Teknikat e mesimdhenjes

1.TEKNIKA BRAINSTORMING (stuhi mendimesh)-

Kjo teknik nnkupton bisedn n form pyetje-prgjigjje me nxns. Gjegjsisht , dhnjen

n mnyr t lir t prgjigjjeve nga nxnsit pr nj problem t shtruar .Dhnja e mendimeve
t tilla mund t jet individuale,m pas bashkim i ideve n ifte e n grup. Por prgjegjjet mund
t merren edhe n formn frontale (kur problemi paraqitet para gjith klass). aplikimit I
tekniks sht e thjesht:Bhet nj pyetje ,pyetje kjo e cila u mundso nxnsve t japin
prgjigjje t ndryshme.Pyetja duhet t shtrohet n formn q nxnsit t mos kufizohen n
prgjegjje. Pyetja mund t shtrohet kshtu: far mendoni se dini pr.?
Kjo teknik mund t aplikohet n fazn e evokimit,pr t hyr n tem,por,mund t prdoret edhe
n fazn e reflektimit pr t nxjerr konstatime e ide pr njsin e msuar.

2. INSRT-SISTEMI NDERVEPRUES I SHENJIMIT PER TE MENDUARIT DHE LEXIMIN

EFEKTIV
Emri i ksaj teknike vjen nga anglishtja (Interactive Noting System for Effective Reading &
Thinking),q do t thot:Sist emi ndrveprues i shnjimit pr t menduarit dhe leximin
efektiv.Aplikimi i saj prfshin tri etapat e ores msimore.Ecuria e aplkikimit t ksaj teknike
sht:
EVOKIM:
Para dhnjes s tekstit pr lexim pjesmarrsit udhzohen q gjat leximit,n fund t fjalis apo
paragrafit n t cilin tregohet di duhet t vhen shenja .
Shenjat duhet ta ken kt kuptim:
,, vendoset n fund t informacionit q pr ju ka qen I njohur
,,- vendoset n fund t informacionit i cili sht ndryshe me at q e dini ju
,,+ informacioni q pr ju sht i ri, keni msuar di t re
,,? informacion q pr ju sht i pa kjart,ose doni t dini di m shum .

REALIZIM KUPTIMI:
1 Ipet pr lexim teksti ,, fq
REFLEKTIM:
2 Pas leximit pjesmarrsit n ifte diskutojn far lexuan ,bisedojn pr informacionet e
reja,krahasojn shenjat, etj.
3 N mnyr individuale radhit et informacioni n baz t shenjave,kshtu bhet ,,tabela e
insertit.Nse reflektimi mbulohet me diskutim rreth tems,tabela e insertit mund t ipet si
detyr shtpie.

- + ?
Nen sejcilen shenje vendosen informacionet adekuate per shenjen.
3.DISKUTIMI N IFTE DHE N GRUP
Kjo teknik esht e prshtatshme pr fazn e reflektimit Nxnsit s pari n ifte m pas n
grup diskutohet pjesa e lexuar shikohet nse ka mosprputhje n informacione, nxirren
konkluzione krahasohen shenjat dhe diskutohen mosprputhjet.
Gjithsesi pas ktij bashkbisedimi msimdhnsi do angazhoi antar nga grupet pr t dhn
shpjegimin dhe prfundimet e nxjera gjat bashkbisedimit. Nj gj e till mund t bhet duke
prezentuaar grupin udhheqsi i grupit,por ,angazhimi mund t bhet edhe prmes tekniks
,,stilolapsat n mes.ku nxnsit vn lapsat mbi bank dhe grupin e prfaqso ai nxns ,lapsin
e t cilit e przgjedh msuesi.

4.SHQYRTIM KATEGORIZUES
Kt teknik zakonisht e aplikojm n fazn e Reflektimit. Qllimi i ksaj teknike sht
kategorizimi i nj prmbajtje npr kategori.Numri i kategorive mund t jet dy e m shum.
Nse marrim shembullin e prmbajtjes Bleta,Kategorit mund t jen:Sjellja,vetit fizike,
Dobia, Banimi etj.
Nj kategorizim i till mund t bhet n lend t ndryshme :Gjuh shqipe shembull nj
prmbajtje leximi apo nj fjali mund t kategorizohet n njsi gramatikore:emra , mbiemra
,folje ,premra, ndajfolje ,lidhza etj(shih tabelen m posht.) . Kategorizimi bhet perms
tabels e cila mund tu ipet nxnsve e gatshme dhe m pas nxnsit bjn plotsimin e saj. Por
,kategorizimin mund ta bjn vet nxnsit ashtu si ata mund ti ndajn problemet nepr kategori.
M posht shih nj shembull t nj tabele pr kategorizim n gjuh shqipe e letrsi.
Prmbajtjet pr kategorizim marren zakonisht nga braistormingu me nxns ose nga
informacionet e grumbulluara gjat prpunimit t nj teksti.
-Kategorizimi mund t fillohet n mnyr individuale.
-M pas bhet rishikimi n ifte dhe n grup.
-Dhe n fund prmbledhja e ktyre kategorizimeve prezentohet para klass n fleta t mdha
apo n drras t zez.

Emra Mbiemra Premra folje ndajfolje Lidhza

5.DRTA - ( lexim dhe mendim i drejtuar ) dhe

Etapat e aplikimit ipen me pika n kryerresht:
Fillojm duke prezentuar autorin e tekstit dhe duke dhn udhzime se leximi bhet
individual dhe se patjetr duhet respektuar ndalesat n tekst.Pra leximi bhet me ndalesa..Nse
fillohet kshtu kjo pjes paraqet EVOKIMIN.
Kjo teknik mbulon tri fazat e ores msimore.Mirpo thelbi tekniks mbulon fazn e
REALIZIMIT T KUPTIMIT .
Lexohet paragrafi I pare.Kur nxnsit ta prfundoin leximin e ktij paragrafi mbyllin tekstin
Pas ktij leximi nxnsve u shtrohen pyetjet varsisht nga natyra e prmbajtjes:Si u ndiet gjat
leximit?,far kuptuat nga kjo pjes q lexuat?Si do t vazhdoi tregimi apo ngjarja?Prse
mendoni kshtu?. N mes t pyetjeve nxnsve u lihet hapsir t mendojn.Dhe prgjigjjet e
tyre duhet pranuar .
Hapa t njjt merren edhe tek leximi I pjess 2,3 etj. Para leximit t fundit shtohet edhe
pyeteta : Si do t prfundoi ngjarja?
Pas leximit t fundit pyesim: A prfundoi ngjarja si e menduat?,Cila sht shtja q trajtohet?
,far mendoni se sht mesazhi I tekstit?. Gjat prgjigjjeve t nxnsve msuesi duhet t jap
mundsi q ata t flasin me njri tjetrin e jo perms msuesit.Kt msuesi e arrin duke dhn
pyetjet dhe duke miratuar prgjigjjet me lvizje t koks.
REFLEKTIM
Msuesi nxjerr n drras t zez mesazhet e tekstit me thnje t kuptuera si:
,,E keqja m e madhe sht ti japsh vet t keqs rendsi t madhe ose
,,Durimi sht m e madhja trimri
Reflektimi prfundo duke diskutuar pr mesazhin e ktyre thnjeve.
________________________________________________________________________
6. DLTA (Dgjim dhe mendim I drejtuar)-

Dallon nga DRTA n t vetmin segment se tek DRTA leximi bhet n mnyr individuale,ndrsa
tek DLTA,lexon nj me z (Arsimtari apo nj nxns), tjert ndgjojn .Fazat tjera jan t
njjta.Kjo teknik ka prparsi nga DRTA n rastet kur kemi munges tekstesh,ose kur nxnsit
nuk i respektojn ndalesat gjat leximit.

7.PESVARGSHI-
Kjo teknik mund t prdoret n dy faza t ores msimore evokim dhe reflektim.
Ecuria e aplikimit sht kjo:
1 shkruhet emir i tems,apo nj emr q ka t bj me temn si: Stina, Qeveria, Naimi ,Qeni etj.
2 Nn emr, nxnsit individualisht gjejn 2 mbiemra,3 folje ,1 fjali dhe sinonimin e emrit.(shih
shembujt m posht):

Emri - Qeni -msuesi

2 mbiemra - i urt ,i shpejt - i dijshm,bashkohor
3 folje - ulurin, kafshon .vrapon -arsimo,meson,edukon
1 fjali - Qeni i uritur ulurin natn -Msuesi bashkohor jep dije
sinonimi - Besnik - I popullit

3.Tek klasa e pare dhe e dyt ,emrat dhe foljet mund t nxirren duke u shtruar nxnsve
pyetjet:Si duket?, far pamje ka?,fare sht?..etj. pr t gjet mbiemrat dhe
Pyetjet:far bn?...pr t gjet foljet

8.KUBIMI
Qllimi ksaj teknike sht q t nzirren sa m shum ide pr temn,. Kjo teknik prdoret n
fazn e evokimit kur prmbajtja sht e njohur pr nxnsit dhe prdoret n reflektim pasi ata t
ken zotruar njohuri pr temn.Varsisht nga natyra e tems mund t prdoret edhe n fazn e
realizimit t kuptimit.
1 Prezentohet tema (aparati i radios,pema e molls etj)
2 Krkohet q t bhet nj prfytyrim pr temn
3 Zbulohen 6 fazat npr t cilat do t punohet (shkruhet n mnyre individuale,(n sejciln
faze ipen udhzimet se far duhet t shkruhet ,dhe n mes t fazave ipet hapsir q nxnsit t
shkruajn, :

4 PRSHKRUAJE - dukjen,formn ,ngjyren ,madhsin e objektit q e kemi tem

5 KRAHASOJE, me di tjetr ,n qka sht e ngjajshme ose dallo.

6 SHOQROJE,tregoni far u kujton,i`u lidh ndonj ngjarje nga jeta me t.

7 ANALIZOJE,si sht ndrtuar prej cilave pjes ,faza prbhet ajo?

8 ZBATOJE,`na duhet ,prse e prdorim?

9 ARSYETOJE,sht e mire apo e keqe,prse?

N klas t ulta mund t punohet me m pak se 6 faqet e kubit. sht teknik e prshtatshme
edhe pr or t prstitjeve, pr t br prseritjen n form t lojs.N sejciln nga 6 faqet e
kubit shkruhet nga nj pyetje ,problem i msimit,detyr etj. Pastaj hudhet kubi dhe cila faqe t
bije ,trajtohet ajo pjes apo ai problem.
9.MENDO,PUNO N DYSHE,THUAJA GRUPIT
Kjo teknik mund t prdoret n evokim dhe reflektim.
Nga pjesmarrsit krkohet t bashkohen n dyshe .Dhe m pas veprohet sipas ktyre hapave:
1 Njri nga antart n qift ka pr detyr t shkruaj pr 5 min. n nj tem (shembull:Prshkruani
nj rast nga prvoja juaj kur keni pas nj prvoj jo t mire me nj burokrat),ndrsa antari tjetr
nga iftet shkruan pr nj rast q ka qen n pozit t kundrt nga antari i par i qifti,
(shembulli konkret: shkruan kur ka kryer ndonj pun dhe ka pas nj prvoj jo t mire me nj
klient.).
2 Pasi t ken prfunduar t shkruarit,dyshet shkmbejn prvojat.
3 N fund brenda secilit grup ,nj apo dy dyshe tregojn prvojat pr t cilat kan shkruar.
10.DITARI DYPJESSH
1 N hapin e pare pjesmarrsit informohen pr at q do t lexojn ,(n rastin konkret lexohet nj
poem)dhe q gjat leximit do t merren shnime .
2 M pas u tregohet q fleta t ndahet n mes me nj vij vertikale. Ku m pas gjat leximit , n
t majt t faes shkruajn ndonj imazh apo citat nga teksti ,(pjes q u bn prshtypje)
,ndrsa n ann e djatht duhet t shkruhen komentet : Pse jemi prcaktuar pr at citat? far
iu bri t mendoni ? far pyetjesh keni?,(komenti prse u bri prshtypje) etj
3 Poema lexohet duke u ndalur ,pr t shkruajtur s paku katr here deri n fund .Koha e leximit
deri n fund sht 20 minuta.
4 T njjtin lexim e bn edhe vet msuesi
5 N fund t leximit krkohen vullnetar (2,3 veta) q t japin komentet e tyre .Pas leximit t
pjess q u ka br prshtypje ,vullnetart pyeten: Pse u trhoqi vmendjen kjo pjes?,far u bri
t mendoni?.
6 Pyetet nse ka ndonj tjetr q e ka zgjedh t njjtn pjes ,Pyetet: A ka ndonj arsyre tjetr q
e ka zgjedh at pjes?
7 N fund vet trajnuesi(msusi) jep 2 komente t vetat t nxjerra gjat leximit q ai ka br .
8 Leximi i pjesve mund t bhet duke u ndalur pas do pjese t lexuar pr t` plotsuar ditarin
dhe pr t shtruar pyetjet msuesi.
9 Dhe krejt n fund shtrohen tri pyrtje pr pjesen:
1. far pyetjesh kan mbet pa prgjigjje?
2. far do t mbani mend nga ky material?
3. Cili sht mesazhi m i rendsishm?
Ktyre pyetjeve u japin nxnsit prgjigjje n form braistormingu.

11.DITARI TRIPJESESH

Kjo teknik sht e bazuar n ditarin dypjessh.

I vetmi dallim tek ditari tripjessh kemi plotsimin e shtylls s tret t ditarit.Kshtu prderisa
tek ditari dypjessh kemi shtylln e majt,(n t ciln shkruhet pyetja, detyra,citati etj.) dhe
shtylln e djatht,( n t ciln ipet prgjigjja, bhet zgjidhja e detyrs,ipet komenti etj). Tek
ditari tripjessh kemi shtylln e par,shtylln e mesme,( t dyt) dhe shtylln e tret n t ciln
bhet arsyetimi i mendimit,prgjigjjes,bhet prova e detyrs, bhet vizatimi ,skema etj.

Pyetja Prgjegje Argumenti

Detyra Zgjidhja Prova

12.SHKRIM I LIR ( 10 min.)

Realizohet zakonisht n reflektim por mund t realizohet edhe n evokim. Nxnsve u ipet nj
tem apo,u shtrohet nj pyetje dhe ata jan t lire t shkruajn rreth saj.
1 Shkruhet n mmyr t lire rreth tems
2 Lexohet nga nj shkrim prej sejcilit grup
Nj shkrim i lir dhe nj ese dallojn n mes vete n faktin se tek shkrimi I lire nxnsve u ipet
titulli i tems apo problemi dhe ata jan t lire t shkruajn rreth atij problemi.Ndrsa eseja sht
nj shkrim i orientuar nga msuesi.Orientimi bhet me an t nj pyetjeje dhe krkess pr
argumentim ,arsyetim t mendimeve.

13.ESE ( 10 min.)
Ipet nj pyetje q pjesmarrsit ti japin prgjigje.Pyetjes gjithher duhet ti shtohet edhe
pjesa q krko argumentimin e qshtjes.Pra eseja sht nj shkrim i argumentuar mbi nj
problem,qeshtje etj.Pyetja shtrohet prafrsisht kshtu:
-Cilat jan ngjarjet sot,q do ti dukeshin t uditshme nj bashkkohsi t
MarkoPollos?Arsyetoje pse do ti dukeshin t quditshme:
Disa nga kto shkrime lexohen dhe diskutohen

14.LEKSIKONI I PRPARUAR ME PARAPERGATITJE TE NXENESVE

Kjo teknik n form ciklesh kalon n mnyr t prsritur npr strukturn ERR.Por vendi i saj
sht n etapn realizim Kuptimi.
1 Pjesmarrsit bashkohe n dyshe
2 Secila dyshe duhet t bj nj list t t gjitha gjrave q ata i dine pr problemin
(kjo bhet pr kt keni 4 minuta koh).
3 pas katr minutash ,msuesi u thot dysheve q tua tregojnedhe t tjerve n grup ato q kan
gjetur,idet shkmbehen brenda grupit .
4 Shkruhet n drras t zez nj list me mendimet e nxnsve
Para leximit, nxnsit udhzohen q gjat leximit ta prcjellin listen e ideve dhe t shtojn ide t
reja n list.
5 fillohet me leximin e pjess s par t leksionit.
6 Mbahet lista prpara kur lexohet .
7 Pas leximit rishikohen listat ,nse ka gjra q jan lexuar dhe i kemi n list dhe cilat jan
gjrat e reja q jan msuar radhiten n list.
Nse pjest e leximit nuk kan ndonj shkputje logjike, vazhdohet kshtu me lexime dhe me
plotsimin e lists s ideve deri n fund t msimit .Por nse kemi problem t ri,shkputje logjike
n njsin msimore ,ather rifillo procesi, duke angazhur prap iftet , pr t formuar list t re
idesh:
8 Duke punuar n dyshe ,ju lutem rendisni ato q dini rreth ktyre shtjeve. Pr kt keni 3
minuta koh .
9 Pas tre minutash msusi u krkon nxnsve t mos shkruajn m dhe fton disa prej tyre t
flasin pr idet q kan shnuar.
10 Pastaj msusi u krkon nxnsve t lexojn me vmendje pjesn tjetr t leksionit,duke pasur
para listen e tyre t ideve.
11 Pas leximit krahasohet lista e ideve me ato q u than n lexim.

12 N fund nga grupet krkohen vullnetar pr t dhn disa nga idet e tyre .Kshtu bhet
prezentimi i asaj q sht msuar.

15.RUAJE FJALEN E FUNDIT PER MUA

Kjo teknik krijo mundsi pr t diskutuar rreth nj teksti t lexuar.Andaj kjo teknik realizohet
n fazn e REALIZIM KUPTIMI.
3 Nxnsit udhzohen q gjat leximit t tekstit t prcaktohen pr nj apo m shum pjes q
pr ata jan m interesante.
4 Pjest e zgjedhura dhe numri i faqes ku sht marr pjesa shkruhen n nj fletz,ndrsa, n
ann tjetr t flets shkruhet nj koment pr citatin(pse e ka zgjedh at pjes, cili sht mesazhi
,rendsia etj.).
5 Njri nga nxnsit e trego faqen ku e ka zgjedh pjesn , e lexon at , ndrsa tjert e prcjellin
n libr gjat leximit.
6 Pas leximit tjert diskutojn rreth citatit
7 N fund t diskutimit nxnsi i cili sht prcaktuar pr pjesn , lexon komentin e tij pr at
citat.Pas leximit t ktij komenti nxnsit tjer nuk kan t drejt t japin komente shtes.
8 E njjta ecuri e leximit t citatit,dhe komentimit praktikohet edhe tek nxns t tjer.
16.TABELA E KONCEPTEVE
Kjo teknik sht e rendsishme pr prpunimin e prmbajtjeve me tre e m shum kategori
gjra t cilat mund t krahasohen.Zakonisht kjo teknik aplikohet n fund t ores msimore
(Reflektim) ,por kjo mund t prdoret edhe n fazn e evokimit, n or pr prsritje etj..
1 Msuesi i udhzo nxnsit si t formohet tabela ,ose tabela u ipet e gatshme.
2 N rreshta t tablels radhiten gjrat q krahasohen: (arsimtari, mjeku ,artisti) ,(Qyteti, qyteza,
fshati), etj.
3 Ndrsa n kolona vendosen tiparet q krahasohen: (kualifikimi,niveli pagave,knaqsia n
pun),(Zhvillimi,popullsia,prodhimet,shqetsimet etj).
4 Krahasimet bhen duke shkruajtur mendimet tona brenda katrorve t kolonave
Ndi shembullin n tablen m posht:

Kualifikimi Niveli i pagave Knaqsia n pun

Arsimtari
Mjeku
Artisti

Tabela e koncepteve mund t prdoret kur nga nxnsit diskutohen kategori t cilat mund t
krahasohen,N kto raste msuesi vizato nj tabel n drras t zez dhe nga prgjigjjet e
nxnsve i radhit idet e tyre simbas kategorive.

17.COPZAT E PRZIERA

Kjo teknik mund t bhet n fazn e evokimit .Copzat e prziera nnkupton teknikn ku
nxnsve iu ipet nj fjali e ndar n letrza, n copza fjalsh, pr t radhitur ato dhe pr t
formuar me to nj fjali. N gjuhn shqipe mund tu ipen fjali anekdota, definime etj. t
paradhitura deri n fund n mnyr q ato sipas kuptimit logjik, lidhjes shkak-pasoj t radhiten
nga nxnsit. Ndrsa ,n matenatik mund tu ipet nje figure gjeometrike(katror) i prer n figura
tjera, kombinimi i t cilave na jep figurn q krkohet(katrorin).
Kjo teknik sht e ngjajshme por edhe dallo nga teknika dora e verbr . Dora e verbr ka t
bj me radhitje t teksteve m t gjata:vjershave,prrallave,poemave etj. Prmbajtjet e t cilave
nuk kan ndrlidhje t domosdoshme.Ndrsa copzat e prziera prbjn nj prmbajtje t
ndrlidhur por t pa radhitur.
18. DORA E VERBR
sht teknik e cilai takon fazes realizim kuptimi.Ecuria:
1 Ndarja e nxnsve n grupe
2 Msimi (vjersha,prralla, poemaetj.)sht e ndar n copza
3 Sejcilit nxns I ipet nj pjes e msimit.Nse ka m shum pjes msimi se nxns n
grup,ndonj nxnsi I bien nga dy pjes msimi
4 do nxns lexo materialin e vet n mnyr q t jet n gjendje q antarve tjer t grupit tu
flas pr at pjes.
5 Antart e grupeve punojn n radhitjen e materialit(organizimin e tij),duke e analizuar secili
pjesn e vet dhe duke br pyetje pr pjest e tjera
6 Nxnsit diskutojn nse materiali sht radhitur si duhet ,nse ka mundsi ndryshimi n
radhitje etj.
7 Sejcili grup n mbshtetje t prmbajtjes s msimit t radhitur nxjerr sipas dshirs nj titull
pr msimin
8 Nse msimi nuk sht I gjat(shembull sht vjersh),nga kryesues t grupeve lexohet titulli
I vendosur dhe msimi ashtu si sht radhitur ,Dhe m pas msuesi lexo titullin dhe radhitjen
origjinale
9 Nse msimi sht I gjat msuesi drejtprdrejt zbulo titullin e msimit ,lexo pjest sipas
radhs s pjesve .Ndrsa grupet kontrollojn nse ata kan br radhitje t drejt.
19. ANALIZA E TIPAREVE SEMANTIKE
Kjo teknik sht e ngjashme me teknikn Shqyrtim kategorizues por dallon nga ajo ngase
krahasimet te kjo teknik bhen duke prdor shenjat: + po, - jo , ? nuk di. Prdoret pr t`
krahasuar gjra t cilat mund t kategorizohen..Zakonisht kjo teknik aplikohet n fund t ores
msimore (Reflektim) por edhe pr or t prsritjeve etj..M posht nj shembull krahasimi
me teknikat e msuera:
VENDOS SHENJAT : ( + Pp vendndodhje t sakt, - pr t pasakt, ? nuk di )

20.MSIMDHNJA E NDRSJELLT
Kjo teknik prdoret n fazn e realizim kuptimit.
1 Formohen grupe nxnsish me po aq antar sa edhe ka pjes msimi(4,5,6)
2 Msuesi u jep udhzime nxnsve se si do t punohet
3 Leximi bhet me ndalesa pas sejcils pjes
4 Lexojn t gjith antart e grupit pjesn e pare
5 Nj antar I grupit luan rolin e msuesit,puna e tij ka tri role: 1). shpjego kuptimin e pjess s
lexuar,2).jep prgjegjje,sarime n pyetjet e antarve t grupit , 3)bn nj pyetje pr antart tjer
t grupit
6 Msuesi i grupit pr leximin paraprak cakton nj antar tjtr t grupit si msues pr leximin
vijues
7 Lexohet pjesa e dyt nga t gjith antart e grupit
Vazhdohet njjt si n pjesn e pare
Version i shkurtuar i tekniks
1 Nxnsit informohen q do t lexohet i tr msimi n mnyr individuale,por q m pas sejcili
do t` ua shpjegoi t tjerve pjesn q do ti caktohet
2 Sejcili nxns lexo msimin
3 Teksti i cili do t msohet n libr ndahet n pjes sipas paragrafeve,trsive logjike .
4 Secili nxns sipas radhs merr pjesn e radhs pr shpjegim.
5 sipas radhs s pjesve , nxnsit shpjegojn pjesn e vet
6 Puna mund t bhet n grupe nse grupet kan antar a sa ka pjes msimi ,por nse msimi ka
shum pjes t shkurtra mund t punohet edhe me gjith klasn.
21.TABELA-T (organizues grafik)
faza reflektim,ndonjher edhe n evokim.
sht nj grafik pr t mbajtur , mbledhur dhe kategorizuar shnime gjat nj diskutimi,apo
msimit t ndonj prmbajtjeje t re, ku prgjigjjet e argumentet jan binare. Tabela ndahet n dy
pjes n t majt shkruhen argumentet pro ,prparsit,t mirat e nj dukurie a fenomeni .
Ndrsa n t djatht shkruhen argumentet kundr, mangsit.

Arg.pro kulturs prndimore n kosov Arg.kundr kulturs prndimore n kosov

22.PARASHIKIM NEPERMJET FJALEVE KYQE
Kjo teknik aplikohet n fazn e evokimit dhe sht e prshtatshme pr lidhjen emocionale t
nxnsit me njsin e re msimore.Ecuria e prdorimit t ksaj teknike sht:
1 Caktohen katr terma q prdoren shpesh brenda msimit,fjal kyqe t msimit.Nga kto fjal
nxnsit(pr 5 minuta) thurin nj ngjarje,apo fjali me kuptim ku prfshihen kto katr terma.
2 M pas nxnsit n dyshe shkmbejn ngjarjet e thurura,apo lexohen disa nga kto krijime t
nxnsve para gjith klass.
Shembull:Fjalt kyqe t nj msimi n edukat qytetare mund t jen: qytetar, shtet, t drejtat
,kushtetut etj.Nga lidhja e ktyre fjalve nxnsit do t formojn nga nj fjali me kuptim.si:
Shtetet q kan kushtetut i ofrojn do qytetari t drejta t barabarta. Ose Kushtetuta e shtetit
garanto t drejtat e qytetarve.
Me kt teknik n pjesn e realizimit t kuptimit kmbehet leht teknikaTabela e parashikimeve

23.TABELA E PARASHIKIMEVE
Aplikohet n fazn e realizim kuptimit, konkretisht pr prpunimin e njsis s re msimore.e
prshtatshme pr prpunimin e prrallave,por edhe prmbajtjeve tjera.Ecuria e aplikimit:
1 Tekstin e ndar n pjes e lexon msuesi ose ndonj nxns
2 Nxnsit e vizatojn tabelen e koncepteve ose ajo u ipet e gatshme
Ecuria e puns paraqitet m posht:
1 Nxnsit lexojn pjesn e pare t msimit
2 Pastaj plotsojn pjest 1,1 t tables
3 Lexohet pjesa e dyt e leximit
4 Pastaj plotsojn pjest 2,2,2 t tables
5 Lexohet pjesa e tret dyt e leximit
6 Pastaj plotsojn pjest 3,3,3 t tables
7 Pas leximit t fundit plotsohet katrori i fundit 4
Pjesa far mendoni se do t ndodh? far provash keni?
far ndodhi n kt pjes t leximit
I112
II 2 2 3
III 3 3
4

.
24.DISKUTIM PRMES SHQYRTIMIT T PRBASHKT

1 Aplikohet n fazn e reflektimit.Ka si qllim nxitjen e nxnsve q t diskutojn pr nj

prmbajtje t msuar n at or msimore.Ky diskutim bhet nn udhheqjen dhe drejtimin e
msuesit,duke prcjell kta hapa:
1. N drras t zez formohet nj skem duke u bazuar n ulset e nxnsve .N kt skem
shkurtimish shkruhen prgjigjjet e nxnsve.Qllimi I ksaj skeme sht t paraqitet angazhimi
I nxnsve gjat diskutimit,pork y qllim zbulohet tek pas prfundimit t diskutimit.
2. Bhet nj pyetje nga msuesi,ndrsa nxnsit ftohen q pr dy minuta t shkruajn pr
prgjigjjen nmnyr vetjake.Pas dy minutash ftohen nxnsit q ti japin idet e veta.
3. Nse ka prgjigjje t kundrta nga dy nxns ather ftohet nj nxns I tret t jap
mendimin e tij me ciln prgjigjje pajtohet dhe prse.
4. Nga nxnsit krkohet q prgjigjjet t argumentohen
5. Msuesi nuk jep vet prgjigjje dhe nuk prkrah nj mendim kundrejt tjetrit.
6. Argumentet q dalin nga nxnsit prsriten her pas her nga msuesi.
1 N t njjtn mnyr vazhdohet me pyetje tjera.
25.DI / DUA T DI / MSOJ .
sht nj teknik e cila prfshin tri etapat e ores msimore ,por q sht vendosur n fazn
realizim kuptimi.[sht e leht dhe e prshtatshme q t aplikohet prgjat structures ERR .
2 N drras t zez vizatohet nj table e ndar n tri pjes:
3 Shtrohet tema q do t prpunohet
4 Plotsohet tabela:

25.DI /DUA T DI/ MSOJ

Prfshin fazn e evokimit.Ktu merren dhe shkruhen idet e nxnsve pr at q

dine pr problemin,q kan paranjohuri. Nxnsit bjn pyetje pr problemin,pyetjet shkruhen n
kt pjes
Prfshin fazn e reflektimit.Kjo pjes plotsohet pas leximit t tekstit
1 Ipet t lexohet msimi nga teksti.(leximi I msimit prfshin fazn realizimit t kuptimi)
2 Pas leximit nxnsit pyeten nse kan gjet prgjigjje n pyetjet e bra n pjesn e tables
,,DI .Nse ka prgjigjje, ato shkruhen n pjesn ,,MSOJ
3 N pjesn msoj shkruhen edhe informacionet e reja q nxnsit I kan marr gjat leximit.

26. RRJET I DISKUTIMIT

Realizohet n reflektim.Sipas ksaj ecurie :

1 N drras t zez shkruhet nj pyetje me mundsi t prgjigjjes : PO ose JO.(A sht e
nevojshme q qeveria t marr masa emergjente pr ta luftuar ndotjen?)
2 iftet bjn ndarjen e flets n dy pjes (si m posht:)

PO JO

3 N pjesn ,,Po randiten prgjigjje dhe argumente prse duhen t merren masa
emergjente.Ndrsa n pjesn ,,Jo argumentohet prse nuk duhet tmerren masa emergjente .
4 Secili ift bashkpuno me nj ift tjetr ,diskutojn,krahasojn dhe shtojn arsye t reja n list.
5 Gjith nxnsit e klasn lvizin pr t`formuar tri grupi n tri knde t klass:Ata q jan pr
,,Po , ,,Jo dhe ata q jan t pavendosur.
6 Nxnsit n grupet ,,Po dhe ,,Jo pr 5 min.diskutojn pr t prgatitur argumentet e tyre pr
ta forcuar pozicionin q e mbajn.
7 Nga nj udhheqs i grupeve pr tre minuta jep argumentet e grupit.
8 Hapet diskutimi n mes antarve t grupeve ,bhet nj debat.N kt debat mund t angazhohen
edhe grupi i pavendosur.
9 Nse ka nxns q i kan ndrruar bindjet e tyre mund ta e ndrrojn vendin nga njri n tjetrin
grup.
10 N fund pas debatit secili grup cakto nj antar q t`prmbledhj qndrimet e grupit.

27.T LEXUARIT N DYSHE (n bashkpunim)

Esht nj teknik e prshtatshme pr prpunimin e prmbajtjeve e materialeve me shum
faktografi.Pjes t ndryshme t ksaj teknike prshtaten me faza t ndryshme t struktures
ERR.Megjithkt kjo teknik i takon fazes s realizim kuptimit.
1 Nxnsve u krkohet q t zgjedhin nga nj partner pr ift ngase gjith puna do t bhet n
bashkpunim t ifteve .
2 Duke i numruar iftet ( 1,2,3,4) secilit ift n klas i caktohet numri 1 deri 4. Kjo bhet ngase
msimi sht i ndar n 4 pjes dhe secili ift duhet ta e msoj pjesn me numr prkats.
3 iftet informohen se leximi do t jet i vaant.
Atyre u ipen kto udhzime :
1. Dy antart e iftit do ta lexojn n mnyr individuale gjith tekstin q iu sht dhn.
Megjithse ,secili ift pjesn e vet t tekstit e ka t ndar n dy pjes .
2. Pas leximit , pjesn e pare t tekstit ka pr detyr ta shpjegoi nxnsi A i iftit , ndrsa
nxnsi B i bn pyetje A-s pr t njjtn pjes
3. N pjesn e dyt t tekstit rolet ndrrohen :Nxnsi B sht raportues dhe prgjigjedhns
,ndrsa nxnsi A sht pyets.
4. Nxnsit duhet t sigurohen se e kan msuar mire pjesn, ngase m von n grupe do t jen
raportues t pjess s vet.
5. Meq numri I lexuesve dhe raportuesve sht I madhe krkohet q leximi dhe raportimi t
jet me z t ult.
4 Fillon puna lexim ,raportim ,pyetje ,prgjigjedhnje , m pas
5 iftet do ta e paraqesin prmbledhjen e pjess s tyre n flet transparente
6 Duke filluar nga pjesa e pare e artikullit ,nga nj ift nga secila pjes,do t dal dhe do ta
paraqes prmbledhjjen e pjess s vet para gjith klass.Edhe nse vetntar i qiftit prezenton
,duhet te dalin para te tjereve te dy antaret.m njri a

28.XHIGSOU OSE NDERTHURJA 1

sht nj teknik e cila prfshin tri etapat e ores msimore n cikle. Ecuria:
Nxnsit ndahen n grupe me 4 antar,ata brenda grupeve numrohen 1,2,3,4 n mnyr q
secili grup t ket antart 1 deri 4.
Nxnsit njoftohen pr msimin q do ta msojn ,,Lakuriqt jan t bukur dhe kryejin veprime
t mira .Gjithashtu nxnsit informohen se: n fillim artikulli sht i ndar n katr pjes dhe
nxnsit q kan nr.1 jan prgjegjs q ta msojn mire pjesn 1,dyshat pr pjesn 2 e kshtu
me radh. Mirpo, qllimi prfundimtar do t jet q secili nxns ti msoi katr pjest e
prmbajtjes.
Tani nxnsit lvizen: 1-shat ulen bashk,2-shat ulen bashk e kshtu me radh.Nse ka m
shum se 4, 1-sha,2-sha ,ato grupe prap ndahen . Pra q n grupe t mos ket m shum se katr
antar.
Nxnsit njoftohen se grupet e formuara tani quhen grupe ekspertsh ,ndrsa grupet fillestare
quhen grupe familjare apo t bashkpunimit.
Grupet e ekspertve duhet ta e dine q pas msimit t pjess(pas 10 deri 15 minutash) do t
kthehen n grupe familjare dhe atje do ua shpjegojn pjesn q e kan msuar ,antarve tjer t
grupit familjar.
Grupet e ekspertve tani fillojn bashkarisht ta msojn pjesn e tyre , diskutojn pr pjesn
dhe shkmbejn pyetje n mes vete pr materialin .
Kur grupet e ekspertve mbarojn punn , nxnsit kthehen n grupe familjare dhe vazhdohet:
 Secili antar i grupit familjar (1deri 4) ,sipas radhs shpjego pr tjert pjesn e vet,kshtu
kompletohet shpjegimi i gjith prmbajtjes (4 pjesve t saj).
Kur njri antar i grupit shpjegon , tjert mbajn shnime ,i shkruajn pyetjet apo pakjartsit
q kan.Kto pyetje ia drejtojn ekspertit t pjess prkats.Dhe nse prap mbesin pakjartsi
krkohet ndihm nga eksperti i grupit tjetr.

29.RISHIKIM ME RIGRUPIM

Mund t prdoret n:(Reflektim,or t prsritjeve)

Secilit grup i ipet nj flet ,n t ciln shtrohet nj msim, detyr,pyetje apo problem.Pastaj,
kur grupet ta kryejn punn n fletn e vet, fletat prcillen nga njri grup tek tjetri derisa t
gjitha grupet t`i shkruajn mendimet e tyre pr temn apo ti plotsojn mendimet q i kan dhn
grupet tjera.

30. NDERTHURJA 2 OSE FLETEKSPERTI

Ndrthurja 2, dallo nga ndrthurja 1, pasi kjo sht m shum e drejtuar.

1 Shpjegoni se do t msohet nj msim i ri ( Drith apo miser)
dhe q ky i msuar do t jet n bashkpunim ,ku sejcili do t jet ekspert i nj pjese t atij teksti
dhe at pjes do t` ua msoj t tjerve n grup, n fund sejcili do t jet prgjegjs pr msimin
e gjith tekstit.
Formohen grupet me 4-5 antar(grupet fillestare
1 Shprndahet fletat me pyetje (FLETEKSPERTAT), zakonisht me 4 pyetje.Sipas rregullit secili
antar n grup t ket fletekspert t ndryshm nga t tjert me numr rendor 1,2,3 ose 4.Kshtu
fleteksperti ia cakto secilit antar pjesn e msimit ku ai do t jet m i angazhuar gjat
leximit(do t jet ekspert i asaj pjese).Pyetjet t jen t radhitura sipas niveleve t Blumit .
2 Shprndahet msimi pr lexim. Sejcili pr koh t caktuar(sipas gjrsis s msimit) e lexo
gjith msimin ,por vmendje i kushto pjess ku gjenden prgjigjjet nga fleteksperti i tij.
HAPI I DYT
3 Formohen grupet e ekspertve.Antart me numra t njjt t fletekspertave bashkohen sipas
numrave.
4 Grupet ekspert pr koh t caktuar do tu japin prgjigjje pyetjeve nga fleteksperti,do t
diskutojn dhe do t mbajn shnjme pr prgjigjjet.
5 Msuesi e prcjell punn e grupeve ndihmo ata me sarime t nevojshme.
6 Ekspertt kthehen n grupe fillestare ,ku sejcili sipas radhs s numrave t fletekspertve , pr
5 minuta jep prgjigjje n pyetjet e flets s tij. Ecuria e till kompleto kuptimin e t gjitha
pjesve t msimit.
7 T tjert t cilt e kan lexuar gjith tekstin mund t pyesin apo t krkojn hollsi pr
ndonj pakjartsi.

31.TRYEZA E RRUMBULLAKT

Kjo mund t bhet n fazn e reflektimit.

Esht nj teknik bashkpunuese ,me t ciln merren ide nga antart e grupeve pr nj
shtje.Letra e cila mban t shkruar(n fund t flets) nj qshtje,emr etj. prcillet me radh
,nga e majta tek antart e grupit t cilt shtojn idet pr problemin.Sejcili antar pasi shkruan
idet e tij pr problemin e palon pjesn ku ka shkruar (q t tjert most a lexojn),dhe e prcjell
fletn tek partneri n t majt.sht mire q mos t shkruhet me nj ngjyr lapsi ,por secili antar
I grupit t ket lapsin me ngjyr q e dallon.
N grupe t ndryshme mund t trajtohen temat e njjta.Ndrsa brenda nj grupi mung t trajtohen
nj apo m shum tema.Grupit mund ti ipet nj flet n t cilin sht shtruar nj problem ,apo
secilit antar t grupit I ipet nga nj flet me problem t vaant dhe kshtu fletat prcillen. Ve
n grupe kjo teknik mund t realizohet edhe me gjith klasn n nj rreth tryez.
32. GUSHKUQI RRETHOR
sht variant i tekniks tryeza e rrumbullakt,por dallon nga kjo teknik ngase tek gushkuqi
rrethor nuk kemi t bjm me t shkruar por me nj diskutim rreth nj problemi, duke e
respektuar mnyrn e angazhimit sikurse tek tryeza e rrumbullakt.Qdo antar I grupit n
mnyr rrethore I ndihmon n mnyr gojore nj ideje t ngritur.
33.DIAGRAMI I VENIT
sht nj teknik me t cilm mund t bhen krahasime,t nxirren t prbashktat dhe dallimet e
dy apo m shum dukurive.Kjo teknik u takon lendve t shkencave natyrore,por leht mund t
gjej prdorim edhe n lendt shoqrore.Si teknik aplikohet n fazn e reflektimit , por n or
t caktuara mund ta gjej vendin edhe n evokim.Ecuria:
1 Vizatohen n drras t zez dy rrath t mdhenj t ngjitur n mes veti
2 T njjtn e vizatojn edhe nxnsit n fletoret e tyre
3 Nxnsit udhzohen q n rrethin e majt do t shkruajn pr temen 1(Kosova),,ndrsa n
rrethin n t djatht pr temen 2 (shqipria).Ndrsa ,n lidhjen n mes dy rrathve shkruhen t
prbashktat e dy temave.
4 Preferohet q s pari t shkruhet pr ato ka I dallojn kto dy tema e m pas plotsohet pjesa
ku specifikohen tiparet e prbashkta.
5 Puna bhet individuale,pastaj n qifte dhe m pas I gjith grupi formo nj diagram t
prbashkt.
6 Prezentimi mund t bhet nga udhheqsit e grupeve apo msuesi vizato nj diagram n drras
t zez duke I shkruar idet nga diagramet q kan formuar grupet.

T prbashkta
Kosova
Shqipria

Mund t ket diagrame edhe me m shum se dy qshtje krahasuese:

B
A
C
34.GJETJE E TITULLIT (EMRIT,NUMRIT) SHENJ

Nxnsve i`u shtrohen probleme apo pyetje , t cilat do t mundsojn eliminimin

e disa problemeve,emrave titujve etj. dhe veimin e nj titulli ,emir a problemi nga t
tjert.Kshtu vijm deri te nj titull a prmbajtje e re (shenj ) e cila do t msohet.Shembull:
1 Para nxnsve prezentohen emrat e shkrimtarve:
Naim Frashri,Gjergj Fishta,Ismail Kadare,Sami Frashri etj
2 M pas u shtrohen pyetjet:
-Autori I cili do t msohet nuk sht bashkohor
-Autori I cili do t msohet nuk e ka shkruajtur ,,Lahuten e Malsis``
Autori I cili do t msohet ka shkruajtur ,,Bagti e bujqsi
3 Kshtu me disa pyetje indirekte vijum deri tek shkrimtari pr t cilin do t msohet.

35.TURI I GALERIS

1.Nxnsit n grupe 3-4 veta punojn n nj tem t caktuar( vizatim, komentim,detyra etj.)
2.Pasi t prfundohet ,punimet vendosen n muret e klass
3.Me shenj t msuesit nxnsit lvizin rreth klass,shikojn punimet, diskutojn pr
ato,shkruajn komente etj.
4.N fund grupet marrin punimet e veta ,rishikojn,krahasojn me punimet e t tjerve,lexojn
komentet e mara nga t tjert etj.
36.KNDET
Faza: (Realizim kuptimi)
sht e afrt me teknikn rrjeti i diskutimit .Dallimi n mes tyre sht vetm ndryshimi i fazes
kur prdoret. Rrjeti i diskutimit prdoret n reflektim, ndrsa nse at ecuri e prdorim n nj
or t prsritjesn fazn e realizimit t kuptimit ,me q rast e shqyrtojm nj tem n mnyr m
t gjr. Apo , nse kemi mundsi q t njjtn ecuri ta e prdorim n or zhvillimi ,prap kemi
t bjm me teknikn Kndet.

37.VIJA E VLERAVE

Fazat :(Reflektim), or t prsritjeve mund t shfrytzohet n r.kuptimi.

Nxnsve u shtrohet nj tem pr diskutim,(Barazia gjinore,demokracia n

Kosov,ndotja e ambientit etj) pr t ciln ata duhet t shkruajn pr disa minuta. M pas n
drres t zez shkruhet vija e vlerave :

0 12345

M pas nxnsit dalin dhe duke shkruajtur inicialet e emrit dhe mbiemrit e vlersojn se
n ` mas sht e zhvilluar dukuria n fjal. Por ,edhe tek shkrimi i inicialeve ka nj
rregull.Nxnsit m heret duhet ta e dine q ata q i shkruajn inicialet mbi vijn e vlerave e
sigurojn t drejtn q t marrin pjes n diskutim. ndrsa ata q i shkruajn inicialet nn vijn
e vlerave e humbin t drejtn q t marrin pjes n diskutim rreth problemit. Pra ata vendosin
vet paraprakisht nse do t marrin pjes n diskutimin vijues ku do t argumentohet mendimi
pse dukuria n fjal sht e zhvilluar n nj shkall t caktuar.
38.TEKNIKA ,, R A F T
1 Pjesmarrsve u caktohet nj tem pr t ciln do t shkruajn , e cila duhet t jet aktuale
(ndotja e ambientit,puna n arsim,pozita e invalidve t lufts etj.)
2 Nga nxnsit krkohet q t mendojn pr rolet e mundshme nga t cilat mund t shkruhet
(gazetar,nxns,qytetar,qeveritar ,mjek etj.)
3 Rolet e mundshme shkruhen n drras t zez.Rolet mund ti prgatit vet udhheqsi dhe ti
prezentoi t gatshme pr pjesmarrsit.
4 Formohen grupe me 4-6 antar ,dhe u caktohen rolet apo pozitat nga e cila ata do t shkruajn
pr problemin
5 Tani sejcili nxns duhet t mendoj pr formn q duhet t marr shkrimi i tij
6 Pr koh t caktuar 10-15 min. shkruhet n mnyr individuale
7 Grupet shkmbejn idet dhe formojn nj shkrim t prbashkt
8 Lexohet nga nj shkrim nga grupet me role t ndryshme.

39.TEKNIKA ,,PYETJE AUTORIT

Aplikohet n fazn e realizimit t kuptimit.ecuria e aplikimit sht si m posht:
1 Tregohet titulli i msimit ,autori ,shpjegime tjera t rendsishme si dhe gjejm disa
karakteristika t personazhit(tems), shembull msimi:
[ Prpunim i nj teksti t ri i cili titullohet ``dragonjt gjethor t detit`` ,i autorit
( paul groves)Karakteristika t ksaj gjallese jan : mjeshtria e fshehjes sulmues agresiv
mashkulli mbetet shtatznetj ].M pas vazhdohet puna:
1 Pjesmarrsve(nxnsve) u ipen 3 minuta qe ne ifte te japin mendimet e tyre dhe te diskutojn
per paranjohurit e tyre pr problemin( pamjen ,vendbanimin , ushqimin e karakteristika t tjera
t mundshme t ktyre gjallesave).
2 Pas bisedes pyeten:a ka dikush pyetje qe kane te beje me problemet per te cilat biseduat
(pyetjet shkruhen n drras t zez.)
3 shperndahet teksti,, dhe pjesmarrsit kshillohen q ti respektojn ndalesat n tekst.
4 PARA LEXIMIT,PJESMARRSIT INFORMOHEN : Pr pjest e teksteve q ne si
kuptojm,q s` jan saruar sa duhet nga autori, pas do ndalese gjat leximit,do t shtrojm
pyetje pr autorin,ngase as autort e teksteve nuk jan t prkryer,edhe ata bjn lshime.Por, n
munges t autorit t tekstit,ne vet do t japim prgjigjje n kto pyetje pasi t` kemi l;exuar
pjesn vijuese t tekstit.

1. Lexohet ne menyre individuale teksti deri te ndalesa ,1

2. A kemi pergjigjeje ne pyetjet bere autorit -1-nse jan br pyetje
3. far ka thene autori n kete pjese
4. far pyetje keni deri tani pr autorin

Lex. Deri te ndalesa 2

1. A zbuloi leximi i tekstit ndonj nga pyetjet e m parshme
(pyetjet q kan marr prgjigjje shnjohen me nj shenj prpara)
2. Kishte di tjeter n tekst e qe s` sht thn
3. A ka n kte pjes pyetje pr autorin

Lex.deri te ndalesa 3
1. Prgjigjje n pyetjet paraprake
2. A ka pyetje per autorin

Leximi i fundit
1. A kemi prgjigjje n pyetjet drejtuar autorit
2. Qfar pyetjesh kemi pr autorin
3. Si perfundoi tregimi n tekst

40.TEKNIKA ,, KARRIGA E AUTORIT

Realizohet n fazn e evokimit, me qllim nxjerrjes s paranjohurive t nxnsve pr nj
problem
1 Para nxnsve shtrohet problemi pr t cilin ata do t shkruajn(Ambienti, mjedisi yn ku
jetojm)
2 Formohen grupet me antar ift,4 apo 6 antar.ose punohet n ifte
3 Pr koh t caktuar 10-15 min.ata shkruajn n mnyr t lire pr at far dine pr
problemin,duke shkruajtur nj rresht dhe ln tjetrin rresht t flets t zbrazt
4 Pasi t`prfundojn t shkruajturit iftet shkmbejn fletoret n mes veti dhe plotsojn njri
tjetrin me ide e informacione t reja
5 Rikthehen fletoret,shikohet ajo q sht shtuar nga shoku,shoqja,rregullohet apo shtohet di
nse sht e nevojshme
6 M pas me radh nga nj nxns nga secili grup, ulet n karrige para nxnsve tjer dhe e
lexon at far ka shkruajtur
7 M pas nxnsit tjer ,bjn pyetje apo paraqesin probleme tjera t cilat jan me rendsi, por
q nuk jan paraqit gjat leximit.Nxnsit q kan lexuar i shtojn (shkruan) idet e t tjerve
n fletoren e tij

41. TEKNIKA ,, .IMAGJINAT E DREJTUAR

1 Vendoset jashta ders shenja ,,Mos na shqetsoni

2 Krkohet q pjsmarrsit q t i`u prmbahen me prpikmni udhzimeve t drejtuesit
3 Krkohet q pjsmarrsit ti ulin kokat mbi tryez dhe ti mbyllin syt
4 Krkohet q t marrin frym tri here ,ngadal e thell ,pr tu qetsuar
5 Aktiviteti prcillet me muzik
6 Drejtuesi lexon mesazhet, kshillat jo shum t qarta, me t cilat e drejton imagjinatn e tyre
7 Lihen pushime midis kshillave,mesazheve
8 Pas prfundimit t ushtrimit nxnsve u lihet koh t shkruajn pr prfytyrimet e tyre,pr ta
vazhduar prftyrimin nga aty ku sht ndrprer
9 Pas prfundimit t shkrimeve,ato mblidhen przihen dhe lexohen disa prej tyre n mnyr
anonime

42. TEKNIKA ,, KLLIPING (KOLLAZH),

Nj or para prpunimit t nj teme ,nxnsit angazhohen q n shtpi,(libra ,gazeta internet etj.)

t krkojn material prmbajtsor rreth asaj teme.
Materiali sillet n klas,vendoset mbi nj bang dhe ecuria e puns bhet sipas Seminarit t
lexuesve
AKTIVITETI:SEMINAR I LEXUESVE- Prfshin n vete teknikat :Minileksion procedural e
prmbajtsor,msim n miniature,lexim ,prgjigjje dhe bashkbisedim.
Pas leximit, pr pes minuta iftet komentojn at q kan lexuar

43.TEKNIKA ,, MINILEKSION PROCEDURAL

Kjo teknik nnkupton udhzimet t cilat ua jep msuesi nxnsve rreth procedures si do t
bhet nj aktivitet,brenda nj ore msimi,i cili aktivitet prfshin disa veprimtari ,t cilat
veprimtari sipas radhs q kan ,duhet t prfillen nga nxnsit.

44.TEKNIKA ,, MINILEKSION PRMBAJTSOR

Kjo teknik nnkupton udhzimet apo sqarimet t cilat ua jep msuesi nxnsve n fillim apo
fund t ores ,rreth nj prmbajtjeje t ciln ata nuk mund ta kuptojn,apo nse sht e
nevojshme t nxirret nj prfundimi.

45.TEKNIKA ,, MSIM N MINIATUR

Msuesi jep udhzime pr ecurin e gjith procesit
Vendosen libra n nj pjes t klass mbi tryez
Sejcili nxns del e zgjedh dhe e merr nj nga ato libra

46.TEKNIKA ,, 47.LEXIM
Pr 15 min. nxnsit e lexojn titullin,shikojn pr autorin dhe lexojn ndonj pjes sipas
dshirs pr t ciln duhet t mbajn shnime