3 - Perwakilan Data 2

PENGAJARAN 11
2.0 PERWAKILAN DATA

2.2 Ukuran Data
2.2.1 Mengenal pasti unit ukuran bagi imej digital

dan unit ukuran bagi audio digital –
Imej Digital
Kandungan Muka Surat
Rancangan Pengajaran 176

Lampiran 11-1 179
Lampiran 11-2 180
Lembaran Kerja 11-1 182
Skema Jawapan 186
11
PENGAJARAN 11
BIDANG PEMBELAJARAN Masa: 60 minit
2.0 Perwakilan Data Penerapan Pemikiran

Komputasional:
Standard Kandungan • Leraian (Decomposition)
2.2 Ukuran Data • Pengecaman Corak
PENGAJARAN 11
(Pattern Recognition)
Standard Pembelajaran • Peniskalaan (Abstraction)
Murid boleh:
2.2.1 Mengenal pasti unit ukuran bagi imej digital dan audio digital.
Bahan Bantu Mengajar (BBM)
ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

Bahan untuk kelas
• Lampiran 11-1
• Lampiran 11-2
Bahan untuk setiap murid

• Lembaran Kerja 11-1
Sumber Tambahan
• Pewakilan imej digital: http://www.bbc.co.uk/education/guides/zpfdwmn/
revision/2
• Laman sesawang untuk menghasilkan imej bentuk piksel: http://www.info-study.
net/unplugged/activity2-j.html
• Computer Science K-12: http://cse4k12.org/
• Aktiviti Image Representation: http://web.archive.org/web/20140706041401/http://
www.dwengo.org/CSUnplugged-image-representation
175
11
RANCANGAN PENGAJARAN

Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan

5 Minit Set Induksi BBM
1. Guru menunjukkan tiga imej di bawah, guru tanya murid sama • Lampiran 11-1
ada tiga keping imej yang ditunjuk merupakan imej yang (ms 179)
sama. (Guru juga boleh membuka fail: Penguin.jpeg
PENGAJARAN 11
menggunakan Microsoft Office Picture Manager dan zoom masuk Penerapan
imej tersebut supaya nampak petak piksel) Pemikiran
Komputasional:
• Leraian
• Pengecaman
Corak
• Peniskalaan

2. Guru membimbing murid untuk dapatkan jawapan bahawa
imej-imej di atas merupakan imej yang sama tetapi
hanya dibesarkan sahaja.
3. Murid perhatikan imej ketiga, imej yang dibesarkan.
Berdasarkan imej ketiga, murid memberitahu guru bahawa
imej dalam komputer terdiri daripada kotak-kotak kecil yang
dinamakan piksel.
4. Jumlah kotak kecil dalam satu imej menentukan bahawa
imej tersebut jelas atau tidak.
5. Guru menerangkan bahawa lebih banyak kotak kecil (piksel)
dalam satu imej, lagi jelas imej tersebut.
176
11


15 Minit Aktiviti 1: Perwakilan Imej BBM
1. Guru imbas kembali bahawa setiap maklumat dalam komputer • Lampiran 11-1
disimpan dalam bentuk nombor perduaan termasuk imej. (m/s 179)
2. Imej disimpan dalam komputer dinamakan sebagai imej • Lembaran
PENGAJARAN 11
digital dan unit ukurannya dinamakan sebagai piksel. Kerja 11-1
3. Guru menerangkan bahawa setiap piksel dalam imej digital (m/s 182)
diwakili oleh nombor perduaan.
4. Sifar (0) mewakili putih manakala satu (1) mewakili hitam. Penerapan
5. Guru menunjukkan contoh berikut baris demi baris. Pemikiran
Komputasional:
0 1 0 1 0 • Leraian

• Pengecaman
0 1 0 1 0 Corak
• Peniskalaan
0 0 0 0 0
1 0 0 0 1
0 1 1 1 0
6. Guru menunjukkan imej di bawah (Lampiran 11-1) dan

menyebarkan Lembaran Kerja 11-1.
7. Murid dibahagikan kepada kumpulan.

8. Setiap kumpulan bekerjasama antara ahli kumpulan untuk
menulis nombor perduaan yang mewakili imej yang
ditunjukkan oleh guru.
9. Setiap kumpulan membentangkan jawapan baris demi baris.
10. Murid menyemak jawapan bersama dengan guru.
177
11

Masa Cadangan Aktiviti BBM/Catatan

20 Minit Aktiviti 2: Cara Mewakili Imej dalam Komputer BBM
1. Guru memberikan tugasan kepada murid. • Lampiran 11-1
2. Setiap kumpulan diberi Lampiran 11-2 yang mengandungi 4 imej (m/s 179)
digital. • Lampiran 11-2
3. Setiap kumpulan dikehendaki untuk mewakili keempat-empat imej (m/s 180-181)
PENGAJARAN 11
digital dalam bentuk nombor perduaan. • Lembaran Kerja
4. Setiap kumpulan diberi 10 minit untuk melaksanakan tugasan yang 11-1 (m/s 182)
diberi.
5. Setiap kumpulan membentangkan perwakilan imej digital masing- Kemahiran
masing. Komputasional:
6. Murid menyemak jawapan bersama dengan guru dengan melukis • Leraian

semula imej digital menggunakan nombor perduaan yang diberi • Pengecaman
oleh setiap kumpulan. Corak
15 Minit Aktiviti 3: Aktiviti Pengukuhan BBM

1. Murid diberi Lembaran Kerja 11-2 sebagai pernilaian individu. • Lembaran Kerja
2. Murid diberi 15 minit untuk menyiapkan lembaran kerja 2.0. 11-2 (m/s 183)
3. Guru membimbing murid yang lemah.
5 Minit Penutup
1. Guru mendapatkan semula perhatian murid dan menanyakan
soalan berikut:
a. Apakah unit ukuran imej digital?
b. Bagaimanakah imej digital disimpan dalam bentuk nombor
perduaan?
178
11
LAMPIRAN 11-1
Contoh Imej Piksel
Guru boleh menggunakan lampiran ini semasa pengajaran.
PENGAJARAN 11
179
11
LAMPIRAN 11-2
Contoh Imej Piksel
Cetak lampiran ini untuk setiap kumpulan. Potong mengikut garisan yang
diberi dan agihkan kepada setiap kumpulan semasa aktiviti 1.
PENGAJARAN 11
180
11
ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1) PENGAJARAN 11
181
11
LEMBARAN KERJA 11-1
Kod Nombor
Lengkapkan soalan di bawah dengan mewarnakan kotak mengikut
kod nombor yang diberi.
PENGAJARAN 11
Baris 1: _____________________________________________________________________________
Baris 2: _____________________________________________________________________________
Baris 3: _____________________________________________________________________________
Baris 4: _____________________________________________________________________________
Baris 5: _____________________________________________________________________________
Baris 6: _____________________________________________________________________________
Baris 7: _____________________________________________________________________________
Baris 8: _____________________________________________________________________________
Baris 9: _____________________________________________________________________________
Baris 10: _____________________________________________________________________________
Baris 11: _____________________________________________________________________________
Baris 12: _____________________________________________________________________________
182
11
LEMBARAN KERJA 11-2
Kod Nombor
A. Tuliskan nombor perduaan untuk mewakili imej digital berikut:
PENGAJARAN 11
183
11
ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1) PENGAJARAN 11
184
11
B. Jawab soalan berikut.
Ibu memberikan anda satu ucapan dalam bentuk nombor perduaan.

Tukarkan nombor perduaan yang diberi kepada imej digital supaya
anda boleh membaca ucapan tersebut.
Ucapan:
PENGAJARAN 11
0 1 1 1 0
0 0 1 0 0
0 0 1 0 0

0 0 1 0 1
0 1 1 1 0
0 0 1 0 1 0 0
0 1 0 1 0 1 0
0 1 0 0 0 1 0
0 0 1 0 1 0 0
0 0 0 1 0 0 0
0 1 0 1 0
0 1 0 1 0
0 1 0 1 0
0 1 0 1 0
0 1 1 1 0
185
11
SKEMA JAWAPAN
LAMPIRAN 11-2
Gambar Kod Nombor
Cetak lampiran ini supaya cukup untuk setiap kumpulan. Potong mengikut
garisan yang diberikan dan agihkan kepada setiap kumpulan semasa aktiviti
1. Pastikan setiap kumpulan mendapat kesemua empat gambar di bawah.
0 0 0 1 0 1 0 0 0
PENGAJARAN 11
0 0 0 1 0 1 0 0 0
0 0 0 1 0 1 0 0 0
0 1 0 0 0 0 0 1 0

0 1 0 0 0 0 0 1 0
0 0 1 0 0 0 1 0 0
0 0 0 1 1 1 0 0 0
0 0 0 1 0 1 0 0 0
0 0 0 1 0 1 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 1 1 1 1 1 0 0
0 0 0 0 1 0 1 0 0
0 0 0 0 1 1 1 0 0
186
11
0 0 0 1 0 1 0 0 0
0 0 0 1 0 1 0 0 0
0 0 0 1 0 1 0 0 0
PENGAJARAN 11
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 1 1 1 0 0 0
0 0 1 0 0 0 1 0 0

0 1 0 0 0 0 0 1 0
0 0 1 0 0 0 1 0 0
0 1 0 1 0 1 0 1 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 0 0 0 0 0 1 0
0 1 0 0 0 0 0 1 0
0 0 1 0 0 0 1 0 0
0 0 0 1 1 1 0 0 0
187
11
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 11-2
Kod Nombor
A. Tuliskan nombor perduaan untuk mewakili imej digital berikut:
PENGAJARAN 11
0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0
0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0
0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0
0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0
0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0
0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0
0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
188
11
PENGAJARAN 11
0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0
0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0
0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0
0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0
0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0
0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0
0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0
0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0
1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0
0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0
189
11
B. Jawab soalan berikut:
Ibu memberikan anda satu ucapan dalam bentuk nombor perduaan.

Tukarkan nombor perduaan yang diberi kepada imej digital supaya
anda boleh membaca ucapan tersebut.
Ucapan:
PENGAJARAN 11
0 1 1 1 0
0 0 1 0 0
0 0 1 0 0

0 0 1 0 1
0 1 1 1 0
0 0 1 0 1 0 0
0 1 0 1 0 1 0
0 1 0 0 0 1 0
0 0 1 0 1 0 0
0 0 0 1 0 0 0
0 1 0 1 0
0 1 0 1 0
0 1 0 1 0
0 1 0 1 0
0 1 1 1 0
190
PENGAJARAN 12
2.0 PERWAKILAN DATA

2.2 Ukuran Data
2.2.1 Mengenal pasti unit ukuran bagi imej

digital dan audio digital – Audio Digital

Skema Jawapan 200
12
PENGAJARAN 12 Masa: 120 minit
BIDANG PEMBELAJARAN Penerapan Pemikiran

Komputasional:
2.0 Perwakilan Data • Leraian (Decomposition)
• Pengecaman Corak
Standard Kandungan (Pattern Recognition)
2.2 Ukuran Data • Peniskalaan (Abstraction)
PENGAJARAN 12
Standard Pembelajaran
Murid boleh:
2.2.1 Mengenal pasti unit ukuran bagi imej digital dan
audio digital.

Bahan untuk kelas
• Audio: https://www.youtube.com/watch?v=hRhVb6iRArg

Sumber Tambahan
• Perwakilan audio digital: http://www.bbc.co.uk/education/guides/zpfdwmn/
revision/3
• Nota audio digital: https://www.scribd.com/doc/35153036/Modul-Konsep-
Multimedia
192
12


1. Guru memainkan fail audio berikut: https://www.youtube.com/ • Fail audio:
watch?v=hRhVb6iRArg https://www.
2. Fail audio tersebut mengandungi 3 jenis audio yang sama tetapi youtube.com/
PENGAJARAN 12
berlainan kualiti. watch?v=
3. Murid dikehendaki untuk mendengar dan mengenal pasti jenis hRhVb6iRArg
audio yang paling jelas didengar.
4. Murid bersoal jawab bersama dengan guru tentang audio yang • Guru muat
didengar. turun fail audio
Contoh soalan: dari Youtube
sebelum sesi

Soalan Guru Contoh Jawapan Murid
PdP
Audio yang manakah paling Pertama

jelas didengar?
Mengapa anda berpendapat Setiap nota muzik dalam

bahawa audio pertama paling audio tersebut amat jelas
jelas? didengar.
Apakah ciri-ciri audio pertama Dapat dengar setiap

yang menyebabkannya menjadi nota muzik dalam audio
audio yang paling jelas? dengan jelas.
20 Minit Aktiviti 1: Pengenalan Kepada Audio Digital BBM

1. Guru imbas kembali cara komputer menyimpan maklumat. • Lembaran Kerja
(digital) 12-1 (m/s 197)
2. Guru menerangkan bahawa gelombang audio merupakan
gelombang analog. Penerapan
Pemikiran
Komputasional:
• Leraian
• Pengecaman
Corak
• Peniskalaan
3. Komputer hanya boleh membaca maklumat dalam bentuk digital.
193
12


4. Oleh itu, komputer akan menukarkan gelombang analog kepada
gelombang digital.
5. Proses ini dinamakan pensampelan
6. Pensampelan merupakan proses di mana setiap pecahan saat
PENGAJARAN 12
sampel bagi sesuatu audio akan dirakamkan dalam bentuk bit
digital.
7. Nilai sampel yang diambil kemudiannya boleh ditukarkan
kepada nombor perduaan. (Ingat: Komputer menyimpan
maklumat dalam bentuk nombor perduaan)
Nilai sampel dibundarkan kepada nombor bulat.
Contoh:

Masa Sampel 1 2 3 4 5 6 7 8
Nilai (Nombor
4 5 2 4 2 6 1 4
Perpuluhan)
Nilai (Nombor
01002 01012 00102 01002 00102 01102 00012 01002
Perduaan)
8. Guru memberikan tugasan berkumpulan.

9. Setiap kumpulan diberi satu graf gelombang bunyi. (Lembaran
Kerja 12-1)
10. Setiap kumpulan dikehendaki untuk mengisikan jadual dalam
Lembaran Kerja 12-1 yang mempunyai tiga maklumat berikut:
194
12


I. Masa Sampel
II. Nilai (Nombor Perpuluhan)
III. Nilai (Nombor Perduaan)
11. Setiap kumpulan diberi 10 minit untuk menyiapkan tugasan.
PENGAJARAN 12
12. Selepas 10 minit, murid membentangkan jawapan masing-
masing.
13. Guru menyemak jawapan murid dan membetulkan sebarang
kesilapan.
25 Minit Aktiviti 2: Kadar Sampel BBM

1. Guru menerangkan bahawa proses Pensampelan boleh • Lembaran Kerja
dijalankan pada kadar yang berbeza. 12-1 (m/s 199)
2. Kadar sampel merupakan jumlah sampel audio digital diambil
dalam masa satu saat dan diukur dalam Hertz (Hz). Penerapan
3. Kadar sampel Akitiviti 1 merupakan 1 kerana kita hanya ambil Pemikiran
satu sampel dalam masa satu saat. Komputasional:
4. Guru menunjukkan contoh kadar sampel yang berbeza. • Leraian
• Pengecaman
Corak
• Peniskalaan
Kadar sampel: 8 kali sesaat (8 Hz)
Kadar sampel: 4 kali sesaat (4 Hz)
195
12


5. Jika kita melukis semula graf audio dengan nilai digital, kadar
sampel yang lebih tinggi menghasilkan graf yang lebih serupa
dengan graf asal.
PENGAJARAN 12
Kadar sampel:

8 kali sesaat (8 Hz)
Kadar sampel:
4 kali sesaat (4 Hz)
196
12


6. Ini bermaksud audio sampel tersebut akan menjadi lebih jelas.
7. Kebanyakan audio digital mempunyai kadar sampel sebanyak
44 100 Hz atau 48 000 Hz.
8. Guru memberikan tugasan kepada setiap murid seperti
PENGAJARAN 12
Lembaran Kerja 12-2.
5 Minit Penutup:
soalan berikut:
a. Apakah maksud kadar sampel?

b. Bagaimanakah kadar sampel akan mempengaruhi kualiti
audio?
197
12
LEMBARAN KERJA 12-1
Perwakilan Audio Digital
Graf di bawah menunjukkan sampel audio. Hasilkan jadual untuk
mewakili sampel audio dalam bentuk nombor perpuluhan dan nombor
perduaan.
PENGAJARAN 12
Jadual:
198
12
LEMBARAN KERJA 12-2
Kadar Sampel
Jawab soalan berikut berdasarkan graf yang diberi.
1. Setiap simbol dalam graf di atas menunjukkan sampel audio yang diambil PENGAJARAN 12
daripada audio asal. Berapakah kadar sampel untuk audio yang ditunjukkan
dalam graf?
_________________________________________________________________________________
2. Mengapakah kadar sampel yang tinggi menghasilkan audio yang lebih berkualiti?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. Adakah kadar sampel yang tinggi akan menyebabkan saiz fail yang besar?
Berikan sebab anda.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
199
12
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 12-1
Perwakilan Audio Digital
Graf di bawah menunjukkan sampel audio. Hasilkan jadual untuk
mewakili sampel audio dalam bentuk nombor perpuluhan dan nombor
perduaan.
PENGAJARAN 12
Jadual:
Masa Sampel 1 2 3 4 5 6 7 8
Nilai (Nombor
4 1 6 3 7 2 4 3
Perpuluhan)
Nilai (Nombor
01002 00012 01102 00112 01112 00102 01002 00112
Perduaan)
200
12
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 12-2
Kadar Sampel
Jawab soalan berikut berdasarkan graf yang diberi.
1. Setiap simbol dalam graf di atas menunjukkan sampel audio yang diambil PENGAJARAN 12
daripada audio asal. Berapakah kadar sampel untuk audio yang ditunjukkan
dalam graf?
Empat
2. Mengapakah kadar sampel yang tinggi menghasilkan audio yang lebih berkualiti?
Kadar sampel bermaksud jumlah sampel audio yang diambil daripada audio asal.
Jika jumlah sampel yang diambil tinggi, audio sampel akan lebih merupai audio
asal. Oleh itu, audio tersebut lebih berkualiti.
3. Adakah kadar sampel yang tinggi akan menyebabkan saiz fail yang besar?
Berikan sebab anda.
Ya. Kadar sampel yang tinggi bermaksud jumlah sampel audio dalam satu satu
diambil yang besar. Ini bermaksud lebih maklumat disimpan dalam satu fail audio.
Oleh itu, fail saiz akan menjadi besar.
201
PENGAJARAN 13
2.0 PERWAKILAN DATA

2.2 Ukuran Data
2.2.2 Membandingkan saiz fail imej yang sama dalam

pelbagai format melalui tunjuk cara:
I. Bitmap (*.bmp)
II. Joint Photographic Experts Group (*.jpg)
III. Tagged Image File Format (*.tiff)
IV. Graphics Interchange Format (*.gif)

Lampiran 13-1 208
Skema Jawapan 214
13
PENGAJARAN 13

Komputasional:
PENGAJARAN 13
Murid boleh:
2.2.2 Membanding saiz fail imej yang sama dalam pelbagai format melalui format tunjuk cara:
I. Bitmap (*.bmp)
II. Joint Photographic Experts Group (*.jpg)

III. Tagged Image File Format (*.tiff)
IV. Graphics Interchange Format (*.gif)

Bahan untuk kelas
• Microsoft Office Image Picture Manager
• Microsoft Paint
• Komputer/Komputer riba
• Lampiran 13-1
Prasyarat
• Murid sudah belajar unit ukuran imej digital.
• Murid telah belajar nombor perduaan.
Persediaan
• Guru perlu mencetak dan menyediakan Lampiran 13-1 cukup untuk setiap murid
dalam kelas masing-masing.
• Guru mencetak lembaran kerja mengikut bilangan murid dalam kelas masing-masing.
Sumber Tambahan
• Laman sesawang menukar format imej digital: http://image.online-convert.com/
• Penerangan resolusi dan kualiti imej: http://www.atiz.com/resources/DPI-PPI-
Megapixels-and-Resolution.pdf
• Projek penukaran format imej digital: http://www.sciencebuddies.org/science-
fair- projects/project_ideas/CompSci_p020.shtml?fave=no&isb=
cmlkOjc2ODUyMzcsc2lkOjAscDoxLGlhOkNvbXBTY2k&from=TSW#procedure
203
13


1. Guru menunjukkan 3 bekas yang berbeza saiz dan 3 buah-buahan • 3 Bekas
yang berbeza saiz seperti imej di bawah: berbeza saiz
• 3 Buah-buahan
berbeza saiz
PENGAJARAN 13
Penerapan
Pemikiran
Komputasional:
• Leraian
2. Murid dikehendaki untuk memilih bekas yang sesuai untuk setiap • Pengecaman

barang yang ditunjukkan. Corak
3. Guru menanya soalan berikut: • Peniskalaan
• Buah epal sesuai dimasukkan dalam bekas yang mana? (paling
kecil)
• Buah pisang sesuai dimasukkan dalam bekas yang mana?
(yang kedua besar)
• Buah oren sesuai dimasukkan dalam bekas yang mana? (paling
besar)
• Bolehkah buah pisang dimasukkan dalam bekas paling kecil
tanpa mengubah saiznya? (tidak)
• Bagaimanakah kita boleh masukkan pisang dalam bekas paling
kecil? (memotongnya kepada bahagian yang lebih kecil)
4. Guru menerangkan konsep penyimpanan barang dalam bekas
sama seperti konsep menyimpan imej digital dalam komputer.
Terdapat beberapa format (bekas) untuk menyimpan imej (buah)
5. Sama seperti contoh buah-buahan, imej juga tidak boleh
disimpan dalam format yang dikehendaki kalau saiznya terlalu
besar. Oleh itu, komputer akan “memotongnya kepada
bahagian-bahagian” bagi mengecilkan imej.
15 Minit Aktiviti 1: Tunjuk Cara Format Imej Digital Berbeza BBM

1. Guru menerangkan bahawa format imej digital yang disimpan • Perisian Paint
boleh mempengaruhi saiz fail imej tersebut. atau serupa
2. Guru menunjukkan cara menyimpan imej digital dalam format • Fail imej:
yang berbeza. (Langkah dilampirkan di Lampiran 13-1) • Lampiran 13-1
3. Guru menyimpan imej digital yang lain kepada 4 jenis format (m/s 208-212)
menggunakan langkah seperti di Lampiran 13-1, iaitu:
1) Bitmap
2) Joint Photographic Experts Group
3) Tagged Image File Format
4) Graphics Interchange Format
4. Guru menunjukkan saiz fail dalam keempat-empat jenis format.
204
13


Penerapan
Pemikiran
Komputasional:
• Leraian
• Pengecaman
PENGAJARAN 13
Corak
• Peniskalaan
205
13


PENGAJARAN 13
Jenis Format Saiz fail

Bitmap (*.map) 2.25MB
Joint Photographic Experts Group (*.jpg) 790KB
Tagged Image File Format (*.tiff) 588KB
Graphics Interchange Format (*.giff) 328KB
5. Merujuk kepada ciri-ciri setiap format yang ditunjukkan, murid

menyatakan jenis format yang mempunyai fail saiz yang paling
besar. (Bitmap)
206
13


30 Minit Aktiviti 2: Menukarkan Imej Digital Kepada Format Berbeza BBM:
1. Guru menerangkan bahawa setiap jenis format imej digital • Lembaran
digunakan untuk tujuan yang berbeza. Kerja 13-1
2. Contohnya, jenis format yang mempunyai saiz fail yang kecil (m/s 213)
PENGAJARAN 13
sesuai digunakan apabila ingin menghantarnya melalui e-mel. • Folder BBM
3. Murid memberikan beberapa situasi di mana saiz fail yang kecil Pengajaran 13
sesuai digunakan.
4. Murid diberikan tugasan berkumpulan. Penerapan
5. Setiap kumpulan diberikan fail imej. (Guru boleh menggunakan Pemikiran
imej dalam folder “BBM Pengajaran 13” atau imej sendiri) Komputasional:

6. Setiap kumpulan dikehendaki untuk memilih satu imej dan • Leraian
menukarnya kepada keempat-empat format imej digital yang • Pengecaman
telah diterangkan. Corak
7. Setiap kumpulan dikehendaki untuk mengisikan Lembaran • Peniskalaan
Kerja 13-1 dengan maklumat setiap penukaran format imej
digital dan akhirnya memilih satu format yang ingin menyimpan
imej tersebut.
8. Setiap kumpulan juga dikehendaki untuk membuat justifikasi
pemilihan format untuk imej digital masing-masing.
9. Murid diberi 20 minit untuk melaksanakan aktiviti.
10. Selepas 20 minit, setiap kumpulan membentangkan hasil kerja
masing-masing.
11. Guru memberikan ulasan dan membetulkan sebarang kesilapan.
5 Minit Penutup
soalan berikut:
a. Terdapat berapa jenis format untuk menyimpan imej digital?
207
13
LAMPIRAN 13-1
Cara Menyimpan Format Imej Digital
Berikut merupakan langkah-langkah untuk menukarkan format imej digital

menggunakan perisian Paint. Guru dan murid boleh menggunakan perisian imej
digital yang lain untuk menukarkan format imej digital.
Langkah 1: Melancarkan perisian Paint. Gambar rajah 1 menunjukkan antara muka
PENGAJARAN 13
Paint.

Gambar rajah 1
208
13
Langkah 2: Klik File seperti Gambar rajah 2

Langkah 3: Klik Open dan dialog box open akan muncul seperti Gambar rajah 3
PENGAJARAN 13
3

Gambar rajah 2
Gambar rajah 3
209
13
Langkah 4: Pilih imej yang dikehendaki. Contohnya, Koala seperti Gambar rajah 4
Langkah 5: Klik Open dan dialog box open akan muncul seperti Gambar rajah 4
PENGAJARAN 13
4
Gambar rajah 4
210
13
Langkah 6: Klik File seperti Gambar rajah 5
Langkah 7: Klik Save As dan dialog box save as akan muncul seperti Gambar rajah 6
PENGAJARAN 13
7
Gambar rajah 5
Gambar rajah 6
211
13
Langkah 8: Pilih format yang dikehendaki seperti Gambar rajah 7
Langkah 9: Klik Save dan dialog box save as akan muncul seperti Gambar rajah 7
PENGAJARAN 13
8
Gambar rajah 7
212
13
LEMBARAN KERJA 13-1
Format Imej Digital
Catatkan maklumat penukaran format bagi imej yang digunakan.
Nama Fail Format Fail Saiz Fail
PENGAJARAN 13
Selepas anda memerhati imej dalam pelbagai jenis format, pilih satu format imej
yang ingin disimpan. Berikan sebab anda memilih format tersebut dan huraikan.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
213
13
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 13-1
Format Imej Digital
Catatkan maklumat penukaran format bagi imej yang digunakan.
PENGAJARAN 13
Nama Fail Format Fail Saiz Fail
Joint Photographic
Penguin.jpg 759KB
Expert Groups

Penguin.bmp Bitmap 2.25MB
Penguin.tif Tagged Image File 584KB
Graphics Interchange 326KB

Penguin.gif
Format
Selepas anda memerhati imej dalam pelbagai jenis format, pilih satu format imej
yang ingin disimpan Berikan sebab anda memilih format tersebut dan huraikan.
Selepas membandingkan imej digital dalam keempat-empat format, saya

memilih untuk menyimpan imej digital saya dalam format Tagged Image File
Format kerana saya ingin menghantar imej digital tersebut melalui e-mel. Saiz
fail yang kecil sesuai digunakan. Walaupun Graphics Interchange Format
mempunyai saiz fail yang paling kecil, tetapi kualiti imejnya nampak kurang
daripada format Tagged Image File Format.
214
PENGAJARAN 14
2.0 PERWAKILAN DATA

2.2 Ukuran Data
2.2.3 Membandingkan kualiti dan saiz imej

apabila kedalaman warna (colour depth)
dan resolusi bagi imej dikurangkan.

Lampiran 14-1 223
Skema Jawapan 229
14
PENGAJARAN 14

Komputasional:
PENGAJARAN 14
Murid boleh:
2.2.3 Membandingkan kualiti dan saiz imej apabila kedalaman warna (colour depth) dan
resolusi bagi imej dikurangkan.

Bahan untuk kelas
• Microsoft Office Image Picture Manager atau perisian serupa
• Komputer/Komputer riba
• Fail imej: Penguin.jpg dan kuda.png
• Komputer/komputer riba
• Lampiran 14-1
Prasyarat
Persediaan
• Guru mencetak semua lembaran kerja mengikut bilangan murid dalam kelas masing-
masing.
Sumber Tambahan
• Rujukan tambahan: https://en.wikipedia.org/wiki/Dots_per_inch
216
14


1. Guru memaparkan imej Lampiran 14-1 menggunakan • Lampiran 14-1
LCD projektor atau guru boleh mencetak Lampiran 14-1 dan (m/s 223)
melekatkannya di atas papan putih/hitam.
Fail imej: kuda.png Penerapan
PENGAJARAN 14
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Pemikiran
3. Setiap kumpulan diberikan satu set Lampiran 14-1 untuk diwarnakan. Komputasional:
4. Kumpulan 1, 2, dan 3 diberi 5 batang pensel warna sahaja untuk • Leraian
setiap kumpulan. (Merah, Kuning, Hijau, Biru dan Hitam) • Pengecaman
5. Kumpulan 4, 5, dan 6 diberi 24 batang pensel warna setiap Corak
kumpulan. (bekas pensel warna yang mempunyai 24 jenis warna) • Peniskalaan

6. Dalam kumpulan masing-masing dan dengan jumlah pensel warna
yang diberi, murid dikehendaki untuk mewarnakan Lampiran 14-1
mengikut imej pertama dalam Lampiran 14-1. Murid tidak
boleh menambah atau meminjam pensel warna dari kumpulan.
7. Murid diberi 10 minit untuk aktiviti ini.
8. Selepas 10 minit, guru meminta murid memaparkan hasil kerja
masing-masing di hadapan kelas.
9. Murid memilih imej yang paling serupa dengan imej yang
diberi oleh guru.
10.Murid mendapati bahawa kumpulan yang mempunyai 5 jenis
warna sahaja tidak mampu menghasilkan imej seperti yang
ditunjukkan.
15 Minit Aktiviti 1: Kedalaman Bit dan Resolusi Imej Digital

BBM
1. Guru menerangkan imej disimpan dalam komputer juga
• Lampiran 14-1
berfungsi seperti aktiviti yang dijalankan.
(m/s 223)
2. Dalam komputer, jumlah warna yang digunakan dikira sebagai
• Fail imej:
kedalaman warna atau kedalaman bit. Satu bit bermaksud 21
Penguin.jpg
jenis warna iaitu 2 jenis warna. Dua bit bermaksud 22 = 4 jenis
warna, tiga bit bermaksud 23= 8 jenis warna dan seterusnya.
Penerapan
3. Jika komputer memaparkan imej 24 bit, ini bermaksud
Pemikiran
komputer boleh memaparkan 224 =16,777,216 jenis warna dalam
Komputasional:
sesuatu imej.
• Leraian
• Pengecaman
Corak
• Peniskalaan
217
14


4. Guru menanyakan soalan berikut:
- Apakah ciri imej yang tidak memerlukan kedalaman warna
yang tinggi? (Imej tidak menggunakan banyak warna tidak
perlu colour depth yang tinggi)
- Jika imej yang di ambil mempunyai 24 bit tetapi
PENGAJARAN 14
komputer hanya dapat memaparkan imej 16 bit, apakah yang
akan terjadi? (Imej semasa dibuka dalam komputer
mungkin akan kurang jelas kerana komputer hanya boleh
memaparkan 65,536 jenis warna tetapi imej 24 bit
mempunyai 16,777,216 jenis warna. Perbezaan ini mungkin
tidak dapat dikesan oleh mata kita)

- Adakah kedalaman warna menentukan kejelasan satu imej?
(tidak, hanya warnanya)
5. Guru mengimbas kembali unit ukuran imej digital iaitu piksel.
6. Guru mengingatkan murid bahawa imej terdiri daripada
kotak kecil yang dinamakan piksel. Imej kuda ditunjukkan di
hadapan kelas dengan menggunakan LCD projektor. Zoom in
imej sehingga murid nampak kotak kecil dalam gambar.
7. Guru menunjukkan imej di bawah:
Nombor di atas imej menerangkan bilangan piksel. Murid

memerhati bahawa bilangan piksel yang lebih tinggi
menghasilkan imej yang lebih jelas.
8. Bilangan piksel dalam satu imej juga dinamakan sebagai
resolusi imej tersebut. Lebih tinggi resolusi imej digital, lebih jelas
imej digital tersebut.
9. Resolusi juga menunjukkan saiz imej digital. Imej digital
yang mempunyi resolusi yang rendah, mempunyai bilangan
piksel yang rendah dan saiz yang kecil.
10. Guru menunjukkan cara untuk mengenal pasti ciri-ciri sekeping
imej digital. (right-click imej yang ingin dikenal pasti)
218
14


11. Guru menunjukkan contoh menukar kualiti imej menggunakan PENGAJARAN 14

Microsoft Office Picture Manager (atau perisian image editing
yang serupa).
219
14


PENGAJARAN 14
12. Guru menerang dan menunjukkan beberapa contoh imej
digital yang berlainan resolusi. (rujuk Lembaran Kerja 14-1)
13. Murid mencatatkan perbezaan kualiti imej digital apabila resolusi
ditukarkan dalam Lembaran Kerja 14-1.
20 minit Aktiviti 2: Saiz Fail Imej Digital BBM

1. Guru menerangkan cara mengira saiz fail imej digital. • Lembaran Kerja
14-2 (m/s 225-228)
bilangan piksel x kedalaman bit
Saiz fail=
8 bit Penerapan
Pemikiran
2. Ini bermaksud kedalaman bit dan resolusi imej yang berbeza Komputasional:
akan mengubah saiz fail imej. • Leraian
• Pengecaman
Corak
• Peniskalaan
220
14


3. Guru menunjukkan contoh.
PENGAJARAN 14
Bilangan piksel = 1024 x 768
= 786,432 piksel
Kedalaman bit = 24 bit
Saiz fail = (786,432 piksel x 24 bit)
÷ 8 bit = 2,359,296 bait
4. Murid dibahagikan kepada kumpulan.

5. Setiap kumpulan dikehendaki untuk menukar resolusi imej digital
mengikut kehendak kad arahan. (Lembaran Kerja 14-2)
221
14


Kad arahan:
I. Anda ingin menghantar imej digital anda kepada kawan
melalui e-mel.
II. Anda ingin mencetak imej digital untuk kad hari jadi kawan
anda.
PENGAJARAN 14
III. Anda ingin memuat naik imej digital ke laman sesawang
FROG VLE untuk memperkenalkan diri.
IV. Anda ingin mencetak imej digital untuk menghasilkan poster
saiz B5.
*Fail imej digital untuk aktiviti ini dilampirkan secara
berasingan. Guru boleh menggunakan imej yang disediakan

untuk aktiviti ini atau menyuruh murid menggunakan imej sendiri.
6. Ahli kumpulan mencatat jawapan masing-masing dalam
7. Murid membentangkan jawapan masing-masing.
8. Guru memberikan ulasan dan membetulkan sebarang kesilapan.
5 minit Penutup:
soalan berikut:
a. Apakah kedalaman warna?
b. Apakah fungsi kedalaman warna?
c. Bagaimanakah kita ingin mengetahui resolusi imej?
222
14
LAMPIRAN 14-1
Imej Set Induksi
Guru mencetak lampiran ini untuk setiap kumpulan dalam kelas. Setengah
kumpulan hanya diberikan 5 jenis warna; tidak termasuk warna coklat dan
setengah lagi diberi 24 jenis warna termasuk warna coklat.
PENGAJARAN 14
223
14
LEMBARAN KERJA 14-1
Resolusi Imej Digital
Bandingkan kualiti imej untuk setiap resolusi yang ditunjukkan oleh guru.
PENGAJARAN 14
Resolusi Kualiti Imej
1024 x 768

800 x 600
640 x 480
160 x 160
224
14
LEMBARAN KERJA 14-2
Resolusi dan Kedalaman Warna
Tukarkan resolusi imej yang diberi mengikut kehendak arahan dan tuliskan
sebab anda. Catatkan kedalaman warna untuk setiap imej.
PENGAJARAN 14
Arahan 1:
Anda ingin menghantar imej digital kepada kawan anda melalui e-mel.
Resolusi asal: ______________________
Resolusi baru: _____________________

Kedalaman Warna: _____________________
Saiz fail: (tunjukkan jalan kerja)
Sebab memilih resolusi baru:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
225
14
Arahan 2:
Anda ingin mencetak imej digital untuk kad hari jadi kawan anda.
Resolusi asal: ______________________
Resolusi baru: _____________________
Kedalaman Warna: _____________________
PENGAJARAN 14

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
226
14
Arahan 3:
Anda ingin memuat naik imej digital ke laman sesawang FROG VLE anda untuk
memperkenalkan diri anda.
Resolusi asal: ______________________
Resolusi baru: _____________________
PENGAJARAN 14
Kedalaman Warna: _____________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
227
14
Arahan 4:
Anda ingin mencetak imej digital untuk menghasilkan poster saiz B5.
Resolusi asal: ______________________
Resolusi baru: _____________________
Kedalaman Warna: _____________________
PENGAJARAN 14

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
228
14
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 14-1
Resolusi Imej Digital
Bandingkan kualiti imej untuk setiap resolusi yang ditunjukkan oleh guru.
PENGAJARAN 14
Resolusi Kualiti Imej

1024 x 768 Imej paling besar. Kualiti bagus
Imej lebih kecil berbanding 1024 x

800 x 600 768 pxl. Kualiti berkurang sedikit.
Imej lebih kecil berbanding 800 x

640 x 480 600 pxl. Kualiti berkurang.
Imej paling kecil. Kualiti paling

160 x 160 rendah. (Looks pixelated)
229
PENGAJARAN 15
2.0 PERWAKILAN DATA

2.2 Ukuran Data
2.2.4 Menghubungkaitkan saiz audio dengan

kadar kedalaman bit (bit depth) bagi
audio

Skema Jawapan 241
15
PENGAJARAN 15

Komputasional:
PENGAJARAN 15
Murid boleh:
2.2.4 Menghubungkaitkan saiz audio dengan kadar kedalaman bit (bit depth) bagi audio

Bahan untuk kelas
• LCD Projektor
• Komputer/komputer riba dengan pembesar suara
• Folder Induksi
• Folder Pengenalan
• Folder Aktiviti Pasangan
Prasyarat
• Murid sudah memahami maksud “bit”.
Sumber Tambahan
• Kedalaman bit dan Kadar sampel: http://www.cambridgegcsecomputing.org/sites/94/
upload/userfiles/214_no_teachersnotes_editedct_150dpi.pdf
http://tweakheadz.com/16-bit-vs-24-bit-audio/
• Perisian Audacity: http://www.audacityteam.org/download/
• Contoh fail audio Wav: http://www.thefreesite.com/Free_Sounds/Free_WAVs/
• Video bunyi lagu dengan kedalaman bit dan kadar sampel yang berbeza:
https://www.youtube.com/watch?v=CXI66YTd47c
231
15


1. Guru memainkan klip video Bit depth and sample rate yang • Folder Induksi-
menunjukkan lagu yang sama dengan kedalaman bit dan kadar Nama fail:
sampel yang berbeza (Bit depth and sample rate). Contoh video: Bit depth and
http://tinyurl.com/SampleRateBitDepth (masa video 4.00 - 5.20) sample rate
PENGAJARAN 15
2. Berhenti setiap kali habis sesuatu lagu dan persoalkan perbezaan
yang mereka dengar.
3. Seterusnya mainkan seluruh video itu supaya murid dapat
mendengar perbezaan audio tersebut.
4. Bincangkan perbezaan yang mereka dengar.
5. Beritahu murid bahawa lagu-lagu tersebut menunjukkan lagu yang

sama dengan kedalaman bit dan kadar sampel yang berbeza.
15 Minit Pengenalan Kedalaman Bit, Kadar Sampel dan Saiz Audio

1. Guru memperkenalkan bit depth ataupun kedalaman bit, BBM
yang merujuk kepada jumlah bit maklumat dalam sesuatu • Perisian
sampel audio. Audacity
2. Kedalaman bit audio boleh digambarkan menggunakan • Folder
gambar rajah di bawah di mana gelombang audio boleh Pengenalan
dibahagikan kepada beberapa tahap dalam satu jangka masa. i) Sampel 1
Bit audio yang berbeza mempunyai jumlah tahap yang ii) Sampel 2
berbeza. Bit merujuk kepada nilai nombor perduaan sama
ada 0 atau 1, bermaksud setiap bit mempunyai 2 nilai. Oleh Penerapan
itu, 16-bit audio mengandungi 216, yang memberikan 65, 536 Pemikiran
tahap. Komputasional:
• Leraian
• Pengecaman
Corak
• Peniskalaan
3. Tahap ini juga boleh dipanggil resolusi, dan audio yang

mempunyai bit depth yang lebih tinggi mempunyai resolusi
yang lebih tinggi.
232
15


4. Tunjukkan kepada murid di mana bit depth audio boleh dikenal
pasti menggunakan Audacity.
PENGAJARAN 15
Audio ini ialah 32 bit

5. Kadar sampel atau sample rate pula merujuk kepada kadar bunyi
audio diukur dalam masa 1 saat dan unit yang digunakan ialah Hz
atau kHz.
Kadar sample audio

ini ialah 22050 Hz
6. Guru menerangkan secara ringkas penukaran Hz kepada kHz dan

sebaliknya.
Cara penukaran: 1 kHz = 1000 Hz
Contoh 1 : 2 kHz kepada Hz
2 kHz = 2 x 1000 Hz
= 2000 Hz
Contoh 2 : 500 Hz kepada kHz

500 Hz = 5 ÷ 1000 Hz
= 0.5 kHz
233
15


7. Compact Disc Digital Audio (CD) menggunakan 16-bit setiap
sampel manakala DVD-audio dan Blu-ray Disc boleh menyokong
24 bit untuk setiap sampel.
8. Dalam pengajaran hari ini, guru akan mengajar untuk menyimpan
fail audio dalam bit depth yang berbeza dan sample rate yang sama,
dan bit depth yang sama tetapi kadar sampel berbeza, dan murid
PENGAJARAN 15
akan menentukan saiz fail untuk ciri-ciri yang berbeza ini.
9. Menggunakan perisian Audacity, guru menunjukkan cara untuk
menukar bit depth audio.
i) Buka fail audio dalam format Wav atau format yang belum
dimampatkan

ii) Export semula fail audio itu kepada format PCM 16-bit dan
simpan
234
15


PENGAJARAN 15
iii) Export sekali lagi dalam format 8-bit PCM dan simpan. Pilih
“Other uncompressed files” dan di bawahnya, pilih Unsigned
8-bit PCM.
235
15


PENGAJARAN 15
iv) Setelah menyimpan fail audio dengan bit depth yang
berbeza, saiz audio boleh diperoleh dari properties.
v) Untuk menukar kadar sampel dan menyimpannya, pergi ke
“Project rate”, tukar mengikut kadar sampel yang dikehendaki
dan simpan.
Tukar kadar sampel di

sini dan eksport audio
dengan kedalaman bit
yang sama atau berbeza
236
15


vi) Saiz audio boleh ditentukan menggunakan Properties bagi fail
audio
PENGAJARAN 15
Klik “Properties”
Di bahagian Details,
tentukan saiz. Saiz audio
ini ialah 421 KB
237
15


5 Minit Aktiviti Berpasangan: Kedalaman Bit, Kadar Sampel dan Saiz Audio BBM
1. Guru memberikan folder dengan beberapa sampel audio dalam • Lembaran Kerja
format Wav dan Lembaran Kerja 15-1. 15-1 (m/s 239)
2. Murid akan menukar bit depth audio tersebut kepada 16-bit dan • Program Audacity
8-bit, dengan kadar sampel yang sama dan kemudian • Folder Aktiviti
PENGAJARAN 15
menyatakan saiznya. Pasangan
3. Begitu juga murid akan menukar kadar sampel dengan
kedalaman bit yang sama, dan menyatakan saiznya. Penerapan
4. Selepas itu, murid akan merumuskan hubungan antara bit depth Pemikiran
dan saiz audio serta kadar sampel dan saiz audio dan Komputasional:
memberikan sebab perbezaan saiz tersebut. • Leraian

5. Guru merumuskan bahawa saiz audio bergantung kepada • Pengecaman
kedalaman bit dan kadar sampel. Semakin tinggi kedalaman bit Corak
atau kadar sampel, semakin besar saiz audio dan semakin baik • Peniskalaan
kualitinya.
15 Minit Aktiviti Individu: Lembaran Kerja 15-2 BBM

1. Murid menyiapkan Lembaran Kerja 15-2 secara individu. • Lembaran Kerja
2. Guru akan menilai kerja murid. 15-2 (m/s 240)
Penerapan
Pemikiran
Komputasional:
• Leraian
• Pengecaman
Corak
• Peniskalaan
Penutup
1. Guru merumuskan pengajaran pada hari ini. Bit depth ataupun
kedalaman bit, merujuk kepada jumlah maklumat dalam sesuatu
sampel audio.
2. Kadar sampel atau sample rate pula merujuk kepada kadar bunyi
audio diukur dalam masa 1 saat dan unit yang digunakan ialah Hz
atau kHz.
3. Saiz audio bergantung kepada kedalaman bit dan kadar sampel.
Semakin tinggi kedalaman bit atau kadar sampel, semakin besar
saiz audio dan semakin baik kualitinya.
238
15
LEMBARAN KERJA 15-1
Cetak untuk
setiap murid
Anda diberi 4 sampel audio digital A, B, C dan D yang berbeza

kedalaman bit seperti dalam Jadual 1. Anda dikehendaki menguji
kualiti kejelasan audio digital sampel tersebut.
Jadual 1
PENGAJARAN 15
Sampel Kedalaman Bit Kadar Sampel Saiz Kualiti
(Hz/kHz) (KB) Kejelasan Audio

B
Langkah 1 :
Dapatkan Sampel A dan tukarkan kedalaman bit sampel tersebut kepada 2 nilai yang
berbeza Isikan maklumat tersebut dalam ruangan Kedalaman Bit.
Langkah 2:
Nilaikan kadar sampel bagi kedua-dua nilai yang berbeza dalam ruangan Kadar
Sampel.
Langkah 3:
Tentukan saiz sampel kedua-dua nilai tersebut dalam ruangan Saiz.
Langkah 4:
Nilaikan kualiti kejelasan audio bagi kedua-dua sampel tersebut dalam ruangan Kualiti
Audio.
Langkah 5:
Ulang Langkah 1 hingga 4 bagi sampel B, C dan D.
239
15
LEMBARAN KERJA 15-2
Cetak untuk
setiap pasangan
Nama: ________________________________________________
Tarikh: ________________________________________________
Jawab semua soalan di bawah.
PENGAJARAN 15
1. Berikan maksud bit depth atau kedalaman bit.
2. Berikan maksud sample rate atau kadar sampel.

3. Apakah yang akan berlaku kepada saiz audio apabila kedalaman bit
diturunkan dari 16-bit kepada 8-bit untuk audio dengan kadar sampel 22 kHz?
4. Apakah yang akan berlaku kepada saiz audio apabila kadar sampel dinaikkan
dari 22 kHz kepada 44 kHz untuk audio yang mempunyai kedalaman 16-bit?
5. Azif ingin memuatkan lagu sekolahnya dengan kedalaman bit 16-bit ke dalam
pendrive, tetapi pendrive tersebut tidak mempunyai ruang yang cukup. Apakah
yang boleh Azif lakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut?
6. Reena ingin meningkatkan kualiti bunyi lagunya yang mempunyai kadar

sampel 8000 Hz. Apakah yang Reena boleh lakukan untuk menyelesaikan
masalah tersebut?
240
15
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 15-2
1. Berikan maksud bit depth atau kedalaman bit.
PENGAJARAN 15

Bit depth ataupun kedalaman bit, merujuk kepada jumlah bit maklumat dalam
sesuatu sampel audio.
2. Berikan maksud sample rate atau kadar sampel.

Kadar sampel atau sample rate pula merujuk kepada kadar bunyi audio diukur/
disampel dalam masa 1 saat.
3. Apakah yang akan berlaku kepada saiz audio apabila kedalaman bit
diturunkan dari 16-bit kepada 8-bit untuk audio dengan kadar sampel 22 kHz?

Saiznya akan berkurang.
4. Apakah yang akan berlaku kepada saiz audio apabila kadar sampel dinaikkan
dari 22 kHz kepada 44 kHz untuk audio yang mempunyai kedalaman 16-bit?

Saiznya akan bertambah.
5. Azif ingin memuatkan lagu sekolahnya dengan kedalaman bit 16-bit ke dalam
pendrive, tetapi pendrive tersebut tidak mempunyai ruang yang cukup. Apakah
yang boleh Azif lakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut?

Dia boleh menggunakan Audacity untuk export audio tersebut dengan
kedalaman 8-bit dan simpan. Ini akan mengurangkan saiz fail audio tersebut.
6. Reena ingin meningkatkan kualiti bunyi lagunya yang mempunyai kadar

sampel 8000 Hz. Apakah yang Reena boleh lakukan untuk menyelesaikan
masalah tersebut?

Dia boleh meningkatkan kadar sampel dengan menggunakan Audacity, di
bahagian project sample.
241
PENGAJARAN 16
2.0 PERWAKILAN DATA

2.2 Ukuran Data
2.2.5 Membandingkan saiz fail dan kualiti untuk

audio yang sama bagi format yang
berlainan melalui tunjuk cara:
i. wave (*.wav)
ii. MPEG Layer III (*.mp3)
iii. midi (*.mid)

Skema Jawapan 250
16
PENGAJARAN 16
Penerapan Pemikiran
2.0 Perwakilan Data Komputasional:
• Leraian (Decomposition)
Standard Kandungan • Pengecaman Corak
2.2 Ukuran Data (Pattern Recognition)
PENGAJARAN 16
• Peniskalaan (Abstraction)
Murid boleh:
2.2.5 Membandingkan saiz fail dan kualiti untuk audio yang sama bagi format yang berlainan
melalui tunjuk cara:
i. wave (*.wav)

ii. MPEG Layer III (*.mp3)
iii. midi (*.mid)

Bahan untuk kelas
• LCD Projektor
• Komputer/komputer riba dengan pembesar suara
• Folder Induksi
• Folder Pengenalan
Bahan untuk setiap kumpulan
• Folder Aktiviti Kumpulan
Sumber Tambahan
• http://www.nch.com.au/acm/formats.html
• http://download.wavetlan.com/SVV/Media/HTTP/http-mp3.htm
• http://www.pluto.dti.ne.jp/araki/amazingmidi/
• http://download.cnet.com/Free-MIDI-to-MP3-Converter/3000-2140_4-75211970.html
• http://www.howtogeek.com/howto/40465/htg-explains-what-are-the-differences-
between-all-those-audio-formats/
243
16


1. Guru memperdengarkan 3 sampel lagu dari folder induksi untuk • Folder Induksi
murid tentukan kualiti lagu- lagu tersebut.
2. Murid diberikan peluang untuk membuat perbandingan kualiti
tersebut.
PENGAJARAN 16
3. Guru membincangkan perbezaan kejelasan audio yang didengar
menggunakan soalan-soalan berikut.
i) Audio mana yang paling jelas?
ii) Audio mana yang anda paling gemari?
4. Guru menjelaskan bahawa ketiga-tiga audio itu ialah dari format
yang berbeza.

10 Minit Pengenalan Format Bunyi BBM
1. Guru memperkenalkan format bunyi yang berbeza yang • Folder
digunakan untuk menyimpan lagu. Pengenalan
2. Guru menerangkan bahawa semua bunyi dan audio yang Nama Fail:
disimpan dalam komputer disimpan dalam pelbagai jenis format I. Wav: Sample
seperti Wav, MP3 dan MIDI. wav.wav
3. Kesemua format ini mempunyai saiz dan kualiti yang berbeza. II. MP3: Sample
4. Guru memainkan sampel audio dalam format Wav, MP3 dan mp3.MP3
MIDI. Contoh audio boleh dijumpa dalam Folder Pengenalan. III. MIDI: Sample
5. Guru seterusnya menerangkan cara mengenal pasti format audio midi.mid
dan pelbagai maklumatnya menggunakan icon “Properties”
untuk setiap audio tersebut seperti Gambar rajah 1. Penerapan
Pemikiran
Komputasional:
• Leraian
• Pengecaman
Corak
• Peniskalaan
Gambar rajah 1
244
16


5. Guru seterusnya menunjukkan teknik menukar format audio dari Wav
ke MP3 menggunakan Perisian Audacity seperti Gambar rajah 2.
Langkah 1:
PENGAJARAN 16
Buka fail

Langkah 2:
Pilih fail audio

anda
Langkah 3:
Export kepada jenis format yang

dikehendaki dan simpan
Gambar rajah 2
245
16


6. Guru juga mengajar cara menukar format dari Wav ke * Guru juga boleh
MIDI menggunakan contoh laman sesawang berikut: (guru boleh menggunakan
menggunakan audio converter yang serupa) perisian lain yang
http://www.ofoct.com/audio-converter/convert-wav-or-mp3- lebih sesuai.
ogg-aac-wma-to-midi.html
PENGAJARAN 16
Langkah 1:

Klik “Upload” untuk memasukkan fail
audio MP3 atau Wav
Langkah 2:
Klik “Convert” untuk

menukar format audio
Langkah 3:
Muat turun audio

yang sudah
ditukar
246
16


25 Minit Aktiviti Kumpulan: Penukaran Format Audio dan Penentuan Saiz dan BBM
Kualiti • Folder Aktiviti
1. Dalam kumpulan, murid diberikan Lembaran Kerja 16-1, yang Kumpulan
mengandungi tiga sampel bunyi Wav dalam folder Aktiviti Kumpulan • Lembaran Kerja
dan mereka perlu membuat beberapa perkara untuk setiap set: 16-1 (m/s 249)
i. Menukar format audio menggunakan perisian Audacity dan
http://www.ofoct.com/audio-converter/convert-wav-or-mp3- Penerapan
PENGAJARAN 16
ogg-aac-wma-to-midi.html Pemikiran
ii. Mendengar dan membezakan kejelasan bunyinya Komputasional:
iii. Menentukan saiz fail • Leraian
2. Setelah murid berbincang dengan rakan-rakan, mereka akan • Pengecaman
membentangkan jawapan kepada seluruh kelas. Corak
3. Selepas pembentangan, guru merumuskan tentang ketiga-tiga • Peniskalaan
sampel tersebut.

i. Terdapat sampel WAV, MP3 dan MIDI.
ii. Kejelasan sampel berkurang dari WAV ke MP3 ke MIDI.
iii. Saiz sampel berkurang dari WAV ke MP3 ke MIDI.
4. Tanya soalan berikut:
i) Audio yang mana mempunyai bunyi yang paling jelas?
5. Guru menerangkan format MIDI.
• Guru menjelaskan bahawa MIDI ialah bukan fail audio, tetapi
hanya fail maklumat nota muzik, yang digunakan oleh
komputer untuk memainkan nota muzik tersebut mengikut
teknologi komputer sendiri.
• Sebaliknya, WAV dan MP3 ialah fail audio yang sudah
mempunyai bunyi yang tersendiri, dan komputer hanya
mengeluarkan bunyi tersebut.
6. Sebagai kesimpulannya, WAV mempunyai saiz yang terbesar
diikuti dengan MP3 dan seterusnya MIDI.
7. MIDI bukan fail audio, tetapi hanya fail maklumat nota muzik. Oleh
itu, kualiti dan saiz MIDI kurang daripada WAV dan MP3.
15 Minit Aktiviti Individu: Lembaran Kerja 16-2 BBM

1. Murid melengkapkan Lembaran Kerja 16-2. • Lembaran Kerja 16-2
2. Guru akan menilai jawapan murid.
Penerapan
Pemikiran
Komputasional:
• Leraian
• Pengecaman
Corak
• Peniskalaan
5 Minit Penutup
1. Guru merumuskan pengajaran pada hari ini dan memuji
kebolehan murid menukar format audio dan menentukan saiz
dan kualiti.
247
16
LEMBARAN KERJA 16-1
Audio Digital Jawab semua
soalan di bawah.
Isi jadual di bawah.

i. Menukar format audio menggunakan perisian Audacity dan http://www.ofoct.
com/audio-converter/convert-wav-or-mp3-ogg-aac-wma-to-midi.html
ii. Mendengar dan membezakan kualitinya
iii. Menentukan saiz fail
PENGAJARAN 16
Sampel 1
Perkara Sampel Wav Sampel MP3 Sampel MIDI

Kualiti (Jelas
atau tidak jelas)
Saiz
Sampel 2
Kualiti (Jelas
atau tidak jelas)
Saiz
Sampel 3
Kualiti (Jelas
atau tidak jelas)
Saiz
248
16
LEMBARAN KERJA 16-2
soalan di bawah.
Nama: ________________________________________________
Tarikh: ________________________________________________
Jawab semua soalan.
PENGAJARAN 16
1. Alia mendengar lagu dalam dua format yang berbeza- Wav dan MP3.
Format yang manakah mempunyai kejelasan bunyi yang lebih baik?
Mengapa?

2. Soon hendak menyimpan lagu berbentuk format Wav dan MP3 dalam
pendrive. Pendrive tersebut hanya mempunyai ruang terhad. Dalam format
yang manakah lagu tersebut lebih sesuai disimpan? Mengapa?
3. Kenapa MIDI tidak mempunyai bit rate?
4. Anda ingin menyimpan sebanyak 1000 fail lagu dalam sebuah komputer
peribadi. Apakah format yang sesuai supaya anda dapat menyimpan semua
lagu tersebut? Berikan justifikasi anda.
249
16
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 16-2
soalan di bawah.
Nama: ________________________________________________
Tarikh: ________________________________________________
Jawab semua soalan.
PENGAJARAN 16
1. Alia mendengar lagu dalam dua format yang berbeza- Wav dan MP3.
Format yang manakah mempunyai kejelasan bunyi yang lebih baik?
Mengapa?

Wav lebih jelas kerana Wav merupakan format audio yang asal manakala
format MP3 telah menukarkan audio signal kepada bentuk digital.
2. Soon hendak menyimpan lagu berbentuk format Wav dan MP3 dalam
pendrive. Pendrive tersebut hanya mempunyai ruang terhad. Dalam format
yang manakah lagu tersebut lebih sesuai disimpan? Mengapa?
MP3 kerana audio format ini bersaiz lebih kecil daripada Wav.
3. Kenapa MIDI tidak mempunyai bit rate?
MIDI ialah bukan audio. MIDI ialah sejenis maklumat nota muzik, dan bukan
muzik. Oleh itu, ia tiada bit rate.
4. Anda ingin menyimpan sebanyak 1000 fail lagu dalam sebuah komputer
peribadi. Apakah format yang sesuai supaya anda dapat menyimpan semua
lagu tersebut? Berikan justifikasi anda.
Format MP3 kerana ia sudah dimampatkan dengan mengurangkan bunyi yang

tidak penting. Walaupun kurang berkualiti, ia masih mempunyai bunyi
penting yang boleh disimpan dalam saiz yang lebih kecil.
250
PENGAJARAN 17
2.0 PERWAKILAN DATA

2.2 Ukuran Data
2.2.6 Menghasilkan penukaran saiz data

daripada bit ke bait, kilobait, megabait,
gigabait dan terabait bagi fail audio
dan imej.

Lampiran 17-1 256
Lampiran 17-2 257
Skema Jawapan 260
17
PENGAJARAN 17
Penerapan Pemikiran
2.0 Perwakilan Data Komputasional:
• Leraian (Decomposition)
Standard Kandungan • Pengecaman Corak
2.2 Ukuran Data (Pattern Recognition)
PENGAJARAN 17
• Peniskalaan (Abstraction)
Murid boleh:
2.2.6 Menghasilkan penukaran saiz data dari bit ke bait, kilobait, megabait, gigabait dan
terabait bagi fail audio dan imej.

Bahan untuk kelas
• Tiga jenis bekas yang berlainan saiz
• Tiga barang yang berlainan saiz dan boleh dimasukkan dalam bekas yang disediakan
• Lampiran 17-1
• Lampiran 17-2
Prasyarat
Sumber Tambahan
• Bit kalkulator: http://www.matisse.net/bitcalc/?input_amount=700&input_
units=kilobytes&notation=legacy
252
17


1. Guru menanyakan soalan berikut: • Lampiran 17-1
a) Apakah unit ukuran untuk mengukur jarak? (mm, cm, m, km) (m/s 256)
b) Apakah unit ukuran untuk mengukur berat? (g, kg)
2. Guru menerangkan bahawa data digital juga mempunyai unit Penerapan
PENGAJARAN 17
ukurannya tersendiri. Pemikiran
3. Guru memberikan setiap kumpulan satu set kad (Lampiran 17-1) Komputasional:
yang mengandungi pelbagai unit saiz ukuran data seperti berikut. • Leraian
• Pengecaman
Kilobait Megabait Gigabait Terabait
Bit (b) Bait (B) Corak
(KB) (MB) (GB) (TB)
• Peniskalaan

4. Guru bertanyakan murid sama ada pernah melihat semua
perkataan tersebut. (ada, seperti saiz pendrive, saiz external hard
disk, fail dalam komputer)
5. Murid diminta menyusun unit ukuran data dari yang paling kecil ke
data yang paling besar.
6. Murid diberi 5 minit untuk menyusun.
7. Selepas 5 minit, murid disuruh berhenti.
8. Guru menerangkan bahawa setiap kad mewakili satu unit ukuran
saiz data digital.
20 Minit Aktiviti 1: Penukaran Saiz Data BBM

1. Guru menyusun ukuran saiz data dari kecil ke besar: (jawapan set • Lampiran 17-1
induksi) (m/s 256)
• Lembaran Kerja
Kilobait 17-1 (m/s 258)
Bit (b) Bait (B)
(KB)
Megabait Gigabait Terabait Penerapan

(MB) (GB) (TB) Pemikiran
Komputasional:
2. Guru menunjukkan gambar rajah di bawah untuk menerangkan • Leraian
saiz setiap ukuran data. • Pengecaman
Corak
• Peniskalaan
253
17


PENGAJARAN 17
b3. Guru menunjukkan
B cara penukaran
B ukuran saiz data
B B
menggunakan gambar rajah di bawah:
b B B B B
b B B B B
b B B B B
Contoh:
1. 6 MB kepada bit 2. 700 KB kepada GB

6 MB = 6 X 1024 KB 700 KB = 700 ÷ 1024 MB
= 6144 KB = 0.68 MB
6144 KB = 6144 X 1024 Bait 0.68 MB = 0.68 ÷ 1024 GB

= 6,291,456 bait = 0.00067 GB
6,291,456 bait = 6,291,456

x 8 bit
= 50,331,648 bit
4. Murid dibahagikan kepada kumpulan. Setiap kumpulan diberi • Lampiran 17-2

satu set kad yang mengandungi dua nombor berlainan (m/s 257)
unit ukuran saiz data. Dalam kumpulan masing-masing, murid
dikehendaki untuk mencari pasangan yang betul dan gabungkan
untuk membentuk satu bulatan besar seperti berikut:
(Lampiran 17-2)
254
17


Kad yang diberi: • Lembaran Kerja
17-1 (m/s 258)
Satu pasangan
PENGAJARAN 17
20GB 50,331,648 bit 6 MB 20,971,520 KB
5. Murid dikehendaki untuk menuliskan jalan kerja dalam


6. Murid diberi 15 minit untuk menyelesaikan susun suai
imej yang diberi.
7. Selepas 15 minit, murid membentangkan jawapan dan
guru memberikan ulasan serta membetulkan sebarang
kesilapan.
25 Minit Aktiviti 2: Aktiviti Pengukuhan BBM:

1. Murid diberi Lembaran Kerja 17-2 untuk diselesaikan • Lembaran Kerja
sebagai penilaian individu. 17-2 (m/s 259)
2. Murid diberi 20 minit untuk menyiapkan Lembaran Kerja 17-2.
5 Minit Penutup • Lampiran 17-1

1. Guru menyuruh murid menyusun semula kad semasa set (m/s 256)
induksi (Lampiran 17-1) selepas memahami setiap unit
ukuran saiz data.
2. Guru mendapatkan semula perhatian murid dan
menanyakan soalan berikut:
a. Namakan semua jenis unit ukuran data saiz dari yang
besar sehingga saiz yang kecil.
255
17
LAMPIRAN 17-1
Saiz Data
Guru mencetak dan memotong setiap kad di bawah. Guru perlu memastikan
guru mencetak satu set untuk setiap kumpulan.
PENGAJARAN 17
BIT BAIT

KILOBAIT MEGABAIT
GIGABAIT TERABAIT
256
17
LAMPIRAN 17-2
Kad Susun Suai Imej
Guru mencetak dan memotong setiap kad di bawah. Guru perlu memastikan
guru mencetak satu set untuk setiap kumpulan.
PENGAJARAN 17
6 MB 20,971,520 KB

20 GB 8 TB
8,388,608 MB 2 GB
2,097,152 KB 67,108,864 b
2 MB 122,889 b
15 KB 50,331,648 b
257
17
LEMBARAN KERJA 17-1
Unit Ukuran Saiz Data
Lengkapkan soalan di bawah dengan jawapan dan jalan kerja daripada aktiviti susun suai
imej di Lampiran 17-2 (m/s 257).
6 MB kepada b 20,971,520 KB kepada GB
PENGAJARAN 17
8TB kepada MB 2 GB kepada KB
67,108,864 b kepada MB 122,889 b kepada KB
258
17
LEMBARAN KERJA 17-2
1. Pn Maimon hanya mempunyai 80,000,000 bit ruang dalam komputernya. Dia

ingin menyimpan satu lagi fail yang sebesar 9MB. Bolehkah Pn Maimon
berbuat demikian? Berikan justifikasi secara pengiraan.
PENGAJARAN 17
2. Kumpulan A mempunyai saiz fail 21KB. Kumpulan B mempunyai saiz fail 2MB.
Kumpulan C mempunyai saiz fail 0.3GB. Anda diminta menghantar tugasan
kepada guru dengan memasukkan semua fail dalam pemacu pena guru
bersaiz 4GB. Bolehkah semua fail muat dalam pendrive guru? Berikan
justifikasi secara pengiraan.
3. Anda mempunyai Fail A yang mempunyai saiz sebesar 258MB. Jika anda
diberi satu pendrive yang bersaiz 6GB, berapakah Fail A yang anda boleh
simpan dalam pendrive tersebut?
259
17
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 17-1
Lengkapkan soalan di bawah dengan jawapan dan jalan kerja daripada aktiviti susun suai
imej di Lampiran 17-2 (m/s 257).
6 MB kepada b 20,971,520 KB kepada GB
6 x 1024 x 1024 x 8 = 50,331648 b 20,971,520 ÷ 1024 ÷ 1024 = 20 GB
PENGAJARAN 17
8TB kepada MB 2 GB kepada KB
8 x 1024 x 1024 = 8,388,608 MB 2 x 1024 x 1024 = 2,097,152 KB
67,108,864 b kepada MB 122,889 b kepada KB
67,108,864 ÷ 8 ÷ 1024 ÷ 1024 = 8 MB 122,889 ÷ 8 ÷ 1024 = 15 KB
260
17
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 17-2
1. Pn Maimon hanya mempunyai 80,000,000 bit ruang dalam komputernya. Dia ingin
menyimpan satu fail sebesar 9MB. Bolehkah Pn Maimon berbuat demikian? Berikan
justifikasi secara pengiraan.
PENGAJARAN 17
80,000,000bit ÷ 8 = 10,000,000 bait
10,000,000bait ÷ 1024 = 9,765,625 Kilobait
9,765,625 KB ÷ 1024 = 9.54 MB
80,000,000bit = 9.54MB

Pn Maimon boleh menyimpan fail tersebut kerana komputernya mempunyai ruang

sebanyak 9.54MB.
2. Kumpulan A mempunyai saiz fail 567KB. Kumpulan B mempunyai saiz fail 256MB.
Kumpulan C mempunyai saiz fail 2GB. Anda diminta menghantar tugasan kepada guru
dengan memasukkan semua fail dalam pemacu pena guru bersaiz 4GB. Bolehkah
semua fail muat dalam pemacu pena guru? Berikan justifikasi secara pengiraan.
567KB ÷ 1024 = 0.5537 MB

0.5537MB ÷ 1024 = 0.00054 GB
256MB ÷ 1024 = 0.25 GB
2GB + 0.00054GB + 0.25GB = 2.25054GB
2.25054GB kurang daripada 4GB. Oleh itu, semua fail boleh muat dalam pemacu pena
guru.
3. Anda mempunyai Fail A yang mempunyai saiz sebesar 258MB. Jika anda diberi satu
pemacu pena yang bersaiz 6GB, berapakah Fail A yang anda boleh disimpan dalam
pemacu pena tersebut?
6GB × 1024 = 6144MB
6144MB ÷ 258MB = 23.81
Oleh itu, saya boleh simpan 23 fail A dalam pemacu pena tersebut.
261

3 - Perwakilan Data 2

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

3 - Perwakilan Data 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PENGAJARAN 11

2.0 PERWAKILAN DATA

2.2.1 Mengenal pasti unit ukuran bagi imej digital

Kandungan Muka Surat

Rancangan Pengajaran 176

2.0 Perwakilan Data Penerapan Pemikiran

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

Bahan untuk setiap murid

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

6. Guru menunjukkan imej di bawah (Lampiran 11-1) dan

7. Murid dibahagikan kepada kumpulan.

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

15 Minit Aktiviti 3: Aktiviti Pengukuhan BBM

Guru boleh menggunakan lampiran ini semasa pengajaran.

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1) PENGAJARAN 11

Baris 10: _____________________________________________________________________________

Baris 11: _____________________________________________________________________________

Baris 12: _____________________________________________________________________________

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1) PENGAJARAN 11

B. Jawab soalan berikut.

Ibu memberikan anda satu ucapan dalam bentuk nombor perduaan.

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

B. Jawab soalan berikut:

Ibu memberikan anda satu ucapan dalam bentuk nombor perduaan.

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

2.0 PERWAKILAN DATA

2.2.1 Mengenal pasti unit ukuran bagi imej

Kandungan Muka Surat

Rancangan Pengajaran 193

BIDANG PEMBELAJARAN Penerapan Pemikiran

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

Bahan untuk setiap murid

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

Audio yang manakah paling Pertama

Mengapa anda berpendapat Setiap nota muzik dalam

Apakah ciri-ciri audio pertama Dapat dengar setiap

20 Minit Aktiviti 1: Pengenalan Kepada Audio Digital BBM

3. Komputer hanya boleh membaca maklumat dalam bentuk digital.

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

8. Guru memberikan tugasan berkumpulan.

25 Minit Aktiviti 2: Kadar Sampel BBM

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

Kadar sampel: 8 kali sesaat (8 Hz)

Kadar sampel: 4 kali sesaat (4 Hz)

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

2.0 PERWAKILAN DATA

2.2.2 Membandingkan saiz fail imej yang sama dalam

Kandungan Muka Surat

Rancangan Pengajaran 204

2.0 Perwakilan Data Penerapan Pemikiran

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

15 Minit Aktiviti 1: Tunjuk Cara Format Imej Digital Berbeza BBM

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

Jenis Format Saiz fail

5. Merujuk kepada ciri-ciri setiap format yang ditunjukkan, murid

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

Berikut merupakan langkah-langkah untuk menukarkan format imej digital