SAT RAZREDNIKA OSNOVNA KOLA

Modul: PREVENCIJA NASILNIKOG PONAANJA

TEMA: EMOCIONALNOST (BRINOST, OTVORENOST, EMPATIJA, ISKRENOST)

Odgojno-obrazovno podruje zdravstvenog odgoja: PRIMJERENO PONAANJE

Razred: peti

Vrijeme trajanja: 45 minuta

Cilj: prepoznati oblike ponaanja kojima se iskazuje emocionalnost, uvrivati oblike

ponaanja kojima se iskazuje brinost

Ishodi
Uenici e moi:
osvijestiti pozitivne i negativne oblike ponaanja
primijeniti socijalnu vjetinu kritikog promiljanja.

Oblici i metode rada: frontalni rad, rad u skupinama, individualni rad;

razgovor, izrada postera, strukturirano uenje.

Uputa razredniku:
Paljivo odabirite djecu za parove i skupine. Pokuajte povezati djecu s izraenim vjetinama
suradnje s onima ije su vjetine jo u nastajanju. Izbjegavajte stavljati najaktivniju djecu u
istu skupinu.
Dajte pozitivne povratne informacije. Kada uoite primjere brinosti, suosjeanja i podrke
pozitivno ih prokomentirajte.
Ispravljajte loe ponaanje. Budite izravni kada je to potrebno, ali uvijek ponudite mogunost
popravka.

Tijek rada Vrijeme

1.LEDOLOMAC Zagrli prijatelja 5 min.

Djeca hodaju po prostoriji dok razrednik /ca ne kae Zagrli prijatelja s istom bojom kose.
Zatim se djeca s istom bojom kose skupe u mali krug i vrsto se zagrle.
Nakon nekoliko sekundi djeca se opet eu prostorijom i igra se nastavlja dalje uz stvaranje
skupina po nekim drugim osobinama (koje uoimo u grupi ili znamo o djeci).

2.UVOD
A) Okupljanje: Igrajte jeku osjeaja
Okupite uenike u krug i objasnite igru: Zapoet emo tako da ja dovrim reenicu:
Osjeam da je netko brian prema meni kada (i dovrite ju!) Zatim mekanu loptu ili
predmet bacite prema jednom djetetu u krugu. To e dijete ponoviti isti poetak reenice,
te reenicu zavriti na svoj nain. Zamolite uenika da loptu dobaci drugom ueniku.
Nastavite tako dok svi uenici ne sudjeluju. (naravno, uvijek se moe prihvatiti da dijete
ne moe domisliti zavretak, te da kae: dalje).
Na kraju vjebe uputimo uenike/ce da sjednu na svoja mjesta.
 3.VJEBA BRINO BIE 20 min.

A) Razrednik postavi pitanje: Zbog kakvih je ponaanja ili postupaka osoba u ovom razredu
netko koga poznajete osjeao ljutnju, tugu ili bol?
Uenici neka razmisle, a zatim neka zapiu ili nacrtaju neto vezano za tu zgodu. Zatim
pozovite nekoliko njih (dobrovoljaca) da s drugima podijele svoje ideje, zapise ili crtee
(bez spominjanja imena).
Upitajte: Kakva su ponaanja ili postupci u ovom razredu doveli do toga da se vi ili
netko koga poznajete osjea dobro?
Opet neka zapiu ili nacrtaju neto vezano za to pitanje (na drugu stranu istog listia).
Opet zamolite da njih nekoliko podijeli svoje misli s drugima (ovog puta mogu koristiti
imena).

B) Okupite uenike u skupinu. Jedan dobrovoljac neka legne na veliki list papira (smei
pak-papir, npr.). Nekoliko lanova neka iscrta obrise njegova ili njezina tijela.
Taj e obris postati BRINO BIE. Skupite djecu oko Brinog bia i zamolite ih da
razmisle koja bi ponaanja i postupci jednih prema drugima, kao i stavovi, va razred
uinili NAJBOLJIM MOGUIM MJESTOM (pohvalno ponaanje palac gore).

Nakon to su djeca razmislila(minutu ili dvije) neka svatko tko eli dati svoj doprinos
uzme flomaster i te pozitivne osjeaje upie UNUTAR Brinog bia.
(To moe biti: dijeljenje s drugima, sluanje, ekanje da doe moj red, davanje
ohrabrenja). Nakon to su to uradili uenici, moete slobodno dati i vlastite prijedloge.
Zamolite skupinu da razmisli o ponaanjima, razmiljanjima ili stavovima koje NE eli
vidjeti u svojem razredu (neprihvatljivo ponaanje palac dolje) zbog njihovih negativnih
posljedica (obeshrabrivanje , nazivanje pogrdnim imenima, iskljuivanje iz skupine).
Neka svaki uenik koji to eli napie te rijei IZVAN obrisa Brinog bia. Dodajte
vlastite ideje.

4.ZAKLJUNI DIO 10 min.

Neka svaki lan skupine svojim rijeima kae to je mislio izrei rijeima koje je ponudio (jer
iste rijei mogu imati razliito ili drugaije znaenje za uenike).
Izvjesite brino bie na mjesto gdje ga svi mogu vidjeti. Ako skupina eli, moe mu nadjenuti
ime.
Neka uenici odaberu tri neprihvatljiva ponaanja (palac dolje) iz Brinog bia za koja bi
voljeli da nestanu iz razreda i kole.
Zatim neka izaberu tri vrste pohvalnog ponaanja (palac gore) za koja bi eljeli da se potiu u
razredu i koli.
Podijelite ih u 6 skupina. Svaka neka na papire napie konsenzusom izabrana ponaanja i
pripadajui znak (palac gore ili dolje). Za neeljena ponaanja sva tri papira trebaju biti iste
boje, a za eljena svaki papir razliite boje. Postavite znakove po razredu da bi uenicima
sluili kao podsjetnici.

EVALUACIJA: Zajedno za kraj 5 min.

Zavrite sat tako da se uenici u krugu dre za ruke. Pokrenite strujni krug tako to ete
stisnuti ruku osobe s desne strane, a ona e dalje poslati stisak u desno. Nakon to je
pulsiranje prolo krugom , ponovite zadatak s dva kratka stiska.
Ljubaznost je, ba kao i struja u ovoj aktivnosti, zarazna. Zato je alji dalje!
Svatko tko osjea da smo danas bili iskreni, brini i otvoreni jedni prema drugima neka se
potpie na dnu plakata s naim Brinim biem!
Predloeni materijal/sredstva:

veliki list papira (smei pak-papir): dovoljno velik za obrise djeteta

flomasteri (za svako dijete u razredu) i deblji za iscrtavanje obrisa
listovi za uenike pisane ili crtane ideje (polovica A4 formata) ,prema broju uenika
pribor za pisanje
tri kartona iste boje i tri kartona u raznim bojama za izradu znakova (ili A4 papir u boji)

Literatura:

Prijedlog za proirivanjem znanja i ideja :

1. Bognar, L. Mladi i vrijednosti u procesu drutvenih promjena, Filozofski fakultet

Osijek
2. Buljubai-Kuzmanovi,V., Vili-Kolobari, K.(2003). Dobar pristup sebi i drugima.
Prirunik za razrednike,Tempod.o.o.akovo, akovo
3. Field, M. E. (2004). ivjeti bez nasilja, Naklada Kosinj, Zagreb
4. Nemoj mi se rugati, prirunik za nastavnike (Stvaramo razred bez ismijavanja),
UNICEF, Ured za Hrvatsku
5. Rijavec, M., Miljkovi, D. (2004). Bolje biti vjetar nego list- psihologija djejeg
samopouzdanja,IEP d.o.o., Zagreb
6. ivkovi, . (2004). Emocije u razredu, Tempod.o.o.akovo, akovo
7. ivkovi, .(2006). Slagalica, 101 aktivnost za uenike, Tempod.o.o.akovo,
akovo