A jtk lendletbe hoz

Kzssgi jtkok idseknek

.
 A jtk
lendletbe hoz
Kzssgi jtkok idseknek

Ifjsgi, Csaldgyi, Szocilis s Eslyegyenlsgi Minisztrium

Jsz-Nagykun-Szolnok megye Esly Szocilis Kzalaptvnya
Regionlis Szellemi Forrskzpont
2006
 A kiadvny megjelenshez hozzjrult a
Szerencsejtk Zrt.

Szerzk:
Somorjai Ildik, Trk Emke, 2006

Szerkesztette:
Somorjai Ildik

Lektorlta:
Bajzthn Komr Mria

Fot:
Nagy Botond

Bortterv:
Tth Lajos

Minden jog fenntartva, belertve a sokszorostst, a m bvtett, illetve rvidtett

vltozata kiadsnak jogt is.

ISBN 963 87077 0 4

Felels kiad:
Ifjsgi, Csaldgyi, Szocilis s Eslyegyenlsgi Minisztrium s
a Jsz-Nagykun-Szolnok megye Esly Szocilis Kzalaptvnya Regionlis Szellemi
Forrskzpont
A kiadsrt felel: Nagyn Varga Ilona
Technikai szerkeszt: Bali-Kiss Mrta
Tipogrfia, trdels: Kirly s Trsai Kkt. Cgvezet: Kirly Ildik
Nyoms, kts: Bory Press Nyomda Kft.
Felels vezet: Bori Istvn

.
 Tartalom

Ajnls (Dr. Gncz Kinga ifjsgi, csaldgyi, szocilis s eslyegyenlsgi

miniszter)..................................................................................................................7
Trk Emke: Bevezets. Megjegyzsek a jtk jelentsgrl
(Trk Emke)..........................................................................................................9
Jtklersok (Somorjai Ildik Trk Emke)......................................................15
Ismerkedsi jtkok. Kommunikcit, egymsra figyelst fejleszt
jtkok................................................................................................................17
Csoportpt, nfeltrst segt jtkok............................................................33
Az rzkszervek mkdst ltst, hallst, tapintst, szaglst,
zrzkelst, szemmrtket fejleszt jtkok............................................55
Gondolkodst s kreativitst fejleszt jtkok. Asszocici kombinci.
Verblis kszsget fejleszt jtkok...............................................................69
Memrit s koncentrcit fejleszt jtkok.....................................................89
gyessgi jtkok................................................................................................115
Asztali jtkok......................................................................................................145
Somorjai Ildik: A jtkcsoportok vezetsnek mdszertana
s tapasztalatai ....................................................................................................155
Felhasznlt irodalom................................................................................................168
Betrendes jtkkatalgus......................................................................................169
Ksznetnyilvnts ................................................................................................171


.
 Kedves Olvask!

Nhny ve, amikor elkezdtk megtervez-

ni az Aktv idskort segt programokat,
rmmel fogadtam azt a szakrt-csoportot,
amelynek tagjai egy jtktr sszelltsra
vllalkoztak. Munkatrsaim nyoms rve-
ket gyjtttek, mindannyian tudtak egy-
egy ids emberrl, akit mly bnatbl, ma-
gnyossgbl egy j jtkpartner segtett
ki, s miutn a jtkkedv felbredt, tbb rdeklds s kedv mutatkozott az let
htkznapi dolgai irnt is.
gy gondoltam, s gy gondolom most is, hogy nem szksges kln meg-
indokolni, mirt illik programjaink sorba ez a ktet. Komoly dolgok - mint
a kultra, sport, termszetjrs, a nagyszlk-unokk kztti kapcsolatok,
szmtgp-hasznlat nehezen kpzelhetk el trsasgok, klubok, kzssgek
nlkl, a kzssgekhez pedig szorosan kapcsoldik az aktv pihens, a jtk.
Idsek otthonainak, nyugdjaskluboknak, barti trsasgoknak s jtkmes-
tereknek ajnlom ezt a knyvet, amely a jtkok lersa mellett a jtkvezets
mdszertanba is betekintst nyjt. A jtkok nagyon sokflk, s ezt a sok-
flesget kvetik a szerkesztk is, tleteikkel tovbbi tletekre, vltozatok ki-
dolgozsra serkentve az olvaskat. A jtkok nmelyike arra is alkalmas, hogy
egy-egy beteggy kr telepedve azok is jtsztrsakk vljanak, akik nehezen
mozognak, vagy egyhangan tltik napjaikat.
Azt kvnom, hogy j s j jtkokat talljanak e ktetben egyfell azok, akik
gyakran tlik a jtk jles rmt, msrszt azok is, akik most kaptak kedvet
hozz.
A j jtkokhoz j egszsget, j trsasgot kvnok minden kedves Olvas
nak!

Budapest, 2006. februr 14.

Dr. Gncz Kinga

ifjsgi, csaldgyi, szocilis
s eslyegyenlsgi miniszter

.
.
 Trk Emke

Bevezets.
Megjegyzsek a jtk jelentsgrl

Egy idseknek szl jtkgyjtemny el mindenkppen odakvnkozik a v-

lasz arra a nagyon gyakran kimondva vagy kimondatlanul megjelen kr-
dsre, amelybe munknk sorn mi is nemegyszer beletkztnk: Mirt a jtk?
Mirt kellene jtszaniuk az idseknek, hiszen nem gyerekek mr? Taln vod-
soknak nzzk ket? A mai modern trsadalmak kultrjban a jtkot sajnos
szinte kizrlag a gyerekekhez asszociljuk, s egy rett, felntt emberhez ml-
tatlannak tartjuk. Pedig jtszani kell(ene), minden korosztlynak. Egyszeren
azrt, mert jtszani j. Azt az idt, amit ma televzinzssel tltnk, a rgebbi
korok emberei bizony jelents rszben kzs jtkkal tltttk. Mg akr szz
vvel ezeltt is a polgri hzak szalonjaiban vagy trsalgiban gyakran ssze-
jttek a bartok s ismersk, hogy klnfle trsasgi jtkokat jtsszanak. A
krdsre az egyik nem idsspecifikus vlasz teht az, hogy jtkra min-
denkinek szksge van, illetve szksge lenne, letkortl fggetlenl, mert a
jtk olyan kzs lmnyeket nyjt, amit semmi ms tevkenysg. A msik
idsspecifikus vlasz pedig az, hogy az idseknek azrt van klnsen
szksgk a jtkra, mert aktivitsra van szksgk. A jtk pedig aktivizl,
azaz: lendletbe hoz.
Mra mr kzhely, hogy a testi s szellemi mozgs idskorban is az egsz-
sg, a testi-lelki j kzrzet s az letminsg megrzsnek alapfelttele. Az is
kztudott, hogy az idsek tl knnyen szorulnak a trsadalom peremre, tr-
sas kapcsolataik meggyenglnek, rdekldsk a vilg irnt gyakran ersen le-
cskken. Kezdemnyezsnk alapgondolata, hogy a kzssgi jtk egy olyan
tevkenysgforma, amely egyszerre nyjt lehetsget arra, hogy mindkt ter-
leten segtsnk az idseknek meglltani a negatv folyamatokat, s megtenni
az els lpseket egy ms letforma fel. A kzs jtk egy t, amelyen haladva
az idseket kihozhatjuk sokszor egyhangv vl mindennapjaikbl, j impul-
zusokat s sztnzseket adhatunk nekik, lehetsget biztosthatunk kpess-
geik felhasznlsra, az efltt rzett rm megtapasztalsra.
A jtkot mindenekeltt az teszi alkalmass ezeknek a cloknak az elrsre,
hogy testi s lelki mozgs, valamint kapcsolatpols is egyszerre, anlkl, hogy
direkt mdon ezekrl szlna: lehetsg arra, hogy a rsztvev idsek megnyl-
janak egyms fel, kzeledjenek egymshoz, s egytt j letminsgeket ta-
pasztaljanak meg. A kzs kreativits egyszerre lnkti a gondolkodst, tgtja
s stimullja az rzelmeket s az rzkeket. A jtk az ids emberek szmra is


j tapasztalatokat, fejldsi lehetsgeket knl, s ezltal nyitottabb teszi ket
a vilgra. Rendkvl fontos a jtk stresszold, depresszicskkent hatsa. A
biztonsgos, tmogat kzegben zajl, oldott, vidm egyttlt nmagban is
segt megszabadulni a stressztl, a meglv, de nem hasznlt kpessgek meg-
tapasztalsa, a fantzia s a kreativits mobilizlsnak tapasztalata pedig javt-
ja az nrtkelst, s ezltal magabiztosabb, dersebb, kiegyenslyozottabb
tesz, s ezen keresztl komoly egszsgmegrz hatsa is lehet.
Mg ma is sokan felkapjk a fejket arra, ha az ids emberek esetben fej-
ldsi lehetsgekrl, egyes kpessgek fejlesztsrl beszlnk: az idskort
hajlamosak vagyunk egyrtelmen a hanyatls idszaknak felfogni, amely-
ben csak vesztesgek jelentkeznek. Pedig az jabb kutatsok egyrtelmen
bebizonytottk, hogy a fejlds minden letszakaszban, gy az idskorban is
a nyeresgek s vesztesgek dinamikjt jelenti. Az idsek jelents fejldsi
tartalkkapacitssal rendelkeznek, amit elnysebb magatartsra, hatkonyabb
idskori viselkedsre hasznlhatnak. Paul B. Baltes s munkatrsai klnbs-
get tesznek az intelligencia mechanikja (az elme biolgiailag vezrelt hard-
ware-e) s pragmatikja (a trgyi s mveleti tuds) kztt, s azt lltjk, hogy
ez utbbi idskorban nemcsak hogy gazdagtja az elmt, de kpes kompenzlni
is a kognitv mechanikban bekvetkez vesztesgeket.
Mindemellett tagadhatatlanul tny az is, hogy az regeds sorn a nye-
resgek s a vesztesgek kztti egyensly kevsb pozitvv vlik vagy akr
negatv is lehet. J jtkvezets mellett azonban a jtkoknl nem a bizonyta-
lansgok s a mr elvesztett vagy hinyz kpessgek kerlnek a kzppontba,
hanem az, hogy milyen kpessgeket birtoklunk mg, s melyek azok, amelyek
gyakorls tjn jratanulhatk, st fejleszthetk (ez klnsen igaz pldul a
mozgsos, a memria- vagy a verblis kszsgekre pt jtkokra).
A jtk, mikzben kizkkent a mindennapos gondokbl, elfeledteti a beteg-
sgeket s korltozottsgokat, egyben lehetsget teremt arra is, hogy a rszt-
vevk ezekkel jtkos formban szembesljenek, egymst segtve megpr-
bljk elfogadni ezeket s egytt lni (egytt jtszani) velk.
A jtk olyan tevkenysg, amelyet a tartalma felett rzett rm okn, nma-
grt vgeznek, cljt s rtelmt sajt magban hordja. Lnyegi vonsa, hogy
nem ltfontossg tevkenysg. Jtk nlkl is lehet lni, de azt a tbbletet,
amit a jtk (brmely letkorban) nyjthat, semmi ms nem ptolhatja: Lt-
fontossg, hogy idnknt olyan tevkenysgeket vgezznk, amelyek nem
ltfontossgak rja Mr Lszl, s felhvja a figyelmet arra is, hogy tudom-
nyos kutatsok szerint bizonyos lettanilag fontos anyagokat a szervezet csak
a jtktevkenysg kzben kpes termelni. Ennl taln sokkal kzismertebbek
a nevets pozitv lettani hatsai, a nevets viszont termszetesen szoros kap-


Baltes, P. B. J.Smith U. M. Staudinger: Blcsessg s a sikeres regeds, 144. o.

Uo. 153. o.

V. ehhez: U. Sthr (2002): Seniorenspielbuch. Beltz Verlag, Weinheim/Basel 5357. o.

Mr Lszl (2004): Maga itt a tnctanr? In: Magyar Narancs 2004. szeptember 23. 4041. o.
10
csolatban van a jtkkal, gyakori ksrje annak. Dr. Matos Lajos kardiolgus
kutatsai szerint az ers rzelmeknek kzvetlen rrendszeri hatsuk van: a ne-
vets 20%-kal tgtja az ereket, mikzben az ers negatv rzelmek szktik, a
rettegs pldul 35%-kal!
Bizonyos jtkok egyedl is jtszhatk. Itt azonban nem ilyenekrl lesz sz.
Hiszen, Alexis de Tocqueville szp megfogalmazst idzve, az rzelmek s a
vlekedsek csak akkor julnak meg, a szv csak akkor nemesbedik, az emberi
szellem csak akkor fejldik, ha az emberek klcsnsen hatnak egymsra. A
jtk nem utolssorban azrt is fontos szmunkra, mert ennek az egymsra
hatsnak egy lehetsges tert teremti meg. Teht mint taln az eddigiekbl is
kiderlt azt gondoljuk, hogy az idselltsban kiemelt szerepet kell kapniuk
a kzssgi jtkoknak, amelyek a Mrei Ferenc ltal lert egyttes lmny, a
csoporttbblet ltal rik el a fent lert hatsokat: Az emberrel foglalkoz min-
den vizsglds jl ismert ttele az, hogy a csoport nem egyszeren tagjainak
sszessge, hanem tbb annl, s a csoport jellegnl fogva jelents meghat-
rozja a cselekvsnek, a teljestmnyeknek. Az egyttes lmnyek sorn
kzs szoksok, kzs rtkek alakulnak ki. A csoporttbbletet egynek hor-
dozzk: a csoport tagjai. S ezzel a tbblettel szrnyaljk tl az tlagos csoport-
tagok trsas penetranciban a szemlyes tulajdonsgaik rvn nagyobb hats
vezetket. Ezt az egynekben mutatkoz tbbletet magyarzzuk azzal, hogy
az egyttes tls nagyobb hfokon jtszdik le, s gy biztost tbb rmt s
nagyobb hatert. Ez az lmnytbblet biztostja azt, hogy a kzssgi jtk
az idsek esetben is elrje azt, ami legfontosabb clunk: valban lendletbe
hozza a rsztvevket.
A jtk teht spontn, nmagrt vgzett, a rsztvevk ltal aktvan alaktott
tevkenysg. Ez azonban nem jelenti azt, hogy nlklzhetn a szablyozotts-
got s a vezetst. A jtknak ppensggel alapvet fontossg sszetevje, hogy
szablyozott formban, rgztett keretek, idhatrok kztt zajlik. Ezeknek a
szablyoknak s kereteknek a kialaktsban mindenki rszt vehet, kzs szn-
dkkal vltoztathatak, a kzsen kialaktott szablyok azonban minden rsztve-
vre ktelezek. A stabil keretek s az idbeli behatroltsg biztonsgrzetet ad
s mindenki szmra ttekinthetv teszi a folyamatot. Rszvtelvel mindenki
alaktja a jtkfolyamatot, de senki sem ismeri a kimenett a jtk nyitott, vlto-
z, a lehetsges magatartsmdok szles skljt nyjtja. Egymsra val figyelst
s sszpontostst ignyel, megnyilatkozsokat s spontn reakcikat knyszert
ki, kzben pedig j lmnyeket, tapasztalatokat s felismerseket tesz lehetv.
Ahhoz, hogy ez ltrejhessen, elengedhetetlen a szakszer csoportveze-
ts. ppen ezrt a csoportok indtsa eltt nagy hangslyt kell, hogy kapjon
a jtkvezets alapvet szablyainak megismerse, a jtkvezet felelssge

Tocqueville, Alexis de (1983): A demokrcia Amerikban Bp., Gondolat, 405.

Mrei Ferenc (1996): Kzssgek rejtett hlzata Bp., Osiris, 23-28 o.

Ehhez kitn kiindulpontot jelenthet a jtkvezets Bagdy Emke ltal lert tz alapvet
szablya: Bagdy E. (1991): A nonverblis terpik. In: Nonverblis pszichoterpik. Bp., Animula,
337. o.
11
s feladatai a klnbz csoporthelyzetek kezelsben, ezek gyakorlati megva-
lstsa, valamint az ezzel kapcsolatos problmk megbeszlse. Ennek sorn
termszetesen elssorban az ids korosztlyba tartoz rsztvevk esetn felme-
rl specilis krdsekkel s problmkkal kell foglalkozni, amelyek a jtkve-
zettl klnleges figyelmet s tapintatot ignyelnek.
Ennek megvalstsa rdekben az idselltsban dolgoz, jtkvezetshez
kedvet rzk szmra 2004-2005-ben egy tanulcsoportot indtottunk ez je-
lentette tulajdonkppen ennek a jtkgyjtemnynek a kzvetlen elzmnyt.
A csoport alapgondolata a sajt lmny tanuls volt, vagyis az egyes jtkokat,
a jtkok nehzsgi fokt, a jtkok ltal kivltott rzelmeket, reakcikat, az
esetleges problmkat a rsztvevk elszr sajt magukon tapasztaltk meg.
Ezutn vittk haza a jtkokat, kiprbltk azokat idsekbl ll jtkcsopor-
tokban, majd a kvetkez alkalommal megbeszltk, sszevetettk a tapaszta-
latokat. A jtkcsoportok vezetsre felkszt, tz alkalombl ll programot az
albbi elvek szerint ptettk fel:
A rendelkezsre ll id nagyobb rszt maguk a jtkok tettk ki. Minden
alkalommal beptettnk azonban elmleti jelleg blokkokat is: a jtk elmle-
trl, a jtk aktivizl szereprl az idsek esetben, a jtkvezets/csoportve-
zets krdseirl, csoportfolyamatokrl, az idsek problmirl, az idsekkel
kapcsolatos eltletekrl. Minden alkalommal a csoportmunka elejn a rszt-
vevk beszmoltak az addig tanultak alkalmazsval kapcsolatos tapaszta-
lataikrl, a csoportmunka vgn pedig minden rsztvev elmondta az adott
alkalommal kapcsolatos reflexiit. Minden trgyalt tma, minden felmerl
problma kapcsn igyekeztnk bevonni a rsztvevk sajt gyakorlati tapaszta-
latait az adott krdsrl.
Ez a felpts mkdkpesnek bizonyult. gy lttuk, hogy br a rsztve-
vk elssorban a jtkok megtanulsnak szndkval rkeztek, ignyeltk az
egyes tmkkal kapcsolatban bizonyos mrtk elmleti tuds tadst is. A
jtkok tematikus csoportokban kerltek bemutatsra (gyessgi jtkok, rz-
kelst fejleszt jtkok, memriajtkok stb.). Minden alkalommal egy vagy kt
ilyen jtkcsoport llt a kzppontban, de az egyes alkalmakat gy terveztk
meg, hogy azok kellen vltozatosak legyenek. (Erre rszint azrt volt szksg,
hogy az sszejvetelek ne vljanak unalmass, rszint mintt is knltak tel-
jes jtkdlutnok sszelltshoz is.) Ebbl addan egyes jtktpusok a
projekt sorn tbbszr is visszatrtek, idnknt kiprbltuk a rsztvevk ltal
hozott vltozatokat is. A rsztvevk tapasztalatainak megtrgyalsa, a probl-
mk kzs megbeszlse is nagyon hasznosnak bizonyult, gy lttuk, hogy a
rsztvevk sokszor egymsnak tudtak a legtbbet segteni: nha csak a kzs
problmk felismersvel, nehzsgek, esetleges negatv rzsek kimonds-
val, megnevezsvel, de sokszor azzal is, hogy egyes problmahelyzetek bevlt
kezelsi mdjait osztottk meg egymssal.


Mindehhez lsd rszletesebben Somorjai Ildik zrtanulmnyt ebben a ktetben.
12
 A kzs munka sorn, csak gy, mint ebben a knyvben is, a jtkokat ht
tematikus csoportba osztottuk, elklntve egymstl az ismerked jtkokat,
a csoportpt s nfeltrst segt jtkokat, az rzkelst fejleszt jtkokat, a
gondolkodst, kreativitst s a verblis kszsget fejleszt jtkokat, a memri-
ra s koncentrcira pl jtkokat, az gyessgi jtkokat, s vgl a taln
a jtkok kzl egyedl igazn ismert s felnttek kztt is szlesebb krben
elterjedt asztali jtkokat. Ez a beoszts termszetesen nmikpp nknyes.
Ezek a jtkok nagyon klnbzek, nagyon vltozatos kpessgeket s ksz-
sgeket cloznak meg s hasznlnak fel, tovbb komplexek is: nmi tlzssal
azt mondhatnnk, a jtkok kztt kisebbsget alkotnak azok, amelyek teljes
egyrtelmsggel besorolhatk valamelyik csoportba. Termszetesen sok olyan
jtk van, amely egyszerre tbb csoportba is tartozhatna, st nhny olyan is
akad, amelyiket nehz lenne a fenti csoportok brmelyikbe is besorolni. Az
elklnts elssorban gyakorlati clokat szolgl, mindenekeltt a jtkgyjte-
mny jobb hasznlhatsga, a jtkok kztti knnyebb tjkozds a clja. A
klnbzsgeknl fontosabb az, ami minden jtkban kzs: mindegyik hoz-
zjrul a lelki egszsghez s a lelki egyensly megtallshoz-megrzshez.
A jtkok lersa sorn a jtk elnevezse utn mindig a jtkhoz szksges
eszkzk, a jtk clja majd a jtk lersa kvetkezik. Ami az eszkzket illeti:
a jtkok tbbsge semmilyen specilis eszkzt nem ignyel. Ebbl a szempont-
bl a jtkoknak csak egy kisebb rsznl van szksg elkszletekre, a hoz-
zvalk tudatos sszegyjtsre; a jtkok tbbsgnl a szksges eszkzk,
ha egyltaln vannak ilyenek, brmely klubban vagy bentlaksos intzmny-
ben nhny perc alatt sszeszedhetk.
A jtk clja rovatban legtbbszr azokat a kszsgeket, (rsz)kpessgeket
tntettk fel, amelyeket az adott jtk megcloz, vagyis amelyeket megmoz-
gat, s amelyeknek a fejlesztshez vagy szinten tartshoz optimlis esetben
hozzjrulhat. Mindenkppen szeretnnk azonban elkerlni azt a flrertst,
hogy ezek a jtkok ezt vagy azt a kpessget fejleszt gyakorlatok lennnek.
Nem azok, s ppen a lnyeg veszne el, ha annak tekintennk ket! Egyszer-
en jtkok, amelyek a kellemes, rmteli egyttltet szolgljk. A klnbz
kpessgek fenntartsra gyakorolt hatsuk tulajdonkppen csak rvendetes
mellkhats, amelynek megvalsulst ppen azltal segthetjk el a legjob-
ban, ha elssorban a jtk rmszerz, felszabadt, kapcsolatokat teremt as-
pektusra koncentrlunk. A cl feltntetse teht inkbb ennek a msodlagos
hatsnak a tudatostst szolglja, illetve a jtkok kztti vlasztst hivatott
megknnyteni.
A jtkok lersnl igyekeztnk feltntetni a jtkok klnbz vltozata-
it is, illetve azokat a lehetsges vltoztatsokat, amelyek segthetnek egy-egy
csoport specilis ignyeihez igaztani a jtkokat. A lert szablyok azonban
termszetesen nincsenek kbe vsve; st, kifejezetten fontos lenne, hogy az
adott csoport ignyeihez igazodva, a rsztvevk tleteit beptve jtsszuk le a
jtkokat.

13
 Ha mindezeket sikerl megvalstani, akkor remnyeink szerint a kzs j-
tk valban biztostani fogja azt az lland mozgst, azokat az sztnz impul-
zusokat, amelyek hozzjrulnak a testi s szellemi vitalits megrzshez s
erstshez, valamint a krnyezet s az embertrsak fel val nyitottsg fenn-
tartshoz.

14
Jtklersok
(Somorjai Ildik Trk Emke)
.
 Ismerkedsi jtkok.
Kommunikcit, egymsra figyelst
fejleszt jtkok
Ezeknek a jtkoknak klnsen de nem kizrlag a cso-
port mkdsnek els szakaszban van jelentsge, fleg
ha a rsztvevk elzleg nem ismertk egymst. Ide tartoz-
nak a nevek megtanulst, egyms megismerst, megszl-
tst clz jtkok.

.
 Ismerkedsi jtkok

lland jelzk

Eszkz
Nem szksges, de lehet meslni Homroszrl, leginkbb a kt csodlatos
eposzrl s az ott olvasott lland jelzkrl s bevinni nhny idzetet. A gyors-
lb Akhilleusz mondja egyszer: Brmit tudsz, sose flj, btran csak, mondd ki
a j szt. A lelemnyes Odsszeusz a fehrkar Hra s az argoszi szp
Helna lehet, hogy sokak szmra ismert.

Cl
Elgondolkodni ezen, elgondolkodtatni arrl, hogy magunkrl tudunk-e mon-
dani ilyen lland jelzket, vagy megfigyelni, hogy msok milyen lland jel-
lemzjket tudjk megfogalmazni.

Lers
A bevezets utn arra krjk a csoporttagokat, hogy gondolkozzanak el, mi
lehetne az lland jelzjk. Mi az a tulajdonsg, viselkeds vagy ruhadarab,
esetleg kls jegy, ami alapjn azonosthatnak vlik magukat. Segtsen a jtk-
vezet, ha a jtk nehezen indul, alapveten olyan pldkat is mondjon az iro-
dalmi pldn kvl, ami megmozgatja a rsztvevk fantzijt. Lehet valaki a
nagykends Bske, a nevets Klri vagy a kvfz Anna. Ennek a jtk-
nak egy vltozata az, amikor arra biztatjuk a rsztvevket, hogy fogalmazzk
meg, hogy miben tartjk magukat a legjobbnak, vagy mi az a kszsgk vagy
tudsuk, amire bszkesggel gondolnak, vagy amirl hresek ismerseik kr-
ben. Konkrt dolgokat rdemes behozni, pldul lehet valaki a rteskszt
gnes vagy a kardignkt Rzi. Ha valaki csakis nirnival kzelti meg,
akkor, krjk, hogy legalbb jelezze, hogy ne maradjunk tvedsben, hivatkoz-
zunk egy pozitv visszajelzssel Cyranra.
Ha az egymssal val megismerkeds korai szakaszban mondjuk el llan-
d jelzinket, akkor fel lehet hasznlni a nevek gyakorlsra is. Ez gy tr-
tnik, hogy a szomszdomhoz fordulok, s azt mondom n Judit vagyok, a
legjobb saltakszt. A szomszdom ezt megismtli s hozzteszi a magt:
me, Judit, a legjobb saltakszt, n meg Mari vagyok, a legjobb kzimunk-
z. (Csak az elttem elhangz nevet s jelzt kell megismtelni.)

19
 JTKLERSOK

Alliterl nv
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
A jtkosok bemutatkozsa, megismerkeds. Tvolabbi cl a trsak nevnek
megtanulsa, gyakorls. Nappali klubokban sem mindenki ismeri a msikat,
de tarts bentlaksos intzmnyekben is gyakran elfordul, hogy a klnbz
emeleteken lakk nem, vagy esetleg csak ltsbl ismerik egymst. Az j tagok
nevt is sokszor elfelejtik, s ha sszeverbuvldik egy jtsz-, vagy beszlget-
kr, ahhoz, hogy nven tudjuk szltani egymst, szerencss a bemutatkozssal
kezdeni. Az a tapasztalatunk, hogy az idsek nem szeretik a nvkrtyt.

Lers
A krben lk elmondjk egyms utn sorban a keresztnevket, vagy azt a
megszltsi formt, amit megszoktak, szeretnek. Az els kr utn, hogy ism-
teljk a neveket, mindenki hozztesz egy kpzeletbeli foglalkozst, ami a nv-
vel azonos betvel kezddik. Ha jl ment, a harmadik krben mg egy kpze-
letbeli teleplst is hozztehetnk, szintn olyat, ami a nvvel alliterl. Pldul:
Margit vagyok, marokszed, Makrl jttem.

Vltozat
gy is meglehet a bemutatkozst oldani, hogy a nevnek elmondsa utn min-
denki elmond mg egy jellemz dolgot sajt magrl, olyan megfogalmazs-
ban, ami a nevvel alliterl. Pldul: Judit vagyok, a jkedv. gotnak hvnak,
aki lmos.

Aprhirdets
Eszkz
Paprlap, filctollak, ceruza, radr. Esetleg egy aprhirdetsekkel teli jsg, ami-
bl felolvassuk a legrdekesebbeket, vagy hangfelvtel a szombat dlelttn-
knt a Magyar Rdiban elhangz Magyarorszg aprban cm msorbl.
20
 Ismerkedsi jtkok

Cl
nreprezentci s a kapcsolatok fejlesztse.

Lers
A feladat az, hogy mindenki rvid hirdetst fogalmazzon meg, amiben rviden
bemutatja magt s lerja egy ltez, vals szksglett. Az aprhirdetseket ki-
tesszk a falra, elstlunk eltte, elolvassuk. Prbljon meg mindenki legalbb
egy hirdetst vlasztani, ami irnt rdekldne, de csak a hirdets tartalmt s
jeligjt jegyezze meg, s ljn vissza a krbe. Aztn elkezdjk az rdekldst.
Az els hirdetsre jelentkez felll, bell a kr kzepre s elmondja, hogy me-
lyik hirdets irnt rdekldik. Pldul gy: rdekldm a Dalolva szp az
let jeligj hirdets irnt, mert szvesen betrsulnk egy dalkrbe. A hirdet
ilyenkor felll mell, s trgyalnak arrl, hogy a ltrejtt kapcsolat hogy folyta-
tdjon.

Cmerem s pajzsom
Eszkz
Rajzlapok, zsrkrta megfelel mennyisgben. Ha van olyan knyvnk, amely-
ben cmerek, vagy fnykpek vannak szpen kidolgozott vdpajzsrl.

Cl
Az nfeltrs, nkifejezs elsegtse. A jelkpek hasznlata hozzsegthet ben-
nnket ahhoz, hogy kreatvan, a szimblumok nyelvn mondjunk el magunk-
rl fontos dolgokat a csoportnak.

Lers
Arra krjk a rszvevket, hogy a cmerre rajzoljk fel az ket jellemz rtke-
ket, fontos dolgokat, szimblumokat, a pajzsra meg azokat a dolgokat, amik v-
delmre vannak, pldul megvdi a kutyja, vagy a russzulltt jelz kszlk
a karjn. Lehet, hogy ez utbbinak a lerajzolsa nehezebben megy, biztassunk
arra, hogy lehet stilizltan vagy elnagyoltan is rajzolni, szban gy is kiegszt-
heti a mvt mindenki. Ha elkszlt mindkt alkots, akkor mindenki kiteszi a
kt rajzot maga el a fldre, s ktszer krbemegynk, hogy megnzzk a ki-
21
 JTKLERSOK

lltst. A krsta utn mindenki egyenknt mondja el, hogy mirt gy rajzolta
meg a cmert, ahogy ltjuk, s mit jelent a vdpajzs szmra. Ha nem szvesen
rajzolnak, szban is kzlhet, hogy ki, mit szeretne a cmerben tudni, s mi az,
ami most is gy vdi, mint egy ers pajzs.

Csukott szemmel is megismerem

Eszkz
Egy kend, amellyel knyelmesen bekthetjk valakinek a szemt.

Cl
Ha mr hosszabb ideje lnek egytt az idsek, van olyan trs is, akit valban
jl ismernek, csukott szemmel is felismernnek. rdemes kiprblni, hogy va-
lban gy van-e.

Lers
Elmondjuk a jtkot, mely szerint most megprbljuk egymst felismerni, csakis
a kzrl. Ehhez persze az is szksges, hogy most mindenki kinyjtott ujjakkal
a trdre tegye mindkt kezt, s jl megnzzk, megprbljuk megjegyezni:
kinek van csak gyr az ujjn, milyen hossz a ruha ujja, kardign van-e rajta,
vagy csak mellny. Szerencss, ha ebben a megfigyelsben segt a jtkvezet,
krbemegy, s hangosan elmondja a ltottakat. Mrinak nincs gyrje, Anna
kves gyrt visel, Klra ruhjn, a hossz ujjon egy nagyon rdekes formj
gomb van, s gy tovbb. Mikor mindenkin meglttuk a jellemzt, akkor egy
vllalkoznak bektjk a kendvel a szemt, majd halkan odavezetjk az egyik
csoporttagot hozz, aki odanyjtja a kezt simogatsra, tapintsra. Ha eltallja,
hogy ki volt az, akkor neki ktjk be a szemt. Ha mr hromszor nem sikerlt
eltallni, hogy kinek a kezrl van sz, akkor msnak adjuk t a tallgats jo-
gt.
Figyeljnk arra, hogy a csoport tagjai ne cserljenek helyet a jtk kzben,
st mg lehet segteni is egy kicsit, ha minden egyes tallat utn megbeszl-
jk, hogy mi volt az ismertetjel, mi volt az, amirl csukott szemmel is meg-
ismerte valaki a trst.

22
 Ismerkedsi jtkok

Vltozat
Nagyon vatosan, de lehet gy is jtszani, hogy nem a kezekrl, hanem a fej
megsimogatsval, megtapintsval ismerjk fel a trsunkat. Ebben segthet a
frizura, a hajforma, esetleg a flbevalk vagy a szemveg.

Emlkszem mindenki nevre!

Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
A megismerkeds utni els alkalommal lehet jtszani. Mg nem biztos, hogy
mindenkinek a nevre emlksznk, ez a jtk a megtanult nevek ismtlse is.

Lers
A jtkban a csoportvezet marad utoljra, teht nem nla kell kezdeni. Elszr
mindenki jra bemutatkozik, majd a msodik krben neheztnk azzal, hogy
minden elhangzott nevet meg kell ismtelni. Ha elakadnak, besegt a csoport-
vezet. Klnben is neki van a legnehezebb feladata, mert a kr vgre rve
neki az sszes jelenlv nevt fel kell sorolni.

Ha virg lennk
Eszkz
Nem szksges, br lehet bevinni virgokat s nvnyeket, fkat s llatokat
ismertet knyveket.

23
 JTKLERSOK

Cl
A jtknl lehetsg van az nfeltrsra, de nagyon kzvetett mdon. Mem-
riaprba is lehet, hogy megjegyeztk-e valakinek a virg nevt, vagy ms,
vlasztott, elkpzelt nevt.

Lers
A krben lk egyenknt elmondjk a nevket, de rgtn hozzteszik a v-
lasztott vagy elkpzelt virg nevket is. Marg vagyok, de ha virg lennk,
margarta lennk. Persze nem kell azonos kezdbetvel mondani a virgnevet,
s nem is kell, hogy kapcsoldjon a valdi nvhez. Sokkal inkbb azt kne hang-
slyozni, hogy a virgnv olyan legyen, ami kzel ll a vlasztjhoz, vagy
jellemzi t. Lehet a virgot tgan rtelmezni, ebben az rtelemben a kaktusz is
lehet virg, de a futnvny is lehet virg.
Meg lehet krni a rszvevket arra is, hogy figyeljenek nagyon a vlasztott
nevekre, mert a msodik krben kiprbljuk, hogy a jobb oldali s a bal oldali
szomszd virg nevt is el tudjuk-e ismtelni. Harmadik krben meg lehet
prblni, hogy ki az, aki a legtbb virg nvre emlkszik a csoportbl. Ez gy
trtnik, hogy jelentkezs alapjn elkezdi valaki, s addig nla van a sz, amg
nem tveszt. A tvedst gy ellenrizzk, hogy akinek nem tallta el, vagy nem
jl mondta a virg nevt, az felll, s most prblkozhat. Ha valakinek si-
kerl az egsz csoport virg nevt elmondani, megtlhetnk neki egy szl
virgot vagy virgot brzol fott, rajzot.

Vltozat
Lehet gy is varilni a jtkot, hogy msodjra nem virgnevet vlasztunk, ha-
nem ft. Ha fa lennk lehetek bszke tlgy, lehetek jegenye, szomorfz s gy
tovbb. Ha vz lennk, lehetek tenger, patak, t, rad folyam.
Ha a jtkvezet gy tli, lehet llatot is vlasztani, de ezzel vatosnak kell
lennnk, mert elfordul, hogy ragadvnynv vagy csfnv lesz belle.
Egymst jl ismer csoporttagok kztt gy is lehet jtszani, hogy a szom-
szd mondja meg a trsrl, hogy ha virg lenne, mi lenne. Ennl a vltozatnl
az llatokat viszont hagyjuk ki.

24
 Ismerkedsi jtkok

A hrom legfontosabb
tudnival rlam
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
A bemutatkozsok kiegsztse, egyms megismersnek mlytse.

Lers
A jtkvezet elmondja, hogy viszonylag korltozott az, amit tudunk egyms-
rl, st lehet, hogy ezek a tudsok, ismeretek nem is azonosak azzal, amit ki-ki
igazn fontosnak tart magrl, magban. Ezrt most, hogy jobban megismerjk
egymst, mindenki gondolkozzk el, majd mondja el, mi az a hrom dolog, amit
magrl a leginkbb fontosnak tart elmondani, mi az a hrom dolog, amit leg-
inkbb jellemznek vl. A fontos dolgok kzlse eltt mindenki jra mondja
el a nevt. Mria vagyok, a hres knyvmoly, akinek valaha bszkesge volt
a hajkoronja, s akinek kedvence a krmes. Teht kls s bels jellemzk is
lehetnek, jelen- s mltbeli tulajdonsgok is.
Ha mindenki beszlt magrl, megbeszlhetjk azt is, hogy mi volt az el-
hangzottak kztt jdonsg, vagy meglep, vagy olyan, ami most keltette fel a
msik irnti rdekldsnket.

Honnan jttem?
Eszkz

Nem kell hozz.

Cl
Egyms jobb megismerse, esetenknt az is, hogy ki, honnan kltztt be egy
tarts bentlaksos intzmnybe, vagy ki, melyik utcbl jtt a klubba.

25
 JTKLERSOK

Lers
Elmondjuk a valsgnak megfelelen, hogy vannak a csoportban olyanok, akik
mr rgebbrl ismerik egymst, s vannak nemrgiben megismert emberek is.
Egyms jobb megismersnl nem az a cl, hogy azonnal intimitsokat mond-
junk el egymsnak, de rdekes lehet megtudni azt, hogy mgis ki honnan, mi-
lyen messzirl jtt. Ma mr egyltaln nem egyrtelm, hogy csakis egy adott
krzetben, rgiban l emberek kerlnek be egy, akr nkormnyzati tarts
bentlaksos intzmnybe. Egy idsek nappali klubjnl az sem biztos, hogy
noha gyakran tallkoznak, tudjk egymsrl, hogy ki, melyik utcban lakik.
rdekes lehet teht, ha ezt elmondjuk egymsnak. Ha azt mesljk el, hogy
ki-ki melyik teleplsrl jtt, szerencss behozni egy Magyarorszg trkpet,
hogy megkeressk rajta, esetleg kis sznes tvel jelljk, hogy honnan jttnk.
De azt is meg lehet csinlni, hogy viszonylag nagy terletre felrajzoljuk mosha-
t krtval a fldre Magyarorszg elnagyolt trkpt, benne a Duna s a Tisza
vonalval s akkor ki-ki oda ll, ahonnan bekltztt az intzmnybe. Ha jl
esik a csoporttagoknak, nhny mondatban be is mutathatjk korbbi ottho-
nuknak helyet ad vrost vagy falut.
Egy viszonylag nagyobb vrosban, Makn derlt ki az, hogy ugyan ismerik
egymst az idsek klubjaiba jr emberek, de azt nem tudtk, hogy ki, melyik
utcbl jtt. Egy nagyobb vros, vagy vrosrsz esetn rdekes lehet az utct,
vagy a lakhely krnyezett bemutatni.
Egyltaln nem szksgszer, hogy hzszmot is mondjanak, mindig biza-
lom krdse is, hogy ki, mennyit rul el magrl.

A kzs dolgok sszektnek

Eszkz
Kazetta / CD, magnetofon vagy CD-lejtsz, papr, rszer (egyik sem nlklz-
hetetlen!)

Cl
Br a jtk a megfigyelkszsg s a koncentrlkpessg frisstsre is jt-
kony hatssal van, elsdleges clja mgis a kapcsolatteremts megknnytse,
a kommunikci elindtsa az egyttjtszk kztt. Ezrt klnsen hatkony
lehet egymst nem, vagy kevss ismer csoportok esetben az ismerkeds
megknnytse s a csoporttagok kztti kapcsolatok kialaktsa tern, de egy-

26
 Ismerkedsi jtkok

mst rgta ismer csoporttagok is sok rdekes, eddig feltratlan hasonlsgot,

kzs pontot tallhatnak, ami szerencss esetben tovbbi akr mr a jtkon
kvli folyamatokat indthat be.

Lers
A jtkosok kellemes zene hangjra stlgatnak, mozognak a teremben. Ezt
tehetik prosval, esetleg krbestlva is, ahogy a csoport a legmegfelelbbnek
tallja. Az sem akadly, ha nincsen lehetsg zenehallgatsra. A jtknak ebben
a szakaszban a jtkosok klcsnsen megfigyelik egymst, s olyan elszr
klsdleges dolgokat keresnek, ami kzs bennk s egy msik jtkosban.
A kzs pont lehet brmi: v, ruhadarab, gyr, lnc vagy ms kszer, kalap,
tska, szemveg, bot vagy brmilyen ms trgy. Nem elvrs, hogy a kzs
pontknt definilt trgyak tkletesen egyformk legyenek. (J megfigyel-
kszsggel s j nismerettel rendelkez jtkosok felfedezhetnek egyez-
seket vagy ers hasonlsgot bizonyos testi jegyekben (kztarts, mozgs stb.)
is. Termszetesen elzetesen meg kell egyezni abban, hogy ilyenekre is kiter-
jedjen-e a megfigyels, s ennek mrlegelse sorn a jtkvezetnek tekintettel
kell lennie az esetleges rzkenysgekre is. Amikor a jtkvezet kikapcsolja
a zent, mindenki odamegy egy olyan jtkoshoz, akin valami kzset fede-
zett fel, s a jtkosok ezek alapjn prokba rendezdnek. Ezutn minden pr
bemutatja a csoportnak az ket sszekt azonossgot. Egszen apr egyez-
sek is elfogadhatk, s tovbbi alaposabb szemrevtelezsre vagy beszlgetsre
sztnzhetnek. Ezutn jabb zens-stlgats szakasz kvetkezhet. A mozgs
/ megfigyels s a felfedezett kzs dolgok megbeszlsnek szakaszai tetszle-
ges szm alkalommal vlthatjk egymst.
Ha a szemmel lthat hasonlsgok trhza kimerlt, tovbbi lehetsgeket
knl, hogy beszlgetsek sorn dertsenek ki a jtkosok tovbbi azonossgo-
kat maguk s jtkostrsaik letben. Ezek az apr, felsznes azonossgoktl a
fontos tartalmi hasonlsgokig terjedhetnek. A rsztvevk rjhetnek pldul,
hogy ugyanabban az utcban laknak, ugyanaz a hzszmuk, a keresztnevk, a
szletsi hnapjuk, a kedvenc hobbijuk vagy ugyanoda jrnak dlni, ugyan-
annyi gyerekk vagy unokjuk van, egyezik az letkoruk vagy brmi ms. A
csoporttagok kztt gy gyorsan kapcsolatok alakulnak ki. A jtkszably meg-
egyezs szerint szktheti azt a terletet, ahol az azonossgokat keressk.
rdemes a klsdleges azonossgokkal kezdeni, s ksbb sorra venni a sze-
mlyesebb terleteket, hobbit, krnyezetet, csaldi kapcsolatokat. A rsztvevk
gy jtkosan vlnak ismerss egymsnak, a jtkvezet pedig (ez klnsen
fontos lehet akkor, ha a csoportot mg kevss ismer jtkvezetrl van sz)
olyan fontos informcikat tudhat meg, amelyeket clzottan felhasznlhat,
vagy figyelembe vehet tovbbi jtkok sorn.

27
 JTKLERSOK

A jtk sorn nemritkn elcsphetnk ilyen vagy hasonl mondatokat: Hi-

szen akkor egyfel megynk haza, mehetnk egytt is. Vagy: Szvesen kirn-
dulgatok mg nha egy kicsit, csak a trsasg hinyzik hozz. De ha a felfede-
zett hasonlsgoknak nem is lesz utletk, csak egy kellemes beszlgetsre
s egyms jobb megismersre adtak alkalmat, mr megrte.

Vltozat
Ha a csoport tagjai nagyon idegenek egyms szmra, nem szvesen mozdul-
nak el a helykrl vagy sok a mozgsban akadlyozott rsztvev, meg lehet
prblkozni azzal, hogy megkrjk az egy asztalnl / egy csoportban lket,
hogy gyjtsenek az adott krben azonossgokat, s azokat rjk fel egy paprra.
Minden csoportban legyen valaki, aki jegyzetel. A cdulra az azonossgot s
az rintett jtkosok szmt kell felrni. (Pldul 4 szemly szoknyban, 5 fzs
cipben, 7 gombokkal a ruhjn, 3 flbevalval stb.) Amikor mr senkinek nem
jut semmi az eszbe, az egsz csoportnak felolvassk a jegyzeteket. Ennek alap-
jn aztn sszeltethetjk az azonos csoportba tartozkat (pl. flbevalsokat,
fzs cipsket stb.). Ha valaki tbb csoportba is beletartozna, termszetesen
vlaszthat, s nem szksges az sszes felsorolt jegy alapjn csoportokat kpez-
nnk. Ez esetleg j kiindulpontot kpezhet egy kvetkez jtkhoz is, amely-
ben csoportokra van szksg, ha pldul valamilyen okbl nem szeretnnk,
hogy megint a szoksos sszeszokott csoportok legyenek egytt. De j lehet
egyszeren arra is, hogy a rsztvevk egyszer ne a megszokott helykn, a
megszokott szomszdjuk mellett ljk vgig a jtkdlutnt, beszljenek olya-
nokkal is, akikkel nem szoktak ez is adhat j lendletet az sszejvetelnek.

Mit tudsz a nevedrl?

Eszkz
Lad Jnos: Magyar utnvknyv, Akadmia Kiad, Budapest, 1972.

Cl
Beszlgets kezdemnyezse arrl, hogy ki mit tud a nevnek jelentsrl, ere-
detrl.

28
 Ismerkedsi jtkok

Lers
Egyenknt mondjk el a rsztvevk a nevket, hozztve azt, hogy ki mit tud
a nvrl. Ha tbb azonos keresztnev van a csoportban, megkrhetjk ket,
hogy ljenek egyms mell, s arra is, hogy tegyenek kiegsztst az elsre el-
mondott nv magyarzathoz. Ha valaki semmit nem tud mondani a nevrl,
megkeressk az utnvknyvben s felolvassuk. Ki lehet egszteni azzal, hogy
az elhangzott nv becz formit vagy vltozatait is sszegyjtjk, s ezt a ki-
egsztst a tbbiek is megtehetik. Pldul az Erzsbet lehet Bbe, Bzsi, Zska
s mg kevsb ismert vltozatai is lehetnek. Sz eshet arrl, hogy ha a csald-
ban tbb ugyanolyan keresztnev volt, akkor kialakult-e a megklnbztet
megszlts lland formja. Ezzel a jtkkal kicsit tovbblpnk a bemutat-
kozsban. A jtkvezetnek viszont fontos gyelnie arra, hogy a bbeszd-
ek ne vegyk el az idt a sztlanoktl.
A beszlgetst egy msodik krben ki lehet egszteni azzal, hogy ki mit tud
a nvadsnak, keresztelsnek trtnetrl. Volt-e valami a csaldi legendri-
umban, ami az nevvel kapcsolatos trtnet, vagy valami babona, ami miatt
pont ezt a nevet adtk. Arrl is lehet szt ejteni, hogy ki mennyire elgedett a
nevvel, mennyire szereti azt, vagy milyen, nem a keresztnevhez kapcsold
megszltsokkal tallkozott az lete folyamn, ezek kzl mi volt kedves a
flnek, s mi volt az, amit nem szeretett. A ragadvnynevek is szba kerlhet-
nek.
Ezt a jtkot olyan csoportokba szerencss behozni, ahol lehet, hogy ismerik
egymst, tudjk egyms nevt, de felletesen s klnben sem gyakran beszl-
getnek.

Nvjtk labdval
Eszkz
Kzepes mret, knny, nem tl gyerekes labda. Gyengn ltknl jobb, ha
csrg labdt hasznlunk. Labda helyett hasznlhatunk babzskot, kisprnt is.

Cl
Ezzel a jtkkal ki lehet prblni, hogy mennyire sikerlt megtanulni a neveket.
Lehet a bemutatkoz kr utn is alkalmazni, de lehet egy jabb tallkozsnl a
nevek tismtlsre is hasznlni.

29
 JTKLERSOK

Lers
A jtkvezet indtja el a labdt, mghozz gy, hogy felhvja a nevek ismtls-
nek, megtanulsnak fontossgra a figyelmet. Annak a nevt mondja, akinek
dobni fogja a labdt, de a labda eldobsa eltt felveszi a szemkontaktust, ezzel
mindjrt felhvhatja a figyelmet arra, hogy dobs eltt a szemkontaktus felvte-
lvel s a nv kimondsval hozzuk kszenltbe a labdt kap csoporttrsat.
Clszer arra is figyelmeztetni, hogy szerencss, ha mindenkinek dobjuk a lab-
dt, nem csak a gyorsan s knnyen megtanult neveket ismteljk. Tbb krt is
lehet jtszani, ha jl megy, de ekkor mr lehet gyorstani is a dobls temt.

Nvjegykrtya
Eszkz
Azonos nagysg, de levelezlapnl nem nagyobb kartonlapok, vastagabb, sz-
nes filctollak.

Cl
Nem csak az fordul el, hogy nem ismerik egymst a csoport tagjai, hanem
gyakran az is, hogy nem tudjk mi volt rgebben a foglalkozsa egy-egy trsuk-
nak, vagy most mivel foglakozik szvesen. A nvjegykszts az nreprezent-
ci eszkze.

Lers
Kiosztjuk a paprlapokat, s elmondjuk, hogy ezeket nvjegy ksztsre hasz-
nljuk fel. Igaz a szabvny nvjegyek kicsik s nyomtatottak, de hogy jl lthat
s jl olvashat legyen, mi most ezt a levelezlap nagysg paprt hasznljuk.
A nvjegyen szerepel a nv, st a keresztnv is, foglalkozs, lakcm, telefon-
szm s persze mindaz, amit a nvjegy tulajdonosa fontosnak tart elmondani
magrl. Lehet olyan nvjegyet kszteni, ami a mostani helyzetre utal, de lehet
a rgebbi idre, laksra vagy foglalkozsra utalni a nvjegyksztnek. Szere-
pelhet a nvjegyen brmi. Olvastam mr egszen egyszer nvjegyet, emlk-
szem pldul erre:

30
 Ismerkedsi jtkok

Reisinger Jnosn,
Olga nni
nyugdjas tantn
budai lakos

De olvastam ilyet is:

Keresztes Katalin
hivatsos kdszurkl

Kds t 4.

Lehet dszteni is a nvjegyet jellemz rajzokkal vagy geometriai formkkal,

st kiegszt szveget is lehet rrni, de csak nagyon tmren. J, ha olyanok
kerlnek a nvjegyre, ami a tulajdonost jellemzi. Megbeszljk, hogy a nvje-
gyen most csak fantzianevet hasznlunk
Ha elkszlt mindenki a nvjegyvel, akkor elegnsan letesszk a kis asz-
talon egy tlcra, ahogy azt rgen az ri modor megkvnta. Ezutn a jtkve-
zet egyenknt kzbe veszi a nvjegyeket, felmutatja s felolvassa. A jtkosok
tallgathatjk, hogy melyik ki. A dszes, tletes nvjegyekbl kis killtst is
kszthetnk, vagy egsz egyszeren csak kitertjk az asztalon, megnzzk
mg egyszer, s megbeszljk, hogy melyik mirt tetszett.

Vndorl arc
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
A jtk a mimika utnzsval a megfigyelkpessget mozgstja, s persze re-
mlhetleg megnevetteti az egyttjtszkat!

31
 JTKLERSOK

Lers
A jtkcsoport tagjai krben lnek. A jtkvezet vagy a kezd jtkos az arc-
val trfs grimaszt vg, vagy legalbbis megprbl valamilyen mulatsgos arc-
kifejezst lteni, s gy fordul oda a baloldali szomszdjhoz. szemrevtelezi
az arckifejezst, megprblja minl tkletesebben tvenni azt, s gy fordul
oda a sajt baloldali szomszdjhoz. Az jra tveszi az arckifejezst, s az arc
gy vndorol tovbb, amg vissza nem r az azt eredetileg tjra bocst jt-
koshoz. Biztosak lehetnk benne, hogy kzben az arckifejezs tbbszr is meg-
vltozott. Ezeket a vltozsokat utlag meg is beszlhetjk.

Vltozat
Az archoz egy kvetkez jtkos hozztehet mg egy apr testmozdulatot, s
gy adhatja tovbb. Minl nagyobb a csoport, termszetesen annl kisebbnek
kell lennie a mozdulatnak, hogy a feladat ne vljon kezelhetetlenl terjedel-
mess. Ha a soron kvetkez jtkos idegenkedik az arca tovbbadstl, az
utna kvetkez veheti t az arckifejezst.

32
Csoportpt, nfeltrst segt
jtkok
 Olyan jtkok tartoznak ide, amelyek clja a csoporttagok
kztti kapcsolat javtsa, elmlytse, az egyttjtszk k-
zssgg kovcsolsa. (Ilyen hatsa van termszetesen l-
talban a kzs jtknak is, az idetartoz jtkok azonban
kifejezetten s tudatosan ezt clozzk.) Ezt szolgljk azok a
jtkok is, amelyekben magukrl mondanak el, trnak fel
valamit a csoporttagok. Ennl a jtkcsoportnl felhasznl-
tuk a Gordon-trningek egyes elemeit is.*

* V. ehhez: Gordon, Th. M. Burch (2001): Emberi kapcsolatok. Budapest, Assertiv Kiad

.
 Csoportpt, nfeltrst segt jtkok

Amikor n mg
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Emlkezni korbbi nnkre, bemutatni magunkat a csoportnak, azt, amikor
mg gyerekek voltunk, vagy fiatalok, vagy msok, mint most. Vgl is, a bemu-
tatkozsnak az is hozadka, hogy az nazonossg, az integrits megersdjk
a csoporttagokban.

Lers
Az a tapasztalat, hogy az idsek nagyon szvesen hallgatnak klnbz trt-
neteket, zent vagy dalokat. E jtk bevezetjeknt meg lehet hallgatni az Ills
egyttes dalt, majd a meghallgats utn valban rdemes felidzni, milyen
volt az, amikor mg kissrcknt lt. (Termszetesen szabadon vlaszthatunk
brmilyen olyan zent vagy szveget, ami hozzsegti a csoportot a tmra
hangoldshoz.)
A gyerekkor felidzse amgy is jl alkalmazhat, hiszen a rvid tv me-
mria hanyatlsa mellett a hossz tvra tekint emlkezet sok mindent meg-
riz.
Vannak, akik szvesen s knnyen meslnek magukrl, vannak, akik nehe-
zebben. ppen ezrt szerencss, ha gy kezdjk a trtneteket, hogy meglla-
podunk az egy meslre jut idben, ami nem tbb, mint hrom perc. J, ha van
ra, gy tudjuk figyelmeztetni a bbeszdeket, hogy msnak is szeretnnk a
trtnett meghallgatni. A sorrend megllaptsa trtnhet gy, hogy kis krty-
kon lv szmokat hzunk, vagy gy, hogy mindenki kap egy szmot, egysze-
ren, sorban, de a szm megjegyzse utn helycsere jn, gy mindenki szt kap,
de mgis, hol a kr egyik oldalrl, hol mshonnan kapja meg valaki a szt. Azt
is meg lehet oldani, hogy egszen egyszeren sorba megynk, de pldul j, ha
van egy jelkpes trgy, amit a mesl a kezben tart, s ha lejrt az ideje tovbb
adja a kvetkeznek. Ilyen volt a kagyl Golding: A legyek ura regnyben.
Ezek utn megbeszljk, hogy kivlaszt mindenki a gyerekkorbl egy tr-
tnetet, amit rdekesnek tart s hajland megosztani a csoporttal. Beszlhetnk
arrl is, hogy ki hogyan vlekedik arrl, hogy hny ves korig gyerek valaki, s
mikortl mr nem az. Ha ltrejn a megegyezs a korhatrra vonatkozan, j-
hetnek a trtnetek. A lassabban, nehezebben meslnek krdsekkel segthet
a jtkvezet.
35
 JTKLERSOK

Csoporthangulat
sznekben
Eszkz
lnk szn tempera vagy dobozos festkek, ecsetek, nagyobb mret, a csoma-
golpaprnl kicsit jobb minsg papr.

Cl
A nem szbeli kifejezsi formkat hasznlva kzsen megalkotni egy kpet,
amely sznekkel, elnagyolt formkkal kifejezi a csoport itt s most hangula-
tt.

Lers
Az eszkzket bemutatjuk, st kedvet csinlunk a kiprblsukhoz. Lehet a
nagyobb papr mellett tallni kisebb lapokat, a sznek kevershez alkalmas t-
lakat. A kiprbls kzben elgondolkodhatunk azon, hogy melyik szn hogyan
hat rnk, vagy melyik az, ami leginkbb megfelel a hangulatunknak. Direkt
tleteket nem adunk a sznek hasznlathoz, kevershez, de amikor mindenki
kiprblta, kezddhet a munka.
Ha szksges, tbb asztalt is sszetolunk, hogy mindenki hozzfrjen a pa-
prhoz, amit krlvesznek s a hangulatuknak megfelel sznnel, elkezdenek
kitlteni. Tbben is dolgozhatnak egyszerre, nincs felosztva, hogy kinek mek-
kora fellet jut. Lehet, hogy elszr a paprnak csak egy kis rszn helyezik el
a kezk nyomt, vissza is lehet trni egy jabb hangulat sznek ltal trtn ki-
fejezshez. Fontos, hogy beszd s szavak nlkl dolgozzunk, s hogy minden-
ki tegyen hozz valamit a festmnyhez. Figyeljnk egymsra, s arra is, hogy
hogyan lehet kapcsoldni a msik vonalvezetshez, egyiknk vagy msikunk
ltal hasznlt sznekhez.
Ha kszen van vagyis a lehet legteljesebben kitltttk a rendelkezsre
ll felletet s mindenki hozzjrult a kzs m elksztshez, akkor htra-
lpve, a rajztl elfordulva lelnk egy krben.
Most jra megnzzk a csoportfestmnyt s megbeszljk, hogy milyen l-
mny volt ezt elkszteni, milyen elkpzelsek voltak, s ezekre hatott vagy nem
hatott a trsaink ltal hasznlt sznvilg. rtkeljk egyben is az egsz kompo-
zcit, abbl a szempontbl is, hogy mennyire fejezi ki a csoport hangulatt.

36
 Csoportpt, nfeltrst segt jtkok

letkrk
eszkzk
Ceruzk, radrok, sznes ceruzk s viszonylag j minsg paprbl vagy rajz-
lapbl kivgott krk eggyel, kettvel tbb pldnyban, mint ahnyan a cso-
portban vagyunk.

Cl
Elgondolkodni az leten, ttekinteni azokat a hatsokat, amelyek rtek ben-
nnket, megrajzolni azon kls erk arnyait, amelyek befolysoltk az letn-
ket, letidnket, veinket.

Lers
Mindenki kzbe veszi a krlapot, a szp, kerek forma, akr az ra lapja, az idre
is emlkeztet bennnket. Most ne a hatvan perc beosztst keressk, br gy
is lehet erre a lapra gondolni, mint egy kerek letre, ahol a percek egy-egy vet
jelentettek.
Ezt csak a hasonlat kedvrt rdemes gy megemlteni, inkbb azon gon-
dolkodjunk el, ha ezt az letidt felosztjuk, akkor hogyan tudjuk megrajzolni
egy-egy cikkely nagysgval, terjedelmvel rzkeltetve, hogy az letben ben-
nnket rt, nagyon fontos hatsok, erk, hogyan rvnyesltek.
A kvetkez hatsoknak adjunk helyet: szlk, trs, csald/rokonsg, mun-
ka/hivats, betegsg, vallsos hit. Ezeket az letet befolysol erket felrjuk k-
ln, jl olvashatan, most a hat legfontosabbat vlasztottuk ki. Van ceruza, st
radr is, ha nem sikerl elsre jl berajzolni az arnyokat, de kezdjk el. Tn-
tessk fel ezen a krlapon, hogy az letnk tortjbl melyik ernek mekko-
ra szelet jutott, vagy melyik er, mekkora teret foglalt el. Lehet szneseket
is hasznlni, de lehet egyszeren grafitceruzval bejellni az egyes krcikkek
nagysgt.
Ha kszen van mindenki, akkor krben megmutatva mindenki szban ki-
egsztheti, elmeslheti, hogy mirt gy rajzolt. Ez utn rdemes azt is megbe-
szlni, hogy kinek mi jutott eszbe rajzols kzben, kinek, milyen gondolatai
voltak ezzel a gyakorlattal kapcsolatban.

37
 JTKLERSOK

n mg soha
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Egyszer jtk, gondolkodtat s alkalmat ad lmnyek feleleventsre. Kz-
ben, pedig nha egszen meglep dolgokat tudhatunk meg jtkostrsainkrl!

Lers
A krben l jtkosok sorban mondanak valamit, amit mg sohasem csinltak.
Pldul: n mg sohasem ettem kposztt. A tbbiek jelzik, hogy van-e az
ppen soron lv jtkoson kvl olyan, akire ez szintn igaz. Ha az egyetlen
a krben, aki az adott dolgot nem csinlta, kap egy pontot, ha ms is van ilyen,
akkor nincs pont. Ezrt clszer minl htkznapibb dolgokat megemlteni.
Ha azt mondom: n mg sohasem ejternyztem., bizonyra nem maradok
egyedl ezzel. Ha azonban valamilyen sajtos ok miatt tnyleg nem ettem mg
kposztt, akkor mr jval nagyobb erre az esly. A jtknak akkor van vge, ha
brmelyik jtkos elri a 3 pontot, nyer. Termszetesen, mint szinte minden
jtknl, a versengs momentumt itt is mellzhetjk, ha gy ltjuk jnak.

Gombolyagdobls
Eszkz
Egy vagy kt fonalgombolyag, lehetleg lnk szn s vastag.

Cl
Egyszer gyessgfejleszt jtk, amely kivl kiindulpontja lehet a csopor-
ton belli kapcsolatok struktrjrl szl beszlgetsnek.

38
 Csoportpt, nfeltrst segt jtkok

Lers
A jtkosok krben llnak, egymstl olyan tvolsgra, hogy mg knnyen tud-
jk dobni s elkapni a gombolyagokat. A jtkvezet kezdi. Valamennyit leteker
a gombolyagbl, megfogja a vgt s odadobja a csoport brmelyik tagjnak.
elkapja, megfogja a fonalat, s a kezben tartja, majd leteker belle valamennyit
s eldobja a kvetkeznek. gy jl ltni, hogy ki kapott mr labdt, ki tartja a
fonalat a kezben. Fokozatosan kialakul egy hl, s mindenkinek csak egyszer
lehet a kezbe kapni a gombolyagot s a fonalat. Mikor mr mindenki kapott
labdt, akkor lljunk meg egy kicsit: gy mindenki ssze van ktve mindenki-
vel, mindenki kapcsolatban van mindenkivel. S most jn a nehezebb: ezt a jl
felptett hlt lebontjuk.

Vltozat
Ha a csoportban vannak olyanok is, akiknek az lldogls megerltet, a jt-
kot termszetesen krben lve is jtszhatjuk, st vgs esetben az asztal krl
lve is gurthatjuk egymsnak a fonalat. Ilyenkor a szlakat az asztalon hagyjuk
fekdni, s csak a vgn emeljk fel a ksz hlt.

Vltozat
Mg mutatsabb pkhlt kapunk, ha egy msodik, lehetleg az elstl na-
gyon elt szn gombolyagot is krbe doblnak a jtkosok. Ilyenkor az a sza-
bly, hogy a kt klnbz szn gombolyagot senki sem dobhatja ugyanannak
az embernek. gy a vgre mindenkinek mindkt kezben lesz fonal. Termsze-
tesen ennek a dupla hlnak a lebontsa is nehezebb!

Vltozat
Ha a jtkosok valamilyen okbl elrelthatlag hosszabb ideig nem fognak
tallkozni egymssal s/vagy a jtkvezetvel, akkor a fonalas jtk bcs-
szertartsnak is kivl. Ilyenkor a hlt nem bontjuk le. Mikor kszen van, egy
darabig megtartva gynyrkdnk szocilis hlnkban, majd a jtkvezet
vagy egy jtkos egy ollval sztvgja a hlt, gy, hogy annak a kzben ma-
rad darabjt mindenki hazaviheti, esetleg a csukljra is ktheti. Ha tnyleg
bcszsrl van sz, nhny kedves szt, vagy jkvnsgot is dobhatunk a
gombolyaggal egytt. Az is j, ha a gombolyag dobsa eltt elmondjuk annak a
jtkosnak, akinek dobom a fonallabdt, hogy milyen pozitv emlket rzk
magamban rla.

39
 JTKLERSOK

Hogy rzem magam

itt s most
Eszkz

Nem kell hozz.

Cl
Hozzsegteni a rsztvevket az rzsek megfogalmazshoz s kimonds-
hoz. Oldani a httrbe hzds vagy a negatv rzsek elfojtsnak rossz ha-
tsait, vagy ppen azt tmogatni, hogy rviden, tmren egy, az itt s most
leginkbb eltrben lv rzsket fogalmazzk meg. A csoport egyttltnek
kezdetn j lehetsget ad, hogy felmrje a jtkvezet a hangulatot, bemele-
gtsknt is alkalmazhat.

Lers
Ismerjk egymst, de vltozunk is folyamatosan, st a hangulatunk, az rzse-
ink mg gyorsabban is vltoznak, mint mi magunk. Sokszor elhatalmasodik a
bnat, mskor meg egyrtelmen rm tlt el bennnket. Van, amikor annyira
vidm vagyok, hogy mindenen csak nevetnk, mskor meg a fradtsg miatt
alig hallom meg azt is, amikor hozzm szlnak. Most gy mondjuk el a nevn-
ket sorban egyms utn s nem kell ez elttem szlt megismtelni hogy
a nvhez hozzteszem azt az rzst is, ami itt s most leginkbb betlt, ami
leginkbb jellemz rm. Trekedjnk arra, hogy rzseket s ne gondolatokat
mondjunk. Persze a rvid s gyors megfogalmazs is fontos, vlasszuk ki a leg-
jellemzbbet, azt, ami a leginkbb uralkod rzs.
A feszltsggel teli Ildik vagyok. A vidm Borbla vagyok. A kvncsi
Rozika vagyok. Szval valahogy gy.
Ha valaki nem rzst mond, a jtkvezet lellthatja egy STOP! jelzssel.

40
 Csoportpt, nfeltrst segt jtkok

Idgp
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Emlkezetben visszaprgetni az id kerekt, s bemutatni magunkat, hogy mi-
lyenek voltunk t vagy tz vvel ezeltt. Azzal is lehet prblkozni, hogy ki-
ki megjelenti a korbbi njt, eljtssza, hogy milyen volt a mozgsa, beszde,
temperamentuma.

Lers
A jtk vezetje elmondja, hogy most egy rdekes idjtk kvetkezik. Mos-
tanban gy is annyi a fantasztikum, most az idgppel visszamegynk egy
korbbi idbe. Igaz, elszr nem tl messze. Idzzk fel magunkban elszr,
hogy milyenek voltunk t vvel ezeltt. Mi volt ms a mostani megjelensnk-
hz kpest ?
Elszr ki-ki elmondja, hogy hogyan nzett ki, mit csinlt, mi volt a legjel-
lemzbb tevkenysge, s mi az, ami ms volt, mint a mostani. Ha krbement
az elbeszls, akkor megprbljuk megjelenteni tz vvel ezeltti nmagunkat.
Ezt szerencss nknt vllalkozval kezdeni.

Vltozat
Az idgpet nem tz vvel forgatjuk vissza, hanem szz vvel. Mi lettem volna,
ha szz vvel ezeltt lek? Milyen volt a krnyezet, amelyben ltem, milyen
volt az ltzetem?
Lehet meslni Mark Twain knyvrl, amelyben egy jenki Artr kirly ud-
varban bred fel, s ebbl igen rdekes s bonyolult dolgok kvetkeznek Ha ezt
a vltozatot vlasztjuk, teht egy konkrt korba megynk vissza az idgppel,
akkor lehet vlasztani Mtys kirly kort vagy a boldog bkeidket. Lnyeg-
ben ez egy fantziajtk, de nagyban segti az nfeltrst is.
Lehet azt is eljtszani, hogy ki milyen lesz a jvben, de ennl vatosak le-
gynk, s a jvbeni elkpzelseket csak hrom vagy t vre toljuk ki. Nem sze-
rencss, ha a csoportvezet elbagatellizlja a halllal kapcsolatos gondolatok
megfogalmazst.

41
 JTKLERSOK

Kedves trgyam
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Szemlyes kedves emlkek felidzse egy trgyhoz kapcsolva az emlkezst.

Lers
Mindannyian hasznlunk trgyakat, eszkzket melyek elksrnek bennnket
a mindennapokban. Ezek kztt van olyan, ami valami miatt kiemelkedik a tb-
bi kzl, vagy azrt mert valakire emlkeztet, vagy azrt, mert hasznlathoz
kedves emlk kapcsoldik: valakitl kaptam, vagy valami olyan jut eszembe
rla, ami fontos s szvet melenget az letemben. Az is lehet, hogy egyszeren
szp, vagy, mert ki tudja mirt, egyszeren szeretem, kedves trgyamm vlt.
Gondolkodjuk el azon, hogy kinek mi a legkedvesebb trgya, s azt kpzeletben
hozza be ide kznk, s mindenki mutassa be, mi az a trgy, mirt lett az a leg-
42
 Csoportpt, nfeltrst segt jtkok

kedvesebb trgya. A jtkvezet kezdheti, mr csak azrt is, mert ezzel hangu-
latot adhat az emlkezsnek, illusztrlhatja, hogy nem kell idehozni a trgyat,
elg, ha jl bemutatjuk. Lehet ez a nagy, csaldi ebdlasztal vagy egy fnykp,
esetleg egy gyerekrajz.

Vltozat
Lehet azt is krni, klnsen nem tarts bentlaksos intzmnyekben, hogy
valban vlasszanak a trgyaik kzl egy kedveset, s azt hozzk be bemutat-
ni a tbbieknek. Lehet kzbe venni, krbeadni, megtapogatni s megcsodlni,
hogy milyen j is az, ha egy kis trgy, az emlkek egsz sort idzi fel bennnk.
A sajt mltbeli lmnyek felidzse nfeltrst elsegt s az nismeretet is
alakt lehetsg.

Kinek a brndje?
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Br ennek a jtknak a sorn sem pihenhet a figyelem s a rvid tv memria,
a jtkban mgis elssorban arrl kell szmot adniuk a csoport tagjainak, hogy
mennyire jl ismerik egymst. Ezrt a jtk olyan csoportoknak ajnlott, ame-
lyek mr legalbbis egy ideje egytt jtszanak.

Lers
Egy jtkos kimegy a terembl. Kzben a tbbiek kitalljk, kinek csomagolnak
be egy brndbe (a csoport egyik tagjnak, a jtkvezetnek). Vgiggondoljk,
hogy az illet szmra milyen sajtos, tipikus dolgokat kellene becsomagolni
egy utazshoz. Ha ebben nagyjbl megegyeztek, behvjk a kint vrakoz j-
tkostrsat. egyik csoporttagot a msik utn vgigkrdezi, hogy mit tett be
a brndbe. Minden krdezettnek meg kell neveznie egy j trgyat, s gy
lassan kirajzoldik a kpzeletbeli brnd tartalma. Izgalmasabb lesz a jtk, ha
a csomagolk elszr a szokvnyosabb dolgokat nevezik, meg, amelyek nem
jellik ki egyrtelmen a brnd tulajdonost, s csak ksbb fedik fel azokat a
jellegzetes dolgokat, amelyekrl feltehetleg knnyebb rismerni, mint pldul
43
 JTKLERSOK

egy villanyborotva, egy rgi bross, horgolt mellny, napszemveg, meleg ken-
d, fekete erny, j kalap, srga pnztrca. A jtk termszetesen felttelezi,
hogy a tagok viszonylag kzelebbrl ismerik egymst, legalbb annyira, hogy a
rsztvevk egyes sajtos szoksai, jellegzetes, kedvelt trgyai ismertek.

Vltozat
Mindenki krben l. Most csak egy jtkos pakolja be a brndt. t krdezi
sorban a tbbi jtkos. Az, aki csomagol, termszetesen elre kivlasztott ma-
gnak egyet a rsztvevk kzl, s az brndjnek a tartalmt rja le. Egyms
utn sorolja fel azokat a jellemz dolgokat, amiket a kivlasztott jtkos hord,
kedvel, vagy amire szksge van. Megnevezheti azokat a dolgokat is, amiket az
illet ppen visel; ez minden jtkost a helyes irnyba fog terelni. Kzben per-
sze megemlthet szokvnyos ti holmikat is, amiket mindenki hasznl, nvelve
ezzel a jtk izgalmt.
A jtk minden krben egyre rdekesebb lesz, hiszen itt is a gyakorlat teszi
a mestert; ezen kvl pontosabb vizulis megfigyelsre sztnz, ami zaklatott
korunkban sajnos egyre inkbb kiveszben van.

Mandala
Eszkz
Sznes ceruzk vagy filctollak, legalbb annyi elrenyomtatott mandala, mint
ahnyan a csoportban vannak, esetleg egy mandalkat ismertet knyv.

Cl
A mandalk sznezsn keresztl kifejezni a
hangulatunkat.

Lers
A mandalakszts a tibeti kultra rsze, lehet,
hogy vannak, akik lttak mr ilyen, nagy m-
gonddal, sznes homokbl ksztett mandal-
kat. A mintk vltozata szinte vgtelen, ezekbl
hoztunk nhnyat. A zene hallgatsa mellett
ki-ki elksztheti a sajt mandaljt.
44
 Csoportpt, nfeltrst segt jtkok

Ha kszen van mindenki, csinljunk egy kis killtst, de gy, hogy minden-
ki arra a szkre rakja le a munkjt, amelyiken lt. Krbemegynk, megnzzk
egyms munkit, majd szban is megosztjuk tapasztalatainkat, rzseinket s
gondolatainkat.
Ki-ki elteheti, elviheti magval az ltala sznezett mandalt. Lehet, hogy k-
sbb ennek mintjra kszt el egy hmzst, vagy egyszeren csak nzegeti a
csoporttallkozn kvli idben is. Ha szvesen foglalkoztak ezzel a csoportta-
gok, egy msik alkalommal meg lehet ismtelni. rdekes sszehasonltsokra
adhat lehetsget egy korbbi s egy ksbbi munka sszevetse.

Mint a hinta, leng az inga

Eszkz
Egy mgneses tbla, ahol el lehet helyezni legalbb ktfle szn sznes koron-
gokat, vagy egyszer szmolkorongok, melyeknek egyik oldala kk, a msik
oldala piros. Egy nagy csomagolpapron felrajzolhatunk egy mrleget is kt
serpenyvel, amelyben majd ki-ki elhelyezi a maga korongjait. A korong piros
oldala a pozitv s kellemes lmnyeket jelkpezi, a kk a rosszabbakat, az el-
gedetlensget fejezi ki.

Cl
A mltbeli lmnyek felidzsvel s tgondolsval valamifle mrleget k-
szteni a j s a rossz letesemnyekrl, tmogatni az integrcit, az lettel val
elgedettsg megfogalmazst, vagy rmutatni a vltozsokra, arra, hogy a
rossz lmnyek feldolgozsa elsegtheti a krzisek utni egyensly kialakul-
st. Abban is segthet az letesemnyek felidzse, hogy felsznre hozza azt,
hogy mindenkinek voltak az letben jobb s rosszabb esemnyek, a rosszabb
emlkek nyomsa alli felszabaduls feszltsget, elkeseredettsget cskkent
hats. Az egyszer fenn s egyszer lenn lethelyzetekre val rlts a fel-
dolgozshoz is hozzjrul.

Lers
Mindenkinek adunk kt korongot s elmondjuk, hogy most megprbljuk el-
kszteni a csoport letmrlegt. Megkrjk a rsztvevket arra, hogy idzzk
fel letk nagyon nehz, szomor esemnyt, amikor elkeseredettek voltak s
nagyon rosszul reztk magukat. Ha ez megvan, akkor idzzk fel azt az ese-

45
 JTKLERSOK

mnyt, amikor elgedett voltak s jl reztk magukat. Ha ez is megvan, akkor

ki-ki elhelyezetheti a korongokat a mrleg serpenyjben. Mindenkinek kt ko-
rongja van. Ha gy gondolja, hogy a rossz dominlt, akkor csak oda helyezi el
a korongot, ha gy gondolja, hogy a j, akkor csak oda helyezi el a korongot.
Ha a mrlegksztsnek az a vgeredmnye, hogy ezek az esemnyek kiegyen-
ltettk egymst, akkor a mrleg egyik s msik serpenyjbe is elhelyez egy-
egy korongot. Mikor mindenki kszen van, akkor megprbljuk rtelmezni a
csoport letmrlegn ltottakat. Ha a rossz oldalra billen el, akkor szerencss
rmutatni arra, hogy mirt is alakulhatott ez gy, mit tudunk tenni a hangulat,
az rtelmezs javtsa rdekben. Ha kiegyenltdtt a kt oldal, akkor ennek
pozitvumait emeljk ki, s ha a pozitv a tbb, akkor rmutatunk az idskori
blcsessg s megelgedettsg, a megharcolt krzisek ert s nismeretet ad
voltra.
Termszetesen az is rsze e mrlegksztsnek, hogy aki szvesen beszl ar-
rl, hogy mi volt a j rzst, elgedettsget kivlt esemny az letben, az
meg tudja ezt osztani a tbbiekkel, s szintgy a szomorsg vagy rossz rzsek
kimondsra is alkalmat knlunk. A csoportvezet fokozott figyelmet fordt
arra, hogy kiemelje, a megharcolt krzisek ert adnak a tovbbiak feldolgo-
zshoz is.

Mirt fontos nekem ez a kp

Eszkz
A jtkhoz felhasznlhat a klnbz trningeken hasznlt sematikus rajzo-
kat tartalmaz sorozat, de vannak e clra fnykpgyjtemnyek is. Ha ezekhez
nem jutunk hozz, ki lehet alaktani egy sajt gyjtemnyt rgi falinaptrakbl,
reprodukcikbl vagy mshonnan. De a tarot-krtya lapjai is hasznlhatk erre
a clra, ahol szimblumokat, jelkpeket tallunk.

Cl
A kpek spontn vlasztsval lehetsget knlunk valami szemlyes gondo-
lat, lmny megfogalmazsra, az nfeltrsra.

Lers
A kpeket kitesszk a fldre, a kr kzepre vagy egy asztalra, amit belltot-
tunk a kr kzepre. Lehetleg ne takarjk egymst a kpek, jl lthat legyen

46
 Csoportpt, nfeltrst segt jtkok

mindegyik. Arra krjk a rsztvevket, hogy nzzk meg mindegyiket alapo-

san, esetleg jrjunk krbe, hogy jobban lssa mindegyik kpet minden rsztve-
v. Ha mr megnztk, vlasszanak ki egyet, ami a leginkbb megszltotta,
vagy leginkbb gondolatbreszt volt szmra. De ne vegye mg kzbe a ki-
vlasztott kpet, csak jegyezze meg, hogy melyikre esett a vlasztsa. Mikor
mr mindenkinek megvan a szmra fontos kp, akkor lelnk. Egyvalaki kz-
be veszi a maga vlasztotta kpet, krbemutatja a tbbieknek s egyes szm
els szemlyben mondja:
Ez a kp azrt fontos nekem..., vagyis elmond valamit magrl a csoport-
nak a kp kzbevtele s krbemutatsa kapcsn. Ha meghallgattuk, vissza-
teszi a kpet, mert lehet, hogy msvalaki ugyanazt fogja vlasztani, de neki
valsznleg ms miatt lesz fontos ugyanaz a kp.
Ha mindenki vlasztott, lehet egy kicsit beszlgetni arrl, hogy mi volt a
meglep vagy rdekes ebben a kpvlasztsban, mennyire kerltnk egyms-
hoz kzelebb, mi az, amire ebbl a krbl ksbb is emlkezni fogunk.

Mit tennk?
Eszkz
Kis kartonlapokra jl olvashatan klnbz szitucikat runk a megszokot-
taktl, mindennapiaktl eltr esemnyekkel. Ezekbl lehetleg annyi legyen,
ahnyan a csoportban vannak. Pldk a helyzetek, szitucik lersra:
Hallod a rdiban, hogy a szerencsejtkon 10 millit nyertl.
Hazamsz, s a laksod eltt egy nagy csomag van, amelynek a tartalma
ismeretlen szmodra, de a cmzett Te vagy.
Kszlsz a szletsnapod megnneplsre, s ebbl az alkalombl nagyon
szeretnd felvenni a kapcsolatot a rgi iskolatrsaiddal. Vratlanul rkltl
egy ktszobs hzat a folyparton, de se pnzed, se energid nincs ahhoz, hogy
rendbe hozd, noha szvesen hasznlnd.
Becsngetnek a laksodba ismeretlenek, s azt mondjk, hogy a Nyugdj-
folyst intzettl jttek, hozzk a nyugdj kiegsztst. (Ez a becsngets
elgg sokfle mdon varilhat, s felhasznlhat arra is, hogy a szksges
vatossgot megbeszljk a csoportban!)
Levelet kapsz egy rg nem ltott fiatal ismersdtl, hogy egy pr napig
szeretne nlad lakni.
Meghvt kapsz egy nagy csaldi, rokoni tallkozra. Eskvre vagy hiva-
talos.
Hazamsz, s ltod, hogy mikzben nem voltl otthon, ismeretlenek feltr-
tk a laksodat.
47
 JTKLERSOK

Tallsz egy pnztrct az utcn, egy hszezer forintos van benne s nmi
aprpnz.

Cl
Az ldozatt vlst, a bnmegelzst is hatkonyabban tudja szolglni egy-egy
veszlyes szituci feldolgozsa, mint ha csak elmondjuk, hogy mi a teend,
akkor, ha pldul ismeretlenek akarnak valamilyen indokkal bejnni a laksba.
Arra is j mintt ad ez a beszlgets, hogy megbeszljk a cselekvsi lehets-
gek sokflesgt.

Lers
Anlkl, hogy a jtkosok ltnk a szveget, mindenki hz a szitucikbl. El-
olvassa s elgondolkodik azon, hogy mit tenne, ha ez az esemny bekvetkez-
ne az letben. Sorban mindenki elmondja maximum hrom perc alatt, hogy
mit tenne, majd jabb pr percig ezt vlemnyezheti valaki a csoportbl. Ha
vannak olyan szitucik, melyek jobban megmozgatjk a rsztvevk fantzi-
jt, akkor hosszabban is idzhetnk az esemny megbeszlsnl.

Pros beszlgetsek fontos

krdsekrl
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
A lehet legrvidebb id alatt a legtbb pros beszlgets alakuljon ki nagyon
perg mdon, ngy megadott krdsre koncentrlva. A krdsek gyors egy-
msutnja s a prok gyors cserje nem teszi lehetv az elmlylt beszlgetst,
viszont lehetsg van arra, hogy viszonylag tbb csoporttag kztt ltesljn
kommunikcis kapcsolat, s elmondjanak egymsnak nhny dolgot maguk-
rl.

48
 Csoportpt, nfeltrst segt jtkok

Lers
Rajzolt vagy jtkkrtya felhasznlsval a vletlenre bzzuk a prok ltrejttt.
Ez gy trtnik, hogy mindenki hz egy erre a clra ksztett krtyacsomagbl,
amelyben minden figurbl kett azonos van. Ezeket elzleg mr jl ssze-
kevertk, s a hzs utn megkeresik egymst az azonos krtyafigurt hzk,
s lelnek egyms mell. Mikor elhelyezkedtek s megllapodtak abban, hogy
ki lesz a kezd, elmondjuk az els krdst, hogy ezt tegyk fel egymsnak. A
vlaszokra egy-egy perc ll rendelkezskre. Ezutn jn a msodik krds, de
mieltt ez elhangzik, a pros egyik tagja kt szkkel odbb l, s ezt kveten
minden msodik ember is kt szkkel odbb l. gy jabb prok alakulnak ki.
Majd ezt az odbb lst megismteljk mg egyszer s mg egyszer, gy mind-
egyik krdsnl ms lesz a beszlgettrs. Mindig csak egy krdst mondjunk
el!
A krdsek a kvetkezk, ebben a sorrendben:
Mi az, amit szeretsz?
Mi az, amit nem szeretsz?
Mitl flsz?
Mire vagy bszke?
Ha vget rtek a krdsek s vlaszok, meg lehet beszlni, hogy mi volt eb-
ben az rdekes, hozott-e valami jat, mi az, amirl szvesebben beszlgettek
volna mg tovbb is.

Vltozat
A krdseket meg lehet ismtelni ugyanazzal a prral egyms utn hromszor.
Ez lehetsget ad arra, hogy egyre inkbb komolyan vegyk, jobban elmlyl-
ve vlaszoljunk. Lehetsget knl arra is, hogy jobban figyeljnk a csoportban
egymsra, nagy figyelemmel hallgassuk meg a msikat.

49
 JTKLERSOK

A rditl jttem
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Lehetsget adni rdekes krdsek megfogalmazsra, a kommunikcit s a
kapcsolatokat fejleszteni, egymst jobban megismerni.

Lers
Egyvalaki vllalkozik a riporter szerepre, s msvalaki az interjalany szere-
pre. k ketten kilnek a kr kzepre. A rdibl jtt riporter elkezdi a kr-
dezst, az interjalany vlaszol. Az, hogy milyen alkalombl jtt a riporter a
rdibl,az tallkonysgra van bzva. A lnyeg, hogy a riport krdsekkel
s feleletekkel egytt ne tartson t percnl tovbb. Amikor letelt az t perc, ak-
kor a hallgatk, vagyis a csoporttagok betelefonlhatnak, hogy mit szeretn-
nek mg megkrdezni az interjalanytl, aki gy az rdekldsnek megfelelen
vlaszol. Ez szintn legyen idkeretek kz szortva. A jtk egy kicsit hasonlt
az nismereti jtkokban lert forr szk jtkhoz, mikor is a forr szkben
lnek szemlyes krdseket tesznek fel, de a rdis krdezs, az interjszitu-
ci talaktja a jtk jellegt.
gyeljnk arra, hogy egy-egy interj ne hzdjon el tl sokig, valamint
arra is, hogy a krdsek lehetleg szemlyre szlak legyenek, de ne bntak.

Szeretem nem szeretem

Eszkz
Papr, ceruza

Cl
Ez a jtk segthet abban, hogy a csoporttagok egyms szemlyisgt jobban
megismerjk, mghozz szrakoztat s lvezetes mdon.

50
 Csoportpt, nfeltrst segt jtkok

Lers
Minden jtkos felr egy listra t olyan dolgot, amit szeret, s t olyan dolgot,
amit nem szeret. Ez brmi lehet, attl fggen, hogy mennyire akarunk mly-
re hatolni: lehetnek trfs, felsznes dolgok, telek, sznek vagy brmi ms, de
lehetnek fontos, az illett mlyen rint dolgok is, vagy persze ezek vegyesen.
Mindenki maga dntheti el, hogy melyik utat vlasztja. A paprok, amelyeket
hasznlnak, lehetleg legyenek egyformk, hogy ne lehessen mr arrl felis-
merni a szerzt. A listkat sszehajtogatjuk, s bedobjuk egy kupacba (esetleg
kalapba, zacskba stb.). Amikor mindenki kszen van, a jtkvezet vagy egy
ehhez kedvet rz jtkos egyesvel felolvassa a listkat, a tbbi jtkos pedig
megprblja kitallni, ki lehet a lista szerzje. A jtk kimenete nagymrtk-
ben fgg attl, hogy a jtkosok mennyire ismerik egymst. Ezrt ez a jtk
inkbb olyan csoportoknak javasolt, akik mr egy ideje rendszeresen tallkoz-
nak, egytt jtszanak. Amennyiben az rs nehzsget okoz, rnoknak fel le-
het krni a jtkba bekapcsold nknteseket is.

A tizenhatodik szletsnap
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
A hossz tv memria felhasznlsval (ez az idseknek kztudottan ersebb
oldaluk) serkenteni a gondolkodst s a verblis kszsgeket, mikzben a be-
szlgets egyms jobb megismersvel kzelebb is hozhatja egymshoz a cso-
porttagokat.

Lers
A jtkosok krben lnek. A jtkvezet a kvetkezkppen vezetheti fel a jt-
kot: Szletsnapunk minden vben van. Ahogy idsebbek lesznk, taln egy
kicsit kisebb jelentsget tulajdontunk neki, mint korbban. De voltak s van-
nak kiemelt fontossg, kerek vfordulk, szimbolikus jelentsg szmok. Ta-
ln az egyik ilyen lehetett mindannyiunk letben a 16. szletsnap. Valahogy
akkor kezdtk felnttnek rezni magunkat. Vagy mgsem? Van ennek valami
kze a felntt vlshoz? Ha nem ezrt, mirt volt fontos? Ezutn megkri a
51
 JTKLERSOK

jtkosokat, prbljanak meg visszaemlkezni a 16. szletsnapjukra. Hol ltek

akkor, kivel, hogyan nnepeltek, ha nnepeltek, mit kaptak, s egyltaln mi-
rt volt emlkezetes az a nap. Vagy ha nem maradt emlkezetes, akkor ennek
mi lehetett az oka? Esetleg egy msik, pldul a 18. fontosabb volt? A jtko-
sok sorban elmeslik a 16. szletsnapjukhoz kapcsold emlkeiket. Ha valaki
semmikppen nem tud ilyet felidzni, mondjon el egy idben lehetleg hozz
kzeli msikat, ami valamirt emlkezetes volt. J, ha a jtkvezet kezdi a sajt
emlkei felidzsvel. Ez btortan is hat, s a rsztvevk gy jobban ltjk,
knnyebben eldnthetik, hogy merre induljon el az tizenhatodik szlets-
napjukhoz kapcsold trtnetk.
Ha jl sikerl a beszlgets, s a rsztvevk megnylnak, valsznleg szp
s rdekes, szvmelenget vagy nha szomor trtneteket hallunk, s a jtko-
sok kzelebb is kerlhetnek egymshoz.

Varzslat trtnt
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Feltrni, behozni a csoportba a vltozs irnti szemlyes vgyakat.

Lers
Mindannyian elgg tapasztaltak vagyunk ahhoz, hogy ne higgynk a varzsl
ltezsben, mgis prbljuk azt elkpzelni, hogy itt, az jszaka igenis varzslat
trtnt. Mr tegnap este lehetett rezni, hogy valami klns van a levegben,
a ksn elalvk titokzatos fnyeket lttak, majd igen gyorsan leszllt az j. S
varzslat trtnt.
Kpzeld el, hogy valban gy van, s kpzeletben lsd meg, hogy reggel, mi-
kor felbredsz, mi van mskpp? Milyen az a krnyezet, amiben kinyitod a
szemed? Ki az els, akit megltsz?
Sorban ezeket a krdseket jrjuk krl, nem kell nagyon elgazni a krd-
sektl, de mindenki szljon, tegyen hozz valamit. Ha nagyon belemelegednek
a rsztvevk a jtkba, akkor lehet folytatni elindulva egy fantziavilg fel, azt
egyre jobban, egyre rszletesebben lerva.
Ne hirtelen, s valami pozitv lmnyre val figyelemfelhvssal hozzuk visz-
sza a rsztvevket a valsgba, az itt s most krnyezetbe.
52
 Csoportpt, nfeltrst segt jtkok

Veled szvesen
Eszkz
Kis kartonlapokon jl olvashatan legyenek rajta azok a tevkenysgek, ame-
lyeket szvesen vgeznnek egytt valamelyik csoporttaggal. Minden tev-
kenysgtpusbl legalbb t azonos legyen, s az sszes kis karton legalbb h-
romszor annyi legyen, mint a csoport ltszma.
Minta a tevkenysgekre, amelyek el oda rtend, hogy mindegyik gy
kezddik: veled szvesen
rnk egy knyvet, beszlgetnk, nznk tvt, mennk kirndulni, laknk
egy szobban, stlnk a parkban, jtszank pros jtkot, mennk nyaralni,
vllalkoznk egy hossz hajtra, jrnk egy klubba, szerepelnk a sznpadon,
kezdenk jra nyelvet tanulni, szerkesztenk egy jsgot, jrnk egy krusba
nekelni, lltanm ssze a jv heti tlapot
A lehetsges tevkenysgek felsorolsnak csak a jtkot szervezk fantzi-
ja vethet vget.

Lers
Elmondjuk, hogy annak ellenre, hogy egy klubba jrunk, egy csoportban
jtszunk, vannak szorosabb s kevsb szoros kapcsolatok a csoportban. K-
lnben is mindannyian msok vagyunk s mindenkivel ms az, amit prban,
a csoporton kvl szvesen tennnk egytt. Ennek feltrsra ksztettk el
ezeket a tevkenysgeket rott formban is megmutat krtykat. Ezek itt van-
nak kitertve, jl olvashatan az asztalon. Jrjuk krbe tbbszr is az asztalt, s
kzben olvassuk el ket, elgondolkozva azon, hogy melyik tevkenysghez kit
hvnnk szvesen.
Ha ez megtrtnt, mindenki visszal a helyre, majd egyenknt, sorban a
tagok az asztalhoz mennek, kivlasztanak egy krtyt, s azt odaadjk egy em-
bernek. Mindenki csak egyet vlaszthat s csak egy trsnak adhatja oda, hogy
vele mit csinlna szvesen. gy lthatv vlik, hogy kinek van mr a kezben
krtya, s kinek nincsen. Termszetesen elfordulhat, hogy gondolatban mr v-
lasztottam, de megelztek, teht akkor t kell alaktanom a vlasztst, gy senki
nem marad krtya nlkl.
Azt a jtk vgn meg lehet beszlni, hogy kinek volt meglep az, hogy mi-
lyen krtyt kapott, lesz-e folytatsa ennek a jtknak, annyira, hogy az egyes
prok meg is valstjk azt a tevkenysget, amelyhez a prjukat kivlasztot-
tk.

53
.
 Az rzkszervek mkdst
ltst, hallst, tapintst, szaglst,
zrzkelst, szemmrtket
fejleszt jtkok
Ezeknek a jtkoknak a clja a tapints, zlels, szagls, lts,
halls szenzibilizlsa, vagyis jtkos formban visszaad-
ni, tudatostani s elmlyteni mindazt, amit ltunk, hallunk,
rzkszerveinken keresztl fogunk fel a krnyezetnkbl.
Minden korosztly, egszsges, beteg s fogyatkkal l is
jtszhatja, a jtktartalmakat azonban a klnbz kpess-
gek szerint tagolni kell. A klnbz tpus akadlyozotts-
gokkal l idsek szmra az ilyen jtk klnleges eslyt
jelent a mg meglv kpessgek s aznllsg megtarts-
ra s javtsra.

.
 Az rzkszervek mkdst fejleszt jtkok

Csavaros tetk
Eszkz
Minl tbb klnbz mret s formj csavaros tetej veg s doboz, m-
sodpercmutats ra.

Cl
rzkelsfejleszt jtk, a tapintst s koncentrlst tesszk prbra vele.

Lers
A jtkvezet s a cso
porttagok elre ssze
gyjtgetnek kln
bz csavaros tetej
vegeket. Lehet kztk
nagy s kicsi, keskeny s
kvr, manyag s veg,
fmtets s manyag
tets stb. (fszertart,
kismret befttesveg,
nutells veg, gygy-
szeres doboz, arckrmes
doboz brmi, aminek
csavarni lehet a tetejt).
Az sszeset egy tlcra
rakjuk, s a jtk eltt
minden rsztvev meg-
nzegetheti, kiprbl-
hatja ket. Ezutn az
els jtkos, aki vllal-
kozik a feladatra, lel
a tlca el, s bektik a
szemt, vagy egyszer-
en becsukja. A tlcn ne
legyen tbb egyszerre
nyolc-tz vegnl, de
kezdhetnk ennl jval
kevesebbel, mondjuk
57
 JTKLERSOK

nggyel is, s ha mr jl megy a jtk, emelhetjk a ttet. A tlcn kln lv

vegeket s tetket kicsit sszekeverjk. A bekttt szem jtkos pedig kizr-
lag a tapintsra hagyatkozva megprblja sszeprostani az vegeket a meg-
felel tetkkel, s rcsavarni. Nagyon rdekes tapasztalat lehet a rsztvevknek
egy szokvnyos feladatot (a tet rcsavarst az vegre) az egyik rzkszerv a
lts kiiktatsval vgrehajtani, s rezni, mennyire mskpp rzkeljk ilyen
mdon a krlttnk lv dolgokat. Ha a rsztvevknek van kedvk, izgalmas,
s szrakoztat lehet versenyezni: ki tudja adott id alatt a legtbb vegre meg-
tallni a tett? A feladat az is lehet, hogy lemrjk, ki mennyi id alatt kszl el
egy adott szm, mondjuk ngy veg s tet sszeprostsval.

Vltozat
Ha nem akarjuk a versengs irnyba elvinni a jtkot, jtszhat gy is, hogy az
asztaloknl l jtkosok krbe adogatjk a klnbz vegeket s tetket tar-
talmaz tlckat, s sorra megprbljk csukott szemmel sszeprostani ket.

Ddol, avagy trgykeress

hang utn
Eszkz
Apr trgy (gesztenye, gomb vagy hasonl)

Cl
rzkszerveink kzl ez a jtk a flet veszi clba.

Lers
A jtkosok krben lnek. A jtkvezet egy gesztenyt vagy ms hasonl apr
trgyat tart a kezben, amelyet a jtk megkezdse utn tovbbad a szomszd-
jnak, s azt elindtjk krbe. Egy nkntes detektv a kr kzepre ll, becsuk-
ja a szemt, esetleg bektik. Neki az lesz a feladata, hogy a tbbiek ddolsnak
hangereje ltal irnytva kitallja, hol van a gesztenye.
Miutn a kzpen ll jtkos becsukta a szemt, a krben lk addig ado-
gatjk tovbb egymsnak a gesztenyt, mg a jtkvezet vagy a detektv llj!-t
nem mond. Ekkor elkezdenek halkan ddolni. Minl kzelebb megy a detek-
58
 Az rzkszervek mkdst fejleszt jtkok

tv a gesztenyhez, annl hangosabb lesz a ddols. Ha megint eltvolodik, a

ddols halkul, minl tvolabb megy, annl inkbb. Ha sikerl megszereznie
a gesztenyt, vlaszthatja ki a kvetkez detektvet. (Br erre termszetesen
ms szablyt is alkothatunk.)

Vltozat
Jtszhatjuk gy is, hogy csak egy jtkos irnytja ddolsval a detektvet,
ilyenkor az sszes tbbi rsztvev csak megfigyel. Elkpzelhet, hogy a k-
zpen ll jtkos maga szeretn kivlasztani, ki irnytsa. Ezt is nyugodtan
megengedhetjk. Ha a jelzst csak egy szemly adja, az ltalban knnyebben
rthet, tovbb izgalmasabb s tletgazdagabb is szokott lenni. A gesztenye
helyett ms trgyakat is alkalmazhatunk. A ddolshoz sem kell ragaszkod-
nunk, brmilyen ms hang is megteszi: ftyls, csettingets, sziszegs, brmi.
Vidm s vltozatos jtkot eredmnyezhet, ha mindenki maga dnthet, milyen
hanghatssal akarja irnytani jtkostrst. Biztosan vannak olyan rsztvevk
a csoportban, akik valamilyen hangot klnsen jl tudnak produklni. Jl f-
tylnek, esetleg valamilyen llathangot utnoznak, vagy akr megtveszten
lethen hortyognak! Ha egy jtkos vllalkozik valamilyen szokatlanabb hang
kiadsra, utna mr a tbbiektl is rkezni fognak a szokatlanabbnl szokat-
lanabb tletek, ami klnlegesen szrakoztatv teheti a jtkdlutnt. Nem
szksgszer, hogy csak a hanger vltozsa irnytson: jelezheti a kzelsget
gyorsabb ritmus, a tvolodst, pedig lassul ritmus hang, gy a hangok mg
szlesebb trhza jhet szba (pl. taps, sszetgetett trgyak).

zlels: tek, ivlevek

Eszkz
Tbb, klnbz teafbl kszlt tea, melyek kztt van specilis zests is.
Lehet borsmenta-, hrs-, kamilla-, gymlcstea, zld tea, fekete tea vagy zes-
tett tek.
Nem a tekkal prhuzamosan, de ki lehet prblni az ivleveket is, br
ez egy kicsit tbb elkszletet ignyel. A kereskedelmi forgalomban kapha-
t ivlevek kzl csak a 100%-os s sok gymlcst tartalmaz j, vagy arra
van szksg, hogy egy msik helyisgben lltsk el szmunkra a termszetes
alapanyagokbl turmixolt ivlt.

59
 JTKLERSOK

Cl
Az zlels prbra tevse, a klnbz zek felismerse.

Lers
A krben lk kztt elindtunk egy bizonyos teafajtt, amibl ngy pohrba
tltttnk ki. Megkstolja az els, zlelgeti, de nem mondja meg, ha rismert,
akkor sem, hogy milyen tet ivott. Ha rismert, akkor elmondja egy jellegzetes-
sgt ennek a tenak. Ha nem ismert r, akkor megmondja, hogy nem tudom,
milyen tea volt ez. Megkstolja a msodik, s szintn gy ll hozz. Teht, ha
felismeri, akkor jabb jellemzjt mondja el, ha meg nem, akkor jelzi, hogy
nem tudja. Hrom a magyar igazsg, teht a harmadik, ha meg tudja monda-
ni, megmondhatja, hogy melyik terl van sz, ha nem, akkor a negyedik is
megkstolja s prblkozik. Ha ngy kstolnak nem sikerlt felismerni, akkor
szabad a gazda, megmondjuk, s most a kvetkez ngy embernl egy jabb
zprbval ksrleteznk.
Az ivleveknl is hasonl az eljrs. Ott mg meg lehet csinlni azt is, hogy,
mindenki azonos formj s mret, kt decis dobozban kap egy ivlevet, de
annak minden oldalt gondosan leragasztottuk. Krds lesz, hogy ki tudja meg-
nevezni, hogy neki milyen ivl jutott. Ha tbbszri prblkozsra, zlelgetsre
sem sikerlt, megnzheti, hogy mi van a leragasztott papr alatt a cmkn.
Ha turmixolt ivlevekkel prblkozunk, akkor ezek kztt legyen nhny
szokatlan, pldul kifacsart ckla- vagy feketeretekl, illetve sszeturmixolt
saltalevelekbl kszlt ivl.
Mindenkppen beszljnk arrl, hogy a sok s hasznlata mennyire tom-
ptja az zrzkelsnket, illetve arrl is, hogy egyes tek, ivlevek milyen gy-
gyt hatssal brnak. rdekes lehet az is, hogy rgen mit hasznltak khgs
csillaptsra, mire j a kamillatea, st ki lehet egszteni a klnbz mzekkel
is az zek prbjt.

60
 Az rzkszervek mkdst fejleszt jtkok

Nyomozs keress, tallj,

hallgass!
Eszkz
Kisebb-nagyobb trgy, amit el lehet rejteni.

Cl
A jtk a megfigyelkszsgre s az sszpontostsra pt, s nem rt hozz az
sem, hogy egy kicsit tudjunk uralkodni magunkon, hiszen nagyon nehz rez-
zenstelen arccal tovbbstlni, ha megtalltuk a keresett trgyat!

Lers
A jtkosok kzsen kivlasztanak egy kismret trgyat, majd egy kivtelvel
kimennek a terembl. A bent marad jtkos elrejti a trgyat. A tbbiek bejn-
nek s elkezdik keresni. Aki megtallta, semmilyen mdon nem jelzi a tbbiek-
nek, hogy hol van, csak lel. Az utoljra marad jtkos a vesztes. A jtkvezet
esetleg ellenrizheti, hogy akik leltek, tnyleg tudjk-e a rejtekhelyet.

Ketyeg ra
Eszkz
Hallhatan ketyeg ra vagy hasonl zajkelt trgy

Cl
A csn-csn gyr tpus jtkoknak ez a kzeli rokona ezttal egyik rzk-
szervnket, a flnket veszi clba.

Lers
A jtkosok krben lnek. Egy jtkos bell a kr kzepre. Becsukja a szemt,
s lassan krbefordul. Ezenkzben a krben l jtkosok egy hangosan ke-
tyeg rt adnak krbe. Amikor a kzpen ll jtkos azt kiltja: llj!, az ra
61
 JTKLERSOK

annl marad, akinek ppen a kezben volt. Ekkor a kzpen ll jtkos ersen
a ketyeg hangra koncentrl, megprbl a hang alapjn tovbbra is csukott
szemmel odamenni ahhoz a jtkostrshoz, akinl ppen az ra van, s meg-
fogni az rt. Ha ez sikerl, akkor helyet cserl az ra eddigi tulajdonosval, s
most az megy a kr kzepre. A jtk pedig kezddik ellrl.

Vltozat
Az rt elszr kezben tart jtkos nem krbe kezdi el adogatni az rt, ha-
nem felll, halkan eloson a kzpen ll jtkos mellett, s tadja valakinek az
rt. Ezt termszetesen a tovbbi jtkosok is megtehetik, akr vltogatva is a
krbeadssal. gy nehezebb kvetni a hangot, mintha egyszeren krbemen-
ne.

Vltozat
Az ra helyett ms hangot ad trgyat is lehet hasznlni: perselyt, hangszere-
ket, zizeg paprt, s ezekkel vltoz erssg hangot adni, illetve ezeket vari-
lni is lehet.

Mi van a kosrban?
Eszkz
Elgg sokfle anyag, apr, m klnbz anyagbl kszlt trgyak s egy tl
vagy kosr, amelyben ezeket letakarva elhelyezzk.

Cl
Prbra tenni a tapintst, a brnkkel val rzkelst, s megjegyezni, hogy mit
fogtunk a keznkbe.

Lers
A brnk igen fontos rzkszervnk. rzkeljk a hideget, a forrt, de nagyon
sok minden be is azonosthat tapints segtsgvel. Az vek sorn meg is je-
gyezzk ezeket az impulzusokat emlkeinkkel sszekapcsolva. A tsztagyrs-
nl, pldul kalcsstsnl nem hasznlok mrleget, mert az ujjaimmal rzem

62
 Az rzkszervek mkdst fejleszt jtkok

azt a tsztaminsget, amit a nagymamm adott a kezembe, amikor mg da-

gasztotta a kalcsot. Mindannyiunknak vannak emlkei, tapintssal, simoga-
tssal sok mindent meg tudunk llaptani.
Mindenki hnyja be a szemt. Ebben a letakart kosrban legalbb hszfle
dolog van, krbeviszem, s mindenki keressen benne legalbb egy olyan dol-
got, amit tapintssal felismer. Ezt jegyezze meg, majd sorban, mindenki elmond
egyet a kitapintott trgyak kzl. Prbljuk meg nem elismtelni az elttnk
mr elmondottat.
A msodik krben kitesszk az asztalra a kosr egsz tartalmt, krbelljuk,
megnzzk, st most nyitott szemmel is kzbe vesszk, megtapogatjuk. Ezutn
az anyagok, trgyak visszakerlnek a kosrba, s mindenki megfog egyet k-
zlk, de csukott szemmel. A trgyat kzbe veszi, kitapogatja, megprblja fel-
ismerni, s csak a felismers s megnevezs utn veszi ki a trgyat a kosrbl s
mutatja meg a tbbieknek. Nem kell visszarakni, a kivett trgyat kezben tartja
tovbbra is, most mr nyitott szemmel nzegeti, tapogatja. Mikor mindenkinek
a kezben van mr egy trgy anyag, vagy valami, akkor megbeszljk, hogy
kit mi segtett a felismersben, majd azt is, hogy a trgyak tapintsakor milyen
lmny jutott eszbe. Termszetesen ezt csak akkor, ha kedve van lmnyt
megosztani a csoporttal.
A tapintsra kivlasztott anyagok, aprbb trgyak kztt legyen k, fa, fm,
selyem, brsony, drzspapr vagy ms nven smirgli, gyapj, szrme, veg,
gyufsdoboz, manyag, szraz nvny, csonthjas termsek s mindenfle,
amit ssze tudunk gyjteni. Arra gyeljnk, hogy vgl mindenkinek legyen a
kezben valami, amirl ha akar, tud beszlni.
A trgyak tapintsa, kzbevtele az emlkezs elindtja is lehet, st a kifeje-
zetten erre felkszt trningeken meg is tanulhatjuk a Reminiscence vagyis
Emlkezet csoportok vezetst.

Most is rzem az illatt

Eszkz
Kis vegek, melyek illolajakat tartalmaznak, s a feliratot leragasztottuk, csak
szmok szerepelnek az vegeken. Szksg van mg nhny papr zsebkend-
re, vannak illatok, melyeket jobb, ha erre cspgtetnk, mert klnben nagyon
intenzvek s kevsb beazonosthatk.
Nyron lehet zldfszereket, zld leveleket behozni a csoportba, pldul
difa levelt, kakukkfvet, borsmentt, fodormentt vagy nagyon jellegzetes
illat virgot.

63
 JTKLERSOK

Cl
Az illatok felismersvel egytt emlkek felidzse.

Lers
Egy ids asszony azt mondta el az igazgatnak bekltzsnek okt kutat
krdsre, hogy tudja, Igazgat r, mr nincs olyan illata a hslevesnek, amit
fzk magamnak, mint korbban volt. Valszn, hogy volt ebben a kijelents-
ben nmi nosztalgikus vgyds a rgi idk, rgi zek, rgi illatok irnt, de az
is lehet, hogy mr nem annyira jl mkdtt ennek az asszonynak a szaglsa,
mint korbban.
Az letkor elrehaladtval valban cskken a szaglszervi rendszer mkd-
snek finomsga, de a szagls romlsban a leveg szennyezettsge is kzrejt-
szik, keveset vagyunk olyan krnyezetben, ahol klnlegesen tiszta a leveg.
Ezzel a jtkkal prbra tehetjk szaglsunkat, s azt is kiprblhatjuk, hogy
emlkek felidzsvel egytt hogyan tudjuk beazonostani az illatokat.
Nagyon jellegzetes, knnyen azonosthat illattal kezdjk a jtkot. Az
vegbl csppentsnk egy papr zsebkendre, s indtsuk el megszagolni. Ha
valaki nem ismeri fel, adja tovbb. Ha felismeri, akkor se mondja meg, hogy mi
az illat, hanem mondjon el rla egy jellemzt. A msik, aki megszagolja, lehet,
hogy gy mr knnyen hozz tud tenni egy msik jellemzt. Csak ha hrom jel-
lemz elhangzott, akkor szabad kimondani, hogy milyen illatrl van sz. Ekkor
rdemes az eddig hasznlt papr zsebkendt az ajtn kvl letenni egy szeme-
tesbe, s jabb illatot elindtani.
Igen jellegzetes pldul a fahjillat. Az els azt mondja, hogy stemnyre
emlkezteti, a msodik, hogy forralt borba is szoktak tenni belle, a harmadik
meg azt, hogy a tejbedara megszrsra vagy a gombc megszrsra is hasz-
nljk rlt porcukorral sszekevert vltozatt. Persze, lehet, hogy nem megy
ilyen egyszeren, de a citrusflkre, levendulra, rumaroma illatra, fenyillat-
ra igen gyorsan r szoktak ismerni az ids emberek.
rdekes az, amikor nem csak az illatok felismersre treksznk, hanem az
illatok kapcsn felidzett rzseinket, gondolatainkat is megosztjuk egyms-
sal. A levendulrl pldul nem csak a fehrnem, s a szekrny illata juthat
esznkbe, hanem a korbban hasznlt parfm, vagy volt egy ids r, akinek a
szerelem emlkeit idzte ez az illat.
Ha leveleket hasznlunk, akkor vegyk kzbe, tapogassuk, morzsolgassuk,
de mindezt bekttt szemmel.

64
 Az rzkszervek mkdst fejleszt jtkok

Puzzle-prkeres
Eszkz
Kpeslapok, jtkkrtyk, kpek

Cl
Ha a jtkvezet pros jtkot javasol, lehetsges, hogy a jtkosok szabadon
vlasztanak prt maguknak, esetleg a jtkvezet jelli ki a prokat, de el-
fordulhat az is, hogy egy prkeres jtk hozza ssze ket. Ez a jtk is erre
szolgl.

Lers
Ehhez a jtkhoz kpeslapokra, fotkra, jtkkrtykra vagy kpekre van szk-
sgnk. A jtkvezet klnbz vgsokkal mindegyiket kt rszre vgja, s
sztosztja a jtkosok kztt, akik ez alapjn keresik meg a prjukat. Igazn ak-
kor lesz rdekes ez a jtk, ha a jtkvezet gy dnt, hogy mindenki szmra
azonos kpet vagy fott hasznl, s csak az elvgs mdja fog klnbzni. Ez
megnehezti a pr megkeresst, s izgalmasabb is teszi. Csak a szemlyes oda-
forduls s kzs kiprbls segtsgvel derlhet ki, melyik fl krtyk illesz-
kednek egymshoz. Tancsos ilyenkor knnyebben s nehezebben felismerhet
rszeket is vgni, s a rszek kiosztsnl odafigyelni arra, hogy melyik jtkos
melyik rszt kapja. Ha a feladat tl knny valaki szmra az, ugyangy elve-
szi a jtk rmt, mint ha tl nehz. Ezenkvl a jtkvezetnek mg arra is
lehetsge van, hogy ilyen mdon vatosan kontaktusokat kezdemnyezzen.
gy olyan emberek kerlhetnek ssze jtszani, akik egybknt addig esetleg
kevs rdekldst mutattak egyms irnt.

65
 JTKLERSOK

Szemmrtk
a tvolsgbecsls prbja
Eszkz
A jtkhoz vidm indulzent hasznljunk s szksges egy jl hasznlhat
mrszalag is, valamint egy nagy csomagolpapr, ahova az egyik oszlopba fel-
jegyezzk a becslt tvolsgokat, a msik oszlopba meg a mrt tvolsgokat.

Cl
Szemmrtkkel megllaptani a jtkosok egyms kztti tvolsgt.

Lers
Elmondjuk, hogy ez a jtk arra is szolgl, hogy a tapasztalatainkat felhasznl-
va megmutassuk, hogy az id folyamn milyen jl megtanultuk a tvolsgokat
becslssel megllaptani. A jtkosok zenre stlgatva elindulnak a teremben.
Ha a zene megll, akkor k is megllnak ott, ahol vannak. Ha nincs zene, akkor
a meglls trtnhet tapsra vagy ms jelzsre is. A jtkvezet s segtje ebben
a jtkban nem vesz rszt, hiszen k lesznek azok, akik mrik a jtkosok egy-
mstl val tvolsgt.
A tvolsgbecsls sorrendjt gy alaktjuk ki, hogy elszr az egymshoz
legkzelebb es jtkos becsli meg trsnak a tle val tvolsgt. Ezt felrjuk,
majd a msodik jtkos, helyrl el nem mozdulva megteszi a kvetkez tvol-
sgbecslst. gy megynk tovbb, mg mindenki nem mondta ki centimterek-
ben mrve a hozz legkzelebb es jtkos tvolsgt.
Ha ez megtrtnt, akkor jhet az elgg izgalmas mrs. A vitk elkerlse
vgett lehet egy krtval kis jelet hzni a ciporrhoz a fldn, hogy az volt a
mrs kiindul pontja. A mrt eredmnyeket is felrjuk, majd kvetkezik az
rtkels. Ekkor megnyitjuk a tbln a harmadik oszlopot, ahol a becslt s
a mrt tvolsg kztti eltrst rjuk fel, centimterben, majd megllaptjuk a
sorrendet, vagyis, hogy ki tvedett a legkevesebbet, ki lett a msodik, ki a har-
madik s gy tovbb.
Az a tapasztalat ezzel a jtkkal kapcsolatban, hogy az idsek alig tvednek
nhny centit, teht nagyon kell figyelni a pontos mrsre. gyeljnk arra, ha
rvidlt is van a csoportban. t megkrhetjk arra, hogy legyen ellenrz,
vagy ms mdon segtsen, vagy a jtkvezet segtsen neki, de ne kerljn ht-
rnyba jobban lt trsai kztt.

66
 Az rzkszervek mkdst fejleszt jtkok

Zajkelt trgyak
Eszkz
Tbb, legalbb tz zajkelt trgy. J, ha ezeket a trgyakat sikerl gy ssze-
vlogatni, hogy egszen klnbz jelleg zajokat, hangokat lehessen bellk
kihozni. Lehet ez kt darab sszetgetett kocka, lehet pohr megkocogtatsa,
lehetnek fmes hangok, klnbz mret csengettyk, harangok, rdekesen
zrgethet papr is, vagy xilofon.

Cl
A halls finomtsa, megbizonyosods arrl, hogy ha koncentrlt figyelemmel
szeretnnk megllaptani egy hangforrst, akkor jobban megy, mint kisebb
odafigyelssel. Arra is r lehet mutatni, hogy nem egyformn halljuk meg a
klnbz hangmagassgokat, s amgy is a szelektv halls mindenkire vo-
natkozhat. Az igazi cl az, hogy ne hagyjuk rozsdsodni rzkszerveinket
nha tegyk prbra ket egy kicsit szokatlanabb mdon.

Lers
A jtkvezet s a jtkosok, elre kszlve erre a jtkdlutnra, sszegyjte-
nek minl tbb, zajkeltsre alkalmas s lehetleg nem tl nagymret trgyat.
A lehetsgek trhza csaknem vgtelen: veggyngyk, sp, gyufsdoboz,
kavicsok, zrg papr, sszetgethet fadarab vagy ceruza, egy lendkerekes
kisaut, kasztanyetta, triangulum, bgcsiga, ceruza s hegyez, knyv tpr-
getett lapjai, s egyltaln brmi, amivel a jtkosok valamilyen hanghatst
tudnak elrni.
Bevisszk a trgyakat s kitesszk azokat egy asztalra, a kr kzepre. El-
szr a jtkvezet mutatja be a trgyakat, aztn a jtkosok is kiprblhatjk,
de mindenki csak egyet, s nem egyszerre. Ha ez megtrtnt, mindenki lel a
helyre, behunyja a szemt s a jtkvezet egy trggyal valamilyen hangot,
hangzst produkl. Ha ez elhangzott, a jtkosok kinyitjk a szemket, s a
jtkvezet kr meg egy embert, hogy prblja meg kitallni, melyik volt a zaj-
kelt trgy. Ha nem sikerl, megkr egy kvetkezt, majd egy harmadikat. Aki
eltallja, az lesz a kvetkez zajkelt, vagyis mikor jra behunytk a szem-
ket a jtkosok, egy msik trggyal hangot kelt. Mikor kinyitottk a szemket,
krhet meg valakit, hogy mondja meg, melyik trgy volt a zajkelt.
Ez gy mehet tovbb, amg mindegyik trgyra sor nem kerl, de ha szvesen
figyelnek a jtkosok a hangokra, akkor tbbszr is sor kerlhet egy-egy trgy-
ra, vagy egy-egy jtkosra. Az az rdekes ebben a jtkban, hogy lebecslve
67
 JTKLERSOK

kpessgeiket, a megromlott hallsra panaszkodva tbben vannak, akik nem

akarnak rszt venni ebben a jtkban, majd mikor kiderl, hogy a figyelem-
koncentrci rvn nekik is sikerl felismerni, hogy melyik trgytl jn a hang,
meglepdnek, s bekapcsoldnak a jtkba.
Ezrt, ha vannak bizonytalan csoporttagok, hagyjuk meg a kimarads jo-
gt, nem rdemes bizonygatni, hogy ez biztos sikerl nekik is, szerencssebb
kivrni, amg maguk is meggyzdnek arrl, hogy mgsem olyan gyenge a
hallsuk, mint gondoltk.
A valban gyengn hallkra vagy hallkszlket hasznlkra figyeljnk, a
rszvtelrl szintn k dntsenek, de ezt hagyjuk meg az els hangkelt soro-
zat vgre.
Ha valban jelents a nagyothalls, vagy a siketsg is fennll, akkor ket
krhetjk meg arra, hogy kezeljk a trgyakat, k lltsk el a zajokat, mg a
rsztvev jtkos csak rmutat a trgyra, hogy melyiket szeretn a kvetkez
zajkeltnek.
A tapasztalatokat rdemes a jtk utn megbeszlni, s kiemelni, azt, ha val-
ban kiderl, hogy jobban hallanak, mint a jtk kezdetekor gondoltk.
A jtk nehzsgt lehet fokozni a gyengbb, halkabb zajkeltssel is. St,
ha a feladat egy csoportnl tl knnynek bizonyul, jelentsen meg lehet ne-
hezteni azzal, ha a jtkosok elzleg nem ismerkedhetnek meg a zajkelt tr-
gyakkal.

Vltozat
Ha kell szm trgyat sikerlt gyjteni, akkor mindenki vlaszt magnak egy
zajkeltsre alkalmas trgyat, kezbe veszi, s lel. Egy nknt jelentkeznek
bektik a szemt, vagy becsukja. A jtkvezet rmutat egy jtkosra, aki a nla
lv trggyal hangot ad ki, a csukott szem jtkosnak pedig fel kell ismernie,
melyik trgytl szrmazik a hang. Ha sikerl a jtkvezet jabb jtkosra mu-
tat, s jabb hang kvetkezik. Jtkosonknt hrom hanghatssal lehet prbl-
kozni, utna j jtkos kvetkezik.

68
 Gondolkodst s kreativitst
fejleszt jtkok.
Asszocici kombinci.
Verblis kszsget fejleszt jtkok
Ebbe a csoportba a legszlesebb rtelemben vett agytorna
jelleg jtkokat soroltuk. Sok terlet tartozhat ide: a sz-
molsi kszsgek feleleventse, a szkincs hasznlata, b-
vtse, klnbz mveltsgelemek s kreatv kpessgek
hasznlata, asszocicis kszsgek. Az idetartoz jtkok
kzl soknl a gyorsasg is szmt ez az idsek egy rszt
elsre esetleg visszariaszthatja, de j jtkvezets mellett so-
kan kzlk rmmel tapasztaljk meg ksbb, hogy mg
mindig vg az agyuk.

.
 Gondolkodst s kreativitst fejleszt jtkok

Asszocici/kombinci
Eszkz
Kis krtykon, jl olvashatan a hvszavak felrva, lehetleg legyen annyi
hvsz, mint a csoportltszm. Pldk a hvszavakra: gazdag, id, kaland,
egszsg, betegsg, csald, kzdelem, brtn, tel, ember, mozgs, larc, jtk,
szabadsg, foly, ital, otthon, hazugsg, let, szeretet, szegny, pihens, mun-
ka, termszet.

Cl
A szavakra val gyors s szabad asszocicik rgztse, majd gyes kombinci-
val az elhvott szavakbl egy trtnet megrsa mr pros munkban.

Lers
A hvszavakat tartalmaz krtykbl mindenki hz egyet. Elolvassa s nem
sokat tprengve gyorsan felrja az adott szval kapcsolatos szabad asszociciit.
Erre ne hagyjunk tbb idt kt percnl. (Ha az rs nehzsgekbe tkzik r-
deknak felkrhetjk a csoportban lv nknteseket.) Most egy nagyon rde-
kes dolog kvetkezik, mert vletlenszeren prokat hozunk ltre a csoportban,
akik lelnek egyms mell, ngyszemkzt megbeszlik a szabad asszociciik
kt perc alatt elkszlt listjt, s megalkotnak egy trtnetet, amelyben mind-
kettjk ltal asszocilt szavak szerepelnek. Sok tletessg s fantzia szks-
ges ahhoz, hogy egymstl elgg tvol es szavak felhasznlsval, azok kom-
binlval egy rthet trtnetet alkossunk. Ha elkszlt a m, felolvassuk a
csoportnak.

Vltozat
Lehet egyszeren csak az asszocicikat elmondani. Elindthatjuk pldul az
egszsg szt s ehhez mindenki elmond egyet az asszocicii kzl. Egy
krnl tovbb ne asszociljunk ugyanarra a szra, hanem vlasszunk egy k-
vetkezt. rdekes lehet azt megbeszlni, hogy milyen rzs volt hallgatni az
asszocicikat, milyen gondolatok fogalmazdtak meg bennnk egy-egy sz
utn.

71
 JTKLERSOK

Betjtk, dobkocka,
szavak s mondatok
Eszkz
Kt dobkocka s betkszlet a magyar bc betivel.

Cl
Memriaprba s az tletessg, a nyelvi alkotkszsg kiprblsa.

Lers
A jtkot elszr csak egy dobkockval prbljuk ki, majd ha sikeresnek bizo-
nyul, akkor hasznljunk csak kt dobkockt.
A csoport tagjai hznak egy bett a betkszletbl s dobnak a dobkoc-
kval. Ahnyat dobtak, annyi szt kell mondani, olyat, ami a kihzott betvel
kezddik. Vigyzzunk nagyon, hogy ne csak fneveket, hanem jelzket s ms
szfajokat is mondjunk.
Mindenki megjegyzi a maga ltal kitallt szavakat. (A szavak lerst csak
akkor knljuk fel, ha vannak nkntesek, akik segtenek rni.) Ha krbertnk
s mindenkinek van minimum egy s maximum hat, azonos betvel kezdd
szava, akkor jhet a jtk msodik rsze. A jl megjegyzett szavakbl most min-
denki alkosson egy mondatot. Ktszavakkal, jelekkel, ragokkal ki lehet egsz-
teni a mondatot.
Nagyon vicces mondatok tudnak gy megszletni az egymssal alliterl
szavakbl. A legjobbakat felrjuk s eltesszk, htha mskor is jt nevetnk raj-
tuk.
Pldaknt elmondok egyet, amit egy rgebbi csoportban hallottam. Teht
hatot dobott a mondat alkotja, s a D bett hzta. A mondat gy szlt:
Dra darzs dereka delejezte Dezst Debrecenben.

72
 Gondolkodst s kreativitst fejleszt jtkok

Elmentem a piacra
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Felidzni azt, hogy mely telekhez mi mindent kell bevsrolni a piacon, bol-
tokban, akkor, ha otthon res a spjz s a htszekrny.

Lers
Valsznleg tbben vannak, akik mr nem vezetnek nll hztartst, vagy
esetleg csak a ht vgn fznek. De az is biztos, hogy tbben j hziasszonyok
voltak, vagy a frfiak kztt is akad, aki tudott fzni, mghozz nagyon jl.
Ebben a jtkban ezekre az ismereteinkre s emlkeinkre koncentrlunk. Va-
laki a jtkosok kzl elgondolkozik azon, hogy mi volt az az tel, amit nagyon
finomra tudott elkszteni s gyakran is fzte. St, csaldtagjai, vagy ismersei
krben hres is volt arrl, hogy ezt a bizonyos telt fzi a legjobban. Ez lehet
egyszer tel is, lehet olyan is, ami hamarj, ha az embernek kevesebb az ide-
je. A jtkos, aki kezdi a meslst, nem mondja meg az tel nevt, hanem elkez-
di azzal, hogy elmentem a piacra s vettem s felsorolja az telhez valkat.
A tbbiek figyelnek, s ha valaki rjn, hogy mi az, az tel, amihez a hozzval-
kat megvette, akkor kzbeszl, hogy stop s megprblja azt megnevezni.
Ha nem sikerl, akkor mg hrmat krdezhet, de erre a meslnek csak
igennel vagy nemmel szabad felelnie. Ha nem tallt, akkor ez a rkrdez j-
tkos kiesik. Ha kitallta, hogy melyik telrl van sz, akkor lesz a kvetkez
mesl, aki elmegy a piacra.
Mg a jtk kezdetekor mondjuk el, hogy szabad segteni a kitallknak,
teht az els krben nem a megnehezts a lnyeg. Ilyenek pldul sokat jelent-
hetnek, hogy vettem egy egsz kacst, almbl egy szemet, kposztt, hagy-
mt, krumplit, kevske tejet, vajat. S, cukor s ecet volt otthon, azt nem kellett
vennem. Ez ugye kacsaslt, burgonyaprvel s prolt kposztval.
Ha marhahst vesznk, akkor segthetnk azzal, hogy mely rszbl a leg-
finomabb az az tel, vagy azzal, hogy megkrtem a hentest, hogy szeletelje
fel.
Termszetesen arra fel kell ksztennk a jtkosokat, hogy a fzsi szoksok
klnbzek, egy-egy tel elmondsnl lehet beszlni arrl, hogy ennek ki,
milyen vltozatt ismeri, vagy milyen fszereket szokott hasznlni az emltet-
teken kvl.
73
 JTKLERSOK

Fnyeremny
Eszkz
Klnbz kis kpek (sorsjegyek), befttes gumi, valamint zsk, kalap vagy
brmi, amibl hzni lehet.

Cl
Az egyszer trgyak pantomimszer bemutatsa a jtkos kedvet s a fantzit
sztnzi, a zrkzottsgot oldja.

Lers
A jtkvezet krbemegy, s minden jtkost megkr, hogy hzzon egy sors-
jegyet a kalapbl (vagy ms alkalmas tartbl). A jtkos kinyitja s megnzi a
sorsjegyt. Termszetesen mindenki megnyerte a fnyeremnyt a sajt kln
fnyeremnyt! Mikor mindenki hzott, a jtkosoknak egyms utn szavak
nlkl el kell mutogatniuk, el kell jtszaniuk a csoportnak, mit nyertek, a tbbi-
eknek pedig ki kell tallniuk.
A sorsjegyek egy kb. 6 x 10 cm-es paprdarabbl llnak, amelyekre kln-
bz trgyak kpeit ragasztottuk (pldul nadrg, ruha, ra, porszv, erny).
Ezeket katalgusokbl vagy kpes jsgokbl is kivghatjuk. A sorsjegyeket
aztn sszetekerjk s sszegumizzuk. Maguk a jtk rsztvevi is elkszthetik
a kellkeket. Ilyenkor azonban ajnlatos csak az elksztsk utn nhny ht-
tel felhasznlni ezeket, amikor mr nem emlkeznek annyira a kpekre, mert
klnben kevsb lesz szrakoztat a jtk.
Csak a rsztvevkn s persze a jtkvezetn mlik hogy a csoport tag-
jai mennyire engedik szabadjra a fantzijukat s a jtkos kedvket ennl a
jtknl. Sokszor elg, ha az els jtkos lvezettel s hosszan eljtszva mutatja
be a sajt nyeremnyt, ez rgtn arra sztnzi a tbbieket, hogy k is valami
mulatsgosat, rdekeset hozzanak ki akr a legegyszerbb trgy bemutatsbl
is. Klnbz kznl lv trgyak is felhasznlhatk termszetesen (pldul
egy bot egy erny eljtszshoz vagy ms hasonl).

74
 Gondolkodst s kreativitst fejleszt jtkok

Guggenheim
Eszkz
Papr, rszer

Cl
A tblzat szavakkal val megtltse mozgstja a szkincs ritkbban hasznlt
elemeit, s gondolkodtat.

Lers
A jtkosok megllapodnak t kategriban. Ezek brmilyenek lehetnek: tel-
nevek, trtnelmi szemlyek, fi- vagy lnynevek, rossz szoksok, vrosok;
brmi, ami a csoportnak testhezllnak tnik. Ezutn mindenki rajzol mag-
nak egy 5x5-s tblt, ahol az t sor az t kategrit jelli. A tblzat fejlcbe,
be kell rni a kategrik neveit. Ilyen tblzatokat persze elre is gyrthatunk,
s elre kinyomtatva odaadhatjuk a jtkosoknak, ez nagyon megknnyti az
elkszleteket. Ezutn az egyik jtkos tallomra kivlaszt egy knyvbl vagy
jsgbl egy tbets szt. Ennek betit az t oszlop fl rjuk. A jtkosoknak
ezutn kt perc (vagy megegyezs szerinti ms idkeret) alatt minl tbb cel-
lt kell kitltenik olyan szavakkal, amelyek beleillenek a kategrikba s az
oszlop tetejn ll betkkel kezddnek. Az rtkelsnl minden helyes sz egy
pontot r, azok pedig, amelyeket ms jtkos nem rt be, kettt. Ezrt term-
szetesen rdemes ritkbb, kevsb htkznapi szavakat keresni, ahol van erre
lehetsg. Aki a legtbb pontot gyjti, az nyer.

KATEG
V O N A T
RIK
tel virgmz olajbogy nudli alma tr
szrakozs viccmesls olvass nevets autverseny- tnc
zs
vros Velence Oslo Npoly Athn Toki
finv Vilmos Ott Nndor Attila Tams
rossz vakarzs orrtrs nagyzols alamuszisg trelmetlen-
szoks sg
Plda Guggenheim-tblzatra
Forrs: Glenn, J. C. Denton (2004): Csaldi jtkok kincsestra. Budapest, Kossuth.

75
 JTKLERSOK

Karcsonyi ajndk
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Mikzben kpzeletbeli ajndkainkkal igazi rmet szerezhetnk egymsnak,
a jtk kivlan alkalmas a rvid tv memria trenrozsra is.

Lers
Az asztalnl krben l jtkosok kpzeletben a kvetkez jelenetet jtsszk
el: Karcsonyi sszejvetelre gylekeznk. A szoba kzepn ll a feldsztett
karcsonyfa. Sorban rkeznek a vendgek. Mindenki egy ajndkot hoz, amit
rkezsekor letesz a fa al. Az ajndkok azonban nincsenek megcmezve.
Amikor mr mindannyian egytt vagyunk, odamegynk a fhoz. Sorban min-
denki kivlaszt egyet az ott elhelyezett ajndkok kzl, s odaadja valakinek,
akihez rzse szerint illik az az ajndk, vagy gy gondolja, hogy szksge van
r. Csak egy szably van: senki sem adhatja t a sajt maga ltal hozott ajnd-
kot!
A jtk teht kt krbl ll. Az els krben mindenki elmondja, milyen ajn-
dkot tesz le a fa al, valahogy gy: n hoztam egy pr meleg kesztyt. Az n
ajndkom egy rdekes knyv. stb. Kzben mindenki igyekszik a lehet leg-
tbbet megjegyezni a tbbiek ltal mondott ajndkok kzl. Amikor mindenki
elmondta, mit hozott, jn a msodik kr, amelyben mindenki tadja egy lta-
la vlasztott jtkostrsnak az ajndkok egyikt: n vnak szeretnm tad-
ni a cics falinaptrt. Istvnnak adom a knyvet, mert tudom, hogy nagyon
szeret olvasni. Termszetesen minden csoporttagnak kell kapnia ajndkot, s
senki sem kaphat kettt. A jtkot klnsen ajnljuk az adventi idszakban;
a kellemes hangulat megteremtshez egy-egy fenyg vagy gyertya is hozz-
jrulhat.

Vltozat
Ha a csoport nagyon sok jtkosbl ll, akkor az utoljra sorra kerlknek mr
nagyon nehz dolguk van. Ezrt az ajndktadst a jtkvezet idrl idre
megszakthatja azzal, hogy Nzzk meg, mi is van mg a fa alatt!, s gy a
jtkosok kzsen megprblhatjk sszegyjteni a mg ki nem osztott ajn-

76
 Gondolkodst s kreativitst fejleszt jtkok

dkokat, megknnytve ezzel a tovbbi jtkosok dolgt. Ha viszont nehezteni

akarjuk a feladatot, azt is kikthetjk, hogy senkihez nem kerlhet vissza az
ltala hozott ajndk.

Lbas
Eszkz
Papr, ceruza

Cl
Gondolkodst serkent, agyat tornztat jtk.

Lers
A jtkosok egy asztal krl lnek. Egy jtkos vagy a jtkvezet tallomra
kivlaszt egy bett. Ezzel a betvel kell szavakat gyjteni egy megllapods
szerinti kategriban. Ez lehet, pldul llny, foglalkozs, btordarab vagy
brmi, aminek lba van innen szrmazik a jtk neve. Megadott id alatt
minl tbb ilyen szt kell sszegyjteni. Ez a megadott id ltalban 2 perc.
(Megegyezs szerint lehet tbb is, de ne legyen tl hossz, mert egy id utn
gysem jutnak j dolgok a jtkosok eszbe, viszont eltereldik a figyelem.)
Minl szokatlanabb, ritkbb dolog jut esznkbe, annl jobb. Mindenki felrja
egy paprra a szavakat, amelyek eszbe jutottak. Ha pldul lbbal rendelke-
z T betseket keresnk, esznkbe juthat a teve, a tvllvny, a tvrsz,
a tigris, a tanr, a tehensz s mg sok egyb. Ugyangy gyjthetnk pldul
fles, fejes vagy ms dolgokat is.
A megadott id leteltvel az els jtkos, majd utna sorban a tbbiek is,
felolvassa a listjt. Az elhangzott szavakat mindenkinek ki kell hznia a sajt
listjrl. A msodik stb. jtkos gy rtelemszeren csak a mg el nem hang-
zott szavakat olvassa fel azok kzl, amiket sszegyjttt. A vgn ssze kell
szmolni, kinek hny sz maradt a listjn, s az nyer, akinek a legtbb olyan
sz jutott eszbe, ami senki msnak.

Vltozat
Lehet gy is jtszani, hogy nem rjuk le a szavakat, csak mondjuk egyms utn.
Aki nem tud gyorsan mondani valamit, aminek lba van s a megadott betvel
kezddik, az kiesik ebbl a krbl. A versengst gy is be lehet hozni a jtkba,
77
 JTKLERSOK

hogy aki a legtovbb bennmarad, az kap egy zsetont, s aki tbb krbl a legtbb
zsetont sszegyjti, az lesz a gyztes. Knnyteni viszont gy lehet a jtkot,
hogy nem szabjuk meg a kezdbett, csak gyjtnk elszr lbas dolgokat,
majd fleseket, fejeseket s gy tovbb.

Mi jut eszedbe?
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Gondolkodst, koncentrcit serkent, nmi fantzit ignyl egyszer asszo-
cicis jtk.

Lers
A jtkosok krben lnek. Az els jtkos mond egy szt, a msodik pedig egy
olyan szt, ami az elsrl tetszleges gondolattrstssal eszbe jutott. Kt
csavar van benne. Az egyik az id: a jtkvezet ellenrzi, hogy egy bizonyos
elre megllaptott idtartamnl (3-5 msodperc) ne lehessen tovbb gondol-
kozni, aki addig nem tud mondani semmit, kiesik (vagy elveszt egy letet).
A msik: vitatni lehet az asszocici jogossgt, azaz ha a jtkostrsak gy
rzik, hogy az adott sz semmilyen kapcsolatban nincs az elzvel, akkor ezt
jelezhetik (pl. kzfeltartssal), s az rintettnek meg kell magyarznia, hogyan
jutott eszbe az a sz az elzrl. Ha a magyarzat nem hihet, elveszt egy
letet, ellenkez esetben a vdl veszt el egyet (vagy kiesik). A jtkosoknak
lehet egy vagy hrom letk, az nyer, aki legtovbb benn marad.

78
 Gondolkodst s kreativitst fejleszt jtkok

Most mutasd meg!

Eszkz
Papr, rszer (nem minden vltozatban szksges)

Cl
Ez a jtk kivl agytorna, segt feleleventeni rgebbi ismereteket, mveltsg-
elemeket. Nehzsgi foka lnyegben a feladvnyok nehzsgtl fgg, gy
nyugodtan ajnlhat idsekbl ll jtszcsoportoknak is.

Lers
Ebben a nagyon szellemes jtkban a jtkosok szavak nlkl mutogatnak el
jtkostrsaiknak egy kifejezst, kzmondst, filmcmet, knyvcmet vagy br-
mit, amiben megegyeznek. A jtk tbb vltozatban ismert. Lnyege mindig az,
hogy egy jtkos kap (egy jt-
kostrstl vagy a jtkvezettl)
egy feladatot, vagyis egy elmu-
togatand mondatot / kifejezst
/ cmet, amit a tbbi jtkosnak
vagy a jtkosok egy csoportj-
nak kell elmutogatnia. A mutoga-
ts sorn szoks bizonyos egyez-
mnyes jeleket hasznlni. Ezek
azok szmra is knnyen megta-
nulhatk, akik akkor tallkoznak
elszr ezzel a jtkkal. Annak
sincs azonban akadlya, hogy
hzi hasznlatra a csoport sajt
jelekben egyezzen meg. A muto-
gatst ltalban a mfaj megne-
vezsvel szoktk kezdeni. Ezek
lehetnek:
nyitott tenyr: knyvcm,
mutatujjakkal fggny
rajzolsa: szndarab,
nyitott szjbl hang kih-
zsa: dal, opera, zens da-
rab,
79
 JTKLERSOK

mutat s kzps ujjakkal idzjel rajzolsa, kzmonds,

ngyzet rajzolsa: tvmsor,
bal tenyr mellett jobb kzzel kamera tekerse: filmcm.
Ha a csoportunk kezd, knnyebbsget jelenthet, ha megegyeznk egy ka-
tegriban vagy mfajban, s csak abbl vlasztunk feladatokat (pldul csak
kzmondsokat vagy csak knyvcmeket adunk fel egymsnak). Nagyon fi-
gyelni kell arra is, hogy mekkora kzs ismeretanyag, mennyi kzs mvelt-
sgelem ttelezhet fel a csoportrl. Ha csoportunk nagyon heterogn, akkor
jobban tesszk, ha olyasmiben llapodunk meg, ami feltehetleg mgis kz-
kincs. Ilyenek lehetnek az emltett kzmondsok, szlsok vagy ppen a tele-
vzi msorai, de vlaszthatunk mg egyszerbb kategrit, pldul a foglal-
kozsokat is.
A mfaj meghatrozs utn a jtkos jelzi, hny szbl ll a kifejezs: annyi
ujjt mutatja fel, ahny szbl ll a kitalland feladvny. Amikor belekezd egy
sz elmutogatsba, rmutat a szmnak megfelel ujjra, jelezve, hnyadik sz
kvetkezik. (Egyltaln nem szksgszer az els szval kezdeni.) Ezt a mve-
letet minden j sznl meg kell ismtelni. A hatrozott nvelt kt sszerin-
tett, A bett formz mutatujjal lehet jelezni. Egymstl kiss eltvolodott
hvelyk s mutatujj nagyon rvid szt jelez (mint az s vagy a ha). Ha
mindkt kz krt rajzol a levegbe, az azt jelenti, hogy a jtkos az egsz kifeje-
zst egyszerre prblja meg elmutogatni, a tartalma fell kzeltve. Kinyjtott
karjt a msik tenyervel elfelezve jelezheti, hogy a kvetkez sz els vagy
msodik felt mutogatja el.
A kitall jtkosok brmilyen krdst feltehetnek, de a mutogat csak blo-
gatssal vagy fejrzssal vlaszolhat, illetve esetleg mimikval, kzmozdulattal
jelezheti, ha az illet kzel jr a megoldshoz, de mgsem egszen helyes, amit
mondott. A mutogat jtkos rszrl szigoran tilos a beszd, a suttogs, a
szbeli kommunikci minden formja.
A jtkot tbbflekppen is szoktk jtszani. Kezdetnek az albbi vltozat
ajnlhat:
Az els feladvnyt a jtkvezet tallja ki egy nknt jelentkez, vagy va-
lamilyen jtkos mdon elzleg kisorsolt rsztvevnek. A flbe sgja vagy
lerja egy paprra. Az illet a feladatot az egsz csoportnak prblja meg el-
mutogatni. Mindenki tallgathat, s akinek a szjbl vgl elhangzik a helyes
megolds, az mutogathatja el a kvetkezt, a feladatot pedig az elz mutoga-
ttl kapja. Termszetesen, aki a feladatot adta, az az adott krbe azutn nem
szlhat bele, viszont htradlve lvezheti, hogyan birkznak meg a tbbiek a
tle kapott feladattal. Ha gy jtszunk, megkrhetjk a jtkosokat, hogy elre
gondoljanak ki nhny lehetsges feladatot, hogy ne teljenek el hossz res-
jratok az jabb feladat kitallsval. Ha ez gy nem tnik mkdkpesnek,
mg egyszerbb, ha a jtkvezet kszt egy listt pl. klnbz nehzsgi fok
kzmondsokbl, s abbl ad feladatot a soron kvetkez mutogat jtkosnak.
80
 Gondolkodst s kreativitst fejleszt jtkok

A knnyebb s nehezebb feladatok nem teljesen vletlenszer sztosztsval a

jtkvezet gondoskodhat arrl, hogy lehetleg mindenkinek sikerlmnyben
legyen rsze.

Vltozat
Ha a rsztvevk mr rutinos jtkosok, talakthatjuk a jtkot csapatverseny-
ny. Ilyenkor a jtkosok kt, nagyjbl egyforma mret csapatot alkotnak.
Ilyenkor mindkt csapat a msik szmra kszt egy listt kitalland feladv-
nyokbl. Ezek lehetnek megllapods szerint egy mfajbl vagy vegyesen. Ab-
ban is meg kell egyezni, hny ttelbl lljon a lista. Ha nem tl nagyok a csapa-
tok, rdemes annyi feladatot adni, ahny tagja van a csapatnak, hogy mindenki
sorra kerljn a mutogatsban.
Az egyik csapat els jtkosa kezd: kap egy cmet / mondatot a msik csapat
ltal sszelltott listrl, amit el kell mutogatnia, csapattrsai pedig megpr-
bljk kitallni. Ez alatt a msik csapat csak figyeli az esemnyeket, aztn mikor
az elst kitalltk, vltakozva kvetkezik egy-egy jtkos a kt csapatbl. Az a
csapat gyz, amelyiknek tbbet sikerl megfejtenie a msik csapat ltal adott
feladvnyokbl. Ilyenkor az ellenfelek termszetesen arra trekszenek, hogy
egymsnak viszonylag nehezebb feladatokat adjanak, de ezeknek azrt ml-
tnyos nehzsgi foknak kell lennik.

81
 JTKLERSOK

Vltozat
Tulajdonkppen a Most mutasd meg egy vltozata az Amerikbl jttnk
nven kzismert jtk is. Itt a jtkosok valamilyen foglalkozst, tevkenysget
mutogatnak el a tbbieknek, mghozz prban. Kt jtkos kimegy a terembl.
Kint megegyeznek abban, hogy mit fognak elmutogatni. Az elmutogatott tev-
kenysgnek kt szbl kell llnia, s ennek a kt sznak a kezdbetit meg is
kell mondaniuk a tbbieknek. A szobba visszamenve azt mondjk: Amerik-
bl jttnk, hres mestersgnk cmere: . Gy., ami mondjuk ebben az esetben,
lehet az, hogy llatokat gygyt. Ezutn pantomimszer mozgssal megpr-
bljk bemutatni az ltaluk vlasztott tevkenysget. Itt nincsenek olyan egyez-
mnyes jelek, mint a klasszikus Most mutasd meg-nl, ami persze nem jelenti
azt, hogy ne lehetne azokat ennl a jtknl is alkalmazni. Jellemzbb azonban,
hogy egyben, a tartalma fell kzeltve (teht nem szavanknt) mutogatjk el
mestersgket. A tbbiek tallgatnak, krdseket is tehetnek fel, de erre itt is
csak fejrzs vagy blogats lehet a vlasz. Ha valaki kitallta, mehet ki kvet-
keznek. Ehhez vlaszthat magnak egy prt a tbbiek kzl, de felvlthatja az
elz pros egyik tagjt is.

Orszg-vros
Eszkz
Papr, ceruza

Cl
Kivl agytorna, s a szkincs hasznlatt lnkti, a passzv szkincset is t-
mozgatja.

Lers
Ez a jtk a Guggenheim s a Lbas kzeli rokona, mindketthz hasonlt.
A jtkosok megllapodnak 8-9 kategriban, amelyek szinte brmik lehetnek,
lehetleg egy jtkon bell ne legyenek egymshoz nagyon hasonlk. Lehet
pldul orszg, vros, hres ember, testrsz, llat, nv, ngybets sz stb. Egy
jtkos tallomra rbk egy jsgban egy betre. Ezzel a betvel kell a jt-
kosoknak 10 perc alatt minl tbb szt rniuk az egyes kategrikhoz. Amikor
letelik az id, a jtkosok felolvassk az egyes kategrikban gyjttt szavaikat,

82
 Gondolkodst s kreativitst fejleszt jtkok

de mindenki mr csak azokat, ami eltte mg nem hangzott el. Egy pontot r-
nek azok a megoldsok, amelyek ms jtkosoknl is szerepelnek, kettt pedig,
azok, amelyek msnak nem jutottak eszbe. A legtbb pontot elrt jtkos lesz
a gyztes. Utna lehet jabb betvel folytatni.

KATEGRIK D B
tbets sz dunna, dong, dnt bnat, bann, blna
vros Debrecen, Detroit, Budapest
Dover
kutyafajta dobermann, dakszli,
dalmata, dog
r Dickens, Dosztojevszkij
zeneszerz Debussy
orszg Dnia
klt Devecseri, Dante
testrsz derk, deltaizom
Plda Orszg-vros-tblzatra
Forrs: Glenn, J. C. Denton (2004): Csaldi jtkok kincsestra. Budapest, Kossuth.

sszetett szavak
Eszkz
Papr, rszer (nem felttlenl szksges)

Cl
A verblis kszsgek frissen tartsa, fejlesztse, az alv szkincs aktivizlsa.

Lers
Az sszetett szavak az egyszer jtklehetsgek szles skljt knljk. Bizo-
nyos szavak gyakrabban szerepelnek sszettelekben, mint msok. Az egyik
legegyszerbb jtklehetsg, ha megkrjk a jtkosokat, gyjtsenek minl
tbb sszetett szt egy bizonyos taggal. Pldul: hz hztet, hzavat, or-
szghz, hzpts, hztznz, hzfelgyel, hzhely, hzomls, alshz, fel-
shz, hzszm, hzsor, hzkezel, toronyhz stb. Vagy: szk szkfoglal,
83
 JTKLERSOK

etetszk, szklb, szkhz, szkhely, szksor, szkrekeds, szkvros, Hrom-

szk, szktmla, kerekesszk, karosszk stb.
A gyjts is tbbflekppen trtnhet. A jtkosok lhetnek krben. Ekkor a
jtkvezettl elindulva, mindenki mond egy sszetett szt az adott taggal. Aki
nem tud mondani, az kiesik, s addig folytatjk, amg tartanak az tletek; utna
t lehet trni egy msik szval alkotott sszetett szavakra, s jhet egy jabb
kr. Ha a jtkosok asztaloknl lnek, trtnhet a szgyjts gy is, hogy egy-
nileg vagy nhny fs csapatokba rendezdve egy megadott ideig gyjthetik a
szavakat. A vgn mindenki / minden csapat felolvassa a sajt listjt. Meglt-
juk, ki gyjttte a legtbbet, vagy kinek jutottak eszbe olyan szavak, amelyek
senki msnak. (Ilyenkor a Lbas elnevezs jtk rtkelsi mdjt is hasz-
nlhatjuk: az elhangzott szavakat mindenkinek ki kell hznia a sajt listjrl.
A msodik stb. jtkos / csapat csak a mg el nem hangzott szavakat olvassa fel
a listjrl. A vgn ssze kell szmolni, kinek hny sz maradt a listjn, s az
nyer, akinek a legtbb olyan sz jutott eszbe, ami senki msnak.)
Ennl a jtknl izgalmasabb csapatban dolgozni. A csapatmunka nveli a
sikerlmnyt, s elkerlhetv teszi az egyni kudarcokat. Ezt a szempontot
ms jtkoknl is rdemes megfontolni.

Vltozat
Vllalkozbb szellem jtsz csoportok megprblhatnak sszetett szavakbl
szlncot alkotni. Ez a hagyomnyos szlncnl (amikor a sz utols betjvel
kell j szt mondani) jelentsen nehezebb feladat. Ez is kt vltozatban lehets-
ges. Az els: krben lve, a jtkvezettl kiindulva minden jtkos megprbl
egy olyan sszetett szt mondani, amelynek az els tagja az elz jtkos ssze-
tett szavnak msodik (utols) tagja.
Itt is lehetsges azonban paprt-ceruzt ragadni, s egynileg vagy inkbb
kisebb (2-4) fs csoportokban egy megadott kezd szbl kiindulva minl hosz-
szabb lncot alkotni. Megegyezs szerint lehetv tehetjk azt is, hogy a lnc
mindkt irnyba nvekedjen, vagyis a kezd sz el is kerljenek szavak, gy
hosszan tekergz szkgyk jhetnek ltre. Legyen a kiindul sz pldul
doboztet. A tetfed > fedszn > sznvak > vakvezet > vezetkpz
> kpzmvsz > mvsztrsadalom > trsadalomtuds > tudsklub >
klubtag > taggyls > gylsterem > terembrlet > brletszelvny... folyta-
ts mellett az indul doboztet-hz visszafel hozztoldhat a jtkdoboz;
betjtk; kezdbet; munkakezd; utmunka; nyrut. A megadott kezd-
sz lehet minden csapatnak ms, de lehet ugyanaz is, ilyenkor kln rdekes-
sg, hogy ugyanarrl a kezdpontrl milyen klnbz sorokhoz jutnak el a
csapatok.

84
 Gondolkodst s kreativitst fejleszt jtkok

Szpker
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Egymsra figyelve rugalmasan s tletesen alaktani a szavakat.

Lers
A kezd jtkos gondol egy szra, de csak az els betjt mondja ki hangosan.
A msodik ezzel a betvel kezdd szt keres gondolatban, de mr kt bett
mond el hangosan. A harmadik az els ketthz hozzteszi a harmadik bett,
hangosan kimondva. Most mr kezd nehzz vlni a folytats, de mg a ne-
gyedik jtkosnak is van tere s remlhetleg tlete is a tovbbvitelre. Egybe rt
sszetett szavakat is lehet alkotni.
Ha mr nem sikerl tovbb bvteni a szt, akkor lehet jat kezdeni. Pl-
daknt lljon itt egy sz kialakulsa. Hrom-ngy msodpercnl ne hagyjunk
tbb gondolkodsi idt. Kiesik az, aki nem tudja folytatni.
a, msodik jtkos al..., harmadik jtkos alm..., negyedik jtkos alm,
tdik jtkos almr, hatodik jtkos almri., hetedik jtkos almriu...,
nyolcadik jtkos almrium.
De alakulhatott volna gy is:
a-, ab-, abr-, abrak vagy az abr- utn lehetett volna belle abrosz is.
Elszr lehet, hogy lassan indul, de aztn felgyorsul s egyre meglepbb
folytatsokat tallnak ki a rsztvevk. Ha valahogy gyan tmad arra vonatko-
zan, hogy egy jtkos blffl, vissza lehet krdezni, hogy mire gondolt. Ha
beigazoldik, hogy valban blfflt s nem tudja folytatni, akkor zlogot ad. Ha
meg tudja a folytatst, akkor a visszakrdez jtkosnak kell zlogot adnia.
Mindenkppen beszljk meg, hogy milyen rzs volt tvltani a gondola-
tomat arra a folytatsra, amit az elz jtkos ltal hozztett bet miatt kellett
vllalnom. A sikeres vltsokat emeljk ki, ne tartsuk vissza a rugalmas gondol-
kods elismerst clz pozitv megjegyzsnket.

85
 JTKLERSOK

Tabu
Eszkz
Papr, rszer

Cl
Az a feladat, hogy gy fejezzk ki magunkat, hogy kzben nem mondunk ki
egy bizonyos szt vagy bett, jtkony hatssal van az sszpontostsra s a
verblis kszsgekre.

Lers
Ebben az egyszer, szrakoztat jtkban, a jtkosoknak gy kell vlaszolgat-
niuk a jtkvezet vagy egy jtkostrsuk krdseire, hogy kzben nem mon-
danak ki egy kzsen vlasztott tiltott szt. A csoport a jtk megkezdse eltt
megegyezik abban, hogy egy lehetsg szerint minl htkznapibb, egysze-
rbb szt tabunak nyilvntanak. Ez lehet akr az s vagy az az is, de br-
mi ms is. Ezutn a jtkvezet vagy az egyik jtkostrs brmirl krdezheti
a jtkosokat, akiknek vlaszukban el kell kerlnik a tiltott szt. A krdez
persze ppen ellenkezleg, megprblja gy feltenni a krdseit, illetve gy
elterelni a figyelmet, hogy a vlaszban rbrja a tbbieket a tabu kimondsra.
Aki kimondja a tiltott szt, vagy tl sokig gondolkozik, mikzben megprblja
gy tformlni megkezdett mondatt, hogy kikerlhesse a tabu szt, az kiesik.
Az nyer, aki utolsnak marad benn a jtkban.

Vltozat
Elfordulhat, hogy a feladat tl knnynek tnik egy csoport szmra, s gy a
jtk nem tlsgosan izgalmas. Ekkor meg lehet azzal prblkozni, hogy nem
tabu szt, hanem tabu bett vlasztunk. A bet kivlasztsa trtnhet pldul
gy, hogy csukott szemmel, egy tollal az jsgra bknk. A jtknak gy ktfle
vltozata lehetsges. Az egyikben az a szably, hogy olyan szavakat nem sza-
bad a jtkosoknak kimondaniuk, amelyek tartalmazzk a tabunak nyilvntott
bett. Ez ltalban igen nehz feladatnak bizonyul, s lervidti a jtkot, mert
a jtkosok rendszerint sokkal gyorsabban esnek ki. A msik esetben az a sza-
bly, hogy nem szabad kimondani a tabu betvel kezdd szavakat.

86
 Gondolkodst s kreativitst fejleszt jtkok

Teskanna
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
A kitalls jtkok egy vltozata. A msik ltal kigondolt sznak a szablyok
szerinti kitallsa kivl agytornra ad lehetsget.

Lers
Az egyik jtkos egy szra gondol. Mond kt-hrom olyan mondatot, amiben
szerepel ez a sz. A szt azonban nem mondja ki, helyette a teskanna szt
hasznlja. A mondatokbl a tbbi jtkos megprblja kikvetkeztetni, mi le-
het az a sz. Ezutn minden jtkosnak lehetsge van egy krdst feltenni
az els jtkosnak. Ez trtnhet lsrend szerinti sorrendben vagy sszevissza
aszerint, kinek van valami tippje, de mindenki csak egyet krdezhet. A vlasz-
adnak mindegyik krdsre gy kell felelnie, hogy az adott sz benne legyen a
vlaszban, de persze ezttal is teskannt mond helyette. Pldul gy: Teg-
nap j teskannt vettem mondja az els jtkos, aki a cip-re gondol. A
msodik jtkos arra kvetkeztet, hogy az illet a krumpli-ra gondolt, s azt
krdezi: Megstd, mieltt megeszed? Erre a vlasz: Nem, a teskannt
nem lehet megenni. Ekkor a harmadik stb. jtkos is felteszi krdst, egszen
addig, amg valaki ki nem tallja, mire gondolt az els jtkos. Aki kitallja, kap
egy pontot. Ha mr mindenki krdezett, de a jtkosok mgsem tudjk, mi az
a sz, akkor szabad a gazda, s a pontot a feladvny kitallja kapja. Hasznos
lehet, ha az els krben a jtkvezet vllalkozik a kigondol jtkos szerepre,
hogy bemutassa a jtkban rejl lehetsgeket.
Ha mr mindenki gondolt, a jtkosok sszeszmoljk pontjaikat, s az
nyert, akinek a legtbb pontja van. A pontozs termszetesen nem szksgsze-
r velejrja a jtknak.

Vltozat
A jtkot gy is jtszhatjuk, hogy a krdezk is hasznlhatjk krdseikben a
teskanna szt annak ellenre, hogy nem tudjk, mit jelent, pldul gy: Hol
vetted az j teskanndat? Mulatsgosabb tehetjk a jtkot azzal, ha olyan
szra gondolunk, aminek tbb jelentse van: pldul nap vagy fog.

87
 JTKLERSOK

Trtnetrs felidzssel
Eszkz
Papr, ceruza, esetleg radr, vagy ha nem rjuk a trtnetet, hanem csak mesl-
jk, rdekes lehet magnetofon-felvtelt kszteni rla.

Cl
Kzsen felidzni a csoport lmnyeit, nevezetesebb esemnyeit.

Lers
Elmondjuk, hogy minden csoportban, gy a mi csoportunkban is sok a kzs
emlk, vannak mr hagyomnyaink, van olyan, amire szvesen emlksznk
vissza. Jl esik, ha ezeket nha felidzzk. Hogy hossz ideig megmaradjon
a trtnetnk, most lerjuk. Elvesznk egy nagyobb mret, vonalas lapot s
erre jegyezzk fel trtnetnket, de gy, hogy mindenki csak hrom monda-
tot r a kezdetektl mostanig eltelt, kzs idrl. Elindtjuk a lapot, de igazn
izgalmass az teszi, hogy letakarjuk a papr hajtogatsval a lert els hrom
mondatot s ehhez teszi hozz a kvetkez jtkos a maga mondatait. Ha lass-
nak talljuk, azt is megtehetjk, hogy tbb kisebb csoportban dolgozunk. Ilyen-
kor fel lehet osztani a hnapokat, pldul a janurban indul jtkcsoport els
kt hnapjval foglalkozik az els asztal, msodik kt hnapjval a msodik, s
gy tovbb. Mikor elkszltek a trtnetek, akkor vllalja valaki a felolvasst, de
hagyjunk neki egy kis idt, amg ktszer, hromszor el nem olvassa magban a
klnbz kzrsos szvegeket.

Vltozat
gy is lehet megalkotni a csoport trtnett, hogy szban mondjuk el, mint egy
kzsen elmondott mest. Ilyenkor se mondjon egy-egy ember tbbet, mint
ngy-t mondat. Ez a kzs mese j alkalmat knl a visszatekintsre s a cso-
port egytt tlttt idejnek lezrsra is.

88
Memrit s koncentrcit
fejleszt jtkok
Ezek a jtkok az egymsra figyelst, koncentrlst s a me-
mria fejlesztst segtik el nevek, betk, szavak, trtne
tek felidzsvel. Klnsen fejleszt hatsak, mert az
idsd embereknl a rvid tv memria jobban romlik,
mint a hossz tvra val emlkezs kpessge. Ez utbbit
is felhasznlhatjuk azonban a jtkokban: sok sikerlmny
forrsa lehet, s emlkek felidzsre is alkalmas.

.
 Memrit s koncentrcit
fejleszt jtkok

Azt mondjk az regekrl

Eszkz
Nagy alak csomagolpaprok a falra feltve, hogy jl lthat, nagyobb betk-
kel lehessen felrni, azt, amit a csoporttagok mondanak.

Cl
Gyjts az idsekkel kapcsolatos eltletekbl, de azt, hogy ezek eltletek
csak a gyjts utn beszljk meg. Lnyegben azoknak a vlemnyeknek, hal-
lott szvegeknek a kimondsa, amit az idsek sokszor megtapasztalnak, s az
ezzel kapcsolatos rzseik feldolgozsa.

Lers
Elgg sokszor hallunk az idsekrl megfogalmazott somms, nha bnt vle-
mnyeket. Most ezeket fogjuk sszegyjteni, gy, hogy azokat a vlemnyeket,
mondatokat, melyek j rzst keltenek ide a pozitv oldalra rjuk, s azokat,
melyek rossz rzseket keltenek, bntnak rezzk ket, a negatv oldalra.
Sorban, mindenki mondjon egy ilyen mondst, vlemnyt, lehetleg olyat,
ami a leginkbb emlkezetes volt szmra. Ezeket felrjuk, majd amikor min-
denki elmondta, azt amit hallott, hogy az idsekrl mondtk, akkor elemezzk,
beszlgetnk errl.
Egy alkalommal ezek a mondatok hangoztak el. A felrs utn megnztk,
hogy ezeknek a mondatoknak milyen eltlet tartalma van, s azt, hogy milyen
bnt, ha megtapasztaljuk ezt a negatv rzelmi viszonyulst, csak azrt mert
idsebbek vagyunk, mint azok, akik ezeket megfogalmaztk.
Szenilisek. Nagyon sok rtket kpviselnek. Blcsek. Tanulni lehet tlk.
Elhanyagoltak.
Magnyosak. Megfradtak. rzkenyek. Sokba kerlnek. A trsadalom
el kell, hogy tartsa ket. A sajt betegsgk rdeklik ket csak. nzk. Nincs
idejk. Msodik gyermekkorukat lik. Csirke far-htat vesznek. Msodrend
llampolgrok. Teher a csaldnak. Kiszolgltatottak. Hlsak, ha beszlgetnek
velk. Knnyen becsaphatk. Utljk a fiatalokat. Irigyek.
Az idsek elmondjk, hogy noha ez nem jtk, hanem nagyon is komoly
dolog, ami kzelrl rinti ket, jl esik kimondani azt, mi volt bnt szmukra,
s mi volt flelemkelt, vagy melyik kijelents kinek milyen aggodalom megfo-
galmazsra adott alapot. A torztsokat, tlzsokat is tbeszljk, s arrl is sz
eshet a csoportban, hogy k maguk mit tehetnek a trsadalmi integrcijuk

91
 JTKLERSOK

megrzsrt, s hova fordulhatnak, ha megtapasztaljk az idsekkel szembeni

diszkrimincit.

Dallnc
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
A kzs nekls knnyen teremt j hangulatot s rzelmeket hv el. Ez a jtk
ezen kvl az jabb s jabb dalok felidzsvel memriatrningknt is szol-
gl.

Lers
Az idsek alkalmanknt szvesen nekelnek, s egyesek kzlk sok dalt ismer-
nek. A jtkvezetnek gy lehetsge van arra, a kzs neklst sszekapcsolja
a memria megtornztatsval. A jtkvezet elkezd nekelni egy dalt, majd
azt, mg mieltt a vgre rne, egy jellel, amelyben elre kzsen megllapod-
tak, megszaktja. Ekkor a jtkosoknak egy olyan dalt kell keresnik, amely a
dal utols elhangzott szavnak utols betjvel kezddik. Akinek elszr esz-
be jut ilyen, kezdheti is nekelni, majd a jtkvezet a jellel ezt is megszaktja. E
szably szerint haladva szinte vgtelen sok dal kapcsolhat ssze egy dallncc.
Termszetesen gy is meg lehet egyezni, hogy a dal sz kzepn is megszakad-
hat, gy az utols elhangzott betk nmileg nagyobb vltozatossgot mutat-
hatnak, mint a szvgiek, s gy tbbfle hanggal kezdd dal kerlhet bele a
lncba.

Vltozat
Ha van a csoportban kt olyan ids, akik klnsen szvesen nekelnek, akkor
azok elre felkszlhetnek erre a foglalkozsra. k lehetnek az irnytk s
elnekelhetik a dalokat, gy mg hosszabb dallnc jhet ltre. Gyakorlott
nekesek, akiknek nagy a repertorjuk, nehezthetik is a feladatot, szktve pl-
dul a szba jv dalok krt mondjuk egy adott vszakhoz kapcsold dalok-
ra, karcsonyi dalokra, szerelmes dalokra stb.

92
 Memrit s koncentrcit
fejleszt jtkok

Egy napom
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Egymsra figyelve, a lehet legnagyobb rszletessggel hangozzk el egy nap
cselekvssora, gy, hogy kzben memrit is mkdtetjk. Hitelesen, sajt
napjrl mond mindenki egy momentumot, s az egszbl kiderlhet, hogy
egyhang lelassultsg, vagy esemnyds prgs jellemzi a tagok egy napjt.

Lers
Egy nap trtnett, cselekvseit mondjuk el egymsnak, a lehet legnagyobb
rszletessggel, a valsgnak, szemlyes szoksainknak megfelelen. Ez gy
trtnik, hogy mindenki csak egy kis momentumot mond el, de megismtli
mindazt, amit az eltte szl mondott. Valahogy gy:
Els megszlal: reggel, mikor kinyitom a szemem..
Msodik megszlal: reggel, mikor kinyitom a szemem, megkeresem a pa-
pucsom.
Harmadik megszlal: megkeresem a papucsom s ksznk a szobatr-
samnak.
Ha sikerl tbb rsztrtnsre, cselevsre bontani a napot, akkor folytathat
msodik krben is. gy is lehet jtszani, hogy ez elz kt megszlal monda-
tt krjk megismtelni.

Ellentt
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
A jtk els hallsra egyszernek tnik, valjban azonban ers sszpontos-
tst ignyel, ezrt jtkony hatssal van a koncentrlkpessgre.

93
 JTKLERSOK

Lers
A jtkosok krben lnek. A jtkvezet a fejre mutat, s azt mondja: Ez a
hasam! Erre egy jtkosnak gy kell felelnie, hogy a hasra mutat s gy szl:
Ez a fejem!. Ezutn tovbbi egyszer ellenttes megnevezsek kvetkeznek.
A vlasz rkezhet brmelyik jtkostl, de a csoportvezet szemlyesen is meg-
szlthatja, vagy sorra veheti a jtkosokat. Ha a csoport mr magabiztosan
alkalmazza a jtkszablyt, a jtkvezet ttrhet bonyolultabb kijelentsekre.
Ez a bal mutatujjam! mondhatja pldul, s kzben a jobb combjra mutat.
A megszltott jtkosnak ekkor gy kell vlaszolnia: Ez a jobb combom! s
kzben a bal mutatujjra kell mutatnia.

Vltozat
Ha a testrszeket mr kimertettk, megnevezhetnk a helyisgben tallhat
trgyakat, szemlyeket vagy ruhadarabjaikat. Pldul egy jtkos rmutat egy
vre s azt mondja: Ez az j piros hajpntom! Vagy rmutat a mennyezeti
lmpra, mondvn: Ez egy modern festmny bekeretezett msolata! A meg-
szltott jtkos termszetesen ilyenkor is rmutat a megnevezett dologra, mi-
kzben az ellenttt, az elbb mutatott trgyat rja le. Magtl rtetden csak
olyan dolgokat lehet megnevezni, amik tnylegesen ott vannak a teremben.
Elfordulhat, hogy egy csoportban azt a tapasztalatot szerezzk, hogy a test-
rszek ellenttes megnevezse nagy nehzsget okoz a jtkosoknak. A muta-
tott s megnevezett dolgok ilyen sajtos ellentte irritl lehet, s zrzavarhoz
vezethet. Megtapasztalhatjuk, milyen neheznkre esik mutatni valamit, de
mst mondani, illetve helytelenl megnevezni dolgokat. Mindenkppen be-
szljk meg ilyenkor a csoporttal, mire utal ez a tapasztalat, mi lehet ennek az
oka. Egyszeren nem szvesen hazudunk, szintk vagyunk, vagy csak nem
vagyunk elg rugalmasak? Erre mindenkinek ms szemlyes vlasza lehet.
Ilyen esetben hasznos lehet a krnyezetnkben tallhat trgyakkal jtszani
elszr, amelyeket kitesznk magunk el az asztalra, lthatjuk s megfoghatjuk
ket. Ez a vltoztats segthet, s ltalban is igaz, hogy a kzzelfoghat eszk-
zk megknnythetik egy bonyolult s szokatlan jtkszably elsajttst.

94
 Memrit s koncentrcit
fejleszt jtkok

Hres ember
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Ki kell tallni, ki az a hres ember, akinek a brbe az egyik jtkos belebjt.
Mozgstja az asszocicis kszsget s a memrit s persze nem rt hozz
egy kis mveltsg s/vagy a pletykalapok alapos ismerete sem!

Lers
A jtk gy indul, hogy az egyik jtkos eldnti magban, ki lesz az a hres em-
ber, akinek a nevben vlaszolgatni fog. Ez lehet ltez vagy kitallt szemly,
l vagy mr meghalt brmilyen terletrl. Egy dolog fontos csak: felttelezhe-
t legyen, hogy az illet tnyleg hres ember az egyttjtszk krben, teht
legalbbis nagy rszk ismeri. A jtk tulajdonkppen egy egyszer barkochba.
A kezd jtkos kzli a tbbiekkel: n vagyok a hres X. az X helyn a ki-
talland hres ember vezetknevnek kezdbetjt mondva. Ezutn a tbbiek
brmilyen krdst feltehetnek neki, az egyetlen megszorts az, hogy azokra
igennel vagy nemmel lehessen felelni. A krdezett hasznlhatja ezen kvl a
Nem tudom s a Nem jellemz vlaszokat, ez utbbit olyankor, ha az adott
krds nem rtelmezhet az ltala kigondolt szemlyre, illetve teljesen irrele-
vns a kitalls szempontjbl. Rkrdezni (azaz pl. a hres P.-nek feltenni azt
a krdst, hogy Te vagy Petfi Sndor?) csak akkor rdemes, ha az illet mr
biztos a dolgban, mert mindenkinek csak egy rkrdezsre van joga, s ha
nem tallja el, kiesik a jtkbl. Aki kitallja, az lehet a kvetkez hres X.

Hogyan mondjam el?

Eszkz
Alapvet kzlseket, kijelentseket tartalmaz mondatok s ltalban egysze-
rbb mondatok kis lapokra felrtan. Kln sznes lapocskkon gy, hogy felmu-
tathat legyen, mintegy rendezi utastsknt, felrva az, hogy milyen han-
gulatban, hangsznnel kell elmondani a mondatokat.

95
 JTKLERSOK

Szksges mg kis spirlfzetbl kialaktott, az rtkel pontok felmutats-

ra hasznlt, egytl tig szmlapokat tartalmaz fzet. Ezeket gy lehet kialak-
tani, ahogy a mkorcsolyzknl vagy a tornszoknl a pontozbrknak van.
Aztn szksges egy tbla is vagy csomagolpapr, ahova a pontozs szem-
lyenknti eredmnyt rjuk.

Cl
Rmutatni az emberi kommunikci azon sajtossgra, hogy az egyes szavak
a hangsly, a hanglejts, hanghordozs s hangszn szerint ms-ms rtelmet
nyerhetnek, ms-ms dolgot tudunk kifejezni velk, ha vltoztatjuk a mozgst,
gesztust.
Pldk az indulatszavakra: h! Ej! H! Jaj! Na! Ne! A felsoroltakon kvl
brmelyiket lehet hasznlni a mondat elejn vagy vgn.
Pldk az egyszerbb mondatokra:
Megrkezett a posts. Ksz az ebd. Esik az es. Hull a h. Hideg van. Elin-
dult a vonat. Szp id van. hes vagyok.
Pldk arra, hogy hogyan mondjuk: trflkozva, dhsen, boldogan, megle-
petten, elgedetten, ijedten, aggdva, sajnlkozva.

Lers
A jtkosokat hrom csoportra osztjuk, egsz egyszer szmolssal. Egy, kett,
hrom s jra egy kett, hrom. Ha vgigrtnk, akkor megkrjk, hogy alkos-
sanak kln csoportot az egyesek, kln csoportot a kettesek s kln csopor-
tot a hrmasok. gyeljnk arra, hogy mindegyik csoportban megkzeltleg
azonos szm jtkos legyen. Az els csoport tagjai lesznek a mondatokat el-
mond (felolvas) jtkosok, a msodik csoport tagjai lesznek a srga krtykat
felmutatk, hogy azokat elolvasva, az ott kzlt utastsnak megfelel rzelmi,
indulati tartalommal olvassa fel a felolvas a mondatot. A harmadik csoport
tagjai lesznek a pontoz brk, akik az egytl tig terjed szmlapok felmu-
tatsval pontozzk a felolvas teljestmnyt. Ez gy egy kicsit bonyolultnak
tnik, de az a tapasztalatunk, hogy az idsek szeretik egyms teljestmnyt is
osztlyozni, brlni.
A jtk menete teht a kvetkez, ha mr mindenkinek a kezben van a fel-
adatra vonatkoz papr. Az egyszer mondatot kezben tart jtkos elolvassa
magban a mondatot s felnz, hogy milyen srga lapot mutatnak fel neki az
instrukcival, arra vonatkozan, hogy hogyan mondja el a mondatot. Megr-
kezett a posts. Ez ll a paprjn. Felnzve azt ltja, hogy az utastsra vonat-
koz lapon az ll, hogy boldogan. Ennek megfelelen rmt s boldogsgot
kifejezve mondja el a mondatt, a lehet legtbb gesztust, mimikt s rzelmet

96
 Memrit s koncentrcit
fejleszt jtkok

beptve ebbe az egyszer kis mondatba. A pontozbrk, akik legalbb hr-

man legyenek, osztlyozzk a teljestmnyt, ki tst, ki ngyest, ki ennl gyen-
gbb osztlyzatot ad. (Br nem szokott nagy eltrs lenni, komolyan veszik a
feladatukat, noha ktsgkvl megjelenik az is, hogy kit fogadnak el jobban,
kit tartanak nagyobb sznsznek.) A jtkvezet sszeadja a pontszmokat s
felrja a tblra.
Ha minden mondat elhangzott, akkor lehet sszesteni, st egy msodik s
egy harmadik krben szerepeket s mondatokat csereberlni.
Ennl a jtknl rdemes rmutatni arra, hogy az elhangzott szavak mind-
ssze 7%-ban fejezik ki a mondanivalnkat, a hangszn, tnus 23%-ban jrul
hozz a mondanival kzvettshez. A mozgs, gesztus, testbeszd s az arc-
kifejezsek viszont 35 s 35%-ot adnak hozz. Nem vletlen, hogy flrertsek
szrmaznak abbl, hogy valaki mit, hogyan mond.

Illik hozz
Eszkz
Kis kartonlapokon klnbz szavak (jelzket ignyl fnevek) felsorolsa.
Egy krtyn egy sz, jl olvashat mdon.
Pldk: kutya, macska, oroszln, nyl, es, h, toll, hideg, ra, kp, ember,
asszony, frfi, rdg, ruha. A sor folytathat, de nem szksges annyi krtya,
ahnyan a csoportban vagyunk.

Cl
A szkincs bvtse. Kommunikcis kszsgek erstse s a memria fejlesz-
tse.

Lers
Elmondjuk, hogy az igen szp s gazdag anyanyelvnkbl az vek sorn el-
fordul, hogy kikopnak a szavak, pedig igazn gazdag jelzkszletnk van bi-
zonyos dolgokra. Klns dolog a nyelv, megfigyeltk pldul, hogy az szaki
sarkkrn tl lknek, az eszkimknak klnsen sok szavuk, jelzjk van
arra, hogy elmondjk, milyen a h. A trpusokon lknek valsznleg msra
van tbb szavuk. Az is tny, hogy nem hasznljuk, csak a meglv szkincsnk-
nek egy rszt. Ezzel a jtkkal prbra tesszk, hogy mennyi jelzt tudunk
gyjteni az egyes szavakhoz.

97
 JTKLERSOK

Aki kezdi a jtkot, az kihz egyet a szavak kzl. Felolvassa s hozztesz

egy jelzt. A krtyt tovbb adja a szomszdjnak, aki szintn hozztesz egy
jabb jelzt ehhez a szhoz. Termszetesen, ami elhangzott mr, azt nem sza-
bad ismtelni.
Ha gy tnik, hogy kifogytunk az tletekbl s hrom egyms mellett l
ember sem tudott jabb jelzt mondani a kihzott szhoz, akkor a negyedik
hz egy jabbat.

Vltozat
Lehet kiessre is jtszani. Teht: aki nem tud jabb jelzt mondani, az kiesik
az adott krbl. Ilyenkor be lehet pteni a jtkba egy sszetett versengst is,
jegyezve, hogy ki, hnyszor tudott utolsnak bennmaradni a jtkban, akit per-
sze megtapsolhatunk vagy megjutalmazhatunk.
J rskszsggel rendelkez csoportban, vagy amikor elg nkntes van
egy csoportban, lehet gy is jtszani a jtkot, hogy mindenki paprra rja a
jelzk sort, ami eszbe jutott egy adott szhoz. Ilyenkor felolvassuk, s aki a
legtbb olyan jelzt rta, ami nem szerepel a tbbiek listjn, az lesz az adott
kr nyertese.

Kacsints
Eszkz
Krtyacsomag vagy egyforma paprcskok, amelyek kzl az egyik meg van
jellve.

Cl
Egyszer, de mulatsgos stratgiai jtk, amely mozgstja a koncentrlkpes-
sget s a figyelmet.

Lers
A jtk elejn annyi lapot vesznk ki a paklibl, ahnyan jtszanak. Az egyik a
pikk sz legyen, a tbbi vletlenszeren kerl ki. A jtkvezet a lapokat ht-
lapjukkal felfel az asztalra teszi. Mindenki hz egy lapot, anlkl, hogy azt
brki msnak megmutatn. Aki a pikk szt hzza, az lesz a gyilkos. A sorso-
lsra termszetesen brmilyen hzilag ksztett, hasonl eszkz is megfelel. A
98
 Memrit s koncentrcit
fejleszt jtkok

gyilkos gy dolgozik, hogy feltns nlkl szemkontaktust teremt valakivel,

s rkacsint. Ha ez sikerl, az illet meghal, vagyis kiesik a jtkbl. Akire r-
kacsintanak, annak nhny msodpercet vrnia kell hiszen klnben rgtn
leleplezdne a gyilkos s vge lenne a jtknak vagyis kis sznet utn jelzi,
hogy ldozatul esett a gyilkosnak. A jtkosok clja, hogy gyilkols kzben
rjk tetten a gyilkost, azaz szemtani legyenek a kacsintsnak, gy, hogy nem
rjuk kacsint a gyilkos. Ez meglepen nehz feladat, hiszen a gyilkoson kvl
mindenki kerli a tbbiek tekintett, mivel attl fl, hogy ldozatt vlik. Ha
egy szemtannak sikerl meglesnie a gyilkost, akkor leleplezheti, s nyeri a
jtkot. A gyilkos akkor nyerhet, ha a jtkosok szma hrom al cskken, mert
ekkor mr nincs, aki tetten rje a gyilkost.

Karcsonyi gyjts
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Egy kis agytorna s memriatrning, ami a karcsonyi hangulat megteremt-
sben s az emlkek felidzsben is segthet.

Lers
Az adventi idszakban a karcsonyra val rhangolds egyszer jtka le-
het ez a karcsonyi gyjtgets. Ebben a jtkban nem valami konkrt dolgot
gyjtnk, hanem brmit, ami a karcsonnyal kapcsolatos akr szemlyes, akr
ltalnos szinten. Teht az ajndk-sztl a nagyanym bejglijn keresztl
Dickens: Karcsonyi nek-ig brmi jhet. Fontos, hogy a gyjts pergen
s gyorsan menjen. A krben l jtkosok a jtkvezettl kiindulva sorban
mondjk mindazt, ami a karcsonyrl eszkbe jut. Ha valaki olyat mond, ami
a tbbiek szmra nem evidens mdon kapcsoldik a karcsonyhoz, a tbbiek
krhetik, hogy magyarzza meg az sszefggst (Pldul: veggoly Egyik
nagybtymtl gyerekkoromban mindig veggolykat kaptam karcsonyra.)
Ami mr elhangzott, azt nem lehet mg egyszer elmondani. A gyjts kiterjed-
het karcsonyi dalra, malkotsra, versre, festmnycmre, jellegzetes karcso-
nyi telre, stemnyre, szoksokra, szimblumokra, brmire. Jtszhatjuk gy

99
 JTKLERSOK

is, hogy akinek nem jut tbb az eszbe, az kiesik, esetleg zlogot ad, de a tt
lehet egyszeren az is, hogy hny krig brjuk a gyjtgetst.

Keresem a prom
Eszkz
Kis kartonlapokon, mde nagyon jl olvashatan, nyomtatott betkkel egyms-
hoz tartoz dolgok, sszeill, ismert prok egyenknt lerva. A krtykbl le-
gyen annyi, hogy mindenkinek jusson egy darab belle. Minden jtk eltt sz-
moljuk meg, s csak annyit vonjunk jtkba, ahnyan a csoportban vagyunk.
Pldk a hres prokra: dm s va, Jancsi s Juliska, Jnos vitz s Ilus-
ka, Csongor s Tnde, Ruttkay va s Latinovics Zoltn, Erzsbet kirlyn s
Ferenc Jzsef, Trisztn s Izolda, Szendrey Jlia s Petfi Sndor, Cecey va s
Bornemissza Gergely, Rmeo s Jlia s a sor folytathat.
Pldk az sszetartoz dolgokra: t s crna, kanl s villa, fej s kalap, csont
s br, kenyr s vz, tej s vaj, knyv s bet, frfi s n, nappal s jszaka, let
s hall, fs s kefe, ceruza s radr s persze ez a sor is folytathat.

Cl
Egymsra figyels, az emlkezet s a koncentrci javtsa s a kifejezkszsg,
a kommunikci fejlesztse.

Lers
Elmondjuk a szablyokat, vagyis azt, hogy letnk sorn megszoktuk, tapasz-
taltuk, hogy bizonyos dolgokat egytt emlegetnk, bizonyos dolgok, trgyak
sszetartoznak. (Ha a hres prokat vlasztjuk, akkor a legends nagy szerel-
mekrl, olvasmnyainkrl s ezeknek a hres proknak az ismertsgrl ejtnk
nhny szt.)
A jtknl mindenki hz egy kis krtyt. Megnzi, elolvassa, hogy mi van a
krtyn, de nem mutatja meg a tbbieknek. A rsztvevk felllnak s elkezde-
nek beszlgetni egymssal, gy, hogy a nv vagy a trgy emltse nlkl bemu-
tatkoznak egymsnak. Valahogy gy: Ettem az almbl, amibl nem lett volna
szabad ennem. Egy esend frfi vagyok, aki nem engedelmeskedett Isten pa-
rancsnak. Vagy gy: Keresem a prom. Szaktottam a tiltott fa gymlcsbl,
neki is adtam harapni belle, s most nem tallom a prom. Ha nyilvnval,
hogy nem egymshoz valk, akkor tovbb lpnek egy msik tetszlegesen ki-

100
 Memrit s koncentrcit
fejleszt jtkok

vlasztott beszlgettrshoz, tovbbra is keresve a prjukat. Azok, akik egy-

msra tallnak, egyms mell visszalnek a szkekre.
rdekes lehet megfigyelni, hogy kik talltk meg egymst a leghamarabb,
megbeszlni, hogy mi volt az a mondat, aminl rjttek, hogy k egymshoz
valk. Arrl is lehet szt ejteni, hogy mi volt a nehz s mi volt a knny ebben
a jtkban.
Ha irodalmi prokrl van sz itt igazn szerencss a jtk utn felolvasni egy
rvid rszletet az adott mbl. Ha zenehallgatsra van lehetsg, akkor a zenei
kiegsztsek is sznesthetik ezt a jtkot.

Ki hinyzik?
Eszkz
Egy nagymret kend / leped

Cl
A jtk clja a megfigyelkszsg s a rvid tv memria megmozgatsa s
a kellemes szrakozs!

Lers
A jtkosok krben lnek, s becsukjk a szemket. A jtkvezet kvl vgig-
megy a kr mentn, s egy nagy kendvel letakar egy rsztvevt. A jtkostr-
saknak a jtkvezet megbeszlt jelre ki lehet nyitniuk a szemket, s ki kell
tallniuk, ki hinyzik. Fontos szably, hogy minden krben az ppen letakart
szemly kt kzvetlen szomszdjnak hallgatnia kell, k termszetesen nem
vehetnek rszt a tallgatsban.
Tancsos lehet elzleg megkrdezni, van-e valaki, aki ebben a jtkban nem
szeretne rszt venni. Nha egy-egy jtkos flti a frizurjt, esetleg kellemet-
lennek rzi a kendvel val letakarst, vagy egyszeren csak tl egyszernek
tallja a jtkot. Ami ez utbbit illeti, a rsztvevk ltalban meglepve tapasz-
taljk, hogy az ltaluk felttelezettnl mennyivel hosszabb idre van szksg
az elrejtett szemly megnevezshez, s ezltal, ebben az egyszer jtkban is
mennyi feszltsg rejlik.
Ha a csoport tl kicsi, vagy vltozatlan sszettelben mr rgta jtszik
egytt, akkor meg lehet krni a rsztvevket, hogy minden egyes jabb elt-
ns eltt cserljenek helyet egymssal.

101
 JTKLERSOK

Kinek van valami

eldugnivalja?
Eszkz
Egy kismret trgy, pldul gesztenye

Cl
A kr kzepn llnak megfigyelkszsgt s sszpontost kpessgt kell
mozgstania a krbeadogatott trgy megtallshoz, mg a krben llknak
kzgyessgre, j egyttmkdsre s nmi nuralomra van szksgk, hogy
a trgy holltt eltitkoljk.

Lers
Egy kivtelvel az sszes jtkos krt alkot. Szorosan egyms mellett llnak s a
kr kzepe fel nznek. A fennmarad egy jtkos a kr kzepn ll. A krben
llk a htuk mgtt gyesen egymsnak adogatjk a gesztenyt (vagy ms
trgyat). A kzpen ll jtkos feladata, hogy leleplezze a trgyat ppen tad
jtkost. Akit gy fln cspnek, az lesz a kvetkez a kr kzepn, neki kell
majd a trgyat megtallnia. A feladat egyszernek tnhet, hiszen a trgy tad-
sa mozgssal jr, knny szrevenni. Igen m, de a tbbi jtkost semmi sem
akadlyozza abban, hogy gy tegyenek, mintha k is ppen tadnk a trgyat,
gy a kzpen llnak idnknt valsgos Sherlock Holmesnak kell lennie az
eldugott trgy megtallshoz!

Vltozat
Izgalmasabb lehet a jtk, ha kt jtkos ll a kr kzepre. gyesebb jtkosok
pedig egyszerre kt trgyat is jrathatnak krbe ellenttes irnyban. Ilyenkor
termszetesen mg nagyobb vatossgra van szksg az tadsnl!

102
 Memrit s koncentrcit
fejleszt jtkok

Megeszem a kalapom
Eszkz
Nem elhagyhatatlan, de sznesebb teszi a jtkot, ha bevisznk egy kalapot,
egy kst, egy kabtot mint lthat dolgokat.

Cl
Az emlkezet megmozgatsa annak segtsgvel, hogy a trgyakat ltva olyan
szlsokat, kzmondsokat gyjtnk, melyekben ezek a trgyak szerepelnek.

Lers
Biztosan van a csoportban, aki hasznlta mr azt a kifejezst, hogy megeszem
a kalapomat. Mit is jelent ez? Mikor szoktuk mondani? Ezeket, gy bemelegt-
nek rdemes megbeszlni. A jtkban egy-egy trgyhoz kapcsoldva gyjtnk
olyan szlsokat, kzmondsokat, melyben az a trgy vagy annak szinonimja
szerepel. Itt most nem sorba megynk, hanem jelentkezssel s bekiablssal.
Teht, ha valakinek gyorsan eszbe jut a kalappal kapcsolatos kvetkez szls,
akkor jelentkezik, s ha a jtkvezet rblintott, mr mondja is. Ha gy tnik,
hogy kifogytunk az tletekbl, akkor meg lehet llni s megbeszlni, hogy mi a
jelentstartalma ezeknek a szlsoknak s melyik volt jdonsg brmelyiknk
szmra.
Kis segtsgl lljon itt nhny kalappal kapcsolatos szls.
Nem tzi a kalapja mell.
Egy kalap al veszi.
Flrecsapta a kalapjt.
Kalapot tett a fejre. (rr lett.)
A kssel kapcsolatos mondsok is szp szmmal vannak.
Beletrtt a kse.
Fl, mint kecske a kstl.
Kst t a szvembe.
Nem j a haragos ember kezbe kst adni.
A jtkhoz kiegsztsl igen jl hasznlhatk a szls-, kzmondsgyjte-
mnyek. Az is rdekes lehet, ha egy-egy ilyen knyvet knyvtrbl klcsnzve
visznk magunkkal, mert az ismereteinket is gyaraptja egy ilyen gyjtemny
tnzse. A kzmondsokkal, szlsokkal kapcsolatban mg sok jtkvltoza-
tot kitallhatunk magunk is!

103
 JTKLERSOK

sszetartoz trgyak
Eszkz
sszegyjtnk nem tl nehz, asztalra kirakhat sszetartoz trgyakat, gy,
hogy hrom-hrom trgy legyen egymshoz kapcsolhat.

Cl
sszefggseket felfedezni s megjegyezni. J memrit s koncentrlst ig-
nyel.

Lers
Az asztalra j kis bazrt hordunk ssze. Sok minden van itt, de teljes ssze-
visszasgban. Hogy ne lssuk ket, letakarjuk, de ht valamikor rendet kell
tenni az sszetartoz trgyak kztt. Felemeljk a kendt, de elszr minden-
ki csak sztlanul nzze s keresse meg a szemvel, hogy mely trgyakat tesz
majd egyms mell, ha eljn annak az ideje. Hrom percnl ne nzzk tovbb,
s mindenki igyekezzen minl tbb, egymshoz tartoz trgyat megjegyezni.
Kiszmolssal eldnthetjk, hogy ki lesz az els, aki megnevezheti az ltala
sszetartoznak vlt hrom trgyat. Ezeket ne vegyk el az asztalrl, csak el-
lenrizzk, hogy valban sszetartozk-e. Aki megnevezte a trgyakat, kzbe
veszi, s egyms mell rakja ket. Lehet magyarzatot krni, ha kicsit furcsnak
vljk a kapcsolatot, br minden elfogadhat, ha jl tudjk indokolni. Megynk
sorba, egszen addig, amg a trgyak sszevisszasgbl kialakul az egymshoz
tartoz trgyak rendezett sora.
Beszljk meg, hogy mindenki ugyanazokat a trgyakat vlte sszetartoz-
nak, vagy lehetsges msfajta kapcsolat is a bazr trgyai kztt.
Pldk az sszetartoz trgyakra:
tiknyv, trkp, vonatjegy
levl, blyeg, bortk
nagyt, szemveg, jsg
krtya, nvjegykrtya, kpeslap
t, crna, gysz
krte, villanykrte, krtemuzsika
ks, villa, oll
kvskanl, kvscssze, csszealj
radr, ceruza, toll

104
 Memrit s koncentrcit
fejleszt jtkok

Rgi zek, rgi telek

Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Felidzni a rgi zeket s ennek kapcsn az emlkeket.

Lers
Lnyegben ez inkbb az emlkezetmunkra hasonlt, de szness tudja ten-
ni a csoportos egyttltet. Valsznleg kevesen ismerik, ezrt rdemes elhozni
s felolvasni Proust Az eltnt id nyomban cm knyvbl ama bizonyos
rszletet, amikor a teba mrtott keksz ze felidzi a rgmltat.
S hirtelen megjelent az emlk. Ez az z annak a darabka madeleine-nek az
ze volt, amit Combray-ban, vasrnaponknt (mert olyankor mise eltt sose
hagytam el a hzat) Lonie nnm szokott adni, ha felmentem ksznni a szo-
bjba, miutn elbb beztatta a tejba vagy a hrsfateba. A kis madeleine
ltvnya semmire se emlkeztetett, amg meg nem kstoltam; taln mert az-
ta sokszor lttam, anlkl hogy megzleltem volna, a cukrszdkban, s gy a
kpe elhagyta a combray-i napokat, hogy ms, jabb napokhoz kapcsoldjk;
taln mert az emlkekbl, amelyek oly rgta kvl estek az emlkezetemen,
semmi se maradt letben, mindannyi szzfel hullott; formik e kis cukros
kagyl is, amely pedig oly bujn rzkies, szigor s jtatos redi alatt vagy
megszntek, vagy elszunnyadtak, elvesztettk terjeszked erejket s gy nem
voltak kpesek feljutni az ntudathoz. De mikor a rgmltbl tbb mr sem-
mi se marad, az llnyek halla utn, a dolgok pusztulsa utn, egyedl az
z s az illat lnek mg tovbb sokig, trkenyebben, de elevenebben, anyag-
talanabbul, szvsabban s hvebben mindennl mintha csak lelkek voln-
nak, amelyek idzik, vrjk, remlik, minden egybnek romjai felett, s amelyek
moccans nlkl tartjk majdnem megfoghatatlan harmatjukon az emlk ris
plett.
(Macel Proust: Az eltnt id nyomban.
Fordtotta: Gyergyai Albert Bp., Eurpa Kiad, 1969.)

Igazn szp lers ez a rszlet arrl, hogy egy z hogy kapcsoldik az em-
lkekhez. Mi most prbljuk meg gondolatban felidzni az zt, ami igen em-
lkezetes szmunkra. Nyilvn ebben az is szerepet jtszik majd, hogy milyen
rzsek kapcsoldnak ehhez. Lehet nagyon egyszer is ez. Pldul volt egy
105
 JTKLERSOK

ismers kisfi, akit ha az desanyja elvitt orvoshoz s mr trelmetlen volt,

enni szeretett volna, a mamja az orvosi vizsglat utn mindig vett neki egy lin-
zert. Felnttkorban is nagyon szerette ezt a stemnyt, de a linzerrl, mindig
a rendel ferttlent szaga s az ezt elnyom finom mlna z, meg a csokold-
bevonat jut eszbe.
Nekem a nagymamm ltal sttt bukta az, ami felejthetetlen.
Ti, hogy vagytok ezzel?
Mi az, az z, ami emlkezsre ksztet? Mi ez az emlk? leted mely idsza-
kbl szrmazik?
Az ilyen, emlkeket felidz beszlgetsnl mindig hagyjunk idt! Senkit
nem szabad srgetni abban, hogy megtallta-e mr a legrdekesebbet, a leg-
emlkezetesebbet. S abban is legynk megengedk, hogy ki kezdi a meslst.
Elbb vagy utbb gy is a csoporttagok tbbsge megosztja a csoport tbbi tag-
jval az emlkeit, melyek egy konkrt zhez kapcsoldnak.

Szlsok, kzmondsok
Eszkz
Kis paprlapok, amelyekre szlsok, kzmondsok egyik felt rtuk, papr, ce-
ruza

Cl
A verblis kszsg kopsnak megakadlyozsa, illetve az emlkezet lnktse
rg nem hallott kzmondsok, szlsok felidzsvel.

Lers
A jtkvezet elre elkszt kis paprlapokat, amelyekre szlsok vagy kz-
mondsok els felt rta. Mindenki hz, vagy kap egyet ezekbl, s meg kell
mondania hozz a msik felt. Ha ez nem sikerl, a csoport tbbi tagja segt,
vagy egytt gondolkodnak egy-egy nehezebb, ritkbb feladvnyon. Egy-egy
rdekesebb, ritkbb kzmonds vagy szls kapcsn beszlgetst is kezdem-
nyezhetnk annak jelentsrl, hasznlatnak krlmnyeirl stb.

106
 Memrit s koncentrcit
fejleszt jtkok

Vltozat
A jtk msik vltozata kicsit nehezebb, de annl izgalmasabb. Egy jtkos ki-
megy a terembl. A tbbiek kivlasztanak egy szlst vagy kzmondst, s an-
nak egy-egy szavt a csoportvezet kiosztja egy-egy jtkosnak. Knnyebb, ha
ezt szszerinti rtelemben teszi, egy kis cdulra felrva az adott szt. Ezutn
behvjk a kint lv jtkost. Ez a jtkos krdseket tesz fel azoknak a jtko-
soknak, akiknl a kzmonds szavai vannak. Krdezheti ket brmirl, de a
vlaszolknak a vlaszba bele kell szni a kapott szt, mghozz ugyanazon
alakban, ahogy a kzmondsban, vagy szlsban szerepel. (Teht ha a kzmon-
dsban vermet szerepel, akkor a vlaszban is annak kell lennie, nem j a ve-
rem vagy a veremben!) A kapott vlaszok alapjn kell kitallnia a kzmon-
dst. Termszetesen, ha ez nem sikerl elsre, tovbbi krdseket tehet fel.

Trgyak s cselekvsek
Eszkz
Krnyezetnkben tallhat trgyak

Cl
A jtk megfigyelkszsgre s a rvid tv memrira pt a cselekvsek meg-
figyelsben s megismtlsben, a cselekvssorok kitallsa pedig a fantzin-
kat mozgstja.

Lers
A jtkosok keresnek a helyisgben kb. hat vagy tbb egyszer, htkznapi
trgyat. Egy nagy krbe lefektetik ket a padlra. Ezek lehetnek pldul knyv,
bot, jsg, virgcserp, tnyr, hasonlk. Ezutn kitallnak minden egyes trgy
gyal egy bizonyos cselekvssort, amit minden rsztvevnek pontosan meg kell
figyelnie s ezt kveten utnoznia.
Egy lehetsges mozgssor pldul, ha a knyvet egy kzzel felemeljk, ki-
nyitjuk, felolvasunk belle egy mondatot, hangosan hallhatan sszecsapjuk,
s kt kzzel jra a fldre helyezzk. Vagy: felvesszk a botot, pantomimsze-
ren eljtsszuk, mintha egy zenekart veznyelnnk vele, aztn megprbljuk
fellltani a padln. Miutn ez termszetesen nem sikerl, jra visszafektetjk
a padlra, gy, ahogyan talltuk. Az jsgbl hajtogathatunk cskt, fejnkre
107
 JTKLERSOK

tve stlhatunk vele egy krt, majd levve s eredeti jsg formjra szthaj-
togatva visszatehetjk a padlra. A lehetsgeknek termszetesen csak a rszt-
vevk fantzija szab hatrt. A cselekvssorokat kitallhatja a csoport egytt is,
vagy minden trgynl egy msik jtkos.
Amikor a jtkosok egyms utn leutnozzk a megadott mozgssort, a tb-
biek megfigyelik az illet tartst, kzmozdulatait, mimikjt. rdekes ltni, ho-
gyan hoz ki minden jtkos valami egynit ugyanazokbl a cselekvsekbl. A
felhasznlt trgyak szmt tetszs szerint bvthetjk vagy szkthetjk, a cso-
port befogadkpessghez igaztva. Kezdsnek ajnlatos elszr csak egy
trgyat hasznlni. Jobb, ha nagyvonalan kezeljk a cselekvssor utnzsnak
pontossgt hiszen a lnyeg az, hogy a jtk szrakoztat legyen.

Vltozat
A trgyakat gy is hasznlhatjuk, hogy minden jtkos minden trggyal egy-
egy klnbz cselekvst hajt vgre. A fejre teszi a knyvet s tesz vele n-
hny lpst, a bottal furulyzik, az jsgot szalvtnak hasznlja s gy tovbb.
A lnyeg ekkor az, hogy ne ismteljen meg olyan cselekvst, ami mr szerepelt.
gy persze a ksbb sorra kerlk dolga egyre nehezebb vlik, s egyre inkbb
szksgk van a fantzijukra!

Vedd szre a rszleteket!

Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
A jtk frissten hat a rsztvevk megfigyelkszsgre s rvid tv mem-
rijra, de hozzjrulhat ahhoz is, hogy a csoporttagok jobban megismerjk
egymst.

Lers
A rsztvevk kt sorban lnek kb. kt mterre egymstl, egymssal szemben.
(Ha a jtkosoknak jobbnak tnik, magtl rtetden lhetnek krben, vagy
asztaloknl is.) Minden jtkos alaposan szemgyre veszi a vele szemben lt,
s megprblja a testtartsnak, valamint ruhzatnak olyan sok rszlett meg-
108
 Memrit s koncentrcit
fejleszt jtkok

jegyezni, amennyit csak lehetsges. Kt perc utn az A sorban l sszes rszt-

vev htat fordt a B sorban l prjnak, vagy egyszeren csak becsukjk
a szemket. Ez alatt a B sorban lk (illetve ha nem sorban lnek, a prok
B tagjai) megvltoztatnak egy rszletet testtartsukban vagy ruhzatukon. A
rszletnek egyrtelmen felismerhetnek kell lennie. A csoportvezet megbe-
szlt jelre az A csoport visszafordul, illetve kinyitja a szemt, s egyms utn
megnevezik a partnerkn tapasztalhat vltozst. Ezutn megcserldnek a
szerepek: az A csoport vltoztat meg egy rszletet a ruhzatn vagy testtar-
tsn, s a msik csoport prblja meg felismerni. A szerepek gy tbbszr is
cserldhetnek a kt csoport kztt, a rsztvevk kedvhez, idejhez, befoga-
dkpessghez alkalmazkodva.

Vltozat
Ahelyett, hogy a trsukat figyelnk meg, a prok felpthetnek egymsnak tr-
gyakbl egy csendletet. Ekkor ezen a csendleten figyelik meg a rszleteket,
s igyekeznek szrevenni a msik ltal vgrehajtott apr vltoztatsokat, kieg-
sztseket.

Vltozat
A jtkvezet sszellthat egy nagyobb csendletet az egsz csoport szmra
is, amelyet aztn tbbszrsen megvltoztat, amikor a jtkosok becsukjk a
szemket. A csoport egytt is megkeresheti a vltozsokat, vagy minden cso-
porttag felrja, amit szrevett, s a jtk vgn felolvassk.

Vltozat
Olyan csoportok szmra, akik csak rvid ideje ismerik egymst, csekly a j-
tktapasztalatuk, esetleg egy jtkdlutnon a szoksosnl sztszrtabbak s
nyugtalanabbak, megfelelbb lehet a jtk albbi vltozata. A jtkvezet kiala-
kt egy csendletet olyan trgyakbl, amelyeket a teremben tall, pldul asztal,
szk, knyv, vza, erny, tska, kalap, bot s trsaik. Kezdjk a jtkot ezek
kzl kettvel. Mr kt trgy kombincija is sokfajta lehetsget ad a vltozta-
tsra. Mutassunk be ezek kzl minl tbbet, krjk meg a rsztvevket, hogy
figyeljk meg s rjk le ezeket. Ezutn hozzvehetnk egy harmadik trgyat,
ezt a hrmas egyttest is tbbflekppen megvltoztatjuk, a rsztvevk pedig,
ezttal is megfigyelik s lerjk a vltozsokat. Az llkp minden tovbbi t-
alaktst most mr maguk a jtkosok vgezhetik, hiszen most mr tudjk,
milyen mrtk s tpus eltrsek lehetnek az eredetitl. Az els jtkost a j-
tkvezet vlasztja ki (vagy termszetesen nknt is jelentkezhet), s a jtkos
109
 JTKLERSOK

mindig kivlasztja az utna kvetkezt. Kivlaszthatjuk persze a jtkosokat

valamilyen jtkos formban, pldul egy megprgetett veg segtsgvel: aki-
re az veg nyaka mutat, az lesz a csendlet kvetkez tformlja.
Javasolt elszr nagyobb trgyakkal kezdeni, s fokozatosan ttrni a kiseb-
bekre. J, ha a jtkosok minden vltozst azonnal megneveznek, ahogy felfe-
deztk azt. gy minden rsztvev fokozatosan egyre nagyobb biztonsgra tesz
szert. A kvetkez alkalommal, pedig esetleg mr megprblkozhatunk a jtk
nehezebb, nllbb vltozataival.

Verstanuls
Eszkz
A megtanulsra kivlasztott vers kinyomtatva annyi pldnyban, ahnyan a
csoportban vagyunk. Ezenkvl szksges mg az is, hogy a jl tanulhat sorok
vagy mondatok elklntve, jl olvashatan mindenkinek a kezben legyenek,
mindenkinl csak egy rszlet.

Cl
A kvlrl megtanuland szvegek, a memoriterek minden letkorban fej-
lesztik a tanulsi kszsget, mkdtetik a memrit. A jl kivlasztott vers segt
megbizonyosodni arrl, hogy mindig kpesek vagyunk jat tanulni.

Lers
Nagy Lszl: Adjon az Isten cm verse volt az, ami a leggyorsabban megta-
nulhatnak bizonyult. Nem szavanknt, hanem kt sort rva egy felolvasnak,
kapta meg mindenki a maga szerept. Tbbszr elolvasva a verset, gy, hogy
mindenki csak a maga kt sort tette hozz, lassan elhagyhat volt az olvass.
Ekkor elolvastuk egytt, krusban, majd jtszottunk, gy, hogy mr olyan so-
rokat is krtnk, ami nem a sajt lapocskn kzben tartott rszlet volt.
Ksbb, mikor mr elgg biztonsgos volt mindenkinek a tudsa, gy hang-
zott el a vers, hogy mindenki mondta vgig magban, s csak akire a jtkvezet
rmutatott, az mondta ki hangosan a kvetkez sort.

110
 Memrit s koncentrcit
fejleszt jtkok

Nagy Lszl: Adjon az Isten

Adjon az Isten
szerencst,
szerelmet, forr
kemenct,
res vkmba
gabont,
rva kezembe
parolt,
lmpmba lngot
ne kelljen
korn az gyra
hevernem,
krdsre vlaszt
kldjn,
hogy hitem szjjel
ne dljn,
adjon az Isten
fnyeket,
temetk helyett
letet
nekem a krs
nagy szgyen,
adjon gyis, ha
nem krem.

Virgkoszor
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
A memrit lendletbe hozni s egymsra figyelni, hogy gyorsan, csatlakozva
tudjuk a virgokbl a koszort megktni.

111
 JTKLERSOK

Lers
A jtk az ismert szlncok egyike, gy jn ltre, hogy a mondott virgnv utol-
s betjvel kell kezddnie a kvetkeznek. Pldul: rzsa, amarillis, szegf,
gerbera, aranyes, szirzsa s gy tovbb. Ha valaki nem tud mondani egy k-
vetkezt, akkor kiesik, s a koszor kisebb lesz. rdemes megfigyelni, hogy kik
azok, akik sokig jtkban tudnak maradni, s az elismerst szmukra pozitv
visszajelzsben megfogalmazni.
Lehet gy is jtszani, hogy nem csak virgokbl, hanem nvnyekbl is fon-
juk a koszort, s lehet nem verseng mdon, teht nem kiesst figyelve csak
arra koncentrlva jtszani, hogy mennyi virgot, mennyi nvnyt ismernk.
Ennek a jtknak olyan vltozatt is lehet jtszani, amikor a virgnevekhez
bevisznk egy virgokat ismertet, a virgokrl fotkat is kzl szp albumot,
s a koszorkts utn ezt nzegetjk. Mskor meg, klnsen, ha a jtkosok
kztt van j nekhang, kiegszthet a jtk olyan dalok, ntk elneklsvel,
melyeben szerepel egy vagy tbb virgnak a neve. Ezenkvl ki lehet egszteni
a jtkot azzal, hogy megkrdezzk, ki tud valamit a virgok szimbolikus ze-
netrl. A rzsa a szerelem zenett hordozza, de a dal is azt mondja, hogy a
rzsa azt jelenti, h vagyok.

Zm-zm-bumm
Eszkz

Nem kell hozz.

Cl
Gyors gondolkodst, koncentrlkpessget karbantart-fejleszt jtk

Lers
A jtkosok sorban hangosan szmolnak, mindenki egy szmot mond. Az tst
s annak minden tbbszrst zm szval kell helyettesteni. Ha azonban
az illet szmban szerepel is az ts szmjegy, akkor csak az tst kell zmmel
helyettesteni; vagyis pldul a 20 vagy a 30 helyn zmm szerepel, de a 25
pldul huszonzm lenne, az 59 zmkilenc, az 55 pedig zmzm!

112
 Memrit s koncentrcit
fejleszt jtkok

A szmsorunk teht valahogy gy festene: 1-2-3-4-zm-6-7-8-9-zm-11-12-

13-14-tizenzm-17-18-19-zm-21 49-zm-zmegy-zmkett-zmhrom-
zmngy-zmzm-zmhat
A jtkvezet figyel arra, hogy mindenki viszonylag gyorsan (pl. krlbell
3 msodperc vagy megegyezs szerinti ms idtartam) alatt mondja a szmot,
hiszen ha vgtelensgig lehet gondolkodni, rtelmt veszti a jtk. Persze ezt
a szablyt helyzettl s csoporttl fggen rdemes rugalmasan kezelni. Ha
valaki az elvrt idn bell nem mondja a kvetkez szmot, kiesik, s termsze-
tesen az is, aki tveszt. Az nyer, aki utoljra marad.

Vltozat
A jtkot nehezthetjk azzal, hogy tovbbi feladatot adunk a jtkosoknak,
pldul azt, hogy fel kell llni, s le kell lni, mikzben valaki azt mondja, hogy
zm. Ennek alapjn, ha a jtkosok sikeresen eljutnak 55-ig, akkor az rintett
jtkosnak ktszer kell felllnia s lelnie. Ilyen kiegszt feladatnak termsze-
tesen akkor van rtelme, ha az eredeti tl knnynek bizonyult, s senki nem
akart kiesni. Ha, ppen ellenkezleg, a jtkosok tl gyorsan esnek ki a krbl,
bevezethetjk azt a szablyt is, hogy mindenkinek hrom lete van, azaz csak
a harmadik hiba utn esik ki.

Vltozat
Ha a zmmgs mr nagyon jl megy, a jtkot jelentsen tovbb bonyo-
lthatjuk azzal, ha a hetes szmot is helyettestjk, mghozz bumm-mal.
Az eljrs ugyanaz, mint az ts esetben, teht a 7, a 21 vagy a 63 bumm

113
 JTKLERSOK

lesz, a 27 huszonbumm, a 71 pedig bummegy. rdekes esetek ott addnak,

ahol az ts s a hetes tallkozik: az 57 pldul zm-bumm lesz, a 75 pe-
dig bumm-zm. A 35 vagy a 70 helyett, amely mindkt szmnak tbbszr-
se zm-bumm-ot mondunk. Bummot termszetesen kln is lehet jtszani,
illetve a jtkot tetszs szerint lehet tovbb bonyoltani vagy egyszersteni.
Taln meglep, de ennek a viszonylag nehz jtknak egyes idsekbl ll jt-
szcsoportokban kifejezetten nagy sikere van!

114
gyessgi jtkok
 Az ebbe a csoportba tartoz jtkok elssorban a finommo-
toros mozgs gyakorlsnak lehetsgt rejtik. Sokan gon-
doljk, hogy ez az a terlet, ahol az idsek a legtbb kudarc-
lmnyre tehetnek szert, ebbe a legkevsb bevonhatk. J
jtkvezets mellett azonban ezeknl a jtkoknl nem a bi-
zonytalansgok s a mr elvesztett/hinyz kpessgek kerl-
nek a kzppontba, hanem az, hogy milyen mozgsos kpes-
sgeket birtoklunk mg, s melyek azok, amelyek gyakorls
tjn jratanulhatk, st fejleszthetk (ez igaz termszetesen
pl. a memria- vagy a koncentrcis jtkokra is). A fbb ter-
letek a hajlkonysg, ujjak, kezek gyessge, sszpontosts,
ltalnos mozgkonysg. A jtk tartalma, eszkzei, anyaga
ezek szmra jelent kihvst, ezeket szltja meg anlkl,
hogy direkt mdon valamifle gyakorlsnak tnne. A jtk
szablyainak a kvetse ksztet arra, hogy engedelmesked-
jnk ennek a kihvsnak, s belemenjnk olyan tevkeny-
sgekbe, amelyeket rgen nem vgeztnk, elfelejtettnk. Ez
nagyon sok sikerlmny forrsa is lehet! Ezek a mozgssorok
tovbb ltalban kzeli rokonsgban vannak mindennapi
tevkenysgek sorn vgzett mozgsokkal, teht ezekben is
segthetnek. Egyes klfldi tapasztalatok szerint* a kln-
bz fjdalommal jr betegsgek, reuma s trsai, amelyek
a htkznapi letben sok mozgstl visszatartjk az idseket,
a jtkban val rszvtelket sokkal kevsb akadlyozzk.
A motivltsg, a jtk rme, az oldott lgkr elterelik a fi-
gyelmet, elfeledtetik a betegsgeket. Minden jtkra, de az
gyessgiekre klnsen rvnyes, hogy a csoport sszet-
tele, kedve stb. szerint klnbz varicikban lehet s kell
jtszani.

* Lsd pl.: U. Sthr (2002): Seniorenspielbuch. Beltz Verlag, Weinheim/Basel 51. o.

.
 gyessgi jtkok

Add tovbb a mozdulatot!

Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Figyelni egymsra s megjegyezni, hogy milyen mozdulatot kaptam, s azt a
lehet legnagyobb hsggel leutnozva hogyan tudom tovbb adni.

Lers
A jtkosok krben lnek. A jtkvezet elmondja s bemutatja a jtkot, mely-
nek lnyege, hogy csak kzzel elindt s tad egy mozdulatot a mellette lnek.
A szomszd az tvett mozdulatot megismtelve adja tovbb a mellette lnek.
A tbbiek figyelnek, hogy pontosan tudjk leutnozni a mozdulatot, s ne jrja-
nak vele gy, mint amikor egy trtnetet indtanak el s adnak tovbb, hogy a
trtnet mire vgig r a krn, teljesen megvltozik. Teht csak a kz mozdul,
s pontosan lekpezve adjuk tovbb a mozdulatot: ez a feladat. Lehet kzzel
megsimogatni a mellettem l kezt pldul.
Ha legalbb egyszer krbert egy mozdulat, akkor a jtkvezetvel szemben
l is elindt egy msik mozdulatot ez lehet pldul a lbak keresztbe tevse ,
de azt mr nem vrjk meg, mg teljesen krbe r, hanem az indts utn azon-
nal a jtkvezet mellett l is elindt egy harmadikflt. Most mr fokozottan
kell figyelni, hogy kell idben mindenki tovbb tudja adni a kapott mozdula-
tot, s ne keverje ssze.
A jtk neheztsnek egyik formja, amikor a jtkvezet jobbra is meg bal-
ra is elindt egy krt a mozdulatokkal, s vigyzni kell, hogy ne tvessznk, me-
lyik mozdulatot, melyik irnybl kaptam, s melyik irnyba adom tovbb.

Amba
Eszkz
Az amba jtkhoz szksges plyt tornateremben vagy udvaron (sima fel-
leten) kell felfesteni vagy felragasztani.


Torda Zsuzsa lersa alapjn
117
 JTKLERSOK

Az ambaplya mrete 2 m x 2 m, a kockk mrete 10 cm x 10 cm. A plya kt

vgn, a plytl 120 cm-re kell a plyval azonos hosszsg vonalat festeni. A
jtkot 6 db piros s 6 db kk kismret (9 cm-es) labdval jtsszuk.

Cl
A jtk a mozgskoordincit s a kombinatv gondolkodst segti. Elnye,
hogy mozgsukban akadlyozott idsek is tudjk jtszani.

Lers
A jtkhoz ktszer kt fs csapat szksges. A kt-kt jtkosnak a vonal m-
gtt kell elhelyezkedni a plya kt vgn. A jtkot lehet llva, illetve szken
lve is jtszani.
A csapatoknak jtkosonknt hrom-hrom azonos szn labdja van, ezek-
kel kell a papron jtszott amba jtkhoz hasonlan az ambt kigurtani.
Elszr a egyik csapat els tagja gurt, majd a msik csapat els tagja gurt.
Ezt kveten az els csapat msodik jtkosa, majd a msik csapat msodik j-
tkosa gurt. A jtkosok mindig ebben a sorrendben kvetik egymst. A jtk
addig tart, mg valamelyik csapat az ambt kigurtja, vagy ameddig az sszes
labdt elgurtjk.
Ambhoz hrom egyforma szn labdnak kell egyms melletti kockban
vzszintesen, fgglegesen vagy tlsan elhelyezkedni. Szablyos ambhoz
egy kockban egy labda helyezkedhet el.

118
gyessgi jtkok

119
 JTKLERSOK

Clba dobs

Eszkz
Knny s lapos, legalbb tz centimter tmrj korongokbl legalbb t da-
rab, de ha versenyszeren jtszunk, akkor ennek a duplja szksges. A fldn
vagy a fldre tertett csomagolpapron felrajzolva a cltbla.

Cl
Mozgssal, gyessggel gyakorolni a clba dobst egy, a dartsnl kevsb ve-
szlyes jtkkal.

Lers
A csoportot lehet vletlenszeren kt csapatra osztani, de azt is megtehetjk,
hogy a jtkvezet kivlaszt kt csapatkapitnyt, aki aztn vlaszt a csapatba
embereket. Ez utbbi megoldsnl vigyzzunk, magunkban mrjk fel, hogy
az idsek mennyire fogjk elviselni, hogy ksbb vagy utoljra vlasztjk ket
egy csapatba. Ez a jtk egy versengsre pl jtk, teht alkalmazhat akkor
is, ha pldul egy vrosban, vagy egy kerletben lv klubok megrendezik a
Jtkok bajnoksgt, mint ahogy ezt pl. flvente a fvros huszadik ker-
letben megteszik.
A csapatok felllnak, s sorban egyms utn, egyszer az egyik csapatbl,
msszor a msik csapatbl dobja a fldre fektetett tblzatra a jtkos az t ko-
rongot. Az eredmnyeket a falitbln jelezzk, s az eredmnyt annak alapjn
szmoljuk ki, hogy a korongok melyik szmmal jelzett mezbe estek. Ha a m-
nusz 10 jelzs mezre esett egy korong, akkor azt bizony le kell vonni.
Az eredmnyeket kt br rja fel az eredmnyjelz tblra, de felkrnk
mindenkit arra, hogy ellenrizze a pontszmok sszeadst. Fontos kijellnnk
a dobhelyzet cltl val tvolsgt jelz vonalat, amit nem szabad tlpni. Ne-
hezt tnyez lehet, hogy ha egy msodik vagy harmadik krben a dobls
tvolsgt nveljk.
Korongok helyett lehet digurtssal is jtszani, de ez nehezebb, s a di ki-
sebb, mint a korong, esetleg fldre rs utn mg tovbb is gurul. A dival vagy
ping-pong labdval val clba doblst inkbb gy jtsszuk, hogy hrom kis
kosrkt helyeznk el klnbz tvolsgban, s a klnbz kosarakba dobott
diknak vagy labdknak az rtke a tvolsgtl fggen lehet egyszeres, kt-
szeres s hromszoros.

120
 gyessgi jtkok

Mindkt jtk nagyon jl hasznlhat szabadban, s azokon a klnleges al-

kalmakon is, amikor gyerekeket hvunk meg jtkdlutnra.
A paprra vagy flre rajzolt tblzat formja a kvetkez, az rtket a feltn-
tetett szmok jelzik:

121
JTKLERSOK

122
 gyessgi jtkok

10 +

2 9 4

7 5 3

6 1 8

10

Ceruzakldemny
Eszkz
Ceruza.

Cl
A jtk clja, hogy a rsztvevk az gyessgkn kvl a koopercis kszsg-
ket is mozgstsk.

Lers
A jtkosok krben lnek. Kt egyms mellett l jtkos kap egy ceruzt,
amelyet kzsen, a tenyerk kz szortva kell megfogniuk. A ceruzt a jt-
kosok enyhn egymshoz nyomott tenyernek kell megtartani, nem szabad
egyikknek sem a sajt ujjai kz szortva tartani. gy egytt kell tvinnik a
ceruzt kt, velk nagyjbl szemben l jtkosnak, s tadni; ezutn azok
viszik tovbb a ceruzt. Ha a feladat gy tl knny s nlklzi az izgalmat,
a jtkvezet megprblhatja megnehezteni. Pldul gy, hogy a kr kze-
pre klnbz akadlyokat kell elhelyezni, amit a jtkosoknak t kell, vagy
lehet lpnik, esetleg fellpve r tmszni rajta attl fgg, mennyire akarjuk
megnehezteni a dolgot. Jtszhatjuk gy, hogy a dntst ebben a tekintetben a
jtkosokra bzzuk (hogy megkerlik, tlpik stb. az akadlyt). Ilyenkor term-
szetesen meg kell ezt beszlnik egymssal, s a dntst egytt meghozni. Ha
sikeresen tvittk a kldemnyt az akadlyokon, s tadtk az jabb prnak,
akkor azoknak megint egy olyan feladatot kell megoldaniuk, amelynek neh-
zsgi fokt rszben maguk hatrozhatjk meg.

123
 JTKLERSOK

Csn-csn gyr
Eszkz
Hossz, vastagabb zsinr, fggnykarika

Cl
A kzpen ll jtkosnak kell felfedeznie, kinl van a gyr. Ehhez elssorban
j megfigyelkszsgre van szksge.

Lers
A jtkosok krben lnek. A jtkvezetnek egy hossz zsinr van a kezben,
amelynek a vgt a bal oldali szomszdja kezbe adja, hogy megtartsa. Azutn
tovbbmegy, s minden jtkosnak a kezbe ad egy tovbbi darabot a zsinr-
bl. Mikor vgl visszarkezve a sajt helyre krber, elvgja a zsinrt, rfz
egy nagyobbacska fggnykarikt, s sszekti a zsinr kt vgt.
Az els nknt vllalkoz jtkos kzpre megy, s egy rvid idre becsukja
a szemt. A tbbiek kzben csendben krbetologatjk a zsinron a gyrt.
Amikor a jtkvezet llj-t mond, egy jtkos a tenyerbe rejtve tartja a gy-
rt, a kzpen ll jtkos pedig kinyitja a szemt. Fel kell fedeznie, vagy ki kell
tallnia, kinl van a gyr. Ez nem egyszer, hiszen a tbbi jtkos is tarthatja
gy a kezt, mintha a karika az kezben lenne. Ha a kzps jtkos megta-
llja a gyrt, az megy kzpre, akinl a gyr volt, de gy is jtszhatjuk, hogy
mindenki legyen egyszer kzpen, hogy mindenki lehetsget kapjon a gyr
felfedezsre. Ezt a hozzllst sok ms jtknl is mrlegelni s alkalmazni
kellene.

Vltozat
A gyr llandan mozgsban is maradhat akkor is, amikor a jtkos mr ki-
nyitotta a szemt. Feladatt ilyenkor is a tbbiek megtveszten hasonl moz-
dulatai neheztik meg mintha mindenki ppen tovbbadn a gyrt. Ehhez
a jtkhoz akr nekelhetnk is, pldul a Csn-csn gyr kezdet da-
locskt.

124
 gyessgi jtkok

Dugpckls
Eszkz
Egy palack / manyag flakon, egy parafadug

Cl
Egyszer gyessgi jtk, amely alkalmas a finommotoros mozgs s a mozgs-
koordinci fejlesztsre is.

Lers
A jtkosok krben lnek. A kr kzepn egy kis asztal ll, az asztalra egy veg
van lltva, az veg nyakra pedig egy dug. (Manyag palack alkalmazsa el-
nysebb, ha el szeretnnk kerlni, hogy ksbb trtt vegszilnkokat kelljen
sprgetnnk.)
Egyik jtkos a msik utn megprblja egy elre kijellt startvonaltl (kb.
3 mterre az vegtl) elindulva menet kzben lepcklni a dugt az vegrl.
(Vagyis a mutatujjt ugyanazon kz hvelykujjn flfel hzva a dugt lelk-
ni.) A lnyeg, hogy a jtkosnak nem szabad az veg eltt megllnia, s utna
lelkni a dugt; mindenkppen meglls nlkl, egyenletesen haladva kell el-
pcklni.

Elefnt a porcelnboltban
Eszkz
Egy jtkelefnt vagy az elefntot jelkpez nagyobb, de nem tl nehz knyv,
vagy egy vzzel telt flliteres manyag flakon. Legalbb kt asztal sszetolva,
egyms mellett s azon egymstl klnbz tvolsgra, gy, hogy a flakon
alig frjen el kzttk, trgyak elhelyezve. A trgyak kztt lehet cssze, amin
egy kvskanalat raktunk keresztbe, lehet hrom egymsra rakott gyufsdoboz
s gy tovbb. J, ha van egy stopperrnk, de legalbb egy msodpercmutats
karrnk.

125
 JTKLERSOK

Cl
Az irnytott finommozgs gyakorlsval vgig vezetni az elefntot vagy az ele-
fntot helyettest trgyat egy kijellt ton gy, hogy a trgyak ne mozduljanak
el, az ptmnyek ne dljenek ssze.

Lers
Mindannyian hallottuk mr ezt a mondst, hogy van, aki gy mozog, mint ele-
fnt a porcelnboltban. Mg tvitt rtelemben is szoktuk hasznlni. Gyjtsnk
erre pldkat krnyezetnkbl, ismerseink krbl.
Most, hogy ezekbl a pldkbl kiderlt, hogy figyelmessggel, vatossg-
gal s kell krltekintssel, tapintattal el lehet kerlni ezeket a helyzeteket,
prbljuk ki a gyakorlatban, itt, ezen a terepasztalon, hogy hogyan sikerl v-
gigmenni gy, hogy a legkevesebb krt okozzuk, s mgis rvid id alatt si-
kerljn vgigmenni a kijellt ton. Egyni versenyrl van sz, a vllalkoz
szellem jtkosok kezdhetik.
gyeljnk az tvonal s az akadlyok j elhelyezsre, a nehzsgi fokra.
Az gyz, aki a legrvidebb id alatt a legkevesebb hibapontot rte el, s vgig-
ment a kijellt ton.

Hideg-meleg
Eszkz
Brmilyen knnyen elrejthet trgy

Cl
A trgykeres jtkok klasszikusa az elrejtett trgy megkeresse kzben a fi-
gyelem, az sszpontosts, a tallkonysg s az egyttmkdsi kszsg fris-
sen tartsban segthet.

Lers
Egy jtkos kimegy a terembl, mg a tbbiek elrejtenek a teremben egy trgyat,
amiben elzleg megegyeztek. Ez brmi lehet, ami ott a helyisgben rendelke-
zsre ll: egy sapka, egy labda, egy ra vagy akr egy toll. A trgy mretnek
megvlasztsval termszetesen a jtk nehzsgi fokt szablyozhatjuk.
126
 gyessgi jtkok

A trgy rejtekhelyt csak a bent maradt jtkosok ismerik. Amikor behvjk

a kinti jtkost, az elkezdi keresni a trgyat. A keress kzben a tbbiek irnyt-
jk: amikor kzel jr a trgyhoz meleg, forr, tz kiltsokkal segtenek
neki, ha pedig tvolodik tle, hideg, nagyon hideg vagy fagyos kilt-
sokkal tjkoztatjk helyzetrl. Amikor a keres megtallja az elrejtett trgyat,
egy msik jtkos megy ki a szobbl. Ezutn a trgyat j helyre rejtik el a bent
maradk, s gy a jtk tetszleges alkalommal ismtelhet.

Hurkaplcs ujjgyakorlat
Eszkz
Legalbb ngy-t hurkaplca vagy ennek hjn filctollak. St, lehet egy kicsit
vastagabb filctollal kezdeni, majd ttrni egy kevsb vastagra, s vgl lehet
hurkaplcval gyeskedni.

Cl
Az ujjak finommozgsnak gyakorlsa, egymsra figyels.

Lers
A jtkosok krben lnek. Kiprblsra kzbe adunk nhny hurkaplct vagy
tadand trgyat, ami filctoll is lehet. A feladat az, hogy elszr lassan prbljk
ki, hogy, ha a hurkaplct kt egyms melletti jtkos csakis a kt mutatujjal
fogja, s a msik is csak mutatujjal veszi t. Teht csakis a mutatujjak rhet-
nek egymshoz az tadskor s az tvtelkor is. Akiknl leesik a plca a fldre,
azok kiesnek. A vgn, a megmarad kt ember a gyztes.
Lehet, hogy az idseknek ez kicsit nehezebben megy, de a finom ujjmozg-
sok gyakorlsra j, s mg lehet is, hogy vannak, akiknek kifejezetten jl megy.
Nehezteni gy lehet, hogy nem egy, hanem tbb hurkaplcval dolgozunk,
illetve gy is lehet, hogy a szkeket olyan tvolsgra tesszk, hogy csakis arra
legyen elg, hogy a hurkaplca tvtele megtrtnjk. Ha versengve s stafta-
szeren jtszunk, akkor mg a verseny indulsa eltt kell megegyezni abban,
hogy mennyi segtsg megengedett.

127
 JTKLERSOK

Irnyts szavak nlkl

Eszkz
Kis kartonlapokon jl olvashatan, nagyobb betkkel klnbz krsek, uta-
stsok felrva. Pldk:
Krek egy pohr vizet! Nyisd ki az ajtt! Hzd el a fggnyt! Krj egy papr
zsebkendt!
Mindenkinek simogasd meg a kezt! Fj a fejem, krek egy gygyszert! Na-
gyon melegem van, szellztessnk!

Cl
Az emptia, az egymsra figyels, a kifejezkszsg s a megrts gyakorlsa.

Lers
Megkrdezzk, hogy kik azok a prok a csoportban, akik gy gondoljk, hogy
mr szavak nlkl is megrtik egymst. J lenne, ha ezt most itt a csoportban,
jtkos formban is bemutatnk, megkrdezzk, hogy melyik pr vllalkozik
r. (Ha nincs jelentkez, akkor krjnk meg olyanokat, akikrl gy gondoljuk,
hogy kpesek lesznek elrni a szavak nlkli irnytst, s vgl is majd j lesz
rmutatni arra, hogy mennyire kifejezen tudtk irnytani a trsukat, vagy
mennyire rzkenyen rtelmeztk a szavak nlkli irnytst.)
Az els jelentkez pr megegyezik abban, hogy ki lesz az irnyt s ki az
irnytott. Az irnyt megkapja az egyik feladatot, amit az irnytottnak nem
mutat meg, de a csoportnak igen. Sztlanul, az arckifejezsnek vltoztats-
val, gesztusokkal, mutogatssal jelzi trsnak, hogy mit csinljon. Ha nem sike-
rl elsre, akkor lehet jra kezdeni.
Az tletessg s j megrtsi szint megmutatkozhat ebben a jtkban.

Kanlbl kanlba
Eszkz
Evkanalak vagy ms kanalak, annyi, ahnyan vagyunk a csoportban s bab-
szemek, kukoricaszemek, lencse, gombok vagy apr drazs.

128
 gyessgi jtkok

Cl
Figyelemfejleszts, mozgskoordinci s gyessg fejlesztse.

Lers
Krben llva mindenki a kezben tartja az evkanalat. A jtkot rdekesebb
teheti, s nvelheti a klnbz kpessg jtkosok kztti eslyegyenl-
sget, ha klnbz kanalakat hasznlunk, a merkanltl a viszonylag ki-
sebbekig. A krben ngy szemlynl a kanlba beletesznk annyi babszemet,
amennyi csak elfr s megszmoljuk, hny szem. Adott jelre, azonos irnyba
indtva mindenki tteszi a szomszd kanalba a szemeket, de kanlbl kanlba,
kzzel nem szabad azokhoz nylni. Kzvetlen szomszdok egymsnak nyj-
tott segtse viszont nincs megtiltva, teht foghatom a kezt, mikor nti a kanl
tartalmt. Addig jtszunk gy, amg az utols babszem ki nem esik az utols
kanlbl.

Vltozat
Lehet kettvlasztani a csoportot s versengs trgyv tenni, hogy melyik cso-
portban r vissza az elindthoz s hol kevesebb a vesztesg, vagyis a kiesett
babszem.

Kicsomagols
Eszkz
Csomagolpaprral tbbrtegen becsomagolt s tktztt kis csomag, kism-
ret trgy a kvetkez jtk kellkei kzl, kazetta/CD, lejtsz

Cl
Kivl trfs felvezets egy kvetkez jtkhoz.

Lers
A jtkvezet elre elkszt egy kis csomagot, sok rteg paprba csomagolva,
s minden rteg utn zsinrral jra tktve, persze gy, hogy kibogozsa azrt

129
 JTKLERSOK

ne lltsa megoldhatatlan feladat el a rsztvev idseket. A httrben szljon

kellemes zene, a csomag pedig vndoroljon kzrl kzre a krben vagy ms
tetszleges alakzatban l jtkosok kztt. Amikor a zene hirtelen elhallgat,
az a jtkos, akinl a csomag ppen van, elkezdi kibontani. Amikor a zene jra
megszlal, a csomagot jra tovbb kell adni. A jtkvezet kell odafigyels-
sel nvelheti a jtk izgalmt azzal, hogy milyen kritriumokat vlaszt a zene
kikapcsolsra illetve jraindtsra. Mint nhny ms jtknl, itt is van lehe-
tsg arra, hogy a jtkvezet a sikerlmnyt clzottan bizonyos rsztvevk-
nek kzvettse. A zens s a csomagbontogats szakaszok tbbszri vltogat-
sa utn az utols jtkos vgre kicsomagolja a csomagot, s kivesz belle egy
kellket a kvetkez jtkhoz. Ez a jtk termszetesen nllan is jtszhat,
a csomagban lehet pl. apr nyeremny is a szerencss s gyesen bontogat
nyertesnek.

Labdajtk
(gymlcs, zldsg)
Eszkz
Nem tl nagymret labda

Cl
Mozgs, kzgyessg s figyelem egyttes fejlesztse, valamint tallkonysg-,
szkincsfejleszts.

Lers
Eldobjuk valakinek a labdt, megszltva, hogy figyeljen. Ksbb lehet csak a
szemkontaktus felvtelvel jelezni, hogy kinek dobom a labdt. Az elkapnak
viszont, ha elkapta a labdt, kell mondania egy gymlcsnevet, lehetleg gyor-
san s mris tovbb dobni a kvetkeznek. A kezd kr utn clszer a tempt
gyorstani s persze arra is figyelni, hogy ne ismtldjenek a gymlcsnevek.
Ha mr kifogytak a jtkosok a gymlcsnevekbl, akkor t lehet vltani zld-
sgek megnevezsre, aztn lehet virgokat is mondani. A vltst mindig a cso-
portvezet jelenti be. Azzal is lehet nehezteni a jtkot, hogy vltogatni, teht
a csoport vezetje mondja, hogy gymlcs, s akkor a gymlcsk megne-
vezsre kell koncentrlni, majd hirtelen, azt mondja, hogy zldsg, s akkor

130
 gyessgi jtkok

zldsgnevekkel folytatdik a labda adogatsa. Ksbb lehet tvltani virg-

ra, s gy megy tovbb a jtk.
Lehet gy is jtszani, hogy ha valaki ismtel, vagy nem tud gymlcst vagy
zldsget mondani, akkor kiesik.

Labdajtk
tbb labdval
Eszkz
Azonos mret, de tbb szn labda

Cl
gyessg, kszenlt s koncentrci fejlesztse.

Lers
Egszen egyszeren dobjuk egymsnak a labdt, lehetleg tls irnyban. Arra
kell gyelni, hogy a labda ne essen le, s lehetleg ritmusosan menjen az ado-
gats. Mikor mr kialakult egy a csoport kszsgeinek megfelel tem, akkor
elindtjuk a msodik labdt, majd a harmadikat. Ki lehet prblni, hogy hrom,
vagy ngy labdt is jl brnak-e adogatni a rsztvevk egymsnak.

Labdatncoltats
Eszkz
Ers flia vagy textil anyag, gumilabda

Cl
A cl, hogy a folyamatosan mozgsban tartott labda ne essen le a kifesztett
anyagrl. A mozgskszsget, gyessget s koncentrlkpessget tartja kar-
ban, s j egyttmkdst ignyel.

131
 JTKLERSOK

Lers
Ehhez a jtkhoz a jtkvezetnek be kell szereznie egy vastag flit (olyasmit,
mint amit a laksfeljtsoknl a padl letakarsra hasznlnak) vagy valami-
lyen stabil szvs, nem nyl anyagot (pldul fggnyt). Ki kell vgni a meg-
felel nagysgra: egy kb. hszfs csoport esetn nagyjbl 4x4 mter, azaz 16
ngyzetmter javasolt, kisebb csoportoknl arnyosan kisebb. Sarkait le lehet
kerekteni. A jtkosok krben llva mindkt kezkkel feszesen tartjk az anya-
got. A kifesztett anyagra a jtkvezet rhelyez egy labdt. Legalkalmasabb
egy kb. 20 cm tmrj egyszer gumilabda. A jtkosoknak a labdt ezutn
folyamatosan mozgsban kell tartaniuk, anlkl, hogy az leesne a flirl. A
jtkosok megprbljk teljes felstestkkel megakadlyozni a labdt abban,
hogy a karjuk alatt, vagy kt jtkos kztt kiguruljon. Persze azrt mindig van
valahol egy lyuk, ahol a labda a padlra tud gurulni. Ilyenkor jra fel kell he-
lyezni a kifesztett anyagra. Ha mrjk az idt (sztnz lehet, ha a csoport sa-
jt rekordjt akarja megdnteni), ltni fogjuk, hogy a labda tncideje lassan
nvekszik, arnyosan azzal, ahogy a rsztvevk gyessge s rzkenysge n,
egyre jobban rreznek a jtkra.
Ha a fliba vagy anyagba a kzppontja s a szle kztt egy kb. 30 cm-
es lyukat vgunk, azzal jelentsen megnehezthetjk a feladatot. Ha van elg
anyagunk ahhoz, hogy egy lyukas s egy lyuk nlkli vltozatot is ksztsnk,
akkor lehetv vlik a feszltsg fokozsa: kezdhetnk az egyszer kendvel,
s ha a jtkosok mr belejttek a jtkba, akkor prblkozhatnak a lyukassal is.
J tletnek tnik, hogy a lyukas kendvel val jtknl a jtkosok vltogassk
a helyket, hogy mindenki legalbb egyszer a lyuk kzelbe kerljn, s gy
mdja legyen a legnehezebb feladatot is kiprblni.

Vltozat
A labdatncoltatst l jtkosokkal is jtszhatjuk. Ehhez hasznljuk a lyuk-
nlkli kendt! Tegynk r elszr egy, aztn ksbb egyre tbb, lehetleg k-
lnbz labdt! Megfigyelhetjk, hogyan gurulnak a labdk, hogyan rintik
meg egymst, sszetkznek s sztgurulnak, ahogy mindegyik tncol, amg
kls rhats vagy egy msikkal val tkzs hatsra megvltoztatja irnyt
vagy sebessgt. Ez j alkalom lehet arra, hogy a csoport szabadjra engedje a
fantzijt, filozoflgasson, meditljon. rdemes kiprblni.

132
 gyessgi jtkok

Lufi mozgsban
Eszkz
Luftballonok, nagy doboz, paprkosr vagy hasonl funkcij trgy

Cl
Egyszer s vidm gyessgi jtk, amely a rsztvevk egyttmkdsi ksz-
sgt is ignybe veszi.

Lers
A jtkosok prokat alaktanak, s kettesvel megprblnak egy lufit eljuttatni
a terem egyik vgbl a msikba, s ott belepottyantani egy nagy paprkosrba,
kartondobozba vagy brmi hasonlba. A lufit nem szabad megfogni, s term-
szetesen nem szabad vinni. tja sorn a lufinak leesnie sem szabad. A jtkot
jtszhatjuk egy kr belsejben is, gy minden jtkos, aki ppen nincs soron,
lve nzheti a tbbieket ez sokak szmra a rszvtel felttele szokott lenni.
Minden jtk tervezsnl mrlegelnie kell a jtkvezetnek a csoport sajtoss-
gait, s aszerint alaktani a szablyokat. Mindazonltal a legjobb s legeredetibb
tletek jtk kzben rkeznek. Legjobb, ha ezeket mindjrt ki is prbljuk.

Vltozat
Megszabhatjuk, hogy a kt jtkos a luftballont csak az egyik kezvel vagy csak
a kzfejvel, mutatujjval, karjval, kzfejvel, knykvel stb. rintheti s
mozgathatja. Ez s a hasonlk termszetesen elssorban a sportos s fiatalos
idsekre vonatkoznak. Megtehetik azt is, hogy az egyes jtkos prok maguk
vlasztanak maguknak szablyt (teht k talljk ki, hogy pl. hogyan rinthetik
a lufit). Ez vidm s sajtos szitucikhoz vezethet.

133
 JTKLERSOK

Lufirplabda
Eszkz
Luftballon, vastag, jl lthat ktl

Cl
Ebben az egyszer gyessgi jtkban csakgy, mint a rendes rplabdban
azt szeretnnk elrni, hogy a labda (lufi) lehetleg ne a mi trfelnkn, ha-
nem az ellenfl trfeln essen le.

Lers
A ktelet kb. 1,50 mter magasan rgztjk, vagy rgztsi lehetsg hinyban
kt jtkos tarthatja is. A ktllel kt trflre osztjuk a jtkterletet. Kt-kt j-
tkos helyezkedik el a kt trflen, s megprbljk a felfjt luftballont ttni a
msik trfelre, illetve megakadlyozni, hogy az a sajt trfelkn leessen. Egy
id utn vltjk egymst a jtkosok, s msik prok folytatjk. A jtk idtarta-
mt, a trflen llk szmt, s a jtk szablyait is a rsztvev idsek vitalits-
hoz igazthatjuk. Elkpzelhet az is, hogy valahnyszor egy pr trfeln leesik
a lufi, azok lemennek, s j pr jtszik tovbb a gyztes csapattal. Ha nem a
verseng, inkbb az egyttmkd jelleget akarjuk ersteni, jtszhatjuk gy
is, hogy a cl csak az, hogy a lufi minl ritkbban rjen fldet.

Paprtpkeds
Eszkz
jsgpapr vagy ms papr, ragaszt

Cl
A jtk els lpsben a kz finommotoros mozgsnak karbantartst clozza,
msodik vltozatban emlkezetgyakorlatnak is kivl.

134
 gyessgi jtkok

Lers
Minden jtkos egy azonos mret paprt kap. Ez lehet jsglap, egyszer rajz-
papr, szalvta vagy brmi ms. Ebbl kell egy lehetleg minl hosszabb kgyt
tpni. Elzleg lehet tippelni: vajon milyen hossz kgyt lehet tpni az adott
mret paprbl? Ha sszeragasztjuk ket, elrnek majd a terem egyik vgbl
a msikig? A paprkgykat ezutn hasznosthatjuk is, pldul a jtktr lehat-
rolsra vagy a terem felosztsra egy kvetkez jtknl.

Vltozat
Az jsgpaprokbl paprkgykat tpnk, utna pedig feltekerjk ket, min-
denki a sajtjt. Az jsgkgyk vgt gy kell rgzteni, hogy a csomag/tekercs
biztosan zrva maradjon. Mindenki maga el helyezi az ltala ksztett csoma-
got vagy tekercset. A jtkvezet a csoporttal egytt vgignzi a tekercseket,
s mindegyiken keresnek valami tipikusat, valami egyedi jellegzetessget. Ez
lehet a felirat, a szn, a mret, cscskk, sarkok, lekerektsek stb. Ezutn sz-
szekeverjk a tekercseket, s a jtkosok megprbljk felidzni, hogy melyik
kihez tartozott. Elkpzelhet, hogy elszr csak nhnyat rendeznk t, majd
egy kvetkez krben sszekeverjk az sszeset.

Tnc kalappal
Eszkz
Kazetta/CD, lejtsz, kalap

Cl
A tncos jtkok clja rszben mindig az idsek megmozgatsa rszben pe-
dig egyszeren a j hangulat fokozsa. A tncos jtkokhoz persze megfelel
hangulat s alkalom kell, ezrt ezek elssorban a kisebb-nagyobb nnepsgek
jtkai, ami nem jelenti azt, hogy ne lennnek bevethetk brmikor egy kellen
oldott hangulat jtkdlutnon.

Lers
A jtkosok egy kellemes, ritmusos zenre prokban tncolnak, folyamatosan
mozogva a teremben. Az egyik pr egyik tagja egy kalapot visel a fejn. Tnc
135
 JTKLERSOK

kzben megprblnak egy msik pr mell kerlni, s a kalapot egy vatlan pil-
lanatban ttenni a msik pr egyik tagjnak a fejre, akik aztn hasonl mdon
prblnak meg szabadulni a kalaptl. A jtkvezet egyszer csak tapssal vagy
ms egyrtelm jellel megszaktja a tncot: annak a prnak, akiknl ebben a
pillanatban a kalap van, szltncot kell bemutatnia, vagyis egy rvid ideig
csak k tncolnak, a tbbiek, pedig krben llva tapssal ksrik ket. Egy jabb
jelre aztn folytatdik a tnc, s kezddik ellrl a jtk.

Tnc oda-vissza
Eszkz
Kazetta/CD, lejtsz

Cl
Ennek a jtknak nincs ms clja, mint hogy a zene s a ritmus segtsgvel
minl tbb ids ember rezze meg a mozgs rmt.

Lers
A jtkosok prokba llva egy krt alkotnak, gy egy bels s egy kls kr
alakul ki. Mindkt kr a zene ritmusra mozogva az ramutat jrsval meg-
egyez irnyba kezd haladni. A jtkvezet jelre (ez lehet taps, kilts vagy
ms egyrtelm jel) a bels krben llk megfordulnak s az ellenkez irnyba
mennek tovbb. A kls krben ll tncosok megtartjk az eredeti irnyt. Egy
ideig gy mennek krbe ellenttes irnyba a zene ritmusra. A jtkvezet egy
kvetkez jelre pros tnc kvetkezik: azonban nem az eredeti prral, hanem
azzal, aki a jelads pillanatban ppen az illet mellett ll. Termszetesen az is
lehetsges azonban, hogy ekkor mindenki megkeresse eredeti prjt, illetve ezt
lehet vltogatni is. A pros tnc szakasza utn kezddhet minden ellrl. A tn-
cos jtkoknl nagyon fontos a zenevlaszts: olyan zent vlasszunk, amely-
nek az idsek szmra tncba hv erejk van, kellemes ritmus, rkzld
dalokat. Sokan, akik a jtk eltt azt mondjk, semmikppen sem akarnak tn-
colni, ksbb a szkkn lve lelkesen mozognak a ritmusra, s msodszorra
mr rmmel elfogadjk a tncba hvst. Erltetni persze ezt sem kell s nem
is lehet: az elutastsnak sok klnbz, nha nehezen megfogalmazhat oka
van. A tbbi tncos rme, jkedve s mozgsa azonban a tncnl taln mg
inkbb, mint ms jtkoknl raglyos lehet!

136
 gyessgi jtkok

Tapsolj s kapd el!

Eszkz
Kb. 20 cm tmrj gumilabda (esetleg kett)

Cl
Egyszer, koncentrlst s gyessget fejleszt jtk.

Lers
A jtkosok krben llnak. A kr kzepn is ll valaki, dobja a labdt egyms
utn a klnbz jtkosoknak. Akinek dobja, annak tapsolnia kell mieltt el-
kapja, utna pedig visszadobja a kr kzepn ll jtkosnak. Ha kevs a rszt-
vev s kicsi a kr, kzvetlenl is dobhatja egyik jtkos a msiknak.

Vltozat
A jtk jl kombinlhat a labds nvjtkokkal (lsd az ismerkedsi jtkok-
nl!). Ebben az esetben elszr hangosan ki kell mondani annak a jtkosnak a
nevt, akinek dobjuk a labdt, s csak utna dobunk. Ha valaki esetleg elfelejt
egy nevet, termszetesen lehet krdezni, vagy segthetnek a tbbiek!

Vltozat
Az egyszer labdadobs-tapsols vltozatot tetszs szerinti mdon s mrtk-
ben lehet nehezteni. Gyakorlott jtkosok pldul az egyszeri tapsols helyett
ktszer vagy hromszor is tapsolhatnak. Ebben az esetben persze a kr nem
lehet tl kicsi, hiszen akkor nem lenne elg id a tapsolsra. Ha a kr pldul
hely hinyban nem tgthat egy lehetsges megolds, ha elszr nevn sz-
ltjuk az illett, s csak utna dobunk, gy marad ideje tapsolni. Verseng kedv
jtkcsoportokban jtszhatjuk gy, hogy aki elejti, vagy nem tapsol, az kiesik, a
bent maradknak viszont krrl krre bonyolultabb feladatot kell a labdaelka-
ps eltt vgrehajtaniuk.

137
 JTKLERSOK

Tgy hozz egy mozdulatot!

Eszkz
Magn/CD-lejtsz, j ritmikus zenvel, br e nlkl is mkdkpes.

Cl
Figyelemkoncentrci, ritmusos, nem tl nehz mozgs tvtele, a msik em-
ber s az egsz csoport mozgsritmusra hangolds s temperamentumos
mozgs.

Lers
Valaki a csoportbl, de az is lehet, hogy a jtkvezet elindt egy nhny elembl
ll mozdulatsort, mondjuk karjait melln keresztbeteszi, s megfogja a vllt.
Ezt a mozdulatsort tveszi mindenki, majd, mikor mr a zene ritmusra min-
denki egytt csinlja ezeket a mozdulatokat, akkor a kzvetlen mellette lv
tveszi az irnyt s mintaad szerepet, s az elbbihez egy jabb mozdulatot
tesz hozz, pldul tapsol egyet. A csoport ezt is tveszi, majd a tovbbi jtko-
sok is hozztesznek egy-egy mozdulatot. A mozgsos jtk gy mehet tovbb,
megmozgatva a fejet, nyakat, vllizmokat, karokat, kezet csuklbl. Lehet to-
vbb gy is folytatni, hogy szken lve a lbakat, majd jra llva egy lps
elre, egy lps htra s gy tovbb.
Ha van lehetsgnk r, nagyon jl mkdik ritmusos zenre, ez lendle-
tess, pergv tudja tenni, de a tornark veznyszavait kerljk. Ha nehezen
megy az, hogy milyen mozdulatot tegyenek hozz a jtkosok, s a bizonyta-
lansg lelasstja a jtkot, akkor lehet egy olyan kezdkrt csinlni, ahol vgig
a jtk vezetje az, aki hozztesz a kiindulhoz egy mozdulatot, figyel a cso-
portra s megvrja, hogy mindenki t tudja venni az alapritmus tartsval az
elindtott mozdulatot.

138
 gyessgi jtkok

Tpett llatok
Eszkz
jsg, papr, reszkz, rajzeszkz

Cl
A paprtpkeds alkalmas a kz finommotoros mozgsnak trenrozsra, az gy
kszlt llatok, pedig sok klnfle jtkhoz szolglhatnak kiindulpontul.

Lers
Minden rsztvev kap egy A/3-as mret jsgpaprt. A feladatuk az, hogy egy
tetszs szerinti llatformt tpjenek ki belle. A paprt ehhez kett lehet hajtani,
vagy egyszeren brmilyen tetszs szerinti mretre lekicsinyteni. Az llatnak
lehetleg egy darab paprbl kellene elkszlnie. A fantzit termszetesen eb-
ben az esetben sem kell semmifle korltok kz szortanunk. Vgtre is egy
llat kikukucsklhat egy nagy fa mgl, elbjhat a kvek kztt, vagy elkpzel-
het, hogy csak a feje ltszik ki egy virgos mezbl. Ezt mind belelthatjuk a
tpkedett formkba f, hogy valamilyen mdon legyen egy llat a kpen.

Vltozat
Az gy elksztett llatok aztn maguk is sokfle tovbbi jtklehetsget k-
nlnak. Elszr is, az alkotk bemutathatjk az ltaluk ksztett llatokat. Ez
trtnhet realisztikusan, azaz a jtkos elmeslhet mindent, amit az adott l-
latrl tud, s termszetesen a sajt, ahhoz fzd emlkeit, trtneteit. Meskre
fogkonyabb vagy lnkebb kpzelervel megldott jtkosok kitallhatnak
a kpkhz egy trtnetet, vagy elmondhatnak egy olyan mest/trtnetet,
amelyben az adott llat szerepel. A jtkosok gyjthetnek szlsokat, kzmon-
dsokat, kifejezseket is az egyes llatokhoz kapcsoldan.

Vltozat
A rsztvevk kiscsoportos- vagy nagycsoportos formban beszlgethetnek ar-
rl, hogy mi lehet az llatokhoz kapcsold szlsok eredete. Hogyan kapcso-
ldik a nyl a hsvthoz, mirt szerencseszimblum a malac, s mirt mindig
a szamr a buta.

139
 JTKLERSOK

Ha rdekldst vlt ki ez a tma, a rsztvevk otthon is utnanzhetnek,

felkszlhetnek ezzel a kvetkez jtkdlutnra. Lexikonok, rgi knyvek na-
gyon hasznosak lehetnek az ilyen kutakodsban, aminek sorn j krdsek,
tletek, rdekessgek merlhetnek fel, s esetleg a kvetkez sszejvetelnek
is j irnyt adhatnak. Az egyes rsztvevk sajtos tudsa s tapasztalata gazda-
gthatja a csoportot, a kzs kutats, munka s jtk pedig szorosabban ssze-
kapcsolja a tagokat.

Vltozat
Az llatokat ki is festhetjk, ami ltal hatrozottabb egynisget nyerhetnek. A
rajzols s fests nha szrakoztatbb lehet, mint gondolnnk, s olyanokat is
magval ragad, akik pedig sajt lltsuk szerint az utbbi tven vben nem
rdekldtek a fests irnt. A jl sikerlt vagy mulatsgos mvek megnevettet-
hetnek, vidm beszlgetseket indthatnak el s j hangulatot teremthetnek.

Titkos karmester
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
A megfigyels fejlesztse. Felhvni a figyelmet a karmester tekintlyre s az
irnyt szerepet a kezbe adni, mozogni s a mozgskoordincit gyakorolni.

Lers
Egyvalaki kimegy a szobbl s a tbbiek rvid id alatt, megegyeznek abban,
hogy ki lesz a karmester. a helyn marad s tesz egy jellegzetes mozdula-
tot, mondjuk, megvakarja a bal flt, amit mindenki tvesz, vagyis megismt-
li ezt a mozdulatot, viszonylag gyorsan. Aztn vltoztat, s a kvetkezkben
megigaztja a hajt, a tbbiek figyelik, s szintn megigaztjk a hajukat.
A jtk clja, hogy a csoport tagjai gy figyeljenek a karmesterre, hogy nem
feltnen nzik, de mgis engedelmeskednek az irnytsnak, tveszik, ut-
nozzk a mozdulatait. Aki kiment, annak kell kitallni j megfigyelssel, hogy
kit utnoznak a tbbiek. Akinl kitallta, az megy ki a kvetkez krben, s a
csoport meg jra megbeszli, hogy ki tlti be a karmester szerept.
140
 gyessgi jtkok

veghorgszs
Eszkz
Hosszabb nyak palackok, fggnykarikk, zsinr, botok

Cl
Ebben a nmi kzgyessget s szemmrtket ignyl jtkban a horgszbo-
tok vgn lg fggnykarikkkal kell elkapni az vegek nyakt.

Lers
A jtkhoz szksg van legalbb hrom, lehetleg hossz nyak vegre (szr-
ps, boros, dts) s hrom, klnbz mret fggnykarikra. A karikkat
egy kb. 30-50 cm hosszsg zsinrra ktjk. A zsinr msik vgt rerstjk
egy kb. 30 cm hossz botocskra. A jtkosok egyms utn megkapjk a bo-
tokat, s hozz a megfelel veget nagy fggnykarikhoz nagy veget, kis
fggnykarikhoz kis veget s megprbljk a horgszbotokkal az veget
elkapni, vagyis, rdobni a karikt az veg nyakra.
Ha ez a mvelet egyes jtkosok szmra tl nehz, a zsinrt egy rsznek
feltekersvel lervidthetjk, vagy a botot megfoghatjk az elejn, ez megkn-
nyti az vegfogst. A jtk kivlan alkalmas szletsnapi nnepsgekre, de
persze brmilyen ms oldott hangulat egyttltre is!

Vak fog
Eszkz
3 vagy tbb kis labda klnbz sznekben

Cl
A vgy, hogy valakit vagy valamit elkapjunk, egsz letnkben ott szunnyad
bennnk ez a cl mobilizl s sztnz, a jtk rme, a sikerlmny, pedig
feledteti az aprbb nehzsgeket s korltozottsgokat, gy ez a jtk kivlan
alkalmas a mozgsos kpessgek frissen tartsra.

141
 JTKLERSOK

Lers
A csoport tagjai krben lnek. Egy jtkos a kr kzepn ll, szemt becsukja,
vagy bektik egy kendvel. A jtkvezet hrom klnbz szn teniszlabdt
vagy hasonl kis labdt oszt szt hrom egymssal nagyjbl szemben l
jtkosnak, s rajta kiltssal indtja a jtkot. A jtkosok az ramutat jr-
snak megfelelen krbe tovbbadjk a labdt, egszen addig, mg a jtkveze-
t llj-t nem kilt. Akiknek ekkor kezkben van a labda azoknak helyet kell
cserlnik egymssal. Ezt nagyon vatosan s csendesen kell lebonyoltaniuk,
hogy szrevtlenl tudjanak elosonni a kzpen ll jtkos mellett. Az ugyan-
is megprblja elkapni, illetve megrinteni ket. Ha ez sikerl neki, megcser-
ldnek a szerepek, s az elfogott jtkos lesz a fog.
Idegen csoportokban vagy ltalban az els jtknl tancsos lehet, hogy a
jtkvezet maga jtssza a kzps jtkos szerept. Rszint az esetleges flel-
mek miatt, rszint azrt, hogy clzottan bemutassa az ebben a szerepben rejl
sokfle mozgsi lehetsget. ltalban gyorsan sikerre vezet pldul, ha a fog
kitrt karokkal halad krbe bent a krben. Persze nem lehet mindenhol ott a
keze: fiatalos s mozgkony idsek nha a karok alatt is t tudnak csusszanni!
Nagyobb kr s/vagy mozgsukban korltozott jtkosok esetn tbb labdt
is krbe lehet adogatni, ez megknnyti a fog dolgt. J erre elre felkszlni,
s a jtkot gy is kiprblni. Nem mindig sikerl elsre egy jtk!
A klnbz szn labdk a krbeadogatsnl jobban lthatk, mint az egy-
sznek vagy a tarkk. Senki sem tarthatja a labdt sokig a kezben, folyama-
tosan tovbb kell adni. Figyelni kell arra, hogy a jtktr padljn ne legyenek
egyenetlensgek, vagy brmi egyb, ami a biztonsgos mozgst akadlyozhat-
ja. Ha minden krlmny megfelel, s sikerl a jtk, bizonyra a jtkveze-
tket is meglepi majd, milyen nvekv lnksget s jtkrmet tapasztalnak
egyes jtkosoknl!

142
 gyessgi jtkok

A varzsl irnyt
Eszkz
Nem kell hozz.

Cl
Figyelni arra, hogy mit is jelentenek a varzsszavak, s a varzsl irnyt
szavainak megfelelen mozogni.

Lers
Elszr elmondjuk a jtk menett, mely szerint a rvid varzsszavak, milyen
irnytott mozgsoknak felelnek meg. Varzsszavak a kvetkezk lehetnek:
Tipp, Topp, Topogs, s Kipp, Kopp, Kopogs Mindegyik sz-
hoz egy mozgsfajta tartozik. Ha a tipp varzssz hangzik el, akkor a keze-
ket mozgatjuk szabadon, vllbl vagy csuklbl, kinek hogy van kedve. Ha a
topp, akkor a lbak mozgatsra kerl sor, de gy, hogy mindenki lve marad
kzben. Ha a topogs hangzik el, akkor kezet, lbat mozgatjuk egyszerre s
topogunk is, de halkan. A kipp az ugyancsak kzmozgs, de egy taps is el-
hangzik, a kopp ugyancsak lbmozgs, de a lbunkat egy kicsit a fldhz
koppintjuk. Vgl a kopogs azt jelenti, hogy a szkrl felllva gy mozgunk,
hogy kzben kopogunk is a lbunkkal.
A varzsszavakat csak akkor vltoztassuk, ha mr mindenki tvette az ir-
nytott mozgst. Szerencssebb, ha elszr csak hrom varzssz jelentsvel
gyakoroljuk, majd amikor mr jl megy, akkor mondjuk el a kvetkez hrmat.
A varzsl a jtkvezet, de ha jl megy, akkor tadhatja a varzsl szerepet
a mellette llnak, vagy annak, aki megfigyelse szerint lassabban, megksve
tudja csak tvenni a mozgsokat.
A jtk klnsen jl alkalmazhat farsangi mulatsgokon ahhoz, hogy a
nem tncolk is bekapcsoldhassanak a mozgsba. Figyeljnk arra, hogy ha
kerekesszkkel vesz rszt valaki a jtkban, akkor a topogsnl s a kopogsnl
a kerekesszk tgetsvel rjen el valamilyen hanghatst.

143
.
Asztali jtkok
Ide tartoznak mindazok a jtkok, amelyeket kln erre a
clra tervezett eszkzkkel (krtya, kocka, tbls jtkok)
vagy erre a clra is felhasznlhat eszkzkkel (gyufa) jel-
lemzen asztalnl lve lehet jtszani. Az sszes jtkcsoport
kzl ezek azok, amelyek alkalmazsa az idselltsban je-
lenleg is elterjedtnek mondhat. Mindazonltal fontosnak
tartottunk megmutatni ezek kzl is nhny kevsb ismert
varicit, ismert eszkzk jszer felhasznlst, a jtkok
sajt kez ksztsben rejl lehetsgeket.

.
 Asztali jtkok

Ezek a jtkok klnbz vltozatokban szinte sidk ta lteznek. Az egyip-

tomi srokbl is kerltek el kis faragott tblk s apr, sznes kvek, melyeket
minden bizonnyal jtknak hasznltak. Lthatjuk a klnbz mret golyk
gurtst antik grg vzkon brzolva. Jzus Krisztus srjnl kzmbsen
kockz katonk trtnete sokunk szmra ismert. Platn szerint, ahogy ezt
ksbb Huizinga rja le, a jtk olyan cselekvs, amely a jzan, szksg s ko-
molysg kormnyozta let szfrjn kvl s fltt jtszdik le. Plinius levelei-
ben s Seneca tbb rsban is tallunk utalsokat a klnbz tbls s szeren-
csejtkokra, melyeket felnttek jtszottak.
A jtkok vszzadok sorn sokat vltoztak, br van nhny nagyon rgi
jtk, amely megrizte si, eredeti formjt. A jtktrtnet az emberi kultra
trtnetnek igen rdekes s a kutatk szmra mg sok meglepetst tart fe-
jezete.

Krtyajtkok
A krtyajtkok ksbbiek, mint az elbb emltett jtkok. Tbb mint tszz
vesek, a krtyalapok trtnetvel foglalkoz kutatk lltjk, hogy Kolumbusz
is vitt magval a hossz tra olyan krtyt, ami mr nem kzzel festett volt.
Nlunk a legismertebb krtyk kz tartozik a magyar krtya, ami eredetileg
a harminckt lapos nmet krtya volt. Ismert mg a francia krtya, ezekbl a
krtyalapokbl kirakott passziansz mg egy ember szmra is szrakoztat tud
lenni.
A pker s a bridzs gyakorlatot s koncentrlt figyelmet ignyel, tudst, no
meg szerencst is, valsznleg ez teszi igazn izgalmass s lvezhetv. A
kanaszta jtk pontszmols s nagy figyelmet kvn jtk. A rmi klnbz
vltozatai taln egyszerbbek, de szintn lvezetesek. Mindegyik krtyajtk
rdekes, vltozatos tud lenni s kslelteti a szellemi hanyatlst. Nem szerencss
tiltani a krtys jtkokat az idsek krben, inkbb abban tmogassuk a jt-
kosokat, hogy a szablyok egyrtelmen tisztzottak legyenek.
Kevsb ismert, br az utbbi vekben az egsz vilgon npszer lett az
Uno vagy a Solo elnevezs krtyajtk. Npszersgt taln annak is k-
sznheti, hogy egyszer, nincsenek nagyon elhzd partik s igen klnbz
korcsoportba tartoz jtkosoknak is rmt okoz. Ha genercik kztti jtk-
dlutnt szerveznk, akkor ez a jtk jl hasznlhat.

147
 JTKLERSOK

Solo/Uno
Eszkz
Maga a krtyacsomag, de ha tbb jtkos jtssza, vagy tbb asztalnl is akarjk
jtszani, akkor j, ha tbb csomag ll a jtkosok rendelkezsre.

Cl
Figyelni egymsra s a krtyalapokra s elsknt lerakni az sszes lapot.

Lers
Az oszt a jtkosoknak kioszt a klnbz szn s egytl kilencig szmokkal
elltott, valamint az akci krtykbl ll krtyapaklibl nyolc-nyolc lapot. A
jtkosok sznre sznt s szmra szmot tehetnek, illetve, ha akcikrtyt tesz-
nek, akkor annak a krtyalapnak az utastsaihoz kell alkalmazkodniuk. Ha va-
laki nem tud tenni, akkor az asztalra arccal lefel tett krtykbl hz egyet.

148
 Asztali jtkok

Ha brmely jtkosnak csak kt lap van a kezben, mieltt az egyiket leten-

n, kteles azt bemondani, hogy solo, hogy figyelmeztesse jtkostrsait. Az
a jtkos nyer, akinek nem marad a kezben egyetlen lap sem.

Vltozat
Az Uno krtyajtk az elbb ismertetettnek az olasz vltozata. A szablyok itt
is hasonlak. rdekes, hogy mindkettnek az eldje valsznleg az a Ma-
kao nven ismert krtyajtk, melyet francia krtyval lehet jtszani, s amivel
Rejt Jen szerint Gorcsev Ivn elnyert egy Nobel-djat. (Olvassanak Rejtt,
ezeket a trtneteket is rdemes tbb v mltn jra elvenni!)

A kockajtkok s a domin
A dominbl rendszerint tallunk az idsek bentlaksos intzmnyeiben n-
hny kszletet, egy rgi s kedvelt jtka ez minden korosztlynak. A szab-
lyok, st az esetleges helyi szablyok ismerete elengedhetetlen az lvezetes
s konfliktusoktl mentes jtkhoz. Mg a klasszikus domin is lehet stratgiai
jelleg, de a klnbz vltozatai kifinomult taktikai s stratgiai gondolkodst
kvnnak. Budapest, XX. kerletben a Jtkok Bajnoksgn a domin is sze-
repel. Erre a klnleges alkalomra felkszl kis csoportok edzseket tartanak,
hogy a szerencse mellett a jl kialaktott stratgia is segtse ket a gyzelem-
hez.
A kockajtkok igazi szerencsejtkok, hiszen a kockk vletlen esse egy-
formn kedvezhet mindenkinek. Ennek is klnbz vltozatai vannak. A kz-
bl vagy pohrbl, tbb kockval dobott jtk rdekes s a pontrtkek ssze-
adsval folyamatosan szmolsra ksztet.

Kockapker
Eszkz
Hat darab dobkocka, lehetleg az tlagosnl nagyobb mret, hogy azok is jl
lssk a pontokat, akiknek gyengbb a ltsuk.

149
 JTKLERSOK

Cl
A jtk kzben a dobsokbl kivlasztani a lehet legkedvezbbet, gy, hogy a
szerencsvel s a gondolkodssal a legjobb eredmnyt rjk el.

Lers
A jtkosok ngyen vagy tbben is lehetnek, annyian, amennyien krbe tudjk
lni az asztalt. t darab kockval jtsszk. Minden jtkos hromszor dobhat
akr az sszes kockval, akr csak ennl kevesebb, ltala kivlasztott kockk-
kal. A cl, hogy a tblzatot figyelemmel ksrve mindegyik kvetelmnynek
megfeleljen. A jtk vgn is, m kzben is ssze kell adni a kockapontok ssze-
gt. A legmagasabb pontszmot elr jtkos lesz a gyztes.

1
2
3
4
5
6
+
egy pr
kt pr
terc
kissor
nagysor
full
pker
royal
sszeg

150
 Asztali jtkok

1, 2, 3, 4, 5, 6: iskolk, 3 egyforma kockt jelentenek; ha tbb mint 3, akkor az

pluszknt felhasznlhat, ilyenkor elg 2 egyforma is. Ha a jtk vgn valame-
lyik iskola hinyzik, az -50 pontot jelent.
+: Ide lehet rni, ha az iskolk teljestse utn marad plusz, ez beleszmt az
sszpontszmba.
Egy pr: 2 egyforma, rtke ezek sszege
Kt pr: 2-szer 2 egyforma, rtke ezek sszege
Terc: 3 egyforma, rtke ezek sszege
Kissor: sor az egyessel kezdve (1, 2, 3, 4, 5), rtke 15 pont
Nagysor: sor a kettessel kezdve (2, 3, 4, 5, 6), rtke 20 pont
Full: 3 egyforma s 2 egyforma, rtke ezek sszege
Pker: 4 egyforma, rtke ezek sszege
Royal: 5 egyforma, rtke 50 pont
sszeg: mentv, ha nem sikerl az elzek egyike sem, rtke az t kocka
sszege.

Gyufaszlak vagy gyufsdoboz

A gyufsdoboz akkor is kznl lehet, ha kirndulunk s hossz a vrakozsi id,
vagy olyankor is hasznlhatk ezek a jtkok, amikor nincs semmi ms eszkz
amivel jtszani lehet. A jtkcsoportban jtszottunk azzal, hogy a gyufsdobozt
egy kzzel pckltk fel az asztalra gy, hogy legalbb kettt prdljn a
levegben. Attl fggen, hogy melyik oldalra esik, kaphat klnbz rtke-
ket. A leggyakoribb persze, ha a szles felletre esik, ennek nincs rtke. Ha
a hosszabbik, keskenyebbik oldalra esik a doboz, annak az rtke 50 pont. Ha
a rvidebb, keskenyebb oldalra esik s megmarad gy, ez a legritkbb, ennek
rtke 100 pont. Mindenkinek hrom dobsa lehet.
A jtkcsoport rsztvevi erre a jtkra kicsit megveten azt mondtk, hogy
ez egy kocsmai jtk. Azrt kiprbltuk s a prblkozst alig tudtuk abba-
hagyni, hogy legyen mr vgre egy 100 pontos dobsunk.
A gyufaszlakbl kirakott fejtrkkel a Fles jsgban tallkozhatunk, de
mr lttam kis fzet formjban kiadott gyjtemnyt is, st rejtvnyknyvek
feladvnyai kztt is gyakorta szerepelnek ezek a jtkok. Nagyon sok vltozat
ismert s megmozgatja az emberek gondolkodst.
Csak nhny plda az egyszerbbekbl:
= Adj hozz a bal oldalhoz egy gyufaszlat gy, hogy az egyen-
let helyes legyen!

+ = Egy gyufaszl thelyezsvel az egyenlet helyes lesz!

151
 JTKLERSOK

+ = Helyezz t kt szl gyuft gy, hogy az egyenlet helyes le-

gyen!
= Helyezz t egy gyuft gy, hogy az egyenlet helyes legyen!

Ki hzza az utolst?
Eszkz
16 szl gyufa vagy fogpiszkl

Cl
A stratgiai gondolkods s a kombincis kszsg s az sszpontosts segts-
gvel elrni, hogy a msik hzza az utols gyuft.

Lers
Kt jtkos jtszhatja. Legjobb, ha egymssal szemben lnek. A gyufaszlakat
hromszget formz alakban teszik le az asztalra: az els sorba 1, a msodikba
3, a harmadikba 5, a negyedikbe 7 szl gyuft:

A jtkosok felvltva vesznek el gyufkat. Egyszerre akrhny gyuft el le-

het venni, de egyszerre mindig csak egy sorbl. Vagyis pldul a negyedik sor-
bl elvehetek egy gyuft, de elvehetem mind a hetet is. Az nyer, aki kpes gon-
dolatban mindig egy lpssel a msik eltt jrni, s olyan helyzetet kialaktani,
amelyben a msik fogja hzni az utols gyuft.

152
 Asztali jtkok

Tbls jtkok
A tbls jtkok legklnflbb vltozatai kaphatk kereskedelmi forgalomban.
A malom s a sakk taln a leginkbb elterjedt s ezeket hasznljk az idsek
is. Magyarorszgon kevsb ismert a grgk ltal kedvelt tavli vagy ms
nven ostbla. Gondolkodtat, mde gyes stratgit is kvn jtk, ahol a
gyzelemben a szerencse is kzrejtszik, mert kt dobkocka dobsval dl el
a lpsek szma. Grgorszgi estken sokig lehet a tavlikorongok s a dob-
kocka hangjt hallani, az ids frfiak jszakba nylan sem hagyjk abba ezt
a jtkot.
Ismert asztali tbls jtk a Ki nevet a vgn vagy ma mr az eredeti, kt
vilghbor kztti vltozatnak megfelelen alaktott Capitaly vagy Mo-
nopoly. Gyerekkorunkban ennek a Gazdlkodj okosan vltozata volt csak

153
 JTKLERSOK

ismert, s nagy kincsnek szmtott, ha valaki szleitl rklt egy rgi tblt,
amit aztn mg tbben le is msolhattunk. Az jabb jtkok kzl sikere van a
Risk nev, ugyancsak tbls jtknak, ami hadvezetsi, terletfoglalsi, stra-
tgiai jtk. rdekes, de hosszadalmas, az idsebbek nha elvesztik a trelm-
ket egy-egy nagyon hossz csata kzben.
A vilg legkedveltebb szjtka a Scrabble. Vakrsos vltozata vagy a csk-
kentltk szmra kszlt, nagy betzsetonos vltozata is kaphat. A jtkban
a keresztrejtvnyhez hasonlan egymsba kapcsold szavakat alkothatunk a
klnll betk segtsgvel. A klnbz betknek ms s ms rtkk van,
ezeket lehet okosan kombinlni. A jtk beti ms, a szalkotsi feladatokat
tartalmaz jtkoknl is hasznlhatk.
Az asztali jtkok kztt megemlthet mg a Tivoli jtk, ahol kis golyt
egy rugval juttatunk el zrt rendszerben a klnbz rtk akadlyok mg.
Kevss ismert a Bing, amit Svdorszgban nagyon kedvelnek az idsek,
nlunk inkbb csak a sz ismert, ami a szerencsre utal. Igen j jtk lehet a
bilird, a csocs s a kugli is, br ennek szabadtri vltozata kedveltebb.
Egyszer s tletes a hazai kereskedelmi forgalomban is kaphat Halli-galli
jtk. A lersa, mint minden asztali, tbls s kereskedelmi forgalomban kap-
hat jtknak, ennek is a dobozban megtallhat. Klnbz krtyalapokon
klnbz gymlcsk vannak, s van egy-, kt, hrom- s ngygymlcss
krtyalap. A jtkhoz tartozik mg egy kzzel lenyomhat asztali cseng. Az
oszt egyenknt sztosztja a krtykat a jtkosok kztt, amit k arccal lefel
fordtva, rendezetten tartanak maguk eltt, meg sem nzve azokat. A jtkban
minden jtkos egy megadott jelre egyszerre felcsapja a legfels krtyalapjt az
asztal kzepe fel, hogy a gymlcsk jl lthatk legyenek. Ha a ngy meg-
fordtott krtyalapon sszesen t azonos fajtj gymlcs lthat, akkor a leg-
gyorsabb jtkos rcsap a csengre s viszi az sszes lapot. Ha rosszul szmolt
valaki, bntetsbl minden jtkosnak kell adnia egy lapot a maga eltt lvk-
bl. A megnyert lapokat a jtkosok a sajt paklijuk al helyezik, s az a gyztes,
aki a tbbiektl az sszes lapot elnyerte. Nagyon j reflexek s gyors fejszmo-
ls szksges ehhez a jtkhoz. Ha az asztali csengt megvettk, a jtkhoz
szksges krtykat magunk is elkszthetjk. De elllthatunk kpeslapokbl
Memory jtkot is, vagy tbb kpeslapbl azonos szm s nagysg dara-
bokra sszevgott puzzle-t is, ahol versengs trgya lehet, hogy melyik asztal-
nl l trsasgnak sikerl az eredetit a leggyorsabban kirakni.
Teht csinlhatunk magunknak jtkokat s a rendelkezsnkre ll jtk
kszleteket valamint ezt a gyjtemnyt is lehet alaktani, bvteni, klnbz
varicikkal kiegszteni. Mindez csak a j szndkon, az tletessgen s jt-
kos kedvnkn mlik.

154
 Somorjai Ildik

A jtkcsoportok
vezetsnek mdszertana
s tapasztalatai

Elzmnyek
Tbbnyire a gyerekeket jtszani hv interaktv programokkal tallkozunk az
utbbi vekben, s a jtkokrl kiadott nhny album drga s kevesekhez jut
el. A nem annyira szp kivitel, m gyakorlati tmutatsban hasznos knyvek
kezdenek kikopni a knyvtrakbl is. Padisk Mihly jtkmester s lenya Pa-
disk Judit az ltaluk ksztett jtktrat pedaggusoknak, ttrvezetknek,
rsvezetknek s mkamestereknek ajnljk. Vargha Balzs jtkos knyvei
Trsasjtkok knyve 1955, Jtkkoktl 1967, Szeretnl jtszani? 1985 is in-
kbb a gyerekekkel foglalkozkat szltjk meg, br Vargha ltal vezetett jtk-
csoportokban val rszvtelt minden korosztly lvezhette.
A jtk terpis s szemlyisgfejleszt alkalmazsa sokak szmra ismert,
s a szakirodalma is ennek a terletnek a leginkbb hozzfrhet. A tmval
foglalkoz knyvek kzl kiemelked Benedek Lszl Jtk s pszichoter-
pia cm munkja, melynek mr negyedik kiadsa kerlt az elmlt vben a
knyvesboltokba. Ugyancsak az ismertebb kiadvnyok kztt lehet megeml-
teni Rudas Jnos Delfi rksei cm knyvt, melyben az nismereti csopor-
tokban vgzett munka mdszereit s gyakorlatt mutatja be. Rudas ltal knlt
strukturlt gyakorlatok kztt sok a jtk, megfigyelhet azok rmszerz
jellege, feszltsgold hatsa.
A jtkos szemlyisgfejleszt mdszerek az iskolban is teret kaptak, st
a szocializcis kszsgek fejlesztshez, vagy az iskolai feszltsgek kezel-
shez a Nemzeti Tanknyvkiad s az alternatv pedaggiai kezdemnyez-
sekhez segdknyveket knl Orszgos Kzoktatsi Intzet is kiadott kny-
veket, jtkok s gyakorlatok jl felptett gyjtemnyeit. Kevss ismertek, de
knyvtrakban hozzfrhetk a rgebbi jtklersok, s pedaggusok, szabad-
idszervezk, animtorok hasznljk a npi gyermekjtkok feldolgozst s
lmnyvilgt bemutat kiadvnyokat. Gabnai Katalin drmajtk iskolja
is inkbb az oktatmunkt gazdagtja, s szerencssnek mondhatjk magukat
azok a gyerekek, akiket a dramatikus nevels segt hozz a pontosabb nkifeje-
zshez, szocilis rzkenysgk s az nbizalmuk megersdshez.
Lukcsy Sndor mveldstrtneti megkzeltsben dolgozta fel az irodal-
mi jtkok trtnett. Npek jtkai cm rsban a sportjtkokat mutatja
155
be s Gyermekjtkok cmmel a renesznsz jtkvilgt. Klns megkzel-
tsben trja fel a kltszet s jtk viszonyt a Kiment a hz az ablakon cm
munkjban.
Az utbbi vekben megjelent nagy jtkgyjtemnyek mr minden rdek-
ldhz szlnak, a kereskedelmi forgalomban kaphat tbls jtkokon fels
korhatrknt mr igen magas kort is feltntetnek, a szmtgpes jtkok hasz-
nlitl senki nem krdezi letkorukat, az idsek mgsem vltak a jtkkeres-
kedk vagy jtkcsoportok szervezinek clcsoportjv.
Az aktivits megrzse, a memria formban tartsa, az sztorna s az IQ
trningek a sikeres regeds alappillreiv tudnak vlni, de a magyar nyelven
hozzfrhet mvek kztt egyetlen olyat sem talltam, ami a jtkot mint ak-
tivizl mdszert az idsekkel foglalkoz szakembereknek felknln. A felnt-
tek jtka vagy netn az idsek jtka alig kap nyilvnossgot s trsas krnye-
zet ltali tmogatottsgot.

Ignyfelmrs
Az idskorak szmra szocilis szolgltatsokat nyjt intzmnyekben
tbbnyire foglalkoztatsrl, szabadid-szervezsrl, a jeles napok megn-
neplsrl vagy kulturlis programokrl gondoskodnak. Mg a dokumentci
vezetshez kiadott mdszertani segdlet is kssben van nhny jszer t-
rekvshez kpest. Az egyni gondozsi terv elltsi formkat felsorol rovata
foglalkoztatst emlt, s ebben a nyelvi megkzeltsben a mveltet igemd
nem az egyttessgre, hanem a kvlrl val irnytsra utal. Ezt tmasztjk al
a mdszerek is, melyek a hasznos idtlts kezdemnyezsre vagy a kzs-
sgi programokon val rszvtelre utalnak. A foglalkoztats megtervezshez
tmpontot ad felmrsben szerepl krdsek a rdihallgatsi, tvnzsi szo-
ksokrl, rendezvnyek irnti ignyekrl szlnak, s a krdsek jrszt a passzv
befogadsra val hajlandsgot firtatjk. (Lsd A gondozsi terv dokumen-
tcii a szocilis szolgltatst nyjt intzmnyek alap- s nappali elltsban.
Mdszertani segdlet az adminisztrcihoz. 2005. Perifria Fzetek, Bp., NCS-
SZI ICSSZEM.)
Szemlyes tallkozsokon, ha az idseket a szabadid felhasznlsrl kr-
dezzk, kiderl, hogy ez a krds szmukra nehezen rtelmezhet, hiszen l-
talban igen kevs a kttt elfoglaltsguk. Napjaik klnsen, ha mr fel-
szabadultak a pnzrt vgzett munka knyszere s a csaldtagok segtsnek
erklcsi ktelezettsge all ms iddimenziban telnek. Az individualizld
letforma klnsen kedvez az egyszemlyes hztartsban, egyedl l ids
embernl az nmagval val foglalkozsnak, a test mkdszavarai eltlzs-
nak, de ppgy kedvez a sajt letclok, elfoglaltsgok s aktivitsok ismtelt
eltrbe kerlsnek is.
Ha a kortrsakkal val tallkozsok ha egyltaln vannak ilyenek kzs
lmnyei fell rdekldnk, akkor a kirndulsok, bogrcsozsok esemnyei
156
ugranak be, vagy a jl sikerlt farsangi mulatsg, esetleg az, amikor sznhzban
voltak. Az emlkezetben rztt idtltsre vonatkoz krdseknl mg megem-
ltik a tli ismeretterjeszt eladsokat, az idsek akadmijt, az operettglt,
vagy npdalestet. Az idsellts intzmnyeinek hasznli tbbnyire a nekik
szervezett eladsok passzv befogadi, vagy a nekik szervezett programok
elfogadi.
A szocilis csoportmunkval nem sok helyen foglalkoznak, s az is a lehango-
l intzmnyltogatsi tapasztalatok kz tartozik, amikor azt ltjuk, hogy az
letben marads s a biztonsg szksgleteinek kielgtse trtnik csak meg,
a szobjukba visszahzd idsekkel a ltogat hozztartozk beszlgetnek,
de k is csak ritkn. Az egymssal val beszlgetsek, a megismerkeds s m-
kdtetett kapcsolatok hjn az ebdlre korltozdnak. Problma esetn za-
varjk csak a gondozkat, akikkel nem rossz a viszonyuk, st pontosan a sok
munkjuk miatti egyttrzs okn nem akarjk ket feltartani. Az sem igazn
szvdert, amikor lthat mdon egy-egy nagyvrosi idsklubban a szemlyi
szolgltatsok nem jelentenek tbbet, mint a fttt hely biztostst, a helyben
elfogyaszthat ebdet, a televzit s nhny agyonolvasott jsgot.
A megnyugtat az, hogy a huszonegyedik szzad els vtizedben az sz-
l Eurpa magyarorszgi intzmnyeiben mr nem csak az eddig megszokott
vesztesg deficit modell szerinti mkdsmddal lehet tallkozni, hanem
az egszsg s a biztonsg irnti ignyek kielgtsn tl az aktv regedsre
fkuszl lehetsgekkel is.
Az jszer trekvsek kztt lehet tallni Varga Zsuzsanna kreativitsfej-
leszt kezdemnyezseit Csongrdon, a jtkok bajnoksgnak megrendez-
st Budapest XX. kerletben, idsek ltal mkdtetett nkpzkrt, filmklubot,
hrlevelet tbb ms helyen. Az amatr mvszeti mozgalom is mintha felln-
klt volna az idsek krben, s egyre tbb olyan alkotrl hallani, aki sajt kez-
demnyezsben feldolgozta falujnak, csaldjnak vagy ppen sajt letnek
trtnett. A szenior sportklubok tagjai s a nagyi mazsorettek a mozgs
rmt lvezik, nem elrhetetlen a gygytorna, az szs s az aquafitnesz
sem. Nagy sikere van a tbb ve tart internetes tanfolyamoknak, a Kattints
r, Nagyi! program utn 2006-ban mr a Folytassa, Nagyi! klubokkal tall-
kozhatunk. Az Idsbart nkormnyzat Dj elnyersnek lehetsge a helyi
szint idspolitika kialaktsra irnytotta sokak figyelmt, az Eurpai Uni
tagorszgaira val kitekints a rszvtelre, az idsekrl kialaktott pozitv kp
fontossgra s az idsek trsadalmi integrcijrt val kzdelemre.
Az aktv regeds elvnek megfelelen az idsellts szolgltatsfejlesztsi
knlata taln ma mr a fejlds modellben val gondolkods lpsei sze-
rint trtnik, s gy a lassan hosszabbod lettartam harmadik letszakaszban
ml napjai mr nem csak a betegsgekrl, vesztesgekrl, a fjdalom elvisel-
srl szlnak, hanem a lehetsges pozitv vltozsokrl is. Az idskorrl szl
legjabb kutatsok mr rmutatnak arra, hogy idskorban is fejldnek a trsas
kszsgek, az emberek egy rsze nem csak rettebb, hanem magabiztosabb s

157
blcsebb is vlik, s megrzi a rugalmas gondolkodsra, a szemlyes vltozsra
val kpessgt. Fontos szmukra a krnyezet visszajelzse, testi s lelki egyen-
slyuk megrzse s ennek rdekben kpesek energikat is mozgstani.
A szemlyes szolgltatsok szakembereivel val beszlgetsek egy rszben
mr nem csak a gygyuls utni utkezelsek vagy az pols, gondozs irnti
szksgletek kielgtsnek legjobb megoldsai fogalmazdnak meg, hanem
az is, hogy mit lehet vltoztatni a trsas egyttltek knlatn a tarts bentlakst
biztost intzmnyben, mi az a tbblet, ami egy klub keretei kztt megval-
sthat s otthon nem biztosthat. Ktsgtelen, hogy a trsas kapcsolatok irnti
igny, a teljestmny s nmegvalstsi igny meghallshoz is szakmai r-
zkenysgre s felkszltsgre van szksg. Szeretnm azt gondolni, hogy a
gazdlkods bizonyos megszortsainak nem azok a jl kpzett szocilis mun-
ksok vagy szocilis szakemberek lesznek az ldozatai, akik kpesek a meg-
julsra, tanulsra, hajlandk partnerknt llni az idsek mellett. S br egyre
tbben vannak, akik a szemlykzpontsg s az lethosszig tart fejlds,
vltozs meggyzdsvel dolgoznak az idsek krben, az idsekkel egytt,
sokszor elfordul, hogy tleteikkel magukra maradnak. Ha sikerl j tleteiket
megvalstani, a tovbblpshez mr kevs az erforrs. Szakmai kapcsolato-
kat, tovbbkpzsi lehetsgeket se nagyon tallnak, akkor, amikor az egsz
hazai idselltsra nehezed nyoms az pols/gondozs, tarts bentlaksos
elhelyezs irnti ignyek fell rkezik, szinte teret sem hagyva a kpessg s
kszsg romlst megelz beavatkozsoknak, melyeket az aktivits s nll-
sg lehet leghosszabb ideig val megrzse rdekben tesznek.
Vgl is j idben, az rdeklds s az ignyek szerencss tallkozsa utn
indulhatott el A jtk lendletbe hoz cmen az a csoportmunka, melynek
egyik eredmnye ez a gyjtemny.

A jtkcsoportok mkdse
A tapasztalatok sszefoglalsnl s a mdszertani kiegsztsek megfogalma-
zsnl nem lehet cl a teljes elmleti httr ismertetse, nhny utals azonban
mgis szksges, legalbb azok, melyek tovbbi tjkozdssal hozzsegtik e
kiadvny hasznlit a szakmailag is korrekt szocilis csoportmunka megval-
stshoz. Alapmknt a szocilis munka elmlete s gyakorlata tmban leg-
korbban megjelent ktet hasznlhat, a Szocilis munka csoportokkal cm
szveggyjtemny, amely fordtsok gyjtemnye. Nmeth Lszl Szocilis
munka csoportokkal cm tanulmnyban, ami jval ksbb szletett, ha-
zai pldkat ismertetve dolgozza fel tmren s szakszeren a tmt. Ebben
a szakmai megkzeltsben ezek a jtkcsoportok rszben feladatcsoportok,
rszben szemlyisgfejleszt, szocializcis csoportok voltak A kategorizcis
rendszerek merev besorolst is hozhatnak, ebben az esetben szerencssebb a
cl fell kzelteni. Esetnkben az idsek csoportjaiban az elsdleges cl min-
dig az lvezetes egyttlt, a felszabadult jtkkal tlttt id, ami a magny el-
158
kerlsre is szolgl. Kevsb vlhat uralkodv az aptia s az elkeseredettsg.
A msodlagos clok kztt szerepel a tagok kpessgeinek fejlesztse, a testi s
lelki egszsg megszilrdtsa, rekreci. A jtkcsoportok clja mindenkor az
aktivitsi szint nvelse, a trsas kapcsolatok megerstse, a kommunikci
s a trsas kszsgek fejlesztse. Olyan kihvsokkal s teljestmnyprbkkal
val tallkozsok, melyek knljk a teljestmnyek msokkal val sszehason-
ltsnak lehetsgt, az egyni sikerre val trekvst s mindezzel egytt a
megersdst szolgljk. (Az empowerment varzslata itt is rvnyesl, mert
az ids ember szmra is, mint mindannyiunk szmra fontos a sajt lethely-
zetekben megrztt kompetencia, a sajt letnk irnytsnak kpessge.)
A csoportmunka pozitv hatsai kzl kiemelhet mg az sszetartozs, egy
adott kzssghez tartozs lmnynek tlse, a msokra figyels, a msok
helyzetbe val belels kpessgnek felersdse. (Errl a hatsrl r Mre-
ire hivatkozva Trk Emke a bevezetsben.) Ezek a csoportok a kzs jtk
rtelmben nem is tekinthetk terpis csoportoknak, de terpis hatsuk egy-
rtelm. Ez a hats a csoportvezetknl is megfigyelhet volt, mint ahogy egyi-
kk ezt rta a tarts bentlaksos intzmnyben megvalstott kezdemnyezs-
rl. Mindegyik jtkot kiprbltam, nem ugyanazokat a dolgokat ismteltk,
mint korbban. Mindenki fellnklt, rdekldbb vlt. rmforrs volt ez az
egyttlt nekik is, nekem is. Szemlyes s szakmai sikeremknt knyvelem el
ezt az idszakot.
A csoportba behozott jtkokat tbb gyjtemnybl vlasztottuk ki. Hasz-
nltunk korbbi, hasonl kiadvnyokat brmely cllal s brmely korosztly
szmra kszltek, tvettnk pszichoterpis csoportokban alkalmazott jt-
kokat, megnztnk Eurpa ms orszgaibl szrmaz gyjtemnyeket, ksr-
leteztnk sajt tletekkel. A kzlt jtkok, jtkos tevkenysgek killtk az
alkalmazs prbjt. Sajt rzseink, lmnyeink, tapasztalataink feldolgozsa
sorn tanultunk egymstl s sokat tanultunk az idsektl is.
A kiprbls keretei nagyon klnbzek voltak. A mi tanulcsoportunkat
az Nemzeti Csald- s Szocilpolitikai Intzet fogadta be mint orszgos md-
szertani intzmny. Igyekeztnk mindenhol olyan krlmnyek kztt meg-
valstani a jtkcsoportok knlatt, hogy az knyelmes legyen, lehessen gy
elhelyezkedni, hogy a krbl mindenki, mindenkivel szemkontaktusban tud-
jon maradni, s a mozgsos jtkokhoz is elegend tr lljon rendelkezsre.
A hely kivlasztsa, az idpont, idtartam s gyakorisg a helyi ignyekhez,
az intzmnyi mkds ritmushoz igazthat. Volt sikeres csoport kzvetlenl
ebd eltt, a dleltti rkban, volt kzvetlenl a dlutni pihens utn s a
nem tl ksi, esti rkban is. Ez utbbiakat mindig egyeztettk az rintettek
tvnzsi szoksaival is.
Az idtartammal kapcsolatban sokkal inkbb egysgesebbnek mutatkoztak
az ignyek. Leginkbb a msfl rs csoport vlt be, vagy a ktszer 45-50 perc
idtartam, mikor is a sznetben volt egy kis aprstemny s tea, nyron je-
lentsebb mennyisg folyadkptls. Ugyancsak bevlt, mikor a ht azonos

159
napjra estek a csoport sszejvetelei, hetente vagy kthetente. Ennl ritkbb
alkalmak inkbb a tarts bentlaksos intzmnyekben voltak, br tbbnyire ott
is gy, hogy minden hten volt jtkklub, de az jabb jtkok kiprblsra,
az irnytott szocilis csoportmunkra havonta egyszer kerlt sor.
A tanul csoportban sszesen 28-30 kollga dolgozott, de a rendszeresen
kzremkdk szma ennl kevesebb volt. A jtkokban rszt vev idsek cso-
portjai igen eltr ltszmmal mkdtek. Itt voltak lland sszettel, rend-
szeres idkzkben tallkoz csoportok, s voltak alkalmi tallkozsok is, me-
lyekbl ksbb alakult ki a kzs jtk miatt sszejv idsek kzssge. Teht
maguknak a csoportoknak az alakulsa is folyamatos volt. Az intenzv rdekl-
ds ellenre sok aggodalom s fenntarts fogalmazdott meg az idsek jtkba
vonhatsgval kapcsolatban. Volt kollga, aki megtapasztalta, hogy az idsek
zavarban vannak, ambivalens a viszonyuk ezekhez a nem ltfontossg te-
vkenysgekhez, kvncsisg s kis vonakods volt bennk. Voltak, akik nem
kapcsoldtak be, mondvn, hogy k nem gyerekek, s azokat, akik ngyen-
ten elkezdtek jtszani, ugrattk. No, mi van? Nem nttl mg fel? Lm, itt
van a msodik gyermekkor! Egyms utn sorjztak az ennl is cspsebb meg-
jegyzsek. Ennek ellenre kt ember s ngy ember is tudott egymsra figyelve,
elmlylten jtszani, s a 18-20 fnl nagyobb ltszm csoportok mkdtetse
mg pros vezets mellett sem ajnlott. Ha tbben vannak a csoportban, akik
sajtos szksgletekkel lnek, kerekesszkkel mozognak, cskkentltk vagy
kzpslyos mrtk szellemi hanyatls akadlyozza gondolkodsuk gyorsa-
sgt, akkor nem szerencss, ha 15 fnl tbb a jelenlvk szma. A jtkcso-
portok knlata sok helyen meglep volt. Az egyik kollga fednevet tallt
ki, Gondolkod cmen elszr a rejtvnyekhez hasonl, gondolkodtat jt-
kokkal prblkozott. Volt, aki Nefelejcs csoport elnevezst tartotta a legmeg-
felelbbnek, miutn a szellemi hanyatlssal kzdk voltak tbbsgben az ltala
vezetett csoportban. Mg gy is, a klnbz nvvel meghirdetett csoportokon
is volt, aki elment, m vonakodott bellni a jtszk kz. Nem val ez mr ne-
kem, kinttem belle mondta. Nyitott csoportok mkdtetst tartottuk s
tartjuk a megfelelnek, mr csak azrt is, hogy mindenkinek sajt bels ritmusa
szerint rleldjn az elhatrozsa vagy ignye az aktv bekapcsoldsra. Ez a
fokozatos bevonds volt a leggyakoribb, elszr nzknt, majd szurkolknt
s vgl rsztvevkknt kapcsoldtak be a jtkba, st volt, ahol a jtkdlut-
nok hre j embereket is behozott a klubba.
Figyelemre mlt, amit egy terleti elltsban dolgoz munkatrs fogalma-
zott meg, aki tbb klubban is kiprblta a jtkokat. Nagyon fontosnak tartom
a vezet szemllett, a jtkhoz val viszonyt. A passzvnak vlt idsek sok
esetben a mi passzivitsunk miatt azok. Messzire vezetne, ha ebbl a kijelen-
tsbl ltalnostva kritikt fogalmaznnk meg a klubvezetk vagy a mentlhi-
gins csoportok vezetinek munkjval kapcsolatban, de tny, hogy rszben
egyb ktelezettsgek, rszben knyelmi szempontok miatt is a TV- s a vide-
hasznlat vagy esetenknt a meghvott vendgekkel val programszervez-

160
sek kevesebb munkabefektetst ignyelnek a dolgozktl, s ezrt is dntenek
gyakrabban ezek mellett. Klnsen annak tudatban, amit tbben meg is fo-
galmaztak. Nem olyan knny jtszani, jtkot vezetni. Ez valban egyrszt
ltalnos, msrszt alkalmanknti felkszlst, valamint a jtkvezet folyama-
tos aktivitst, mikzben a nondirektv irnyts mdszereit alkalmazza.
A vezet feladataira s funkciira vonatkozan egy korbbi ktetbl, Bagdy
Emke (Bagdy, 1991) ltal megfogalmazottakat vettk t.
A vezet egytt dolgozik a csoporttal, (aktv involvcis funkci).
Elkszti s bemutatja a gyakorlatokat, helyzeteket (demonstrcis s dra-
maturgiai funkci).
Aktv rszesknt mintt nyjt (modellfunkci).
Szembest, megfigyel, tkrz (monitorizl, konfrontcis s feedback
funkci).
Javt, segt, tmogat (korrekcis s szupportv funkci).
Aktivizl, jutalmaz, dicsr (animl s megerst funkci).
Belp, beavatkozik, de figyel- vezet szerept megrzi (katalizcis funk-
ci).
Elsegti a trsas egyttessg norma- s rtuskpz munkjt, ersti a po-
zitv tardcikat (szocilis restitcis funkci).
jranevel pszichopedaggiai tevkenysget folytat (reedukatv funkci).
Szablyoz az elrehalads s fejlds szolglatban (evoluci serkent s
kontroll funkci).
Nhny megfogalmazs a nondirektv technikknak ellentmond hangv-
tel, jmagam a dicsret helyett szvesebben alkalmazom a pozitv rzseim
kzlst, de a jtkvezetk tbbnyire jl megtalltk a sajt egynisgkhz
leginkbb kzel ll megfogalmazsokat s mdszereket, mint ahogy a kvet-
kez megjegyzsbl ez ki is olvashat. Eleinte izgultam egy kicsit, fltem attl,
hogy elrontok valamit, vagy hogy lesz, aki a jtkban val gyetlensgt ku-
darcknt li meg. Ma mr rjttem arra, hogy, teljesen tveszik az n viszonyu-
lsomat. Ha valami sikertelen, akkor nem visszahzds kveti, hanem jbli
prblkozs. Ebben az is benne van, hogy n pldul nagyon gyetlen vagyok
a labdafogsban, de ez most mr senkit nem zavar. Mindenkinl meg lehet ta-
llni, azt, amiben j, st erre fel is lehet figyelni. Nem dicsrni szoktam, de az-
zal mr elkprztattam az egyik nagyon ids asszonyt, hogy emlkeztem egy
korbbi megjegyzsre, amikor sajt butasgt szidta, s egy ksbbi alkalom-
mal visszatkrztem az ugyanabban a jtkban tapasztalt pozitv vltozst. A
csoportokban alkalmazhat kommunikcihoz knl j mdszereket s nhny
eljrst Thomas Gordon. (Gordon,Thomas Burch, Noel, 2001) Az eredm-
nyessghez javasolt kommunikcis kszsgek rt figyelem, nem hibztat
konfrontci, kzvetts a szksgletek konfliktusban elsajttsval s alkal-
mazsval fel lehet kszlni egyes, csoporton belli problmk kezelsre is.

161
Veszlyek, problmk, konfliktusok
Megfigyelhet, hogy az idsek jobban kontroll alatt tartjk rzelmeiket, rz-
seiket. Nha nehz eldnteni, hogy visszahzds, rdektelensg vagy csak
mrlegels van a jtkok kezdetn megnyilvnul vonakods mgtt. Ezt tisz-
teletben tartva, lassabb indulssal, knnyebb feladatokkal lehet kezdeni s fo-
kozatosan nvelni a kihvsokat. Ms mdszerekre s felvezetsre van szk-
sg egy olyan vidki krnyezetben, ahol a hasznos tevkenysgekkel val
foglalkozsoknak nagyobb eszmei rtke van, mint a jtknak. Itt az neklssel
egybekapcsolt, manulis tevkenysgeket is ignyl jtkoknak volt nagyobb
vonzereje, legalbbis kezdetekben. Ebben a krnyezetben sikeresek voltak mg
a mesl, az emlkezetmunkt jobban preferl jtkok. Egy vidki nagyv-
ros, dnten rtelmisgiek ltal ltogatott klubjban az orszg-vros vagy a
Guggenheim csald ltal kedvelt jtkok arattak nagyobb sikert, st itt mg a
gyakornok szocilis munks hallgatk ltal javasolt versr versenynek is volt
rtkelhet eredmnye. Viszont ksbb, mikor harmadik vagy negyedik alka-
lommal trtnt mr a jtkba kapcsolds, nem volt klnbsg, s az jdonsg
irnti rdeklds volt a legersebb.
Az rdeklds, a feszltsg felkeltse a jtkos lendlethez szksges, de
tudni kell a feszltsget levezetni is, br szmthatunk arra, hogy a nevets fe-
szltsgold s gygyt hats is.
Az esetleges veszlyek kztt az is elfordulhat, hogy nem mri fel az erejt
az ids ember, tbbet prbl, mint amennyit teljesteni tud, s csaldik sajt ma-
gban, ettl indulatos lesz. Ugyancsak indulatokat vlthat ki a flelem. Nem rzi
magt kpesnek az adott jtkra, fl az ismeretlentl, az eddig nem prblt szi-
tucitl, s ezek utn mst is lebeszl vagy destrukcival prblkozik. Ilyenkor
lehet segtnek, egyttmkdnek magunk mell krni, vagy alkalmat adni a
teljestmnyt demonstrl prbra. A mozgskoordinci zavarai, a reumatikus
betegsgek miatt deformldott kezek nem kpeztek akadlyt a rszvtelben,
inkbb segtettek egymsnak. J, ha a jtkvezetnek van szeme arra, hogy
mikor, melyik jtknl kell pontosan az egymst segt lehetsgekre felhvni a
figyelmet, s mikor jobb kivrni az egyni prblkozsokat.
A teljestmnyigny hosszasan fenntarthat volt a csoportokban s az s-
szeszokottsggal, a kapcsolatok elmlylsvel cskkent az egyms eltti sz-
gyenkezs, a felads, a helyzetbl val kilps gyakorisga. A csoporton belli
versengs tbbszr hozott nyeresgeket, mint veresget, vesztesget, br en-
nek a lehetsge jobban aggasztotta a csoportvezetket nha, mint magukat
az ids jtkosokat. Nem tudom, hogy hogy li meg, ha a versengsben alul
marad. Nem lesz-e fjdalmas vagy lelkileg megterhel szmra mondta egy
hossz betegsg utn a jtkcsoportba visszatr asszonyrl egy kollga, aki
vgl arrl bizonyosodott meg, hogy nem lett semmi baj. Az egyttmkd
csoporton bell a kudarc knnyebben elviselhet s feldolgozhat, st ezekben

162
a csoportokban az idsek humora, nmi nirnival fszerezve jobban mk-
dtt, mint mskor, ms helyzetben.
A versengs, akr egynek, akr csoportok kztt trtnt, izgalmat hozott,
az egymsrt val szurkols tovbbi motivcit a szellemi erprbhoz. A jtk
legegyszerbb szemlyes sikerre hnapok mlva is emlkeztek, s ez j hats-
sal volt a rsztvevk nbizalmra.
rdekes mdon a kzdkedv elg sok megmaradt az idseknl, br a cso-
portok kztti versenyekben a szemlykzi konfliktusok jobban kijhetnek,
vagy az is elfordulhat, hogy vlt vagy vals gyetlensge miatt kirekesztenek
valakit. A jtkvezet megrtve a megbntottsgot aktv figyelemmel, a rossz
rzssel kzd fel fordulva visszatkrzi az rzseket. A megtapasztalt rt
figyelem gyorsan tovbb lendtheti azt is, akinek valami rosszul esett. A szem-
lyek kztti konfliktusokban is a jtkvezet medil kzbelpsre van szk-
sg, s azt is a jtkvezetnek kell tudni, hogy mit tehet, mit kell tennie a teljes
csoporton belli egyensly megrzse rdekben.
Az is felmerlt, hogy kezelhet lesz-e egyltaln ezekben a csoportokban
az idsek eltr szellemi frissessge, egyesek memrijnak hanyatlbb volta,
vagy a gondolkods olyan gyengesgei, melyek mr akadlyozzk a jtkot,
st volt, aki megkrdezte, hogy nem kellene kln csoportot mkdtetni egy
nagyobb intzmnyen bell a demencival kzdknek. Ezzel a krdssel kap-
csolatban kiemelem azt, hogy a memriatrningeket nem szabad egybemosni
ezekkel a csoportokkal, br tudjuk, hogy egyes jtkok j hatssal vannak a
memria mkdsre, s a figyelem sszpontostsval, gyakorlssal a kon-
centrlkpessg is fejldik. A demencival kzdket nem szerencss kizrni
a csoportban val rszvtelbl, inkbb a jtkokat kell igaztani csoport ssze-
ttelhez. A szmols jtkok, az gyessgi jtkok, valamint nhny labdaj-
tk kifejezetten jl alkalmazhat vegyes csoportokban is. A szellemi hanyatls
lasstsra, az llapotromls elrehaladsnak mrsklsre jl hasznlhat a
Memria Alaptvny Emlkezeti trning szellemi hanyatlsban fzetecsk-
je, melyben az alaptvnynl dolgoz pszicholgusok s szocilis munksok is
javasoljk a nyelvi jtkokban val rszvtelt, a trsasjtkokat, a betkbl sza-
vak alkotst vagy a szlncokat.
Vgl a nehzsgek kztt emlthet a kudarctrs hinybl ered prob-
lmk kezelse s a jtk kzben kialakult vitk, konfliktusok kezelse. Jobban
tudtak kzvetteni a vitz felek kztt azok, akiknek nagyobb gyakorlata volt
a szemlykzpont kommunikcis technikk alkalmazsban. A problmk
megelzse rdekben viszont klnsen gyelni kell arra, hogy a jtksza-
blyok ismertetse nagyon pontos s krltekint mdon trtnjen. Tbbszr
csinljunk prbkat, fogalmazzunk meg pldkat, bizonyosodjunk meg rla,
hogy eredmnyes volt-e a megrts. Ha a csoportnak sajt szablyvltozatai
alakulnak ki, akkor azokat rdemes rsba foglalni. Azt is megfogalmaztk a
tanul csoport rsztvevi, hogy pontosan ezeknek a problmknak a kezelse
miatt szerencss, ha ketts vezetssel mkdik a csoport, mert ez ltal szleseb-

163
b vlik a tmogat viselkedsmdok sklja, melyek kpess teszik az idseket
nhatraik s teljestmnyhatraik tovbbi prbjra.
Nincs elzetes kpzettsghez, jogostvnyhoz ktve, hogy ki vezethet ilyen
csoportot, mgis nagyon egyet lehet rteni azzal, amit Benedek Lszl fogalma-
zott meg. Legelszr is fontos a csoport vezetjnek szemlyes biztonsgrzete
s nismerete, hogy hatrozottan meg tudja klnbztetni a csoport ltal kel-
tett emcikat tulajdon, aktulis rzelmi llapottl. Tudnia kell teht, hogy mi
fakad a csoportbl, s mi belle. Lankadatlanul figyelnie kell tovbb a csoport
esemnyeire, hiszen tlett nagymrtkben torzthatja a hibs percepci. Akt-
van nem befolysolhatja a csoporttrtnseket, s vgl sok jtkot, szles jt-
krepertort kell ismernie, hogy az adott rzelmi llapothoz minl megfelelbb
jtkot tudjon vlasztani. Ez a vezeti mdszer rugalmas, a csoport rzelmileg
kellen hangolt attitdt kvn a terapeuttl. (Benedek, 1992) Ha vge van
az alkalomnak, rdemes a jtkvezet trsunkkal azonnal megbeszlni a leg-
fontosabb trtnseket. Ha nem is ksztnk jegyzknyvet vagy emlkeztett
minden alkalom utn, jegyezzk meg a legfontosabbakat, rjunk a fggben
maradt s nem megnyugtatan kezelt konfliktusrl, sajt rzseinkrl, gondo-
latainkrl, az esetleges nehzsgekrl, sikerekrl. A jtkcsoportok vezetst
vllal munkatrsak szmra klnsen fontos lehet a szupervzi.

Szakaszok a csoportmunkban,
a csoport fejldsnek ve
Mikzben a rugalmassg s a csoportra hangolds a vezet irnt tmasztott
kvetelmnyek kztt szerepel, az aprlkos felkszls is lnyeges. Fel kell
pteni a csoportmunkt, annak hrmas idtagoltsg vt. Az els mindig a
rhangolds, az esetenknti warm up (felmelegeds) megteremtse. Ezt le-
het egyszerbb s rvidebb jtkkal elrni, de lehet egyszer krdsekkel is fel-
mrni a csoport llapott. (Milyen rossz trtnt veled a nap folyamn? Milyen
j lmnyed volt eddig a nap folyamn? Milyen hangulatot hoztl magaddal?
Milyen rzsek vannak most benned? Hogyan lehetne ezt hangokkal vagy egy
mozdulattal kifejezni?) Akik rgebben ismerik a csoport tagjait, knnyebben
tudjk rzkelni a hangulatvltozsokat, esetenknt dekdolni a rejtett zene-
teket. A fronthatsok, az idjrs vltozsai nagymrtkben hatssal vannak az
idsekre. Ha tbben betegek, az is kedveztlen hozzllst vlthat ki. (Kzeli
halleset feldolgozsra, a gyszmunkra hagyjunk idt, felolvass, kzs ze-
nehallgats mindenkinek jl eshet.)
Ez utn jn az gynevezett kzpid, mikor is a vltozatossgra szksges
gyelni. Legyen mozgalmasabb s nagyobb elmlyltsget ignyl jtk, legyen
tletessget s kreativitst ignyl jtk s legyen gyessgi jtk is. Ugyancsak
meg lehet teremteni az egyn, a pros, a kt csapat vagy tbb kiscsoport egytt-
mkdsnek, esetleg vetlkedsnek vltozatossgt. A jtkvezetnek min-
dig legyen hatrozott elkpzelse arrl, hogy mely jtkokat jtsszk, de adjon
164
lehetsget a csoport krseinek is. Ha szvesen ismtelnek meg tbbszr egy
jtkot, belefelejtkezhetnk magunk is. Mskor meg elfordulhat, hogy valami
nem jl mkdik. Ilyenkor a tartalkokhoz kell nylni.
A harmadik szakasz az alkalmanknti trtnsek feldolgozst, az rtelme-
zst s a zrst kszti el, illetve az esetenknti rtkelst. Hogy reztem ma-
gam? Mi volt az, ami nagyon megmozgatott? Mi volt az rdekes s mi volt a
kevsb az? Milyen rtkes pillanatokat viszek magammal el? Ezeknek a kr-
dseknek a hasznlata, vagy ms, rtkel eszkz kerek egssz formlja az
egyttltek egyes alkalmait. Szocilis munks hallgatk vezettek egy csoportot
az idsek krben, s ott kialakult az, hogy minden egyes tallkozst egy trt-
nettel, vagy vers felolvassval fejeztek be.
A jtkcsoportokban val egyttmkdsnek, az egyes csoportok vltoz-
sainak, fejldsnek is sajtos ve lehet. Mg azok is, akik korbbrl ismertk
egymst ezekben a jtkcsoportokban, egy ms tpus egyttltet tapasztalnak
meg, s ebben kzelebb kerlnek egymshoz. A csoportlgkr kialakulshoz
id szksges, nem lehet a folyamatokat gyorstani vagy lasstani. Az els id-
szakban rdemes inkbb az egymshoz csiszolds s az ismerkeds vagy az
egyms alaposabb megismerst szolgl jtkokat vlasztani. Az egymsra
hangolds utn lehet olyan jtkokat megismertetni, amelyek ismereteket, as-
szocicikat vagy nagyobb elmlylst ignyelnek.
Ksbb mr teret adhatunk a tagok erejnek, kpessgeinek egyms kzti
sszemrsre is. Nagyon j lehet, ha minl tbbfle kszsget megmozgat
jtkot hozunk be a csoportba, hogy jl kirajzoldjon a csoporttagok kztti
soksznsg, megmutatkozhasson egynisgk, annak ellenre, hogy mindan-
nyian idsek. Ez azrt is j hats, mert a csoport kls krnyezetben, vagyis
a jelenkori trsadalomban elgg ers a trekvs arra, hogy az idseket egy
homogn csoportnak tekintsk. Arra is tbb lehetsg van, hogy a korbbinl
sokkal jobban megismerjk egymst azok, akik eddig legfeljebb kszn vi-
szonyban voltak. Az rzelmek is jobban megnyilvnulhatnak, a csoporton be-
lli kapcsolatok szemlyesebb vlhatnak.
A biztonsg, bizalom megersdse utni idre valk az emlkezetmunk-
hoz hasonl jtkok, vagy az nfeltrsnak azok a lehetsgei, melyek mr in-
timitsokat is rinthetnek.
Mg ha folyamatosan mkd jtkcsoport van egy tarts bentlakst bizto-
st intzmnyben, akkor is rdemes a nyri hnapokban ezt a csoportot sz-
neteltetni. Ha meg van nyri sznet, akkor a sznet eltti utols alkalom lehet
az lmnyek feldolgozsnak az alkalma. Keressnk egy olyan jtkot, ami a
zrst nneplyesebb teszi, s ksztsk el az elvlst valamilyen rtussal, a
bcshoz ill jtkkal. Minden csoportnak kialakulnak a maga hagyomnyai,
emlkei, kzs lmnyei. Ez bcs, ami egy tmeneti idre szl, de mint egyet-
len elvlsnl, ennl sem tudhat, hogy mikor, hogyan tallkozunk jra ebben
a csoportsszettelben. Az errl a csoportrl val levlst teht szksges
gondosan elkszteni, s a folyamatot nagy figyelemmel vgig vezetni.

165
 A jtkcsoportok egy hosszabb sznet utn jraalakulhatnak, folytatdhat-
nak vagy talakulhatnak az egyttltek. Az talakuls, ms irnyba val elmoz-
duls nagyon sokfle lehet. A kreatv technikk felvillantsa lehet olyan ers
hats, hogy ez lesz a vltozs irnynak meghatrozja. Lehet, hogy az iro-
dalom, a zene, a festszet, a tnc, a film- s sznmvszet rt befogadsbl,
elemzsbl ntevkeny alkotcsoportok jnnek ltre, hiszen a mvszet gy-
gyt ereje vagy az let rtelmnek keresse fellesztheti a ksi alkoti kedvet.
Az rs, jsgrs, nletrs, esetleg filmkszts az let klnbz sznhelyei-
rl, vagy helytrtneti, csaldtrtneti kutatmunka is lehet egy kibontakozsi
irny. A kzs emlkek s hagyomnyok rzse, lersa s tadsa is vlhat egy
tevkenysget, aktivitst motivl csoportcll. Pozitv hats az lett mun-
ka, vagy ahogy ezt a nmetek mondjk a visszatekintsre, a traumk feldol-
gozsra s az lettel val megelgedettsg erstsre a kzs beszlgetsek a
megkomponlt letrl. Nem csak a demencival kzdk szmra lehet ltfon-
tossg az gynevezett reminiscence munka. Br ennek az elltsban val
alkalmazsa elzetes felkszlst kvn, de angol nyelv szakirodalma igen
gazdag, s a hazai tovbbkpzsi rendszerben is megtallhat az erre felkszt
trning vagy tanfolyam knlata. A szletskor vrhat tlagos lettartam, ha
lassan is, de Magyarorszgon is emelked tendencit mutat, a munkban eltl-
ttt vek utn a nem ltfontossg tevkenysgek megtervezse, megszer-
vezse ltfontossgv vlhat. Ne felejtsk el: mindehhez a jtk lendletbe
hoz.

166
 Felhasznlt irodalom
Bagdy Emke Telkes Jzsef (1988): Szemlyisgfejleszt mdszerek az iskolban. Budapest,
Tanknyvkiad.
Baltes, P. B: Smith, J. Staudinger, U. M. (2000): Blcsessg s a sikeres regeds. In: Czi-
gler Istvn (szerk.): Tl a fiatalsgon. Megismersi folyamatok idskorban. Buda-
pest, Akadmiai Kiad.
Barna Jakab (vszm nlkl): Jtkok knyve a nagykznsg szmra. Budapest, Pallas Rt.
Benedek Lszl (1992): Jtk s pszichoterpia. Budapest, Magyar Pszichitriai Trsasg.
Gabnai Katalin (1987): Drmajtkok gyermekeknek, fiataloknak, felntteknek. Budapest,
Tanknyvkiad.
Glenn, J. Denton, C. (2004): Csaldi jtkok kincsestra. Budapest, Kossuth.
Gordon, T. Burch, N. (2001): Emberi kapcsolatok. Budapest, Assertv Kiad.
Huizinga, J. (1944): Homo ludens. Budapest, Atheneum.
Idsbart nkormnyzatok (2005) Budapest, ICSSZEM.
Kaposi Lszl (1993): Jtkosknyv. Gdll, GMK.
Katz, L. Rubin, M. (2003): Tartsd az agyad fiatalon! Budapest, La Ventana.
Ksn Ormai Vera (vszm nlkl): Szemlyisgfejleszt jtkok. Budapest, OKI.
Laub, G. (1994): Gut siehst du aus. Mnchen.
Lukcsy Andrs (1974): Elms jtkok, jtkos elmk. Budapest, Minerva.
Lukcsy Andrs (1981): Kiment a hz az ablakon. Budapest, Gondolat.
Mrei Ferenc (1996): Kzssgek rejtett hlzata Bp., Osiris
Mr Lszl (2004): Maga itt a tnctanr?. In: Magyar Narancs, 2004. szeptember 23.
4041. o.
Nmeth Lszl (1986): Tndrhegyi szocioterpis mhelyek s gyakorlatgyjtemny. Buda-
pest, MPT Pszichoterpis Szekci.
Nmeth Lszl (2002): Szocilis munka csoportokkal. In: Kziknyv szocilis munk-
soknak. Budapest, Szocilis Szakmai Szvetsg.
Padisk Mihly Padisk Judit (1984): Minden napra egy jtk! Budapest, NPI.
Perham, M. (szerk.) (1998): Jtk enciklopdia. Budapest, Alexandra.
Rudas Jnos (1990): Delfi rksei. Budapest, Gondolat.
Stengel, F. (1993): Gedchtnis spielend trainieren. Stuttgart.
Sthr, U. (1994): Seniorenspilbuch. Beltz Verlag, Weinheim, Basel
Szocilis munka csoportokkal (1997). In: A szocilis munka elmlete s gyakorlata, 4. ktet.
Budapest, BGGYTF.
Tocqueville, Alexis de (1983): A demokrcia Amerikban. Budapest, Gondolat.
Vargha Balzs (1967): Jtkkoktl. Budapest, Minerva.
Vargha Balzs (1955): Trsasjtkok knyve. Budapest, Ifjsgi Kiad.
Vargha Balzs (1985): Szeretnl jtszani? Budapest, Mzsk.
Walker, Jamie (1997): Feszltsgolds az iskolban. Budapest, Nemzeti Tanknyvkiad.

167
168
 Betrendes jtkkatalgus

A, H
A hrom legfontosabb tudnival rlam 25 Ha virg lennk 23
A kzs dolgok sszektne 26 Hideg-meleg 126
A rditl jttem 50 Hres ember 95
A tizenhatodik szletsnap 51 Hogy rzem magam itt s most 40
A varzsl irnyt 143 Hogyan mondjam el? 95
Add tovbb a mozdulatot! 117 Honnan jttem? 25
lland jelzk 19 Hurkaplcs ujjgyakorlat 127
Alliterl nv 20
Amikor n mg 35 I
Amba 117 Idgp 41
Aprhirdets 20 Illik hozz 97
Asszocici/kombinci 71 Irnyts szavak nlkl 128
Azt mondjk az regekrl 91 zlels: tek, ivlevek 59

B K
Betjtk, dobkocka, szavak Kacsints 98
s mondatok 72 Kanlbl kanlba 128
Karcsonyi ajndk 76
C Karcsonyi gyjts 99
Clba dobs 120 Kedves trgyam 42
Ceruzakldemny 123 Keresem a prom 100
Cmerem s pajzsom 21 Ketyeg ra 61
Csavaros tetk 57 Ki hinyzik? 101
Csoporthangulat sznekben 36 Ki hzza az utolst? 152
Csn-csn gyr 124 Kicsomagols 129
Csukott szemmel is megismerem 22 Kinek a brndje? 43
Kinek van valami eldugnivalja? 102
D Kockapker 149
Dallnc 92
Ddol, avagy trgykeress hang utn 58 L
Dugpckls 125 Lbas 77
Labdajtk (gymlcs, zldsg) 130
E, Labdajtk tbb labdval 131
Egy napom 93 Labdatncoltats 131
Elefnt a porcelnboltban 125 Lufi mozgsban 133
letkrk 37 Lufirplabda 134
Ellentt 93
Elmentem a piacra 73 M
Emlkszem mindenki nevre! 23 Mandala 44
n mg soha 38 Megeszem a kalapom 103
Mi jut eszedbe? 78
F Mi van a kosrban? 62
Fnyeremny 74 Mirt fontos nekem ez a kp? 46
Mint a hinta, leng az inga 45
G
Mit tennk? 47
Gombolyagdobls 38
Mit tudsz a nevedrl? 28
Guggenheim 75

169
Most is rzem az illatt 63 T
Most mutasd meg! 79 Tabu 86
Tnc kalappal 135
N Tnc oda-vissza 136
Nvjtk labdval 29 Tapsolj s kapd el! 137
Nvjegykrtya 30 Trgyak s cselekvsek 107
Nyomozs keress, tallj, hallgass! 61 Teskanna 87
Tgy hozz egy mozdulatot! 138
O,
Tpett llatok 139
Orszg-vros 82
Titkos karmester 140
sszetartoz trgyak 104
Trtnetrs felidzssel 88
sszetett szavak 83
U,
P
veghorgszs 141
Paprtpkeds 134
Pros beszlgetsek fontos krdsekrl 48 V
Puzzle-prkeres 65 Vak fog 141
Vndorl arc 31
R
Varzslat trtnt 52
Rgi zek, rgi telek 105
Vedd szre a rszleteket! 108
S, SZ Veled szvesen 53
Solo/Uno 148 Verstanuls 110
Szemmrtk a tvolsgbecsls prbja 66 Virgkoszor 111
Szeretem nem szeretem 50
Z
Szlsok, kzmondsok 106
Zajkelt trgyak 67
Szpker 85
Zm-zm-bumm 112

170
 Ksznetnyilvnts
Ksznjk mindazoknak akik segtettek a lert jtkok gyakorlatban trtn ki-
prblsnak figyelemmel ksrsben s a tapasztalatok megfogalmazsban

Angyal Jnosn
Blint Lajosn
Erss Erzsbet
Gcza Mria
Halsz Annamria
Horvth Gzn
Horvth Varga Zsuzsanna
Jeszenszky Zita
Kdrn Szakl Bernadett
Katona Jzsefn
Lakatos Anka Ilona
Mszros Istvnn
Mez Jnosn
Molnr Katalin
Ottn Simon Katalin
Parajdi Olga
Peinlich Edit
Sajtos Lszln
Stefn Istvn
Szab Judit gnes
Szalai Ptern
Takcsn Hajd Szilvia
Tapcsik Gyuln
Tth Krisztin
Ungorn Gyri Anita

171
.