Birgit Drenkhan

2017

Nukumaja

Lõiming: Tööõpetus, matemaatika; ruumiline mõtlemine

Klass, vanuse- või haridusaste: I kooliaste
Tunni kestvus: 3 x 45 min

Tunni eesmärgid:
- Tutvub erinevate interjööridega ning teadvustab, et inimeste ilumeel on erinev.
- Harjutab töötamist rühmana – enda ja teiste soovidega arvestamist.
- Kasutades loovust muudab prügi funktsionaalseks nukumaja osaks.

Õpilaste eelteadmised ja -oskused: On kasutanud Tinkercadi ja teab programmi kasutamise võimalusi.

Tunniks vajalikud vahendid: Power point interjööridest. Suurem pappkast maja ehitamiseks. Muu praht, mida saaks kasutada mööbli ja
majaosade meisterdamiseks. Modelleerimiseks https://www.tinkercad.com/ Vajadusel näidata õpilastele näidiseid tehtud mööblist.
Vajalik on, et õpetaja ja õpilased on konto loonud ja keskkonnaga tutvunud varasemal tunnil. Sissejuhatavas tunnis võiks näiteks modelleerida
võtmehoidja: https://www.youtube.com/watch?v=3ba6HRxSTwU

Tunni käik I:

Tunni osad Tegevuste kirjeldused Tegevusele Õpetaja tegevus Õpilaste tegevus

kuluv aeg

I Ettevalmistus  Pildid erinevatest 10 min  Õpetaja näitab tahvlile
kodudest, arutelu pilte kolmest erinevast
piltide põhjal. kodust ja suunab õpilaste
arutelu.
 Õpetaja selgitab ülesannet:
kolmeses grupis ehitame
 Kirjeldavad pildil olevat kodu
(silma hakkavad erisused); kes
võiksid sellises kodus elada;
millised võiksid olla seal elavate
inimeste hobid?
 Birgit Drenkhan
2017

pappkarpi oma väikestele

nukkudele (nt.
Petshopp`idele või
legomeestele) maja. Osa
mööblist meisterdame
papist, mõned objektid
modelleerime ja prindime
välja.
II Põhiosa  Korratakse 30 min  Õpetaja tõstatab küsimuse,
grupitöö reeglid. kuidas ehitada
 Kääridega vaheseinasid? Kuidas
töötamise ohutus. majale aknad teha? Siin
 Grupis töötamine: kohal räägitakse läbi ka
maja jaotamine kääride kasutamise ohutus.
tubadeks, seinte  Õpetaja tuletab meelde
kaunistamine, osa grupis töötamise reeglid.
mööblist.  Vajadusel juhendab
õpetaja igat gruppi
individuaalselt.
III Lõpetav osa  Kokkuvõte tunnist. 5 min  Suunab lapsi mõtlema, kas
 Plaani järgmiseks nad olid head koostöö-
tunniks. partnerid.
 Järgmine tund toimub
arvutiklassis ning iga
rühmakaaslane peaks
modelleerima vähemalt
ühe mööblieseme. Arutage
 Õpilased pakuvad oma lahendusi.
Vajadusel suunab arutelu.
 Koos loetakse grupitöö reeglid läbi.
 Alustatakse tööd grupis.
Arutletakse, mitu elanikku seal
elab, kas on üks suur tuba või
väikesed toad.
 Pannakse paika seinad, aknad ja
uksed. Tapeet või värv seintele.
 Kaasa võetud „prahist“
nuputatakse, kuidas teha voodi,
vannituba, köök jms.
 Lepitakse kokku, mis objektid 3D
modelleeritakse.
 Iga grupp analüüsib, kuidas neil
ühine töö tegemine läks – kas
arvestati kõigiga ja tehti
kompromisse?
 Jagatakse ülesanded, kes millised
objektid arvutitunnis
modelleerivad.
 Birgit Drenkhan
2017

grupis, mida teie majake

vajab ja jagage ülesanded.

Tunni käik II:

Tunni osad Tegevuste kirjeldused Tegevusele Õpetaja tegevus Õpilaste tegevus

kuluv aeg

I Ettevalmistus  Arutatakse, milliste 8 min  Vaadatakse koos pilte (või  Vaatlevad mööblieesemeid ja
kujundite võimalusel päris mööblit) kirjeldavad, millistest kujunditest
kombineerimisel erinevatest saaks need kokku panna.
saab vajalikke mööbliesemetest. Õpetaja  Vajadusel tullakse veel grupiga
mööbliesemeid suunab mõtlema, millistest kokku ja räägitakse läbi, milliseid
modelleerida. geomeetrilistest mööbliesemeid keegi modelleerima
kujunditest saaks selle hakkab.
objekti kokku panna?
(näidised lisalehena)
 Veendub, et igal õpilasel
on oma grupiga kokkulepe
ja ülesanne, mida ta
modelleerima hakkab.
II Põhiosa  Iseseisev töö 32 min  Selgitab õpilastele, et oma  Modelleerib Tinkercad´is oma
Tinkercad´is rühmaga võib arutleda ja mööblieset või esemeid. Vajadusel
nõu küsida. küsib abi rühma-kaaslastelt või
 Vajadusel abistab õpilasi õpetajalt.
individuaalselt.
III Lõpetav osa  Objektide 5 min  Drive´i kausta jagamine.  Valminud objektid laetakse drive´i
üleslaadimine  Esimeste esemete printima üles, ja esimesed esemed pannakse
drive´i panemine. printima.
 Printimine
 Birgit Drenkhan
2017

 Vaadatakse, milliseid esemeid

keegi modelleeris. Kellel tekib hea
mõte, mida ka ise tahaks
modelleerida, siis tal on võimalus
kodus seda teha ning ühiskausta
üles laadida.

Tunni käik III:

Tunni osad Tegevuste kirjeldused Tegevusele Õpetaja tegevus Õpilaste tegevus

kuluv aeg

I Ettevalmistus  Ideede 5 min  Õpetaja seab eesmärgi, et  Väike näitus poolikutest töödest –
ammutamine maja saab tunni lõpuks tööd on laual ja õpilased jalutavad
näituselt. valmis. See tähendab, et ringi.
kõik peavad väga hoolega
panustama ühisesse töösse.
Mõelda tuleks, kuidas
maja seinasid kaunistada.
Võib veel tagasi tulla
esimese tunni piltide
juurde.
II Põhiosa  Töö rühmas 25 min  Vajadusel õpilaste  Prinditud objektide majja
individuaalne paigutamine. Vajadusel lisaks
juhendamine. paberist-papist mööblit ehitada.
 Vaiba, kardinate seadmine.
 Seinale pildid, kaunistused.
III Lõpetav osa  Näitus 15 min  Näitus majadest.  Nukud kolivad majja.
 Analüüs  Analüüs õpilastega.  Näitus majadest.
 Birgit Drenkhan
2017

 Analüüs, kuidas rühmatöö läks –

mis läks hästi; mida peaks
teinekord teistmoodi tegema; mis
oli kõige keerulisem; kuidas jääd
lõpptulemusega rahule; kas kõik
panustasid rühmas võrdselt; mida
teha, et järgmisel korral rühmatöö
paremini sujuks.
 Leia näituselt oma lemmikmaja ja
too välja, mis sulle selle maja
juures kõige rohkem meeldib ja
miks.

Hindamine:

Õpilased tutvuvad kaaslaste majakestega ja kirjutavad iga maja kõrval olevale paberile, mis neile selle maja juures kõige rohkem meeldib.
Õpetaja võib hinnata numbriliselt, arvestades töötamist rühmas ja maja esteetilist väljanägemist.
 Drenkhan
Birgit Drenkhan
2017
2017