Oxford Science Content 2

Programacin de contenidos

REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EDUCACIN PRIMARIA

OXFORD UNIVERSITY PRESS

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 Oxford Science Content for Primary 2
1. OBJETIVOS
1.1. CONTENIDOS CURRICULARES

rea de Conocimiento del medio Oxford Science Content topic

BODY & HEALTH MY BODY

Parts of the body; parts of the face; emotions; forms of
exercise; adverbs of frequency
LOOKING AT ANIMALS
LIVING THINGS
Animals; features of animals; verbs of movement;
stages of a frog's life.

MATTER & ENERGY ENERGY AROUND US

Electrical items; products of electricity; adjectives;
renewable energy sources; adverbs of frequency
AT THE SEASIDE
ENVIRONMENT
Landscapes; natural and man-made features; seaside
animals; boats.

PEOPLE & SOCIETY MY NEIGHBOURHOOD

OBJECTS & MACHINES
TIME AND CHANGE
Places in a town; important jobs; forms of transport;
adverbs of frequency; safety.
MACHINES
Household machines; sources of energy; adjectives;
parts of a bicycle.
GROWING UP
Measurements of time; ages; teeth; abilities; household
tasks.

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1.2. CONTENIDOS LINGSTICOS
Summary Lessons
A Growing up A1 Different ages
A2 Teeth
Time and change A3 Ages and abilities
A4 Responsibilities
B My Body B1 Parts of the body
B2 Emotions
Our bodies and health B3 Exercise
B4 A healthy life
C Looking at Animals C1 Living things
C2 Legs and wings
Living things C3 Moving around
C4 The life cycle of a frog
D My Neighbourhood D1 Places
D2 Jobs
People and society D3 Transport
D4 Road safety
E Energy Around Us E1 Using electricity
E2 Noisy or quiet?
Matter and energy E3 Making and saving
electricity
E4 Electrical dangers
F Machines F1 Machines at home
F2 Energy sources
Objects and machines F3 Old and modern
machines
F4 Parts of a bicycle
G At the Seaside G1 Different landscapes
G2 The Seaside
Environment G3 Animals at the seaside
G4 People and the sea
2
Key vocabulary Key phrases
Measurements of time; Hes (9) weeks / months /
ages; teeth; abilities; years old; I'm a (baby);
household tasks. Shes a (teenager); Ive
got (4) (adult) teeth; I
can / can't (draw a face);
He can (walk); She can't
(talk); I (wash the dishes);
I dont (water the plants).
Parts of the body; parts This is my (head); These
of the face; emotions; are my (arms); Im
forms of exercise; (happy); My favourite
adverbs of frequency. activity is (riding a
bicycle); He's / She's
(playing football); I'm
unhealthy / quite healthy /
very healthy.
Animals; features of Its got (2 wings); It hasnt
animals; verbs of got legs / wings; The
movement; stages of a (zebra and the frog)
frog's life. have / haven't got (4
legs); I can (jump); A
(zebra) can (run).
Places in a town; Theres a (library); A
important jobs; forms of (teacher) works in a
transport; adverbs of (school); I travel by (car);
frequency; safety. I walk; I ride a bicycle; He
/ She needs a (crossing).
Electrical items; A (radio) produces
products of electricity; (sound); Its noisy / quiet;
adjectives; renewable Do / Don't use noisy
energy sources; adverbs /quiet electrical items.
of frequency.
Household machines; He / She needs (a
sources of energy; watch); This (wheelchair)
adjectives; parts of a uses (electricity);
bicycle. It's old / modern; This is
an old / modern car; This
is a car in the future.
Landscapes; natural and There are (hills); There is
man-made features; (water); We're going to a
seaside animals; boats. (town); Its got (cliffs); It's
tourism / work; Where
does a (crab) live?; A
(jellyfish) lives...; in the
(sea); ... on the beach /
cliffs / rocks; ... in the
rock pools / in the sand
dunes.
1.3 COMPETENCIAS BSICAS
Las competencias bsicas que se pueden desarrollan a partir de los contenidos de Oxford Science
Content 2 son las siguientes:

COMPETENCIA MDULO

C Looking at animals

E Energy around us
B My body

D My neighbourhood

G At the seaside
A Growing up

F Machimes
Social y ciudadana X X X X X

Conocimiento e interaccin
X X X X X X X
con el mundo fsico

Tratamiento de la informacin
X X X X X X
y competencia digital X

Comunicacin lingstica X X X X X X X

Aprender a aprender X X X X X X X

Artstica y cultural X X X X X X

Autonoma e iniciativa personal X X X X X X X

Matemtica X X X X

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2.- PROGRAMACIN DE CONTENIDOS

MODULE A Growing up
A1 Different ages
A2 Teeth
A3 Ages and abilities
A4 Responsibilities

1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos curriculares
Identificar y respetar las diferentes edades.
Entender nociones bsicas de tiempo.
Identificar dientes de leche y dientes adultos.
Entender la importancia de la higiene personal adecuada y de una dieta equilibrada.
Entender y respetar cambios en las habilidades fsicas.
Reconstruir memorias de las habilidades propias en el pasado.
Entender nociones bsicas sobre los derechos y deberes de la gente en un grupo.
Entender la importancia de la participacin constructiva en actividades de grupo y las maneras de
manejar situaciones conflictivas.
Ser consciente de que las responsabilidades en la casa y en la escuela se amplan con la edad.

1.2. Objetivos de lenguaje

1.2.2 Vocabulario
Measurements of time; ages; teeth; abilities; household tasks.

1.2.3. Frases claves

Hes (9) weeks / months / years old.
I'm a (baby).
Shes a (teenager).
Ive got (4) (adult) teeth.
I can / can't (draw a face); He can (walk).
She can't (talk).
I (wash the dishes).
I dont (water the plants).

2. ACTIVIDADES
2. 1 Actividades de desarrollo
A1 (AB pg. 2)
Poner etiquetas a los dibujos utilizando las palabras del cuadro.
Relacionar las edades con las fotos.
A2 (AB pg. 3)
Contar los dientes y escribir el nmero.
Dibujar los propios dientes en la imagen y contar los de leche y los de adultos.
A3 (AB pg. 4)
Buscar las habilidades poco usuales en un dibujo.
Escuchar y sealar las habilidades.
Leer las frases y relacionarlas con las personas en las fotos.
A4 (AB pg. 5)
Sealar en una tabla si haces (o hacas con cinco aos) las tareas domsticas o no.
Sealar ejemplos de comportamiento responsable.
Project A (AB pg.6)
Completar una tabla con informacin sobre cundo supiste hacer ciertas cosas.
Completar un timeline con dibujos y flechas.

2.2 Actividades de refuerzo y ampliacin

Actividades extras en la gua del profesor:
Guess who: AB pg. 7.
Interaction between the ages: AB pg. 7.
Healthy teeth: AB pg. 8.
How do we use our teeth when we talk?: AB pg. 8.
Make a collage: AB pg. 9.
Future aspirations: AB pg. 9.
Class rules: AB pg. 10.
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 Simon says: AB pg. 10.

Websites con material suplementario indicados en el TG pg. 11:

The Childrens University of Manchester.
www.childrensuniversity.manchester.ac.uk/interactives/science/teething
Museum of Dentistry
www.mouthpower.org
Nova Scotia Dental Assocciation
www.healthyteeth.org
BBC Schools
www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/7_8/teeth_eating.shtml
BBC Schools
www.bbc.co.uk/schools/romans/timeline.shtml

3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN ESTE MDULO

Competencia social y ciudadana
Reflexionar sobre los roles estereotpicos de hombre y mujeres en casa (AB pg. 5).
Hablar acerca de la importancia de participar en las tareas domsticas (AB pg. 5).

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

A travs del tema del mdulo, el crecimiento.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Uso de los psteres interactivos del CD MultiROM.
Uso de Internet al hacer y presentar el proyecto y actividades extras (TG pg. 11).

Competencia en comunicacin lingstica

Escribir palabras y leer frases a lo largo del mdulo.

Competencia de aprender a aprender

Uso del diccionario bilinge (AB pg. 44).
Autoevaluacin a travs de la pgina de repaso (AB pg. 7).

Competencia artstica y cultural

Completar un timeline con dibujos y flechas (AB pg. 6).

Autonoma e iniciativa personal

Organizacin del proyecto A (AB pg. 6).

4. EVALUACIN
4.1. Evaluacin formativa
Project A; My timeline (TG pg.11, AB pg. 6).
Revision (AB pg. 7).
Evaluation Chart (TG pg. 6).

4.2. Evaluacin sumativa

Test A Growing up (TG pg. 42).

4.3. Criterios de evaluacin

El alumno:
Identifica las diferentes edades.
Entiende el proceso del desarrollo de los dientes.
Expresa las habilidades fsicas.
Nombra tareas domsticas bsicas.
SE comunica de manera adecuada en ingls en el aula.
Muestra inters y autonoma en el aprendizaje.

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MODULE B My Body
B1 Parts of the body
B2 Emotions
B3 Exercise
B4 A healthy life

1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos curriculares
Identificar partes del cuerpo humano.
Identificar y describir las limitaciones del cuerpo humano.
Identificar las partes de la cara que se utilizan para expresar emociones.
Entender la importancia de las emociones en una vida sana y equilibrada.
Aprender que el ejercicio es beneficioso para la salud general.
Identificar factores constituyentes de una vida sana.
Entender la importancia de una vida sana y equilibrada para prevenir enfermedades.

1.2. Objetivos lingsticos

1.2.2 Vocabulario
Parts of the body; parts of the face; emotions; forms of exercise; adverbs of frequency.

1.2.3. Frases claves

This is my (head).
These are my (arms).
Im (happy).
My favourite activity is (riding a bicycle).
He's / She's (playing football).
I'm unhealthy / quite healthy / very healthy.

2. ACTIVIDADES
2. 1 Actividades de desarrollo
B1 (AB pg.7)
Poner etiquetas a una foto utilizando las palabras de un cuadro. Escuchar y sealar las partes del
cuerpo.
Realizar acciones. Pintar las partes del cuerpo utilizadas en las imgenes.
B2 (AB pg. 8)
Mirar fotos y escribir las emociones utilizando las palabras del cuadro.
Sealar las partes de la cara que se mueven para expresar diferentes emociones.
B3 (AB pg. 9)
Mirar fotos y escribir las actividades fsicas utilizando las palabras del cuadro.
Buscar la gente haciendo ejercicio fsico en un dibujo. Escribir las actividades.
B4 (AB pg. 10)
Rellenar una encuesta sobre un estilo de vida saludable, y calcular el resultado.
Project B (AB pg.11)
Completar un diario de la salud de una semana.

2.2 Actividades de refuerzo y ampliacin

Actividades extras en la gua del profesor:
Joints: TG pg. 12.
Head, shoulders, knees and toes: TG pg. 12.
Cartoon faces: TG pg. 13.
Using our voices: TG pg. 13.
Class exercise chart: TG pg. 14.
The effects of exercise: TG pg. 14.
Make a poster: TG pg. 15.
Vegetable patch: TG pg. 15.
Healthy awards: TG pg. 15

Websites con material suplementario indicados en el TG pg. 16:

CBeebies Tweenies
www.bbc.co.uk/cbeebies/tweenies/songtime/songs/h/head.shtml
Thomas and Friends
www.thomasandfriends.com/usa/games_emotions.asp

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BBC Schools Health and growth
www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/6_7/health_growth.shtml
Body and mind
www.bam.gov/sub_yourbody/your body_equation_food.html
BBC Science
www.bbc.co.uk/science/humanbody/sleep/sheep

3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN ESTE MDULO

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
A travs del tema del mdulo, el cuerpo.
Aprender que el ejercicio es beneficioso para la salud general (AB pg. 10).

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Uso de los psteres interactivos del CD MultiROM.
Uso de Internet al hacer y presentar el proyecto y actividades extras (TG pg. 16).

Competencia en comunicacin lingstica

Escribir palabras y leer frases a lo largo del mdulo.
Completar por escrito un diario de la salud de una semana (AB pg. 12).

Competencia de aprender a aprender

Uso del diccionario bilinge (AB pg. 44).
Autoevaluacin a travs de la pgina de repaso (AB pg. 13).

Competencia artstica y cultural

Dibujar frutas y verduras en el diario de la salud (AB pg. 12).

Autonoma e iniciativa personal

Organizacin del proyecto B (AB pg. 12).

Competencia matemtica
Utilizar nmeros para calcular el resultado de una encuesta (AB pg. 11).

4. Evaluacin
4.1. Evaluacin formativa
Project B; My health diary (TG pg. 16, AB pg.12).
Revision (AB pg. 13).
Evaluation Chart (TG pg. 6).

4.2. Evaluacin sumativa

Test B My Body (TG pg. 43).

4.3. Criterios de evaluacin

El alumno:
Identifica partes del cuerpo humano.
Identifica las expresiones faciales que expresan emociones.
Nombra diferentes tipos de ejercicio fsico.
Identifica factores constitutivos de una vida sana.
Se comunica de manera adecuada en ingls en el aula.
Muestra inters y autonoma en el aprendizaje.

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MODULE C Looking at Animals
C1 Living things
C2 Legs and wings
C3 Moving around
C4 The life cycle of a frog

1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos curriculares
Identificar las diferencias entres seres vivos y objetos no vivos.
Identificar la interaccin entre seres vivos y el medioambiente.
Observar animales y clasificarlos e identificarlos por rasgos observables.
Comparar animales e identificar semejanzas y diferencias entre ellos.
Observar los movimientos de diferentes animales.
Asociar rasgos fsicos con diferentes tipos de movimiento.
Observar y explorar los cambios fsicos y las etapas en el ciclo de vida de una rana.

1.2. Objetivos lingsticos

1.2.2 Vocabulario
Animals; features of animals; verbs of movement; stages of a frog's life.

1.2.3. Frases claves

Its got (2 wings).
It hasnt got legs / wings.
The (zebra and the frog) have / haven't got (4 legs).
I can (jump).
A (zebra) can (run).

2. ACTIVIDADES
2. 1 Actividades de desarrollo
C1 (AB pg. 14)
Rellenar una tabla con las caractersticas de seres vivos y objetos no vivos.
Buscar y pintar los seres vivos en una imagen.
C2 (AB pgs. 15)
Clasificar animales por sus rasgos observables.
Relacionar las partes de las frases.
Escribir los nombres de dos insectos.
C3 (AB pg. 16)
Completar las frases con los animales del cuadro.
Escribir informacin personal sobre las habilidades.
C4 (AB pg. 17)
Observar un dibujo sobre el ciclo de vida de una rana y completar una tabla con la informacin.
Ordenar unas fotos y poner las etiquetas adecuadas.
Project C (AB pg.18)
Hacer una descripcin de un animal favorito con un dibujo.

2.2 Actividades de refuerzo y ampliacin

Actividades extras en la gua del profesor:
Explore the local environment: TG pg. 17.
Invent an animal: TG pg. 18.
Guess the animal: TG pg. 18.
Simon says: TG pg. 19.
Talk about the different animals: TG pg. 19.
Frog life cycle observation: TG pg. 20.
Learn about butterflies: TG pg. 20.

Websites con material suplementario indicados en el TG pg. 21:

BBC Schools Science Clips
www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/6_7/plants_animals_env.shtml
BBC Education
www.bbc.co.uk/education/dynamo/lab/oddone/index.shtml

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Teachers Domain
www.teachersdomain.org/resource/tdc02.sci.life-colt.move/
National Insect Week
www.nationalinsectweek.co.uk/resources.php
National Geographic Kids
www.kids.nationalgeographic.co.uk
National Grid for Learning Cymru
www.ngfl-cymru.org.uk/vtc/Phase2delivery/Wales/Science/Keystage2/lifeprocessan/Lifecycles/Introduction/

3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN ESTE MDULO

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
A travs del tema del mdulo, los animales.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Uso de los psteres interactivos del CD MultiROM.
Uso de Internet al hacer y presentar el proyecto y actividades extras (TG pg. 21).

Competencia en comunicacin lingstica

Frases y palabras para leer a lo largo del mdulo.
Escribir informacin personal sobre las habilidades (AB pg. 16).

Competencia de aprender a aprender

Uso del diccionario bilinge (AB pg. 45).
Autoevaluacin a travs de la pgina de repaso (AB pg. 19).

Competencia artstica y cultural

Dibujar el animal favorito (AB pg. 18).

Autonoma e iniciativa personal

Organizacin del proyecto C (AB pg. 18).

4. EVALUACIN
4.1. Evaluacin formativa
Project C; My animal factfile (TG pg. 21, AB pg. 18).
Revision (AB pg. 19).
Evaluation Chart (TG pg. 6).

4.2. Evaluacin sumativa

Test C Looking at Animals (TG pg. 44).

4.3. Criterios de evaluacin

El alumno:
Distingue entre seres vivos y objetos no vivos.
Compara animales e identifica semejanzas y diferencias entre ellos.
Entiende los cambios fsicos y las etapas en el ciclo de vida de una rana.
Se comunica de manera adecuada en ingls en el aula.
Muestra inters y autonoma en el aprendizaje

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MODULE D My Neighbourhood
D1 Places
D2 Jobs
D3 Transport
D4 Road safety

1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos curriculares
Identificar y evaluar la importancia de diferentes instituciones locales.
Reconocer diferentes profesiones, evitando estereotipos sexuales.
Valorar la importancia de la participacin en actividades del barrio.
Identificar diferentes tipos de transportes utilizados en el barrio.
Reflexionar sobre el impacto de diferentes formas de transporte en el medioambiente.
Ser conciente de la necesidad de unas reglas sencillas de seguridad vial.
Comportarse con responsabilidad como peatn y usuario de transporte pblico.

1.2. Objetivos lingsticos

1.2.2 Vocabulario
Places in a town.
important jobs.
forms of transport.
adverbs of frequency.
safety.

1.2.3. Frases claves

Theres a (library)
A (teacher) works in a (school).
I travel by (car).
I walk.
I ride a bicycle.
He / She needs a (crossing).

2. ACTIVIDADES
2.1. Actividades de desarrollo
D1 (AB pg.20)
Relacionar las palabras y las instituciones locales.
Escribir sobre los lugares en el barrio.
D2 (AB pgs. 21)
Relacionar palabras, dibujos y lugares de trabajo.
Escuchar y repetir frases sobre cada profesin.
D3 (AB pg. 22)
Poner etiquetas a las fotos, utilizando las palabras de un cuadro.
Completar una tabla sobre la frecuencia de uso de diferentes formas de transporte.
D4 (AB pg. 23)
Relacionar aspectos de seguridad con el transporte y la palabra del cuadro.
Buscar en un mapa una ruta segura a casa desde el colegio utilizando los pasos peatonales.
Project D (AB pg. 24)
Hacer una encuesta sobre transportes.
Presentar la informacin en un diagrama de barras.

2.2 Actividades de refuerzo y ampliacin

Actividades extras en la gua del profesor:
Look at a map: TG pg. 22.
Take photos of your neighbourhood: TG pg. 22.
Make a model your neighbourhood: TG pg. 22.
Play a mime game: TG pg. 23.
Role play: TG pg. 23.
Add workers to your model neighbourhood: TG pg. 23.
Chant: TG pg. 24.
Add transport to your model neighbourhood: TG pg. 24.
Make a crossing: TG pg. 25.
Safe cycling day: TG pg. 25.
Add crossings to your model neighbourhood: TG pg. 25.
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Websites con material suplementario indicados en el TG pg 26:
US Department of Housing and Urban Development
www.hud.gov.kids
Fireman Sam
www.firemansamonline.com
Tate Gallery
www.kids.tate.org.uk/games/my-imaginary-city/
Thomas and Friends
www.thomasandfriends.com/usa/games_destination.asp
Barney and Friends
http://pbskids.org/barney/children/games/transportation_game.html
Total Little Learners
www.totallittlelearners.co.uk
Hedgehogs
www.hedgehogs.gov.uk

3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN ESTE MDULO

Competencia social y ciudadana
Aprender sobre la importancia de una dieta sana para la salud (AB pg. 23).

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

A travs del tema del mdulo, el barrio.
Uso de planos para representar la zona local.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Uso de los psteres interactivos del CD MultiROM.
Uso de Internet al hacer y presentar el proyecto y actividades extras (TG pg. 26).

Competencia en comunicacin lingstica

Intercambio oral al hacer una encuesta (AB pg. 24).
Frases y palabras para leer a lo largo del mdulo.

Competencia de aprender a aprender

Uso del diccionario bilinge (AB pg. 45).
Autoevaluacin a travs de la pgina de repaso (AB pg. 25).

Autonoma e iniciativa personal

Organizacin del proyecto D (AB pg. 24).

Competencia matemtica
Elaboracin de diagramas de barras para presentar datos (AB pg. 24).

4. Evaluacin
4.1. Evaluacin formativa
Project D; Transport bar chart (TG pg. 26, AB pg. 24).
Revision (AB pg. 25).
Evaluation Chart (TG pg. 6).

4.2. Evaluacin sumativa

Test D My Neighbourhood (TG pg. 45).

4.3. Criterios de evaluacin

El alumno:
Reconoce diferentes profesiones y dnde trabajan.
Identifica diferentes tipos de transportes utilizados en el barrio.
Distingue elementos de seguridad vial.
Se comunica de manera adecuada en ingls en el aula.
Muestra inters y autonoma en el aprendizaje.

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MODULE E Energy Around Us
E1 Using electricity
E2 Noisy or quiet?
E3 Making and saving electricity
E4 Electrical dangers

1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos curriculares
Observar cmo se utilizan diferentes electrodomsticos en la casa.
Clasificar mquinas elctricas segn la energa que producen.
Reflexionar sobre el ruido y la contaminacin acstica y cmo ser considerado con los dems.
Analizar el impacto del ruido de los electrodomsticos en el medioambiente.
Reflexionar sobre maneras de minimizar el efecto negativo de la produccin de electricidad en el
medioambiente.
Entender la importancia de las fuentes de energa renovable.
Desarrollar una actitud responsable hacia el ahorro de energa.
Aprender a utilizar la electricidad de manera segura y evitar los accidentes.
Identificar factores de riesgo para asegurar la seguridad personal.

1.2. Objetivos lingsticos

1.2.2 Vocabulario
Electrical items; products of electricity; adjectives; renewable energy sources; adverbs of frequency.

1.2.3. Frases claves

A (radio) produces (sound).
Its noisy / quiet.
Do / Don't use noisy /quiet electrical items.

2. ACTIVIDADES
2. 1 Actividades de desarrollo
E1 (AB pg.26)
Sealar y contar las personas que estn utilizando aparatos elctricos en la imagen.
Rellenar una tabla, sealando el tipo de energa que producen diferentes mquinas elctricas.
E2 (AB pgs. 27)
Clasificar electrodomsticos segn el ruido que hacen.
Dibujar dos mquinas elctricas que se usen todos los das y completar la frase sobre cada una.
Leer un texto y elegir la palabra ms adecuada de entre dos para completarlo. Escuchar y comprobar
las respuestas.
E3 (AB pg. 28)
Relacionar las fuentes de energa con el generador de electricidad y el consumidor final.
Rellenar la tabla con informacin sobre la frecuencia de actividades ahorradoras de energa.
E4 (AB pg. 29)
Buscar y sealar en el dibujo las actividades peligrosas.
Relacionar los consejos de seguridad con las personas en el dibujo.
Project D (AB pg. 30)
Hacer un experimento sobre la sonorizacin acstica.

2.2 Actividades de refuerzo y ampliacin

Actividades extras en la gua del profesor:
Explore batteries: TG pg. 27.
Make a poster about noise pollution: TG pg. 28.
Listening school walk: TG pg. 28.
Wind spinners: TG pg. 29.
Saving electricity at school: TG pg. 29.
Make a simple circuit: TG pg. 30.
Materials that conduct electricity: TG pg. 30.

Websites con material suplementario indicados en el TG pg. 31:

The Electrical Safety Council
www.switchedonkids.org.uk/index.html
First School Years
www.firstschoolyears.com/science/electricity/electricuty.html

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Science Museum
www.sciencemuseum.org.uk/onlinestuff/games.aspx
BBC Schools
www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/5_6/sound_hearing.shtml
Eureka! Science Museum
www.eureka.org.uk/fun_stuff/games
National Gallery
www.nationalgallery.org.uk/art_action_zone/noisy/interactive_structure/interactive.asp
BBC Schools
www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/8_9/circuits_conductors_fs.shtml

3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN ESTE MDULO

Competencia social y ciudadana
Reflexionar sobre la importancia de utilizar fuentes de energa renovable.
Reflexionar sobre el ruido y la contaminacin acstica y cmo ser considerado con los dems.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

A travs del tema del mdulo, la energa.
Aprender sobre el proceso cientfico a travs de la observacin y la presentacin de datos (AB
pg. 30).

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Uso de los psteres interactivos del CD MultiROM.
Uso de Internet al hacer y presentar el proyecto y actividades extras (TG pg. 30).

Competencia en comunicacin lingstica

Frases y palabras para leer a lo largo del mdulo.
Escribir los resultados del experimento (AB pg. 30).

Competencia de aprender a aprender

Uso del diccionario bilinge (AB pg. 46).
Autoevaluacin a travs de la pgina de repaso (AB pg. 31).

Competencia artstica y cultural

Dibujar mquinas elctricas (AB pg. 27).

Autonoma e iniciativa personal

Organizacin del proyecto E (AB pg. 30).

Competencia matemtica
Calcular los resultados de una encuesta (pg. 28).
Usar una escala de valores para presentar datos de un experimento (AB pg. 30).

4. EVALUACIN
4.1. Evaluacin formativa
Project E; Sound insulation (TG pg. 30, AB pg. 30).
Revision (AB pg. 31).
Evaluation Chart (TG pg. 6).

4.2. Evaluacin sumativa

Test E Energy Around Us (TG pg. 46).

4.3. Criterios de evaluacin

El alumno:
Sabe qu tipo de energa producen unas mquinas elctricas.
Distingue entre mquinas ruidosas y silenciosas.
Identifica fuentes de energa renovable.
Distingue factores de riesgo para la seguridad.
Se comunica de manera adecuada en ingls en el aula.
Muestra inters y autonoma en el aprendizaje.

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MODULE F Machines
F1 Machines at home
F2 Energy sources
F3 Old and modern machines
F4 Parts of a bicycle

1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos curriculares
Identificar diferentes mquinas en el entorno domstico.
Analizar los usos que hace la gente de las mquinas.
Establecer que las mquinas requieren energa para funcionar.
Analizar las fuentes de energa de diferentes mquinas.
Reconocer los cambios que han sufrido las mquinas durante los aos.
Utilizar nociones y medidas bsicas de tiempo.
Identificar y entender el funcionamiento de las partes de una bicicleta.

1.2. Objetivos lingsticos

1.2.2 Vocabulario
Household machines; sources of energy; adjectives; parts of a bicycle.

1.2.3. Frases claves

He / She needs (a watch).
This (wheelchair) uses (electricity).
It's old / modern.
This is an old / modern car.
This is a car in the future.

2. ACTIVIDADES
2. 1 Actividades de desarrollo
F1 (AB pg.32)
Buscar y colorear las mquinas en un dibujo y sealar las que cada uno tiene en casa.
Relacionar las necesidades de la gente con las mquinas.
F2 (AB pgs. 33)
Distinguir entre las mquinas que utilizan electricidad y las que no.
Completar una tabla y unas frases con la informacin.
F3 (AB pg. 34)
Relacionar ejemplos antiguos de mquinas con sus versiones ms modernas.
Dibujar un coche futurista.
F4 (AB pg. 35)
Identificar las partes de una bicicleta y sus funciones.
Project D (AB pg. 36)

2.2 Actividades de refuerzo y ampliacin

Actividades extras en la gua del profesor:
Look at the toys: TG pg. 32.
Computers: TG pg. 32.
Play a mime game: TG pg. 33.
Wind-up radio: TG pg. 33.
Make a display: TG pg. 34.
Make a telephone: TG pg. 34.
Investigate the Romans: TG pg. 34.
Draw a bicycle: TG pg. 35.
Machines with wheels: TG pg. 35.

Websites con material suplementario indicados en el TG pg 36:

Inventions
http://inventors.about.com/od/astartinventions/a/FamousInvention.htm
Wind-up Radio
www.windupradio.com/Trevor.htm
BBC Education
www.bbc.co.uk/educationdynamo/history/whatwhen.shtml
Transport Museum
www.transport-museum.com/interactive-zone/design-a-car.aspx
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Scholastic
www.scholastic.com/play/phone.htm

3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN ESTE MDULO

Competencia social y ciudadana
Reflexionar sobre los cambios de diseo que diferentes mquinas han sufrido durante los aos.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

A travs del tema del mdulo, las mquinas.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Uso de los psteres interactivos del CD MultiROM.
Uso de Internet al hacer y presentar el proyecto y actividades extras (TG pg. 36).

Competencia en comunicacin lingstica

Frases y palabras para leer a lo largo del mdulo.

Competencia de aprender a aprender

Uso del diccionario bilinge (AB pg. 46).
Autoevaluacin a travs de la pgina de repaso (AB pg. 37).

Competencia artstica y cultural

Dibujar un coche futurista (AB pg. 34).

Autonoma e iniciativa personal

Organizacin del proyecto F (AB pg. 36).

Competencia matemtica
Expresar medidas en centmetros al anotar los resultados del proyecto (AB pg.36)

4. Evaluacin
4.1. Evaluacin formativa
Project F; Cotton Reel racers (TG pg. 36, AB pg. 36).
Revision (AB pg. 37).
Evaluation Chart (TG pg. 6).

4.2. Evaluacin sumativa

Test F Machines (TG pg. 47).

4.3. Criterios de evaluacin

El alumno:
Identifica diferentes mquinas en el entorno domstico.
Distingue las fuentes de energa de diferentes mquinas.
Reconoce los cambios que han sufrido las mquinas durante los aos.
Identifica las partes de una bicicleta.
Se comunica de manera adecuada en ingls en el aula.
Muestra inters y autonoma en el aprendizaje.

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MODULE G At the Seaside
G1 Different landscapes
G2 The Seaside
G3 Animals at the seaside
G4 People and the sea

1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos curriculares
Identificar diferentes paisajes.
Examinar rasgos naturales dentro de paisajes.
Observar la influencia humana en el paisaje natural.
Identificar animales que viven en el litoral y sus hbitats.
Entender la importancia del litoral en los humanos.
Examinar la interaccin entre la naturaleza y los humanos.
Identificar diferentes tipos de barcos y sus usos.

1.2. Objetivos lingsticos

1.2.2 Vocabulario
Landscapes.
natural and man-made features.
seaside animals.
boats.

1.2.3. Frases claves

There are (hills).
There is (water).
We're going to a (town).
Its got (cliffs).
It's tourism / work.
Where does a (crab) live?
A (jellyfish) lives...; in the (sea).
... on the beach / cliffs / rocks.
... in the rock pools / in the sand dunes.

2. ACTIVIDADES
2. 1 Actividades de desarrollo
G1 (AB pg.38)
Poner etiquetas a las fotos utilizando las palabras del cuadro.
Rellenar una tabla con datos sobre los diferentes paisajes. Escuchar y comprobar las respuestas.
Escribir sobre un paisaje.
G2 (AB pgs. 39)
Poner etiquetas con los rasgos fsicas del paisaje en la foto, utilizando las palabras del cuadro.
Distinguir los cambios hechos por el hombre en un paisaje y colorearlos.
Poner etiquetas al dibujo utilizando las palabras del cuadro.
G3 (AB pg. 40)
Relacionar las fotos de la fauna del litoral con las palabras del cuadro.
Rellenar una tabla con informacin sobre los hbitats de la fauna.
G4 (AB pg. 41)
Relacionar las palabras con los tipos de barcos en las fotos.
Distinguir entre turistas y trabajadores en una escena de playa.
Project D (AB pg. 42)
Confeccionar una maqueta de una playa y sus alrededores.

2.2 Actividades de refuerzo y ampliacin

Actividades extras en la gua del profesor:
Draw a Landscape Picture: TG pg. 37.
The Town Mouse and the Country Mouse: TG pg. 37.
All about Sand: TG pg. 38.
Make Waves: TG pg. 38.
Seaside shapes and textures: TG pg. 38.
Find out about seaside animals: TG pg. 39.
Make an underwater painting: TG pg. 39.
Make a seaside mobile: TG pg. 39.
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 Plastic Pollution: TG pg. 40.
Make Boats: TG pg. 40.
Learn about old boats: TG pg. 40.

Websites con material suplementario indicados en el TG pg. 41:

BBC Education
www.bbc.co.uk/education/dynamo/lab/wheredo/index.shtml
Scholastic
www.scholastic.com/magicschoolbus/games/habitat/index.htm#
National Maritime Museum
www.nmm.ac.uk/sailsafe
Royal National Lifeboat Institution
www.rnli.org.uk/Shorething/Youth/Games/Default.aspx

3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN ESTE MDULO

Competencia social y ciudadana
Conciencia de que hay gente que trabaja en lugares tursticos.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

A travs del tema del mdulo, el mar y la playa.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Uso de los psteres interactivos del CD MultiROM.
Uso de Internet al hacer y presentar el proyecto y actividades extras (TG pg. 41).

Competencia en comunicacin lingstica

Frases y palabras para leer o escuchar a lo largo del mdulo.
Escribir sobre un paisaje (AB pg. 38).
Escribir sobre la maqueta del proyecto G (AB pg. 42).

Competencia de aprender a aprender

Uso del diccionario bilinge (AB pg. 47).
Autoevaluacin a travs de la pgina de repaso (AB pg. 43).

Competencia artstica y cultural

Confeccionar una maqueta de una playa y sus alrededores (AB pg. 42).

Autonoma e iniciativa personal

Organizacin del proyecto G (AB pg. 42).

4. Evaluacin
4.1. Evaluacin formativa
Project G; A seaside scene (TG pg. 41, AB pg. 42).
Revision (AB pg. 43).
Evaluation Chart (TG pg. 6).

4.2. Evaluacin sumativa

Test G At the Seaside (TG pg. 48).

4.3. Criterios de evaluacin

El alumno:
Identifica diferentes paisajes.
Reconoce rasgos naturales dentro de paisajes.
Identifica unos animales que viven en el litoral y sus hbitats.
Identifica diferentes tipos de barco.
Entiende caractersticas de la interaccin entre la naturaleza y los humanos.
Se comunica de manera adecuada en ingls en el aula
Muestra inters y autonoma en el aprendizaje

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