RPT Mat Ting 1 2016

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK 2016
TINGKATAN 1
1. BIDANG PEMBELAJARAN: NOMBOR BULAT

MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P HASIL PEMBELAJARAN CATATAN
1.1 Memahami konsep nombor - Membilang, membaca dan (i) Membilang, membaca dan Tekankan hubungan antara
bulat. menulis nombor bulat dalam menulis nombor bulat. membundarkan dan
perkataan atau angka. (ii) Mengenal pasti nilai tempat menganggarkan.
- Murid membaca dan menulis dan nilai setiap digit dalam
nombor bulat semasa nombor bulat.
melakukan proses membilang (iii) Membundarkan nombor
daripada nilai pertama bulat.
sehingga ke nilai terakhir dalam
suatu selang nombor tertentu
M1 yang diberi. Band 3
Melakukan pembundaran i-Think
4/1/2016
Contoh: nombor dengan betul dan tepat Peta Pelbagai Alir-
8/1/2016 - Membilang secara menaik kepada, - nombor bulat (Nilai tempat dan nilai digit)
dalam kumpulan sepuluh
daripada 20 hingga 100.
- Membilang secara menurun PENTAKSIRAN PBS
dalam kumpulan seratus Band 1
daripada 1200 sehingga 200. Mengenal pasti nombor
- Menganggarkan nilai, dengan betul.
termasuk nilai yang diperolehi Band 2
dalam situasi kehidupan Menentukan dengan betul, -
sebenar dengan nilai tempat dan nilai digit
membundarkan nilai tersebut. nombor bulat.
1
1.2 Melakukan pengiraan yang - Meneroka penambahan dan (i) Menambah nombor bulat. Penambahan dan penolakan
melibatkan penambahan dan penolakan menggunakan (ii) Menyelesaikan masalah yang perlu dimulakan dengan dua
penolakan nombor bulat untuk standard algoritma (prinsip melibatkan penambahan nombor nombor.
menyelesaikan masalah. pengiraan), penganggaran, bulat. Beri penekanan bahawa
mencongak dan mengira (iii) Menolak nombor bulat. penolakan adalah songsangan
dengan cepat atau (iv) Menyelesaikan masalah yang bagi penambahan.
menggunakan kertas-pensel. melibatkan penolakan nombor
- Menggunakan kalkulator bulat. Band 4
untuk membanding dan Melakukan operasi nombor
mengesahkan jawapan. secara sistematik kepada, -
- Murid mengemuka dan gabungan yang melibatkan
menyelesaikan masalah yang nombor bulat.
berkaitan dengan penambahan
dan penolakan nombor bulat.
1.3 Melakukan pengiraan yang - Meneroka pendaraban dan (i) Mendarab dua atau lebih Beri penekanan bahawa:
melibatkan pendaraban dan pembahagian menggunakan nombor bulat. a) Hasil bahagi suatu nombor
pembahagian nombor bulat standard algoritma (prinsip (ii) Menyelesaikan masalah yang dengan sifar adalah tidak
M2 untuk menyelesaikan masalah. pengiraan), penganggaran, melibatkan pendaraban nombor tertakrif .
mencongak dan mengira bulat. b) Hasil bahagi sifar dengan
11/1/2016
dengan cepat atau (iii) Membahagi suatu nombor sebarang nombor (kecuali sifar)
15/1/2016 menggunakan kertas-pensel. bulat dengan suatu nombor bulat ialah sifar
- Menggunakan kalkulator yang lebih kecil. Band 4
untuk membanding dan (iv) Menyelesaikan masalah yang Melakukan operasi nombor
mengesahkan jawapan. melibatkan pembahagian secara sistematik kepada, -
- Murid meneroka hubungan nombor bulat. gabungan yang melibatkan
antara pendaraban dengan nombor bulat.
pembahagian.
M3 1.4 Melakukan pengiraan yang - Murid meneroka gabungan (i) Melakukan pengiraan yang Beri penekanan tentang tertib
melibatkan gabungan operasi operasi nombor bulat dengan melibatkan sebarang gabungan operasi dan penggunaan tanda
tambah, tolak, darab dan bahagi menggunakan standard operasi tambah, tolak, darab dan kurung
nombor bulat untuk algoritma (prinsip pengiraan), bahagi nombor bulat termasuk
2
menyelesaikan masalah. penganggaran, menggunakan menggunakan tanda kurung.
18/1/2016 kertas-pensel atau kalkulator. (ii) Menyelesaikan masalah yang Band 5 (KBAT)
22/1/2016 - Menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan operasi Menyelesaikan masalah tidak
berkaitan dengan situasi tambah, tolak, darab dan bahagi rutin secara sistematik yang
kehidupan sebenar. nombor bulat termasuk melibatkan gabungan operasi
- Murid menggunakan penggunaan tanda kurung. pelbagai nombor.
kalkulator untuk membanding
dan mengesahkan jawapan.
2. BIDANG PEMBELAJARAN: URUTAN DAN POLA NOMBOR

2.1 Mengenal dan melanjutkan - Mengaitkan urutan nombor (i)Menerangkan pola bagi satu Tidak melibatkan nombor
urutan dan pola nombor yang kepada pola dalam situasi urutan nombor yang diberi. negatif
terbentuk dengan membilang kehidupan seharian. (ii) Melanjutkan urutan nombor.
secara menaik dan secara (iii) Melengkapkan sebutan i-THINK:
menurun dalam selang pelbagai Contoh: dalam urutan nombor yang
M4 saiz. Nombor ganjil digunakan diberi.
sebagai alamat rumah pada (iv) Membina urutan nombor
25/1/2016
sebelah jalan dan alamat rumah berdasarkan pola yang diberi.
29/1/2016 nombor genap pada sebelah
jalan yang lain.
- Menggunakan kalkulator untuk
melangkau hitungan (menjana
pola nombor), meneroka pola Peta Buih
nombor tertentu dan
menyelesaikan masalah.
2.2 Mengenal nombor genap -.Meneroka pernyataan umum (i) Mengenal pasti dan
M5
dan nombor ganjil dan mengenai nombor genap dan menghuraikan nombor genap
membuat pernyataan umum nombor ganjil seperti : dan nombor ganjil.
3
berkenaan dengan nombor
1/2/2016 tersebut. a) Hasil tambah nombor genap (ii) Membuat pernyataan umum Peta Buih Berganda
5/2/2016 dan nombor ganjil. berkenaan dengan nombor (perbezaan antara no genap dan
b) Hasil darab nombor genap genap dan nombor ganjil. ganjil).
dan nombor ganjil.
c) Hasil beza antara nombor
genap dan nombor ganjil.
PBS:
Band 2
Menentukan dengan betul -
nombor ganjil, nombor genap
dan nombor perdana.
2.3 Memahami ciri-ciri nombor -Menggunakan kalkulator atau (i) Mengenal pasti ciri-ciri Beri penekanan bahawa nombor
perdana. program komputer untuk nombor perdana. 1 bukan nombor perdana
meneroka numbor perdana. (ii) Menentukan sama ada (saringan
M6 -Menggunakan Saringan nombor yang diberi adalah Eratosthenes)
Eratosthenes untuk menjana nombor perdana. -Band 2
10/2/2016
nombor perdana yang kurang (iii) Menentukan kesemua
12/2/2016 dari 100. nombor perdana yang kurang
daripada 100.
CUTI TAHUN BARU CINA 8/2/2016 9/2/2016
4
2.4 Memahami ciri-ciri dan - Menentukan faktor-faktor bagi (i) Menyenaraikan faktor-faktor Beri penekanan bahawa 1 dan
menggunakan pengetahuan nombor bulat secara bagi suatu nombor bulat. nombor itu sendiri adalah faktor
tentang faktor bagi nombor penerokaan dan penyiasatan. (ii) Menentukan sama ada suatu bagi mana-mana nombor
bulat. nombor adalah faktor bagi
suatu nombor bulat yang lain. Band 5 - KBAT
Menyelesaikan masalah tidak
M7 rutin secara sistematik yang
2.5 Memahami ciri-ciri dan - Murid meneroka dan (i) Mengenal pasti faktor-faktor
15/2/2016 melibatkan gabungan operasi
menggunakan pengetahuan menyiasat untuk menentukan perdana daripada senarai
19/2/2016 tentang faktor perdana bagi faktor-faktor perdana bagi faktor-faktor. pelbagai nombor.
nombor bulat. nombor bulat. (ii) Mencari faktor-faktor
perdana bagi nombor bulat.
- Menyatakan mana-mana (iii) Menentukan sama ada

nombor-nombor bulat sebagai suatu nombor adalah faktor
hasil darab bagi faktor perdana. perdana bagi suatu nombor
bulat yang lain.
M8
UJIAN SELARAS 1 22/2/2016 26/2/2016
2.6 Memahami dan - Murid menggunakan ujian (i) Menyenaraikan gandaan bagi Beri penekanan bahawa senarai
menggunakan pengetahuan kebolehbahagian dengan 2, 3, 4, nombor bulat. gandaan suatu nombor juga
gandaan bagi nombor bulat. 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 dan (ii) Menentukan sama ada suatu merupakan urutan nombor.
M9 gabungan. nombor adalah gandaan bagi I-THINK
29/2/2016 suatu nombor yang lain. Peta Alir(Flow Map)
4/3/2016 Contoh :
30 boleh dibahagi dengan 6.
Maka 30 boleh dibahagi dengan
2 dan 3 dan begitu juga
sebaliknya.
5
2.7 Memahami ciri-ciri dan - Murid mencari gandaan (i) Mencari gandaan sepunya Beri penekanan bahawa satu
menggunakan pengetahuan sepunya dan GSTK dengan bagi dua atau tiga nombor senarai gandaan sepunya juga
tentang gandaan sepunya dan menyenaraikan gandaan bagi bulat. merupakan urutan nombor.
Gandaan Sepunya Terkecil setiap nombor yang diberi. (ii) Menentukan sama ada satu
(GSTK) suatu nombor bulat. nombor adalah gandaan
Contoh: sepunya bagi dua atau tiga
Gandaan bagi 4 : 4, 8, 12, ... nombor yang diberi.
Gandaan bagi 6 : 6, 12, 18, ... (iii) Menentukan GSTK bagi dua
Gandaan Sepunya bagi 4 dan 6 : atau tiga nombor yang diberi.
12, 24, 36, 48, ...
6
2.8 Memahami dan - Murid menyenaraikan semua (i) Mencari faktor sepunya bagi
menggunakan pengetahuan faktor bagi setiap nombor yang dua atau tiga nombor bulat. Band 6 - KBAT
faktor sepunya dan Faktor diberi dan mengenal pasti faktor (ii) Menentukan sama ada suatu
Sepunya Terbesar (FSTB) suatu yang sama bagi setiap nombor. nombor adalah faktor sepunya i-THINK
nombor bulat. - Murid meneroka, mengenal bagi dua atau tiga nombor bulat Peta Pelbagai Alir
pasti dan menentukan faktor yang diberi.
sepunya bagi nombor bulat. (iii) Menentukan FSTB bagi dua
- Murid mencari FSTB dengan atau tiga nombor yang diberi.
menyenaraikan semua faktor
bagi setiap nombor yang diberi.
- Meneroka, mengenal pasti dan
menentukan FSTB bagi suatu
M 10 nombor bulat.
7/3/2016 - Menggunakan kaedah
11/3/2016 pemfaktoran perdana untuk
mencari faktor perdana sepunya
dan seterusnya mencari FSTB.
Faktor sepunya perdana : 2 dan

3
FSTB : 2 x 3 = 6
- Menggunakan kaedah
pembahagian berulang untuk
mencari FSTB.
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 12/3/2016 -20/3/2016

M 11
7
3. BIDANG PEMBELAJARAN: PECAHAN
3.1 Memahami dan - Menggunakan bahan konkrit (i) Menyebut suatu pecahan.
menggunakan pengetahuan dan gambar rajah untuk (ii) Menerangkan pecahan
tentang pecahan sebagai meneroka konsep pecahan sebagai sebahagian daripada
nombor yang mewakili seperti:- keseluruhan.
sebahagian daripada a) Melipat riben untuk mencari (iii) Mewakilkan suatu pecahan
keseluruhan. satu per tiga daripada panjang dengan gambar rajah.
riben tersebut. (iv) Menulis pecahan
b) Bilangan murid perempuan berdasarkan gambar rajah yang
daripada bilangan keseluruhan diberi.
murid dalam kelas.
c) Melipat kertas.
M 12 3.2 Memahami dan - Menggunakan bahan konkrit (i) Mencari pecahan setara bagi
menggunakan pengetahuan dan gambar rajah untuk pecahan yang diberi. Peta Titi- menyatakan pecahan
21/3/2016
tentang pecahan setara meneroka konsep pecahan (ii) Menentukan sama ada dua setara
25/3/2016 setara. pecahan yang diberi adalah
setara. Band 2
(iii) Membandingkan nilai bagi Menentukan dengan betul-nilai
dua pecahan yang diberi. pecahan dan nilai nombor
- Menggunakan lipatan kertas (iv) Menyusun pecahan dalam perpuluhan.
untuk menerang dan meneroka tertib menaik dan menurun.
-.Membandingkan nilai bagi dua (v) Mempermudahkan suatu
pecahan dengan menukarkan pecahan kepada sebutan
kedua-dua pecahan kepada terendah.
penyebut atau pengangka yang
sama.
8
3.3 Memahami konsep nombor - Menggunakan bahan konkrit, (i) Mengenal nombor
bercampur dan perwakilannya. gambar rajah dan garis nombor bercampur.
untuk mewakilkan nombor (ii) Mewakilkan suatu nombor
bercampur. bercampur dengan gambar
- Mengenal pasti penggunaan rajah.
nombor bercampur dalam (iii) Menulis suatu nombor
situasi kehidupan seharian. bercampur berdasarkan gambar
rajah yang diberi.
(iv) Membanding dan menyusun
nombor bercampur pada garis
nombor.
3.4 Memahami konsep pecahan - Menggunakan bahan konkrit (i) Mengenal pecahan wajar dan
M 13 wajar dan pecahan tak wajar. dan gambar rajah untuk pecahan tak wajar daripada Peta Buih Berganda
menunjuk cara hubungan antara pecahan yang diberi.
nombor bercampur dengan (ii) Menukar nombor bercampur
28/3/2016 pecahan tak wajar. kepada pecahan tak wajar.
- Menggunakan kalkulator untuk (iii) Menukar pecahan tak wajar
1/4/2016
meneroka hubungan antara kepada nombor bercampur.
nombor bercampur dengan
pecahan tak wajar. Kenal pasti
pecahan,no.bercampur,
pecahan wajar dan pecahan tak
wajar
3.5 Memahami konsep - Menggunakan bahan konkrit, (i) Melakukan penambahan Penambahan dan penolakan
penambahan dan penolakan gambar rajah dan simbol untuk melibatkan: melibatkan tidak lebih daripada
pecahan untuk menyelesaikan menunjuk cara proses a) Pecahan dengan penyebut tiga nombor.
masalah. penambahan dan penolakan yang sama.
pecahan. b) Pecahan dengan penyebut
- Menambah dan menolak yang berbeza.
pecahan dengan menulis c) Nombor bulat dan pecahan.
9
pecahan tersebut dalam bentuk d) Pecahan dan nombor Band 4
pecahan setara dengan bercampur. Melakukan operasi nombor
penyebut yang sama termasuk e) Nombor bercampur. secara sistematik kepada-
penggunaan GSTK. gabungan jenis-jenis nombor.
-Melakukan penambahan dan (ii) Melakukan penolakan

penolakan nombor bercampur melibatkan:
dengan: a) Pecahan dengan penyebut
a) Menambah dan menolak yang sama.
nombor bulat dan pecahan b) Pecahan dengan penyebut
secara berasingan. yang berbeza.
b) Menulis nombor bercampur c) Nombor bulat dan pecahan. Band 5
dalam bentuk pecahan tak d) Pecahan dan nombor Menyelesaikan masalah tidak
wajar. bercampur. rutin secara sistematik yang
- Mengemuka dan e) Nombor bercampur. melibatkan gabungan operasi
menyelesaikan masalah yang pelbagai nombor.
berkaitan dengan situasi (iii) Menyelesaikan masalah
kehidupan seharian. melibatkan gabungan operasi
penambahan dan penolakan
pecahan.
3.6 Memahami konsep - Menggunakan bahan konkrit, (i) Mendarab: Beri penekanan bahawa
pendaraban dan pembahagian gambar rajah dan simbol untuk a) Nombor bulat dengan pendaraban pecahan sebagai
pecahan untuk menyelesaikan meneroka dan menyiasat proses pecahan atau nombor penambahan berulang pecahan
masalah. pendaraban dan pembahagian bercampur. tersebut.
M 14 pecahan. b) Pecahan dengan nombor Libatkan nombor bercampur.
4/4/2016 - Contoh pendaraban: bulat.
8/4/2016 a) Nombor bulat didarab dengan c) Pecahan dengan pecahan.
pecahan.
(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan pendaraban
pecahan.
10
b) Nombor bulat didarab dengan (iii) Membahagi: Pembahagian melibatkan tidak
nombor bercampur. a) Pecahan dengan nombor lebih daripada tiga nombor
bulat. termasuk nombor bulat,
b) Pecahan dengan pecahan. pecahan dan nombor
c) Nombor bulat dengan bercampur.
pecahan.
d) Nombor bercampur dengan Band 5
nombor bercampur. Menyelesaikan masalah tidak
(iv) Menyelesaikan masalah rutin secara sistematik yang
melibatkan pembahagian melibatkan gabungan operasi
pecahan. pelbagai nombor.
11
3.7 Melakukan pengiraan - Mengemuka dan (i) Melakukan pengiraan Hadkan operasi kepada tiga
melibatkan gabungan operasi menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan operasi nombor termasuk nombor
penambahan, penolakan, berkaitan dengan situasi penambahan, penolakan, bulat dan nombor bercampur.
pendarabaan dan pembahagian kehidupan sebenar. pendaraban dan pembahagian Beri penekanan kepada tertib
pecahan untuk menyelesaikan - Menggunakan bahan konkrit pecahan termasuk penggunaan operasi termasuk penggunaan
M 15 masalah. dan gambar rajah untuk tanda kurung. tanda kurung.
11/4/2016 menunjuk cara pengiraan. (ii) Menyelesaikan masalah
15/4/2016 melibatkan gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendaraban dan pembahagian
pecahan termasuk penggunaan
tanda kurung.
4. BIDANG PEMBELAJARAN: PERPULUHAN

4.1 Memahami hubungan - Menggunakan bahan konkrit, (i) Mewakilkan pecahan sebagai 0.3 dibaca sebagai:
antara perpuluhan dan pecahan. gambar rajah, kalkulator, dan perpuluhan dan begitu juga sifar perpuluhan tiga
simbol untuk menerangkan sebaliknya. 0.05 dibaca sebagai:
hubungan antara perpuluhan (ii) Mewakilkan pecahan sifar perpuluhan sifar lima
dan pecahan. dengan penyebut 10, 100 dan 3.29 dibaca sebagai:
1000 sebagai perpuluhan. tiga perpuluhan dua sembilan
M 16 (iii) Membaca dan menulis
18/4/2016 perpuluhan sehingga Peta Titi- Hubungan antara
perseribu. perpuluhan dan pecahan
22/4/2016
(iv) Menukar pecahan kepada
perpuluhan dan begitu juga
sebaliknya.
12
4.2 Memahami konsep nilai -Menggunakan garis nombor (i) Menyatakan nilai tempat dan Beri penekanan kepada
tempat dan nilai setiap digit untuk membanding dan nilai bagi setiap digit dalam hubungan antara pembundaran
dalam perpuluhan. menyusun perpuluhan. perpuluhan. dan penganggaran.
(ii) Membandingkan dua nilai
perpuluhan yang diberi. Peta Pelbagai Alir
(iii) Menyusun perpuluhan Nilai tempat dan nilai digit
dalam tertib menaik dan
M 17 menurun.
(iv) Membundarkan perpuluhan
25/4/2016 kepada nombor bulat yang
29/4/2016 terhampir atau sehingga
kepada tiga tempat
perpuluhan.
Band 3
Melakukan pembundaran
nombor dengan betul dan tepat
kepada-nombor perpuluhan
- Menggunakan bahan konkrit,

4.3 Memahami konsep gambar rajah dan simbol. (i) Menambah perpuluhan. Libatkan nombor bulat.
penambahan dan penolakan - Menyelesaikan masalah yang (ii) Menyelesaikan masalah Penambahan dan penolakan
M 18
perpuluhan untuk berkaitan dengan situasi melibatkan penambahan bermula dengan dua
Cuti menyelesaikan masalah. kehidupan seharian. perpuluhan. perpuluhan.
Hari Pekerja - Menggunakan kalkulator atau (iii) Menolak perpuluhan. Hadkan kepada tiga tempat
1/5/2016 komputer untuk mengesahkan (iv) Menyelesaikan masalah perpuluhan.
jawapan. melibatkan penolakan
2/5/2016 - Menggunakan strategi perpuluhan. Band 5
6/5/2016 penganggaran untuk
menentukan sama ada
penyelesaian adalah
munasabah.
13
4.4 Memahami konsep - Mengaitkan dengan situasi (i) Mendarab dua atau lebih Libatkan nombor bulat.
pendaraban dan pembahagian kehidupan seharian. perpuluhan. Mulakan dengan satu digit
perpuluhan untuk - Menggunakan kaedah (ii) Menyelesaikan masalah nombor bulat.
menyelesaikan masalah. pengiraan yang sesuai seperti yang melibatkan pendaraban
pensel-dan-kertas, kalkulator perpuluhan.
dan komputer. (iii) Membahagi:
M 19 - Melakukan pendaraban a) Perpuluhan dengan nombor
9/5/2016 perpuluhan dengan 10, 100, bulat.
dan 1000 secara congak. b) Perpuluhan dengan
13/6/2016
- Melakukan pendaraban perpuluhan.
perpuluhan dengan 0.1, 0.01, c) Perpuluhan dengan pecahan.
dan 0.001 secara congak. (iv) Menyelesaikan masalah
- Melakukan pembahagian melibatkan pembahagian
perpuluhan dengan 10, 100, perpuluhan.
dan 1000 secara congak.
- Melakukan pembahagian
perpuluhan dengan 0.1, 0.01,
dan 0.001 secara congak.
M20 M21
16/5/2016 PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
27/5/2016
M22-M23 CUTI PERSEKOLAHAN PENGGAL 1 28/5/2016 - 12/6/2016
M 24 4.5 Melakukan pengiraan - Mengemuka dan (i) Melakukan pengiraan Beri penekanan kepada tertib
melibatkan gabungan operasi menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan operasi operasi termasuk penggunaan
penambahan, penolakan, berkaitan dengan situasi penambahan, penolakan, tanda kurung.
13/6/2016
pendaraban, dan pembahagian kehidupan seharian. pendaraban dan pembahagian Libatkan nombor bulat dan
17/6/2016 perpuluhan untuk perpuluhan, termasuk pembahagian.
menyelesaikan masalah. penggunaan tanda kurung.
14
(ii) Menyelesaikan masalah
melibatkan gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendaraban dan pembahagian
perpuluhan, termasuk
penggunaan tanda kurung.
5. BIDANG PEMBELAJARAN: PERATUSAN

5.1 Memahami konsep - Menggunakan bahan konkrit (i) Menyatakan peratusan Gunakan simbol % untuk
peratusan dan hubungan antara dan gambar rajah untuk sebagai bilangan bahagian mewakili peratus.
peratusan dengan pecahan atau mewakilkan peratusan. daripada setiap 100 bahagian. Libatkan peratusan yang lebih
perpuluhan. (ii) Menukarkan pecahan dan besar daripada 100.
Contoh: perpuluhan kepada peratusan
Menggunakan grid sepuluh dan begitu juga sebaliknya. Peta Titi- hubungan antara
darab sepuluh untuk peratusan dan pecahan
membincangkan peratusan
M 25
yang setara dengan pecahan
20/6/2016 dan perpuluhan.
24/6/2016 Contoh:
Pecahan adalah setara
dengan 0.5, dan 0.5 setara
dengan 50%. (1/2 = 0.5 atau
50% )
15
5.2 Melakukan pengiraan dan - Mengemuka dan (i) Mencari suatu nilai apabila Berapa nilai keseluruhan, jika 8
menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah yang diberi peratusan nilai tersebut adalah 20% daripada
melibatkan peratusan. melibatkan keuntungan dan dan nilai keseluruhan. keseluruhan?
kerugian, faedah mudah, (ii) Mencari peratusan suatu Diberi nilai asal: 15
dividen, komisen dan diskaun. nilai apabila diberi nilai tersebut naik kepada nilai 18
dan nilai keseluruhan. Cari peratus kenaikan.
(iii) Mencari nilai keseluruhan Diberi nilai asal: 40
apabila diberi nilai sebahagian turun kepada nilai 10
dan peratusan bahagiannya. Cari peratus penurunan.
(iv) Mencari peratusan bagi
suatu kenaikan atau penurunan
(v) Menyelesaikan masalah
melibatkan peratusan.
6. BIDANG PEMBELAJARAN: INTEGER

6.1 Memahami dan - Memperkenalkan integer (i) Membaca dan menulis -32 dibaca sebagai :
menggunakan pengetahuan dalam konteks integer. negatif tiga puluh dua
integer. Contoh: Peta Bulatan - (ii) Mewakilkan integer pada -5 adalah lebih kecil daripada -2
suhu, aras laut dan aras garis nombor. -15 adalah lebih besar daripada -
bangunan. (iii) Membandingkan nilai dua 25
M 26 - Murid melengkapkan urutan integer. Kata huraian:
integer, melengkapkan sebutan (iv) Menyusun integer dalam 30 meter di bawah aras laut: -30
27/6/2016
yang hilang, dan mengenal pasti urutan. Kenaikan berat 2 kg:2
1/7/2016 nilai integer terbesar dan (v) Menulis nombor positif atau Beri penekanan bahawa nombor
terkecil daripada set integer nombor negatif untuk 0 bukan nombor positif dan juga
yang diberi. mewakilkan kata huraian. bukan nombor negatif
- Murid menyusun integer pada Band 2
garis nombor daripada set Menentukan dengan betul-
integer yang diberi. menggunakan symbol > dan <
bagi dua integer.
16
M27 CUTI SAMBUTAN HARI RAYA AIDIL FITRI 4/7/2016 - 8/7/2016
6.2 Melakukan pengiraan - Menggunakan garis nombor (i) Menambah integer. Mulakan penambahan dan
melibatkan penambahan dan untuk menambah dan menolak (ii) Menyelesaikan masalah penolakan menggunakan dua
penolakan integer untuk integer. melibatkan penambahan integer
menyelesaikan masalah. integer. -8 (-7) dibaca sebagai
-Menggunakan bahan konkrit (iii) Menolak integer. Negatif lapan tolak negatif
(contoh: cip berwarna), gambar (iv) Menyelesaikan masalah tujuh
rajah dan simbol untuk melibatkan penolakan integer. -4 2 dibaca sebagai :
M 28 menunjuk cara penambahan Negatif empat tolak dua
11/7/2016 dan penolakan integer. Penambahan perlu melibatkan
-Menggunakan tanda kurung nombor bertanda serupa dan
15/7/2016
untuk membezakan antara juga nombor bertanda tidak
tanda operasi dan nombor serupa.
bertanda. Contoh:
Nombor bertanda serupa
Menyelesaikan masalah yang 9 + 5, -7 + (-8)
berkaitan dengan situasi Nombor bertanda tidak serupa
kehidupan sebenar. 3 + (-4), (-9) + 5
Bezakan antara tanda operasi
dan nombor bertanda.
7. BIDANG PEMBELAJARAN: UNGKAPAN ALGEBRA

7.1 Memahami konsep - Menggunakan contoh situasi (i) Menggunakan huruf untuk Band 4
M 29 pembolehubah. harian untuk menerangkan mewakili pembolehubah. Melakukan operasi nombor
maksud pembolehubah. (ii) Mengenal pasti secara sistematik kepadainteger.
18/7/2016
pembolehubah dalam situasi
22/7/2016 Contoh: yang diberi.
Gelas x mengandungi y guli.
Huruf yang mana mewakili
pembolehubah?
17
7.2 Memahami konsep sebutan - Mengenal pasti sebutan (i) Mengenal pasti sebutan Tegaskan bahawa:
algebra. algebra dalam satu algebra dalam satu a) Sebutan algebra ditulis
pembolehubah daripada satu pembolehubah. sebagai 3x , bukan x3 ; dan
senarai sebutan yang diberi. (ii) Mengenal pasti pekali bagi b) Suatu nombor, contohnya 8
sebutan algebra dalam satu juga adalah suatu sebutan.
pembolehubah yang diberi. x/2 ialah suatu sebutan.
(iii) Mengenal pasti sebutan 7x : Pekali ialah 7.
serupa dan sebutan tak serupa
bagi suatu sebutan algebra
dalam satu pembolehubah. Peta Titi contoh dan konsep
(iv) Menyatakan sebutan

serupa bagi suatu sebutan yang
diberi.
7.3 Memahami konsep - Menggunakan bahan konkrit (i) Mengenal ungkapan algebra. 4p = p + p + p + p
ungkapan algebra. untuk menerangkan konsep (ii) Menentukan bilangan
mengumpul sebutan serupa dan sebutan dalam ungkapan
sebutan tak serupa dengan algebra yang diberi. Peta Buih-mengklasifikasikan
melibatkan contoh-contoh (iii) Memudahkan ungkapan sebutan serupa
seperti berikut: algebra dengan
M 29
menggabungkan sebutan
a) 4s + 8s = 12s serupa.
b) 5r 2r = 3r
c) 7g + 6h tidak boleh
dipermudahkan kerana kedua-
dua sebutan tersebut bukan
sebutan serupa.
18
d) 3k + 4 + 6k 3 Peta Pelbagai Alir-
= 3k + 6k + 4 3 Sebutan serupa dan sebutan
= 9k + 1 tidak serupa
8. BIDANG PEMBELAJARAN: UKURAN ASAS

8.1 Memahami konsep panjang - Mengukur panjang objek di (i) Mengukur panjang objek. Tegaskan kepentingan
untuk menyelesaikan masalah. sekeliling kawasan sekolah. (ii) Menukar unit metrik ukuran menggunakan ukuran piawai.
- Melukis suatu garis panjang (mm, cm, m dan km). Perkenalkan unit inci, kaki, ela,
berdasarkan panjang yang (iii) Menganggar panjang objek batu dan batu nautikal.
diberi. dalam unit yang sesuai.
- Mengukur panjang garis yang (iv) Menggunakan operasi asas Peta Alir Pertukaran unit
M 30
diberi dan menyatakan panjang aritmetik untuk menyelesaikan
25/7/2016 tersebut dalam unit yang masalah yang melibatkan
29/7/2016 berbeza. panjang.
8.2 Memahami konsep jisim (i) Mengukur jisim objek. Kaitkan dengan situasi harian.
untuk menyelesaikan masalah (ii) Menukar unit metrik jisim
(mg, g, kg, tan). Peta Alir - Pertukaran unit
19
(iii) Menganggar jisim suatu
objek dalam unit yang sesuai.
(iv) Menggunakan operasi asas

aritmetik untuk menyelesaikan
masalah yang melibatkan jisim.
Band 5 - KBAT
Menyelesaikan masalah secara
sistematik yang melibatkan, -
ukuran asas.
8.3 Memahami konsep masa - Menggunakan kalendar, jam (i) Menentukan ukuran masa 1 milenium = 1000 tahun
dalam saat, minit, jam, hari, atau jam randik untuk yang sesuai bagi peristiwa 1 abad = 100 tahun
minggu, bulan dan tahun. membincangkan ukuran masa tertentu. 1 tahun = 12 bulan
bagi sesuatu peristiwa. (ii) Menukar unit ukuran masa = 52 minggu
- Mencadangkan satu unit untuk (saat, minit, jam, hari, minggu, = 365 hari
menganggar atau mengukur: bulan dan tahun). 1 minggu = 7 hari
a) Masa yang diambil untuk (iii) Menganggar jangka masa 1 hari = 24 jam
M 31 makan tengah hari. suatu peristiwa. 1 jam = 60 minit
b) Umur seseorang. (iv) Menggunakan operasi asas 1 minit = 60 saat
1/8/2016
c) Masa yang diambil untuk air aritmetik untuk menyelesaikan Libatkan peristiwa bersejarah
5/8/2016 mendidih. masalah yang melibatkan masa. yang penting.
d) Masa yang diambil untuk
berlari sejauh 100 meter.
8.4 Memahami dan - Membaca waktu daripada (i) Membaca dan menulis waktu Gunakan jam digital dan jam
menggunakan waktu dalam jadual perjalanan bas atau dalam sistem dua belas jam. analog.
sistem dua belas jam dan sistem kereta api. (ii) Membaca dan menulis Kaitkan peristiwa dengan situasi
dua puluh empat jam untuk waktu dalam sistem dua puluh harian.
menyelesaikan masalah. empat jam. Perkenalkan a.m. (ante meridian)
(iii) Menukar waktu dalam dan p.m.(post meridian)
20
sistem dua belas jam kepada
sistem dua puluh empat jam Band 5 - KBAT
dan begitu juga sebaliknya. Menyelesaikan masalah secara
(iv) Menentukan tempoh masa sistematik yang melibatkan, -
antara dua waktu yang diberi. ukuran asas.
yang melibatkan waktu.
9. BIDANG PEMBELAJARAN: SUDUT DAN GARIS

M 32 9.1 Memahami konsep sudut. - Murid mengenal pasti sudut (i) Mengenal sudut. Sudut dibentuk oleh dua garis
8/8/2016 yang terdapat di bilik darjah. (ii) Menanda dan melabel lurus yang bertemu pada satu
12/8/2016 Contohnya penjuru meja, papan sudut. titik yang dikenali sebagai bucu.
hitam, tingkap, jarum jam dan (iii) Mengukur sudut dengan
pintu yang terbuka. . protraktor.
- Murid menunjukkan jenis (iv) Melukis sudut dengan
sudut yang berbeza dengan protraktor.
lengan masing-masing. (v) Mengenal, membanding dan
mengelaskan sudut sebagai Sudut dalam rajah di atas boleh
tirus, tegak, cakah dan refleks. dinamakan sebagai <BAC atau <A
(vi) Melukis sudut tirus, tegak, atau BC.
cakah, dan refleks dengan Bimbing murid mengenai cara
protraktor. mengukur sudut dengan
(vii) Menentusahkan bahawa protraktor.
sudut pada garis lurus Gunakan darjah (o) sebagai unit
bersamaan dengan 180. ukuran sudut.
(viii) Menentusahkan bahawa
sudut yang dihasilkan oleh satu Band 3- Mengukur dan melukis
putaran lengkap ialah 360 sudut dengan tepat.
Peta Alir-mengelaskan sudut
21
9.2 Memahami konsep garis - Murid mengenal pasti garis (i) Mengenal pasti garis selari. Tegaskan bahawa dua garis
selari dan garis serenjang. selari dan garis serenjang yang (ii) Mengenal pasti garis adalah selari jika kedua-dua garis
terdapat di bilik darjah. serenjang. tersebut tidak akan bersilang.
Contohnya tepi buku, tingkap (iii) Menyatakan bahawa sudut Satu garis serenjang ialah garis
dan pintu. yang terbentuk daripada garis yang membentuk sudut 90o
serenjang ialah 900. dengan garis yang satu lagi.
Tandakan suatu sudut 90o
M 33
15/8/2016
19/8/2016
9.3 Memahami dan - Murid mengkaji ciri sudut yang (i) Mengenal pasti garis
menggunakan ciri sudut yang dibentuk oleh garis bersilang. bersilang.
berkaitan dengan garis bersilang (ii) Menentukan ciri sudut
untuk menyelesaikan masalah. Peta Pelbagai Alir Ciri-ciri bertentangan bucu, pelengkap
sudut pada garis bersilang dan dan penggenap. Pasangan sudut bertentangan
garis serenjang (iii) Menentukan nilai sudut bucu:
pada suatu garis lurus apabila <ABC dan <DBE (a = c)
nilai sudut bersebelahan diberi. <ABD dan <CBE (b = d)
(iv) Menyelesaikan masalah Hasil tambah sudut bersebelahan
yang melibatkan sudut yang pada garis lurus ialah 1800:
dibentuk oleh garis bersilang. a + b = 180
Band 5 - Menyelesaikan masalah

secara sistematik yang
melibatkan, sudut dan garis.
M34 PEPERIKSAAN SELARAS 2 22/8/2016 - 26/8/2016
22
10. BIDANG PEMBELAJARAN: POLIGON
10.1 Memahami konsep - Menggunakan bahan konkrit (i) Mengenal poligon. Gunakan huruf besar untuk
poligon. seperti protraktor, pembaris, (ii) Menamakan poligon menamakan bucu.
kertas grid, geobod dan perisian segitiga, sisi empat, pentagon,
komputer untuk meneroka heksagon, heptagon dan Peta Dakap
konsep poligon. oktagon).
M 35 - Murid meneroka hubungan (iii) Menentukan bilangan sisi,

29/8/2016 antara sisi, pepenjuru dan bucu bucu dan pepenjuru poligon
poligon. yang diberi.
2/9/2016
(iv) Melakar poligon.
CUTI
HARI -Menamakan
KEMERDEKAAN poligon
31/8/2016 Band 2-
Menamakan jenis jenis poligon
dengan betul.
10.2 Memahami konsep simetri. - Murid meneroka simetri (i) Menentukan dan melukis Bentuk-bentuk termasuk poligon.
dengan cermin, blok pola, paksi simetri suatu bentuk.
melipat kertas atau membuat (ii) Melengkapkan suatu bentuk
reka bentuk inkblot. apabila paksi simetri dan
- Murid meneroka kepentingan sebahagian daripada bentuk
simetri dalam situasi harian. tersebut diberi.
Contohnya corak pada (iii) Melukis corak
bangunan dan jubin. menggunakan konsep simetri.
23
10.3 Mengenal pasti dan - Mengkaji hubungan antara (i) Menentukan dan melukis Jenis-jenis segitiga:
menggunakan ciri geometri sudut dan sisi semua jenis garis simetri bagi segitiga yang -Segitiga sama kaki
segitiga untuk menyelesaikan segitiga. diberi. -Segitiga sama sisi
masalah. - Menggunakan pelbagai (ii) Melukis segitiga -Segitiga tak sama kaki
kaedah untuk menentukan hasil menggunakan protraktor dan -Segitiga bersudut tirus
tambah sudut-sudut pedalaman pembaris. Segitiga bersudut tegak
segitiga: contohnya (iii) Menyatakan ciri geometri -Segitiga bersudut cakah
menjajarkan bucu-bucu segitiga segitiga yang berlainan jenis
M 36 pada satu garis lurus, dan menamakan segitiga Peta pokok-
5/9/2016 menggunakan protraktor dan tersebut. Jenis-jenis segitiga
9/9/2016 perisian geometri dinamik. (iv) Menentukan bahawa hasil
tambah sudut-sudut pedalaman
suatu segitiga ialah 180.
yang melibatkan segitiga
10.4 Mengenal pasti dan - Mengkaji hubungan antara (i) Menentukan dan melukis Jenis-jenis sisi empat
menggunakan ciri geometri sisi sudut, sisi dan pepenjuru garis simetri bagi sisi empat -Segiempat sama
empat untuk menyelesaikan semua jenis sisi empat. yang diberi. - Segiempat tepat
masalah. - Menggunakan pelbagai (ii) Melukis suatu sisi empat -Rombus
kaedah untuk menentukan menggunakan protraktor dan -Segiempat selari
hasil tambah sudut-sudut pembaris. -Trapezium
pedalaman sisi empat: (iii) Menyatakan ciri geometri
contohnya menyusun bucu- sisi empat yang berlainan jenis Peta Pokok
bucu pada satu titik, dan menamakan sisi empat
menggunakan protraktor dan tersebut. -jenis-jenis segiempat
perisian geometri dinamik. (iv) Menentukan bahawa hasil
tambah sudut-sudut Band 5
pedalaman suatu sisi empat - Menyelesaikan masalah
ialah 360. secara sistematik yang
(v) Menyelesaikan masalah melibatkan,poligon
yang melibatkan sisi empat.
24
11. BIDANG PEMBELAJARAN: PERIMETER DAN LUAS

M 37 11.1 Memahami konsep - Menggunakan cip segiempat (i) Mengenal pasti perimeter Bentuk yang dilingkungi garis lurus
perimeter untuk menyelesaikan sama, grid teselasi, geobod, suatu kawasan. dan lengkung.
12/9/2016 masalah. kertas grid atau perisian (ii) Menentukan perimeter Hadkan kepada garis lurus.
komputer untuk meneroka kawasan yang dilingkungi garis
Hari Raya
konsep perimeter. lurus.
Aidil Adha - Meneroka dan menerbitkan (iii) Menyelesaikan masalah
formula untuk menentukan yang melibatkan perimeter.
16/9 perimeter segiempat tepat.
Hari Malaysia
M 38 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2
11.2 Memahami konsep luas - Menggunakan segiempat sama (i) Menganggar luas suatu cm2 dibaca sebagai sentimeter
segiempat tepat untuk unit, grid teselasi, geobod, bentuk. persegi
menyelesaikan masalah. kertas grid atau perisian (ii) Menentukan luas segiempat
komputer untuk meneroka tepat. Luas suatu segiempat sama unit
konsep luas. ialah 1 unit persegi.
M 39 - Meneroka dan menerbitkan
26/9/2016 formula untuk menentukan luas (iii) Menyelesaikan masalah Luas suatu segitiga bersudut tegak
30/9/2016 segiempat tepat. yang melibatkan luas. = daripada luas suatu segiempat
- Menggunakan cip atau jubin tepat.
segiempat sama unit untuk
meneroka dan membuat
generalisasi tentang: Band 5
a) perimeter segiempat tepat - Menyelesaikan masalah secara
yang mempunyai luas yang sistematik yang melibatkan,
sama. Perimeter dan luas
b) luas segiempat tepat yang
mempunyai perimeter yang
sama.
25
11.3 Memahami konsep luas -Meneroka dan menerbitkan (i) Mengenal pasti tinggi dan
segitiga, segiempat selari dan formula untuk menentukan luas tapak segitiga, segiempat selari
trapezium untuk menyelesaikan segitiga, segiempat selari dan dan trapezium.
masalah. trapezium berdasarkan luas (ii) Menentukan luas segitiga,
segiempat tepat. segiempat selari dan trapezium.
M 40 (iii) Menentukan luas rajah yang
3/10/2016 terdiri daripada segitiga,
7/10/2016 segiempat tepat, segiempat
selari atau trapezium.
(iv) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan luas segitiga,
segiempat tepat, segiempat
- Menyelesaikan masalah selari dan trapezium
seperti menentukan tinggi atau
panjang tapak segiempat selari.
12. BIDANG PEMBELAJARAN: PEPEJAL GEOMETRI

12.1 Memahami ciri geometri - Menggunakan bahan konkrit (i) Mengenal pasti pepejal Pepejal geometri termasuk:
M 41 kubus dan kuboid. untuk menerangkan konsep geometri. - Kubus
pepejal geometri. (ii) Menyatakan ciri geometri - Kuboid
10/10/2016
- Permainan: Mencari pepejal. kubus dan kuboid. - Silinder
14/10/2016 Sediakan beberapa set kad (iii) Melukis bentangan kubus - Piramid
aktiviti yang mengandungi dan kuboid pada: - Kon
keterangan mengenai pepejal a) Grid segiempat sama, - Sfera
seperti: b) Kertas kosong.
a) Betul-betul dua muka yang
sama bentuk dan saiz. (iv) Membina model kubus dan
b) Semua tepi mempunyai kuboid dengan:
26
panjang yang sama. a) Mencantumkan muka yang Peta Buih Berganda
diberi.
Murid bertanding untuk b) Melipatkan bentangan yang
mencari pepejal di bilik darjah diberi.
berdasarkan keterangan
tersebut.
- Meneroka hubungan antara
muka, tepi dan bucu kubus dan
kuboid. Band 4
- Membanding dan membeza - Melukis bentangan kubus dan
antara kubus dan kuboid. kuboid dengan betul.
Seterusnya menyoalkan murid
tentang kesamaan atau
perbezaan antara kubus dan
kuboid.
- Menggunakan bahan konkrit
(seperti kotak yang terbuka)
untuk mereka bentuk
bentangan kubus dan kuboid.
12.2 Memahami konsep isi padu - Menggunakan kubus unit atau (i) Menganggar isi padu kuboid. cm3 dibaca sebagai: sentimeter
kuboid untuk menyelesaikan bahan konkrit yang lain untuk (ii) Menentukan isi padu padu
masalah. murid meneroka konsep isi kuboid. Isi padu bagi suatu kubus unit
M 42 padu. (iii) Menyelesaikan masalah ialah 1 unit padu.
17/10/2016 Meneroka dan menerbitkan yang melibatkan isi padu
21/10/2016 formula untuk menentukan isi kuboid.
padu kuboid.
27
M 43 Pembentangan : B6 - Menyelesaikan Masalah dalam Satu Situasi Dan Ulangkaji Peperiksaan Akhir Tahun
M 44 M45
31/10/2016 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
11/11/2016
M 46 M 47 Mengurus Fail dan Rekod PBS
CUTI AKHIR TAHUN
28
RANCANGAN TAHUNAN
MATEMATIK
TINGKATAN 1
2016
29

RPT Mat Ting 1 2016

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPT Mat Ting 1 2016

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK 2016

1. BIDANG PEMBELAJARAN: NOMBOR BULAT

2. BIDANG PEMBELAJARAN: URUTAN DAN POLA NOMBOR

CUTI TAHUN BARU CINA 8/2/2016 9/2/2016

- Menyatakan mana-mana (iii) Menentukan sama ada

Faktor sepunya perdana : 2 dan

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 12/3/2016 -20/3/2016

-Melakukan penambahan dan (ii) Melakukan penolakan

4. BIDANG PEMBELAJARAN: PERPULUHAN

- Menggunakan bahan konkrit,

M22-M23 CUTI PERSEKOLAHAN PENGGAL 1 28/5/2016 - 12/6/2016

5. BIDANG PEMBELAJARAN: PERATUSAN

6. BIDANG PEMBELAJARAN: INTEGER

MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P HASIL PEMBELAJARAN CATATAN

(iv) Menyatakan sebutan

8. BIDANG PEMBELAJARAN: UKURAN ASAS

(iv) Menggunakan operasi asas

9. BIDANG PEMBELAJARAN: SUDUT DAN GARIS

Band 5 - Menyelesaikan masalah

M34 PEPERIKSAAN SELARAS 2 22/8/2016 - 26/8/2016

M 35 - Murid meneroka hubungan (iii) Menentukan bilangan sisi,

MINGGU OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI P&P HASIL PEMBELAJARAN CATATAN

M 38 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

12. BIDANG PEMBELAJARAN: PEPEJAL GEOMETRI

M 46 M 47 Mengurus Fail dan Rekod PBS

CUTI AKHIR TAHUN

You might also like