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EXPERIENCIA
Wikis

Un ejemplo de utilización
de las wikis en enseñanza

Julio Ruiz Palmero*

Resultado del trabajo desarrollado por un grupo

de docentes del IES Torre del Prado de Campanillas
(Málaga) que han elaborado en formato wiki
la edición digital de la revista del Centro.

¿QUÉ ES UNA WIKI? ción. Contiene actualmente más de 1.800.000 artí-

culos en inglés y más de 240.000 artículos en espa-

U
na Wiki (del hawaiano Wiki Wiki, “rápi-
do”) es esencialmente una aplicación
Web que permite visualizar online un
conjunto de páginas, así como que los
usuarios puedan editar su contenido y
crear nuevas páginas. El creador de la
primera Wiki fue Ward Cunningham. Las páginas Web
se escriben en un lenguaje llamado HTML, el éxito de
las Wiki se debe en gran medida a emplear un len-
guaje que permite crear/editar las páginas fácilmente,
así como al hecho de ser una magnífica herramienta
para el soporte del trabajo colaborativo en grupo. Por
ejemplo, un usuario de la Wiki crea una página nueva
donde introduce un determinado contenido. A partir de
ahí, cualquier otro visitante puede cambiar esa misma
página. El sistema Wiki se encarga de mantener una
copia de las versiones anteriores del texto. Si es nece-
sario, se podrá restaurar la versión anterior al cambio.
ñol. Desde un punto de vista educativo, es un impor-
tante esfuerzo comunitario. Muestra lo que es posi-
ble hacer mediante la colaboración, ofrece a los es-
tudiantes una enciclopedia de libre acceso y los pro-
fesores pueden incluso tratar de que los estudian-
tes, como parte de sus tareas, escriban sus propias
colaboraciones en la enciclopedia.
La Wiki recuerda todas las versiones de cada
página, tal y como las dejó cada usuario después de
editarlas. Ello permite revertir cambios e incluso va-
lorar la aportación de cada usuario. Para ello pulsa
en la parte superior en la pestaña “history”.
¿CÓMO APROVECHAR UNA WIKI
EN EL ÁMBITO EDUCATIVO?

La esencia de una Wiki es la colaboración entre
varias personas para generar información. Por este
motivo, una Wiki es una aplicación Web, es decir, hay
que estar conectado a Internet para trabajar en ella.
La facilidad de crear páginas crece día a día y
buen ejemplo de ello es este servicio gratuito que in-
corpora un editor WYSIWYG con lo que la creación
de páginas se convierte en un juego de niños.
Wikis hay muchas pero la más emblemática y
conocida es la famosa Wikipedia, una enciclopedia
de libre acceso y abierta, desarrollada en colabora-
Existen muchas posibilidades en el ámbito edu-
cativo para el empleo de las Wikis, un profesor puede
crear una Wiki dentro de un curso como herramienta
de creación de contenidos, para hacer unos apuntes
para los alumnos junto con otros profesores. Los es-
tudiantes podrían acceder a la Wiki sólo para leer o
imprimir los apuntes que el profesorado va preparan-
do. Una ventaja de esta técnica es la posibilidad de
realizar apuntes colaborativamente y la inmediatez
de la corrección de erratas, lo que aumenta la cali-
dad. La simplicidad del proceso de añadir contenido
a los apuntes hechos con una Wiki hace que el conte-
nido sea mucho más dinámico.
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Las Wikis se pueden emplear como escenario
donde los estudiantes deben realizar colaborativa-
mente sus trabajos. Algunos ejemplos:
Los alumnos que tienen que hacer una presen-
tación en clase elaboran el trabajo en la Wiki que
queda a disposición de sus compañeros y profeso-
res.
En cursos de gestión de proyectos, los docu-
mentos comunes se van creando en una Wiki.
La inscripción a actividades en grupo se realiza
desde la Wiki. El profesor crea una página Wiki
con la lista de temas propuestos y deja espacios
en blanco para que los alumnos se inscriban. Los
alumnos van editando la página y se inscriben po-
niendo su nombre donde les interese.
Una Wiki se puede utilizar para que los alumnos
elaboren de forma colaborativa un glosario de la
asignatura. Trabajando de forma colaborativa indi-
vidualmente o en grupos.
Una Wiki para elaborar antologías de textos
(poemas o relatos), bien entre profesores, bien en-
tre alumnos de un mismo grupo, de un mismo cen-
tro o de varios centros.
Una Wiki permite la colaboración entre alumnos
y profesores del mismo centro o de centros distin-
tos (incluso de países distintos), trabajando sobre
un tema determinado.
Las posibilidades de aplicación son muchas, la
mayoría de interés en la cooperación asíncrona en-
tre pares, profesor-alumno, grupo de alumnos y
grupo de profesores. Entre ellas podemos desta-
car:
Para el alumno
Redacción de trabajos en grupo.
Redacción de diario personal o portafolio docen-
te del alumno de una asignatura o transversal a va-
rias asignaturas a lo largo de la carrera.
Elaboración de lluvia de ideas asincrónica.
Revisión por pares del trabajo de un alumno o
grupo de alumnos.
Elaboración de esquemas, dibujos o mapas con-
ceptuales colectiva y asincrónicamente (con los Wi-
kis de gráficos - no tratados aquí).
Mantenimiento de discusiones sostenidas de te-
mas en los cuales las ideas se refinan y se consoli-
dan de manera progresiva e iterativa, adquiriendo
mayores niveles de construcción social del conoci-
miento (Gunawardena, Lowe y Anderson; 1997).
Coordinación en la distribución colaborativa de
tareas y el seguimiento de su evolución.
Preparación de contenido en formato consultable
a través de navegador Web y publicación en Inter-
net al momento, a través de un simple cambio de
permisos de visualización de la página Wiki.
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Presentación del contenido del trabajo en forma-
to de presentación de diapositivas, de manera se-
miautomática, a partir del contenido en formato Wi-
ki.
Para el profesor o tutor
Elaboración de material docente de forma cola-
borativa, en los cuales las ideas en particular y los
materiales en global se mejoran, refinan y se conso-
lidan de manera progresiva e iterativa.
Mayor facilidad de tutoría personalizada del tra-
bajo individual del alumno o de su participación en
el grupo, en cualquier momento.
Elaboración de lluvia de ideas asincrónica.
Elaboración de esquemas, dibujos o mapas con-
ceptuales colectiva y asincrónicamente (con los Wi-
kis de gráficos - no tratados aquí).
Coordinación en la distribución colaborativa de
tareas y en seguimiento de su evolución.
A pesar de todo, “las Wikis no tienen ninguna
propiedad inherente que produzca instantánea-
mente una comunidad de construcción de conoci-
mientos. No depende de la configuración del soft-
ware... sino de las normas y prácticas sociales al-
rededor del Wiki” (James, 2004a). Produciendo de
ese modo algunas decepciones y desilusiones
cuando nuestros estudiantes sigan actuando con
las estrategias de aprendizaje que hasta la fecha
les han dado buenos resultados. No obstante, has-
ta las experiencias fallidas pueden ayudarnos a
comprender y a diseñar en el futuro mejores expe-
riencias de aprendizaje para nuestros estudiantes.
Pueden ser “brillantes fracasos” (James, 2004a,
2004b) en una aventura que merece la pena ini-
ciar.
NUESTRA EXPERIENCIA:
TORREWIKI
Análisis del problema relevante
que en la práctica docente
hace surgir el grupo
El sitio Web del Centro (http://www.iestorredel
prado.es) ofrecía una edición digital de la revista
del centro con todos los artículos de la revista en
papel en formato PDF (Portable Document For-
mat) que constantemente había que estar actuali-
zando con nuevas aportaciones, y con más inten-
sidad desde que somos Centro TIC. Sin embargo,
hasta ahora dicho sitio presentaba dos carencias
fundamentales: el escaso desarrollo de sus pági-
nas y la casi nula participación en la edición de la
misma de profesores distintos del Coordinador TIC
del Centro.
Con este grupo de trabajo hemos pretendido
solventar estas dos deficiencias utilizando las carac-
terísticas especiales de edición y publicación Web
que ofrece una Wiki.
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IES Torre del Prado (http://www.iestorredelprado.es).
Objetivos que se pretendieron
alcanzar para la mejora
de la práctica docente
Con el trabajo desarrollado a lo largo del curso
por este grupo, hemos pretendido lograr los siguien-
tes objetivos.
En primer lugar, hemos pretendido aprender a
editar páginas de una Wiki, concretamente con el
software WikiMedia. Este software es el que se utili-
za para editar artículos en Wikipedia, la Enciclope-
dia Libre. Eso significa que con nuestro aprendizaje
conseguiremos ser capaces de publicar en Wikipe-
dia, y de enseñar a hacerlo a nuestro alumnado.
Por otra parte, el fin último de nuestro trabajo es
publicar en Internet contenidos de nuestra revista de
Centro. Con esta finalidad, nuestro Centro ha con-
tratado un nombre de dominio y un servicio de hos-
pedaje Web en el que se ha instalado el software
(WikiMedia) necesario para que funcione nuestra
Wiki. En este sentido, cabe hacer notar lo extraordi-
nariamente escaso que resulta el espacio Web facili-
tado por la Administración, que hace inviable su uso
para proyectos de este tipo, máxime teniendo en
cuenta el escaso coste económico que supondría
proporcionarnos uno mucho mayor.
Los objetivos que se han alcanzo han sido los
siguientes:
Permitir la edición a alumnos y alumnas, como
parte de su trabajo, fomentando así el esfuerzo co-
laborativo y el trabajo en equipo.
Aprender a editar páginas de una Wiki, con-
cretamente con el software WikiMedia.
Compartir recursos con otros/as profesores/as y
otros centros educativos.
Un último objetivo que esperamos conseguir, aun-
que ya nos interesa menos, es aprender algunos ru-
dimentos sobre lenguaje HTML, que siempre son
convenientes para quienes trabajamos con las TIC.
Evolucionar de una revista digital estática a una
dinámica y colaborativa.
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Contenidos tratados
Los contenidos desarrollados por el Grupo de
Trabajo han sido:
Edición con MediaWiki: registrarse, sintaxis de
edición, subir imágenes y otros archivos, etc. Este
es el primer paso a dar, que nos permitirá tanto edi-
tar en nuestra Wiki como en Wikipedia.
Organización del sitio. Con el fin de que tenga
cierta unidad estructural, se decidirá entre todos có-
mo se organiza el sitio y cada uno de sus apartados.
Añadir materiales. Cada Departamento decidirá
qué contenidos considera oportunos, pero se prevé
que sean: objetivos de los Departamentos, proyectos
curriculares, información de los componentes, activi-
dades escritas (ejercicios, exámenes, problemas),
unidades didácticas, recursos Web, actividades inter-
activas, actividades Web, enlaces a sitios y a más re-
cursos, imágenes, archivos de sonido, vídeos, etc.
Nociones de HTML: estructura de un lenguaje de
marcado, etiquetas básicas, software libre para edi-
ción Web, conversión de HTML a MediaWiki.
Metodología de trabajo. Actuaciones
Como apoyo para iniciar nuestro trabajo en el
uso de MediaWiki, hemos empleado diversos sitios
Web (tanto en inglés como en español) en los que
se explicaba el funcionamiento de este software.
La sencillez de su uso nos permite no necesitar
más ayuda. Posteriormente, la experiencia de al-
gunos miembros del grupo sirvió para solucionar
problemas surgidos en el desarrollo del mismo.
Se desarrollaron reuniones periódicas que ser-
vían para resolver dudas, hacer aclaraciones, orga-
nizar el trabajo, poner en común puntos de vista, etc.
Resultados o productos obtenidos
El producto del trabajo ha sido, evidentemente,
la edición digital de la revista del centro (http://
www.iestorredelprado.net/Wiki). Además se ha crea-
Wiki IES Torre del Prado (http://www.iestorredelprado.net/wiki/).
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do una sección para la edición anterior y una zona
para Biblioteca de temas comunes a todos los de-
partamentos, como Temas Transversales y Coedu-
cación. Y la Wiki está plenamente abierta a la parti-
cipación de cualquier miembro de la Comunidad
Educativa, siendo la única condición para publicar
que quien desee hacerlo se registre previamente.
OTROS POSIBLES USOS
DIDÁCTICOS DE LA WIKI
Por qué usar las Wikis
Las Wikis son herramientas simples, flexibles y
potentes de colaboración. Se pueden utilizar para
cualquier cosa, desde repositorios o listas de enlaces
Web debidamente organizados hasta la creación de
enciclopedias. La Wikipedia es la Wiki más grande
del mundo. Toda esta enciclopedia la han escrito vo-
luntarios. Alguien interesado en un tema inicia un ar-
tículo y el resto de la comunidad puede añadir conte-
nidos, editar el trabajo de otro o añadir otra página
de subcontenidos.
Con una Wiki es fácil desarrollar los contenidos de
una asignatura entre todos. Es decir, el libro de texto
dejaría de ser la herramienta base (a veces, única).
Sugerencias
de explotación didáctica
Es importante tener un plan para nuestra Wiki an-
tes de presentarlo en clase. O bien, hacer el plan-
teamiento entre todos y no empezar hasta que ten-
gamos las ideas más o menos claras.
Apuntes de grupo: normalmente, los apuntes de
clase se hacen en solitario, pero una persona puede
olvidarse de anotar algo importante durante la clase.
Los alumnos también suelen tener dificultades para
decidir qué cosas son importantes y cuáles no tanto.
Si creamos un grupo Wiki para tomar apuntes des-
pués de clase daremos la oportunidad a nuestros
alumnos para que compartan y comparen lo que han
escrito.
Tormenta de ideas: podemos utilizar una Wiki para
crear una versión en línea de este proceso. Se puede
plantear con toda la clase o en pequeños grupos, pi-
diéndoles siempre que envíen sus ideas sobre un te-
ma.
Contribución a otras Wikis: podemos considerar
el mandar a nuestra clase que contribuya en la Wiki-
pedia sobre un tema de clase. Es bastante probable
que se sientan motivados sabiendo que su artículo
aparecerá publicado en un espacio público. Este ti-
po de trabajo tiene numerosos beneficios. En primer
lugar, ofrece a los alumnos una motivación adicional
para que lo hagan lo mejor que puedan porque sa-
ben que su trabajo será visto y criticado por un pú-
blico diferente de su profesor. En segundo lugar,
puede funcionar como una actividad de resumen del
material de todo un trimestre. Por último, los alum-
nos sabrán que su trabajo lo va a utilizar otra gente
y que no va a ser sólo evaluado y archivado.
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Creación colaborativa de una revista.
Creación colaborativa de un cuento en el que
unos deben comenzarlo y otros terminarlo.
Seguimiento de la evolución o aplicación de las
normas de comportamiento que se hayan acordado.
Lugar donde se pueden proponer nuevas normas
para su consenso.
Creación colaborativa de un trabajo de investiga-
ción. Ayudados de un foro donde debatir el conteni-
do del proyecto, cada grupo puede ir dando forma a
su trabajo y puliéndolo a través de una Wiki. Muy útil
sobre todo en grupos de trabajo con dificultades pa-
ra reunirse presencialmente.
Imagine que varios profesores dictan un curso,
todos podrían aportar sus contenidos respecto a un
mismo tema en una página común.
Uso de una Wiki de forma personal como cuader-
no de clase o portafolio de alumno:
- El uso de la misma girará en torno a la resolución
de actividades generales, para las que los alumnos
irán creando páginas en su “Wikicuaderno” personal.
- El profesor podrá realizar un seguimiento continuo
de su actividad sin más que ir revisando la Wiki de
cada alumno. De esta forma, los alumnos podrán
disponer de todo su trabajo centralizado con una pá-
gina inicial a modo de índice.
- El profesor podrá escribir anotaciones de correc-
ción en alguna página de actividad creada por ellos,
usando un color distinto para resaltar su aportación
o corrección.
- Dependiendo de la configuración existente y de los
grupos disponibles, podremos conseguir que los
“Wikicuadernos” sean visibles por el resto de com-
pañeros o no.
* Julio Ruiz Palmero. Profesor de Matemáticas del IES Juan Ramón
Jiménez y profesor asociado del Departamento de Métodos de Inves-
tigación e Innovación Educativa de la Universidad de Málaga (UMA).
E-mail: julioruiz@uma.es
Bibliografía
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RUIZ PALMERO, J., SÁNCHEZ RODRÍGUEZ, J. y PALOMO LÓPEZ, R.
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