Professional Documents
Culture Documents
Teknik
Teknik
TEKNIK SQ3R
1. Survey
Murid-murid membaca secara pantas untuk mendapatkan gambaran awal tentang isi bacaan mengikut
pemahaman masing-masing. Mereka hanya memfokuskan terhadap bahan atau teks yang berkaitan
tajuk utama, sub tajuk/tajuk kecil, gambar, symbol, ilustrasi, grafik dan pemenggalan teks.Teknik bacaan
yang sesuai digunakan ialah teknik skimming dan scanning.
2.Soalan (Question)
Pada peringkat ini, pelajar membina soalan daripada tinjauan yang telah dilakukan.
what (apa?),
when (bila?),
why (mengapa?),
who (siapa?)
how (bagaimana?).
Murid-murid menyenaraikan beberapa isi soalan (intipati yang terkandung dalam teks. Soalan
tersebut adalah berdasarkan perkara yang ingin diketahui oleh murid-murid tentang topik/isu dalam
teks. Soalan tersebut juga adalah penyenaraian siri soalan yang berkaitan dengan tugasan yang diberi di
samping merupakan panduan kepada jawapan sebenar. Murid-murid akan mencari jawapan dan
ramalan jawapan yang paling sesuai.
4. RECITE (MENYEBUT/MENGULANG)
Setelah murid-murid membaca keseluruhan teks, mereka dikehendaki mengingat kembali kesemua atau
sebahagian maklumat yang terdapat. Murid-murid perlu menyenaraikan maklumat yang berkaitan
soalan atau tugasan sebelum dapat menjawab semua soalan tugasan berdasarkan maklumat dalam
teks. Murid-murid juga boleh mengemukakan jawapan kepada soalan asal sebelum merujuk jawapan
yang terdapat dalam teks serta membandingkan ketepatan jawapan masing-masing.
5. 5. REVIEW (MENYEMAK)
Pada peringkat ini, murid-murid dikehendaki membaca semula soalan dan jawapan yang ditulis atau
dicatat. Ini adalah peringkat untuk mengesahkan jawapan yang dikemukakan oleh murid-murid pada
peringkat recite (menyebut/mengulang). Murid-murid perlu mempastikan bahawa semua bahagian
sudah dijawab berdasarkan fakta dan maklumat dalam teks. Murid-murid sepatutnya tidak tertinggal
maklumat atau fakta dalam tugasan pada peringkatquestion (menyoal)
Teknik Directed Reading Thingking Activity (DR-TA) (Aktiviti Membaca Berfikir Teraarah)
Teknik DR-TA, diperkenalkan oleh Russel Stauffer, !969/1975). Menurut beliau teknik ini membolehkan
pelajar membina satu set tujuan apabila mereka membaca bahan bacaan (teks, imej,simbol,grafik), lalu
memproses idea dan menguji jawapan dengan mengambil bahagian dalam pusingan membaca. Mereka
boleh meramal dan mengesahkan saripati/isi maklumat yang dibaca.
Fasa II
Fasa II ialah hasilan/produk DR-TA iaitu peluasan dan pemurnian pendapat dan pemikiran murid.
Soalan guru:
(i) Pada pendapat anda, apakah isi kandungan cerita yang telah ditunjukkan, atau
(ii) Pada pendapat anda, apakah maksud gambar yang dipaparkan/tayangkan.
(iii) Mengapa anda berpendapat sedemikian? Jelaskan/tafssirkan.
(iv) Pada pendapat anda mengapakah perkara itu terjadi?
(v) Anda sudah meramal. Yang manakah pada pendapat anda ramalan yang paling baik/benar.
Hujahkah/berikan sebab.
Pada masa ini guru tidak memperkenalkan perbendaharaan kata dan tidak memaklumkan tujuan
membaca teks yang dipilih itu.
Fasa 2
Langkah 5 : Menambah, Memurnikan Idea dan Pemikiran
Strategi yang digunakan seperti berikut:
membaca kuat
menjawab soalan kefahaman
menganalisa watak dan perwatakan
menulis puisi, surat, melakar
melakonkan
menghassilkan resepi
membaca ekstensif
mengkaji perkataan/frasa memberi makna
melukis peta cerita
melukis peta minda