Professional Documents
Culture Documents
DSKP KSSR Sejarah Tahun 6
DSKP KSSR Sejarah Tahun 6
DARD
SEJARAH
TAHUN ENAM
KSSR SEJARAH TAHUN 6 (DRAF)
_____________________________________________________________________________________________________________________________
SEJARAH
TAHUN 6
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis
daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran
Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya
KSSR SEJARAH TAHUN 6
KANDUNGAN
KANDUNGAN i
RUKUN NEGERA ii
KATA PENGANTAR 1
PENDAHULUAN 3
MATLAMAT 6
OBJEKTIF 6
ORGANISASI KURIKULUM 7
PENTAKSIRAN 24
GLOSARI 48
KSSR SEJARAH TAHUN 6
RUKUN NEGARA
ii
KSSR SEJARAH TAHUN 6
iii
KSSR SEJARAH TAHUN 6
KATA PENGANTAR
1
KSSR SEJARAH TAHUN 6
2
KSSR SEJARAH TAHUN 6
PENDAHULUAN
Sejarah ialah mata pelajaran teras yang wajib Justeru, pengetahuan dan pemahaman aspek sejarah
dipelajari oleh semua murid dalam Kurikulum Standard negara dapat melahirkan murid yang berjiwa patriotik
Sekolah Rendah (KSSR) mulai tahun 4 di Tahap II. Ini dengan memberi pendedahan menganalisis dan
bertujuan menyemai kefahaman murid terhadap mata menilai fakta-fakta sejarah secara matang.
pelajaran Sejarah di peringkat awal agar murid
memperoleh dan menguasai pengetahuan serta Kandungan mata pelajaran Sejarah peringkat sekolah
kemahiran sejarah. rendah bertujuan mendidik murid untuk memahami latar
belakang negara dan sejarahnya dengan melihat
Kurikulum Sejarah menyepadukan pengetahuan, perubahan yang berlaku serta kesinambungan yang
kemahiran, elemen kewarganegaraan dan nilai sivik masih dikekalkan terutamanya dalam kehidupan
dalam pelaksanaannya di dalam dan luar bilik darjah. masyarakat di Malaysia.
Dalam KSSR, elemen kewarganegaraan dan nilai sivik
yang diajar melalui mata pelajaran Sejarah adalah Kandungan mata pelajaran Sejarah disusun secara
sebagai asas dalam melahirkan warganegara yang kronologi yang membincangkan pengenalan sejarah
mempunyai identiti kebangsaan. Elemen tersebut awal negara, kedaulatan negara dan kemakmuran
dapat membentuk rakyat Malaysia yang mempunyai negara. Pendekatan ini disusun mengikut tajuk supaya
kesepaduan sosial dan integrasi nasional. murid dapat menghargai sejarah tanah air dan
kegemilangannya.
3
KSSR SEJARAH TAHUN 6
4
KSSR SEJARAH TAHUN 6
TUNJANG KURIKULUM STANDARD SEKOLAH Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang
RENDAH
menyokong antara satu sama lain dan disepadukan
dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran
Sejarah dibina berasaskan enam tunjang iaitu
Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal
Komunikasi, Kerohanian, Sikap dan Nilai, Kemanusiaan,
insan yang seimbang dan harmonis, berpengetahuan
Literasi Sains Dan Teknologi Dan Keterampilan Diri.
dan berketerampilan seperti rajah di bawah:-
5
KSSR SEJARAH TAHUN 6
MATLAMAT
sejarah sebagai usaha untuk mengukuhkan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran suasana keharmonian;
Sejarah membolehkan murid memahami tingkah laku v. menyatakan pelbagai bentuk persembahan dan
manusia, sebab dan akibat, keunikan sejarah tanah air hasil dapatan daripada interpretasi kajian sejarah.
dan kegemilangan negara bagi melahirkan warganegara vi. menilai warisan negara dalam konteks kawasan
yang patriotik dan menjunjung amalan demokrasi di setempat, negara dan global;
Malaysia. vii. memahami proses pembinaan tamadun manusia
yang mempengaruhi kehidupan masyarakat;
OBJEKTIF
viii. menjelaskan kehidupan dan kebudayaan masa lalu
dan masa kini masyarakat di Malaysia;
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran
ix. memahami kedudukan kaum dalam konteks lokasi
Sejarah membolehkan murid:
dan pembentukan kaum sebagai pengukuhan
i. memahami peristiwa masa lalu melalui sikap ingin
kepada persefahaman kaum;
tahu;
x. memahami cabaran negara dalam konteks
ii. mengenal pasti pelbagai sumber dan maklumat
mempertahankan kedaulatan negara bagi
sejarah;
pembinaan jati diri;
iii. memahami idea, konsep serta elemen sebab dan
xi. mengenal pasti usaha dan sumbangan para
akibat dalam sejarah;
pemimpin negara dalam melahirkan perasaan
iv. menyatakan kepentingan sejarah dalam kehidupan
bangga dan hormat;
dengan mengambil iktibar daripada peristiwa
xii. menilai pencapaian dan kemajuan negara dalam
bidang politik, ekonomi dan sosial.
6
KSSR SEJARAH TAHUN 6
Fokus utama Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran
pelajaran Sejarah adalah untuk menyemai ilmu Sejarah mencakupi ilmu pengetahuan (kandungan),
pengetahuan dan asas Kemahiran Pemikiran Sejarah di asas kemahiran pemikiran sejarah (kemahiran),
samping penerapan semangat patriotik melalui penerapan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik bagi
pengetahuan tentang masa lalu yang mempengaruhi memupuk minat murid terhadap Sejarah.
masa kini. Melalui pembelajaran tersebut, murid dapat
membina kerangka kronologi tentang pengetahuan
sesuatu peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang terlibat.
Murid dapat membuat perbandingan tentang
pengalaman manusia dan seterusnya berupaya
memahami diri mereka secara individu serta sebagai
ahli dalam sesebuah masyarakat. Pemahaman asas
tentang sejarah negara dapat melahirkan perasaan cinta
akan negara dan perasaan bangga sebagai rakyat
Malaysia.
Organisasi Kurikulum
7
KSSR SEJARAH TAHUN 6
Organisasi kurikulum merupakan kesepaduan tiga 1.2 Elemen Kewarganegaraan Dan Nilai Sivik
elemen utama iaitu:
8
KSSR SEJARAH TAHUN 6
Matlamat utama penerapan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik dalam kurikulum Sejarah untuk membentuk
warganegara yang berketerampilan dan bermaklumat seperti berikut:
Bil Dimensi
Ciri-ciri Warganegara Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik
Kewarganegaraan
9
KSSR SEJARAH TAHUN 6
Bil Dimensi
Ciri-ciri Warganegara Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik
Kewarganegaraan
10
KSSR SEJARAH TAHUN 6
Kaedah untuk melahirkan elemen kewarganegaraan Mata pelajaran Sejarah mempunyai teras struktur disiplin
dan nilai sivik kepada murid haruslah melalui aktiviti yang sistematik bagi mengembangkan proses
soal jawab, kajian kes, pemerhatian dan kaedah- pengajaran dan pembelajaran. Kemahiran ini
kaedah lain mengikut kreativiti guru dan tahap merangkumi aspek berikut:
11
KSSR SEJARAH TAHUN 6
b) Konsep Masa
i. Tempoh
ii. Jarak masa
iii. Tarikh spesifik
12
KSSR SEJARAH TAHUN 6
13
KSSR SEJARAH TAHUN 6
Elemen KPS yang boleh dikaitkan dengan fasa kreatif Kemahiran kreatif dan inovatif dibahagikan kepada
adalah: empat fasa iaitu:
14
KSSR SEJARAH TAHUN 6
1.3.3 Pembelajaran Berasaskan Inkuiri mencari dan mengumpul maklumat melalui pelbagai
aktiviti tersebut dapat meningkatkan ilmu pengetahuan
Kemahiran inkuiri dapat mengembangkan kemahiran dan kemahiran yang lebih bermakna dan berkesan.
berfikir dan sikap ingin tahu dalam kalangan murid.
Semasa melaksanakan proses inkuiri, murid akan lebih Menerusi kemahiran ini, guru juga boleh berperanan
peka kepada keadaan masyarakat dan persekitarannya. sebagai pembimbing untuk merangsang minat murid
menjadi lebih yakin dalam menjalankan aktiviti
Kemahiran inkuiri merupakan kaedah pengajaran dan pembelajaran.
pembelajaran yang berpusatkan murid. Murid
berperanan merancang dan menjalankan aktiviti
pembelajaran. Mereka melibatkan diri secara aktif untuk
mencari dan mengumpul maklumat melalui pelbagai
aktiviti seperti memerhati, mendengar, menyoal,
berbincang, membuat rujukan, ujikaji dan kaji siasat.
Aktiviti ini boleh dijalankan secara berasingan atau
digabungkan dalam pelbagai teknik pembelajaran seperti
kerja projek, simulasi, lawatan, main peranan dan kuiz.
15
KSSR SEJARAH TAHUN 6
Terdapat lima peringkat dalam kemahiran inkuiri seperti 1.3.4 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
berikut:
Kurikulum kebangsaan bermatlamat untuk melahirkan
PEMBELAJARAN
BERASASKAN INKUIRI murid yang seimbang, berdaya tahan, bersifat ingin tahu,
berprinsip, bermaklumat, dan patriotik serta mempunyai
Mengenalpasti tajuk kemahiran berfikir, berkomunikasi dan bekerja secara
berpasukan. Kemahiran abad ke-21 ini selari dengan 6
aspirasi yang diperlukan oleh setiap murid untuk
Menentukan kaedah berupaya bersaing pada peringkat global yang digariskan
mencari maklumat
dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia iaitu
setiap murid akan mempunyai kemahiran memimpin,
16
KSSR SEJARAH TAHUN 6
penekanan kepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi berfikir. Murid diberi tanggungjawab di atas pembelajaran
(KBAT). mereka.
17
KSSR SEJARAH TAHUN 6
18
KSSR SEJARAH TAHUN 6
19
KSSR SEJARAH TAHUN 6
20
KSSR SEJARAH TAHUN 6
2.6 Pembelajaran Luar Bilik Darjah secara konkrit yang melibatkan aktiviti hands-on dan
minds-on.
Pembelajaran Luar Bilik Darjah (PLBD) ialah suatu
program atau aktiviti luar bilik darjah yang terancang dan 2.8 Pembelajaran Secara Konstruktivisme
berstruktur. Aktiviti ini berpusatkan murid dan bertujuan
menyokong dan mengukuhkan pelaksanaan kurikulum Konstruktivisme ialah suatu kaedah pembelajaran yang
sekolah. Ia juga merangkumi persekitaran pembelajaran menggalakkan murid membina sendiri pengetahuan atau
yang progresif. PLBD mengukuhkan kefahaman murid konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan
terhadap konsep yang dipelajari di dalam bilik darjah. pengalaman sedia ada. Dalam proses ini, murid akan
PLBD boleh dilaksanakan di luar bilik darjah bagi menyesuaikan ilmu pengetahuan yang diterima dengan
memberikan pengalaman pembelajaran dalam situasi pengetahuan sedia ada untuk membina pengetahuan
yang sebenar, bermakna dan menyeronokkan. Selain itu, baru.
PLBD boleh mengembangkan kemahiran sosial dan
kerja berpasukan murid. 2.9 Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai
2.7 Pembelajaran Secara Kontekstual Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) merupakan suatu
pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang
Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran berasaskan kecerdasan murid yang pelbagai. TKP terdiri
yang menggabungkan isi kandungan dengan daripada lapan jenis kecerdasan iaitu verbal-linguistik,
pengalaman harian individu, masyarakat dan logik-matematik, visual-ruang, kinestetik, muzik,
persekitaran. Kaedah ini menyediakan pembelajaran interpersonal, intrapersonal dan naturalis. Melalui
21
KSSR SEJARAH TAHUN 6
pendekatan ini, guru dapat mengenal pasti persamaan menghadapi cabaran dan perubahan, di samping
dan perbezaan keupayaan individu murid yang unik. menyedari bahawa masa depan akan pasti berubah.
Mereka belajar dan dinilai dengan cara yang berlainan
bagi meningkatkan kecerdasan dan potensi yang tidak 2.11 Penggunaan Teknologi Maklumat dan
Komunikasi
terbatas. Ini dapat membantu murid menyelesaikan
masalah yang dihadapi dalam kehidupan sebenar dan
Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasai
boleh menjana masalah baru untuk diselesaikan serta
(TMK) dalam pengajaran dan pembelajaran bermaksud
kebolehan membuat sesuatu.
menggunakan TMK secara berfikrah, terancang dan
bersesuaian dengan keperluan pembelajaran bagi
2.10 Pembelajaran Berasaskan Kajian Masa Depan
meningkatkan kefahaman dan penguasaan murid
terhadap pelajaran. Penggunaan TMK juga memberi
Pembelajaran berasaskan Kajian Masa Depan (KMD)
peluang pembelajaran yang sama kepada semua murid
adalah suatu strategi pengajaran secara saintifik untuk
yang pelbagai keupayaan bagi meningkatkan motivasi
memikirkan tentang masa depan secara berkaedah dan
diri, di samping membolehkan murid mengamalkan
bermakna. Dalam mengkaji masa depan, murid perlu
pembelajaran kendiri. Penggunaan TMK boleh
tahu perkara yang telah berlaku (sejarah) dan perkara
dilaksanakan secara tutorial, penerokaan, aplikasi dan
yang sedang berlaku (trend dan perubahan terkini).
komunikasi.
Maklumat ini perlu bagi membantu murid membuat
pertimbangan terhadap kemungkinan yang akan berlaku
pada masa depan, sebelum membuat keputusan. KMD
bertujuan untuk mendidik murid supaya bersedia
22
KSSR SEJARAH TAHUN 6
Terdapat juga teknik pengajaran dan pembelajaran yang Terdapat tiga teknik yang boleh diaplikasikan iaitu:
menekankan aspek berfikir dan membuat keputusan
seperti: 2.12.1 Teknik Awan
2.12 Aplikasi Teknik Theory of Constraints Teknik awan ialah teknik membuat keputusan yang
memikirkan sesuatu kejadian, situasi, idea dan
Teknik Theory of Constraints (TOC) ialah cara penyelesaian konflik yang bertentangan kehendak.
pengajaran dan pembelajaran berasaskan pemikiran Konflik yang hendak diselesaikan berbentuk konflik
yang logik dan sistematik. Proses ini menggunakan dalaman yang melibatkan satu pihak sahaja atau konflik
teknik pemikiran kritis dan kreatif yang mudah dan luaran yang melibatkan dua pihak dan hanya satu
konkrit. Teknik ini membolehkan murid menggunakan kehendak sahaja yang boleh dicapai iaitu berakhir
alat dan teknik berfikir dalam pembelajaran mereka. dengan keputusan menang-menang (win win).
Aplikasi teknik ini mampu untuk melibatkan murid secara
kolaboratif iaitu bersesuaian dengan konsep 2.12.2 Teknik Sebab dan Akibat
pembelajaran berpusatkan murid. Ini menyediakan
mereka dengan kemahiran bagi mencapai matlamat, Teknik ini menerangkan bagaimana sesuatu tingkah
menyelesaikan masalah dengan berkesan, membuat laku, idea, atau kejadian yang boleh mengakibatkan
keputusan, berkomunikasi dan dapat diaplikasikan dalam kesan-kesan berikutnya. Menerusi teknik ini juga, murid
kehidupan seharian. boleh menerangkan urutan perkara-perkara penting
dengan cara logik atau menaakul. Murid mampu
23
KSSR SEJARAH TAHUN 6
mengenal pasti hubungan sebab dan akibat dengan memerlukan perancangan rapi supaya pembelajaran
cara yang berfokus. mempunyai unsur seperti:
Belajar sambil bermain ialah satu pendekatan yang EAP merangkumi lima aspek pembelajaran iaitu
terancang dan berstruktur bagi memberi peluang belajar dalam suasana yang riang dan harmonis,
kepada murid belajar dalam suasana yang bebas dan kemahiran berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif,
selamat, menggembirakan dan bermakna. Teknik ini
24
KSSR SEJARAH TAHUN 6
2.15 i-Think
25
KSSR SEJARAH TAHUN 6
Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, Pentaksiran sekolah merupakan proses mendapatkan
direkod dan dilapor oleh guru di sekolah yang maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan
melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari
Pentaksiran yang dijalankan di peringkat sekolah berdasarkan pernyataan standard prestasi yang
dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif dan ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti
sumatif. Pentaksiran formatif dilaksanakan semasa yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum.
proses pengajaran dan pembelajaran secara
berterusan melalui pelbagai cara. Antaranya ialah
pemerhatian, kerja kursus, kajian kes, membina buku
skrap dan folio, membuat demonstrasi, simulasi, kuiz
dan ujian bertulis. Pentaksiran sumatif pula dilaksana
di akhir unit pembelajaran, penggal, semester atau
tahun.
26
KSSR SEJARAH TAHUN 6
Penyataan spesifik tentang Suatu penetapan kriteria atau Suatu set kriteria umum yang
perkara yang murid patut indikator kualiti pembelajaran menunjukkan tahap-tahap
ketahui dan boleh lakukan dan pencapaian yang boleh prestasi yang perlu murid
dalam suatu tempoh diukur bagi setiap standard pamerkan sebagai tanda
persekolahan merangkumi kandungan. bahawa sesuatu perkara itu
aspek pengetahuan, telah dikuasai murid
kemahiran dan nilai. (indicator of success)
.
27
KSSR SEJARAH TAHUN 6
TAFSIRAN UMUM
TAFSIRAN
TAHAP PENGUASAAN
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons
1 terhadap perkara yang asas.
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta
2 menjelaskan apa yang telah dipelajari.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau
4 secara sistematik.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan mengikut prosedur
5 atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan
6 pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh
dicontohi.
28
KSSR SEJARAH TAHUN 6
1 Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
2 Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
3 Menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
29
KSSR SEJARAH TAHUN 6
30
KSSR SEJARAH TAHUN 6
CARTA ALIRAN
NEGARA MALAYSIA
31
KSSR SEJARAH TAHUN 6
STANDARD PRESTASI
STANDARD TAHAP
STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN PENGUASAA TAFSIRAN
N
32
KSSR SEJARAH TAHUN 6
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN TAFSIRAN
PENGUASAAN
10.2 Negeri-Negeri
1 Murid mengetahui negeri-negeri di Malaysia.
di Malaysia 10.2.1 Menghuraikan asal usul nama negeri.
10.2.2 Menyenaraikan ibu negeri dan bandar
diraja.
10.2.3 Menjelaskan bendera, lagu dan jata
2 Murid memahami negeri-negeri di Malaysia.
sebagai lambang negeri.
10.2.4 Menerangkan gelaran ketua negeri bagi
negeri-negeri di Malaysia.
10.2.5 Menghuraikan keunikan warisan sejarah Murid boleh menerangkan negeri-negeri di
3
negeri-negeri di Malaysia. Malaysia.
33
KSSR SEJARAH TAHUN 6
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN TAFSIRAN
PENGUASAAN
34
KSSR SEJARAH TAHUN 6
Tajuk ini memberi penjelasan tentang masyarakat pelbagai kaum dan etnik di Malaysia
yang terdiri daripada masyarakat Melayu, Cina, India, orang Asli, bumiputera Sarawak ,
dan Sabah. Murid didedahkan dengan budaya masyarakat yang memfokuskan aspek
agama dan kepercayaan, perayaan, kesenian dan kebudayaan. Oleh yang demikian, murid
dapat memahami kepelbagaian budaya masyarakat Malaysia yang boleh menyumbang ke
arah integrasi nasional.
35
KSSR SEJARAH TAHUN 6
CARTA ALIRAN
36
KSSR SEJARAH TAHUN 6
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN TAFSIRAN
PENGUASAAN
37
KSSR SEJARAH TAHUN 6
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN TAFSIRAN
PENGUASAAN
11.2 Agama dan 11.2.1 Menyatakan pelbagai agama dan Murid mengetahui tentang agama dan
1
Kepercayaan kepercayaan masyarakat Malaysia. kepercayaan masyarakat Malaysia.
11.2.2 Menjelaskan kedudukan agama Islam
sebagai agama Persekutuan.
11.2.3 Menjelaskan kedudukan agama lain dalam Murid memahami tentang agama dan
2
Perlembagaan. kepercayaan masyarakat Malaysia.
11.2.4 Menyenaraikan rumah-rumah ibadat di
Malaysia.
Murid boleh menerangkan tentang agama
3
K11.2.5 Menyatakan keperluan memahami adab dan kepercayaan masyarakat Malaysia.
ketika berada di rumah ibadat.
K11.2.6 Menghubung kait kepentingan amalan
Murid boleh menguasai maklumat tentang
beragama dan kepercayaan dalam
4 agama dan kepercayaan masyarakat
kehidupan.
K11.2.7 Menilai kepentingan menghormati Malaysia.
kepelbagaian agama bagi mewujudkan
keharmonian. Murid boleh membuat penilaian tentang
5 agama dan kepercayaan masyarakat
Malaysia.
38
KSSR SEJARAH TAHUN 6
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN TAFSIRAN
PENGUASAAN
11.3 Perayaan 11.3.1 Menyatakan perayaan masyarakat di Murid mengetahui tentang perayaan
1
Masyarakat Malaysia. masyarakat Malaysia.
Malaysia 11.3.2 Menjelaskan tujuan sambutan perayaan di
Malaysia. Murid memahami tentang perayaan
2
11.3.3 Membandingkan amalan sambutan perayaan masyarakat Malaysia.
dahulu dan kini.
11.3.4 Menghuraikan keunikan sambutan perayaan
dalam kalangan masyarakat Malaysia. Murid boleh menerangkan tentang perayaan
3
masyarakat Malaysia.
K11.3.5 Menilai kepentingan sambutan perayaan
dalam keluarga.
K11.3.6 Menjelaskan kepentingan menghormati Murid boleh menguasai maklumat tentang
kepelbagaian amalan dan sambutan 4
perayaan masyarakat Malaysia.
perayaan di Malaysia.
K11.3.7 Merumus kepentingan menghargai warisan
perayaan masyarakat Malaysia.
Murid boleh membuat penilaian tentang
5
perayaan masyarakat Malaysia.
39
KSSR SEJARAH TAHUN 6
Tajuk ini menjelaskan pencapaian dan kebanggaan negara yang meliputi sukan
kebanggaan negara, kemajuan ekonomi, pemimpin negara serta kerjasama Malaysia dan
dunia. Melalui pendedahan ini, murid dapat memahami penglibatan dan pencapaian
Malaysia dalam pelbagai bidang di peringkat kebangsaan dan antarabangsa sehingga
membawa Malaysia menjadi sebuah negara yang dihormati dan disegani. Selain itu,
peranan dan sumbangan Perdana Menteri terdahulu turut dibincangkan agar dapat
menanamkan perasaan cinta akan negara dalam kalangan murid.
40
KSSR SEJARAH TAHUN 6
CARTA ALIRAN
41
KSSR SEJARAH TAHUN 6
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN TAFSIRAN
PENGUASAAN
12.1 Sukan 12.1.1 Membincangkan peranan sukan sebagai Murid mengetahui tentang sukan
1
Kebanggaan alat perpaduan dan keharmonian kaum. kebanggaan negara.
Negara 12.1.2 Menyatakan pencapaian Malaysia dalam
bidang sukan di peringkat kebangsaan Murid memahami tentang sukan kebanggaan
dan antarabangsa. 2
negara.
12.1.3 Menjelaskan peranan Malaysia dalam
penganjuran sukan antarabangsa.
12.1.4 Menghubung kait tokoh-tokoh sukan Murid boleh menerangkan tentang sukan
3
negara terdahulu yang menjadi inspirasi kebanggaan negara.
kepada sukan masa kini.
Murid boleh menguasai maklumat tentang
K12.1.5 Menjelaskan kepentingan penglibatan 4
sukan kebanggaan negara.
pelbagai kaum mengharumkan nama
negara dalam bidang sukan.
Murid boleh membuat penilaian tentang
K12.1.6 Menilai kepentingan sukan kepada 5
sukan kebanggaan negara.
pembangunan negara.
K12.1.7 Menyatakan kepentingan ciri-ciri
kepimpinan dalam sukan. Murid boleh menzahirkan idea yang rasional
6
tentang sukan kebanggaan negara.
42
KSSR SEJARAH TAHUN 6
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN TAFSIRAN
PENGUASAAN
12.2 Kemajuan 12.2.1 Menyenaraikan kegiatan ekonomi yang Murid mengetahui tentang kemajuan
1
Ekonomi menyumbang kepada kemajuan negara. ekonomi negara.
12.2.2 Menyatakan sumbangan pertanian
komersial kepada negara.
12.2.3 Menerangkan sumbangan industri Murid memahami tentang kemajuan
2
automotif dan petroleum kepada ekonomi ekonomi negara.
negara.
12.2.4 Menyatakan sumbangan sektor
pelancongan kepada kemakmuran negara. Murid boleh menjelaskan tentang
3
kemajuan ekonomi negara.
K12.2.5 Membincangkan kepentingan mengekalkan
keamanan negara yang menjadi asas
kepada pembangunan ekonomi. Murid boleh menguasai maklumat tentang
4
K12.2.6 Menjelaskan kepentingan menghargai alam kemajuan ekonomi negara.
sekitar yang menyumbang kepada
kemakmuran ekonomi.
K12.2.7 Menunjukkan kebanggaan terhadap Murid boleh membuat penilaian tentang
5
barangan buatan Malaysia. kemajuan ekonomi negara.
43
KSSR SEJARAH TAHUN 6
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN TAFSIRAN
PENGUASAAN
12.3 Pemimpin 12.3.1 Menyatakan sejarah kewujudan jawatan Murid mengetahui tentang Perdana
1
Negara Perdana Menteri. Menteri Malaysia.
12.3.2 Menjelaskan bidang tugas Perdana
Menteri Murid memahami tantang Perdana
12.3.3 Menyenaraikan nama dan biodata ringkas 2
Menteri Malaysia.
Perdana Menteri Malaysia.
12.3.4 Menerangkan sumbangan Perdana
Menteri kepada negara. Murid boleh menerangkan tentang
3
Perdana Menteri Malaysia.
K12.3.5 Menilai ciri-ciri kepemimpinan berwibawa
yang menjadi kebanggaan masyarakat.
K12.3.6 Menyatakan penghargaan terhadap Murid boleh menguasai maklumat
4
Perdana Menteri. tentang Perdana Menter Malaysia.
K12.3.7 Menjelaskan kepentingan sokongan rakyat
terhadap kepemimpinan negara. Murid boleh membuat penilaian tentang
5
Perdana Menteri Malaysia.
44
KSSR SEJARAH TAHUN 6
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN TAFSIRAN
PENGUASAAN
12.4 Malaysia 12.4.1 Menyatakan pertubuhan serantau dan Murid mengetahui nama-nama pertubuhan
1
dan Dunia antarabangsa yang dianggotai oleh Malaysia. yang dianggotai oleh Malaysia.
12.4.2 Menerangkan penglibatan Malaysia dalam
ASEAN.
12.4.3 Menjelaskan penyertaan Malaysia dalam Murid memahami pertubuhan-pertubuhan
2
Komanwel dan Pertubuhan Kerjasama Islam yang dianggotai oleh Malaysia.
(OIC).
12.4.4 Menerangkan sumbangan Malaysia dalam
Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB). Murid boleh menerangkan penglibatan
3
Malaysia di peringkat serantau dandunia.
K12.4.5 Menyatakan kepentingan menjalinkan
hubungan baik dengan negara luar.
K12.4.6 Menilai kepentingan sumbangan Malaysia Murid boleh menguasai maklumat tentang
4
kepada keamanan dunia. Malaysia di peringkat serantau dan dunia.
K12.4.7 Menunjukkan rasa bangga terhadap
pengiktirafan negara luar kepada negara
kita. Murid boleh membuat penilaian tentang
5 penyertaan Malaysia di peringkat serantau
dan dunia.
45
KSSR SEJARAH TAHUN 6
APPENDIKS
GLOSARI
46
KSSR SEJARAH TAHUN 6
47
KSSR SEJARAH TAHUN 6
48
KSSR SEJARAH TAHUN 6
49
KSSR SEJARAH TAHUN 6
Terbitan :
50