Professional Documents
Culture Documents
6 DSKP KSSR Semakan 2017 Pendidikan Islam Tahun 2
6 DSKP KSSR Semakan 2017 Pendidikan Islam Tahun 2
Pendidikan Islam
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 2
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Pendidikan Islam
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 2
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
April 2016
Terbitan 2016
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel
E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara.................................................................................................................................................. v
Pendahuluan...................................................................................................................................................... 1
Matlamat ........................................................................................................................................................... 2
Objektif .............................................................................................................................................................. 2
Fokus ................................................................................................................................................................ 4
Pentaksiran Sekolah........................................................................................................................................... 13
Organisasi Kandungan .................................................................................................................................... 15
Glosari ............................................................................................................................................................... 48
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
vii
KATA PENGANTAR DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad
Pentaksiran. ke-21.
Usaha memasukkan Standard Pentaksiran di dalam dokumen Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan KSSR
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
berterusan untuk mengenalpasti tahap penguasaannya dalam Kebangsaan.
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
viii
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
1
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Islam bertujuan mengamalkan sunnahnya dalam kehidupan harian.
membolehkan murid mencapai objektif berikut: 9. Menghayati dan mengamalkan konsep adab dan nilai-nilai
akhlak dalam kehidupan harian serta sebagai asas dalam
1. Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan tindakan.
betul dan bertajwid serta mengamalkan pembacaannya 10. Membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam
dalam kehidupan harian. tulisan jawi dan khat serta mencintainya sebagai warisan
2. Menghafaz surah-surah terpilih daripada al-Quran untuk budaya bangsa.
mengamalkan hafazannya dalam solat dan ibadat harian.
3. Memahami sejarah penurunan al-Quran dan maksud
beberapa surah terpilih untuk dihayati pengajarannya
secara berterusan.
4. Membaca al-Quran menggunakan hukum tajwid dengan
betul secara berterusan.
2
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang
menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.
Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Kurikulum Pendidikan Islam digubal berdasarkan 6 tunjang
Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang kerangka KSSR.
tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu
sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan
inovatif.
3
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
4
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
5
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
kesamarataan, adil dan menghormati kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat
maruah individu, kumpulan dan
komuniti. Mereka bertanggungjawab menterjemahkan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi
atas tindakan, akibat tindakan serta merangsang pemikiran berstruktur dan berfokus dalam
keputusan mereka.
kalangan murid. Penerangan KBAT adalah berfokus kepada
Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan empat tahap pemikiran seperti Jadual 2.
membentuk pemahaman yang luas dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin
pengetahuan. Mereka meneroka Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT
pengetahuan dengan cekap dan
berkesan dalam konteks isu tempatan
TAHAP PEMIKIRAN PENERANGAN
dan global. Mereka memahami isu-isu
etika / undang-undang berkaitan Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan,
maklumat yang diperoleh. kemahiran, dan nilai dalam situasi
berlainan untuk melaksanakan
Penyayang / Mereka menunjukkan empati, belas sesuatu perkara
Prihatin kasihan dan rasa hormat terhadap
keperluan dan perasaan orang lain. Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada
Mereka komited untuk berkhidmat bahagian kecil untuk memahami
kepada masyarakat dan memastikan dengan lebih mendalam serta hubung
kelestarian alam sekitar. kait antara bahagian berkenaan
Menilai Membuat pertimbangan dan
Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang, keputusan menggunakan
sokongan dan rasa hormat terhadap pengetahuan, pengalaman,
negara. kemahiran, dan nilai serta memberi
justifikasi
Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau
kaedah yang kreatif dan inovatif
6
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, KBAT boleh diaplikasi dalam bilik darjah melalui aktiviti berbentuk
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah dan projek.
menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti peta
berupaya mencipta sesuatu. pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras tinggi untuk
KBAT merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif dan menaakul menggalakkan murid berfikir.
dan strategi berfikir.
7
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk Aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara
menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid- terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini
murid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang
dapatannya. Hal ini juga dapat membantu guru menilai dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman
perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan
bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk. kemahiran sosial dan kerja berpasukan.
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Konstruktivisme
Pembelajaran kontekstual adalah kaedah pembelajaran yang
Konstruktivisme ialah suatu kaedah pembelajaran yang
mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu,
menggalakkan murid membina sendiri pengetahuan atau konsep
masyarakat dan persekitaran. Kaedah ini menyediakan
secara aktif berdasarkann pengetahuan dan pengalaman sedia
pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti hands on
ada. Dalam proses ini, murid akan menyesuaikan ilmu
dan mind-on. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya
pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada untuk
menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan
membina pengetahuan baru. Pembelajaran ini menjadikan murid
menghayati kerevelenan pembelajaran dalam kehidupan mereka.
lebih faham, yakin dan seronok belajar dan mengamalkan
Pembelajaran Masteri
sepanjang hayat.
Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit
pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada Kemahiran inkuiri merupakan kaedah pengajaran dan
beberapa unit kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti menguasai pembelajaran yang berpusatkan murid. Murid berperanan
80% aras masteri sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang merancang dan menjalankan aktivit pembelajaran. Mereka
lain. melibatkan diri secara aktif untuk mencari dan mengumpul
8
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
maklumat melalui pelbagai aktiviti seperti memerhati, mendengar, mengesan standard prestasi dapat dicapai oleh murid mengikut
menyoal, berbincang, membuat rujukan dan kaji siasat. Aktiviti ini kebolehan masing-masing.
boleh dijalankan secara berasingan atau digabungkan dalam
Daya kreativiti dan inovatif murid perlu dibangunkan ke tahap
pelbagai teknik pembelajaran seperti kerja projek, simulasi,
optimum supaya murid mampu menyumbang ke arah
lawatan, main peranan dan kuiz.
pembangunan agama, masyarakat, bangsa dan negara. Guru
Talaqqi dan musyafahah yang kreatif dan inovatif dalam proses pengajaran dan
pembelajaran akan merangsang dan memotivasikan murid bagi
Kaedah talaqqi dan musyafahah dilaksanakan dengan cara guru
meneroka bidang ilmu yang baharu, menjana idea untuk
berhadapan dengan murid atau bersemuka. Guru akan
menghasilkan tugasan dengan lebih kreatif, menilai kualiti hasil
memperdengarkan bacaan ayat al-Quran sebagai bacaan contoh
kerja dan mengerah pemikiran bercapah seterusnya
dan meminta murid mendengarnya dan memerhati pergerakkan
menyerlahkan personaliti individu yang kreatif. Kreativiti ini juga
bibir dengan teliti. Setelah bacaan itu diulang oleh guru beberapa
akan dapat menjana idea murid dalam mengaitkan ilmu Islam
kali, guru meminta murid membacanya dan guru mendengar
dengan ilmu sains, teknologi dan kemanusiaan.
dengan teliti dan membetulkan bacaan murid sama ada dari segi
makhraj dan hukum tajwid. Guru Pendidikan Islam mempunyai akauntibiliti untuk memastikan
kemahiran berfikir aras tinggi berlaku dalam setiap sesi
Bagi memastikan sesuatu pengajaran dan pembelajaran berjaya
pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam supaya Islam
dan mencapai objektif, guru perlu memahami dan menguasai
dapat direalisasikan sebagai satu cara hidup.
standard kandungan, standard pembelajaran dan standard
prestasi dengan jelas dan tepat. Kemahiran guru mengaplikasikan
pendekatan, kaedah dan teknik dalam proses pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Islam akan membantu murid mencapai
standard kandungan dan standard pembelajaran yang ditetapkan.
Guru juga perlu merancang dan melaksanakan pentaksiran bagi
9
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
10
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
o Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk
konsep yang berkaitan dengan sains dan memastikan pembangunan modal insan yang mampu
teknologi); menghadapi cabaran abad ke-21.
o Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam
kemahiran manipulatif tertentu); p&p.
o Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
7. Keusahawanan
keselamatan); dan
Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
o Penggunaan teknologi dalam aktiviti p&p.
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
5. Patriotisme budaya dalam kalangan murid.
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam p&p melalui
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
sebagai rakyat Malaysia.
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
6. Kreativiti Dan Inovasi Penerapan elemen TMK dalam p&p memastikan murid
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta kemahiran asas TMK yang dipelajari.
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
idea yang ada. menjadi kreatif malah menjadikan p&p lebih menarik dan
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran.
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea. TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan
lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran
11
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
12
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. Standard Prestasi pula digunakan untuk mengetahui dan
Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan tidak melaporkan perkembangan murid mengikut tahap-tahap
formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan sebenar penguasaan yang telah ditetapkan Tahap Penguasaan adalah
murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik berdasarkan prinsip kriteria pencapaian berasaskan setiap kelompok standard
inklusif, autentik dan setempat (localised). Maklumat yang kandungan dan standard pembelajaran yang telah ditetapkan.
diperoleh dari PS akan digunakan oleh pentadbir, guru, ibu bapa Tahap Penguasaan dalam Pendidikan Islam telah dibina
dan murid dalam merancang tindakan susulan ke arah secara umum dan khusus. Tahap Penguasaan Umum
peningkatan perkembangan pembelajaran murid. Pendidikan Islam dibangunkan untuk memudahkan guru dan
murid mengetahui perkembangan dan tahap penguasaan murid
PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. dalam Pendidikan Islam secara keseluruhan. Tahap Penguasaan
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses Umum Pendidikan Islam dapat dilihat dalam Jadual 3. Manakala
p&p, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada Tahap Penguasaan Khusus dibangunkan mengikut kemahiran
akhir suatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. bagi setiap bidang dalam Pendidikan Islam. Guru dan murid
Dalam melaksanakan PS, guru perlu merancang, membina item,
mengesan samada pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap penguasaan
dipelajari dapat diaplikasi mengikut standard yang ditetapkan.
murid dalam mata pelajaran yang diajar berdasarkan Dokumen
Tahap Penguasaan Khusus dapat dilihat pada muka depan
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP).
setiap bidang dalam DSKP Pendidikan Islam.
13
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Murid dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam yang dipelajari
1 ILMU
mengikut keupayaan masing-masing.
Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai
2 AMALI
secara praktik dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
Murid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada
3 AMALAN
kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
14
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
15
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Penyataan spesifik tentang perkara yang Suatu penetapan kriteria atau indikator Suatu set kriteria umum yang
murid patut ketahui dan boleh lakukan kualiti pembelajaran dan pencapaian menunjukkan tahap-tahap prestasi yang
dalam suatu tempoh persekolahan yang boleh diukur bagi setiap standard perlu murid pamerkan sebagai tanda
merangkumi aspek pengetahuan, kandungan. bahawa sesuatu perkara itu telah
kemahiran dan nilai. dikuasai murid (indicator of success)
16
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
" "!i@p@ba@bm@@bmbq
@ @m :
@
@ @n@n @ @ba@bm
@ @Nnmm@@a@@bj@i@ @ @ 1
@ @Nbi@@nmm@@a@@bj@i@ @ @ 2
@ @Nb@@a@@bm@i@a@ni@@nmm@@a@@bj@i@ @ @ 3
@ @N@bj@anai@bm@i@a@ni@@nmm@@a@@bj@ji@ @ @ana 4
@ @N@bj@bna@bm@i@a@ni@@nmm@@a@@bj@ji@ @ @@mbz 5
@ @N@a@jj@i@bma@sbbi@n@i@bm@i@a@ni@@nmm@@a@@bj@ji@ @ @j 6
17
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @aa .1
18
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@bm@i@a@ni@@a@@bj@ji@
@ @mbz 5
@ @N@bj@bna
@bm@i@a@ni@@a@@bj@ji@
@ @j 6
@ @N@a@jj@i@bma@sbbi@n@i
19
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
" "!i@p@ba@bm@@bmbq
y :
n@n @ @ba@bm
@ @Nnmm@@z@i@ @ @ 1
@ @Nbi@@nmm@@z@i@ @ @ 2
@ @Nb@@a@@bm@i@a@ni@@nmm@@z@i@ @ @ 3
@ @N@z@anai@bm@i@a@ni@@nmm@@z@ji@ @ @ana 4
@ @N@z@bna@bm@i@a@ni@@nmm@@z@ji@ @ @mbz 5
@ @N@a@jj@i@bma@sbbi@n@i@bm@i@a@ni@@nmm@@z@ji @ @j 6
20
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @@
Ni@a ni @@
@ @@Nbi@@ba@@z@i@ 2 @@y@ 1.3.2 ni@@ba
@a ni@@ba @a@i@a
@bm@i@a@ni@@ba@@z@i@ Ni @a@
3
@ @Nb@@a@ @@ba@@@1.3.3 b@
@a@ni@@y @ @
@i@a@@ni@@ba@@z@ji@
ana 4 @a@@a@i
@ @N@bj@anai@bm
Nb@
@i@a@ni@@ba@@z@ji@ @ @
mbz 5
@ @N@bj@bna@bm
@i@a@ni@@ba@@z@ji@
j 6
@ @N@a@jj@i@bma@sbbi@n@i@bm
21
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@i@a@ni@@a@@z@ji@
@ @j 6
@ @N@a@jj@i@bma@sbbi@n@i@bm
22
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
!i@p@ba@bm@@bmbq
@ @ :
n@n @ @ba@bm
@ @Nnmm@@y@b@ @a@m@bj@a@@@i@ @ @ 1
@ @Nbi@@nmm@@y@b@ @a@m@bj@a@@@i@ @ @ 2
@ @Nni@@nmm@@y@bb@a@bj@i@ @ @ 3
@ @Nni@@nmm@@y@b@@aa@a@bj@aai@a@ji@ @ @ana 4
@ @Nbna@ab@ni@@nmm@@y@b@@aa@a@bj@ji@ @ @mbz 5
@i@bma@sbbi@n@i@bm@bna@ab@ni@@nmm@@y@b@@aa@a@bj@ji@
@ @j 6
@ @N@a@jj
23
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @@ @
@b@@a@m @bbi@b
@@bbi@b@@a@m@a@@bj@i@
2 @@a@@bbi @@a@
@ @ Nbi@@a
@ @@Nni i@a@ni
@@bbi@b@@a@m@a@@bj@@i@ @m@a@@bj 1.5.2
@bbi@@a@@bm@i@a@ni@@a 3 @bbi@b@@a
@ @N @ @
@a@ni@@a@
@b@@a@m@a@@bj@ji@ @ @Ni
ana 4
@ @Ntbbj@anai@bm@i@a@ni@@a@@bbi @@bbi@b 1.5.3
@b@@a@m@a@@bj@ji@ @a@ni@@a
@ @Ntbbj@bna@bm@i@a@ni@@a@@bbi mbz 5 @bbj@a@i
@ @N
@b@@a@m@a@@bj@ji
@n@i@bm@i@a@ni@@a@@bbi j 6
@ @N@a@jj@i@bma@sbbi
24
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @Ntbbj
@b@@a@m@a@@bj@ji
@i@bm@i@a@ni@@@@a@@bbi @ @j 6
@ @N@a@jj@i@bma@sbbi@n
25
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @!i@p@ba@bm@@bmbq
@ @Z@i
n@n @ @ba@bm
@ @N@ba@@bmbr@ @ @ 1
@ @N@@v@ @ @ 2
@ @Nb@@a@s@b@a@@@@v@ @ @ 3
@ @Nb@@a@@bbj@sbv@@@@@a@ @ @ana 4
@ @Nb@@a@m@ba@bbj@sbv@a@@@@bb@ @ @mbz 5
@i@bma n@i@a@b@@a@m@ba@bbj@sbv@bm@@@@
@ @j 6
@ @N@a@jj
26
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @ .2
@sbv@@ @nm@@a@ @@
@ @ana 4
@ @Nb@@a@@@bbj @@a@m
@sbv@a@ nm@@bb@ Nb
@ @mbz 5
@ @Nb@@a@m@ba@bbj
@sbv@bm@ @nm@@@
@i@a@b@@a@m@ba@bbj @ @j 6
N@a@jj@i@bma n
27
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@@ a@@ba@@v@
@ @ 3 @@@bb 2.2.3
@ @Nb@@a@s@@b@
@ @@. a
@@@ a@@nm@@a@
@ @ana 4 @bm@bd@nj 2.2.4
Nb@@a@@@bbj@sbv
@@@ a
@@@ a@ nm@@bb@ @a@m@
@ @mbz 5
Nb@@a@m@ba@bbj@sbv @a@@tb@b
@bm@@@ a@@nm@@@ @mai@bv@bi
@a@b@@a@m@ba@bbj@sbv @ @j 6 N
N@a@jj@i@bma n@i
28
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @N@a@jj@i@bma n@i
29
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
!i@p@ba@bm@@bmbq
@ @bjZ@i
n@n @ @ba@bm
@ @Nbj@ba@@bmbr@ @ @ 1
@ @Nbj@@@n@a@v@ @ @ 2
@ @Nb@@a@ni@@bj@@@b@a@v@ @ @ 3
@ @Nb@@a@b@ab@bj@@@@a@a@ @ @ana 4
@ @Nb@@a@bna@bm@b@ab@bj@@@@a@bb@ @ @mbz 5
@a@jj@i@bma n@i@bm@b@@a@bna@ab@bj@@@@a@@
@ @j 6
@ @N
30
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @bj .3
N@a@jj@i@bma n@i@bm@s
31
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @Nbna@ab@b
@@a@kua@@b@a@@
@@a@s@n@bbmb@@@|
@ @j 6
@jj@i@bma n@i@a@bna@ab@b
@ @N@a
32
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@@a@kua@bbi@@a@z@Lbj@
@ @mbz 5
Nb@@a@bna@bm@b@
@@a@kua@bbi@@a@z@Lbj@
@i@a@b@@a@bna@bm@b@ @ @j 6
N@a@jj@i@bma n
33
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
N@a@jj@i@bma n
34
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @!i@p@ba@bm@@bmbq
@ @Z@i
@ @
n@n @ @ba@bm
N"@a@@@bmbr@ @ @ 1
@ @N"@a@@@@an@v@ @ @ 2
@ @Nb @a@tbjna@b@a@"@a@@@an@v@ @ @ 3
@ @N@@i@ab@b@@a@tbjna@b@a@"@a@@@an@a@ @ @ana 4
@ @Nb@@a@bna@ab@tbjna@b@a@"@a@@@an@bb@ @ @mbz 5
@@"@a@@@bn@a@@bi@tbjna@b@a@"@a@@@an@@
@ @j 6
@ @N@a@jj@i@bma@n@i@bm@b@@a@m
35
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
.4
Nbna @aa@j@@an
@b@!@@@aa@j@@an@@ @a@!@@
@bna@ab@b@@a@t@b@a@ j 6
Nb@
@ @N@a@jj@i@bma n@i@a
36
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@a@!@@@ba@ d@@
@i@a@bna@ab@b@@a@sb@ @j 6
N@a@jj@i@bma n
37
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
38
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @!i@p@ba@bm@@bmbq
@ @laZ@i
n@n @ @ba@bm
@ @Nla@ba@@bmbr@ @ @ 1
@ @Nla@@n@a@v@ @ @ 2
@ @Nni@@la@@b@a@v@ @ @ 3
@ @Nb@@a@@@i@ab@la@@@a@a@ @ @ana 4
@ @Nb@@a@bna@ab@la@@@a@bb@ @ @mbz 5
@ @N@a@jj@bma@n@i@bm@bna@ab@la@@@a@@ @ @j 6
39
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@ @la .5
@@a@b@la@b@a@v@ @a@b@la@bi
@ @ 3
@ @N
@ @Nni@@!@a@@@p
@la@b 5.1.3
@@a@b@la@@a@a@
@ @ana @p@@a@b
@a@@@i@@!@a@@@p 4
@a@!@a@@
Nb@
@ @Nb@
@@a@b@la@@a@bb@
@n 5.1.4
@bbmb@@bna@ab@!@a@@@p @ @mbz 5
@b@la@
@ @Ns@n
@a@@@@a
@p@@a@b@la@@a@@
@ @Nb@@a !
@n@bbmb@@bna@ab@!@a@@ j 6
@N@a@jj@i@bma@n@i@bm@s
40
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@N@a@jj@i@bma@n
41
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@i@la@ba@@@a@@ @ @
@i@bm@s@n@bbmb@@bna@ab @ @j 6
@ @@N@a@jj@i@bma@n @ @
42
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
43
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
!i@p@ba@bm@@bmbq
@ @buZ@i
n@n @ @ba@bm
@ @Nbu@m@a@bmb@a@pb@@Ly@@a@bj@Lpjr@i@ @ @ 1
@ @Nbi@@bu@m@a@bmb@a@pb@@Ly@@a@bj@Lpjr@i@ @ @ 2
@ @Nni@@bu@m@a@bmb@a@pb@@Ly@@a@bj@Lpjr@i@ @ @ 3
@ @N@sbaj@a@ni@@bu@m@a@bmb@a@pb@@Ly@@a@bj@ji@ @ @ana 4
@ @Nmi@a@ni@@bu@m@a@@m@bma@pba@@a@bj@Lbj@ji@ @ @mbz 5
@jj@i@bma@n@i@bm@ni@@bu@m@a@@m@bma@pba@@a@bj@Lbj@ji@ @ @j
6
@ @N@a
44
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
@bu .6
@ @N@a@@jj@bv@a@n
45
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Z@i@ @@a@bj@Lbj@@6.2
@ @Npb@b@@a@bj@Lbj@i@ @ @ 1 @@pb@b@bj 6.2.1@ @ni@@pb@b
@ @Nni @ @
@@pb@b@bj 6.2.2
@ @Nni@@pb@b@@a@bj@Lbj@i@ @ @ 2
@ @Nni
@pb@b@ 6.2.3
@a@ni@@pb@b@@a@bj@Lbj@i@ @ @@@@@@@@@@Nni@
@ @ 3
@ @N
@@pb@b@@a@bj@Lbj@ji@
@ @ana 4
@ @@Nmi@ab@om@a@Lni
@@pb@b@@a@bj@Lbj@ji@
@ @mbz 5
@ @N@sbaj@i@bm@om@a@Lni
@@pb@b@@a@bj@Lbj@ji@
@bv@a@n@i@bm@om@a@Lni @ @j 6
@ @N@a@@jj
46
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Z@i@ @@a@bj@Lbj@@6.3
@ @@N@@m@a@pba@@a@bj@Lbj@i@ @ @ 1 @@m@a@pba@bj 6.3.1 @@m@a@pba
@ @Nni@@ @ @ni@@
@@@@m@a@pba@@a@bj@Lbj@i@ @@m@a@pba@bj 6.3.2 @ @
@ @ 2
@ @Nni@ @ @@Nni@@
@m@@@@@a@pba@ 6.3.3
@@@m@a@pba@@a@bj@Lbj@i@ @@@@@@Nni@@@
@ @ 3
@ @N@@m@
@@m@a@pba@@a@bj@Lbj@ji@
@ @ana 4
@ @@Nmi@ab@om@a@Lni@@@
@@m@a@pba@@a@bj@Lbj@ji@
@sbaj@i@bm@om@a@Lni@@ @ @mbz 5
@ @N
@@m@a@pba@@a@bj@Lbj@ji@
@a@n@i@bm@om@a@Lni@@ @ @j 6
@ @N@a@@jj@bv
47
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
bn@a@@n@@b
Nmc@bii@sj@@mb@a@a@mc@bii@sj@mb@a@@pj@O@@bbi@Z@ @@@bbi .1
N@@O@@j@@Z@ @@a@ .2
Nji@bbi@n@bm@a@@@a@@@Z@ @@@ .3
. : .4
. : .5
. : .6
. b : .7
ni@a@i@m@@N@p@@bbi@j : .8
Nbbi@@@bj@@Np@@a@bj@@@@ @@ @@@
.@b @ : .9
@Nbi@@@@bbi@@jr@@@n@i : .10
.ji : .11
48
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
PANEL PENGGUBAL
49
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
PENGHARGAAN
Penasihat
Penasihat Editorial