Makkum, juli 2010,

Beste ouders en/of verzorgers,

Een nieuw schooljaar, een nieuwe schoolgids.

Voor de ouders die al kinderen op school hebben, zal veel hetzelfde zijn als vorige jaren. Toch
zijn er ook ieder jaar zaken die aangepast moeten worden.
De aanpassingen zitten vooral in de praktische zaken.
De uitgangspunten van onze school blijven gelijk. Ze zijn gebaseerd op onze katholieke
levensbeschouwing, al sinds de oprichting in 1921. De invulling van deze keuze is
vanzelfsprekend wel gewijzigd. Hoe dat in de huidige tijd gestalte krijgt verwoorden we op blz.
6 en het klinkt door in de keuzes die op blz. 7 staan verwoord over de pedagogische en de
maatschappelijke visie.
We baseren onze school op de onderwijskundige uitgangspunten van het Daltononderwijs. Die
keuze is in 1995 gemaakt. In 2000 kreeg de school het Dalton-predikaat. Dat werd in 2005
verlengd, een teken dat we ook werkelijk voldoen aan de kenmerken van het Daltononderwijs.
Hierover leest u meer op de bladzijden 8 t/m 11. Dit jaar komt er weer een visitatie om te kijken
of we het predicaat nog voldoende waarmaken.
Naast het aangeven van de uitgangpunten is ook het afleggen van verantwoording een functie
van de schoolgids. In het kort vindt u beschreven welke plannen we het afgelopen schooljaar
hebben uitgevoerd en wat we het komende jaar gaan doen. Ook de resultaten van de school
staan in deze gids. Deze punten komen in het jaarverslag en in het jaarplan en in het
document kwaliteitszorg uitgebreider aan de orde. Deze zijn op school in te zien.
Alle praktische zaken die voor ouders van belang zijn om te weten beschrijven we ook in de
schoolgids. Liefst zo kort en bondig als dat kan. Dan is de kans dat het onthouden wordt het
grootste. Als iemand vindt dat we zaken vergeten te beschrijven of dat we er iets meer over
aan moeten geven, geef het aan ons door. Dan kunnen we het aan passen.

Weet u dan alles van de school als u deze gids aandachtig hebt doorgenomen?
Naar mijn mening niet. Het voornaamste kenmerk van een school is niet in letters te vatten.
Hoe is de sfeer op school, voelen kinderen zich daar thuis, hebben ze op de R.K. Daltonschool
St. Martinus een fijne schooltijd?
Ik vind van wel, maar ik ben partijdig.
Als u op dit gebied iets over de school te weten wilt komen zijn daar twee manieren voor.
U kunt ouders die hun kinderen bij ons op school hebben, vragen hoe het hen bevalt.
Misschien is het nog beter om zelf een keer langs te komen om de sfeer te proeven. Op onze
open dagen is iedereen van harte welkom. Ook buiten die dagen kunnen we een afspraak
maken om zo’n bezoek te regelen.
Wij doen ons uiterste best om het u, en vooral uw kinderen naar de zin te maken. Hebt u
desondanks kritiek, kom ermee, want dan kan er iets mee gedaan worden. Bent u tevreden,
vertel dat ook. Een complimentje af en toe is voor het schoolteam prettig om te horen.
Ik hoop dat we tot volle tevredenheid de komende tijd uw school mogen zijn.

Jan Altenburg.
Directeur.
INHOUDSOPGAVE
Korte beschrijving 5
Een open katholieke school 6
Waar de school voor staat 7
Daltononderwijs 8
Taakonderwijs 10
Praktische zaken 12
Spreekuur
De aanmelding
Het volgen van de ontwikkeling
Onderwijskundig rapport 13
Zorg voor het jonge kind
Speciale begeleiding van zorgleerlingen. 14
Rapporten 15
Huisbezoeken 16
Naar het voortgezet onderwijs
Resultaten van de school
Overblijven 17
Schooltijden 18
Aanwezigheid en afwezigheid
Pauzehapjes en traktaties.
Het vrijgeven van leerlingen 19
Vakantieregeling 20
Schoolreisjes
Ouderbijdrage 21
De schoolarts
De schoollogopedie 22
Verzekeringen
Sponsoring 23
School en omgeving 24
Klachtenregeling 25
Personeel 26
Verantwoordelijkheden van ouders en leraren
De leraren
Ouderparticipatie 27
De scholcommissie
De ouderraad
Medezeggenschapsraad
SKONN / CEDIN / Inspectie 28
School in ontwikkeling 29
Begeleiding stagiaires
Scholing van leraren
De ontwikkeling van het onderwijs in de school
De vakgebieden 30
Bestuurlijke schaalvergroting 32
Gegevens 33
Adressen 34
Activiteitenagenda 2010- 2011 36
Korte Beschrijving
Naam: R.K. Daltonschool “St. Martinus”.

Bezoekadres: Ds. L. Touwenlaan 3 Postadres: Postbus 6

8754 BP Makkum. 8754 ZN Makkum.

Email-adres: dalton@martinusmakkum.nl Telefoon: 0515- 232424.

Website: WWW.martinusmakkum.nl

Als U de school wilt bellen kunt U dat het beste doen

's morgens tussen 8 uur en half 9 of 's middags na half 4.
Ook tussen de middag is er meestal
wel iemand aanwezig om u te woord te staan.

De school is genoemd naar de parochiekerk in Makkum: de St. Martinuskerk.

Onze school is de enige katholieke school in de gemeente Wûnseradiel.
Er zitten nu ongeveer 95 kinderen op onze school in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar. De
kinderen die onze school bezoeken wonen in Makkum, Gaast, Piaam en Idsegahuizum .
De school is gesticht in 1921. Er is drie keer grondig verbouwd. De voorlaatste keer in 1985.
Vanaf 1985 zijn ook de kleuters binnen het gebouw gehuisvest. De derde verbouwing is in
oktober 2005 afgerond. Er is een verdieping bijgekomen om de groei in leerlingenaantal aan te
kunnen. Ook aanpassingen aan de huidige eisen werden in deze verbouwing meegenomen.
Door het nog steeds groeiende aantal leerlingen zijn alle ruimtes al weer helemaal bezet en
zouden we graag nog wat meer ruimte hebben. Hopelijk kunnen we dit schooljaar onze
plannen om boven een lesruimte te maken realiseren.

Er zijn tien leerkrachten werkzaam, voornamelijk op parttime basis. Drie leerkrachten werken in
groep 1-2, twee leerkrachten in groep 3-4. Eén leerkracht heeft alle morgens tot de pauze
groep 4. Twee leerkrachten in groep 5-6 en twee in groep 7- 8. Onze school staat open voor
stagiaires die zich willen oriënteren op een vak in het onderwijs of die een hierop gerichte
opleiding volgen.

De schoolgids wordt jaarlijks door de schoolcommissie vastgesteld.

Zij komt tot stand met instemming van de M.Z.R.
Alle ouders krijgen de schoolgids aangeboden bij het begin van het nieuwe schooljaar of als
hun kind bij ons op school komt.
Een open katholieke school

De R.K. Daltonschool St. Martinus. is een katholieke school. Dat betekent, dat we ons
geïnspireerd voelen door Jezus van Nazareth. Zijn persoon, zijn wijsheid en zijn
levensopvatting spreken ons aan. Daarover vertellen wij, niet dogmatisch of moraliserend,
maar inspirerend en bemoedigend.

Er zijn ook kinderen bij ons op school met een andere godsdienstige achtergrond en kinderen
uit gezinnen, waar godsdienst niet of weinig ter sprake komt. We zijn er voor ieder kind,
ongeacht zijn / haar religieuze achtergrond. We vertellen uit de bijbel, laten kinderen vertellen
over hun godsdienstige ervaringen. We luisteren daar graag naar en leren de kinderen met
respect naar anderen te luisteren. Zo hopen we te komen tot een houding van tolerantie en
respect t.a.v. ieders levensbeschouwing. Alle kinderen doen mee aan de lessen en vieringen
op godsdienstig gebied onder schooltijd. We verwachten van de ouders een positieve houding
t.o.v. onze invulling van de katholiciteit van onze school

Zes keer per jaar staat gedurende enkele weken een catechese thema centraal. Deze
projecten staan achterin deze schoolgids vermeld. Dit bereiden we in teamverband voor,
soms met de begeleider catechese van het bisdom. We bereiden de kinderen voor op
Kerstmis, Pasen en Pinksteren. Soms op klassenniveau, vaak ook in vieringen met de hele
school.

We hebben als school contact met de parochie "Sint Martinus”. Dit vertaalt zich in:
medewerking bij gezinsdiensten, bij de Eerste H. Communie, bij het instuderen van (kerkelijke)
liedjes en bij het meedoen aan enkele vieringen. Ook de kindernevendiensten die op iedere 1 e
en 3e zondag van de maand plaatsvinden (behalve in juli en augustus) steunen wij van harte.
Het bezoek aan een dergelijke dienst kunnen en willen wij niet verplichten. We stimuleren het
wel, omdat we het goed vinden aansluiten bij wat op school plaatsvindt.
Waar onze school voor staat.

In het onderwijs is de samenwerking tussen leraren en ouders van grote waarde voor het kind.
Wij waarderen uw belangstelling voor onze school, of wanneer uw kind al op school zit, uw
belangstelling en uw betrokkenheid.
Wij willen als school de individuele en sociale mogelijkheden van kinderen stimuleren en
begeleiden. Hierbij houden we rekening met de verschillen in ontwikkeling tussen de
verschillende kinderen.
We willen bereiken dat ze goed zijn toegerust om een zinvolle plaats in de maatschappij te
krijgen, zodat ze kunnen deelnemen aan de ingewikkelde samenleving van nu.
We doen dit vanuit de normen en waarden die we hebben meegekregen door onze katholieke
identiteit.

Maatschappelijke visie:
We proberen vanuit onze katholieke uitgangspunten de kijk op de samenleving handen en
voeten te geven. Het zicht op arbeid en werk, op vrije tijd, op de sociale en culturele
persoonsontwikkeling moet vertaald worden naar een concrete manier van handelen. Hierbij
worden accenten gelegd op waarden als gerechtigheid, dienstbaarheid, solidariteit, ontplooiing
van jezelf en vooral van de ander. Het samen wonen en werken met mensen uit andere
culturen is een regelmatig onderwerp van gesprek.

Pedagogische visie:
We staan achter de visie dat kinderen respect gaan tonen wanneer wij ze met respect
behandelen. Dat ze zich verantwoordelijk gaan voelen voor de uitvoering van taken en het
groepsbesef, wanneer hen kansen worden geboden om zelf verantwoordelijkheid te dragen.
Dat kinderen zelf creatief naar oplossingen voor problemen zullen blijven zoeken, wanneer ze
daartoe worden uitgedaagd.
Dit alles sluit aan bij de volgende drie aangeboren basisbehoeften van alle mensen en van
kinderen in het bijzonder:
1. Het streven naar contacten, erbij willen horen.
2. Het streven naar het gevoel het te kunnen.
Zelfvertrouwen hebben om iets nieuws te durven.
3. Het streven naar onafhankelijkheid. Het zelf willen doen, zonder hulp.
Daltononderwijs
Zo’n 15 jaar geleden is onze school zich gaan oriënteren op het werken volgens de
Dalton-organisatievorm. Na een visitatie door de Nederlandse Dalton Vereniging is ons in
november 2000 door de N. D. V. het Dalton-predikaat toegekend. Na visitatie in juni 2005 is dit
predicaat voor 5 jaar verlengd. In oktober 2010 staat ons een volgende visitatie te wachten.
We mogen ons een Daltonschool noemen. Wat houdt dit in?
In het Daltononderwijs staan drie uitgangspunten centraal, namelijk het hanteren van:

A. Vrijheid : Keuzevrijheid voor de kinderen waarbij de leerkracht een stuk

verantwoordelijkheid bij de kinderen legt.
B. Zelfstandigheid: We nodigen de kinderen uit om zelf oplossingen te zoeken, zelf
problemen op te lossen en zelf opdrachten uit te voeren.
C. Samenwerken : Om sociale redenen ( kinderen leren goed met elkaar om te
gaan) en om de reden dat samen leren vaak betere resultaten
geeft. Kinderen kunnen elkaar heel goed uitleggen.

Bij alle leer- en vormingsgebieden, de vakken, houden we rekening met deze uitgangspunten.
Als we een nieuwe methode aanschaffen, de manier waarop we deze gebruiken en ook de
manier van lesgeven, stemmen we af op de Daltonuitgangspunten.
In de praktijk betekent dit echter meer. Het bepaalt ook hoe we de bovenstaande
uitgangspunten met de kinderen in de groepen gestalte geven.

Kortom:
Wat kenmerkt ons als Daltonschool?
Om dit te verduidelijken enkele praktische voorbeelden:

A. Vrijheid in verantwoordelijkheid
De kinderen bepalen binnen de takentijd zelf wanneer welke taak wordt gedaan. Uiteraard
moeten de afspraken die we samen gemaakt hebben, worden gerespecteerd. We zijn samen
verantwoordelijk voor een zekere netheid in de school. Als kinderen moeite hebben met de
mate van vrijheid, zorgen we voor meer structuur.

B. Zelfstandigheid
Veel praktische zaken zoals: materialen halen; toiletbezoek; kopiëren en huishoudelijke taken
mogen de kinderen zelf, zonder vragen regelen. Het plannen van de taken wordt zodanig met
de kinderen doorgesproken dat ze dit na een tijdje zelf kunnen. Als het kan, kijken de kinderen
het werk ook zelf na. Hierbij horen de nodige afspraken.

C. Samenwerken
De opstelling van de tafeltjes is zodanig gekozen, dat zij stimuleert tot samenwerken. Waar
geen individuele leerprestatie wordt gevraagd, moedigen wij het samenwerken aan. Door er
met de kinderen over te praten, willen we de kwaliteit van het samen werken verhogen.
Oplossingen zoeken die ontstaan na overleg, niet door voor te zeggen. Bij uitleg, vragen
stellen en leren om taken te verdelen, zijn vaardigheden die wij aanleren.

De leerkrachten zijn in deze processen leidend (vooral bij de jongste groepen) en

ondersteunend bezig. We stimuleren, helpen bij het plannen van de activiteiten en begeleiden
de sociale vorming. We leren de kinderen eerst bij elkaar te vragen als ze er niet uit komen.
We ondersteunen de eigen stijl van ieder kind.
Uiteraard moet ook onze school voldoen aan de eisen die de wet aan goed onderwijs stelt.
Ons minimumprogramma is zo samengesteld dat het voldoet aan de nieuwste kerndoelen.
We hebben geregeld contact met begeleiders en met andere Daltonscholen om erachter te
komen hoe zij oplossingen zoeken voor de problemen die lijken op die van ons.
Regels en normen worden samen met de kinderen opgesteld. Het gedrag van de leerlingen
wordt begeleid in individuele gesprekken, groepsgesprekken en “oefeningen”. We kiezen waar
mogelijk voor een positieve manier van corrigeren. De kanjertraining is hierbij het uitgangspunt.

Taakonderwijs
We werken met de kleuren van de dag, zoals dat binnen de Daltonscholen de gewoonte is.
Maandag – blauw, dinsdag – oranje, woensdag – groen, donderdag – geel en vrijdag – rood
zijn bij ons de dag- en kleurcombinaties..

Werkwijze groep 1 en 2

In groep 1 en 2 wordt spelenderwijs kennis gemaakt met de drie principes van het Dalton
onderwijs. Naast de klassikale activiteiten als klassengesprekken, groepsspelletjes en de
kleine kring, krijgt het begrip “taak” inhoud door de kleuters elke week (afhankelijk van de
leeftijd) drie verplichte opdrachten te geven die in een week uitgevoerd moeten worden. De
opdrachten sluiten aan bij het thema waarover gewerkt wordt. Binnen de uren van de
werklessen mogen de kleuters zelf weten wanneer ze hun taken maken. Op het takenbord
geven de kleuters aan op welke dag ze de taak gemaakt/ gedaan hebben.
Naast deze "werkles-taken" zijn er ook nog een aantal meer huishoudelijke taken, die bij
toerbeurt worden uitgevoerd door de hulpjes zoals:
- naast de juf zitten, fruit uitdelen, licht uitdoen, e.d.
- kasten opruimen
- planten water geven
- enz.

Werkwijze in groep 3 t / m 8

In eerste instantie werken we in groep 3 met dagtaken.

Vanaf groep 4, als blijkt dat de kinderen zelfstandig genoeg zijn, hebben de kinderen de
vrijheid om met de taak van een andere dag verder te gaan. Dan is er sprake van een
weektaak.
In de taak zit verwerkt: rekenen, taal, teksten maken, begrijpend lezen, spelling en schrijven.
Van iedere taak is een A, B en C versie. In een groepsplan beschrijven we precies hoe die
versies zijn samengesteld.
De A versie is bedoeld voor de leerlingen die wat meer kunnen. Zij maken zoveel stof uit de
methodes, dat wij weten dat ze de stof beheersen. Hun taak wordt aangevuld met verrijkende,
uitnodigende opdrachten, meestal uit Levelwerk.
De B versie is het werk zoals dat in de methode staat. Het grootste deel van de groep zal
deze versie maken.
Bij de C versie maken de wat moeilijker lerende kinderen een minimum van de stof uit de
methodes zodat ze wel bijblijven. Daarnaast krijgen zij remediërende taken om hun zwakke
punten op het minimum niveau te krijgen.

Verder is er keuzewerk. Per periode van ca 8 weken leggen we een 20 tal opdrachten klaar op
allerlei ontwikkelingsgebieden. Ook kunnen hierin opdrachten worden gedaan over
onderwerpen die de kinderen op dat moment erg bezighouden.
Altijd zijn deze werkjes bedoeld om de kinderen zich te laten ontwikkelen. Eén keer per week
krijgen alle kinderen 30 minuten de tijd om hiermee bezig te zijn. Als ze binnen hun taakuren
klaar zijn met wat er op de taakbrief staat mogen ze ook met hun keuzewerk bezig zijn.
In de hogere groepen worden de wereldoriënterende vakken en Engels aan de taak
toegevoegd. Tijdens de taaktijd vindt er instructie plaats, klassikaal kort en op hoofdpunten,
groepsgewijs (verlengde instructie of pre-teaching) en soms individueel. Ook nabesprekingen
worden in taaktijd uitgevoerd. Deze Daltonuren zijn voornamelijk in de morgenuren en in het
begin van de middag.
Iedere dag tekenen de kinderen op de taakbrief af wat zij hebben gedaan. Op het einde van de
week, op vrijdag, hoort de taak klaar te zijn. In groep 7-8 gaat het gebruik van de taakbrief
langzaam over in het gebruik van een agenda.
We stellen de taak samen met zinvolle opdrachten en we proberen zoveel stof te geven dat de
kinderen de taak op tijd klaar kunnen hebben.

Daarnaast worden er allerlei huishoudelijke taken uitgevoerd; bord uitvegen, boeken netjes
zetten, planten water geven, enz. Samen zorgen de leerlingen ervoor dat de klas netjes blijft.
Praktische zaken.

Spreekuur

Op de dagen dat meester Jan tijd heeft voor directietaken kunnen ouders die een gesprek met
hem willen een afspraak maken. Graag op dinsdagmiddag, op donderdag of op vrijdag. Voor
niet al te tijdrovende gesprekken zijn de leerkrachten aansluitend aan de schooltijden meestal
beschikbaar. Niet om half 9, dan beginnen de lessen.

De aanmelding

Als u overweegt uw kind op onze school aan te melden, maakt u dan een afspraak met de
directeur. In een gesprek kunnen we het één en ander vertellen over onze school en vragen
beantwoorden. We lopen de school door en nemen een kijkje in de groepen. We hebben dit
het liefste op de zgn.” Open dagen” in oktober/november en in maart. Als dat niet lukt maken
we een afspraak met u.

Als u voor onze school gekozen heeft, dan meldt u uw kind aan als toekomstige leerling door
het invullen van de aanmeldingsformulieren en een intake formulier. Ook moet een kopie van
de brief van de belastingdienst waarop uw kind een burgerservicenummer (BSN) kreeg
toegekend wettelijk op school aanwezig zijn.
Voordat uw kind 4 jaar is mag zij/hij tot maximaal 5 dagdelen onze school bezoeken, de
proefdagen. Deze plannen we in overleg.
Ouders die voor onze school kiezen, onderschrijven daarmee de identiteit van onze school,
zowel levensbeschouwelijk (Katholiek) als onderwijskundig (Dalton).
Een keer per jaar wordt er een jaarvergadering / ouderavond gehouden. Deze avond wordt u
geïnformeerd over beleid en onderwijskundige zaken die van belang zijn voor onze school en
dus voor uw kind. Het is belangrijk dat u dan aanwezig bent. U kunt als ouder meedenken bij
o.a. bestuurswisselingen, veranderingen op school en andere belangrijke zaken voor uw kind.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in onze school

Van iedere leerling wordt een leerlingendossier bijgehouden. Daarin worden gegevens
opgenomen over de intake, de huisbezoeken, de leerlingenbesprekingen, gesprekken met
ouders en van onderzoeken zoals door de schoolarts en de logopedist Ook de toetsuitslagen
van het leerlingvolgsysteem van de verschillende jaren komen in het leerlingendossier.

Groep 1 en 2

De leerkrachten leggen observaties van de kinderen m.b.t. hun sociaal- emotionele

ontwikkeling (OPSEO, observatiepakket sociaal emotionele ontwikkeling)) en de cognitieve
ontwikkeling vast in het leerling-dossier. Van elk kind wordt een verslag van opvallende zaken
bijgehouden. In groep één en twee wordt bij elk kind het leerlingvolgsysteem ordenen en taal
van CITO afgenomen. Ook gebruiken we aftekenlijsten om bij te houden wat de kinderen
beheersen. De toetsen voor groep 1-2, die opgenomen zijn in het protocol Dyslexie maken
deel uit van deze aftekenlijsten.
Groep 3 t/m 8

Naast de toetsen die bij de methodes horen, worden alle leerlingen minimaal twee maal per
jaar getoetst. (In januari en in juni) De gegevens hiervan worden verwerkt in een
leerlingvolgsysteem Het DLE- leerling volg systeem van Eduforce voor de cognitieve
ontwikkeling en het OPSEO voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Op deze manier krijgt de
leerkracht inzicht in de ontwikkeling van elk kind en van de totale groep.
Na iedere toetsperiode bespreken de leerkrachten samen met de interne begeleider de
groepsresultaten. Er wordt bekeken of 80% van de leerlingen op het niveau zit wat gemiddeld
van die groep verwacht mag worden. Als kinderen onder die grens zitten, overleggen we wat
we daaraan gaan doen. Kinderen die boven het niveau van de groep scoren bieden we extra
leerstof aan.
In de komende jaren worden de Eduforce toetsen vervangen door een nieuwe versie, de
Schoolvaardigheidtoetsen van Boom test uitgevers, mits die dan goedgekeurd zijn door de
COTAN. (Een instituut dat de betrouwbaarheid van testen onderzoekt)

Onderwijskundig rapport

Het onderwijskundig rapport geeft een overzicht aan van de resultaten van een leerling. Het
wordt aan de ouders verstrekt als een kind van onze school gaat naar:
 een andere basisschool, bv. bij verhuizing.
 een speciale school voor basisonderwijs.
 een school voor voortgezet onderwijs.
In de meeste gevallen wordt het onderwijskundige rapport met de ouders besproken. Ouders
hebben in ieder geval het recht van inzage.

Zorg voor het jonge kind

Dit schooljaar zitten we met groep 1 en 2 bij elkaar. Het ligt aan de toeloop van nieuwe
leerlingen of we in de loop van het komende schooljaar de groep misschien nog enkele
dagdelen gaan splitsen.
Groep 3 en 4 zitten morgens tot de pauze alleen in de groep, na half 11 en ’s middags zitten
ze bij elkaar.
Groep 5 en 6 blijven het hele jaar bij elkaar en dat geldt ook voor groep 7 en 8.
We maken in de loop van de week ongeveer 11 uur vrij om klassen dubbel te bezetten. Voor
alle 4 combinatiegroepen is dan bijna 3 uur beschikbaar. De klassenleerkracht kan in die tijd
leerlingen helpen die remediërende taken hebben (een C-taak) die meer instructie vereisen.
Ook kunnen in die tijd de leerlingen die moeilijker werk (een A-taak) hebben met de leerkracht
overleggen over hoe het loopt met hun pluswerk. De leerkracht die bij in de klas komt, zorgt er
in die tijd voor dat de klassenleerkracht hier geconcentreerd mee bezig kan zijn. Zij behandelt
de vragen en problemen van de andere kinderen.

Speciale begeleiding zorgleerlingen

We zouden heel graag willen dat alle kinderen het aangeboden leerprogramma in de daarvoor
gegeven tijd met goed resultaat doorlopen.
De praktijk leert ons anders.
Als blijkt dat een kind de aangeboden stof in korte tijd en met heel goede
resultaten kan verwerken, proberen we in overleg met de ouders door middel van extra taken
met verdieping- en verrijkingsstof of door het “indikken” van de leerstof aan haar/ zijn
specifieke mogelijkheden tegemoet te komen. Deze kinderen krijgen de A versie van de taak.
Als in de praktijk blijkt dat een kind de aangeboden stof niet helemaal aan kan, of als de
resultaten op de DLE toetsen achterblijven bij het leeftijdsniveau, wordt dit in de
groepsbesprekingen met de IB-er doorgesproken. We spreken dan van zorgleerlingen. De
ouders krijgen daar bericht van. Aan de hand van de volgende stappen willen wij deze
leerlingen verder helpen:

Zorgvariant 1

Hierbij besteedt onze school extra zorg aan de betrokken leerling. We geven deze kinderen de
C-versie van de weektaak. Vaak is er dan sprake van problemen bij één vak (bv. rekenen) of
soms alleen bij een deelgebied van een vak (bv. tafels.) Zoiets kan in korte tijd met een beetje
extra hulp binnen de groep worden opgelost. De leerkracht geeft aan wat hij/zij er aan wil doen
en neemt dit op in de weektaak en in het groepsplan. De interne begeleider legt dat vast. Er
wordt dan nog geen zorgrapport en geen handelingsplan gemaakt.
Soms is er sprake van moeilijkheden op meer terreinen. Vaak hangen die met elkaar samen.
Als wij denken dat er langdurige extra aandacht nodig zal zijn maken we een handelingplan.
Dat doen we zeker als er sprake is van 5 maanden achterstand bij de toetsen. Als we er niet
zo goed achter kunnen komen wat de oorzaak van de problemen is, besluiten we over te gaan
tot het aanleggen van een zorgdossier. Hierin komt een zorgrapport dat we met de ouders
doorspreken. We vragen de ouders vervolgens toestemming om met externe deskundigen te
overleggen. Daarna volgt een Consultatieve leerling bespreking (CLB, Aty Steenstra,een
orthopedagoog van de Súdwester voert dit uit) over het zorgrapport. Er worden afspraken
gemaakt over het vervolg. Een handelingsplan dat op onze school in de klas of buiten de klas,
individueel wordt uitgevoerd is dan vaak het gevolg. Ouders worden zoveel als mogelijk op de
hoogte gesteld en hebben het recht van inzage bij een handelingsplan. Als dit niet het
gewenste resultaat oplevert gaan we over naar…

Zorgvariant 2

Hierbij zoeken wij hulp bij het zorgteam. Zij krijgen het aanmeldingformulier van de ouders en
de school en hebben en het zorgdossier (de gegevens van de school over deze zorgleerling).
Soms leidt een bespreking in het zorgteam tot een bespreking van de problemen met een
deskundige. Soms is onderzoek gewenst; een psychologisch, pedagogisch-didactisch of een
medisch onderzoek of een combinatie hiervan. Het kan ook leiden tot advisering door de
begeleider van de speciale school of van een psycholoog of een orthopedagoog. Als we op
enig moment als een mogelijke oplossing plaatsing op een speciale school overwegen,
adviseren we de ouders om zich hier alvast op te oriënteren. Als blijkt dat dit de beste
oplossing is gaan we over naar…

Zorgvariant 3

Hierbij wordt verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs actueel. De ouders
oriënteren zich op de scholen voor speciaal onderwijs die in aanmerking komen en zij maken
een keuze. Nadat deze school er eventueel nog een eigen onderzoek aan heeft toegevoegd,
volgt een aanmelding van ouders in samenwerking met ons bij de speciale school. Het
zorgdossier van de leerling en een verantwoording van de aanmelding gaan naar de P.C.L(de
toelatingscommissie van het speciaal basisonderwijs) Ouders hebben het recht van inzage in
dit zorgdossier. Omdat wij dit al in een eerder stadium met de ouders doorspreken, zal dit door
ons niet uitdrukkelijk nogmaals aangeboden worden. De P.C.L neemt de beslissing tot
plaatsing en stuurt die naar de ouders en de school. Als u het niet met deze beslissing eens
bent kunt u bezwaar indienen bij de regionale verwijzingscommissie.
In uitzonderlijke gevallen gaat het na een tijdje zo goed op de speciale school, dat zij / hij met
extra hulp weer teruggeplaatst kan worden op de gewone basisschool.
Leerling-gebonden financiering, het rugzakje.

De regeling leerling-gebonden financiering, “het rugzakje”, is in 2004 ingegaan. In augustus

2011 is de regeling waarschijnlijk afgelopen. Lichamelijk gehandicapte leerlingen en leerlingen
met een dubbele handicap kunnen dan op een school voor gewoon basisonderwijs terecht.
Extra geld en extra uren kunnen dan voor de noodzakelijke hulp ingezet worden. Uiteraard is
deze oplossing niet voor elk kind met een handicap mogelijk. We vragen ons steeds af wat de
beste oplossing voor dit kind is en of wij dat op onze school kunnen bieden. Onze
voornaamste argumenten om een kind met rugzakje aan te nemen of af te wijzen zijn:
 Kunnen wij het kind de aandacht geven die het nodig heeft?
 Hoe groot is de belasting voor de groep? Kan de groep dat aan?
 Hoe groot zal de belasting van de leerkracht zijn? Lukt dat of kunnen we voorzien in
extra hulp?

Onderwijs aan zieke kinderen.

Als een kind door ziekte langer dan 2 weken niet op school is, blijft onze school
verantwoordelijk voor de voortgang van het onderwijsproces. Ook als kinderen in een
ziekenhuis verblijven geldt dit. Hierbij is niet het zoveel mogelijk volgen van de lessen het
belangrijkste, maar vooral het betrokken blijven van het zieke kind bij de klas en bij de school.
Zowel ouders als school kunnen dan een beroep doen op speciaal hiervoor aangestelde
consulenten van het CEDIN (schoolbegeleidingsdienst).

Rapporten, '10 minuten gesprekken' en voorlichtingsavonden.

In de maand september plannen alle vier de groepen een voorlichtingsavond over een
onderwerp dat in die klas(sen) aan de orde komt. De leerlingen krijgen twee maal per jaar een
rapport. Dit gebeurt in januari en aan het einde van het schooljaar. Het is een zgn.
” bolletjesrapport”.
Naar aanleiding van het rapport krijgt U de gelegenheid tien minuten met de leerkracht van uw
kind te spreken. Deze 10 minutengesprekken zijn gepland op 31 januari en 1 februari 2011 en
op 11 en 12 juli 2011. Hebt u meer tijd nodig, dan kunnen we een dubbele tijd afspreken. Is dat
onvoldoende, dan is het wellicht beter om een andere afspraak te maken buiten de 10
minutengesprekken om. Tussentijds, in november (16 november) en april (12 april) plannen
we een contactavond waarop ouders, die dat willen, kunnen inschrijven voor een 10 minuten
gesprek.

Huisbezoeken

In het eerste jaar dat uw kind op school zit komt de leerkracht op huisbezoek. In de hogere
groepen gebeurt dat als regel niet meer. Als ouders of leerkrachten behoefte hebben aan extra
overleg kan dit gepland worden, eventueel in de vorm van een huisbezoek. Ook kunnen we
een geregeld contact bv. eens in de twee weken afspreken. Overleg dit met de
klassenleerkracht. Voor korte extra informatie over uw kind kunt u na schooltijd meestal terecht
bij de klassenleerkracht.

De begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs

Na ongeveer acht jaar op onze school, gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs.
Zij hebben de keuze uit vele scholen. Wij proberen hen en hun ouders bij die keuze te helpen.
Naast de reguliere DLE-LVS en schoolvaardigheid toetsen (Eduforce en Boom) wordt bij de
kinderen de zgn. CITO-eindtoets afgenomen. Daarnaast maken deze kinderen de
drempeltoets van Eduforce/Boom .
De resultaten hiervan worden mede gebruikt om een advies voor de definitieve keuze van een
vervolgschool te bepalen. Als de resultaten van de eindtoets bekend zijn, worden de
toetsresultaten en het advies van school voor de keuze van een vervolgschool voor het kind
met de ouders besproken. Dit gebeurt in maart. De opgavenformulieren moeten voor 1 april bij
het voortgezet onderwijs ingeleverd zijn. Onze school verzorgt het opsturen. De basisschool
geeft advies, de ouders geven op en de nieuwe school bepaalt de toelating.

De resultaten van de school

Meestal worden hier de meetbare resultaten bedoeld, zoals de uitslagen van de eindtoets of
de "uitstroomgegevens" (naar welke school gingen de kinderen na groep 8).

De 33 kinderen die het afgelopen 5 schooljaren naar het voortgezet onderwijs zijn gegaan zijn
geplaatst op:
Havo /VWO en TTO (tweetalig onderwijs) 6 leerlingen
Havo 12 leerlingen
VMBO Gemengd theoretisch: 12 leerlingen
VMBO Basis- en kaderberoepsgericht: 3 leerlingen
VMBO Basisberoepsgericht met LWOO: 2 leerlingen

Op verzoek zijn de schoolresultaten van de eindtoets in te zien op school. Als er belangstelling

is willen wij deze gemiddelde resultaten graag toelichten. De individuele leerlingenresultaten
worden uiteraard alleen met de ouders van dat kind besproken.
De vraag is of dergelijke gegevens de kwaliteit van onze school bepalen. Ouders vinden vaak
heel andere punten belangrijk. Hoe is de sfeer op school? Hoe gaan de leerkrachten met de
kinderen om en met elkaar? Zit er ontwikkeling in de school? Om dat te bepalen is iets anders
nodig dan kille cijfers.
Een tweede kanttekening bij de resultaten van de eindtoets en de uitstroomgegevens is dat zij
voor kleine scholen als de onze niet een erg betrouwbaar beeld geven. Het ene jaar gaan er
twee leerlingen van school naar b.v. VMBO-gt en HAVO / VWO-niveau. Dan is de eindtoets
bovengemiddeld. Het andere jaar gaan er drie kinderen van school naar b.v. VMBO-bk en
VMBO-gt niveau. De eindtoets is dan onder het landelijke gemiddelde. Is het niveau van de
school dan in 1 jaar gedaald?

Het overblijven op onze school

Op maandagmiddag, dinsdagmiddag en op donderdagmiddag is er de mogelijkheid om op

school over te blijven. Als er veel belangstelling is kan de vrijdagmiddag erbij komen. Deze
tussenschoolse opvang is door onze school uitbesteed aan de Stichting Kinderopvang
Zuidwest Friesland. Zij verzorgen ook de voor- en naschoolse opvang.
Hier volgt hun informatie:

Welkom bij Stichting Kinderopvang Zuidwest Friesland

Wij geven u hierbij informatie over de mogelijkheden van voor- , tussen- , en naschoolse
opvang op de basisschool van uw kind. Uw school is hiervoor een samenwerking aangegaan
met onze Stichting.

Wie zijn wij

De Stichting Kinderopvang Zuidwest Friesland biedt dagopvang voor 0 tot 4 jarigen,
buitenschoolse opvang (voorschoolse- , naschoolse en vakantie opvang) voor 4-13 jarigen,
gastouderopvang voor 0 tot 13 jarigen en tussenschoolse opvang.
Voorschoolse (VSO), naschoolse opvang (NSO) en vakantieopvang
Heeft u voor- en/of naschoolse opvang of vakantieopvang nodig voor uw kinderen dan kunt u
voor informatie en aanmelding terecht bij het Centraal Bureau van onze Stichting.
Ook kunt u voor het aanmelden op de website terecht.

Tussenschoolse opvang (TSO)

Op basisschool St. Martinusschool wordt de TSO georganiseerd in
samenwerking met Stichting Kinderopvang Zuidwest Friesland. De Stichting
zorgt voor de administratie, overblijfkrachten en aansturing en begeleiding
van de overblijfkrachten. Er is een TSO-coördinator aangesteld, die het
overblijven op meerdere scholen coördineert en aanspreekpunt is voor u als
ouders en voor de school. Bij ons is dat Annelies de Boer.
Tijdens het overblijven eten de kinderen gezellig samen hun lunch onder
toezicht van de overblijfkracht. Overblijfkrachten zijn vrijwillige medewerkers
en staan onder supervisie van de TSO-coördinator. Na het eten kunnen de
kinderen vrij binnen of buiten spelen of er wordt een activiteit aangeboden.
De TSO vindt plaats in school. Er kan per dag een TSO-groep worden samengesteld
wanneer er drie of meer kinderen voor deze dag een abonnement hebben. Op dit moment is
TSO mogelijk op maandag, dinsdag, donderdag.

Wat zijn de mogelijkheden en hoe kunt u uw kind aanmelden?

Wilt u uw kind op vaste dagen laten overblijven, bijvoorbeeld elke maandag en donderdag,
dan kiest u voor een abonnement. U bent dan verzekerd van opvang.
Wilt u flexibele opvang dan kiest u voor een strippenkaart. Er is een strippenkaart voor 10
keer, en één voor 5x. De strippenkaart is voor meerdere kinderen uit het gezin te gebruiken
en blijft tot het einde van de schoolperiode geldig. De strippenkaart is digitaal en wordt
bijgehouden door de TSO-coördinator. In verband met de planning is het belangrijk de
gewenste opvangdagen tijdig door te geven aan de TSO-coördinator, maar in ieder geval
voor 8.30 uur op de gewenste dag. Dit kan per telefoon of mail. U bent dan bijna altijd
verzekerd van opvang van uw kind. Wanneer de strippenkaart bijna vol is krijgt u daar bericht
van of de TSO-coördinator maakt een nieuwe kaart aan.
U kunt ook kiezen voor een abonnement en een strippenkaart als u uw kind een vaste dag
wilt laten overblijven en daarnaast ook incidenteel.
Tarieven en overige informatie kunt u op de website vinden.
U kunt uw kind aanmelden d.m.v. een aanmeldingsformulier. Deze is te verkrijgen op school
of in te vullen op de site van de stichting www.kinderopvangzwfrl.nl . U gaat dan naar
“tussenschoolse opvang” en naar “aanmelden”. Hier kunt u het formulier invullen. U geeft
dan tevens toestemming tot het automatisch afschrijven van het door u te betalen bedrag.
Wilt u meer informatie of heeft u vragen dan kunt u contact opnemen met de TSO-
coördinator, Annelies de Boer. Zij is bereikbaar op 06 10946794 of via de mail
als.deboer@kinderopvangzwfr.nl.

Afmelden bij ziekte

Is uw kind ziek of maakt het om een andere reden geen gebruik van zijn/haar vaste
overblijfplek dan moet u uw kind voor 8.30 uur ’s ochtends telefonisch afmelden bij de TSO-
coördinator, Annelies de Boer tel: 06-10946794, van uw basisschool.

Ouder contact.
Wij houden u op de hoogte via de nieuwsbrieven van uw basisschool en de Zuidwester, het
informatieblad van de Stichting.
Aanmelding TSO
U kunt uw kind(eren) aanmelden via een aanmeldingsformulier te verkrijgen bij de TSO-
coördinator of de overblijfkrachten.
Met het invullen en opsturen geeft u tevens toestemming tot het automatisch afschrijven van
het door u te betalen bedrag.
U kunt zich ook aanmelden op de website www.kinderopvangzwfrl.nl
Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het
Centraal Bureau van de Stichting; Postbus 3, 8748 ZL, Witmarsum.
Telefoon: 0517 – 532084 of per mail: info@kinderopvangzwfrl.nl

Opzeggen abonnement
Indien u geen gebruik meer wenst te maken van het abonnement dan kunt u hiervoor een
mutatieformulier invullen of doorgeven via de mail van het Centraal Bureau. U moet rekening
houden met één maand opzegtermijn, ingaande op de eerste dag of de zestiende dag van
de volgende maand.

Klachtenregeling
Het kan voorkomen dat u niet tevreden bent over de opvang. Een open gesprek met de
betrokken personen kan meestal al tot verbetering leiden. Mocht dit niet voldoende zijn dan
kunt u een klacht indienen. Binnen de Stichting Kinderopvang Zuidwest Friesland bestaat
hiervoor een interne klachtenregeling.

En dan nog dit

Het is mogelijk dat er foto’s worden gemaakt van de kinderen tijdens de tussenschoolse
opvang die gebruikt worden voor de website e.d.
Wij staan open voor wensen en ideeën van ouders en kinderen. Wij evalueren jaarlijks onze
werkwijze en ons aanbod.

Oproep
Wij zijn altijd opzoek naar enthousiaste overblijfkrachten. Met overblijfkrachten houden wij
gezamenlijk de TSO in stand. Weet u iemand? Bent u zelf beschikbaar? Laat het ons weten!

Verdere informatie hierover vindt u in hun folder en op hun website:

www.kinderopvangzwfrl.nl. of bij hun centrale bureau Spinnekop 4 8748BG of Postbus 3
8748ZL te Witmarsum. Tel: 0515-532084.
De groepsindeling en de schooltijden

Groep 1-2
Iedere morgen van 8.30 uur - 12.00 uur. Fruit eten om ongeveer half 11
dinsdagmiddag en donderdag middag van 13.15 uur - 15.15 uur
Beide groepen zijn op maandagmiddag, woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij.

Groep 3-4
Iedere morgen van 8.30 uur - 12.00 uur. Pauze: 10.15- 10.30 uur
Iedere middag van 13.15 uur - 15.15 uur
Beide groepen zijn op woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij.

Groep 5-6-7-8
Iedere morgen van 8.30 uur - 12.00 uur. Pauze: 10.00-10.15 uur voor groep 7-8,
10.15-10.30 uur voor groep 5-6
Iedere middag van 13.15 uur - 15.15 uur
Deze groepen zijn op woensdagmiddag vrij.

Deze lestijden vallen binnen de wettelijk verplichte onderwijstijden. Een blad met de specifieke
berekening in deze onderwijstijden is op school ter inzage.

Aan- en afwezigheid

Wilt u ons voor schooltijd bellen als uw kind ziek is?

Als wij uw kind missen zonder dat we iets gehoord hebben, maken wij ons ongerust. We
nemen dan rond negen uur contact op.
Wij willen de kinderen graag op tijd op school hebben. Te laat komen is storend voor de sfeer
in de klas.
Een kwartier voordat de lessen beginnen zijn wij er voor de kinderen. Dan pas mogen zij het
plein op. Daarvoor werken wij aan onze voorbereiding.
Ook tussen de middag is het vooral voor de overblijvers nogal storend als kinderen te vroeg
komen.

Als we de zorg hebben over uw kinderen willen we graag weten waar ze zijn. Daarom mogen
ze als ze eenmaal op het plein zijn, alleen met toestemming van het plein af.
De groepen 1 en 2 mogen kiezen of het kind in de klas wordt gebracht, of dat het buiten blijft
spelen. Ze moeten wel bij de gemaakte keuze blijven op die dag. Brengers van de jongste
kinderen moeten wel de stoeltjes vrijlaten voor de kinderen. Ook verwachten we dat de jongere
kinderen die mee zijn, niet aan de spullen zitten. Als de leerkracht wil beginnen laat die dat
weten, het sein voor brengers om weg te gaan. Overigens, een kort “kus-knuffel-weg” ritueel is
voor ieder kind beter dan een uitgerekte vorm van afscheid nemen.
De groepen 3 t/m 8 mogen hoogstens even naar binnen om hun tas binnen te brengen.
Daarna onmiddellijk weer naar buiten. Als de ouders van deze leerlingen even kort de
leerkracht willen spreken, kan dat. Het is niet de bedoeling dat het kind of de ouder blijft
“rondhangen”.
Uitzonderingen blijven mogelijk. (Slecht weer, zware of kwetsbare spullen binnen brengen, een
boodschap voor de leerkracht, enz.)

Speelgoed mee naar school, schoolwerk mee naar huis.

De kinderen nemen geen speelgoed meer mee naar school om er daar mee te spelen. De
zgn. meeneemdag leverde vaak meer leed op door zoekgeraakte of kapotte spullen dan
plezier.
Met verjaardagen mogen ze uiteraard wel een cadeautje laten zien.
Op iedere eerste vrijdag van de maand krijgen de kinderen het gemaakte werk mee naar huis.
Het moet dan de maandag erna weer mee teruggenomen worden naar school.

Pauzehapjes en traktaties

Wij zien voor de pauzes het liefste een gezonde hap. Ook voor traktaties bij verjaardagen zijn
er prima alternatieven aan gezond snoep of andere kleinigheden. Het gaat om het gebaar dat
je iets deelt, niet om de hoeveelheid! Alle berichten omtrent overgewicht en ongezonde leefstijl
zetten ons aan het denken. Laten we eraan doen wat we kunnen.

Het vrijgeven van leerlingen

Als regel wordt er buiten de normale schoolvakanties om geen vrij gegeven. Aanvragen voor
extra verlof dient u ruim op tijd (6 á 8 weken) schriftelijk in bij de directeur, die hierover beslist.
U moet hiervoor een gewichtige redenen hebben. Over tal van redenen die hieronder niet zijn
aangegeven zijn proefprocessen geweest. Al geboekte vakanties, kampen van clubs, meer
dagen vragen voor iets waarbij 1 dag gegeven mag worden, enz. Dit bleken geen gewichtige
reden. Steeds mocht de school geen verlof geven. Bij het geven van vrij houden wij ons aan
de landelijke regels, zodat er geen sprake is van willekeur en ongelijkheid. Hiertoe is de
directeur verplicht.

Vakantieverlof.

De school mag ten hoogste 10 aaneengesloten schooldagen vakantieverlof geven als één van
de ouders een beroep heeft waardoor het voor de ouders alleen mogelijk is om buiten de
schoolvakanties op vakantie te gaan. Ook als u een werkgeversverklaring laat zien waaruit
blijkt dat verlof binnen de schoolvakanties niet mogelijk is, kan dit verlof worden verleend. Dit
mag maar één keer per schooljaar en niet in de eerste twee weken van het schooljaar.

Gewichtige omstandigheden.

De ouders zijn vrijgesteld van de leerplicht als:

 De school gesloten is.
 Bezoek aan school verboden is
 De leerling is geschorst.
 De leerling door ziekte verhinderd is de school te bezoeken.
 De leerling wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of
levensbeschouwing verhinderd is de school te bezoeken.
 Andere gewichtige omstandigheden.

Onder deze omstandigheden wordt verstaan:

 Bij huwelijk, overlijden of jubilea van familieleden ten hoogste 2 dagen (afhankelijk of
de gebeurtenis in de eigen woonplaats is)
 Bij verhuizing, één dag
 Bij gezinsuitbreiding, één dag.
 Wanneer er een medische noodzaak bestaat voor extra verlof met het gezin dat blijkt
uit een verklaring van een arts.( niet de eigen huisarts)
 Extra verlof wegens sociale redenen. Om dit toe te kennen moet de aanvrager een
verklaring van een sociale instantie overleggen. (Een onafhankelijk arts of deskundige)

Om teleurstelling te voorkomen, is het verstandig om bij planning van vakantie, uitjes en vrije
dagen er eerst aan te denken of de kinderen vrij zijn of vrij kunnen krijgen. Neemt u bij twijfel
vroegtijdig contact op met de directeur.

Als u zich niet met de beslissing van de directeur kunt verenigen, kunt u in beroep gaan bij de
leerplichtambtenaar van de gemeente. Dat is mevr. T van der Burg. Tel: 0517-533369
(maandagmorgen en dinsdag) of 0515-334411 (op woensdagmorgen en donderdag)

Vakantieregeling schooljaar 2010 / 2011

EERSTE DAG LAATSTE DAG

Herfstvakantie 25-10-2010 29-10-2010
Kerstvakantie 20-12-2010 31-12-2010
Voorjaarsvakantie 21-02-2011 25-02-2011
Paasvakantie 22-04-2011 en 25-04-2011
Meivakantie 02-05-2011 06-05-2011
Hemelvaart 02-06-2011 en 03-06-2011
Pinksteren 13-06-2011 en 14-06-2011
Zomervakantie 25-07-2011 02-09-2011

Op 22 juni viert de bisschop Möller Stichting zijn 15-jarig bestaan. Dit zal een contactdag zijn
voor alle werknemers. De kinderen zijn dan vrij. Ook op de dinsdag van de Makkumer Merke
(19 juli) zijn de kinderen vrij.
Verder worden er in de loop van het jaar nog (een) enkele dag(en) gepland waarop de
leerlingen vrij zijn. U krijgt dat van ons te horen als we die dagen gepland hebben.

Schoolreisjes

De schoolverlaters van groep 8 gaan met de scholen van Blauwhuis, Balk, Roodhuis, Heeg en
Woudsend op een driedaags kamp naar Ameland.
Voor de groepen 3 t/m 7 is er ieder jaar een eendaags schoolreisje met de bus.
De groepen 1 en 2 blijven in de buurt en zoeken een geschikte dag uit om met schoolreisje te
gaan. Het vervoer wordt door de ouderraad en de leidsters geregeld.
Voor de schoolreisjes wordt een voorschot van de ouders gevraagd. Omdat de kosten nogal
samenhangen met de bestemming wordt zo nodig later een eindafrekening opgemaakt. De
bijdrage voor de schoolreisjes wordt samen met de ouderbijdrage geïnd

De ouderbijdrage

Deze is door de ouderraad voor het komende schooljaar als volgt vastgesteld:

groep bijdrage voorschot Totaal per vier

schoolreisje kind termijnen

groep 1 en 2 € 28,50 € 10, 00 € 38,50 € 9,65

groep 3-4 € 28,50 € 15, 00 € 43,50 € 10,90

Groep 5-6-7 € 28.50 € 25, 00 € 53,50 € 13,40

groep 8 € 45, 00 € 73,50 € 18,40

De bijdrage is een vrijwillige bijdrage, dus het is niet afdwingbaar. We zouden dan moeten
werken met jaarlijks af te sluiten contracten. Als ouders weigeren te betalen worden kinderen
niet uitgesloten van de activiteiten onder schooltijd zoals Sinterklaasfeest, Carnaval enz. Bij
schoolreisjes geldt: niet betaald, niet mee. Voor het kind wordt dan op school een alternatief
gezocht. Als de ouderbijdrage gedeeltelijk of niet wordt betaald kan de school besluiten de
leerling niet aan bepaalde activiteiten mee te laten doen. Het zal duidelijk zijn, dat wanneer
veel ouders het vrijwillige karakter al te letterlijk opnemen, de kas te krap zal zijn om de
geplande activiteiten te organiseren. Bij financiële problemen kunt u contact opnemen met de
directeur, dan vinden we wel een oplossing. In de loop van het jaar komt de rekening van de
ouderraad. Het rekeningnummer is: ABN/AMRO 569108586 t.n.v. Ouderraad St.
Martinusschool

Schoolfotograaf.

Eens per jaar komt de schoolfotograaf dhr. Moerkerken. In de even jaren maakt hij alleen
klassenfoto’s en een schoolfoto. In de oneven jaren, dus ook in 2011, wordt van ieder kind
een foto genomen. Op verzoek kan er een foto van de kinderen uit één gezin die bij ons op
school zitten, gemaakt worden

Website.

Op onze website kunt u actuele informatie vinden over onze school. U kunt daar ook een
reactie geven op diverse zaken door gebruik te maken van het gastenboek. Regelmatig
worden op onze school foto’s genomen die op de website terecht kunnen komen. Of er worden
op een andere manier foto’s of video opnames openbaar gemaakt, waarop uw kind kan staan.
Als u bezwaar heeft dat uw kind op deze beelden voorkomt, moet u dit even doorgeven aan de
directie. We zorgen er dan voor dat uw kind(eren) niet op deze foto,s of video opnames
voorkomen. De foto’s die zijn gemaakt, zijn via de website te bekijken. Het websiteadres is
www.martinusmakkum.nl

De schoolarts

De GGD Fryslân wil er, samen met u, voor zorgen, dat kinderen gezond opgroeien en zich zo
goed mogelijk ontwikkelen. Daarom wordt uw kind in groep 2 uitgebreid lichamelijk onderzocht.
In groep 7 is een onderzoek door de schoolverpleegkundige vooral naar lengte en gewicht. Er
is ook een gesprek over opvoeding en ontwikkeling. Soms worden kinderen op een controlelijst
geplaatst, ze worden dan ook in andere groepen opgeroepen.
Ouders en leerkrachten kunnen een extra onderzoek of een gesprek aanvragen of gebruik
maken van het telefonische spreekuur. De telefoonnummers staan op een informatieblad op
het prikbord en elders in deze gids.

De schoollogopedie

Het komt voor, dat kinderen, die met vier jaar op de basisschool komen, nog niet zo goed
spreken. Meestal verandert dat snel, als ze in de nieuwe groep met leeftijdgenoten omgaan.
Met zes jaar moet het spreken geen problemen meer opleveren.
Lang niet altijd is dat het geval. Alle vijf- en zesjarige kinderen van groep 2 worden door de
logopediste van de GGD getest op spraak, taal, gehoor en stem. Kinderen van andere
groepen komen in aanmerking voor een onderzoek op verzoek van leerkrachten of ouders.
Als bij de test geen bijzonderheden aan het licht komen, staat dat in de brief die uw kind
meekrijgt. Als de logopedist opmerkingen of adviezen heeft, wordt dit in een brief aan u
meegedeeld of u wordt uitgenodigd voor een gesprek of voor telefonisch contact. Soms wordt
doorverwezen naar de logopediste die in Makkum werkt. (Geerte Vogel) Op maandag en
donderdag is haar praktijk geopend in Ons gebouw. Tel: 0515-542117.

Verzekeringen

Met wat voor verzekeringen hebben we op school te maken en wat houden die verzekeringen
precies in?
Het bestuur van de Bisschop Möller stichting is verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid van
bestuur en personeel; de bekende W.A. verzekering. Heel concreet komt deze verzekering
hier op neer; als uw kind iets overkomt door schuld of nalatigheid van personeel of bestuur en
er is een aanwijsbare schade, dan kan dat via de verzekering die het bestuur heeft afgesloten
worden vergoed. Het belangrijke punt is dus: is er sprake van een vast te stellen schuld of
nalatigheid ( ook een vorm van schuld). In de meeste gevallen is dat niet aan de orde. Toch
komen er ongelukken en ongelukjes voor op school. Meestal ontstaan die niet door schuld of
nalatigheid van de leerkrachten, maar gewoon door het feit, dat als er zoveel kinderen bij
elkaar zijn, bijvoorbeeld op een speelplaats, er echt wel eens wat kan gebeuren. Zomaar
gewoon tijdens het spel. Een kind valt en de broek is kapot, of er wordt aan een jas getrokken
en er komt een scheur in. Zoiets kan een leerkracht niet voorkomen. Ook tijdens een gymles
kan een kind iets overkomen. Maar ook hier geldt weer: een gymles houdt altijd enig risico in.
Als een leerkracht geen abnormale dingen opdraagt, en er gebeurt toch wat, dan is hij
daarvoor niet aansprakelijk. Soms kan een kind door wie iets gebeurt, wel aansprakelijk
worden gesteld, maar dan komen we bij de wettelijke aansprakelijkheid van het kind terecht en
dus vaak bij de W.A. verzekering van de ouders.
In het verleden was er via de school de mogelijkheid om leerlingen te verzekeren in de
scholierenongevallenverzekering. Na overleg met de ouderraad is deze mogelijkheid er niet
meer. Elke ouder kan dit eventueel zelf regelen met een verzekeringsmaatschappij.
Als leerlingen in schoolverband ergens heen gaan, zijn ze onderweg verzekerd. Alleen in geval
van overlijden of (blijvende) invaliditeit is er een bijdrage. Dit geldt ook voor schoolreisjes.

Sponsoring

Met dit begrip binnen de basisschool willen we zorgvuldig omgaan. Tot nu toe is er nog geen
sprake van sponsoring. We staan er voor open. Een afspraak tussen de minister en
verschillende onderwijsorganisaties, zal voor ons de basis zijn om eventuele sponsor / reclame
activiteiten te toetsen. Enkele aandachtspunten daaruit:
 Het mag niet in tegenspraak zijn met de taak van de school en met de waarden die de
school wil overbrengen.
 Het mag de objectiviteit en de onafhankelijkheid van de school niet in gevaar brengen.
 Het mag de onderwijsinhouden niet beïnvloeden.
 Het onderwijsproces mag in geen geval afhankelijk worden van sponsorgelden.
De nieuwste richtlijnen van het ministerie kunt u op school inzien.

School en omgeving

Het verlaten van het schoolplein en het oversteken van de Ds.Touwenlaan gebeurt vaak op
momenten dat het daar erg druk en onoverzichtelijk is. Vandaar dat we sinds enkele jaren
verkeersbrigadiers hebben. Wilt u wel met uw kind bij deze brigadiers oversteken. Goed
voorbeeld doet goed volgen. Wij verzoeken u dringend om te parkeren aan de schoolzijde,
niet aan de andere kant dichtbij het zebrapad.. Wilt U uw kind tussen de beide hekken op
het pad van de school opwachten. De situatie bij de weg blijft zo overzichtelijk, vooral voor de
grotere kinderen. Deze beide afspraken zijn gemaakt voor de veiligheid van de kinderen, dan
moet wel iedereen zich er aan houden!
Kijkt u ook eens hoe uw kind het schoolplein verlaat en de straat opgaat. Niet iedereen let
goed op het drukke verkeer. Oversteken hoort op het deel tussen de door de gemeente
geplaatste hekken over de zebra.

Gymnastiek en zwemmen.

De gymnastiekuren zijn als volgt verdeeld:

 Groep 3-4, maandag van 14.30 tot 15.15 uur en donderdag van 14.30 tot 15.15 uur.
 Groep 5-6, maandag van 14.30 tot 15.15 uur en dinsdag van 10.30 tot 11.15 uur.
 Groep 7-8, dinsdag van 11.15 tot 12,00 uur en donderdag van 14.30 tot 15.15.

In verband met de hygiëne willen wij dat alle kinderen aparte gymkleren meenemen. Het liefste
ook gymschoenen i.v.m. voetwratten.
Als de gymnastiek op het einde van de morgen of middag is, mogen de kinderen vanaf de
sporthal meteen naar huis. Zij kunnen ook daar worden opgehaald. Als u wilt dat uw kind
onder begeleiding van de leerkracht terug gaat naar school kunt u dit aangeven bij de
leerkracht.

Een aantal jaren geleden is het schoolzwemmen door de gemeente stopgezet. We willen u
echter wijzen op de zwembijdrage die de gemeente wil geven aan ouders die hun kind laten
leszwemmen in Witmarsum of Workum. Het is de vraag of de fusiegemeente (per 1 januari
2011) dit besluit over neemt. Meer informatie staat in het informatieboekje van het zwembad
(op school aanwezig) en u kunt inlichtingen vragen bij de gemeente en bij het zwembad.

Klachtenregeling

Wanneer er klachten zijn ligt het voor de hand dit eerst met de betrokken leerkracht te
bespreken. Als dit niet tot een goede oplossing leidt, kunt u bij de directeur terecht.
Als u na overleg met leerkracht en / of directeur nog het gevoel hebt dat er onvoldoende met
uw bezwaren is gedaan, kunt u bij de contactpersonen terecht. Claudia van der Kooy-
Engelbert (de moeder van Leah) en Jan Altenburg hebben deze taak voor onze school op zich
genomen.
De contactpersonen zullen eerst proberen het probleem binnen de school bespreekbaar te
maken. Ze zullen er ook voor zorgen dat er extra deskundigheid op dit gebied binnen de
school komt en zij geven bekendheid aan publicaties en acties die onder de klachtenregeling
vallen.
Als het niet lukt de klachten binnen school op te lossen zullen zij door verwijzen naar de
vertrouwenspersoon van de Bisschop Möller Stichting, mevrouw Marina Bosma. Tel. 058-
2954777. Zij zal nadat zij beide kanten van het verhaal heeft gehoord, zoeken naar een
bevredigende oplossing. Eventueel zal ze bemiddelen naar andere instanties ( bv. jeugdzorg
of politie.)
Als dit nog niet tot een oplossing leidt, wordt de klacht onder haar begeleiding doorverwezen
naar de klachtencommissie van de VBKO (bond van besturen Kath. Onderwijs) waarbij ons
bestuur is aangesloten. Die kan na hoor en wederhoor de klacht gegrond of ongegrond
verklaren. Deze commissie doet een bindende uitspraak.
De volledige klachtenregeling ligt op school ter inzage. Ook bij de Bisschop Möller Stichting
(www.bisschopmollerstichting.nl) staat de klachtenregeling beschreven bij de beleidsstukken
over veiligheid.
Personeel
Verantwoordelijkheden ouders en leraren

U kiest voor onze school. Dan wilt u ook een gedeelte van uw opvoedingstaak en
verantwoordelijkheid aan onze leerkrachten toevertrouwen. Dat vertrouwen willen we
waarmaken.
Hoewel taken en verantwoordelijkheden duidelijk verschillen, zijn ouders en leerkrachten als
volwassenen gezamenlijk verantwoordelijk voor kinderen m.b.t. de opvoeding. Als school
hopen wij van harte dat u onze lijn van aanpak wilt ondersteunen.

De leraren

De kracht van een school wordt voor het grootste deel bepaald door de leerkrachten in de
groepen. Vooral de onderlinge betrokkenheid, het respect voor elkaar en elkaars eigenheid
aanvaarden, bepalen de sfeer op school.
Het is niet meer zoals vroeger dat een leraar vijf dagen werkt en daarmee de enige leraar van
de groep is. Het grootste deel van ons team werkt parttime. We proberen het zo te regelen dat
de twee leraren van een groep elkaar vervangen bij kortdurende afwezigheid, zodat er niet te
veel leraren voor de groep verschijnen.
Onze school beschikt gelukkig over een team dat zich sterk inzet voor de kinderen en de
school. Een groot voordeel van deze kleine school is dat de teamleden alle kinderen goed
kennen.

De groepen 1 en 2 worden geleid door:

Minke Rijpma: Dinsdag, woensdag en donderdagmorgen.
Trudy Witteveen: Donderdagmiddag, vrijdagmorgen en maandagmorgen.

Groepen 3 en 4 door:
Louis Oetelmans: Maandag en dinsdag
Marietje Zijlstra: Woensdag, donderdag en vrijdagmorgen.
Maaike van den Akker Alle morgens tot de pauze groep 4.
Groep 4 en 5:
Marja Knol: Maandag t / m woensdag.
Linda Bennets: Donderdag en vrijdag.

Groepen 7 en 8 door
Anja Eerhart: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag.
Jan Altenburg: Woensdagmorgen..

Verder heeft Jan Altenburg taakrealisatie op de dinsdagmiddag, donderdag en vrijdag. Op

woensdagmorgen en maandagmorgen van half 11 tot 12 uur verzorgt Louis Oetelmans de
interne begeleiding. Carlien Estié komt op maandagmorgen zorgen voor een dubbele bezetting
van de kleutergroep. Maaike van den Akker heeft op maandagmorgen na de pauze groep 3-4.
Op dinsdag t/m vrijdag verzorgd zij in de groepen 3 t/m 8 de dubbele bezetting tussen half 11
en 12 uur.

Ouderparticipatie

De medewerking van de ouders bij diverse activiteiten is moeilijk weg te denken op onze
school. Al vele jaren zetten diverse ouders zich in om de kinderen te steunen bij
schoolactiviteiten.

Activiteiten op onze school waarbij ouders een rol spelen zijn:

 Functies in schoolcommissie, MZR en ouderraad.
 Verkeerstaken, helpen als verkeersbrigadier.
 Hulp bij lezen in niveaugroepjes.
 Het helpen bij het schoonmaken van de school.
 Hulp bij diverse sport- en spelactiviteiten.
Enz.
Bij een kleine school als de onze is het nodig dat ouders meehelpen bij activiteiten, zoveel als
zij zich ervoor vrij kunnen maken. De activiteiten met klaar-overs en de hulp bij leesgroepjes
kunnen we alleen voortzetten als we op u mogen rekenen. U kunt hierover in het nieuwe
schooljaar een opgave lijst tegemoet zien van de ouderraad. We hopen dat iedereen daarop
aangeeft wat voor haar / hem mogelijk is en dat een gedane belofte voor hulp niet plotseling
wordt afgezegd.
De schoolcommissie, ouderraad en de leerkrachten stellen uw medewerking zeer op prijs.

Ouderraad

Zoals bijna alle scholen heeft ook onze school een ouderraad
Zij onderneemt en coördineert verschillende activiteiten.
Een goed functionerende ouderraad is erg belangrijk voor de school.
Zij organiseert het Sinterklaas- en Kerstfeest en de schoolreisjes. Verder spelen ze een
belangrijke rol bij voorbereiding en uitvoering van verschillende buitenschoolse activiteiten en
vieringen, van voorleesdag tot laatste schooldag.

Medezeggenschapsraad (M.Z.R.)

In de M.Z.R. hebben twee ouders en twee leerkrachten zitting. Wie dit zijn kunt u verderop in
dit boekje vinden. In de GMR van de Bisschop Möller Stichting zijn wij momenteel niet
vertegenwoordigd.
De M.Z.R., schoolcommissie, ouders, leerkrachten en directie zijn samen verantwoordelijk
voor het reilen en zeilen van de school. Via de medezeggenschapsraad hebt u als ouders
inspraak in de gang van zaken op uw school, want de M.Z.R. mag over allerlei zaken die van
belang zijn meepraten, adviseren en meebeslissen.
De laatste jaren vergaderen de MZR en schoolcommissie samen.

SKONN

De school is aangesloten bij de SKONN, Schoolraad Katholiek Onderwijs Noord Nederland.

De SKONN is een overkoepelende organisatie van ouders, leerkrachten en bestuur. Zij
behartigt de belangen van de katholieke scholen op provinciaal en landelijk niveau. Zij
organiseren ieder jaar een informatieavond. Deze avond publiceren wij in de nieuwsbrief en op
het prikbord.
Het adres is: SKONN
Postbus 91
7940 AB Meppel
Tel. 0522-252299

CEDIN.
Onze school laat zich het onder andere adviseren door het CEDIN. Dit is de naam van de
organisatie die ontstaan is na de fusie van de onderwijs begeleidingsdiensten van Friesland en
Groningen. Een medewerker van deze dienst werkt samen met de school aan het tot stand
brengen van gewenste veranderingen in het onderwijs. Dit gebeurt in onderling overleg.
Het adres is: Cedin.
Lavendelheide 21
9202PD Drachten.
Tel: 088-0200300
Er wordt ook gebruik gemaakt van andere adviseurs.

Inspectie.

Onze school valt onder de inspectie R.I.K. Groningen.

Vanaf 1 juni 2004 zijn zij niet meer telefonisch bereikbaar voor ouders. Vragen kunnen gesteld
worden bij het bekende publieksinformatieadres: Postbus 51 of bij het speciale nummer van de
onderwijstelefoon: 0800-5010. Ook de website www.50tien.nl geeft algemene informatie.
Op de volgende manieren kunt u de inspectie wel bereiken:
 Op website www. onderwijsinspectie.nl
 Per e-mail info@owinsp.nl
 Voor klachtmeldingen over seksuele intimidatie, misbruik, ernstig psychisch of fysiek
geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111.

GGD.
Het team van de jeugdgezondheidszorg bestaat voor onze school uit:
Verpleegkundige: Jeanette Hebly Tel: 06-55387855.
Schoolarts: Pieter Paul Dirksen. Tel: 06-21101292.
Assitente: Thea van Zwol. Tel: 06-46423638.
Logopediste: Reintsje Miedema. Tel: 06-55387864.
Spoed…en geen gehoor: Bel dan met de centrale van GGD Fryslân.
Tel: 058-2334334.

School in ontwikkeling
Begeleiding stagiaires.

De Pabo (CHN) in Leeuwarden doet al jaren een beroep op ons om stagiaires te begeleiden,
waaraan wij om verschillende redenen gehoor geven. In de eerste plaats is het vaak
verfrissend met deze jonge mensen te werken en tevens menen wij dat de jonge collega in
staat moet worden gesteld zich te bekwamen in haar of zijn toekomstige taak. Ook wanneer
andere opleidingen een beroep op ons doen kijken we of we nog stagiaires kunnen plaatsen.
M.B.O -stagiaires van de S.P.W. opleiding en van de opleiding onderwijsassistent zijn bij ons
welkom. Als er geen twee stagiaires in één klas komen, staan we open voor zgn.
maatschappelijke stages van de scholen voor voortgezet onderwijs.

Scholing van leraren.

Ieder schooljaar volgen de leraren cursussen bij buitenschoolse instanties. Het doel hiervan is
steeds te blijven vernieuwen of het onderwijs te verbeteren wat betreft de verschillende
vakgebieden. Ook in de omgang en de begeleiding van het kind worden cursussen gevolgd.
Op het gebied van identiteit (een beleidsplan maken), een functiegebouw voor het personeel
en over de invoering van de nieuwe kerndoelen gaan we als scholen van de Bisschop Möller
stichting gezamenlijk aan de slag.
In het komende schooljaar staat voeren we de nieuwe methode voor begrijpend lezen( Overal
tekst.) in. Met boeken van de voortgezet leesmethode Estafette kunnen we kinderen helpen
die het leesproces wat moeilijker onder de knie krijgen.
Het komende jaar zal vooral besteed worden om het maken van de A-B-C taken inhoudelijk
goed in te vullen. Vorig schooljaar hebben we het organisatorisch in de vingers gekregen. We
kwamen nog wel problemen tegen, vooral bij het maken van de A taken. Voor de leerlingen die
wat meer kunnen hadden we te weinig uitdagend materiaal. Met de aanschaf van Levelwerk is
dat probleem denken we opgelost. Nu nog de taak om deze leerstof in te schuiven in de taken.

Dankzij de provinciale Boppeslach subsidie konden we dit jaar zowel Overal tekst als Estafette
en Levelwerk aanschaffen.
Verder zullen we dit schooljaar het proces van het technisch lezen nauwkeurig in de gaten
houden. Al weten we dat de achterstanden bij de laatste toetsen vooral komen door de
strengere normen van en de onbekendheid met de nieuwe toets, toch willen we binnen de
kortste keren ook voldoen aan deze normen.
Er is in de bovenbouw een begin gemaakt met de scholing van leerkrachten in de
zogenaamde Kanjertraining. We willen dit de komende jaren ook in de lagere groepen gaan
invoeren. De betreffende leerkrachten gaan de scholing Kanmjertraining volgen.
De begeleiding op levensbeschouwelijk gebied loopt gewoon door.
De leerkrachten volgen individueel kortdurende scholingen die verband houden met hun
interessegebied of de groep die ze begeleiden. Hierbij denk ik aan netwerk jonge kind, cursus
remedial hulp, dyslexie, het netwerk groep 8, de I.B.ers groep van de Bisschop Möller Stichting
en de ib-ers van Wûnseradiel. Deze mogelijkheden dienen zich soms gedurende een
schooljaar aan.

De ontwikkeling van het onderwijs in de school.

Het afgelopen schooljaar is het volgende gerealiseerd:

 De 3 bedrijfshulpverleners zijn bijgeschoold.
 Het ARBO beleidsplan is vrijwel geheel uitgevoerd. Dit jaar volgt er weer een risico
inventarisatie.
 De beoordelingsgesprekken en functioneringsgesprekken zijn nu uitgevoerd zoals dat
binnen de stichting is afgesproken.
 De oudermap is verder aangevuld Hierin staan een aantal schoolafspraken kort voor
de ouders verklaard.
 Zes collega’s hebben het certificaat Daltonleerkracht gehaald.
 Eén collega haalde het certificaat Daltoncoördinator.
 Er zijn verbeteringen ingevoerd in de communicatie naar de ouders. De maandelijkse
nieuwsbrief is daar een voorbeeld van.
 Onze routines, die behoren bij het Daltononderwijs, zijn allemaal nog eens
doorgenomen. Hoe voeren we het uit? Zit er eenheid in? Waar we verschillen, is dat
een logische opbouw? Door middel van intervisiebijeenkomsten zijn conclusies
getrokken.

Voor het komende schooljaar staat op het programma:

 Het voeren van functioneringsgesprekken zoals dat is afgesproken in het IPB plan van
de stichting.
 Het maken van A-B-C taken voor de kinderen wordt inhoudelijk verbeterd.
 We voeren gelijkende planborden in en maken de Dalton regels zichtbaar in de
groepen.
 Implementeren van methodes begrijpend lezen, voortgezet technisch lezen en
Levelwerk.
 Het doorzetten van de scholing i.v.m. Kanjertraining naar de groepen 1 t/m 4.
De vakken.
Ons onderwijs is verdeeld in een aantal vakgebieden. Ze worden hieronder kort beschreven.
Voor uitgebreidere informatie kunt u het schoolplan raadplegen of contact opnemen met het
team.

Nederlandse taal

Dit houdt in het leren spreken en luisteren, lezen en schrijven. Het spreken en luisteren wordt
in alle groepen d.m.v. gesprekken, spelletjes, voorlezen en oefeningen bevorderd.
In de hogere groepen wordt dit ook gestimuleerd door spreekbeurten. In groep 3 sluiten we
aan op de voorbereiding van het lezen met het aanvankelijk lezen. Dit heeft een vervolg in het
voortgezet technisch lezen. Het begrijpend lezen vindt in de groepen 3 t / m 8 plaats. In de
hogere leerjaren gaan we ook studerend lezen.
We besteden behoorlijk veel aandacht aan het stellen, het spellen en het ontleden.

Engels

In de groepen 7 en 8 volgen de kinderen Engelse les. Het gaat vooral om de luister- en

spreekvaardigheid. Ook maken ze kennis met de diverse gewoonten en de cultuur in het
Engelse taalgebied.

Fries

Ondanks het feit dat het merendeel van onze leerlingen thuis niet Fries spreekt, willen we toch
dat de kinderen Fries kunnen verstaan en lezen. Ieder kan oefenen op zijn of haar eigen peil.
We vertellen iets over de Friese cultuur, gewoonten en geschiedenis. We vertellen Friese
verhalen en leren Friese liedjes aan.

Rekenen

Vanaf groep 1 leren de kinderen omgaan met hoeveelheden. We gaan dan uit van de
werkelijkheid. Dat spreekt de kinderen aan. Het bedenken van oplossingsmanieren is
belangrijk. Het ontwikkelen van schema's, modellen en notaties volgt hieruit.
We komen tegemoet aan de verschillen in tempo en aanleg van de kinderen, maar we zorgen
ook voor een gezamenlijke beleving bij de rekenlessen.

Wereldoriëntatie

Hieronder verstaan we oriëntatie op tijd (geschiedenis), plaats (aardrijkskunde en verkeer),

natuur (biologie, natuurkunde en gezondheid) en menselijke relaties. We proberen er ordening
in te brengen, soms per gebied, soms door middel van een project. We hebben 2 keer per jaar
een zogenaamde projectweek voor de hele school.

Burgerschapskunde.

Sinds februari 2006 zijn alle scholen verplicht om aandacht te geven aan het vormingsgebied
burgerschapskunde. Als drie hoofdpunten worden aangegeven: democratie, actief deelnemen
en identiteit. Bij ons zijn deze activiteiten ondergebracht bij al bestaande vakken en
vormingsgebieden als geschiedenis, aardrijkskunde, godsdienst en actualiteit.
Onze afspraken hierover liggen vast in een beleidsstuk “Vakgebied Burgerschap”.

Creatieve vorming

We willen graag, dat kinderen zich kunnen uiten. Dat kan door middel van taal, mimiek en
gebaar (toneel en drama), beeldend materiaal (tekenen en handvaardigheid) muziek maken
en dans. We stimuleren deze vormen en willen kinderen vaardigheden leren, waardoor hun
creativiteit zich kan ontwikkelen.

Lichamelijke en zintuiglijke vorming

We verstaan hieronder de ontwikkeling van de zintuigen door middel van zien, horen, voelen,
ruiken, proeven en het ontdekken van je lichaam. De kinderen gebruiken zowel de fijne als de
grotere motoriek. Dit gebeurt met ontwikkelingsmateriaal, oefeningen, spellessen,
gymnastieklessen en dansen. We stimuleren het buitenschools meedoen aan sportieve
activiteiten.

Kanjertraining, sociaal emotionele vorming.

Leerkrachten van groep 5 t/m 8 hebben twee cursusdagen gevolgd om de kinderen
kanjertraining te geven. Dit is een manier om hun sociaal emotionele ontwikkeling vorm te
geven. Ze leren met behulp van dierenvoorbeelden om goed voor zichzelf op te komen (de
tijger). Niet vluchten in grappen (de aap), niet bang zijn (de haas) niet de baas gaan spelen,
brutaal over anderen heenlopen (de “hork”).

I.C.T. dagelijks op school.

We zien de computer op onze school als een zeer bruikbaar middel om het zelfstandig werken
op eigen niveau, interesse en tijdstip te bevorderen. Het werken met de computer is prima in te
passen in de dag- en weektaak van de kinderen. Daarnaast kan het voor de kinderen tijdens
keuze-uren een goed alternatief bieden voor het al aanwezige keuzemateriaal
 Op dit moment is onze school voorzien van een netwerk met minimaal 14
computers. Tijdens de taak- en keuze uren worden deze structureel ingezet om
veelal methodegebonden zaken in te oefenen (o.a. Veilig leren lezen, Woordtotaal,
Tafeltrainer en Rekensom.)
 Voor elk vakgebied is momenteel een computerprogramma beschikbaar.
Daarnaast wordt de computer gebruikt om taalwerk, teksten en verslagen te
maken. Vooral tijdens de keuze-uren kunnen de kinderen ervoor kiezen om
aanvullende educatieve software te gebruiken.
 In de onderbouw is de computer ook onderdeel van de dagtaak of vrije keuze. We
gebruiken hier zoveel mogelijk software die een speels maar ook een educatief
karakter heeft.
 Als er lessen beschikbaar zijn voor de digitale schoolborden, maken we daar
gebruik van.

Bestuurlijke schaalvergroting.
Door maatregelen, die de minister in overleg met het onderwijsveld rond 1993 heeft genomen,
was het gebruikelijke beeld (iedere school zijn eigen bestuur) niet meer vol te houden. De
risico's op het personele, materiële en financiële vlak werden te groot.
De besturen van de meeste katholieke scholen in Friesland en de katholieke school op Texel
hebben per 1-8-1996 hun verantwoordelijkheden officieel overgedragen aan het bestuur van
de Stichting Katholiek Primair Onderwijs Friesland/ Texel. (SKPOF/T.) De voormalige
plaatselijke schoolbesturen zijn verder gegaan als schoolcommissies.

Met ingang van 01-08-2002 bestaat er een nieuwe richting en inrichting van onze stichting. Er
is gekozen voor een praktischer manier van besturen. Tevens heeft de stichting een nieuwe
naam gekregen: BISSCHOP MöLLER STICHTING.
Organisatorisch en onderwijsinhoudelijk blijven schoolcommissie, team en directie
verantwoordelijk voor de gang van zaken op de eigen school. Zij regelen alles wat niet
bovenschools geregeld is. Op schoolniveau is er inspraak van de MZR. Momenteel zijn op
onze school de vergaderingen van schoolcommissie en MZR in elkaar geschoven. (Iedere
tweede maandag van elke maand.) Op bestuurlijk niveau is de medezeggenschap geregeld
via de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. (GMR.) In deze GMR zitten nu 5
vertegenwoordigers van de ouders en 5 vertegenwoordigers van de leerkrachten.
De directeuren komen bijeen in het directieberaad om bovenschoolse beleidszaken en
beheerszaken te bespreken. Hierin heeft ook de professionalisering op directieniveau een
plaats gekregen. Sinds oktober 2002 is een bestuursdirecteur benoemd dhr. Harrie Rigter.
Deze overlegt met het dagelijkse bestuur en met het directieoverleg. Na een evaluatie in 2005
is de organisatie nog enigszins aangepast. In de nieuwe raad van bestuur zit naast Harrie
Rigter ook Laurens van Tilburg.
Aan ons allen de taak om de voordelen van de bestuurlijke eenheid goed uit te buiten en toch
genoeg ruimte te houden voor een eigen beleid van iedere afzonderlijke school.

Gegevens
Situatie vanaf 01-08- 2003

Eén bestuur van de "Bisschop Möller Stichting”. (B.M.S)

30 scholen met totaal ongeveer 5000 leerlingen

De raad van toezicht:

Naam: Functie:
Dhr. D Kamsma. Voorzitter.
Mevr. E.M.E.A. Hermans. Secretaris
Dhr. P. J. de Vries. Penningmeester.
Dhr. P. E. F. Ketelaar.
Mevr M.E.T. Huizenga
.
Op school is de gids van de Bisschop Möller stichting ter inzage met de meest actuele
gegevens.

Bestuursadres:

Bisschop Möller Stichting

Schoolstraat 2
8603 XL Sneek.
Tel: 0515-560858

Raad van bestuur: Dhr H.J. Rigter.

Dhr L. van Tilburg.

Personeelsfunctionarissen: J. Lenis en S. Schaap.

Secretaresses: E. Buma, J. Tempel.

Adressen
Jan Altenburg Directeur
Brouwersdyk 11 Taakrealisatie;dinsdagmiddag, donderdag en
8711AN Workum vrijdag.
Tel. : 0515-542768. Groep 7-8 op woensdagmorgen en gymlessen op dinsdagmorgen.

Minke Rijpma Leerkracht groep 1-2

Raardaburren 13 Dinsdag, woensdag en donderdagmorgen.
8711 JC Workum
Tel: 0515-542358.

Trudy Witteveen leerkracht groep 1-2 op donderdagmiddag,

Baburen 1 vrijdagmorgen en maandagmorgen.
8765 LS Tjerkwerd
Tel: 0515-572549.

Louis Oetelmans Leerkracht groep 3 op maandagmorgen en dinsdagmorgen (tot half 11)

Fearn 1 Leerkracht groep 3-4 op maandagmiddag en dinsdag vanaf half 11
8603 DT Sneek Interne begeleiding op maandag van half 11 tot 12 en
woensdagmorgen.
Tel: 0515-460069.

Marietje Zijlstra Leerkracht groep 3 op woensdagmorgen, donderdagmorgen en

Oliemolen 4 vrijdagmorgen tot half 11 .
8754 GH Makkum Leerkracht groep 3-4 op woensdag, donderdag en vrijdag vanaf half 11.
Tel. : 0515-232064

Marja Knol. Leerkracht groep 5-6.

Jasker 99 Maandag t / m woensdag.
8608VX Sneek
Tel: 0515-851426 en 06-46355740

Maaike van den Akker. Leerkracht van groep 4 alle morgens tot half 11.
Kleine Buren 16 Groep 3-4 op maandagmorgen na half 11.
8749GJ Pingjum. Dubbele bezetting in andere groepen tussen half 11 en 12 op
Tel: 0517-579223. dinsdag t/m vrijdag.

Anja Eerhart. Leerkracht groep 7-8 op maandag,dinsdag,

Ockingahiem 29 donderdag en vrijdag.
8801KR Franeker.
Tel: 0517-851688 en 06-30400642.

Linda Bennets Leerkracht groep 5-6.

It Ferset 28 donderdag en vrijdag.
8754LC Makkum
Tel: 0515-232980

Carlien Estié Dubbele bezetting in groep 1-2 op maandagmorgen.

Gabbemastraat 21
8701EE Bolsward
Tel: 06-24357595

Minnie Sierkstra Werkt in het kader van de wet WSW elke morgen
Witmarsum. bij ons op school. Zij is momenteel met ziekteverlof.

Esther Veneman Vervangster van Minnie Sierkstra.

Ouderraad

Siepie van Kalsbeek, Houtmolen 38, 8754GJ Makkum Tel. 541253

Annie de Vries, It Hôf 1, 8754KD Makkum Tel: 233715
Inge van der Meij, Tjalkstraat 23, 8754AN Makkum. Tel: 335791
Johanna Kooistra, De Pôlle 4, 8754GW Makkum. Tel: 233803
Mirjam Gerrtisma, De Pleatsen3,8754KE Makkum. Tel: 232716
Bobby Tijmstra, De Schar 19, 8754BK Makkum. Tel: 232821
Afke de Vries, Kerkeburen 9, 8754CZ Makkum Tel: 06-12621818

Schoolcommissie

Silvia Bouma, Achterdijkje 22, 8754EP Makkum Tel: 233214

Renée Dierick,Brouwerssteeg 7a, 8754GB Makkum Tel: 233100
Karen Mulder, Plein 15, 8754ER Makkum Tel: 231153

MZR
Jerke van der Geest, It Mêd 19, 8754KK, Makkum. Tel: 230032
(aftredend bij de jaarvergadering, dan is de voorzittersfunctie van de MZR vacant.)
Aty Roodenburg, Turfmarkt 31 8754CH Makkum Tel: 232031
Minke Rijpma-Zeinstra Raardaburren 13 8711JC Workum. Tel: 542358
Maaike van den Akker,Kleine Buren16, 8749GJ Pingjum. Tel: 0517-579223

Schoolschoonmaak.
Uitbesteed aan de Firma ASITO. Ruth Ewroh maakt bij ons schoon.

Overblijfkrachten:
Esther Veneman.
Marian Bosma.
Marion Bergsma
Coördinator van de Stichting kinderopvang Witmarsum is:
Annelies de Boer. Tel:06-10946794
Activiteitenprogramma 2010 – 2011.
De volgende projecten zullen in de loop van het komende schooljaar worden
uitgevoerd:

1. Welkom in de kerk.
Aan de hand van een grote poster denken de kinderen na over kerken en andere
gebedshuizen. Wat gebeurt daar? Wanneer en waarom gaan mensen daar naar toe? Maar
de “kerk” is meer dan een gebouw… In de onderbouw maken kinderen kennis met Arthur de
kerkmuis, die van de kerk een welkom thuis maakt. De parochie kan bij dit project worden
betrokken.
Tijd: Van de grote vakantie tot de herfstvakantie.

2. Kinderboekenweek. Thema: Beeldtaal in kinderboeken.

Illustraties geven aan kinderboeken een gezicht. Denk bv. aan de stripverhalen, aan
Floddertje en de Kikkerboeken. Beelden voegen een aspect toe aan de tekst en geven een
extra prikkel aan de fantasie van kinderen. Er zal ook aandacht zijn voor strips en de echte
beeldverhalen.
Tijd: 6 t/m 16 oktober.

3. Van herfstboom tot lichtboom.

Aan de hand van een poster en “boomverhalen” komen verschillende thema’s aan bod:
vriendschap, denken aan overledenen, groeikracht en zorg hebben voor. De boom op de
poster verandert in de loop van het project van een kale herfstboom tot een lichtboom,
kerstboom. Bij het project horen 4 adventsvieringen.
Tijd: Van de herfstvakantie tot Kerstmis.

4. Zeg het maar.

Aan de hand van een grote poster komen thema’s aan de orde als: -Bidden, wat is dat? –Bid
jij wel eens? –Heeft bidden zin? –Wie is God? –Overal op de wereld bidden mensen. In het
project komen stilte oefeningen aan de orde en dagopeningen (verhalen en gebeden). We
maken in de klas een gebedsbundel met de oudste leerlingen.
Tijd: Van Kerstmis tot Carnaval.

5. Vastenactieproject.
In januari kiest de parochie voor een project van de vastenactie. Wij sluiten ons daarbij aan.
Bij die acties wordt voor school en parochie materiaal gemaakt voor mondiale vorming en
levensbeschouwelijk onderwijs bij het concrete project dat door de parochie wordt gekozen.
Aansluitend hierop besteden we aandacht aan de voorbereidingsweek op Pasen, de Goede
Week.
Tijd: Van Carnaval tot Pasen.

6. In vreugde en verdriet.
Op school leren de kinderen veel, maar het gaat niet alleen om het verstand. Kinderen gaan
vooral af op hun gevoel. In dit project praten we met kinderen over gevoelens van verdriet,
vreugde, ontroering, eenzaamheid, enthousiasme. Zijn zij wel eens inde put? Of juist in de
zevende hemel? Wat voel je dan? Wat doe je dan?Kunnen we lief en leed ook delen?
Tijd: Tussen Pasen en Pinksteren.
7. Droomverhalen.
In de dagopeningen van die weken worden bijbelverhalen vertelt over verschillende “grote
dromers”. (De dromen van Jozef en Johannes op Patmos bv.) We praten met de kinderen
over hun dromen, verlangens en wensen voor de toekomst. Komen al jouw dromen uit?
Tijd: Pinksteren tot het einde van het schooljaar.