DLL Grade 5 Week 1... 3rd Quarter

GRADES 1 to 12 Paaralan Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura Araling Panlipunan

(Pang-araw-araw na November 6-10, 2017 Markahan 3rd Quarter Week 1
Petsa/Oras
Tala sa Pagtuturo)
Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

I. LAYUNIN Nasusuri ang pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Espaol.
A. Pamantayang Naipamamalas ang mapanuring Naipamamalas ang mapanuring Naipamamalas ang mapanuring Naipamamalas ang mapanuring Lingguhang Pagsusulit
Pangnilalaman pag-unawa sa mga pagbabago sa pag-unawa sa mga pagbabago sa pag-unawa sa mga pagbabago sa pag-unawa sa mga pagbabago sa
lipunan ng sinaunang Pilipino lipunan ng sinaunang Pilipino lipunan ng sinaunang Pilipino lipunan ng sinaunang Pilipino
kabilang ang pagpupunyagi ng kabilang ang pagpupunyagi ng kabilang ang pagpupunyagi ng kabilang ang pagpupunyagi ng
ilang pangkat na mapanatili ang ilang pangkat na mapanatili ang ilang pangkat na mapanatili ang ilang pangkat na mapanatili ang
kalayaan sa Kolonyalismong kalayaan sa Kolonyalismong kalayaan sa Kolonyalismong kalayaan sa Kolonyalismong
Espanyol at ang impluwensya Espanyol at ang impluwensya Espanyol at ang impluwensya Espanyol at ang impluwensya
nito sa kasalukuyang panahon. nito sa kasalukuyang panahon. nito sa kasalukuyang panahon. nito sa kasalukuyang panahon.
B. Pamantayan sa Pagaganap Nakakapagpakita ng Nakakapagpakita ng Nakakapagpakita ng Nakakapagpakita ng

pagpapahalaga at pagmamalaki pagpapahalaga at pagmamalaki pagpapahalaga at pagmamalaki pagpapahalaga at pagmamalaki
sa pagpupunyagi ng mga Pilipino sa pagpupunyagi ng mga Pilipino sa pagpupunyagi ng mga Pilipino sa pagpupunyagi ng mga Pilipino
sa panahon ng kolonyalismong sa panahon ng kolonyalismong sa panahon ng kolonyalismong sa panahon ng kolonyalismong
Espanyol Espanyol Espanyol Espanyol
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nasusuri ang pagbabago sa Nasusuri ang pagbabago sa Nasusuri ang pagbabago sa Nasusuri ang pagbabago sa
(Isulat ang code ng bawat panahanan ng mga Pilipino sa panahanan ng mga Pilipino sa panahanan ng mga Pilipino sa panahanan ng mga Pilipino sa
kasanayan) panahon ng Espaol (ei panahon ng Espaol (ei panahon ng Espaol (ei panahon ng Espaol (ei
pagkakaroon ng organisadong pagkakaroon ng organisadong pagkakaroon ng organisadong pagkakaroon ng organisadong
poblasyon, uri ng tahanan, poblasyon, uri ng tahanan, poblasyon, uri ng tahanan, poblasyon, uri ng tahanan,
nagkaroon ng mga sentrong nagkaroon ng mga sentrong nagkaroon ng mga sentrong nagkaroon ng mga sentrong
pangpamayanan, at iba pa.) pangpamayanan, at iba pa.) pangpamayanan, at iba pa.) pangpamayanan, at iba pa.)
AP5KPK-IIIa-1A AP5KPK-IIIa-1A AP5KPK-IIIa-1A AP5KPK-IIIa-1A
II. NILALAMAN
1
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng

Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk Learners Materials, MISOSA Learners Materials, MISOSA Learners Materials, MISOSA Learners Materials, MISOSA
Lesson 27 at 40 ( Grade V ) Lesson 27 at 40 ( Grade V ) Lesson 25 ( Grade V ) Lesson 25 ( Grade V )
K to 12 AP5KPK-IIIa-1; Pilipinas K to 12 AP5KPK-IIIa-1; Pilipinas K to 12 AP5KPK-IIIa-1,1.1;1.1.3 ; K to 12 AP5KPK-IIIa-1,1.1;1.1.3 ;
Kong Hirang V, Eleanor D. Kong Hirang V, Eleanor D. MISOSA Lesson 26 ; Pilipinas MISOSA Lesson 26 ; Pilipinas
Antonio et.al. ph.169, Isang Antonio et.al. ph.169, Isang Kong Hirang V, Eleanor D. Kong Hirang V, Eleanor D.
Bansa, Isang Lahi, Evelina M. Bansa, Isang Lahi, Evelina M. Antonio et.al. ph.129, Antonio et.al. ph.129,
Viloria et.al. Viloria et.al.
4. Karagdagang Kagamitan mula

sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo larawan ng mga panahanan ng larawan ng mga panahanan ng tsart, manila paper, pandikit, tsart, manila paper, pandikit,
mga Pilipino sa panahon ng mga Pilipino sa panahon ng panulat panulat
Espaol, Espaol,
tsart, manila paper, pandikit, tsart, manila paper, pandikit,
panulat panulat
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Magkaroon ng Walk to a Magkaroon ng Walk to a Ipabuo ang salita sa ibaba. Ipabuo ang salita sa ibaba.
aralin at/o pagsisimula ng Museum sa loob ng silid- aralan. Museum sa loob ng silid- aralan.
bagong aralin Ipakikita rito ang ang mga Ipakikita rito ang ang mga HALAANGPAMA KALOL HALAANGPAMA KALOL
larawan ng ibat- ibang larawan ng ibat- ibang
panahanan ng mga Pilipino sa panahanan ng mga Pilipino sa
panahon ng Espaol. panahon ng Espaol.
Itanong sa mga bata: Itanong sa mga bata:
Ano-anong uri ng panahanan Ano-anong uri ng panahanan
ang inyong nakita sa Walk to a ang inyong nakita sa Walk to a
Museum? Museum?
Ano ang napansin ninyo sa mga Ano ang napansin ninyo sa mga
katangiang pisikal ng mga katangiang pisikal ng mga
panahanan. panahanan.
2
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nailalarawan ang panahanan ng Nailalarawan ang panahanan ng Nasusuri ang pagbabago sa Nasusuri ang pagbabago sa
mga Pilipino sa panahon ng mga Pilipino sa panahon ng lipunan sa panahon ng lipunan sa panahon ng
Espaol. Espaol. pamahalaang kolonyal. pamahalaang kolonyal.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Ang klase ay bubuo ng suliranin Ang klase ay bubuo ng suliranin 1. Ipabasa sa mga 1. Ipabasa sa mga
sa bagong aralin mula sa paksa. mula sa paksa. bata ang nabuong bata ang nabuong
Anu-anong pagbabago sa Anu-anong pagbabago sa salita. salita.
panahanan ng mga Pilipino ang panahanan ng mga Pilipino ang 2. Magpakita ng 2. Magpakita ng
inyong nakita? inyong nakita? larawan ng mga larawan ng mga
Ilarawan ang mga pagbabago sa Ilarawan ang mga pagbabago sa lokal na opisyales lokal na opisyales
panahanan ng mga Pilipino sa panahanan ng mga Pilipino sa sa inyong lugar sa inyong lugar
panahon ng Espaol. panahon ng Espaol. katulad ng Mayor, katulad ng Mayor,
Paghambingin ang mga Paghambingin ang mga Gobernador at Gobernador at
panahanan ng mga Pilipino sa panahanan ng mga Pilipino sa Kapitan o Kapitan o
panahon ng Espaol. panahon ng Espaol. Punungbarangay. Punungbarangay.
3. Itanong sa mga 3. Itanong sa mga
bata kung ano ang bata kung ano ang
tungkulin ng mga tungkulin ng mga
opisyales na opisyales na
kanilang ibinigay. kanilang ibinigay.
D. Pagtatalakay ng bagong Ipabasa sa mga bata ang Ipabasa sa mga bata ang 1. Ipabasa sa mga 5. Ipabasa sa mga
konsepto at paglalahad ng bahaging Alamin Mo sa LM, ph. bahaging Alamin Mo sa LM, ph. bata ang bahaging bata ang bahaging
bagong kasanayan #1 Pakinggan ang sagot ng mga Pakinggan ang sagot ng mga Alamin Mo sa LM, Alamin Mo sa LM,
mag-aaral. Tanggapin ang lahat mag-aaral. Tanggapin ang lahat ph. ph.
ng sagot nila. ng sagot nila. 2. Pakinggan ang 6. Pakinggan ang
Ipabasa sa mga bata ang Ipabasa sa mga bata ang sagot ng mga mag- sagot ng mga mag-
bahaging nagpapaliwanag bahaging nagpapaliwanag aaral. Tanggapin aaral. Tanggapin
tungkol sa panahanan ng mga tungkol sa panahanan ng mga ang lahat ng sagot ang lahat ng sagot
Pilipino sa panahon ng mga Pilipino sa panahon ng mga nila. nila.
Espanyol. Espanyol. 3. Ipabasa sa mga 7. Ipabasa sa mga
bata ang bahaging bata ang bahaging
nagpapaliwanag nagpapaliwanag
tungkol sa tungkol sa
pamahalaang lokal, pamahalaang lokal,
LM ph. LM ph.
3
4. Ipasagot ang mga 8. Ipasagot ang mga
tanong tungkol sa tanong tungkol sa
binasang teksto sa binasang teksto sa
LM ph. LM ph.
E. Pagtatalakay ng bagong Ipasagot ang mga tanong Ipasagot ang mga tanong Ipaliwanag ang pamamaraan sa Ipaliwanag ang pamamaraan sa
konsepto at paglalahad ng tungkol sa binasang teksto sa. tungkol sa binasang teksto sa. paggawa ng Gawain A sa LM ph. paggawa ng Gawain A sa LM ph.
bagong kasanayan #2 Ipasulat ang kanilang mga sagot Ipasulat ang kanilang mga sagot
sa notbuk. sa notbuk.
F. Paglinang sa Kabihasan -pangkatang Gawain- -pangkatang Gawain- Magpabuo ng pangkat na may Magpabuo ng pangkat na may
(Tungo sa Formative tatlong kasapi lamang ( triad). tatlong kasapi lamang ( triad).
Assessment) Ipaliwanag ang pamamaraan sa Ipaliwanag ang pamamaraan sa
paggawa ng Gawain B sa LM, ph. paggawa ng Gawain B sa LM, ph.
Ipakopya sa papel ang Ipakopya sa papel ang
saranggola at ipasulat ang sagot saranggola at ipasulat ang sagot
dito. dito.
G. Paglalapat ng aralin sa pang- -pangkatang Gawain- -pangkatang Gawain- Gamitin ang kaparehong pangkat Gamitin ang kaparehong pangkat
araw-araw na buhay sa Gawain B. sa Gawain B.
Ipaliwanag ang pamamaraan sa Ipaliwanag ang pamamaraan sa
paggawa ng Gawain C sa LM, ph. paggawa ng Gawain C sa LM, ph.
Ipagawa ang isinasaad ng panuto Ipagawa ang isinasaad ng panuto
sa gawain. sa gawain.
Pag-usapan kung ang kanilang Pag-usapan kung ang kanilang
sagot ay ayos na bago ipawasto sagot ay ayos na bago ipawasto
sa guro. sa guro.
H. Paglalahat ng Arallin Ano-ano ang mga panahanan Ano-ano ang mga panahanan Ano nag pamahalaang local? Ano nag pamahalaang local?
noong panahon ng espanol? noong panahon ng espanol? Ipaliwanag kung anong paraan Ipaliwanag kung anong paraan
ng pamamahala ito. ng pamamahala ito.
I. Pagtataya ng Aralin Iguhit ang mga sinaunang Iguhit ang mga sinaunang Ipasagot ang Gawain A. Ipasagot ang Gawain A.
panhanan. panhanan.
J. Karagdagang gawain para sa Takdang-Gawain Takdang-Gawain Gumawa ng outllune hinggil sa Gumawa ng outllune hinggil sa
takdang-aralin at remediation Mag-survey ka sa sarili mong Mag-survey ka sa sarili mong pamahalaang local. pamahalaang local.
barangay. Gamitin moa ng barangay. Gamitin moa ng
pormat na ito. pormat na ito.
4
Uri ng Saan Uri ng Saan
tirahan matatagpuan tirahan matatagpuan
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
5
GRADES 1 to 12 School Grade Level V
DAILY LESSON LOG Teacher Learning Areas English
Teaching Dates and Time November 6-10, 2017 Quarter 3rd Quarter Week 1
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

I. OBJECTIVES Infer the meaning of unfamiliar words (Compound) based on given context clues
A. Content Standards The learner. The learner. The learner. The learner. Weekly test
listens critically to different listens critically to different listens critically to different text listens critically to different text
text types; expresses ideas text types; expresses ideas types; expresses ideas logically in types; expresses ideas logically in
logically in oral and written logically in oral and written oral and written forms; needs. oral and written forms; needs.
forms; needs. forms; needs.
B. Performance Standards The learner... The learner... The learner... The learner...
demonstrates interest in demonstrates interest in demonstrates interest in reading to demonstrates interest in reading to
reading to meet various reading to meet various meet various meet various
C. Learning EN5LC-IIIa-2.10 EN5LC-IIIa-2.10 EN5V-IIIa-20.3 EN5V-IIIa-20.3
Competencies/Objectives Distinguish fact from opinion Distinguish fact from opinion Infer the meaning of unfamiliar Infer the meaning of unfamiliar
Write the LC code for each EN5LC-IIIa-2.15 EN5LC-IIIa-2.15 words (compound, affixed) based words (compound, affixed) based
Provide evidence to support Provide evidence to support on on
understanding understanding EN5V-IIIa-20.4 EN5V-IIIa-20.4
given context clues given context clues
(Synonyms (Synonyms
Antonyms Antonyms
word parts) and word parts) and
EN5V-IIIa-20.5 EN5V-IIIa-20.5
II. CONTENT Distinguishing Fact from Distinguishing Fact from Compound words Compound words
opinion opinion
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teachers Guide pages
2. Learners Material pages EN5LC III a 2.10 EN5LC III a 2.10 EN5V 20.3 EN5V 20.3
Lesson Guide In English 5 pp. 103- Lesson Guide In English 5 pp. 103-
104 104
3. Textbook pages
6
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources picture, strip of cartolina, realia picture, strip of cartolina, realia picture, strip of cartolina, realia picture, strip of cartolina, realia
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson Game: Pick out a strip ( rolled Game: Pick out a strip ( rolled Study the picture. Tell something Study the picture. Tell something
or presenting the new
with ribbon ) with a statement with ribbon ) with a statement about it. about it.
lesson
stating a fact or an opinion stating a fact or an opinion 1. What are the following 1. What are the following
inside a box. Those who picked inside a box. Those who picked pastries/cakes made of? pastries/cakes made of?
an opinion should go to the left an opinion should go to the left 2. List down some ingredients in 2. List down some ingredients in
side; those who picked a fact side; those who picked a fact making cupcakes or making cupcakes or
should go to the right side. should go to the right side. pancakes/applesauce etc. pancakes/applesauce etc.
Pupils who did not get it Pupils who did not get it
correctly should recite a poem correctly should recite a poem
or a dance number. or a dance number.
* Boats never sink. * Boats never sink.

* Ice is cold. * Ice is cold.
* Three is not a number * Three is not a number
between two and four. between two and four.
* All people can read. * All people can read.
* A kitten grew up to be a cat. * A kitten grew up to be a cat.
* You should brush your * You should brush your
teeth. teeth.
* A baby cannot count one to * A baby cannot count one to
ten. ten.
* Rich people are happy. * Rich people are happy.
B. Establishing a purpose for the distinguish fact from opinion. distinguish fact from opinion. Infer the meaning of unfamiliar Infer the meaning of unfamiliar
lesson
words (Compound) based on given words (Compound) based on given
context clues context clues
7
Read grade level text with Read grade level text with
accuracy, appropriate rate and accuracy, appropriate rate and
proper expression proper expression
C. Presenting examples/instances 1. Say: I have here a paragraph 1. Say: I have here a paragraph 1. I have here a paragraph. Please 1. I have here a paragraph. Please
of the new lesson
to read with you. to read with you. read orally. Follow the proper read orally. Follow the proper
2. Read the paragraph to the 2. Read the paragraph to the reading with accuracy, reading with accuracy,
pupils. pupils. appropriate rate and proper appropriate rate and proper
3. Comprehension check-up 3. Comprehension check-up expression. expression.
4. Ask them to distinguish fact 4. Ask them to distinguish fact
from opinion. from opinion. 2. Read the paragraph. 2. Read the paragraph.
One Sunday afternoon, One Sunday afternoon,
Listen to the following Listen to the following Julian, the baker is busy making Julian, the baker is busy making
paragraphs. paragraphs. cupcakes and cooking pancakes. cupcakes and cooking pancakes.
a. Jose works with animals. In a. Jose works with animals. In Celia, his helper is busy packing Celia, his helper is busy packing
fact, he spends every spare fact, he spends every spare applesauce and strawberry jam. applesauce and strawberry jam.
moment in a neighborhood pet moment in a neighborhood pet They will bri2ng these to Chinatown They will bri2ng these to Chinatown
store. After school, he helps store. After school, he helps where anybody can buy them where anybody can buy them
feed the animals and clean feed the animals and clean anytime. anytime.
their cages. He spends a lot of their cages. He spends a lot of
time training the animals so time training the animals so 3. Comprehension check-up 3. Comprehension check-up
that they could get along with that they could get along with a. Who is Julian? a. Who is Julian?
people. people. b. What is the work of the baker? b. What is the work of the baker?
b. Jose believes that being a b. Jose believes that being a c. What does Celia pack? c. What does Celia pack?
veterinarian and working with veterinarian and working with d. When did the story happen? d. When did the story happen?
animals would be a wonderful animals would be a wonderful e. If you were a baker what bread e. If you were a baker what bread
thing for him to do when he thing for him to do when he would you prefer to bake? would you prefer to bake?
grows up. He thinks that he will grows up. He thinks that he will
8
become an excellent veterinary become an excellent veterinary 4. Ask them to pick out the different 4. Ask them to pick out the different
doctor in the future. doctor in the future. compound words from paragraph compound words from paragraph
Which paragraph expresses Which paragraph expresses mentioned above mentioned above
truth or fact? truth or fact?
D. Discussing new concepts and Let the pupils read sentences Let the pupils read sentences Modeling for Pupils Modeling for Pupils
practicing new skills #1
distinguishing fact from distinguishing fact from 1. Look for the underlined words in 1. Look for the underlined words in
opinion. opinion. our story. our story.
a. A forest is the best place to a. A forest is the best place to 2. Read the two words found in 2. Read the two words found in
relax. relax. each word. each word.
b. Forests protect our wildlife b. Forests protect our wildlife
and provide homes, food and and provide homes, food and Sunday =sun + day Sunday =sun + day
water to animals and birds. water to animals and birds. afternoon=after + noon afternoon=after + noon
c. Trees prevent flood that can c. Trees prevent flood that can cupcakes =cup + cupcakes =cup +
kill people and crops. kill people and crops. cakes cakes
d. From these forests come d. From these forests come pancakes =pan + pancakes =pan +
wood for houses, telephone wood for houses, telephone cakes cakes
posts, electric light poles and posts, electric light poles and applesauce=apple + applesauce=apple +
many other things. many other things. sauce sauce
e. Forest fires can be e. Forest fires can be strawberry=straw + strawberry=straw +
prevented. prevented. berry berry
Fact is a statement which Fact is a statement which Chinatown=China + town Chinatown=China + town
experiences and experiments experiences and experiments anybody =any + body anybody =any + body
have proven to be true. have proven to be true. anytime =any + time anytime =any + time
Opinion is a view or guess Opinion is a view or guess
which may or may not be true. which may or may not be true. Compound Word comes from two Compound Word comes from two
Clue words like think, believes, Clue words like think, believes, different words that have been put different words that have been put
feel, must be, must and feel, must be, must and
9
probably, seems often signal probably, seems often signal together to form anew word with a together to form anew word with a
opinion. opinion. new meaning. new meaning.
E. Discussing new concepts and 1. The teacher will direct the 1. The teacher will direct the 1. The pupils will write the 1. The pupils will write the
practicing new skills #2
pupils to write at least 2 pupils to write at least 2 compound word that mean the compound word that mean the
sentences distinguishing fact sentences distinguishing fact following: following:
from opinion. from opinion. _______________________ bell by _______________________ bell by
2. Group Activity 2. Group Activity the door the door
a. The pupils will group into a. The pupils will group into _______________________ ache or _______________________ ache or
five. b. The teacher will explain five. b. The teacher will explain pain at the back of the body pain at the back of the body
the Directions of the activity. the Directions of the activity. _______________________ cake _______________________ cake
c. There are metacards where c. There are metacards where fried on a pan fried on a pan
the sentences of fact and the sentences of fact and _______________________ room _______________________ room
opinion are written. opinion are written. where classes are held where classes are held
d. The group will distinguish d. The group will distinguish _______________________ cloth to _______________________ cloth to
whether the sentences are fact whether the sentences are fact cover cover
or opinion by pasting it in the or opinion by pasting it in the
proper heading. proper heading.
3. Activity proper. 3. Activity proper.
Sentences: Sentences:
a. I love water. a. I love water.
b. Drink about 6-8 glasses of b. Drink about 6-8 glasses of
water each day to be healthy water each day to be healthy
and strong. and strong.
c. Animals need water to c. Animals need water to
survive. survive.
d. Some plants can live without d. Some plants can live without
water. water.
10
e. Clean water is pure. e. Clean water is pure.
F. Developing mastery Refer to Learners Material Refer to Learners Material a. Group the pupils accordingly a. Group the pupils accordingly
(Leads to Formative
Week 1-Day 1 (Read and Learn) Week 1-Day 1 (Read and Learn) b. Explain the directions of the b. Explain the directions of the
Assessment 3)
activity activity
3. Activity proper 3. Activity proper
Directions: Lets make compound Directions: Lets make compound
words. Write the compound word words. Write the compound word
on the blank before its meaning. on the blank before its meaning.
_____________________ 1. store _____________________ 1. store
where books are sold where books are sold
_____________________ 2. marker _____________________ 2. marker
placed between the pages of the placed between the pages of the
book book
_____________________ 3. a set of _____________________ 3. a set of
shelves or cabinet for holding books shelves or cabinet for holding books
_____________________ 4. person _____________________ 4. person
who spends much time reading a who spends much time reading a
book book
_____________________ 5. used to _____________________ 5. used to
protect the eyes from the suns protect the eyes from the suns
glare glare
G. Finding practical applications of Group Activity Group Activity Pick out the compound words from Pick out the compound words from
concepts and skills in daily
the sentences. the sentences.
living
1. Daylight begins at early morning. 1. Daylight begins at early morning.
2. We put all our toys in the 2. We put all our toys in the
playroom. playroom.
11
3. I got sunburn when we went to 3. I got sunburn when we went to
the beach. the beach.
4. The teacher told the pupils to 4. The teacher told the pupils to
underline the correct answer. underline the correct answer.
5. We have P.E. in the afternoon. 5. We have P.E. in the afternoon.
H. Making generalizations and What have you learned from What have you learned from What have you learned from What have you learned from
abstractions about the lesson
todays lesson? todays lesson? todays lesson? todays lesson?
Give other examples of compound Give other examples of compound
words words
I. Evaluating learning Directions: Distinguish fact Directions: Distinguish fact Read each sentence and fill in the Read each sentence and fill in the
from opinion. Write F if the from opinion. Write F if the blank with a compound word. blank with a compound word.
sentences express fact and O if sentences express fact and O if Choose your answer below. Choose your answer below.
it is anopinion on the blank it is anopinion on the blank
before the number. before the number. 1. The ____________________did 1. The ____________________did
______ 1. From birth to ______ 1. From birth to their best to save the burning their best to save the burning
adulthood, we grow physically, adulthood, we grow physically, building. building.
intellectually, and emotionally. intellectually, and emotionally. 2. Please go to the 2. Please go to the
______ 2. According to many, ______ 2. According to many, ___________________________ ___________________________
girls mature earlier than boys girls mature earlier than boys for some medicine. for some medicine.
do. do. 3. Grandfather went to the barber 3. Grandfather went to the barber
______ 3. I guess growing up ______ 3. I guess growing up shop for a shop for a
has many challenges. has many challenges. _____________________________. _____________________________.
______ 4. During adolescence, ______ 4. During adolescence, 4. We will go to the 4. We will go to the
boys grow to manhood and boys grow to manhood and ____________________________to ____________________________to
girls develop into womanhood. girls develop into womanhood. harvest fruits and vegetables. harvest fruits and vegetables.
______ 5. Maybe, I would look ______ 5. Maybe, I would look
like my mother. like my mother.
12
5. I have 5. I have
________________________maybe ________________________maybe
because I ate too much. because I ate too much.
J. Additional activities for Refer to LM __________. Refer to LM __________. Refer to LM ________. Refer to LM ________.
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require

additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?
13
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura ESP
Petsa/Oras
Tala sa Pagtuturo)

I. LAYUNIN Nakapagpapakita ng mga kanais-nais ba kaugaliang Pilipino
A. Pamantayang Naipamamalas ang pag-unawa Naipamamalas ang pag-unawa Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag-unawa sa Lingguhang Pagsusulit
Pangnilalaman sa kahalagahan nang sa kahalagahan nang unawa sa kahalagahan kahalagahan nang pagpapakita ng
pagpapakita ng mga pagpapakita ng mga nang pagpapakita ng mga mga natatanging kaugaliang
natatanging kaugaliang Pilipino, natatanging kaugaliang Pilipino, natatanging kaugaliang Pilipino, pagkakaroon ng disiplina
pagkakaroon ng disiplina pagkakaroon ng disiplina Pilipino, pagkakaroon ng
disiplina
B. Pamantayan sa Pagaganap Naisasagawa nang may disiplina Naisasagawa nang may disiplina Naisasagawa nang may Naisasagawa nang may disiplina sa
sa sarili at pakikiisa sa anumang sa sarili at pakikiisa sa anumang disiplina sa sarili at sarili at pakikiisa sa anumang
alituntuntunin at batas na may alituntuntunin at batas na may pakikiisa sa anumang alituntuntunin at batas na may
kinalaman sa bansa at global na kinalaman sa bansa at global na alituntuntunin at batas na kinalaman sa bansa at global na
kapakanan kapakanan may kinalaman sa bansa kapakanan
at global na kapakanan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

(Isulat ang code ng bawat Nakapagpapakita ng mga Nakapagpapakita ng mga Nakapagpapakita ng mga Nakapagpapakita ng mga kanais-
kasanayan) kanais-nais na kanais-nais na kanais-nais na nais na
kaugaliang Pilipino kaugaliang Pilipino kaugaliang Pilipino kaugaliang Pilipino

19.1. nakikisama sa kapwa 19.1. nakikisama sa kapwa 19.1. nakikisama sa kapwa 19.1. nakikisama sa kapwa Pilipino
Pilipino Pilipino Pilipino 19.2. tumutulong/lumalahok sa
19.2. tumutulong/lumalahok sa 19.2. tumutulong/lumalahok sa 19.2. bayanihan at palusong
bayanihan at palusong bayanihan at palusong tumutulong/lumalahok sa 19.3. magiliw na pagtanggap ng
19.3. magiliw na pagtanggap ng 19.3. magiliw na pagtanggap ng bayanihan at palusong mga panauhin.
mga panauhin. mga panauhin. 19.3. magiliw na
pagtanggap ng mga EsP5PPP IIIa 23
EsP5PPP IIIa 23 EsP5PPP IIIa 23 panauhin.
EsP5PPP IIIa 23
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
14
A. Sanggunian
Guro
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk Wastong Pag-uugali sa Wastong Pag-uugali sa Wastong Pag-uugali sa Wastong Pag-uugali sa
Makabagong Panahon Makabagong Panahon Makabagong Panahon Makabagong Panahon

Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paper
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Itanong: Sino sa inyo ang may Itanong: Sino sa inyo ang may Itanong: Sino sa inyo ang Itanong: Sino sa inyo ang may mga
aralin at/o pagsisimula ng
mga kamag-anak na naninirahan mga kamag-anak na naninirahan may mga kamag-anak na kamag-anak na naninirahan sa
bagong aralin
sa ibang bansa? sa ibang bansa? naninirahan sa ibang ibang bansa?
Ano ang tawag sa mga Ano ang tawag sa mga bansa? Ano ang tawag sa mga kababayang
kababayang naninirahan sa kababayang naninirahan sa Ano ang tawag sa mga naninirahan sa ibang bansa na
ibang bansa na padalaw-dalaw ibang bansa na padalaw-dalaw kababayang naninirahan padalaw-dalaw na lamang sa
na lamang sa Pilipinas o sa na lamang sa Pilipinas o sa sa ibang bansa na Pilipinas o sa bansang pinagmulan?
bansang pinagmulan? bansang pinagmulan? padalaw-dalaw na lamang
sa Pilipinas o sa bansang
pinagmulan?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Magiliw na pagtanggap ng mga Magiliw na pagtanggap ng mga Magiliw na pagtanggap ng Magiliw na pagtanggap ng mga
panauhin (EsP5PPP - IIIa - 23) panauhin (EsP5PPP - IIIa - 23) mga panauhin (EsP5PPP - panauhin (EsP5PPP - IIIa - 23)
IIIa - 23)
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Ipabasa ang dula Ang Ipabasa ang dula Ang Ipabasa ang dula Ang Ipabasa ang dula Ang Balikbayang
sa bagong aralin
Balikbayang kamag-anak Balikbayang kamag-anak Balikbayang kamag-anak kamag-anak
D. Pagtatalakay ng bagong Ipagawa sa mga mag-aaral ang Ipagawa sa mga mag-aaral ang Ipagawa sa mga mag-aaral Ipagawa sa mga mag-aaral ang
konsepto at paglalahad ng
Gawain 1 Tandaang ito ay Gawain 1 Tandaang ito ay ang Gawain 1 Tandaang Gawain 1 Tandaang ito ay isahang
bagong kasanayan #1
15
isahang Gawain. Iproseso ang isahang Gawain. Iproseso ang ito ay isahang Gawain. Gawain. Iproseso ang mga
mga kasagutan ng mga mag- mga kasagutan ng mga mag- Iproseso ang mga kasagutan ng mga mag-aaral.
aaral. aaral. kasagutan ng mga mag-
aaral.
E. Pagtatalakay ng bagong Ipagawa ang Gawain 2 Ipagawa ang Gawain 2 Ipagawa ang Gawain 2 Ipagawa ang Gawain 2
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2 Bumuo ng apat na pangjkat sa Bumuo ng apat na pangjkat sa Bumuo ng apat na Bumuo ng apat na pangjkat sa
inyong klase. Maghanda amg inyong klase. Maghanda amg pangjkat sa inyong klase. inyong klase. Maghanda amg
bawat pangkat ng dula-dulaang bawat pangkat ng dula-dulaang Maghanda amg bawat bawat pangkat ng dula-dulaang
nagpapakita ng hung paano nagpapakita ng hung paano pangkat ng dula-dulaang nagpapakita ng hung paano
pakikiharapan ang mga pakikiharapan ang mga nagpapakita ng hung pakikiharapan ang mga dumarating
dumarating sa tahanan, dumarating sa tahanan, paano pakikiharapan ang sa tahanan, paaralan, pamayanan
paaralan, pamayanan at bansa. paaralan, pamayanan at bansa. mga dumarating sa at bansa. Bawat pangkat ay may
Bawat pangkat ay may kani- Bawat pangkat ay may kani- tahanan, paaralan, kani-kaniyang sitwasyon na
kaniyang sitwasyon na isadula. kaniyang sitwasyon na isadula. pamayanan at bansa. isadula.
Bawat pangkat ay may
kani-kaniyang sitwasyon
na isadula.
F. Paglinang sa Kabihasan Bago ipagawa ang Gawain sa Bago ipagawa ang Gawain sa Bago ipagawa ang Gawain Bago ipagawa ang Gawain sa
(Tungo sa Formative
Isapuso Natin na nasa Isapuso Natin na nasa sa Isapuso Natin na nasa Isapuso Natin na nasa kagamitan
Assessment)
kagamitan ng mag-aaral Ano kagamitan ng mag-aaral Ano kagamitan ng mag-aaral ng mag-aaral Ano ang iyong
ang iyong gagawin kung may ang iyong gagawin kung may Ano ang iyong gagawin gagawin kung may darating na
darating na panauhin sa inyong darating na panauhin sa inyong kung may darating na panauhin sa inyong tahanan kung
tahanan kung ikaw ay nag-iisa? tahanan kung ikaw ay nag-iisa? panauhin sa inyong ikaw ay nag-iisa? Gabayan ang mga
Gabayan ang mga mag-aaral sa Gabayan ang mga mag-aaral sa tahanan kung ikaw ay nag- mag-aaral sa pag-gawa ng Gawain,
pag-gawa ng Gawain, gayundin pag-gawa ng Gawain, gayundin iisa? Gabayan ang mga gayundin sa pagsagot sa mga
sa pagsagot sa mga tanong. sa pagsagot sa mga tanong. mag-aaral sa pag-gawa ng tanong.
16
Gawain, gayundin sa
pagsagot sa mga tanong.
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin Basahin at bigyang-diin ang Basahin at bigyang-diin ang Basahin at bigyang-diin Basahin at bigyang-diin ang
Tandaan Natin, Ipabasa ito sa Tandaan Natin, Ipabasa ito sa ang Tandaan Natin, Tandaan Natin, Ipabasa ito sa nga
nga mag-aaral nang may pang- nga mag-aaral nang may pang- Ipabasa ito sa nga mag- mag-aaral nang may pang-unawa.
unawa. Ipaliwanag nang unawa. Ipaliwanag nang aaral nang may pang- Ipaliwanag nang mahusay ang
mahusay ang mensahe nito mahusay ang mensahe nito unawa. Ipaliwanag nang mensahe nito upang lubos na
upang lubos na maisapuso ito upang lubos na maisapuso ito mahusay ang mensahe maisapuso ito ng mga mag-aaral.
ng mga mag-aaral. ng mga mag-aaral. nito upang lubos na
maisapuso ito ng mga
mag-aaral.
I. Pagtataya ng Aralin Ipagawa ang A at B sa Ipagawa ang A at B sa Ipagawa ang A at B sa Ipagawa ang A at B sa kagamitan
kagamitan ng mag-aaral kagamitan ng mag-aaral kagamitan ng mag-aaral ng mag-aaral
J. Karagdagang gawain para sa Iipasagot ang Subukin Natin sa Iipasagot ang Subukin Natin sa Iipasagot ang Subukin Iipasagot ang Subukin Natin sa
takdang-aralin at remediation
Kagamitan na Mag-aaral Kagamitan na Mag-aaral Natin sa Kagamitan na Kagamitan na Mag-aaral
Mag-aaral
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
17
nakaunawa sa aralin
superbisor?
18
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura FILIPINO
Petsa/Oras
Tala sa Pagtuturo)

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Naipamamalas ang pagpapahalaga at Naipamamalas ang Naipamamalas ang Naipamamalas ang Naipamamalas ang
Pangnilalaman ksanayan sa paggamit ng wika sa pagpapahalaga at ksanayan sa pagpapahalaga at ksanayan sa pagpapahalaga at ksanayan sa pagpapahalaga at ksanayan
komunikasyon at pagbasa ng ibat paggamit ng wika sa paggamit ng wika sa paggamit ng wika sa sa paggamit ng wika sa
ibang uri ng panitikan komunikasyon at pagbasa ng komunikasyon at pagbasa ng komunikasyon at pagbasa ng komunikasyon at pagbasa ng
ibat ibang uri ng panitikan ibat ibang uri ng panitikan ibat ibang uri ng panitikan ibat ibang uri ng panitikan
B. Pamantayan sa Pagaganap Napahahalagan ang wika at panitikan Napahahalagan ang wika at Napahahalagan ang wika at Napahahalagan ang wika at Napahahalagan ang wika at
sa pamamagitan ng pagsali sa usapan panitikan sa pamamagitan ng panitikan sa pamamagitan ng panitikan sa pamamagitan ng panitikan sa pamamagitan
at talakayan, paghiram sa aklatan, pagsali sa usapan at talakayan, pagsali sa usapan at talakayan, pagsali sa usapan at talakayan, ng pagsali sa usapan at
pagkukuwento, pagsulat ng tula at paghiram sa aklatan, paghiram sa aklatan, paghiram sa aklatan, talakayan, paghiram sa
kuwento pagkukuwento, pagsulat ng pagkukuwento, pagsulat ng pagkukuwento, pagsulat ng aklatan, pagkukuwento,
tula at kuwento tula at kuwento tula at kuwento pagsulat ng tula at kuwento
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto F5TA-00-1 F5TA-00-1 F5TA-00-1 F5TA-00-1 F5TA-00-1
(Isulat ang code ng bawat Nakikinig at nakatutugon nang angkop Nakikinig at nakatutugon nang Nakikinig at nakatutugon nang Nakikinig at nakatutugon nang Nakikinig at nakatutugon
kasanayan) at wasto angkop at wasto angkop at wasto angkop at wasto nang angkop at wasto
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
Guro
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk Bagong Filipino- Wika Pah. 181-182 Bagong Filipino- Wika Pah. Bagong Filipino sa Salita at Bagong Filipino sa Salita at Bagong Filipino sa Salita at
F5PN-IIIa-h-4 ,F5WG-IIIa-c-6, F5PT-IIIa- 181-182 Gawa- Pagbasa pah. 110-117 Gawa- Pagbasa pah. 110-117 Gawa- Pagbasa pah. 110-117
1.7 F5PN-IIIa-h-4 ,F5WG-IIIa-c-6, F5-IIIa-15 F5-IIIa-15 F5-IIIa-15
F5PT-IIIa-1.7
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo balita mula sa aklat , usapan sa aklat balita mula sa aklat , usapan sa Kwento Magandang Daigdig Kwento Magandang Daigdig Kwento Magandang
aklat Daigdig
19
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Masasabi mo ba kung paano ginawa Masasabi mo ba kung paano Nagpapahiwatig ba ito ng Nagpapahiwatig ba ito ng Nagpapahiwatig ba ito ng
aralin at/o pagsisimula ng ang kilos sa mga kasabihan? ginawa ang kilos sa mga mensahe o kahulugan? Ano mensahe o kahulugan? Ano mensahe o kahulugan? Ano
bagong aralin Anong tawag sa pang-abay na kasabihan? ang sinisimbulo ng sulo? toga? ang sinisimbulo ng sulo? toga? ang sinisimbulo ng sulo?
sumasagot sa tanong na paano mo Anong tawag sa pang-abay na Kaya mo rin bang makalikha ng Kaya mo rin bang makalikha ng toga?
isinagawa ang kilos? sumasagot sa tanong na paano mga larawang mayroong mga larawang mayroong Kaya mo rin bang makalikha
mo isinagawa ang kilos? mensahe? mensahe? ng mga larawang mayroong
mensahe?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nagagamit ang pang-abay sa sa Nagagamit ang pang-abay sa Nabibigyang kahulugan ang Nabibigyang kahulugan ang Nabibigyang kahulugan ang
paglalarawan ng kilos sa paglalarawan ng kilos isang isang isang
poster. poster. poster.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Basahin ang usapan. Kumuha ng Basahin ang usapan. Kumuha Gawin ang gawain Gawin ang gawain Gawin ang gawain
sa bagong aralin dalawang batang magdadayalogo ng dalawang batang
habang nakikinig ang klase ( BFSG-Wika magdadayalogo habang
pahina 180). nakikinig ang klase ( BFSG-Wika
pahina 180).
D. Pagtatalakay ng bagong Bago makinig. Babasahin ng tahimik Bago makinig. Babasahin ng Sabihin sa mga bata na Sabihin sa mga bata na Sabihin sa mga bata na
konsepto at paglalahad ng upang magawa ang gawain. tahimik upang magawa ang unawain ang kanilang binasang unawain ang kanilang binasang unawain ang kanilang
bagong kasanayan #1 gawain. kwento upang makalikha sila kwento upang makalikha sila binasang kwento upang
Pagbasa ng tahimik ng ng larawan o poster tungkol ng larawan o poster tungkol makalikha sila ng larawan o
kwento/balitang Kalutasan sa isang Pagbasa ng tahimik ng dito. Isipin nila ang mga dito. Isipin nila ang mga poster tungkol dito. Isipin
Suliranin ( BFSG -Wika pahina kwento/balitang Kalutasan sa detalye ng mga bagay na detalye ng mga bagay na nila ang mga detalye ng mga
180) isang Suliranin ( BFSG - magiging bahagi ng poster magiging bahagi ng poster bagay na magiging bahagi ng
Panuto. Hanapin ang kahulugan ng Wika pahina 180) upang magbigay kahulugan sa upang magbigay kahulugan sa poster upang magbigay
mga sumusunod na pamilyar at di Panuto. Hanapin ang nais na ipahayag ng kwentong nais na ipahayag ng kwentong kahulugan sa nais na
pamilyar na salita sa kwento,Isulat sa kahulugan ng mga sumusunod Magandang Daigdig ( BFSG- Magandang Daigdig ( BFSG- ipahayag ng kwentong
kwaderno. na pamilyar at di pamilyar na Pagbasa pah. 110-111) Pagbasa pah. 110-111) Magandang Daigdig (
1.three shifts salita sa kwento,Isulat sa BFSG-Pagbasa pah. 110-111)
2,multigrade scheme kwaderno.
(Three shifts- makatatlong paghahalili 1.three shifts
ng mga mag-aaral sa isang silid aralan 2,multigrade scheme
Multigrade scheme- ang guro ay (Three shifts- makatatlong
nagtuturo nang sabayan ng mga bata paghahalili ng mga mag-aaral
sa ibat ibang baitang sa silid-aralan.) sa isang silid aralan
Isulat sa pisara ang nakuhang Multigrade scheme- ang guro
depinisyon. ay nagtuturo nang sabayan ng
20
(LM pahina_____, Aralin 1, Gawin mga bata sa ibat ibang baitang
Natin) sa silid-aralan.)
Isulat sa pisara ang nakuhang
depinisyon.
(LM pahina_____, Aralin 1,
Gawin Natin)
E. Pagtatalakay ng bagong Sagutin ang Pag-usapan Natin Sagutin ang Pag-usapan Sagutin ang Alamin (BFSW- Sagutin ang Alamin (BFSW- Sagutin ang Alamin (BFSW-
konsepto at paglalahad ng (BFSW-Wika pahina 181) Natin (BFSW-Wika pahina Pagbasa pahina 181) Pagbasa pahina 181) Pagbasa pahina 181)
bagong kasanayan #2 Sa ating paaralan nararanasan ba 181) Ano ang mga bagay na nakikita Ano ang mga bagay na nakikita Ano ang mga bagay na
natin ang ganitong suliranin? Sa ating paaralan nararanasan sa lunsod?sa bukid? (IM2- F5- sa lunsod?sa bukid? (IM2- F5- nakikita sa lunsod?sa bukid?
Sa ating distrito ba ay may multigrade ba natin ang ganitong IIIa-15) IIIa-15) (IM2- F5-IIIa-15)
scheme? Three shifts? suliranin? Gamit ang manila paper pumili Gamit ang manila paper pumili Gamit ang manila paper
Ano kaya ang mga dahilan? Sa ating distrito ba ay may ng bata na magaling sa ng bata na magaling sa pumili ng bata na magaling sa
Sa Maynila bakit ito naipatupad ng multigrade scheme? Three pagguhit .Gagawa ng poster pagguhit .Gagawa ng poster pagguhit .Gagawa ng poster
dating kalihim Gloria? shifts? ang mga bata tungkol sa ang mga bata tungkol sa ang mga bata tungkol sa
Ano kaya ang mga dahilan? paglalarawn ni Alex ng mga paglalarawn ni Alex ng mga paglalarawn ni Alex ng mga
Sa Maynila bakit ito bagay na nakikita niya sa bukid bagay na nakikita niya sa bukid bagay na nakikita niya sa
naipatupad ng dating kalihim at sa lunsod na kanyang at sa lunsod na kanyang bukid at sa lunsod na kanyang
Gloria? kinalakhan. Ilagay ito sa Manila kinalakhan. Ilagay ito sa Manila kinalakhan. Ilagay ito sa
paper sabihin ang kahulugan paper sabihin ang kahulugan Manila paper sabihin ang
nito? Hayaan ang ibang bata nito? Hayaan ang ibang bata kahulugan nito? Hayaan ang
ang maglagay ng kulay sa ang maglagay ng kulay sa ibang bata ang maglagay ng
larawan at ang buong manila larawan at ang buong manila kulay sa larawan at ang
paper. (IM3-- F5-IIIa-15) paper. (IM3-- F5-IIIa-15) buong manila paper. (IM3--
F5-IIIa-15)
F. Paglinang sa Kabihasan Malaking Pangkatang Gawain( Malaking Pangkatang Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
(Tungo sa Formative dalawang pangkat) Gawain( dalawang pangkat)
Assessment) Isadula ang three shifts at multigrade Isadula ang three shifts at
scheme habang isinasagawa ang multigrade scheme habang
tamang pamamaraan ng kilos sa isinasagawa ang tamang
ganitong mga sitwasyon. Magsulat ng pamamaraan ng kilos sa
parirala na ipinakikita ang wastong ganitong mga sitwasyon.
gawi sa pagpasok at paglabas ng silid Magsulat ng parirala na
aralan sa three shifts Gayundin ang ipinakikita ang wastong gawi sa
pamamaraan ng kilos/ pakikinig sa pagpasok at paglabas ng silid
guro sa multigrade scheme. aralan sa three shifts Gayundin
Ang kabilang pangkat ang magtataya ang pamamaraan ng kilos/
kung naging tama ba ang isinagawa ng pakikinig sa guro sa multigrade
kabilang pangkat gamit ang rubrik sa scheme.
21
Pangkatang Gawain. Kung kayo ang Ang kabilang pangkat ang
nasa kanilang kalagayan ano sana ang magtataya kung naging tama
mas akmang kilos na dapat sanay ba ang isinagawa ng kabilang
ipinakita ng pangkat ? Kung naging pangkat gamit ang rubrik sa
maayos sabihin din ito sa klase Pangkatang Gawain. Kung kayo
LM pahina _____, Gawin Ninyo) ang nasa kanilang kalagayan
ano sana ang mas akmang kilos
na dapat sanay ipinakita ng
pangkat ? Kung naging maayos
sabihin din ito sa klase
LM pahina _____, Gawin Ninyo)
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Balikan ang pagsasadula ng pangkat. Balikan ang pagsasadula ng Gagawa ng poster ang Gagawa ng poster ang Gagawa ng poster ang
araw-araw na buhay Naging maayos ba ang ikinilos ng mga pangkat. Naging maayos ba pangkat ayon sa atas ng guro. pangkat ayon sa atas ng guro. pangkat ayon sa atas ng
bata sa multigrade scheme? three ang ikinilos ng mga bata sa Ibibigay ng kabilang pangkat Ibibigay ng kabilang pangkat guro. Ibibigay ng kabilang
shifts? multigrade scheme? three ang kahulugan. ang kahulugan. pangkat ang kahulugan.
shifts? Pangkat 1 - Gawaing Pangkat 1 - Gawaing Pangkat 1 - Gawaing
pangpalakasan pangpalakasan pangpalakasan
Pangkat II - Gawaing Pangkat II - Gawaing Pangkat II - Gawaing
pangtahanan pangtahanan pangtahanan
Pangkat III- Gawaing pang- Pangkat III- Gawaing pang- Pangkat III- Gawaing pang-
espiritwal espiritwal espiritwal
Pangkat IV- Gawaing Pangkat IV- Gawaing Pangkat IV- Gawaing
pangkahandaan sa mga pangkahandaan sa mga pangkahandaan sa mga
sakuna sakuna sakuna
Pangkat V - Gawain ng Pangkat V - Gawain ng Pangkat V - Gawain
mga batang lansangan mga batang lansangan ng mga batang lansangan
H. Paglalahat ng Arallin Pag-usapan ang Tandaan sa Pag-usapan ang Tandaan Tandaan Tandaan Tandaan
pamamagitan ng pagtatanong at sa pamamagitan ng Ang poster ay larawan na may Ang poster ay larawan na may Ang poster ay larawan na
pagsagot ng mga bata.( Tandaan sa pagtatanong at pagsagot ng mensaheng nais ipabatid sa mensaheng nais ipabatid sa may mensaheng nais
BFSW-Wika pahina 181) mga bata.( Tandaan sa BFSW- mga titingin nito. Makalilikha mga titingin nito. Makalilikha ipabatid sa mga titingin nito.
Wika pahina 181) ka ng kwento sa mga larawang ka ng kwento sa mga larawang Makalilikha ka ng kwento sa
iginuhit ng may akda nito. iginuhit ng may akda nito. mga larawang iginuhit ng
Gayundin makakalikha ng Gayundin makakalikha ng may akda nito. Gayundin
larawan mula sa tekstong ating larawan mula sa tekstong ating makakalikha ng larawan
nababasa. nababasa. mula sa tekstong ating
nababasa.
22
I. Pagtataya ng Aralin Iugnay sa inyong karanasan at gamitin Iugnay sa inyong karanasan at Tingnan muli ang poster na Tingnan muli ang poster na Tingnan muli ang poster na
sa pangungusap ang mga pang-abay gamitin sa pangungusap ang ginawa ng mga bata sa ginawa ng mga bata sa ginawa ng mga bata sa
na pamaraan batay sa ibat-ibang mga pang-abay na pamaraan pangkatang gawain at isulat sa pangkatang gawain at isulat sa pangkatang gawain at isulat
gawain. batay sa ibat-ibang gawain. papel ang ang kahulugan nito. papel ang ang kahulugan nito. sa papel ang ang kahulugan
Sagutan ang Magsanay Tayo titik A 1-5 Sagutan ang Magsanay Tayo nito.
(BFSW-Wika pahina 181) titik A 1-5 (BFSW-Wika pahina
181)
J. Karagdagang gawain para sa Gumawa ng talatang ginagamitan ng Gumawa ng talatang Maglimbag ng poster mula sa Maglimbag ng poster mula sa Maglimbag ng poster mula
takdang-aralin at remediation pang-abay na pamaraan ayon sa ginagamitan ng pang-abay na internet at sabihin ang internet at sabihin ang sa internet at sabihin ang
suliranin ng ating nararanasang pamaraan ayon sa suliranin ng kahulugan nito, kahulugan nito, kahulugan nito,
pagbabago ng klima na may paksang ating nararanasang pagbabago
Ang Pag-init sa Daigdig.( tingnan sa ng klima na may paksang Ang
Gawin 1 BFSW-Wika pahina 182). Pag-init sa Daigdig.( tingnan sa
(LM Gawin 1 BFSW-Wika pahina
pahina____, Aralin 1, Gawin Mo 182)
(LM pahina____, Aralin 1,
Gawin Mo
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
nakaunawa sa aralin
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
superbisor?
23
24
DAILY LESSON LOG Teacher Learning Areas MAPEH

I. OBJECTIVES
A. Content Standards The learner The learner The learner The learner The learner . . .
demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of understands the nature and demonstrates
the uses and meaning of musical the uses and meaning of musical new printmaking techniques effects of the use and abuse of understanding of
terms in Form terms in Form with the use of lines, texture caffeine, tobacco and alcohol participation and
through stories and myths. assessment of physical
activity and physical
fitness
B. Performance Standards The learner The learner The learner The learner The learner . . .
performs the created song with performs the created song with creates a variety of prints using practices appropriate first aid participates and assesses
appropriate musicality appropriate musicality lines (thick, thin, jagged, ribbed, principles and procedures for performance in physical
fluted, woven) to produce visual common injuries activities.
texture. assesses physical fitness
C. Learning 1. recognizes the design or 1. recognizes the design or discusses the richness of explains the indicators for
Competencies/Objectives structure of simple musical structure of simple musical Philippine myths and legends identifies products with caffeine fitness
Write the LC code for each forms: forms: (MariangMakiling, Bernardo
Carpio, dwende, capre, sirena, H5SU-IIIb-8 PE5PF-IIIa-17
1.1 unitary(one section) 1.1 unitary(one section) Darna, diwata,
1.2 strophic(same tune with 2 or 1.2 strophic(same tune with 2 or DalagangMagayon, etc.) from
more sections and 2 or more more sections and 2 or more the local community and other
verses). verses). parts of the country.
MU5FO-IIIa-1 MU5FO-IIIa-1 A5EL-IIIa
II. CONTENT ANYO NG MUSIKA ANYO NG MUSIKA Paglilimbag Gateway Drugs Paglinang ng Flexibility
III. LEARNING RESOURCES

A. References
2. Learners Material pages
3. Textbook pages
Learning Resource (LR) portal
25
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson Gumawa ng dibuho ng iskalang Gumawa ng dibuho ng iskalang Magpakita ng larawan. Pag-aralan at suriin ang bawat Ano ang kaugnayan ng bawat
or presenting the new pentatonic, G Mayor at C Mayor pentatonic, G Mayor at C Mayor larawan at sagutin ang mga bahagi ng pyramid sa
lesson sa staff. sa staff. tanong sa Talakayin. pagpapaunlad ng ibat ibang
bahagi ng katawan?
B. Establishing a purpose for the recognizes the design or recognizes the design or Ang Alamat ay identifies products with caffeine pagpapatuloy ng
lesson structure of simple musical structure of simple musical kwentong bayanat kawili- wiling pagpapaunlad ng physical
forms: forms: basahin lalot mahusay ang fitness
pagkakasulat. Isa sa mga paksang
malimit pagbatayan ng mga
alamat ay ang paglalang ng
daigdig at ang pinagmulan ng
unang tao sa ibabaw ng lupa.
Ang lahat ng bansa ay halos ay
may alamat.
Ang alamat ay kwento
tungkol sa pinanggalingan ng
isang bagay. Karaniwan sa mga
alamat ay kawili wiling basahin
lalot mahusay ang
pagkakaksulat,ngunit hwag
kalilimutan na ang alamat ay
kathang isip o gawa-gawa
lamang.
C. Presenting examples/instances Awitin ang Pilipinas Kong Awitin ang Pilipinas Kong Pagguhit o paglilimbag ng isang Anu- ano ang mga produktong Gaano kadalas ang
of the new lesson Mahal Mahal alamat na yaman ng ating bansa makikkita sa larawan? pagsasagawa ng mga
o pinagmulan ngating Saan karaniwang mabibili ang gawaing makapagpapaunlad
komunidad, halimbawa ang ng flexibility (kahutukan) ng
mga produktong nasa larawan?
alamat ni Mariang katawan?
Makiling,Bernardo Kailan karaniwang iniinom ang
Carpio,dwende, mga produktong ito?
sirena,Darna,diwata,dalagang Ano ang pagkakatulad ng mga
magayon at iba pa) produktong ito?
26
D. Discussing new concepts and Ano ang ipinahihiwatig ng Ano ang ipinahihiwatig ng Ang Alamat ay kwentong Basahin ang dayalogo at sagutin Ang kahutukan ay
practicing new skills #1 awiting ito sa atin? awiting ito sa atin? bayanat kawili- wiling basahin ang mga kasunod na tanong. kakayahang makaabot ng
lalot mahusay ang pagkakasulat. isang bagay nang malaya sa
Isa sa mga paksang malimit pamamagitan ng pag-unat ng
pagbatayan ng mga alamat ay kalamnan at kasukasuan.
ang paglalang ng daigdig at ang Kinakailangan ang kahutukan
pinagmulan ng unang tao sa ng katawan upang
ibabaw ng lupa. Ang lahat ng maisagawa ang mga pang-
bansa ay halos ay may alamat. araw-araw na gawain tulad
Ang alamat ay kwento ng pagbangon sa
tungkol sa pinanggalingan ng pagkakahiga, pagbuhat ng
isang bagay. Karaniwan sa mga bagay, pagwalis sa sahig, at
alamat ay kawili wiling basahin iba pa.
lalot mahusay ang Ang antas ng kahutukan ng
pagkakaksulat,ngunit hwag katawan ay bumababa kapag
kalilimutan na ang alamat ay tumanda ang isang tao dahil
kathang isip o gawa-gawa sa palaupong pamumuhay.
lamang. Kapag walang sapat na
kahutukan, nagiging mahirap
ang pagsasagawa ng mga
pang-araw-araw na gawain
Tingnan ang mga larawan sa
ibaba. Tukuyin kung alin sa
mga larawan ang
nagpapakita ng kahutukan ng
katawan. Sabihin kung ang
mga gawaing ito ay pang-
araw-araw na gawain,
ehersisyo, laro, o sayaw.
27
E. Discussing new concepts and Tingnan ang iskor ng Silent Night Tingnan ang iskor ng Silent Night 1. Gumuhit ng isang Ang caffeine ay isang uri ng Gawain: Paglinang sa
practicing new skills #2 alamat na may gamot na natural na kahutukan Two-Hand Ankle
kaugnayan sa inyong matatagpuan sa mga dahon at Grip Pamamaraan: 1.
Bahagyang ibaluktot ang
bayan halimbawa Ang buto ng maraming uri ng
katawan sa harap. Sa
Alamat ng Lanzones halaman. Maaari rin itong gawin pamamagitan ng pagdikit ng
2. Ipakita sa pamamagitan sa artipisyal na pamamaraan at dalawang sakong (heel) ng
ng pagkakaguhit ang ilahok sa mga pagkain. Ang paa, abutin ng mga kamay sa
mga bahagi na may caffeine ay itinuturing na gamot o pagitan ng mga binti ang
kaugnayan kung paano drugs dahil sa nagpapagising ito bukong-bukong (ankle). 2.
ito ay naging isang sa ating central nervous system Pag-abutin ang mga kamay sa
harap ng mga bukong-
alamat ng inyong bayan. na nagiging sanhi ng pagiging
bukong. 3. Panatilihing
3. Kulayan ng maayos ang aktibo ng isang indibidwal. nakahawak ang mga kamay
inilimbag o iginuhit na sa harap ng mga bukong-
alamat. Ang caffeine ay matagpuan sa bukong sa ayos ng sakong ng
4. Lagyan ng pamagat. maraming inumin tulad ng kape, paa. 4. Manatili sa posisyon
tsokolate, at maraming soft sa loob ng limang segundo
drinks, gayundin sa mga pain (5).
relievers at mga gamot na
mabibili ng walang reseta. Mapait
ang lasa ng caffeine kung kayat
dumadaan sa mahabang proseso
ang mga inuming may caffeine
upang mawala ang pait ng lasa
nito. Ang caffeine ay hindi
naiiwan sa katawan ngunit
mararamdaman ng isang tao ang
epekto nito sa loob ng anim na
oras.
Ang caffeine ay itinuturing na

diuretic, nagiging sanhi ito ng
pag- ihi ng madalas ng mga taong
kumokunsumo nito.
Ang mga pagkaing may gamot na

caffeine ay karaniwang mabibili
sa mga botika, sari- sari stores,
groceries at maging sa
convenience stores. Maraming
pagkain at inuming may caffeine
28
tulad ng nasa listahang inihaanda
ko.
F. Developing mastery Paghambingin ang dalawang Paghambingin ang dalawang Individwal na gawain Magtala sa tsart ng mga Pangkatang Gawain
(Leads to Formative Assessment iskor ng awit. iskor ng awit. produktong may caffeine na
3) karaniwang mabibili sa mga
tindahang malapit sa inyong
29
lugar at isulat ang karampatang
dami ng caffeine na taglay nito.
G. Finding practical applications of Ano ang iyong nararamdaman Ano ang iyong nararamdaman Individwal na gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
concepts and skills in daily living habang inaawit mo ang mga habang inaawit mo ang mga
awiting nasa anyong unitary at awiting nasa anyong unitary at
strophic? Sa anong mga awitin strophic? Sa anong mga awitin
madalas makikita ang anyong madalas makikita ang anyong
unitary? ang anyong Strophic? unitary? ang anyong Strophic?
H. Making generalizations and Ang disenyo o istruktura ng Ang disenyo o istruktura ng Ang alamat ay kwento tungkol sa Ilahad ang mga natutunan sa Ang pagpapaunlad ng
abstractions about the lesson anyong musical na may isang anyong musical na may isang pinanggalingan ng isang bagay. flexibility o kahutukan ng
aralin?
verse na di inuulit ang pag-awit verse na di inuulit ang pag-awit Karaniwan sa mga alamat ay kalamnan ay nakatutulong
kawili wiling basahin lalot upang mapadali ang
ay tinatawag na unitary. Ang ay tinatawag na unitary. Ang
mahusay ang pagsasagawa at mapaganda
anyong musikal na inaawit mula anyong musikal na inaawit mula pagkakaksulat,ngunit hwag ang isang gawain. Ang
sa unang verse hanggang sa sa unang verse hanggang sa kalilimutan na ang alamat ay paglinang sa mga gawaing
matapos ang huling verse na matapos ang huling verse na kathang isip o gawa-gawa makatutulong sa flexibility ng
may parehong tono ay may parehong tono ay lamang. katawan ay inaasahan upang
tinayawag na strophic. tinayawag na strophic. matamo ang inaasahang
antas ng physical fitness. Ang
two-hand ankle grip ay isa
lamang sa mga gawaing
sumusubok sa flexibility.
I. Evaluating learning Panuto: Sagutan ang Panuto: Sagutan ang Bigyan ng kaukulang puntos ang Punan ng tama o mali ang Tingnan ang talaan sa ibaba
Sumusunod. Sumusunod. inyong nagging pagganap gamit patlang upang makabuo ng at sabihin sa pamamagitan ng
1. Anong awit ang 1. Anong awit ang ang rubric na nasa kasunod na angkop na pangungusap. paglagay ng tsek sa kolum
pahina. 1. Ang pag-inom ng ng kung alin ang mga
nasa anyong nasa anyong
inuming may sangkap makapagpapaunlad ng iyong
unitary? unitary? flexibility o kahutukan.
na caffeine ay
2. Anong awit ang 2. Anong awit ang Kopyahin ang talaan sa iyong
______________ at
nasa anyong nasa anyong kuwaderno at sagutan ito.
makabubuti sa ating
strophic? strophic?
kalusugan.
3. Ilang verse 3. Ilang verse
2. _________________ang
mayroon ang awit mayroon ang awit
pagkonsumo ng higit sa
na Amazing na Amazing
100 mg ng caffeine sa
Grace? Grace?
araw- araw.
30
4. Ilang linya mayroon 4. Ilang linya mayroon 3. _________________na
ang awit na The ang awit na The magpakonsulta sa
Farmer in the Farmer in the doctor kung sakaling
Dell? Dell? may maramdamang
5. Ilang linya mayroon Ilang linya mayroon ang awit na kakaibang reaksyon sa
ang awit na Amazing Grace? katawan dulot ng
Amazing Grace? pagkonsumo ng mga
pagkaing may caffeine.
4. _________________na
suriin ang dami ng
caffeine o anumang
sangkap na taglay ng
pagkain o inumin.
5. ________________na
maging maingat sa
pagpili ng pagkain lalo
na at may taglay itong
gamot tulad ng caffeine.
J. Additional activities for Sumangguni sa LM_______. Sumangguni sa LM_______. Sumangguni sa LM_______. Sumangguni sa LM_______. Gumawa ka ng talaan ng mga
application or remediation ito. Ibahagi mo sa mga
kamag-aral mo ang iyong
talaan.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
31
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these
work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or
supervisor can help me solve?
which I wish to share with other
teachers?
32
DAILY LESSON LOG Teacher Learning Areas MATH

I. OBJECTIVES Visualizes percent and its relationship to fractions, ratios, and decimal numbers using
Models.
A. Content Standards demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding demonstrates understanding Weekly test
polygons, circles, and solid figures. polygons, circles, and solid figures. of polygons, circles, and solid of polygons, circles, and solid
figures. figures.
B. Performance Standards is able to construct and describe is able to construct and describe is able to construct and is able to construct and
polygons, circles, and solid figures . polygons, circles, and solid figures . describe polygons, circles, describe polygons, circles,
and solid figures . and solid figures .
C. Learning
Competencies/Objectives visualizes, names, and describes visualizes, names, and describes describes and compares describes and compares
Write the LC code for each polygons with 5 or more sides. polygons with 5 or more sides. properties of polygons properties of polygons
(regular and irregular (regular and irregular
M5GE-IIIc-19 M5GE-IIIc-19 polygons). polygons).
M5GE-IIIc-20 M5GE-IIIc-20
II. CONTENT Geometry Geometry Geometry Geometry
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
2. Learners Material pages
3. Textbook pages K to 12 Grade V Curriculum p 61 (M5NS- K to 12 Grade V Curriculum p 61 (M5NS- K to 12 Curriculum Guide K to 12 Curriculum Guide
IIIa-136), Lesson Guide in Mathematics IIIa-136), Lesson Guide in Mathematics Grade 5 (M5NS-IIa-137), Grade 5 (M5NS-IIa-137),
pp. 402-406, pp. 402-406, Lesson Guide in Mathematics Lesson Guide in Mathematics
Growing Up with Math pp. 217-219, Growing Up with Math pp. 217-219, 6 6
Math for Life pp. 254-257, Math for Life pp. 254-257, pp.311, pp.311,
Mathematics for a Better Life pp. 208- Mathematics for a Better Life pp. 208- Growing Up with Math Growing Up with Math
210 210 pp.220, Math for Life pp.256 pp.220, Math for Life pp.256
33
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources Chart Chart flashcards, paperclips, flashcards, paperclips,
graphing paper graphing paper
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson Review meaning of percent Review meaning of percent Matching Game Matching Game
or presenting the new Materials: 3 charts (having Materials: 3 charts (having
lesson ratio, decimal, or fraction), ratio, decimal, or fraction),
number cards number cards
Mechanics: Mechanics:
1. Teacher post the 2 charts 1. Teacher post the 2 charts
on the board. on the board.
2. Divide the class into 3 2. Divide the class into 3
group. Give each group a well group. Give each group a well
shuffled set of a number shuffled set of a number
cards. cards.
These cards are then These cards are then
distributed to the group distributed to the group
members with each receiving members with each receiving
one Card. one Card.
3. When the signal is given by 3. When the signal is given by
the teacher, a pupil from the teacher, a pupil from
each group simultaneously each group simultaneously
goes to the board and places goes to the board and places
the number card in the the number card in the
correct slot. correct slot.
4. The pupils will go to their 4. The pupils will go to their
group and tap the next group and tap the next
player. Continue this until the player. Continue this until the
chart has been completed. chart has been completed.
5. The group that finishes 5. The group that finishes
first, with the most number first, with the most number
of correct answers win. of correct answers win.
B. Establishing a purpose for the Visualizes percent and its relationship to Visualizes percent and its relationship to Defines percentage, rate or Defines percentage, rate or
lesson fractions, ratios, and decimal numbers fractions, ratios, and decimal numbers percent and base. percent and base.
using using
Models. Models.
34
C. Presenting Who among you have baby brother and Who among you have baby brother and Showing a paper clips. Where Showing a paper clips. Where
examples/instances of the sisters who still take milk from bottles? sisters who still take milk from bottles? do we used these paper do we used these paper
new lesson Do Do clips? clips?
You know how to prepare their milk? You know how to prepare their milk?
How many ounces of water do you use? How many ounces of water do you use?
How many scoops of milk do you put? How many scoops of milk do you put?
(Pupils may say for every 4 ounces of (Pupils may say for every 4 ounces of
water they put 2 scoop of milk before water they put 2 scoop of milk before
shaking the bottle.) shaking the bottle.)
Why is it necessary to follow the Why is it necessary to follow the
instruction in preparing milk for your instruction in preparing milk for your
younger brother/sister? younger brother/sister?
D. Discussing new concepts and Survival Game Survival Game Problem Opener Problem Opener
practicing new skills #1 Mechanics: Mechanics: Rafaela has 10 paper clips. Rafaela has 10 paper clips.
1. Let 5 boys and 5 girls stand in front of 1. Let 5 boys and 5 girls stand in front of She gives 2 paper clips to her She gives 2 paper clips to her
the class forming a circle. While the the class forming a circle. While the seatmate and keeps the rest seatmate and keeps the rest
music is being played the participants music is being played the participants for the future use. Is it right for the future use. Is it right
move around. move around. for her to say that she keeps for her to say that she keeps
2. When the music stops the teacher will 2. When the music stops the teacher will 80% of the paper clips? 80% of the paper clips?
say The boat is sinking group say The boat is sinking group Questions to answer: Questions to answer:
yourselves into 2. yourselves into 2. 1. Who has 10 paper clips? 1. Who has 10 paper clips?
3. The group continues till the described 3. The group continues till the described 2. To whom does she give 2 2. To whom does she give 2
players necessary to form the ratio is players necessary to form the ratio is paper clips? paper clips?
achieved. achieved. 3. if you were Rafaela will 3. if you were Rafaela will
Discuss the following to the pupils; Discuss the following to the pupils; you also keep materials for you also keep materials for
For instance, the first group there are 3 For instance, the first group there are 3 the future? Why? the future? Why?
girls and 1 boy left. girls and 1 boy left. a. Get 2 paper clips from 10 a. Get 2 paper clips from 10
Then the ratio of boys to girls is 1;3The Then the ratio of boys to girls is 1;3The paper clips. Express in paper clips. Express in
ratio of girls to boys is 3;1 ratio of girls to boys is 3;1 fraction form the paper clips fraction form the paper clips
If we are to write the ratio 1;3in fraction If we are to write the ratio 1;3in fraction parted in relation to the total parted in relation to the total
which will be the numerator? the which will be the numerator? the paper clips. Change the paper clips. Change the
denominator? denominator? fraction form to rate or fraction form to rate or
If we are to get how many percent of the If we are to get how many percent of the percent. Relate the number of percent. Relate the number of
pupils are boys, in relation to the group, pupils are boys, in relation to the group, 2s in 10. Let them think aloud 2s in 10. Let them think aloud
divide divide on the number of 20% in on the number of 20% in
The numerator by denominator. The numerator by denominator. 100% and in relation to 2s in 100% and in relation to 2s in
10. 10.
There are 33% in relation to the girls in There are 33% in relation to the girls in b. Ask them what part of the b. Ask them what part of the
the group. In decimal, change percent to the group. In decimal, change percent to total number of paper clips total number of paper clips
fraction with denominator of 100. Ten fraction with denominator of 100. Ten describing the number of describing the number of
express the fraction as a decimal. express the fraction as a decimal. paper clips for future use. paper clips for future use.
35
Require them to relate 80% to Require them to relate 80% to
Or simply drop the % symbol, Then Or simply drop the % symbol, Then the number of paper clips for the number of paper clips for
move the decimal point 2 places to the move the decimal point 2 places to the future use. future use.
left. left. c. Let the pupils identify rate, c. Let the pupils identify rate,
base and percentage. base and percentage.
The rate is the percent of the The rate is the percent of the
whole. It has the percent whole. It has the percent
symbol (%). symbol (%).
The base is the whole were The base is the whole were
talking about. It is written talking about. It is written
after the word of or the after the word of or the
phrase percent of. phrase percent of.
The percentage is the portion The percentage is the portion
of the whole based on the of the whole based on the
rate. It is usually followed by rate. It is usually followed by
the word is. the word is.
E. Discussing new concepts and A. Using pictures the pupils will give the A. Using pictures the pupils will give the A.Let the pupils work in pair. A.Let the pupils work in pair.
practicing new skills #2 ratio of the number shaded parts to the ratio of the number shaded parts to the Each pair works on every Each pair works on every
unshaded part. Then change them to unshaded part. Then change them to station simultaneously. Each station simultaneously. Each
fractions, decimal and percent. fractions, decimal and percent. of of
them will check their answers them will check their answers
and present their output. and present their output.
Station 1: 5 is what percent of Station 1: 5 is what percent of

50? 50?
What is the rate? ______ What is the rate? ______
Station 2: 40% of 60 is what? Station 2: 40% of 60 is what?
What is the percentage? What is the percentage?

_______ _______
Station 3: 16 is 25% of 64 Station 3: 16 is 25% of 64

The base is ________ The base is ________
Station 4: 15% of total sales is Station 4: 15% of total sales is

P 8 910. P 8 910.
The rate is _________ The rate is _________
Station 5: 43% of 150 is 64.5 Station 5: 43% of 150 is 64.5
36
The base is ___________ The base is ___________
F. Developing mastery Let the group present their output and Let the group present their output and Let the class the class check Let the class the class check
(Leads to Formative answer the questions one at a time. answer the questions one at a time. their answers by pairs and their answers by pairs and
Assessment 3) After all the After all the present their outputs one at a present their outputs one at a
group presented, ask, How did you find group presented, ask, How did you find time. After all pairs have time. After all pairs have
the activity? How can you change ratio the activity? How can you change ratio presented, ask What is the presented, ask What is the
to fraction? to decimal? To percent? to fraction? to decimal? To percent? meaning of percentage? meaning of percentage?
Say: Ratio is a comparison between two Say: Ratio is a comparison between two Rate? Rate?
or more quantities. It can also be or more quantities. It can also be Base? How will you Base? How will you
expressed as fraction, the first number expressed as fraction, the first number determine the base in a given determine the base in a given
being the denominator. Through ratios being the denominator. Through ratios problem? The rate? and the problem? The rate? and the
and fractions we and fractions we Percentage? Say: The Percentage? Say: The
can get the percent equivalent by can get the percent equivalent by percentage is the portion of percentage is the portion of
dividing the numerator by the dividing the numerator by the the whole based on the rate. the whole based on the rate.
denominator. The denominator. The It is usually followed It is usually followed
result is a decimal but move the decimal result is a decimal but move the decimal By the word is. The rate is By the word is. The rate is
point two places the right and affix the point two places the right and affix the the percent of the whole. It the percent of the whole. It
Percent sign. Percent sign. has the percent symbol (%). has the percent symbol (%).
The base is the whole we are The base is the whole we are
talking about. It is written talking about. It is written
after the word of or the after the word of or the
phrase percent of. phrase percent of.
G. Finding practical applications Discuss the presentation on Explore and Discuss the presentation on Explore and Discuss the presentation on Discuss the presentation on
of concepts and skills in daily Discover on page ____ of LM Math Discover on page ____ of LM Math Explore and Discover on Explore and Discover on
living Grade 5 Grade 5 page____ of LM Math 5. Ask page____ of LM Math 5. Ask
Ask the pupil to work on Get Moving on Ask the pupil to work on Get Moving on the pupils to work on items 1 the pupils to work on items 1
page ____ of LM Grade 5. Check the page ____ of LM Grade 5. Check the to 5 under Get Moving on to 5 under Get Moving on
pupils pupils page ___ of LM Math 5. Check page ___ of LM Math 5. Check
answers. For mastery, have the pupils answers. For mastery, have the pupils the pupils answers. For the pupils answers. For
answer the items under Keep Moving on answer the items under Keep Moving on mastery, have them answer mastery, have them answer
page page the items under Keep Moving the items under Keep Moving
____ of LM math Grade 5. ____ of LM math Grade 5. on page on page
_____ of LM Math Grade 5. _____ of LM Math Grade 5.
Check the pupils answers. Check the pupils answers.
H. Making generalizations and Lead he pupils to give the following Lead he pupils to give the following What is the meaning of What is the meaning of
abstractions about the lesson generalization by asking: generalization by asking: percentage? Rate?Base? percentage? Rate?Base?
37
What is the relationship of ratios to What is the relationship of ratios to Percentage is a part of a Percentage is a part of a
fractions? To percent? fractions? To percent? whole. It is the resulting whole. It is the resulting
If your data is written in ratio form, can If your data is written in ratio form, can fractional part of the base. fractional part of the base.
you write it in fraction form? How can you write it in fraction form? How can Rate is the number written Rate is the number written
we get percent equivalent of a ratio and we get percent equivalent of a ratio and with the word percent or with the word percent or
a fraction? a fraction? with the symbol %. Base is with the symbol %. Base is
the total or whole and it is the total or whole and it is
Ratio is a comparison between two or Ratio is a comparison between two or the number that usually the number that usually
more quantities. It can also be more quantities. It can also be follows the phrase percent follows the phrase percent
expressed as fraction, the first number expressed as fraction, the first number of or % of. of or % of.
being the denominator. Through ratios being the denominator. Through ratios
and fractions we can get the percent and fractions we can get the percent
equivalent by dividing the numerator by equivalent by dividing the numerator by
the denominator. The result is a decimal the denominator. The result is a decimal
but move the decimal point two places but move the decimal point two places
the right and affix the percent sign. the right and affix the percent sign.
I. Evaluating learning Ask the pupils to do the Ask the pupils to do the
Write the name for each shaded part as Write the name for each shaded part as activity under Apply Your activity under Apply Your
fraction, ratio, percent and decimal. fraction, ratio, percent and decimal. Skills on page ___ of LM Math Skills on page ___ of LM Math
5. 5.
J. Additional activities for Identify the R, B, and P in the Identify the R, B, and P in the
application or remediation Remediation Remediation following statements: following statements:
Complete the table below using the Complete the table below using the 1. 180% of 200 is 360 1. 180% of 200 is 360
given data given data 2. 35% of 90 is 31.5 2. 35% of 90 is 31.5
3. P100 is 4% of P2 500 3. P100 is 4% of P2 500
1. The set of even numbers from 1 to 1. The set of even numbers from 1 to 4. 20% of 50 is 10 4. 20% of 50 is 10
20. 20.
2. The set of odd numbers from 1 to 20. 2. The set of odd numbers from 1 to 20.
3. The set of composite numbers from 3. The set of composite numbers from
1 to 20. 1 to 20.
4. The set of prime numbers from 1 to 4. The set of prime numbers from 1 to
20. 20.
Ratio Fraction Decimal Percent Ratio Fraction Decimal Percent
V. REMARKS
VI. REFLECTION
38
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
which I wish to share with
other teachers?
39
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura EPP-HE
Petsa/Oras
Tala sa Pagtuturo)

I. LAYUNIN -Nagagampanan ang tungkulin sa sarili sa panahon ng pagdadalaga at pagbibinata
A. Pamantayang Pangnilalaman -Nagagampanan ang tungkulin -Nagagampanan ang tungkulin -Nagagampanan ang -Nagagampanan ang tungkulin sa Lingguhang Pagsusulit
sa sarili sa panahon ng sa sarili sa panahon ng tungkulin sa sarili sa sarili sa panahon ng pagdadalaga at
pagdadalaga at pagbibinata pagdadalaga at pagbibinata panahon ng pagdadalaga pagbibinata
at pagbibinata
B. Pamantayan sa Pagaganap -Nagagampanan ang tungkulin -Nagagampanan ang tungkulin -Nagagampanan ang -Nagagampanan ang tungkulin sa
at pagbibinata
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto -Nagagampanan ang tungkulin -Nagagampanan ang tungkulin -Nagagampanan ang -Nagagampanan ang tungkulin sa
(Isulat ang code ng bawat sa sarili sa panahon ng sa sarili sa panahon ng tungkulin sa sarili sa sarili sa panahon ng pagdadalaga at
kasanayan) pagdadalaga at pagbibinata pagdadalaga at pagbibinata panahon ng pagdadalaga pagbibinata
at pagbibinata
II. NILALAMAN -Nagagampanan ang tungkulin -Nagagampanan ang tungkulin -Nagagampanan ang -Nagagampanan ang tungkulin sa
at pagbibinata
EPP5HE05-01 EPP5HE05-01
EPP5HE05-01 EPP5HE05-01
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 Curriculum Gide 2013- K to 12 Curriculum Gide 2013- K to 12 Curriculum Gide K to 12 Curriculum Gide 2013-
EPP5HE-0a-1 EPP5HE-0a-1 2013-EPP5HE-0a- EPP5HE-0a-
2 2
40
Makabuluhang Gawaing Makabuluhang Gawaing
Pantahanan at Pantahanan at Pangkabuhayan
Pangkabuhayan
Ana B. Ventura at
Ana B. Evelyn D. Del
Ventura at Pahina 2-3
Evelyn D. Del
Pahina 2-3

Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Larawan ng nagdadalaga at Larawan ng nagdadalaga at Salamin, halimbawa ng Salamin, halimbawa ng isang
nagbibinata, mga kagamitan sa nagbibinata, mga kagamitan sa isang scrapbook, scrapbook, metacard
paglilinis ng sarili, sanitary paglilinis ng sarili, sanitary metacard
napkin, Venn diagram at napkin, Venn diagram at Video clip ng batang
Pyramid Pyramid Video clip ng babae/lalaki mula sa
batang pagiging sanggol
babae/lalaki
mula sa hanggang paglaki
pagiging
sanggol
hanggang
paglaki
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin Magpakita ng larawan ng isang Magpakita ng larawan ng isang Ipasagot sa sulatang papel Ipasagot sa sulatang papel ang mga
at/o pagsisimula ng bagong binata at dalaga. binata at dalaga. ang mga sumusunod. sumusunod.
aralin
Isulat ang Babae kung ang Isulat ang Babae kung ang
pagbabago ay nagaganap pagbabago ay nagaganap sa babae
sa babae at ang salitang at ang salitang Lalaki kung ito ay sa
Lalaki kung ito ay sa lalaki lalaki nagaganap. Isulat ang Pareho
nagaganap. Isulat ang kung sa babae at lalaki nagaganap
Pareho kung sa babae at ang mga pagbabago.
lalaki nagaganap ang mga
pagbabago.
41
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Naipaliliwanag ang mga Naipaliliwanag ang mga Natutukoy ang mga Natutukoy ang mga pagbabagong
pagbabagong pisikal sa sarili sa pagbabagong pisikal sa sarili sa pagbabagong pisikal sa pisikal sa sarili tulad ng
panahong ng pagbibinata at panahong ng pagbibinata at sarili tulad ng pagkakaroon ng tagiyawat,
pagdadalaga pagdadalaga pagkakaroon ng pagtubo ng buhok sa ibat ibang
tagiyawat, pagtubo ng bahagi ng katawan, at labis na
buhok sa ibat ibang pagpapawis
bahagi ng katawan, at
labis na pagpapawis
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Tumawag ng isang babae at Tumawag ng isang babae at
sa bagong aralin lalaking mag-aaral na mukhang lalaking mag-aaral na mukhang Panonood ng video clip ng Panonood ng video clip ng batang
nagdadalaga na at nagbibinata nagdadalaga na at nagbibinata batang babae/lalaki mula babae/lalaki mula pagiging sanggol
na at patayuin sa harapan ng na at patayuin sa harapan ng pagiging sanggol hanggang lumaki. (magdownload
klase. Itanong ang mga klase. Itanong ang mga
hanggang lumaki. sa YOUTUBE)
sumusunod: sumusunod:
(magdownload sa
1. Paano mo ilalarawan ang iyong2. Paano mo ilalarawan ang iyong
YOUTUBE) Itanong:
kamag-aral? kamag-aral?
Paghambingin ang kaibahan ng
Itanong: isang sanggol sa bata,
Paghambingin ang nagdadalaga/nagbibinata
kaibahan ng isang sanggol
sa bata,
nagdadalaga/nagbibinata
D. Pagtatalakay ng bagong Pangkatin ang mga mag-aaral Pangkatin ang mga mag-aaral Ipabasang muli ang ang Ipabasang muli ang ang liham ng
konsepto at paglalahad ng ayon sa kanilang edad. Bigyan ayon sa kanilang edad. Bigyan liham ng anak sa kanyang anak sa kanyang ina at ang sagot
bagong kasanayan #1 ng Activity Card ang bawat ng Activity Card ang bawat ina at ang sagot ng ina sa ng ina sa kanyang anak.
pangkat at sasagutin ang mga pangkat at sasagutin ang mga kanyang anak.
tanong tanong
E. Pagtatalakay ng bagong Ano-ano ang mga pagbabagong Ano-ano ang mga pagbabagong Sino sa inyo ang may Sino sa inyo ang may napansin o
konsepto at paglalahad ng nagaganap sa iyong sarili? nagaganap sa iyong sarili? napansin o naramdamang naramdamang pagbabago sa
bagong kasanayan #2 Paano mo napapanatili ang Paano mo napapanatili ang pagbabago sa sarili/katawan?
kalinisan ng iyong katawan? kalinisan ng iyong katawan? sarili/katawan? Ano-ano ang mga yaon? Ano ang
Ipabasa ang Alamin natin sa LM. Ipabasa ang Alamin natin sa LM. Ano-ano ang mga yaon? iyong pakiramdam?
Ano ang iyong Ipabasa ang Alamin Natin
pakiramdam?
Ipabasa ang Alamin Natin
42
F. Paglinang sa Kabihasan Talakayin ang Linangin Natin sa Talakayin ang Linangin Natin sa Pag-aralan at Talakayin Pag-aralan at Talakayin ang
(Tungo sa Formative LM.pahina___ LM.pahina___ ang Linangin Natin sa LM. Linangin Natin sa LM. pahina ____
Assessment) Pangkatin ang klase. Pangkatin ang klase. pahina ____ 2. Pangkatin ang klase.
Pasagutan ang mga sumusunod Pasagutan ang mga sumusunod 2. Pangkatin ang klase. 3. Pasagutan ang mga tanong sa
na tanong gamit ang Venn na tanong gamit ang Venn 3. Pasagutan ang mga metacard.
Diagram at Pyramid Diagram at Pyramid tanong sa metacard. Pangkat 1- Ano-anong
Pangkat 1- Ano-anong pagbabagong pisikal ang nakikita
Sa pamamagitan ng Venn Sa pamamagitan ng Venn pagbabagong pisikal ang sa nagdadalaga? Ipaliwanag ang
Diagram paghambingin mo ang Diagram paghambingin mo ang nakikita sa nagdadalaga? sanhi nito?
Ipaliwanag ang sanhi nito? Pangkat 2- Ano-anong
pagkakatulad at pagkakaiba ng pagkakatulad at pagkakaiba ng
Pangkat 2- Ano-anong pagbabagong pisikal ang nakikita
mga pisikal na pagbabago sa mga pisikal na pagbabago sa sa nagbibinata? Ipaliwanag ang
pagbabagong pisikal ang
isang nagdadalaga at isang nagdadalaga at nakikita sa nagbibinata? sanhi nito?
nagbibinata. nagbibinata. Ipaliwanag ang sanhi nito?
4. Pag-uulat ng grupo.
4. Pag-uulat ng grupo.
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Itanong: Itanong: Ano ang sanhi ng mga Ano ang sanhi ng mga
araw-araw na buhay Bakit mahalagang matutunan Bakit mahalagang matutunan pagbabagong pisikal na pagbabagong pisikal na nagaganap
ang tamang paraang ang tamang paraang nagaganap sa sarili sa sa sarili sa panahon ng
pangkalinisan at pangkalusugan pangkalinisan at pangkalusugan panahon ng pagdadalaga pagdadalaga at pagbibinata?
sa panahon ng pagdadalaga at sa panahon ng pagdadalaga at at pagbibinata?
pagbibinata? pagbibinata?
H. Paglalahat ng Arallin Paano mo mapangangalagaan Paano mo mapangangalagaan Ano-ano ang mga Ano-ano ang mga pagbabagong
ang iyong sarili sa panahon ng ang iyong sarili sa panahon ng pagbabagong pisikal na pisikal na nagaganap sa isang
iyong pagdadalaga o iyong pagdadalaga o nagaganap sa isang nagdadalaga/nagbibinata?
pagbibinata? pagbibinata? nagdadalaga/nagbibinata?
I. Pagtataya ng Aralin Ipagawa ang Gawin Natin sa LM. Ipagawa ang Gawin Natin sa LM. Pasagutan ang Gawin Pasagutan ang Gawin Natin sa LM.
pahina ______ pahina ______ Natin sa LM. Pahina____ Pahina____
J. Karagdagang gawain para sa Ipagawa ang Pagyamanin Natin Ipagawa ang Pagyamanin Natin Ipagawa ang Pagyamanin Ipagawa ang Pagyamanin Natin sa
takdang-aralin at remediation sa LM. pahina_____ sa LM. pahina_____ Natin sa LM. pahina LM. pahina ______
Mag-interview ng magulang, Mag-interview ng magulang, ______ Ipakita sa mga bata ang
kapatid, nurse, o kapitbahay at kapatid, nurse, o kapitbahay at Ipakita sa mga bata ang halimbawa ng isang scrapbook na
itanong kung paano nila itanong kung paano nila halimbawa ng isang kanilang gagawin.
inalagaan ang kanilang sarili inalagaan ang kanilang sarili scrapbook na kanilang
gagawin.
43
noong panahon ng pagdadalaga noong panahon ng pagdadalaga
o pagbibinata. o pagbibinata.
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
nakakuha ng 80% sa pagtataya
nakaunawa sa aralin
superbisor?
44
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura EPP-IA
Petsa/Oras
Tala sa Pagtuturo)

VI. LAYUNIN Natatalakay ang mga mahalagang kaalaman at kasanayan sa gawaing kahoy,
D. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pagkatuto sa naipamamalas ang pagkatuto sa naipamamalas ang naipamamalas ang pagkatuto sa Lingguhang Pagsusulit
mga kaalaman at kasanayan sa mga kaalaman at kasanayan sa pagkatuto sa mga mga kaalaman at kasanayan sa
mga gawaing pang-industriya mga gawaing pang-industriya kaalaman at kasanayan sa mga gawaing pang-industriya tulad
tulad ng gawaing kahoy, metal, tulad ng gawaing kahoy, metal, mga gawaing pang- ng gawaing kahoy, metal, kawayan,
kawayan, elektrisidad at iba pa kawayan, elektrisidad at iba pa industriya tulad ng elektrisidad at iba pa
gawaing kahoy, metal,
kawayan, elektrisidad at
iba pa
E. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa pagbuo ng mga proyekto sa kawiliha ng pagbuo ng pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, kawayan, gawaing kahoy, metal, kawayan, mga proyekto sa gawaing gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad, at iba pa elektrisidad, at iba pa kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at iba pa
elektrisidad, at iba pa
F. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

(Isulat ang code ng bawat natatalakay ang mga natatalakay ang mga natatalakay ang mga natatalakay ang mga mahalagang
kasanayan) mahalagang kaalaman at mahalagang kaalaman at mahalagang kaalaman at kaalaman at kasanayan sa gawaing
kasanayan sa gawaing kahoy, kasanayan sa gawaing kahoy, kasanayan sa gawaing kahoy, metal, kawayan at iba pang
metal, kawayan at iba pang metal, kawayan at iba pang kahoy, metal, kawayan at lokal na materyalessa pamayanan
lokal na materyalessa lokal na materyalessa iba pang lokal na
pamayanan pamayanan materyalessa pamayanan EPP5IA-0a-1
EPP5IA-0a-1 EPP5IA-0a-1 EPP5IA-0a-1
VII. NILALAMAN Naipamamalas ang pagkatuto sa Naipamamalas ang pagkatuto sa Naipamamalas ang Naipamamalas ang pagkatuto sa
mga kaalaman at kasanayan sa mga kaalaman at kasanayan sa pagkatuto sa mga mga kaalaman at kasanayan sa mga
mga gawaing pang-industriya mga gawaing pang-industriya kaalaman at kasanayan sa gawaing pang-industriya tulad ng
tulad ng gawaing kahoy, metal, tulad ng gawaing kahoy, metal, mga gawaing pang- gawaing kahoy, metal, kawayan at
kawayan at iba pa. Ang araling kawayan at iba pa. Ang araling industriya tulad ng iba pa. Ang araling ito ay
ito ay makatutulong upang ito ay makatutulong upang gawaing kahoy, metal, makatutulong upang mapalawak
mapalawak ang kaalaman at mapalawak ang kaalaman at kawayan at iba pa. Ang ang kaalaman at kahusayan sa
kahusayan sa paggawa. kahusayan sa paggawa. araling ito ay paggawa.
45
makatutulong upang
mapalawak ang kaalaman
at kahusayan sa paggawa.
KAGAMITANG PANTURO
C. Sanggunian
5. Mga pahina sa Gabay ng Guro
Pang-Mag-aaral
7. Mga pahina sa Teksbuk EPP5IA-0a-1 EPP5IA-0a-1 EPP5IA-0a-1, EPP5IA-0a-1,
Resource
D. Iba pang Kagamitang Panturo tsart, mga larawan tsart, mga larawan tsart, mga larawan, mga tsart, mga larawan, mga bagay o
bagay o kagamitan na yari kagamitan na yari sa metal
sa metal
VIII. PAMAMARAAN
K. Balik-aral sa nakaraang aralin Ipasagot sa mga mag- aaral ang Ipasagot sa mga mag- aaral ang Ipasagot sa mga mag- Ipasagot sa mga mag- aaral ang mga
at/o pagsisimula ng bagong mga sumusunod na tanong. mga sumusunod na tanong. aaral ang mga sumusunod sumusunod na tanong.
aralin na tanong.
Itanong sa mga bata kung may Itanong sa mga bata kung may Itanong sa mga bata kung may alam
alam silang mga kagamitan na alam silang mga kagamitan na Itanong sa mga bata kung silang mga patapong bagay na yari
yari sa kahoy (Halimbawa: Kahoy yari sa kahoy (Halimbawa: Kahoy may alam silang mga sa metal.
na sandok, mesa, bangko.) na sandok, mesa, bangko.) patapong bagay na yari sa Itanong kung ano ang mga bagay na
Itanong sa mga bata kung sila ay Itanong sa mga bata kung sila ay metal. maaring mabuo sa mga patapong
may kaalaman at kasanayan sa may kaalaman at kasanayan sa Itanong kung ano ang mga kagamitang ito
mga bagay na ito. mga bagay na ito. bagay na maaring mabuo Itanong sa mga bata kung sila ay
sa mga patapong may kaalaman at kasanayan sa mga
kagamitang ito bagay na ito.
Itanong sa mga bata kung
sila ay may kaalaman at
kasanayan sa mga bagay
na ito.
L. Paghahabi sa layunin ng aralin Naiisa-isa ang mga halimbawa ng Naiisa-isa ang mga halimbawa ng Natatalakay ang mga Natatalakay ang mga mahalagang
gawaing kahoy na makikita sa gawaing kahoy na makikita sa mahalagang kaalaman at kaalaman at kasanayan sa gawaing
pamayanan. pamayanan. kasanayan sa gawaing metal.
metal.
46
Natutukoy ang mga kabutihang Natutukoy ang mga kabutihang Naiisa-isa ang mga halimbawa ng
dulot ng gawaing kahoy sa pag- dulot ng gawaing kahoy sa pag- Naiisa-isa ang mga gawaing metal na makikita sa
unlad ng kabuhayan ng pamilya. unlad ng kabuhayan ng pamilya. halimbawa ng gawaing pamayanan.
metal na makikita sa
pamayanan.
M. Pag-uugnay ng mga halimbawa Pagmasdan ang mga larawan na Pagmasdan ang mga larawan na Ipasagot sa mga mag- Ipasagot sa mga mag- aaral ang mga
sa bagong aralin nasa ALAMIN NATIN sa LM. nasa ALAMIN NATIN sa LM. aaral ang mga sumusunod sumusunod na tanong.
Piliin kung alin sa mga larawan Piliin kung alin sa mga larawan na tanong.
Itanong sa mga bata kung may alam
ang yari sa kahoy. ang yari sa kahoy.
Itanong sa mga bata kung silang mga patapong bagay na yari
Tanungin ang mga bata kung ano Tanungin ang mga bata kung ano
may alam silang mga sa metal.
ang naging batayan nila sa ang naging batayan nila sa
patapong bagay na yari sa
pagpili ng mga larawang gawa sa pagpili ng mga larawang gawa sa
metal.
kahoy. kahoy.
N. Pagtatalakay ng bagong Talakayin ang mahahalagang Talakayin ang mahahalagang Magpakita ng mga bagay Magpakita ng mga bagay o
konsepto at paglalahad ng kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa o kagamitan na yari sa kagamitan na yari sa metal.
bagong kasanayan #1 gawaing kahoy na matatagpuan gawaing kahoy na matatagpuan metal.
Itanong sa mga mag-aaral kung
sa pamayanan na nasa Linangin sa pamayanan na nasa Linangin
Itanong sa mga mag-aaral ano ang nakikita nila sa larawan.
Natin sa letrang A ng LM. Natin sa letrang A ng LM. kung ano ang nakikita nila
sa larawan. Tanungin kung saan yari ang mga
bagay o kagamita na nasa larawan.
Tanungin kung saan yari
ang mga bagay o kagamita Itanong sa mga bata kung paano
na nasa larawan. nila mapagkakakitaan ang mga
bagay.
Itanong sa mga bata kung
paano nila
mapagkakakitaan ang mga
bagay.
O. Pagtatalakay ng bagong Isagawa ang pagsasanay na nasa Isagawa ang pagsasanay na nasa Talakayin ang Talakayin ang mahahalagang
konsepto at paglalahad ng Linangin Natin sa letrang B, C, at Linangin Natin sa letrang B, C, at mahahalagang kaalaman kaalaman at kasanayan sa gawaing
bagong kasanayan #2 D ng LM. D ng LM. at kasanayan sa gawaing metal na mat
metal na mat
P. Paglinang sa Kabihasan Tanungin ang mga mag-aaral Tanungin ang mga mag-aaral Isagawa ang pagsasanay Isagawa ang pagsasanay na nasa
(Tungo sa Formative kung bakit mahalagang makilala kung bakit mahalagang makilala na nasa Linangin Natin sa Linangin Natin sa letrag B na
Assessment) ang mga likas na yamang ang mga likas na yamang letrag B na matatagpuan matatagpuan sa LM.
sa LM.
47
matatagpuan sa ating matatagpuan sa ating
kapaligiran kapaligiran
Q. Paglalapat ng aralin sa pang- Sa inyong buong kabahayan Sa inyong buong kabahayan Tanungin ang mga mag- Tanungin ang mga mag-aaral bakit
araw-araw na buhay tingnan at iguhit ang mga bagay tingnan at iguhit ang mga bagay aaral bakit kailangang kailangang pagyamanin ang mga
at kagamitan na yari sa kahoy na at kagamitan na yari sa kahoy na pagyamanin ang mga produktong nasa kapaligiran
nasa Pagyamanin Natin sa LM. nasa Pagyamanin Natin sa LM. produktong nasa
kapaligiran
R. Paglalahat ng Arallin Ipabasa sa mga mag-aaral ang Ipabasa sa mga mag-aaral ang Ipabasa sa mga mag-aaral Ipabasa sa mga mag-aaral ang
Tandaan Mo sa LM. Tandaan Mo sa LM. ang Tandaan Mo sa LM. Tandaan Mo sa LM.
S. Pagtataya ng Aralin Sagutan ang Gawin Natin na Sagutan ang Gawin Natin na Sagutan ang Gawin Natin Sagutan ang Gawin Natin na
matatagpuan sa LM. matatagpuan sa LM. na matatagpuan sa LM. matatagpuan sa LM.
T. Karagdagang gawain para sa Magkapanayam sa inyong Magkapanayam sa inyong Isagawa ang Pagyamanin Isagawa ang Pagyamanin Natin na
takdang-aralin at remediation komunidad ng mga kagamitang komunidad ng mga kagamitang Natin na matatagpuan sa matatagpuan sa LM
kahoy medaling makita. kahoy medaling makita. LM
IX. Mga Tala
X. Pagninilay
H. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
I. Bilang ng mag-aaral na
J. Nakatulong ba ang remedial?
nakaunawa sa aralin
K. Bilang ng mga mag-aaral na
L. Alin sa mga istratehiyang
M. Anong suliranin ang aking
superbisor?
48
N. Anong kagamitang panturo ang
49

DLL Grade 5 Week 1... 3rd Quarter

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL Grade 5 Week 1... 3rd Quarter

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GRADES 1 to 12 Paaralan Baitang/Antas V

DAILY LESSON LOG Guro Asignatura Araling Panlipunan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

B. Pamantayan sa Pagaganap Nakakapagpakita ng Nakakapagpakita ng Nakakapagpakita ng Nakakapagpakita ng

AP5KPK-IIIa-1A AP5KPK-IIIa-1A AP5KPK-IIIa-1A AP5KPK-IIIa-1A

1. Mga pahina sa Gabay ng

4. Karagdagang Kagamitan mula

IV. Mga Tala

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

* Boats never sink. * Boats never sink.

B. No. of learners who require

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

kaugaliang Pilipino kaugaliang Pilipino kaugaliang Pilipino kaugaliang Pilipino

4. Karagdagang Kagamitan mula

IV. Mga Tala

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

IV. Mga Tala

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

MU5FO-IIIa-1 MU5FO-IIIa-1 A5EL-IIIa

III. LEARNING RESOURCES

Ang caffeine ay itinuturing na

Ang mga pagkaing may gamot na

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

II. CONTENT Geometry Geometry Geometry Geometry

Station 1: 5 is what percent of Station 1: 5 is what percent of

Station 2: 40% of 60 is what? Station 2: 40% of 60 is what?

What is the percentage? What is the percentage?

Station 3: 16 is 25% of 64 Station 3: 16 is 25% of 64

Station 4: 15% of total sales is Station 4: 15% of total sales is

Station 5: 43% of 150 is 64.5 Station 5: 43% of 150 is 64.5

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

4. Karagdagang Kagamitan mula

IV. Mga Tala

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

F. Mga Kasanayan sa Pagkatuto

EPP5IA-0a-1 EPP5IA-0a-1 EPP5IA-0a-1

IX. Mga Tala

You might also like