PANDUAN CATATAN

RANCANGAN TAHUNAN [2017]

MINGGU/ PERKEMBANGAN MODUL HEBAT
SAINS TINGKATAN 2
OBJEKTIF AKTIVITI HASIL PEMBELAJARAN
TARIKH PEMBELAJARAN
MURID

BAB 1 DUNIA MELALUI DERIA KITA

1.1  Menjalankan aktiviti  Mengenal pasti dan mengaitkan Band 4
Memahami untuk menghubungkait organ deria dengan Menggunakan
organ deria lima deria, organ deria rangsangannya. pengetahuan saintifik
dan fungsinya. dan rangsangan.  Menyatakan laluan daripada dan kemahiran saintifik
(Eksperimen Inkuiri) rangsangan kepada gerak balas: untuk mengkaji
1  Membincangkan apa Rangsangan → Organ deria → Saraf hubungan antara organ
3/1/17- yang berlaku dalam → Otak → Saraf → Gerak balas. deria dan rangsangan
6/1/17 badan kita apabila dengan bimbingan
rangsangan dikesan.

1.2  Menjalankan aktiviti  Mengenal pasti struktur kulit

Memahami untuk mengkaji yang manusia yang terlibat dalam
deria sentuhan. berikut: pengesanan rangsangan.
a)struktur kulit manusia  Menyatakan fungsi reseptor yang
yang terlibat dalam berbeza-beza tekanan, haba,
pengesanan sakit.
2
rangsangan.  Membuat kesimpulan tentang
9/1/17-
 b) kepekaan kulit pada kepekaan kulit pada bahagian
13/1/17
bahagian badan yang badan yang berlainan terhadap
berlainan terhadap rangsangan.
rangsangan.
(Eksperimen Inkuiri)
 Membincangkan
kepekaan kulit
berhubung situasi
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

berikut:
a) menerima suntikan.
b) menggunakan Braille.

1.3  Membincangkan  Mengenal pasti struktur hidung.

Memahami deria struktur hidung dan  Mengenal pasti kedudukan sel
bau. kedudukan sel-sel deria deria bau dalam pengesanan bau.
bau menggunakan
model, carta, perisian
komputer dan bahan
bantu mengajar yang
lain.

3
1.4  Menjalankan aktiviti  Mengenal pasti kawasan berbeza
16/1/17-
Memahami deria untuk mengesan pada lidah yang bergerak balas
20/1/17
rasa. kawasan berbeza pada terhadap rangsangan yang
lidah yang bergerak berbeza.
balas terhadap rasa  Menghubungkaitkan deria rasa
yang berbeza dengan deria bau.
(Eksperimen Inkuiri) 
 Menjalankan aktiviti
untuk
menghubungkaitkan
deria rasa dengan deria
bau. (Eksperimen Inkuiri)
1.5  Memerhati dan  Mengenal pasti struktur telinga Band 2 MODUL 28
Memahami deria mengenal pasti struktur manusia. Menerangkan LK 1.4
pendengaran. telinga manusia.  Menerangkan fungsi bahagian mekanisme
4  Menonton simulasi berbeza pada telinga manusia. pendengaran,
23/1/17- computer  Memerihalkan bagaimana kita
27/1/17  Membincangkan fungsi mendengar.
setiap bahagian pada
struktur telinga manusia
dan mekanisme
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

pendengaran.

 Mengenal pasti struktur mata MODUL 27

1.6 manusia. LK 1.2
 Menerangkan fungsi bahagian
Memahami deria yang berbeza pada mata.
penglihatan  Memerihalkan bagaimana kita
melihat.

CUTI HARI RAYA CINA

26/1/17 hingga 31/1/17
1.7  Menjalankan aktiviti  Memerihalkan sifat-sifat cahaya BAND 1 Modul 27: Cahaya
Memahami untuk mengkaji: (iaitu: pantulan dan pembiasan). Menyatakan pelbagai Akt 1.4- Video
cahaya dan a) pantulan cahaya.  Menyatakan pelbagai jenis jenis kecacatan
penglihatan.  b) pembiasan cahaya di kecacatan penglihatan. penglihatan dan
antara dua medium  Menerangkan cara pembetulan pendengaran dengan
yang berbeza kecacatan penglihatan. betul
ketumpatan.  Menyatakan dan memberi
(Eksperimen Inkuiri) contoh had deria penglihatan. BAND 2
 Mengumpul maklumat  Mengaitkan penglihatan Menerangkan
5 tentang jenis kecacatan stereoskopik dan monocular mekanisme penglihatan,
30/1/17 - penglihatan dan dengan kemandirian haiwan. kemandirian
3/2/17 sumbangan/penggunaa  Mengenal pasti alat-alat yang haiwan dengan
n teknologi untuk sesuai untuk mengatasi had deria penglihatan stereoskopik
membetulkannya. penglihatan. dan monokular, ilusi
 Menjalankan aktiviti optik, titik buta
untuk menunjukkan
rabun jauh dan rabun Band 4
dekat serta cara Menggunakan
membetulkanannya. pengetahuan saintifik
 Membincangkan dan kemahiran saintifik
maksud astigmatisme untuk mengkaji sifat-
dan cara sifat cahaya melalui
membetulkannya. medium yang berbeza,
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

 Menjalankan aktiviti jenis kecacatan mata dan

untuk mengkaji: pembetulan dengan
a) ilusi optik. bimbingan
b) titik buta. (Eksperimen
Inkuiri)
 Membincangkan
hubungan antara
penglihatan
stereoskopik dan
monokular dengan
kemandirian haiwan.
 Mengumpul maklumat
tentang alat untuk
mengatasi had deria
penglihatan.
1.8  Menjalankan aktiviti  Memerihalkan sifat bunyi Band 4 Modul 27-Bunyi
Memahami untuk mengkaji:  Menerangkan pantulan dan Menggunakan L/K : 1.2,1.3,1.4 / video
bunyi dan a) penghasilan bunyi. penyerapan bunyi pengetahuan saintifik bunyi
pendengaran b) keperluan medium  Menerangkan kecacatan dan kemahiran saintifik
untuk pemindahan pendengaran untuk mengkaji sifat
bunyi.  Menerangkan cara pembetulan bunyi dengan
 c) pantulan dan kecacatan pendengaran bimbingan
penyerapan bunyi.  Menyatakan had pendengaran
6
(Eksperimen Inkuiri)  Menyatakan alat yang digunakan
6/2/17-
 Mengumpulkan untuk mengatasi had
10/2/17
maklumat tentang: pendengaran
a) kecacatan  Menerangkan pendengaran
pendengaran stereofonik
b) cara pembetulan
kecacatan pendengaran.
 Membincangkan had
pendengaran dan cara
meningkatkan
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

keupayaan
pendengaran.
 Menjalankan aktiviti
untuk mengkaji
pendengaran
stereofonik yang
diperlukan bagi
menentukan arah bunyi.
(Eksperimen Inkuiri)

1.9  Menjalankan  Menyatakan rangsangan yang Band 5

Memahami eksperimen untuk menyebabkan gerak balas Mengamal dan menilai
rangsangan mengkaji dan mengenal tumbuhan. maklumat saintifik untuk
dan gerak pasti:  Mengenal pasti bahagian menyiasat gerak balas
balas a) rangsangan- tumbuhan yang peka terhadap tumbuhan terhadap
tumbuhan rangsangan yang rangsangan tertentu. rangsangan
dikesan oleh tumbuhan.  Menghubungkait gerak balas menggunakan prosedur
b) bahagian-bahagian tumbuhan dengan yang betul dan
7
tumbuhan yang peka kemandiriannya. bersistematik
13/2/17-
terhadap rangsangan
17/2/17
yang tertentu.
(Eksperimen Tak
Terbimbing)
 Membincangkan
bagaimana gerak balas
terhadap ransangan
penting untuk
kemandirian tumbuhan.
BAB 2 : NUTRISI
 Membincangkan kelas  Menerangkan melalui contoh Band2 MODUL 25
8
2.1 makanan iaitu kelas makanan. Menerangkan fungsi LK 1.4 a
20/2/17-
Menganalisa karbohidrat, protein,  Menyatakan fungsi setiap kelas kelas makanan dengan
24/2/17
kelas-kelas lemak, vitamin, mineral, makanan. jelas
makanan.  Menguji kanji, glukosa, protein Band 4
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

pelawas dan air serta dan lemak. Menggunakan

menyatakan fungsinya. pengetahuan saintifik
 Menjalankan aktiviti dan kemahiran saintifik
untuk menguji kanji untuk mengkaji
(larutan iodin), glukosa kehadiran kanji, glukosa,
(larutan Benedict), protein dan lemak dalam
protein (bahan uji makanan mengikut
Millon) dan lemak (ujian prosedur
alkohol-emulsi). yang betul dengan
(Eksperimen Inkuiri) bimbingan

2.2  Membincangkan:  Menyatakan maksud gizi Modul 25

Menganalisa kelas- a) apa maksud diet seimbang. Sesi intervensi: Pdf
kelas makanan seimbang.  Menyatakan faktor yang mesti m/s 3-4
b) faktor yang dipertimbangkan apabila LK 1.5a
menentukan gizi merancang gizi seimbang.
seimbang seseorang:  Menerangkan bagaimana factor
umur, saiz, jantina, berkenaan memberi kesan
pekerjaan, iklim, kepada gizi seimbang.
keadaan kesihatan.  Menyatakan kuantiti tenaga
 Mengumpul dalam setiap gram
9 pembungkus makanan karbohidrat,protein dan lemak.
27/2/17- yang menunjukkan nilai  Menganggar kalori makanan
3/3/17 kalori makanan dan yang diambil dalam setiap
membuat senarai untuk hidangan.
menunjukkan nilai kalori  Merancang satu gizi seimbang.
bagi setiap jenis
makanan.
 Membincangkan untuk
menganggar nilai kalori
makanan dalam satu
hidangan.
 Merancang gizi
seimbang untuk satu
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

hari (sarapan, makan

tengahari dan makan
malam).
2.3  Membincangkan  Menerangkan maksud Band 3
Memahami pencernaan sebagai pencernaan. Mengaplikasikan
sistem pencernaan penguraian molekul  Mengenal pasti bahagian sistem pengetahuan saintifik
manusia. makanan yang besar pencernaan. mengenai sistem
kepada molekul yang  Memerihalkan aliran makanan pencernaan, kepentingan
lebih kecil yang boleh melalui salur pencernaan. penyerapan semula air,
larut dan sedia  Menyatakan fungsi organ dalam dan amalan pemakanan
10
diserapoleh badan. sistem pencernaan. secara meluas
6/3/17-
 Mengenal pasti  Memerihalkan proses pencernaan
10/3/17
bahagian sistem dalam salur pencernaan.
pencernaan dan aliran  Menyenaraikan hasil pencernaan
makanan melalui salur karbohidrat, protein dan lemak.
pencernaan dengan
menggunakan model/
carta/CD ROM

11 UJIAN SELARAS
13/3/17-
17/3/17
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
20/3/17-24/3/17
2.4  Membincangkan proses  Menerangkan proses penyerapan Band 5 Mengamal dan
Memahami penyerapan hasil hasil pencernaan. menilai maklumat
proses penyerapan pencernaan dalam usus  Membuat inferens tentang saintifik untuk menyiasat
makanan tercerna. kecil. penyerapan glukosa melalui tiub penyerapan glukosa
12
 Menjalankan Visking. melalui tiub Visking
27/3/17-
eksperimen untuk menggunakan prosedur
31/3/17
menunjukkan yang betul dan
penyerapan glukosa bersistematik
melalui tiub Visking.
(Eksperimen
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

Terbimbing)

2.5  Membincangkan  Menyatakan bagaimana air

Memahami penyerapan semula air diserap semula dalam usus besar.
penyerapan semula oleh usus besar dan  Menerangkan penyahtinjaan.
air dan proses penyahtinjaan.  Mengaitkan masalah
12
penyahtinjaan  Membincangkan penyahtinjaan dengan amalan
27/3/17-
kepentingan amalan pemakanan.
31/3/17
pemakanan yang baik
untuk mengelakkan
sembelit.

2.6  Merancang dan  Mewajarkan kepentingan makan Band 6 Mensintesis Modul 25

Mempraktikkan melaksanakan amalan makanan berkhasiat. maklumat dalam bentuk L/K : 1.5a.Pdf
amalan pemakanan pemakanan yang sihat.  Mempraktikkan amalan persembahan mengenai
yang sihat.  Membincangkan topik pemakanan yang betul. menu gizi seimbang
berikut:  Mewajarkan pengagihan secara kreatif, inovatif CD4 M25
a) mempraktikkan amalan makanan kepada yang kurang dan lengkap LK1.5
pemakanan sihat (contoh: bernasib baik/memerlukan.
makan makanan  Mengaitkan adab makan yang
13
seimbang dan makan menepati sensitiviti dan
3/4/17-
secara sederhana). kepercayaan agama.
7/4/17
b) pengagihan makanan
kepada yang kurang
bernasib
baik/memerlukan.
c) membudayakan adab
makan yang menepati
sensitiviti dan
kepercayaan agama
BAB 3 : BIODIVERSITI
14
3.1  Membincangkan  Menerangkan kepelbagaian Band 1 CD 4
10/4/17-
Memahami kepelbagaian ciri umum organisma hidup dalam satu Menyatakan contoh
14/4/17
kepelbagaian organisma hidup habitat. pelbagai komponen
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

organism hidup  Mengumpul dan  Mengelaskan kepelbagaian dalam biodiversiti MODUL 26

dan pengelasannya mengelaskan pelbagai haiwan berdasarkan ciri sepunya. dengan betul BIODIVERSITI POWER
tumbuhan dan haiwan  Mengelaskan kepelbagaian Band 3 POINT
berdasarkan ciri tumbuhan berdasarkan ciri Mengaplikasikan LK 1.1a
sepunya. sepunya. pengetahuan saintifik LK 1.2
 Menerangkan kepentingan mengenai pengelasan
kepelbagaian kepada kepelbagaian tumbuhan CD 2
persekitaran. dan haiwan serta MODUL 10
kepentingannya kepada PENGELASAN
persekitaran secara LK 1.3
meluas
BAB 4 :SALING BERSANDARAN ANTARA ORGANISMA HIDUP DAN PERSEKITARAN
4.1  Menjalankan kajian  Menyatakan maksud spesis, Band 2 MODUL 1 EKOSISTEM
Menganalisa lapangan untuk populasi dan komuniti. Menerangkan maksud EP1-LK 1.1
Saling bersandaran mengkaji spesis, habitat,  Menyatakan maksud habitat dan spesies, komuniti, EP3-PPT
antara organisma populasi, komuniti ekosistem. populasi, habitat,
hidup dalam suatu ekosistem.  Mengenal pasti pelbagai habitat ekosistem, pengeluar,
 Menjalankan dalam satu ekosistem. pengguna, dan pengurai
perbincangan tentang  Menerangkan melalui contoh dengan jelas
saling bersandaran saling bersandaran organism Band 4
14 antara organisma hidup hidup dan persekitaran untuk Menggunakan
10/4/17- dan persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang pengetahuan saintifik
14/4/17 mewujudkan ekosistem seimbang. dan kemahiran saintifik
yang seimbang. untuk mengkaji spesies,
habitat, populasi,
komuniti dengan saling
bersandaran antara
organism hidup dan
persekitaran dalam
mewujudan ekosistem
yang seimbang mengikut
prosedur yang betul
dengan bimbingan
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

4.2  Mengumpul dan  Menyenaraikan jenis interaksi

Menilai interaksi mentafsir data tentang antara organisma hidup.
antara organisma jenis interaksi antara  Menerangkan dengan contoh
hidup. organisma hidup seperti interaksi antara organism hidup.
berikut:  Mewajarkan kepentingan
a) mangsa-pemangsa. interaksi antara organisma hidup
b) simbiosis: dan persekitaran.
komensalisme,  Menerangkan melalui contoh
15 mutualisme, parasitisme kebaikan dan keburukan kawalan
17/4- (contoh: ikan remora biologi dalam mengawal
21/4/17 dan jerung, alga dan bilangan musuh tanaman di
kulat, cacing pita dan kawasan tertentu.
manusia).
c)persaingan.
Menjalankan satu aktiviti
untuk menunjukkan
kepentingan interaksi
antara organisma dan
persekitaran.
4.3  Mengumpul dan  Menerangkan maksud pengeluar, Band 3 Modul 1: Episod 1
Mensintesis mentafsir data tentang pengguna dan pengurai. Mengaplikasikan L/K : 1.1
siratan pengeluar, pengguna,  Menggabungkan beberapa rantai pengetahuan saintifik LK 1.2
makanan. pengurai dan piramid makanan untuk membina siratan mengenai jenis interaksi LK 1.3
nombor. makanan. antara organisma hidup, Sesi intervensi
 Membina siratan  Mengenal pasti pengeluar, rantai makanan, siratan VIDEO
16
makanan daripada pengguna dan pengurai dalam makanan dan pyramid PPT
beberapa rantai siratan makanan. nombor secara meluas
24/4/17-
makanan dan mengenal  Membina piramid nombor
28/4/17
pasti pengeluar, daripada rantai makanan.
pengguna dan pengurai.  Mengaitkan siratan makanan
 Membincangkan aliran dan piramid nompor dengan
tenaga dalam siratan aliran tenaga.
makanan yang dibina.  Meramal akibat sekiranya satu
 Mengendalikan satu komponen organisma hidup
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

permainan untuk dalam satu ekosistem tiada.

menunjukkan kesan
penambahan atau
pengurangan bilangan
organisma dalam
piramid nombor.
 Membincangkan akibat
sekiranya satu
komponen organisma
hidup dalam satu
ekosistem tiada.

4.4 Menganalisa  Menjalankan  Menyatakan maksud fotosintesis. Band 5 Modul 24

Fotosintesis perbincangan tentang  Menyatakan faktor yang Mengamal dan menilai L/K: 1.2(ms:1), 1.3
fotosintesis. diperlukan untuk fotosintesis. maklumat saintifik untuk
 Menjalankan  Menyatakan hasil fotosintesis. menyiasat faktor- CD 1
eksperimen menentukan  Mengawal pembolehubah yang faktornya yang MODUL 1
faktor yang diperlukan diperlukan untuk fotosintesis. mempengaruhi proses EKOSISTEM
untuk fotosintesis  Menerangkan peranan fotosintesis mengikut LK 2.1
(contoh: karbon fotosintesis dalam mengekalkan prosedur yang betul dan
17
dioksida, air, cahaya dan ekosistem yang seimbang. bersistematik
klorofil). (Eksperimen
1/5/17-
Tak Terbimbing)
5/5/17
 Membincangkan
kepentingan fotosintesis
dalam mengekalkan
ekosistem yang
seimbang.
 Membincangkan kitar
karbon dan kitar
oksigen.
4.5  Mengumpul dan  Menerangkan maksud Band 2 CD 1
Menilai mentafsir data tentang pemuliharaan dan pemeliharaan Menerangkan langkah- MODUL 3
kepentingan memulihara dan organisma hidup. langkah pemuliharaan KESAN ALAM SEKITAR
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

pemuliharaan memelihara organisma  Menerangkan langkah yang dan pemeliharaan LK 1.2

18 dan hidup. diambil untuk memelihara dan dengan jelas LK 1.3
pemeliharaan  Menjalankan kajian memulihara organisma hidup.
8/5/17- organisma hidup. lapangan di hutan  Mewajarkan kepentingan EP2
12/5/17 simpan semulajadi pemuliharaan dan pemeliharaan LK 2.2
(tanahlembap, hutan organisma hidup. LK 2.3
tanah tinggi atau hutan  Menyokong aktiviti yang
hujan tropika) atau dianjurkan oleh pelbagai pihak
santuari haiwan untuk memelihara dan memulihara
mengkaji pemuliharaan organisma hidup.
dan pemeliharaan
organisma hidup.
 Menjalankan
perbincangan tentang
bagaimana kemajuan
dalam sains dan
teknologi membantu
pemuliharaan dan
pemeliharaan organisma
hidup.
 Menjalankan satu
kempen yang
menekankan
kepentingan
pemuliharaan dan
pemeliharaan organisma
hidup / menjalankan
‘main peranan’ yang
melibatkan pihak yang
berkenaan dalam
penyelesaian masalah
yang berhubungkait
dengan pemuliharaan
dan pemeliharaan
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

organisma hidup.
19
15/5/17-
19/5/17 ULANGKAJI & PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
17/5-24/5/17
20
22/5/17-
26/5/17
CUTI PENGGAL PERTAMA
29/5-9/6/17

4.6  Menjalankan sesi  Menerangkan kesan aktiviti Band 6 Mensintesis MODUL 3 EP 1

Menilai sumbangsaran untuk manusia terhadap keseimbangan maklumat dalam bentuk LK 1.1
peranan membincangkan isu semulajadi. persembahan mengenai LK 1.2
manusia dalam persekitaran yang  Memerihalkan cara manusia kepentingan
mengekalkan memberi kesan kepada menyelesaikan masalah yang interaksi antara
keseimbangan keseimbangan berhubungkait dengan organisma hidup dan
semulajadi. semulajadi dan cara persekitaran. persekitaran, kebaikan
21 menyelesaikannya.  mewajarkan bahawa manusia dan keburukan kawalan
12/6/17-  Menjalankan memerlukan ekosistem yang biologi dalam pertanian
16/6/17 perbincangan untuk stabil, produktif dan seimbang serta kepentingan proses
mewajarkan bahawa fotosintesis dalam
manusia memerlukan mengekalkan ekosistem
ekosistem yang stabil seimbang secara kreatif,
dan produktif untuk inovatif dan lengkap
memastikan kehidupan
yang harmoni

BAB 5 :AIR DAN LARUTAN

22 5.1  Menjalankan aktiviti  Menyatakan maksud takat beku Band 1 CD 3 MODUL 18:
19/6/17- Menganalisa untuk menentukan air. Menyatakan ciri-ciri PERUBAHAN JIRIM
23/6/17 ciri fizikal air. yang berikut:  Menyatakan maksud takat didih fizikal air dengan betul - AKTIVITI LUAR
takat beku air, air. Band 4 SEKOLAH 1
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

takat didih air.  Memerihalkan ciri fizikal air. Menggunakan

 Menjalankan aktiviti  Menerangkan melalui contoh pengetahuan saintifik CD 4 MODUL 30
untuk memerhatikan kesan bendasing ke atas ciri fizikal dan kemahiran saintifik JIRIM 2
kesan bendasing ke atas air. untuk mengkaji takat - ppt
ciri fizikal air. beku dan takat didih air - KERJA RUMAH
(Eksperimen Inkuiri) serta kesan bendasing ke 1B
atas ciri fizikal air, - LEMBARAN
mengikut prosedur yang KERJA 1.1
betul dengan bimbingan - LEMBARAN
KERJA 1.3

5.2  Menjalankan  Menentukan komposisi air. Band 4 CD 4 MODUL 29

Menganalisa elektrolisis untuk  Menguji kehadiran hidrogen dan Menggunakan JIRIM 1
komposisi air. menentukan nisbah oksigen. pengetahuan saintifik -LEMBARAN KERJA 1.9
22 hydrogen kepada dan kemahiran saintifik
19/6/17- oksigen dalam satu untuk mengkaji
23/6/17 molekul air. (Eksperimen komposisi air melalui
Inkuiri) elektrolisis mengikut
prosedur yang betul
dengan bimbingan
CUTI HARI RAYA AIDILFITRI
25/6/17 HINGGA 30/7/17

5.3  Menjalankan  Menerangkan maksud Band 5 CD 4 MODUL 30

Menganalisa eksperimen untuk penyejatan. Mengamal dan menilai JIRIM 2
proses mengkaji faktor  Menerangkan melalui contoh maklumat saintifik untuk -LEMBARAN KERJA 1.2
penyejatan air. mempengaruhi faktor yang mempengaruhi kadar menyiasat proses -LEMBARAN KERJA 1.5
23
penyejatan air iaitu penyejatan air dengan penyejatan dan
3/7/17-
kelembapan, suhu merujuk Teori Kinetik. keterlarutan zat terlarut CD 3 MODUL 18
7/7/17
persekitaran, luas  Membanding dan membezakan mengikut prosedur yang PERUBAHAN JIRIM
permukaan dan antara penyejatan dengan betul dan bersistematik -POWERPOINT 1
pergerakan udara.( pendidihan. -LEMBARAN KERJA 1.7
Eksperimen Terbimbing)
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

 Membincangkan faktor  Memerihalkan aplikasi

yang mempengaruhi penyejatan air dalam kehidupan
kadar penyejatan dan harian.
kaitannya dengan Teori
Kinetik.
 Membincangkan
persamaan dan
perbezaan antara
penyejatan dengan
pendidihan.
 Mengumpul maklumat
tentang proses
penyejatan dan
aplikasinya dalam
kehidupan harian iaitu
mengeringkan pakaian,
pengawetan hasil
pertanian dan
pemprosesan makanan.
5.4  Membincangkan  Menerangkan maksud zat Band 2 CD 3 MODUL 18
Menganalisa perbezaan antara zat terlarut, pelarut dan larutan. Menerangkan PERUBAHAN JIRIM
larutan dan terlarut, pelarut dan  Membanding dan membezakan kepentingan air sebagai
kelarutan. larutan. antara larutan cair, larutan pekat pelarut universal dan -LEMBARAN KERJA 1.8
 Menjalankan aktiviti dan larutan tepu. kegunaan pelarut
untuk menyediakan  Menerangkan maksud bahan organik dalam kehidupan
24 larutan cair, larutan terampai. dengan jelas. MODUL 2: INKUIRI
10/7/17- pekat dan larutan tepu.  Menerangkan maksud Band 4 EP1- LK 1.1
14/7/17 (Eksperimen Inkuiri) keterlarutan. Menggunakan
 Membincangkan  menerangkan faktor yang pengetahuan saintifik
persamaan dan mempengaruhi dan kemahiran saintifik
perbezaan antara kelarutan zat terlarut di dalam air untuk mengkaji
larutan cair, larutan  menerangkan kepentingan air perbezaan antara larutan
pekat dan larutan tepu. sebagai pelarut cair, pekat, tepu, dan
(peta buih berganda) universal dalam kehidupan bahan terampai
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

 Menjalankan aktiviti  memberi contoh kegunaan mengikut prosedur yang

untuk menunjukkan pelarut organik di betul dengan bimbingan
perbezaan antara dalam kehidupan harian
larutan dengan bahan
terampai .( Eksperimen
Terbimbing)

 Menjalankan aktiviti  Mengenal pasti sifat asid. Band 4

5.5 untuk mengkaji:  Mengenal pasti sifat alkali. Menggunakan
Menganalisa  sifat asid dari aspek  Menyatakan asid dan alkali hanya pengetahuan saintifik
asid dan alkali. nilai pH, rasa, sifat menunjukkan sifatnya dengan dan kemahiran saintifik
mengkakis, kesan kehadiran air. untuk mengkaji bahan
ke atas kertas litmus  Menerangkan melalui contoh berasid dan beralkali
tindakan terhadap definisi asid dan alkali. mengikut prosedur yang
logam seperti  Mengenal pasti bahan berasid betul dengan bimbingan
magnesium dan beralkali dalam kehidupan
dan zink. harian.
 sifat alkali dari aspek  Menyatakan kegunaan asid dan
nilai pH, rasa, alkali dalam kehidupan harian.
25 mengkakis, kesan ke  Menerangkan maksud
17/7/17- atas kertas litmus. peneutralan.
21/7/17 (Eksperimen Inkuiri)  Menulis persamaan perkataan
 Menjalankan untuk memerihalkan proses
perbincangan untuk peneutralan.
mendefinisi secara  Menerangkan melalui contoh
operasi asid dan alkali. kegunaan peneutralan dalam
 Menjalalankan aktiviti kehidupan harian.
untuk menentukan
bahan berasid dan
bahan beralkali dalam
kehidupan harian.
(Eksperimen Inkuiri)
 Mengumpul maklumat
tentang kegunaan asid
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

dan alkali dalam

kehidupan harian seperti
bidang pertanian dan
industri.
 Menjalankan aktiviti
untuk menentukan
peneutralan dengan
menggunakan asid
hidroklorik dan natrium
hidroksida pada
kepekatan yang sama.
(Eksperimen Inkuiri)
 Membincangkan
aplikasi peneutralan
dalam kehidupan harian
.

 Membuat lawatan ke loji  Menyenaraikan sumber air Band 3 MODUL 7: HABA

5.6 pembersihan air. semula jadi. Mengaplikasikan
Menganalisa  Sumbangsaran tentang  Menyatakan sebab pembersihan pengetahuan saintifik EP1, AKT LUAR
kaedah yang berikut: air. mengenai kaedah SEKOLAH 1.3
pembersihan  sumber air semula  Memerihalkan pelbagai jenis pembersihan dan sistem
air. jadi. kaedah pembersihan air. bekalan air secara meluas
26  sebab pembersihan  Membandingkan kelebihan dan
24/7/17- air. kekurangan pelbagai kaedah
28/7/17  Membincangkan pembersihan air.
pelbagai jenis kaedah
pembersihan air seperti
penurasan,
pendidihan,pengklorina
n dan penyulingan.

 Melawat ke loji  Memerihalkan bagaimana sistem

5.7 pemprosesan airuntuk bekalan air berfungsi.
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

Menganalisa mengkaji sistem bekalan  Menerangkan cara untuk

sistem bekalan air dan peringkat yang menjimatkan air.
air. terlibat dalam
pembersihan air.
 Membincangkan cara
menjimatkan air.
 Membuat projek untuk
mengkaji jumlah purata
kegunaan air di rumah.
 Mengumpul dan  Memberi contoh bahan cemar Band 6
5.8 mentafsir data tentang air. Mensintesis maklumat
Memahami bahan cemar yang  Menerangkan kesan pencemaran dalam bentuk
pemeliharaan merangkumi: air ke atas benda hidup. persembahan mengenai
kualiti air.  bahan buangan  Menerangkan cara mengawal pencemaran
industri seperti bahan pencemaran air. alam sekitar secara
27 kimia dan sisa  Menerangkan cara memelihara kreatif, inovatif dan
31/7/17- radioaktif. air dan kualitinya lengkap
4/8/17  bahan buangan
domestik seperti
sampah sarap dan
kumbahan.
 bahan kimia daripada
aktiviti pertanian
seperti baja dan
racun haiwan
perosak.
 pengelodakan yang
berpunca daripada
pembinaan dan
penebangan hutan.
 Tumpahan daripada
kapal minyak.
 Mengendalikan
perbincangan tentang
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

kesan pencemaran air ke

atas benda hidup.
 Menjana idea tentang
cara mengawal
pencemaran air.
 Membincangkan cara
memulihara dan
memelihara air dan
kualitinya.
 Menjalankan kempen
‘Cintai Sungai Kita’.

BAB 6 :TEKANAN UDARA

6.1  Menjalankan aktiviti  Menerangkan kewujudan MODUL 12
Memahami untuk membincangkan tekanan udara dengan merujuk EP 2-LK 2.2
tekanan udara. teori kinetik gas. kepada Teori Kinetik.
(Eksperimen Inkuiri)  Menerangkan faktor yang MODUL 18:
 Menjalankan aktiviti mempengaruhi tekanan udara PERUBAHAN JIRIM
untuk menunjukkan EP1,LK1.5
28 udara mengenakan EP1, LK1.4
7/8/17- tekanan. (Eksperimen AKT LUAR SEKOLAH 1.3
11/8/17 Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti MODUL 29 :JIRIM 1
untuk menunjukkan LK1.2
faktor yang Lembaran kerja 1.3
mempengaruhi tekanan
udara iaitu isipadu dan Modul 30
suhu. (Eksperimen Lembaran 1.4,1.5
Inkuiri)
6.2  Mengumpul dan  Menerangkan dengan contoh Band 4 MODUL 12
Mengaplikasi mentafsir data pada alatan yang menggunakan Menggunakan EP2-LK 2.3
prinsip alatan yang prinsip tekanan udara. pengetahuan saintifik LK 2.7
tekanan udara dan kemahiran saintifik
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

dalam menggunakan prinsip  Menjana idea untuk untuk mengkaji

kehidupan tekanan udara. menyelesaikan masalah dengan pergerakan zarah udara
29 harian.  Mengumpul maklumat menggunakan prinsip tekanan dan kaitannya dengan Modul 16 – Bumi 2
14/8/17 – dan membincangkan udara. tekanan serta aplikasi L/K: 1.2
18/8/17 aplikasi tekanan udara  Menghubungkaitkan langkah dalam kehidupan harian
dalam picagari, sifon, keselamatan yang perlu diambil mengikut prosedur yang MODUL 30 JIRIM 2
pam penyembur dan apabila menggunakan gas di betul dengan bimbingan LK1.4,
penyedut minuman. bawah tekanan tinggi. PPT,VIDEO,PREZI
 Membincangkan cara
menggunakan prinsip
tekanan udara untuk
menyelesaikan masalah
harian seperti sinki
tersumbat dan menuang
susu pekat daripada tin.
 Mengumpul maklumat
bagaimana tangki gas di
bawah tekanan tinggi
berfungsi.
 Membincangkan
langkah keselamatan
yang perlu diambil
apabila menggunakan
gas di bawah tekanan
tinggi.

6.3  Menjalankan aktiviti  Menerangkan kewujudan

30 Memahami untuk membincangkan tekanan udara dengan merujuk
tekanan udara. teori kinetik gas. kepada Teori Kinetik.
21/8/17-  Menjalankan aktiviti  Menerangkan faktor yang
25/8/17 untuk menunjukkan mempengaruhi tekanan udara
udara mengenakan
tekanan.
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

 Menjalankan aktiviti
untuk menunjukkan
faktor yang
mempengaruhi tekanan
udara iaitu isipadu dan
suhu.
BAB 7: DINAMIK
7.1  Menjalankan aktiviti  Menyatakan daya adalah tolakan MODUL 5 EP 1
untuk menunjukkan atau tarikan. LK TAMBAHAN
Memahami daya.
tolakan dan tarikan  Menerangkan kesan daya.
adalah daya.  menerangkan pelbagai jenis daya MODUL 4 EP 1
(Eksperimen Inkuiri) LK 1.1
 Menjalankan aktiviti
untuk menunjukkan MODUL 5 EP1
kesan daya (perubahan LK 1.1
bentuk, kedudukan)
kelajuan dan arah. Modul 12 - Daya
31 (Eksperimen Inkuiri) Episod 1
 Menjalankan aktiviti LK 1.1
4/9/17- untuk menunjukkan LK 1.2
8/9/17 pelbagai jenis daya L/K : 2.5
(daya geseran, daya
graviti, daya
elektrostatik dan daya
magnetik).

7.2 Memahami  Membincangkan unit  Menyatakan unit untuk daya. Band 1 MODUL 12
pengukuran daya. daya dan prinsip neraca  Menerangkan bagaimana neraca Menyatakan unit daya EP1-LK 1.2
spring. spring berfungsi. dengan betul
 Menjalankan aktiviti  Mengukur magnitud daya. Band 2
untuk mengukur Menerangkan konsep
magnitud daya pengukuran daya
dengan jelas
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

7.3  Membincangkan dengan  Menerangkan dengan contoh Band 5 MODUL 7 EP 1

contoh untuk kewujudan daya geseran. Mengamal dan menilai BAHAGIAN 1- LK 1.2
Mengaplikasi menunjukkan kewujudan  Menyatakan arah bagi daya maklumat saintifik untuk
daya geseran. daya geseran. geseran dan magnitud bagi daya menyiasat kesan MODUL 12
 Menjalankan aktiviti tersebut. permukaan terhadap Episod 2-LK 1.1
untuk mengenal pasti  Menjalankan eksperimen untuk magnitud daya geseran LK 2.4
arah bagi daya geseran menunjukkan bagaimana mengikut prosedur yang
dan mengukur permukaan yang berbeza betul dan bersistematik
magnitude bagi daya mempengaruhi daya geseran.
tersebut.  Menerangkan kebaikan dan
 Menjalankan keburukan geseran.
eksperimen untuk  Menerangkan cara meningkatkan
menunjukkan geseran.
bagaimana permukaan  Menerangkan cara
32 yang berbeza mengurangkan geseran.
mempengaruhi  Menerangkan dengan contoh
11/9/17- magnitud daya geseran. aplikasi geseran dalam kehidupan
15/9/17 (Eksperimen harian.
Terbimbing)
 Mengumpulkan
maklumat dan
membincangkan
kebaikan dan keburukan
geseran.
 Menjalankan aktiviti
cara:
a) meningkatkan
geseran.
 b) mengurangkan
geseran. (Eksperimen
Inkuiri)
 Membincangkan aplikasi
meningkatkan dan
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

mengurangkan geseran
dalam kehidupan harian.

7.4  Membincangkan  Menerangkan dengan contoh Band 4 MODUL 12

Mengaplikasikan dengan contoh, kerja bagaimana kerja dilakukan. Menggunakan Episod : 2-L/K : 2.4
kerja dilakukan apabila objek  Menyatakan unit untuk kerja. pengetahuan saintifik Set Intervensi
digerakkan oleh daya.  Menentukan kerja yang dan kemahiran saintifik
 Menjalankan aktiviti dilakukan. untuk mengkaji daya,
untuk menentukan kerja kerja, dan kuasa dengan
dilakukan dengan menggunakan rumus,
menggunakan rumus mengikut prosedur yang
berikut: betul dengan bimbingan
Kerja (J)= Daya (N) X
Jarak (m)
33
7.5 Mengaplikasi  Menjalankan aktiviti  Menyatakan maksud kuasa.
18/9/17- kuasa untuk menentukan  Menyatakan unit untuk kuasa.
22/9/17 kuasa dengan  menentukan kuasa ke atas
menggunakan rumus kerja yang dilakukan.
berikut: Kuasa (W) =
Kerja (J)
Masa (s)

7.6 Menganalisa  Mereka satu aktiviti  Memerihalkan bagaimana

kepentingan daya contoh melukis poster, kehidupan jika daya tidak wujud.
dalam kehidupan melakonkan sketsa atau
lakonan untuk
menunjukkan
bagaimana kehidupan
sekiranya tiada daya.

BAB 8: SOKONGAN DAN GERAKAN

8.1  Mengumpul maklumat  Menerangkan sistem sokongan Band 3 MODUL 11
Memahami dan membincangkan haiwan vertebrata dan pelbagai LK 1.2 BAHAGIAN B
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

sistem pelbagai system sistem sokongan haiwan Mengaplikasikan

sokongan sokongan bagi: invertebrata. pengetahuan saintifik
dalam haiwan. a) haiwan vertebrata  Membanding dan membezakan mengenai sistem MODUL 1 EP1
darat dan haiwan vertebrata dan pelbagai sokongan haiwan secara VIDEO EKOSISTEM
akuatik. sistem sokongan haiwan meluas BAHAGIAN 1
34 b) haiwan invertebrata invertebrata Band 4
darat dan akuatik.  Membanding dan membezakan Menggunakan
25/9/17-  Menjalankan sistem sokongan antara haiwan pengetahuan saintifik
29/9/17 perbincangan tentang invertebrata darat dan akuatik. dan kemahiran saintifik
yang berikut: untuk mengkaji, sistem
a) persamaan dan sokongan haiwan dan
perbezaan antara sistem sistem sokongan
sokongan haiwan tumbuhan mengikut
vertebrata darat dan prosedur yang betul
akuatik. b) persamaan dengan bimbingan
dan perbezaan antara
sistem sokongan haiwan
invertebrata darat dan
akuatik

8.2 Memahami  Menjalankan kajian  Menerangkan pelbagai system Band 6

System sokongan lapangan untuk sokongan bagi tumbuhan berkayu Mensintesis maklumat
dalam tumbuhan. mengkaji pelbagai dan tidak berkayu. dalam bentuk
system sokongan bagi  Mengelaskan tumbuhan persembahan mengenai
tumbuhan. berdasarkan sistem sokongannya. sistem sokongan secara
 Menjalankan aktiviti kreatif, inovatif dan
untuk mengelaskan lengkap
tumbuhan berdasarkan
sistem sokongannya
BAB 9 : KESTABILAN
9.1  Menjalankan aktiviti  Menentukan titik keseimbangan Band 4 MODUL 13
Memahami bahawa untuk mencari titik bagi bentuk sekata dan tidak Menggunakan LK 1.1
pusat graviti keseimbangan bagi sekata. pengetahuan saintifik
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

mempengaruhi bentuk sekata dan tidak  Menghubungkait titik dan kemahiran saintifik MODUL 12
kestabilan. sekata. (Eksperimen keseimbangan sebagai pusat untuk mengkaji titik LK 2.6
Inkuiri) graviti objek. keseimbangan prosedur
 Menjalankan aktiviti  Menghubungkait pusat gravity yang betul dengan
untuk menyiasat dengan kestabilan objek. bimbingan
bagaimana pusat Band 5
graviti mempengaruhi Mengamal dan menilai
kestabilan objek maklumat saintifik untuk
dengan menyiasat luas tapak dan
35 memanipulasikan: kedudukan pusat gravity
a) tinggi terhadap kestabilan
2/10/17 – b) luas tapak. objek mengikut prosedur
6/10/17  Membincangkan yang betul dan
hubungan antara pusat bersistematik
graviti dan kestabilan.
9.2  Mengadakan sesi  Mencadangkan cara Band 6 Modul 12
Menghargai sumbangsaran tentang meningkatkan kestabilan objek di Mensintesis maklumat -LK2.6
kepentingan cara meningkatkan sekeliling mereka. dalam bentuk
kestabilan. kestabilan.  Menerangkan dengan contoh persembahan mengenai
 Menjalankan aktiviti aplikasi kestabilan dalam aplikasi konsep
seperti membuat kehidupan. kestabilan secara kreatif,
projek atau permainan inovatif dan lengkap
untuk membina model
yang mengaplikasi
konsep kestabilan.
(Eksperimen
Terbimbing)
BAB 10 : MESIN RINGKAS
10.1  Membincangkan  Menyenaraikan objek di sekeliling Band 1 Modul 12: Daya
Menganalisa tuas. bagaiamana daya yang mereka yang menggunakan Menyatakan pelbagai Episod 2:
kecil mampu prinsip tuas. objek yang -PPT
mengangkat beban  Menyatakan apa yang boleh menggunakan prinsip -Lembaran kerja 2.5
yang berat dengan dilakukan oleh tuas. tuas dengan betul
menggunakan tuas. Band 2
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

 Membuat pemerhatian  Mengenal pasti beban, daya dan Menerangkan kedudukan

tentang alat yang fulkrum dalam tuas. beban, daya, dan fulkrum
menggunakan prinsip  Mengelaskan tuas. dengan jelas
tuas.  Menerangkan maksud momen Band 3
 Mengenal pasti beban, daya. Mengaplikasikan
daya dan fulkrum, dan  Menyelesaikan masalah berkaitan pengetahuan saintifik
seterusnya tuas. mengenai pengelasan
mengelaskan sistem tuas secara meluas
36 kepada tuas Band 4
kelas pertama, kedua Menggunakan
9/10/17 – dan ketiga. pengetahuan saintifik
13/10/17  Membincangkan dan kemahiran saintifik
bagaimana manusia untuk mengkaji momen
mengaplikasi prinsip daya mengikut prosedur
tuas untuk mengatasi yang betul dengan
beban yang berat. bimbingan
 Membincangkan
momen daya = daya X
jarak tegak dari pangsi
ke daya.
 Menjalankan aktiviti
untuk menunjukkan
hubungan momen
daya dan hasil darab
daya dan jarak.
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
tuas dengan
menggunakan rumus
berikut: Beban (N) X
jarak beban dari
fulkrum (m) = Daya (N)
X jarak daya dari
fulkrum (m)
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

10.2Menghargai  Menjalankan projek  Mereka bentuk atau Band 6 CD 2

usaha inovatif untuk membina alat mengubahsuai alat yang Mensintesis maklumat MODUL 12 – DAYA
dalam mereka menggunakan prinsip menggunakan prinsip tuas dalam bentuk EPISOD 2
bentuk mesin tuas. persembahan mengenai SUBTAJUK :
untuk aplikasi mesin ringkas MOMEN DAYA
memudahkan kerja. secara kreatif, inovatif
36 dan lengkap PERSEMBAHAN
POWERPOINT
9/10/17 – SLAID 11 DAN 12
13/10/17
PREZI EPISOD 2

LEMBARAN KERJA 2.5 :

MOMEN DAYA

TAMBAHAN:

AKTIVITI LUAR
SEKOLAH

CUTI PERAYAAN DEEPAVALI

16/10/17 HINGGA 20/10/17

37
PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
23/10/17 –
27/10/17
PERBINCANGAN KERTAS PEPERIKSAAN & AKTIVITI SELEPAS PEPERIKSAAN
38-42 30/10/17 HINGGA 24/11/17

CUTI AKHIR TAHUN

25/11/17 HINGGA 1/1/18
RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2