UNITAT DIDÀCTICA EL SUPERMERCAT

Nivell: educació primària ( adaptació per alumnat amb diferents característiques: TGD, síndrome
de Down, esclerosi tuberosa...)
Temporització: una hora setmanal durant el primer trimestre

COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Pròpies de l'àrea Aportació a les altres competències bàsiques
Competència comunicativa: Aprendre a aprendre
- Parlar i conversar Autonomia i iniciativa personal
- Escoltar i comprendre Coneixement i interacció amb el món físic
- Conèixer el funcionament de la llengua i el seu Social i ciutadana
aprenentatge
Competència matemàtica:
- Numeració i càlcul
- Relacions i canvis
- Mesura
- Estadística i atzar
ÀREES RELACIONADES
Coneixement del medi social i cultural
Àmbit de llengües
Àmbit matemàtiques
OBJECTIUS
- conèixer el funcionament del procés de compra-venda en un supermercat
- representar el diàleg entre un botiguer i un client
- utilitzar ler fòrmules socials: bon dia, hola, adéu, qui és l'últim...
- estructurar frases adequadament
- adquirir vocabulari relacionat amb el supermercat
- reconèixer els aliments del supermercat
- identificar la distribució i ubicació dels productes en el supermercat ( nevera...)
- classificar els aliments en funció del lloc on es guarden
- respectar els torns de paraula
- mantenir el fil conductor de la conversa
- adquirir uns bons hàbits durant l'activitat de compra-venda
- comprendre el funcionament de la calculadora
- utilitzar la operació suma
- adquirir la noció de quantitat
- recollir i organitzar dades i preus dels aliments en una llista
- utilitzar el sistema monetari de l'euro
- gaudir de les activitats
CONTINGUTS
- utilització d'una parla entenedora
- us de vocabulari adequat
- estructuració de frases senzilles
- interès per expressar-se
- comprenció de missatges orals en la vida quotidiana
- interès per a realitzar l'activitat
- copia del nom i el preu de cada aliment
- us del comptatge amb significat ( comptar fins a 10...)
- reconeixement dels nombres ( preus dels productes i calculadora)
- us de sistema monetari en context real ( euro)
- iniciació en la operació suma amb calculadora
- selecció, classificació i ordenació de productes del supermercat
- utilització de recursos TIC ( taula open ofice) per a elaborar llistats de preus...
- us de la magnitud pes
- recollida de dades numèriques
CRITERIS D'AVALUACIÓ
Avaluació inicial: mostrem als alumnes l'espai on tenim situat el supermercat i els demanem noms
dels aliments, situació de cada aliment, noms dels estris del botiguer i el comprador ( caixa,
calculadora, monedes i bitllets, carro...), parlarem de si ells van a comprar, quines botigues
coneixen, mostrar que cada aliment té un preu i un nom... Fer un rol-playing del procés compra-
venda i fer-los participar. Podem registrar les produccions de cada alumne.
Avaluació continuada: jugar al procés de compra venda canviant els rols dels alumnes i anotar en
un diari el que anem observant ( conductes, interessos, preocupacions, adquisicions, dubtes...)
Avaluació final: realitzar la mateixa activitat que en l'avaluació inicial i fer una comparativa dels
resultats.
Avaluació final: farem la mateixa activitat de l'avaluació inicial per a poder comparar els canvis
que es produeixin.
ACTIVITATS D'ENSENYAMENT-APRENENTATGE
1- classificar els diferents productes del supermercat segons si van a la nevera, a la fruiteria, als
prestatges...
2- anotar diversos preus de productes en una graella i introduir la numeració a la calculadora
3- repartir papers ( comprador-botiguer) i mostar amb el guiatge del mestra com s'ha d'actuar en
cada situació
4- comptar els productes comprats
5- comptar euros de la caixa registradora
6- realitzar la compra segons una llista donada
7- realitzar la pròpia llista de la compra
8- observar el preu dels aliments i relacionar-ho amb el que val ( fer correspondre preu comptant
monedes i bitllets amb producte)
9- retolar preus i ofertes
10- realitzar activitats de compra-venda reals

METODOLOGIA
Les activitats de la unitat d'intervenció seran realitzades amb agrupaments de dos o tres alumnes
amb característiques diverses, per això hi haurà objectius, continguts i activitats concretes que
s'hauran de sel.leccionar i/o prioritzar o modificar segons amb l'alumnat amb el qual es treballi.
També caldrà respectar el temps d'adaptació de cada alumne al nou espai i a les noves propostes.