RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Hari : Selasa
Tarikh : 21 Oktober 2014
Masa : 8.00 pagi – 9.20 pagi (80 minit)
Kelas :4
Bilangan Pelajar : 24 Orang
Subjek : Geografi
Tema : Tumbuh-tumbuhan Semula Jadi dan Hidupan Liar.
Tajuk : Kesan Kegiatan Manusia dan Tumbuh-tumbuhan Semula Jadi dan Hidupan Liar.
Konsep : Pupus dan Ekosistem
Pengetahuan Sedia Ada : 1. Pelajar telah mengetahui tentang beberapa contoh kegiatan ekonomi manusia
2. Pelajar telah mempelajari tentang ekosistem
3. Pelajar sering didedahkan dengan keadaan semasa melalui informasi media cetak dan juga elektronik.
Hasil Pembelajaran Umum : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, pelajar dapat :

- Memahami kesan-kesan kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem hutan.

Hasil Pembelajaran Khusus : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, pelajar dapat :

1. Menyenaraikan 5 kegiatan manusia yang mendatangkan kesan ke atas keseimbangan ekosistem hutan.
2. Menyatakan 1 kesan-kesan kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem hutan .
3. Menjelaskan 2 contoh kesan-kesan kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem hutan .
.KBAT : Merumuskan kesan-kesan kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem hutan pada masa depan

1
LANGKAH/ AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
ISI PELAJARAN CATATAN
MASA GURU PELAJAR

BBM
-Video
-Sumber:
http://www.youtube.co
m/watch?
-Video animasi berkaitan kesan v=yMtksF9LLi0
kegiatan manusia terhadap -Guru menayangkan satu tayangan -Pelajar memberi perhatian
Set Induksi/
tumbuhan semulajadi dan Video di skrin LCD dan meminta terhadap tayangan video di skrin Kaedah/teknik
Permulaan
hidupan liar perhatian sambil membuat sedikit LCD sambil membuat catatan serta -ICT
( 5 Minit)
catatan berkenaan tayangan video berasa bertanggungjawab keatas
tersebut. kemusnahan hutan yang Nilai
mengakibatkan ekosistem hutan -Bertanggungjawab
terganggu.

-guru menyoal pelajar apakah tajuk -pelajar meneka tajuk pembelajaran

pembelajaran hari ini. hari ini iaitu tumbuh-tumbuhan KBAT:
semula jadi dan hidupan liar. -Meramal

Kesan-kesan kegiatan manusia

terhadap keseimbangan
ekosistem hutan akibat:
Langkah 1 1. Pembalakan
15 minit  Tanih akan terhakis -Guru meminta pelajar membentuk 5 -pelajar membentuk 5 kumpulan
menyebakan kehilangan kumpulan dan setiap kumpulan berdasarkan nama yang diberikan -Perbincangan pelajar
kesuburan tanih. diberi nama Cengal, Meranti, guru iaitu Cengal, Meranti, -Pembentangan pelajar
Keruing, Ramin dan Mahogani Keruing, Ramin dan Mahogani
 Habitat hidupan liar
akan musnah dan akan -Guru meminta wakil setiap -Wakil setiap kumpulan
berkurangan kumpulan menyatakan secara lisan menyatakan secara lisan kegiatan
Kegiatan manusia yang manusia yang mendatangkan

2
  Spesis tunbuhan mendatangkan kesan ke atas Kesan ke atas keseimbangan
berkurangan keseimbangan ekosistem hutan ekosistem hutan berdasarkan
 Jumlah oksigen berdasarkan pengetahuan sedia ada pengetahuan sedia ada pelajar.
berkurangan dan jumlah pelajar.
karbon dioksida
bertambah -Guru mencatat dipapan putih apa -Wakil pelajar dalam setiap
yang disebut oleh wakil setiap kumpulan mencatat apa yang
2. Pertanian kumpulan mengenai kegiatan tertera dipapan putih mengenai
 Permukaan tanah manusia yang mendatangkan kesan kegiatan manusia yang BBM:
terdedah dan akan keatas keseimbangan ekosistem mendatangkan kesan ke atas Komputer / Laptop
mengalami hakisan hutan. keseimbangan ekosistem hutan
 Habitat hidupan liar
akan musnah -guru meminta wakil setiap -Wakil setiap kumpulan datang
 Hutan yang terdiri kumpulan datang kehadapan dan kehadapan dan memutar roda
pelbagai spesis memutar roda impan untuk memilih impian untuk memilih tajuk yang
tumbuhan digantikan tajuk yang bakal dibincangkan oleh bakal dibincangkan dalam
dengan tanaman yang kumpulan masing-masing. kumpulan masing-masing
terhad bilangannya
 Penebangan hutan -Guru mengarahkan setiap kumpulan -Ketua kumpulan mengarahkan KBAT :
menyebabkan berbincang dan menyenaraikan ahli-ahlinya untuk berbincang dan - mengkelaskan
kehilangan spesis balak kesan-kesan kegiatan manusia menyenaraikan kesan-kesan
terhadap keeimbangan ekosistem kegiatan manusia terhadap
3. Pengangkutan hutan hasil berpandukan tajuk yang keseimbangan ekosistem hutan
telah dipilih oleh wakil kumpulan di berdasarkan tajuk yang dipilih oleh
 Air larian permukaan
hadapan kelas. wakil setiap kumpulan
meningkat
 Ancaman kepada spesis
-Semasa perbincangan kumpulan, -Setiap kumpulan berbincang dan
hidupan liar
guru memantau setiap kumpulan menyenaraikan kesan-kesan
 Kehilangan spesis dapat menyenaraikan kesan-kesan kegiatan menusia terhadap
tumbuhan semuljadi kegiatan manusia terhadap keseimbangan ekosistem hutan
 Pembinaan jalan raya keseimbangan ekosistem hutan hasil berpandukan tajuk yang telah
menyebabkan berpandukan tajuk yang telah dipilih. dipilih oleh wakil setiap kumpulan
berlakunya hakisan dan
tanah runtuh
3
4. Pembinaan Empangan -guru mengarahkan setiap ahli -Setiap hasil kumpulan membuat Nilai
kumpulan menyenaraikan kesan- perbincangan dan menyenaraikan -menghargai
 Menenggelamkan kesan kegiatan manusia terhadap kesan-kesan kegiatan manusia
kawasan hutan yang keseimbangan ekosistem hutan dan terhadap keseimbangan ekosistem
luas setiap wakil kumpulan hutan di lampiran yang diberi oleh
 Jumlah oksigen membentangkan dihadapan hasil guru.
berkurangan dan jumlah perbincangan
karbon dioksida
meningkat -Guru menyemak hasil kerja setiap -pelajar menghargai ekosistem
 Habitat tumbuhan kumpulan hutan yang dimusnahkan
semula jadi dan hidupan
liar musnah -Pelajar membuat pembetulan -hasil pembelajaran
 Hidupan liar perlu sekiranya jawapan yang diberi aras pertama dinilai
dipindahkan tidak menepati dan jika sebaliknya
pelajar akan menerima peneguhan
5. Perlombongan

 Habitat tumbuhan
semula jadi dan hidupan
liar akan musnah
 Suhu kawasan sekitar
meningkat kerana
ketiadaan tumbuhan
 Kawasan yang tandus
semakin luas
 Menambahkan kuantiti
tanah yang tidak subur

4
 AKTIVITI ;
Langkah 2 Sumbangsaran
15 minit
Kesan-kesan kegiatan manusia
terhadap tumbuhan semula jadi
1. Kemusnahan Kawasan
Hutan
 Kawasan permukaan bumi
yang dilitupi hutan semakin
berkurangan
 Dahulu, negara kita dilitupi
hutan kini, hanya 62%
permukaan bumi negara
kita dilitupi hutan.
-Guru memberi arahan kepada
pelajar untuk mencatat kata kunci
dan isi utama setiap isi yang
disampaikan.
-Guru menunjukkan gambar dalam
slideshow serta menerangkan kesan-
kesan kegiatan manusia terhadap
tumbuhan semula jadi dan hidupan
liar. ( 2 minit )
-Guru memberi arahan dan meminta
setiap kumpulan memilih 1 kad
berwarna sebelum keluar ke hadapan
kelas bagi aktiviti melengkapkan
carta yang disediakan oleh guru.
-Guru meminta Kumpulan Oren,
memilih dan memadankan satu
daripada lima pilihan ayat di dalam
sampul berkaitan kesan kegiatan
manusia terhadap tumbuh-tumbuhan
semula jadi dengan gambar dan
huraian yang dipaparkan dalam carta
dan meminta wakil memberikan
sedikit penerangan tentang maklumat
yang akan dipadankan.
5
-Setiap pelajar mencatat kata kunci Kaedah/Teknik
setelah diberi penerangan oleh -ICT
guru. - Sumbangsaran
-Inkuiri
-Pelajar memerhati gambar yang BBM
dipaparkan di slideshow dan -Slideshow
membuat catatan berkaitan isi -Carta Bergambar
utama pelajaran.
-Setiap kumpulan memilih 1 kad KBAT :
berwarna serta berbincang sesama - mengelaskan kesan-
ahli sebelum keluar ke hadapan kesan kegiatan
kelas bagi aktiviti melengkapkan manusia terhadap
carta. tumbuhan semula jadi
dan hidupan liar.
-Kumpulan Oren berbincang dalam
kumpulan bagi memilih satu ayat
paling tepat dari lima pilihan ayat di Nilai
dalam sampul dan seorang wakil -Berbangga kerana
kumpulan keluar ke hadapan kelas Malaysia masih
bagi memadankan ayat tersebut mempunyai banyak
dengan gambar dan huraian dalam hutan.
carta serta membuat sedikit
penerangan setelah siap -Mencintai khazanah
memadankan ayat tersebut dengan alam di Malaysia.
gambar dalam carta. ( 1 minit )

2. Pengurangan Spesis
Tumbuh-tumbuhan
 Di negara kita, spesis kayu
balak yang berharga tinggi
seperti cengal, merbau,
belian, keruing dan meranti
telah banyak berkurangan
akibat aktiviti pembalakan.
 Di Thailand pokok jati
sangat berkurangan dan
semakin pupus.
-Guru memantau dan membantu -Pelajar atau kumpulan yang tidak
pelajar jika ayat, padanan dan memahami ayat, padanan dan
penerangan yang dibuat oleh wakil penerangan yang telah dibuat -Prihatin terhadap
kumpulan adalah tidak tepat. bertanyakan soalan dengan guru. keseimbangan
ekosistem hutan
-Guru meminta Kumpulan Hijau -Kumpulan Oren berbincang dalam negara Malaysia.
memilih dan memadankan satu kumpulan bagi memilih satu ayat
daripada lima pilihan ayat di dalam paling tepat dari lima pilihan ayat di
sampul berkaitan kesan kegiatan dalam sampul dan seorang wakil
manusia terhadap tumbuh-tumbuhan kumpulan keluar ke hadapan kelas
semula jadi dengan gambar dan bagi memadankan ayat tersebut
huraian yang dipaparkan dalam carta dengan gambar dan huraian dalam
dan meminta wakil memberikan carta dan membuat sedikit
sedikit penerangan tentang maklumat penerangan setelah siap
yang akan dipadankan. memadankan ayat tersebut dengan
gambar dalam carta. ( 1 minit )

-Guru memantau dan membantu -Pelajar atau kumpulan yang tidak

pelajar jika ayat, padanan dan memahami ayat, padanan dan
penerangan yang dibuat oleh wakil penerangan yang telah dibuat
kumpulan adalah tidak tepat. bertanyakan soalan dengan guru.

3. Kehilangan Kepelbagaian
Biologi
 Hutan hujan tropika
Malaysia mengandungi
14,500 spesis tumbuhan
dan ribuan haiwan, burung
dan serangga.
 Apabila hutan musnah
-Guru meminta Kumpulan Pink
memilih dan memadankan satu
daripada lima pilihan ayat di dalam
sampul berkaitan kesan kegiatan
manusia terhadap tumbuh-tumbuhan
semula jadi dengan gambar dan
huraian yang dipaparkan dalam carta
dan meminta wakil memberikan
-Kumpulan Pink berbincang dalam
kumpulan bagi memilih satu ayat
paling tepat dari lima pilihan ayat di
dalam sampul dan seorang wakil
kumpulan keluar ke hadapan kelas
bagi memadankan ayat tersebut
dengan gambar dan huraian dalam
carta serta membuat sedikit

6
 kepelbagaian biologi sedikit penerangan tentang maklumat penerangan setelah siap
tersebut hilang. yang akan dipadankan.
 Tumbuhan mati apabila
ditebang dan haiwan besar,
serangga dan unggas akan -Guru memantau dan membantu
kehilangan habitat serta pelajar jika ayat, padanan dan
sumber makanan utama penerangan yang dibuat oleh wakil
mereka. kumpulan adalah tidak tepat.
 Haiwan dan unggas akan
berpindah ke kawasan yang
lain yang masih ada sumber -Guru meminta Kumpulan Kuning
makanan. memilih dan memadankan satu
daripada lima pilihan ayat di dalam
sampul berkaitan kesan kegiatan
manusia terhadap tumbuh-tumbuhan
semula jadi dengan gambar dan
huraian yang dipaparkan dalam carta
dan meminta wakil memberikan
sedikit penerangan tentang maklumat
yang akan dipadankan.
4. Kehilangan Gen Tertentu
 Sesetengah tumbuhan, -Guru memantau dan membantu
secara semula jadinya pelajar jika ayat, padanan dan
memang tidak terdapat di penerangan yang dibuat oleh wakil
muka bumi. kumpulan adalah tidak tepat.
 Tumbuhan ini hanya
tumbuh dikawasan tertentu -Guru meminta Kumpulan Pink
sahaja dan spesiesnya memilih dan memadankan satu
jarang ditemui. daripada lima pilihan ayat di dalam
 Antara spesis tumbuhan sampul berkaitan kesan kegiatan
yang semakin hilang manusia terhadap hidupan liar
gennya ialah senduduk dengan gambar dan huraian yang
dipaparkan dalam carta dan meminta
7
memadankan ayat tersebut dengan
gambar dalam carta. ( 1 minit )
-Pelajar atau kumpulan yang tidak
memahami ayat, padanan dan
penerangan yang telah dibuat
bertanyakan soalan dengan guru.
-Kumpulan Kuning berbincang
dalam kumpulan bagi memilih satu
ayat paling tepat dari lima pilihan
ayat di dalam sampul dan seorang
wakil kumpulan keluar ke hadapan
kelas bagi memadankan ayat
tersebut dengan gambar dan
huraian dalam carta serta membuat
sedikit penerangan setelah siap
memadankan ayat tersebut dengan
gambar dalam carta. ( 1 minit )
-Pelajar atau kumpulan yang tidak
memahami ayat, padanan dan
penerangan yang telah dibuat
bertanyakan soalan dengan guru.
-Kumpulan Pink berbincang dalam
kumpulan bagi memilih satu ayat
paling tepat dari lima pilihan ayat di
dalam sampul dan seorang wakil
kumpulan keluar ke hadapan kelas
bagi memadankan ayat tersebut
dengan gambar dan huraian dalam
 putih dan pokok begonia. wakil memberikan sedikit carta serta membuat sedikit
 Pembersihan hutan bagi penerangan tentang maklumat yang penerangan setelah siap
tujuan pertanian, akan dipadankan. memadankan ayat tersebut dengan
pembinaan jalan raya dan gambar dalam carta. ( 1 minit )
pembinaan empangan
-Guru memantau dan membantu -Pelajar atau kumpulan yang tidak
boleh menyebabkan pelajar jika ayat, padanan dan memahami ayat, padanan dan
tumbuhan-tumbuhan ini penerangan yang dibuat oleh wakil penerangan yang telah dibuat
hilang gen atau bakanya kumpulan adalah tidak tepat. bertanyakan soalan dengan guru.
kerana tiada lagi induk
yang boleh mengeluarkan
benih untuk pembiakan.

Kesan-kesan Kegiatan Manusia -Guru meminta Kumpulan Hijau
Terhadap Hidupan Liar. memilih dan memadankan satu
daripada lima pilihan ayat di dalam
1. Kemusnahan Habitat dan sampul berkaitan kesan kegiatan
Hidupan Liar. manusia terhadap hidupan liar
 Kawasan hutan berfungsi dengan gambar dan huraian yang
sebagai habitat kepada dipaparkan dalam carta dan meminta
hidupan liar. wakil memberikan sedikit
 Hutan adalah kawasan penerangan tentang maklumat yang
perlindungan, mencari akan dipadankan.
makanan dan membiak
8
-Kumpulan Hijau berbincang
dalam kumpulan bagi memilih satu
ayat paling tepat dari lima pilihan
ayat di dalam sampul dan seorang
wakil kumpulan keluar ke hadapan
kelas bagi memadankan ayat
tersebut dengan gambar dan
huraian dalam carta serta membuat
sedikit penerangan setelah siap
memadankan ayat tersebut dengan
gambar dalam carta. ( 1 minit )
 bagi haiwan besar, unggas
dan serangga.
 Kemusnahan hutan
menyebabkan hidupan liar
kehilangan habitatnya.
2 .Pengurangan Spesies
Hidupan Liar.
 Kemusnahan hutan
menyebabkan kehilangan
habitat dan pengurangan
jumlah spesies hidupan liar.
 Haiwan besar seperti gajah,
-Guru memantau dan membantu
pelajar jika ayat, padanan dan
penerangan yang dibuat oleh wakil
kumpulan adalah tidak tepat.
-Guru meminta Kumpulan Kuning
memilih dan memadankan satu
daripada lima pilihan ayat di dalam
sampul berkaitan kesan kegiatan
manusia terhadap hidupan liar
dengan gambar dan huraian yang
dipaparkan dalam carta dan meminta
wakil memberikan sedikit
penerangan tentang maklumat yang
akan dipadankan.
-Guru memantau dan membantu
pelajar jika ayat, padanan dan
penerangan yang dibuat oleh wakil
kumpulan adalah tidak tepat.
-Guru meminta Kumpulan Oren
membuat rumusan awal tentang
kesan-kesan kegiatan manusia
terhadap tumbuh-tumbuhan semula
jadi dan hidupan liar berdasarkan
ringkasan yang dipaparkan dalam
carta.
9
-Pelajar atau kumpulan yang tidak
memahami ayat, padanan dan
penerangan yang telah dibuat
bertanyakan soalan dengan guru.
-Kumpulan Kuning berbincang
dalam kumpulan bagi memilih satu
ayat paling tepat dari lima pilihan
ayat di dalam sampul dan seorang
wakil kumpulan keluar ke hadapan
kelas bagi memadankan ayat
tersebut dengan gambar dan
huraian dalam carta serta membuat
sedikit penerangan setelah siap
memadankan ayat tersebut dengan
gambar dalam carta. ( 1 minit )
-Pelajar atau kumpulan yang tidak
memahami ayat, padanan dan
penerangan yang telah dibuat
bertanyakan soalan dengan guru.
-Seorang wakil Kumpulan Oren
keluar ke hadapan kelas dan
merumuskan kesan-kesan kegiatan
manusia terhadap tumbuh-
tumbuhan dan hidupan liar
berdasarkan ringkasan yang
dipaparkan dalam carta. ( 1 minit )
 badak sumatera,tapir dan
harimau belang
memerlukan kawasan
hutan yang luas untuk
merayau, mencari makanan
dan berlindung.
 Di Malaysia, spesies
hidupan liar yang kurang
populasinya dan
mengalami ancaman
kepupusan adalah harimau
belang, gajah, badak
sumatera, tapir, seladang,
burung enggang, beruang,
rusa, kijang, pelanduk, dan
kucing liar.

3.Kepupusan Spesies Hidupan

Liar
 Kemusnahan kawasan
hutan yang luas dan
kehilangan habitat hidupan
liar telah meyebabkan
beberapa jenis hidupan liar
pupus, seperti pupusnya
10
 dinosaur.
 Kegiatan manusia
membina empangan
menyebabkan spesies-
spesies hidupan liar
mengalami kepupusan
 Apabila berkurangnya
tumbuhan, hidupan liar
akan kehilangan tempat
perlindungan, memperoleh
makanan dan pembiakan

Langkah 3 Kesan-kesan kegiatan manusia -guru memberi gambaran secara -pelajar mencatat isi penting dan BBM
15 minit terhadap keseimbangan umum kesan-kesan kegiatan manusia memberi perhatian semasa guru -Gambar
ekosistem hutan pada masa terhadap keseimbangan ekosistem memberi penerangan. -Lembaran latihan
depan. hutanpada masa depan dengan
bantuan gambar pada slideshow.

1. Tumbuhan semulajadi dan -Guru meminta wakil setiap -wakil setiap kumpulan akan KBAT :
spesies hidupan liar akan kumpulan menyatakan secara lisan meramalkan sekurang-kurangnya 1 -meramal dan
pupus. kegiatan manusia yang kesan kegiatan manusia terhadap menyenaraikan kesan-
 Kemusnanahan kawasan mendatangkan kesan kepada keseimbangan htan pada masa kesan kegiatan
hutan yang luas dan ekosistem hutan pada masa depan hadapan. manusia terhadap
11
 kehilangan habitat hidupan
liar telah meyebabkan
beberapa jenis hidupan liar
telah pupus
2. Kawasan hutan menjadi
kurang
 Kini permukaan bumi
Negara kita dilitupi hutan
hanya kira-kira 62%. hutan
banyak ditebang untuk tujuan
komersial.
3. Spesis hidupan liar menjadi
kurang kerana habitat
musnah.
 Haiwan liar kehilangan
habitat akibat penerokaan
berterusan
berdasarkan pengetahuan sedia ada
pelajar
-Guru memberi lembaran kertas
kerja kepada pelajar untuk
menyatakan kesan kegiatan jangka
masa panjang manusia terhadap
ekosistem hutan.
-guru meminta wakil kumpulan
membentang hasil perbincangan.
Guru bersama pelajar
membincangkan jawapan.
-Guru membincangkan jawapan
yang diberikan pelajar
12
keseimbangan
-setiap kumpulan membuat ekosistem hutan pada
perbincangan jawapan dan masa hadapan.
menyenaraikan kesan kegiatan
manusia terhadap keseimbangan Kaedah/Teknik
hutan pada masa hdapan pada -ICT
kertas lembaran kerja yang -Sumbangsaran/Inkuiri
diberikan.
-setiap wakil kumpula datang ke Nilai :
hadapan untuk membentangkan
jawapan perbincangan. -Bertanggungjawab
-Hasil pembelajaran
-pelajar membuat pembetulan aras ketiga dinilai
jawapan yang tidak menepati
jawapan yang diberi dan jika
sebaliknya pelajar akan menerima
sebagai peneguhan.
4. Sumber bekalan air terjejas
dan masalah kekurangan
bekalan air kerap berlaku.
 Fungsi hutan sebagai
kawasan tadahan air
kerkurangan berikutan

- Penerokaan secara
berterusan oleh manusia

5. Suhu persekitaran meningkat

dan mengubah keadaan
cuaca tempatan.
 Kandungan CO2 semakin
bertambah berikutan proses
fotosintesis kurang berlaku
dan memerangkap suhu.
 Proses sejatpeluhan kurang
berlaku dan menyebabkan
lembapan atmosfera rendah.

13
 6. Generasi akan datang tidak
kenal tumbuh-tumbuhan
semula jadi dan haiwan liar.
 Beberapa jenis tumbuh-
tumbuhan yang pupus akan
menyebabkan generasi baru
tidak berkesempatan untuk
mengenali tumbuhan
tersebut.
Langkah 4 - Aktiviti pengukuhan
20 minit
Menyenaraikan beberapa kesan
kegiatan manusia terhadap
keseimbangan ekosistem hutan.
-Guru bertanyakan tentang kegiatan
manusia yang mendatangkan kesan
terhadap keseimbangan ekosistem
hutan kepada pelajar secara lisan.
-Guru juga melakukan pengukuhan
secara lisan dengan mengarahkan
pelajar memberikan beberapa kesan
kegiatan manusia terhadap tumbuhan
semulajadi dan hidupan liar.
-Guru membahagikan pelajar kepada
5 kumpulan. Setiap kumpulan
dikehendaki memilih sekeping
gambar yang disediakan oleh guru.
a) Pembalakan
b) Pertanian
c) Pengangkutan
d) Pembinaan empangan
e) Perlombongan
14
-Pelajar menjawab secara lisan
tentang kegiatan manusia yang
mendatangkan kesan terhadap
keseimbangan ekosistem hutan.
-Pelajar menjawab secara lisan
soalan pengukuhan yang diberikan
oleh guru tentang kesan kegiatan
manusia terhadap tumbuhan
semulajadi dan hidupan liar.
-pelajar bergerak membentuk 5 Nilai
kumpulan dan memilih sekeping -kerjasama
gambar yang disediakan oleh guru.
 -Guru memberi arahan kepada
pelajar untuk menyenaraikan
beberapa kesan terhadap
keseimbangan ekosistem hutan di
atas kertas manila kad yang diberikan
berdasarkan gambar yang telah
dipilih dan seterusnya pelajar akan
membentangkan hasil kerja mereka.
Penutup Rumusan
5 minit
-Video berkaitan kesan kegiatan -Guru meminta seorrang pelajar
manusia terhadap tumbuhan membuat rumusan bagi mengukur
semula jadi dan hidupan liar. tahap pemahaman pelajar terhdap
topik yang telah dipelajari.
-Guru merumuskan isi pelajaran
berdasarkan objektif pembelajaran.
-Guru menyelitkan nilai dan
patriotisme di akhir pengajaran
Refleksi:
15
-berdasarkan gambar yang dipilih, KBAT :
pelajar menyenaraikan beberapa -menyenaraikan
kesan terhadap keseimbangan
ekosistem hutan di atas kertas
manila yang diberikan oleh guru -hasil pembelajaran
dan seterusnya membentangkan dinilai.
hasil kerja mereka di hadapan
kelas.
-Pelajar memberi rumusan KBAT :
berdasarkan apa yang telah -merumus
diajarkan oleh guru.
Nilai :
-Bertanggungjawab ke
atas alam sekitar
- Cintakan hutan
i. ________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
ii. _______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
iii. _______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
iv. _______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
v. ________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

16