetti
az egyni klnlegessgeken tl az eltr
kulturlis, trsadalmi httrbl add
sajtssgkat, ezek tiszteletben tartsval
vgzi munkjt.
5.7. Klienseit egyms elfgadsra,
tiszteletre, klcsns tmgatsra,
eltletmentessgre neveli.
Nem relevns
5.8. Szakmai jegyzknyvet vezet a
csprttrtnsekrl, reflexikkal reagl a
csprtesemnyekre, s sajt csprtvezeti
tevkenysgre.
5.9. Ha gyermek-, tanulcsprtt vezet,
megfelelen mrlegeli s kezeli a csprt
funkcinlsval sszefgg
intzmnyvezeti, pedaggusi, szli
reaglskat, esetleg knfliktuss
helyzeteket.
6. kompetencia: Az llapotfelmrs s a
beavatkozsi tevkenysgek rendszeres
elemzse, rtkelse, reflexija
6.1. A prtkllk ltal tmgattt
llaptfelmr s beavatkzsi eljrskat
sajt kmpetencii ismeretben a kliens
szksgleteire ptve kvetkezetesen
alkalmazza.
6.2. A klienssel fenntartott kapcsolatban szem
eltt tartja, hgy a segt kapcslat a direkt
szksg esetn segt rtkelst alkalmaz,
minst rkelst llaptfelmrs
eredmnynek kzlse srn vgez.
6.3. A fejlesztshez/ terpihz igazdan
megfelel ellenrzsi- rtkelsi mdszereket
s eszkzket hasznl.
6.4. Szakterletnek megfelel standardizlt
s prtkllk ltal tmgatott
llaptfelmr eszkzket hasznl, szksg
esetn egyszer krdves felmr
eszkzket kszt s hasznl.
6.5. Ha az ellttt szakfeladat a kliens
rtkelst lehetv teszi, rtkelseit,
21

6.6. A gyermeki, a tanuli tevkenysg
rendszeres ellenrzsnek eredmnyeit
szakszeren elemzi, rtkelsket
rendszeresen felhasznlja fejlesztsi
cljainak, feladatainak kijellsben.
6.7. Az rtkelsi mdszerek alkalmazsa
srn figyelembe veszi azk vrhat hatst a
gyermekek, a tanulk szemlyisgnek
fejldsre.
6.8. A gyermekek, a tanulk szmra adtt
visszajelzsei rendszeresek, egyrtelmek,
trgyilagsak.
6.9. Elsegti a gyermekek, a tanulk
nrtkelsi kpessgnek kialakulst,
fejldst.
6.10. Az intzmnyi pedaggiai prgrammal
sszhangban alkalmaztt pedaggiai
ellenrzsi s rtkelsi rendszert s
mdszereket, azk szempntjait az ltala
megkezdett nevelsi-ktatsi flyamat elejn
megismerteti a gyermekekkel, a tanulkkal, a
szlkkel.
7. kompetencia: Kommunikci s
szakmai egyttmkds,
problmamegolds
7.1. A gyermekek, a tanulk nevelese-ktatasa
erdekeben kezdemenyezen egyuttmukdik a
pedaggustarsaival, a pedaggiai munkat
segt szakemberekkel es szulkkel.
7.2. A gyermekekkel, a tanulkkal trten
egyuttmukdes elveit es frmait az
alkalmaztt pedaggiai prgram es az
intezmenyi dkumentumk keretei kztt a
gyermekek, a tanulk szemelyisegfejldeset
figyelembe veve alaktja ki es valstja meg.
7.3. Tevekenysege sran az intezmenyi
pedaggiai prgramhz igazdan es a
pedaggiai celjainak megfelelen ertheten es
hitelesen kmmunikal.
7.4. Igenyli a pedaggiai munkajaval
kapcslats rendszeres visszajelzeseket,
nyittt azk befgadasara.
7.5. Szakmai megbeszeleseken kifejti,
kepviseli az allaspntjat, kepes maskat
meggyzni, es maga is meggyzhet.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
visszajelzst gy vgzi, hgy ezzel a kliens
fejldst segtse.
6.6. Kpes a kliens llaptnak, vltzsnak
flyamats rtkelsbl kaptt adatkat
elemezni (flyamatdiagnsztika), az egyni/
csprts beavatkzs alapjaknt hasznlni,
szksg esetn gyakrlatt mdstani.
6.7. Ha az ellttt szakfeladat a kliens
rtkelst lehetv teszi, rtkelseit s
visszajelzseit gy vgzi, hgy ezzel a kliens
fejdst segtse.
6.8. Ha az ellttt szakfeladat szksgess
teszi, visszajelzsei rendszeresek
egyrtelmek s trgyilagsak.
6.9. A tancsads/ fejleszts/ terpia/
knzultci srn lyan mdszerek
alkalmazsra trekszik, amelyek elsegtik a
kliens nrtkelsi kpessgeinek
kialakulst, fejldst.
Nem relevns
7. kompetencia: Kommunikci, szakmai
egyttmkds s autonmia
7.1. A kliens erdekeben nallan, tudatsan es
kezdemenyezen egyuttmukdik szulkkel,
kllegakkal, szakmai partnerekkel,
szervezetekkel.
7.2. Egyuttmukdeset klienseivel, azk
segtivel a klcsnsseg es a knstruktivitas
jellemzi, figyelembe veve a partner kgnitv es
erzelmi allaptat, aktualis jellemzit es a
kntextust.
7.3. A kliensnek, azk segtinek nyujttt
szakmai kmmunikacijaban alkalmazkdik a
partner nyelvi es prblemaeszlelesi
kepessegeihez, ertheten es hitelesen
kmmunikal.
7.4. Nyittt a kliens, a szul, az
intezmenyvezet, a kllegak, mas szakember
visszajelzeseire, felhasznalja ket szakmai
fejldeseben.
7.5. A megbeszeleseken, vitakban,
ertekezleteken kifejti szakmai allaspntjat,
kepes maskat meggyzni es maga is
meggyzhet, kmmunikacija asszertv.
22

8. kompetencia: Elktelezettsg s
szakmai felelssgvllals a szakmai
fejldsrt
8.1. Tisztban van szemlyisgnek
sajtssgaival, s alkalmazkdik a
szerepelvrskhz.
8.2. A pedaggiai feladatk megldsban
egyttmkdik pedaggustrsaival,
munkakzssgeivel, a nevel-ktat munkt
segt munkatrsaival, a gyermek, tanul
fejldst tmgat ms szakemberekkel.
8.3. Rszt vesz szakmai kpercikban,
prblmafelvetseivel, javaslataival
kezdemnyez szerepet is vllal.
8.4. Pedaggiai munkjt reflektivits
jellemzi.
8.5. Fnts szmra szakmai tudsnak
flyamats megjtsa, a megszerzett tudst
a pedaggiai gyakrlatban eredmnyesen
alkalmazza.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
7.6. Titktartasi es infrmaci megsztasi
ktelezettsegeit kulns felelsseggel
alkalmazza, kiemelten akut krzishelyzet es
gyermekbantalmazas velelme eseten.
8. kompetencia: Elktelezettsg s
felelssgvllals a szakmai fejldsrt
8.1. Tisztban van szakmai felkszltsgvel,
szemlyisgnek sajtssgaival s
alkalmazkdik a szerepelvrskhz.
8.2. Szakmai feladatai megldsban
egyttmkdik munkatrsaival, a szakmai
teammel, a segt alkalmazttakkal, a kliens
fejldst tmgat ms szakemberekkel.
8.3. Rszt vesz szakmai kpercikban,
intzmnyi innvciban,
prblmafelvetseivel, javaslataival
kezdemnyez szerepet is vllal.
8.4. Szakmai munkjt reflektivits jellemzi.
8.5. Fnts szmra szakmai tudsnak
flyamats megjtsa, a megszerzett tudst
a szakmai gyakrlatban eredmnyesen
alkalmazza.
8.6. Szakmai fejldse mellett a segt
kapcslat hitelessgnek fenntartsa
rdekben gndt frdt sajt mentlhigins
llaptnak karbantartsra, valamint a
szakterletre vnatkz szakmai etikai
kdex elrsainak betartsra.
23

2.) Szakrti bizottsgi tevkenysg (47 indiktor - az 5.
kompetenciaterlet nem relevns)
1. kompetencia: Szakmai feladatok,
szaktudomnyos, szaktrgyi, tantervi
tuds
1.1. Pedaggiai tevkenysge bizts
szaktudmnys tudst tkrz.
1.2. Ismeri az intzmnyben fly
pedaggiai munka tartalmi meghatrzsra
s szervezsre vnatkzan alkalmaztt, a
Krmny s az ktatsrt felels miniszter
ltal kiadtt tantervi szablyz
dkumentumkat s az intzmnye
pedaggiai prgramjnak a sajt
szakterletre vnatkz fbb tartalmait.
1.3. Ismeri s tudatsan felhasznlja
szakterlete, tantrgya kapcslatait ms
mveltsgterletekkel, tantrgyakkal.
1.4. Ismeri s tudatosan alkalmazza a
szakterlete, tantrgya sajtssgaihz
igazd megismersi flyamatkat, nevelsi,
tantsi mdszereket, eszkzket.
1.5. Ismeri a szakterlete, tantrgya
szempntjbl fnts infrmcifrrskat,
azk pedaggiai felhasznlsnak
lehetsgeit, megbzhatsgt, etikus
alkalmazst.
1.6. Fgalmhasznlata szakszer, az adtt
pedaggiai helyzethez igazd.
2. kompetencia: Pedaggiai folyamatok,
tevkenysgek tervezse s a
megvalstsukhoz kapcsold
nreflexik
2.1. Tervei ksztse srn figyelembe veszi
az intzmnye vnatkzsban alkalmaztt
tantervi, tartalmi s az intzmnyi bels
elvrskat, valamint az ltala nevelt, ktattt
egynek s csprtk fejlesztsi cljait.
2.2. Egysges rendszerbe illesztve tervezi az
adtt pedaggiai clknak megfelel
stratgit, flyamatt, munkafrmt,
mdszereket, eszkzket.
2.3. Pedaggiai fejlesztsi terveiben kiemelt
szerepet kap a gyermekek, tanulk
tevkenysgeinek fejlesztse.
2.4. Tervez tevkenysgben pt a szcilis
tanulsban rejl lehetsgekre.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
1. kompetencia: Szakmai feladatok,
szaktudomnyos s szakterleti tuds
1.1. Szakmai tevkenysge bizts
szaktudmnys s szakterleti tudst
tkrz.
1.2. Ismeri a szakszlglatk mkdsnek
jgszablyi httert, a tartalmi munkra
vnatkz elrskat, szakmai
prtkllkat, klnsen a szakrti
vlemnnyel kapcslats elvrskat.
1.3. Ismeri s tudatsan felhasznlja a kliens
rdekben a kapcsld szakszlglati s ms
gazatkhz tartz elltsi lehetsgeket.
1.4. A rendelkezsre ll llaptfelmr
eszkzket ismeri, kritikusan rtkeli s
megfelelen hasznlja.
1.5. Ismeri a szakterlete szempntjbl
fnts infrmcifrrskat, azk
felhasznlsnak lehetsgeit,
megbzhatsgt, etikus alkalmazst.
1.6. Fgalmhasznlata szakszer, pnts s
kvetkezetes az llaptfelmrs
eredmnynek s a szakrti javaslatknak
lersa srn.
2. kompetencia: llapotfelmrs s
kapcsold nreflexik
2.1. Az llaptfelmrs tervezse srn
kmplex mdn veszi figyelembe a
diagnsztikus flyamat minden lnyeges
elemt, a flyamat cljt, tartalmt, eszkzeit,
a kliens llaptt, a vizsglati krnyezet
lehetsgeit s krltait.
2.2. Tudatsan tervezi a vizsglati stratgit,
a relevns mdszereket, eszkzket.
Nem relevns
Nem relevns
24

2.5. A gyermekek, tanulk ptimlis
fejldst elsegt, az egyni fejldsi
sajtssgkhz igazd, differencilt
tantsi-tanulsi flyamatt tervez.
2.6. Terveiben szerepet kap a gyermekek,
tanulk mtivlsa, mtivcijuk fejlesztse.
2.7. Tervez tevkenysge srn a tanulsi
flyamatba illeszti a fglalkzsn, a tanrn
kvli ismeret- s tapasztalatszerzsi
lehetsgeket.
2.8. Megtervezi a gyermekek, a tanulk s
nevelt, ktattt csprtk rtkelsnek
mdszereit, eszkzeit.
2.9. A gyermekek, a tanulk fejlettsgre is
figyelemmel bevnja ket a nevels-ktats
s a tanuls-tants tervezsbe.
3. kompetencia: A tanuls tmogatsa
3.1. A tanuls tmgatsa srn pt a
gyermekek, tanulk egyni cljaira s
szksgleteire, a gyermek- s tanulcsprt
sajtssgaira.
3.2. Figyelembe veszi a gyermekek, a tanulk
aktulis fizikai, rzelmi llaptt.
3.3. Felkelti s fenntartja a gyermekek, a
tanulk rdekldst.
3.4. Nyugodt s biztnsgs nevelsi, tanulsi
krnyezetet teremt.
3.5. Feltrja s szakszeren kezeli a tanulsi
flyamat srn tapasztalt megrtsi
nehzsgeket.
3.6. sztnzi a gyermekeket, a tanulkat a
hagymnys s az inf-kmmunikcis
eszkzk clszer, kritikus, etikus
hasznlatra a tanuls flyamatban.
3.7. Fejleszti a gyermekek, a tanulk tanulsi
kpessgeit.
3.8. Az nll tanulshz szakszer
tmutatst s megfelel tanulsi eszkzket
biztst.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
2.3. A kliens llapthz igazdva egyni
szinten tervezi meg diagnosztikus
tevkenysgt, klnbz llaptfelmr
eszkzket alkalmaz.
2.4. Az llaptfelmrs tervezse srn
szerepet kap a kliens mtivlsa, aktivizlsa.
2.5. Diagnsztikus tervei sszelltsa srn
szmtsba veszi a krbban hasznlt
eszkzket, mdszereket, valamint az
anamnesztikus adatokat.
2.6. Megtervezi az llaptfelmr eszkzkkel
s mdszerekkel val diagnsztizls,
rtkels flyamatt.
Nem relevns
2.7. Terveit a diagnsztikus flyamatban val
elrehalads s az eredmnyessg
fggvnyben fellvizsglja. Munkjt a
flyamats nellenrzsre ptett
nkrrekci jellemzi.
2.8. Diagnsztikus tevkenysghez
kapcsldan megtervezi a kls helysznen
vgzett megfigyeli tevkenysge cljt,
mdszert, eszkzeit.
3. kompetencia: A tanuls tmogatsa
3.1. A kliensek tgan rtelmezett tanulsi
flyamatnak tmgatsa srn pt a kliens
egyni cljaira s szksgleteire.
3.2. Figyelembe veszi a kliens aktulis fizikai.
rzelmi llaptt, szksg esetn kpes
mdstani elzetesen elksztett vizsglati
terveit.
3.3. Felkelti s fenntartja a kliens
rdekldst, mtivcijt.
3.4. Nyugdt s biztnsgs, tmgat
krnyezetet teremt.
3.5. Megrti s feltrja a flyamat srn
tapasztalt megrtsi nehzsgeket.
Nem relevns
3.6. Kihasznlja a vizsglatban rejl
lehetsgeket a kliens szmra kedvez
tanulsi stratgia felismersre s
tudatstsra.
3.7. Szakszer tmutatst s megfelel
eszkzket biztst a kliensek, illetve segtik
szmra, amelyek segtik ket pldul a
25
 Pedaggiai szakszolglat

vizsglati flyamat, a vizsglati eszkzk, a

szemlyes jgk, a jgrvslat, az elltsi
mdk s alkalmak megismersben.
3.9. A gyermekek, a tanulk hibzsait, 3.8. A kliens hibzsait, tvesztseit a
tvesztseit a tanulsi flyamat szerves tanulsi/fejldsi flyamat szerves rsznek
rszeinek tekinti, s a megrtst elsegt tekinti, s a megrtst elsegt mdn reagl
mdn reagl rjuk. rjuk.
3.10. Tmgatja a gyermekek, a tanulk Nem relevns
nll gndlkdst, elismeri, s a tants-
tanulsi flyamat rszv teszi
kezdemnyezseiket s tleteiket.
4. kompetencia: A tanul szemlyisgnek 4. kompetencia: A kliens ignyeit s
fejlesztse, az egyni bnsmd szksgleteit figyelembe vev egyni
rvnyeslse, a htrnyos helyzet, beavatkozsok
sajtos nevelsi igny vagy beilleszkedsi,
tanulsi, magatartsi nehzsggel kzd
gyermek, tanul tbbi gyermekkel,
tanulval egytt trtn sikeres
nevelshez, oktatshoz szksges
megfelel mdszertani felkszltsg
4.1. A neveles-ktatas flyamataban a 4.1. Az allaptfelmeres tervezes sran
gyermekek, a tanulk ertelmi, erzelmi, egyarant figyelemmel van a kliens ertelmi,
szcialis es testi sajatssagaira egyarant erzelmi, szcialis es testi sajatssagaira.
kiemelt figyelmet frdt.
4.2. Tudatsan teremt lyan pedaggiai 4.2. A kliens teljes szemelyisegenek
helyzeteket, amelyek segtik a gyermekek, a megismeresere, ismereteinek, tudasanak
tanulk kmplex szemelyisegfejldeset. megallaptasara trekszik.
4.3. Tiszteletben tartja a gyermekek, a tanulk 4.3. Tiszteletben tartja a kliens szemelyiseget,
szemelyiseget, tudatsan keresi a bennuk rejl aktualis erzelmi, hangulati allaptatl
ertekeket, a gyermekekhez, a tanulkhz fuggetlenul elfgadan, felelsen visznyul
felelsen es elfgadan visznyul. hzza.
4.4. Megismerteti a gyermekekkel, a Nem relevans
tanulkkal az erintett krsztalyra a tantervi,
tartalmi szabalyzkban meghatarztt
egyetemes emberi, eurpai es nemzeti
ertekeket es azk tiszteletere neveli ket.
4.5. Tudats ertekvalasztasra es a sajat Nem relevans
ertekrendjuk kialaktasara sztnzi a
gyermekeket, a tanulkat.
4.6. Tudatsan alkalmazza a gyermekek, a Nem relevans
tanulk skldalu megismereset szlgal
pedaggiai-pszichlgiai mdszereket.
4.7. Felismeri a gyermekek, a tanulk 4.4. Felismeri a kliens szemelyisegfejldesi
szemelyisegfejldesi es az esetleg jelentkez
nehezsegeit, a kliens hibait, teveszteseit a
tanulasi nehezsegeit - s kepes szamukra flyamat reszekent kezeli, az egyeni
hatekny segtseget nyujtani, vagy szukseg megertest, krrekcit elsegt mdn reagal
eseten mas szakembertl segtseget kerni. rajuk.
4.8. Felismeri a gyermekekben, a tanulkban a 4.5. A diagnsztikus munka sran felismeri a
tehetseg geretet, es tudatsan segti annak kliensben a tehetseg geretet, es tudatsan
kibntakzasat. segti annak kibntakzasat, szakerti
javaslatai megfgalmazasaval.
4.9. Az egyuttneveles keretei kztt is mdt Nem relevans
talal a gyermekek, a tanulk eseteben az
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 26
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

egyeni fejldes lehetsegeinek

megteremtesere.
4.6. Kulnleges banasmdt igenyl kliens
szamara hsszabb tavu fejlesztesi tervekre
tesz javaslatt, ezeket kzertheten,
szakszerun megfgalmazza a szakerti
velemenyben.
5. kompetencia: A tanuli csoportok, 5. kompetencia: Ezen a szakszolglati
kzssgek alakulsnak segtse, terleten ez a kompetencia nem relevns
fejlesztse, eslyteremts, nyitottsg a
klnbz trsadalmi-kulturlis
sokflesgre, integrcis tevkenysg,
osztlyfnki tevkenysg
5.1. A pedaggus az ltala vezetett, fejlesztett Nem relevns
gyermek- s tanulcsprtk fejlesztst a
kzssgfejleszts flyamatnak ismeretre,
s a csprtk tagjainak egyni s csprts
szksgleteire, sajtssgaira alapzza.
5.2. Megteremti az ltala irnyttt nevelsi, Nem relevns
ktatsi flyamat srn az egyttmkdsi
kpessgek fejldshez szksges
feltteleket.
5.3. Szakszeren s eredmnyesen Nem relevns
alkalmazza a knfliktusk megelzsnek s
kezelsnek mdszereit.
5.4. sztnzi a gyermekek, a tanulk kztti Nem relevns
vlemnycsert, fejleszti kmmunikcis
kpessgeiket, fejleszti a tanulkban az
rvelsi kultrt.
5.5. A gyermekek, a tanulk nevelse, Nem relevns
ktatsa srn a kzssg irnti
szerepvllalst erst pedaggiai
helyzeteket teremt.
5.6. Pedaggiai feladatai srn figyelembe Nem relevns
veszi s rtkknt kzvetti a gyermekek, a
tanulk s tanulkzssgek eltr kulturlis,
trsadalmi htterbl add sajtssgkat.
5.7. A gyermekeket, tanulkat egyms Nem relevns
elfgadsra, tiszteletre, klcsns
tmgatsra, eltlet-mentessgre neveli.
5.8. Pedaggiai tevkenysgben a nevelt, Nem relevns
ktattt gyermekek, tanulk letkrbl
kvetkez fejlds-llektani jellemzik
ismerete tkrzdik.
6. kompetencia: Pedaggiai folyamatok s 6. kompetencia: Az llapotfelmrs s a
a tanulk szemlyisgfejldsnek beavatkozsi tevkenysgek rendszeres
folyamatos rtkelse, elemzse elemzse, rtkelse, nreflexi
6.1. A tantervi tartalmakat a gyermekek, a 6.1. A vizsglati prtkllkat, azk
tanulk egyni pedaggiai-pszichlgiai kvetelmnyeit a kliens ismeretben, aktulis
szksgleteihez is igazdva eredmnyesen s llaptt s szksgleteit figyelembe vve,
adaptvan alkalmazza. szerintem ez rssz eredmnyesen alkalmazza.
helyen van

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 27
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.

6.2. Vltzats pedaggiai rtkelsi
mdszereket alkalmaz, a nevelsi-ktatsi
flyamatban clzttan alkalmazza
diagnsztikus, a fejleszt s sszegz
rtkelsi frmkat.
6.3. Vltzats, a szakterlete, a tantrgya
sajtssgainak s az adtt nevelsi
helyzetnek megfelel ellenrzsi-rtkelsi
mdszereket hasznl.
6.4. Pedaggiai cljainak megfelel
ellenrzsi, rtkelsi eszkzket vlaszt
vagy kszt.
6.5. A gyermekeknek, a tanulknak szemlyre
szabtt rtkelst ad.
6.6. A gyermeki, a tanuli tevkenysg
rendszeres ellenrzsnek eredmnyeit
szakszeren elemzi, rtkelsket
rendszeresen felhasznlja fejlesztsi
cljainak, feladatainak kijellsben.
6.7. Az rtkelsi mdszerek alkalmazsa
srn figyelembe veszi azk vrhat hatst a
gyermekek, a tanulk szemlyisgnek
fejldsre.
6.8. A gyermekek, a tanulk szmra adtt
visszajelzsei rendszeresek, egyrtelmek,
trgyilagsak.
6.9. Elsegti a gyermekek, a tanulk
nrtkelsi kpessgnek kialakulst,
fejldst.
6.10. Az intzmnyi pedaggiai prgrammal
sszhangban alkalmaztt pedaggiai
ellenrzsi s rtkelsi rendszert s
mdszereket, azk szempntjait az ltala
megkezdett nevelsi-ktatsi flyamat elejn
megismerteti a gyermekekkel, a tanulkkal, a
szlkkel.
7. kompetencia: Kommunikci s
szakmai egyttmkds,
problmamegolds
7.1. A gyermekek, a tanulk nevelese-ktatasa
erdekeben kezdemenyezen egyuttmukdik a
pedaggustarsaival, a pedaggiai munkat
segt szakemberekkel es szulkkel.
7.2. A gyermekekkel, a tanulkkal trten
egyuttmukdes elveit es frmait az
alkalmaztt pedaggiai prgram es az
intezmenyi dkumentumk keretei kztt a
gyermekek, a tanulk szemelyisegfejldeset
figyelembe veve alaktja ki es valstja meg.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
6.2. Cljainak megfeleln nagy biztnsggal
vlasztja meg a klnbz rtkelsi
a mdszereket, eszkzket.
Nem relevns
6.3. A kliens teljestmnynek
meghatrzsra megfelelen standardizlt, a
szakmai prtkllk ltal is tmgattt
mreszkzket hasznl, specilis
szakterleti mreszkzket kszt.
6.4. rtkelseivel, visszajelzseivel btrtja
a klienst.
6.5. A kliens teljestmnyt nllan elemzi,
az adatk alapjn cljait, mdszereit,
eszkzeit fellvizsglja, az egyni, illetve a
csprts vizsglat srn az
eszkzhasznlatt a helyzethez igaztja., .
6.6. A diagnsztikai mdszerek s eszkzk
megvlasztsakr figyelembe veszi az
llaptfelmrs hatst a kliens
szemlyisgfejldsre.
6.7. A visszajelzsei, rtkelsei vilgsak,
egyrtelmek, trgyszerek, a sikeres
vizsglat rdekben trekszik ezek
flyamats hasznlatra.
6.8. rtkelsei, visszajelzsei srn lyan
mdszerek alkalmazsra trekszik, amelyek
elsegtik a kliens nrtkelst.
Nem relevns
7. kompetencia: Kommunikci, szakmai
egyttmkds s autonmia
7.1. A kliens erdekeben nallan, tudatsan es
kezdemenyezen egyuttmukdik
munkatarsakkal, szulkkel, szakmai
partnerekkel, szervezetekkel.
7.2. A kliensekkel val kmmunikacijaban
kezdemenyez, tekintettel van erzelmi,
ertelmi allaptukra, valamint a kntextusra.
28

7.3. Tevekenysege sran az intezmenyi
pedaggiai prgramhz igazdan es a
pedaggiai celjainak megfelelen ertheten es
hitelesen kmmunikal.
7.4. Igenyli a pedaggiai munkajaval
kapcslats rendszeres visszajelzeseket,
nyittt azk befgadasara.
7.5. Szakmai megbeszeleseken kifejti,
kepviseli az allaspntjat, kepes maskat
meggyzni, es maga is meggyzhet.
8. kompetencia: Elktelezettsg s
szakmai felelssgvllals a szakmai
fejldsrt
8.1. Tisztban van szemlyisgnek
sajtssgaival, s alkalmazkdik a
szerepelvrskhz.
8.2. A pedaggiai feladatk megldsban
egyttmkdik pedaggustrsaival,
munkakzssgeivel, a nevel-ktat munkt
segt munkatrsaival, a gyermek, tanul
fejldst tmgat ms szakemberekkel.
8.3. Rszt vesz szakmai kpercikban,
prblmafelvetseivel, javaslataival
kezdemnyez szerepet is vllal.
8.4. Pedaggiai munkjt reflektivits
jellemzi.
8.5. Fnts szmra szakmai tudsnak
flyamats megjtsa, a megszerzett tudst
a pedaggiai gyakrlatban eredmnyesen
alkalmazza.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
7.3. Munkaja sran trekszik a partnerekkel -
rasban es szban - a szakmaisag megtartasa
mellett ertheten, hitelesen es egyertelmuen
kmmunikalni.
7.4. Igenyli a kliens, az intezmenyvezet, a
kllegak, a szul es mas partner
visszajelzeseit, nyittt azk befgadasara.
7.5. A szakmai megbeszeleseken kifejti,
kepviseli allaspntjat, kepes maskat
meggyzni, es maga is meggyzhet.
8. kompetencia: Elktelezettsg s
felelssgvllals a szakmai fejldsrt
8.1. Tisztban van szakmai felkszltsgvel,
szemlyisgnek sajtssgaival s
alkalmazkdik a szerepelvrskhz.
8.2. llaptfelmr tevkenysgt szakmai
teamekben vgzi, egyttmkdik
munkatrsaival, valamint feladatait tmgat
ms intzmny, szakterlet szakembereivel.
8.3. Rszt vesz szakmai kpercikban,
prblmafelvetseivel, javaslataival
kezdemnyez szerepet is vllal.
8.4. Sajt pedaggiai, gygypedaggiai,
pszichlgiai gyakrlatt flyamatsan
elemzi s fejleszti, reflektivits jellemzi.
8.5. Fontos szmra szakmai tudsnak
flyamats megjtsa, a megszerzett tudst
a szakmai gyakrlatban eredmnyesen
alkalmazza.
8.6. Szakmai fejldse mellett a segt
kapcslat hitelessgnek fenntartsa
rdekben gndt frdt sajt mentlhigins
llaptnak karbantartsra, valamint a
szakterletre vnatkz szakmai etikai
kdex elrsainak betartsra.
29

3.) Logopdiai ellts (62 indiktor)
1. kompetencia: Szakmai feladatok,
szaktudomnyos, szaktrgyi, tantervi
tuds
1.1. Pedaggiai tevkenysge bizts
szaktudmnys tudst tkrz.
1.2. Ismeri az intzmnyben fly
pedaggiai munka tartalmi meghatrzsra
s szervezsre vnatkzan alkalmaztt, a
Krmny s az ktatsrt felels miniszter
ltal kiadtt tantervi szablyz
dkumentumkat s az intzmnye
pedaggiai prgramjnak a sajt
szakterletre vnatkz fbb tartalmait.
1.3. Ismeri s tudatsan felhasznlja
szakterlete, tantrgya kapcslatait ms
mveltsgterletekkel, tantrgyakkal.
1.4. Ismeri s tudatsan alkalmazza a
szakterlete, tantrgya sajtssgaihz
igazd megismersi flyamatkat, nevelsi,
tantsi mdszereket, eszkzket.
1.5. Ismeri a szakterlete, tantrgya
szempntjbl fnts infrmcifrrskat,
azk pedaggiai felhasznlsnak
lehetsgeit, megbzhatsgt, etikus
alkalmazst.
1.6. Fgalmhasznlata szakszer, az adott
pedaggiai helyzethez igazd.
2. kompetencia: Pedaggiai folyamatok,
tevkenysgek tervezse s a
megvalstsukhoz kapcsold
nreflexik
2.1. Tervei ksztse srn figyelembe veszi
az intzmnye vnatkzsban alkalmaztt
tantervi, tartalmi s az intzmnyi bels
elvrskat, valamint az ltala nevelt, ktattt
egynek s csprtk fejlesztsi cljait.
2.2.. Egysges rendszerbe illesztve tervezi az
adtt pedaggiai clknak megfelel
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
1. kompetencia: Szakmai feladatok,
szaktudomnyos s gyakorlati tuds
1.1. Lgpdiai tevkenysge bizts
szaktudmnys tudst tkrz.
1.2. Ismeri a szakszlglatk mkdsnek
jgszablyi httert, a tartalmi munkra
vnatkz elrskat, szakmai
protokollokat.
1.3. Ismeri s kliense rdekben tudatsan
felhasznlja a ms szakterlethez kapcsld
mdszertani tudst.
1.4. Ismeri s tudatsan alkalmazza az adtt
lgpdiai prblmatpusnak, a kliens
letkrnak, llaptnak s a helyzetnek
megfelel vltzats mdszereket, fejleszt
eszkzket.
1.5. Ismeri a rendelkezsre ll lgpdiai
terpis/fejleszt mdszerekkel, eszkzkkel
kapcslats infrmcifrrskat, azk
felhasznlsi lehetsgeit, megbzhatsgt,
azkat kritikusan rtkeli s megfelelen
hasznlja.
1.6. Fgalmhasznlata szakszer, pnts,
kvetkezetes, alkalmazkdik a kliens s ms
partnerek ignyeihez is.
1.7. A terpis tevkenysge srn kpes
pteni a kliens meglv kpessgeire, ms
frrsbl szerzett tudsra, arra sztnzi
ket, hgy vals helyzetben is prbljk ki
tanult viselkedsi mdjukat.
2. kompetencia: Foglalkozs, beavatkozs
tervezs, nreflexik
2.1. A fglalkzs, beavatkzs tervezse
srn figyelembe veszi a kliens llaptt, a
szakmai kritriumkat, s a lgpdiai
prblmaterlet sajtssgait, lgpdiai
munkjt egysgekre s rkra bntva is
megtervezi.
2.2. Kmplex mdn veszi figyelembe a
tervezs srn a pedaggiai flyamat minden
30

stratgit, flyamatt, munkafrmt,
mdszereket, eszkzket.
2.3. Pedaggiai fejlesztsi terveiben kiemelt
szerepet kap a gyermekek, tanulk
tevkenysgeinek fejlesztse.
2.4. Tervez tevkenysgben pt a szcilis
tanulsban rejl lehetsgekre.
2.5. A gyermekek, tanulk ptimlis
fejldst elsegt, az egyni fejldsi
sajtssgkhz igazd, differencilt
tantsi-tanulsi flyamatt tervez.
2.6. Terveiben szerepet kap a gyermekek,
tanulk mtivlsa, mtivcijuk fejlesztse.
2.7. Tervez tevkenysge srn a tanulsi
flyamatba illeszti a fglalkzsn, a tanrn
kvli ismeret- s tapasztalatszerzsi
lehetsgeket.
2.8. Megtervezi a gyermekek, a tanulk s
nevelt, ktattt csprtk rtkelsnek
mdszereit, eszkzeit.
2.9. A gyermekek, a tanulk fejlettsgre is
figyelemmel bevnja ket a nevels-ktats
s a tanuls-tants tervezsbe.
3. kompetencia: A tanuls tmogatsa
3.1. A tanuls tmgatsa srn pt a
gyermekek, tanulk egyni cljaira s
szksgleteire, a gyermek- s tanulcsprt
sajtssgaira.
3.2. Figyelembe veszi a gyermekek, a tanulk
aktulis fizikai, rzelmi llaptt.
3.3. Felkelti s fenntartja a gyermekek, a
tanulk rdekldst.
3.4. Nyugdt s biztnsgs nevelsi, tanulsi
krnyezetet teremt.
3.5. Feltrja s szakszeren kezeli a tanulsi
flyamat srn tapasztalt megrtsi
nehzsgeket.
3.6. sztnzi a gyermekeket, a tanulkat a
hagymnys s az inf-kmmunikcis
eszkzk clszer, kritikus, etikus
hasznlatra a tanuls flyamatban.
3.7. Fejleszti a gyermekek, a tanulk tanulsi
kpessgeit.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
lnyeges elemt: a prevencis, terpis
tartalmat, a kliens elzetes tudst,
mtivltsgt, letkri sajtssgait, az
ktatsi krnyezet lehetsgeit s krltait.
2.3. Tevkenysgnek tervezsben a kliens
fejldsi flyamatt tartja szem eltt,
figyelembe vve a klnlegessgt, kulturlis
helyzett, tvbb a krnyezeti kckzatkat..
2.4. Tervez tevkenysgben pt a szcilis
tanulsban rejl lehetsgekre.
2.5. A kliens prblmjhz s llapthz
igazd, az egyni szksgletekre pt, a
prtkllk ajnlsait figyelembe vev egyni
vagy csprts fejlesztsi-, fglalkzsi-,
tancsadsi-, vagy terpis tervet kszt.
2.6. Terveiben szerepet kap a kliensek
mtivlsa, aktivizlsa.
2.7. A kliens szksgletei alapjn tervezi s
tmgatja a beavatkzsi flyamat
megvalsulst a szakszlglatn kvli
helyszneken is.
2.8. Megtervezi az egynek s csprtk
esetben a beavatkzshz illeszked, a
kliens nrtkelst fejleszt rtkelsi
mdszereket, eszkzket.
2.9. A kliens llaptra, fejlettsgre is
figyelemmel bevnja t a beavatkzsi
flyamatk srn a tanuls-tants
tervezsbe.
3. kompetencia: A tanuls tmogatsa
3.1. A beavatkzsi flyamatk srn pt a
kliens egyni szksgleteire, csprts
fejlesztsek esetben figyelembe veszi annak
sajtssgait.
3.2. Figyelembe veszi a kliens aktulis fizikai,
rzelmi llaptt, a flyamatdiagnsztika
alapjn kpes vltzatni elzetes tervein.
3.3. A kliens aktv bevnsn,
tevkenykedtetsn keresztl tartja fenn a
kliens rdekldst, mtivcijt.
3.4. A tanulst, fejldst tmgat,
biztnsgt ad krnyezetet teremt.
3.5. Feltrja s szakszeren kezeli a tanulsi
flyamat srn tapasztalt megrtsi
nehzsgeket.
3.6. A tanulsi flyamat srn sztnzi
klienseit a hagymnys s az
infkmmunikcis eszkzk clszer,
kritikus, etikus hasznlatra.
3.7. Biznys prblmaterletekre irnyul
fejleszts esetn segti a tanulsi stratgik
megtallst, elsajttst s gyakrlst.
31

3.8. Az nll tanulshz szakszer
tmutatst s megfelel tanulsi eszkzket
biztst.
3.9. A gyermekek, a tanulk hibzsait,
tvesztseit a tanulsi flyamat szerves
rszeinek tekinti, s a megrtst elsegt
mdn reagl rjuk.
3.10. Tmgatja a gyermekek, a tanulk
nll gndlkdst, elismeri, s a tants-
tanulsi flyamat rszv teszi
kezdemnyezseiket s tleteiket.
4. kompetencia: A tanul szemlyisgnek
fejlesztse, az egyni bnsmd
rvnyeslse, a htrnyos helyzet,
sajtos nevelsi igny vagy beilleszkedsi,
tanulsi, magatartsi nehzsggel kzd
gyermek, tanul tbbi gyermekkel,
tanulval egytt trtn sikeres
nevelshez, oktatshoz szksges
megfelel mdszertani felkszltsg
4.1. A neveles-ktatas flyamataban a
gyermekek, a tanulk ertelmi, erzelmi,
szcialis es testi sajatssagaira egyarant
kiemelt figyelmet frdt.
4.2. Tudatsan teremt lyan pedaggiai
helyzeteket, amelyek segtik a gyermekek, a
tanulk kmplex szemelyisegfejldeset.
4.3. Tiszteletben tartja a gyermekek, a tanulk
szemelyiseget, tudatsan keresi a bennuk rejl
ertekeket, a gyermekekhez, a tanulkhz
felelsen es elfgadan visznyul.
4.4. Megismerteti a gyermekekkel, a
tanulkkal az erintett krsztalyra a tantervi,
tartalmi szabalyzkban meghatarztt
egyetemes emberi, eurpai es nemzeti
ertekeket es azk tiszteletere neveli ket.
4.5. Tudats ertekvalasztasra es a sajat
ertekrendjuk kialaktasara sztnzi a
gyermekeket, a tanulkat.
4.6. Tudatsan alkalmazza a gyermekek, a
tanulk skldalu megismereset szlgal
pedaggiai-pszichlgiai mdszereket.
4.7. Felismeri a gyermekek, a tanulk
szemelyisegfejldesi es az esetleg jelentkez
tanulasi nehezsegeit - s kepes szamukra
hatekny segtseget nyujtani, vagy szukseg
eseten mas szakembertl segtseget kerni.
4.8. Felismeri a gyermekekben, a tanulkban a
tehetseg geretet, es tudatsan segti annak
kibntakzasat.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
3.8. Az nll tanulshz, gyakrlshz
szakszer tmutatst s megfelel tanulsi
eszkzket biztst.
3.9. A beavatkzsi flyamatban a kliens
hibzst, elakadst a tanulsi flyamat
szerves rsznek tekinti, kihasznlja z
nreflektivits, nrtkels fejlesztsre.
3.10. Tmgatja a gyermekek, a kliens nll
gndlkdst, elismeri, s a tants-tanulsi
flyamat rszv teszi kezdemnyezseiket
s tleteiket.
4. kompetencia: A kliens szksgleteit s
ignyeit figyelembe vev egyni
beavatkozs gondozs, fejleszts, terpia,
tancsads, konzultci)
4.1. Egyeni beavatkzasai sran a kliens
ertelmi, erzelmi, testi, szcialis sajatssagaira
egyarant figyelmet frdt.
4.2. A kliens szemelyiseget fejldeseben
szemleli, kmplex fejlesztesre,
autnmiajanak kibntakztatasara trekszik.
4.3 Tiszteletben tartja a kliens szemelyiseget,
tudatsan keresi a benne rejl ertekeket, a
klienshez felelsen es elfgadan visznyul.
Nem relevans
4.4. Sajat ertekrendje kialaktasara sztnzi a
klienst.
4.5. Tudatsan alkalmazza a kliens skldalu
megismereset szlgal pedaggiai-
pszichlgiai mdszereket,
prblemaspecifikus, a kliens szemelyisegenek
es aktualis allaptanak megfelel
mdszereket.
4.6. Felismeri es erti a kliensek tanulasi vagy
szemelyisegfejldesi nehezsegeit, a kulnleges
banasmdt igenyl kliensei, klienscsprtjai
szamara is kepes adekvat segtseget adni
nallan vagy mas szakemberek bevnasaval.
4.7. Klienseiben felismeri a tehetseg geretet es
tudatsan segti annak kibntakzasat.
32

4.9. Az egyuttneveles keretei kztt is mdt
talal a gyermekek, a tanulk eseteben az
egyeni fejldes lehetsegeinek
megteremtesere.
5. kompetencia: A tanuli csoportok,
kzssgek alakulsnak segtse,
fejlesztse, eslyteremts, nyitottsg a
klnbz trsadalmi-kulturlis
sokflesgre, integrcis tevkenysg,
osztlyfnki tevkenysg
5.1. A pedaggus az ltala vezetett, fejlesztett
gyermek- s tanulcsprtk fejlesztst a
kzssgfejleszts flyamatnak ismeretre,
s a csprtk tagjainak egyni s csprts
szksgleteire, sajtssgaira alapzza.
5.2. Megteremti az ltala irnyttt nevelsi,
ktatsi flyamat srn az egyttmkdsi
kpessgek fejldshez szksges
feltteleket.
5.3. Szakszeren s eredmnyesen
alkalmazza a knfliktusk megelzsnek s
kezelsnek mdszereit.
5.4. sztnzi a gyermekek, a tanulk kztti
vlemnycsert, fejleszti kmmunikcis
kpessgeiket, fejleszti a tanulkban az
rvelsi kultrt.
5.5. A gyermekek, a tanulk nevelse,
ktatsa srn a kzssg irnti
szerepvllalst erst pedaggiai
helyzeteket teremt.
5.6. Pedaggiai feladatai srn figyelembe
veszi s rtkknt kzvetti a gyermekek, a
tanulk s tanulkzssgek eltr kulturlis,
trsadalmi htterbl add sajtssgkat.
5.7. A gyermekeket, tanulkat egyms
elfgadsra, tiszteletre, klcsns
tmgatsra, eltlet-mentessgre neveli.
5.8. Pedaggiai tevkenysgben a nevelt,
ktattt gyermekek, tanulk letkrbl
kvetkez fejlds-llektani jellemzik
ismerete tkrzdik.
6. kompetencia: Pedaggiai folyamatok s
a tanulk szemlyisgfejldsnek
folyamatos rtkelse, elemzse
6.1. A tantervi tartalmakat a gyermekek, a
tanulk egyni pedaggiai-pszichlgiai
szksgleteihez is igazdva eredmnyesen s
adaptvan alkalmazza.
6.2. Vltzats pedaggiai rtkelsi
mdszereket alkalmaz, a nevelsi-ktatsi
flyamatban clzttan alkalmazza a rtkelsi mdszereket.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
4.8. Csprts fejlesztes keretei kztt is kepes
a kliens egyeni fejldesi lehetsegenek
megteremtesere.
5. kompetencia: Csoportos beavatkozs
(trning, gondozs, fejleszts, tancsads,
konzultci)
5.1. A csprts beavatkzsk srn kpes a
trsas kapcslds, az egyttmkds
kpessgeinek fejlesztsre, figyelembe vve
a csprttagk egyni s csprts
szksgleteit, sajtssgait.
5.2. A csprts fejleszt/terpis
fglalkzsain biztnsgs elfgad lgkrt
teremt, egyttmkdst tmgat, mtivl
mdszereket alkalmaz.
5.3. A csprts fejleszt/terpis
fglalkzsain a kliensek szemlyisgt s a
csprtdinamikai flyamatkat egyarnt
figyelembe veszi a knfliktusk megelzse
s kezelse srn.
5.4. A csprts fejleszt / terpis
fglalkzsain fejleszti az asszertv
kmmunikci kpessgeit.
5.5. Csprts beavatkzsk srn elsegti
az egymsrt a csprtban trtntekrt val
felelssgvllalst.
5.6. Munkja srn figyelembe veszi s
rtkknt kzvetti a kliensek eltr
kulturlis, trsadalmi helyzetbl add
sajtssgait.
5.7. Klienseit egyms elfgadsra,
tiszteletre, klcsns tmgatsra,
eltlet-mentessgre neveli.
Nem relevns. Szakszlglatknl eleme a
szakterleti tudsnak.
6. kompetencia: Az llapotfelmrs s a
beavatkozs tevkenysgek rendszeres
rtkelse, elemzse, nreflexik
6.1. A tevkenysg szakmai kritriumait kpes
a kliens egyni szksgleteihez, aktulis
llapthz adaptlni, eredmnyesen
alkalmazni.
6.2. Cljainak megfelelen, vltzatsan s
nagy biztnsggal vlasztja meg a klnbz
33

diagnsztikus, a fejleszt s sszegz
rtkelsi frmkat.
6.3. Vltzats, a szakterlete, a tantrgya
sajtssgainak s az adtt nevelsi
helyzetnek megfelel ellenrzsi-rtkelsi
mdszereket hasznl.
6.4. Pedaggiai cljainak megfelel
ellenrzsi, rtkelsi eszkzket vlaszt
vagy kszt.
6.5. A gyermekeknek, a tanulknak szemlyre
szabtt rtkelst ad.
6.6. A gyermeki, a tanuli tevkenysg
rendszeres ellenrzsnek eredmnyeit
szakszeren elemzi, rtkelsket
rendszeresen felhasznlja fejlesztsi
cljainak, feladatainak kijellsben.
6.7. Az rtkelsi mdszerek alkalmazsa
sorn figyelembe veszi azk vrhat hatst a
gyermekek, a tanulk szemlyisgnek
fejldsre.
6.8. A gyermekek, a tanulk szmra adtt
visszajelzsei rendszeresek, egyrtelmek,
trgyilagsak.
6.9. Elsegti a gyermekek, a tanulk
nrtkelsi kpessgnek kialakulst,
fejldst.
6.10. Az intzmnyi pedaggiai prgrammal
sszhangban alkalmaztt pedaggiai
ellenrzsi s rtkelsi rendszert s
mdszereket, azk szempntjait az ltala
megkezdett nevelsi-ktatsi flyamat elejn
megismerteti a gyermekekkel, a tanulkkal, a
szlkkel.
7. kompetencia: Kommunikci s
szakmai egyttmkds,
problmamegolds
7.1. A gyermekek, a tanulk nevelese-ktatasa
erdekeben kezdemenyezen egyuttmukdik a
pedaggustarsaival, a pedaggiai munkat
segt szakemberekkel es szulkkel.
7.2. A gyermekekkel, a tanulkkal trten
egyuttmukdes elveit es frmait az
alkalmaztt pedaggiai prgram es az
intezmenyi dkumentumk keretei kztt a
gyermekek, a tanulk szemelyisegfejldeset
figyelembe veve alaktja ki es valstja meg.
7.3. Tevekenysege sran az intezmenyi
pedaggiai prgramhz igazdan es a
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
6.3. Lgpdiai munkjban Vltzats, a
szakterlete, a tantrgya sajtssgainak s
az adtt nevelsi helyzetnek megfelel
ellenrzsi-rtkelsi mdszereket hasznl.
6.4. Ha az ellttt szakfeladat a kliens
rtkelst lehetv teszi, rtkelseit,
visszajelzst gy vgzi, hgy ezzel a kliens
fejldst segtse. Szksg esetn sajt
felmr eszkzket kszt.
6.5. Visszajelzsei, rtkelsei az egyni
fejldsre alapzttak, tmgatjk, btrtjk
a klienst tanulsi flyamatban.
6.6. Kpes a kliens fejldsnek flyamats
rtkelsbl kaptt adatkat elemezni, az
egyni fejleszts alapjaknt hasznlni,
szksg esetn gyakrlatt ennek tkrben
mdstani.
6.7. Lgpdiai fejleszts/terpia srn adtt
visszajelzsei hzzjrulnak kliensei pzitv
nkpnek alakulshz, szemlyisgk
fejldshez.
6.8. Visszajelzsei, rtkelsei srn
tekintettel van kliensei aktulis llaptra, a
kliens fejldse rdekben ezek
rendszeresek, egyrtelmek, trgyilagsak.
6.9. Visszajelzsei, rtkelsei elsegtik a
kliens nrtkelsnek alakulst, fejldst.
Nem relevns
7. kompetencia: Kommunikci, szakmai
egyttmkds s autonmia
7.1. A kliens erdekeben nallan, tudatsan es
kezdemenyezen egyuttmukdik szulkkel,
kllegakkal, szakmai partnerekkel,
szervezetekkel.
7.2. Egyuttmukdeset klienseivel, azk
segtivel, a klcsnsseg es a knstruktivitas
jellemzi, figyelembe veve a partner kgnitv es
erzelmi allaptat, aktualis jellemzit es a
kntextust.
7.3. Szakmai kmmunikacijaban erzekenyen
reagal a kulturalis kulnbsegekre,
alkalmazkdik a partner nyelvi es
34
 Pedaggiai szakszolglat

pedaggiai celjainak megfelelen ertheten es prblemaeszlelesi kepessegeihez, a celknak

hitelesen kmmunikal. megfelelen erheten es hitelesen
kmmunikal.
7.4. Igenyli a pedaggiai munkajaval 7.4. Nyittt a szul, a kliens, az
kapcslats rendszeres visszajelzeseket, intezmenyvezet, a kllegak, mas szakember
nyittt azk befgadasara. visszajelzeseire, felhasznalja ket szakmai
fejldeseben.
7.5. Szakmai megbeszeleseken kifejti, 7.5. A megbeszeleseken, vitakban,
kepviseli az allaspntjat, kepes maskat ertekezleteken kifejti szakmai allaspntjat,
meggyzni, es maga is meggyzhet. kepes maskat meggyzni es maga is
meggyzhet, kmmunikacija asszertv.
7.6. Tudatsan tamgatja a kliensek egyeni,
egymas kztti es mas interpersznalis
kapcslatkban megjelen
kmmunikacijanak fejldeset.
8. kompetencia: Elktelezettsg s 8. kompetencia: Elktelezettsg s
szakmai felelssgvllals a szakmai felelssgvllals a szakmai fejldsrt
fejldsrt
8.1. Tisztban van szemlyisgnek 8.1. Tisztban van szakmai felkszltsgvel,
sajtssgaival, s alkalmazkdik a szemlyisgnek sajtssgaival s
szerepelvrskhz. alkalmazkdik a szakmai szerepelvrskhz.
8.2. A pedaggiai feladatk megldsban 8.2. Szakmai feladatai megldsban
egyttmkdik pedaggustrsaival, egyttmkdik munkatrsaival, a szakmai
munkakzssgeivel, a nevel-ktat munkt teammel, a segt alkalmazottakkal, a kliens
segt munkatrsaival, a gyermek, tanul fejldst tmgat ms szakemberekkel.
fejldst tmgat ms szakemberekkel.
8.3. Rszt vesz szakmai kpercikban, 8.3. Rszt vesz szakmai kpercikban,
prblmafelvetseivel, javaslataival prblmafelvetseivel, javaslataival
kezdemnyez szerepet is vllal. kezdemnyez szerepet is vllal.
8.4. Pedaggiai munkjt reflektivits 8.4. Pedaggiai munkjt reflektivits
jellemzi. jellemzi.
8.5. Fnts szmra szakmai tudsnak 8.5. Fnts szmra szakmai tudsnak
flyamats megjtsa, a megszerzett tudst flyamats megjtsa, a megszerzett tudst
a pedaggiai gyakrlatban eredmnyesen a pedaggiai gyakrlatban eredmnyesen
alkalmazza. alkalmazza.
8.6. A segt kapcslat hitelessgnek
fenntartsa rdekben gndt frdt sajt
mentlhigins llaptnak fenntartsra,
valamint a szakterletre vnatkz szakmai
etikai kdex elrsainak betartsra.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 35
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.

4.) Gygypedaggiai tancsads, korai fejleszts, oktats s gondozs;
fejleszt nevels; konduktv pedaggiai ellts (57 indiktor - az 5.
kompetenciaterlet nem relevns)
1. kompetencia: Szakmai feladatok,
szaktudomnyos, szaktrgyi, tantervi
tuds
1.1. Pedaggiai tevkenysge bizts
szaktudmnys tudst tkrz.
1.2. Ismeri az intzmnyben fly
pedaggiai munka tartalmi meghatrzsra
s szervezsre vnatkzan alkalmaztt, a
Krmny s az ktatsrt felels miniszter
ltal kiadtt tantervi szablyz
dkumentumkat s az intzmnye
pedaggiai prgramjnak a sajt
szakterletre vnatkz fbb tartalmait.
1.3. Ismeri s tudatsan felhasznlja
szakterlete, tantrgya kapcslatait ms
mveltsgterletekkel, tantrgyakkal.
1.4. Ismeri s tudatsan alkalmazza a
szakterlete, tantrgya sajtssgaihz
igazd megismersi flyamatkat, nevelsi,
tantsi mdszereket, eszkzket.
1.5. Ismeri a szakterlete, tantrgya
szempntjbl fnts infrmcifrrskat,
azk pedaggiai felhasznlsnak
lehetsgeit, megbzhatsgt, etikus
alkalmazst.
1.6. Fgalmhasznlata szakszer, az adtt
pedaggiai helyzethez igazd.
2. kompetencia: Pedaggiai folyamatok,
tevkenysgek tervezse s a
megvalstsukhoz kapcsold
nreflexik
2.1. Tervei ksztse srn figyelembe veszi
az intzmnye vnatkzsban alkalmaztt
tantervi, tartalmi s az intzmnyi bels
elvrskat, valamint az ltala nevelt, ktattt
egynek s csprtk fejlesztsi cljait.
2.2.. Egysges rendszerbe illesztve tervezi az
adtt pedaggiai clknak megfelel
stratgit, flyamatt, munkafrmt,
mdszereket, eszkzket.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
1. kompetencia: Szakmai feladatok,
szaktudomnyos s gyakorlati tuds
1.1. Szakmai tevkenysge bizts
szaktudmnys s szakterleti (krai
fejleszts, fejleszt nevels, knduktv
pedaggiai ellts) tudst tkrz.
1.2 Ismeri a szakszlglatk mkdsnek
jgszablyi httert, a tartalmi munkra
vnatkz elrskat, szakmai
protokollokat.
1.3. Ismeri s beavatkzsai srn tudatsan
kihasznlja a kliens egyedi jellemzi kztti
(bels) s a tmgat krnyezet erfrrsai
kztti (kls) kapcsldsi lehetsgeket.
1.4. Ismeri a rendelkezsre ll
llaptfelmr s
fejleszt/tancsad/terpis eszkzket,
kritikusan rtkeli s a kliens szksgleteinek
megfelelen hasznlja azkat.
1.5. Ismeri a szakterlete, tantrgya
szempntjbl fnts infrmcifrrskat,
azk pedaggiai felhasznlsnak
lehetsgeit, megbzhatsgt, etikus
alkalmazst.
1.6. Fgalmhasznlata szakszer, pnts, a
klienshez, az adtt helyzethez igazd.
1.7. Tancsadst nyjt a kliens vagy segtje
szmra a kpessgek gyakrlshz,
valamint sztnzi ket arra, hgy ms
lethelyzetekben is prbljk ki azkat.
2. kompetencia: Beavatkozs, foglalkozs,
tervezse, nreflexik
2.1. A szlgltats cljainak
meghatrzsakr figyelembe veszi a kliens
llaptt s az llapthz illeszked
eljrskat, kveti a szakterleti
protokollokat.
2.2. Tudatsan tervezi a terpis/ fejleszt
fglalkzs cljnak megfelel stratgikat,
mdszereket, eszkzket.
36

2.3. Pedaggiai fejlesztsi terveiben kiemelt
szerepet kap a gyermekek, tanulk
tevkenysgeinek fejlesztse.
2.4. Tervez tevkenysgben pt a szcilis
tanulsban rejl lehetsgekre.
2.5. A gyermekek, tanulk ptimlis
fejldst elsegt, az egyni fejldsi
sajtssgkhz igazd, differencilt
tantsi-tanulsi flyamatt tervez.
2.6. Terveiben szerepet kap a gyermekek,
tanulk mtivlsa, mtivcijuk fejlesztse.
2.7. Tervez tevkenysge srn a tanulsi
flyamatba illeszti a fglalkzsn, a tanrn
kvli ismeret- s tapasztalatszerzsi
lehetsgeket.
2.8. Megtervezi a gyermekek, a tanulk s
nevelt, ktattt csprtk rtkelsnek
mdszereit, eszkzeit.
2.9. A gyermekek, a tanulk fejlettsgre is
figyelemmel bevnja ket a nevels-ktats
s a tanuls-tants tervezsbe.
3. kompetencia: A tanuls tmogatsa
3.1. A tanuls tmgatsa srn pt a
gyermekek, tanulk egyni cljaira s
szksgleteire, a gyermek- s tanulcsprt
sajtssgaira.
3.2. Figyelembe veszi a gyermekek, a tanulk
aktulis fizikai, rzelmi llaptt.
3.3. Felkelti s fenntartja a gyermekek, a
tanulk rdekldst.
3.4. Nyugdt s biztnsgs nevelsi, tanulsi
krnyezetet teremt.
3.5. Feltrja s szakszeren kezeli a tanulsi
flyamat srn tapasztalt megrtsi
nehzsgeket.
3.6. sztnzi a gyermekeket, a tanulkat a
hagymnys s az inf-kmmunikcis
eszkzk clszer, kritikus, etikus
hasznlatra a tanuls flyamatban.
3.7. Fejleszti a gyermekek, a tanulk tanulsi
kpessgeit.
3.8. Az nll tanulshz szakszer
tmutatst s megfelel tanulsi eszkzket
biztst.
3.9. A gyermekek, a tanulk hibzsait,
tvesztseit a tanulsi flyamat szerves
rszeinek tekinti, s a megrtst elsegt
mdn reagl rjuk.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
2.3. Fejleszt/ terpis munkjt a kliens
kpessgeinek s haladsi tempjnak
megfelelen, a fejldsi flyamatt szem eltt
tartva tervezi.
2.4. Tervez tevkenysgben pt a
mdellkvet tanulsban rejl lehetsgekre.
2.5. Csprts fejleszt/terpis munkja
srn a gyermekek, tanulk ptimlis
fejldst elsegt, az egyni fejldsi
sajtssgkhz igazd, differencilt
tantsi-tanulsi flyamatt tervez.
2.6. Terveiben szerepet kap a gyermekek,
tanulk mtivlsa, mtivcijuk fejlesztse.
2.7. A szlgltats tervezse srn figyelembe
veszi kliense fejlesztshez hzzjrul ms
terletek szakembereinek eltr helysznen
megvalsul tevkenysgt.
2.8. Megtervezi a gyermekek, a tanulk s
nevelt, ktattt csprtk rtkelsnek
mdszereit, eszkzeit.
2.9. A kliens aktulis llaptra, fejlettsgre
figyelemmel kikri vlemnyt vagy bevnja
a beavatkzsi flyamat tervezsbe.
3. kompetencia: A tanuls tmogatsa
3.1. Fejleszt s terpis tevkenysge srn
pt a kliensek egyni cljaira s
szksgleteire, csprts beavatkzsk
srn a csprt sajtssgaira.
3.2. Figyelembe veszi a kliens aktulis
fizilgiai, rzelmi llaptt.
3.3. Felkelti s fenntartja a kliens
rdekldst.
3.4 Tmgat, nyugdt s biztnsgs
fejleszt s terpis krnyezetet teremt..
3.5. Feltrja s szakszeren kezeli a tanulsi
flyamat srn tapasztalt megrtsi
nehzsgeket.
3.6. sztnzi a klienseit s azk szleit a
hagymnys s az inf-kmmunikcis
eszkzk clszer, kritikus, etikus
hasznlatra a tanuls flyamatban.
3.7. Fejleszti a gyermekek, a tanulk tanulsi
kpessgeit.
3.8. Az nll tanulshz szakszer
tmutatst s megfelel tanulsi eszkzket
ajnl vagy biztst a kliensek, illetve segtik
szmra.
3.9. A gyermekek, a tanulk hibzsait,
tvesztseit a tanulsi/fejldsi flyamat
szerves rszeinek tekinti, s a megrtst
elsegt mdn reagl rjuk.
37

3.10. Tmgatja a gyermekek, a tanulk
nll gndlkdst, elismeri, s a tants-
tanulsi flyamat rszv teszi
kezdemnyezseiket s tleteiket.
4. kompetencia: A tanul szemlyisgnek
fejlesztse, az egyni bnsmd
rvnyeslse, a htrnyos helyzet,
sajtos nevelsi igny vagy beilleszkedsi,
tanulsi, magatartsi nehzsggel kzd
gyermek, tanul tbbi gyermekkel,
tanulval egytt trtn sikeres
nevelshez, oktatshoz szksges
megfelel mdszertani felkszltsg
4.1. A neveles-ktatas flyamataban a
gyermekek, a tanulk ertelmi, erzelmi,
szcialis es testi sajatssagaira egyarant
kiemelt figyelmet frdt.
4.2. Tudatsan teremt lyan pedaggiai
helyzeteket, amelyek segtik a gyermekek, a
tanulk kmplex szemelyisegfejldeset.
4.3. Tiszteletben tartja a gyermekek, a tanulk
szemelyiseget, tudatsan keresi a bennuk rejl
ertekeket, a gyermekekhez, a tanulkhz
felelsen es elfgadan visznyul.
4.4. Megismerteti a gyermekekkel, a
tanulkkal az erintett krsztalyra a tantervi,
tartalmi szabalyzkban meghatarztt
egyetemes emberi, eurpai es nemzeti
ertekeket es azk tiszteletere neveli ket.
4.5. Tudats ertekvalasztasra es a sajat
ertekrendjuk kialaktasara sztnzi a
gyermekeket, a tanulkat.
4.6. Tudatsan alkalmazza a gyermekek, a
tanulk skldalu megismereset szlgal
pedaggiai-pszichlgiai mdszereket.
4.7. Felismeri a gyermekek, a tanulk
szemelyisegfejldesi es az esetleg jelentkez
tanulasi nehezsegeit - s kepes szamukra
hatekny segtseget nyujtani, vagy szukseg
eseten mas szakembertl segtseget kerni.
4.8. Felismeri a gyermekekben, a tanulkban a
tehetseg geretet, es tudatsan segti annak
kibntakzasat.
4.9. Az egyuttneveles keretei kztt is mdt
talal a gyermekek, a tanulk eseteben az
egyeni fejldes lehetsegeinek
megteremtesere.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
3.10. A kliens letkrnak, llaptnak
fggvnyben tmgatja nll
gndlkdst, alapz kezdemnyezseire,
tleteire sajt tanulsi flyamata
megvalstsban.
4. kompetencia: A kliens ignyeit s
szksgleteit figyelembe vev egyni
beavatkozs (gondozs, fejleszts, terpia,
tancsads, konzultci)
4.1. Az egyeni beavatkzas sran a kliens
kgnitv jellemzit, erzelmi, szcialis es testi
sajatssagaira egyarant figyelmet frdt.
4.2. A kliens teljes szemelyiseget fejldeseben
szemleli, kmplex fejlesztesere,
autnmiajanak kibntakztatasara trekszik.
4.3. Tiszteletben tartja a kliens szemelyiseget,
tudatsan keresi a bennuk rejl ertekeket, a
klienshez felelsen es elfgadan visznyul.
Nem relevans
4.4. Interpersznalis kapcslatkban
ertekvezerelten tevekenykedik, es a klienseket
is ebben tamgatja, segti ket az
egyuttmukdes kialakulasaban, egymas
ertekeinek, helyzetenek elfgadasaban.
4.5. Tudatsan alkalmazza a kliens skldalu
megismereset szlgal pedaggiai-
pszichlgiai, prblemaspecifikus
mdszereket.
4.6. Felismeri a kliens tanulasi vagy
szemelyisegfejldesi nehezsegeit, es kepes
szamara hatekny segtseget nyujtani
egyuttmukdve szulvel, a fejlesztesbe /
terapiaba bevnt mas szakemberrel.
4.7. Felismeri klienseiben a tehetseg geretet,
es tudatsan segti annak kibntakzasat.
4.8. Csprts fejlesztes keretei kztt is
mdt talal a az egyeni fejldes lehetsegeinek
megteremtesere, kepes a kliens egyeni
fejldesi igenyeinek megfelel mdszerek,
eszkzk alkalmazasara.
38
 Pedaggiai szakszolglat

4.9. Realisan es szakszeruen elemzi es ertekeli

sajat gyakrlataban tervei megvalstasat, az
egyeni banasmd alkalmazasat.
5. kompetencia: A tanuli csoportok, 5. kompetencia: ezen a szakszolglati
kzssgek alakulsnak segtse, terleten ez a kompetencia nem relevns
fejlesztse, eslyteremts, nyitottsg a
klnbz trsadalmi-kulturlis
sokflesgre, integrcis tevkenysg,
osztlyfnki tevkenysg
5.1. A pedaggus az ltala vezetett, fejlesztett Nem relevns
gyermek- s tanulcsprtk fejlesztst a
kzssgfejleszts flyamatnak ismeretre,
s a csprtk tagjainak egyni s csprts
szksgleteire, sajtssgaira alapzza.
5.2. Megteremti az ltala irnyttt nevelsi, Nem relevns
ktatsi flyamat srn az egyttmkdsi
kpessgek fejldshez szksges
feltteleket.
5.3. Szakszeren s eredmnyesen Nem relevns
alkalmazza a knfliktusk megelzsnek s
kezelsnek mdszereit.
5.4. sztnzi a gyermekek, a tanulk kztti Nem relevns
vlemnycsert, fejleszti kmmunikcis
kpessgeiket, fejleszti a tanulkban az
rvelsi kultrt.
5.5. A gyermekek, a tanulk nevelse, Nem relevns
ktatsa srn a kzssg irnti
szerepvllalst erst pedaggiai
helyzeteket teremt.
5.6. Pedaggiai feladatai srn figyelembe Nem relevns
veszi s rtkknt kzvetti a gyermekek, a
tanulk s tanulkzssgek eltr kulturlis,
trsadalmi htterbl add sajtssgkat.
5.7. A gyermekeket, tanulkat egyms Nem relevns
elfgadsra, tiszteletre, klcsns
tmgatsra, eltlet-mentessgre neveli.
5.8. Pedaggiai tevkenysgben a nevelt, Nem relevns
ktattt gyermekek, tanulk letkrbl
kvetkez fejlds-llektani jellemzik
ismerete tkrzdik.
6. kompetencia: Pedaggiai folyamatok s 6. kompetencia: Az llapotfelmrs s a
a tanulk szemlyisgfejldsnek beavatkozsi tevkenysgek rendszeres
folyamatos rtkelse, elemzse elemzse, rtkelse, nreflexi
6.1. A tantervi tartalmakat a gyermekek, a 6.1. Szakterlete tevkenysgnek szakmai
tanulk egyni pedaggiai-pszichlgiai kritriumait kpes a kliens egyni
szksgleteihez is igazdva eredmnyesen s szksgleteihez, aktulis llapthz
adaptvan alkalmazza. adaptlni, eredmnyesen alkalmazni.
6.2. Vltzats pedaggiai rtkelsi 6.2.Cljainak megfeleln vltzatsan s nagy
mdszereket alkalmaz, a nevelsi-ktatsi krltekintssel vlasztja meg a klnbz
flyamatban clzttan alkalmazza a rtkelsi mdszereket, eszkzket.
diagnsztikus, a fejleszt s sszegz
rtkelsi frmkat.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 39
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.

6.3. Vltzats, a szakterlete, a tantrgya
sajtssgainak s az adtt nevelsi
helyzetnek megfelel ellenrzsi-rtkelsi
mdszereket hasznl.
6.4. Pedaggiai cljainak megfelel
ellenrzsi, rtkelsi eszkzket vlaszt
vagy kszt.
6.5. A gyermekeknek, a tanulknak szemlyre
szabtt rtkelst ad.
6.6. A gyermeki, a tanuli tevkenysg
rendszeres ellenrzsnek eredmnyeit
szakszeren elemzi, rtkelsket
rendszeresen felhasznlja fejlesztsi
cljainak, feladatainak kijellsben.
6.7. Az rtkelsi mdszerek alkalmazsa
srn figyelembe veszi azk vrhat hatst a
gyermekek, a tanulk szemlyisgnek
fejldsre.
6.8. A gyermekek, a tanulk szmra adtt
visszajelzsei rendszeresek, egyrtelmek,
trgyilagsak.
6.9. Elsegti a gyermekek, a tanulk
nrtkelsi kpessgnek kialakulst,
fejldst.
6.10. Az intzmnyi pedaggiai prgrammal
sszhangban alkalmaztt pedaggiai
ellenrzsi s rtkelsi rendszert s
mdszereket, azk szempntjait az ltala
megkezdett nevelsi-ktatsi flyamat elejn
megismerteti a gyermekekkel, a tanulkkal, a
szlkkel.
7. kompetencia: Kommunikci s
szakmai egyttmkds,
problmamegolds
7.1. A gyermekek, a tanulk nevelese-ktatasa
erdekeben kezdemenyezen egyuttmukdik a
pedaggustarsaival, a pedaggiai munkat
segt szakemberekkel es szulkkel.
7.2. A gyermekekkel, a tanulkkal trten
egyuttmukdes elveit es frmait az
alkalmaztt pedaggiai prgram es az
intezmenyi dkumentumk keretei kztt a
gyermekek, a tanulk szemelyisegfejldeset
figyelembe veve alaktja ki es valstja meg.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
6.3. A fejlesztshez/ terpihz igazdan
megfelel ellenrzsi,- rtkelsi
mdszereket s eszkzket hasznl.
6.4. Pedaggiai cljainak megfelel
ellenrzsi, rtkelsi eszkzket vlaszt
vagy kszt a kliens fejlettsgi llaptnak
figyelembe vtelvel.
6.5. A kliensnek szemlyre szabtt rtkelst
ad, a kliens fejldst nmaghz, indul
llapthz visznytja.
6.6. A kliens fejldsnek flyamats
ellenrzsnek eredmnyeit szakszeren
elemzi, rtkelsket rendszeresen
felhasznlja fejlesztsi cljainak, feladatainak
kijellsben.
6.7. Az rtkelsi mdszerek alkalmazsa
srn figyelembe veszi azk vrhat hatst a
gyermekek, a tanulk szemlyisgnek
fejldsre.
6.8. A kliens szmra adtt visszajelzsei
rendszeresek, egyrtelmek, trgyilagsak,
igazdnak a kliens llapthz, fejlettsgi
szintjhez.
6.9. Fejleszts/terpia srn adtt
visszajelzsei hzzjrulnak kliensei pzitv
nkpnek alakulshz, szemlyisgk
fejldshez.
Nem relevns
6.10 Sajt rtkelsi gyakrlatnak
fellvizsglata srn hasznlja szakterlete
ismereteit az rtkelsi mdszerek eszkzk
fejldsvel kapcsolatban, valamint kliensei
s az azkat segtk visszajelzseit.
7. kompetencia: Kommunikci, szakmai
egyttmkds s autonmia
7.1. A kliens erdekeben nallan, tudatsan es
kezdemenyezen egyuttmukdik szulkkel,
kllegakkal, szakmai partnerekkel,
szervezetekkel.
7.2. Egyuttmukdeset klienseivel, azk
segtivel, a klcsnsseg es a knstruktivitas
jellemzi, figyelembe veve a partner kgnitv es
erzelmi allaptat, aktualis jellemzit es a
kntextust..
40

7.3. Tevekenysege sran az intezmenyi
pedaggiai prgramhz igazdan es a
pedaggiai celjainak megfelelen ertheten es
hitelesen kmmunikal.
7.4. Igenyli a pedaggiai munkajaval
kapcslats rendszeres visszajelzeseket,
nyittt azk befgadasara.
7.5. Szakmai megbeszeleseken kifejti,
kepviseli az allaspntjat, kepes maskat
meggyzni, es maga is meggyzhet.
8. kompetencia: Elktelezettsg s
szakmai felelssgvllals a szakmai
fejldsrt
8.1. Tisztban van szemlyisgnek
sajtssgaival, s alkalmazkdik a
szerepelvrskhz.
8.2. A pedaggiai feladatk megldsban
egyttmkdik pedaggustrsaival,
munkakzssgeivel, a nevel-ktat munkt
segt munkatrsaival, a gyermek, tanul
fejldst tmgat ms szakemberekkel.
8.3. Rszt vesz szakmai kpercikban,
prblmafelvetseivel, javaslataival
kezdemnyez szerepet is vllal.
8.4. Pedaggiai munkjt reflektivits
jellemzi.
8.5. Fnts szmra szakmai tudsnak
flyamats megjtsa, a megszerzett tudst
a pedaggiai gyakrlatban eredmnyesen
alkalmazza.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
7.3. Szakmai kmmunikacijaban erzekenyen
reagal a kulturalis kulnbsegekre,
alkalmazkdik a partner nyelvi es
prblemaeszlelesi kepessegeihez, celjainak
megfelelen ertheten es hitelesen
kmmunikal.
7.4. Nyittt a kliens, a szul, a kllegak, es a
klienssel kapcslatban all mas szakember
visszajelzeseire, felhasznalja azkat szakmai
fejldeseben.
7.5. Szakmai megbeszeleseken, vitakban,
ertekezleteken kifejti allaspntjat, kepes
maskat meggyzni es maga is meggyzhet.
7.6. Titktartasi es infrmaci-megsztasi
ktelezettsegeit kulns felelsseggel
alkalmazza a kliens es segti, valamint mas
szakmai partnerekkel, szervezetekkel
kapcslatban.
8. kompetencia: Elktelezettsg s
felelssgvllals a szakmai fejldsrt
8.1.Tisztban van szakmai felkszltsgvel,
szemlyisgnek sajtssgaival s
alkalmazkdik a szakmai szerepelvrskhz.
8.2. Szakmai feladatai megldsban
egyttmkdik munkatrsaival, a szakmai
teammel, a segt alkalmazottakkal, a kliens
fejldst tmgat ms szakemberekkel.
8.3. Rszt vesz szakmai kpercikban,
intzmnyi innvciban,
prblmafelvetseivel, javaslataival
kezdemnyez szerepet is vllal.
8.4. Szakmai munkjt reflektivits jellemzi.
8.5. Fnts szmra szakmai tudsnak
flyamats megjtsa, a megszerzett tudst
a szakmai gyakrlatban eredmnyesen
alkalmazza.
8.6. A segt kapcslat hitelessgnek
fenntartsa rdekben gndt frdt sajt
mentlhigins llaptnak karbantartsra,
valamint a szakterletre vnatkz szakmai
etikai kdex elrsainak betartsra.
41

5.) Gygytestnevels (62 indiktor)
1. kompetencia: Szakmai feladatok,
szaktudomnyos, szaktrgyi, tantervi
tuds
1.1. Pedaggiai tevkenysge bizts
szaktudmnys tudst tkrz.
1.2. Ismeri az intzmnyben fly
pedaggiai munka tartalmi meghatrzsra
s szervezsre vnatkzan alkalmazott, a
Krmny s az ktatsrt felels miniszter
ltal kiadtt tantervi szablyz
dkumentumkat s az intzmnye
pedaggiai prgramjnak a sajt
szakterletre vnatkz fbb tartalmait.
1.3. Ismeri s tudatsan felhasznlja
szakterlete, tantrgya kapcslatait ms
mveltsgterletekkel, tantrgyakkal.
1.4. Ismeri s tudatsan alkalmazza a
szakterlete, tantrgya sajtssgaihz
igazd megismersi flyamatkat, nevelsi,
tantsi mdszereket, eszkzket.
1.5. Ismeri a szakterlete, tantrgya
szempntjbl fnts infrmcifrrskat,
azk pedaggiai felhasznlsnak
lehetsgeit, megbzhatsgt, etikus
alkalmazst.
1.6. Fgalmhasznlata szakszer, az adtt
pedaggiai helyzethez igazd.
2. kompetencia: Pedaggiai folyamatok,
tevkenysgek tervezse s a
megvalstsukhoz kapcsold
nreflexik
2.1. Tervei ksztse srn figyelembe veszi
az intzmnye vnatkzsban alkalmaztt
tantervi, tartalmi s az intzmnyi bels
elvrskat, valamint az ltala nevelt, ktattt ltala fejlesztett kliensek s csprtk
egynek s csprtk fejlesztsi cljait.
2.2.. Egysges rendszerbe illesztve tervezi az
adtt pedaggiai clknak megfelel
stratgit, flyamatt, munkafrmt,
mdszereket, eszkzket.
2.3. Pedaggiai fejlesztsi terveiben kiemelt
szerepet kap a gyermekek, tanulk
tevkenysgeinek fejlesztse.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
1. kompetencia: Szakmai feladatok,
szaktudomnyos, szaktrgyi, tantervi
tuds
1.1. Szakmai tevkenysge bizts
szaktudmnys s szaktrgyi tudst tkrz,
tvbb birtklja az rvsi szakrti
vlemnyben lertak rtelmezshez
szksges tudst.
1.2. Ismeri az intzmnyben fly
pedaggiai munka tartalmi meghatrzsra
s szervezsre vnatkzan alkalmaztt, a
Krmny s az ktatsrt felels miniszter
ltal kiadtt tantervi szablyz
dkumentumkat s az intzmnye
pedaggiai prgramjnak a sajt
szakterletre vnatkz fbb tartalmait.
1.3. Ismeri s tudatsan felhasznlja a ms
mveltsgterletekhez tartz, a kliens
fejlesztse rdekben felhasznlhat
mdszereket, eszkzket.
1.4. Ismeri s tudatsan alkalmazza a
szakterletnek s a tantsi helyzetnek
megfelel mdszereket, fejleszt eszkzket.
1.5. Ismeri a szakterlete, szempntjbl
fnts infrmcifrrskat, azk pedaggiai
felhasznlsnak lehetsgeit,
megbzhatsgt, etikus alkalmazst.
1.6. Fgalmhasznlata szakszer, az adtt
pedaggiai helyzethez, a kliens
sajtssgaihz igazd.
2. kompetencia: Pedaggiai folyamatok,
tevkenysgek tervezse s a
megvalstsukhoz kapcsold
nreflexik
2.1. Tervei ksztse srn figyelembe veszi
az alkalmaztt tantervi, tartalmi s az
intzmnyi bels elvrskat, valamint az
fejlesztsi cljait, specilis ignyeit.
2.2. Kmplex mdn veszi figyelembe a
tervezs srn a pedaggiai flyamat minden
lnyeges elemt, a tartalmat, a kliens
llaptt, mtivltsgt, letkri
sajtssgait, a fejleszt krnyezet
lehetsgeit, krltait, ehhez illeszti a
fejleszts stratgijt, mdszereit, eszkzeit.
2.3. Pedaggiai flyamattervezsben kiemelt
szerepet kap a gyermekek, tanulk
42

2.4. Tervez tevkenysgben pt a szcilis
tanulsban rejl lehetsgekre.
2.5. A gyermekek, tanulk ptimlis
fejldst elsegt, az egyni fejldsi
sajtssgkhz igazd, differencilt
tantsi-tanulsi flyamatt tervez.
2.6. Terveiben szerepet kap a gyermekek,
tanulk mtivlsa, mtivcijuk fejlesztse.
2.7. Tervez tevkenysge srn a tanulsi
flyamatba illeszti a fglalkzsn, a tanrn
kvli ismeret- s tapasztalatszerzsi
lehetsgeket.
2.8. Megtervezi a gyermekek, a tanulk s
nevelt, ktattt csprtk rtkelsnek
mdszereit, eszkzeit.
2.9. A gyermekek, a tanulk fejlettsgre is
figyelemmel bevnja ket a nevels-ktats
s a tanuls-tants tervezsbe.
3. kompetencia: A tanuls tmogatsa
3.1. A tanuls tmgatsa srn pt a
gyermekek, tanulk egyni cljaira s
szksgleteire, a gyermek- s tanulcsprt
sajtssgaira.
3.2. Figyelembe veszi a gyermekek, a tanulk
aktulis fizikai, rzelmi llaptt.
3.3. Felkelti s fenntartja a gyermekek, a
tanulk rdekldst.
3.4. Nyugdt s biztnsgs nevelsi, tanulsi
krnyezetet teremt.
3.5. Feltrja s szakszeren kezeli a tanulsi
flyamat srn tapasztalt megrtsi
nehzsgeket.
3.6. sztnzi a gyermekeket, a tanulkat a
hagymnys s az inf-kmmunikcis
eszkzk clszer, kritikus, etikus
hasznlatra a tanuls flyamatban.
3.7. Fejleszti a gyermekek, a tanulk tanulsi
kpessgeit.
3.8. Az nll tanulshz szakszer
tmutatst s megfelel tanulsi eszkzket
biztst.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
tevkenysgeinek fejlesztse, a kliens
aktivitsnak nvelse.
2.4. Tervez tevkenysgben pt a szcilis
tanulsban rejl lehetsgekre.
2.5. A kliensei, a gyermekek, tanulk
ptimlis fejldst elsegt, az egyni
fejldsi sajtssgkhz igazd,
differencilt tantsi-tanulsi flyamatt
tervez.
2.6. Terveiben szerepet kap a kliensek,
gyermekek, tanulk mtivlsa, mtivcijuk
fejlesztse..
2.7. Kliensei esetben tmaszkdik a ms
frrsbl szrmaz kpessgfejleszts
eredmnyeire, terveit ezek fggvnyben
fellvizsglja, mdstja.
2.8. A kliens s a csprtk egyni
fejldshez, haladsi tempjhz illeszked
rtkelsi mdszereket, eszkzket tervez,
szksg szerint kszt.
2.9. A kliensek, - gyermekek, a tanulk
fejlettsgre is figyelemmel bevnja ket a
fejlesztsi flyamat tervezsbe.
3. kompetencia: A tanuls tmogatsa
3.1. A tanuls tmgatsa srn pt a
kliensek egyni cljaira s szksgleteire, a
gyermek- s, tanulcsprt sajtssgaira.
3.2. Figyelembe veszi a kliensei aktulis
fizikai, rzelmi llaptt.
3.3. Felkelti s fenntartja a kliensek, a
gyermekek, a tanulk rdekldst s
elktelezdst sajt fejldsk irnt.
3.4. Nyugdt s biztnsgs, de aktivizl
krnyezetet teremt.
3.5. Feltrja s szakszeren kezeli a
megrtsi, megvalstsi flyamatban
tapasztalt megrtsi nehzsgeket.
3.6. Biztatja klienseit a webes felleteken
mkdtetett klnbz devicikhz tartz
krrekcis gyakrlatsrk, az ezekhez
tartz tmutatk, egyb lelthet
segdanyagk hasznlatra, a megfelel
kivlasztshz, a kritikus s etikus
hasznlathz tmgatst nyjt.
3.7. Fejleszti a gyermekek, a tanulk tanulsi
kpessgeit.
3.8. Az nll tanulshz, kpessg
fejlesztshez tmutatkat, tanulsi
eszkzket biztst, szksg szerint fejleszt.
43

3.9. A gyermekek, a tanulk hibzsait,
tvesztseit a tanulsi flyamat szerves
rszeinek tekinti, s a megrtst elsegt
mdn reagl rjuk.
3.10. Tmgatja a gyermekek, a tanulk
nll gndlkdst, elismeri, s a tants-
tanulsi flyamat rszv teszi
kezdemnyezseiket s tleteiket.
4. kompetencia: A tanul szemlyisgnek
fejlesztse, az egyni bnsmd
rvnyeslse, a htrnyos helyzet,
sajtos nevelsi igny vagy beilleszkedsi,
tanulsi, magatartsi nehzsggel kzd
gyermek, tanul tbbi gyermekkel,
tanulval egytt trtn sikeres
nevelshez, oktatshoz szksges
megfelel mdszertani felkszltsg
4.1. A neveles-ktatas flyamataban a
gyermekek, a tanulk ertelmi, erzelmi,
szcialis es testi sajatssagaira egyarant
kiemelt figyelmet frdt.
4.2. Tudatsan teremt lyan pedaggiai
helyzeteket, amelyek segtik a gyermekek, a
tanulk kmplex szemelyisegfejldeset.
4.3. Tiszteletben tartja a gyermekek, a tanulk
szemelyiseget, tudatsan keresi a bennuk rejl
ertekeket, a gyermekekhez, a tanulkhz
felelsen es elfgadan visznyul.
4.4. Megismerteti a gyermekekkel, a
tanulkkal az erintett krsztalyra a tantervi,
tartalmi szabalyzkban meghatarztt
egyetemes emberi, eurpai es nemzeti
ertekeket es azk tiszteletere neveli ket.
4.5. Tudats ertekvalasztasra es a sajat
ertekrendjuk kialaktasara sztnzi a
gyermekeket, a tanulkat.
4.6. Tudatsan alkalmazza a gyermekek, a
tanulk skldalu megismereset szlgal
pedaggiai-pszichlgiai mdszereket.
4.7. Felismeri a gyermekek, a tanulk
szemelyisegfejldesi es az esetleg jelentkez
tanulasi nehezsegeit - s kepes szamukra
hatekny segtseget nyujtani, vagy szukseg
eseten mas szakembertl segtseget kerni.
4.8. Felismeri a gyermekekben, a tanulkban a
tehetseg geretet, es tudatsan segti annak
kibntakzasat.
4.9. Az egyuttneveles keretei kztt is mdt
talal a gyermekek, a tanulk eseteben az
egyeni fejldes lehetsegeinek
megteremtesere.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
3.9. A kliensek, a gyermekek, a tanulk
hibzsait, tvesztseit a tanulsi flyamat
szerves rszeinek tekinti, s a megrtst
elsegt mdn reagl rjuk.
3.10. Tmgatja a gyermekek, a tanulk
nll gndlkdst, elismeri, s a tants-
tanulsi flyamat rszv teszi
kezdemnyezseiket s tleteiket.
4. kompetencia: A tanul szemlyisgnek
fejlesztse, az egyni bnsmd
rvnyeslse, a htrnyos helyzet,
sajtos nevelsi igny vagy beilleszkedsi,
tanulsi, magatartsi nehzsggel kzd
gyermek, tanul tbbi gyermekkel,
tanulval egytt trtn sikeres
nevelshez, oktatshoz szksges
megfelel mdszertani felkszltsg
4.1. A fejlesztes flyamataban a gyermekek, a
tanulk ertelmi, erzelmi, szcialis es testi
sajatssagaira egyarant kiemelt figyelmet
frdt
4.2. Tudatsan teremt lyan pedaggiai
helyzeteket, amelyek segtik a gyermekek, a
tanulk kmplex szemelyisegfejldeset.
4.3. Tiszteletben tartja a gyermekek, a tanulk
szemelyiseget, tudatsan keresi a bennuk rejl
ertekeket, a gyermekekhez, a tanulkhz
felelsen es elfgadan visznyul.
Nem relevans
4.4. Tudats ertekvalasztasra es a sajat
ertekrendjuk kialaktasara sztnzi a
klienseket, a gyermekeket, a tanulkat.
4.5. Tudatsan alkalmazza a kliensek, a
gyermekek, a tanulk skldalu megismereset
szlgal pedaggiai-pszichlgiai
mdszereket.
4.6. A gygytestneveles teruletetl elter mas
teruleten kulnleges banasmdt igenyl
kliens, gyermek, tanul vagy tanulcsprt
szamara specialis fejlesztest vegez. Szukseg
eseten mas szakembertl ker segtseget.
4.7. Felismeri a gyermekekben, a tanulkban a
tehetseg geretet, es tudatsan segti annak
kibntakzasat.
4.8. Az egyuttneveles keretei kztt is mdt
talal a gyermekek, a tanulk eseteben az
egyeni fejldes lehetsegeinek
megteremtesere.
44

5. kompetencia: A tanuli csoportok,
kzssgek alakulsnak segtse,
fejlesztse, eslyteremts, nyitottsg a
klnbz trsadalmi-kulturlis
sokflesgre, integrcis tevkenysg,
osztlyfnki tevkenysg
5.1. A pedaggus az ltala vezetett, fejlesztett
gyermek- s tanulcsprtk fejlesztst a
kzssgfejleszts flyamatnak ismeretre,
s a csprtk tagjainak egyni s csprts
szksgleteire, sajtssgaira alapzza.
5.2. Megteremti az ltala irnyttt nevelsi,
ktatsi flyamat srn az egyttmkdsi
kpessgek fejldshez szksges
feltteleket.
5.3. Szakszeren s eredmnyesen
alkalmazza a knfliktusk megelzsnek s
kezelsnek mdszereit.
5.4. sztnzi a gyermekek, a tanulk kztti
vlemnycsert, fejleszti kmmunikcis
kpessgeiket, fejleszti a tanulkban az
rvelsi kultrt.
5.5. A gyermekek, a tanulk nevelse,
ktatsa srn a kzssg irnti
szerepvllalst erst pedaggiai
helyzeteket teremt.
5.6. Pedaggiai feladatai srn figyelembe
veszi s rtkknt kzvetti a gyermekek, a
tanulk s tanulkzssgek eltr kulturlis,
trsadalmi htterbl add sajtssgkat.
5.7. A gyermekeket, tanulkat egyms
elfogadsra, tiszteletre, klcsns
tmgatsra, eltlet-mentessgre neveli.
5.8. Pedaggiai tevkenysgben a nevelt,
oktatott gyermekek, tanulk letkrbl
kvetkez fejlds-llektani jellemzik
ismerete tkrzdik.
6. kompetencia: Pedaggiai folyamatok s
a tanulk szemlyisgfejldsnek
folyamatos rtkelse, elemzse
6.1. A tantervi tartalmakat a gyermekek, a
tanulk egyni pedaggiai-pszichlgiai
szksgleteihez is igazdva eredmnyesen s
adaptvan alkalmazza.
6.2. Vltzats pedaggiai rtkelsi
mdszereket alkalmaz, a nevelsi-ktatsi
flyamatban clzttan alkalmazza
diagnsztikus, a fejleszt s sszegz
rtkelsi frmkat.
6.3. Vltzats, a szakterlete, a tantrgya
sajtssgainak s az adtt nevelsi
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
5. kompetencia: A tanuli csoportok,
kzssgek alakulsnak segtse,
fejlesztse, eslyteremts, nyitottsg a
klnbz trsadalmi-kulturlis
sokflesgre, integrcis tevkenysg
5.1. A pedaggus az ltala vezetett, fejlesztett
gyermek- s tanulcsprtk fejlesztst a
kzssgfejleszts flyamatnak ismeretre,
s a csprtk tagjainak egyni s csprts
szksgleteire, sajtssgaira alapzza.
5.2. A pedaggiai folyamatban az
egyttmkdsi kpessgek fejldshez
szksges harmnit, biztnsgt, elfgad
lgkrt teremt.
5.3. Szakszeren s eredmnyesen
alkalmazza a knfliktusk megelzsnek s
kezelsnek mdszereit.
5.4 . Csprts beavatkzsk srn sztnzi
a gyermekek, a tanulk kztti
vlemnycsert, fejleszti kmmunikcis
kpessgeiket, fejleszti a tanulkban az
rvelsi kultrt.
5.5. Csprts fejlesztsek srn elsegti az
egymsrt a csprtban trtntekrt val
felelssgvllalst.
5.6. Pedaggiai feladatai srn figyelembe
veszi s rtkknt kzvetti a gyermekek, a
tanulk s tanulkzssgek eltr kulturlis,
trsadalmi htterbl add sajtssgkat.
5.7. A gyermekeket, tanulkat egyms
elfgadsra, tiszteletre, klcsns
tmgatsra, eltlet-mentessgre.
5.8. A pedaggiai flyamatkban, az egyni s
csprts fejleszts srn felhasznlja a
fejlds - llektani s csprtdinamikai
ismereteit.
6. kompetencia: Pedaggiai folyamatok s
a tanulk szemlyisgfejldsnek
folyamatos rtkelse, elemzse
6.1. A gygytestnevels tantervi tartalmait a
gyermekek, a tanulk egyni szksgleteihez
igaztva eredmnyesen s adaptvan
alkalmazza.
6.2. Vltzats rtkelsi mdszereket,
eszkzket alkalmaz, a pedaggiai
a flyamatban clzttan alkalmazza a
diagnosztikus, a fejleszt s sszegz
rtkelsi frmkat a kliens nmaghz
visznyttt fejldse rtkelse srn.
6.3. A szakterletnek megfelel. a fejlesztsi
kntextushz s a kliens aktulis llapthz
45

helyzetnek megfelel ellenrzsi-rtkelsi
mdszereket hasznl.
6.4. Pedaggiai cljainak megfelel
ellenrzsi, rtkelsi eszkzket vlaszt
vagy kszt.
6.5. A gyermekeknek, a tanulknak szemlyre
szabtt rtkelst ad.
6.6. A gyermeki, a tanuli tevkenysg
rendszeres ellenrzsnek eredmnyeit
szakszeren elemzi, rtkelsket
rendszeresen felhasznlja fejlesztsi
cljainak, feladatainak kijellsben.
6.7. Az rtkelsi mdszerek alkalmazsa
srn figyelembe veszi azk vrhat hatst a
gyermekek, a tanulk szemlyisgnek
fejldsre.
6.8. A gyermekek, a tanulk szmra adtt
visszajelzsei rendszeresek, egyrtelmek,
trgyilagsak.
6.9. Elsegti a gyermekek, a tanulk
nrtkelsi kpessgnek kialakulst,
fejldst.
6.10. Az intzmnyi pedaggiai prgrammal
sszhangban alkalmaztt pedaggiai
ellenrzsi s rtkelsi rendszert s
mdszereket, azk szempntjait az ltala
megkezdett nevelsi-ktatsi flyamat elejn
megismerteti a gyermekekkel, a tanulkkal, a
szlkkel.
7. kompetencia: Kommunikci s
szakmai egyttmkds,
problmamegolds
7.1. A gyermekek, a tanulk nevelese-ktatasa
erdekeben kezdemenyezen egyuttmukdik a
pedaggustarsaival, a pedaggiai munkat
segt szakemberekkel es szulkkel.
7.2. A gyermekekkel, a tanulkkal trten
egyuttmukdes elveit es frmait az
alkalmaztt pedaggiai prgram es az
intezmenyi dkumentumk keretei kztt a
gyermekek, a tanulk szemelyisegfejldeset
figyelembe veve alaktja ki es valstja meg.
7.3. Tevekenysege sran az intezmenyi
pedaggiai prgramhz igazdan es a
pedaggiai celjainak megfelelen ertheten es
hitelesen kmmunikal.
7.4. Igenyli a pedaggiai munkajaval
kapcslats rendszeres visszajelzeseket,
nyittt azk befgadasara.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017.
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
Pedaggiai szakszolglat
illeszked ellenrzsi-rtkelsi mdszereket
hasznl.
6.4. A gyermekek, tanulk fejldst nymn
kvet kpessgfelmr teszteket vlaszt
vagy kszt.
6.5. A klienseknek, a gyermekeknek, a
tanulknak szemlyre szabtt rtkelst ad.
6.6. A gyermeki, a tanuli tevkenysg
rendszeres ellenrzsnek eredmnyeit
szakszeren elemzi, rtkelsket
rendszeresen felhasznlja fejlesztsi
cljainak, feladatainak kijellsben,
mdstsban.
6.7. Az rtkelsi mdszerek alkalmazsa
srn figyelembe veszi azk vrhat hatst a
kliensek, gyermekek, tanulk
szemlyisgnek fejldsre.
6.8 . A kliensek, gyermekek, a tanulk
szmra adtt visszajelzsei rendszeresek,
egyrtelmek, trgyilagsak.
6.9. Elsegti a kliensek, gyermekek, a
tanulk nrtkelsi kpessgnek
kialakulst, fejldst.
6.10. Az intzmnyi pedaggiai prgrammal
sszhangban alkalmaztt pedaggiai
ellenrzsi s rtkelsi rendszert s
mdszereket, azk szempntjait az ltala
megkezdett nevelsi-ktatsi flyamat elejn
megismerteti a kliensekkel, gyermekekkel, a
tanulkkal, a szlkkel.
7. kompetencia: Kommunikci s
szakmai egyttmkds, autonmia
7.1. A kliens, a gyermekek, a tanulk
fejlesztese erdekeben kezdemenyezen
egyuttmukdik a pedaggustarsaival, a
pedaggiai munkat segt szakemberekkel es
szulkkel.
7.2. Klienseivel egyuttmukdeset a
klcsnsseg es a knstruktivitas jellemzi,
figyelembe veve kgnitv es erzelmi allaptuk
aktualis jellemzit, ugy, hgy az a kliens, a
gyermek, tanul szemelyisegfejldeset
szlgalja.
7.3. Tevekenysege sran pedaggiai celjainak
megfelelen ertheten es hitelesen
kmmunikal valamennyi, a pedaggiai
flyamatban kzvetlenul vagy kzvetetten
erintett partnerrel.
7.4. Igenyli a pedaggiai munkajaval
kapcslats rendszeres visszajelzeseket,
nyittt azk befgadasara, felhasznalja
46
 Pedaggiai szakszolglat

szakmai szemelyisegfejldese, szakteruleti

tevekenyseges fejlesztese sran.
7.5. Szakmai megbeszeleseken kifejti, 7.5.Szakmai megbeszeleseken kifejti, kepviseli
kepviseli az allaspntjat, kepes maskat az allaspntjat, kepes maskat meggyzni, es
meggyzni, es maga is meggyzhet. maga is meggyzhet.
7.6. Egyuttmukd teamet alkt a szulkkel, az
vda-, iskla-egeszsegugyi munkatarsakkal,
pedagguskllegakkal. Tiszteletben tartja mas
szakteruletek szakembereinek
kmpetenciajat.
8. kompetencia: Elktelezettsg s 8. kompetencia: Elktelezettsg s
szakmai felelssgvllals a szakmai felelssgvllals a szakmai fejldsrt
fejldsrt
8.1. Tisztban van szemlyisgnek 8.1. Tisztban van szakmai felkszltsgvel,
sajtssgaival, s alkalmazkdik a szemlyisgnek sajtssgaival s
szerepelvrskhz. alkalmazkdik a szakmai szerepelvrskhz.
8.2. A pedaggiai feladatk megldsban 8.2. Szakmai feladatai megldsban
egyttmkdik pedaggustrsaival, egyttmkdik munkatrsaival, a szakmai
munkakzssgeivel, a nevel-ktat munkt teammel, a segt alkalmazttakkal, a kliens
segt munkatrsaival, a gyermek, tanul fejldst tmgat ms szakemberekkel.
fejldst tmgat ms szakemberekkel.
8.3. Rszt vesz szakmai kpercikban, 8.3. Rszt vesz szakmai kpercikban,
prblmafelvetseivel, javaslataival intzmnyi innvciban,
kezdemnyez szerepet is vllal. prblmafelvetseivel, javaslataival
kezdemnyez szerepet is vllal,.
8.4. Pedaggiai munkjt reflektivits 8.4. Szakmai munkjt reflektivits jellemzi.
jellemzi.
8.5. Fnts szmra szakmai tudsnak 8.5. Fnts szmra szakmai tudsnak
flyamats megjtsa, a megszerzett tudst flyamats megjtsa, a megszerzett tudst
a pedaggiai gyakrlatban eredmnyesen a szakmai gyakorlatban eredmnyesen
alkalmazza. alkalmazza.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 47
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

V. Feltltend dokumentumok

A) Alapdokumentumok
Feltlthet dokumentumok tpusnak
Szakszolglati terletek
megoszlsa
Gygytestnevels Csoportprofil
4 db raterv
logopdiai ellts 1. 4 db terpis raterv

fejleszt nevels
3 db egyms kvet foglalkozsrl terpis
konduktv pedaggia raterv feltltse s
gygypedaggiai tancsads, korai fejleszts, 2 db egyni fejlesztsi terv feltltse,
oktats s gondozs melyek egyenknt legalbb 3 hnapos
idszakot fognak t
logopdiai ellts 2.

iskolapszicholgiai, vodapszicholgiai
ellts 2 db esettanulmny egyni beavatkozsrl
s
tovbbtanulsi, plyavlasztsi tancsads
3 db egymstl fggetlen egyni/csoport
kiemelten tehetsges gyermekek, tanulk vizsglat egy lsnek bemutatsa
gondozsa

2 db esettanulmny egyni beavatkozsrl

s
nevelsi tancsads (pszicholgia, fejleszt
pedaggia) 3 db egymst kvet, beavatkozst rint
egyni/csoport foglalkozs-
logopdiai ellts 3.
/lstervnek/terpis ratervnek s
megvalsulsnak bemutatsa

szakrti bizottsgi tevkenysg, logopdiai 5 db eredeti, lehetleg klnbz

ellts 4. (megyei/orszgos/tankerleti vizsglatokat ler szakrti vlemny
szakrti bizottsgban diagnosztikus feladatot feltltse a kliensre vonatkoz szemlyes
ellt szakember vlaszthatja) adatok trlsvel
A logopdiai ellts tpusa szerint, vltoz sszettel dokumentumtpus feltltse lehetsges.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 48
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

B) Javaslat az e-portfli kiegszt dokumentumaira

Az e-portfli rszeknt a minstsi eljrsban rszt vev pedaggusnak 2-5 db specilis
dokumentumot is fel kell tlteni a rendszerbe, amelyek esetben a dokumentumtpust szabadon
megvlaszthatja. A dokumentumtpusok kivlasztsnak fontos szempontja a
pedagguskompetencik rtkelhetsge. A vlaszts megknnytse rdekben az albbi
tblzatban felsorolt dokumentumtpusok esetben meghatrozsra kerlt, hogy adott
dokumentum mely kompetencia elsdleges igazolsra alkalmas. A tbla nagymrtkben
megknnyti a szakterltek szerinti vlasztst.

A. gygypedaggiai tancsads, korai fejleszts, oktats s gondozs,

B. fejleszt nevels,
C. szakrti bizottsgi tevkenysg,
D. nevelsi tancsads,
E. logopdiai ellts,
F. tovbbtanulsi, plyavlasztsi tancsads,
G. konduktv pedaggiai ellts,
H. gygytestnevels,
I. iskolapszicholgiai, vodapszicholgiai ellts,
J. kiemelten tehetsges gyermekek, tanulk gondozsa

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 49
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

Kompe- Dokumentum Kinek javasolt

tpusa Javasolt dokumentum
tencia A B C D E F G H I J
egy alkalomra Strukturlt problmaelemzssel, oksgi sszefggsek feltrsval
1. vonatkoz fejleszt/ terpis/tancsad (counseling)/konzultcis/ konfliktuskezelsi X X X X X X X X X X
tervezet beavatkozsi tervezet vagy diagnosztikus tervezet.
egy alkalomra Szakrti, orvosi diagnzist kiegszt pedaggiai, gygypedaggiai,
vonatkoz pszicholgiai vizsglatok bemutatsa, vlasztsuk indoklsa,
1. X
felmrs, dokumentlsa.
tancsads
szakrti Fellvizsglatra sszelltott pedaggiai vlemny, a beavatkozs hats- s
1. X
vlemny eredmnyessgmrsvel altmasztva.
szakterleti Egyni llapotfelmrs eredmnyt sszefoglal szakterlet-specifikus
1. X X X X X X
vlemny vlemny.
szakterleti Csoportos llapotfelmrs eredmnyt sszefoglal szakterlet-specifikus
1. X X X
vlemny vlemny, vizsglatok bemutatsa, vlasztsuk indoklsa, dokumentlsa. .
eszkzfejleszts Sajt intzmnyi krnyezetben, tankerlet ms intzmnyeiben,
1. tankerleten kvl, oktatknt akkreditlt kpzsen, konferencin X X X X X X X X X X
megtartott elads diinak prezentlsa reflexikkal egytt.
konzultcis nll vezets szakterlet-specifikus szakmai konzultcis csoport
1. esettanulmny vezetsnek, szemlletnek, mdszertannak elemz bemutatsa, X X X X X X X X X X
reflexikkal egytt.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 50
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

Kompe- Dokumentum Kinek javasolt

tpusa Javasolt dokumentum
tencia A B C D E F G H I J
eszkzfejleszts Fejleszt/ terpis/tancsad (counseling)/konzultcis/
2. konfliktuskezelsi/diagnosztikus folyamat tervezse, grafikus folyamatbra X X X X X X X X X X
s folyamatlers rszletes kifejtse.
eszkzfejleszts A pedaggus ltal tartott ra/foglalkozs egy rszletnek videofelvtele
2. X X X X X X X X
Reflexi: a felvett ra elemzse.
szakmai, Rsztvevknt vagy teamvezetknt egy nevelsi - oktatsi intzmny
szakma- s egszre vonatkoz problmaspecifikus/ prevencis programtervezet
2. gazat kztti lersa, bemutatsa, reflektlsa. X X X X X X X
egyttmkds
esettanulmnya
3. eszkzfejleszts Sajt fejleszts feladatlap, IKT-tananyag bemutatsa. X X X X X X X X X X
eszkzfejleszts A szakterlethez tartoz linkgyjtemny, min. 5, max. 10 db, rvid
3. X X X X X X X X X X
rtkelssel, ajnlssal.
eszkzfejleszts Tanulsi s teljestmnyproblmk SNI /BTM szakrti vlemny eltti
3. preventv szint felismersnek lersa a szakterleti/specifikus protokollal X X X X X
sszhangban, illetve a protokoll tovbbfejlesztsre vonatkoz javaslat.
egy lsre / Tanulsi tancsads diknak tanulsmdszertani /teljestmnyproblmhoz
alkalomra kapcsoltan, reflexikkal egytt.
3. vonatkoz X X X X
megvalsult
tevkenysg

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 51
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

Kompe- Dokumentum Kinek javasolt

tpusa Javasolt dokumentum
tencia A B C D E F G H I J
szakmai, Mentori/ szakmai gyakorlatvezeti munka bemutatsa legalbb flves
szakma- s idtartamban legalbb egy f gyakornokkal, illetve szakemberjellttel, n-
3. gazat kztti s folyamatreflexikkal. X X X X X X X X X X
egyttmkds
esettanulmnya
terpis raterv, A kliens ignyeihez, szksgleteihez illeszked bels- s kls krnyezeti
4. foglalkozsi terv feltteleket biztost beavatkozsi terv ksztse, a mdszerek, eljrsok X X X X X X X X X X
erforrsok s kockzatok ttekintsvel.
eszkzfejleszts Segdanyagok szlk szmra, az egyes diagnosztikai kategrikba tartoz
4. X X X X X
kliensek fejldsi, fejlesztsi lehetsgei tmogatsra.
eszkzfejleszts Tehetsgek azonostsra fejlesztett, sszelltott vizsglati eszkzk
4. X X X X
bemutatsa, a tapasztalatokra val reflektlssal.
konzultcis Konzultci vagy konzultcis folyamat elemz lersa (szl/pedaggus/
5. X X X X X X X X X X
esettanulmny ms szakember) a kapcsold tapasztalatokkal, reflexikkal.
eszkzfejleszts Szakterleti protokoll adaptcija, hinyterleti, specifikus protokoll
6. X X X X X X X X X X
ksztse, helyi bevezetsnek, adaptlsnak tervezete.
eszkzfejleszts Adott pedaggiai szakszolglati tevkenysghez kidolgozott rtkelsi
6. X X X X X X X X X X
rendszer bemutatsa, a kliens llapotnak, vltozsnak mrsre.
eszkzfejleszts Tarts megfigyels-, clzott eseti megfigyels szempontjainak kidolgozsa
6. X X X X X X X X X X
az llapotfelmrsi /diagnosztikus folyamat elsegtsre.
eszkzfejleszts A kliensek fejldsnek szemlyre szabott rtkelse pl. flv vagy v
6. X X X X X X X X X X
vgn. Az rtkeks szempontjai, az eljrs lersa.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 52
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

Kompe- Dokumentum Kinek javasolt

tpusa Javasolt dokumentum
tencia A B C D E F G H I J
egyni Egy kliens egyni fejlesztsi terve, a kliens profiljval egytt, s a
6. fejlesztsi terv fejleszts sorn elrt eredmnyek dokumentlsa, kliens munki, elrt X X X X X X X X X X
eredmnyek.
eszkzfejleszts A szakterleti tevkenysghez vagy tantshoz kapcsold, a pedaggus
6. ltal fontosnak s jnak tartott forrsok felsorolsa, minimum 5, maximum X X X X X X X X X X
10 db, rtkelssel, ajnlssal.
eszkzfejleszts A pedaggus ltal olvasott s fontosnak tlt szakcikk, knyv rvid
6. X X X X X X X X X X
ismertetetse elemzse, rtkelse, ajnlsnak indoklsa.
eszkzfejleszts A partner elgedettsgmrshez kiprblt eszkz lersa, bemutatsa adott
6. szakszolglati tevkenysgi terleten, az nrtkelshez val felhasznlsi X X X X X X X X X X
lehetsg bemutatsa. Reflexik, etikai problmk elemzse.
eszkzfejleszts Kvantitatv eljrson alapul eszkz bemutatsa a szakterleti szakmai
6. munka szmszer s szveges rtkelshez, minstshez. Reflexik, X X X X X X X X X X
etikai problmk elemzse.
szakmai-, Szakmai, szakmakzi, gazatok kztti egyttmkds, partnerkapcsolatok
szakma- s s hlzati egyttmkds lersa.
7. gazatkzi X X X X X X X X X X
egyttmkds
esettanulmnya

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 53
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

Kompe- Dokumentum Kinek javasolt

tpusa Javasolt dokumentum
tencia A B C D E F G H I J
esetmegbeszl Esetmegbeszl csoportok kialaktsa, mkdtetse, a szolgltatsba
munka bevont intzmnyben tbbsgi pedaggusok szmra az
7. X X
iskolapszicholgus, vodapszicholgus tmogatsval, n s folyamat
reflexikkal egytt.
egy lsre Tehetsgtancsads a klienseknek, illetve szleiknek, pedaggusaiknak.
vonatkoz nreflexi.
7. X X X
felmrs,
tancsads
eszkzfejleszts J gyakorlat adaptlsa, az erforrsok s ms felttelek
7. X X X X X X X X X X
figyelembevtelvel.
szakmai-, Pedaggus-pedaggus egyttmkds tartalmnak bemutatsa, a
szakma- s beavatkozsi hatsrendszer erstse rdekben.
7. gazatkzi X X X X X X X X X X
egyttmkds
esettanulmnya
szakmai-, Szakmai rendezvny rvid lersa, dokumentlsa, a szakember sajt
szakma- s szerepnek bemutatsa az esemny szervezsben, lebonyoltsban.
7. gazatkzi X X X X X X X X X X
egyttmkds
esettanulmnya

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 54
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

Kompe- Dokumentum Kinek javasolt

tpusa Javasolt dokumentum
tencia A B C D E F G H I J
szakmai-, Szakmk kzti esetkonzultcis team egyves idtartam lseinek lersa,
szakma- s a szervezs, a rszvtel, a csoportmkds s az etikai problmk elemzse,
7. gazatkzi reflektlsa. X X X X X X X X X X
egyttmkds
esettanulmnya
szakmai-, Szakszolglati feladatok a tehetsgpontokkal, tehetsgtancsokkal s ms
szakma- s szervezetekkel kiemelten tehetsges gyermekek, tanulk gondozsa sorn.
7. gazatkzi X X X
egyttmkds
esettanulmnya
szakmai-, Szakszolglatok s kznevelsi intzmnyek egyttmkdse. Vizsglatra,
szakma- s fellvizsglatraval felterjeszts. Tangyigazgatsi dokumentumok,
7. gazatkzi hasznlat, j gyakorlat megosztsa, reflektv elemzse. X X X X
egyttmkds
esettanulmnya
szakmai-, Egyttmkdsi lehetsg kidolgozsa az intzmnytpus s
szakma- s intzmnyszintek kztt a tehetsgek kvetse, a tehetsg trsadalmi
7. gazatkzi hasznosulsa rdekben. X X
egyttmkds
esettanulmnya

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 55
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

Kompe- Dokumentum Kinek javasolt

tpusa Javasolt dokumentum
tencia A B C D E F G H I J
szakmai-, nsegt csoportok megalakulsnak tmogatsa a gondozott, fejlesztett
szakma- s kliensek szleinek esetben.
7. gazatkzi X X X X X X X X X X
egyttmkds
esettanulmnya
szakmai-, Etikai meggondolsok tkrben a pedaggiai szakszolglati szereplk s
szakma- s rdekek tkzsnek megoldsi mdozatai.
8. gazatkzi X X X X X X X X X X
egyttmkds
esettanulmnya
esetmegbeszl Esetmegbeszl munkban val, legalbb flves rszvtel tapasztalatainak
8. X X X X X X X X X X
munka lersa, n- s folyamat reflexikkal egytt.
eszkzfejleszts Szakmai publikcik, rsok, kutatsban val rszvtel, tankny-, tanulsi
8. X X X X X X X X X X
segdanyag rs stb. A tevkenysg bemutatsa, rtkelse.
eszkzfejleszts Rszvtel az intzmnyben foly innovciban, plyzatokon, ezek
8. X X X X X X X X X X
hatsnak bemutatsa a szakmai szemlyisg fejldsre
eszkzfejleszts Szakterleti, illetve specifikus protokoll mdostst altmaszt javaslat
8. X X X X X X X X X X
esettanulmnyi pldval, reflexival.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 56
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

VI. Dokumentumok javasolt tartalma

A dokumentumok feltltst sablonok segtik, amelyek tmogatjk a feltltt abban, hogyan s
mi szerepeljen az adott dokumentumban, tovbb segtsget adnak a reflexik elksztshez.
A sablonok hasznlata nem ktelez, mindssze segtsg a feltlt szmra, az adott
dokumentummal kapcsolatos szakmai elvrsoknak azonban meg kell felelnik a feltlttt
dokumentumoknak.
A dokumentumok feltltse sorn egysges fjltpusokat kell hasznlni. Ezek tpusa s
ajnlott terjedelme feltltskor a kpernyn megjelenik.
A regisztrcis nyomtatvny kitltst kveten formanyomtatvny ll rendelkezsre az
Europass tpus nletrajz elksztshez, valamint az eredetisgi nyilatkozat megttelhez.
Intzmnye bemutatshoz, a szakmai lett rtkelshez hasznlja az tmutat szempontsort.
Az alap-, s kiegszt dokumentumok feltltst, valamint a reflexik megrst segtik a
kvetkez szempontsorok.
Alapdokumentumok feltltst tmogat sablonok:
raterv
Terpis raterv/ foglalkozsi terv
Szakrti vlemny
Esettanulmny - egyni beavatkozs
Egyni fejlesztsi terv
Egy lsre alkalomra vonatkoz megvalsult felmrs (vizsglat) vagy egyni/csoport
tancsad foglalkozs
Kiegszt dokumentumok feltltst tmogat sablonok:
Szakmai-, szakma- s gazatkzi esettanulmny
Szakterleti vlemny
Eszkzfejleszts
Konzultcis esettanulmny
Csoportos esettanulmny
Esetmegbeszl munka
Egyb segdletek:
Szempontsor a reflexi ksztshez
Reflektv rtkel interj krdsei
ra megfigyelsi szempontok, megegyezek az tmutatban tallhatval.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 57
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

A) Terpis raterv/foglalkozsterv
A terpis fejlesztsbe bevont kliens/elltott/tanul neve: jelige, kitallt nv.
A kliens/elltott gyermek vodai csoportja/tanul vfolyama/osztlyfoka/letkora.
A feltlts felttelei:
a) 1 db, hozzvetleg 45-60 perces terpis foglalkozsrl kszl,
b) 3 egymst kvet terpis foglalkozs esetn 3 db raterv/foglalkozsterv ksztend,
c) nem tartalmaz megvalstst, a reflexi sem vonatkozik megvalsulsra,
d) feltlts PDF formtumban.

tmutat a terpis raterv/foglalkozsterv elksztshez:

A terpis fejleszts indoka: (szakvlemnyben, szakrti vlemnyben foglalt llapotjellemz,
diagnzis megnevezse, - tanulsi zavar, diszlexia, diszgrfia, diszkalkulia, rszletes megnevezsre
pldk: az egyensly-rzkels zavara s a bizonytalan testsma, a nagy s a finommozgs
koordincijnak zavara, alakfelismersi zavar, az egymsutnisg felptse nehzsget jelent, vagy
kiemelked kpessg, tehetsg esetben, az tlagosnl gyorsabb haladsi sebessg, tbb jellemz is
megnevezhet).
A terpis fejleszts szksgessge azonostsnak mdja (orvosi/szakszolglati szakvlemny.)
A terpis fejleszts formi s gyakorisga (egyni foglalkozs hetente egy rban, ms forma s
gyakorisg is lehetsges).
A terpis fejleszts hossz tv cljai s fbb terletei (tevkenysgi terlet, kpessg stb.).
A terpis fejlesztshez hasznlt mdszer(ek), eszkzk:
Kzvetlen, kliensre irnyul fejleszts esetn: mdszer- vagy terletspecifikus kpzsben
elsajttott, nevesthet fejleszt mdszer, a kpzst ignyl mdszerhez tartoz eszkzk,
sajt kszts fejleszt eszkzk, IKT-eszkzk, ms segdeszkzk megnevezse.
Egyni fejlesztshez trsul indirekt szolgltats, szlkonzultci, pedagguskonzultci,
konzultci ms szakemberrel, vagy egyni fejlesztssel prhuzamos csoportos fejlesztse.
A terpis ra/foglalkozs clja (a fejlesztend attitd[k], kszsgek, kpessgek s az elrend
fejlesztsi szint megnevezse).
A terpis ra/foglalkozs forgatknyvnek lersa:
a) fejlesztend rszterlet megnevezse,
b) terpis/fejleszt feladat, eszkz neve,
c) rszterletre fordtott id percekben,
d) clmdosts s alternatv feladat megnevezse, a kliens elvtelezett haladsa alapjn

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 58
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

e) Megjegyzsek: olyan szrevtelek lersa, amelyeket a fenti szempontrendszer nem tartalmaz,

de a dokumentum feltltje fontosnak tart.
A terpis ratervre/ foglalkozstervre vonatkoz reflexi elemei (feltltse nll/kln
dokumentumban)
1. Lers: a problmahelyzet/pedaggiai helyzet ismertetse, ha ez mr a dokumentumban
megtrtnt, csak utals a dokumentum megfelel pontjaira.
2. Elemzs/rvels: annak indoklsa, hogy mirt tesszk azt, amit tesznk, s mirt vlasztjuk azt a
megoldst adott helyzetben, amelyet vlasztunk. (A cselekvs eltti reflexi, ezt a terv, tervezet
elemzse, rtkelse, indoklsa sorn alkalmazzuk.)

B) Szakrti vlemny
Az llapotfelmrsbe vont kliens/elltott/tanul neve: jelige, kitallt nv.
A kliens/elltott gyermek vodai csoportja/tanul vfolyama/osztlyfoka/letkora.
A feltlts felttelei:
a) a szakrti vlemny nem lehet 1 vnl rgebbi,
b) a szakrti vlemnynek pedaggiai szakszolglathoz tartoz szakrti bizottsgi
tevkenysg keretben kellett keletkeznie,
c) a szakrti vlemny szemlyi azonostsra alkalmas adatait gy kell megvltoztatni, hogy a
szemlyi adatvdelemnek s a szakmai etikai kvetelmnyeknek megfeleljen, ez vonatkozik
a szl/gondoz adataira is, ugyanakkor a problmk s a dntst befolysol adatok
megtallhatk legyenek benne, intzmnyeket azonban szksges megnevezni,
d) a szakrti vlemny formai s tartalmi elemei a szakszolglatokra vonatkoz rendeletben,
valamint a rendeletet megalapoz szakrti bizottsgi tevkenysget rint szakterleti
protokollban van kifejtve, a szakrti vlemny feltltjnek ez nyjt tmpontot a minsgi
kvetelmnyek teljestshez,
e) a teljes szakrti vlemnyt fel kell tlteni, nemcsak a dokumentumot eltlt szakember ltal
ksztett rszt
f) feltlts PDF formtumban.

A szakrt vlemnyre vonatkoz reflexi elemei (feltltse nll/kln file-ban):

1. Lers: a pedaggiai helyzet ismertetse, ha ez mr a dokumentumban megtrtnt, csak utals a
dokumentum megfelel pontjaira.
2. Elemzs/rvels: annak indoklsa, hogy mirt tesszk azt, amit tesznk, s mirt vlasztjuk azt a
megoldst adott helyzetben, amelyet vlasztunk. (A szakrti vlemnyrs eltti reflexi.)
3. nrtkels: mrlegelnnk kell, hogy milyen kvetkezmnyekkel jrtak cselekedeteink az
rdekelt felekre, leginkbb a kliensekre, a beavatkozst vgz szakemberre, a szlre, s
nmagunkra nzve, s mit kellene esetleg vltoztatni a gyakorlatunkon. (A cselekvs utni
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 59
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

reflexi.) Ezt akkor alkalmazzuk, ha ltalunk elksztett szakrti vlemnyt elemznk, illetve a
szakrti vlemnyrsban val rszvtelnket, rszfeladatainkat elemezzk. Rszfeladatok
vgzse esetn is szksges a szakrti vlemny teljes tartalmra adott reflexi.

C) Egy lsre/alkalomra vonatkoz, megvalsult felmrs

(vizsglat) vagy egyni/ csoport tancsad foglalkozs lersa
A felmrsbe (vizsglatba) vagy tancsad foglalkozsba bevont kliens/elltott/tanul vagy csoport
neve: jelige, kitallt nv.
A felmrsbe (vizsglatba) vagy tancsad foglalkozsba bevont kliens/elltott gyermek vodai
csoportja/tanul vfolyama/osztlyfoka/letkora (csoport esetn tlagletkor s a tagsszettel
minimum-maximum kora vekben).
A feltlts felttelei:
a) a feltlttt dokumentum nem lehet 1 vnl rgebbi,
b) a dokumentumnak a pedaggiai szakszolglatban foly munkhoz kell kapcsoldnia,
c) a dokumentumban a szemlyi azonosts elkerlsre a szemlyes adatokat gy kell
megvltoztatni, hogy a szemlyi adatvdelemnek s a szakmai etikai kvetelmnyeknek
megfeleljen, ez vonatkozik a szl/ gondoz adataira is, ugyanakkor a problmk s a dntst
befolysol adatok megtallhatk legyenek benne, intzmnyeket azonban szksges
megnevezni,
d) feltlts PDF formtumban.

tmutat az egy lsre/alkalomra vonatkoz, megvalsult felmrs (vizsglat) vagy egyni/csoport

tancsad foglalkozs lersa
A felmrs/tancsad foglalkozs indoka: a referl- dokumentumot feltlt - szemly sttusznak
megnevezse, a referlt problma megnevezse.
A felmrs/tancsad foglalkozs hossz tv cljai s fbb terletei: pl. tevkenysgi terlet, kpessg
fejlesztse stb.

A felmrshez/tancsad foglalkozshoz hasznlt mdszer(ek), eszkzk:

kzvetlen, kliens(ek)re irnyul vizsglat/tancsads esetn: mdszer- vagy terletspecifikus
kpzsben elsajttott, nevesthet felmr mdszer (pl. teszt, interj), tancsadsi mdszerek,
a mdszerhez tartoz eszkzk, sajt kszts eszkzk, IKT-eszkzk, ms segdeszkzk,
a kliensre irnyul felmrshez/tancsadshoz trsul indirekt szolgltats, konzultci
szlvel, pedaggussal, ms a klienssel foglalkoz szakemberrel.
A felmrs/tancsad foglalkozs clja: mit szeretnnk kzvetlenl megtudni az llapotfelmrsbl,
milyen attitd(ke)t, kszsgeket, kpessgeket kvnunk befolysolni a tancsads rvn.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 60
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

A felmrs/ tancsad foglalkozs forgatknyvnek lersa:

a) a felmrsi/ tancsadsi rszterlet megnevezse,
b) a felmrsi/ tancsadsi feladat, eszkz(k) neve,
c) rszterletre fordtott id percekben,
d) clmdosts s alternatv feladat megnevezse, ha alternatv mdon reagl a kliens,
e) megjegyzsek: olyan szrevtelek lersa, amelyeket a fenti szempontrendszer nem tartalmaz, de
a dokumentum feltltje fontosnak tart.

A felmrs/tancsad foglalkozs megvalsulsnak elemzse. A folyamat elemzse a kliens s a

szakember szempontjbl. A megvalsulst abbl a szempontbl is szksges elemezni, hogy
mennyiben trt el a kitztt cltl.
A felmrs (vizsglat) vagy egyni/csoport tancsad foglalkozsra vonatkoz reflexi elemei
(feltltse nll/kln file-ban):
1. Lers: a problmahelyzet/pedaggiai helyzet ismertetse, ha ez mr a dokumentumban
megtrtnt, csak utals a dokumentum megfelel pontjaira.
2. Elemzs/rvels: annak indoklsa, hogy mirt tesszk azt, amit tesznk, s mirt vlasztjuk azt a
megoldst adott helyzetben, amelyet vlasztunk. (A cselekvs eltti reflexi.)
3. nrtkels: mrlegelnnk kell, hogy milyen kvetkezmnyekkel jrtak cselekedeteink az
rdekelt felekre, leginkbb a kliensekre, nmagunkra, valamint a kliens fejlesztsbe bevontakra.
(A cselekvs utni reflexi). A felmrs/tancsad foglalkozs lersa kzben mr kifejtett
reflexik a felmrs/tancsad foglalkozs kln megrand reflexijnl felhasznlhatk s
megismtelhetk, de jabb sszerendezsben.
4. A folyamatelemzs sorn trjen ki, mi okozta - ha volt - a tervtl val eltrst, ennek felttelezett
oka, valamint a tapasztalatok alapjn fogalmazzon meg javaslatokat, mit kellene, mit lehetne
vltoztatni gyakorlatn.

D)Esettanulmny egyni beavatkozsrl

A kliens/elltott/tanul neve, akirl az esettanulmny szl: jelige, kitallt nv.
A kliens/elltott gyermek vodai csoportja/tanul vfolyama/osztlyfoka/letkora.
A feltlts felttelei:
a) az esettanulmny csak egyni beavatkozsra/felmrsre vonatkozhat, csoportosra nem 1
b) beavatkozs esetn legalbb 5 alkalom/ls/foglalkozs, megvalsult felmrs esetn legalbb 3
alkalom lersa szksges,

1
Kivve az iskolban s vodban dolgoz pszicholgusokat, akikre munkjuk jellegbl addan a kvetkez szempont
rvnyes: Az vodban, iskolban dolgoz pszicholgusok esetben az egyni esettanulmnynl elrt ht lsbe a klienssel
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 61
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

c) feltlts PDF formtumban.

tmutat az esettanulmny tartalmi elemeihez:
a) Az egyni felmrs, beavatkozs indoka. A referl - dokumentumot feltlt - szemly
sttusznak megnevezse, a referlt problma megnevezse, a klienssel val els
kapcsolatfelvtel mdja.
b) Els interj rvid bemutatsa: tartalmi sszegzse reflexikkal.
c) Anamnzis (eltrtnetre vonatkoz adatok) felvtele, lersa. Az lettrtnet lersa gy
trtnik, hogy az informcikat egy vezrfonlra fzzk fel, amely elvezethet a jelenlegi
problma megrtshez, - etikai kvetelmnyek szem eltt tartsa fontos, - a szemly s
gondozi, csaldnv szerint nem lehet az olvas szmra azonosthat, - ez annl fontosabb,
minl inkbb slyos problmk, pl. bntalmazs fordul el az lettrtnetben.
d) A felmrs/ beavatkozs clja, volt-e terv a problma okainak azonostsra, volt-e terv a
beavatkozs fbb lpseire vonatkozan?
e) A felmrshez/tancsad/terpis foglalkozshoz hasznlt mdszer(ek), eszkzk:
kzvetlen, kliens(ek)re irnyul vizsglat/tancsads/terpia esetn: mdszer- vagy
terletspecifikus kpzsben elsajttott, nevesthet felmr mdszer (pl. teszt, interj),
tancsadsi/terpis mdszerek, kpzst ignyl mdszer esetn a mdszerhez tartoz
eszkzk, sajt kszts eszkzk, IKT-eszkzk, ms segdeszkzk,
a kliensre irnyul felmrshez/tancsadshoz/terpihoz trsul indirekt szolgltats,
konzultci esetn: szlkonzultci, pedagguskonzultci.
f) A tallkozsok sorrendjben adjunk lerst az lsekrl - gy, hogy az lsek tartalma, trtnete
elklnthet legyen, az lsek bemutatsa tartalmazzon mintavtel jelleg lerst a kliens s a
segt kztti interaktv kapcsolatrl, akr fejleszt eljrsrl, nem verblis elemeket magban
foglal terpirl, vagy verblis elemekkel dolgoz tancsadsrl/terpirl/ felmrsrl legyen
sz.
g) Az lsek lersa tartalmazzon reflexit, szndkaink, a kvnt cl elrse, csaldottsg, rm,
elgedettsg, esetvezetssel, viszont tttellel kapcsolatos rzelmek, gondolatok terletrl
h) sszegzs, a felmrs/beavatkozs teljes folyamatra vonatkoz megvalsuls elemzse (a
megvalsulst abbl a szempontbl szksges elemezni, hogy mennyiben trt el a kitztt cltl,
a tapasztalatok alapjn javaslatok megfogalmazsa.
i) Megjegyzsek: olyan szrevtelek lersa, amelyeket a fenti szempontrendszer nem tartalmaz,
de a dokumentum feltltje fontosnak tart.

trtn kzvetlen foglalkozs mellett beletartozhat a kliens problmjban rintett szemlyekkel (pl. szlk, pedaggusok)
folytatott konzultci, illetve a kliens kzvetlen trsas krnyezetvel (csoport,osztly) val foglalkozs is. Az esetlersban
az esettanulmny szempontsornak alpontjait rtelemszeren szksges alkalmazni a gyerek/serdl kliensre s a vele
kapcsolatban ll a kliens problmjban rintett szereplkre.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 62
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

Az esettanulmnyhoz kapcsold reflexi elemei: (feltltse nll/kln file-ban):

1. Lers: a problmahelyzet ismertetse, ha ez mr a dokumentumban megtrtnt, csak utals a
dokumentum megfelel pontjaira.
2. Elemzs/rvels: annak indoklsa, hogy mirt tesszk azt, amit tesznk, s mirt vlasztjuk azt a
megoldst adott helyzetben, amelyet vlasztunk. Az esetlers kzben mr kifejtett reflexik az
esettanulmny kln megrand reflexijnl felhasznlhatk s megismtelhetk, de jabb
sszerendezsben.
3. nrtkels: mrlegelnnk kell, hogy milyen kvetkezmnyekkel jrtak cselekedeteink az
rdekelt felekre, leginkbb a kliensekre s nmagunkra nzve, s mit kellene esetleg vltoztatni
a gyakorlatunkon. (A cselekvs utni reflexi.) Az esetlers kzben mr kifejtett reflexik az
esettanulmny kln megrand reflexijnl felhasznlhatk s megismtelhetk, de jabb
sszerendezsben.

E) Egyni /csoportos esettanulmny a reflektv rtkel interjhoz

A kliens(e)k bemutatsa.
A feltlts felttelei:
a) esettanulmny egyni vagy csoportos beavatkozsrl egyarnt kszthet2
b) beavatkozs esetn legalbb 5 alkalom/ls/foglalkozs, megvalsult felmrs esetn legalbb 3
alkalom,
c) diagnosztikus folyamatrl kszlt esettanulmnyban a pedaggus nllan vgzett diagnosztikai
munkja elklnthet, szerepe a team munkban, a diagnzis s a javaslat kialaktsban
azonosthat,
d) feltlts PDF formtumban.
tmutat az egyni/csoportos felmrs/beavatkozs esettanulmny tartalmi elemeihez:
a) Az egyni/csoportos felmrs, beavatkozs indoka: a referl szemly sttusznak megnevezse,
a referlt problma megnevezse, a klienssel val els kapcsolatfelvtel mdja.
b) Els interj rvid bemutatsa: az interj tartalmi sszegzse reflexikkal.
c) Anamnzis (eltrtnetre vonatkoz adatok) felvtele, lersa: az lettrtnet lersa gy trtnik,
hogy az informcikat egy vezrfonlra fzzk fel, amely elvezethet a diagnosztikai
felmrs/beavatkozs szksgessgnek megrtshez, - etikai kvetelmnyek szem eltt tartsa
fontos, - a szemly s csaldja, pedaggusa nv szerint nem lehet az olvas szmra pontosan
azonosthat, - ez annl fontosabb, minl slyosabb a problma.

2 Kivve az iskolban s vodban dolgoz pszicholgusokat, akikre munkjuk jellegbl addan a kvetkez szempont rvnyes: Az vodban, iskolban dolgoz pszicholgusok esetben

az egyni esettanulmnynl elrt

t lsbe a klienssel trtn kzvetlen foglalkozs mellett beletartozhat a kliens problmjban rintett szemlyekkel (pl. szlk, pedaggusok) folytatott
konzultci, illetve a kliens kzvetlen trsas krnyezetvel ( csoport, osztly) val foglalkozs is. Az esetlersban az esettanulmny szempontsornak alpontjait rtelemszeren szksges

alkalmazni a gyerek/serdl kliensre s a vele kapcsolatban ll a kliens problmjban rintett szereplkre.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 63
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

d) A felmrs/ beavatkozs clja, - volt-e terv a problma okainak azonostsra, volt-e terv a
beavatkozs fbb lpseire vonatkozan?
e) A felmrshez/ tancsad/terpis foglalkozshoz hasznlt mdszer(ek), eszkzk:
kzvetlen, kliens(ek)re irnyul vizsglat/tancsads/terpia esetn: mdszer vagy
terletspecifikus kpzsben elsajttott, nevesthet felmr mdszer (pl. teszt, interj),
tancsadsi/terpis mdszerek, kpzst ignyl mdszer esetn a mdszerhez tartoz
eszkzk, sajt kszts eszkzk, IKT-eszkzk, ms segdeszkzk,
a kliensre irnyul felmrshez/tancsadshoz/terpihoz trsul indirekt szolgltats,
konzultci szlvel, pedaggussal, a kliens fejlesztsben rsztvev ms szakemberrel.
f) A tallkozsok sorrendjben adjunk lerst az lsekrl - gy, hogy az lsek tartalma, trtnete
elklnthet legyen, - az lsek bemutatsa tartalmazzon mintavtel jelleg lerst a kliens s a
segt kztti interaktv kapcsolatrl, akr fejleszt eljrsrl, nem verblis elemeket magban
foglal terpirl, vagy verblis elemekkel dolgoz tancsadsrl/terpirl/ felmrsrl legyen
sz.
g) Az lsek lersa tartalmazzon reflexit, - szndkaink, a kvnt cl elrse, csaldottsg, rm,
elgedettsg, esetvezetssel, viszont-tttellel kapcsolatos rzelmek, gondolatok terletrl.
h) sszegzs, a felmrs/ beavatkozs teljes folyamatra vonatkoz megvalsuls elemzse. A
megvalsulst abbl a szempontbl is szksges elemezni, hogy mennyiben trt el a kitztt
cltl, a tapasztalatok alapjn mdostsi, fejlesztsi javaslatok megfogalmazsa.
tmutat a diagnosztikus folyamatrl kszlt esettanulmny tartalmi elemeihez:
a) A diagnosztikai felmrs/beavatkozs indoka: a referl szemly sttusznak megnevezse, a
referlt diagnosztikai helyzet megnevezse, a klienssel val els kapcsolatfelvtel mdja.
b) A diagnosztikai folyamat szksgessgnek bemutatsa: az elzmnyek rvid sszegzse
reflexikkal.
c) Anamnzis (eltrtnetre vonatkoz adatok) felvtele, lersa: az lettrtnet lersa gy
trtnik, hogy az informcikat egy vezrfonlra fzzk fel, amely elvezethet a diagnosztikai
felmrs/beavatkozs szksgessgnek megrtshez, - etikai kvetelmnyek szem eltt tartsa
fontos, - a szemly s csaldja, pedaggusa nv szerint nem lehet az olvas szmra azonosthat.
d) A felmrs/ beavatkozs clja, - a diagnosztikus folyamat hipotzise, a tervezett fbb lpsek, az
alkalmazni kvnt mdszerek s eszkzk ismertetse.
e) A diagnosztikai felmrsben/beavatkozsban tnylegesen alkalmazott mdszer(ek), eszkzk
megnevezse, klns tekintettel az rtkelt pedaggus egyni tevkenysgre, rszvtele a
diagnzis s javaslat kialaktsban.
A diagnosztikai felmrshez/beavatkozshoz trsul indirekt szolgltats pl.
szlkonzultci, pedagguskonzultci,vagy ms a kliens korbbi felmrsben,
elltsban rszvev szakemberrel folytatott konzultci.
f) A diagnosztikai folyamat lersa tartalmazzon reflexit, - szndkaink, a kvnt cl elrse,
csaldottsg, rm, elgedettsg, a megmondst, kzlst ksr rzelmek, gondolatok.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 64
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

g) sszegzs, a diagnosztikai felmrs/ beavatkozs teljes folyamatra vonatkoz megvalsuls

elemzse (a megvalsulst abbl a szempontbl szksges elemezni, hogy mennyiben trt el a
kitztt cltl, a tapasztalatok alapjn javaslatok megfogalmazsa).
h) Megjegyzsek: olyan szrevtelek lersa, amelyeket a fenti szempontrendszer nem tartalmaz,
de a dokumentum feltltje fontosnak tart.

Az esettanulmnyhoz kapcsold reflexi elemei: (feltltse nll/kln file-ban):

1. Lers: a problmahelyzet ismertetse, ha ez mr a dokumentumban megtrtnt, csak utals a
dokumentum megfelel pontjaira.
2. Elemzs/rvels: annak indoklsa, hogy mirt tesszk azt, amit tesznk, s mirt vlasztjuk azt a
megoldst adott helyzetben, amelyet vlasztunk. Az esetlers kzben mr kifejtett reflexik az
esettanulmny kln megrand reflexijnl felhasznlhatk s megismtelhetk, de jabb
sszerendezsben.
3. nrtkels: mrlegelnnk kell, hogy milyen kvetkezmnyekkel jrtak cselekedeteink az
rdekelt felekre, leginkbb a kliensekre s nmagunkra nzve, valamint a szlkre,
pedaggusokra s ms a kliens elltsban kzremkd segtkre, mit kellene esetleg vltoztatni
a gyakorlatunkon. (A cselekvs utni reflexi.)

F) Egyni fejlesztsi terv

A fejlesztsbe bevont kliens/elltott/tanul neve: jelige, kitallt nv.
A kliens/elltott gyermek vodai csoportja/tanul vfolyama/osztlyfoka/letkora.
A feltlts felttelei:
a) az egyni fejlesztsi terv szakterleti elltshoz kapcsoldik,
b) a tervezett fejleszts idtartama hrom hnap (indokolt esetben a fejlesztsi ciklus szakterlettl
fggen vltozhat),
c) feltlts PDF formtumban.

tmutat az egyni fejlesztsi terv elemeire:

Az egyni fejleszts indoka (szakvlemnyben foglalt llapotjellemz, diagnzis megnevezse,
tanulsi zavar, diszlexia, diszgrfia, diszkalkulia, rszletes megnevezsre pldk: az egyensly-
rzkels zavara s a bizonytalan testsma, a nagy s a finommozgs koordincijnak zavara,
alakfelismersi zavar, az egymsutnisg felptsnek zavara, vagy kiemelked kpessg, tehetsg, az
tlagosnl gyorsabb haladsi sebessg, ms is, tbb is megnevezhet).
Az egyni fejleszts szksgessge azonostsnak mdja (orvosi/szakszolglati szakvlemny, ms
is javasolhat).
A fejleszts terlete (tevkenysgi terlet, kpessg stb.).

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 65
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

Az egyni fejleszts formi s gyakorisga (egyni foglalkozs, hetente egy rban, ms forma s
gyakorisg is bevonhat).
Az egyni fejlesztshez hasznlt mdszer(ek), eszkzk:
kzvetlen, kliensre irnyul fejleszts esetn: mdszer- vagy terletspecifikus kpzsben
elsajttott, nevesthet fejleszt mdszer, a kpzst ignyl mdszerhez tartoz eszkzk,
sajt kszts fejleszt eszkzk, IKT-eszkzk, ms segdeszkzk,
egyni fejlesztshez trsul indirekt szolgltats, konzultci esetn: szlkonzultci,
pedagguskonzultci, vagy ms a kliens fejlesztsben kzremkd szakemberrel
megvalsult konzultci, egyni fejlesztssel prhuzamos csoportos fejleszts.
A fejleszts sorn elrt eredmny mrsnek, rtkelsnek eszkzei: (sztenderdizlt teszt, fejldsi
skla, viselkedsi skla, sajt kialakts felmr eszkz, IKT-alap eszkz, ms eszkzk).
A fejleszts 3 hnapos idtartamra vonatkoz, forgatknyvszer, foglalkozsokra bontott
tematikja, a fejleszts megvalsulsnak lersa.
Az egyni fejleszts eredmnye vagy hinya (a kliens kiindul llapotjellemzi s a 3 hnappal
ksbbi fejlesztett llapotjellemzi kztti eltrs, vltozs vagy annak hinya, - lehetleg mrsre
tmaszkodva, - a pozitv, a negatv eredmny vagy a vltozs hinynak magyarzata).

Az egyni fejlesztsi tervre vonatkoz reflexi elemei (feltltse nll/kln file-ban ):

1. Lers: a problmahelyzet/pedaggiai helyzet ismertetse, ha ez mr a dokumentumban
megtrtnt, csak utals a dokumentum megfelel pontjaira.
2. Elemzs/rvels: annak indoklsa, hogy mirt tesszk azt, amit tesznk, s mirt vlasztjuk azt a
megoldst adott helyzetben, amelyet vlasztunk. (A cselekvs eltti reflexi.)
3. nrtkels: mrlegelnnk kell, hogy milyen kvetkezmnyekkel jrtak cselekedeteink az
rdekelt felekre, leginkbb az elltottakra s nmagunkra nzve, a szlre, valamint a
fejlesztsben kzremkd ms szakemberekre s mit kellene esetleg vltoztatni a
gyakorlatunkon. (A cselekvs utni reflexi.)

G) Szakmai, szakma-s gazatkzi egyttmkds esettanulmny

Az egyttmkdsben rszt vev intzmnyek nevnek szerepeltetse mellett a szemlyek, csoportok
neve: jelige, kitallt nv.

A feltlts felttelei:
a) Az egyttmkds szakmai, szakma- s gazatkzi kapcsolatokban, partnerek bevonsval
valsul meg
b) Az egyttmkdst megllapods, szerzds, kzs rendezvny, dokumentum vagy ms
produktum tanstja.
c) Az egyttmkds folytonossga igazolhat.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 66
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

d) Feltlts PDF formtumban.

tmutat az egyttmkds bemutatshoz:

a) Az egyttmkdsben rsztvevk (szemlyek, csoportok, intzmnyek) rvid bemutatsa, azon
jellemzk kiemelsvel, melyek fontosak a kapcsolatban.
b) Az egyttmkds clja, tartalma, tervezett idtartama a partnerek klcsnssgben rejl
elnyk bemutatsval.
c) Az egyttmkdsi felttelek, alkalmak az rdemi esemnyek folyamatba rendezett lersa.
d) Az egyttmkdsben rejl klcsns elnyk kifejtse.
e) Az egyttmkds kapcsoldsa a szakterleti tevkenysghez.
f) Az egyttmkds valamely vlasztott szakasznak rszletes lersa, ennek dokumentumai.
g) A vlasztott egyttmkdsi szakasz trtnseinek reflexija, az esemnyekben rejl rtkek
megnevezsvel s kiemelsvel.
h) sszegzs, az egyttmkdsi folyamatrl, az ttekintett megvalsuls elemzse abbl a
szempontbl, hogy az esemnyek s trtnsek mennyiben szolgltk a kitztt cl elrst,
megfelelen szolgltk-e a szakterleti tevkenysget.
i) Amennyiben szksges, korrekcis javaslatok megfogalmazsa.
j) Megjegyzsek: olyan tovbbi szrevtelek lersa, amelyeket a fenti szempontrendszer nem
tartalmaz, de a dokumentum feltltje fontosnak tart.

Az szakmai, szakma-s gazatkzi egyttmkds esettanulmnyhoz kapcsold reflexi

elemei (feltltse nll/kln file-ban):
1. Lers: az egyttmkds folyamatnak lershoz kapcsold szemlyes szrevtelek, esetleg
kritikai megjegyzsek.
2. Elemzs/rvels: A tevkenysgek lersa, indoklsa, hogy mirt tesszk azt, amit tesznk, s
mirt vlasztjuk azt a megoldst adott helyzetben, amelyet vlasztunk. Az esetlers kzben mr kifejtett
reflexik az esettanulmny kln megrand reflexijnl felhasznlhatk s megismtelhetk, de jabb
sszerendezsben.
3. nrtkels: mrlegelnnk kell, hogy milyen kvetkezmnyekkel jrtak cselekedeteink az
egyttmkdsben rsztvevkre, az egyttmkdsben rsztvev szervezetekre, mit kellene vltoztatni,
a cl elrsre s az rintett szemlyek, csoportok, intzmnyek rdekeire val tekintettel. Az
egyttmkds bemutatsa kzben mr kifejtett reflexik az egyttmkdsi bemutat kln megrand
reflexijnl felhasznlhatk s megismtelhetk, de jabb sszerendezsben.

H) Szakterleti vlemny
A fejlesztsbe bevont kliens/elltott/tanul neve: jelige, kitallt nv.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 67
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

A kliens/elltott gyermek vodai csoportja/tanul vfolyama/osztlyfoka/letkora.

A feltltsi felttelei:
a) A szakterleti vlemny nem lehet 1 vnl rgebbi.
b) A szakterleti vlemnynek pedaggiai szakszolglatban szervezett brmely szakterleti
ellts keretben kellett keletkeznie (gygypedaggiai tancsads korai fejleszts, oktats,
gondozs-, fejleszt nevels-, nevelsi tancsads-, logopdiai ellts-, tovbbtanulsi,
plyavlasztsi tancsads-, konduktv pedaggiai ellts-, gygytestnevels-,
iskolapszicholgiai, vodapszicholgiai ellts-, kiemelten tehetsges gyermekek, tanulk
gondozsa sorn) pedaggiai vagy pszicholgiai cl megfigyels, llapotfelmrs
sszegzse, sszefoglalsa, ami a kliens elltshoz kapcsoldik.
c) A szakterleti vlemny szemlyi azonostsra alkalmas adatait gy kell megvltoztatni, hogy
a szemlyi adatvdelemnek s a szakmai etikai kvetelmnyeknek megfeleljen, ez vonatkozik
a szl/gondoz adataira is, ugyanakkor a problmk s a dntst befolysol adatok
megtallhatk legyenek benne, intzmnyeket azonban szksges megnevezni.
d) A szakterleti vlemny formai s tartalmi elemei a szakterleti protokollokban van kifejtve,
a szakterleti vlemny feltltjnek ez nyjt tmpontot a minsgi kvetelmnyek
teljestshez.
e) Feltlts PDF formtumban.

A szakterleti vlemnyre vonatkoz reflexi elemei (feltltse nll/kln file-ban):

1. Lers: a pedaggiai helyzet ismertetse, ha ez mr a dokumentumban megtrtnt, csak utals a
dokumentum megfelel pontjaira.
2. Elemzs/rvels: annak indoklsa, hogy mirt tesszk azt, amit tesznk, s mirt vlasztjuk azt
a megoldst adott helyzetben, amelyet vlasztunk. (A szakterleti vlemnyrs eltti reflexi.)
3. nrtkels: mrlegelnnk kell, hogy milyen kvetkezmnyekkel jrtak cselekedeteink az
rdekelt felekre, leginkbb a kliensekre s nmagunkra nzve, s mit kellene esetleg vltoztatni
a gyakorlatunkon. (A cselekvs utni reflexi.) Ezt akkor alkalmazzuk, ha ltalunk elksztett
szakterleti vlemnyt elemznk, illetve a szakterleti vlemnyrsban val rszvtelnket,
rszfeladatainkat elemezzk. Rszfeladatok vgzse esetn is szksges a szakterleti vlemny
teljes tartalmra adott reflexi.

I) Eszkzfejleszts
Az eszkz azonostshoz szksges adatok megadsa: fejlesztsnek-, kiprblsnak-,
alkalmazsnak, megtekinthetsgnek helye s ideje.
A feltlts felttelei:
a) Az eszkz egyni fejleszts legyen.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 68
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

b) Csoportos fejleszts esetn a fejlesztsben rsztvevk nyilatkozata arrl, hogy hozzjrulnak az

eszkz feltltshez.
c) Az eszkz bemutatsa kzvetlenl vagy videofelvtel, fot segtsgvel.
d) Az eszkz hasznlata tlmutat a fejleszt szemlyes hasznlatn.
e) Feltlts PDF formtumban.

Szempontsor az eszkz bemutatshoz (az eszkz bemutatsa, belertve a fejleszts, kiprbls s

alkalmazs feltteleit, esemnyeit is):
a) Ha kszlt hasznlati tmutat vagy felhasznlsi eljrs, annak ismertetse.
b) Az eszkz fejlesztsnek lersa, az eszkz bemutatsa.
c) Csoportos eszkzfejleszts esetn a feltlt rszvtelnek arnya, megnevezve az eszkz azon
elemeit, melyek fejlesztsben nllan vett rszt.
d) Az eszkz kiprblsnak szakasza, klns tekintettel a korrekcira, visszajelzsek
figyelembevtelre.
e) Szakszolglati terlet(ek), ahol az eszkz hasznlhat.
f) Szakszolglati tevkenysg(ek), amiben az eszkz hasznlhat.
g) Milyen elzetes kompetencikat ignyel az eszkz hasznlata a klienstl, illetve a szakembertl?
h) Milyen infrastrukturlis, illetve trgyi krnyezet szksges a hasznlathoz?
i) Kapcsoldik-e a hasznlathoz baleseti forrs? Ha igen, milyen vintzkedsek kvnatosak azok
elkerlse rdekben?
j) Az eszkz hasznlatval eddig szerzett tapasztalatok bemutatsa. Sajt tapasztalat, vagy ms
hasznlktl kapott visszajelzsek. Ha lehetsges, ezen dokumentumok feltltse.
k) Amennyiben kapcsoldik hozz kutats, sztenderdizls, annak bemutatsa.
l) Az eredmnyek sszevetse - amennyiben ez lehetsges - ms hasonl ismert eszkzzel szerzett
adatokkal, eredmnyekkel.
m) Tovbbfejlesztsi s /vagy adaptlsi s/ vagy korrekcis lehetsgek.
n) A szerz, fejleszt reflexija a fejlesztsi, illetve hasznlati folyamatra vonatkozan.
o) Tovbb minden olyan informci, ami fontos lehet, de a fenti szempontsor nem tr ki r.

Az eszkzfejlesztshez kapcsold reflexi elemei (nll file feltltse):

1. Lers: az eszkzfejleszts folyamatnak lershoz kapcsold szemlyes szrevtelek, esetleg
kritikai megjegyzsek.
2. Elemzs/rvels: annak indoklsa, hogy mirt fejlesztettk az adott eszkzt, hasznlata sorn
szerzett tapasztalatok, a tovbbfejleszts korrekci elemzse. (A cselekvs eltti utni reflexi.) Az
eszkzfejleszts bemutatsa kzben mr kifejtett reflexik a kln megrand reflexinl
felhasznlhatk s megismtelhetk, de jabb sszerendezsben.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 69
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

3. nrtkels: mrlegelnnk kell, hogy milyen kvetkezmnyekkel jrtak cselekedeteink az

egyttmkdsben rsztvevkre, mit kellene vltoztatni, a clelrsre s az rintett szemlyek,
csoportok, intzmnyek rdekeire val tekintettel. A cselekvs utni reflexi. (Az eszkzfejleszts
bemutatsa kzben mr kifejtett reflexik a kln megrand reflexinl felhasznlhatk s
megismtelhetk, de jabb sszerendezsben.)

J) Konzultcis esettanulmny
A konzultciba vont szl/pedaggus/szakember (egyn vagy csoport) neve: jelige, kitallt nv.
Az egyni vagy csoportos konzultci helyszne, befogad intzmny megnevezse.
A feltlts felttelei:
a) Ebben a dokumentumban a konzultcit mint indirekt szolgltatst szksges rtelmezni, mely
a gyermek/tanul, illetve e szemlyek csoportja rdekben folyik, de nem kzvetlenl a
gyermekkel/tanulval, illetve csoportjukkal trtnik, hanem a velk foglalkoz
szlvel/pedaggussal/szakemberrel, illetve szemlyek csoportjval, csak az gy rtelmezett
dokumentum tartalma rtkelhet.
b) A feltlttt dokumentum nem lehet 5 vnl rgebbi.
c) A dokumentumnak a pedaggiai szakszolglatban foly munkhoz kell kapcsoldnia.
d) A dokumentumban a szemlyi azonosts elkerlsre a szemlyes adatokat gy kell
megvltoztatni, hogy a szemlyi adatvdelemnek s a szakmai etikai kvetelmnyeknek
megfeleljen, ez vonatkozik a szl/pedaggus adataira is, ugyanakkor a problmk s a dntst
befolysol adatok megtallhatk legyenek benne, intzmnyeket azonban szksges
megnevezni.
e) Feltlts PDF formtumban.

tmutat a konzultcis esettanulmny elemeihez:

a) A konzultci a szakterleti munka mely terlethez, elltsi fzishoz kapcsoldik?
b) A konzultci szksgessgnek indoka, klns tekintettel a konzultciba vont szemlyre
vagy szemlyekre.
c) A konzultci kapcsoldik-e foglalkozsba, fejlesztsbe, terpiba vont gyermekhez, tanulhoz?
d) A konzultciban rsztvev(k) (szl/pedaggus/szakember) bekerlsnek indoklsa, az egyn
vagy csoport bemutatsa.
e) A konzultci kereteinek s feltteleinek bemutatsa (gyakorisg, a konzultcis helyszn
adottsgai, tervezett idtartam, egyni, csoportos).
f) A konzultci folyamatnak tervezse, benne a clok meghatrozsa.
g) A konzultci folyamatban hasznlt technika megnevezse s bemutatsa.
h) Amennyiben az egyni vagy csoportos konzultci kzvetlenl kapcsoldik gyermek/tanul
elltshoz, a konzultci hatsa a fejleszt/terpis folyamatra.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 70
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

i) Esetleges elakadsok, problmk a konzultcis folyamatban. Ezek megoldsa.

j) A tallkozsok sorrendjben kszljn lers a konzultcis alkalmakrl, legalbb hrom
alkalomrl kszljn olyan rszletezettsg, hogy az alkalmas legyen a kliens/ek s a
konzultcit vezet szakember kapcsolatnak, felkszltsgnek bemutatsra.
k) Az egyes lsekhez kapcsoldhatnak reflektv szrevtelek. A tervezett s a megvalsult
tartalom, tovbb a tervezett cl s az elrt eredmny sszevetsnek gondolati s rzelmi
vetletrl.
l) sszegzs, a konzultci teljes folyamatra vonatkoz megvalsuls elemzse (a megvalsulst
abbl a szempontbl szksges elemezni, hogy mennyiben trt el a kitztt cltl, a tapasztalatok
alapjn javaslatok megfogalmazsa).
m) Tovbb minden olyan informci, ami fontos lehet, de a fenti szempontsor nem tr ki r.

A konzultcis esettanulmnyhoz kapcsold reflexi elemei (feltltse nll/kln file-ban):

1. Lers: a konzultci folyamatnak lershoz kapcsold szemlyes szrevtelek, esetleg kritikai
megjegyzsek.
2. Elemzs/rvels: annak indoklsa, hogy mirt tesszk azt, amit tesznk, s mirt vlasztjuk azt a
megoldst adott helyzetben, amelyet vlasztunk. A cselekvs eltti reflexi. (A konzultcis esetlers
kzben mr kifejtett reflexik az esettanulmny kln megrand reflexijnl felhasznlhatk s
megismtelhetk, de jabb sszerendezsben).
3. nrtkels: mrlegelnnk kell, hogy milyen kvetkezmnyekkel jrtak cselekedeteink a
konzultciban rsztvevkre, mit kellene vltoztatni, a cl elrsre s az rintett szemlyek, csoportok
rdekeire val tekintettel. A cselekvs utni reflexi. (A konzultcis esetlers kzben mr kifejtett
reflexik az esettanulmny kln megrand reflexijnl felhasznlhatk s megismtelhetk, de jabb
sszerendezsben).

K) Csoportos esettanulmny
A fejleszt/terpis/tancsad csoport neve: jelige, kitallt nv.
A csoportos fejleszts/terpia/tancsads helyszne, befogad intzmny megnevezse.
A feltlts felttelei:
a) Ebben a dokumentumban a csoportos beavatkozs kliensei a gyermekek/tanulk.
b) 1-3 alkalommal ugyanazon csoporttal megvalsul beavatkozst akkor lehet itt feltlteni, ha
csoportos krzisintervencirl szl az esettanulmny tartalma.
c) Nem krzisintervencira vonatkoz csoportos fejleszts/terpia/tancsads esetn legalbb 4,
egymst kvet lsnek meg kellett valsulnia.
d) A kizrlag csoportos felmrst tartalmaz lersok nem ehhez a dokumentumtpushoz
tartoznak.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 71
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

e) A feltlttt dokumentum nem lehet 5 vnl rgebbi.

f) A dokumentumnak a pedaggiai szakszolglatban foly munkhoz kell kapcsoldnia.
g) A dokumentumban a szemlyi azonosts elkerlsre a szemlyes adatokat gy kell
megvltoztatni, hogy a szemlyi adatvdelemnek s a szakmai etikai kvetelmnyeknek
megfeleljen, ez vonatkozik a szl/pedaggus adataira is, ugyanakkor a problmk s a dntst
befolysol adatok megtallhatk legyenek benne, intzmnyeket azonban szksges
megnevezni.
h) Feltlts PDF formtumban.

tmutat a csoportos esettanulmny elemeihez:

a) A csoportos fejleszts/terpia/tancsads a szakterleti munka mely terlethez, elltsi
fzishoz kapcsoldik?
b) A csoportos fejleszts/terpia/tancsads szksgessgnek indoka, klns tekintettel a
csoportos fejlesztsbe/terpiba/tancsadsba vont szemlyre vagy szemlyekre.
c) A csoportos fejleszts/terpia/tancsads kapcsoldik-e ms szakszolglati foglalkozsba,
fejlesztsbe, terpiba vont gyermekhez, tanulhoz?
d) A csoportos fejlesztsben/terpiban/tancsadsban rszt vev gyerekek/tanulk
bekerlsnek indoklsa, a csoport bemutatsa.
e) A csoportos fejleszts/terpia/tancsads kereteinek s feltteleinek bemutatsa (gyakorisg,
a csoportos fejleszts/terpia/tancsads helysznnek adottsgai, tervezett idtartam, egyni,
csoportos).
f) A csoportos fejleszts/terpia/tancsads folyamatnak tervezse, benne a clok
meghatrozsa.
g) A csoportos fejleszts/terpia/tancsads folyamatban hasznlt technika megnevezse s
bemutatsa.
h) Amennyiben a csoportos fejleszts/terpia/tancsads kzvetlenl kapcsoldik
gyermek/tanul elltshoz, a csoportos fejleszts/terpia/tancsads hatsa a
fejleszt/terpis folyamatra.
i) Esetleges elakadsok, problmk a csoportos fejleszts/terpia/tancsads folyamatban.
Ezek megoldsa.
j) A tallkozsok sorrendjben kszljn lers a csoportos fejleszts/terpia/tancsads
alkalmakrl, legalbb 4 alkalomrl (krzisintervenci esetn 1-3) kszljn olyan
rszletezettsg, hogy az alkalmas legyen a kliensek s a csoportos
fejlesztst/terpit/tancsadst vezet szakember kapcsolatnak, felkszltsgnek
bemutatsra.
k) Az egyes lsekhez kapcsoldhatnak reflektv szrevtelek a tervezett s a megvalsult
tartalom, tovbb a tervezett cl s az elrt eredmny sszevetsnek gondolati s rzelmi
vetletrl.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 72
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

l) sszegzs, a csoportos fejleszts/terpia/tancsads teljes folyamatra vonatkoz

megvalsuls elemzse (a megvalsulst abbl a szempontbl szksges elemezni, hogy
mennyiben trt el a kitztt cltl), a tapasztalatok alapjn javaslatok megfogalmazsa).

A csoportra vonatkoz esettanulmnyhoz kapcsold reflexi elemei (feltltse nll/kln file-

ban):
1. Lers: a csoportos fejleszts/terpia/tancsads folyamatnak lershoz kapcsold szemlyes
szrevtelek, esetleg kritikai megjegyzsek.
2. Elemzs/rvels: annak indoklsa, hogy mirt tesszk azt, amit tesznk, s mirt vlasztjuk azt a
megoldst adott helyzetben, amelyet vlasztunk. A cselekvs eltti reflexi. (A csoportos
fejleszts/terpia/tancsads esetlers kzben mr kifejtett reflexik az esettanulmny kln megrand
reflexijnl felhasznlhatk s megismtelhetk, de jabb sszerendezsben.)
3. nrtkels: mrlegelnnk kell, hogy milyen kvetkezmnyekkel jrtak cselekedeteink a
csoportos fejlesztsben/terpiban/tancsadsban rsztvevkre, mit kellene vltoztatni, a cl elrsre s
az rintett szemlyek, csoportok rdekeire val tekintettel. A cselekvs utni reflexi. (A csoportos
fejleszts/terpia/tancsads esetlersa kzben mr kifejtett reflexik az esettanulmny kln
megrand reflexijnl felhasznlhatk s megismtelhetk, de jabb sszerendezsben.)

L) Esetmegbeszl munka
Az esetmegbeszlsben rszt vev szemly/csoport/munkahelyi kzssg neve: jelige, kitallt nv.
Az esetmegbeszls helyszne, befogad intzmnynek megnevezse.
A feltlts felttelei:
a) A feltlttt dokumentum nem lehet 1 vnl rgebbi.
b) A dokumentumnak a pedaggiai szakszolglatban foly munkhoz kell kapcsoldnia.
c) A dokumentumban a szemlyi azonosts elkerlsre a szemlyes adatokat gy kell
megvltoztatni, hogy a szemlyi adatvdelemnek s a szakmai etikai kvetelmnyeknek
megfeleljen, ez vonatkozik a szemlyek, csoportok, munkatrsak adataira is, az intzmnyeket
azonban szksges megnevezni,
d) Feltlts PDF formtumban.

tmutat az esetmegbeszl munka elemeihez:

a) Az esetmegbeszls szereplinek bemutatsa, tovbb a helyszn, a gyakorisg s a keretek
megadsa.
b) Az esetmegbeszls clja, a rsztvevk csatlakozsnak mdja s indtka.
c) Az esetmegbeszls vezetsnek mdszertani, technikai megoldsai.
d) Az estemegbeszls rsztvevivel val egyttmkds sznvonala.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 73
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

e) A csoportmkds rdekben tett beavatkozsok jellemzi.

f) Az esetmegbeszls sorn megmutatkoz rzelmi s indulati viszonyulsok, csoportdinamikai
folyamatok kezelsnek mdja.
g) Az esetmegbeszlsben vgzett munkjnak erssgei, gyengesgei.
h) Az esetmegbeszls folyamatbl legalbb hrom alkalomrl kszljn olyan rszletezettsg
lers, hogy az tkrzze a munka szakmai sznvonalt, jellemz problmit s azok megoldsait,
a csoporttagok aktv kzremkdst, az esetmegbeszl csoportot vezet szakember
felkszltsgt.
Az esetmegbeszlshez kapcsold reflexi elemei (feltltse nll/kln file-ban):
1. Lers: az esetmegbeszls folyamatnak lershoz kapcsold szemlyes szrevtelek, esetleg
kritikai megjegyzsek. Reflektv ttekints az esetmegbeszls meghatrozott idtartam munkjra,
trtnsekre, elrehaladsra, elakadsra, mdszertani/technikai krdsekre.
2. Elemzs/rvels: annak indoklsa, hogy mirt tesszk azt, amit tesznk, s mirt vlasztjuk azt a
megoldst adott helyzetben, amelyet vlasztunk. A cselekvs eltti reflexi. (Az esetmegbeszl munkt
bemutat dokumentum elksztse kzben mr kifejtett reflexik felhasznlhatk s megismtelhetk,
de jabb sszerendezsben.)
3. nrtkels: mrlegelnnk kell, hogy milyen kvetkezmnyekkel jrtak cselekedeteink az
esetmegbeszlsben rsztvevkre, mit kellene vltoztatni, a cl elrsre s az rintett szemlyek,
csoportok rdekeire val tekintettel. A cselekvs utni reflexi. (Az esetmegbeszl munkt bemutat
dokumentum elksztse kzben mr kifejtett reflexik felhasznlhatk s megismtelhetk, de jabb
sszerendezsben).

Szempontsora reflexik ksztshez3

A reflexi elemei:
1. Lers: a problmahelyzet/ pedaggiai helyzet ismertetse, ha ez mr a dokumentumban megtrtnt,
csak utals a dokumentum megfelel pontjaira.
2. Elemzs/rvels: annak indoklsa, hogy mirt tesszk azt, amit tesznk, s mirt vlasztjuk azt a
megoldst adott helyzetben, amelyet vlasztunk. (A cselekvs eltti reflexi. Ezt akkor alkalmazzuk, ha
csak tervet ksztnk, ratervet, foglalkozstervet, egyni fejlesztsi tervet.)
3. nrtkels: mrlegelnnk kell, hogy milyen kvetkezmnyekkel jrtak cselekedeteink az rdekelt
felekre, leginkbb a kliensekre s nmagunkra nzve, s mit kellene esetleg vltoztatni a
gyakorlatunkon. (A cselekvs utni reflexi. Ezt akkor alkalmazzuk, ha mr megvalstottunk
valamilyen foglalkozstervet, ha esettanulmnyt elemznk, ha elksztett szakvlemnyt elemznk.)

3
A reflexi tmutatjnak elksztse jelentsen tmaszkodik s szvegszeren tvesz elemeket a kvetkez
dokumentumbl: tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez, Felhasznli dokumentci, Oktatsi Hivatal, PM
Munkacsoport, 2013.10.01.
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 74
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

A reflexik ttekintsekor hasznos lehet a kvetkez ellenrz krdssor:

1. A problma lersa vagy a pedaggiai helyzet lersa pontos s szakszer-e?
2. A reflexi puszta lers vagy olyan lers, amelyet elemzs, rvels s rtkels is kvet?
3. Az elemzs, rvels, rtkels tnyekkel megfelelen al van-e tmasztva?
4. Figyelembe veszi-e az elemzsnl a krlmnyeket, a kontextust?
5. Az elemzsben/rvelsben elvekre, szakmai tudsra tmaszkodik-e?
6. Figyelembe veszi-e az etikai szempontokat?
7. Figyelembe veszi-e ha vannak a kls visszajelzseket? (pl. a kliensek, kollgk, szlk,
vezetk, pedaggusok s ms szakemberek visszajelzseit.)
8. Kritikusan rtkeli-e a gyakorlatt?
9. Elg vilgos s szabatos-e a megfogalmazs?
10. A megfelel szakmai nyelvezetet hasznlja-e?

Megjegyzs:
a) a reflexikat minden dokumentumhoz nll file-knt kell feltlteni
b) a reflexikhoz idzni kell a dokumentumbl azt a szvegrszletet, amelyre a reflexi vonatkozik
c) a dokumentum rszleteihez fztt reflexikat bejegyzsknt sszegz formban is fontos
sszerendezni s jrafogalmazni

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 75
28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 Pedaggiai szakszolglat

M) raterv4 A vltozat
A pedaggus neve:
Mveltsgi terlet:
Tantrgy:
Osztly:
Az ra tmja:
Az ra cl- s feladatrendszere: a fejlesztend attitd, kszsgek, kpessgek, a tantand ismeretek (fogalmak, szablyok stb.) s az elrend fejlesztsi
szint, tudsszint megnevezse:
Az ra didaktikai feladatai:
Tantrgyi kapcsolatok:
Felhasznlt forrsok (tanknyv, munkafzet, feladat- s szveggyjtemny, digitlis tananyag, online forrsok, szakirodalom stb.):
Dtum:
A tanulk A pedaggus Clok s Tanuli
Idkeret Mdszerek Eszkzk Megjegyzsek
tevkenysge tevkenysge feladatok munkaformk

4
Az raterv sablonjnak teljes tvtele a kvetkez dokumentumbl: tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez, Felhasznli dokumentci, Oktatsi
Hivatal, PM Munkacsoport, 2013.10.01.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata. 76
 Pedaggiai szakszolglat

A mellklet lehetsges tartalma:

a kiosztand feladatok, feladatlapok a tanulknak sznt formtumban;
az ratervben megadott, nem sajt feladatok pontos forrsnak feltntetse;
az rn felhasznlt szvegek, kpek a forrs pontos megnevezsvel;
az egyb tanulsi-tantsi segdletek (pl. szkrtyk);
a tblakp;
a kivettend dik kpe;
a feladatok megoldsa.

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata. 77
 Pedaggiai szakszolglat

N) raterv B vltozat
A pedaggus neve:
Mveltsgi terlet:
Tantrgy:
Osztly:
Az ra tmja:
Az ra cl- s feladatrendszere: a fejlesztend attitd, kszsgek, kpessgek, a tantand ismeretek (fogalmak, szablyok stb.) s az elrend fejlesztsi
szint, tudsszint megnevezse:
Az ra didaktikai feladatai:
Tantrgyi kapcsolatok:
Felhasznlt forrsok (tanknyv, munkafzet, feladat- s szveggyjtemny, digitlis tananyag, online forrsok, szakirodalom stb.):
Dtum:
Nevelsi-oktatsi stratgia
Idkeret Az ra menete Megjegyzsek
Mdszerek Tanuli munkaformk Eszkzk

A mellklet lehetsges tartalma:

a kiosztand feladatok, feladatlapok a tanulknak sznt formtumban;
az ratervben megadott, nem sajt feladatok pontos forrsnak feltntetse;
az rn felhasznlt szvegek, kpek a forrs pontos megnevezsvel;
az egyb tanulsi-tantsi segdletek (pl. szkrtyk);
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata. 78
 Pedaggiai szakszolglat

a tblakp;
a kivettend dik kpe;
a feladatok megoldsa.

Az ratervre vonatkoz reflexi elemei:

1. Lers: a pedaggiai helyzet ismertetse, ha ez mr a dokumentumban megtrtnt, csak utals a dokumentum megfelel pontjaira.
2. Elemzs/rvels: annak indoklsa, hogy mirt tesszk azt, amit tesznk, s mirt vlasztjuk azt a megoldst adott helyzetben, amelyet vlasztunk. (A
cselekvs eltti reflexi. Ezt akkor alkalmazzuk, ha csak tervet ksztnk, ratervet, foglalkozstervet, egyni fejlesztsi tervet.)

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata. 79
O)Reflektv rtkel interj krdsek
A pldk csak hozzvetleges mintaknt szolglnak annak rzkeltetsre, hogy milyen
krdsek hangozhatnak el az rtkel interj sorn.5
Milyen lpseket tett annak rdekben, hogy kapcsolatot alaktson ki a klienssel?
Milyen kszsgeket, megkzeltseket alkalmaz, amikor .. ezzel s ezzel a
problmahelyzettel tallja szemben magt?
Mi volt (egy adott konkrt helyzetben) a legnagyobb aggodalma, s ezt hogyan prblta
feloldani?
Milyen korbbi tapasztalatai vannak, amelyek kapcsolatba hozhatk a jelen problmval?
Milyen erssgeire pthet a problmamegolds sorn?
Milyen szemlyes korltokat l meg az adott helyzettel kapcsolatban?
Az erssgei s korltai hogyan hatnak arra a szerepre, hogy elsegtse a kliensnl a
vltozs ltrejttt?
Milyen hatrai vannak itt s most az n segt szerepnek?
Bizonyos mdszerek, eszkzk vagy eljrsok kedvelse hogyan befolysolja a kliensekkel
val kapcsolatt?
Milyen lmnyei vannak a szlkkel, csaldtagokkal trtn egyttmkdsben?
Milyen lmnyei vannak a munkatrsakkal trtn egyttmkdsben?
Hogyan tud ms intzmnyek szakembereivel egyttdolgozni?
Milyen tapasztalata van a kliens s a segt szakember kztti kulturlis klnbsgek
tekintetben?
A kulturlis httrbeli klnbsgek hogyan befolysoljk a kliensekkel kialaktott
kapcsolatot?
Hogyan tudja felhasznlni a megrtett klnbsgeket a vltozs hajterejeknt mint
szakember?
Melyik az a 2-3 etikai dilemma, amivel rendszeresen tallkozik a munkahelyn?
Milyen tpus problmkkal vagy szksgletekkel keresik meg a munkahelyn?
Jellemezze azokat a modelleket, amiket tipikusan hasznl a felmrsek s beavatkozsok
sorn?
Hogyan alakt ki beavatkozsi tervet a munkahelyn?

5
Best Practice GuidelinesReflective Supervision, (2009) Michigan State University
Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 80
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.
 A munkahelye vagy ms intzmnyek miknt juttatjk kifejezsre, hogy eredmnyeket
vrnak ntl? Miknt reagl erre?
Milyen kihvsokkal kell szembenznie a munkahelynek, amely most befolysolja az n
munkjt is?

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2014. mrcius 13-n elfogadott kiegszt tjkoztat anyag 2017. 81
jnius 28-n elfogadott negyedik, javtott vltozata.