Mrei Ferenc-V Bint gnes: Gyermekllektan

Ketts tudat
A mesei s a gyermeki megfelelsi

A kisgyermek amit lt (gyerekek a kezkben iskolatskval stb.)

jtkelemknt hasznlja fel. A knyvolvass termszetes kzege az eurpai
gyermeknek. Mr igen kis korban tudja, hogy a kpeket lehet nzegetni, majd
ksbb arra is rjn, hogy a szveget olvasssal meg lehet fejteni.

A rismers rme:
Azok a gyerekek akik beleszletnek a knyvkultrba kt ves koruk krl
mr tudjk, hogy mire val a knyv.(nem dobljk, vagy csapkodnak vele)
A nzegetsre alkalmas els knyv a trgykpesknyv, melyben a kzvetlen
krnyezetbl vett trgyak vannak benne, de kicsit mskppen mint az v.Pl a
kpen srga mints tnyr van, m az v kk mints. Egy id utn felismeri
magt a trgyat, s a kpnek s a trgynak ezt az azonostst hvjuk a
rismers rmnek. Ilyenkor a gyerek jra s jra felmutatja s diadalmasan
nevezi meg.
A kvetkezkben mr olyan dolgokat figyelnek, amelyek szmukra
ismeretlenek (trgyak, llatok, virgok). Gyakori, hogy a nevket is kprl
tanuljk meg. A knyvben ltottak egyen rtkek lehetnek a valsggal, gy
amikor a 4- 5 veseket elvittk az llatkertbe s megkrdeztk tlk, hogy
lttk- e a zsirfot, a nagytbbsg igennel vlaszolt.( Akkor ppen nem volt az
llatkertben zsirf.)
A kpesknyv brinak megismerse ugyan azt a funkcit tlti be mint a ez
mi? krds. Clja, hogy megerstse az ismert szavakat, illetve tanulja az
jakat. A rismersek rme fokozza az n tudat kialakulst is. Az
ismeretszerzsek nem csak a kpesknyvek segtsgvel mennek vgbe,
hanem a mindennapi letben ltott, tapasztalt dolgok rvn is.
A gyermek a negyedik letve krl mr ms kpesknyvvltozatokban is
otthonoss vlik. A szlk olvassk a gyerek szmra a knyv szvegt,
melyet mr kpes a kphez prostani, esetleg olvasni msnak (a kpek
lttn visszamondjk a sorokat). A pszichs folyamatot melyet ebben az
esetben gyakorol anticipcinak nevezzk. Ezzel nagyjbl egy idben
jelentkezik a gyereknek az, az ignye, hogy mesljenek neki. A harmadik v
1
vgre kialakul az a tudat, hogy a mese helyett azt szeretn hallani, ami a
szlvel trtnik (vsrls stb.).
Ez nagyon fontos nekik, mert minl aprlkosabban tudjk, hogy merre jrt a
szl, annl knnyebb elviselni a hinyt. Ezt gyakran a jtkba is beleszvik.

A vers:
A gyerekek egyre fogkonyabbak az eszttikumra s ezt a versekhez val
viszonyuk is mutatja. Egyre tbb sort jegyez meg belle, de leginkbb a
ritmus ami megfogja. Nha mg felcserli a sorokat, de egyre inkbb a rmek
dominlnak. Kisgyerekeknl gyakran prosul a versekhez valamifle mozgs.
gy knnyebb szmra megjegyezni egy-egy sor, ha mozgst kt hozz.

Az illzi feszltsge:
Amikor egy gyereknek meslni kezdenek, kilp a megszokott vilgbl s
viselkedsbl, s egy olyan viselkedsi formt vesz fel, mely a meshez
kzelebb hozza. A 4- 5 ves gyerek mr knnyebben kzlekedik a valsg s a
mesevilg kztt. Teht a belltdsnak ez a szintje azt jelenti, hogy ms
tudatszintre lp. Ez jelenik meg az lmoknl is. Olyan dolgokat lmodhatunk,
amelyeket sszekthetnk a valsggal, de mgis kicsit eltr (az autnknak
nincs kormnya). Ilyen ketts tudat van jelen akkor is, ha sznhzban vagyunk
(tudom, hogy sznhzban vagyok mgis meghatdom egy-egy jeleneten stb.).
Ilyen szimultn ketts tudattal fogadja be a gyerek a mest (tudja, hogy nem
vltozhat t, de mgis vrja a csodt a mesben).
A ketts tudat inkbb a nagyvodsokra jellemz. k teljesen belekpzelik
magukat a mesbe, de mgis el tudjk vlasztani a valsgtl. Kis
vodsoknl az illzinak nagyobb szerepe van. gy lehetsges, hogy mese
utn a boszorkny a konyhban is megtelepszik, gy biztonsgosabb valaki
mssal kimenni vzrt.
A ketts tudat nmagban is vonz, izgalmas kzeg: rmforrs,
feszltsghordoz, feszltsgteremt s feszltsg levezet. A jtkban is van
illzis feszltsg, annyiban klnbzik, hogy a jtkban aktv rsztvevje,
mg a mesben passzvan vesz rszt a gyerek.
A malkotsok befogadsa a mesre val belltdssal kezddik
kisgyermekkorban.

2
Minden, minden lehet:
A mese sokfle lehet. Megtallhatjuk benne a mtoszok maradvnyait s sok
npmesei elemet (risok, szrnyas l).
Az egyik legjellemzbb az tvltozs motvuma. Ez nagyon jelents a gyerek
jtkban is. Gyakran jtszanak olyat, amelyben tvltoznak. Ide tartozik a
hirtelen talakuls is (Pl. Alice ). Ez nmi bizonytalansgot eredmnyez a
gyerekben, kiszolgltatottnak rezheti magt. Ezrt is lehet az elbb emltett
knyvet inkbb kisiskolsoknak s nem ovisoknak ajnlani.

Ellenttek preferencija:
Jellemzek az ellenttek szerepeltetse (ris- trpe, szp- csf). Wallon az
ellenttek kedvelst fejldsi jelensgnek tekinti. A gyerek nem tud arnyba
lltani, csak klnbsget llapt meg. sszehasonltani is csak gy tud, ha egy
tulajdonsg szlssgeit maghoz hasonltja.
Hermann Imre ltal kimutatott szli vlaszts jelensge. (Ahhoz, hogy a
gyerek egy tulajdonsgot jl meg tudjon ragadni, el tudjon kpzelni az kell,
hogy szlssges voltban utaljon egy msik szlssgre, ellenttre.)

Az ismtls folyamatossgot s biztonsgot ad:

A legtbb mesben vannak ismtlsek. Ezek szinte mr ceremonilis
jelentsgek (mind a hrom fitl ugyan gy kszn el az reg kirly, mikor
vndortra kldi ket). Ez megnyugtat ugyan, de tudat alatt feszltsget is
okoz, hiszen a gyerek vrakozik.
Vrja, hogy megtrtnjen amit tud (a vas utn az ezst utna pedig az arany
jn), gy utna a feloldds megersti. A mesben stabilits az ismtls
(vrakozs- bekvetkezs).
ppen a vissza- visszatr cselekvsek, a visszajr fordulatok azok, amelyek
biztostjk a folyamatos tlst a mest hallgat s a mest tl gyerekben. A
mesei tlsek nemcsak folyamatossgot de a biztossgot is megteremtik.

Veszly- megmenekls:
A mesben nagyon gyakori a veszly s az abbl val megmenekls. A
veszlybe kerl, de megmenekl motvum jellegzetes smja a gyermeki
kpzeletnek. A gyermek szvesen folyamodik ehhez a smhoz (farkaskutya).
A tehetetlensg rzst s frusztrcijt prblja a fantzia ebben a

3
kompromisszumban feloldani, a veszlybe kerlk, mgis megmeneklk
motvummal.

Kompenzls:
Az elgttel motvum mg ltalnosabb mint az elzek.(A legkisebb fi viszi
a legtbbre.)
A gyerekeknl gyakori a kompenzcis tlzs, a kpzeleti megolds. (apuka-
kutya- farkas- krokodil)
A gyerek fontosnak, rdekesnek mutatja magt, s gy ellenslyozza,
kompenzlja kicsisgt, fgg helyzett.
Erre cseng r a mesk elgttel- motvuma.

A vgyteljests dinamikja:
A mesevilgban minden lehetsges. A mesei trtnst a varzslat irnytja,
hiszen a mesben mindenkinek s mindennek varzshatalma van. Az vods
gyerek otthonos ebben. A gyermeki dinamika ezt a vonst nevezte Freud a
gondolat mindenhatsgnak.
Egy kisgyerek csak gy tud a vilgnak rtelmet adni, ha a trtnseket
valamilyen szndkhoz kti. Szndk hjn a trtns rthetetlen.(14 hnapos
kislny s a villanykrte ksrlete)
A vilgnak ez a szemllete nagyon rvid ideig tart. Vannak akik bntudatot
reznek, ha valakire rosszat esetleg hallt kvnnak. Akadnak olyanok akik
gy vlik, ha beteg egy csaldtagjuk s nagyon akarjk hogy meggygyuljon,
akkor meg is fog gygyulni. Ezek azt mutatjk, hogy az emberben felntt
korra is maradt a gondolat mindenhatsgnak hiedelmbl. Gyakran ezek
jelkpesen visszatrnek lmokban vagy kpzeletben. A gyerekek arra vgynak
hogy felnttek legyenek, kedvesek s szpek, btrak s ersek. A mese ontja
magbl az azonostsi lehetsgeket. A vgyteljests dinamikja miatt rzi
magt ugyan olyan otthonosan a jtkban is mint a mesben.

Az elvarzsolt tudat:
A vgyteljest gondolkods magyarzza meg a meselgkrt, amelyben a
gyerek a mest hallgatja.
Kls jelei: feszlt tarts, odafigyel s mgis mereng tekintet, a szveg
ritmust kvet kis mozdulatok.
4
A gyerek tudja, hogy ami a mesben ltezik, az a valsgban nem.
Ez a mesebelltottsg (ahogy K. Bhler nevezi), az elvarzsolt tudat (Sartre)
nem felel meg sem a realits, sem az irrealits tudatnak.
A mese csak akkor kpzeletmozgst, csak akkor cskkenti a vgyteljests
rvn a trtnet abszurditst, ha a ktelkeds nem zavarja meg az irrelisan
megenged ketts tudatot.
Megfigyelhetjk, hogy a 7-8 vesek gyakran tallnak ki olyan jtkokat,
amelyben a valsgos s a kpzeleti elemek tvzdnek. Az ilyen jtkok
megjelense a mesekorszak vgnek elszele.

Rendkvli, csoda nlkl:

A mesebelltottsg 8-9 ves korig tart. (Utna az mr lehetetlen, hogy egy
llat beszljen, de az lehetsges hogy egy llatba emberi agyat ltessenek.) Az
rdeklds elterbe az igaz trtnetek kerlnek. Olyan trtneteket
szeretnnek hallani amely eltr a mindennapitl, de nem csods elem.
(Robinson Crusoe) Ilyen a legtbb Verne - regny is.
Az olvasst tovbbra is a vgyteljests dinamikja vezrli. talakul a ketts
tudat, hiszen mr nem a csodk s a valsg kettssge lesz jelen, hanem a
lehetsges s a valsg kettssge.

Idelkeress, rzelmessg:
A 10-12. letv az olvass szempontjbl nagyon fontos. Ilyenkor mr vannak
kedvelt knyveik s kedvelt hseik. A 12 ves gyerek mr elgg tudatosan
formlja magt. Az olvassnak egy j funkcija jelenik meg, mgpedig az
idelvlaszts, idelkeress. A hsk helyzetbe beleli magt, gy alakul ki a
minta, amilyennek felnttknt ltni szeretn magt. A valsgban is vannak
olyan szemlyek, akik pldaknt szolglnak szmukra, de hibikat ki kell
javtani. A kalandregnyek hsei egyrtelmen konfliktusmentes idelok.
Az rzelmessget is ignylik az ilyen kor gyerekek. Teht olyan knyvet is
keresnek, amitl esetleg srva is fakadhatnak. (Twis Olivr, Kiss Dorrit)
Az ilyen knyvek mr a serdls kezdetnek indulati feszltsgt segtik
levezetni. Rengeteg behats motivlja a gyermeknek a knyvhz val
viszonyt.(Pl.: a rismers rme, a vgyteljesls, a megismers ignye)
gy tanulja meg a gyerek azt, olvasni valamirl rvnyes lmny; lelkesedni
egy olvasmny hsrt; elrzkenylni a sorsa fltt, hiteles rzelmi
megnyilvnuls.

5
 Minden olvas kzl a gyerek jr a legkzelebb a teljes meglshez.
Olvasmnyaiban vezeti el leginkbb a feszltsget, tisztul meg
leginkbb az indulataitl. Taln neki jut legknnyebben osztlyrszl a
katarzis.

Fogalmak:
Katarzis: megtisztulst jelent. A llek megtisztulsa az affektusoktl, a
llek erklcsi megtisztulsa, ami kiemeli az embert a szrke
mindennapokbl.
Affektus: rzelmi fellobbans, indulat