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Calidad Educacional Y Sus Mediciones: Problemas, Realidades y Desafíos de La Educación en Chile
Calidad Educacional Y Sus Mediciones: Problemas, Realidades y Desafíos de La Educación en Chile
Calidad educacional
Y sus mediciones
José Joaquín Brunner
www.brunner.cl
28 febrero, 2008
Sesión 8
Objetivos de la sesión
EFA, Global Monitoring Report 2005 OECD, Reviews of National Policies for Education – Chile, 2004
El enfoque humanista: UNESCO
Fuente: Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI.
Compendio, 1996
Competencias para la vida: OECD
Para demás
Fuente: OECD, Selection and definition of Key competencies, 2005 Competencias
http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/12/_deseco_es_el_n.html Ver Anexo
Competencias evaluadas: PISA
Conocimiento Destrezas
120 120
100 100
111 110
80 100 80 100
88 86 88
84
60 60
Polonia Promedio Chile Colombia Finlandia Promedio Chile Colombia
(28) (28)
Formar mentes:
• Disciplinadas
• Sintetizadoras
• Creativas
• Respetuosas
• Éticas
Howard Gardner, Five Minds for the Future; Harvard Business School Press, Boston, 2006
Calidad educacional y empleabilidad
Competencias de empleabilidad - Canadá
• De aprender
• De aplicar conocimientos a la práctica
• De análisis y síntesis
• De adaptación a nuevas situaciones
• Habilidades interpersonales
• De generar nuevas ideas
• Comunicación oral y escrita
• Toma de decisiones
• De crítica y auto-crítica
• Habilidades informáticas
• Trabajar en equipo interdisciplinario
• Conocimientos generales básicos sobre área de estudio
Fuente: Tuning Educational Structures in Europe, 2003
Enfoques:
Mediciones
Y Prácticas
Procesos
• Por insumos:
– Recursos sala de clase (profesores); agregados financieros;
otros recursos (instalaciones, administración, etc.)
• Por resultados:
– Formación integral de la persona: conocer, hacer, vivir
juntos, ser - UNESCO
– Logros de aprendizaje en dominios claves - PISA
– Aprendizaje de competencias para la vida – OECD
• Por procesos: calidad de la gestión
– Foco en escuela: escuelas efectivas
– Foco en aula: profesores efectivos – aprendizajes
significativos
Insumos y calidad
Meta-análisis: Efecto estimado de insumos claves en resultados de alumnos
Resultados SIMCE 4º Básico 2006 según grupo Resultados SIMCE 4º Básico 2006 según grupo
socioeconómico. Subsector Lenguaje y Comunicación socioeconómico. Subsector Matemáticas
500
450
400
350
Bajo Medio bajo Medio alto Alto
Fuente: Sobre la base de OECD – UNESCO, “Literacy Skills for the World of Tomorrow. Further
Results from PISA – 2000”, 2003
* Índice construido a partir de reporte de los alumnos sobre existencia en el hogar de diferentes ítems
Procesos: efectividad escuela
Fuente: Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2005, sobre la base de: Purkey Simth (1983);
Levin y Lexotte (1990), Scheerens (1992), Cotton (1995), Sammons, Hillman y Mortimore (1995)
Currículo nacional y calidad
MINEDUC, http://aep.mineduc.cl/images/pdf/2007/CurriculumBasica.pdf
Objetivos transversales- LOCE - 2007
Formación ética:
Se considerará que la escolarización ha sido
exitosa cuando se adviertan en los
• Objetivos Transversales alumnos, capacidades para:
deben contribuir a • ejercer de modo responsable grados
fortalecer la formación crecientes de libertad y autonomía
personal y realizar habitualmente actos de
ética de la persona; a generosidad y solidaridad, dentro del
orientar el proceso de marco del reconocimiento y respeto por la
crecimiento y justicia, la verdad, los derechos humanos y
el bien común;
autoafirmación personal; y • respetar y valorar las ideas y creencias
a orientar la forma en que distintas de las propias y reconocer el
la persona se relaciona con diálogo como fuente permanente de
otras personas y con el humanización, de superación de diferencias
y de aproximación a la verdad;
mundo. • reconocer, respetar y defender la igualdad
de derechos esenciales de todas las
personas, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación
económica.
MINEDUC, http://aep.mineduc.cl/images/pdf/2007/CurriculumBasica.pdf
Calidad y misión de colegios
El fin del Colegio Cumbres es formar mujeres y Ser alumno del Instituto Nacional, el Colegio más antiguo de la
hombres íntegros (Interger Mulier- Interger Homo). República, conlleva una manera de ser, una personalidad, una
Esto implica considerarlos en su totalidad “cuerpo y identidad propia de estudiante. Y no podía ser de otra manera,
pues un colegio como el nuestro es una comunidad con historia,
alma” para que desarrollen en plenitud sus talentos y
tradición, dinamismo y proyección a través de su existencia.
alcancen su realización personal. Ayudar a cada Ser institutano es hacer viva, efectiva y plena la divisa de su
individuo a concretar el proyecto de vida para el que estandarte: "LABOR OMNIA VINCIT”; es decir, "El trabajo todo lo
ha sido colocado por Dios en la existencia. Nuestra vence", lema que enaltece al hombre en todo tiempo y en todo
labor se expresa en nuestro lema: Enseñar, Educar y lugar, puesto que el trabajo laborioso disciplina y esclarece,
Formar. formándonos en la tarea del estudio para ser artífices del deber
http://www.colegiocumbres.cl/CCM/peducativo.htm personal y de la fe en el esfuerzo propio, comprometiéndonos con
nosotros mismos y con los demás, educándonos y creciendo como
personas…
http://www.institutonacional.cl/areas/instituto/institutano.htm
El Colegio Alemán de Santiago es una comunidad
educacional, no confesional, de encuentro entre la La escuela Claudio Arrau León se encuentra ubicada en la ciudad
cultura chilena y alemana. Su objetivo es formar pre-cordillerana de Panguipulli, en el sector noreste de la
íntegramente jóvenes multilingües capaces de Provincia de Valdivia, Décima Región “De Los Lagos”. Busca su
desenvolverse óptimamente en su vida personal y identidad y liderazgo en el desarrollo de habilidades artístico-
profesional. musicales para optimizar los procesos de enseñanza aprendizajes
a través de una sólida gestión educativa lo que la transformará en
Esto incluye una formación académica de excelencia y
una escuela de prestigio y calidad.
la vivencia de valores, para que sean personas Tiene como misión el aseguramiento de un currículo que permita
comprometidas con la sociedad, responsables, a sus alumnos (as) un desarrollo integral en lo intelectual, moral y
tolerantes, abiertas al mundo, críticas en el físico a través de un ambiente artístico musical que le permitirán
pensamiento y democráticas en la acción, desde una permanecer en el sistema e integrarse efectivamente en la
perspectiva amplia y pluralista. sociedad.
http://www.dsstgo.cl/ http://escuelaclaudioarrau.cl/joomla/index.php?option=com_content&task
=view&id=12&Itemid=27
Medición de la calidad en Chile
Niveles de logro
MINEDUC, http://www.simce.cl/index.php?id=203&tx_ttnews[tt_news]=2&tx_ttnews[backPid]=1&cHash=fa9114df28
SIMCE: Nivel inicial, lectura