Tablica 10: TEMATSKI PLAN I PROGRAM

Oblici rada, Nastavna Korelacije Napomene

nastavne metode sredstva i
Nastavne Ciljevi i ishodi uenja i naini uenja pomagala
teme u
modulu

Cilj nastavne teme:

1.
Napomena: cilj je iskazan ishodima uenja u predmetnom kurikulumu koji je dio
strukovnog kurikuluma)
2.

Ishodi uenja za pojedine teme unutar modula (navesti 3 do 5 ishoda uenja za

3. pojedinu temu).

Napomena: tri ili vie ishoda u tematskoj pripremi se kasnije konkretiziraju u

4. nastavnoj pripremi do najvie 7 ishoda uenja.

5.
Ime i prezime uitelja/nastavnika:
kola:
Razredni odjel:
kolska godina:
Dan izvedbe i broj nastavnih sati (jedan kolski sat, blok sat ili rad izvan uionice):

Priprema za nastavnu jedinicu:

(Naslov nastavne jedinice)

Iz modula/nastavne cjeline:

Tip sata:
I. CILJEVI I ISHODI UENJA U NASTAVNOJ JEDINICI (znanja, vjetine i stavovi)

Odgojno-obrazovni cilj nastavne jedinice:

( Iskazan je uopenom i saetom formulacijom u irim okvirima i opisuje kakvu e korist imati uenik od uenja i
pouavanja i esto se ne moe neposredno mjeriti jer je on tako iroko definiran da iz njega izviru i drugi konkretni i
potpuno mjerljivi ishoda uenja. Taj odgojno-obrazovni cilj je ve naveden u tematskom planu iz kojeg proizlazi
priprema za nastavni sat.)

Ovaj iroko definirani cilj jest osnova za najvie sedam ishoda koliko se moe realizirati na jednom nastavnom satu u
trajanju od 45 minuta.

Ishodi uenja:

Uenik e biti sposoban:

Ishod 1.
Ishod 2.
Ishod 3.
Ishod 4.
Ishod 5.
Ishod 6.
Ishod 7.

Ishode uenja treba oblikovati tako da budu jasni, jednoznani i da ih je mogue mjeriti. Ishodi uenja se jo nazivaju
oekivana postignua, a u prijanjoj metodici to su bili zadaci nastave.) Svaki ishod uenja mora imati sve tri
komponente (aktivni glagol, uvjeti ispitivanja i minimalni kriterij).

Svrha ishoda uenja je da oni pouzdano vode nastavnika i uenika prema zadanom cilju. Pomau ueniku da se
usredotoi i uspostavi prioritete.
II. DIDAKTIKO-METODIKI PODACI O NASTAVNOJ JEDINICI

Navodi se artikulacija sata i njegova vremenska struktura u najosnovnijim crtama: etape

Etape nastavne nastavnog sata i trajanje svake etape u minutama.
jedinice (trajanje u
minutama):
Oblici
rada: Navesti oblike rada. To su frontalni rad, te razliiti oblici samostalnog rada uenika u
skupinama, u paru, individualni rad.)

Metode uenja i Metode uenja naini na koje uenici ue.

pouavanja: Metode pouavanja naini na koje nastavnici pouavaju.

Mediji (nastavna Nabrojiti nastavna sredstva i pomagala koja e se koristiti tijekom nastavnog sata.
sredstva i pomagala):
Popis priloga: Nabrojiti sve priloge koji se koriste na satu: nastavni listii, dodatni izvori, ilustrativni
materijali i slino. Svi se prilozi prilau uz pripremu te uvaju u posebnoj mapi.

III. KORELACIJA

Veze sa drugim nastavnim predmetima.

IV. LITERATURA

a) Za uenike (udbenici, prirunici i drugi izvori znanja):

Navesti literaturu koja je predviena za uenike. Najee je rije o udbenicima, radnim biljenicama, povijesnim
zemljovidima i sl., no mogu biti i drugi materijali koje je pripremio nastavnik/ca.

b) Za nastavnika (struno-znanstvena, metodika, pedagoka, psiholoka):

Navesti temeljnu literaturu koju je nastavnik/ca koristio prilikom pripremanja za sat. Popis treba obuhvatiti kako
struno-znanstvenu literaturu, tako i metodiku, pedagoku i psiholoku literaturu.
V. PREGLED I STRUKTURA KATEGORIJA ZNANJA I VJETINA

Napomena:
Ovdje se navode osnovne kategorije znanja koje e se kognitivno procesuirati (Standard 1. i Standard 2.), te
redoslijed i struktura njihove realizacije. Iz opisa treba biti jasno vidljivo kako e se razvijati standardi
odnosno pojedine kategorije. U tu svrhu slui taksonomska tablica.

injenino znanje: Standard 1.

Konceptualno znanje: Standard 2.

Proceduralno znanje: Standard 2.

Metakognitivno znanje: Standard 1. i 2.

 VI. RAZRADA NASTAVNE JEDINICE

ETAPE NASTAVNA
NASTAVNOG TO RADI NASTAVNIK TO RADI UENIK OBLICI RADA METODE SREDSTVA I
SATA I NJEGOVA POUAVANJA POMAGALA
VREMENSKA
STRUKTURA
UVODNI DIO Oblici rada: Izvorna stvarnost: uenje
to radi nastavnik u ovom dijelu sata: Napisati: 1. Verbalne metode u izvornom okoliu
Trajanje u minutama. Nastavnik priopava uenicima koji ishodi to e raditi uenici - planirane uenike frontalni rad a) nastavniko izlaganje (arheoloka nalazita,
uenja se od njih oekuju na kraju uenja. aktivnosti tijekom nastavnog sata npr. uenici grupni rad b) dijaloka metoda graevine, spomenici,
Slijedi dogovor o radu (upoznavanje s e izradi lentu vremena, analizirati povijesni rad u paru c) ueniko izlaganje urbane cjeline) ili
odabranim materijalima, metodama i oblicima izvor i njegovu interpretaciju pisani i individualni rad koritenje izvornih
rada to e i kako uiti ) i koje vjetine e se slikovni te napisati kratak esej o tome i 2. Dokumentacijske predmeta.
uvjebavati. grafiki prikaz pretvoriti u tekst. metode Vizualna: slike, crtei,
Uenici su na taj nain motivirani za rad jer a) rad s udbenikom dijapozitivi, CD, DVD i
tono znaju koje e vjetine i znanja Iz planiranih aktivnosti je vidljivo da e b) rad s pomonom sl.
demonstrirati na kraju uenja, a prilikom uenici razvijati tri vjetine - vjetinu literaturom Auditivna: CD, DVD,
provjere. kronolokog razmiljanja, vjetinu b) grafiki i pisani MP3 i sl.
razumijevanja povijesne naracije i vjetinu radovi Audio-vizualna: TV
analize povijesnih dogaaja i njihovih c) rad s posebno emisije, igrani i doku-
interpretacija. pripremljenim mentarni filmovi, CD,
materijalima DVD, itd.
d) rad s programiranim Tekstualna: udbenici,
SREDINJI DIO materijalima programirani materijali,
to radi nastavnik u ovom dijelu sata: Napisati: nastavni listii i sl.
Naslov, pojedine to rade uenici i na koji nain ue ostvaruju 3. Demonstracijske
etape i njihovo Nastavnik organizira uenje i brine se da svi planirane aktivnosti po pojedinim etapama, metode Informacijska i komuni-
trajanje u minutama. uenici aktivno sudjeluju u radu, pomae im kad npr. uenik izrauje lentu vremena koristei se a) demonstracija kacijska tehnologija:
imaju tekoe i kontrolira predvieno vrijeme. tekstom u udbeniku (navesti naslov teksta) predmeta (npr. raunala i Internet.
Ako je potrebno dodatno pojanjava materijale i itd. u ovom sluaju nain uenja je itanje arheoloki artefakti i sl.)
usmjerava uenike prema ishodu. teksta i njegova vizualizacija. b) demonstracija Pomagala: ploa, kreda,
procesa (npr. kako se projekcijsko platno,
Naini uenja: sluanje, itanje, pisanje, izraivala glinena dijaprojektor, grafoskop,
pripovijedanje, preispitivanje tvrdnji, posuda bez lonarskog raunalo, videorekorder,
raunanje, crtanje, vizualizacija, voenje kola i sl.) LCD projektor, raunalo.
rasprave, dijaloga i sl., organiziranje debate, 4. Operativne metode
istraivanje. a) manualni radovi VANO: Oblike rada,
b) grafiki i pisani nastavne metode, naine
radovi (eseji i sl.) uenja te nastavna
ZAVRNI DIO to radi nastavnik u ovom dijelu sata: nastavnog sata. sredstva i pomagala treba
Trajanje u minutama. Trai od uenika da donesu odgovarajue Napisati: navesti za svaku etapu i
zakljuke u skladu s zadanim ishodima uenja Primjere zadataka za provjeru i ocjenjivanje podetapu nastavnog sata
zasebno, onako kako se
Provjerava ishode uenja koje uenici rjeavaju na satu ili kod kue.
izmjenjuju.
Dijeli zadatke za rad kod kue kojima se
utvruju vjetine.
TAKSONOMSKA TABLICA 1

est kategorija kognitivnog procesa

Dimenzija 1. 2. 3. 4. 5. 6.
znanja i Zapamti Objasni Primijeni Analiziraj Vrednuj Stvaraj

njezine
kategorije
A.
injenino
B.
Konceptualno
C.
Proceduralno
D.
Meta-
kognitivno

1
Ovu taksonomsku tablicu valja ispuniti prilikom izrade tematskog plana i programa te priprema za pojedine
nastavne
jedinice, a takoer usporediti s rezultatima realizacije nakon ostvarenja svakog modula (nastavne teme) kako
biste
dobili uvid to ste planirali, a to ste postigli i kako se kreete prema cilju. Tablica je temelj za samoprocjenu i
procjenu kvalitete rada nastavnika pa je dakle mogu koristiti strune slube u koli i izvan nje.